Ministerul Educaliei ltralionale gi Cercetdrii $tiinlifice

A[ina Ra,J., . Roxana Jeter

tIturBA $I TITERATURAAv

ROiTTANA

Ctasa a lV-aSerestru[ I

d"'T.*" . \r

Gt4',jl?--.rrl

GopBtotut [s tM sciPAT DE vAcANTi (REcAptrurAREA cuNoslNTEroR Dtr{ crAsA A ll-r)Prima leclie; Scrisoare, de Ana Blandiana ........................ ..................10

. Textul literar in versuri . Cartea pos,tald . Cererea politicoasS. . Relatarea uneiintdmpldri triite . Substantivul . Adjectir,'ul . Scrierea corectd

A doua leclie: Pinocchio in fara Juciriilor, adaptare dupd Carlo Collodi ................ 14. Textul literar in prozi - textul narativ . Descrierea . Invitalia . Afigul. Prezentarea unei cdr,ti . Verbul . Pronumele . Ortogr:afie gi punctualie

Leclia de evaluare ini{iali: Vizita lui Winnie, adaptare dupi A.A. Milne (test) .......... 18

Gop8totut €[ [!.!c@r v0R8,M PE SiTURATE (coMuNrcmEA oRAti)

Prima leclie: Un deifin bine-crescut, dupd Carlo Collodi .............................................20. Dialogul . Inilierea gi mentinerea unui schimb verbal . Formularea de solicitdriformale gi informale . CuvAntul - formi qi conlinut

A doua leclie: Secretele unei prezentiri reusite ............................26. Prezentarea - oferire de informalii referitoare la universul gcolar/extragcolar. Caracteristicile unei prezentiri

Lcclia dc r-ecapilulare: Leul, de Daniil Harms .....................................30Leclia de evaluare: Proiect - Concurs de prezentiri .....................32

Co m pete nle s pec ifi ce vi z ote :

11. Reallzarea de ded!ctli simp e pe baza audierli !n!l text lte16r sau nformaUv accesibil1.2. Deducerea sensului unui cuvant prin raportare la mesajul aud at ln contexte de comunlcare previzibile

1.4. N4anifestarea atentiei fal6 de diverse tip!ri de mesoje in contexte previzlb le

1.5. l\,46nifestarea interesu L.rl penlru receptarea mesajulul oral lndiferent de perturballile de canal

2.1. Descrierea un!l personaj dlntr o carte/dintr-un fim/a unui personaj imaglnar urmbrind un set de repere

2.2. Re atarea unel int6mp 5rl imaginate pe baza Lrnor intrebbri de sprij n

2.3. Prezentarea ordonatb ogic 9l crono o9 c a un!i proiecv6 !fei acUvitSli derulate in lcoal6 sau extrascolar

_ 2.4. lnit erea si mentinerea unel interactiun in vederea rezolv6ril de problerne lndividuale sau de grup

2.5. IVlanifestarea lnleresLr ui pentr! participarea a nterac!uniorae

lt 31. Forrnularea de concluziisimple pe baza ecturil textelor informdtive sau llterare

Prima lr,ct,ie: Fluturi cu sute de aripi,adapiare dupi Mircea Cdrtdrescu ..............................34

. Cartea - obiect cultural . Compunerea . Planul compunerii . Aqezarea textuluiin pagind . Ortografie gi punctualie (ghilimelele)

A doua leclie: O altfel de bibliotecd. de Dan Rddulescu ...............................................40. Cartea * mijloc de informare . Articolul . Cartea pogtala, mesajul text. Substantivul . Semnele de punctua{ie (punctele de suspensie)

3.2. Asoclerea elementelor descopertein text!lctt cu experienle proprii

I 3.3 Eitragerea clink un text a unor e emente semnificative pentru a susline o op nie referjtoare a mesajuL cititg - Lzl. tvo Lo eo - ananle or leylud e care co-oLc ,a ,_lelege Fd de oro"Lrzine ._ .dorLl ectJ

/42 3.6.lvanifestarea lnteresu Lrl pentru eciura lterard side informaret. b ta,4DA. 4 3 Reddctarea unei clescrieritip poirret pe baza unu! plan simplu

- // // ?K"K ^ 44 Povesurea pe scurta unel secvenle d ntr-o poveste, dintr-un flm, desen animat, a lnel activitSli, a Lrnet"A- a WR- t? - anold i'r'silare na re

&l' 4.5. L4anifestarea interesu Lrl pentru scrierea creativA sl pentru redactarea de texte informative sifunctionale

Gop8toled ol 000.!eoc TjARTE FRUMoesii, CINSTE CUI TE-A SCRIS (coMUNtcAREA scRtsi)

6

g ,==*-rw=..=-'

Leclia de recapitulare: A doua carte cu Apolodor, de Gellu Naum ............................46Lecliadeevaluare:Charliegifabricadeciocolati,deRoaldDahl(test).................49Proiect: Cea mai frunnoasi carte ........................ ...............................50

Co m pete nte s pec ifi c e vi z o te :

1.2. Deducerea sensului unLrt cuv6nt prin raportare la mesajul audiat in contexte de comunicaTe previziblle1.4- N4anifestarea atentiei fala de diverse tipurt de mesaje in contexte prevjzib e21. Descrierea Lrnui personaj dintr-o carte/dintr un ilm/a unLli personaj imaginar urmdrind un set de repere2.4. lnilierea si menllnerea unei interactiuniin vederea rezolv6rii de probleme indivtduale sau de grup2-5. N/anifestarea interesului pentrLr participarea a nteracUuni orale31. Formularea de concluzii simple pe baza lecturiitexte or informative sau literare3.2- Asocierea e ernentelor descoperite in textul citit cu experiente proprii3.3- Extragerea dintr un text a Llnor elemente semnificative pentru a sLrstine o opinie referitoare la mesaj!l citit3.4. Evaluarea elementelor textLtale care conduc la intelegerea de profLrnzime in cadrul lecturii3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite in vederea corectbrii acestora3.6. Manifestarea interesulu pentru ectura literarE side informare41. Recunoasterea si remedierea grese ilor de odografie si de punctuatie ln redactarea de text4.2. Redactarea Lrnor texte fLlnqiona e scurte pe suport de h6rtie sau diglial4.5- Manifestarea lnteresului pentru scrierea creativa si pentru redactarea de texte informative ;i funcliona e

Gcpfto0u[ @! !U-!e€r 0 lARN,i 0E... POVESTE (rExrur UTERAR)

Prima lecfie: Darul lui Moq Criciun, adaptare dupi T.O. Bobe ............. ..,...................b2. Textul literar . Textul literar ir.prozl. Compunerea imaginativd cu inceput/sfArgit dat . Adjectivul . Ortografie gi punctualie (apostroful)

A doua lec{ie: Cum a furat Grinch Criciunul, de Dr. Seuss .......................................58. Textul literar in versuri . Scrisoarea . E-mailul . Legltura substantil'ului cuadjectirul . Ortografie qi punctuatie

Leclia de recapitulare: Cronicile din Narnia, $ifonieru-I, Leul gi Vr{jitoarea,adaptare dupd C.S. Lewis ................64Leclia de evaluare: Noapte, de Otilia Cazimir (test) ................. ..........70

Can petente specifice vi zote:1.2. Deducerea sensu ui unui cuv6nt prin raportare la mesaju audiatin contexte de comunicare previzibile1.4. l\,4anifestarea atenliel falb de diverse tipuride rnesaje in contexte previzibie2.2. Re atarea uneiint6mpldri imaginate pe baza unor intrebdri de sprilin2.4. lnilierea 9i menlinerea unei interacti!ni t^n vederea rezo v-rii de probieme individua e sau de grup31. Formularea de concluzii simple pe baza lectLirii textelor informative sau literare3.2. Asocierea elementelor descoperite in textu citit cu experiefte proprli3.3- Extragerea dintr-un text a unor e emente sernnificative pentru a sustine o opinle referitoare a mesajul citit3.4. EvaLLrarea elementelor textua e care conduc la intelegerea de profunzime in cadrul lecturil3-5. Seslzarea abaterilor din texte e citite in vederea corectSr i acestora41. Recunoasterea si remedierea greselilor de ortografie st de punctuatie in redactarea de text4-4. Povestirea pe scurt a uneisecvente dintr-o poveste, dintr-un flm, desen animat, a unei activt6ti, a Ltneiint6mplSri imaginate/trSlte

Gcp8tolu0 @! U-0c€s UN FINAL SPECTACUIOS (REc/rptrurARE)

Leclia de recapitulare semestriali: Omul de zipadi care voia si intdlneascisoarele, adaptare dupd Matei Vigniec ,......................72Lecliadeevaluaresemestriald:Acvariul,deMarinSorescu(test) ................................78Leclia de evaluare a portofoliilor: Portofoliul meu ............................29Proiect: Mici copii, mari actori ............... ...............80

?

GmPuff@UUU uAM SCTPAT DE UACANTi,

(RECAP'TUTAREA CUNoST|NTELoR D'N CLASA A lt'-A)

... unde vedem ce ne mai aminfim din claga a lll-a,st5m pufin de vorbS cu Ana Blandiana 9i apoi aflSm cum ne p5cilesc

gcriiforii 9i cif de mult ne qjufS o car.te buni la nevoie...

tI

t,

f.jV'.----=-"---)

iL -{A\N=--w

U

--.

Textul literar in versuri. Cartea pogtali. Cererea politicoasd. Relatareaunei intAmpliri triite. Substantivul qi adjectivul. Scrierea corecti

6 scnrsoenede Ana Elandiana

Mult stimate astru auriu,Sau, mai simplu, dragd soare,M-am hotdrAt si-!i scriuO scrisoare.

Nu c-ag gti sd scriu cine gtie ce -De ortografie mi apucd frica$i mama, cdnd e supdrati, ziceC6, scrlt mi-au ca pisica -Dar am aflatCd numai gi numai de tineDepinde cu adevdratVacanla qi vara cAt !ine.

De aceea m-am hotdrAt,StipAn al vacanlelor gcoliregti,Si te conving sd o lungeqtiCAt de cAt;

Sd mai stai vreo doud luni pe loc,Si rimAnd vara neschimbatd,Iar de-!i va fr greu, ca rdsplat5,Iarna po{i si nu mai vii deloc.

(Oricum, iarna tu qtii doar si strici,Sd ne moi ghelugul, sd topeqti nimelii,Crind apari tu, nu se poate niciSd md bat cu bulgdri cu bdielii!)

Sau qi mai grozav ar fi - gtii cum? -Sri tina vacanqa-acum vreo zece ani...Pentru gcoali, iarn6, frig, oricumE destuld lreme cdnd vom creste mari.

Sigur, tu poli si alegi oricareDintre cdile de care eu ili scriu,Doar sd creascd pulintel vacan{a mare

$i sri-nceapd gcoala mai t6rziu.

ak! orlLrA-{S VALTR]A

co^4ANs-a ndrcvt la

fimig,oarpin,a oul!11L, !^ ulima

clasb de lieev, alScuf un co

^cutt cu

colegii: cioe gdseslecel mai grozo'l psev'

donim. Ala a J even ifANA BLANDlANA.

Apoi s-o mvtatlacas6, unle s- ain-

drZgostil Ae un pisicsldbvf, nvmai ochi si

coAilS, pe core l'a 6o-lezal Arpagic si Aesprecareotcrito-ulli-e

Ae p o ezii. ll ota n tr l

Arpagic, cel mai vesfif.molan, egle e rovlmai mullor clrli

pliae Ae la ntezie si

u.nor: 1.,f6 mpld ri di.,qrSd;na mea (1180\,

nlfe tnTamPlarrdin ardJina,nea

01831, f n$-ptE,;de oe rfrada -ea

(1188\, co,reoalbE a lui

A.rpagi.c(1118).

10 &d

1, Mici copii, tnari actori! Citili cAt mai expresiv poezia (pe ton rugitor, mieros, cugesturi adecvate etc.). Colegii vor aprecia, prin aplatze, interpretirile voastre.

2. Reciti{i poezia, pentru a rispunde la urmdtoarele intrebdri:a) De ce s-a hotdrdt copilul s6-i scrie o scrisoare soarelui?

b) Care este formula de politele cu care se adreseazd copilul soarelui, inprimul vers al poeziei?

c) De ce bdiatul ii sugereazd soarelui, in a sasea strofi din poezie, se nu maivind iarna?

d) Care sunt soluliile/cdile de prelungire a vacantei pe caxe le propuneqcolarul?

3. Copiazi in caiet tabetul qi completeazi-l cu citatele potrivite din text.

In text .,. De unde qtiu?

6isV6*J,q.',trdtrl

Ne amintimlVersul

reprezintb un rAnddintr o poezie.

Fiecare versincepe cu a lineat.

Strofe/e sunt a cdtu-ite dln unul sau mai

multe versu ri, legateprin inleles. Strofelesunt despSrtite intreele de un rAnd liber.

Uocabularpseudonlrn - nume

inventat, pe care u nii

artisti ii aleg in locunumelui lor adevdrat.aulogrof- text scris

'. . de m6na autoru ui.

,Alecteti va si

... ersic. 1:rre,;unlii o lblirtrlii spcci{'ici :rcrisoiii. voi ciiio Ln pselr-

clonirn g rozaivi irutetlsonlllt cit ,,ltoU nilte... se glribiiie soilrelti o lri,cusiie rieo:cbi|n, r"elei'itliu'e l:r

... solirsli: esl.l iliit,af ru lilalte 1ni;11- r:r'rilleft si cu rnultiirol.qider':rtie.

..- grolarul ii propLlir€r soaleliri lurllui i,.npooibile qri. tocnaide tr"ce,.a. ;t1tI-L g ilnte.

4. Pitrundeli in lumea copilului care a scris scrisoarea gi incercali si vd puneli inlocul lui, ca sd infelegefi ceea ce simte. Discuta{i in perechi si rdspundeli la intrebdri.

a) De ce crede,ti cd bhiatul este atAt de politicos in scrisoarea 1ui?

b) Ce pdrere avefi despre propunerile sale?

c) Cum l-afi caracteriza pe gcolarul din poezie? (Scrieti trei insugiri.)

5. lnhebarea-capcanl

lol cei:a ca vot aonr-pr no anul ecestd liloralar de rom.r-r,i.

Jurnalul T":6d€ tecruraA ege un c6iet care-tiplace. iJi vom propu

ne o lecturS pentruflecare sdptdm6nd.

Citegte-o si noteazd'in jurnal, pe l6ngd

informalii e desprecarte, si emotiile sau

dorinlele pe care !ile-a trezit. Comple-

ieazd paginile cudesene suqestive.

AHa Anei Blandiana!r'. $

It

Pr.ima tectie X}__,v "€ff

r!

6. Lucrali pe grupe! Imaginali-vi ce s-ar intdmpla dac5. vacanla ar line 10 ani gi realizali un poster in caresd infSligali, prin cuvinte gi imagini, cum ar fi atunci viafa unui copil. Afigali posterele qi faceli turul galeriei.

imaginarS, cu intenlia de a incdnta

c) Poeta prezintd un copil leneq, cuintenlia de a educa cititorul.

8. !i s-a pdrut amuzanti. scrisoarea copilului? Argumenteazi in 3 - 5 rAnduri rispunsul tiu.

g, Fiti gi voi sciitori! Gdsi{i cel pulin trei expresii in care sd-l liudali in mod exagerat pe soare, dupd modelulcelei folosite de copil (sfdpriz al uacanlelor gcoldreSti). /Jcdtulfi un top al celor mai reuqite expresii gi rostifi-Iecdt mai convingitor.

10. T\r cum stai cu ortografia? Formuleazd cAte o propozilie potrivitd pentru fiecare exemplu.

Ne aminlimlintr-un text llterar, autorul creeaz6o lume imoginord, 'n care 1l .nvil5pe cititor cu scopul de a-l emoiio-na, de a-l bucura, de a-l face sdpriveascd lucrurile dintr-o perspec-tiv6 nou6 si surprinzdtoare.

Ne aminiim!Crotlmo (liniuta de unire)ledgd doud cuvinte pe carevrem s6 le rostim impreund,pentru a usu ra comunicarea.

l - rc -sa itj ' sa ti (scrlu)

ca as,'c ag (gtl)

11, Citegte acum un posibil ris-puns al soarelui, care ii trimite co-pilului o carte pogtal6.

Ne aminlim!Corteo pastold este folositd ca su-port pentru a Lransmite. prin pogt5.

diferite mesaje scurte unei persoa-

?, Lucra{i in perechi! Citili variantele de mai jos gi alegeli afrrmaliacorectd. Spuneli de ce nu sunteli de acord cu celelalte afirmafii.a) Intenfia poetei este aceea de a invSla cititorul cum se scrie oscnsoare.

b) Poeta scrie despre o situaliecititorul.

@+-

w

a) mi-aulmiau!;

b) s-aulsaui

c) caplc-aS;

: at^Rl ti ro$TALA

,rLirat\2

d) ne-alneai

e) neamlne-am;

f) ce-llcel.

r\,n ct'f)i t(r'toale} 'a cn,nare pl'dcerr:. CreA xh erl'io,t 6'di al r i,,'t p c'li t r; 0,a uz a nf.Nrr pai'sii s!a,..' pe loc, pe,,lruch,lafel cn iine, fi evivbetcvaca*fele ie,n9i O- Tac,.nairy1'a/r haTata'r Sc ?l"C trfr-ocHi5 farie i'n 'iilyile calAe. Amun geamar:lart c,rias!

Pe curdad,ne afldte la distantS.

*d4\f iTr \

ctotlltt.*tc\. V, .o,.i.,1

t2

Soa rele

a) Transcrie mesajul pe caiet. Coloreazd cu roqu substantivelegi cu galben adjectivele.

b) Transcrie gi completeazd tabelul de mai jos cu informatiilecerute.

c) Alege o pereche substantiv - adjectiv din tabel. Gdsegte o pe-reche care sh aib6 acelaqi inleles qi o pereche care s5. aibi. sensopus.

Porfofoliul meu

Confectioneazi. o carte pcgtald, pe care s-r: adresezi, dinvacanfd, unui prieten de-al tiu. Deseneaz-o frumos si fii atent,la redactarea mesajului!

12. Reformulali mesajul soarelui de mai sus, astfel incit se se adre-seze mai multor copii. Dictafi-l doamnei invd{Stoare gi urmirili latabld ce s-a intAmplat cu forma substantivelor gi adjectivelor din text.

13, Recitili mesajul soarelui, firi a mai include in text adjectivele.Ce observafi?

14. Poate n-o sd, ud. uind sd credeli, dar am trecut printr-o peripelie tnDa,ca,nla aceasta...

Povestegte colegilor o intdmplare petrecuti in vacant6, pornindde la enunlul de mai sus.Nu uita:

. sd specifici cAnd gi unde s-a petrecut intAmplarea;

. si prezinti faptele in ordine;

. s[ formulezi enunturi scurte, clare gi corecte din punct devedere gramatical.

Sugeslie penfru timpul liberMftine, trezeste-te dis-d,e-d,int.ineatd ;i priueste rdsdrituL! Nu tegdndi Iu nimic, nu scoate o uorbd, respircl add.ttc gi bucuriL-te d,e

ftumu,selea soarelui!

fu+t-r"t-lI'Ne arnintimlSubstantivul

copll scrboore, soore -sunt substantive comu ne.4110 Blona ono Ar,oq'' -

sJrl sJbstant:ve proprli.Numele de Rinte, lucruri sau fenornene

ale naturii se numesc substont/Ve.Nu Jitali ca sLbst6'ttivete proprii se

scriu cu literd inilial5 mare, indiferentde locul lor in propozilie!

Substantivele pot fi la numdrulsingulor sau la numdrul plurol.

scrisoore/scrisori copil/capij

Substantivul are trei genuri.Genul moscurn: un b6lavdoi bdiett

Genul femnin: o fata/dou5 fet-.Genul neutru: un caiet/doua calete

Ne amintiml C&.r

Adjectivut LBpaliticos, omuzonto, ouriu -

sunt adjective si aratd insugiriale flinlelor, lucrurilor sau ale

fenomenelor naturale, deciadjectivul se referd intotdeau na

la un substantiv

Adjectivul are acelagi numdr si

acelagi gen cu substantjvulla care se referd.

Ex_ollp u:

vacante lri nol\'-_\r'

numar pLUral,

gen feminin

13

w CARLOCOLLODl

Scriilorul italianCarlo Lorenzini

(tgzc - l.Bco) il-,luat pseuJooimul

ColloA,, lvyh nvme)eorasulviir\ care s- d

nbscut ,nama lu).ElJe autorul uneio dinlrecele -ai lrumoate ti ,naiivbite c"arfi ?er\trv copi;

di qinlreago lume:Av e nl u ril e I ui Pi-no c chi o.

Perso '\aiel yri ncipal esleo simpafic"a ybpus\ din

lemq) aare I evine unbbietel aAe,,tbrat

Vocabu larcdlti - resturi, sub formdde flre scurte 9i groase,rdmase dupd pieptbna

tul canepei sau al inului,

din care se ]ese p6nzd

de saci, se fac funii etc.mucovo - cafton gros

fo osit la copertele c6r-

!ilor, la confeclionareacutiilor ;i a ambalajelor.lrcslte - foarte pline,pline pdn6 la refuz.

o mami - a atrage pe

cineva prin promislunimincinoase sau prin

mdguliri, prin daruri etc.;

a ademeni; a am6gi;

a ingela.

,-5-

Textul literar in prozi - textul narativ Descrierea. Invita{ia. Afigul.Prezentarea unei cdr,ti. Verbul qi pronumele. Ortografie gi punctua{ie

6 Pino..hio in lara Juc5riiloradaptar.e dupi Carlo Collodi

Pinocchio avea un coleg preferat, al cdrui nume era Lucignolo. Era biiatul celmai ndzdrS.van din toati qcoala, dar Pinocchio linea tare mult la el. Se duse nerdb-ditor si-l invite la masa pregititd de ZAnd in cinstea sa.

- Ce faci? il intrebi Pinocchio.

- Agtept miezul noplii ca sd plec.

- Unde?

- Md duc sd trdiesc in cea mai frumoasd. tard din lume: Tara Jucdriilor. Nu vreisd vii gi tu?

- Eu? Nici gAnd.

- Rdu faci, Pinocchio! O s5-fi pari rdu. Acolo nu sunt qcoli, nu sunt invilitori,nu sunt cirfi. in lara aceea binecuvAntatd nu se invali niciodatd. inchipuie-fi cbvacanla mare incepe la int6i ianuarie si se sfArqegte in ultima zi a lui decembrie. Tejoci gi te distrezi de dimineala pAni seara. Cum ti se pare?

- Ce lard frumoasi! oftd Pinocchio, simlind cum ii lasi gura ap5.Ficu doi pasi ca de plecare, dar apoi se rdzgAndi qi se intoarse.intre timp, se innoptase deja. Deodatd zd,rirdL o luminild gi auzird un sunet de

trompetS. Era trdsura!

- Vino cu noi gi o sd ne veselim! urlari, intr-un glas, vreo sutd de copii tlin trdsuri.

- $i, dacd vin cu voi, ce-o sd spuni buna mea ZAn ! zise pdpuga induiogati, in-cepdnd si qovdie.

f$*t

tA

- Las5, nu-ti mai face atAtea griji! Gdndeqte-te ci o si frm liberi sd facem gdlegiede dimineala pAnd seara.

Pinocchio se urcd bucuros in tr5.surA. Pornird la drum gi dimineala ajunsere inlara Juclriilor. Tara aceasta nu semd.na cu nicio alta din lume. Aici locuiau numaicopii. Pe strdzi, veselie, zarvd., niqte lipete de te zdpdceau! Cete de gtrengari pre-tutindeni: unii se jucau cu nuci, allii cu pietricele, care cu mingea, care mergea pebicicieti, altii cilare pe cAte un cdlu| de lemn; unii sejucau de-a baba-oarba, allii sealergau, iar a{ii, imbrdca{i ca niste clovni, mdncau cA$i* apringi; unii recitau, alliicAntau, fS.ceau salturi mortale, se distrau mergAnd in mAini qi cu picioarele in aer;unii se jucau cu cercul; allii se plimbau imbricali in uniformd de general, cu coifde hirtie gi sabie de mucava*; unii rAdeau, a{ii {ipau, unii bdteau din palme, alliifluierau, iar allii cotcodiceau precum giinile; in sfdrgit, un asemenea zgomot, asaharababurd, un tdrdboi infernal, de trebuia s6-!i pui vatE in urechi ca s6 nu fii asur-zit. In toate pielele vedeai mici teatre ticsite* de copii, iar pe toate zidurile caselorputeai si citegti, scrise cu cirbune, lucruri frrrmoase ca acestea: ,,trdiascd jucriile,.(in loc de ,jucdriile"), ,,nu mai wem scuoli" (in loc de ,,nu mai wem qcoli"), ,jos AlitMetica" (in loc de ,,Aritmetica") si altele asemenea.

Pinocchio petrecu cinci lunijucAndu-se gi distrAndu-se ziua intreagd, fird si vadiin fala ochilor weo carte. Dar, intr-o dimineald, afir parte de o surprizi nepldcuti.ScdrpinAndu-se in cap, is,i dedu sea.ma, spre marea lui uimire, ci era impodobit cu ominunati. pereche de urechi mdgdreqti. Carevasdzicd, copiii neascultdtori, care uraucdrlile gi gcoala, erau momili* cu promisiuni in Tara Jucdriilor Apoi, bielii copiiamdgili, jucAndu-se mereu qi firi si invele vreodatS., deveneau tot atAlia mdgdrugi.

(traducere d.e Alina Sichitiu)

fu=*ttt"ra-t

Jurnalul meu(hnde lecturS

-@

CarIea Aventurile luiPinocchio, scrisd de

Carlo Collodi, are 35de ca pitole. Alegeliflecare cete 2,3 ca-pilole care v-au pld-

cut mai mult, formatigrupe si povestiti-le

la ora de lecturd.inso!i!i prezentdrilevoastre de desene

suqestive!

- -:_ -'

Ne amintiml C4i.rPunctui (.) arat6 flna,ur comJnicdrii s 6)

l. Mici copii, mari actori! Citili textul pe roluri(povestitorul, personajele). Fili atenli la semnelede punctuafie gi la intonalia pe care o cer acestea.

2. Recites,te fragrnentul, pentru a gd.si informalii-le care lipsesc din textul de mai jos. Completeaz i-lgi scrie-l pe caiet.

\ Titlul textuiui este ... . Acesta a fost scris de*',un autor talentat, aI cErrri nume este ... . intext se pouesterte cum Pinocchio, personajulprincipal, avea un ..., pe nume Lucignolo. Elera bdiatul . . . din toatd qcoal a. Acliunea incepeatunci cAnd Lucignolo wea si plece in ... qi, asacum afldm din dialogul celor doi. il convinge qipe ... siJ insoteasci. Din descriere, afldm cilara Jucdriilor nu semE.na cu nicio altd laridin lume. Acolo locuiau numai ..., nu erau ...,nici ..., te jucai qi te distrai de dimineala pAndseara. Dar, intr-o dimineali, Pinocchio a al'ut osurprizi nepldcuti: scfipindndu-se in cap, gi-adat seama ci ... .

indicd o pauzd intre enunluri.Semnulintrebdrii (?) aratb finalu

unui enunt in care se intreabS ceva.Semnul exclomdriill) indicd sf6rgitul unui enunt care

exprimS o mirare, un indemn sau o exclamare.Doud puncte (.) anuntS inceputul

unui dialoq sau al unei enumerdri.Virgulo l,J indic6 o foarte scurtb pauzd 'in vorbire gi

del m leaz5 cJvintele unei erumerarisau o strigare de restul propoziliei.

. Linio de diolog \-) indicd inceputul vorbiriiunui participant la dia log.

Ne aminfimlintr-un text narativ existd un pavestitar, o octiune

plasat5 intr-un anumit timp si spoiiu si personoje careparticipd la actiune. Autorul relateazd evenimenteleptin nordtiune, surprinde legdturile dintre personaje

prin dlolog 9i evidenliazS trdsdturile personajelor, alelocurilor sau ale obieclelor prin descrlere.

lS

\t\J,Jurnalul dublu \j(

Desen\Fragrnent Idee principali

Colegul preferat al lui Pinocchioera Lucignolo, cel mai ndzdrdvan^^^il .{i- +^-+x -^^-l-

I'le amintinr!ldeeo principold este lucrul celmai important pe care autorul saupovestitorul il comunicd despresubiectul dintr-un text. Dacd tex-tul este de m6re intindere, dlLnciexistd mal multe idei principale.

Plonul de idei cuprinde toateideile principale ale textului.

l,,Pinocchio petrecu cinci luni, [...] tot atA]ia magdruqi."

4, Ce fel de persoand este un om pe care il numim ,,mdgar"? Discutali in perechi gi ciutali sensul cuvdntuluigi in rliclionar. Spuneli ce semnificalie are faptul cd in lara Jucdriilor copiii se transformS. in mdgdrugi.

5. Reciti{i fragmentul in care este descrisa Tara Jucdriilor. V-ar plicea si trii}i acolo? Formafi doui grupe de

dezbatere, pro si contra, s,i completali tabelul cu argumente cAt mai convingdtoare. Discuta{i apoi cu echipa

adversi gi incercali sd-i convingeli pe colegi ci voi aveli dreptate. CAgtigd echipa care aduce cele mai multeargumente corect expdmate.

V-ar plicea sX triifiDa,

NP/Jurnalul dublu \-X3. CiteEte textul pe fragmente gi com-

pleteazd Jurnalul dublu, pe caietul tdu,astfel incAt sd realizezi planul de idei.

mi-ar pldcea sd trdiesc in lara Jucariilor.pentru ce... .

,,- Ce faci? [...1 se rizgdndigi se intoarse."

EW

?n Tara Juclriilor?

Nu'

nu mi-ar plicea si trdiesc in lara Juclriilor,pentru ce ... .

6-, Povestitorul spune ca ceea ce era scris pe zidurile din lara Jucdriilor erau ,,Iucruri frumoase"U.t Tu ce crezi? Alege rdspunsul corect gi explicd alegerea fdcutd.'n$

a) Povestitorul nu gtie cum se scriu corect cuvintele respective.

b) Povestitorul se referd Ia faptul cd acele cuvinte sunt desenate frumos pe ziduri.

c) Povestitorul ii ia in rAs pe copiii care au uitat cum se scrie corect.

t6

ffi*--*t7. Ca sdl ajute pe cititor sd-gi imagineze lara Jucdriilor, povestitorul enumerd ce se poate uedea, ce se poate

face qi ce se poate auzi acolo. Continui tu descrierea, scriind 2 - 3 enunluri in care si existe enumerare. Fiiatent Ia folosirea semnelor de punctuafie!

E. Ai observat cAte verbe a folosit povestitorul pentru a descrie ce fac copiii in Jara Jucdriilor? Parcd ii vedem

@i.1 "i"'n".. Subliniazd-le!

^r ,,unii recitau, al{ii cAntau, {dceau salturi mortale; [...] unii rAdeau, allii ]ipau, unii bdteau din palme,@- al1,ii fluierau, iar allii cotcodaceau precum giinile."

9. Tu ai vdzut weun spectacol cu Pinocchio? Citegte invitalia gi spune ce sunt ca parte de vorbire cuvintelesubliniate in text.

Por.tofoliul meuRealizeazA un aiiq i:r care si. prezintiJara Juciriilor gi minundliile acesteia.Nl uita si.l decorezi cu desene simpatice.inspiretc do dcso iclca din tcxt.

10, Tu nu ai uitat cum se scrie corect! Rea]i-zeazd corespondenla intre pronumele personaleqi verbe:

Ne amintirn!Verbul

este partea de vorbire care exprim6 acliunea (c1nta, sc/'ie,

fuge), slatea (std, asteapfi)sau existenla (este, exlstA).

N umdrul verbului: singular/pluralai/avell scrie/scrlu

ele petrecern

voi donsalinoi c6,ntd,

voi aplaud,ali

eu citimnoi sunt

trec/trecemziclzicen

P

cantl/cAntati este,i su ntll. Alcituiegte cAte un enunt in care cuvintelesare, poartd, qi md,turd, si fie verbe gi sd fieinsolite de un pronume personal.

t 2. Completeazi spaliile punctate, scriind verbe-le dintre paranteze la forma cerutd de pronume.

r. De obicei, de ziua mea eu ii... h inuita) peF. prietenii mei la film. Ei ... @ uenit cu mare

pldcere. Noi nici ... (a nu simli) cum trecetimpul, pentru cd fiecare moment petrecutimpreuni este distractiv.

Sugestie p€nfru timpul liber

Pronumele personal

este partea de vorbire care Jine locul unui subsiantiv Folosi-rea pronumelor ne ajutd sd evitdm repetiliile supdrbtoare.

ExemplLt: Pdpuga danseazd. Ea cAntd.

N u md rul p ron u melul; sin gular/plura I

eu/noltu/voi

el, dansu /el, danFii

ea, dansa/ele, da nseleGenul pronumelui

Genul masculin: el/ei, d6nsu l/d6 ngli

Genul feminin: ea/ele. d6nsa/d6 nsele

E tisnpuL pentru pop-corn! Caltea Aventurile 1ui Pinocchio o lbst ecranizatd de mu,lte ori, de-a lunguLtimpulu,i. Fiecare regizor are uiziuneo lui. despre pouestea marionetei. Cautd, una dintre ecranizd.ri ;icom.pard pouestea di.n fiLrn cu pouestea din carte. Vizionare pldcutd!

Dragi copii,

Ie alr vl -l 6 ndh ri cb rygllgglg p e nlr v v oivn speclacol erfrcordinar! lglsA 'rii i U

1i fu, 1i fu! Noi vh lg1fucv Arag la avenlvrile loiPinocchio, cea mai simpaficb pbpv16 Ainlvme. lvd

asleapf|la ora o^tprezece, a1a c6 y!!fu,1g!!Locul deinl6lnire la lealrv, pe slrada

6eneral Eremia 6rigorescu nt. L\.

Va li grozav!

lZ

!'tg

a

Citegte textul gi rezolvi cerintele.

l. Completeazd spaliile libere cu informaliile din text carerispund la intrebiri.

? Winnie a plecat si se plimbe (cdnd gi pe unde?) ... .

? S-a gdndit sd treaci pe la Iepure pentru ci (dz ce?) ... .

9 Cristopher I-a ajutat pe Winnie sd uite de foame(cum?) ... .

2. Realizeazd corespondenfa intre numele personajelor giinsugirile lor, aqa cum reies acestea din text.

.,s& S '&$

adaptare dupi A.A. Milne

Intr-o dimineali, ursulelul Winnie a plecatsd se plimbe prin pidure. CurAnd i s-a Ibcut ofoame teribild, asa ci s-a gAndit s5. lreacd pe laprietenui lui, Iepure. Acolo sigur avea sd pri-meascd ceva bun de mAncare.

intr-adevir, Iepure l-a invitat Ia el in vizuinigi I-a ospdtat cu miere, lapte qi pAine. Winnie ainfulecat cu mare poftd tot ce era in dulap. $i-aluat apoi la revedere de la Iepure gi a inceput sdse ca{ere afari din vizuini. Trdgea cu labele dinfa{5, impingea cu cele din spate, reusise sd scoa-tI nasul, apoi urechile, apoi umerii gi apoi. ..

- Au, ajutor! Ar fi bine s5. md intorc ina-poi... O, dar nu pot nici inapoi! Au, ajutor!

Iepure a iegit din vizuini pe cealalti intrareqi l-a intrebat:

- Ai rimas inlepenit?

- Da, din cauze cd uqile din fali nu suntdestul de mari.

- Ba nu, din cauzi cI ai mAncat prea mu1t,a spus Iepure cu un aer sever.

$i, dupd ce a incercat in zadar sd-l tragi peWinnie afard, Iepure a plecat dupd prietenul lorChristopher. Biietelul sigur qtia ce e de ficut.Dupd ce a evaluat situafia, Christopher a spus:

- Nu ne rimAne dec6t sd aEteptim pAni cAndo si devii rlin nou mai sublire, a spus copilul.

- Cdt dureazi sd devii sub{ire? a intrebatWimie nerdbditor.

- Cam o sdptdmAni.

- Cum o si stau aici, nemAncat, o sdptimA-nd? a intrebat Winnie trist.

- Sigur cd poli sta, Urs prostu!. De stat polist€, mai greu e si pleci, dupi cum vezi. Ca si-!ifie mai ugor, o sd-!i citim!

- Atunci mecar sn-mi citili dintr-o carte cares5. iircurajeze ul urs aflat intr-o mare str6mtoarc. . .

$i, intr-adevdr, Cristopher i-a citit lui Winnieo sipt[mAni intreagd, iar Ursulelul simlea cdse face din ce in ce mai sublire. La frnalul s5p-t6manii, 1-au apucat de labe gi au tras toli pAnicind s-a auzit ,,Poc!", ca qi cum ar fi iegit un dopdintr-o sticld. Winnie era in sfirgit liber.

(traducere d,in limba englezd,d.e Luiza Vasiliu)

18

gWinnie

primitor

? Iepure

lacom

9 Cristopher

harnic

3. Numeroteazi. enunlurile de mai jos, in ordinea desfdqu-ririi intAmpldrilor Ia care se refer6.

? Iepure il ospdteazd pe Winnie cu miere, lapte gipAine. trg Dupd o plimbare prin pddure, lui Winnie i s-a fEcutfoame. !9 Winnie minAncd prea mult qi rimAne blocat laieqirea din vizuine. ng Biielelul Cristopher ii sare in ajutor, citindu-i luiWinnie ca s5. uite de foame. tr9 Winnie nu trebuie sd mai mdnAnce o sd.ptdmAn6, casd slSbeascd.

4. Identificd in text si scrie:

9 substantivul propriu care denumeqte personajulprincipal;

9 un adjectiv care arati cum se simlea ursulelul;

? verbul care aratd acliunea pe care o face Cristopherpentru aJ ajuta pe Winnie.

5. Scrie o invitalie pentru Winnie, in care sd-i transmi{i cdeste a,steptat la tine in clasd, la clubul de lecturd, pentru a in-vdla si citeasc[. Trebuie sd ai in vedere urmitoarele aspecte:

9 conlinutul invitaliei si fie adecvat cerin(ei;

? exprimarea ideilor sd fie clar5 gi coerente;

9 sd nu faci gregeli de ortografie sau de punctuafie.

''..ererclhulcslificatiu uf--^ 1,2,4,5

Suficient 9 ?Bine 99 ?9?Foarte bine 9?? 'l?(t{'9

istq

n