teme - definitivat

Download Teme - Definitivat

Post on 12-Dec-2015

53 views

Category:

Documents

4 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Teme - Definitivat Teme - Definitivat

TRANSCRIPT

Pentru DEFINITIVAT IV. Problematica sistemului instituional de nvmnt n Romnia. Locul i rolul segmentului precolar n sistemul de nvmnt

SISTEMUL DE NVMNT DIN ROMNIA Definirea Sistemului de nvmnt:Sistemul de nvmnt este componenta principal a sistemului instituional al educaiei, cuprinznd instituiile specifice, care realizeaz scopurile nvmntului, printr-un management axat pe coordonarea influenelor formale i nonformale.Este format din instituiile specializate implicate n procesul de educaie, cercetare i cultur, responsabile de realizarea n mod organizat, planificat i metodic a dezideratelor educative. SISTEMUL DE NVMNT DIN ROMNIA Exist trei categorii distincte de instituii specializate n sistemul de nvmnt: instituii specializate n educaia formal (grdinie, coli generale, coli profesionale, licee, colegii universitare, faculti i uniti de instruire permanent, de reciclare i perfecionare); instituii specializate n educaia non-formal (cercuri tiinifice, cluburi ale elevilor i studenilor, tabere, centre de formare profesional); organisme instituionale ale comunitii educative locale (familia/ comunitatea prinilor, ageni economici, culturali);

SISTEMUL DE NVMNT DIN ROMNIA

Funciile sistemului de nvmnt:cultural - formarea pentru asimilarea i dezvoltarea valorilor culturale;social - formarea pentru integrarea liber n activitatea i viaa social, pentru dezvoltarea caracteristicilor societii contemporane;economic - pregtirea, formarea pentru integrare profesional creativ, pentru utilizarea eficient a resurselor implicate;uman - formarea, dezvoltarea personalitii celui educat, instruit n mod echilibrat, armonios, conform particularitilor individuale, la nivelul ateptrilor proprii i sociale.SISTEMUL DE NVMNT DIN ROMNIA Capitolul II din Legea educaiei naionale nr. 1/2011: Structura sistemului naional de nvmnt preuniversitar Art. 22 (1) Sistemul naional de nvmnt preuniversitar este constituit din ansamblul unitilor de nvmnt de stat, particulare i confesionale autorizate/ acreditate. (2) nvmntul preuniversitar este organizat pe niveluri, forme de nvmnt i, dup caz, filiere i profiluri i asigur condiiile necesare pentru dobndirea competenelor-cheie i pentru profesionalizarea progresiv. Art. 23 (1) Sistemul naional de nvmnt preuniversitar cuprinde urmtoarele niveluri: a) educaia timpurie (0-6 ani), format din nivelul anteprecolar (0-3 ani) i nvmntul precolar (3-6 ani), care cuprinde grupa mic, grupa mijlocie i grupa mare; b) nvmntul primar, care cuprinde clasa pregtitoare i clasele I-IV; Art. 23 c) nvmntul secundar, care cuprinde: (i) nvmntul secundar inferior sau gimnazial, care cuprinde clasele V-IX; (ii) nvmntul secundar superior sau liceal, care cuprinde clasele de liceu X-XII/XIII, cu urmtoarele filiere: teoretic, vocaional i tehnologic; d) nvmntul profesional, cu durat ntre 6 luni i 2 ani; e) nvmntul teriar nonuniversitar, care cuprinde nvmntul postliceal. Art. 23 (2) nvmntul liceal, vocaional i tehnologic, nvmntul profesional i nvmntul postliceal se organizeaz pentru specializri i calificri stabilite de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, n conformitate cu Registrul naional al calificrilor. Art. 24 (1) nvmntul general obligatoriu este format din nvmntul primar i nvmntul secundar inferior. (2) nvmntul tehnic cuprinde clasele a XII-a i a XIII-a din nvmntul liceal, filiera tehnologic. (3) nvmntul profesional i tehnic este format din: nvmnt profesional, nvmnt tehnic i nvmnt postliceal. Art. 25 (1) Formele de organizare a nvmntului preuniversitar sunt: nvmnt cu frecven i nvmnt cu frecven redus. (2) nvmntul obligatoriu este nvmnt cu frecven. n mod excepional, pentru persoanele care au depit cu mai mult de 3 ani vrsta clasei, nvmntul obligatoriu se poate organiza i n forma de nvmnt cu frecven redus, n conformitate cu prevederile unei metodologii elaborate de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului. (3) Pentru copiii cu cerine educaionale speciale sau nedeplasabili din motive medicale, se poate organiza nvmnt la domiciliu sau pe lng unitile de asisten medical. Art. 26 Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului poate stabili, prin hotrre a Guvernului, funcionarea n sistemul de nvmnt preuniversitar a unor uniti-pilot, experimentale i de aplicaie.

SISTEMUL DE NVMNT DIN ROMNIA Reeaua colilor profesionale i de ucenici este organizat de M.E.N. prin consultarea ins

tituiilor interesate de pregtirea forei de munc i cuprinde domeniile:

SISTEMUL DE NVMNT DIN ROMNIA nvmntul postuniversitar asigura continuarea i adncirea specializrii dobndite n cadrul nvmntului universitar. Durata studiilor n nvmntul obligatoriu difer de la o ar la alta, copii fiind cuprini n nvmntul obligatoriu, de regul, ntre 6 i 16 ani. n intervalul specificat, coninutul instruirii nu este identic pentru toi copiii, existnd mai multe cai de realizare a acestei instruiri. nvmntul obligatoriu presupune meninerea copiilor n sistemul colar pn la intrarea lor n cmpul muncii. Obiectivul dominant al nvmntului obligatoriu este dobndirea unui cuantum de instruire necesar integrrii n viaa social.

SISTEMUL DE NVMNT DIN ROMNIA Sistemul de nvmnt este parte a sistemului de educaie i cuprinde reeaua organizaiilor colare. Reeaua colar are o influen hotrtoare asupra formrii i distribuirii cererii de studii pe instituii de nvmnt i trebuie analizat n trei planuri:

1. Reeaua colar n profil teritorial determin cererea de studii prin gradul de accesibilitate teritoriala a instituiilor de nvmnt. Plasarea n teritoriu a unitilor de nvmnt:determin numrul i calitatea elevilor pe care i poate atrage;determin reducerea costurilor de colarizare pentru elevi;apropierea de domiciliu este factorul determinant al opiunii populaiei pentru o anumit instituie de invmant. 2. Reeaua colar pe trepte (niveluri) de nvmnt este factor important n meninerea volumului de cererii globale de studii:numrul elevilor colarizai pe o anumit treapt de nvmnt corespunde capacitii reelei colare care colarizeaz pe treapta imediat superioar de nvmntn sens invers, capacitatea de cuprindere a unitilor colare de pe o anumit treapt de nvmnt ar trebui sa corespund numrului de elevi colarizai pe treptele inferioare de nvmnt.Orice diferen duce fie la incapacitatea sistemului de nvmnt de a asigura continuarea colarizrii pentru un numr de absolvenii pe care el nsuii i-a produs, fie la neutilizarea total sau parial a capacittii de colarizare, ambele ducndr pierderi generate de dezarticularea reelei colare. n plan real, reteaua scolara pe trepte de invmnt se intersecteaz cu reeaua in profil teritorial, cu factorii demografici, cu factorii economici, genernd situaii diverse: multe coli generale, puine coli primare sau invers; multe universiti, puine licee sau invers. Este cert c studierea reelei colare este o condiie absolut necesar pentru prognoza corect a cererii de studii poteniale pentru toate instituiile de nvmnt care colarizeaz absolveni ai unor trepte de nvmnt anterioare. 3. Reeaua colar pe profile i specializri determin cererea de studii n specializari i se constituie la nivelul nvmntului postobligatoriu (liceal, profesional, universitar i postuniversitar) i mai puin n nvmntul gimnazial, unde tendin de profilare se manifest la nivelul disciplinelor opionale. Reeaua colar pe profile i specializri ine seama de interesele colare i profesionale ale elevilor, de scopurile urmrite de acetia, iar cifrele de colarizare, sunt n bun msur stabilite la nivel de sistem, existnd deci posibiliti de control i dirijare a cererii de studii. Educaia i problematica lumii contemporane n ultimele decenii, oamenii politici, savanii au identificat un nou tip de probleme: deteriorarea continu a mediului marin i atmosferic, caracterul limitat al resurselor materiale, caracterul galopant al creterii demografiei

mai adugm CRIZA ECONOMIEI MONDIALE numite problemele ale lumii contemporane Problematica lumii contemporane a generat att n sfera politicii, culturii, ct i-n cea a educaiei o serie de imperative, rspunsurile sistemelor educative la aceste imperative fiind cunoscute sub forma a dou direcii: poziia celor sceptici - sistemele educative nu au i nu pot avea un rol important n pregtirea lumii de mine, susinnd decolarizarea societii; poziia celor optimiti - care au ncredere n puterea educaiei de a contribui la construirea viitorului.

n plan colar, gsirea unor soluii n scopul ameliorrii problemelor cu care se confrunt lumea contemporan coincide, pe de o parte, cu gsirea unor rspunsuri specifice prin noi tipuri de coninuturi sau noi educaii.

1. Educaia ecologic sau educaia relativ la mediu 2. Educaia pentru pace i cooperare 3. Educaia pentru noua ordine economic internaional 4. Educaia economic i casnic modern5. Educaia pentru schimbare i dezvoltare 6. Educaia pentru participare i democraie 8. Educaia nutriionist 9. Educaia privind drepturile fundamentale ale omului 10. Educaia intercultural Educaia permanent Toi educ pe toi, n orice timp!!! Interpretai dictonul de mai sus. Determinati, pornind de la acest dicton, caracteristicile educatiei permanente.Ce nseamn deci educaie permanent?Cum putem concepe i practica un sistem educaional care s satisfac trebuinele formative de-a lungul vieii? Care sunt nevoile de tot felul care impun educaie permanent? EDUCAIA PERMANENTDefiniie: perfecionarea dezvoltrii personale, sociale i profesionale pe durata ntregii viei a indivizilor. (R. Dave)Trsturile definitorii ale educaiei permanente Educaia permanent este continu, adic ea devine modul de a fi i de a se adapta pentru fiecare om. Avantajele oferite de continuitatea educaiei constau n faptul c ea contribuie la: pregtirea individului pentru ntmpinarea i dominarea schimbrilor, pregtire care nu trebuie neleas ca obligaie, ci ca sprijin, ca nevoie interioar, ca atitudine contient fa de desvrirea personalitii;

este surs generatoare a sentimentului de securitate moral i social;

este surs generatoare a sentimentulu