colegiuldeecologie.educ.mdcolegiuldeecologie.educ.md/wp-content/uploads/sites/90/... · web...

MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

COLEGIUL DE ECOLOGIE DIN CHIŞINĂU

RAPORT

DE AUTOEVALUARE

ANUL DE STUDII 2016-2017

Chişinău 2017

RAPORT DE AUTOEVALUARE

Instituții de învățămînt profesional tehnic:COLEGIUL DE ECOLOGIE

STANDARDE, CRITERII ȘI INDICATORI DE PERFORMANȚĂ PENTRU EVALUAREA INTERNĂ A INSTITUȚIILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL TEHNIC

Standard de acreditare 1. Politici pentru asigurarea calității

Instituțiile dispun de politici pentru asigurarea calității care sunt publice și sunt parte a managementului lor strategic.

Actorii interni dezvoltă și implementează aceste politici prin intermediul unor structuri și procese adecvate, implicând în același timp și actori externi.

Criteriul 1.1. Cadrul juridic de funcționare a instituției

Indicatori de performanță

Analiza activităților realizate

Concluzii (activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)

Dacă activitățile sunt considerate drept nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie abordate în planul de îmbunătățire

1.1.1. Statutul juridic al instituției

Majoritatea documentelor de referință și dovezilor solicitate de ANACIP sunt disponibile pentru verificare.

Colegiului de Ecologie din Chişinău activează în baza:

DR:

· Prevederile Codului Educaţiei al Republicii Moldova, publicat la 24.10.2014 în Monitorul Oficial Nr. 319-324, intrat în vigoare pe 23.11.2014;

· Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ profesional tehnic postsecundar şi postsecundar nonterţiar aprobat prin ordinul nr.550 din 10.06.2015, publicat în Monitorul Oficial nr.206-210/1362 din 07.08.2015;

· Regulamentul de organizare şi desfăşurare a procesului de învăţămînt în instituţiile de învăţămînt mediu de specialitate (colegii) în baza Sistemului de Credite de Studiu, aprobat prin Hotărîrea Colegiului ME nr.3/3 din 08.07.2014, pus în aplicare prin ordinul ME nr.811 din 14.07.2014;

· Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ profesional tehnic secundar aprobat prn ordinul ME nr. 840 din 21.08.2015, publicat pe 09.10.2015 în Monitorul Oficial nr. 275-280;

· Hotărârea de Guvern nr.1224 din 09.11.2004 cu privire la organizarea formării iniţiale continue;

· NORMELE METODOLOGICE de elaborare şi aplicare a standardelor Programelor de formare profesională continuă, aprobate prin ordinul Ministrului Educaţiei, Tineretului şi Sportului Nr. 549 din 16.11.2005;

· REGULAMENTUL de organizare şi desfăşurare a admiterii în instituţiile de învăţămînt profesional tehnic secundar din R. Moldova, aprobate prin Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 554 din 12 iunie 2015;

· Regulamentul de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire sau de susţinere a lucrării (proiectului) de diplomă în instituţiile de învăţământ mediu de specialitate (colegii) aprobat prin Hotărârea Colegiului, Ministerului Educaţiei nr.2.1 din 10.03.2005;

· Regulamentului de organizare şi desfăşurare a examenelor de bacalaureat;

· Regulamentului de activitate a secţiei în instituţia de învăţămînt mediu de specialitate (colegiu), aprobat prin Hotărârea Colegiului, Ministerului Educaţiei şi Tineretului nr.4 din 23 martie 2006;

· Regulamentului de activitate al catedrei în instituţia de învăţământ mediu de specialitate (colegiu), aprobat prin Hotărârea Colegiului, Ministerului Educaţiei, Tineretului şi Sportului nr.7.2 din 22 decembrie 2005;

RA:

· Statutul Colegiului de Ecologie

· Regulamentului de ordine interioară al Colegiului de Ecologie

Lipsește:

· ISO 29990:2010 Servicii de educaţie non-formală şi formare profesională;

Instituția are statut juridic;

Cadrul juridic-normativ al instituției de învățământ profesional tehnic corespunde cerințelor legale;

Legislația relevantă este cunoscută și bine înțeleasă;

Directivele și reglementările relevante sunt respectate;

Cerințele organismelor legislative sunt urmate cu exactitate.

Criteriul 1.2. Misiunea, strategia și politicile instituției



Concluzii

(activități satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)

1.2.1. Misiunea și strategia de dezvoltare a instituţiei

Misiunea și strategia de dezvoltare a instituției este reflectată în următorul document:

1.Strategia de dezvoltare /planul de dezvoltare strategică a instituției de învățământ profesional tehnic pe perioada 2015-2020

DR:

· Strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2014-2020 „Educaţia - 2020” (Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr. 944 din 14.11.2014);

· Strategia de dezvoltare a învățământului vocaţional/tehnic pe anii 2013-2020 (Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr. 97 din 14.02.2013);

· ISO 29990:2010 Servicii de educaţie non-formală şi formare profesională;

· Ghidul Managementului Calității în învățământul profesional tehnic (Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 1228 din 22 decembrie 2015);

· Statutul instituției de învățământ profesional tehnic;

· Strategia de dezvoltare/ planul de dezvoltare strategică a instituției de învățământ profesional tehnic pe termen mediu (3-5 ani) și scurt (1 an);

· Codul Educaţiei al Republicii Moldova (Cod Nr. 152 din 17.07.2014);

· Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a instituțiilor de învățământ profesional tehnic secundar (Ordinul Ministerului Educației nr. 840 din 21.08.2015);

· Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a instituțiilor de învățământ profesional tehnic postsecundar şi postsecundar nonterţiar (Ordinul Ministerului Educației nr. 550 din 10.06.2015);

2. Regulamentul intern de organizare și funcționare a Colegiului ;

3.Programul de dezvoltare strategică a instituției de învățământ profesional tehnic;

4.Planuri de activitate anuale de asigurare a calității la nivel de instituție de învățământ profesional tehnic;

· Procese- verbale ale ședințelor structurilor de asigurare a calității la nivel de instituției.

Misiunea instituției este formulată în corespundere cu cadrul legal și este orientată spre realizarea obiectivelor strategice ale instituției.

Colegiul de Ecologie are statut, regulament, organigramă;

Fiecare specialist are fişă de post;

Instituţia are regulament de stimulare şi sancţionare a angajaţilor;

Personalul este conștient de scopurile și obiectivele esențiale ale instituției;

Misiunea și viziunea instituției sunt cunoscute de către personal și elevi.

1.2.2. Politica de asigurare şi îmbunătăţire continuă a calităţii

Implementarea politicii de asigurare şi îmbunătăţire continuă a calităţii este la nivel inițial și se bazează pe următoarele documente:

· Planul de dezvoltare strategică al instituției 2015-2020;

· Programul managerial pentru anul școlar 2016-2017;

· Regulamentul de organizare și funcționare al Comisiei de Evaluare și Asigurare a Calității;

· Strategia de Evaluare Internă și Asigurare a Calității;

· Raport de activitate a activității CEIAC /2016

· Raport de autoevaluare CEIAC/2017

· Planuri de activitate anuale/semestiale de asigurare a calității la nivel

de instituție;

· Procese- verbale ale ședințelor structurilor de asigurare a calității la nivel de instituție.2016-2017semII-6 şedinţe.

· Raport privind vizita de studiu în România. Îmbunătățirea calității în sectorul ÎPT în RM/ME

Instituția are o politică și un program de asigurare și îmbunătățire continuă a calității orientat spre beneficiarii procesului de instruire și programe de formare profesională

Criteriul 1.3. Organizarea internă a instituției



Concluzii


1.3.1. Eficacitatea organizării interne a instituției

Organizarea internă a instituției este bazată pe următoarele documente de referință:

· Regulament de funcţionare a Comisiei de Evaluare Internă şi de Asigurare a Calităţii;

· Programul strategic de dezvoltare a Colegiului

· Programul de activitate pentru anul de studii 2016-2017

· Organigrama CEIAC;

· Regulamente de organizare și funcționare a structurilor interne;

· Metodologia privind evaluarea internă a calităţii.

· Fișa postului

· Program de activitate a consiliului metodic

· Regulament privind acordarea ajutorului material, premiului anual și suplimentelor la salariu și a altor plăți suplimentare cadrelor didactice și personalului care efectuiază deservirea tehnică.

· Contract individual de muncă

· Organigrama instituției de învățămînt

· Contractul colectiv de muncă

Instituția asigură transparența organizării sale funcționale

1.3.2. Reprezentativitatea părților interesate în structurile de management ale instituției

· Procedurile de alegere a reprezentanților structurilor instituționale, administrative și manageriale sunt transparente și bazate pe prevederile legale.

· Procesele verbale de alegere a reprezentanților sunt.

· Consiliul profesoral, proces verbal componența consiliului profesional. Inclusiv elev al instituției de învățământ

· Consiliul administrativ, proces verbal , Consiliul Profesoral, în vederea aprobării componenței Comisiei de Evaluare Internă și Asigurare a Calității: cadrele didactice, inclusiv un elev, părinte, agent economic

Părțile interesate sunt reprezentate în structurile instituționale, administrative și manageriale ale instituției de învățământ profesional tehnic și ale subdiviziunilor sale în conformitate cu prevederile legale și procedurile de alegere sunt transparente;

Structurile manageriale reflectă reprezentanța formațiunilor instituției în componența organelor de conducere.

1.3.3. Internaționaliza

rea instituțională

· Procesul de internaționalizare instituțională este slab dezvoltat.

Lipsește:

· Structuri responsabile de parteneriate internaționale, regulamente de organizare și funcționare a acestor structuri.

Internaționalizarea instituțională este reflectată parțial în documentele de dezvoltare strategică și în politica de asigurare a calității.

Criteriul 1.4. Managementul intern al calității



Concluzii


1.4.1. Organizarea și eficacitatea sistemului intern de asigurare a calității

În instituție este creată Comisia de Evaluare Internă și Asigurare a Calității din 6 subcomisii pe diferite domenii de activitate.

CEIAC activează în baza următoarelor documente:

· Regulametul de activitate al CEIAC;

· Strategia CEIAC 2016-2017;

· Plan strategic de evaluare internă a calității;

· Plan operațional CEIAC.

· Chestionare. Rezultate

Instituția de învățământ profesional tehnic are un sistem intern de asigurare a calității funcțional și eficace;

Există o structură de organizare a sistemului intern de asigurare a calității cu roluri și responsabilități, clar identificate pentru punerea în aplicare a sistemului managementului calității.

1.4.2. Aplicarea procedurilor interne de asigurare a calităţii

Pe parcursul anului 2016-2017 au fost aplicate următoarele proceduri:

· Testarea inițială a elevilor,

· Observarea predării-învățării,

· Chestionarea cadrelor didactice, elevilor, părinților și agenților economici;

· Evaluarea documentației comisiilor metodice și a cadrelor didactice;

· Autoevaluarea cadrelor didactice.

Lipsește:

· Manual de proceduri

Este necesară elaborarea procedurilor pe subdiviziuni.

Standard de acreditare 2. Proiectarea și aprobarea programelor de formare profesională (6,0 pct.):

Instituțiile dispun de procese de proiectare și aprobare a programelor de formare profesională. Programele de formare profesională sunt proiectate în așa fel încât să atingă obiectivele pentru care au fost create, incluzând rezultatele învățării. Calificările rezultate în urma unui program de formare profesională sunt specificate clar, făcând referire la nivelul corespunzător din Cadrul Național al Calificărilor, respectiv, din Cadrul European al Calificărilor.

Criteriul 2.1. Realizarea programelor de formare profesională



Concluzii


2.1.1. Cadrul general de proiectare al programelor de formare profesională

Cadrul general de proiectare al programelor de formare profesională este bazat pe următoarele documente:

· Cadrul de referință a curricumului pentru învățământul profesional tehnic (Ordinul Ministerului Educației nr.1128 din 26.11.2015)

· Ghid practic de elaborare a curricumului pentru învățământul profesional tehnic post-secundar și post-secundar non-terțiar (Ordinul Ministerului Educației nr. 296 din 21.04.2016)

· Planul-cadru pentru învățământul profesional tehnic post-secundar și post-secundar non-terțiar în baza Sistemului de credite de studii transferabile (Ordinul Ministerului Educației nr. 1205 din 16.12.2015)

· Nomenclatorul domeniilor de formare profesională și al meseriilor/profesiilor (Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.425 din 03.07.2015)

· Nomenclatorul domeniilor de formare profesională, al specialităților și calificărilor pentru învățământul profesional tehnic post-secundar și post-secundar non-terțiar (Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.853 din 14.12.2015)

· Standardul ocupațional

· Regulamentul de organizare a studiilor în învățământul profesional profesional tehnic post-secundar și post-secundar non-terțiar în baza Sistemului de Credite de Studii Transferabile (Ordin nr.234 din 25.03.2016)

· Metodologia de elborare a calificărilor profesionale pentru învățământul profesional profesional tehnic post-secundar și post-secundar non-terțiar (Ordinul Ministerului Educației nr. 990 din 17.09.2014)

Lipsește:

· Planul-cadru pentru învățământul profesional tehnic secundar cu durata de studii de un an.

· Planul-cadru pentru învățământul profesional tehnic secundar cu durata de studii de doi ani.

· Planul-cadru pentru învățământul profesional tehnic secundar cu durata de studii de trei ani.

Colegiul dispune de Program de formare profesională proiectate şi aprobate în conformitate cu cerinţele cadului normativ;

Planurile de învăţămînt sunt elaborate, conform Nomenclatorului domeniilor de formare profesională,al specialităţilor şi calificărilor pentru ÎPT, de către cadrele de specialitate cu participarea specialiştilor din domeniu, coordonate cu Consiliul profesoral şi Ministerul Educaţiei.

Programele de formare profesională respectă cerințele cadrului legal existent care stă la baza realizării planurilor de învățământ.

Cursurile sunt concepute pentru a răspunde nevoilor elevilor din diferite medii și condiții. Fecare beneficiază de cursurile oferite.

2.1.2. Racordarea programelor de formare profesională la Cadrul Național al Calificărilor

Programele de formare profesională sunt racordate la nivelul corespunzător din Cadrul Național al Calificărilor conform următoarelor documente:

· Cadrul de referință a curricumului pentru învățământul profesional tehnic (Oedinul Ministerului Educației nr.1128 din 26.11.2015;

· Ghidul practic de elaborare a curricumului pentru învățământul profesional tehnic post-secundar și post-secundar non-terțiat (Ordin nr.296 din 21.04.2016);

· Cadrul Național al Calificărilor pentru învățământul profesional tehnic (Ordinul Ministerului Educației nr.1230 din 24.12.2015);

· Nomenclatorul domeniilor de formare profesională, al specialităților și calificărilor pentru învățământul profesional tehnic post-secundar și post-secundar non-terțiar (Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.853 din 14.12.2015);

· Standardele ocupaționale.

Programele de formare profesională sunt în proces de racordare la Cadrul Național al Calificărilor. La bază sunt domeniile (general, de educație, de formare profesională), programele respectă structura necesară.

2.1.3. Structura programelor de formare profesională

Lista programelor de formare profesională oferite de către instituție:

Specialitatea

Codul specialității

Nr. curricula disciplină

Aproarea planului de invățământ

Ecologia și protecția mediului

52 110

29

Plan de invățământ aprobat la consiliul profesoral, proces - verbal nr.11 din 20 mai 2016

Meteorologie

53 210

22


Geodezie, topografie, cartografiere

53 310

17


Gospodărirea și protecția apelor

71 210

25


Silvicultură

82 110

37


Standard de acreditare 3. Învățarea, predarea și evaluarea centrate pe elev/student

Instituțiile asigură că programele de formare profesională sunt oferite în așa fel încât încurajează elevii/studenții să aibă un rol activ în crearea proceselor de învățare, iar evaluarea elevilor/studenților reflectă această abordare.

Criteriul 3.1. Procesul de predare-învăţare



Concluzii


3.1.1. Formele de organizare a procesului de predare-învăţare

Formele de organizare a procesului de predare-învățare corespund:

· Regulamentului de organizare și desfășurare a procesului didactic în instituție;

· Planurilor de învățămînt aprobate de ministerul Educației;

· Orarul activităților didactice;

· Registrele grupelor academice.

La moment se lucrează la elaborarea curriculelor pe discipline.

Formele de organizare a procesului de predare-învățare în cadrul instituției este cu frecvență la zi, anul academic este constituit din două semestre relativ egale, care includ două sesiuni de teze, examene, stagii de practică și două vacanțe.

Perioada de desfășurare și durata sesiunilor de teze, examene, stagii de practică precum și durata vacanțelor se stabilesc de instituție.

Modul de organizare a procesului de studiu în semestru este expus și aprobat la începutul semestrului.

Procesul de prdare învățare a identificat trei moduri de organizare a activității didactice, în funcție de modul de desfășurare, fiecare configurând conținuturi, relații, suporturi și resurse specifice:

· Activități frontale;

· Activități de grup;

· Activități individuale.

Alte forme de organizare și proiectare a procesului de predare-învățare:

· Proiectele

· Consultațiile

· Vizitele și excursiile de studio

· Studiul individual

Se propune plasarea Orarului activităţilor didactice pe pagina Web a instituţiei.

Este respectat regulamentul de organizare și desfășurare a procesului didactic.

Activitățile de învățare sunt bine planificate și organizate.

Elevii sunt motivați să participe la procesul de învățare.

Elevii au acces la resurse adecvate.

Elevii ating progrese satisfăcătoare.

3.1.2. Centrarea pe elev/student a metodelor de predare-învăţare

Utilizarea metodelor interactive de predare - învăţare în activitatea didactică contribuie la îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv - educativ, având un caracter activ - participativ şi o reală valoare activ -formativă asupra personalităţii copilului.

Avantajele învăţării centrate pe elev:

· Creşterea motivaţiei elevilor, deoarece aceştia sunt conştienţi că pot influenţa procesul de învăţare;

· Eficacitate mai mare a învăţării şi a aplicării celor învăţate, deoarece aceste abordari folosesc învăţarea activă;

· Învăţarea capătă sens, deoarece a stăpâni materia înseamnă a o înţelege;

· Posibilitate mai mare de includere - poate fi adaptată în funcţie de potenţialul fiecarui elev, de capacităţile diferite de învăţare, de contextele de învăţare specifice.

Rolul medtodelor de predare-învățare centrate pe elev:

· Metodele de învăţare centrată pe elev fac lecţiile interesante, ajută elevii să realizeze judecăţi de substanţă şi fundamente, sprijină elevii în înţelegerea conţinuturilor pe care sa fie capabili sa le aplice în viaţa reală.

· Printre metodele care activează predarea-învăţarea sunt şi cele prin care elevii lucrează productiv unii cu alţii, îşi dezvoltă abilităţi de colaborare şi ajutor reciproc. Ele pot avea un impact extraordinar asupra elevilor datorită denumirilor, caracterului ludic şi oferă alternative de învăţare cu ,,priză” la copii.

· În vederea dezvoltării gândirii critice la elevi, trebuie să utilizăm, cu precădere unele strategii activ-participative, creative. Acestea nu trebuie rupte de cele tradiţionale, ele marcând un nivel superior în spirala modernizării strategiilor didactice.

Unele din metodele ce se folosesc:

Metode cu valenţe creatoare:

· Brainstormingul;

· Metoda ,,ciorchinelui”;

· Turul galeriei;

· Metoda Phillips 6/6 sau 6-3-6;

· Dezbaterea panel;

· ,,Debate”;

· Jocul de rol.

Metode cu valenţe activizatoare:

· Metoda cadranelor;

· Ştiu/vreau să ştiu/am învăţat;

· Mozaicul;

· Discuţia;

· Reţeaua de discuţie;

· Cubul;

· Organizatorii grafici;

· Problematizarea;

· Studiul de caz.

În cadrul procesului de învăţământ se aplică strategii didactice eficiente (moderne, interactive, activităţi în echipă, etc.)

În activităţile didactice profesorii pun accentual pe metodele moderne centrate pe elev.

3.1.3. Utilizarea instrumentelor TIC în procesul de predare-învăţare-evaluare

Utilizarea instrumentelor TIC în procesul de predare-învăţare-evaluare sunt utilizate mai des în laboratoarele de informatică ce se valorifică:

· Organizarea informaţiei conform cerinţelor programei adaptabile la capacităţile fiecărui elev;

· Provocarea cognitivă a elevului prin secvenţe didactice şi întrebări care vizează depistarea unor lacune, probleme, situaţii-problemă;

· Asigurarea unor exerciţii suplimentare de stimulare a creativităţii elevului.

Se propune:

· Să fie utilizate instrumentele TIC la toate disciplinele predate în cadrul instituției;

· Plasarea regulamentelor/instrucțiunilor/ghidurilor privind utilizarea instrumentelor TIC în organizarea și desfășurarea procesului de predare – învățare – evaluare.

· Plasarea listei cursurilor electonice pe pagina web a instituţiei, în scopul utilizării acestora de către elevi/studenți.

Criteriul 3.2. Stagii de practică



Concluzii


3.2.1. Organizarea stagiilor de practică

La moment se lucrează la elaborarea curricula și suportul curricular pentru stagiile de practică.

Sunt prezente ordinele de repartizare la stagiile de practică a elevilor.

Sunt prezente agende și rapoarte ale elevilor privind stagiile de parctică.

Sunt prezente borderourile de evaluare a stagiilor de practică.

Stagiilor de practică sunt organizate în trei moduri:

· Activități frontale;

· Activități de grup;

· Activități individuale.

Tipurile stagiilor de practică:

· Practica de inițiere în specialitate (grupele anului I – III)

· Practica tehnologică de specialitate (grupele anului IV)

· Pracica ce precede probele de absolvire (grupele anului IV)

Graficul desfășurării stagiilor de practică se aprobă la începutul anului de studii.

Pentru organizarea stagiilor de practică se ia în considerație:

· Sănătatea, siguranța și bunăstarea elevilor (elevii semnează tehnica securității);

· Supraveghetorii stagiilor de practică au o înțelegere clară a scopurilor și obiectivelor;

Nevoile sectoarelor sunt luate în considerare în procesul de planificare a stagiilor de practcă.

Stagiile de practică corespund obiectivelor programelor de formare profesională și au suport curricular.

Sănătatea, siguranța și bunăstarea elevilor este luată în considerare în procesul de organizare a stagiilor de practică.

Nevoile sectoarelor sunt luate în considerare în procesul de planificare a stagiilor de practică

Stagiile de practică sunt proiectate și programate pentru a se potrivi nevoilor furnizorului;

Stagiile sunt planificate în conformitate cu orarul instituției;

Stagiile sunt incluse și descrise în procesul de planificare educațională.

3.2.2. Existența relațiilor de colaborare cu instituțiile - baze de practică

Între instituție și agenții economici și baze de practică există relații de colaborare dintre care cele mai importante:

· Serviciul Hidrometeorologic de Stat (Acord de colaborare nr. 28 din 27 martie 2013).

· Agenția Relații Funciare și Cadastru (Acord de colaborare nr. 29 din 4 aprilie 2013).

· Institutul de Ecologie și Geografie al Academiei de Științe al Republicii Moldova (Acord de colaborare din 28 martie 2014).

· Serviciul Protecției Civile și Situații Excepționale MAI (Contract de parteneriat nr. 38 din 19 martie 2014).

· Inspectoratul Ecologic de Stat (Acord de colaborare nr. 29 din 19 martie 2014).

· Agenția Moldsilva (Contract de parteneriat nr. 11 din 03 martie 2014).

· Relațiile de colaborare sunt încheiate pe o perioadă de 5 ani în urma căreia urmează a fi revizuite.

Statutul și regulamentele de funcționare ale bazelor de practică proprii ale instituției de învățămînt profesional tehnic urmează a fi elaborate.

Se anexează contractele și acordul de parteneriat.

Criteriul 3.3. Activităţi extrașcolare



Concluzii


3.3.1. Organizarea activităților extrașcolare

Activitățile extrașcolare sunt organizate conform programului aprobat la începutul anului de studii.

Scopul activităților extrașcolare:

· Implicarea cadrelor didactice și elevilor în activități curriculare sociale suplimentare

· Legături cu comunitățile locale

Programarea pentru părinți și alte părți interesate a diferitor evenimente.

Elaborarea planului educativ

Realizarea activităților educative pentru anul de studii.

Crearea cercurilor pe interese.

Organizarea orelor tematice la dirigenție;

Activitatea catedrei diriginților.

Satisfăcător

Cadrele didactice și elevii sunt implicați în activități curriculare sociale suplimentare.

Evenimentele sunt programate pentru părinți și alte părți interesate.

Criteriul 3.4. Evaluarea rezultatelor învățării



Concluzii


3.4.1. Organizarea procesului de evaluare a rezultatelor învățării

· Activitatea de învăţare a studentului, inclusiv activitatea individuală, precum şi finalităţile de studiu şi competenţele dobîndite de student sînt verificate şi apreciate pe parcursul semestrelor prin evaluări curente precum şi în timpul sesiunilor de examinare, prin evaluări finale/sumative, în conformitate cu planurile de învăţământ.

· În semestru se organizează două - trei sesiuni de evaluare curentă, repartizate proporţional pe parcursul semestrului, care totalizează situaţia intermediară a reuşitei elevului.

· Rezultatele din sesiunile de evaluări curente se înscriu în borderouri și registrul grupei.

· Evaluările finale semestriale pot fi susţinute oral și în scris.

· Examenele pot fi susţinute numai în sesiunile de examene programate conform Calendarului academic activităţilor didactice.

· Subiectele pentru examene se aprobă de către șeful catedrei şi se aduc la cunoştinţa elevilor cu cel puţin o lună pînă la sesiune. În baza subiectelor aprobate pot fi elaborate teste de examinare. Aprecierea probelor se face în baza baremelor de notare care vor fi aduse la cunoştinţa elevilor odată cu afişarea rezultatelor evaluării.

· Timpul destinat pregătirii răspunsului pentru susţinerea examenului oral va fi nu mai puțin de 30 min., iar timpul necesar realizării probei scrise se va stabili de titularul cursului pînă la 3 ore academice, în funcţie de forma de evaluare.

· Persoanelor care au fost în imposibilitate de a participa la sesiunea de evaluare curentă/finală din motive întemeiate justificate prin documente respective, li se permite susţinerea evaluărilor/examenelor după un orar special.

Rezultatele învățării pentru anul de studii 2016 – 2017.

Anul

Nr. Elevi

Media

Reușita %

I

286

7.09

86.3

II

232

7.04

73.7

III

176

7.09

75.12

IV

167

7.26

100

Total

861

7.12

83.78

Satisfăcător

Procesul de evaluare curentă și finală se realizează în conformitate cu cerințele normative și este transperent.

3.4.2 Organizarea procesului de evaluare a stagiilor de practică

· Stagiile de practică sunt monitorizate și evaluate în mod eficient.

· Rapoartele sunt completate în mod regulat și cu acuratețe de către furnizorul stagiului de practică și instituție.

Satisfăcător

Procesul de evaluare a stagiilor de practică corespunde cerințelor normative.

Standard de acreditare 4. Admiterea, evoluția, recunoașterea și dobândirea de certificări de către elevi/studenți

Instituțiile aplică în mod consecvent reglementările definite și publicate în prealabil, acoperind toate fazele „ciclului vieții” de elev/student, cum ar fi admiterea, evoluția, recunoașterea și dobândirea de certificări.

Criteriul 4.1. Admiterea la studii



Concluzii


4.1.1. Recrutarea și admiterea elevilor / studenților

Procedura de recrutare şi admitere la studii se efectuează în baza următoarelor acte normative:

· Regulamentului de organizare şi desfăşurare a admiterii în instituţiile de învăţământ profesional tehnic post secundar din Republica Moldova(ordinul Ministerului Educaţiei nr 555 din 12 iunie 2016);

· Regulamentul – cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ profesional tehnic,secundar (ordinul Ministerului Educaţiei nr. 840 din 21.08.2015)

· Planul de admitere

· Rapoarte ale comisiei de admitere aprobate la şedinţa consiliului de administraţie

În ultimii 5 ani au fost înmatriculaţi 1262 de elevi, din care 730 de elevi cu finanţare de la bugetul de stat şi 532 de elevi în baza de taxe de studii.

Admiterea în ultimii 5 ani.

Anul admiterii

Numărul de elevi înmatriculaţi

total

Inclusiv

cu finanţare de la bugetul de stat

în baza de taxe de studii

1

2012

252

140

112

2

2013

210

140

70

3

2014

230

130

100

4

2015

270

150

120

5

2016

300

170

130

total

1262

730

532

Măsurile instituţionale de îmbunătăţire a procesului de recrutare şi admitere la studii sunt:

· Publicarea informaţiei despre admitere pe saitul colegiului;

· Împărţirea pleantelor cu informaţia necesară pentru admitere la studii în localităţile din republică, de către profesori;

Rezultatele admiterii sunt afişate pe site-ul colegiului http://colegiuldeecologie.educ.md

Recrutarea şi admiterea elevilor se realizează satisfăcător şi în strictă conformitate cu actele normativ – reglatorii în vigoare.

4.1.2. Accesul grupurilor dezavantajate și a persoanelor cu cerințe educaționale speciale la studii

Admiterea elevilor din grupurile dezavantajate/ cu cerinţe educaţionale speciale înmatriculaţi.

№

Anul admiterii

Nr. de cereri depuse la admitere

Nr. de elevi

înmatriculaţi

Nr. de elevi pe ani de studii

Denumirea documentului ce atestă statutul dat

I

II

III

IV

1

2015

2

2

2

4

1

-

Hotărâri de judecată, dispoziţii, certificate

2

2016

6

6

6

2

2

1

Hotărâri de judecată, dispoziţii, certificate

Elevii care fac parte din grupurile dezavantajate şi cu cerinţe educaţionale speciale înmatriculaţi au acces prioritar la oferta educaţională a colegiului la toate specialităţile, conform regulamentului de organizare şi desfăşurare a admiterii la programe de formare profesională tehnică şi sunt admişi 15% din numărul total de locuri pentru fiecare specialitate împarte, conform planului de admitere.

Recrutarea şi admiterea elevilor din grupurile dezavantajate/ cu cerinţe educaţionale speciale este efectuată satisfăcător şi în strictă conformitate cu actele normativ – reglatorii în vigoare, avînd prioritate la studiile finanţate de la bugetul de stat

Criteriul 4.2. Progresul elevilor/studenților



Concluzii

(activități stisfăcătoare/nesatisfăcătoare)

4.2.1. Promovabilitatea elevilor

/studenților

Mecanismul de promovare a elevilor de la un an de studii la altul este:

· Acumularea numărului maxim de credite de studii transferabile;

· Rezultatului procesului educaţional;

· Evaluării semestriale

a) Ordinelor de promovare, nr. 104 din 23.06.2015 au fost ; nr. 105 din 23.06.2015; nr. 99 din 20.06.2016, (ordinele se păstrează la secţia de studii, anticameră şi secţia de cadre);

· Procesul-verbal aprobat de către consiliul de administrare, (se păstrează la directorul colegiului);

· Procesul– verbal la consiliul profesoral, (se păstrează la director);

Rata de promovabilitate a elevilor pe parcursul perioadei de studii

Specialitatea

Numărul de elevi promovaţi

Rata de promovare

01.09.2015

25.06.2016

01.09.2016

26.06.2017

2016

2017

Ecologia şi protecţia mediului

230

213

228

199

93

87

Piscicultura şi acvacultura

-

-

30

25

-

83

Turism

60

53

113

105

88

93

Servicii antiincendiare

110

108

112

110

98

98

Meteorologia

106

97

94

86

92

92

Silvicultura

116

109

114

106

94

93

Geodezie, Topografie, Cartografiere

98

96

108

101

98

94

Gospodărirea şi protecţia apelor

105

99

106

96

94

91

total

94

91

Rata de abandon a elevilor pe parcursul perioadei de studii

Specialitatea

Numărul de elevi

Rata de abandon pentru anul de studii 2016-2017, %

Înscrişi pe listă în anul de studii

Exmatriculaţi, motivul - abandon

2016-2017

2015-2016

2016-2017

2015-2016

2016-2017

2015-2016


228

230

13

9

5

4

Servicii antiincendiare

112

110

2

0

1,8

0

Meteorologia

94

106

1

3

1

3

Silvicultura

114

116

3

1

2

0,8


108

98

7

-

6

-


106

105

5

-

4

-

Turism

113

60

3

0

2

0

Piscicultura şi acvacultura

30

-

2

-

6

-

Măsurile de combatere a abandonului şcolar aplicate în Colegiul de Ecologie sunt:

· Informarea elevilor contra semnătură şi respectarea regulamentului de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ şi regulamentul de ordine interenă;

· Sancţionarea elevilor care absentează nemotivat, în conformitate cu legislaţia în vigoare, cu regulamentele sus menţionate;

· Păstrarea legăturii permanente cu familiile elevilor cu risc de abandon şcolar;

· Notarea permanentă a absenţelor în cataloage;

· Stabilirea motivării/nemotivării a clasei;

· Monitorizarea elevilor care absentează mai des şi a motivelor pentru care lipsesc de la ore;

· Aplicarea chestionarelor pentru elevi, părinţi în clasele unde absenteismul este ridicat

· Discuţii, în particular, cu părinţii care absentează şi căutarea unor soluţii pentru evitarea repetării incidentului;

· Consilierea psihologică individuală a familiei, în funcţie de cauză;

· Cooperarea dirigintelui cu părinţii. Prezentarea situaţiei absenţelor directorului;

· Prezentarea clasei cu cea mai bună frecvenţă la ore la panou;

· Evidenţa clasei cu cea mai bună frecvenţă în cadrul activităţilor extraşcolare şi a festivităţii de decernare a premiilor de la sfârşitul anului şcolar;

Analiza şi aprecierea ratei de absolvire în raport cu numărul elevilor înmatriculaţi la anul I de studii

specialitatea

Nr. de elevi înmatriculaţi în anul I de studii

Nr. de elevi absolvenţi

Rata de promovare, %


60

47

78

Protecţia antiincendiară

30

26

87

Meteorologia

30

30

100

Silvicultura

30

25

83


30

22

73


30

27

90

Total

210

177

85

4.2.2. Mobilitatea academică

Mobilitatea academică se efectuează în baza regulamentului de organizare a studiilor în învăţământul profesional tehnic post – secundar şi post – secundar non-terţiar în baza Sistemului de Credite de Studii Transferabile aprobat prin Ordinului Ministerului Educaţiei nr. 234 din 25.03.2016.

Nesatisfăcător

Elaborat regulamentul intern privind mobilitatea academică

Semnarea acordurilor şi contracte instituţionale privind mobilitatea academică

Criteriul 4.3. Recunoașterea și dobândirea de certificări



Concluzii


4.3.1. Conferirea calificării și eliberarea diplomei de studii / certificatului de calificare şi a suplimentului descriptiv

· Conferirea şi eliberarea diplomei de studii/certificatului de calificare şi a suplimentului descriptiv la programul de formare profesională sunt oferite pentru 100% din elevii, care sunt admişi la susţinerea examenelor de absolvire.

· Informaţiile, privind rezultatele procesului educaţional, sunt transmise exacte către Ministerul Educaţiei.

· În câmpul muncii, sunt angajaţi absolvenţii anului 2015 – 13 elevi, iar absolvenţii anului 2016 – 22 de elevi.

Asigurarea conferirii calificărilor şi eliberarea diplomelor de studii/certificatelor de calificare şi a suplimentelor descriptive este satisfăcătoare şi efectuată în conformitate cu cerinţele normative

Standard de acreditare 5. Personalul didactic

Instituțiile se asigură de competența cadrelor lor didactice, aplică procese corecte și transparente de recrutare și dezvoltare a personalului didactic.

Criteriul 5.1. Recrutarea şi administrarea personalului didactic



Concluzii

(activități stisfăcătoare/nesatisfăcătoare)

5.1.1. Planificarea, recrutarea și administrarea personalului didactic

Planificarea, recrutarea şi administrarea personalului didactic în Colegiul de Ecologie se efectuează în conformitate cu numărul de ore stipulat în planurile de studii pentru fiecare an. Conform statelor de personal cadrele didactice în instituţie este constituit din psihologul şcolar- 1, metodist – 1, conducător de cerc -1 şi 83 profesori.

Analiza structurii personalului didactic ştiinţific:

Personal didactic angajat - 86

Cadre didactice titulare

Cadre didactice cumularzi externi

61

25

70,93 %

29,06 %

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic titular angajat:

Număr personal didactic calificat:Număr personal didacticNecalificat

Cu doctoratCu grad superiorCu gradul ICu gradul II

11122324

Distribuţia pe grupe de vechime în muncă a personalului didactic angajat:

Vechime în muncă

Nr.

persoane

debutant

3-5ani

6-10 ani

11- 15ani

16-20ani

21-25ani

26-30ani

Peste 30

86

28

5

8

11

10

8

4

12

Distribuţia pe grupe de vârstă (ani) :

Sub 25

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

Peste 60

2

15

9

12

20

6

8

3

11

Analiza implicării specialiştilor din sectorul real în procesul de instruire

Numărul total de cadre didactice

Numărul de specialişti din sectorul real implicaţi în procesul de instruire

86

10

Analiza raportului dintre numărul de cadre didactice, ştiinţifice şi elevi:

Numărul de cadre didactice

Numărul de elevi

86

861

Raport dintre cadre didactice şi elevi

0,09

1 elev

Planificarea, recrutarea şi administrarea personalului didactic în Colegiul de Ecologie se efectuează în conformitate cu cadrul normativ în vigoare, iar ponderea din statele de personal al cadrelor didactice titulare cu normă de bază şi prin cumul intern constituie 70,93 % ceea ce corespunde standardului de evaluare peste minim obligatoriu, respectiv calificativul satisfăcător.

Se va propune pentru planul de îmbunătăţire creşterea numărului cadrelor didactice titulare.

Distribuţia pe grupe de vechime în muncă a personalului didactic angajat reflectă o situaţie în care cadrele didactice debutante constituie 32,55 %, ceea ce oferă posibilitate tinerilor specialişti sa aibă o pondere destul de mare.

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat arată o pondere de 60, 65 % ce posedă grad didactic, masterat şi doctorat, şi 39,34 % de cadre fară grade didactice.

Se propune în planul de îmbunătăţire creşterea numărului de cadre didactice calificate.

De asemenea, analizând raportul dintre personalul didactic din sectorul real implicat în procesul de studiu ce constituie 11, 6 % se propune în planul de îmbunătăţire creşterea ponderii implicării specialiştilor din sectorul real în procesul instructiv în mod special în activităţile practice.

5.1.2. Calificarea profesională a personalului didactic

· Analiza calificării personalului didactic, ştiinţific pe programe de formare profesională.

· Conform planului de atestare a cadrelor didcatice pentru anul de studii 2016- 2017 au fost planificate pentru atestare 19 cadre didactice dintre care spre susținere 11, confirmare 8 persoane, ceea ce a permis creșterea profesională și dezvoltarea abilităților necesare în domeniu pentru a preda disciplinile. Unele cadre didactice mențin legătura cu angajații din sectorul real pentru a avea acces în activitățile practice. Din cadrele didactice, trei au susținut recalificarea.

· Analiza ponderii cadrelor didactice , ştiinţifice titulare şi prin cumul intern care deţin titluri şi grade didactice, ştiinţifice conform programelor de formare profesională.

· Din totalul de 61 cadre didactice titulare, 13 cadre sunt prin cumul intern, dețin titluri și grade didactice 37 profesori, ceea ce corespunde raportului 60,65% ce posedă grade didactice şi 39,34% cadre fară grade didactice.

Pentru formarea și calificarea profesională se recomandă schimburi de experiență, colaborări în domeniu.

Se va propune în planul de îmbunătățire creșterea ponderii cadrelor didactice titulare ce dețin titluri și grade didactice.

Criteriul 5.2. Dezvoltarea personalului didactic



Concluzii


5.2.1. Strategii/politici/ măsuri de dezvoltare a personalului didactic

Reflectarea strategiilor , planurilor de dezvoltare a personalului didactic, ştiinţific.

Planurile de dezvoltare a personalului didactic este reflectat atât în Planul de activitate al Consiliului Ştiinţifico-Metodic pentru anul de studiu 2016- 2017; Planul de atestare a cadrelor didactice pentru anul de studii 2016- 2017 cât şi în Planul strategic de dezvoltare a Colegiului de Ecologie pe perioada 2015- 2020. Acestea presupun:

· Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a cadrului didactic stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi formare continuă.

· Integrarea cadrelor didactice în procesul de reformare şi modernizare a educaţiei;

· Organizarea şi desfăţurarea întrunirilor metodice cu cadrele didactice ce solicită conferirea sau confirmarea gradelor didactice;

· Organizarea şi realizarea întrunirilor metodice în cadrul Şcoala Tânărului profesor;

Analiza mobilităţilor academice a cadrelor didactice şi măsurilor instituţionale de îmbunătăţire a acestora.

· Pe parcursul anului de studiu 2016- 2017 Colegiul de Ecologie a fost implicat în proiectul Dezvoltarea, operațiuni de instalare și mentenanță a uzinelor de biogaz cu compania germană Kuntschar&Schluter, în care au fost implicaţi patru profesori din instituţie în scopul perfecţionării în domeniul precum și schimbul de experiență și bune practici dintre specialiștii moldoveni și cei din Germania, în vederea managementului de lungă durată a Centrului de Formare a Tehnicienilor pentru stații de biogaz.

Reflectarea suportului instituţiei pentru formarea continuă a personalului didactic/ştiinţific prin stagii , mobilităţi, cursuri şi alte activităţi.

Conform obiectivului strategic al Planului strategic de dezvoltare al Colegiului de Ecologie 2015- 2020 Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a cadrului didactic stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi formare continuă instituţia de învăţământ oferă suport pentru formarea continuă a personalului didactic prin:

· Organizarea cursurilor de formare continuă;

· Schimburi de experienţă;

· asigurarea sumelor acceptabile pentru perfecţionare cu plată de la buget: 50.000 lei pentru anul de studiu 2016- 2017;

· asistarea la activităţile didactice şi activităţilor extracurriculare realizate de cadrele didactice în scopul acordării recomandărilor metodice, evaluării activităţii performanţelor profesionale;

· organizarea şi desfăşurarea consultaţiilor individuale cu tinerii specialişti;

· organizarea şi realizarea seminarului instructiv-metodic cu tinerii profesori „Valorificarea creativităţii profesorului prin proietarea activităţii didactice” septembrie, 2016;

Analiza şi eficacitatea sistemului de susţinere , stimulare a cadrelor didactice tinere.

· Pentru anul de studiu 2016- 2017 în rezultatul organizării, desfăşurii activităţilor de dezvoltare profesională şi a cursurilor de formare continuă a obţinut grad didactic – 1 cadru didactic.

· În rezultatul activităţilor raportate a fost prezentată o situaţie de îmbunătăţire a calităţii procesului instructiv a unor cadre didactice.

Analiza şi eficacitatea sistemului de susţinere, stimulare a progresului profesional al personalului didactic, ştiinţific.

În anul de studii 2016- 2017 au fost planificate spre formarea continuă 19 cadre didactice, care ulterior au confirmat sau conferit gradele didactice I, II.

Strategiile şi planurile de dezvoltare a personalului didactic din cadrul instituţiei sunt orientate spre creşterea numărului de cadre didactice dornice de creştere profesională. Se propune planificarea unor strategii concrete de dezvoltare a personalului didactic tânăr, implicarea cadrelor didactice în activităţi ce le-ar dezvolta abilităţile profesionale.

Realizarea strategiilor şi planurilor de dezvoltare a personalului didactic în cadrul instituţiei sunt realizate parţial.

În scopul mobilităţii academice favorabile se propune pentru planul de îmbunătăţire:

dezvoltarea de parteneriate funcţionale pentru proiectele de educaţie, instruire

şi cercetare;

Asigurarea schimbului de experienţă cu mediile academice, de cercetare sau economice în vederea formării şi perfecţionării continue a cadrelor didactice;

În scopul formării continue a personalului didactic instituţia de învăţământ organizează cursuri de formare continuă, activităţi de dezvoltare profesională prin seminare, consultaţii individuale, schimburi de experienţă. Se propune creşterea numărului de personal didactic ce ar participa la schimburile de experienţă, alocarea unui buget mai mare pentru dezvoltarea personalului didactic, implicarea mai activă a persoanelor de decizie în organizarea activităţilor de dezvoltare profesională.

Se recomandă pentru planul de îmbunătăţire stimularea mai multor profesori tineri în vederea obţinerii gradelor didactice.

Se solicită pentru planul de îmbunătăţire creşterea numărului de personal didactic implicaţi în formare continuă.

5.2.2. Planificarea și realizarea activității metodice a personalului didactic

Reflectarea mecanismelor instituţionale de planificare, realizare şi susţinere a activităţii metodice a personalului didactic, ştiinţific.

· Colegiul de Ecologie planifică, realizează şi susţine activitatea metodică a personalului didactic prin mecanisme economice, organizatorice, ce sunt reflectate în Planului strategic de dezvoltare al Colegiului de Ecologie 2015- 2020 cât şi în Planul de activitate al Consiliului Ştiinţifico-Metodic pentru anul de studiu 2016- 2017;

Analiza rezultatelor activităţii metodice a personalului didactic, ştiinţific din perspectiva asigurării necesităţilor programelor de formare profesională.

Rezultate ale activităţilor metodice:

· perfecţionarea continuă a cadrelor didactice;

· rezultate bune la examenele de absolvire;

· elaborarea indicaţiilor metodice, materialelor didactice, ghidurilor, suporturilor de curs de către personalul didactic al Colegiului.;

Colegiul prin mecanismele de planificare, realizare şi susţinere a activităţilor metodice a personalului didactic asigură parţial realizarea acestora. Se recomandă planificarea unor activităţi de elaborare a materialelor didactice, ghiduri şi susţinerea cadrelor didactice în realizarea lor.

Asigurarea confortului psihic al beneficiarilor educatiei.

Standard de acreditare 6. Resurse de învățare și sprijin pentru elevi/studenți

Instituțiile finanțează în mod corespunzător activitățile de învățare și predare. Instituțiile asigură elevii/studenții cu resurse de învățare și servicii de suport adecvate și ușor accesibile.

Criteriul 6.1. Personalul administrativ și auxiliar



Concluzii


6.1.1. Planificarea și coordonarea activității personalului administrativ și auxiliar

Instituția de învățământ profesional tehnic are mecanisme de planificare, realizare și susținere a activității metodice a personalului didactic/științific și asigură integral realizarea acestora;

Satisfăcător

Criteriul 6.2. Resurse materiale și de învățare



Concluzii


6.2.1. Existența și utilizarea spațiilor educaționale

Unitatea şcolară funcţionează pentru procesul instructiv-educativ in două corpuri de clădire şi dispune de o bază formată din:

· cabinete pentru discipline de invăţământ, cultură general

· biblioteca şi o sală de lectură;

· sală de sport;

· 3 cabinete de informatică;

· cabinete-10

· laboratoare – 2

· ateliere-1

· sala pentru servit masa-1

· spaţii sanitare-8

· spaţii depozitare materiale didactice-1

· secretariat-1

· spaţiu destinat echipei manageriale-5

· contabilitate-1

Instituția de învățământ profesional tehnic are o dotare a spațiilor educaționale care asigură în totalitate realizarea finalităţilor de studiu/rezultatelor învățării ale programelor de formare profesională;

Utilizarea și întreținerea echipamentelor și spațiilor de cazare este planificată în mod eficient

Datele cu privire la utilizarea și întreținerea spațiilor și facilităților educaționale sunt întreținute cu acuratețe

Există prevederi eficiente pentru întreținerea resurselor și păstrarea lor în siguranță

Există un sistem eficient de management al informației pentru înregistrarea utilizării/ reparării/întreținerii resurselor

Materialele și echipamentele de învățare sunt suficiente și accesibile pentru toți.

6.2.2. Dotarea și accesibilitatea spațiilor educaționale

Instituția de învățământ profesional tehnic are o dotare a spațiilor educaționale care asigură parțial realizarea finalităţilor de studiu/rezultatelor învățării ale programelor de formare profesională

Desfășurarea activităților de înlăturare a abaterilor:

· Procurarea, completarea mobilierului

· Dotarea laboratoarelor cu echipamente, mijloace de învățământ și auxiliare curriculare utilizate în procesul de instruire

Renovarea bazei materiale a instituției

Facilitățile sunt suficiente pentru cursurile care vor fi predate Facilitățile sunt accesibile tuturor

Dotare insuficientă a laboratoarelor, auditoriilor cu mijloace multimedia, lipsa soft-urilor de specialitate, numărul insuficient de calculatoare comparativ cu numărul de elevi;

Asigurarea insuficientă cu literatură de specialitate.

6.2.3. Dotarea, dezvoltarea și accesibilitatea fondului bibliotecii instituției

· Instituția deține 1 bibliotecă parţial dotată cu literatură de specialitate și asigură accesul elevilor la informația respectivă.

· Statutul şi Regulamentul privind funcţionarea bibliotecii.

· Biblioteca, fondul, sălă de lectură.

Fondul de carte corespunde parțial necesității elevilor

6.2.4. Asigurarea și accesul elevilor/studenților la suportul curricular

· Sînt elaborate planurile de învaţâmînt, programele analitice, curricule disciplinare si modulare la toate unitaţile de curs.

Elevii sunt asiguraţi cu sprijin curricular suficient,echipamente şi materiale adecvate

Criteriul 6.3. Resurse financiare



Concluzii


6.3.1. Finanțarea procesului educațional

· Finantarea procesului educational se realizeaza din Bugetul de stat , cît şi din mijloacele colectate ale Colegiului din contractele de studii conform planului de finaţare aprobat de către Ministerul Educatiei in limitele stabilite de Proiectul bugetului aprobat prin Legea bugetului de stat pe progame si subprograme de dezvoltare a învătămintului profesional tehnic şi mediu de specialitate 88.09 la tipul 932 invatamint profesional tehnic şi mediu de specialitate , functia 0217 colegii.

· Planificarea şi remunerarea personalului se efctuează in corespundere cu planul de studii, in baza tarificatii profesorilor şi listelor de state conform schemei de încadrare aprobat de către Ministerul Educaţiei pentru fiecare an financiar.

Denumirea articolului de cheltuieli

Cod economic

Aprobat

pe anul

2017(lei)

Executate pe perioada de gestiune

Sold accesibil de alocatii

Cheltuieli activitatea financiară:

Retribuirea muncii angajaţilor

211180

7026600.00

3614358.34

3412241.66

Contribuţii de asigurări sociale

212100

1616100.00

772911.11

843188.89

Primele de asigurări obligatorii de asistenţă medicală

212210

316300.00

148688.43

167611.57

· Salarizarea se face in corespundere cu Legea nr.355 Cu privire sistemul de salarizare in sistemul bugetar din 23.12.2005 şi Hotărîrea Guvernului nr.381 din 13.07.2006 cu privire la Conditiile unice de salarizare din sistemul bugetar.

Planul de finantare a fost executat pe 6 luni al anului de gestiune 2017 in volum de 51% faţa de volumul de finntare anual.

Criteriul 6.4. Asigurarea socială a elevilor/studenților



Concluzii


6.4.1. Asigurarea elevilor / studenților cu cămin

Instituţia dispune de cămin propriu: un cămin cu o capacitate de 260 de locuri pentru cazarea elevilor.

Tipul căminului – coridor

Numărul de elevi care solicită cămin - 430

Capacitatea de cazare conform proiectului - 260

Numărul de personae cazate - 260

Suprafaţa medie de locuit ce revine unui elev (m2) - 6.00

Starea căminelor corespunde normelor tehnice şi igienico - sanitare stabilite.

· Regulament privind cazarea studenţilor în cămine.

· Raportul nr. de cereri depuse pentru cazare în cămin la nr. de locuri.

· Paşapoartele tehnice ale căminelor.

· Actele oficiale de control de către serviciile de medicină preventivă, pompieri, etc.

· Proces verbal privind atestarea curentă a căminelor.

Asigurarea cu cămine satisface nevoilor studenţilor instituţiei.

Căminele corespund normelor igienico-sanitare cu referire la:

· starea tehnică a edificiului;

· condiţiile tehnico – sanitare;

· normele sanitare de iluminare;

· normele sanitare de încălzire, etc.

6.4.2. Serviciile medicale, de alimentare, culturale și sportive pentru elevi/studenți

· Instituţia dispune de punct medical.

· Serviciile medicale oferite studenţilor corespund cerinţelor.

· Asigurarea serviciilor medicale, de alimentare, culturale și sportivecorespunzător normelor în vigoare pentru elevi/studenți în proporție mai mare de 90%;

Instituția de învățămînt profesional tehnic asigură servicii medicale, de alimentare, culturale și sportive corespunzător normelor în vigoare pentru elevi/studenți în proporție mai mare de 90%;

Facilitățile sunt adecvate pentru a asigura nevoile de sănătate și sociale ale elevilor

Datele cu privire la utilizarea/întreținerea acestor instalații sunt întreținute cu acuratețe.

Standard de acreditare 7. Managementul informației

Instituțiile se asigură că sunt colectate, analizate și utilizate informații relevante pentru gestionarea eficientă a programelor lor și a altor activități.

Criteriul 7.1. Sistemul informațional instituțional



Concluzii


7.1.1. Existenţa şi funcţionarea sistemului de comunicare internă şi externă

Colegiul de Ecologie este instituție de învățămînt profesionsl tehnic ce dispune de un sistem partial functional și eficace de comunicare internă și externă

DR:

· Legea privind protecția datelor cu caracter personal nr.133 din 8.07.2011.

· Nomenclatorul instituției aprobat de arhiva centrală

· Statele de personal aprobate de Ministerul Educației și administrația colegiului la data de 01.01.2017

RA:

· Dosarele personale ale angajaților și elevilor;

· ISO 29990; 2010 Servicii de educație non-formală și formare profesională;

· Pagina web oficială/rețele de socializare ale instituției de învățământ profesional tehnic - colegiuldeecologie.educ.md;

· Panouri informative sunt utilizate pe larg în cadrul instituției, elaborate de Secția Studii,catedrele de specialitate aprobate de director ,pentru informarea elevilor și a cadrelor didactice;

· Avizierele sunt emise în colegiu la necesitatea administrației sau a corpului didactic aprobate de directorul instituției;

· Orarul este elaborat de Secția Studii din Colegiul de Ecologie și aprobat de Consiliul Administrativ;

· Instituția de învățământ profesional tehnic Colegiul de Ecologie dispune parțial de rețeaua de internet;

· Instituţia are adresă de E-mail.

Activitate satisfăcătoare.

Activitate satisfăcătoare cu reactualizarea permanentă a informației

Activitate satisfăcătoare, cu reactualizarea permanentă a informației

Activitate satisfăcătoare

Activitate nesatisfăcătoare, urmează să fie aprobat în planul de îmbunătățire.

7.1.2. Existenţa şi funcţionarea sistemului de gestionare a informaţiei

Instituția de învățămînt profesional tehnic Colegiul de Ecologie dispune de un sistem parțial funcțional și eficace de gestionare a informației.

DR:

· Legea privind protecția datelor cu caracter personal nr.133 din 8.07.2011. Nomenclatorul instituției aprobat de arhiva centrală

· Statele de personal aprobate de Ministerul Educației și administrația colegiului la data de 01.01.2017

· Dosarele personale ale angajaților și elevilor;

· ISO 29990; 2010 Servicii de educație non-formală și formare profesională;

RA:

· Secția cadre este responsabilă privind protecția datelor cu caracter personal atât a personalului angajat cât și a elevilor din colegiul;

· Sistemul de gestionare a informației în cadrul Colegiului de Ecologie permite transmiterea corectă a informației și a datelor corespunzătoare prin, recepționarea corespondenței de către persoana împuternicită, transmisă directorului, directorului adjunct pe instruire, secția cadre,catedre, cadre didactice și personalul auxiliar

· Corespondența cu părțile interesate;

· Registre de evidență a corespondenței expediate și recepționate. În Colegiul de Ecologie, registru corespondenței de ieșire 2013-2017 și mapa de scrisori, ordine, confirmări,extrase se află în anticamera directorului sub responsabilitatea secretarei.

· Scrisorile recepționate sunt primite de către contabili în baza contractului de corespondență privind livrarea trimiterilor poștale și presei periodice din 28 aprilie 2017;

Secția studii este responsabilă de eliberarea certificatelor și evidența următoarelor registre;

· Codul08.01Registru de evidenta a certificatelor academice si extraselor de note.

· Codul 08.02 Registrul de evidentă a certificatelor de confirmare.

· Codul 08. Registrul de evidența a contractelor elevilor bugetari.

· Codul 08.04 Registrul de evidența a contractelor de studii ecvet.

· Codul 08.05 Registrul de evidența a convorbirilor cu elevii.

· Codul 08.06 Registrul de evidența a convorbirilor cu parintii.

· Codul 08.07 Registrul de evidența a elevilor de achitare a taxei pentru studiu.

· Codul 08.08 Registrul de evidență a elevilor restanțieri.

· Codul 08.09 Registrul de evidență a asistarilor la ore.

· Foaia matricola.

Lipsă:

O bază de date centraliză în colegiul la perioada dată nu există.

Activitate satisfăcătoare.




Activitate nesatisfăcătoare, urmează să fie aprobat în planul de îmbunătățire

Standard de acreditare 8. Informații de interes public

Instituțiile publică informații despre activitatea lor, incluzând detalii clare, precise, obiective, actualizate și ușor accesibile despre programele lor.

Criteriul 8.1. Transparența informaţiilor de interes public



Concluzii


8.1.1. Pagina web a instituției

· Pagina web a Colegiului de Ecologie http://colegiuldeecologie.educ.md/.

· Informația plasată pe pagina Web a instituţiei necesită reânnoiri.

· Urmează a fi încheiat un contract de prestare a serviciilor.

Satisfăcător

8.1.2. Transparența informației cu privire la activitatea instituției

Instituţia asigură transparenţa informaţiei cu privire la activitatea sa prin intermediul:

· publicaţiilor despre Colegiul de Ecologie (broşuri de prezentare, raport anual, pliante;

· relaţiilor cu mass-media

· publicităţii pe reţelele de socializare pentru evenimentele şi acţiunile organizate de colegiu;

· participări la diverse evenimente.

Satisfăcător

Standard de acreditare 9. Monitorizarea continuă și evaluarea periodică a programelor de formare profesională

Instituțiile monitorizează și evaluează periodic programele pe care le oferă pentru a se asigura că acestea își ating obiectivele și răspund nevoilor elevilor/studenților și ale societății. Aceste evaluări conduc la îmbunătățirea continuă a programelor. Orice măsură planificată sau implementată ca rezultat al evaluării este comunicată tuturor celor interesați.

Criteriul 9.1. Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor de formare profesională



Concluzii


9.1.1. Monitorizarea și revizuirea ofertei educaţionale şi a programelor de formare profesională

· Institutia de învățământ profesional tehnic dispune si aplica proceduri eficace de monitorizare si revizuire a programelor de formare profesională;

· Proceduri de asigurare a calitatii privind monitorizarea periodica a programelor de formare profesională- prezente cabinetul metodic, metodistul;

· Curicula pe disciplini este in procesul de finisare prezenta la catedre, șef catedre, director adjunc pe instruire;

· Planurile de învățământ prezente la catedre conform specialitaților si la directorul adjunct pe instruire;

Satisfacator

9.1.2. Monitorizarea proceselor de predare-învățare-evaluare și a stagiilor de practică

· Institutia de învățământ profesional tehnic dispune de proceduri de monitorizare si îmbunatatire continuă a calitatii proceselor de predare invatare evaluare si a stagiilor de practică;

· Sunt prezente: planul de activitate al colegiului - directorul adjunc pe instruire si directorul adjunc pe practica;

· Proceduri de monitorizare a proceselor de predare- invatare- evaluare;

· Este planul de activitate al colegiului- directorul adjunc pe instruire care include:

· controlul intern;

· agenda de lucru(metodist);

· raportul consiliului administrativ si al consiliului profesoral

· procesele- verbale.

Satisfacator

9.1.3. Responsabilitatea publică a instituției (auditare internă)

· Instituția de invațamânt profesional tehnic dispune de proceduri de auditare internă funcționale si eficace

· Auditarea instituției se face periodic si dispune de proceduri de audit intern funcțional si eficace;

· Ca dovadă sunt rapoartele privind auditarea interna pe domenii:

· Rapoartele directorilor adjuncti

· Șefii de sectii

· Șefi catedre

· Șef contabil

· Șef cadre

Satisfacator

9.1.4. Evaluarea instituțională de către elevi/studenți, absolvenţi, angajatori și alți beneficiari

· Institutia de învățământ profesional tehnic este evaluata de toti beneficiarii (elevi/studenți, personal angajat, absolvenți, angajatori) si se intreprind măsuri de îmbunătățire continuă a activitații acesteia;

· Aplicarea si analiza rezultatelor chestionarii elevilor, absolventilor cât si măsurile corective sunt reprezentate in raportul CEIAC;

· Chestionarea diriginților – reprezentată în raportul catedrei diriginților.

Satisfacator

Criteriul 9.2. Angajarea în câmpul muncii



Concluzii


9.2.1. Mecanisme instituționale de evidență a angajării absolvenților în câmpul muncii

· Institutia de invațământ profesional tehnic nu dispune de proceduri instituționale de evidență a angajarii absolventilor în câmpul muncii;

· Lipsesc proceduri de evidență a angajarii si evoluției profesionale a absolvenților programelor de formare profesionala in câmpul muncii;

· Lipsește registrul evidenței(baze de date) angajarii absolvenților in câmpul muncii la nivel de instituție/ departament/ catedra pe programe de formare profesională și a evoluției profesionale a acestora

Nesatisfacator

9.2.2. Orientarea profesională și competitivitatea absolvenților pe piața muncii

· Instituția de învățământ nu dispune de rata angajarii absolvenților programelor de formare profesională in câmpul muncii conform calificarii obținute si continuarii studiilor la ciclul I – Licența(învățământ superior) constituie mai mult de 70%;

· Lipsește registrul evidenței angajarii absolvenților în câmpul muncii la nivel de instituție/catedra pe programe de formare profesională;

· Lipsește baza de date a absolvenților la nivel de instituție/catedra pe programe de formare profesională;

· Lipsește analiza procedurilor si rezultatelor activității de ghidare si de consiliere în carieră.

· Sunt prezente rapoarte statistice unde se indică numărul absolvenților angajaţi.

Nesatisfacator

Standard de acreditare 10. Asigurarea externă a calității în mod ciclic

Instituțiile se supun ciclic proceselor de asigurare externă a calității.

Criteriul 10.1. Asigurarea externă a calităţii



Concluzii


10.1.1. Executarea dispoziţiilor şi recomandărilor Ministerului Educației și a altor ministere de resort

· Ordinile, dispoziţiile şi recomandările ME sunt comunicate şi cunoscute de angajaţii instituției şi, după caz, elevi, imediat după difuzare.

· Administrația întreprinde măsuri necesare în vederea realizării acestora.

Instituția dispune de proceduri de comunicare, executare și monitorizare a dispozițiilor și recomandărilor

Au fost puse în aplicare toate prevederile și recomandările făcute de Ministerul Educației și alte ministere

10.1.2. Realizarea observațiilor, recomandărilor și deciziilor formulate în baza evaluării externe de către Agenția Națională de Asigurare a Calității în Învățămîntul Profesional / alte Agenții de Asigurare a Calității

Directorul Colegiului de Ecologie: A.Mariţ

colegiuldeecologie.educ.mdcolegiuldeecologie.educ.md/wp-content/uploads/sites/90/... · web...

Documents