TEZ DE AN

ROLUL FAMILIEI N ORIENTAREA PROFESIONAL A ADOLESCENILORIntroducereAceast tem este necesar, actual i oportun, deoarece tim cu toii, c familia este unicul loc unde omul ar putea s se simt dorit, ateptat, iubit, drag i scump pentru fiecare membru al ei, unde persoana ar putea s se pronune sincer asupra tuturor problemelor. Alegerea profesiei/meseriei reprezint o dilem ce preocup cea mai mare parte a tinerilor. Din cauz c adolescenii deseori nu au un sprijin din partea familiei sau sunt impui de prini spre o anumit profesie n care vor avea mari succese sau unde sunt implicai i prinii atunci putem spune c aceti adolesceni se blocheze netiind ce s fac i pe ce drum s se ndrepte. Problema cercetrii: Care sunt modalitile de orientare profesional a adolescenilor?Obiectul cercetrii: Modaliti de orientare profesional a adolescenilor.Subiecii cercetrii: Elevii claselor liceale (Cl. X, XXI, XII,).Scopul cercetrii: Stabilirea modalitilor de orientare profesional a adolescenilor.Obiectivele cercetrii:1 Definirea conceptelor de familie i orientare profesional din perspectiv mai multor autori.2 Determinarea tipurilor de familie dup mai muli autori.3 Observarea atitudinii prinilor fa de profesia aleas de adolesceni.4 Stabilirea prin experimentul de constatare a profesiilor alese de adolesceni.5 Analiza i interpretarea datelor experimentului de constatare.6 Elaborarea concluziilor i recomandrilor.Ipoteza cercetrii: Orientarea profesional a elevilor va fi eficient, dac prinii vor contribui i vor susine opiunile alese de ctre adolesceni.Metodologia cercetrii include:Metode teoretice: documentarea tiinific, analiza, sintez, argumentarea, generalizarea, concretizarea, explorarea; Metode practice: conversaia, convorbirea, testul; Metode statice: depozitarea datelor n tabele, grafice, scheme.Valoarea teoretic: Const n sistematizarea informaiilor teoretice a diferitor autori, viznd rolul familiei n orientarea profesional a adolescenilor.Valoarea practic const n elaborarea recomandrilor cadrelor didactice, studenilor privitor la orientarea profesional corect a elevilor claselor a X-a, XXI, XII.Eantionul cercetrii este format din 52 de elevi: clasa a X-a C - 19 elevi, a Ix-a B -17 elevi, a XII-a D - 16 elevi i 52 de prini. Experimentul de constatare s-a desfurat n cadrul liceului D. Cantemir din oraul Cantemir. Structura tezei cuprinde: Introducere, 3 capitole; Concluzii generale i recomandri; surse bibliografice 24; figuri 17; anexe 2.Capitolul I ROLUL FAMILIEI N ORIENTAREA PROFESIONAL A ADOLESCENiLORConceptul de familie:Stevens definete familia ca un aranjament social, bazat pe cstorie i contract de cstorie, care include recunoaterea drepturilor i obligaiilor printeti, reedin comun pentru so, soie i copii, precum i obligaii economice reciproce ntre so i soie [ibidem, p.25].Familia a fost definit din mai multe perspective i anume:Din perspectiv sociologic familia poate fi definit ca un grup social constituit pe baza relaiilor de cstorie, rudenie i consanguinitatea membrii grupului mprtind sentimente, aspiraii i valori comune.Din perspectiv juridic familia este un grup de persoane ntre care s-au stabilit un set de drepturi i obligaii, reglementat prin legi i alte acte normative.Din perspectiv psihologic - familia este un grup de indivizi unii prin legturi tarn generaionale i interdependente privind elementele fundamentale ale vieii. Familia ndeplinete o serie de funcii pe care alte grupuri nu le pot satisface deprtndu-se de aceasta, asigurndu-i specificitatea durabilitii i universabilitatea ca form de comunitate.G.P.Murdock definete patru funcii ale familiei:Sexual;Reproductiv;Economic;Educaional;Socializatoare [21, p.41].J. Sabran clasific funciile familiei n:Funcii fizice; reproducere, economic, de protecie;Funcii culturale care vizeaz dimensiunile afective i sociale concretizate n funcia educogen i cea de asigurare a bunstrii fiecrui membru al familiei [ibidem, p.41].Traian Herseni clasific funciile familiei n:Creterea copiilor;Completarea social economic a soilor pentru a forma mpreun o unitate social [ibidem, p.41].Vanier a descris n 1994 urmtoarele tipuri de familie:Familiile nucleare compuse din doi prini i unul sau mai muli copii biologici sau adoptai, care locuiesc mpreun; Familiile existente, compuse din prini, copii, unchi, bunici i alte rude de snge, care locuiesc mpreun sau nu;Familii amestecate sau recombinate sau reconstituite, compuse din prini care au divorat, sau recstorit i au format o nou familie, care include copiii din prima cstorie a unuia sau a ambilor parteneri i/sau din aceast cstorie;Familiile fr copii, reprezentate de un cuplu;Familii cu un singur printe, compuse dintr-un printe adesea o mam cu un copil sau mai muli;Cupluri care coabiteaz i cstorii convenionale angajamente familiale, care se aseamn altor forme, dar nu legalizeaz mariajul [2, p.19].Concluzii la capitolul In concluzie a putea spune c familia joac un rol important n viaa fiecrei persoane. O difiniie ne spune c familia este un grup social caracterizat printr-o locuin comun, cooperare economic i reproducere. n funcie de tipurile de familie enumerate mai sus a putea spune c pentru orientarea profesional a adolescenilor are o mare importan familia din care face parte adolescentul, tot aici am putea spune c i funciile familiei au o mare importan dac sunt respectate de ctre prinii copiilor.Capitolul II ORIENTAREA PROFESIONAL A ADOLESCENILORNoiune de orientare profesional i importana orientrii profesionale corecteOrientare profesional - activitate de consiliere destinat adolescenilor i adulilor pentru ai ajuta s ia o hotrre n privina vieii lor profesionale. Importana orientrii profesionale corecteProblema orientrii profesionale a elevilor ocup pe bun dreptare locul central n cadrul procesului instructiv educativ dat fiind c pregtirea generaiei tinere de via independent i munc este n prezent una dintre principalele sarcini ale societii noastre. Dezvoltarea tiinelor i tehnicii, automatizarea produciei, apariia noilor tehnologii i accelerarea ritmurilor de dezvoltare a relaiilor social-economice au naintat orientarea profesional printre problemele de stat importante [22, p.38].Rolul cadrelor didactice n orientarea profesionalAlegerea meseriei/profesiei reprezint o dilem ce preocup cea mai mare parte a tinerilor. Nefiind iniial n tot spectru profesiunilor existente, tinerilor le vine greu s fac o alegere corect. De aceea, o bun parte din tineri sunt influenai de alte persoane sau chiar solicit ajutor n acest scop.Dintotdeauna generaiile tinere se ciocnesc de o mulime de probleme ce decurg din complexitatea transformrilor sociale, economice, tehnice i culturale.La rezolvarea problemei orientrii profesionale dirigintele joac rolul cel mai important. Un rol important n orientarea profesional aparine studierii aptitudinilor i intereselor elevilor.Elevilor trebuie s li se transmit informaii despre profesiile importante din economia naional, att n momentul de fa, ct i n perspectiva dezvoltrii ei. Orientarea profesional se realizeaz n primul rnd n procesul de nvmnt, care este, dup cum se tie, principalul mijloc de educaie multilateral a tineretului.Concluzii la capitolul IILa finalul acestui capitol a vrea s menionez c orientare profesional este o problem de care se ngrijoreaz fiecare persoan. Orientarea profesional reprezint o activitate de consiliere destinat adolescenilor pentru ai ajuta s ia o hotrre n privina vieii lor profesionale.Procesul de nvmnt este acela care ofer largi posibiliti pentru realizarea multiplelor sarcini ale orientrii profesionale. La predarea fiecrui obiect de nvmnt se pot realiza cele dou condiii fundamentale ale orientrii profesionale: cunoaterea intereselor i a aptitudinilor elevilor, informarea lor n legtur cu profesiile pe care le pot ei mbria.Capitolul III DETERMINAREA EXPERIMENTAL A ROLULUI FAMILIEI N ORIENTAREA PROFESIONAL A ADOLESCENILOR

Rolul familiei n orientarea profesional a adolescenilor aspecte.Scopul experimentului: Determinarea rolului familiei n orientarea profesional a adolescenilor.Eantionul experimental: Elevii Clasa a X-a C 19 de elevi; Clasa a XI-a B - 17 de elevi; Clasa a XII-a D 16 elevi, 52 prini. Experimentul de constatare s-a desfurat n cadrul liceului D.Cantemir din oraul Cantemir. Analiza rezultatelor claselor a X-a C, a XI-a B, a XII-a D la testul Determinarea intereselor profesionale

Chestionar pentru prinin cadrul acestui chestionar au fost chestionai 52 de prini1.Copilul dvs. i face temele cu interes sau are nevoie s fie stimulat (ncurajat, ndemnat)?

Fig.5 Interesul elevilor pentru temele pentru acasFig.5 n aceast figur observm c n procentaj mai mare sunt elevii care i fac temele cu interes 78,85 % pe cnd 21,15 % sunt elevii care au nevoie s fie stimulai de ctre prini. Motivul pentru care 21,15 % din elevi necesit s fie stimulai probabil se datoreaz faptului c navigheaz prea mult pe net sau c se ocup cu diferite activiti care nu le sunt necesare lor.2.n timp ce i face temele pentru acas ntmpin sau nu dificulti?

Fig.6 La aceast ntrebare observm c 42, 30 % din elevi ntmpin dificulti n efectuarea temelor pentru acas, pe cnd 57, 69 % nu ntmpin dificulti n efectuarea temelor pentru acas. 3.Arat interes i ndemnare pentru treburile practice (prin gospodrie)?

Fig.7 Interesul pentru treburile practiceFig.7 Din aceast diagram observm c 75 % din elevi sunt acei care arat interes pentru treburile practice (prin gospodrie) pe cnd doar 25 % nu arat interes. Aici putem observa c tinerii sunt dornici de ai ajuta prinii la treburile gospodreti.

4. Ce-i place copilului dvs.s fac mai mult n timpul liber?

Fig.8 Timpul liber al elevilorFig.8 Din diagrama de mai sus observm c un procentaj mai mare de elevi n timpul liber discut cu prietenii adic 15,38 % aici putem spune c elevii citesc foarte mult aceasta poate fi din cauza c se ngrijoreaz foarte mult pentru examenele care i ateapt sau un alt motiv ar fi pentru ca s le arate prinilor c ei sunt detepi un procentaj puin mai mai mic l observm i la elevii care n timpul liber navigheaz pe internet i aici se nregistreaz doar 15,38 % ceea ce n zilele noastre este un procentaj destul de mic.

Pentru a stabili dac elevii sunt stimulai de ctre prini le-am propus urmtoarea ntrebare: Prinii te stimuleaz, susin n alegerea profesiei?

Fig.9 Din figura de mai sus observm c doar n clasa a XI-a se afl cei mai muli elevii a cror prini i stimuleaz i i susin n alegerea profesiei lor este doar un elev prinii crora nu l stimuleaz i dup spusele elevului cauza este c prinii sunt peste hotare i el st n grija bunicii. Pe cnd n clasa a X-a observm c 78,94 % din elevi prinii i stimuleaz i ncurajeaz n alegerea profesiei.La clasa a XII-a putem vedea c se nregistreaz doar 11,77 % din elevii a cror prini nui stimuleaz deloc n alegerea profesiei la ntrebarea de ce nu v stimuleaz prinii elevii mi-au rspuns c prinii sunt ocupai de profesiile lor dar un elev mi-a rspuns c mai are un frate i prinii se ngrijoreaz de el deoarece este mai mic.

Pentru a stabili dac prinii i stimuleaz elevii le-am propus urmtoare ntrebare:V stimulai, susinei copii n alegerea profesiei?

Fig. 10 Din rspunsurile prinilor observm c un procentaj mai mare se nregistreaz printre cei care nu i stimuleaz copii, o cauz a acestui procentaj poate fi c prinii nu au timp la dispoziie pentru a se interesa de soarta copiilor, sau au prea mult ncredere n ei i consider c vor alege singuri o profesie bine potrivit lor. De asemenea acest procentaj poate fi din cauz c consider c copii lor trebuie s aib o profesi mai de prestigiu i de aceea i las pe ei s i le aleag. Concluzii la capitolul IIICercetnd cele trei clase ( X, XI, XII ), am stabilit care sunt profesiile spre care tind adolescenii de asemenea, a dori s spun c am observat atitudinea prinilor fa de profesia aleas de elevi tot aici am reuit s determin c elevii sunt susinui de prinii lor n alegerea profesiei uneori chiar sunt ndrumai spre o anumit profesie deoarece i printele alturi de diriginte este cel care tie care sunt aptitudinile i interesele copiilor. n concluzie a dori s menionez c prinii se intereseaz de soarta copiilor in cont de prerile lor i i susin.Recomandri prinilor: Prinii trebuie s-i mprteasc cunostinele i s le explice copiilor avantajele, dezavantajele i responsabilitile fiecrei profesii; S ncurajeze copii, astfel nct s i poat forma o concepie despre ceea ce vor putea face n viitor; S familiarizaze adolescenii cu specificul fiecrei profesii; S prezinte mai multe avantaje ale profesiilor; S-i demonstreze ncrederea fa de copii, astfel nct ei s fie stimulai s aleag o profesie bine venit;Recomandri profesorilor, Ageniei Naionale pentru Ocuparea Forei de Munc: Crearea Centrelor de Informare i Orientare Profesional pe lng Centrele de resurse pentru tineret; Facilitarea trecerii de la coal la locul de munc prin consolidarea serviciilor de informare a elevilor i studenilor din anii terminali cu privire la oportunitile i riscurile de pe piaa muncii; Promovarea i dezvoltarea parteneriatelor n rndul instituiilor de nvmnt, ntreprinderilor i altor instituii n vederea facilitrii trecerii de la coal la viaa activ; Organizarea serviciilor specializate de informare i consiliere profesional i a serviciilor de mediere a muncii; Dezvoltarea unor parteneriate ntre Ministerul Educaiei, pe de o parte, i Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc i Centrele de resurse pentru tineret. Implicarea mai activ a mass mediei n procesul de orientare profesional a tinerilor, prin elaborarea unor rubrici cu caracter permanent despre meseriile i profesiunile existente pe piaa muncii; Plasarea i reactualizarea permanent a informaiei pe site ul Ageniei Naionale pentru Ocuparea Forei de Munc privind evoluia meseriilor i profesiunilor pe piaa muncii, n special cererea i oferta acestora; Organizarea seminarelor, meselor rotunde, ntrunirilor de ctre Agenia Naional pentru Ocuparea Forei de Munc, cu participarea organizaiilor non guvernamentale, privind consilierea n cariera profesional a tinerilor, adolescenilor.