I. Informaii generale (3-4 pagini)Date de identificare a cursului Numele cursului: Geografie. Metodica i practica predrii ei (Curs n lucru.Toate drepturile de reproducere revin autoarei cursului. Reproducerea textului fr acordul autoarei este interzis i se pedepsete conform legii.) Codul cursului: PIE 3609 Anul III, Semestrul I Tipul cursului: obligatoriu [Pagina web a cursului] Date de contact ale titularului de curs: Nume: Dulam Maria Eliza Date de identificare curs i contact tutori: Birou: str. Sindicatelor nr. 5-7 Tutori: conf. univ. dr. Dulam Maria Eliza Telefon: 0264 524062 (acas) Adresa e-mail tutori: dulama@cluj.astral.ro E-mail: dulama@cluj.astral.ro Consultaii: prin email Condiionri i cunotine prerechizite Pentru a nelege acest curs, studenii au nevoie de cunotine din domeniile geografie, fizic, chimie i biologie dobndite n liceu i de cunotine din domeniiile psihologie i pedagogie dobndite n anul I i II. Pentru actualizarea cunotinelor de geografie, fizic, chimie i biologie, studenii pot revedea manualele colare, iar pentru actualizarea cunotinelor de psihologie i pedagogie pot revedea cursurile universitare. Descrierea cursului Cursul este structurat pe 12 module: Modulul 1 Geografia i didactica geografiei; Modulul 2 Utilizarea unor reprezentri ale nveliului geografic; Modulul 3 Studierea orizontului local; Modulul 4 Studierea reliefului Modulul 5 Elemente de meteorologie i climatologie Modulul 6 Elemente de hidrologie Modulul 7 Elemente de biogeografie Modulul 8 Geografia populaiei Modulul 9 Geografia asezarilor Modulul 10 Geografia economiei Modulul 11 Proiectarea activitilor didactice; Modulul 12 Modele de structurare a leciilor. Primele zece modele conin cunotine eseniale din domeniul Geografie si didactica geografiei.. Modulele 11 i 12 prezint aspecte referitoare la proiectarea activitii didactice i exemple de planificri anuale, proiecte pe uniti de nvare, proiecte de lecii. Organizarea temelor n cadrul cursului Fiecare modul are urmtoarea structur: I.Scopul i obiectivele modulului nr. ... II.Concepte nvate anterior III.Schema logic a modulului nr. ... IV.Coninutul modulului nr. ... V.Sumarul modulului nr. ... VI.Sarcini de lucru i teme ce vor fi notate Lucrarea de verificare nr. ... VII.Bibliografia modulului nr. ... Dup parcurgerea fiecrui modul, studentul va rezolva itemii unei lucri de autoevaluare, apoi va rezolva itemii unei lucrri de verificare pe care o va trimite titularului de curs n format tiprit. Dup cele ase module exist biliografia complet a cursului, un glosar i o scurt biografie a titularului de curs. Formatul i tipul activitilor implicate de curs Coninutul fiecrui modul este structurat astfel: o parte teoretic; a parte cu aplicaii practice; o parte destinat autoevalurii; o parte destinat evalurii; bibliografie utilizat i recomandat studenilor. Pentru dobndirea cunotinelor, studentul va parcurge fiecare modul ncepnd de la obiectivele vizate i ncheind cu rezolvarea itemilor de la lucrarea de verificare. Pentru dobndirea cunotinelor procedurale, studentul va pune n practic experimentele descrise n suportul de curs i va completa observaiile sale n tabel. Lucrrile de verificare au pondere de 50% din nota final. Evaluarea final const dintr-un examen scris care va conine mai muli itemi. Nota de la examenul final are pondere de 50% din nota final. Acestui curs i sunt alocate 28 de ore din numrul orelor de laborator, proiect, practic din planul de nvmnt la zi. Materiale bibliografice obligatorii Ionescu, Miron, (2007), Instrucie i educaie, Ed. a 3-a, rev., Editura Vasile Goldi University Press, Arad Ungureanu, Alexandru, Dnu, Petrea, (2005), Geografie general, MEC, Proiectul pentru nvmntul Rural Dulam, Maria Eliza (2010), Cunoaterea i protecia mediului de ctre copii, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca Ielenicz M., Ileana Ptru, (2005), Romnia Geografie fizic, vol. I, (pg. 5-22) Edit. Academic, Bucureti. *** (1983), Geografia Romniei, vol. I, (pg. 21-32), Edit. Academiei, Bucureti. Materiale i instrumente necesare pentru curs Studenii au nevoie de computer personal pentru rezolvarea itemilor din cadrul lucrrilor de verificare i pentru accesarea unor web-site-uri cu programe adecvate pentru Geografie. Pentru asigurarea legturii cu titularul de curs i accesarea web-site-urilor, fiecare computer va fi

1

conectat la reeaua Internet. Pentru listarea unor materiale, studenii au nevoie de imprimant. Studenii au nevoie de hri, atlase, manuale de geografie pentru clasa a III-a i a IV-a, dicionare de geografie. Calendarul cursului Politica de evaluare i notare Lucrrile de verificare cuprinse n suportul de curs au pondere de 50% din nota final. Fiecare lucrare de verificare are precizat grila de evaluare. Lucrrile de verificare vor fi predate n format tiprit. Studenii vor primi notele obinute prin e-mail de la titularul cursului la cca 7 zile dup predarea lucrrilor. Evaluarea final const dintr-un examen scris care va conine mai muli itemi. Nota de la examenul final are pondere de 50% din nota final. Studenii vor primi nota obinut la examen i nota final prin e-mail de la titularul cursului la cca 2 zile dup examenul scris. Elemente de deontologie academic Fiecare student va rezolva lucrrile de verificare n mod independent pentru asigurarea nvrii. Lucrrile pot fi redactate pe computer sau cu scris de mn. La itemii care necesit o abordare personal a rezolvrii se va considerat fraud dac rezolvarea va fi preluat identic din reeaua Internet sau de la un coleg sau plagiat dac textul va fi asemntor ca structur i form. Frauda i plagiatul vor fi sancionate prin neacordarea punctelor alocate itemului respectiv. Nu se consider fraud rezolvrile de la itemii obiectivi. Studeni cu dizabiliti Studenii afectai de dizabiliti motorii sau intelectuale vor lua legtura u titularul de curs n mod direct sau indirect, prin telefon sau prin e-mail pentru a identifica soluii pentru parcurgerea cursului, pentru rezolvarea itemilor, pentru examenul final. Titularul de curs are disponibilatea necesar pentru rezolvarea problemelor identificate pe parcursul activitii i dup ncheierea ei. Strategii de studiu recomandate Pentru asigurarea nvrii, recomandm parcurgerea coninutului cursului i elaborarea unor organizatori grafici de diferite tipuri (arbore, liniar, circular, sistemic, tabelar etc.). Pe parcursul studiului individual, studenii vor memora n mod temeinic conceptele prezentate n curs pentru a se asigura construirea logic a cunotinelor. O parte dintre concepte sunt prezentate n glosarul de la finalul suportului de curs.

2

MODULUL nr. 1 GEOGRAFIA I DIDACTICA GEOGRAFIEI I.Scopul i obiectivele modulului nr. 1 Pe parcursul i la sfritul modulului, studentul va fi capabil: - s prezinte obiectul de studiu al geografiei i a didacticii geografiei; - s defineasc concepte: geografie, didactica geografiei, metod, metodologie. -s prezinte sistemul tiinelor geografice i relaiile geografiei cu alte tiine II.Concepte nvate anterior Studentul ar trebui s cunoasc anumite concepte din domeniul geografiei i al pedagogiei pentru a nelege coninuturile abordate. Aceste concepte sunt: geografie, metod, metodologie etc. Aceste concepte sunt reluate pe parcursul acestui modul pentru a asigura construirea cunotinelor tiinifice. III.Schema logic a modulului nr. 1 1.Definirea geografiei ca tiin 1.1.Concepii privind obiectul de studiu al geografiei 1.2.Concluzii privind obiectul de studiu al geografiei 1.3.Sistemul tiinelor geografice 1.2.Metodica predrii geografiei sau didactica geografiei? 1.2.1.Metodica predrii geografiei 1.2.2. Didactica geografiei IV.Coninutul modulului nr. 1 1.Definirea geografiei ca tiin Pentru definirea geografiei ca tiin este necesar ca tiina geografic s formuleze propriile puncte de vedere cu privire la urmtoarele aspecte: - definirea domeniului tiinific, prin relaionarea obiectului cu scopul cunoaterii (fr suprapunere peste obiectele/ preocuprile altor tiine) (definiia tiinei); - edificarea unui sistem propriu de reprezentri tiinifice (noiuni, categorii, legi, teorii); - formularea unui punct de vedere propriu n privina modului de cercetare a problemelor studiate. 1.1.Concepii privind obiectul de studiu al geografiei n cunoaterea geografic s-au afirmat mai multe concepii dominante privind obiectul de studiu al geografiei, unele devenind veritabile paradigme ce ghideaz gndirea. Ele se manifest (aproape fr excepie) concomitent; doar ponderea fiecreia i formele sale specifice, difer n funcie de timp (etap istoric), loc (ar, coal geografic), de scopul cercetrii, de personalitatea autorului. Cunoaterea acestor aspecte este necesar pentru nelegerea ipostazelor n care a fost definit geografia ca tiin, precum i pentru formarea unei opinii i argumentarea ei, n concordan cu stadiul actual al cunoaterii. Tabel 1.1. Obiectul i scopul geografiei reflectate n definiii de referin (Ungureanu, Petrea, 2005) Concepii Concepia organicist a Pmntului ca ntreg (holist) (Geografia -tiina Pmntului ca ntreg) Concepia regional (regiunea geografic ca obiect de studiu) Definiii de referin 1. Al. von Humboldt, 1855: Principala problem a Geografiei Fizice este de a determina formarea categoriilor de fenomene, legile care guverneaz relaiile dintre acestea, legturile eterne care nlnuie fenomenele vieii cu cele ale naturii neanimate. 2. F. von Richthoffen, 1883: Geografia este tiina despre faa Pmntului i despre lucrurile i fenomenele ce stau n legtur cauzal cu ea. 3. S. Mehedini, 1901: Geografia este tiina Pmntului considerat n relaia reciproc a maselor celor patru nveliuri att din punct de vedere static (al distribuirii n spaiu) ct i din punct de vedere dinamic (al transformrii n timp). 4. Paul Vidal de la Blache, 1902: Geografia este tiina locurilor, preocupat de calitile i potenialitile rilor. Caracterul particular al unei ri este exprimat de totalitatea trsturilor sale, de diversitatea social asociat cu diversitatea locurilor. Cunoaterea sa presupune nelegerea felului n care faptele geografice se imprim asupra vieii sociale. 5. A. Hettner, 1921: Geografia este tiina corologic a Pmntului sau tiina arealelor i locurilor terestre n termenii deosebirilor locale i a relaiilor lor spaiale 6. Richard Hartshorne, 1959: Geografia este disciplina ce caut descrierea i interpretarea caracterului variabil, de la un loc la altul, al Pmntului ca lume a omului. 7. Max Sorre, 1947 Geografia este o disciplin a spaiilor terestre. Prima problem a Geografiei umane este elucidarea raporturilor dintre om i mediu. Geografia uman este acea parte a Geografiei generale care trateaz oamenii i toate activitile lor din perspectiva repartiiei acestoradescrierea tiinific a peisajelor umane i distribuia acestora pe glob. 8. Kalesnik S. V., 1959: Geografia fizic studiaz nveliul landaftic prin prisma componenei materiale, caracteristicilor, ritmului, sensului dezvoltrii acestui nveli, a diferenierii structurii n decursul dezvoltrii( Tradiia geografiei fizice / nveliul geografic obiect de studiu al geografiei fizice) 9. J. Tricart, 1972: Geografia fizic trebuie s dea o vedere de ansamblu asupra mediului fizic i s pun n eviden maniera n care manifestrile vieii se insereaz n acesta i i imprim principalele sale caracteristici 10. I. Donis, 1977: geografia este tiina (sistemul de tiine) care studiaz sociogeosistemul ca formaiune complex, cutnd s-i stabileasc componena, structura, fizionomia i funcionalitatea lui, legile care guverneaz

Concepia umanist Concepia naturalist (fiz.geogr.) Concepia environmental Curentul sociologic

3

Concepia sistemic

legturile dintre prile componente, evoluia prilor i a ntregului sistem, precum i diferenierea lor spaial. 11. R. Brunet, R. Ferras, H. Thery, 1992: Una dintre tiinele fenomenelor societii, Geografia are drept obiect cunoaterea activitii umane de producere i organizare a spaiului. (ultima revoluie teoretic: geosistemul ca obiect, concept i metod)

1.2.Concluzii privind obiectul de studiu al geografiei Care este obiectul de studiu, dintre attea variante: planeta, geosferele, suprafaa Pmntului, mediul geografic, regiunile, locurile sau alte arealuri ale suprafeei Pmntului, componente fizice, biotice, omul, legile sau relaiile dintre toate acestea, proprietile (structura, dinamica, atributele spaiale etc., toate laolalt, doar unele, care anume, n ce condiii, altele? Toate aspectele enumerate reprezint problematici studiate ale geografiei, ns multe dintre ele sunt studiate i de alte tiine. Pmntul, ca planet, este studiat i de ctre astronomie, geologie, geodezie etc. Omul i procesele sociale este studiat i de ctre antropologie, sociologie .a. Legile ce definesc majoritatea proceselor i fenomenelor geografice sunt studiate i de ctre fizic, chimie .a. Exist ns deosebiri mari ntre modurile de abordare. Multe dintre tiinele care studiaz realitatea terestr sunt tiine sistematice. Ele decupeaz din realitate seciuni relativ omogene (elemente chimice, substane, energii, categorii de obiecte i fiine, roci, plante, interaciuni - relaii sociale, procese psihice, activiti economice etc. pe care le studiaz analitic i de sine stttor. n geografie, cunoaterea nu se limiteaz la analiz. Cunotinele, obinute prin analize sectoriale (pe componeni) sunt corelate, integrate n raionamente i reprezentri care respect similitudinea i complexitatea asocierilor existente n mod real ntre componeni. Metoda sintezei permite reasamblarea teoretic a realului, iar principiul de la baza ei este cel al integrrii. Prin integrare (spaial, structural etc.) n sintez, geograful reconstruiete unitatea teritorial n care se manifest proprietile individuale ale componenilor. Important este faptul c el obine ceva n plus: cunoaterea noilor proprieti, rezultate din interaciunea componenilor, ce impun teritoriului trsturi specifice i valene suplimentare, a cror precizare i nelegere definete, cu adevrat, specificitatea abordrii geografice. Unitatea teritorial (ori spaial), ale crei mrimi, forme, structuri i fizionomii variaz spre infinit este conceptul unificator pentru diferitele preocupri ale geografiei. Esenial este i faptul c unitile spaiale (sau complexele teritoriale) sunt ntreguri, de sine stttoare, dar ele interacioneaz i se integreaz ierarhic ntr-o unitate teritorial de maxim cuprindere: complexul teritorial planetar. Acesta este expresia concret a fuzionrii obiect, integrat i integrator. Cum este denumit unitatea teritorial global, rezultat prin integrarea unitilor locale i regionale, este mai mult o problem de tradiie tiinific sau de preferin personal. Putem opta pentru una dintre numeroasele noiuni cu sens echivalent, precum: nveli geografic, complex sau ntreg teritorial (planetar, n cazul de fa), nveli terestru complex, nveli geosferic, nveli terestru superior .a. Termenul nveli geografic are avantajul elocvenei (exprim cel mai bine coninutul), sub rezerva c este impropriu pentru definirea domeniului: enunul, Geografia este tiina care studiaz nveliul geograficeste tautologic i inacceptabil, ntruct definitorul este identic cu definitul. De aceea, n ipostaza unui enun referitor la obiectul geografiei, trebuie utilizat un termen echivalent. Indiferent de noiunea utilizat, dou aspecte rmn eseniale: a) sensul de produs de sintez, rezultat prin interaciunea geosferelor, materializat teritorial prin uniti/subuniti regionale i locale; b) funcia de integrare epistemologic, deoarece permite reunirea principalelor alternative metodologice (analitic, sintetic, spaial, istoric, funcional etc.) ntr-un ansamblu tiinific logic, coerent, susceptibil s confere demersului geografic unitate, legitimitate, scop i utilitate, atribute indispensabile oricrei tiine. n consecin, ntregul teritorial, de la localitate la planet (V. Mihilescu, 1968) este deopotriv, realitate concret i concept, obiect i int, aflat n centrul preocuprilor geografiei. n aceast postur, cunoaterea nveliului geografic nu se poate realiza dintr-o singur perspectiv. Teritoriul este, concomitent, spaiu fizic i social, devenire, aciune, comportament, istorie etc. Toate aceste dimensiuni coexist i se manifestm ca individualiti i ca prezene colective, subtil structurate i integrate n uniti complexe ierarhizate. Concepia despre nveliul geografic, indiferent de termenul echivalent utilizat, este principala opiune teoretic i metodologic cu privire la obiectul Geografiei. Ea permite poziionarea logic a cunoaterii n raport cu obiectul i scopul cercetrii i soluionarea aspectelor contradictorii existente cu privire la aceast relaie. A.Ungureanu i D.Petrea (2005) consider mai adecvat definiia geografului romn V. Mihilescu (1968): Geografia descrie i explic ntregul teritorial (de la localitate la planet) nedisociat nici chiar n timpul analizei lui pe regiuni sau pe componente. Autorii interpreteaz definiia i subliniaz c prin descrierea i explicarea ntregului teritorial, avem n vedere explicarea genezei proceselor i fenomenelor diverse ce acioneaz n nveliul geografic (fizice, biotice, sociale, economice etc.), determinarea modalitilor de integrare a acestora n structuri (complexe) teritoriale, cercetarea dinamicii spaio-temporale a proceselor i fenomenelor i evaluarea valenelor geografice utile ale teritoriului i a posibilitilor optime de valorificare practic. 1.3.Sistemul tiinelor geografice Sistemul tiinelor geografice s-a structurat n funcie de calea metodologic pe care disciplinele au urmat-o pentru a rspunde obiectivelor majore de cunoatere: descrierea i explicarea nveliului geografic. Procesul a evideniat dou direcii eseniale, distincte i complementare ale demersului geografic. 1. Direcia sistematic (specializat sau analitic). Studiul se realizeaz predominant la nivel geocomponental. Metodele definitorii sunt analiza (studierea detaliat a elementelor individuale: roci, ap, aer, populaie, sector economic etc.) i inducia (calea nemijlocit dinspre singular i particular - fenomen, ce conduce la formularea legilor ce explic generalul - esena). Disciplinele analitice urmeaz cele dou ramuri tradiionale, Geografia fizic i Geografia uman. Ele pstreaz specificul cercetrii geografice prin corelarea faptelor fizice cu cele socio-economice i prin raportarea lor la contextul teritorial. 2. Direcia integrat (de sintez) reprezint rezultatul procesului de decantare i integrare a concluziilor semnificative, obinute pe cale analitic, n modele explicative ale unitilor (complexelor) teritoriale. Metodele definitorii sunt sinteza (reconstrucia mental a ntregului descompus prin analiz) i deducia (cunoaterea particularului prin intermediul legilor generale). n funcie de scara de mrime la care se realizeaz integrarea (fuziunea) datelor, abordarea integrat se difereniaz pe dou direcii de referin: Geografia regional i Geografia general. n ambele sensuri au aprut discipline (Discipline de sintez) impuse de gradul de generalizare/detaliere, obiectivele specifice, metodologie etc.: Geografia teoretic, la polul preponderent nomothetic, Geografia peisajului, Geografia continentelor, Geografia rilor, Geografia organizrii spaiale a teritoriului .a., la cellalt pol, preponderent ideografic.

4

Sistemul tiinelor geografice (A.Ungureanu, D.Petrea, 2005)

Fig. 1.7. Legturile geografiei cu alte tiine (dup M. Ielenicz, 2000)

1.2.Metodica predrii geografiei sau didactica geografiei? Didactica geografiei i Metodica predrii geografiei sunt discipline aplicate care fac parte din tiinele pedagogice sau tiinele educaiei. 1.2.1.Metodica predrii geografiei. Cuvntul metodic deriv din cuvntul metodichi (limba greac) i semnific totalitatea metodelor i procedeelor folosite n procesul de nvmnt pentru transmiterea cunotinelor i pentru formarea la elevi a priceperilor i deprinderilor practice. Metodica cuprinde un sistem complex i unitar de strategii - metode, procedee i mijloace materiale - prin care se asigur n procesul de nvmnt dobndirea cunotinelor de ctre elevi i formarea lor. Scopul metodicii este de a-l ajuta pe profesor s construiasc un sistem de activiti instructiv-educative, s selecteze instrumentele de lucru neecsare n realizarea obiectivelor instructiv-educative a colii. Spre deosebire de metodologie, care cuprinde metodelor de cercetare, a sistemul mijloacelor ce servesc la gsirea unui nou adevr tiinific, metodica vizeaz predarea i nvarea adevrului cunoscut anterior. Termenul metod deriv etimologic din cuvintele greceti odos (cale) i metha (spre, ctre) i semnific drumul sau calea spre... n tiin, metodele de cercetare sunt ci spre elaborarea informaiilor, strategiilor, principiilor, legilor, paradigmelor, teoriilor noi, iar n nvmnt, metodele didactice sunt ci pentru prezentarea i dobndirea cunotinelor cunoscute deja n tiin i pentru formarea capacitilor proiectate prin obiective. Metodologia didactic cuprinde sistemul metodelor didactice. Metodologia instruirii cuprinde ansamblul metodelor i procedeelor didactice utilizate n procesul de nvmnt. Ca teorie, metodologia instruirii vizeaz natura, funciile i clasificarea metodelor i procedeelor didactice, iar ca practic, se circumscrie dimensiunii acionale a procesului de nvmnt. n concluzie, metodologia didactic reprezint teoria i practica

5

metodelor utilizate n procesul de nvmnt. Sorin Cristea (1998) extinde sfera metodologiei didactice, n care include procedee, metode i mijloace folosite n domeniul didactic, i consider c toate acestea reprezint tehnici de eficientizare a procesului instructiv-educativ. 1.2.1.Didactica geografiei. Cuvntul didactic are la origine cuvinte din limba greac (didaskein = a nva; didaktikos = instrucie, instruire; didasko = nvare, nvmnt; didaktike = arta nvrii). Didactica este o tiin pedagogic fundamental al crei obiect de studiu l reprezint, n principal: procesul de instruire/ autoinstruire (i educare/ autoeducare) desfurat n cadre formale - n instituii de nvmnt; procesul de instruire/ autoinstruire (i educare/ autoeducare) desfurat n cadre neformale - n alte instituii dect cele de nvmnt; instruirea (i formarea) continu a adulilor. Didactica general poate fi considerat, teorie i practic a instruirii i autoinstruirii (care nu eludeaz educaia i autoeducaia) n contexte formale, neformale i informale, la orice vrst. Ca disciplin, deopotriv, teoretic i practic, reflexiv i tehnic, didactica general studiaz i fundamenteaz tiinific cu precdere problemele pedagogice pe care le ridic i le implic organizarea programatic a formrii i modelrii tuturor laturilor personalitii umane n coal i n alte instituii, precum i autoinstruirea (M.Ionescu, 2007). Didactica geografiei este tiina socio-uman care studiaz dimensiunea specific a activitii de educaie prin geografie, activitate orientat n direcia formrii-dezvoltrii personalitii prin aciuni specifice structurate la nivelul subiect-obiect. Acest demers are la baz dou tiine pedagogice fundamentale: Teoria educaiei i Didactica general (teoria instruirii sau a procesului de nvmnt). Teoria educaiei definete i analizeaz conceptele pedagogice de baz: educaie, sistem de educaie, finalitile educaiei, reforma educaiei, iar Teoria instruirii sau Didactica general dezvolt propriile conceptele de baz: proces de nvmnt, principii pedagogice ale procesului de nvmnt, obiective pedagogice ale procesului de nvmnt, coninutul pedagogic al procesului de nvmnt, metodologia pedagogic a procesului de nvmnt, evaluarea pedagogic a procesului de nvmnt, proiectarea pedagogic a activitii didactice-educative. n accepiunea actual, Didactica geografiei poate fi interpretat la nivelul unei ,,teorii a curriculum-ului sau a unei ,,metodologii generale, care reprezint un sistem/ansamblu de principii normative i strategii - metode, procedee i mijloace materiale - utilizate n procesul de nvmnt pentru dobndirea cunotinelor i formarea la elevi a priceperilor, deprinderilor, atitudinilor, capacitilor i competenelor prin intermediul coninutului de geografie. Obiectul de studiu al Didacticii geografiei este orientat prioritar asupra procesului de nvmnt, a condiiilor de formare a diferitelor competene, a obstacolelor care apar n educaie i instruire. n afara aprofundrii i aplicrii conceptelor de baz ale didacticii generale, n Didactica geografiei este necesar cunoaterea i aplicarea conceptelor fundamentale ale psihologiei (gndire, memorie, imaginaie, nvare, creativitate etc.). Didactica geografiei ndeplinete o dubl funcie pedagogic: - o funcie normativ, care stabilete dimensiunea funcional - structural - operaional a activitii de predare - nvare - evaluare; - o funcie prescriptiv, care stabilete ,,condiiile ierarhice ale activitii de predare - nvare - evaluare (obiectivele - coninutul - metodele - evaluarea) i posibilitile de proiectare i de realizare a acestora. V.Sumarul modulului nr. 1 Geografia descrie i explic ntregul teritorial (de la localitate la planet) nedisociat nici chiar n timpul analizei lui pe regiuni sau pe componente. Didactica geografiei este o ramur a Didacticii generale se ocup cu proiectarea i realizarea activitii de predare - nvare - evaluare (obiective - coninut - metode - evaluare) la disciplina Geografie. VII.Bibliografia modulului nr. 1 Ionescu, Miron, (2007), Instrucie i educaie, Ed. a 3-a, rev., Editura Vasile Goldi University Press, Arad Ungureanu, Alexandru, Dnu, Petrea, (2005), Geografie general, MEC, Proiectul pentru nvmntul Rural

6

MODULUL nr. 2 UTILIZAREA UNOR REPREZENTRI ALE NVELIULUI GEOGRAFIC I.Scopul i obiectivele modulului nr. 2 Pe parcursul i la sfritul modulului, studentul va fi capabil: - s defineasc harta, harta mintal, schema, diagrama, blocdiagrama; - s analizeze reprezentri ale nveliului geografic; - s interpreteze reprezentri ale nveliului geografic; - s calculeze distane pe hart II.Concepte nvate anterior Studentul ar trebui s cunoasc anumite concepte din domeniul cartografiei pentru a nelege coninuturile abordate. Aceste concepte sunt: harta, harta mintal, schema, diagrama, blocdiagrama etc. Aceste concepte sunt reluate pe parcursul acestui modul pentru a asigura construirea cunotinelor tiinifice. III.Schema logic a modulului nr. 2 I.Scopul i obiectivele modulului nr. 1 II.Concepte nvate anterior III.Schema logic a modulului nr. 1 IV.Coninutul modulului nr. 1 1.1.Harta 1.1.1. Conceptul de hart geografic 1.1.2. Elementele hrii geografice 1.1.2.1. Elementele matematice ale hrilor geografice 1.1.2.2. Elementele de coninut ale hrilor geografice 1.1.2.3. Elementele ntocmirii i editrii hrilor geografice 1.1.2.4. Elementele de caracterizare complementar a hrilor geografice 1.1.3. Importana hrilor n activitatea uman i n activitatea didactic 1.1.4. Tipuri de hri 1.2. Atlasele 1.3. Hrile mintale sau psihologice 1.3.1. Formarea hrilor mintale 1.3.2.Importana hrilor mintale 1.4. Harta mut 1.4.1. Conceptul de hart mut 1.4.2. Utilizarea hrilor mute 1.5. Utilizarea hrilor n leciile de geografie 1.5.1.Competena de a analiza o hart 1.5.1.1.Exemplu de situaie de integrare pentru formarea competenei de a analiza harta 1.5.1.2.Situaii de nvare a competenei de a analiza harta 1.5.2.Competena de a interpreta harta 1.5.2.1.Exemplu de situaie de integrare pentru formarea competenei de a interpreta harta 1.5.2.2.Situaii de nvare a competenei de a interpreta harta 1.5.3.Competena de a elabora o schem de hart 1.5.3.1.Cerine n elaborarea schemelor 1.5.3.2.Situaii de nvare a competenei de a elabora o schem de hart 1.6.Metode didactice utilizate 1.6.1.Algoritmizarea 1.6.1.1.Delimitri conceptuale ale metodei 1.6.1.2.Aplicarea metodei algoritmizrii 1.6.2.Exerciiul 1.6.3.Jocul didactic V.Sumarul modulului nr. 1 VI.Sarcini de lucru i teme ce vor fi notate Lucrarea de verificare nr. 1 VII.Bibliografia modulului nr. 1 IV.Coninutul modulului nr. 1 1.1.Hrile geografice 1.1.1. Conceptul de hart geografic. Harta geografic este o reprezentare n plan, convenional, micorat i generalizat a suprafeei Pmntului i a fenomenelor naturale sau sociale de pe ea, reprezentare executat pentru a anumit destinaie, dup reguli matematice (Sndulache, Sficlea, 1979. p. 237). Pentru facilitarea nelegerii definiiei hrii de ctre elevi, ali autori definesc harta ca ,,o reprezentare grafic a suprafeei terestre, convenional, generalizat, micorat conform unei scri i a unei proiecii cartografice, pe care este redat repartiia spaial a elementelor concrete sau abstracte ce pot fi localizate n spaiu (Popa-Bota, Dulam, 1996, p. 20). Spre deosebire de globul geografic i hrile n relief, care sunt reprezentri tridimensionale ale planetei i ale suprafeei sale, pe hrile geografice, suprafaa sferoidal a Pmntului s-a desfurat n plan, pe baza unor relaii matematice, prin utilizarea proieciilor cartografice. Harta este un model matematic al suprafeei terestre deoarece aceasta este elaborat conform unei scri de proporie, care indic de cte ori a fost micorat unitatea de lungime (km) din natur (de exemplu, la scara 1 : 100.000, la un km din teren corespunde un centimetru pe hart). Acest model matematic permite determinarea poziiei exacte pe glob a elementelor reprezentate folosind cadrul hrii i caroiajul rectangular.

7

Detaliile suprafeei terestre nu sunt reprezentate pe hart ca ntr-un tablou sau ntr-o fotografie, ca imagini micorate ale celor din teren, ci n mod simbolic. Harta este o reprezentare convenional deoarece elementele concrete de pe suprafaa terestr sunt reprezentate n mod convenional i intuitiv cu ajutorul unor simboluri, numite semne cartografice sau semne convenionale (culori, hauri, izolinii, simboluri etc.), care sunt explicate n legend. Generalizarea cartografic rezult din imposibilitatea reprezentrii pe hri a tuturor detaliilor i fenomenelor de pe suprafaa terestr. Pentru evitarea realizrii unei reprezentri ilizibile pe care sunt nghesuite sute de semne, n reprezentarea cartografic se elimin detaliile nesemnificative i se pstreaz cele eseniale. Dac se analizeaz hrile aceleiai regiuni, executate pentru scopuri diferite, se observ c au un coninut diferit. O hart destinat navigaiei aeriene cuprinde detalii vizibile din avion sau care intereseaz pe aviator: aeroporturi, terenuri i autostrzi adecvate pentru aterizare etc. O hart destinat turismului cuprinde elemente de care are nevoie un turist: areale turistice, obiective turistice, hoteluri, restaurante, porturi turistice, gri, autogri, ci de comunicaie, staii de alimentare cu combustibil etc. 1.1.2. Elementele hrii geografice. Elementele hrii sunt prile din care este compus harta i care ndeplinesc roluri distincte. Toate hrile geografice cuprind trei categorii de elemente: elemente matematice, elemente de coninut i elemente ale ntocmirii i editrii. O a patra categorie cuprinde elementele de caracterizare complementar (Sndulache, Sficlea, 1979. p. 238). 1.1.2.1. Elementele matematice ale hrilor geografice constituie baza geometric pe care se nscriu elementele de coninut. Aceste elemente sunt: scara de proporie, reeaua cartografic (realizat ntr-o proiecie cartografic), cadrul hrii, punctele de sprijin i caroiajul rectangular. a) Cadrul hrii este format din liniile care mrginesc suprafaa desenat a ei. Linia subire care mrginete prin atingere cmpul hrii se numete cadrul intern. Cadrul extern, format dintr-o linie subire i una groas sau dintr-un alt ansamblu de linii este situat paralel cu cadrul intern, n afara cmpului hrii. Cadrul extern are rol estetic. Cadrul gradat este un element matematic reprezentat printr-o linie dubl segmentat (ca simbolul de cale ferat) situat ntre cadrul intern i cadrul extern. Segmentele albe i segmentele negre indic cu exactitate matematic mprirea n grade i n minute a spaiilor dintre meridianele i paralelele trasate pe hart. Valorile lor sunt scrise lng cadrul gradat. Cnd cadrul gradat coincide cu meridianele i paralelele extreme ale hrii, cadrul se numete geografic. Cnd cadrul gradat intersecteaz meridianele i paralelele extreme sub anumite unghiuri, cadrul este numit geometric. n interiorul cadrului unei hri se introduc uneori una sau mai multe hri complementare. Cu ajutorul cadrului gradat se pot determina coordonatele geografice ale diferitelor detalii de pe hart. b) Caroiajul rectangular sau reeaua kilometric este constituit din dou grupe de linii drepte paralele, reciproc perpendiculare, care formeaz prin intersectare ptrate. Ele sunt paralele axelor de origine ale sistemului rectangular ales. Fiecare linie definete un X sau un Y a crui deprtare de axele de origine este egal cu un anumit numr de kilometri, scris la capetele liniilor. Deprtarea dintre liniile de pe hart este egal cu unul sau mai muli kilometri, funcie de scara hrii. Aceast reea permite determinarea coordonatelor rectangulare a diferitelor puncte de pe hart. Coordonatele rectangulare sunt mai uor de determinat i de raportat dect coordonatele geografice. Ele permit determinarea unor distane, a unor unghiuri sau a unor suprafee. c) Scara de proporie este raportul care indic de cte ori a fost micorat un element din teren (o lungime) pentru a fi reprezentat pe hart. Ca element matematic al hrii, scara se poate exprima numeric, grafic i prin indicarea direct a lungimii de pe hart i a corespondenei ei din teren (1 cm = 100 m). Scara numeric este o fracie ordinar n care numrtorul indic lungimea msurat pe hart (dar redus la orizontal) (de obicei n centimetri), iar numitorul lungimea corespunztoare din natur (tot n centimetri). Exemplu: 1 : 400 000. Scara grafic este raportul numeric d : D exprimat printr-o construcie grafic centimetric, o linie gradat orizontal mprit n segmente egale.

Fig. 1. Scara numeric i scara graficd) Canevasul hrii este format din totalitatea liniilor de coordonate geografice sau coordonate plane (convenionale rectangulare). n cazul coordonatelor geografice, reeaua cartografic este constituit din meridiane i paralele, iar n cazul coordonatelor convenionale rectangulare canevasul rectangular este constituit din linii drepte orizontale (abscise) i verticale (ordonate), paralele axelor de origine. Reeaua cartografic se obine prin transpunerea reelei de meridiane i paralele de pe glob pe un plan utiliznd un sistem de proiecie cartografic. e) Punctele de sprijin sunt puncte de coordonate cunoscute, cu maximum de precizie. Cele trei categorii de puncte de sprijin (astronomice, geodezice i topografice) sunt utilizate n ntocmirea hrilor. 1.1.2.2. Elementele de coninut ale hrilor geografice. Ansamblul elementelor de coninut reprezentate pe o hart constituie coninutul hrii. n grupa elementelor de coninut, pe o hart geografic general, se includ apte grupe de elemente: apele curgtoare (hidrografia), relieful, solul i vegetaia, aezrile omeneti, cile de comunicaie, detaliile culturale i economice, detaliile politico-administrative. Pe o hart geografic tematic este reprezentat unul sau mai multe dintre elementele enumerate anterior. 1.1.2.3. Elementele ntocmirii i editrii hrilor geografice includ: titlul i tipul hrii, legenda, scrierea, datele despre materialele dup care a fost alctuit harta, autorul, editura, anul editrii, metoda de tiprire, tirajul, costul hrii etc. Titlul hrii difer de la o hart la alta. Hrile topografice, mprite n foi, au ca titlu denumirea celei mai importante localiti reprezentate pe ele. Titlul unei hri tematice se formuleaz prin cumularea specialitii hrii cu denumirea regiunii sau a rii reprezentate. Legenda hrii cuprinde ansamblul explicaiilor care se dau semnelor convenionale folosite n cuprinsul hrii. Semnele convenionale sunt grupate pe categorii n legend. Din cauza numrului mare de semne convenionale utilizate n realizarea hrilor topografice, acestea nu au legend sau o rezum la cteva semne convenionale mai importante. Legenda hrilor topografice este prezentat ntr-un atlas de semne convenionale. Cu toate c pe suprafaa terestr real nu sunt scrise denumirile, pentru localizarea unor detalii pe hart este nevoie s fie scrise diferite denumiri. La scrierea unei hri se are n considerare caracterul, formatul i dimensiunea literelor, lizibilitatea i poziia scrierii, gradul de ncrcare al hrii cu denumiri.

8

1.1.2.4. Elementele de caracterizare complementar a hrilor geografice sunt urmtoarele: hrile complementare, profilele, diagramele, datele cifrice, texte. Elementele complementare sunt incluse n interiorul cadrului hrii, n afara limitelor teritoriului reprezentat. Pe majoritatea hrilor nu exist elemente de caracterizare complementar. Profilul este o seciune vertical prin suprafaa terestr. Profilul topografic este o seciune prin suprafaa uscatului terestru cu o suprafa vertical. Profilul geomorfologic se obine prin adugarea unor informaii i date interpretative la un profil topografic (Sndulache, Sficlea, 1970, p. 435). Profilul geologic cuprinde sub profilul reliefului date cu privire la alctuirea scoarei terestre. Pe hri se includ uneori profile hidrologice, profile floristice, profile climatice, profile pedologice etc. Blocdiagrama este o reprezentare a unei poriuni din teren n perspectiv tridimesional, micorat la scara hrii topografice (Irimu, 1997, p. 39). Blocdiagrama este format dintr-o schi panoramic i dintr-unul unul sau dou profile laterale (Sndulache, Sficlea, 1970, p. 440). Exist blocdiagrame schematice, fr scar, care au caracter ilustrativ.Fig. 1.1. Dispoziia zcmintelor de iei i gaz natural, respectiv modul de exploatare a acestora (dupa A Bras, 1995, apud Surd, 2005, p. 117) Fig.1.2. Dispoziia zcmintelor de crbune i modul de exploatare a acestora (dupa A Bras, 1995, apud Surd, 2005, p. 117)

Diagrama este o reprezentare grafic ce nfieaz n mod schematic un obiect, un fenomen, o corelaie dintre dou sau mai multe mrimi sau curba trasat de un aparat cu nregistrare grafic (Posea, 1986, p. 69). 1.1.3. Importana hrilor n activitatea uman i n activitatea didactic. Harta reprezint un instrument indispensabil pentru cunoaterea i cercetarea suprafeei Pmntului. Hrile sunt utilizate n toate tiinele care studiaz fenomene cu desfurare spaial i n activitile practice de teren. Prin comparaie cu alte mijloace de cunoatere i de cercetare a naturii i de informare, harta ofer mai multe avantaje: Fiind o reprezentare micorat, harta permite observarea indirect a unei poriuni mari din suprafaa terestr sau a suprafeei terestre n ntregime, ceea ce este imposibil de realizat direct n natur. Ea permite inventarierea elementelor suprafeei terestre, studierea interdependenei i a evoluiei lor. Fiind o reprezentare micorat pe baze matematice riguroase, harta permite efectuarea de msurtori asupra poziiei i dimensiunilor diverselor elemente terestre. Fiind o reprezentare generalizat a suprafeei terestre, harta orienteaz atenia utilizatorului asupra elementelor eseniale, cele nesemnificative nefiind reprezentate. Fiind o reprezentare n plan a suprafeei terestre sferoidale, harta este mai uor de utilizat i de transportat dect globul geografic ori hrile n relief. Fiind mult mai concis dect o descriere, harta faciliteaz obinerea rapid a informaiilor. N. N. Baranski (citat de Buz, Sndulache, 1987, p. 195) consider c ,,harta este a doua limb a geografiei dup cum desenul este a doua limb a geometriei. Utilizarea hrilor n cercetarea suprafeei terestre prezint mai multe avantaje, comparativ cu observarea direct: Pe hart se observ o suprafa mult mai mare dect cea observabil dintr-un punct de observaie situat pe suprafaa terestr real, ntr-un anumit moment. Pe hart se pot observa locuri inaccesibile sau situate la deprtare mare, n care cercettorul ar ajunge cu dificultate. Pe hart cercettorul poate efectua observaii oricnd, fr a fi influenat de starea vremii. Prin intermediul hrii se elimin neajunsurile datorate perspectivei, fenomen prin care se altereaz aprecierea dimensiunilor obiectelor reale. Dintr-un punct de observaie elementele de pe suprafaa terestr situate la deprtare mare se vd mai mici dect cele situate n apropiere. Atenia cercettorului este focalizat spre elementele eseniale de pe hart, nu spre cele de dimensiuni mari din teren, care nu sunt ntotdeauna cele mai importante. Harta este un mijloc de reprezentare a rezultatelor la care s-a ajuns n cercetare. Datele terenului se transpun aproape mecanic pe hrile de observaie (analitice) (harta topografic, harta meteorologic, harta pedologic etc.). Elementele speciale reprezentate pe hrile-concluzii sunt un mijloc de exprimare a ideilor obinute prin raionamentul autorului (Sndulache, Sficlea, 1979. p. 240). Harta este un mijloc de instruire. G. Vlsan (1930) scria c ,,harta este o mare nlesnire pentru minte pricepndu-se uor, ntiprindu-se n minte i artnd dintr-o dat, n toat complexitatea, fenomenul care intereseaz; o hart nseamn o mare economie pentru nvtur. Ea cru multe osteneli i ngduie ca puterile cruate s le ntrebuinm pentru naintarea mai departe a adevrului. Harta este un instrument esenial n practic i n tiin. Pe baza hrilor se pot lua decizii asupra amenajrii teritoriului, n executarea unor construcii (cldiri, poduri, baraje etc.). Dezvoltarea turismului naional i internaional, globalizarea economiei impun, de asemenea, utilizarea hrilor. Harta are unele dezavantaje: Utilizatorii hrilor trebuie s memoreze simbolurile folosite n reprezentare deoarece harta este o reprezentare convenional. Transpunerea n plan a suprafeei terestre sferoidale determin deformarea inegal a liniilor, a suprafeelor, a unghiurilor, a formelor reprezentate pe hart. Prin generalizare defectuoas a detaliilor pe hri se genereaz erori n reprezentare, n analiza i interpretarea fenomenelor din realitate. 1.1.4. Tipuri de hri. Clasificarea hrilor se face dup diferite criterii: dup poziia n univers a suprafeei reprezentate; dup ntinderea teritoriului reprezentat; dup coninut; dup scar; dup destinaie; dup cromatic; dup metoda de utilizare; dup locul de editare; dup originalitate (Sndulache, Sficlea, 1970, p. 243) etc. 1.1.4.1. Dup poziia n univers a suprafeei reprezentate, majoritatea cartografilor admit dou grupuri de hri: hri terestre sau geografice, cu care se ocup cartografia; hri extraterestre sau astrale, cu care se ocup astronomia. 1.1.4.2. Dup indicele teritorial (dimensiunea teritoriului reprezentat) (Buz, Sndulache, 1987, p. 17) exist: hri mondiale (mapamond, planiglob, planisfer), care reprezint ntreaga suprafa terestr; hri ale emisferelor pe latitudine (emisfera nordic i sudic) i hri ale emisferelor pe longitudine (emisfera vestic i estic); hri ale oceanelor cu mrile limitrofe; hri ale unor grupuri de continente;

9

hri ale continentelor; hri ale unor regiuni continentale (regiuni naturale sau grupuri de state); hri ale statelor separate (hri chorografice, Sndulache, Sficlea, 1970, p. 243); hri cu pri ale unui stat (inuturi fizico-geografice, regiuni administrative); hri topografice (Sndulache, Sficlea, 1970, p. 243). 1.1.4.3. Dup destinaie exist: hri tiinifice; hri de navigaie maritim; hri de navigaie aerian; hri pentru transporturile terestre; hri turistice; hri militare; hri colare; hri pentru informarea publicului larg etc. Hrile colare au cteva particulariti: - multe sunt ntocmite la scri mici; - au grad mare de generalitate, motiv pentru care n categoria hrilor colare nu sunt hri generale; - precizia geometric este mic, de aceea msurtorile executate pe hri nu sunt exacte; - deformrile determinate de proiecia cartografic sunt mari datorit ntinderii mari a teritoriului reprezentat; - coninutul lor este adecvat coninutului programei colare i manualelor colare; - sunt produsele cartografice cu cel mai mare tiraj. 1.1.4.4. Dup modul de utilizare exist: hri pentru utilizare colectiv (hri murale, hri proiectate de pe diapozitiv, de pe folie transparent sau de pe calculator); hri pentru utilizare individual (din atlas, din manual, hri distribuite pentru un exerciiu). 1.1.4.5. Dup scar (Buz, Sndulache, 1987, p. 17) exist: hri la scar mare (1 : 20.000 1 : 200.000) (planurile pn la 1 : 10.000/25.000 i hrile topografice pn la 1 : 200.000); hri la scar mijlocie (1 : 200.000 1 : 1.000.000); hri la scar mic (1 : 1.000.000 1 : 200.000.000). 1.1.4.6. Dup proiecia cartografic n care au fost executate exist: hri realizate n proiecie cilindric; hri realizate n proiecie conic; hri realizate n proiecie azimutal. 1.1.4.7. Dup cromatic exist: hri monocrome; hri policrome. 1.1.4.8. Dup modul de transport i de utilizare (Buz, Sndulache, 1987, p. 20, Popa-Bota, Dulam, 1996) exist: hri murale (pentru perete) (didactice); de birou (n cri, n reviste, n atlase); de teren (pnzate); hri de mas sau foi (hrile topografice). 1.1.4.9. Dup locul de editare exist: hri naionale; hri strine sau de peste hotare. 1.1.4.10. Dup originalitate exist: minute (originalele ridicrilor topografice); copii (reproduceri ale minutelor la aceeai scar); reduciuni (obinute prin micorarea scrii minutelor). 1.1.4.11. Dup coninut exist: 1.1.4.11.1. Hri geografice generale. Pe aceste hri se reprezint ansamblul elementelor caracteristice ale unui teritoriu, fr a evidenia niciunul dintre cele apte categorii de elemente. Hrile generale la scar mare i mijlocie (pn la scara de 1 : 1.000.000) se numesc hri topografice (Buz, Sndulache, 1987, p. 17). Pe hrile topografice se redau detaliile vizibile care pot fi fotografiate sau msurate de topograf pe teren, fr a evidenia niciunul dintre elementele de coninut. Denumirea teritoriului reprezentat se specific n titlu. Legenda lipsete uneori deoarece semnele convenionale sunt cunoscute. Coninutul unei hri topografice include: 1) elementele naturale (planimetrice hidrografia, vegetaia i solul; altimetrice relieful); Elementele de relief reprezentate sunt: altitudinea reliefului prin curbe de nivel i cote, nclinarea suprafeei prin indicatoare de pant, forme de relief torenial, forme de relief antropic, conturul suprafeei continentelor, a insulelor etc. Elementele hidrografice reprezentate sunt: cursurile de ap permanente sau temporare, lacurile, oceanele, mlatinile, izvoarele, fntnile, izbucurile etc. Elementele vegetaiei reprezentate sunt: pdurile de conifere, pdurile de foioase, pdurile mixte, tufriul compact, pdurile arse, punile cu tufe, mlatinile inaccesibile cu stuf, mlatinile accesibile etc. 2) elementele socio-economice (localiti, ci de comunicaie, detalii economice, sociale i politico-administrative); Elementele reprezentate referitoare la aezrile umane sunt: oraele, satele, aeroporturile, staiile meteorologice, bisericile, moscheele, cimitirele, monumentele etc.

10

Elementele economice reprezentate sunt: fabricile, minele n funciune sau prsite, sondele de petrol, depozitele de carburani, uzinele electrice, gaterele, morile de ap sau de vnt, carierele, barajele, digurile, excavrile, silozurile, livezile, viile, grdinile da zarzavat, gospodriile silvice, liniile telefonice, liniile electrice de nalt tensiune, conductele de gaze situate la suprafa. Elementele culturale reprezentate sunt: staiile radio, oficiile potale, oficiile telegrafice, centralele telefonice etc. Elementele politico-administrative reprezentate sunt: frontierele de stat, vama, pichetele de grniceri, gardurile de srm, de lemn, de nuiele, de vegetaie, zidurile de piatr etc. Hrile generale la scar mic se numesc hri geografice generale (Buz, Sndulache, 1987, p. 17). Aceste hri se deosebesc de hrile topografice prin faptul c fiind la scara mai mic pe ele se reprezint mai puine detalii ale terenului. Hrile geografice generale redau trsturile eseniale ale fizionomiei unui teritoriu de dimensiuni relativ mijlocii (de exemplu, o provincie, o regiune administrativ, o ar etc.). 1.1.4.11.2. Hri tematice sau speciale. Pe aceste hri se evideniaz un element sau un grup de elemente, de fenomene, de procese naturale sau antropice, necartate pe hrile generale. Pe hrile tematice se reprezint fenomene localizabile i relaiile dintre ele cu ajutorul simbolurilor calitative i cantitative, dispuse pe un fond reper. Titlul cuprinde tema hrii i denumirea teritoriului reprezentat (de exemplu, Harta turistic a judeului Cluj). Hrile tematice au obligatoriu legend deoarece nu exist semne convenionale standard pentru toate tipurile de hri. Legenda este succint, precis, complet i sistematizat. Dup numrul elementelor reprezentate hrile tematice sunt: hri analitice de referin sau de inventar, care reprezint componentele unui fenomen prin puncte, prin linii continue sau discontinue, independente sau ierarhizate, prin suprafee dispersate sau juxtapuse i limitate prin contururi reale sau abstracte; hri sintetice, care integreaz pe acelai fond date ale mai multor hri analitice, fie prin suprapunere grafic, fie prin tratament numeric. Dup dinamica fenomenelor reprezentate (viznd determinarea sensului sau a valorii de deplasare sau de transformare ntr-un interval de timp scurt) hrile tematice sunt: hri statice; hri dinamice. Dup categoria fenomenelor reprezentate sunt: hri fizico-geografice; hri socio-economice. a) Pe hrile tematice fizico-geografice se reprezint elemente naturale ale spaiului geografic. Dup categoriile de elemente i fenomene reprezentate exist: 1) hri geologice, pe care se reprezint stratigrafia, tectonica, petrografia sau zcmintele scoarei terestre (Exemple: Harta tectonic; Harta evoluiei paleogeografice; Harta cuaternarului; Harta neotectonic; Harta seismicitii, Harta stratigrafic; Harta petrografic/litologic; Harta geochimic etc.) (Sndulache, Sficlea, 1970, p. 244); 2) hri geofizice, pe care se reprezint fenomene fizice ale planetei (magnetismul, seismicitatea, gravitaia, declinaia magnetic etc.) (Sndulache, Sficlea, 1970, p. 244); 3) hri orografice, pe care se reprezint relieful terestru n liniile lui generale (fizionomia esenial a reliefului marilor uniti geostructurale blocurile continentale sau pri ale acestora, aceast fizionomie fiind definit de formele morfostructurale muni, platouri etc.). Pe aceste hri cu scar mic relieful este reprezentat mai mult sub aspect spaial i cantitativ. Hrile orografice sunt denumite adesea ca hri fizice, pe ele fiind reprezentate i arterele hidrografice (Buz, Sndulache, 1987, p. 18). 4) hri geomorfologice, pe care se reprezint diferite aspecte referitoare la relief. I. Irimu (1997, p. 46-50) clasific hrile geomorfologice dup mai multe criterii: a. dup coninut: hri geomorfologice generale; hri geomorfologice speciale: Harta morfologic; Harta cronologic; Harta morfodinamic ori Harta morfohidrodinamic (Harta teraselor fluviale; Harta luncii; Harta albiei majore; Harta reliefului carstic; Harta reliefului glaciar; Harta alunecrilor de teren etc.). b. dup scop sau destinaie: hri cu destinaie larg: Harta geomorfologic general; Harta morfodinamic; Harta hipsometric; Harta riscului geomorfologic etc.; hri cu destinaie restrns sau limitat - hri cu destinaie predominant teoretic: Harta morfo-structural; Harta genetic-evolutiv a vilor; Harta genetic-evolutiv a versanilor; Harta regionrii geomorfologice etc.; - hri cu destinaie predominant practic: Harta de geomorfologie aplicat; Harta de bonitare; Harta de expertiz asupra reliefului pentru construcie i sistematizare etc. c. dup caracterul analitic sau sintetic al tematicii geomorfologice: hri analitice - hrile morfologice sau hrile morfografice: Harta expoziiei versanilor; Harta curburii versanilor; Harta formei profilului; - hrile morfometrice: Harta adncimii fragmentrii reliefului; Harta densitii fragmentrii reliefului; Harta nclinrii terenului; - hrile morfogenetice: Harta reliefului fluvial; Harta reliefului glaciar; Harta reliefului periglaciar i crionival; Harta reliefului carstic; Harta reliefului eolian; Harta reliefului deluvial; Harta reliefului vulcanic; Harta reliefului structural; Harta reliefului antropic etc. hri geomorfologice sintetice. d. dup elementul cronologic ilustrat pe ele: hrile paleogeomorfologice; hrile proceselor geomorfologice actuale; hrile geomorfologice de prognoz. e. dup scar hri geomorfologice la scar mare (pn la 1 : 200.000); hri geomorfologice la scar mijlocie (de la 1 : 200.000 pn la 1 : 1.000.000); hri geomorfologice la scar mic (mai mari de 1 : 1.000.000). f. dup sistemul cromatic de reprezentare hri geomorfologice monocrome;

11

hri geomorfologice policrome. 5) hri hidrologice, pe care se reprezint elementele hidrologice ale uscatului cu proprietile respective: Harta reelei hidrografice i staiile hidrometrice; Harta densitii reelei hidrografice; Harta cu secarea rurilor i scurgerea minim; Harta apelor subterane i minerale; Harta lacurilor; Harta scurgerii apei (scurgerea medie lichid, scurgerea medie de aluviuni n suspensie, scurgerea sezonier/pe anotimpuri); Harta potenialului de folosire a rurilor; Harta necesarului i a resurselor de ap; Harta caracteristicilor hidrochimice i a calitii apelor; Harta temperaturii apei rurilor; Harta hidrogeografic/regionarea hidrografic etc.; 5) hri oceanografice, pe care se reprezint oceanele i mrile cu proprietile lor; 6) hri pedologice: Harta rocilor parentale; Harta texturii solurilor; Harta structurii solurilor degradate; Harta tipurilor de soluri etc.; 7) hri meteorologice: Harta sinoptic; Harta radiaiei globale; Harta duratei strlucirii razelor Soarelui; Harta nebulozitii; Harta tipurilor de circulaie atmosferic; Harta temperaturii aerului (medii lunare, medii anuale, amplitudinea termic etc.); 8) hri ale elementelor climatice: Harta duratei medii a intervalului anual fr nghe; Harta cu prima zi de nghe; Harta cu ultima zi de nghe; Harta cu prima zi de brum; Harta cu ultima zi de brum; Harta evapotranspiraiei; Harta precipitaiilor anuale; Harta precipitaiilor maxime n 24 de ore; Harta grosimii stratului de zpad; Harta regionrii climatice etc.; 9) hri fitogeografice sau geobotanice: Harta repartiiei pdurilor; Harta repartiiei deerturilor; Harta savanelor; Harta rezervaiilor naturale fitogeografice; Harta rezervaiilor floristice/dendrologice; Harta arealelor cu specii pe cale de dispariie; Harta cu specii ocrotite; Harta elementelor vegetale ce prezint interes tiinific; Harta vegetaiei poluate; Harta influenelor n flora unei regiuni etc.; 10) hri zoogeografice: Harta parcurilor naturale; Harta migrrii faunistice; Harta arealelor cu speciile pe cale de dispariie; Harta speciilor ocrotite; Harta rezervaiilor naturale; Harta influenelor n fauna unui teritoriu etc. (Popa-Bota, Dulam, 1996, p. 20); 11) hri paleografice, pe care se reprezint aspectul fizico-geografic al suprafeei terestre n trecutul geologic al Pmntului. b) Hri tematice socio-economice 1) Hri ale populaiei pe care se reprezint: - compoziia populaiei: Harta structurii pe sexe; Harta structurii pe grupe de vrst; Harta grupei de vrst sub 20 de ani; Harta grupei de vrst de 20-60 de ani; Harta grupei de vrst de peste 60 de ani; Harta structurii populaiei dup profesii; Harta forei de munc; Harta rezidenilor strini; Harta populaiei urbane i rurale; Harta populaiei active i inactive, Harta structurii etnice (hart etnologic); Harta raselor umane (hart antropologic); etc. - evoluia numeric n funcie de micarea natural i mecanic (Harta repartiiei populaiei; Harta natalitii populaiei; Harta mortalitii populaie; Harta mortalitii infantile; Harta morbiditii populaiei; Harta sporului natural etc.); - densitatea populaiei (Harta densitii populaiei); - migraia populaiei (Harta migraiilor populaiei); - aspecte etnografice (Harta tipurilor de locuine; Harta tipurilor de mbrcminte etc.). 2) Hri ale aezrilor: Harta repartiiei teritoriale a aezrilor; Harta aezrilor rurale i urbane; Harta tipurilor de aezri dup numrul de locuitori; Harta densitii cldirilor; Harta densitii aezrilor; Harta structurii aezrilor; Harta densitii medii dintre aezri; Harta tipurilor funcionale de aezri; Harta mrimii, dispersiei i repartiiei altitudinale a aezrilor etc. 3) Hri economice a) hri simple (pe ramuri ale economiei) - hri ale industriei: Harta industriei energetice; Harta industriei petroliere; Harta industriei carbonifere; Harta industriei gazelor naturale; Harta energiei electrice i termice; Harta structurii energiei electrice; Harta distribuiei noilor surse de energie; Harta potenialului hidroenergetic; Harta extraciei minereurilor feroase; Harta siderurgiei; Harta extraciei minereurilor neferoase; Harta metalurgiei neferoase; Harta industriei construciilor de maini; Harta industriei chimice; Harta industriei celulozei i hrtiei; Harta industriei lemnului; Harta exploatrii forestiere; Harta industriei materialelor de construcii; Harta industriei alimentare; Harta industriei textile etc.; - hri ale agriculturii: Harta tipurilor de agricultur; Harta modului de utilizare a terenurilor agricole; Harta repartiiei tractoarelor i mainilor agricole; Harta tipurilor de uniti agricole; Harta mbuntirilor funciare; Harta suprafeelor irigate; Harta arealelor de risc pentru agricultur; Harta repartiiei cerealelor; Harta repartiiei plantelor industriale; Harta repartiiei legumelor; Harta repartiiei viei-de-vie; Harta repartiiei pomilor fructiferi; Harta arealelor de cretere a animalelor etc.; - hri turistice: Harta ariilor turistice; Harta obiectivelor turistice naturale i antropice; Harta bazelor de cazare; Harta capacitii de cazare; Harta taberelor pentru copii i tineret; Harta modurilor de amenajare turistic; Harta tipurilor i formelor de turism practicate; Harta regionrii turistice; Harta unitilor agroturistice; Harta repartiiei fluxurilor de turiti etc.; - hri complexe, pe care se reprezint ansamblul fenomenelor geoeconomice ale unui spaiu geografic. 4) hri ale cilor de comunicaie: Harta cilor ferate; Harta traficului feroviar; Harta cilor rutiere; Harta densitii cilor ferate; Harta densitii cilor rutiere; Harta traficului auto; Harta transportului urban; Harta transporturilor interurbane; Harta transporturilor maritime; Harta tipurilor de porturi; Harta transporturilor aeriene; Harta aeroporturilor; Harta transporturilor speciale (gazoducte, apeducte, energie electric etc.); Harta izocronelor pe ci ferate sau drumuri; Harta riscurilor de accidente (feroviare, rutiere, navale); Harta accidentelor rutiere etc.; 5) Hri politice: Harta formelor de guvernmnt; Harta conflictelor militare; Harta de risc politic sau de risc militar; Harta alegerilor (locale, parlamentare, prezideniale); Harta refugiailor politici etc.; 6) Hri administrative, pe care se reprezint diferite uniti administrative i limitele dintre ele. 7) Hri ale schimburilor economice: Harta organizaiilor economice i a principalelor acorduri regionale; Harta schimburilor de petrol brut i de produse rafinate; Harta fluxurilor maritime de crbune; Harta comerului internaional cu gru; Harta schimburilor de produse electronice; Harta exportului de capital etc.; 8) Hri ale activitilor culturale i ale produselor culturii: Harta etnografic; Harta toponimelor; Harta activitilor tradiionale (pstorit, olrit, pescuit); Harta tipurilor de case rneti; Harta instalaiilor productive rneti; Harta religiilor; Harta serbrilor cmpeneti; Harta monumentelor de art; Harta repartiiei muzeelor, a caselor de cultur, a bibliotecilor, a cinematografelor, a colilor; Harta repartiiei unitilor de pot, de telefoane, de radiodifuziune; Harta tipurilor de nvmnt; Harta gradului de colarizare etc.; 9) Hrile activitii sanitare: Harta repartiiei unitilor sanitare; Harta densitii medicilor; Harta staiunilor balneoclimaterice; Harta morbiditii etc.; 10) Hrile activitii sportive: Harta repartiiei stadioanelor; Harta repartiiei patinoarelor; Harta repartiiei slilor de sport; Harta amenajrilor pentru sporturi de iarn; Harta slilor pentru aerobic; Harta repartiiei pistelor pentru raliurile curselor de formula 1; Harta repartiiei bazelor i a competiiilor sportive etc.;

12

11) Hri ale mediului: Harta mediilor agrare; Harta mediilor calde; Harta arealelor poluate; Harta arealelor cu risc pentru poluare; Harta arealelor cu risc pentru inundaii; Harta arealelor cu risc pentru alunecri de teren; Harta repartiiei poluanilor; Harta peisajelor; Harta peisajelor naturale; Harta peisajelor antropice (Popa-Bota, Dulam, 1996, p. 20) etc.; 12) Hri istorico-geografice, pe care se reprezint fenomene economice, politice, sociale n trecutul istoric (Harta drumurilor romane n Dacia) (Buz, Sndulache, 1987, p. 20). 1.1.4.12. Dup modul de execuie exist: - hri elaborate manual; - hri litografiate; - hri fotocopiate; - hri tiprite; - hri digitale (electronice). 1.2. Atlasele 1.2.1. Conceptul de atlas. Atlasul cuprinde o colecie de hri ntocmit dup un plan bine stabilit i respectnd anumite cerine (Buz, Sndulache, 1987, p. 228). Colecii de hri au fost cunoscute nc din secolul II . Hr (Ptolemeu) i din anul 1570 (Ortelius). Denumirea de atlas a fost propus i utilizat prima dat de ctre Mercator (1575). n realizarea unui atlas se ine cont de informaiile tiinifice i de cele mai noi date. Hrile care intr n componena unui atlas sunt reprezentate, de obicei, la aceeai scar pentru a permite comparaiile ntre ele. Se utilizeaz hri realizate n aceeai proiecie pentru a se evita schimbarea tipurilor de deformri ale suprafeelor i pentru facilitarea stabilirii relaiilor dintre fenomenele reprezentate. Pentru ca atlasul s aib un caracter unitar, hrile sunt ntocmite dup aceeai concepie. La ntocmirea unui atlas se urmrete ca ntr-un numr ct mai mic de hri s se reprezinte ct mai multe elemente eseniale, ntr-un mod expresiv i accesibil. Atlasele cuprind un index alfabetic al denumirilor geografice, util n identificarea localitilor pe hri. Pentru a completa informaiile de pe hri se introduc texte, imagini, profile, blocdiagrame etc. 1.2.2. Tipuri de atlase geografice. Atlasele geografice se clasific dup mai multe criterii (Buz, Sndulache, 1987, p. 228). 1) Dup coninut exist: atlase generale, care conin hri generale pe care sunt reprezentate elementele fizico-geografice, elementele economico-geografice i elementele politico-administrative; atlase speciale, care conin hri speciale; atlase mixte, care conin hri generale i hri speciale. 2) Dup indicele teritorial sau extensiunea teritoriului exist: atlase universale sau mondiale, care conin hri ale ntregii suprafee terestre; atlase ale unui stat (naional); atlase regionale, care cuprind hri ale unor pri dintr-un stat. Se consider c atlasele naionale ar trebui s conin cinci grupe de hri (Buz, Sndulache, 1987, p. 230): hrile mediului fizic (hri geologice, hri geografice, hri ale reliefului, hri climatologice, hri hidrologice, hri pedologice, hri fitogeografice, hri ale pdurilor, hri zoogeografice, hri de sintez a elementelor fizico-geografice); hrile populaiei; hrile economico-geografice; hrile problemelor culturale; hrile politico-administrative. 3) Dup destinaie exist: atlase tiinifice informative; atlase colare; atlase nautice; atlase militare etc. 4) Dup mrime exist: atlase mici sau de buzunar; atlase mari sau de birou. 5) Dup modul de execuie exist: atlase tiprite; atlase digitale (electronice). 1.3.Hrile mintale sau psihologice Hrile mintale sunt reprezentrile pe care i le formeaz o persoan despre spaiul n care triete ori cu care vine n contact temporar, ca rezultat al unui proces de codificare, prin care se ,,transform un eveniment sau un fapt ntr-o urm mnezic (Tulving, citat de Fortin, Rousseau, 1989). Modul de construcie i caracteristicile hrilor mintale depind de cunotinele care au stat la baza producerii lor. 1.3.1. Formarea hrilor mintale. Copilul, de exemplu, pe baza experienei cotidiene, dobndete n copilrie hri mintale ale locuinei, ale spaiului situat n apropierea acesteia, ale colii, ale cartierului n care locuiete, ale localitii de domiciliu i a altor locuri pe care le observ direct sau despre care primete informaii, imagini (Dulam, 2004). Un adolescent sau un adult are reprezentate pe harta mintal, tot pe baza experienei, locuri preferate pentru plimbare, pentru drumeie, magazine din care cumpr anumite produse, traseele cele mai scurte ntre dou puncte, locuri pe care le va evita din cauza riscurilor (furturi posibile, gropi n trotuare sau n osea, absena locurilor de parcare, aglomeraie mare a mainilor la o a numit or, strzi cu sens unic etc.). Se remarc faptul c hrile mintale sunt utilizate de ctre o persoan ca instrumente psihice de adaptare la realitate i c acestea au impact asupra comportamentului su. Un geograf care a cercetat o unitate montan are harta mintal a acesteia cu reeaua principal de transport (osele i ci ferate principale) i cu reeaua secundar (drumuri forestiere, trasee marcate cu anumite semne). Pe reprezentarea mintal a spaiului respectiv sunt figurate

13

limitele zonei cercetate, punctele de reper i poziia lor relativ, cile de acces, obstacolele etc. Harta mintal a unitii montane respective a fost format de ctre geograf prin studiul unor hri, a unor fotografii, a unor texte din ghiduri turistice i prin observare direct n teren efectuat n drumeii anterioare. Pentru a ajunge n interiorul unitii montane, geograful activeaz cunotinele referitoare la cele dou categorii de trasee i declaneaz operaiile cognitive automatizate de calcul al traseului. El alege un punct de intrare n reeaua de baz, stabilete itinerarul cel mai scurt sau cel mai uor, alege punctele de odihn etc. (Dulam, 2004, p. 185). Pentru formarea unor reprezentri cognitive despre locuri care nu pot fi cercetate sau observate direct, se pot utiliza hri, atlase, lucrri de geografie, fotografii, filme, discuii cu alte persoane etc. Majoritatea hrilor mintale despre ri i despre planeta Pmnt se formeaz n acest mod n timpul leciilor de geografie sau cu alte ocazii. Cnd o persoan viziteaz un ora despre care nu are hri mintale poate fi ghidat de ctre o alt persoan. Se remarc situaiile n care persoana care a vizitat un ora ghidat de ctre o alt persoan, la o alt vizit nu mai recunoate traseul parcurs deoarece la prima vizit a omis s codifice informaiile despre locurile prin care a trecut, adic nu a activat procedurile de codificare: Teatrul Naional este situat lng Catedrala Ortodox. Monumentul eroilor este situat aproape de Biserica Sfntul Mihail. Statuia lui Matei Corvin este situat lng Biserica Sfntul Mihail. (Dulam, 2004, p. 166) Pentru a se orienta ntr-un teritoriu necunoscut, o persoan poate folosi un plan sau o hart pe care este reprezentat locul respectiv pentru a gsi obiectivele care o intereseaz, pentru a stabili locaia sa n raport cu anumite repere, cile de acces i obstacolele posibile. Dac persoana nu dispune de un ghid, de plan sau de o hart a locului necunoscut, ea va fi obligat s i ia puncte de reper, s ntrebe mereu despre locul n care se afl un anumit obiectiv i cum s ajung la el (Miclea, 1999). De exemplu, dac o persoan dorete s ajung La Muzeul de Art, ea va ntreba cum anume poate ajunge acolo i va pune ntrebri pentru a construi o hart mintal pe baza creia s se orienteze: Cum se ajunge la Muzeul de Art? () Care este strada ? n apropierea cror cldiri importante este situat muzeul? Cu ce autobus pot ajunge la Muzeul de Art? Unde este situat staia cea mai apropiat de unde pot autobusul ? Harta mintal faciliteaz orientarea individului n medii cunoscute sau necunoscute deoarece obiectele se raporteaz prin poziia lor unele fa de altele, prin distanele dintre ele i traseul posibil de urmat ntre ele. Persoana va fi n dificultate dac viziteaz o ar strin i nu cunoate limba vorbit n acel spaiu i locuitorii nu cunosc o limb de circulaie internaional. Harta mintal se deosebete de hrile elaborate de cartografi prin mai multe atribute: - este mai schematic; - se dobndete ntr-un proces lent de codificare, incomplet, plin de confuzii; - scala de reprezentare a teritoriului nu este aceeai pentru toate prile sale: unele sunt mai bine reprezentate, mai conturate i conin multe detalii, altele sunt reprezentate sumar, mai confuz i au ,,pete albe. - subiectul are anumite stri emoionale i atitudini fa de anumite pri ale teritoriului; exist zone pe care le consider mai periculoase dect altele, mai plcute sau mai neplcute, mai vesele sau mai triste, mai frumoase sau mai urte etc. Cercettorii consider c hrile psihologice sunt proiecii cognitive la scale inegale ale zonelor unui anumit teritoriu, neuniform saturate psihologic, dobndite prin investigarea proprie a mediului sau prin consultarea bazei de cunotine despre teritoriul respectiv (Miclea, 1999, p. 184). Harta mintal este o reprezentare spaial stocat n memorie i constituie un tip de cunoatere (Richard, Richard, 1992, p. 458). Harta psihologic este o imagine mintal, adic o reprezentare cognitiv care conine informaii despre forma i configuraia spaial (poziia relativ) a unei mulimi de obiecte, n absena aciunii stimulilor vizuali asupra receptorilor specifici (Miclea, 1999, p. 160). Imaginile mintale sunt nite producii imagistice rezultate prin percepia vizual direct sau indirect a lumii care ne nconjoar, cu care opereaz sistemul cognitiv n absena aciunii unor stimuli vizuali asupra organelor de sim (Miclea, 1999, p. 159). Imaginile mintale nu sunt entiti particulare, autonome, stocate astfel n memoria de lung durat, ci sunt produse n momentul n care se solicit prezena lor prin intermediul unei sarcini. Sunt imagini mintale reveriile, imaginile onirice, imaginile formate pornind de la un mesaj verbal (de exemplu, citirea textului din manual, a unui reportaj din ziar, povestirea unei ntmplri, a unei cltorii etc.). Profesorii ar trebui s i pun problema: cum anume s obiectiveze i prin ce mijloace s fie accesate hrile mintale ale elevilor? M. Miclea (1999) sugereaz cteva metode prin care pot fi cunoscute hrile mintale: - s se cear subiecilor s deseneze, ct mai complet posibil, harta unui teritoriu (un anumit ora); - s se combine hrile desenate de subieci; - s se cear subiecilor s deseneze numai strzile cunoscute, menionndu-se numele lor i ignornd orice alt reper; - s se cear subiecilor s reprezinte pe o hart cu strzile oraului toate unitile agro-alimentare cunoscute. Milgram i colab. (1972) propun o alt metod: prezentarea n faa subiecilor a unor fotografii din diferite zone ale oraului pentru identificarea locului fotografiat. Subiecii aparin tuturor zonelor de locuit, iar fotografiile se iau din fiecare dintre punctele de intersecie a unor paralele i meridiane situate la distane egale unele de altele. n experimentul care a vizat harta psihologic a oraului New York, acurateea cunoaterii locurilor a fost determinat de doi factori: - centralitatea zonei, adic locul pe care o zon l ocup n fluxul cotidian al micrilor populaiei; - specificitatea ei arhitectural, adic msura n care o zon are propria culoare local. Pe harta psihologic a New York-ului punctele focale ,,umblate de mult lume i cele cu o ,,culoare local proprie au fost cele mai bine reprezentate. Exemplu: Reprezentai prin cercuri negre magazinele alimentare din cartierul n care locuii. Aceast sarcin de lucru a fost propus unei femei care face cumprturi pentru familia ei. Din discuii i din analiza hrii se remarc faptul c sunt bine cunoscute magazinele din apropierea locuinei i din care persoana respectiv face cumprturi frecvent. Pe hart nu au fost amplasate magazine alimentare din cartier situate mai departe de locuin pentru c nu este cunoscut amplasarea acestora. Fig. 1.3. Hart mintal cu magazinele alimentare din cartierul Zorilor ClujNapoca

14

Exemplu: Reprezentai pe o foaie strzile i cldirile din apropierea locuinei. Precizai denumirile strzilor i destinaia cldirilor. n timp ce persoana elaboreaz harta mintal ea are mai multe dificulti. Pe strada pe care este situat locuina este clar n minte forma i poziia blocurilor, ns pe strzile mai ndeprtate de locuin nu sunt clare urmtoarele aspecte: numrul blocurilor situate pe o parte a strzii, mai ales dac au aceeai form; poziia blocurilor situate de o parte i de alta a strzii; forma unor cldiri (dreptunghiular, ca a literelor L, T sau U). n momentul n care persoana reprezint cldirile pe foaie se confrunt i cu alte dificulti: cnd reprezint cldirile dup trasarea strzii constat c uneori nu ncap toate n spaiul alocat; la unele blocuri reprezint spaiul existent ntre bloc i strad, iar n alte locuri nu reprezint aceste spaiu crend impresia c se intr din strad direct n bloc; reducerea lungimilor i a suprafeelor nu se face la fel pe ntreaga suprafa reprezentat; multe locuri situate mai departe de locuin sunt mai neclare n minte i nu pot fi reprezentate. Dup ce elevii elaboreaz o hart mintal a cartierului n care locuiesc, ei pot primi urmtoarele sarcini de lucru: - s compare harta mintal cu realitatea din teren; - s observe cu atenie detaliile din teren i s le transpun pe o alt ,,hart; - s elaboreze o alt hart mintal; - s compare cele trei hri elaborate. Elevilor li se poate cere s reprezinte harta mintal a camerei lor, a slii de sport, a curii colii, a unui parc etc.

Fig. 1.4. Hart mintal a unei pri din cartierul de domiciliuPrin aceste exerciii ei nva s observe detaliile din teren i s le transpun pe o hart. Prin exerciii repetate crete capacitatea lor de a observa detalii i de a le memora. Cunoaterea de ctre profesori a hrilor mintale ale elevilor despre anumite locuri este util deoarece pot fi identificate lacunele, nenelegerile, erorile n reprezentare i hrile pot fi mbuntite prin diferite tehnici i metode. 1.3.2.Importana hrilor mintale. Hrile mintale sunt valoroase n realizarea raionamentelor cotidiene. De exemplu, pentru a rspunde la ntrebarea: Ce cldiri din ora ar fi mai nalte dect arborii din pdurea tropical umed? elevii estimeaz i compar nlimea celor mai nalte blocuri din ora i a celor mai nali arbori din pdurea tropical umed. nlimea unei bloc cu 10 etaje este de cca 30 m. nlimea celor mai nali arbori din pdurea tropical depete uneori aceast valoare. Prin alturarea spaial a blocurilor i a arborilor se conchide c nici un bloc din ora nu sar vedea deasupra arborilor din pdurea tropical umed. Hrile mintale sunt utilizate i n creaia tiinific. De exemplu, dac se proiecteaz o staiune turistic, proiectantul trebuie s aib reprezentate n minte limitele spaiului n care va fi amplasat staiunea, relieful (toreni, terase, nclinarea i orientarea versanilor etc.), apele de suprafa (ruri, lacuri, izvoare), vegetaia, microclimatul (direcia i viteza vntului, inversiuni de temperatur etc.), cile de acces, cile de comunicaie din interiorul suprafeei, factorii de risc (de exemplu, un ru) i zonele de risc (de exemplu, pentru alunecri de teren, pentru cderi de stnci) etc. Nici o hart geografic nu conine toate aceste elemente, ns mintea uman le poate asambla ntr-o hart mintal extrem de complex. Proiectantul va construi staiunea turistic mai nti n minte, apoi pe calculator sau pe foaie. El va ine cont de cum anume se vor asambla n spaiu construciile funcie de dimensiunea, de forma i de culoarea lor, cum se vor integra n peisajul existent deoarece ansamblul staiunii va trebui s aib unitate, armonie, s creeze impresii plcute n timpul percepiei. Proiectantul va trebuie, de asemenea, s in cont de funcionalitatea spaiului amenajat, de confortul i de serviciile oferite turitilor, de estetica i de originalitatea spaiului amenajat. Hrile mintale sunt importante n activitatea de nvare. Exist elevi care se orienteaz cu dificultate n spaiu, care se rtcesc uor, care sunt stresai n momentul n care intr ntr-un spaiu necunoscut. Profesorii i pot ajuta pe elevi s i formeze hri mintale despre mediul n care triesc i apoi ei s aplice acele strategii cognitive n medii necunoscute. Atunci cnd profesorul ghideaz elevii ntr-un ora necunoscut, pentru ca acetia s i formeze hri mintale ct mai complete i durabile, le va cere: - s identifice pe planul oraului obiectivele ce vor fi vizitate; - s stabileasc traseele care vor fi parcurse ntre obiective, spre locul de cazare, spre locul de mas etc. - s parcurg un anumit traseu pn la un obiectiv folosind planul oraului etc. - s i fixeze repere (de obicei, cldiri importante, de dimensiuni mari, care pot fi observate de la deprtare); - s observe cu atenie i s memoreze detaliile (la cldiri, la parcuri, la strzi, la relief, la ape etc.) pentru a le recunoate ulterior i a le facilita orientarea; - s stabileasc poziia unor repere din teren n raport cu altele; - s identifice pe hart poziia unor repere identificate n teren etc. Cunoaterea hrilor psihologice ale persoanelor este important pentru urbanistic, pentru turism, pentru marketing. O zon anost, slab reprezentat cognitiv n mintea locuitorilor sau a turitilor, poate deveni o reprezentare cognitiv mai ampl prin amplasarea unui obiectiv de mare interes social i/sau dac i se creeaz o culoare local proprie prin decoraiuni speciale, prin meninerea unei arhitecturi specifice sau a unui stil unic al vieii de pe strad (amenajarea vitrinelor, a trotuarului), prin plasarea unor monumente de art. 1.4. Harta mut 1.4.1. Conceptul de hart mut. Harta mut este un fond de hart fr denumiri geografice. Pe ea se pot reprezenta: conturul unor suprafee sau spaii geografice (continente, oceane, mri, lacuri, ri, uniti de relief etc.); traseul unor ci de comunicaie, cursuri de ape curgtoare etc.; localiti, centre de extracie i de prelucrare, obiective turistice etc. Pe harta mut denumirile geografice sunt nlocuite cu: litere mari (majuscule) (de exemplu, A, B, C etc. pentru unitile de relief i subdiviziunile lor);

15

litere mici (minuscule) (de exemplu, a, b, c etc. pentru subdiviziuni de relief, elemente de relief); cu cifre arabe (de exemplu, 1, 2, 3 etc. pentru orae, ruri, uniti de relief, lacuri etc.); cu numere romane (de exemplu, I, II, III etc. pentru uniti de relief, regiuni etc.). Harta mut include urmtoarele elemente: titlu, care de regul poate fi cel al spaiului reprezentat (de exemplu, Europa); legend, care cuprinde semnele convenionale utilizate pentru fondul de hart (de exemplu, linii pentru conturul unitilor de relief i pentru ruri, cercuri pentru localiti, hauri pentru suprafaa unitilor de relief); cadrul hrii, care este linia care mrginete suprafaa desenat; scara (de obicei, scara grafic). 1.4.2. Utilizarea hrilor mute. Harta mut este un instrument eficient care se utilizeaz n secvenele de nvare i n secvenele de evaluare. 1.4.2.1. Harta mut ca tehnic de nvare este utilizat n clas sau acas pentru dobndirea noilor cunotine sau pentru consolidarea lor. Elevii pot primi, de exemplu, hri mute rii pe care sunt reprezentate limitele judeelor cu scopul de a completa denumirile judeelor, localizarea i denumirile oraelor reedin de jude. Pe o alt hart de contur a rii pot fi reprezentate rurile i se va cere elevilor s completeze denumirile lor sau pe un fond de hart pe care sunt reprezentai munii prin linii se cere s completeze denumirile lor. Pe unele hri mute se scrie iniiala oraului, a unitii de relief, a canalului sau a oricrui element care trebuie completat de ctre elevi. Pe alte hri se marcheaz oraele prin puncte. Elevii primesc o list de orae asociate unor numere i li se cere s plaseze numrul lng cercul prin care este reprezentat un anumit ora. Pe hart sunt reprezentate mai multe orae dect cele care sunt cerute s fie identificate de ctre un elev. Prin completarea hrilor mute elevii nva: s recunoasc un element geografic (regiuni, ri, insule, peninsule etc.) dup forma teritoriului; s recunoasc un element geografic dup poziia sa punctual n interiorul unui areal (continent, ocean, ar, regiune); s asocieze elemente geografice: un fluviu cu oraele situate de-a lungul lui, un fluviu cu afluenii lui, o mare cu fluviile care se vars n ea, o unitate de relief cu subunitile sale, o unitate de relief cu localitile i cu apele situate n interiorul ei etc. s localizeze elemente geografice n raport unele cu altele (fluviile pe un continent, rile dintr-un continent, oraele dintr-un continent/dintr-o ar, cile de comunicaie dintr-un continent/dintr-o ar etc.) Utilizarea n nvare a hrilor mute ofer anumite avantaje pentru elevi: faciliteaz formarea unor hri mintale cu grad mare de obiectivitate pe care sunt reprezentate spaii de pe glob observate n mod indirect; asigur dobndirea unor cunotine temeinice (cu durabilitate mare n memorie). Hrile mute ca tehnic utilizat n nvare prezint anumite dezavantaje: solicit atenie i timp mult pentru elaborare i experien n proiectare; sunt relativ dificil de proiectat; necesit resurse mari de timp n lecie; solicit predominant memoria i mai puin gndirea celor care nva. 1.4.2.2. Harta mut ca instrument de evaluare este utilizat acas pentru autoevaluarea cunotinelor de ctre elevul care nva sau n clas pentru evaluarea cunotinelor elevilor de ctre profesor. Pentru ca elevii s foloseasc n mod corect acest instrument de evaluare, ei vor nva modul de lucru n timpul leciilor i prin efectuarea unor teme acas. 1) Reguli de proiectare a hrii mute ca instrument de evaluare Regula 1: Titlul hri indic spaiul reprezentat i coninutul. Regula 2: Legenda cuprinde un numr mic de elemente (cca cinci elemente). Regula 3: Elementele de acelai tip (categorie) sunt simbolizate n acelai mod (fie cu majuscule, fie cu minuscule, fie cu cifre arabe sau romane); Regula 4: Numrul de elemente reprezentate pe harta mut pentru a fi identificate de ctre elevi sunt n funcie de timpul disponibil pentru rezolvarea sarcinii de lucru, de nivelul de cunotine i de vrst al elevilor, astfel o hart pentru examenul de testare naional la clasa a VIII cuprinde cca 15-20 elemente (5 uniti de relief, 5 orae, 5 ruri), deci la clasa a IV-a cuprinde mai puine elemente. Regula 5: Semnele convenionale sunt incluse ntr-o legend. Regula 6: Numerele i literele prin care se indic elementele de identificat nu se suprapun pentru ca harta mut s fie ct mai clar. Regula 7: n formularea probei de evaluare sunt oferite toate indicaiile necesare pentru rezolvarea corect a sa. Regula 8: Pe harta mut sunt reprezentate elemente eseniale pentru ara respectiv sau la nivel mondial cu scopul de a fi identificate de ctre elevi. Nu se solicit identificarea unor elemente nesemnificative pentru a dovedi netiina celor evaluai. Regula 9: Pe foaia de rspuns se las spaiu liber corespunztor fiecrui rspuns ateptat. 2) Avantajele i dezavantajele utilizrii hrii mute ca instrument de evaluare Utilizarea hrilor mute ca instrument de evaluare ofer anumite avantaje: permit construirea unor itemi diferii ca nivel de dificultate, ca grad de obiectivitate; permit construirea progresiv a unei dificulti i a unei complexiti dorite; permit crearea unei legturi ntre itemi; rspunsurile la itemi nu depind unul de altul; notarea este obiectiv; i se pot asocia itemi de tipuri diferite: itemi de discriminare multipl, itemi de completare, itemi cu rspuns scurt. Hrile mute ca instrument de evaluare prezint anumite dezavantaje: solicit atenie mult i experien n proiectare; sunt relativ dificil de proiectat; solicit mult timp pentru proiectare, pentru evaluare i pentru notare; ocup mult spaiu pe foaia de examen; majoritatea itemilor asociai hrilor mute solicit predominant memoria. 3) Exemplu de prob de evaluare pe baza hrilor mute. Unei hri mute i se pot asocia itemi de tipuri diferite: itemi de discriminare multipl (I.1.-I.5.), itemi de completare (II.1.-II.5), itemi cu rspuns scurt (III.a. - III.c; IV.a - IV.b; V1-V.7).

16

Exemplu: extras din varianta 3 a probei scrise la Geografia Romniei - Examen de bacalaureat - Sesiunea iunie-iulie 2006 Harta de mai sus se refer la subiectele I V. Pe hart sunt marcate uniti de relief (sau subuniti ale acestora) cu litere, orae cu numere

de la 1 la 12 i ruri de la 13 la 20. I. Scriei, pe foaia de examen, litera corespunztoare rspunsului corect pentru fiecare dintre afirmaiile de mai jos: 1. Domuri din care se exploateaz gaz metan exist n unitatea de relief marcat, pe hart, cu litera: a. A b. C c. E d. J 2 puncte 2. Influene climatice submediteraneene ptrund n unitatea de relief marcat, pe hart, cu litera: a. A b. E c. G d. H 2 puncte 3. Oraul marcat, pe hart, cu numrul 12 se numete: a. Bacu b. Brlad c. Iai d. Vaslui 2 puncte 4. Rul marcat, pe hart, cu numrul 17 strbate oraele: a. Bacu i Vaslui b. Brlad i Piatra Neam c. Bistria i Suceava d. Piatra Neam i Bacu 2 puncte 5. Depresiunea Braov este situat n unitatea de relief marcat, pe hart, cu litera: a. A b. F c. H d. I 2 puncte 6. Vegetaia de step este specific n unitatea de relief marcat, pe hart, cu litera: a. A b. D c. F d. J 2 puncte 7. Oraul marcat, pe hart, cu numrul 10 se numete: a. Arad b. Oradea c. Satu Mare d. Timioara 2 puncte 8. Oraul marcat, pe hart, cu numrul 4 este strbtut de rul numit: a. Someul Mare b. Someul Mic c. Trnava Mare d. Trnava Mic 2 puncte 9. Braul Dunrii marcat, pe hart, cu numrul 13 se numete: a. Chilia b. Sfntu Gheorghe c. Sulina d. Tulcea 2 puncte 10. Solurile din clasa molisoluri (tip cernoziom) predomin n unitatea de relief marcat cu litera: a. C b. F c. H d. I 2 puncte Barem de corectare i de notare. Se acord cte 2 p pentru fiecare rspuns corect: 1.d; 2.c; 3.d; 4.d; 5.c; 6.b; 7.a; 8.b; 9.a; 10.a. Total 20 puncte Comentarii. La punctul I.1.-I.5. sunt itemi de discriminare multipl n care se solicit elevilor s identifice pe hart o unitate de relief (suprafa) care are o anumit caracteristic, orae (element punctual), ruri. Pentru rezolvarea itemului sunt necesare efectuarea de asocieri: - ntre o resurs a subsolului i unitile de relief n care sunt specifice; - ntre ruri i oraele pe care le traverseaz; - ntre unitatea de relief i influenele climatice care i sunt specifice; - ntre unitatea de relief i subunitile sale (de exemplu, depresiuni); - ntre unitatea de relief i vegetaia specific; - ntre unitatea de relief i solurile caracteristici n interiorul ei; - ntre un curs de ap i componentele sale (de exemplu, ntre cursul Dunrii i braele sale) - ntre denumirea unui element geografic i localizarea sa. II. Scriei, pe foaia de examen, rspunsurile corecte care completeaz afirmaiile de mai jos: 1. Oraul marcat, pe hart, cu numrul 1 se numete ... 2 puncte 2. Rul marcat, pe hart, cu numrul 15 se numete 2 puncte 3. Oraul Buzu este strbtut de rul marcat, pe hart, cu numrul 2 puncte 4. Subunitatea de relief n care se afl situat oraul marcat cu numrul 6 se numete 2 puncte 5. Oraul marcat, pe hart, cu numrul 3 este strbtut de rul numit 2 puncte Barem de corectare i de notare. II. Se acord cte 2 p pentru fiecare rspuns corect: 1. Deva; 2. Cerna; 3. 19; 4. Subcarpaii Getici (Meridionali); 5. Jiu. Total 10 puncte Comentarii. La punctul II.1.-II.5 sunt itemi de completare n care se solicit s identifice pe hart orae, ruri, uniti de relief i s fac asocieri: - ntre orae i rurile care le traverseaz; - ntre orae i unitatea de relief n care sunt situate. Comparativ cu itemii de discriminare multipl la care rspunsul corect se alege dintre rspunsuri construite, pentru rezolvarea itemilor de completare se solicit scrierea unui cuvnt (n acest caz, nume proprii/denumiri geografice). III. Precizai: a. dou deosebiri ntre clima unitii de relief marcate cu D i clima unitii de relief marcate cu H;

17

b. dou deosebiri ntre relieful unitii marcate cu A i relieful unitii marcate cu I; c. dou deosebiri ntre clima unitii de relief marcate cu I i clima unitii de relief marcate cu J. Nota 1: Pentru punctele a. i c. deosebirile se pot referi la oricare dintre urmtoarele elemente de clim: temperaturi medii anuale, precipitaii medii anuale, vnturi, influen climatic, etaj climatic. Pentru punctul b. deosebirile se pot referi la oricare dintre urmtoarele aspecte ale reliefului: mod de formare, tipuri de roci pe care s-a format relieful, altitudini, fragmentare, tipuri de relief etc. Nota 2: Punctajul complet va fi acordat numai dac cele dou uniti de relief (de la punctele a., b. i c.) vor fi tratate comparativ i nu separat. 12 puncte Barem de corectare i de notare. Se acord 12 puncte din care: a. 4 p pentru 2 deosebiri ntre clima Podiului Dobrogei de Sud i clima Carpailor Curburii (cte 2 p pentru fiecare deosebire enunat corect); pentru rspunsuri parial corecte se acord cte 1p. deosebirile climatice au n vedere urmtoarele elemente: temperaturi medii anuale, precipitaii medii anuale, vnturi, influen climatic, etaj climatic. b. 4 p pentru dou deosebiri ntre relieful Subcarpailor Moldovei i relieful Munilor Banatului (cte 2 p pentru fiecare deosebire enunat corect); pentru rspunsuri parial corecte se acord cte 1 p. - deosebirile de relief au n vedere urmtoarele aspecte: tipuri de relief, altitudini (medii sau maxime) sau alte aspecte legate de relief (aspecte referitoare la modul de formare a unitii respective, unele forme deosebite, elemente ale alctuirii geologice). c. 4 p pentru dou deosebiri ntre clima Munilor Banatului i clima Podiului Trnavelor (cte 2 p pentru fiecare deosebire enunat corect); pentru rspunsuri parial corecte se acord cte 1 punct. Nota 1: Pentru tratarea separat a celor dou uniti de relief se acord jumtate de punctaj (cte 1p pentru fiecare deosebire enunat corect). Nota 2 (valabil i pentru subiectele IV i V): Se poate face referire la unitile de relief respective fie cu literele cu care sunt marcate pe hart, fie cu denumirile lor reale. Total 12 puncte Comentarii. La punctul III.a. - III.c sunt itemi cu rspuns scurt. Pentru a formula rspunsul corect, este necesar cunoaterea caracteristicilor climei i ale reliefului din fiecare unitate de relief i efectuarea comparaiei ntre caracteristici pentru a identifica asemnrile i deosebirile. Rezolvarea itemului se poate face ntr-un mod mai flexibil deoarece rspunsul corect se va alege din mai multe alternative posibile. IV. a. Caracterizai unitatea de relief marcat, pe hart, cu litera B, avnd n vedere: a. trei caracteristici ale reliefului; b. clima (un etaj sau un tip climatic i o influen climatic); c. o zon de vegetaie; d. o clas sau un tip de sol; e. trei resurse naturale. 10 puncte b. Caracterizai unitatea de relief marcat, pe hart, cu litera F, avnd n vedere: A. TREI CARACTERISTICI ALE RELIEFULUI; b. o influen climatic; c. un etaj de vegetaie; d. o clas sau un tip de sol; e. patru resurse naturale. 10 puncte Barem de corectare i de notare. Se acord 10 puncte pentru precizarea urmtoarelor elemente: a) 3 caracteristici ale reliefului 3p (cte 1p pentru fiecare); b) un etaj / un tip climatic 1 p; o influen climatic 1 p; c) o zon de vegetaie 1 p; d) o clas / un tip de sol 1 p; e) 3 resurse naturale 3 p. Total (a+b+c+d+e) = 10 puncte Se acord tot 10 puncte pentru precizarea urmtoarelor elemente: a) 3 caracteristici ale reliefului 3 p (cte 1 p pentru fiecare); b) o influen climatic 1 p; c) un etaj de v