Semestrul I1. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 25 Perioada: 12 septembrie-10 octombrie

Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.oreData

Obs

1

2

Exprimarea orala. Povestirea unor intâmplări petrecute în vacanţă.

Copiere.Transcriere Dictare

1.11.52.43.32.24.14.54.6

povestirea unor intamplari petrecute in vacanta ;

discuţii în perechi , în grup despre cărţile citite în vacanţă

exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit

copierea caligrafică a unui text; transcrierea unui text narativ si a

unui text liric; dictarea unui text; aşezarea corectă în pagină; plasarea corectă a alineatelor aprecierea corectă a spaţiului

dintre cuvinte;evaluarea redactării corecte şi îngrijite a

-manual-auxiliar: „Sa aprofundam textele literare” Marcela Penes-planşe-fişe de lucru-fişe de evaluare

-citirea explicativa-exercitiul-conversatia-explicatia-jocul didactic

2ore

1 ora

12.0913.09

13.09

3

4

5

Textul. Propoziţia.Silaba.Sunetul /litera

Textul in proza

Recapitulare- textul in versuri

Deşteaptă-te, române!, Andrei Mureşanu

propriului text

citirea corectă şi expresivă a unui text scurt

selectarea propoziţiilor descoperire de cuvinte cu înţeles

asemănător sau înţeles contrar alcătuire de propoziţii cu cuvinte

date despărţirea unor cuvinte în

silabeidentificarea sunetelor şi literelor din cuvinte

observare şi discutarea aşezarii în pagină a textului în proză: titlul textului, ilustraţia, textul propriu-zis, alineatul, dialogul etc.;

citire explicativă şi citire selectivă pe fragmente;

observarea şi discutarea modului de aşezare în pagină a textului liric: titlul, ilustraţia, alineatul, litera iniţială a fiecărui vers, delimitarea strofelor, scrierea versului lung;

stabilirea sensului unui cuvânt prin raportare la conţinut

introducerea cuvintelor noi in enunţuri proprii

citirea textului liric,

- frontală- individuală

2 ore

1 ora

2 ore

14.0915.09

16.09

19.0920.09

6

7

8

Text liric suport: Frumoasă şi înţeleaptă carte, Marcela Peneş

Lectura-„Povestea cartii”

Recapitulare-textul in proza

memorarea versurilor exerciţii de dicţie recitareintonarea melodiei

recunoasterea titlului, autorului citire selectivă în funcţie de

diferite repere lectură clară, corectă, cursivă,

conştientă a textului; citirea explicativă; redarea informaţiilor esenţiale

din textul lecturat; exprimarea propriilor opinii şi gânduri în legătură cu mesajul textului transcrierea unor versuri folosirea corectă a majusculei utilizarea corectă a cuvintelor

scrise cu cratimă plasarea corectă a textului în

paginăaprecierea corectă a spaţiului dintre cuvinte

-Vizita la biblioteca-Completarea fisei de inscriere;-Consultarea dictionarului-Completerea unei fise de lectura

observare şi discutarea aşezarii

2 ore

1 ora

20.0921.09

22.09

9

10

Bucurie de toamnă, Mihail SadoveanuAşezarea textului narativ în pagină

Cartea. Elementele componente ale cărţii. Tipuri de litere de tipar

Povestire orală după imagini:

1.22.2

3.13.33.24.1

4.5

în pagină a textului în proză: titlul textului, ilustraţia, textul propriu-zis, alineatul, dialogul etc.;

citire explicativă şi citire selectivă pe fragmente;

delimitarea textului în fragmente logice ;

formularea ideilor principale; integrarea achiziţiilor lexicale în

enunţuri proprii; înlocuirea cuvântului nou prin sinonime, antonime utilizarea corectă a cuvintelor :

„sa”, „s-a” evidenţierea rolului cratimei care

leagă două cuvinte diferite în aceeaşi silabă

transcriere ortografică şi caligrafică

alcătuire de propoziţii cu ortogramele explicate

dictare explicativă

observarea diferitor cărţi observarea diferitelor tipuri de

litere de tipar identificarea tipurilor de litere

cunoscute în diferite cărţiprezentarea în grup a unor cărţi

observarea ilustraţiilor;

2 ore

1 ora

1 ora

23.0926.09

27.09

27.09

11

12

13

Ric, Tic şi cărţilePlanul compunerii

Evaluare iniţială

Lectura-„Fata babei si fata mosneagului „ de Ion Creanga

Textul literar: Amintiri din copilărie, Ion CreangăRecunoaşterea personajelor

stabilirea timpului acţiunii, a locului, a personajelor;

formularea răspunsurilor la planul de întrebări;

integrarea unor expresii poetice în enunţuri proprii;

orientarea întrebărilor după părţile unei compuneri citirea individuala a unui text formularea raspunsurilor la

intrebari descoperirea unor sinonime şi a

unor cuvinte care exprima insusiri redactarea unui text dupa cerinte date

exercit -ex.de stabilire a momentelor princi- ale principale ale actiunii - exercitii de sesizare si grupare a person personajelor basmului (principale – secund secundare; pozitive – negative); - exercitii de stabilire a legaturilor cauzale intre fapte, intamplari actiuni jocuri d jocuri didactice pentru recunoasterea personajelor; -joc de rol

redarea informaţiilor din textul citit prin răspunsuri la întrebări;

citirea clară, corectă şi cursivă a enunţurilor;

integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii

identificarea personajelor delimitarea unui text narativ în

1 ora

1 ora

2 ore

28.09

29.09

30.0903.10

14

15

16

17

Scrierea corectă a cuvintelor„sau”, „s-au”

Aşezarea textului în pagina caietului

Cuvântul. Alcătuirea şi sensul cuvintelor

Lectura- Cartea cu ochi albaştri, Marcela Peneş

fragmente logice identificarea întâmplărilor petrecute

într-o succesiune logică alcătuirea planului de ideiexerciţii de exprimare a propriilor opinii faţă de personaje

utilizarea corectă a cuvintelor :„sau”, „s-au”

evidenţierea rolului cratimei care leagă două cuvinte diferite în aceeaşi silabă

transcriere ortografică şi caligrafică

alcătuire de propoziţii cu ortogramele explicate

dictare explicativă aşezarea corectă a datei şi a

titlului; scriere caligrafică; respectarea liniaturii caietului, a spaţiului între cuvinte, a înălţimii literelor decodificare a unor texte

(îmbogăţirea, precizarea şi activizarea vocabularului elevilor);

exerciţii de utilizare a unui dicţionar;

construirea unor enunţuri pe baza unor cuvinte aflate în sinonimie / antonimie-citirea textului, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie

1 ora

1 ora

1 ora

1 ora

04.10

04.10

05.10

06.10

18 Recapitulare. Evaluare

- dramatizare a textului (citire pe roluri), cu intonaţia potrivită sugerată de punctuaţie, ilustraţie, mesaj-citire pe roluri-identificarea titlului , autorului, alineatelor observarea şi discutarea modului

de aşezare în pagină a textului în proză: titlul textului, ilustraţia, textul propriu-zis, alineatul, dialogul etc.;

consultarea cuprinsului unor cărţi pentru a înţelege rolul pe care-l au acestea în căutarea unor informaţii căutate

explicarea scrierii cuvintelor sa, s-a, sau, s-au

descoperire de sinonime şi antonime

transcrierea unor fragmente indicate

discutie liberă pe tema Cartea precizarea semnificaţiei

cuvântului carte identificarea utilitatii copertilor dictareindicarea titlului şi autorului unei cărţii

2 ore 07.1010.10

2. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 15 Perioada: 11 octombrie-2 noiembrieNrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.oreData

Obs

1

2

Din viaţa dacilor, Alexandru Vlahuţă-observarea delimitarii fragmentelor

-Povestirea orala a continutului unui fragment.Planul de idei

2.2 2.32.4 2.6 3.2 3.3 3.5 3.7 4.1 4.5

observarea şi discutarea modului de aşezare în pagină a textului: titlul, ilustraţia, alineatul, litera iniţială a fiecărui alineat etc;

sesizarea raportului dintre text si ilustratie

formulare de intrebari pentru stabilirea sensului global al mesajului;

citirea textului, ţinând cont de aranjarea lui în pagină

redarea informaţiilor din textul citit prin răspunsuri la întrebări;

stabilirea sensului unui cuvant prin raportare la continut citirea explicativa pentru desprinderea

ideilor principale;

-manual-auxiliar: „Sa aprofundam textele literare” Marcela Penes-planşe-fişe de lucru-fişe de evaluare

-citirea explicativa-exercitiul-conversatia-explicatia-jocul didactic

1 ora

1 ora

11.10

11.10

3

4

5

-Ortograma „i-a”

Lectura – „Decebal, eroul dacilor „ de D. Almas

Comunicarea orala cu dialog-La biblioteca

delimitarea textului narativ in fragmente logice;

identificarea intamplarilor intr-o succesiune logica

formularea ideilor principale identificarea secventelor dialogate

dintr-un text narativ povestirea independenta aunui

fragment citit exprimarea propriei pareri in legatura

cu textul citit utilizarea corectă a cuvintelor :„sau”,

„s-au” evidenţierea rolului cratimei care

leagă două cuvinte diferite în aceeaşi silabă

transcriere ortografică şi caligrafică alcătuire de propoziţii cu ortogramele

explicatedictare

-exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin citirea selectivă,-ex.de povestire , respectând sirul de întâmpări al unui text narativ ;-ex. de formulare a ideilor principale ;-ex. de alcătuire a rezumatului unui text narativ ; initierea , mentinerea sau incheierea unui

schimb verbal

- frontală

- individuală

1 ora

1 ora

1 ora

12.10

13.10

14.10

6

7

Componentele comunicarii dialogate- adaptaptarea la particularitatile

interlocutorului- utilizarea formulelor de salut

Dialogul ca element constitutiv al unui text narativ

Dreptatea lui Ţepeş,poveste populară

simularea unor situatii de comunicare in care partenerul de dialog interpretează roluri diferite (dialog: elevi-elevi, elev-învăţătoare);

jocuri de rol de tip vorbitor-ascultător, vizând formarea comportamentului de ascultător;

recunoaştere a componentelor comunicării orale: mesaj, vorbitor, ascultător;

rostirea clară, corectă şi completă a replicilor în cadrul unui dialog

reglarea intonatiei, a volumului , a vitezei proprii de a vorbi;

adaptarea vorbirii la persoana căreia i se transmit sau i se cer informaţii;

dezvoltarea initiativei comunicative si a curajului de a interveni in comunicare descoperirea formulelor de adresare

politicoasă din mesajele auzite sau citite; utilizarea formulelor de salut de

prezentare , de permisiune, de solicitare completare a unor mesaje lacunare cu

formulele de adresare corespunzătoare interlocutorului

dialog , conversaţii pe teme date citirea clară, cursivă, corectă,

conştientă a textului; stabilirea sensului unui cuvant

necunoscut prin raportare la continut; integrarea achiziţiilor lexicale noi în

enunţuri proprii;

1 ora

2 ore

17.10

18.10

8

9

10

Ortograma „ne-am”

Lectura - Ciprian Porumbescu

„Manastirea Putna”.Planul de

citire explicativa si citire selectiva pentru corelarea ideilor date cu fragmentele textului narativ

delimitarea fragmentelor logice citire dramatizată (pe roluri); identificarea personajelor argumentarea utilizarii dialogului redarea informaţiilor din textul citit

prin răspuns la întrebările învăţătoarei; desprinderea mesajului transmis de text utilizarea corectă a cuvintelor :„ne-

am”, „neam” analiza şi de compararea grupurilor:

„ne-am”, „neam” evidenţierea rolului cratimei care

leagă două cuvinte diferite în aceeaşi silabă

transcriere ortografică şi caligrafică alcătuire de propoziţii cu ortogramele

explicate dictare citirea explicativă a textului narativ; formularea de întrebări clarificatoare a

aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit;

povestirea independenta a unui paragraf citit;

sesizarea sensului global al textului;exprimarea propriilor opinii în legătură cu faptele şi acţiunile personajelor. citirea clară, cursivă, corectă,

conştientă a textului;

1 ora

1 ora

19.10

20.10

11

12

idei

Ortograma „l-a”

Recapitulare.Evaluare

stabilirea sensului unui cuvant necunoscut prin raportare la continut;

integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;

citire explicativa si citire selectiva pentru corelarea ideilor date cu fragmentele textului narativ

delimitarea fragmentelor logice citire dramatizată (pe roluri); identificarea personajelor redarea informaţiilor din textul citit

prin răspuns la întrebările învăţătoarei; desprinderea mesajului transmis de text

utilizarea corectă a cuvintelor :„l-a”, „la”

analiza şi de compararea grupurilor :„l-a”, „la”

evidenţierea rolului cratimei care leagă două cuvinte diferite în aceeaşi silabă;

transcriere ortografică şi caligrafică; alcătuire de propoziţii cu ortogramele

explicatedictare stabilirea corespondenţei între

persoana care vorbeşte şi mesajul transmis;

alcătuire de dialoguri scrise corectarea unor greşeli de aşezare a

textului în pagină; despărţirea cuvintelor în silabe; analiza fonetică a cuvintelor

2 ore

1 ora

2 ore

21.1031.10

01.11

01.1102.11

(consoane şi vocale); descoperirea de cuvinte cu sens opus

si sens asemănător scrierea unui text după dictare scrierea initialei copilului în dreptul

replicii acestuia potrivirea imaginii cu momentul

comunicarii redactarea unei convorbiri telefonice completarea unor enunţuri cu

urmatoarele cuvinte: ia, i-a, la, l-a, neam, ne-am

3. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 23 Perioada: 3-29 noiembrie

Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.oreData

Obs

1

2

-Lectura-“Poezii” de Mihai Eminescu

-Ce te legeni… , M. Eminescu – poezia, poetul, versul

1.1 1.21.3 2.2 2.3 2.3 2.5 3.2 3.4 3.5 3.6 3.7 4.1 4.3

-exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie sesizarea sensului global al textului;exprimarea propriilor opinii în legătură cu textele citite recunoasterea tipului de text, a

titlului , autorului citirea clară, corectă şi cursivă a

textului liric; citirea selectiva in funcţie de prezenta

anumitor cuvinte cheie; integrarea achiziţiilor lexicale noi în

enunţuri proprii formulare orală a unor întrebări pentru

stabilirea sensului global al mesajului

-manual-auxiliar: „Sa aprofundam textele literare” Marcela Penes-planşe-fişe de lucru-fişe de evaluare

-citirea explicativa-exercitiul-conversatia-explicatia

1 ora

2 ore

03.11

04.1107.11

3

4

-Cuvântul–parte de vorbire

-Despărţirea cuvintelor în silabe

-Lectura –Retete de

4.4 4.5

memorarea versurilor, recitarea expresivă a celor învăţate transcriere cu aşezarea corecta a textului in

pagina caietului

determinarea numărului de cuvinte din propoziţii date;

scrierea numărului de silabe din fiecare cuvânt;

sesizarea numărului de litere din fiecare cuvânt;

precizarea vocalelor şi consoanelor cuvintelor date;

alcătuire de propoziţii cu cuvinte date; sesizare intuitivă a structurilor morfologice

corecte / incorecte în fluxul vorbirii; cuvântul, silaba, litera

identificarea cuvintelor care denumesc nume, acţiuni, însuşiri, fenomene ale naturii

gruparea cuvintelor după ceea ce denumesc

determinarea numărului de cuvinte din propoziţii date;

scrierea numărului de silabe din fiecare cuvânt;

alcătuire de propoziţii cu cuvinte date;

-ex. de desprindere a valorii utilitare a textuluil retetei;-ex. de redactare a unor retete proprii.

-jocul didactic

- frontală

- individuală2 ore

1 ora

1 ora

08.11

09.11

10.11

6

7

8

prajituri Prăjutura cu mere-rețetă tradițională-Codrul Ghicanilor, Al. Vlahuţă

-Grupurile de sunete oa, ea, ia, ie, oa uă

-Comunicarea fără cuvinte

-ex. de cautare a unor retete de prajituri citirea clară, cursivă, corectă,

conştientă a textului; stabilirea sensului unui cuvant

necunoscut prin raportare la continut; integrarea achiziţiilor lexicale noi în

enunţuri proprii; delimitarea fragmentelor logice povestirea orala pe fragmentealcatuirea planului de idei citire dramatizată (pe roluri); identificarea personajelor redarea informaţiilor din textul citit

prin răspunsuri la întrebările învăţătoarei; desprinderea mesajului transmis de text

rostirea şi scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere date;

identificarea grupurilor de litere date; completarea unor silabe cu grupurile

de litere date pentru a obţine cuvinte;selectarea cuvintelor care conţin aceste grupuri de litere (din texte studiate anterior)

sesizarea unor mijloace nonverbale ( mimică şi gesturi) prin care se pot comunica diferite stari , atitudini;

realizarea corespondentei elementelor verbale cu cele nonverbale

exprimarea unor stări sufleteşti; observarea imaginilor şi explicarea

2 ore

1 ora

1 ora

11.1114.11

15.11

15.11

9

10

11

-Judecata vulpii.

-Lectura-Anotimpurile -Nedespărțite de Emil Gârleanu

Povestirea orală a textului după plan de idei

semnificaţiei gesturilor şi mimicii; joc de mima: „Ce comunic?”

citirea clară, cursivă, corectă, conştientă a textului;

inlocuirea cuvintelor noi prin sinonime

integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;

delimitarea fragmentelor logice

identificarea titlului şi a autorului-sesizarea raportului text- ilustraţie-recunoaşterea personajelor-exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului-exerciţii de citire pe roluri sau selectivă-integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii-identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică-exerciţii de mimă

delimitarea fragmentelor logice povestirea orala pe fragmente alcatuirea planului de idei prin

desprinderea informaţiei esenţiale dintr-un fragment

povestirea orala a textului pe baza planului de idei

formularea de intrebari pentru stabilirea sensului global al textului

1 ora

1 ora

1 ora

16.11

17.11

18.11

12

13

-Ortogramele într-o, într-un, dintr-o, dintr-un, printr-o, printr-un

-Substantivul, felul, numărul.

sesizarea scrierii corecte a ortogramelor: printr-o, printr-un, dintr-o, dintr-un, intr-un , intr-o;

explicarea scrierii acestor ortograme; transcrierea unor propoziţii si

sublinierea ortogramelor;alcatuire de propozitii cu ortogramele explicate

identificarea substantivelor din imagini, ce denumesc lucruri , fiinţe, fenomene ale naturii;

stabilirea sferelor care sunt denumite de substantive;

indicarea valorii de substantiv a unui cuvânt prin numărare sau prin alăturarea unor însuşiri;

recunoaşterea substantivelor din texte date;

alcatuirea unor enunturi si sublinierea substantivelor.

recunoaşterea substantivelor; descoperirea caracteristicilor

distinctive ale substantivelor proprii si ale substantivelor comune

definirea substantivelor comune şi proprii

precizarea felului substantivelor subliniate;

scrierea corectă a substantivelor comune si proprii,

gruparea, de clasificarea

1 ora

3 ore

21.11

22.1123.11

14

15

-Lectura-Joc de toamnă , Elena Dragoş

Scrierea corectă a substantivelor

substantivelor;crearea unui text cu substantive de sprijin sesizarea numarului unor substantive definirea numerelor substantivelor trecerea substantivelor date de la un

număr la celălalt; precizarea numărului substantivelor

date; gruparea substantivelor după numărsesizarea formelor duble de singular sau plural ale unor substantive sau a formelor unice de singular si plural

-exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere-înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor-identificarea sensului unor expresii-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie-utilizarea corectă a cuvintelor scrise cu cratimă-exerciţii de memorare şi de recitare expresivă

scrierea corectă a substantivelor care conţin grupuri de litere, de vocale sau vocalele duble învăţate, consoanele mp / mb, litera x, literele â / î despărţirea unor substantive in silabe observarea formării substantivelor

compuse scrierea ortografică a substantivelor proprii

citirea unei compuneri model;

1 ora

1 ora

24.11

25.11

16

17

-Compunerea. Părţile compunerii

Recapitulare. Evaluare

sesizarea partilor componente ale unei compuneri;

analiza fiecarei parti componente in ceea ce priveste proportia si continutul;

observarea asezarii in pagina transcrierea unei compuneri precizând părţile componente şi respectând aşezarea in pagina caietului;

transcrierea unui text recunoaşterea substantivelor din texte date identificarea grupurilor de sunete învăţate alcătuirea de noi enunţuri cu ajutorul unor

substantive analiza unor substantive (felul, numărul) alcătuirea unui text cu ajutorul unor cuvinte

de sprijin dictare identificarea substantiveloranalizarea unor substantive

1 ora

2 ore

28.11

29.11

4. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 20 Perioada: 30 noiembrie-23 decembrie

Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.oreData

Obs

1

2

3

Joc de chiciuri, T. Arghezi

Strofa

-Visul împlinit, L. Blaga. Povestirea în scris a unui fragment

1.1 1.2 1.3 2.3 2.3 2.5 3.2 3.4 3.6 3.7 4.1 4.3 4.4 4.5

4.6

recunoasterea tipului de text, a titlului , autorului

citirea clară, corectă şi cursivă a textului liric; citirea selectiva in funcţie de prezenta anumitor

cuvinte cheie; integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri

proprii formulare orală a unor întrebări pentru

stabilirea sensului global al mesajului memorarea versurilor, recitarea expresivă a celor învăţate transcriere cu aşezarea corecta a textului in

pagina caietului

recunoasterea tipului de text, a titlului , al autorului

citirea clară, corectă şi cursivă a textului narativ in ritm propriu;

identificare a determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiunii

manual-auxiliar: „Sa aprofundam textele literare” Marcela Penes-planşe-fişe de lucru-fişe de evaluare

-citirea explicativa-exercitiul-conversatia-explicatia-jocul didactic

1 oră

1 oră

2 ore

30.11

02.12

05.1206.12

4

5

6

-Formularea răspunsurilor şi a întrebărilor în legătură cu conţinutul textului (în scris)

-Lectura Despre Arctica și Antarctica . Stiați că…?

-Adjectivul. Acordul cu substantivul..

receptarea cuvintelor noi din textele literare şi integrarea lor în enunţuri proprii;

delimitarea fragmentelor pe baza planului de idei

povestirea orala a unor fragmente descoperirea sensului cuvintelor în funcţie de

context exprimarea opiniei personale în legătură cu

mesajul textului citirea unui dialog dintre două personaje formularea corectă a răspunsurilor unor

întrebări redactarea corectă a unor întrebări analiza şi compararea grupurilor iau / i-au construirea de propoziţii cu ortogramele iau / i-

au; completarea enunţurilor lacunare pentru

marcarea utilizării corecte a ortogramelor iau / i-au

citirea explicativă a textului narativ; formularea de întrebări clarificatoare a aspectelor

pe care nu le-au înţeles din textul citit; povestirea independenta a unui paragraf citit; sesizarea sensului global al textului;exprimarea propriilor opinii în legătură cu cele citite citirea unui dialog dintre două personaje formularea corectă a răspunsurilor unor

întrebări de atribuire de însuşiri potrivite unor substantive date

identificarea cuvintelor care arată însuşiri

- frontală

- individuală

2 ore

1 ora

3 ore

06.1207.12

08.12

09.1212.1213.12

7

8

Ortografia adjectivelor terminate în “iu”

-La săniuş, I. Agârbiceanu.

recunoaşterea adjectivelor în enunţuri simple

definirea şi reţinerea definiţiei adjectivului specificarea valorii adjectivelor observarea formării unor adjective completare a unor propoziţii cu adjectivele

corespunzătoare; găsirea unor adjective potrivite pentru

substantive date precizarea acordului dintre substantiv şi

adjectiv modificarea formei adjectivului prin

schimbarea genului sau a numărului. substantivului pe care-l determină

sesizarea poziţiei ocupate adjectiv faţă de substantiv

scrierea corectă a adjectivelor care conţin grupurile de litere, de vocale sau vocalele duble învăţate

despărţirea unor adjective în silabe completarea corectă a propoziţiilor lacunare cu structurile morfologice învăţate

citire clară, corectă şi cursivă a textului narativ;

integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii

desprindere a informaţiei esenţiale dintr-un fragment

realizarea planului de idei redarea informaţiilor din textul citit prin

răspuns la întrebările învăţătoarei

1 ora

1 ora

13.12

14.12

9

10

11

-Lectura Stupul lor, T. Arghezi

-Ortograma “ne-a”

-Baba Iarna intră-n sat, O. Cazimir

formulare de intrebari si raspunsuri referitoare la continutul textului citit

citire clară, cursivă, corectă, conştientă a textului;

patrunderea intelesului poeziei concepere de raspunsuri la intrebari alcatuire de intrebari referitoare la o strofa

din poezieexprimarea opiniei personale în legătură cu mesajul textului;

descoperirea de adjective potrivite pentru substantive date

analiza morfologica a unor substantive si adjective

analiza şi de compararea grupurilor, nea / ne-a

completarea enunţurilor lacunare pentru marcarea utilizării corecte a cuvintelor nea / ne-a

citirea clara, corecta si cursiva a unui text liric

rostirea corectă, fluentă a enunţurilor memorarea versurilor transcrierea caligrafica a unui text liric sesizarea mesajului transmis de catre poet exprimarea opiniei personale în legătură cu

mesajul textului evidentierea sensului unor cuvinte prin

alcatuire de propoziţii diversedesenarea unui tablou sugerat de versuri

1 oră

1 ora

1 ora

15.12

16.12

19.12

12

13

14

-Iarna. Compunerea după imagini şi întrebări

Recapitulare. Evaluare

-Lectura Colinde

alcătuire a planului simplu de idei al povestirii orale;

construirea unor texte orale narative pe baza planului de idei şi a imaginilor;

observarea aranjării în pagină a unui text scris: data, titlul, alineatele, părţile compunerii, scrierea corectă şi caligrafică;

redactarea compunerii, pe baza suportului vizual, al planului de idei.

formulare de întrebări şi răspunsuri transcriere selectiva a substantivelor si

adjectivelor realizarea acordulului adjectivului cu

substantivul pe care il determina compunere de propoziţii cu ortogrameprecizarea sensurilor unui cuvant

recunoasterea tipului de text, a titlului , citire corectă şi expresivă; descoperirea imaginii de ansamblu şi a

detaliilor semnificative; memorare şi recitare exspresiva transcriere selectivă reprezentare prin desen a elementelor

semnificative de conţinut interpretare vocală

2 ore

2 ore

1 ora

20.12

21.1222.12

23.12

Semestrul al II-lea

5. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 21 Perioada: 16 ianuarie-7 februarie 2012

Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.ore Data

1

2

-Revedere, M. Eminescu

-Respectarea semnelor de punctuaţie în citirea şi scrierea mesajului

1.1 1.21.3 2.3 2.5 3.2 3.4 3.5 3.7 4.1 4.4 4.5 4.6

recunoaşterea tipului de text, a titlului , autorului

citire conştientă, corectă, fluentă şi expresivă;

integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii

descoperirea imaginii de ansamblu şi a detaliilor semnificative;

citire selectiva in funcţie de prezenta anumitor cuvinte cheie

formularea orală a unor întrebări pentru stabilirea sensului global al mesajului

memorarea versurilor, descoperirea de sinonime şi antonime sesizarea sensului unor cuvinte;

citirea cu intonaţie corespunzătoare a unor texte date;

explicarea semnelor de punctuaţie folosite

manual-auxiliar: „Sa aprofundam textele literare” Marcela Penes-planşe-fişe de lucru-fişe de evaluare

-citirea explicativa-exercitiul-conversatia-explicatia-jocul didactic

2

2

16.0117.01

17.0118.01

3

4

5

-Lectura –Lucrul cu dicționarul

-Hora unirii, V. Alecsandri.

Scrierea cu “î, â”

în texte; copierea şi transcrierea unor texte; aşezarea corectă a textului în pagina

caietului; completarea unor texte cu semne de

punctuaţie corespunzătoare; utilizare corectă a semnelor de punctuaţie

învăţate:; folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

în contexte create de către elevi;-exercitii de cautare a cuvintelor in dictionar-aranjarea cuvintelor in ordine alfabetica si cautare explicatiei acestora in dictionar-descoperirea de sinonime si antonime identificarea tipului de text, a titlului ,

autorului; citire conştientă, corectă, fluentă şi

expresivă; integrarea achiziţiilor lexicale noi în

enunţuri proprii; formularea de răspunsuri la intrebările ce

vizează informaţiile esenţiale si de detaliu ce se desprind din textul citit;

evidenţierea mesajului transmis de poezie. explicarea înţelesului unor expresii şi

integrarea lor în contexte proprii; memorare de versuri; formulare de răspunsuri in scris la întrebări

; comentarea unor proverbe; transcrierea selectivă a unor strofe;scriere caligrafică.

- frontală- individuală- pe grupe.

1

2

1

19.01

20.0123.01

24.01

6 -Pronumele personal. Persoana, numărul.

scrierea corectă a cuvintelor ce conţin „â” sau „î”;

sesizarea confuziilor create in cazul neutilizării corecte a semnelor diacritice

sublinierea cuvintelor care conţin aceste litere;

transcrierea cuvintelor care conţin literele „â” sau „î”;

formarea de cuvinte după model; selectarea formei corecte; construirea propoziţiilor ce conţin literele

„â” şi „î” completarea enunţurilor lacunare pentru

marcarea utilizării corecte a literelor „â” şi „î”redactarea unui text scurt cu astfel de cuvinte deducerea definiţiei pronumelui prin

înlocuirea substantivului cu pronumele; precizarea personajelor înlocuite de

pronumele personale; recunoaşterea pronumelor personale in

contexte date; identificare a persoanei şi numărului

pronumelor personale date; evitarea repetării supărătoare a unor nume

prin utilizarea pronumelui; prevenirea utilizării excesive a pronumelor,

ceea ce conduce la imprecizia comunicării; antrenamente practice de utilizare a

pronumelor personale în funcţie de statutul persoanei cu care se comunică;

gruparea pronumelor în funcţie de persoana si număr;

2 24.0125.01

7

8

9

-Lectura -Legendele românilor

Pronumele personal de politeţe.Scrierea corectă a pronumelor

-Peste 50 de ani, I.L.Caragiale.

recunoaşterea şi disocierea formelor de pronume scrise în cuvinte de sine stătătoare, de formele pronominale rostite împreună cu alte cuvinte alăturate şi legarea de acestea cu liniuţă de unire; citirea explicativă a textului narativ; formularea de întrebări clarificatoare a aspectelor

pe care nu le-au înţeles din textul citit; povestirea independenta a unui paragraf citit; sesizarea sensului global al textului;exprimarea propriilor opinii în legătură cu cele citite identificare a pronumelui personal de

politeţe în texte orale sau scrise; antrenamente practice de utilizare a

pronumelui personal de politeţe în funcţie de statutul persoanei cu care se comunică (construirea unor propoziţii cu unele pronume date);

transpunerea în scris a convorbirii dintre două persoane prin folosirea liniei de dialog; pronunţarea şi scrierea corectă; ortografierea corectă a unor forme

pronominale folosirea corectă a pronumelor în texte

proprii; dictare conţinând grupuri pronominale şi alte cuvinte unite cu liniuţă de unire citirea clară, cursivă, corectă, conştientă şi

expresivă cu intonaţia impusa de semnele de punctuaţie si de conţinutul textului;

stabilirea sensului unor cuvinte necunoscute prin raportare la conţinut;

1

2

2

26.01

27.0130.01

31.01

10

11

12

13

-Povestirea orală şi scrisă a textului după plan de idei

-Lectura Fiul şi mama –povestire populara

- O zi deosebită. Compunere după plan de idei

-Recapitulare. Evaluare

integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;

delimitarea fragmentelor logice; povestirea orala pe fragmente; formularea ideilor principale într-o

succesiune logică; explicarea înţelesului unor enunţuri, povestirea orală si scrisa a unui fragment; povestirea orala si scrisa a unei întâmplări

emoţionante din experienţa proprie;exprimarea opiniei personale în legătură cu mesajul textului; citirea explicativă a textului narativ; formularea de întrebări clarificatoare a aspectelor

pe care nu le-au înţeles din textul citit; citirea pe roluri; povestirea independenta a unui paragraf citit; sesizarea sensului global al textului;exprimarea propriilor opinii în legătură cu faptele şi acţiunile personajelor. citirea unei compunerii model; observarea părţilor componente ale compunerii; sesizarea concordantei dintre titlu şi planul de

idei;alcătuirea unei compuneri oral şi în scris pornind de la un plan dat şi respectând părţile compunerii;

urmărirea realizării autocontrolului rezolvarea de exerciţii privind utilizarea pronumelui in comunicare recunoaşterea pronumelor personale in

contexte date;

1

1

2

2

01.02

02.02

03.0206.02

07.02

identificare a persoanei şi numărului pronumelor personale date;

6. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 21 Perioada: 8 februarie-2 martie2012Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.ore Data

1

2

O carte poştală, M. Peneş

-Lectura-Carte postala

1.1 1.2 2.1 2.5 3.1 3.2 3.4 3.5 3.6 4.1 4.3 4.5

recunoaşterea tipului de text, a titlului, a autorului;

citirea clară, corectă şi cursivă a textului liric,

citirea selectiva in funcţie de prezenta anumitor cuvinte cheie;

integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;

formularea orală a unor întrebări pentru stabilirea sensului global al mesajului;

memorarea parţială a versurilor; recitare; intonarea expresivă a poeziei, ţinând cont

ortografia, punctuaţia, mesajul textului descoperirea de sinonime şi antonime; sesizarea sensului unor cuvinte; transcriere selectiva.

ex. de identificare a modalitatilor de construire a

-manual-auxiliar: „Sa aprofundam textele literare” Marcela Penes-planşe-fişe de lucru-fişe de evaluare

-citirea explicativa-exercitiul-conversatia-explicatia-jocul didactic

1

1

08.02

09.02

3

4

către un personaj

-Scrierea funcţională: cartea poştală, invitaţia

-Numeralul. Numerale simple şi compuse

textului functional;- identificarea situaţiilor în care se folosesc cartile postale;- formularea unor mesaje pentru situatia data;- redactarea unor invitatii catre personajele preferate- confecţionarea de carti postale citirea unor cărţi poştale completate; observarea conţinutului cărţii poştale; observarea scrierii datelor destinatarului şi

ale expeditorului; sesizarea locului unde este scris mesajul,

precum şi datele de identificare; completarea datelor unei cărţi poştale; formularea mesajului unei cărţi poştale; prezentarea şi analizarea celor mai interesante mesaje. identificarea numeralelor cardinale în

enunţuri simple; completarea unor enunţuri cu numerale

potrivite; recunoaşterea numeralelor dintr-un text

literar; antrenamente de utilizare a numeralelor

în texte cu valoare utilitară ( reţete culinare, scrierea datelor de identitate personală, precizarea exactă a unor evenimente importante din viaţa personală) transcrierea unei probleme şi sublinierea

numeralelor; creare de replici corespunzătoare unor

situaţii în care se utilizează numerale ;

- frontală- individuală- pe grupe.

2

3

10.0213.02

14.0215.02

5

6

7

-Lectura-Informatii din presa

-Scrierea corecta a numeralelor

-Cetatea lui Bucur, D. Almaş

crearea unor ghicitori care să conţină numerale

citirea explicativă a unui articol; formularea de întrebări clarificatoare a

aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit;

povestirea independenta a unui paragraf citit;

sesizarea sensului global al textului;exprimarea propriilor opinii în legătură cu cele citite pronunţarea corectă a numeralelor ce

conţin grupul de sunete „uă” şi a numeralelor compuse;

descompunerea şi recompunerea numeralelor compuse pentru înţelegerea formei corecte de pronunţare şi scriere,

scrierea corectă a numeralelor simple sau compuse cu litere sau cifre în funcţie de situaţia de comunicare

distingerea formelor de masculin şi feminin ale numeralelor „unu”, „doi”

folosirea corectă a scrierii numeralelor în texte proprii

citirea integrală în lanţ, pe fragmente reglând intonaţia, volumul şi viteza proprie de a citi şi vorbi;

citire explicativa si citire selectiva pentru corelarea ideilor date cu fragmentele textului narativ

delimitarea textului în fragmente logice în funcţie de ideile principale date;

1

1

3

16.02

17.02

20.0221.02

8

9

10

-Scrierea corecta “odata/ o data”

-Lectura-Fragmente din monografia orasului Bucuresti

-Fram, urdul polar, Cezar Petrescu

povestirea orală pe baza planului de idei; identificarea expresiilor poetice din text; descifrarea sensului expresiilor poetice; integrarea achiziţiilor noi în enunţuri

proprii; explicarea ortografiei şi punctuaţiei

textului;

analiza şi compararea grupurilor odată / o dată

completare a enunţurilor lacunare pentru marcarea utilizării corecte a ortogramelor odată / o dată citirea explicativă a textului narativ; formularea de întrebări clarificatoare a

aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit;

povestirea independenta a unui paragraf citit; sesizarea sensului global al textului;exprimarea propriilor opinii în legătură cu cele citite

citirea clară, cursivă, corectă, conştientă a textului;

stabilirea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la continut;

integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;

povestirea orală a conţinutului fragmentelor;

desprinderea informaţiei esenţiale dintr-un fragment;

1

1

2

22.02

23.02

24.0227.02

11

12

Textul neliterar: reclama, articolul din revista pentru copii

-Recapitulare

realizarea planului de idei sub formă de enunţuri şi sub formă de titluri;

redarea informaţiilor din textul citit prin răspuns la întrebările învăţătoarei;

formulare de întrebări si răspunsuri referitoare la conţinutul textului citit;

exprimarea opiniei personale în legătură cu mesajul textului

transcriere selectivăevidenţierea sensului unor cuvinte alcătuind propoziţii citirea unor reclame şi articole din ziare

sau reviste; observarea informaţiei comunicate prin

reclamă compararea două reclame la acelaşi tip de

produs precizarea legăturii dintre imagine şi text identificarea diferenţelor existente între un

text literar şi unul nonliterar, intre ziare, reviste , cărţi;

determinarea rolului reclamelor şi articolelor prezente în ziare sau reviste

decuparea de articole şi reclamerealizarea unei reclame la un produs, utilizând desene , sloganuri ortografierea corectă a numeralelor; recunoaşteroea numeralelor; folosirea corectă a numeralelor în texte

proprii ; scrierea corectă în cuvinte a ortogramelor

„odată / o dată”;

2

1

28.02

29.02

13

14

-Lectura-Caii albi ai oraşului Bucureşti, Fănuş Neagu

- Evaluare

redactarea unui text neliterar vizual; povestire orală a unui fragment dint-un

text citire clară, cursivă, corectă, conştientă a

textului; descoperirea sensului cuvintelor în funcţie

de context citire pe roluri formulare de întrebări şi răspunsuri

referitoare la conţinutul textului desprinderea mesajului textului pe baza

întrebărilor formulate de învăţătorexprimarea opiniei personale în legătură cu mesajul textului; numeralul textul narativ scriea corecta a cuvintelorredactare de mesaje funcţionale

1

1

01.03

02.03

7. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 23 Perioada: 5-29 martie 2012Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.ore Data

1 Ce mai faci, bunico? – M. Sântimbreanu 1.1

1.3 2.1 2.2. 2.3 3.1 3.2 3.6 4.1 4.4

citirea corectã , conştientã , curentă şi expresivă , pe roluri a textului narativ;

specificarea tipului de text, a titlului şi a autorului;

delimitarea textului in fragmente logice; povestire oralã a unui fragment citit; formularea ideilor principale identificarea secvenţelor dialogate dintr-un text

narativ; identificarea personajelor; exprimare a acordului / dezacordului faţã de

atitudinea personajelor din textul citit; evidenţierea trăsăturilor bunicilor evidenţiate în

texte literare citite transcriere selectivă respectând cerinţele

impuse; joc de rol „Bunica şi nepotul”, continuarea

- manual-auxiliar: „Sa aprofundam textele literare” Marcela Penes-planşe-fişe de lucru-fişe de evaluare

-citirea explicativa-exercitiul-conversatia-explicatia-jocul didactic

3 05.0306.03

2

3

4

-Verbul –folosirea in comunicare

-Lectura -Bunicul, de Barbu Stefanescu Delavrancea

dialogului; descoperirea de antonime sau sinonime pentru

cuvinte date; transformarea unor substantive în adjective; identificarea cuvintelor care exprimã acţiuni, din textul studiat;

recunoaşterea unor cuvinte care exprimã acţiunea, starea sau existenţa in enunţuri date;

deducerea definiţiei verbuluidescoperirea rolului verbelor în comunicare prin citirea textelor fără verbe;

recunoaşterea verbelor în dicţionarerecitirea unui text studiat si selectarea verbelor după ceea ce exprimă acestea

sesizarea formelor diferite pe care le poate avea un verb;

schimbarea formei unor verbe pentru observarea timpului;

alcãtuirea unor enunţuri proprii utilizând verbe date; citirea integrala a textului stabilirea sensului unor cuvinte prin

raportare la conţinut formulare de întrebări şi răspunsuri vizând

conţinutul textului citit, povestirea orala cu ajutorul întrebărilor

învăţătoruluiexprimarea propriilor gânduri , opinii, sentimente în legătură cu faptele şi acţiunile personajelor prezentate , sesizarea schimbarea formei verbului în

funcţie de număr şi persoană;

- frontală- individuală- pe grupe.

1

1

07.03

08.03

5

Persoana şi numărul. Pronunţarea şi scrierea verbului

-Fata babei şi fata moşneagului, I. Creangă

identificarea numărului şi persoanei verbelor din enunţuri date;

clasificarea verbelor în funcţie de număr şi persoană;

caracterizarea verbelor indicând persoana şi numărul;

descoperire de posibili autori de acţiuni; evidenţierea importanţei verbelor în

comunicare ca nucleu al acesteia; transformarea unor verbe în substantive şi

invers; realizarea acordului verbului cu o persoanã

şi un număr date;contragerea unor locuţiuni în verbe. pronunţare şi scrierea corectã a formelor

flexionare ale verbelor „ a fi” şi „ a lua”; alcatuire de propoziţii cu aceste forme,

sesizarea modului de scriere a unor verbe, transcriere cu sublinierea verbelor; despărţirea unor verbe în silabe; folosirea acestora în enunţuri proprii; completarea unor texte lacunare cu verbe

potrivite;determinarea valorii morfologice in functie de context. citire corectã, conştientã , expresiva a

textului; citire pe fragmente, in „lanţ”, pe roluri,

selectivă stabilirea sensului unor cuvinte necunoscute

prin raportare la conţinut delimitare a fragmentelor logice dintr-un

3

2

09.0312.0313.03

13.0314.03

6

7

-Lectura Sa-i ajutam pe bunici ! citireafacturii si simularea platii

-Scrierea cu “ii” în interiorul cuvintelor

text; povestirea oralã a fragmentului citit; formularea ideilor principale ;stabilirea sensului mesajului global ; formularea de întrebări clarificatoare a

aspectelor neînţelese în textul citit; identificarea unor adjective potrivite pentru

personaje; dramatizarea unui fragment

selectarea unor fapte personale, referitoare la situaţii din familie, din clasã;

descoperirea sensului unor cuvinte în functie de context

alcătuire de propoziţii selectarea unor verbe, precizarea persoanei

si numărului acestora precizarea rolului fiecărei părţi de vorbire si

analiza acestora citirea explicativă a facturilor; formularea de întrebări clarificatoare a

aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit;

crearea unor dialoguri imaginare intre copii si bunici, intre bunici si functionari

jocuri de rol

identificarea şi corectarea unor pronunţii greşite : pronunţarea cuvintelor care conţin vocale în hiat ii

despărţirea cuvintelor în silabe; scrierea corectă cu ii în interiorul cuvintelor

prezentarea personajelor în funcţie de faptele şi

1

1

15.03

16.03

8

9

10

-Exprimarea acordului/dezacordului în comunicare

-Iepurele toboşar, Spiridon Vangheli.

-Lectura Legende despre plante şi animale

însuşirile lor; exprimarea acordului / dezacordului faţã de

personajele prezentate; utilizarea unor formule de exprimare a cordului

sau dezacordului; găsirea de soluţii de depăşire a unor situaţii

neplăcute; formularea unor norme de conduitã . citirea corectã, conştientã a textului, în

întregime, pe fragmente , pe roluri, citirea cu intonaţie corespunzătoare a unor

texte receptarea cuvintelor noi din textul literar; delimitare a fragmentelor logice dintr-un text; povestirea oralã a fiecărui fragment citit;

formulare a ideilor principale identificare a personajelor; evidentierea mesajului educativ transmis de

text exprimare a acordului / dezacordului faţã de

atitudinea personajelor din textul citit; modificare a finalului întâmplãrii prezentate

în text; identificarea unor verbe din text, precizarea numărului şi persoanei; citire clară, cursivă, corectă, conştientă a

textului; descoperirea sensului cuvintelor în funcţie

de context citire pe roluri formulare de întrebări şi răspunsuri

referitoare la conţinutul textului

2

2

1

19.0320.03

20.0321.03

22.03

11

12

13

Scrierea cu “ee”

-Visul lui Ionuţ – compunere cu început dat

-Recapitulare, evaluare

desprinderea mesajului textului pe baza întrebărilor formulate de învăţător

exprimarea opiniei personale în legătură cu mesajul textului; scrierea corectã: cuvinte cu ee identificarea şi corectarea unor pronunţii

greşite : pronunţarea cuvintelor care conţin vocale în hiat ee

despărţirea cuvintelor în silabe; scrierea corectă cu ee în interiorul cuvintelor exprimarea ideilor pentru continuarea povestirii

şi încheierea ei, dupã planul dat; selectarea unor proverbe potrivite antrenamente de structurare a compunerii

in introducere, cuprins şi încheiere; expunerea orală a unor variante de

compuneri redactarea individuală a compunerii cu

început dat respectând regulile de scriere corectă şi încadrarea în pagină

analiza compunerilor realizate de elevi pe baza unei grile de observatie citirea textelor respectând intonatia impusa de

semnele de punctuatie, caracterizarea sumara a personajelor intalnite in

texte utilizand adjective identificarea verbelor din enunţuri date; completarea unor texte lacunare cu verbe

potrivite;formulare a unor enunţuri cu ajutorul unor verbe şi a unor cuvinte scrise cu ii şi ee citire clară, cursivă, corectă, conştientă a

1

2

2

23.03

26.0327.03

27.0328.03

14 - Lectura Alisa şi Iepuraşul Alb, Lewis Caroll,

textului; descoperirea sensului cuvintelor în funcţie

de context citire pe roluri identificarea secventelor dialogate dintr-un

text narativ formulare de întrebări şi răspunsuri

referitoare la conţinutul textului desprinderea mesajului textului pe baza

întrebărilor formulate de învăţător exprimarea opiniei personale în legătură cu

faptele personajelor;

129.03

8. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 4 Perioada: Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.oreData

Obs

1

2

3

4

Măsurări pentru lungime

Măsurări pentru capacitate

Măsurări pentru masa obiectelor

Evaluare

2.82.9

Exercitii joc de masurare cu palma,creionul,paharul,bile,cuburi a lungimii,masei sau capacitatii unor obiecte;

Compararea lungimilor a doua obiecte;

Ordonarea unor obiecte in functie de lungime,grosime,forma,folosind expresii ca: “mai lung “, “mai scurt” etc.

Alegerea unitatii de masura potrivite pentru a efectua anumite masuratori;

-manual-culegere de exerciţii şi probleme-planşe-scheme- instrumente de măsură neconvenţionale- prezentări PowerPoint, calculator-fişe de lucru-fişe de evaluare

-exercitiul-conversatia-explicatia-problematizarea

- frontală- individuală

1 oră

1 oră

1 oră

1 oră

9. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 13 Perioada: Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.oreData

Obs

1

2

3

4

5

6

Metrul. Multiplii şi submultiplii metrului

Litrul. Multiplii şi submultiplii litrului

Kilogramul. Multiplii şi submultiplii kilogramului

Măsurarea timpului

Monede şi bancnote

Recapitulare

1.31.42.82.9

Exerciţii-joc de măsurare cu palma, creionul, etc. a lungimii unor obiecte;

Comparări de lungimi de obiecte având aceeaşi lungime sau lungimi diferite;

Efectuarea unor măsurări folosind etaloane neconvenţionale date;

Exerciţii-joc de măsurare cu paharul, bile, cuburi a masei sau capacităţii unor obiecte;

Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite (linia gradată, metrul) pentru efectuarea unor măsurătorilor ;

Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (litrul, recipientul care are capacitatea de un litru);

Identificarea şi utilizarea

o-manual-culegere de exerciţii şi probleme-planşe-scheme- instrumente de măsură- prezentări PowerPoint, calculator-fişe de lucru-fişe de evaluare

-exercitiul-conversatia-explicatia-problematizarea

2 ore

2 ore

2 ore

2 ore

1 oră

2 ore

7

8

Evaluare

Vrei să ştii mai mult?

instrumentelor de măsură potrivite (kilogramul) pentru efectuarea unor măsurători;

Identificarea şi utilizarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (ora);

Exerciţii de stabilire a multiplilor şi submultiplilor fiecărei unităţi de măsură ;

Exerciţii de ordonare cronologică a unor imagini;

Compararea duratelor unor activităţi; Citirea ceasului, reprezentarea pe un

ceas a diverselor ore; Înregistrarea activităţilor desfăşurate

într-o săptămână; Identificarea monedelor şi

bancnotelor din sistemul monetar românesc actual;

Identificarea monedelor şi bancnotelor necesare pentru cumpărarea unui obiect;

- frontală- individuală

1 oră

1 oră

10. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:

Nr de ore: 7 Perioada: Nrcrt

Detalii deconţinut

O.R.

Activităţi deînvăţare

Resurse/ Forme de organizare

Nr.oreData

Obs

1

2

3

4

5

6

7

Numere naturale de la 0 la 1 000 000

Adunarea şi scăderea numerelor naturale

Înmulţirea şi împărţirea numerelor naturale

Noţiuni de geometrie

Unităţi de măsură

Evaluare finală

Încheierea situaţiei şcolare

Toate

Exerciţii de scriere a numerelor naturale de la 0 la 1000000;

Exerciţii de citire a numerelor naturale de la 0 la 1000000;

Exerciţii de comparare, ordonare şi aproximare a numerelor naturale de la 0 la 1000000;

Exerciţii de adunare şi scădere a numerelor naturale;

Exerciţii de recunoaştere a formelor geometrice;

Exerciţii de numire a multiplilor şi submultiplilor unităţilor de măsură studiate;

Exerciţii de compunere a unor probleme după expresii date;

Rezolvări de probleme; Concursuri.

-manual-culegere de exerciţii şi probleme-fişe de evaluare

-exercitiul

- frontală- individuală

1 oră

1 oră

1 oră

1 oră

1 oră

1 oră

1 oră