EDUCATOARE: Butan Cristina

GRUPA: mijlocie (nivel I )

TEMA MAJORĂ: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?

TEMA PROIECTULUI: Pe cararea din poveste

TEMA ZILEI: “O zi cu Scufiţa Roşie”

TIPUL ACTIVITĂŢII: formare de priceperi şi deprinderi

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

ADP: ” Culori preferate”

ADE: DLC: “Scufiţa Roşie”-povestire

DEC: “Scufiţa Roşie”-cântec

ALA: Artă: “ Coşuleţul Scufiţei Roşii”-modela

Construcţii: “ Căsuţa bunicii”

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

formarea unor deprinderi de comportament adecvate faţă de părinţi, faţă de

adulţi, în general; educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere

fonetic şi lexical ; îmbogăţirea vocabularului cu cuvinte noi; ( DLC)

formarea deprinderilor de a cânta în colectiv, pe grupuri sau individual

(DEC); dezvoltarea gustului pentru creaţie, pentru frumos, în general; (ALA,

ADP).

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

ADP:

O –să numească culorile cunoscute şi preferate;

O –să identifice elemente din ţinuta proprie asemanatoare la culoare cu cele

prezentate;

O –sa asocieze culorile prezentate cu obiecte de aceeaşi culoare;

O –să „ asorteze” elemente ce compun ţinuta;

O –sa se exprime corect din punct de vedere gramatical;

DLC:

O –să urmărească cu atenţie firul poveştii concomitent cu imaginile aferente;

O –sa se exprime corect în propoziţii şi fraze;

O –să formuleze propoziţii cu cuvântul „scufiţă” (sa spună ceva despre aceasta);

O –să răspundă adecvat la întrebările adresate;

O –să redea ideea textului (morala): neascultarea faţă de părinţi are repercursiuni

negative asupra noastră;

DEC:

O –să asculte cu atenţie cântecul;

O –să demonstreze înţelegerea conţinutului textului;

O –să execute exerciţiile ritmice şi melodice pentru reglarea respiraţiei şi a

mobilităţii corzilor vocale;

O –să păstreze o ţinută corespunzătoare în timpul cântatului;

O –să redea expresiv, într-un ton vioi linia melodică a cântecului;

O –să cânte în colectiv , pe grupuri şi individual;

ALA:

O –să utilizeze piese de culori şi forme diferite pentru a reda structura căsuţei

bunicii;

O –să execute exerciţiile pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii;

O –să modeleze plastelina folosind tehnici adecvate, prezentate;

O –să lucreze îngrijit;

O –să intoneze înainte de a începe lucrul sloganul grupei;

FORME DE ORGANIZARE: frontală

pe grupuri

individual

STRATEGIA DIDACTICA:

a. Metode şi procedee: conversaţia euristică, observaţia, explicaţia,

problematizarea, demonstraţia, expunerea, povestirea, munca independentă, în

echipe

b. Resurse : umane: educatoare, copii, bunicuţa unui băieţel;

materiale: pachet (colet) ce cuprinde o carte de poveşti cu

„Scufiţa Roşie” şi o diplomă, coşuleţ cu covrigei, căciuliţă (scufiţă)

roşie, siluete, flanelograf, figuri vesele şi triste, jetoane cu piese

vestimentare (fustiţă, bluziţă, pantofiori,pantaloni, camaşă,curea, etc.)

plastelină, planşetă, cuburi şi alte piese de forme diferite pentru

construit

BIBLIOGRAFIE:

Iulia Popa, Bibǒ Lajos „Culegere de cântece pentru preşcolari”,ed. Mirador, Arad,

1998

Viorica Preda, „ Abordarea în manieră integrată a activităţilor din gradiniţă”, ed.

Educaţional, Bucureşti, 2005

Curriculum pentru învăţământul preşcolar, MECT

DURATA: o zi

De cum au intrat pe uşă, copiii au remarcat faptul că purtam un costum roşu

pe care ei l-au apreciat ca fiind foarte frumos. De aici au pornit şi discuţiile pe

tema de la activitatea de dezvoltare personală “ Culori preferate”: Cui îi mai place

această culoare? Cine mai are în ţinută această culoare? Cine o are să formeze o

echipă, ţinându-se de mână! Ce obiecte din clasă mai au această culoare? Ce

culori preferaţi? De ce se spune că anumite culori sunt potrivite pentru fete ( roşu,

roz, etc.)? Pot purta şi băieţii aceste culori? Ce înseamnă “ a asorta”? Vom face un

joc pentru înţelegerea mai bună a acestei noţiuni. Se aşează jetoanele cu piese

vestimentare de diferite culori pe masă. Voi indica o piesă, cerându-le copiilor să-

mi arate alte elemente cu care o putem combina. (ex: o bluză albastră =pantaloni

albaştri; curea roz=pantofi roz). Le voi explica faptul că o ţinută formată din toate

culorile nu este placută ochiului, este dizgraţioasă . Atunci când mergţi la

cumpărături cine alege hainele pentru voi: voi sau părinţii? Cum se numesc

persoanele care confecţionează haine? Se spune ca unele persoane preferă anumite

culori datorită felului de a fi : persoanele vesele, comunicative preferă galben,

portocaliu, roşu; cele triste preferă negru, cenuşiu; cele liniştite preferă albastrul.

Despre aceste lucruri vor mai învăţa când mai cresc.

În timpul discuţiilor noastre despre preferiţe în domeniul culorilor vom

observa brusc, că pe una din măsuţe se află o frumoasă căciuliţă (scufiţă) de

culoare roşie .Aflând că nu aparţine niciunuia dintre ei, am hotărât de comun

acord să o aşezăm pe biroul meu pentru a-i găsi mai târziu proprietarul.

În timp ce noi ne continuam discuţiile referitoare la subiectul de mare interes

în uşă se aud bătăi. Era o bunicuţă cu ochelari pe nas-precum bunicuţa din

povestea ce va urma (era de fapt bunicuţa unui băieţel din grupă pe care o

rugasem de dimineaţă să se implice în activitatea noastră, dumneaei chiar dorind

sa-şi vadă nepoţelul în timpul unei activităţi susţinând că acasă este “ cam

neascultător”) care ţi-a cerut scuze de deranj dar tocmai s-a întâlnit cu poştaşul

care tocmai mă căutase pe acasă şi nu mă găsise pentru a-mi da o un pachet şi a

rugat-o să mi-l înmâneze.

După ce i-am mulţumit şi am invitat-o să ia loc alături de noi am deschis

coletul cu nerăbdare pentru a vedea ce conţine. Le-am spus copiilor că fiul meu,

Adelin participase la un concurs de desene şi probabil primise rezultatele. Chiar

aşa şi era: înăuntru se aflau o diplomă şi o carte cu Scufiţa Roşie oferită drept

premiu. Ce încântat va fi , cu siguranţă copilul meu când va afla! Am întrebat care

dintre ei cunosc povestea Scufiţei Roşii. Chiar dacă unii o ştiau, cu toţii au spus că

vor să le-o povestesc pentru că adoră poveştile. Copiii au amintit şi titlurile altor

poveşti cunoscute: “Capra cu trei iezi”, “ Cei trei purceluşi”,etc.

Am aşezat scăunelele sub formă de semicerc şi am început să povestesc

prezentând concomitent imaginile din carte. După ce am terminat de povestit am

adresat o serie de întrebări pentru a verifica înţelegerea conţinutului şi a mesajului

textului: De unde are fetiţa acest nume? Unde plecase?” Ce sfat îi dăduse mama

înainte de plecare? Cu cine s-a întâlnit? Ce era să păţească? De ce? De catre cine

au fost salvate? Dacă asculta sfatul mamei cum s-ar fi terminat povestea? Cum l-

am pedepsi pe lup ? Voi încerca să antrenez în discuţie toţi preşcolarii pentru a

vedea gradul de înţelegere a conţinutului şi a mesajului textului.

Pentru a face distincţia dintre bine şi rău, copiii vor avea de aşezat la

flanelograf siluete cu personajele din poveste grupându-le după felul lor în: bune

şi rele, pe cele bune aşezându-le sub figura ce sugerează un chip fericit, vesel iar

pe cele rele sub figura tristă, furioasă.

Dacă ne amintim că Scufiţa Roşie mergea prin pădure veselă, cântând, îi voi

întreba dacă vor şi ei să înveţe cântecul Scufiţei Roşii. Chiar dacă le-am stârnit

curiozitatea, acest lucru îl vor afla după ce vor servi masa.

Vor merge să se spele pe maini intonând un o strofă din cântecul

“Muzicanţii”.După servirea mesei şi revenirea la activitate, voi verifica acel

conţinut al cântecului învăţat în activitatea precedentă. Ce fel de muzicanţi sunt

cei din cântec? La ce instrumente cântau? Cântăm împreună cântecul.

Voi continua încălzirea vocilor prin reproducerea unui fragment din cântec

pronunţând silaba :ta. Culegem şi noi flori ca Scufiţa Roşie iar apoi le mirosim

rostind după ce am inspirat profound :” Ce frumos miros aceste flori!”Voi intona

în întregime cântecul , făcând ulterior referire la conţinutul acestuia: Unde a plecat

Scufiţa Roşie? Ce ducea în coş? Cum s-a salvat în cântec de lup? Dar în

întâmplarea din poveste, cine a salvat-o? Voi cânta prima parte din prima strofă

(corespunzătoare primei linii melodice) după care vor repeta şi ei, apoi cea de-a

doua parte. Vom cânta prima strofă integral.La fel vom preoceda şi cu cea de-a

doua strofă. Ne vom folosi de scufiţa roşie găsită “ rătăcită” de dimineaţă pe

măsuţe şi cel /cea care va dori să cânte singur imitând-o pe fetiţa din poveste

poate să o poarte pe cap. Se vor cânta integral strofele. ( anexa 1 )Se va cânta mai

întâi în colectiv, pe grupuri iar daca cineva doreşte poate să cânte individual. Voi

încuraja copiii timizi , incluzându-i în grupuri cu copii mai indăzneţi.

Pentru că am ascultat azi şi povestea Scufiţei Roşii şi pentru că am învăţat

cântecul acesteia, voi întreba copiii care dintre ei doresc să construiască din

diferite materiale ( cuburi de plastic, de lemn, piese gumate) căsuţa bunicuţei şi

care doresc sămodeleze coşuleţul Scufiţei. Se vor aşeza la măsuţele specifice, cei

care vor modela, aşezându-se în dreptul plastelinei ce are culoarea preferată. Ne

vom încălzi muşchii mici ai mâinii prin efectuarea unor exerciţii de mişcare a

degeţelelor rostind versurile rimate: “ Zece fraţi jucăuşi/ Sar în sus şi sar ghiduşi/

Sar la stânga, sar la dreapta/ Împrejur se răsucesc/ Şi la lucru ei pornesc. Înainte

de a începe lucrul vom rosti pe melodie sloganul nostru ( Anexa 2).

Voi face binecunoscuta urare : “Spor la treabă!” şi voi da indicaţii

referitoare la modul de lucru fiecarei echipe. Le voi cere să lucreze în linişte, fără

să-i deranjeze pe ceilalţi . Voi pune ca şi fond muzical o piesă clasică. Voi preciza

că pot construi căsuţa utilizând culori preferate şi că pot, dacă doresc să realizeze

şi anexe ( cuşca câinelui).Celor care modelează le prezint modul de lucru: după

încălzirea plastelinei prin frământarea ei ,o vom împărţi în două părţi-una mai

mare şi alta mai mică. Din ambele bucăţi vom obţine câte o bilă prin mişcarea

circulară a palmelor peste plastelina aflată pe planşetă. Cu ajutorul degetului mare

vom aplatiza centrul bilei mari pentru a avea loc să “ depozităm merinde pentru

bunicuţa”. Prin mişcarea translatorie a palmelor faţă în faţă vom alungi bucata

mică de plastelina pentru obţinerea toartei pe care o vom adăuga coşuleţului. Vom

eticheta lucrările, dupa aprecierea modului de lucru, copiii care au modelat îşi vor

duce lucrările la locul de expoxiţie interpretând cântecul învăţat.

Aflăm că bunicuţa noastra nu a venit cu mâna goală la noi şi ne-a adus nişte

covrigei ( din cei pe care şi Scufiţa noastră i-a dus bunicuţei ei) pe care-i va

împărţi din coşuleţ de îndată.

Momentele proiectării didactice au fost respectate în totalitate:

1. Momentul organizatoric a fost reprezentat de pregătirea materialelor pentru

activitate;

2. Captarea atenţiei a fost făcută prin apariţia bunicuţei şi găsirea scufiţei roşii pe

măsuţe;

3. Reactualizarea cunoştinţelor s-a realizat prin întrebări privind activităţile

anterioare, prin intonarea cântecelor învăţate anterior;

4. Dirijarea învăţării se realizează în manieră integrată, urmărindu-se realizarea

obiectivelor propuse;

5. Feed-back-ul se realizează prin diferite activităţi: de selectare a personajelor în

bune şi rele, de cântarea dialogată;

6. Încheierea activităţii se face prin aprecieri şi primirea covrigeilor ca şi

recompense.

Anexa 1