UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Bd. Vasile Prvan, nr. 4, cam. 226

Tel/fax: 0256/592151

FIA DISCIPLINEI

An universitar 2013-2014

1. Date despre program 1.1 Instituia de nvmnt superior Universitatea de Vest din Timioara 1.2 Facultatea / Departamentul Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic 1.3 Catedra 1.4 Domeniul de studii 1.5 Ciclul de studii I licen 1.6 Programul de studii / Calificarea Program de Studii Psihopedagogice

2. Date despre disciplin 2.1 Denumirea disciplinei Pedagogie I / Introducere n pedagogie i teoria curriculum-ului 2.2 Titularul activitilor de curs Programa cadru a Colectivului de tiine ale Educaiei al DPPD 2.3 Titularul activitilor de seminar Conform statului de funcii 2.4 Anul de studiu I 2.5 Semestrul II-licen 2.6 Tipul de

evaluare E 2.7 Regimul

disciplinei Obligatorie

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice) 3.1 Numr de ore pe sptmn 4 din care ore curs 2 seminar 2 3.2. Numr de ore pe semestru 56 din care ore curs 28 seminar 28 3.3. Distribuia fondului de timp: ore Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 40 Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate / pe teren 24 Pregtire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 28 Tutoriat 10 Examinri 8 Alte activiti 3.4 Total ore studiu individual 92 3.5 Total ore pe semestru 110 3.6 Numrul de credite 5

4. Precondiii (acolo unde este cazul) 4.1 de curriculum Noiuni de Psihologia educaiei. 4.2 de competene Competene specifice i transversale acumulate la disiplina Psihologia educaiei.

http://www.dppd.uvt.ro/

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Bd. Vasile Prvan, nr. 4, cam. 226

Tel/fax: 0256/592151

5. Condiii (acolo unde este cazul) 5.1 de desfurare a cursului Utilizarea suportului de curs i seminar

Utilizarea laptopului i a videoproiectorului;

prezentare power point.

5.2 de desfurare a seminarului Asigurarea materialelor de lucru (fie de lucru, suport

printat, markere, coli de flipchart).

6. Competenele specifice acumulate

Com

pete

ne

prof

esio

nale

1. Cunoatere i nelegere (cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor specifice disciplinei) nsuirea unui cumul de cunotine teoretice specifice problematicii educaiei i nvmntului; nelegerea problematici educaiei n cadrul sistemului de nvmnt i a relaiei acestuia cu

societatea contemporan;

2. Explicare i interpretare (explicarea i interpretarea unor idei, proiecte, procese, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale disciplinei) Explicarea conceptelor i ideilor despre educaie i nvmnt, precum i a interrelaiilor dintre

acestea; Utilizarea corect a terminologiei pedagogice specifice; Interpretarea adecvat a teoriilor pedagogice moderne; Dezvoltarea capacitii de transfer n utilizarea informaiilor pedagogice dobndite;

3. Instrumental aplicative (proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor practice specifice; utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de investigare i de aplicare) Dezvoltarea capacitilor de adaptare practic concret i corect a informaiilor i teoriilor

pedagogice nsuite; Formarea i dezvoltarea capacitilor de planificare i proiectarea adecvat a unui demers

educaional; Abilitarea n a construi, selecta i folosi metodologie i tehnologie pedagogic modern n

demersurile de instruire programate i planificate; Dezvoltarea aptitudinilor necesare gestionrii i conducerii activitilor de predare nvare

evaluare, desfurate n cadrul formal al colii; Dezvoltarea capacitilor de evaluare i autoevaluare corect a procesului educativ, dar i a

actorilor acestuia (elevul i cadrul didactic);

http://www.dppd.uvt.ro/

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Bd. Vasile Prvan, nr. 4, cam. 226

Tel/fax: 0256/592151

4. Atitudinale (manifestarea unei atitudini pozitive i responsabile fa de domeniul tiinific / cultivarea unui mediu tiinific centrat pe valori i relaii democratice / promovarea unui sistem de valori culturale, morale i civice / valorificarea optim i creativ a propriului potenial n activitile tiinifice / implicarea n dezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor tiinifice / angajarea n relaii de parteneriat cu alte persoane - instituii cu responsabiliti similare / participarea la propria dezvoltare profesional) Manifestarea unei atitudini pozitive fa de domeniul educaional n general i fa de meseria de

cadru didactic n particular; Justificarea importanei domeniului tiinific al pedagogiei n abordarea problematicii educaiei i

nvmntului n contextul tiinific, social, cultural i economic contemporan;

Com

pete

ne

trans

vers

ale

Dezvoltarea capacitii de comunicare eficient, att oral, ct i n scris. Cultivarea spiritului de colaborare, n acord cu principiile muncii n echip. Formarea unui comportament pragmatic corelat fundamentrii teoretice.

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate) 7.1 Obiectivul general al disciplinei Formarea teoretico-pragmatic n problematica introducerii n pedagogie

i a noiunilor de teoria curriculumului, ca fundament pentru profesia de cadru didactic.

7.2 Obiectivele specifice s-i nsueasc un bagaj informaional i terminologic specific; s utilizeze corect concepte pedagogice moderne n redactarea unui text pedagogic; s probeze capacitatea de analiz i sintez corect a unui text pedagogic; s-i dezvolte capacitile i abilitile necesare pentru utilizarea practic corect a teoriei pedagogice; s demonstreze o atitudine pedagogic pozitiv n abordarea i rezolvarea unor situaii educaionale problematice.

8. Coninuturi 8.1 Curs Metode de predare Observaii I.Educaia ntre empiric i tiinific -4 ore I.1. Discuii preliminare cu privire la conceptul educaie I.2. Diacronica practicilor i concepiilor teoretice despre educaie I.3. Fundamentele educaiei: I.4. Forme ale educaiei: formal, nonformal i informal n educaie I.5. Factorii interni i externi ai educaiei I.6. Tipurile educaiei fundament al formrii i dezvoltrii personalitii I.7. Dinamica noilor educaii n contextul societii contemporane

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

http://www.dppd.uvt.ro/

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Bd. Vasile Prvan, nr. 4, cam. 226

Tel/fax: 0256/592151

II. Sistemul tiinelor educaiei -2 ore II.1. Pedagogia disciplin originant a Sistemului tiinelor Educaiei II.2. Problematica general a Sistemului tiinelor Educaiei II.3. Sistemul tiinelor Educaiei ntr-o perspectiv pedagogic

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

III. Problematica general a sistemelor de nvmnt i educaie-4 ore III.1. Delimitri conceptuale vis--vis de noiunea de sistem de nvmnt III.2. Tendine generale n managementul i dezvoltarea sistemelor de nvmnt III.3. Sistemul de nvmnt din Romnia III.3.1. Scurt istoric al Sistemul de nvmnt romnesc III.3.2. Organigrama sistemului naional de nvmnt III.4. Instituii de control, organizare i management al calitii adiacente Sistemului de nvmnt din Romnia contemporan III.4.1. MECTS III.4.2. IJ III.4.3. ARACIP III.4.4. ARACIS

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

IV. Politic i legislaie n educaie-2 ore IV.1. Specificul politicilor educaionale IV.2. Legislaia educaional n contextul integrrii europene IV.3. Documente legislative care reglementeaz activitile din sistemul de nvmnt IV.3.1. Legea nvmntului IV.3.2. Statutul Personalului Didactic IV.3.3. Legea privind asigurarea calitii n educaie IV.3.4. Elemente de legislaie n formarea iniial i continu a personalului didactic IV.3.5. Prevederile Procesului Bologna

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

IV. Politic i legislaie n educaie-2 ore V.1. Scurt istoric al sistemelor pedagogice alternative V.2. Sisteme pedagogice alternative V.2.1. Pedagogia STEP BY STEP V.2.2. Pedagogia MONTESSORI V.2.3. Pedagogia WALDORF V.2.4. Pedagogia FREINET

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

VI. Problematica general a curriculumului educaional-2 ore I.1. Evoluia i dinamica spaio-temporal a conceptului de curriculum I.2. Coninutul conceptual al termenului de curriculum - ctre o abordare comprehensiv I.3. Curriculum caracteristici i moduri de manifestare educaional actual

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

VII. Reforma curricular n nvmntul romnesc -2 ore II.1. Caracteristicile reformei curriculare n nvmntul romnesc II.2. Perspective i tendine n analiza curriculum-ului II.3. Orientri i tendine moderne i postmoderne n metodologia curriculum-ului

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

VIII. Curriculum coninut al nvmntului -2 ore III.1. Repere conceptuale III.2. Surse i criterii de selecie ale coninutului nvmntului III.3. Modaliti de organizare ale coninuturilor instructiv-educative

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

IX. Curriculum document -4 ore IV.1. Aspecte generale ale proiectrii i realizrii documentelor curriculare IV.2. Documente curriculare IV.2.1. Planul managerial al unitii de nvmnt IV.2.2. Planul curricular al unitii de nvmnt

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea, observaia.

http://www.dppd.uvt.ro/

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Bd. Vasile Prvan, nr. 4, cam. 226

Tel/fax: 0256/592151

IV.2.3. Planul de nvmnt IV.2.4. Programa colar IV.2.5. Manualul colar i manualele alternative IV.2.6. Ghidurile metodologice X. Curriculum domeniu-2 ore V.1. Diversitatea taxonomiilor curriculumului V.2. Tipologia curriculumului naional n nvmntul romnesc contemporan V.3. Ciclurile curriculare ale procesului de nvmnt V.4. Ariile curriculare i valenele lor instructiv-educative

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea.

XI. Curriculum finaliti-2 ore VI.1. Problematica general a finalitilor educaionale VI.2. Funciile finalitilor educaionale VI.3. Organizarea nivelar a finalitilor curriculare potrivit curriculumului naional VI.4. Operaionalizarea obiectivelor educaionale

Prelegerea, explicaia, conversaia euristic, problematizarea, exerciiul.

Bibliografie a.) obligatorie (minimal):

Potolea, D., Neacu, I., Iucu, R., Pnioar, I.O. (2008). Pregtirea psihopedagogic. Manual pentru definitivat i gradul didactic II, Editura Polirom, Iai.

Ilie, D., M. (2009). (coord.). Teoria i metodologia curriculum-ului, Editura Mirton, Timioara. Ilie, D., M. (2009). (coord.). Introducere n pedagogie, Editura Mirton, Timioara.

b.) opional (extins) Antonesei, L. (2002). O introducere n pedagogie. Editura Polirom, Iai. Cerghit, I.; Vlsceanu L. (1988). Curs de pedagogie. Universitatea Bucureti. Creu, C. (1995). Orientri actuale n problematica curriculum-ului, n vol. Psihopedagogie, Editura Spriu Haret, Iai. Creu, C. (1998). Curriculum difereniat i personalizat. Editura Polirom, Iai. Cristea, S.. (2004). Studii de pedagogie general. EDP, Bucureti. Cristea, S. (2006). Curriculum Pedagogic. EDP, Bucureti. Cuco, C. (2002). Pedagogie. Editura Polirom, Iai. Cuco, C. (2002). Istoria pedagogie. Editura Polirom, Iai. Dumitru, Al.I. (2001). Educaie i nvare. Editura Eurostampa, Timioara. Ilie, D. M. (2005). Elemente de pedagogie general, teoria curriculu-ului i teoria instruirii. Editura Mirton, Timioara. Ionescu, M. (2003). Instrucie i educaie. Editura Presa Universitii, Cluj-Napoca. Iucu, R., B., (2000). Instruirea scolar. Editura Polirom, Iai. Negre-Dobridor. (2008). Teoria generala a curriculumului educaional. Editura Polirom, Iai. Pun, E., Ptolea, D. (2002). Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative. Editura Polirom, Iai. Stoica, A. (sub red.). (1999). Noul curriculum naional (statut, componente i caracteristici). MEN i CNC, Bucureti. Surdu, E. (1999). Fenomenul Educaional. Editura Mirton, Timioara. Ungureanu, D.(2001). Pedagogie comparat. Editura Mirton, Timioara. Ungureanu, D. (1999). Fundamentele Educaiei. Editura Mirton, Timioara. Ungureanu, D. (1999). Educaie i Curriculum. Editura Mirton, Timioara. *** (1998). Curriculum naional pentru nvmntul obligatoriu; cadru de referin MEN i CNC, Bucureti. *** (1998). Curriculum la decizia colii MEN i CNC, Bucureti 8.2 Seminar / laborator Metode de predare Observaii

1. Educaie i educabilitate-4 ore 11.Definire i caracteristici ale conceptului de educaie. 1.2.Formele educaiei-analiz comparativ 1.3.Implicaiile laturilor educaiei n devenirea uman 1.4.Implicaii ale provocrileor lumii contemporane asupra educaiei 1.5 Factorii dezvoltrii fiinei umane

Expunerea, explicaia, conversaia, conversaa euristic, tehnica ciorchinelui, metaplanul.

http://www.dppd.uvt.ro/

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Bd. Vasile Prvan, nr. 4, cam. 226

Tel/fax: 0256/592151

1.6.Educabilitatea-o necesitate a fiinei umane 1.7. Noile educaii

2. Pedagogia i sistemul actual al tiinelor educaiei- 2 ore 2.1. Analiz comparativ: pedagogia tradiional i pedagogia modern. 2.2. Interdisciplinaritate, pluridisciplinaritate, transdiciplinaritate n contextul pedagogiei

Explicaia, exerciiul, conversaia, problematizarea, nvarea prin cooperare.

3.Sistemul educaional romnesc: perspective i dificulti -4 ore 3.1. Sistemul educaional romnesc: concept, structur, funcii. 3.2. Analiz SWOT asupra sistemului educaional romnesc contemporan. 3.3. Tendine europene n organizarea sistemelor educaionale-studii de caz. 3.4. Reforma sistemului de nvmnt romnesc-perspective i dificulti.

Expunerea, explicaia, exerciiul, conversaa euristic, dezbaterea, exerciiul, studiul de caz, problematizarea.

4. Politic i legislaie n educaie- 4 ore 4.1. Politica educaional romneasc-analiz situaional. 4.2. Documente legislative care reglementeaz activitile din sistemul de nvmnt de romnesc

Legea nvmntului Statutul Personalului Didactic Legea privind asigurarea calitii n educaie Legea formrii personalului didactic Declaraia de la Bologna

4.3. Tendine europene n politica educaional

Expunerea, explicaia, conversaia Tehnica tiu/vreau s tiu/am nvat, dezbaterea, exerciiul, problematizarea.

5. Cteva sisteme alternative de nvmnt i educaie-4 ore 5.1 Pedagogia STEP BY STEP 5.2 Pedagogia MONTESSORI 5.3 Pedagogia WALDORF 5.4 Pedagogia FREINET

Miniproiectul, explicaia, dezbaterea, studiul de caz, conversaia, Tehnica Cubul.

6. Aspecte particulare ale conceptului de curriculum 6 ore 6.1. Definirea conceptului de curriculum. 6.2. Tipologii ale curriculum-ului. 6.3. Medii, cicluri, arii curriculare. 6.4. Documentele curriculare implicaii n activitatea didactic. 6.5. Reforma curricular n Romnia.

Expunerea, explicaia, conversaia euristic, Tehnica SINELG, problematizarea.

7. Curriculum finaliti -4 ore 7.1 Aspecte particulare ale finalitilor n educaie 7.2 Organizare nivelar a finalitilor educaionale 7.3 Operaionalizarea obiectivelor educaionale

Exerciiul, explicaia, conversaia, problematizarea, expunerea.

Bibliografie: a.) obligatorie (minimal):

Ilie, D., M. (2009). (coord.). Teoria i metodologia curriculum-ului, Editura Mirton, Timioara. Ilie, D., M. (2009). (coord.). Introducere n pedagogie, Editura Mirton, Timioara.

a.) opional (extins)

Bonta, I., (2007), Tratat de pedagogie, Ediia a VI a revzut i adugit, Editura Bic All, Bucureti. Cerghit, I.; Vlsceanu L. (1988). Curs de pedagogie. Universitatea Bucureti. Creu, C. (1995). Orientri actuale n problematica curriculum-ului, n vol. Psihopedagogie, Editura Spriu Haret, Iai. Cuco, C., (2006), Pedagogie ediia a II-a revzut i adugit, Editura Polirom, Iai.

http://www.dppd.uvt.ro/

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Bd. Vasile Prvan, nr. 4, cam. 226

Tel/fax: 0256/592151

Jinga, I., Istrate, E., Manual de pedagogie, (2000), Editura All Educaional, Bucureti. Momanu, M., (2002), Introducere n teoria educaiei, Editura Polirom, Iai. Pun, E., erbnescu, L., (2008), Educabilitatea. Medii educaionale i factorii dezvoltrii personalitii umane, n

Pregtirea psihopedagogic. Manual pentru definitivat i gradul didactic II, Potolea, D., Neacu, I., Iucu, B. R., Pnioar, I. O.,(coord.), Editura Polirom, Iai.

Ungureanu, D., (1999), Educaie i curriculum, Editura Mirton, Timioara

9. Evaluare Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota

final 9.1 Curs Fiecare subiect are barem de

corectare; Se obine minim 5 la fiecare subiect. Nota final reprezint media notelor obinute pe fiecare subiect.

Lucrare scris subiecte din tematica disciplinei.

2/3

9.2 Seminar -respectarea cerinelor de elaborare ale eseului; -completarea corect a fiei de lucru individual; -completarea integral i corect a fiei de lucru pe echipe.

Portofoliul ce conine: un eseu pe una dintre temele de seminar, o fi de lucru individual i una pe grupe rezolvat n cadrul seminarului-2/3 din nota final la seminar

1/3

-utilizarea unui limbaj corect de specialitate; -analiza personal i critic asupra cunotinelor discutate.

Activitatea la seminar (cel puin 3 intervenii notate la seminar)- 1/3 din nota final la seminar.

9.3 Standard minim de performan Pentru acordarea notei 5, studentul trebuie s obin minim 5 la fiecare subiect al examenului final i s obin cel

puin nota 5 la activitile de seminar.

Data completrii:

7.10.2013

Titular curs (Semntura):

Responsabilul Colectivului de tiine ale Educaiei al DPPD Lector univ. dr. Marian D. ILIE

Data avizrii n departament

Director departament (Semntura)

http://www.dppd.uvt.ro/

UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIOARA

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Bd. Vasile Prvan, nr. 4, cam. 226

Tel/fax: 0256/592151

http://www.dppd.uvt.ro/

2. Pedagogia i sistemul actual al tiinelor educaiei- 2 ore