tehnician designer xii final

8/3/2019 Tehnician Designer xii Final

1/38

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CURRICULUM

Pentru clasa a XII a

LICEU TEHNOLOGIC

Calificarea: Tehnician designer vestimentar

2005

Domeniul : Industrie Textil i PielrieCalificarea: Tehnician desiger vestimentarNivelul 3-Clasa a XII-a

1


2/38

AUTORI:Prof. Camelia Varga Grupul colar de Industrie Uoar Cluj NapocaProf. Codrua Vlad Grupul colar Prundu BrguluiProf. Florentina Vere Colegiul Tehnic Maria Baiulescu BraovProf. Iuliana Marinescu Grupul colar Nichita Stnescu BucuretiProf. Maria Andrei Colegiul Tehnic Maria Baiulescu BraovProf. Mihaela Toma Grupul colar Edmond Nicolau BrilaProf. Liana Iuonac - Grupul colar de Industrie Uoar Cluj NapocaProf. Simona Moisiu Grupul colar Ioan N. Roman Constana

Asisten tehnic

Paula Posea expert -CNDIPT Ministerul Educaiei i CercetriiFlorentina Vasilescu expert local IMC ConsultingMarinela Zvc expert local IMC Consulting

Domeniul : Industrie Textil i PielrieCalificarea: Tehnician desiger vestimentar

Nivelul 3-Clasa a XII-a

2


3/38

Not introductiv.

Calificarea de nivel trei Tehnician designer vestimentar se dobndete prin parcurgereaclaselor a XI-a i a XII-a de liceu tehnologic. Aceast calificare aparine domeniului tehnic textile-

pielrie. n cadrul acestui domeniu, se mai formeaz dou calificri de nivel trei, pe ruta colii de Artei Meserii : Tehnician n industria textil i Tehnician n industria pielriei

Pentru fiecare calificare de nivel trei s-au elaborat standarde de pregtire profesional, care auurmtoarea structur : uniti de competen pentru abiliti cheie, uniti de competen tehnicegenerale, uniti de competen tehnice specializate.

La elaborarea curriculumului pentru clasa a XII - as-au avut n vedere urmtoarele : Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul trei, calificarea Tehnician designer

vestimentar Planul cadru de nvmnt pentru clasa a XII-a - liceu tehnologic Structura nvmntului Preuniversitar Structura i formatul programelor colare

Curriculumul pentru clasa a XII a este alctuit din 8 module constituite din uniti de

competen tehnice generale / specializate, care au rolul de a continua pregtirea profesionalcorespunztoare acestei calificri, nceput n clasa a XI a. Anumite module sunt formate dinagregarea unei uniti de competen pentru abiliti cheie cu o unitate de competen tehnicspecializat, modul de agregare a competenelor fiind urmtorul : competena de la unitatea decompeten pentru abilitile cheie se agreg cu o competen de la unitatea de competen tehnicspecializat prin intermediul condiiilor de aplicabilitate, care reprezint de fapt coninuturile necesareformrii competenelor.

Unitile de competen pentru abilitile cheie precizate n Standardul de Pregtire Profesional,pentru nivelul trei, Comunicare , ,, Procesarea datelor numerice , ,, Gndire critic i rezolvareade probleme , ,, Managementul relaiilor interpersonale se formeaz i se aprofundeaz la fiecaremodul, dar se evalueaz o singur dat, la modulul n care au fost agregate, aa cum se prezint n

tabelul nr. 1 privind alctuirea modulelor, ntocmit pentru fiecare an de studiu.n clasa a XII a se formeaz abilitile cheie corespunztoare urmtoarelor uniti de competen :

Comunicare Gndire critic i rezolvarea de probleme

Unitile de competen tehnic generale i specializate reprezint suportul pe care se formeaz ise evalueaz competenele pentru abilitile cheie.

Ruta curricular a pregtirii pentru calificarea Tehnician designer vestimentarnivelul trei



3

Ciclul inferior al liceuluiFiliera tehnologic

Tehnician designer vestimentar

Clasa a XI-a i a XII-a

Ciclul inferior al liceuluiFiliera teoretic

Ciclul inferior al liceuluiFiliera vocaional


4/38

Structura modulelor la clasa a XII-aTabelul nr. 1Uniti decompeten

Competene MI MII MIII MIV MV MVI MVII MVIII

1. Comunicare 1.1. Susine prezentripe teme profesionale

x

1.3. Elaboreazdocumente pe teme

profesionale

x

5. Gndirecritic irezolvarea de

probleme

5.1. Identificprobleme complexe

x

5.2. Rezolv probleme x5.3. Evalueazrezultatele obinute

x

9. Planificareai organizarea

produciei

9.1. Analizeazproducia ca rezultat al

procesului deproducie

x

9.2. Analizeazaspecte ale organizriii planificrii

produciei

x

9.3. Programeazactiviti specificelocului de munc

x

11. Elementede proiectare

11.1. Realizeazspecificaii pentru

proiectarea produselorpe baza cerinelorclienilor

x

11.2. Propune soluiide proiectare iniiale

pentru un produs dat

x

11.3. Investigheazposibilitile reale deproiectare a produsului

x

11.4. Alege iprezint soluia finalde proiectare

x

12. Asigurareacalitii

12.1. Descrieconceptele deasigurare a calitii,controlul calitii isisteme de calitate

x

12.2. Utilizeazadocumentelesistemului calitii

x

12.3. Utilizeaza

procedurile de audit alcalitii

x



4


5/38

12.4. Aplicinstrumente alecalitii

x

18. Costume istilurivestimentare

18.1. Analizeazproduselevestimentare

x

18.2. Caracterizeazprincipalele costumedin epocile istorice

x

18.3. Realizeazmodele pentru stilurivestimentarecontemporane

x

20. Tehnologiideconfecionare a

produselorvestimentare

20.1. Prelucreazrepere ale produselorvestimentare

x

20.2. Asambleazrepere ale produselorvestimentare

x

20.3. Finiseazproduse vestimentare

x

20.4. Calc finalproduse vestimentare

x

21. Creaievestimentar realizarea deschie i

produsevestimentare

21.1. Creaz schia decostum / geant /accesorii.

x

21.2. Creaz schia deimprimeu textil icontexturi

x

21.3. Pregtetedocumentaia

produsului etalon

x

21.4. Confecioneazprodusul etalon

x

22. Tehnici de

finisare aproduselortextile

22.1. Aplic

tehnologia de obinerea efectelor de culoare

x

22.2. Selecteaztehnologia de obinerea efectelor de finisare

x

22.3. Verificcalitatea materialuluifinisat

x

22.4. Acioneazpentru proteciamediului

x

23.Valorificarea

23.1. Analizeazmateriale recuperabile

x



5


6/38

materialelorrecuperabiletextile i de

pielrie

23.2. Aplic tehnici devalorificare amaterialelorrecuperabile

x

23.3. Confecioneazproduse din materiale

recuperabile

x

23.4. Acioneazpentru proteciamediului

x



6


7/38

PLAN DE NVMNTclasa a XII-a Liceu tehnologicAria curricular Tehnologii

Calificarea: Tehnician designer vestimentar

Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal 310 ore

Modulul I Elemente de proiectare Total ore / an 31Din care : laborator tehnologic -

instruire practic -

Modulul II Tehnologii de confecionare aproduselor vestimentare

Total ore / an 135Din care : laborator tehnologic -

instruire practic 90

ModululIII

Creaie vestimentar realizareade schie i produse vestimentare

Total ore / an 144Din care : laborator tehnologic -

instruire practic 96

Total ore/an:10 ore/sptmn x 31 sptmni = 310 oreStagii de pregtire practic 150 ore

ModululIV

Panificarea i organizareaproduciei

Total ore / an 30Din care : laborator tehnologic 30

instruire practic -

Modulul V Asigurarea calitii Total ore/an 60Din care : laborator tehnologic 60instruire practic -

ModululVI

Valorificarea materialelorrecuperabile textile i de pielrie

Total ore/an 60Din care : laborator tehnologic 60

instruire practic -

Total ore/an: 30ore/sptmn x 5 sptmni/an= 150 oreCurriculum n dezvoltare local 124 ore

ModululVII

Costume i stiluri vestimentare Total ore/an 60Din care : laborator tehnologic -

instruire practic -

ModululVIII

Tehnici de finisare a produselortextile

Total ore/an 64Din care : laborator tehnologic 32

instruire practic -

Total ore/an: 4 ore/sptmn x 31 sptmni =124 oreTOTAL 584 ore/an

Tabel de corelare a modulelor



7


8/38

clasa a XII -a

Tabelul nr. 2.Spt. Module

1

23456789101112

13141516171819202122232425262728293031

Modulul I.

1 or / sptmn31 sptmni

Total ore : 31ore / an

Din care :

Instruire teoretic : 31ore/an

Modulul II.

9 ore/sptmn15 sptmni

Total ore : 135 ore / an

Din care :

Instruire teoretic : 45 ore/an

Instruire practic : 90 ore/an

Modulul III.



Din care :


Instruire practic : 96 ore/an

Modulul VII.



Din care :


Modulul VIII.



Din care :


Laborator tehnologic : 32ore/an

32 M IV. 30 ore / sptmn x 1 sptmnTotal ore : 30 ore / an

Din care : laborator tehnologic : 30 ore / an3334

M V. 30 ore / sptmn x 2 sptmniTotal ore : 60 ore / an

Din care : laborator tehnologic : 60 ore / an3536

M VI. 30 ore / sptmn x 2 sptmniTotal ore : 60 ore / an

Din care : laborator tehnologic : 60 ore / an



8


9/38

Modulul I. Elemente de proiectare

I. Modulul Design ( elemente de proiectare ) se studiaz n clasa a XII a, n cadrul orelor de Cultur de specialitate aria curricular Tehnologii, pe parcursul a 31 sptmni de coal. El sederuleaz n paralel cu modulele : Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare, Creaievestimentar realizarea de schie i produse vestimentare i cu modulele din C.D.L. Costume

i stiluri vestimentare, Tehnici de finisare a produselor textile.Numrul total de ore al modului este de 31 de ore (1 or / spt. x 31 sptmni ).

Lista unitilor de competen relevante pentru modul :Uniti de competen pentru abiliti cheie : Gndire critic i rezolvare de problemeUniti de competen tehnice generale : Design ( elemente de proiectare )n cadrul acestui modul, elevii i vor forma att competenele tehnice ct i abilitile cheiecorespunztoare celor dou uniti de competen care sunt agregate. Modul de agregare esteexplicat n nota introductiv a curriculumului.

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :

Unitatea decompeten

Competene individuale Coninuturi tematice

15.5. Gndirecritic irezolvare de

probleme

15.11. Design( elemente de

proiectare )

15.5.1. Identificprobleme complexe

15.11.1. Realizeazspecificaii pentruproiectarea produselor pebaza cerinelor clienilor

Aciuni de identificare i anticipare a problemelorcare apar la corelarea specificaiilor tehnice ale

produselor (performane tehnice n exploatare,dimensiuni, mas, ncadrare n standarde,

fiabilitate, termene de garanie), cu cerinele debaz ale clienilor(cercetarea pieei, funciile i

scopul produsului, aspect, materiale i tehnologii,costuri, timp de realizare, tipul produciei),precumi cauzele i efectele acestor probleme.

Situaii problem : calitatea muncii, proces demunc, interaciuni

Reflectare asupra propriilor aciuni : pune ntrebrirelevante asupra problemei, compar situaia

problem cu situaia proiectat, emite idei privindrolul n rezolvarea problemei.

15.5. Gndirecritic i

rezolvare deprobleme


proiectare )

15.5.2. Rezolv probleme

15.11.2. Propune soluii deproiectare iniiale pentruun produs dat

Activiti de comparare i analiz a situaiilorposibile, decizii luate n urma activitilor deanaliz i comparare cu specificaiile tehnice,(performane tehnice, form, estetic, ergonomie,ndeplinirea scopului pentru care este proiectat).

Etapele de ntocmire i de punere n practic a unuiplan de aciune ( listarea aciunilor n ordineaefecturii lor, alocarea de resurse materiale,financiare, de timp i stabilirea responsabilitilor )

pentru respectarea cerinelor de calitate, siguran,protecia mediului prevzute de standarde romnetii europene, ale produselor nou create.

Activiti de comparare a rezultatului obinut cu celdorit pentru justificarea alegerii soluiei finalerealizat n conformitate cu specificaiile pentru



9


10/38

15.5. Gndirecritic irezolvare de

probleme


proiectare )

15.5.3. Evalueazrezultatele obinute

15.11.4. Alege i prezintsoluia final de proiectare

proiectarea produsului, standardele i legislaia nvigoare.

Prezentri scrise ce pot cuprinde desene tehnice,specificaii de materiale, tehnologii de realizare,costuri estimative ale produselor proiectate .Feed-

back i generarea soluii( concluzii, calificri

proprii i de la alte persoane ) realizat n urmasimulrii cu ajutorul soft-urilor specializate .

Prezentri grafice : desene 2D (n variantatradiional sau utiliznd aplicaii de tip CAD) ca deexemplu: desene de ansamblu, desene de detaliu,diagrame, scheme.Sugestii alternative n scopulmbuntirii Analiza rezultatelor : msuri decorecie.

Metode de analiz, resurse, aciuni, responsabiliti,generare i extindere de idei


proiectare )

15.11.3. Investigheazposibilitile reale deproiectare a produsului

Proiectarea unui produs: baze de date pentrumateriale, componente, cataloage de prezentare.

Informaii specifice pentru proiectarea unui produsdat: despre materiale i procese de producie, cuaplicabilitate n calcule simple de proiectare.

Factori de influien a soluiilor de proiectare:influena proprietilor fizice i mecanice alematerialelor asupra tehnologiei de fabricaie,disponibilitatea resurselor.

III. Sugestii metodologice

Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingereacompetenelor ( tehnice generale, abiliti cheie ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate.Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt

precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare aleperformanelor elevului.

Cele 31 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de PregtireProfesional sunt ore de instruire teoretic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruiai va reveni libertatea de a distribui cele 31 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formezeelevilor competenele prevzute n standard.

n urma agregrii competenelor, coninuturile nu mai sunt n ordinea logic a predrii invrii, i de aceea,autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:Tema 1. Cerine i specificaii tehnice ale produselorTema 2. Soluii de proiectare pentru un produs dat

Modaliti de identificare Standarde

Tema 3. Surse de informaie folosite n proiectarea unui produsTema 4. Informaii specifice pentru proiectarea unui produs datTema 5. Factori ce pot afecta soluiile de proiectareTema 6. Etape de selectare i prezentare a soluiei finale de proiectare

Justificarea soluiei finale Forme de prezentare : simulare cu softuri specializate, prezentri scrise, prezentri grafice

Parcurgerea tuturor coninuturilor este obligatorie.



10


11/38

Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de lucru i dedocumentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i coninuturile asociate ei.Desfurarea acestor ore se recomand a se realiza n laboratorul de specialitate.

n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii aleeducaiei:

1. Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.

2. Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.3. Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i dinexperiene diferite.

4. Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.5. Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le

asocia cu cunotinele vechi.Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.

Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare - predareutilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit

pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice.Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru; fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);

Planificarea difereniat a activitilor de nvarei evaluare prin: abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct); formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc; utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.Plecnd de la principiul includerii, care prsupune acordare de anse egale tuturor elevilor,i

acceptnd faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentrudezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint cerine educaionale speciale, adaptndu-le laspecificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtireade fie individuale pentru elevii cu ritm diferit de nvare, utilizarea instrumentelor ajuttoare denvare, oferirea de recompense chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun aetapelor urmtoare).

Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de PregtireProfesional este dovedit prin procesul de evaluare.

Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observareasistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie selaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului).

Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opiniiproprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare.

Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii iprofesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.

Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale desprerealizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional.

Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaien cadrul evalurii..

Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor sdemonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit.

Probele de evaluare pot fi orale, scrise, practice i practice tip proiect, n funcie de cerineleunitii de competen. Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fiade evaluare, fia de evaluare a proiectului, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o



11


12/38

csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifattoate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.

Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competeneiindividuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,,Tehnician designervestimentar , nivelul trei.

Modulul II. Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare



12


13/38

I. Modulul Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare se studiaz n clasa a XII a, ncadrul orelor de Cultur de specialitate aria curricular Tehnologii, pe parcursul a 15 sptmnide coal. El se deruleaz n paralel cu modulele : Design ( elemente de proiectare ) i modulul dinC.D.L. Costume i stiluri vestimentare i n succesiune cu modulul : Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare .Numrul total de ore al modului este de 135 de ore ( 9 ore / spt. x 15 sptmni ).

Lista unitilor de competen relevante pentru modul :Uniti de competen tehnice specializate : Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare

n cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene :1. Prelucreaz repere ale produselor vestimentare2. Asambleaz repere ale produselor vestimentare3. Finiseaz produse vestimentare4. Calc final produse vestimentare

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :Unitatea de

competen


15.20. Tehnologiide confecionare a


15.20.1. Prelucreaz repereale produselor vestimentare

1. Operaii de prelucrare a reperelor produselor delenjerie, mbrcminte subire, mbrcminte groas Tipuri de repere : principale ( fa, spate, cordon,

mnec, guler ) i secundare ( buzunare, manete,clape, epolei, gici ). Croiala reperelor : clasic,chimono, raglan

Materiale ( aa de cusut, materiale de ntrit,cptueli ) i custuri ( mecanice, termochimice )necesare prelucrrii reperelor

Unelte ( ace de cusut, ace cu gmlie, foarfece,creion, cret special ) i utilaje ( maini de cusut,maini de clcat, prese de clcat ) folosite la

prelucrarea reperelor. Faze de lucru specifice operaiilor de

confecionare a reperelor



15.20.2. Asambleaz repereale produselor vestimentare

2. Operaii de asamblare a reperelor produselor delenjerie, mbrcminte subire, mbrcminte groas Tipuri de repere : fa ( piept ), spate, mnec,

guler, cordon. Custuri (tighel simplu, de ncheiat surfilat,

plan i de acoperire, ascuns ) i tipuri de mainide cusut folosite la asamblarea reperelor ( simpl,triploc, uberdec, de cusut ascuns )

Ordinea operaiilor de asamblare a reperelor :conform modelului, fiei tehnologice



15.20.3 Finiseaz produsevestimentare

3. Operaii de finisare a produselor de lenjerie, dembrcminte subire, de mbrcminte groas Operaii de coasere a butonierelor i a nasturilor.

Marcaje pe repere : referitoare la poziia, numrulde butoniere, distana dintre butoniere corelat cu

distana dintre nasturi. Operaii de curare manual de ae i scame a

produselor



13


14/38



15.20.4. Calc final produsevestimentare

4. Operaii de clcare final a produselor Tratamentul umidotermic. Definiie. Operaiile tratamentului umidotermic : netezire,

presare, modelare a detaliilor, aburire. Definii.Scop.

Parametrii tratamentului umidotermic

( temperatur, umiditate, timp, presiune ).Definiie. Reglare.

Utilaje : mese de clcat, maini de clcat, prese declcat. Funcionare.

Calitatea operaiilor : produs nedeformat, frcute i umflturi, fr luciu nedorit, produsnedegradat prin ardere.


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingereacompetenelor ( tehnice specializate ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa seutilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriilede performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.

Cele 135 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de PregtireProfesional sunt : 45 de ore de instruire teoretic ( 3 ore / spt. x 15 spt. ) i 90 de ore de instruire

practic ( 6 ore / spt. x 15 spt. ). Orele de instruire teoretic vor fi efectuate de ctre profesorul despecialitate, iar orele de instruire practic de ctre maistrul instructor de specialitate. Celor doi le vareveni libertatea de a distribui cele 135 de ore ale modulului pe teme astfel nct s formeze elevilorcompetenele prevzute n standard, fr a depi, ns, de numrul de ore alocat fiecrui tip deinstruire prin planul de nvmnt.

Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de lucru ide documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i coninuturile asociate ei.Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul / atelierul de specialitate.

Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze dintimp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie,

probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor, uneltelor necesareprecum i a spaiului de lucru. Foarte util n formarea competenelor descrise prin curriculum-ulcolar al acestui modul, este fia de lucru specific instruirii practice, n care sunt menionate etapelede lucru, materialele, uneltele, utilajele specifice i operaiile / fazele de lucru.

n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreazactivitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :studiul de caz,

observarea, descoperirea, problematizarea, dar i demostraia, algoritmizarea, exerciiul.Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire

Profesional este dovedit prin procesul de evaluare.Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea

sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie selaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului).Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii

proprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare.Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i

profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre

realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.



14


15/38

Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional.Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaien cadrul evalurii..

Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor sdemonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit.

Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri, s

aleag rspunsuri corecte sau s execute faze de lucru sau operaii.Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competen.Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare, fia deautoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat realizarea unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.

Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competeneiindividuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,, Tehnician designervestimentar , nivelul trei.

Modulul III. Creaie vestimentar - realizarea de schie i produse vestimentare

I. Modulul Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentare se studiaz n clasaa XII a, n cadrul orelor de Cultur de specialitate aria curricular Tehnologii, pe parcursul a 16



15


16/38

sptmni de coal. El se deruleaz n paralel cu modulele : Design ( elemente de proiectare )imodulul din C.D.L. Tehnici de finisare a produselor textile i n succesiune cu modulul :Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare.

Numrul total de ore al modului este de 144 de ore ( 9 ore / spt. x 16 sptmni ).Lista unitilor de competen relevante pentru modul :Uniti de competen tehnice specializate :

Creaie vestimentar realizarea de schie i produse vestimentaren cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene :1. Creaz schia de costum / geant / accesorii2. Creaz schia de imprimeu textil i contexturi3. Pregtete documentaia produsului etalon4. Confecioneaz produsul etalon

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :Unitatea decompeten

Competeneindividuale

Coninuturi tematice

15.21.Creaie

vestimentar realizarea deschie i

produsevestimentare

15.21.1. Creaz schiade costum / geant /

accesorii

Documentarepentru realizarea costumului-: reviste despecialitate ,albume, mijloace electronice(programe TV specializate, internet ), i adaptarea la cerinele

pieei i evoluia tehnologiei Aplicaii-ale metodelor de realizare a schielor

preliminare de costum/geant/ accesorii:-folosind PC-ul

-manual (folosind metode ca:stilizare, exagerridimensionale, tehnici grafice i cromatice )

Realizarea de schie vestimentare (costum / geant /accesorii) manual sau folosind PC-ul

15.21.

Creaievestimentar realizarea deschie i

produsevestimentare

15.21.2. Creaz schia

de imprimeu textil icontexturi

Documentarea pentru realizarea imprimeului i

contexturilor: reviste de specialitate ,albume, mijloaceelectronice(programe T V specializate, internet .a.),prin adaptare la cerinele pieei i evoluiei tehnologice

Aplicaii- metode de realizare a schielor de imprimeutextil i contexturi:

- folosind PC-ul n procesarea imaginii pecalculator (drawing, corel, tex D, Sophis xTex)

-manual (folosind metode ca:stilizare,exagerri dimensionale, tehnici grafice i cromatice

Realizare de schie manual sau folosind softuri pentruredarea modalitilor de legare a firelor ( folosind

legturi de baz-pnz, diagonal, atlaz legturiderivate, compuse, cu desene de culoare )

15.21. Creaievestimentar realizarea deschie i

produsevestimentare

15.21.3. Pregtetedocumentaia produsuluietalon

3.Produsul etalon Definiie. Rolul produsului etalon n documentaia

tehnic industrial Schie ale modelului : vedere din fa i din spate Criterii estetice, cerine economice i tehnologice

solicitate de beneficiari pe baza crora se face alegereavariantei optime a modelului produsului etalon

Fia tehnic a produsului : tipuri de materiale de baz i

auxiliare din care se confecioneaz, particulariti deconfecionare a reperelor produsului, tipul custurilorfolosite la confecionare, mrimea rezervelor de tivuri,



16


17/38

custuri, custurile ornamentale, alte precizri necesaren procesul de confecionare.

15.21.Creaievestimentar realizarea de

schie iprodusevestimentare

15.21.4. Confecioneazprodusul etalon

4. Etape de confecionare a produsului etalon Operaii de construire a tiparelor de baz sau

transformate n model ( transfer de pense, evazare-ajustare, modificarea formei decolteului ).

Operaii de construire a abloanelor : stabilirearezervelor conform fiei tehnice, imprimareacontururilor, decuparea abloanelor

Operaii de ncadrare a abloanelor pe material. Metodei procedee de abloanare. Condiii tehnice.

Calculul consumului de materiale necesareconfecionrii produsului etalon

Operaiile procesului tehnologic de confecionare :prelucrarea reperelor, asamblarea reperelor, finisareaprodusului

Analiza tehnic a modelului realizat : acomportamentului materialelor n timpul coaserii iclcrii, a desimii custurilor, a operaiilor deconfecionare pe cale industrial

III. Sugestii metodologicePrograma colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingerea

competenelor ( tehnice specializate ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa seutilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriilede performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.

Cele 144 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire

Profesional sunt : 48 de ore de instruire teoretic ( 3 ore / spt. x 16 spt. ) i 96 de ore de instruirepractic ( 6 ore / spt. x 16 spt. ). Orele de instruire teoretic vor fi efectuate de ctre profesorul despecialitate, iar orele de instruire practic de ctre maistrul instructor de specialitate. Profesorul despecialitate i maistrul instructor vordistribui cele 144 de ore ale modulului pe teme astfel nct sformeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, numrul de ore alocat fiecruitip de instruire prin planul de nvmnt.

Coninuturile incluse n structura acestui modul vor permite elevilor s-i formeze i s-i dezvolteo gam de abiliti creative, practice privind proiectarea produselor n domeniul designului vestimentar,orientate ctre:

realizarea unei ,competente i eficiente documentri necesar n vederea realizrii modelelorvestimentare

adoptarea celor mai adecvate metode de realizare a schielor preliminare decostum/geant/accesorii/ imprimeu/ contexturi, inclusiv prin identificarea softurilor specializate nrealizarea proiectelor

realizarea practic a schielor preliminare pe teme date sau liber alese, manual (utilizndprocedee plastice precum: stilizarea, exagerrile dimensionale, diverse tehnici grafice i cromatice),sau folosind PC-ul.

pregtirea documentaiei produsului etalon confecionarea produsului etalon cu toate etapele aferente( construirea tiparelor de baz i a

abloanelor corespunztoare modelului, executarea ncadrrilor n vederea optimizrii consumului dematerial,analiza tehnic a modelului , efectuarea operaiilor de confecionare propriuzis, stabilirea

consumului de materiale necesare ).Dobndirea acestor abiliti este esenial n pregtirea n domeniul designului vestimentar pentru : adaptare la cerinele pieei muncii i la dinamica evoluiei tehnologice;



17


18/38

responsabilitate pentru asigurarea calitii produselor; manifestarea gndirii critice i creative n domeniul tehnic.

Se recomand ca instruirea prin acest modul s se organizeze astfel : n orele de instruireteoretic, profesorul de specialitate va elabora mpreun cu elevii schie ale modelelor i aleimprimeurilor, va ntocmi fiele tehnice ale produselor, va stabili forma tiparelor i a abloanelor,condiiile tehnice i metoda de ablonare cea mai potrivit, precum i operaiile de confecionare, iar n

orele de instruire practic, maistrul instructor va ncadra abloanele produselor pe materiale, va stabili,mpreun cu elevii, consumul de materiale, va ndruma, supraveghea i ajuta elevii s-i confecioneze

produsele create i s-i autoevalueze operaiile executate.n cadrul acestui modul, se pot studia modele diferite ale urmtoarelor produse : fust, bluz,

rochie, pantalon, utilizndu-se i cunotinele i deprinderile formate n urma parcurgerii modulului dinclasa a XI-a : Proiectarea produselor textile .

Orele acestui modul au caracter aplicativ i de aceea se recomand ca ele s se desfoare ncabinete / laboratoare de specialitate i n atelierul colar.

Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de lucru i dedocumentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i coninuturile asociate ei.

Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp

activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe deevaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, instrumentelor, uneltelor necesare precum i aspaiului de lucru. Foarte util n formarea competenelor descrise prin curriculum-ul colar al acestuimodul, este fia de lucru specific instruirii practice, n care sunt menionate etapele de lucru,materialele, uneltele, utilajele specifice i operaiile / fazele de lucru.

n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreazactivitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :studiul de caz,observarea, descoperirea, problematizarea, dar i demostraia, exerciiul.

Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de PregtireProfesional este scoas n eviden de evaluare.

Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: proiectul, portofoliulelevului iobservarea sistematic a elevului pentru care profesorul trebuie s elaboreze instrumentelede evaluare ( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului, criterii de realizare a portofoliului).Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii

proprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare.Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii i

profesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre

realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional.Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie

n cadrul evalurii..Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor sdemonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit.

Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri, saleag rspunsuri corecte, s execute faze de lucru sau operaii, s ntocmeasc portofolii i proiecte peteme date.

Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice / proiect, n funcie de cerinele unitii decompeten. Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : portofoliu, proiectul, fia deobservaie, fia de evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu defiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toatecsuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.




18


19/38

Modulul IV. Planificarea i organizarea produciei

I. Modulul Planificarea i organizarea produciei se studiaz n clasa a XII a, pe parcursul uneisptmni de practic comasat. El se deruleaz n succesiune cu modulele : Asigurarea calitii,Valorificarea materialelor textile i de pielrie.

Numrul total de ore al modului este de 30 de ore ( 30 ore / spt. x 1 sptmn ).Lista unitilor de competen relevante pentru modul :Uniti de competen tehnice generale :

Planificarea i organizarea produciein cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene :

1. Analizeaz producia ca rezultat al procesului de producie



19


20/38

2. Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei3. Programeaz activiti specifice locului de munc

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :

Unitatea de

competen


15.9. Planificareai organizarea

produciei

15.9.1. Analizeaz produciaca rezultat al procesului de

producie

1. Conceptul de proces de producie procese industriale procese non-industriale

2. Criterii de clasificare a proceselor de producie modul de participare la executarea produselor

(procese de munc de baz, procese auxiliare,procese de munc de deservire)

modul de execuie (manuale, manual-mecanice,procese de aparatur)

modul de obinere a produselor finite din materiiprime (directe, sintetice, analitice) natura tehnologic a operaiilor efectuate (procese

chimice, de schimbare a configuraiei sau formei,de asamblare, de transport)

natura activitii desfurate (procese de produciepropriu-zise, procese de depozitare sau magazinaj,procese de transport)

3. Componentele procesului de producie mrimi de intrare etape de realizare a procesului de producie

mrimi de ieire15.9. Planificareai organizarea

produciei

15.9.2. Analizeaz aspecteale organizrii i planificrii

produciei

4. Tipuri de producie: individual, n serie, n flux,de mas, automatizat, n celule de fabricaie5. Metode de organizare a produciei organizarea produciei n flux (divizarea procesului tehnologic pe operaii, amplasarealocurilor de munc, trecerea materiilor prime de laun loc de munc la altul)

organizarea produciei individuale i de serie mic(organizarea unitilor de producie dup

principiul tehnologic, pentru fiecare loc de munc) programare liniar metoda PERT (tehnica evalurii repetate aprogramului)

metoda CPM (metoda drumului critic) metoda Just in time

6. Tendine actuale i de perspectiv n organizareaproduciei sistem flexibil de fabricaie (integrabilitate,

adecvare, adaptabilitate, dinamism structural)avantaje ale sistemului flexibil7. Modaliti de planificare a necesarului de materiale(materii prime i materiale, semifabricate, unelte delucru)



20


21/38

15.9. Planificareai organizarea

produciei

15.9.3. Programeazactiviti specifice locului demunc

clasic folosind software

8. Fora de munc profesionist calificat necalificat9. Documente utilizate la planificarea activitilorspecifice locului de munc fia de lansare a produsului/serviciului fie tehnologice grafice diagrame planuri


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingereacompetenelor ( tehnice generale ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa seutilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriilede performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.

Cele 30 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul dePregtire Profesional sunt ore de laborator tehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul despecialitate, cruia i va reveni libertatea de a mpri cele 30 de ore ale modulului pe teme, astfel ncts formeze competenele prevzute n standard.

Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a

acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a dezvolta

anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu caracterpreponderent aplicativ; de a alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor denvare, n raport cu experiena i viziunea proprie.

Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens serecomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante desprestilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Acesteinformaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor.Curriculumul ofer informaiile necesare pentru a planifica realist activitile profesorului i aleelevului, pentru o bun gestionare a timpului i ducerea la ndeplinire a sarcinilor atribuite elevilor.Forma de abordare a problematicii i importana ei pot constitui criterii de adaptare a curculum-ului lacondiiile concrete din unitile economice cu care coala are parteneriate i formarea competenelorrelevante pentru modul abordnd metoda proiect.

Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de aadapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoilei disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii,lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat . n context,lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul de munc, discuiile de grup, prezentrilevideo, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele , contribuie la nvareaeficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea

responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor



21


22/38

Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cuconinutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelortehnice. Se recomand utilizarea:

folii/ materiale de informare vizuale fielor de lucru; fielor tehnologice; schemelor structurale; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice.

n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreazactivitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :studiul de caz,observarea, descoperirea, problematizarea. Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul de specialitate, atelierul de lucru al colii iagenii economici de profil. Profesorul va decide cte ore s se desfoare n coal i cte ore s sedesfoare la agentul economic, n funcie de competenele pe care va trebui s le formeze i deconinuturile asociate acestora.

Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de PregtireProfesional este dovedit n procesul de evaluare.Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care

se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar cametode de evaluare recomandm : Metoda exerciiilor practice Lucrul cu modele Investigaia. Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele

educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.

Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Miniproiectul Fie de observaie i fie de evaluare Chestionarul Fie de autoevaluare Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate denregistrare a performanelor colare ale elevilor.Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional.

Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaien cadrul evalurii.

Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice / proiect, n funcie de cerinele unitii decompeten. Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan alecompetenei individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,, Tehniciandesigner vestimentar , nivelul trei.



22


23/38

Modulul V. Asigurarea calitii

I. Modulul Asigurarea calitii se studiaz n clasa a XII a, pe parcursul a dou sptmni depractic comasat. El se deruleaz n succesiune cu modulele : Planificarea i organizarea producieii Valorificarea materialelor textile i de pielrie.

Numrul total de ore al modului este de 60 de ore ( 30 ore / spt. x 2 sptmni ).Lista unitilor de competen relevante pentru modul :Uniti de competen tehnice generale :

Asigurarea calitiin cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene :

1. Descrie conceptele de asigurare a calitii, controlul calitii i sisteme de calitate2. Utilizeaz documentele sistemului calitii3. Utilizeaz procedurile de audit al calitii

4. Aplic instrumente ale calitiiII. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :

Unitatea de Competene individuale Coninuturi tematiceDomeniul : Industrie Textil i PielrieCalificarea: Tehnician desiger vestimentar


23


24/38

competen15.12. Asigurareacalitii

15.12.1. Descrie conceptelede asigurare a calitii,controlul calitii i sistemede calitate

Conceptul de asigurarea calitii, controlulcalitii, sisteme de calitate coform standardelorde calitate romneti, europene i internaionale

Asigurarea calitii:- calitate intern- calitate extern- calitate total Controlul calitii:- evaluarea calitii,- supravegherea calitii,- inspecia calitii- verificarea calitii Sisteme de calitate (terminologie, standarde

romneti, europene i internaionale) Elementele sistemului calitii:- de conducere- de desfurare a sistemului calitii- documentaia sistemului calitii

15.12. Asigurareacalitii

15.12.2. Utilizeazdocumentele sistemuluicalitii

Documentele sistemului calitii:- Manualul calitii- Procedurile sistemului calitii- Proceduri/ instruciuni de lucru- Inregistrrile calitii Documente specifice locului de munc:- proceduri operaionale- proceduri i instruciuni de inspecie- proceduri de incercri- instruciuni de lucru- fie tehnologice- desene / specificatii tehnice- buletine de analiz/ incercri Inregistrrile calitii:- note de recepie- registre de intrri- rapoarte de respingere- buletine de analiz pentru produse- registru pentru evidena analizelor efectuate- registru de evidena a neconformitilor- buletin de verificare metrologic- registru de evidena a reclamaiilor- planificarea i evidena lucrrilor efectuate


15.12.3. Utilizeazprocedurile de audit alcalitii

Auditul calitii -terminologie- evaluarea conformitii

proceselor/produselor/serviciilor- evaluarea conformitii unor elemente ale

sistemului calitii- evaluarea eficacitii sistemului calitii- identificarea punctelor critice



24


25/38

- iniierea aciunilor preventive/ corective- urmrirea aplicrii aciunilor corective

Tipuri de audit- auditul produsului- auditul procesului/ serviciului- auditul sistemului calitatii- audituri interne/ externe Documente de audit:- plan de audit- raport de audit- raport de aciuni preventive/corective- rapoarte de neconformitate


15.12.4. Aplic instrumenteale calitii

Instrumentele calitii- diagrame ( Pareto, Ishikawa)- histrograma defectelor- fia de inspecie Utilizarea instrumentelor calitii n diverse

aplicaii specifice unei activiti profesionale


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingereacompetenelor ( tehnice generale ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa se

utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriilede performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de Pregtire

Profesional sunt ore de laborator tehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate,cruia i va reveni libertatea de a mpri cele 60 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formezecompetenele prevzute n standard.

Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat aacestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.

Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a dezvoltaanumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu caracter

preponderent aplicativ; de a alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor de

nvare, n raport cu experiena i viziunea proprie.Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens se

recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante desprestilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Acesteinformaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor.Curriculumul pune la dispoziie informaiile necesare pentru a planifica realist activitile

profesorului i ale elevului, pentru o bun gestionare a timpului i ducerea la ndeplinire a sarciniloratribuite elevilor. Forma de abordare a problematicii i importana ei pot constitui criterii de adaptare acurculum-ului la condiiile concrete din unitile economice cu care coala are parteneriate iformarea competenelor relevante pentru modul abordnd metoda proiect.

Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de aadapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoilei disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii,lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat . n context,



25


26/38

lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul de munc, discuiile de grup, prezentrilevideo, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele , contribuie la nvareaeficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarearesponsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor

Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cuconinutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelor

tehnice. Se recomand utilizarea: Formulare/tipzate

fielor de lucru; fielor tehnologice; schemelor structurale; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice.

n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreazactivitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :studiul de caz,observarea, descoperirea, problematizarea.

Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul de specialitate,atelierele colii i ageniieconomici de profil. Profesorul va decide cte ore s se desfoare n coal i cte ore s sedesfoare la agentul economic, n funcie de competenele pe care va trebui s le formeze i deconinuturile asociate acestora.

Se recomand de asemenea, pentru asigurarea continuitii procesului de predare-nvare, catoate cele trei sptmni de practic necesare parcurgerii acestui modul, s fie grupate n aceeai

perioad.Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesionaleste dovedit n procesul de evaluare.

Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe carese refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca

metode de evaluare recomandm Lucrul cu formulare/tipizate Metoda exerciiilor practice Investigaia. Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele

educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Formulare/tipizate Fie de observaie i fie de evaluare Chestionarul

Fie de autoevaluare Miniproiectul Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate denregistrare a performanelor colare ale elevilor.

Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional.Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaien cadrul evalurii.

Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice / proiect, n funcie de cerinele unitii decompeten. Instrumentele de evaluare cele mai recomandate pot fi : fia de observaie, fia deevaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a

demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-ancheiat cu succes.



26


27/38


Modulul VI. Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrie

I. Modulul Valorificarea materialelelor recuperabile textile i de pielrie se studiaz n clasa a XII a, pe parcursul a dou sptmni de practic comasat. El se deruleaz n succesiune cu modulele :Planificarea i organizarea produciei i Asigurarea calitii.

Numrul total de ore al modului este de 60 de ore ( 30 ore / spt. x 2 sptmni ).Lista unitilor de competen relevante pentru modul :Uniti de competen tehnice generale :

Valorificarea materialelor recuperabile textile i de pielrien cadrul acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene :

1. Analizeaz materiale recuperabile2. Aplic tehnici de valorificare a materialelor recuperabile

3. Confecioneaz produse din materiale recuperabile4. Acioneaz pentru protecia mediului

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :Unitatea decompeten

Competeneindividuale

Coninuturi tematice

15.23.Valorificareamaterialelorrecuperabiletextile i de

pielrie

15.23.1. Analizeazmateriale recuperabile

1. Materiale recuperabile : fibre, fire textile, esturi,tricoturi, piele, blan Metode de verificare a caracteristicilor : organoleptic,

prob de ardere, msurare, cntrire Caracteristici : natur, luciu, culoare, mas, lungime,

lime15.23.Valorificarea

15.23.2. Aplic tehnicide valorificare a

2. Tehnici de valorificare a materialelelor recuperabile : mpletire, croetare, tricotare manual, mbinare prin



27


28/38

materialelorrecuperabiletextile i de

pielrie

materialelorrecuperabile

coasere manual sau mecanic, mbinare prin lipire,vopsire, imprimare

Unelte: croeta, andrele, ace de cusut, ace cu gmlie,cret special, foarfece, ablon

Utilaje : maini de cusut de diferite tipuri, vase pentruvopsire

Materiale auxiliare : aa de cusut, pasta de lipit,colorant, substane de fixare a colorantului, past deimprimat

3. Procesul tehnologic de prelucrare a materialelorrecuperabile operaii :de pregtire sortarea, dezinfectarea,

desprfuirea, dezmembrarea, tierea, antistatizarea,destrmarea, defibrare, carbonizarea, splarea,centrifugarea, vopsirea, uscarea

de prelucrare: filare,esere, tricotare, interesere, ncleiere

Utilaje : de tiere, de destrmare,de defibrare deprelucrare, de vopsire Variante:obinere de fire, esturi, tricoturi, articole

neesute15.23.Valorificareamaterialelorrecuperabiletextile i de

pielrie

15.23.3.Confecioneaz

produse din materialerecuperabile

4. Etape de confecionare a produselor din materialerecuperabile Destinaia produsului : accesorii pentru completarea

inutei vestimentare (curele, cordoane, floriornamentale, ciucuri / franjuri, brri, coliere, aluri ),

produse decorative (perne decorative, fee de mas,perdele ),jucrii,materiale de umplutur pentru

tapierii/jucrii Unelte: croeta, andrele, ace de cusut, ace cu gmlie,

cret special, foarfece, ablon Utilaje : maini de cusut de diferite tipuri, vase pentru

vopsire Materiale auxiliare : aa de cusut, pasta de lipit,

colorant, substane de fixare a colorantului, past deimprimat

Faze de lucru ale tehnicilor de valorificare : mpletire,croetare, tricotare manual, mbinare prin coasere

manual sau mecanic, mbinare prin lipire, vopsire,imprimare corespunztoare destinaiei i modeluluiprodusului

Calitatea produsului executat : aspect plcut, produsconform destinaiei, vopsiri uniforme, mbinriaspectuoase i rezistente

15.23.Valorificareamaterialelorrecuperabiletextile i de

pielrie

15.23.4. Acioneazpentru proteciamediului

5. Factori/Ageni poluani : deeuri rezultate nprocesul de fabricare6. Efecte : poluare aerului, apei, solului7. Legislaie : legea mediului 137/1995 modificat icompletat prin HG 91/20.06.2002 ;

HG 91/20.03.2002, legislaie specific domeniului textilepielrie8. Soluii/Tehnologii de prevenirea polurii mediului:



28


29/38

reciclare, depozitare n sapii special amenajate ,refolosire, modernizarea tehnologiei, adaptareatehnologiilor, instruirea muncitorilor.


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingereacompetenelor ( tehnice specializate ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate. Programa seutilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt precizate criteriilede performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare ale performanelor elevului.

Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de PregtireProfesional sunt ore de laborator tehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate,cruia i va reveni libertatea de a mpri cele 60 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formezecompetenele prevzute n standard.

n cadrul acestui modul, elevii i pot pune n valoare potenialul creator i n domeniulcomplementar designului vestimentar design ambiental. Creativitatea le va fi pus n valoare demodul n care, din materiale recuperabile / deseuri textile, vor putea confeciona diferite produse

decorative, alegndu-i singuri modelul, materialele i tehnica de valorificare cea mai potrivit.Profesorul va supraveghea i ndruma elevii, ncurajnd activitatea individual i creativ .Locul de desfurare se recomand a fi laboratorul / atelierul de specialitate.

n ceea ce privete metodele de predare nvare, sunt de preferat acele metode care centreazactivitatea pe elev, astfel nct acesta s fie implicat direct n procesul de nvare :studiul de caz,observarea, descoperirea, problematizarea, demostraia, exerciiul.

Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de PregtireProfesional este dovedit n procesul de evaluare.

Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt:portofoliul elevului,proiectul, observarea sistematic a elevului, investigarea,pentru care profesorul trebuie s elaborezeinstrumentele de evaluare ( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului,criterii de apreciere acreativitii).

Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opiniiproprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare.

Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de predare nvare eficient. Elevii iprofesorii trebuie s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.

Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale desprerealizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.

Evaluarea se va realiza numai pentru competenele vizate n Standardul de Pregtire Profesional.Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaien cadrul evalurii.

Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor sdemonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit.Probele de evaluare pot fi orale, scrise, practice i practice tip proiect, n funcie de cerinele

unitii de competen.Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei

individuale din Standardul de Pregtire Profesional pentru calificarea ,,Tehnician designervestimentar , nivelul trei.



29


30/38

Modul VII: COSTUME I STILURI VESTIMENTAREI. Modulul COSTUME I STILURI VESTIMENTARE se studiaz n clasa a XII-a liceutehnologic n vederea asigurrii pregtirii de specialitate pentru calificarea de nivel trei Tehnician designervestimentar

Coninuturile incluse n structura acestui modul ofer elevilor cunotine care reprezint o baz demaxim importan n formarea tehnicienilor din domeniul designului vestimentar, orientat ctreanaliza produselor vestimentare,caracterizarea modei, caracterizarea principalelor tipuri de costumedin epocile istorice i contemporane, realizarea de modele adaptate diverselor stiluri vestimentarecontemporane.Modulul COSTUME I STILURI VESTIMENTARE se studiaz pe parcursul a 15 sptmni decoal, n orele de curriculum n dezvoltare local. El se deruleaz n paralel cu modulele : Design( elemente de proiectare ), Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare i n succesiunecu modulul : Tehnici de finisare a produselor textile.

Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele dePregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale.

Numrul total de ore al acestui modul este de 60 ore ( 4 ore/spt. X 15 sptmni ).Lista unitilor de competen relevante pentru modul :

n modulul COSTUME I STILURI VESTIMENTAREau fost agregate competenele dintr-ounitate de competen pentru abiliti cheie cu cele dintr - o unitate de competen tehnic specializat:1. Comunicare

1.1. Susine prezentri pe teme professionale1.3. Elaboreaz documente pe teme profesionale

18. Costume i stiluri vestimentare18.1. Analizeaz produsele vestimentare18.2. Caracterizeaz principalele costume din epocile istorice18.3. Realizeaz modele pentru stiluri vestimentare contemporane

II.Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Unitatea decompeten Competene Coninuturi

1. Comunicare 1.1.Susine prezentri Funciile costumului



30


31/38


pe teme profesionale

18.1.Analizeazproduselevestimentare

(de protecie, social, estetic ,de comunicarevizual, de reflectare a personalitii)

consultarea de surse (baze de date, manuale, articole, revistede specialitate, specialiti n domeniu/stiliti/designeri), Criterii de acceptare a unui

produs(estetic, social, economic, tehnic, de calitate) organizarea logic i concis a informaiei-prezentare

structurat, stil adaptat situaiei, scopului, nevoilor audienei, realizarea electronic (aplicaii de tip power point)

Caracterizarea modei-elemente specificesecoluluiXX(1900,1910,19201930,1940,1950,1960,1970,1980, 1990, 2000)-definiii, accepii,-prezentri,-argumentare logic

-suport non-verbal (imagine, grafic)-tehnici de implicare a audienei,-exemplificri, gestic, mimic asociat, pronunie, intonaie

1. Comunicare


1.3.Elaboreazdocumente pe teme

profesionale

18.2.Caracterizeaz principalele tipuri decostume din epocileistorice

Costume tradiionale-romneti / al altor naionaliti,popoare Pregtirea de documente pe teme profesionale pentrustiluri i forme corespunztoare anumitor scopuri, iaudiene, adaptarea coninutului dup funcii: rapoarte,instruciuni, scrisori, organizarea materialului. Costume din istorie:

- n preistorie (primele forme ale grotelor),n antichitate ( costumul n Mesopotamia, Asiria, Egipt,Persia, Siria, Creta, Grecia, etrusc,Roma, Dacia, India,China, Japonia)-n evul mediu/medieval -sec III,IV-XVII,XVIII (Bizan,

popoarele germanice, Italia, Spania,rile islamice , Frana,Anglia, Rusia, Africa,rile romne)-n epoca modern ( sec. XVII, XVIII, XIX,costumul englez,francez,german ),- scrierea unui document clar i corect (norme ortografice ide punctuaie, reguli gramaticale, coeren, folosireaimaginilor, a schemelor,graficelor i diagramelor)-verificarea documentului, conform criteriilor profesionale

(corectarea, redactarea, editarea textului) Realizarea de schie / aplicatii

(schie- costume de epoc, tradiionale, reactualizri aleunor linii, forme, detalii de costum i utilizarea lor nconfiguraii moderne, realizarea de costume cu influene dincostumele de epoc)


18.3. Realizeazmodele adaptatestilurilor vestimentare

Caracterizarea pincipalelor stiluri vestimentarecontemporane :clasic, tradiional/ etno, sport, romantic,

artistic/epatant, de birou Descrierea elementelor de noutate din moda

prezent (de linie, de croial, de culoare, accesorii)



31


32/38

contemporane Reprezentarea modelelor adaptate stilurilorcontemporane (schie de reprezentare pentru stilurivestimentare contemporane, elemente de noutate dinmoda actual )

III.Sugestii metodologice

Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competene i coninuturi. Atingereacompetenelor ( tehnice generale, abiliti cheie ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate.Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt

precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor i probele de evaluare aleperformanelor elevului.

Cele 60 de ore ale modului necesare formrii competenelor prevzute de Standardul de PregtireProfesional sunt ore de instruire teoretic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruiai va reveni libertatea de a mpri cele 60 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formezecompetenele prevzute n standard.

Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a

acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:

1. Funciile costumului(de protecie, social, estetic ,de comunicare vizual,de reflectare a personalitii)

2. Criterii de acceptare a unui produs (estetic, social, economic, tehnic, de calitate)3. Caracterizarea modei

-elemente specifice secoluluiXX(1900,1910,19201930,1940,1950,1960,1970,1980,1990, 2000)

4. Costume tradiionale -romneti / al altor naionaliti, popoare5. Tipuri de costume din istoria costumului ( n preistorie , antichitate, evul

mediu,Rena;tere, epoca modern )6. Realizarea de schie / aplicatii

Pentru formarea competenelor stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta

anumite coninuturi, numrul de ore alocat fiecrei teme rmnnd la latitudinea sa, n funcie dedificultatea coninuturilor incluse, de nivelul de cunotine anterioare al elevilor, de complexitateamaterialului didactic implicat n strategia didactic ,de ritmul de asimilare a cunotinelor, utilizndactiviti variate de nvare.

Alegerea metodelor / tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de aindividualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul denvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a .potenialului

acestuia. n scopul individualizrii nvrii se recomand att diferenierea sarcinilor i timpului alocatct i abordarea tuturor tipurilor de nvare: auditiv, vizual, practic sau prin contact direct.

Diferenierea sarcinilor i timpului alocat se poate face prin:- gradarea sarcinilor de la uor la dificil,- fixarea de sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport,discuie,grafic)

Metode/mjloace didactice recomandate: problematizarea, studiul de caz, simularea, descoperirea ,discuiile, lucrul n

grup,prezentri multimedia i electronice,temele i proiectele integrate,expoziiile

tematice cu lucrri ale elevilor, vizitele, contribuie la nvarea eficient, prindezvoltarea abilitilor de

comunicare,



32


33/38

negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, spirit de echip, i competiional

creativitate.Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea

independent ), metode aplicative (aplicaii/lucrri practice, studii, exerciii ) poate conduce ladobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.

n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii aleeducaiei:

Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor. Elevii nva mai bine cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare. Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din

experiene diferite. Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.

Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a leasocia cu cunotinele vechi.Instruirea se recomand s se desfoare n cabinete/laboratoare de specialitate, dotate cu

materiale didactice/ pentru documentare specifice : seturi de diapozitive i/sau filme didacticetematice, plane / produse reprezentative, albume, reviste de specialitate, bibliografie tehnic .

Evaluarea trebuie s fie un proces continuuisumativ, referindu-se n mod explicit la criteriilede performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de evaluarespecificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv

probele de evaluare solicitate n aceste standarde. Demonstrarea altor abiliti, n afara celor dincompetenele specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.

Ca metode de evaluare recomandm : Portofoliu Proiect Lucrare practic

Expoziii tematice cu lucrri plastice/ produse, realizate de elevi.

Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Schie,lucrri plastice

Miniproiectul Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de

nregistrare a performanelor colare ale elevilor.

Fie de observaie Chestionarul

Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor dac suntndeplinite toate criteriile de performan.



33


34/38

MODULUL VIII.TEHNICI DE FINISARE A PRODUSELOR TEXTILE

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt.Modulul Tehnici de finisare a produselor textile se studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic, , nvederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificarea Tehnician designer vestimentar din

profilul tehnic.Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are alocate

un numr de 64 de ore / an, din care:- Teorie 32ore- Laborator tehnologic 32 ore;

Modulul Tehnici de finisare a produselor textile se studiaz pe parcursul a 16 sptmni de coal,n orele de curriculum n dezvoltare local. El se deruleaz n paralel cu modulele : Design ( elementede proiectare ), Tehnologii de confecionare a produselor vestimentare i n succesiune cu modulul: Costume i stiluri vestimentare.

Lista unitilor de competen relevante pentru modul:Uniti de competen tehnice specializate : Tehnici de finisare a produselor textile

Prin parcurgerea acestui modul, elevii i vor forma urmtoarele competene :1 Aplic tehnologia de obinere a efectelor de culoare2. Selecteaz tehnologia de obinere a efectelor de finisare3. Verific calitatea materialului finisat4. Acioneaz pentru protecia mediului

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilorUniti de

competenCompetene Coninuturi tematice



34


35/38

15.22. Tehnicide finisare a

produselortextile

C1- Aplictehnologia deobinere aefectelor deculoare

Tehnologii de colorare: procedeu de vopsire, procedeu deimprimare direct, imprimare prin rezervare, imprimare princorodare, imprimare prin devorare,imprimare cu laser n funcie de Compoziia fibroas: celulozice naturale, celulozice artificiale,

lna, mtase natural,sintetice, amestec de fibre material:esturi, tricoturi, produse confecionate Spaiul de lucru: verific :hidrofilia i aspectul materialului

nainte de colorare,vasele de laborator rezistente la nclzire,sursele de cldur, termometru, hrtie de pH, colorant,aglutinant, substane auxiliare, abloanele, racleta

Pasta de colorare: prepararea aglutinantului, amestecareacomponentelor pastei n ordinea indicat n fia de lucru

Etape: stabilete hidromodulul, urmrete diagrama devopsire, verific presiunea racletei, nivelul pastei pe ablon,nivelul flotei n cad, fixarea colorantului, realizeaz

operaiile finale

C2- Selecteaztehnologia deobinere aefectelor definisare

Tehnologii de finisare- dezancolare enzimatic, biosplare,demineralizare, albire, bioabraziune, apretri speciale n funcie de Compoziia fibroas: celulozice naturale, celuloziceartificiale, lna, mtase natural, sintetice, amestec de fibre Tipul materialului : esturi, tricoturi, produse confecionate Efecte: tueu, moliciune, ifonare/neifonabilitate, denvechire,VAGABUNDO, STREEPING, devorare,creponare, gofrare

Rolul componentelor:egalizare, mediu de reacie,electrolit,dizolvare, rezisten la curgere, fixare, distrugere

chimic/ mecanic a unei componente,

C3- Verificcalitateamaterialuluifinisat

Calitatea materialului finisat Aspectul materialului:culoarea conform probei etalon,

uniformitate, pete de vopsire Rezistene coloristice:la splare, la frecare, la transpiraie, la

clcare Caracteristici de calitate: masa specific, capacitatea de

izolare termic, stabilitate dimensional, rezistena la ifonare,rezistena la rupere, rezisten la frecare, permeabilitate la aeri ap, hidrofilie

Buletinul de ncercri textile: completat conform indicaiilor

prevzute n standardeC4-Acioneaz

pentruproteciamediului

Factori/Ageni poluani : substane anorganice : acizi, baze,sruri ;substane organice , deeuri de natura organica Efecte : poluare aerului, apei, solului Legislaie : legea mediului 137/1995 modificat i completatprinHG 91/20.06.2002 ; HG 91/20.03.2002, legislaiespecific domeniului textile pielrie. Soluii/Tehnologii : reciclare, filtrare, refolosire,modernizarea tehnologiei, adaptarea tehnologiilor, instruireamuncitorilor




35


36/38

1. Cele 64 de ore ( 4 ore / spt. x 16 spt. ) ale modului necesare formrii competenelor prevzute deStandardul de Pregtire Profesional sunt: 32 de ore de instruire teoretic i 32 de ore de laboratortehnologic i vor fi efectuate de ctre profesorul de specialitate, cruia i va reveni libertatea de ampri cele 64 de ore ale modulului pe teme, astfel nct s formeze competenele prevzute nstandard.

Curriculumul este construit pe baza Standardului de Pregtire Profesional, i poate fi adaptat

cerinelor unui agent economic cu care coala este partener.Se recomand gruparea orelor n orarul colii n aa fel nct s existe posibilitatea efecturiiactivitilor de laborator i la agentul economic.Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a acestora,

n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.

Se recomand parcurgerea temelor n urmtoarea ordine:1. - Tehnologii de colorare: procedee de vopsire a materialelor din fibre celulozice naturale,

celulozice artificiale, lna, mtase natural, sintetice, amestec de fibre :caracterizareaprocesului de vopsire, clase de colorani, legtura colorant fibr, uniformitatea vopsirii,

parametri de lucru,rezistenele vopsirii .2. - Vopsirea dup mostr : verificarea hidrofiliei i aspectul materialului nainte de

colorare,vasele de laborator rezistente la nclzire, sursele de cldur, termometru, hrtie depH, colorant ; identific i pregtete componentele reetei i execut vopsirea n laborator ;stabilete reeta de vopsire pentru aplicarea la nivel industrial,urmrete diagrama devopsire,uniformitatea vopsirii, fixarea colorantului pe fibr.

3. - Verificarea rezistenelor vopsirilor .4. - Procedee de: imprimare direct, imprimare prin rezervare, imprimare prin corodare,

imprimare prin devorare, imprimare cu laser : caracterizarea procesului de imprimare,tipuri demateriale, paste de imprimat i componena acestora, clase de colorani, legtura colorant fibr, parametri de lucru.

5. - verificarea caracteristicilor materialului nainte de imprimat6. - Prepararea i aplicarea pastelor de imprimat.7. - Determinarea rezistenelor imprimrii8. - Tehnici moderne de finisare a produselor : tueu, moliciune, ifonare/neifonabilitate, de

nvechire, VAGABUNDO, STREEPING, devorare, creponare, gofrare ; operaii :dezancolare enzimatic, biosplare, demineralizare, albire, bioabraziune, apretri speciale.

9. - Determinarea caracteristicilor de calitate a materialelor finisate i completarea buletinelor deanaliz

10. - Agenii poluani i efectele acestora asupra mediului.11. - Legea mediului i reglementri legislative privind activitatea industrial n domeniul textile-

pielrie i protecia mediului.12. - Msuri de reducerea polurii datorate activitilor din domeniul textile-pielrie.13. - Tehnologii moderne de reducere a polurii i protejarea mediului aplicate la nivel mondial.14. - Tehnologii moderne de reducere a polurii i protejarea mediului aplicate pe plan local

Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a dezvoltaanumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu caracter

preponderent aplicativ; de a alege ordinea coninuturilor i modul de organizare a activitilor denvare, n raport cu experiena i viziunea proprie.

Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens serecomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante despre

stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Acesteinformaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor.Curriculumul pune la dispoziie cerinele i informaiile necesare pentru a planifica realist activitile



36


37/38

profesorului i ale elevului, pentru o bun gestionare a timpului i ducerea la ndeplinire a sarciniloratribuite elevilor. Forma de abordare a problematicii i importana ei pot constitui criterii de adaptare acurculum-ului la condiiile concrete din unitile economice cu care coala are parteneriate iformarea competenelor relevante pentru modul abordnd metoda proiect.

Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de aadapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe nevoile

i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea nvrii,lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat . n context,lucrul n grup, simularea, practica n laborator/la locul de munc, discuiile de grup, prezentrile video,multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele , contribuie la nvarea eficient, prindezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijinreciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor

Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cuconinutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelortehnice. Se recomand utilizarea: aparatur pentru lucrri de laborator fielor de lucru; fielor tehnologice; schemelor structurale; suporturilor de curs / aplicative audio-video sau/i multimedia; soft-urilor educaionale specifice.

tehnician designer xii final

Documents