testul stele valuri

8/17/2019 Testul Stele Valuri

1/13

Utilizarea Testului STELE – VALURI în identifcarea tulburărilor emoționale la copii

expertpsy

Magdalena DUMITRANA, PhD,

conferențiar universitar

Reu!at" Testul SteleValuri este unul

dintre cele mai interesante !i pro"ocatoare teste# a"$nd în acela!i timp !i o laturăestetică% A &ost dez"oltat ini'ial în cadrul analizei scrisului de m$nă% Totu!i# în cur$ndtestul !ia dez"ăluit "aloarea a test proiecti"% Articolul prezintă posibilită'ile TSV înanaliza desenelor copiilor pre!colari# îndeosebi ale celor care se con&runtă cuprobleme emo'ionale

A#stract" T(e Star)a"e Test is one o& t(e most interestin* and c(allen*in* testand at t(e same time possessin* an est(etic side% It +as de"eloped initiall, in t(eanal,sis +or- on (and+ritin*% .o+e"er# soon t(is test re"ealed its "alue as apro/ecti"e test% T(e present paper presents t(e possibilities o& t(e S)T in t(epresc(ool c(ildren0 dra+in*s anal,sis# especiall, t(e c(ildren con&rontin* emotionalproblems%

$ey%&ords' Star)a"eTest# dra+in*# pro/ecti"e# emotional disturbance# c(ildren atris-%

(uvinte%cheie1 testul SteleValuri# desen# proiecti"# tulburare emo'ională# copii larisc

Introducere

Testele creion($rtie constituie o importantă partea strate*iei !tiin'ei psi(olo*ice înstudierea fin'ei umane% 2ntre acestea# testele proiecti"e ocupă un loc special#permi'$nd e3aminarea indi"izilor de toate "$rstele !i condi'ie socială% Unul dintretestele cele mai interesante din această cate*orie este testul SteleValuri# creat depsi(olo*ul !i *ra&olo*ul *erman Ursula A"4Lallemant 567% 8II%696:66%VII%;# precum !i or*anizarea spa'iului 5spa'iul înc(is al &oii standardizate atestului>%

https://expertpsyjournal.wordpress.com/author/expertpsy/https://expertpsyjournal.wordpress.com/author/expertpsy/


2/13

Testul SteleValuri poate f aplicat at$t indi"idual# c$t !i în *rup# &ără a e3ista o limităde timp% @acă nu e3istă scopuri de cercetare care "izează în mod special ob'inereaunor date statistice# recomandarea este de a f aplicat în mod indi"idual% e l$n*ă&aptul că aplicarea indi"iduală o&eră mult mai multe elemente despre subiectulrespecti"# atunci c$nd este "orba de copii mici# ace!tia# din dorin'a de a per&orma

c$t mai bine# de a bucura pe adult# sunt tenta'i în a copia desenele cole*ilor care lise par mai B&rumoaseC% @e asemenea# în cazul aplicării indi"iduale a testului# esteimportant să fe obser"at cu aten'ie conduita copilului – motorie# "erbală !i *rafcă%

Descrierea testului

@esenul este &ăcut pe o &ormă standard# în interiorul unui c(enar% e masă se maiaDă un creion bine ascu'it# precum !i o *umă% uma nu trebuie să fe de cea maibună calitate# întruc$t# atunci c$nd copilul !ter*e# este bine să răm$nă pentru a fe"aluate# !i traseele ini'iale% Instructa/ul testului este1 C@esenează un cer înstelatpeste "alurile oceanuluiC % Fopiii mici pot f întreba'i mai înt$i dacă au "ăzut"reodată stele !i "aluri% Gul'i dintre ei este posibil să nu aibă această e3perien'ă%

Totu!i# ei au "ăzut "aluri cel pu'in în cada de baie# iar e3aminatorul le reaminte!teaceasta% entru că mul'i copii nu cunosc cu"$ntul HoceanC # se "a înlocui acesta cuBmareC% 2n timpul desenării# e3aminatorul notează tot ceea ce &ace copilul# oriceac'iune mai neobi!nuită# emo'iile mani&este# precum !i comportamentul "erbal% ue3istă o limită de timp%56# pp% 66;J>

Aspectele evaluate

@in momentul creerii testului# arată @a&na Kalon !i udrun Sc(muc- 5=># mai multedirec'ii au &ost re"elate ca importan'ă# în e3aminarea di&eritelor elemente# dupăcum urmează1

– abordarea antropolo*ică1 sa constatat că# în *eneral# testul SteleValuri esteindependent &a'ă de conte3tul cultural în care trăiesc cei e3amina'i# în sensul că#toate persoanele !tiu ce sunt "alurile !i stelele% Totu!i# e3istă posibilitatea de a

înt$lni copii care trăiesc &oarte departe de mare ori lacuri# ori care# în locul în care seaDă# nu au posibilitatea de a "edea stelele 5de e3emplu# copiii care locuiesc înora!ele mari# în locuri cu a*lomera'ie de clădiri înalte>

– abordarea psi(olo*ică se re&eră la mai multe aspecte1

• e3aminarea &unc'iilor percepti"e# co*niti"e# motorii !i *ra&omotorii 5p$nă la"$rsta de 6< ani>

• maturitatea !colară

• dez"oltarea personalită'ii 5aspectul proiecti"e>

E3istă două direc'ii de e3aminare a acestor elemente1

– modalită'ile în care procesele mentale sunt implicate în e3ecutarea sarcinilor !i

– dez"oltarea deprinderilor *rafce%

Strate*ii în e3ecu'ia sarcinii


3/13

E3istă mai multe elemente care trebuie să fe luate în considerare1

a> înţelegerea sarcinii

Sunt trei posibilită'i de e3ecutare# e3prim$nd *radul de în'ele*ere a sarcinii1

M solu'ia corectă – copilul desenează stele peste "aluri

M solu'ia par'ială – este reprezentat numai unul dintre cele două elemente# fe doarstelele# fe doar "alurile

M solu'ia *re!ită – copilul# fe nu desenează nimic# fe m$z*ăle!te ce"a# fe# în s&$r!it#desenează altce"a# ce dore!te el

2n acest din urmă caz# e3aminatorul trebuie să fe atent dacă testul este aplicatcolecti" copilul care prezintă o reac'ie eronată sar putea ca pur !i simplu să nu fe

înc$ntat de subiectul de desenat !i să încerce să &acă ce"a care îi place%

b> activarea reprezentărilor mentale ale stelelor şi valurilor, c(iar dacă acestea sunt

incorect desenate 5din punctul de "edere al standardelor adultului>c> execuţia grafcă

Stelele sunt reprezentate ca &orme statice# posed$nd structuri înc(ise% Valurile suntdesenate ca linii sinuoase# desc(ise# dinamice%

d> organizarea spaţiului

@esenul trebuie să prezinte două straturi distincte – unul al stelelor !i celălalt al"alurilor% @e asemenea# elementele *rafce trebuie să fe plasate în interiorulc(enarului# de!i e3aminatorul nu cere acest lucru în mod special%

Devoltarea deprinderilor gra)ce

Sa constatat &aptul că e3istă o structură bine stabilită a desenului copiilor în cadrultestului Stele Valuri# confrm$nd dez"oltarea *enerală a deprinderilor *rafce1 ceimai mul'i dintre copiii de ; !i : ani produc mâzgăleli# care sunt de &apt# mi!carepură# nea"$nd nici &ormă !i nici or*anizare% Fopilului îi &ace plăcere să î!i mi!tem$na produc$nd traseele% entru el# această mi!care este !i ea e3perimentare%

G$z*ăleala este normală la această "$rstă# dar dacă ea apare la copii de = sau Jani# aceasta poate f un semn de defcien'ă mintală# f3a'ie sau re*resie la o "$rstăanteriară% N;# p%OP

Următoarea etapă este stadiul geometric# în care copilul este capabil să producă

cercuri# mandalas !i stele asemănătoare cu soarele% @in punctul de "edere alpsi(olo*iei analitice# a *ăsi o &ormă înseamnă *ăsind o identitate# distinctă de ceaanterioară# care era defnită prin le*ătura dintre mamă !i copil% Acum# &ormelee3primă separare de mamă%

u se a!teaptă să e3iste la "$rstele mici# o orientare corectă în spa'iu# adică steleledeasupra !i "alurile dedesubt% copiii sc(imbă direc'iile în pa*ină# modifc$nd pozi'iaacestora# precum !i pozi'ia propriului corp% Qrientarea corectă în spa'iul pa*inii este


4/13

de a!teptat pe la "$rsta de = ani# cel mai t$rziu# la J ani de asemenea# copilul începe să respecte mar*inile c(enarului% @acă aceste două criterii nu sunt îndeplinite în /urul "$rstei de J ani# &oarte probabil e3istă probleme de sănătatementală sau emo'ională%

A!adar# este de a!teptat ca la J ani# copilul să atin*ă stadiul desenului schematic#

care e3primă &aptul că el este capabil1

– să deseneze cu u!urin'ă &ormele stelelor !i "alurilor 5nu în &ormă standard>

– să or*anizeze corect elementele1 stelele sunt aran/ate în !ir în partea de sus adesenului# adesea plasate deasupra unei linii orizontale tot în partea de sus# carereprezintă cerul %

2ntre* desenul este e3ecutat în interiorul spa'iului delimitat de c(enar%

Unii dintre copii adau*ă !i elemente decorati"e !i simbolice%

@e acum încolo are loc o dez"oltare continuă în ceea ce pri"e!te calitatea &ormelor

!i mi!cărilor% 2n mod *radat# *olul dintre cer !i mare se umple% Această &ază estenumită stadiul realist al desenului# în care este realizată o ima*ine mult mainaturalistă 5în /urul "$rstei de 9 ani>% @incolo de "$rsta de 9 ani# aran/area stelelorca un !ir e3primă o *$ndire monotonă !i in&antilă%

Avanta*ele T+

Testul prezintă a"anta/e multiple# precum1

6% u este ne"oie de &oi speciale pentru test &ormatul TSV poate f &otocopiat !iutilizat ca atare

;% Aplicarea este rapidă de obicei# copiii au ne"oie numai de :J minute pentru

a desena

:% Qrice persoană poate f u!or instruită să administreze testul !i acest &apt esteimportant atunci c$nd este "orba de copii an3io!i# tensiona'i% 2n acest caz#părin'ii pot f instrui'i despre modul în care pot aplica acasă testul# aduc$ndul apoi e3aminatorului

=% 2n *eneral# per&orman'ele sunt independente de mediul cultural din carepro"in copiii

J% TSV poate f aplicat copiilor &oarte mici 5încep$nd cu : ani>

O% @atorită &aptului că este non"erbal# testul poate f utilizat !i în cazul copiilorprezent$nd di&erite difcultă'i 5înt$rzieri de orice tip# copii de imi*ran'i care nucunosc limba 'ării *azdă# etc>

?% Tema de desenat nu pro"oacă în nici un &el an3ietate# a!a cum se înt$mplă cualte teste# desenul find de obicei e3ecutat cu plăcere

7% Q&erind posibilitatea e3aminării în *rup# testul poate f utilizat pentruscreenin*


5/13

9% oten'ialul proiecti" este &oarte bo*at# adres$nduse mai multor ni"ele alepersonalită'ii% 5;# p%::# pp%69;

Fu re&erin'ă la copii# o recomandare &ermă este ca TSV# atunci c$nd e3primă oproblemă# să fe repetat după c$te"a luni% E3istă mai multe cauze subiecti"e caredetermină acest lucru1 poate copiii nu îl plac pe e3aminator sau în erioada de

testare nu se simt prea bine# ori sunt sub impresia 5ne*ati"ă> a unui e"enimentrecent# etc% Toate aceste e3perien'e pot determina un produs *rafc ce nu e3primărealitatea ci doar reac'ii temporare subiecti"e% 5;# p%=>

-le!entele proiective

Interpretarea stelelor !i "alurilor este dedusă at$t din semnifca'ia lor ar(etipală c$t!i din pozi'ia lor în interiorul cadrului%

A3ele ima*inare sunt de asemenea luate în considera'ie ele pot &unc'iona casimboluri pentru timp# e"enimente în "ia'a persoanei# principii &eminine !imasculine 5st$n*adreapta>% @irec'ia "alurilor e3primă a*resiune# în&runtare 5dacă

se îndreaptă spre dreapta> ori opusul – re*resie# izolare 5întoarse spre st$n*a>%Fele patru col'uri î!i deri"ă semnifca'ia din combinarea celor două a3e% Elereprezintă1 "alorile interioare 5st$n*a sus># "alorile e3terioare 5dreapta sus>#amintirile timpurii# re*resie 5st$n*a /os># interese instinctuale !i materiale 5dreapta

/os>%

Un spa'iu central pe care se *ăse!te o f*ură strălucitoare# de dimensiuni mai marica celelalte sau un E*o e3a*erat %5;# pp 6;6::#pp%OJ9=>

Fopiii prezintă adesea simboluri adi'ionale care au o semnifca'ie specială în TSV1

– luna poate e3prima o f*ură importantă de care depinde subiectul dacă este

plasată în centru# luna poate reprezenta pe subiectul însu!i# care se simte di&erit deceilal'i# neapar'in$ndule acestora# ori "reunui *rup sau situa'ie

– soarele reprezintă de asemenea o f*ură dominantă care poate f a tatălui# uneorio mamă dominatoare% 2n &unc'ie de loca'ie# mărime# lun*imea razelor !i calită'iletrăsăturii *rafce# soarele BarzătorC poate f plăcut# cald# ori dimpotri"ă# periculos !iincendiar%

– cometele# stelele căzătoare sunt mi!cări către scopuri ele con'in un mesa/ despreo prime/die sau o dorin'ă de în'ele*ere mai bună a propriei pozi'ii în "ia'ă%

– norii pot f un semn de insecuritate# an3ietate sau în'ele*ere eronată a situa'iei%

– st$ncile sunt conDicte !i obstacole%

– pe!tii aduc de obicei "ia'ă !i emo'ie pe!tele dră*u' sau cel prime/dios aratănatura emo'iilor%

– (idrobicicletele# plăcile de sur pira'ii pot semnala capacitatea de a ac'ionariscant# copii la risc% 5;# pp%6J6O:# pp%9=66

Aspectele grafologice


6/13

E3istă mai multe elemente de considerat# re&eritoare la1

6% orma1 este obser"ată mai ales din modul în care sunt desenate stelele%

;% Gi!carea1 obser"ată mai ales la "aluri% Ele pot f dinamice ori statice# ritmice#ri*ide sau dezinte*r$nduse%

:% Aran/amentul1 or*anizarea elementelor arată armonie# re*ularitate sauire*ularită'i# distorsiuni%

=% Falită'ile *rafei1 sunt preluate din *ra&olo*ia clasică%

Desenele copiilor

A!a cum am men'ionat de/a# atunci c$nd copii desenează elemente ce e3primă oproblemă# un conDict# este bine ca testul să fe repetat după c$te"a luni% @acăprodusul este di&erit &a'ă de primul# probabil a &ost "orba doar de o tensiunetrecătoare% @ar dacă se ob'ine un produs similar# e3prim$nd o tulburare# se poatelua în considerare acordarea unei aten'ii speciale sau c(iar o terapie%

e de altă parte# dacă e3istă in&orma'ii sufciente despre copil !i &amilia sa# nu ene"oie să se a!tepte repetarea testului pentru a proiecta un pro*ram educa'ionalsau terapeutic specifc%

Iată c$te"a e3emple de desene ale copiilor%

Desen nr.1 Un copil fericit

@%I%# # J7 ani# &rec"entează *rădini'a

In&orma'ie din partea educatoarei1 este copil unic situa'ia fnanciară nu este &oartebună dar este con&ortabilă# ast&el că părin'ii pot o&eri &eti'ei tot ceea ce dore!te%

Fopilul este &oarte inteli*ent iar părin'ii !i bunicii îi procură tot ceea ce ar putea săstimuleze !i să moti"eze curiozitatea ei nati"ă% eti'a este sociabilă !i se interesează!i se în*ri/e!te de cei din /ur%


7/13

2n desen pare că e3istă un ec(ilibru între stele !i "aluri# acoperind fecare# un spa'iuapro3imati" e*al% Totu!i e3istă o dominan'ă a apei# "alurile con'in$nd mai multeelemente dec$t partea de deasupra% F(iar !i norii au &ormă de "al% i*uracentrală#reprezent$nd E*oul# apar'ine apei% e a3a orizontală# pe!tii# inclusi" cel dincentru# se mi!că spre st$n*a apare deci o dependen'ă &a'ă de principiul &eminin#

&a'ă de mamă% Totu!i# "alurile au o u!oară mi!care spre dreapta 5"iitorul>% Soarelez$mbitor din col'ul din st$n*a sus subliniază dependen'a puternică &a'ă de f*uradominantă 5cea &eminină>% orii# acoperind sectorul ra'ional arată scopuri "a*i%

Toate aceste elemente sunt normale la un copil de "$rstă mică% Qceanul este plin decorali# desc(iz$nduse pe "aluri ca ni!te Dori# ceea ce înseamnă o atitudineemo'ională poziti"ă# "i"acitate% @elfnii 5inclusi" cel central> sar a&ară din apăacesta este un simbol al inteli*en'ei# spirit alert# bunătate !i sensibilitate% loaiaumple spa'iul dintre cerul "esel !i oceanul plin de bucurie% @e alt&el# între*ul desenrespiră "i"acitate !i bucurie% eti'a se simte în &amilie ca un Bpe!te în apăC%

Desen nr.2 .upt/nd cu a#sen0a

V%%F%# # O ?ani# &rec"entează*rădini'a

In&orma'ie din partea educatoarei1 ăiatul locuie!te cu mama sa tatăl este în Italiala muncă% 2n acela!i apartament locuie!te !i &ratele mamei# împreună cu so'ia !icopilul său% Gama î!i iube!te &oarte mult băiatul# care sa născut t$rziu# c$nd părin'iinu mai sperau%


8/13

Apare o dominan'ă clară a "alurilor 5emo'ii> care ocupă o supra&a'ă &oarte mare elese îndreaptă puternic spre st$n*a 5trecutul# amintirile# timpul c$nd tata era acasă>%Luna 5principiul &eminin# emo'ia# mama> accentuează acela!i aspect emo'ional !ipri"e!te !i ea către st$n*a 5trecut>% ormele bine conturate ale stelelor arată ideiclare copilul !tie ce "rea% Simbolul personal# cel al sur&erului# e3plicitează !i mai

mult% 2n &apt# băiatul c(iar spune1 CVreau să de"in un sur&er mare%C2n mod e"ident# apare un accent puternic pe emo'ii !i problemele care deri"ă deaici% F(iar dacă este &oarte iubit de mama sa# absen'a tatălui domină totul#pro"oc$nd o mare su&erin'ă băie'elului%

Desen nr.3 Dou1 vie0i 2ntr%una

S%V%# # J = ani# st$n*aci#&rec"entează *rădini'a

In&orma'ie din partea educatoarei1 Un copil &oarte inteli*ent# care are e3plozii dere&uz !i &urie% Sunt O copii în &amilie% @e!i numai tatăl lucrează# nu lipse!te nimic dinnecesarul casei% Recent# sa descoperit la mamă o boală incurabilă% @in c$nd înc$nd# ea pleacă la spital pentru tratament specifc iar copiii sunt risipi'i în alte &amilii5la rude> pentru a nu răm$ne sin*uri acasă c$nd tatăl este la lucru% Apoi mama "ineacasă !i lucrurile par a re"eni la normal%

@esenul său e3primă ra'ionalitate# capacitate de a pune ordine în idei 5ordinea

stelelor>% @ar &orma specifcă a stelelor arată ne"oia sa puternică de căldură%E3istă de asemenea un spa'iu *ol "izibil între stele !i "aluri# ceea ce este normal îndesenele copiilor de această "$rstă % 2n sc(imb# partea de /os a cadrului 5emo'iile>este &oarte tulburată% El desenează o barcă în partea dreaptă% 2n mi/loc# barca estestrăpunsă parcă de un "al mare%

Apoi# el desenează un "apor mic în st$n*a !i un pod peste acesta% Apoi# deseneazăo st$ncă uria!ă în partea dreaptă# c(iar în &a'a primei bărci% ără îndoială# barca "a f


9/13

distrusă de această st$ncă% Ultimul element este un *ard ridicat c(iar între celedouă bărci%

@esenul prezintă un simbolism mai mult dec$t clar% ărcile sunt simboluri ale&amiliei1 situa'ia ei prezentă 5în dreapta> !i situa'ia de dinainte ca mama să se

îmbolnă"ească% odul este e&ortul de a aduce înapoi situa'ia de dinainte% @ar nu mai

este nici o speran'ă% Un *ard puternic se ridică între trecut !i prezent% odul nupoate să treacă peste el% Gai mult# st$nca uria!ă !i *rea# c(iar în &a'a bărcii !i at$tde aproape de ea# amenin'ă să distru*ă &amilia pentru totdeauna% @isperarea !ipresiunea asupra acestui copil sunt at$t de *rele !i de nesuportat# înc$t nu estedeloc de mirare că el reac'ionează &oarte "iolent uneori%

Desen nr. 4 Nevoia de direc0ie

G%I%##? ani# &rec"entează*rădini'a

Educatoarea prezintă copilul ca pro"enind dintro &amilie locuind în mediul rural#a"$nd o situa'ie fnanciară bună !i posed$nd un ni"el de cultură mediu 5ambiipărin'i au absol"it liceul>%ăiatul este copil unic !i iubit%

Fonduita de desen a copilului1 orne!te din col'ul din st$n*a sus# desenează o stea#o !ter*e# desenează o altă stea pe care de asemenea# o !ter*e% Renun'ă să maideseneze stelele !i desenează un "al mai înalt 5de la st$n*a la dreapta> !i apoiumple cu "aluri mai mici între* spa'iul aDat sub acesta% Valurile sunt abia "izibile%

@esenează stelele ca ni!te mici cercule'e ne*re !i se poate "edea că nu estemul'umit de rezultat# dar el &ace în treacăt obser"a'ia că este sin*urul mod în carepoate să deseneze stelele%

Fere "oie să deseneze un "apor% Ast&el că# desenează "aporul# apoi desenează peB!o&erC !i spune1 Are ne"oie de un "olanC% A!a că desenează "olanul# dar estee"ident că m$inile !o&erului sunt prea scurte% Le lun*e!te !i comentează1 CAcumpoate să a/un*ă la "olan%C


10/13

ri"it în ansamblu# desenul este ec(ilibrat# adică fecare element se *ăse!te la loculpotri"it or*anizarea stelelor !i curbele "alurilor e3primă o tendin'ă de a!i or*anizamediul%

Totu!i apare o e"identă dominan'ă a emo'iilor 5"alurile care ocupă un spa'iu maimare> asupra stelelor 5intelectul>% @ar o anumită re*ularitate a "alurilor arată o

căutare a ec(ilibrului interior% in*ă!ia stelelorpuncte arată o percep'ie sensibilă#a!a cum slaba presiune a trăsăturilor *rafce ale "alurilor e3primă recepti"itate%Fele mai multe "aluri aderă la c(enar# ceea ce constituie un semn important alinsecurită'ii% 5:# p%6:6>

i*ura centrală# acoperind aproape între* spa'iul dintre stele !i "aluri prezintă osemnifca'ie esen'ială% Este o barcă &oarte mare# condusă de un persona/ uman#

înspre latura st$n*ă% Simbolismul este1 H Adesea# bărcile înseamnă o insecuritatee3isten'ială 5mai ales atunci c$nd sunt mari> !i mai specifc# o problemă le*ată demamă# banca put$nd f simbolul uterului% NP 2n testele copiilor# o tendin'ă timpuriede a prelua răspunderea poate f un semn de aten'ionare pri"ind o ne*li/are din

partea părin'ilor% @irec'ia în care plute!te barcaeste puternic semnifcati"ă NP% Ease poate deplasa spre st$n*a# deci în interior# e3prim$nd introspec'ia sau o dorin'ăde a e3ista rela'ii mai bune cu partenerii%C5id%#pp%6


11/13

HFopilul nostru este minunatW Este sensibil# creati"e# ambi'ios# desi*ur pentru "$rstalui% 2i place să picteze# să danseze# să compună te3te literare% 2!i adoră părin'ii#bunicii !i "eri!oriiC acestea sunt afrma'iile mamei !i nu e3istă nici un moti" să nu lise dea crezare%

Gama î!i adoră copilul% @in ne&ericire# ea a insistat să îl aibă în clasa ei% Tem$nduse

să nu pară prea bine"oitoare &a'ă de el# îi cere prea mult în timpul orelor% @iminea'apleacă am$ndoi spre !coală# 'in$nduse de m$nă# dar în apropiere ei se despartbrusc# de"enind numai un cadru didactic !i ele"ul respecti"% La întoarcere# se repetălucrurile# doar că în sens in"ers% 2ntorc$nduse odată de la !coală# el ia spus1HGămica mea iubită# nu cred că o să pot trăi "reodată &ără tine !i &ără tăticu0%C

ri"ind la desenul pe care la &ăcut# "edem că acesta arată ordine !i concentrareaaten'iei asupra acti"ită'ii de în"ă'are% Fele trei stele din mi/loc reprezintă cei treimembri ai &amiliei% Luna în st$n*a arată că elementul &eminin este dominant5mama> dar se mi!că spre trecut# ceea ce ar putea însemna un prim semn cătreindependen'ă% Fel mai interesant aspect îl reprezintă linia orizontală aDată mult

deasupra păm$ntului !i care# la prima "edere# ar reprezenta cerul% Aici putemconstata mai multe semnifca'ii1 spa'iul alb dintre "aluri !i stele e3primă distan'adintre ni"elul mintal 5înalt> !i ni"elul emo'ional în al doilea r$nd# acea linieorizontală plasată sus ar putea reprezenta "alul cel mai înalt# în care caz spa'iul albar e3prima o multitudine de sentimente rămase nee3primate% @ar e3plica'ia pe carebăiatul o dă acestei linii este !ocantă1 CEste un munte de nisip% Un munte &oartedepărtat% @in Sa(ara%C isipul reprezintă o barieră arăt$nd o Cdistan'ă care se ia&a'ă de E*o# sentimentul constant de a f urmărit 5supra"e*(eat> de ceilal'i#persoana separ$nduse de lume%C5:# p%6% ăiatul este cople!it !i su&ocat deiubirea mamei sale# de!i ima*inea *enerală a rela'iilor din &amilie a!a cum estedescrisă de mamă# este per&ectă%

Desenul nr.6

%G%R%# # ?#; ani# clasa I

Este sin*urul copil la părin'ii# ambii find de asemenea# la a doua căsătorie%@upăspusele în"ă'ătoarei# băiatul este inteli*ent !i răs&ă'at# mai ales de către mamă%


12/13

oarte cti" !i "orbăre'# el scrie cu multă difcultate !i &oarte ur$t% Fomentariilecopilului în timpul desenului desc(id o anumită perspecti"ă are să e3plice conduitasa neast$mpărată1C ac o lună !i pe urmă &ac ni!te stele N@esenează luna !i treistele centraleP% e urmă &ac ni!te nisip la mare pe urmă &ac o umbrelă c$nd "in ei#oamenii%CN@esenează nisipul# umbrela !i un om# toate la st$n*aP% HXi &ac o apă mare#

un "al adică% ac încă o stea mare ea este supărată pentru că nu poate să se ducăsă se /oace cu prietenul ei pentru că e prea mare# a crescut% Xi un omule' luaumbrela% N@esenează un om în st$n*a umbreleiP%Xi umbrela are ni!te dun*i% Xi omulnu sa mai uitat la stelele mici care se /ucau !i nici la steaua cea mare% El a "ăzut căea nu era cu stelele mici !i că pl$n*ea pentru că nu putea să se /oace cu aceleamici% Qmul nu se mai putea uita de loc a stele pentru că "enea un "al mare% El aluat umbrela !i a plecat% Xi c$nd noaptea aproape sa s&$r!it# a "enit soarele%N@esenează soarele la dreaptaP% He urmă# omul de aseară a "enit din nou pe pla/ă!i au "enit din nou "alurile# pu'in mai mariA început să fe !i mai mareXi doioameniN@esenează două siluete în apăP% Asta e totC

At$t în desenul c$t !i în cu"intele copilului e3istă o bo*ă'ie de semnifca'ii% @acă ne

re&erim numai la desen# trebuie luate în considera'ie următoarele elemente1

Stelele sunt destul de e*al distribuite# cu un accent pe col'ul din dreapta sus# carereprezintă scopurile# realizările# e&orturile sau problemele care se re&eră la succesul

în acti"itate 5:# p%7=> Acest col' este acoperit de o stea *i*antică !i un soare% Ele para &orma o perec(e% Steaua cea mare reprezintă E*oul !i nu este &oarte rară îndesenele copiilor mici% @e obicei# la orice "$rstă# subiectul care se consideră pe sineca o BsteaC importantă# se simte înzestrat cu putere% 5id% p%96>

Totu!i# e3istă c$te"a caracteristici care slăbesc E*oul1 Fol'ul din st$n*a /os o&eră oaltă perec(e de oameni% Fol'ul reprezintă amintirile cele mai timpurii# care suntreprimate atunci c$nd persoana este blocată la acest stadiu timpuriu# ori care apar

în timpul perioadelor de re*resie% 5id% p%7J>

isipul nu reprezintă aici pla/a# ci o barieră% 2n mod si*ur# una dintre cele douăpersoane este băiatul însu!i# iar cealaltă# este posibil să fe tatăl său 5cum de alt&el#este soarele din perec(ea dreapta sus>%

A/utorul pe care îl prime!te copilul nu este sufcient ast&el că umbrela prime!te deasemenea un rol de protec'ie% @in ne&ericire# e3traprotec'ia nu durează prea mult#deoarece unul din oameni ia umbrela cu el%

@ar cel mai puternic simbol al insecurită'ii# simbol al unor sentimente puternicne*ati"e 5!i incon!tiente> ale unui pericol iminent este sc(i'at de "alurile mari# care

de"in din ce în ce ai mari# înec$nd pe cei doi oameni în apă% Aici a"em o a treiaperec(e semnifcati"ă# ce e3primă situa'ia prezentă reală% @in punct de "ederepsi(olo*ic# băiatul poate f denumit Hcopil la riscC# înec$nduse între două "alurimari1 &amilia# care spri/ină BinDamareaC E*oului său cu aten'ie e3cesi"ă# laude#daruri de orice &el# pe deo parte !i pe de altă parte !coala# care i se pare că cereprea mult de la el% Fopilul are difcultă'i la !coală% El nu se poate /uca cu ceilal'i 5ase în'ele*e 1nu poate citi ca ceilal'i>% l$n*e 5a!a cum &ace steaua cea mare>deoarece nu se poate adapta situa'iei% Fomportamentul său apare mai de*rabă


13/13

BcopilărescC# asemănător cu cel al unui copil de *rădini'ă 5re*resie> !i se pare căeste sin*ura cale prin care se simte în si*uran'ă% El nu dore!te să crească !i să î!iasumă responsabilită'i1 steaua cea mare pl$n*e pentru că este prea mare !i nupoate f împreună cu stelele mici% Apare de asemenea aici recunoa!terea5incon!tientă> a &aptului că nu poate &ace &a'ă !colii1 omul nu poate pri"i la stele

pentru că "ine "alul cel mare%A"em dea &ace cu o situa'ie înc(isă% Se pare că nu este nici o ie!ire% Fopilul nu areputere să î!i depă!ească sin*ur# sentimentele de &rustrare !i nea/utorare% 2n modclar# el caută a/utor la &amilia sa# dar nu poate dob$ndi ceea ce are ne"oie% Este&oarte important să e3iste o inter"en'ie e3ternă pentru a rezol"a ceea ce poate fdoar o criză temporară în acest moment# dar dacă ea persistă# problemele pri"indcomportamentul copilului precum !i cele pri"ind propria sa identitate# se pot

înrăută'i%

(oncluii

A!a cum se poate "edea# TSV este un puternic instrument proiecti"% La copii# el se

do"ede!te a f &oarte puternic în identifcarea semnelor de tulburare emo'ională#mai ales c$nd in&orma'ia adi'ională nu este la îndem$nă% 2n cazuri normale# un copilpro"enit dintro &amilie unită# iubitoare !i *ri/ulie# apar semne care ne arată că# înpofda aparen'elor# copilul su&eră de o tulburare emo'ională% Aceste semnedetermină terapeutul să analizeze situa'ia !i e"entual# să identifce dis&unc'iile%

Este bine a se sublinia că# acest test nu Bre"eleazăC patolo*ii ci semnaleazătulburări emo'ionale# cu impact mai mult sau mai pu'in important asuprastructurării personalită'ii indi"idului%

3I3.I45RA6I-

6% A"4Lallemant# U%# The Star-Wave-Test # GYnc(en# asel1 Ernst Rein(ardtVerla*# 697=

;% Kalon# @%# Sc(muc-# %# The Star-Wave-Test # )or-s(op# Internationalrap(olo*ical FolloZuium# aris# [une 69t(# ;

testul stele valuri

Documents