SCOALA CU CLASELE I-VIII PIATRA Avizat in CP.06.09.2011ORAS PIATRA-OLT, JUD. OLT Aprobat in CA. 19.09.2011TEL./FAX:0249417277E-MAIL:scoalapiatrasat@yahoo.com NR.571/15.09.2011

RAPORT PRIVIND STAREA INVATAMANTULUI DIN CADRUL SCOLII CU CLASELE I-VIII PIATRA

PE ANUL ŞCOLAR 2010 – 2011

Prezentare generalăI. Diagnoza mediului intern si extern: Scoala este situata in Cartierul Piatra al orasului Piatra-Olt Elevii provin din familii cu situaţie materială bună şi mai putin bună Colaborarea cu părinţii este bună implicându-se în multele activităţi şi proiecte ale şcolii. În şcoala noastră, la nivelul anului scolar 2010/2011 au fost angajate 29 (5 educatori, 6 invatatori si 18 profesori). Dintre aceştia 2 sunt fara definitivat,4 cu definitivat, 5 cu gradul II si 17 gradul I. Numarul de cadre didactice titulare este de 20 iar de suplinitori 9.

Starea clădirii este relativ bună, corpul B al acesteia fiind reabilitat in anul 2010.

Echipa Scolii Director Consilier educativ Consilier pentru proiecte şi programe şcolare şi extracurriculare.-educatori-5-5 titulari-Învăţători 6-6 titulari-Profesori: 18 – 10 titulari si 8 suplinitori

Calitatea personalului didactic: Calificat : 99%

CULTURA ORGANIZAŢIONALÃEste caracterizatã printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt : egalitate, cooperare, munca în echipã, respect reciproc, ataşamentul faţã de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare.În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune cã este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.Directorul este deschis şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

II. Misiunea şcoliiÎnvăţăm învăţându-i pe alţii!Misiunea şcolii se bazează pe individ ca entitate capabilă de dezvoltare fizică, intelectuală, morală şi spirituală şi conform acestei valori, şcoala: dezvoltă la copil capacitatea de autocunoaştere şi respectul de sine; îl ajută să, înţeleagă şi să-şi clarifice ce-ar vrea şi ce-ar putea să facă cu viaţa lui să-şi folosească aptitudinile, talentul, drepturile şi oportunităţile să dorească să înveţe şi să înţeleagă lumea în care trăieşte să-şi asume responsabilităţi în funcţie de capacităţi, să înveţe să fie sănătoşi şi echilibraţi să-i respecte pe ceilalţi indiferent de vârstă, sex, naţionalitate şi origine socială să-i pese de ceilalţi şi să-şi exerseze bunăvoinţa în relaţia cu ceilalţi să-şi exprime aprecierea faţă de ceilalţi să fie toleranţiMisiunea şcolii se bazează pe societate ca mediu propriu fiinţei umane în care el urmează să se dezvolte respectând efortul colectiv pentru binele comun.Pe baza acestei valori, şcoala se străduieşte: să-i facă pe copii să înţeleagă şi să-şi îndeplinească responsabilităţile ca cetăţeni să înţeleagă rolul familiei să respecte diversitatea culturală şi religioasă să înţeleagă şi să respecte egalitatea şanselor să beneficieze şi să promoveze drepturiledemocratice în toate sectoarele comunităţii să contribuie şi să beneficieze în mod corect de resursele economice şi culturale.Misiunea şcolii se bazează mediul înconjurător atât cel natural cât şi cel modulat de umanitate ca bază a vieţii şi sursă de minune şi inspiraţie.Pentru formarea şi cultivarea acestor valori obiectivele şcoala noastră îl formează pe copil: să înţeleagă şi să-şi asume responsabilitatea de a menţine patrimoniul natural pentru generaţiile viitoare să înţeleagă rolul omului faţă de natură să înţeleagă responsabilităţile faţă de alte vietăţi să păstreze echilibrul în diversitatea naturii să înveţe să trăiască într-un mediu curat

1. ACTIVITATEA MANAGERIALĂ1.1. Realizarea documentelor de proiectare managerială: baza conceptuală, acţiuni prioritare propuse, motivarea acestora prin diagnoza activităţii anterioare.Făcând o diagnoză corectă asupra activităţii din anul şcolar trecut şi a situaţiei concrete a noului an şcolar având la baza cerinţele Legii învăţământului, noul Regulament de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, deciziile şi precizările Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului şi ale Inspectoratului Şcolar Judeţean Olt precum şi propunerile şi concluziile reieşite din analiza activităţii tuturor sectoarelor, în şedinţele Consiliului de Administraţie s-au aprobat următoarele documente de proiectare a activităţii:-proiect de dezvoltare a unităţii de învăţământ pe termen mediu-Proiect de parteneriat cu Primăria, Poliţia, Pompierii şi Fundatii umanitare, Biserica, Biblioteca-programe manageriale semestriale-oferta şcolii-planificarea activităţilor catedrelor şi comisiilor numite-programe de activitate al Consiliului de Administraţie- graficul şi tematica şedinţelor-graficul şi tematica şedinţelor Consiliului Profesoral

-planificarea activităţii de monitorizare, îndrumare şi control-plan de dezvoltare a bazei materiale.-proiect de comunicare instituţională.1.1 Proiecte la nivelul unităţii, la nivelul catedrelor şi comisiilor:- Instruirea şefilor de comisii- proiecte de activitatea semestriale- graficul şi tematica şedinţelor de catedră sau comisie metodică- programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru examene şi concursuri şcolare- programul activităţilor educative din şcoală şi extraşcolare- instruirea profesorilor diriginţi, cu precădere a celor care coordonează clasele a VIII-a- orarul şi graficul tezelor semestriale.1.2. Analiza activităţii desfăşurate de conducerea unităţii1.2.1. Organizarea compartimentelor, consiliilor, comisiilorActivitatea şcolii s-a desfăşurat pe baza principiului muncii şi responsabilităţii colective şi individuale stimulând iniţiativele şi respectând legislaţia şi regulamentele. De la începutul anului şcolar s-au organizat echipele (catedrele, comisiile , consiliile), s-au stabilit responsabilităţi şi s-au instruit şefi de grupuri de lucru.CATEDRE:a) Limbă şi comunicare.profesorii de limba română – 3 profesoriii. profesorii de limbi moderne - 3 profesoriiii. profesor de limba latină –1 profesor

b) Matematică - 2 profesoric) Ştiinţe ale Naturii - fizică, chimie, biologie- 3 profesorid) Om şi societate- istorie, geografie, religie- 3 profesorie) Arte- 2 profesori, 1 prof educatie tehnologicaf) Educaţie Fizică- 1 profesorg) Învăţători - 6 învăţătorih) Educatori-5educatori

COMISII METODICEComisia metodica a educatoarelorComisia metodica a invatatorilorComisia metodica aria curriculara „Limba si comunicare”Comisia metodica aria curriculara „matematica si stiinte”Comisia metodica aria curriculara „Om si societate’ Comisia profesorilor diriginţiComisia „Proiecte si programeComisia CEACComisia pentru curriculumComisia pentru alcătuirea oraruluiComisie pentru pregătirea Evaluării Naţionale pentru clasa aVIII-a şi concursurilor şcolare Comisiile pentru Situaţii de UrgenţaComisia pentru burse, rechizite şi ajutoare socialeComisia de distribuire a cornurilor şi lapteluiComisia pentru disciplină şi igienă şcolarăComisiile de casare si inventariereComisia pentru protecţia muncii si PSI, educaţie rutieră

CONSILIIa) Consiliul Profesoral- toate cadrele didacticeb) Consiliul de Administraţie- 7 membric) Consiliul profesorilor fiecărei clased) Comitetul reprezentativ al părinţilore) Consiliul reprezentativ al elevilor1.2.2. Repartizarea responsabilităţilorPentru buna desfăşurare a activităţii în şcoală, au fost create o serie de comitete consultative şi comisii pe diverse probleme. Fiecare responsabil de comitet sau comisie a raportat semestrial în faţa Consiliului Profesoral sau a Consiliului de Administraţie modul cum s-a achitat de responsabilităţile şi sarcinile primite.În domeniul administrativ s-au întocmit fişele postului care au fost avizate de Consiliul deAdministraţie.Pentru buna desfăşurare a serviciului secretariat, activitatea a fost organizată pe domenii şiresponsabilităţi concrete conform atribuţiilor stabilite prin fişa postului.1.2.3. Organizarea timpuluiActivitatea elevilor şi a cadrelor didactice s-a desfăşurat în două ture. Pe parcursul anului, programul zilnic a început la ora 8.30 şi s-a terminat la ora 14.20, ora de curs fiind de 50 minute cu pauza de 10 minute la clasele I-VIII în prima tură.Vacanţele şcolare au fost gestionate în vederea desfăşurării unor activităţi extracurriculareprecum şi pentru reparaţii şi igienizări.1.2.4. Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiiloranterioareÎntreaga activitate a fost monitorizată permanent atât de către conducerea şcolii, cât şi de cătreresponsabilii de catedre şi comisii, secretar sau administrator, după caz. Monitorizarea s-a realizat prin colaborare permanentă, analize periodice, discuţii individuale, asistenţe la ore şi activităţi extracurriculare, controlul săptămânal- pentru personalul nedidactic, organizarea unor şedinţe de lucru.S-a urmărit implicarea întregului personal şi a partenerilor sociali în activităţile şcolii, conştientizarea responsabilităţilor, dialogul permanent, schimbul de opinii, valorizarea iniţiativelor.Disfuncţiile au fost identificate la timp, remediate şi nu s-au înregistrat conflicte în unitate.

1.3. Autoevaluarea activităţii manageriale. Identificarea punctelor tari şi a punctelor slabe în activitatea de conducere. Asigurarea transparenţei şi a participării cadrelor şi părinţilor la actul decizional.Puncte tari: Promovarea unui climat de responsabilitate faţă de muncă; Stil democratic şi transparenţă în toate acţiunile întreprinse; Dorinţa de autodepăşire, dublată de ambiţia de a ridica prestigiul şcolii şi păstrarea locului în ierarhiei celor mai bune şcoli din oraş; Responsabilizarea întregului personal din unitate prin antrenarea acestuia la viaţa şi problemele şcolii; Calm şi înţelegere faţă de problemele colectivului; Colaborare cu toţi partenerii educaţionali; Dorinţa de perfecţionare a activităţii manageriale; Comunicare continuă şi deschisă atât cu personalul şcolii, cât şi cu părinţii, elevii şi alţi factori educaţionali folosind mai multe mijloace.

Puncte slabe: Neefectuarea unui număr mare de asistenţe la ore datorită sarcinilor urgente, multiple ; Neînlăturarea în totalitate a unor aspecte negative care se mai regasesc prin şcoli, cauzate de pasivitate, conservatorism, atitudini refractare la nou;Reforma Învăţământului aflată încă în curs de desfăşurare a necesitat o pregătire specială pe problemele managementului şi o analiză şi o adaptare a însuşirilor caracteriale şi temperamentale ale managerului la schimbările produse.Considerăm că eforturile depuse nu au fost zadarnice, întrucât activitatea instructiv – educativă din şcoala noastră se desfăşoară într-un climat propice, lucru demonstrat şi de rezultatele obţinute în munca cu elevii.Fiecare membru al echipei scolii a avut responsabilităţi bine definite, dar în acelaşi timp a avut posibilitatea de a colabora cu ceilalţi membrii, astfel încât fiecare activitate proiectată şi desfăşurată să poată să îşi atingă obiectivele pentru care a fost concepută.Preocupările echipei şi ale managerului în mod deosebit au vizat activităţile de parteneriat cuONG-uri şi reprezentanţi ai comunitatii locale.Dintre preocupările noastre nu au fost excluse nici celelalte cadre didactice, oferindu-le tuturor posibilitatea să se afirme şi să se implice în aceeaşi măsură în activitatea de îndrumare şi dezvoltare a elevilor ca personalităţi.Realizarea obiectivelor propuse se poate vedea prin rezultatele obţinute în activitatea didactică, dar şi în activitatea extraşcolară prin rezultate la concursuri şcolare şi olimpiade.Părinţii consideră chiar un privilegiu, pentru copii lor, faptul că pot fi instruiţi de un corpprofesoral de înaltă ţinută profesională, dar şi de faptul că sunt formaţi în spirit cetăţenesc şi în aceeaşi măsură democratic.

1.4. Activitate de (auto)formare managerialăDorinţa de perfecţionare s-a făcut simţită pe parcursul întregului an şcolar. Ea s-a manifestat atât prin colaborarea strânsă cu toţi colegii directori, prin formarea continuă a echipei manageriale.Directorul a participat la cursurile de formare „E-manager” desfăşurate prin ISJ Olt.Directorul şcolii au participat la toate şedinţele de instruire organizate de I.S.J. OLT precum şi la activităţile cercului directorilor.1.5. Plan de dezvoltare personală ca manager(i) In calitate de director, mi-am prevăzut o pregătire continua în domeniul managementului educaţional prin participarea la schimburile de experienţă dintre directori şi instruirile organizate de ISJ şi CCD OLT.2. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE2.1. Baza materială: Pentru fiecare din următoarele capitole, după caz, se va trece situaţia statistică, numeric sau procentual, stare, funcţionalitate, eforturi pentru îmbunătăţirea situaţiei / stării, disfuncţii, cauze.2.1.1. Spaţii pentru învăţământŞcoala dispune de 14 de săli de clasă corespunzătoare din toate punctele de vedere pentru desfăşurarea activităţilor de învăţământ+6 Sali-GPN, un cabinet AeL,1 sala de sport , club sportiv , biblioteca cu sală de lectură, teren de sport.Există şi funcţionează reţeaua AEL in laboratorul de informatică şi avem cadre pregătite pentru a utiliza această facilitate.2.1.2. Biblioteca (inclusiv asigurarea manualelor şcolare pentru elevi)În cursul anului şcolar au fost făcute fişe la bibliotecă pentru elevi din toate clasele şi cardele didactice. S-a încercat stimularea gustului pentru operele autorilor clasici şi moderni prin prezentarea romanţată a biografiei acestora. S-a colaborat cu cadre didactice de diverse specialităţi, pentru asigurarea materialului bibliografic necesar. A fost realizată o îndrumare

competentă a lecturii în funcţie de vârstă şi de cerinţele programelor şcolare. Au fost asigurate manualele necesare.2.1.3. Ateliere şcolare / unităţi de microproducţieNu detinem.2.1.4. InternatNu deţinem internate şcolare.2.1.5. CantinăNu deţinem cantină.2.1.6. Baza sportivăBaza sportivă conţine 1 teren de handbal/ fotbal si o sala de sport.2.1.7. Ferma didacticăNu deţinem.2.1.8. Terenuri agricoleNu deţinem.2.1.9. Alte spaţiiNu există spaţii altele decât cele destinate învăţământului.2.1.10. Spaţii folosite pentru practica în producţie a elevilor (pentru grupurile şcolare):nominalizarea acestoraNu deţinem.2.2. Resurse financiare2.2.1. Identificarea necesarului, pe capitole, conform proiectării bugetului anualCa ordonatori terţiari de credit, am proiectat bugetul anului financiar, conform metodologiei de finanţare proporţională, concretizând ulterior prin identificarea necesarului pe capitole şi articole, la buget şi la veniturile extrabugetare.2.2.2. Identificarea resurselor, inclusiv extrabugetareÎn afară de sursa bugetară, există şi finanţarea realizata din contractele de inchiriere a unui spatiu din curtea scolii.2.2.3. Analiza utilizării acestora. Motivaţie, eficienţăConform metodologiei de finanţare proporţională s-au analizat resursele financiare şi am decis cu ajutorul serviciului de finanţe-contabilitate, destinaţia fondurilor, conform priorităţilor. Motivaţia principală este asigurarea salarizării şi a funcţionării în parametrii normali a unităţii şcolare. Eficienţa se poate constata trimestrial prin execuţia de buget.

3. RESURSE UMANE3.1. Personal didactic3.1.1. Încadrarea cu personal didactic. Statistic, pe niveluri de învăţământ, niveluri de pregătire, grade didactice.Personal didactic angajat:

Total preşcolar primar gimnazial

-cadre didactice titulare

20 4 6 10

-cadre didactice suplinitoare/ cu norma de bază în unitatea de învăţământ

9 1 0 8

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat: Număr personal didactic

Fără definitivat

Cu definitivat Gradul II Gradul I Cu doctorat necalificat

2 4 5 17 - 1

3.1.2. Activitatea consiliilor, comisiilor. Proiectare, analiză, eficienţăDe la începutul anului şcolar s-au organizat echipele (catedrele, comisiile , consiliile), s-au stabilit responsabilităţi şi s-au instruit şefi de grupuri de lucru.Catedrele de specialitate şi-au îndeplinit sarcinile pe linie ştiinţifică şi metodică, şefii de catedre coordonând bine activităţile comune : şedinţe, activităţi şi interasistenţe conform planului anual de muncă.Activitatea consiliilor şi a comisiilor s-a desfăşurat normal, personalul şi-a îndeplinit sarcinilerepartizate şi a raportat la solicitări rezultatele obţinute, existând şi întârzieri inerente datorate în majoritatea cazurilor unor probleme personale.Eficienţa comisiilor este bună, delegarea funcţionând în sensul degrevării parţiale a managerilor de activităţile de rutină şi mari consumatoare de timp. S-a constatat pentru cazuri punctuale că s-a consumat un timp mult prea mare cu instruirea si monitorizarea personalului delegat la fel cum şi pentru alte cazuri sarcinile au fost îndeplinite într-un timp mai scurt decât cel prevăzut..Trebuie revăzută totuşi comunicarea între comisii, activitatea consiliilor fiind din acest punct de vedere mai bine pusă la punct.

3.1.3. Activitatea de (auto)perfecţionare a cadrelor didacticeFiecare cadru didactic a fost îndrumat spre tipul de formare continuă cel mai potrivit, raportat la nevoile individuale şi la necesităţile şcolii. Cadrele au urmat cursuri în cadrul programului„PROFESOR -MENTOR” -POSDRU , Toate cadrele au participat la activităţile metodice organizate în şcoală şi la nivel judeţean la nivel de specialităţi .Cercul profesorilor de tehnologii s-a desfasurat in cadrul scolii noastre. Coordonatorul activitatii fiind domnul profesor Patru Marian.3.2. EleviCls I A -24 inscrisi-24promovatiCls I B-20 inscrisi(+1 venit)-21 promovatiCls a II-a- 27 inscrisi-24 promovatiCls a III-a-22 inscrisi-20 promovatiCls a IV-a A-17 inscrisi-14 promovatiCls a IV-a B-18 inscrisi-17 promovatiCls a V-a-29 inscrisi-20 promovatiCls a VI-a A-17 inscrisi-17 promovatiCls a VI-a B-16 inscrisi-16 promovati

Cls a VII-a-18 inscrisi-17 promovatiCls a VIII-a A-14 inscrisi-14 promovatiCls a VIII-a B-20 inscrisi-20 promovati

Elevi promovati dupa media generala-inv. gimnazialTotal-115(fete 57)5-5,99=12 elevi(2009/2010) // 4 elevi(2010/2011)6-6,99=19 elevi(2009/2010) //5 elevi(2010/2011)7-7,99=22 elevi(2009/2010) //24 elevi(2010/2011)8-8,99=24 elevi(2009/2010) //29 elevi(2010/2011)9-9,99=36 elevi(2009/2010)//29 elevi(2010/2011)10=2 elevi(2009/2010) //13elevi(2010/2011)

3.2.1. Identificarea şi analiza tendinţelor demografice din circumscripţia şcolară / zonăPlanul de şcolarizare se realizează anual, în funcţie de recensământul populaţiei şcolare dincircumscripţia arondată. În urma recensământului efectuat în acest an şcolar în circumscripţiaarondată în scopul identificării viitorilor elevi, atât pentru viitorul an şcolar, cât şi pentru următorii patru, s-a constatat o constantă a numărului acestora. De menţionat ca există ameninţări din perspectiva transferării elevilor în străinătate în funcţie de locul de muncă al părintelui/părinţilor.3.2.2. Şcolarizarea şi frecvenţa in anul şcolar trecutUnitatea noastră a şcolarizat toţi copii de vârstă şcolară din circumscripţia arondată, primind chiar şi copii din afara circumscripţiei pentru motive întemeiate.Frecvenţa elevilor este bună, în creştere în raport cu vârsta elevilor, situându-se la acelaşi nivel comparativ cu anul trecut.Fluctuaţiile semestriale se datorează în special schimbării domiciliului sau plecării din ţară.Planuri de şcolarizare:Pentru anul şcolar 2010-2011 realizat şi menţinutClasele Ciclul primar -6 Ciclul gimnazial-6GPN Criva-1 grupaGPN Piatra-6 grupePentru anul şcolar 2011-2012 realizat si mentinutClasele Ciclul primar -6 Ciclul gimnazial-6GPN Criva-1 grupaGPN Piatra-6 grupe

3.2.3. Cauze ale absenteismului. La ciclul primar nu este vorba de absenteism voluntar, absenţele reducându-se după punerea în aplicare a programului guvernamental « Cornul şi laptele ». La ciclul gimnazial, ca şi la ciclul primar, cauzele absenteismului sunt în primul rând de natură medicală şi numărul absenţelor s-a redus faţă de aceeaşi perioadă a anului şcolar trecut. În general, copiii nu absentează frecvent . Un aspect frecvent este şi existenţa familiilor în care cel puţin un părinte este plecat la muncă în străinătate, existând posibilitatea ca elevul sa plece după familie sau ca aceasta sa contribuie foarte puţin la coordonarea educaţiei sale.3.2.4. Abandonul şcolar. 3.2.5. Rezultate la învăţătură.S-au inregistrat rezultate bune si foarte bune.

3.2.6. CorigenţeCls I A -Cls I B- Cls a II-a-Cls a III-a- 7Cls a IV-a A-Cls a IV-a B-Cls a V-a- 10Cls a VI-a ACls a VI-a BCls a VII-a- 1Cls a VIII-aA- 1Cls a VIII-a B

Ca măsuri de prevenire am introdus un program de consultaţii şi pregătiri suplimentare, am insistat pentru asigurarea reţinerii cunoştinţelor de bază încă din clasă şi am încercat introducerea metodelor alternative de predare şi asistarea de către calculator a lecţiilor în funcţie de necesităţi şi posibilităţi. Elevii au fost încurajaţi şi motivaţi să participe la toate activităţile desfăşurate în şcoală şi la concursurile şcolare organizate cu avizul ISJ sau MECTS.

3.2.7. Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolareDupă cum s-a arătat participarea la olimpiadele şi concursurile şcolare constituie o prioritatepentru elevii şi cadrele didactice din unitatea noastră. Sperăm că rezultatele obţinute ne recomandă ca fiind una dintre şcolile de înaltă calitate în acest sens. Orele de pregătire suplimentară cu elevii apţi de performanţă constituie o trăsătură marcantă a unităţii noastre, cadrele didactice selectând elevii încă de la începutul ciclului şi pregătindu-i în acest sens.Deşi nu întotdeauna rezultatele obţinute nu au fost pe măsura muncii depuse, conştiinciozitatea cadrelor didactice a rămas neschimbată de-a lungul anilor. În acest sens trebuie menţionată organizarea Zilei Porţilor Deschise pentru viitorii elevi.

3.2.8./3.2.9. EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRU ELEVII DE CLASA A VIII-A, AN ŞCOLAR 2010/2011/insertia acestora in scoliToti elevii claselor a VIII-a au sustinut si promovat Evaluarea Nationala integrandu-se mai departe in liceele optate.

3.3. Încadrarea cu personal didactic auxiliar 1 normă de bibliotecar+secretar.

3.4. Încadrarea cu personal nedidactic 4 îngrijitori , 2 fochişti,(de la Primarie) 2 paznici( de la Primarie) pe timp de noapte, 1 sofer, angajat al Primariei.Este necesară încadrarea unor alte 2 posturi de paznic în conformitate cu normele legale pentru asigurarea securităţii elevilor, pe timpul zilei, orelor de curs.

4. DESFĂŞURAREA PROCESULUI INSTRUCTIV – EDUCATIV

4.1. Calitatea proiectării didactice. Analiză pe discipline

Proiectarea activităţii didactice a fost făcută la termen, corespunzător cerinţelor fiecărei discipline de studiu şi discutată în comisiile metodice pe arii curriculare.

De-a lungul anului, observaţiile , asistenţele la clasă , interasistenţele în comisiile metodice şi inspecţiile şcolare au demonstrat faptul că, indiferent de numărul de ani petrecuţi în slujba învăţământului, cadrele didactice din unitatea noastră sunt interesate de autoperfecţionare şi de corelarea vechilor metode de predare cu cele noi, impuse de schimbările intervenite în urma implementării Reformei, fapt ce se regăseşte în îmbunătăţirea procesului instructiv- educativ.După cum s-a specificat deja, unitatea noastră şcolară are o încadrare cu personal didacticcalificat, în mare majoritate titular şi cu o pregătire de specialitate foarte bună. În proporţie mare cadrele didactice din şcoala noastră au gradul didactic I. Toate cadrele au respectat şiîndeplinit sarcinile stabilite prin fişa postului, prin urmare, cu foarte rare excepţii a căror rezolvare este în curs, din evaluarea continuă a activităţii cadrelor conform fişelor de evaluare calitatea predării a fost foarte bună, calificativele acordate fiind de „Foarte Bine” .A fost fundamentata proiectarea didactică pe achiziţiile anterioare de învăţare ale educabililor asigurând şi caracterului aplicativ al proiectării curriculare .Au fost respectate întocmai cumulul indicaţiilor metodice asociate documentelor curriculare în uz, fie că a fost vorba de planificare, programă, acte normative elaborate prin intermediul şcolii sau cele venite pe parcursul anului de la inspectoratul şcolar sau minister.Respectarea reglementărilor legale în vigoare privind conţinutul şi forma documentelor de proiectare a fost permanent în atenţia noastră. Fundamentarea proiectării curriculare pe rezultatele evaluărilor a fost aplicată după fiecare unitate de învăţare, conform planificărilor pe detalierile de conţiut. Adaptarea la particularităţile grupului de elevi a tuturor conţinuturilor învăţate a avut un caracter de permanenţă. Cunoaşterea rezultatelor evaluărilor naţionale/locale ale elevilor, dar şi la nivelul localităţii/şcolii, în urma participărilor organizate la concursuri şcolare, a constituit o notă de oferire a unui feed-back permanent al muncii noastre, prin raportarea proiectării la aceste rezultate. Lista concursurilor şi a rezultatelor este o dovadă a justificărilor făcute.

Comisia invatatorilor

A. Managementul ariei curriculare

1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul anului şcolar 2010-2011, comisia metodică a învăţătorilor a indeplinit următoarele obiective:

Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale;

parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative;

folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu calculatorul;

Susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar; Organizarea de activităţi extracurriculare; Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea

accesului la informaţia de specialitate ; Colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de reglementări elaborate de MECTS, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare. S-a încercat relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev.

Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii,

creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.

În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri: FB, B şi S. În urma evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat :

Programe artistice-serbări şcolare: elevii fiind conduşi de invatatorii Dragan Lidia si Didiu Aurel;

Au fost organizate activităţi în colaborare cu : Biblioteca , Poliţia Primăria ; La festivalul de colinzi au participat toate clasele ciclului primar. Au fost organizate activitaţi şi concursuri dedicate marelui poet naţional ;

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor.

Legătura dintre şcoală şi grădiniţă s-a sudat şi cu ocazia susţinerii unor activităţi desfăşurate în comun cu elevii şi preşcolarii .

O parte din elevii clasei a IV-a B conduşi de învăţătoarea Dragan Lidia au participat la concursul ,,Matematika Olt “, la Concursul National “Pro-Scoala”,Concursul National “Democratie si Toleranta”,Concursul cultural- artistic “ Miracolul Invierii” ,obtinand premii si mentiuni.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern( întâlniri de lucru, relatia invăţător-profesor,relaţia învăţător-învăţător, învăţător-echipa managerială, comunicarea din cadrul catedrei)

Relaţiile cadru didactic-elev:

Relaţiile s-au bazat pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi înţelegere, afectivitate;

Elevii au fost încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu, punctualitate, ţinută decentă, conduită morală;

Cadrele didactice au cultivat la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa de afirmare şi autodepăşire.

Interacţiunea pe verticală, profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă, cadrul didactic fiind acela care contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce la dezbinarea, fragmentarea grupului-clasă. Din acest motiv, fiecare învăţător a ales şi selectat modalităţile de comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lucru a condus la menţinerea unui climat deschis în clasa de elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum şi a unui climat angajat (control sistematic al temelor, cunoştintelor , nivel ridicat de profesionalism şi de cerinţe- realizarea unor portofolii).

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, fiecare învăţător a încercat construirea unei comunicări didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor câştigând astfel în eficienţă şi calitate.

Permanent s-a ţinut cont de particularităţile individuale ale fiecărui elev. S-au derulat programe de pregătire suplimentară, discuţii cu părinţii, copiii au fost implicaţi în situaţii de evaluare centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi echipa managerială.

În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost eficientă , împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.

A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

S-a realizat comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost organizate activităţi extracurriculare.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de învăţare.

Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare la diferite discipline de învăţământ. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru, de evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost implicati în alcătuirea de portofolii tematice.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B. Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar.

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi relizărilor lor. Criteriile evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfărşitului de an şcolar .

Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legătură cu progresul realizat.

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a cadrelor didactice, întâlniri de lucru)

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o şcoală să fie eficientă, este necesar ca elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.

Evidenţiem consecvenţa învăţătorilor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de

evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a

actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.

s-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă; s-a creat un climat favorabil învăţării; elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a

reuşi; s-au desfăşurat activităţi extracuricularecare care să lărgească interesul elevilor în

sensul construirii de relaţii bune în şcoală; părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de învăţământ ;

s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt ;

s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltare.În anul şcolar 2010 / 2011 invatatorii Didiu Aurel, Dragan Lidia si Dumitra Gabriela

au tinut lectii de o inalta tinuta pedagogica abordand metode moderne si utilizand o gama variata de material didactic.

De asemenea au sustinut referate cu teme variate si interesante urmatorii invatatori: Nita Maria ,Dumitru Gabriel si Paltin Ilie. Vorbind despre fiecare invatator al scolii noastre, cuvintele potrivite sunt seriozitate , competenta, responsabilitate si colegialitate.

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi s-a realizat o monitorizare permanentă a progresului elevilor la toate disciplinele

( întărirea cerinţelor , valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie de specificul fiecărui colectiv şcolar)

s-a urmăit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de criterii unitare de evaluare

S-a constatat că învăţătorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregăire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat .

PUNCTE TARI

Interesul învaţatorilor pentru propria perfecţionare; Interesul pentru performanţa; Preocupari în plan educativ;

PUNCTE SLABE

Elevi cu probleme de frecvenţa; Folosirea metodologie moderne în situaţii mai rare;

OPORTUNITAŢI-

Experienţa acumulată în timp de către fiecare învaţator;Participarea la diverse cursuri de formare;

AMENINŢARI

Efectivele de copii; Dezinteresul unor categorii de parinţi pentru scoala; Permanenta schimbare a curriculum-ului, strategiilor didactice;

Întocmit,

Responsabil de comisie metodică,

Inv. Dragan Lidia

Activitatea Comisiei Dirigintilor

In anul şcolar 2010 – 2011 Comisia metodica a dirigintilora fost organizata la nivelul Scolii cu clasele I-VIIIPiatra, cu urmatoarea componenta: Criveanu Adelina –titular ,diriginte clasa a Va ,Popescu Daniel-titular ,clasa aVI a,Sandulescu Aurica –diriginte clasa aVIa , Filisanu Constantin– titular,diriginte clasa aVIIa , Jurubita Aurel –titular,diriginte clasa aVIIIa, Cojocaru Paulina-titular ,clasa aVIII.

Activitatea Comisiei Metodice a urmarit, cu prioritate, ameliorarea calitatii procesului de predare-învatare, dezvoltarea nivelului profesional al cadrelor didactice, analizarea si evaluarea diferitelor stagii de pregatireale elevilor, atingerea performantelor şcolare utilizarea metodelor, procedeelor si mijloacelor de invatamant moderne, dezvoltarea competentelor functionale, prevenirea eşecului şcolar, obţinerea de performanţe la olimpiade si concursuri scolare. Aceste obiective au stat la baza intocmirii Planului managerial si Programului de activitati. Măsurile întreprinse pentru atingerea acestor obiective s-au materializat în diverseactivităţi la nivelul comisiei. Dintre temele desfăşurate în cadrul activităţilor metodicemenţionăm :-Sustinerea unor lectii demonstrative de catre domnul profesor Filisanu Constantin si profesoarele Sandulescu Aurica si Cojocaru Paulina lecţii susţinute la clasele a VI-a si a VIII-a : »Sa ne purtam civilizat in societate », « Unirea de la 1918 « Sa ne ajutam aproapele »

- Elaborarea unor referate care au venit in intampinarea nevoilor reale ale comisiei:“Succesul si esecul scolar”-referat sustinut de catre prof. Criveanu Adelina “Sarbatorile crestine in viata poporului roman”-prof.Popescu Daniel “Sa privim spre viitor “ prof.Jurubita Aurel- Marcarea unor evenimente importante in viata literar-artistica:Ziua Nationala aRomânie (recitare de poezii) - Concurs de creatie si recitare cu ocazia naşterii poetului national Mihai Eminescu.Programul desfăşurării acestei acţiuni conceput si elaborat in cadrul comisiei metodice, ca responsabil fiind prof. Filisanu Constantin, a constat în prezentarea unei alocuţiuni şi a uneim prezentari P.P. documentar şi, de asemenea, a unui concurs literar , « Viaţa şi activitatea literară a lui Mihai Eminescu », concurs ce a motivat elevii sa aprofundeze momente din viata si opera marelui poet .

- Analiza situaţiei şcolare si a activităţii metodice;Activităţile menţionate mai sus au fost însoţite de dezbateri în cadrul comisiei şimateriale întocmite în sprijinul discuţiilor .Analizand gradul atingerii obiectivelor propuse se desprind urmatoarele:

ASPECTE POZITIVE:- Cunoasterea prevederilor programelor şcolare, conţinuturilor manualelor şcolaresi a precizărilor transmise de inspectorii de specialitate de către toţi membriicomisiei;- Toate cadrele didactice şi-au intocmit planificarile anuale, calendaristice siproiectele unităţilor de învăţare in conformitate cu programele in vigoare,ghidurile metodologice si recomandările inspectorilor de specialitate;-Realizarea lecţiilor centrate pe elevi, folosind munca diferenţiata; a fost utilizatămunca in echipa si introduse metode noi, activ-participative in scopul insusiriiactive si constiente a cunostintelor de catre elevi in clasa;- Au fost sustinute lectii demonstrative;- In cadrul activităţilor comisiei metodice au fost prezentate referate;- S-au realizat asistente si interasistente care au contribuit la un real schimb deexperienta, reorganizarea materiei , armonizarea temelor pentru acasa;- Toti profesorii au participat la activitatile metodice organizate de ISJ si CCD; Auparticipat la cursuri de formarea profesoarele : Criveanu Adelina, Cojocaru Paulina,Popescu Daniel- Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular(planuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare – manuale,ghiduri de aplicare etc.);- Relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinţi,profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţionaldeschis, stimulativ;- Informare din surse diferite; - Disponibilitate din partea elevilor la activitatile şi concursurile organizate;ASPECTE NEGATIVE- Caietele unora dintre elevi sunt pentru mai multe discipline;- Neparticiparea la simpozioane organizate la nivel judeţean;- Lipsa performanţelor şcolare notabile;- Interesul tot mai scăzut al elevilor pentru participarea cât mai activă la orele decurs sau la manifestările organizate în şcoală datorită situaţiei materiale şi a lipseide perspectivă în realizarea unei cariere;AMENINTARI:- Interesul tot mai scăzut al elevilor pentru lectură şi de aici un vocabular sărac;- Lipsa motivaţiei pentru o anumită disciplină sau faţă de învăţământ în general;OPORTUNITATI:- Folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ;- Folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze înţelegerea ideilor şiconceptelor ,valorificarea experienţei proprii a elevilor;- Dezvoltarea competenţei de comunicare, de formulare a propriei opinii;-- Prevenirea eşecului şcolar prin organizarea de consultaţii şi lectorate cu părinţii;

Responsabil comisie metodica

Prof.Popescu Daniel

Comisia metodica ,,Om si societate’’ a fost constituita la inceputul anului scolar 2010-2011 cu un efectiv de 4 cadre didactice(1 de istorie - cultura civica,1 de geografie,1 de religie,1 consilier scolar ).

Membrii Comisiei:

Profesor Cojocaru Luciana Paulina, istorie/c.civica (gr.I)

Profesor Dogaru Cristian, geografie (gr.I)

Profesor Popescu Daniel, religie (gr.I)

Psiholog Raduinea Ligia (gr.I)

Profesor Matei Ileana (definitivat)

Comisia si-a desfasurat activitatea pe baza unui program la care si-au adus contributia toti membrii si a avut urmatoarele obiective:

Proiectarea activitatii didactice pe baza noului curriculum ,cu accent pe unitatea de invatare

Predarea si insusirea cunostintelor folosind metode active-participative Evocarea evenimentelor importante din istoria nationala si a comunitatii Respect si consideratie pentru credinta strabuna si cultivarea spiritului de toleranta

religioasa Integrarea elevilor minoritari in comunitatea scolara si locala Pregatirea elevilor pentru concursurile si olimpiadele scolare Dezbaterea temelor cercului pedagogic in cadrul comisiei metodice

Planificarile si proiectarea activitatii didactice pe sem I au fost intocmite si predate la timp.Lectiile au fost minutios pregatite de fiecare obiect al ariei curriculare folosindu-se de materiale didactice diverse si metode participative pentru a usura dobandirea cunostintelor de catre elevi.Copiii au fost antrenati in realizarea diferitelor proiecte si portofolii cerute de profesorii de istorie si geografie.

Pregatirea pentru participarea la olimpiadele scolare a fost facuta cu multa seriozitate ,iar rezultatele au fost pe masura asteptarilor.Astfel:

La concursul ,,Democratie si Toleranta,, echipajul scolii s-a situat pe locul III la faza judeteana, indrumati de d-na profesoara Cojocaru Paula.

La geografie faza pe scola au participat elevi de la clsasei a VIII a pregatiti de d-nl profesor Dogaru Cristian.

In data de aprilie 2011, d-nl profesor de religie Popescu Daniel in calitate de coordonator a obtinut mentiune la olimpiada de religie(nivel judetean).

La istorie faza pe scoala au participat clasei a VIII a pregatiti de d-na profesoara Cojocaru Paula.

Au fost sarbatorite si comemorate toate evenimentele importante din istoria nationala:Holocaust;Ziua Armatei;Ziua Nationala a Romaniei marcata prin expozitii,cocurs cu tema ,,Anul 1918 –inceput si sfarsit de epoca”desfasurat intre clasele a VIII-a ;24 Ianuarie –Unirea Principatelor Romane,organizandu-se cu aceasta ocazie expozitii,concurs cu tema la nivelul claselor a VII-a A,si VI-a A precum si vizioanare de materiale ,aceste activitati fiind pregatite de catre doamna profesoara Cojocaru Paula.

In ceea ce priveste activitatile extrascolare mentionez urmatoarele activitati ale membrilor comisiei:

Domnul profesor : Popescu Daniel

-in 7 noiembrie 2010 a participat la Proiectul ,,Noua ne pasa”,actiune umanitara pentru sprijinirea copiilor cu dizabilitati din orasul nostru

-participarea elevilor la diferite slujbe bisericesti

-spovedania si primirea Sfintelor Taine

Doamna profesoara:

Cojocaru Paula:

- a participat cu grupul muzical ,,Speranta,, la zilele orasului Piatra –Olt- cu acelas grup muzical a participat la festivalul national desfasurat in municipiul

Caracal din luna decembrie ,, Colinde traditionale romanesti,,- a sustinut la ISJ Olt un mic program de colinde,acelas program a fost sustinut la

Episcopia Oltului si Romanatiului in luna decembrie- impreuna cu membrii comisiei metodice a fost organizat programul pentru ziua

nationala a Romaniei – 1 Decembrie , de ziua unirii Principatelor – 24 ianuarie, Ziua Eroilor – 9 mai.

In ceea ce priveste formarea continua, mentionez ca toti membrii comisiei detin gradul I didactic si au participat la cursutile organizare de Casa Corpului Didactic,ISJ Olt si METCS – Inteltach.

In cadrul comisiei metodice s-au desfsurat lectii demonstrarive la orele de cultura ccivica sustinute de doamna profesoara Cojocaru Paula, la cls.a VII a,cu titlul ,,Comunitatea Europeana,,.

La cls. a VIII a,domnul profesor Dogaru Cristian a sustinut lectia demonstrativa intitulata ,,Resursele minerale ale Romanioei,,.

Domnul profesor de religie Popescu Daniel a sustinut referatul intitulat

,,Tainele Crciunului,,.

Pentru semestrul al doilea s-au realizat lectii demostrative pentru toate ciclurile gimnaziale, sustinute de cadrele didactice.

Este de remarcat buna colaborare din interiorul comisiei metodice care s-au implicat in cadrul organizarii activitatilor educative in cadrul Centrului Doumentar si de Informare,precum si prin organizarea de expozitii cu ocazia marcarii evenimentelor din istoria neamului.

Puncte tari:-intocmirea planificarilor calendaristice anuale si semestriale realizate conform cu noile programe

-cadrele didactice se implica responsabil in realizarea activitatilor si sarcinilor propuse

Puncte slabe:-nu s-au constientizat prin comportament civic cunostintele dobandite la religie si cultura civica la toti elevii

-nu intotdeauna s-a reusit trezirea interesului pentru disciplinele istorie,geografie si religie

-nerealizarea unei comunicari intre unii profesori si elevi ,ceea ce duce la iscarea unor conflicte

Oportunitati: -cadre didactice calificate ,titulare care asigura continuitatea si se implica in mod activ la imbunatatirea calitatii procesului educativ

-existenta unui consilier scolar

-existenta in scoala a C.D.I-ului

-organizarea unor activitati extrascolare care pot duce la realizarea unor noi progrese scolare.

Amenintari:-numarul mare de elevi cu probleme de comportament

-multitudinea ofertelor de activitati duce la suprasolicitare

Profesorii din aceasta arie curriculara au participat la toate actiunile initiate de scoala atat la nivelul scolii,cat si al comunitatii locale.

Intocmit de

Pof.Cojocaru Paula

Comisia metodica “LIMBĂ ŞI COMUNICARE “

In anul şcolar 2010 – 2011 Comisia metodica “Limbă şi comunicare” a fost organizata la nivelul Scolii cu clasele I-VIIIPiatra, cu urmatoarea componenta: Limba română : Filisanu Constantin– titular; Gheorghe Corina– suplinitor calificat; Limbi străine : lb. franceza:Criveanu Adelina–titular calificat; lb. engleza: Nicola Carmen – titular; Constantin Ionela suplinitor calificat; Activitatea Comisiei Metodice «  Limbă şi comunicare » a urmarit, cu prioritate, ameliorarea calitatii procesului de predare-învatare, dezvoltarea nivelului profesional al cadrelor didactice, analizarea si evaluarea diferitelor stagii de pregatireale elevilor, atingerea performantelor şcolare utilizarea metodelor, procedeelor si mijloacelor de invatamant moderne, dezvoltarea competentelor functionale, prevenirea eşecului şcolar, obţinerea de performanţe la olimpiade si concursuri scolare. Aceste obiective au stat la baza intocmirii Planului managerial si Programului de activitati. Măsurile întreprinse pentru atingerea acestor obiective s-au materializat în diverseactivităţi la nivelul comisiei. Dintre temele desfăşurate în cadrul activităţilor metodicemenţionăm :-Sustinerea unor lectii demonstrative la limba şi literatura romana de catre domnul profesor Filisanu Constantin si profesoarele Gheorghe Corinasi Constantin Ionela, lecţii susţinute la clasele a VII-a si a VIII-a care au avut ca scop observarea nivelului de pregătirea elevilor în vederea susţinerii Evaluarii nationale.- Elaborarea unor referate care au venit in intampinarea nevoilor reale ale comisiei:“Succesul si esecul scolar”-referat sustinut de catre prof. Criveanu Adelina“Rolul si locul limbilor straine in educatia elevilor”- referat sustinut de prof. Criveanu Adelina si Nicola Carmen“Folosirea metodelor active-participative in cadrul orelor de limba româna si limbi straine” -referat sustinut de prof. Constantin Ionela- Marcarea unor evenimente importante in viata literar-artistica:Ziua Nationala aRomânie (recitare de poezii) - Concurs de creatie si recitare cu ocazia naşterii poetului national Mihai Eminescu.Programul desfăşurării acestei acţiuni conceput si elaborat in cadrul comisiei metodice, ca responsabil fiind prof. Filisanu Constantin, a constat în prezentarea unei alocuţiuni şi a uneim prezentari P.P. documentar şi, de asemenea, a unui concurs literar , « Viaţa şi activitatea literară a lui Mihai Eminescu », concurs ce a motivat elevii sa aprofundeze momente din viata si opera marelui poet .

- Ziua Francofoniei a fost organizată pe 19 martie şi a constat dinOrganizarea unei expoziţii cu imagini din Franta, prezentari P.P.concurs de cunoştinţe despre Franţa la care au participat elevii claselorIII-VIII. Aceasta activitate, coordonata de prof de limba franceza, Criveanu Adelina si-a propus, an de an, promovarea valorilor francofoniei si o mai mare motivare a elevilor spre cunosterea si invatarea limbii franceze.- Analiza situaţiei şcolare si a activităţii metodice;Activităţile menţionate mai sus au fost însoţite de dezbateri în cadrul comisiei şimateriale întocmite în sprijinul discuţiilor .Analizand gradul atingerii obiectivelor propuse se desprind urmatoarele:

ASPECTE POZITIVE:- Cunoasterea prevederilor programelor şcolare, conţinuturilor manualelor şcolaresi a precizărilor transmise de inspectorii de specialitate de către toţi membriicomisiei;- Toate cadrele didactice şi-au intocmit planificarile anuale, calendaristice siproiectele unităţilor de învăţare in conformitate cu programele in vigoare,ghidurile metodologice si recomandările inspectorilor de specialitate;- Au fost intocmite si aplicate, de catre fiecare profesor, la disciplinele: română,limbi străine, teste de evaluare initiala. La disciplinele lb.Română, limba engleza si limba franceză au fost aplicate şi teste finale. Aceasta activitate a fost urmatăde masuri concrete ( pregatire suplimentară, activitate diferenţiată, selectareatemelor pentru acasă) care au contribuit la realizarea progresului scolar;-Realizarea lecţiilor centrate pe elevi, folosind munca diferenţiata; a fost utilizatămunca in echipa si introduse metode noi, activ-participative in scopul insusiriiactive si constiente a cunostintelor de catre elevi in clasa;- Au fost sustinute lectii demonstrative;- In cadrul activităţilor comisiei metodice au fost prezentate referate;- S-au realizat asistente si interasistente care au contribuit la un real schimb deexperienta, reorganizarea materiei , armonizarea temelor pentru acasa;- Toti profesorii au participat la activitatile metodice organizate de ISJ si CCD; Auparticipat la cursuri de formarea profesoarele : Criveanu Adelina, Nicola Carmen, Constantin Ionela- Organizarea fazei pe şcoală a olimpiadei de limba şi literatura română, limba franceza si limba engleza.- Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular(planuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare – manuale,ghiduri de aplicare etc.);- Relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinţi,profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţionaldeschis, stimulativ;- Informare din surse diferite; - Disponibilitate din partea elevilor la activitatile şi concursurile organizate;ASPECTE NEGATIVE- Caietele unora dintre elevi sunt pentru mai multe discipline;- Neparticiparea la simpozioane organizate la nivel judeţean;- Lipsa performanţelor şcolare notabile;- Interesul tot mai scăzut al elevilor pentru participarea cât mai activă la orele decurs sau la manifestările organizate în şcoală datorită situaţiei materiale şi a lipseide perspectivă în realizarea unei cariere;AMENINTARI:- Interesul tot mai scăzut al elevilor pentru lectură şi de aici un vocabular sărac;- Lipsa motivaţiei pentru o anumită disciplină sau faţă de învăţământ în general;- Mulţi elevi prezintă deficienţe în citirea şi scrierea corectă în limba română şi ,bineînţeles , şi în limba franceză şi engleză;OPORTUNITATI:- Folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ;- Folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze înţelegerea ideilor şi

conceptelor ,valorificarea experienţei proprii a elevilor;- Dezvoltarea competenţei de comunicare, de formulare a propriei opinii;- Formarea unor atitudini active :dezbaterea , jocul de rol, dramatizarea;-- Prevenirea eşecului şcolar prin organizarea de consultaţii şi lectorate cu părinţii;- Dezvoltarea interesului pentru lectură, pentru cunoaşterea şi aprecierea valorilorliterare româneşti;- Valorificarea iniţiativei elevilor;

RESPONSABIL COMISIE METODICA,

Prof. limba franceza,

Criveanu Adelina

Comisia pentru Perfectionare/formare continua si

Proiecte educationale si programe ale Uniunii Europene

Membri :

Dir. Nicola Diana Carmen

Prof. Criveanu Adelina

Pesponsabil : prof. Anghel Daniela

Activitatea de perfectionare/formare continua-generalitati

Activitatea de perfecţionare (de formare continua) a fiecărui cadru didactic trebuie sa asigure predarea integrala, la un bun nivel calitativ a cunoştinţelor cuprinse în programele şcolare, sa asigure o buna coordonare a eforturilor depuse de către elevi în pregătirea lor teoretica si practica, stimularea spiritului creator al acestora, utilizarea valenţelor formative si educative ale tuturor disciplinelor de învăţământ.

1.Obiective /activitati urmărite:

Documentarea privind legislaţia în vigoare referitoare la perfecţionarea/ formarea continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

Identificarea surselor de informare: consfătuirea, perfecţionarile organizate de C.C.D, activitaţile organizate de comisia judeteană perfecţionarea în cadrul comisiei metodice din scoala, formarea continuă, consiliile profesorale.

Accesibilizarea şi facilitarea accesul la informaţie pentru toate cadrele didactice din unitatea de învăţământ, la legislaţia în vigoare privind perfecţionarea/ formarea continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar, calendarul activităţilor de perfecţionare prin grade didactice pentru anul şcolar în curs, precum şi la toate documentele referitoare la perfecţionarea/ formarea continuă a cadrelor didactice, transmise de către ISJ şcolii sau postate pe site-ul ISJ-OLT.

Consultarea periodica a site-ul ISJ- pagina inspectorului pentru perfecţionare şi informarea personalul didactic din şcoală cu privire la noutăţile apărute pe site, concomitent cu recomandarea consultării site-ului de către toate cadrele didactice.

Diseminarea informaţiile din domeniu referitoare la perfecţionarea/ formarea continuă a personalului didactic din învăţământul preuniversitar.

Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare a necesarului de autoinstruire a tuturor cadrelor, in funcţie de dinamica informaţiei in domeniu .

Participarea la activitaţile metodice şi ştiinţifice stabilite la nivel de catedră, unitate de învaţământ, localitate.

Aplicarea in activitatea didactică a rezultatelor participării la activitaţile metodice, stiinţifice şi de dezvoltare profesională.

2.Activitati importante in care au fost implicate cadrele didactice:

Participarea la Consfatuirile judetene ale tuturor disciplinelor scolare- toate cadrele didactice, sept 2010

Participarea la Consfatuirile judetene si Seminarul de instruire ale Departamentului pentru “Proiecte educationale si Programe ale Uniunii Europene”

- responsabil comisie, sept 2010

Inscriere la proiectul U4energy - creşterea eficienţei energetice în şcoli prin adoptarea de către profesori şi elevi a unor măsuri de optimizare a resurselor de energie

- Nicola C. , Pelcea G., Criveanu A., Cojocaru P., sept 2010

Inscriere la examenele pentru obtinerea gradelor didactice- Matei Ileana, grd. I, Negoescu Liliana, grd did II, oct 2010

Desfasurarea inspectiilor curente pentru obtinerea gradelor didactice:

Nicola Carmen-inspectie curenta –gradul diactic I

Sustinerea unei activitati cu tema „Oscilatii si unde mecanice” in cadrul Cercului de Fizica - liceu, al profesorilor din Slatina

- prof. Anghel D., 15 nov 2010

Participarea la Cercurile pedagogice ale profesorilor, pentru ficare disciplina- toate cadrele didactice, nov 2010 si mai 2011

Participare la Simpozionul National de Chimie, „Contributii la cresterea calitaii invatamantului si cercetarii in domeniul chimiei ”, cu referatul „Modele atomice”

- prof. Anghel D., Craiova, 20 nov 2010

Participare la Simpozionul judetean intedisciplinar „Sa dam o sansa planetei”cu referatul „ Cernobal - 25 de ani de la accident”;

- prof. Anghel D., Slatina, 30 aprilie 2011

Participare in calitate de evaluatori :- Teste nationale la Matematica, prof. Jurubita A. si prof. Sandulescu A.

- Teste nationale la Limba romana, prof. Nicola C. si prof. Filisanu C

- Olimpiada de Fizica, etapa judeteana,Olt, ian 2011, - prof. Anghel D.

Depunerea unui Formular de candidatura pentru mobilitati individuale Comenius,- prof. Anghel D., aprilie 2011

Participarea la Cursul POSDRU intitulat „Dezvoltarea profesionala a cadrelor prin activitati de mentorat”

- toate cadrelor didactice din Scoala Piatra, mai 2011

3. Obiective nerealizate :

-Neimplicare in realizarea unor priecte de finantare pentru mobilitati individuale sau parteneriate multi sau bilaterale scolare;

Intocmit,

Resp. Comisie,

Prof. Anghel Daniela

Comisia –„Limba rromani”

Activitatea in cadru Programului ,,Toti La Gradinita,Toti In Clasa I” –resp. Paduraru Gabriela

In anul scolar 2010-2011 in scolile din Piatra Olt s-a implementat proiectul ,,Toti la gradinita ,toti in clasa I,,-programe integrate pentru cresterea accesului la educatie si a nivelului educational a copiilor din comunitatile defavorizate,cu precadere rromi,proiect in parteneriat cu Fundatia Ruhama.Proiectul a fost finantat de catra Uniunea Europeana prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013.

Obiectivul general al proiectului este prevenirea si corectarea parasirii timpurii a scolii in randul copiilor cu varste intre 6-8 ani ,din comunitatile defavorizate.

Programul Scoala dupa Scoala a fost organizat pe parcursul anului scolar 2010-2011,pe durata de 150 de zile.Copiii au fost asistati de un instructor-prof. limba rromani Paduraru Gabriela si de un promotor comunitar-Vilan Mihai.

Copiii au beneficiat de rechizite si hrana pe toata perioada programului dar si hainute si incaltamint(de mentionat ca pe langa cei 19 copii inscrisi in program au mai primit hainute si incaltaminte inca 10 copii care nu au participat la Gradinita Estivala).Tot in cadrul acestui program a avut loc,,Scoala Parintilor,, un prilej de a-i constientiza pe parinti de importanta actului educativ .

Obiective generale-

dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral şi a capacităţii de exprimare orala ; formarea unor capacitate si deprinderi necesare desfăşurării activităţii de tip şcolar; stimularea curiozităţii interesului si implicarea copiilor in realizarea unor activităţi

specifice - dezvoltarea atitudinilor favorabile iniţierii si menţinerii unor relaţii de cooperare in grup mixt

( vârsta , gen , statut social ) a motivaţie pentru activităţile şcoli

Aspecte Pozitive-cresterea nr. de elevii cu varsta de scolarizare,inscrisi in clasaI

-reducerea ratei abandonului scolar in clasa I-in randul elevilor proveniti din comunitati dezavantajate

-cresterea gradului de constientizare in randul familiilor dezavantajate,cu accent pe familiile rrome,despre importanta educatiei si a implicarii parintilor in sustinerea acestora

MATERIALE / MIJLOACE

-cărţi cu povesti , poezii

- casete cu cântece pentru copii

- jocuri ( de comunicare , de pronunţie , de atenţie si de orientare spaţiala , de dezvoltare a

autocontrolului , de mişcare etc.

-fise de munca individuala.

Rezultate-toti cei 19 copii inscrisi in clasa I-au promovat

-toti au frecventat cursurile si au participat cu interes la fiecare activitate

-majoritatea copiilor au facut progrese.

4.2. Concordanţa dintre curriculul-ul naţional şi oferta educaţională a unităţii

Totodată, în proiectare, s-a ţinut seama şi de particularităţile specificului local , de ceea ce şcoala noastră a putut oferi ca şi cadru de desfăşurare a activităţilor propuse.Prezentarea opţionalelor. Motivaţie, eficienţă. Modalităţi de promovare a ofertei educaţionaleÎn cadrul şedinţelor cu părinţii, aceştia s-au plâns că nu îşi pot determina propriii copii să citească, să fie pasionaţi de lectură, aşca cum se întâmpla cu dumnealor. Din discuţii a reieşit că elevii au acces mult mai uşor la informaţiile de pe internet sau de pe cd-uri. De comun acord cu părinţii şi chiar cu copiii s-a stabilit introducerea disciplinei opţionale.

4.3. Prezentarea opţionalelor Motivaţie, eficienţă. Modalităţi de promovare a ofertei educaţionale.Şi în acest an , ca şi în cei anteriori, am încercat obişnuirea elevilor cu modalitatea de alegere a unei discipline opţionale din oferta şcolii prin analiza pachetelor de opţionale la nivelul unui an de studiu sau chiar la nivel de clasă unde existau cereri. Oferta curriculară la decizia şcolii a fost prezentată elevilor şi părinţilor de către cadrele didactice şi diriginţi iar elevii au optat în scris pentru una sau mai multe variante.Au fost avizate în C. A. şi depuse spre avizare la ISJ următoarele programe:CLASELE a II-a, aIII-as si aIV-a-limba engleza, cls. V-VIII-informatica.„ Let’s play and learn English!” – limba engleză

La şedinţele cu părinţii fiecare invatator a prezentat oferta disciplinelor opţionale părinţilor şielevilor, acestia optand pentru disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor.Toti invatatorii si-au ales disciplinele optionale in functie de propunerea parintilor, dar si denecesesitatile copiilor si au respectat planificarea calendaristica.

.

4.4.Calitatea predării. Analiză pe disciplineDupa cum am mai mentionat scoala noastra se mandreste cu personal f bine pregatit ,

majoriattea detinand gradul didactic I dar si nenumarate cursuri de autoperfectionare.Utilizarea metodelor active bazate pe activitatea independentă a elevului, activitatea individuală sau în grup în activităţile de învăţare, a fost demonstrată şi probată zilnic prin rezultatele obţinute de elevi, dar şi prin intermediul activităţilor metodice derulate. Adaptarealimbajului la nivelul achiziţiilor anterioare ale micilor şcolari a fost de asemenea o prioritate pe parcursul tuturor demersurilor educaţionale abordate.Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate şi a bazei logistice existente înunitatea de învăţământ poate fi probată şi prin existenţa unor acorduri de parteneriat făcute cupărinţii, dar şi prin verificarea elevilor care au beneficiat în lecţii de cele mai atractive mijloace de învăţare .Utilizarea experienţei individuale şi a achiziţiilor anterioare de învăţare ale educabililor a fost

în permanenţă o prioritate, iar rezultatele consemnate de elevi prin diplome la diversele competiţii este o dovadă în plus pentru a argumenta aceast criteriu.Program de pregătire cu elevii capabili de performanţă. Calitate, desfăşurare, eficienţăAvând în vedere că în fiecare clasă există copii cu potenţial diferit, fiecare cadrudiadactic a considerat necesar derularea unor ore de pregătire specială, după cum urmează :Ca un feed-back al activităţii desfăşurate, stau rezultatele obţinute de elevi la concursurile şcolare la care au participat.

4.5.Program de pregătire suplimentară. Calitate, desfăşurare, eficienţăNici elevii care au întâmpinat greutăţi în învăţare nu au fost neglijaţi. Pentru ei au fostorganizate activităţi de pregătire suplimentară.

Calitatea muncii desfăşurate în cadrul acestor întâlniri se traduce prin progreseleînregistrate de fiecare copil participant.

4.6.Activitatea educativă. Calitate, eficienţăRespectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului şi drepturile omului a fost în atenţia noastră, lăsând copiii să se exprime liber , dându-le încredere în ei, acordându-le dreptul de a-şi alege programe şi proiecte, concursuri sau chiar parcusuri de învăţare. Negocierea dirijată a avut ca scop educarea elevilor în spiritul înţelegerii democraţiei relaţiilor din cadrul grupului, a drepturilor, dar şi obligaţiilor pe care le are fiecare.

Au fost programate ore de consiliere a elevilor.

Putem considera orele de consiliere a elevilor un real succes, acestea oferind posibilitateaunor adevărate dezbateri pe subiecte deseori propuse de către copii, de socializare deinterrelaţionare între copii, dar şi între copii şi învăţătoare.

4.7.Activitatea extracurriculară. Motivaţie, calitate, eficienţă

Adaptarea metodologiei didactice la particularităţile geografice, demografice, etnice,economice, sociale şi culturale ale comunităţii în care funcţionează unitatea de învăţământ a fost făcută şi prin intermediul proiectelor derulate la clasă, iar elevii au înţeles ce e respectul şitoleranţa şi faţă de părinţi, dar şi faţă de elevii de altă etnie sau faţă de cei proveniţi din mediulActivităţile desfăşurate au fost de calitate, acest lucru reflectându-se în premiile pe careelevii le-au obţinut, prin articolele din presă sau chiar în emisiuni televizate.

5. PARTENERIAT EDUCAŢIONAL

5.1. Colaborarea cu părinţii. Implicarea în viaţa şcolii. Modalităţi, eficienţăComitetul de părinţi a fost organizat conform legii în fiecare clasă din care au fost desemnaţipărinţii ce vor face parte din Consiliul reprezentativ al părinţilor .Consiliul reprezentativ al părinţilor pe şcoală a fost legal constituit şi şi-a desfăşurat activitateaconform legii, ajutând buna desfăşurare a activităţilor şcolare şi extraşcolare prin sprijin financiar şi logistic, participarea activă la decizii (prin CA).Părinţii, în special membrii C.R.P. au fost permanent implicaţi activ în desfăşurarea activităţiiunităţii noastre. Li s-a prezentat în timp util oferta educaţională, fiind consultaţi în privinţa

aplicării acesteia..Activitatea CRP a fost apreciată ndrept foarte bună atât de reprezentanţii aleşi cât şi de personalul şcolii.Furnizarea de feed-back şi informarea sistematică a elevilor şi, a părinţilor în privinţa progresului şcolar realizat s-a făcut în permenenţă prin întâlniri de lucru săptămânale, prin discuţii individuale, iar acolo unde au existat diverse probleme s-a trecut la consiliere elevilor şi a părinţilor. Realizarea obiectivelor curriculare în timpul activităţii şcolare a fost urmărită cu maximă meticulozitate, iar ele au fost atinse în totalitate până la finele anului şcolar.Fiecare cadru didactic a avut planificate întâlniri de consultanţă cu părinţii.Aceste întâlniri au oferit posibiliatea unor discuţii particularizate pe copilul fiecăruia, de consultare reciprocă între dascăl şi părinte pentru a găsi calea optimă de interiorizare a conţinuturilor şcolare. Părinţii s-au declarat încântaţi de discuţiile particulare pe care le pot purta în cadrul acestor şedinţe.Atragerea părinţilor în activităţile extracurriculare şi comunitare prin implicarea acestora efectivă în activitate şi prin susţinere materială a unor programe şi proiecte a fost şi o strategie de a-i face să înţeleagă nevoile şcolii şi de a-i face să fie deschişi către priorităţile unei şcoli moderne, reprezentative pentru comunitatea în care trăim. Lista exemplelor poate fi conturată de la receptivitatea pe care au avut-o către auxiliarele şcolare, fondul şcolii, susţinerea financiară a multor competiţii individuale şi colective, până la atitudini de implicare directă în colectarea unor materiale reciclabile şi în strângerea unor deşeuri pentru ecologizarea unor zone turistice.

5.2.Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sportLa nivelul comisiei, a existat o colaborare fructuoasă cu alte şcoli sau grădiniţe, prin Asigurarea caracterului aplicativ al cunoştinţelor predate a fost permanent probată prin atitudinea elevilor în şcoală şi în afara ei la diverse programe, proiecte educative sau concursuri locale, judeţene şi naţionale sau internaţionale.

Cadrele didactice din cadul comisiei dau dovadă de o permanentă dorinţă de autoperfecţionare, manifectată în primul rând în cadrul activităţii de la comisie, apoi prin :

5.3. Colaborarea cu Consiliul Local. Cooperarea cu comunitatea locală se realizează în special prin intermediul d-lui consilier Stoica Petrisor şi a d-nei Tatomir Maria, funcţionari ai Primariei implicati in activitatile scolii noastre.5.4. Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, cultură, sportS-a menţinut o strânsă legătură şi cu departamentul de circulaţie rutieră din cadrul Poliţiei.Se menţine o colaborare strânsă cu şcolile din cartier şi cu partenerii tradiţionali. 5.5.Colaborarea cu organizaţii, fundaţiiA fost încheiat un parteneriat educaţional cu Fundatia umanitara „ Sf. Andrei”.5.6. Colaborarea cu sindicateleToţi membrii de sindicat din unitatea noastră sunt înscrişi în aceeaşi organizaţie, cea a Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ. Relaţiile de colaborare cu acesta sunt de cea mai bună factură, cadrele având posibilitatea să participe la toate acţiunile sindicale, să beneficieze de bilete de odihnă şi tratament.

6.ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDCATIC AUXILIAR. CALITATE, EFICIENŢĂ6.1. SecretariatDepartamentul secretariat, conform fişelor postului, s-a ocupat de următoarele probleme:

Calculul salariilor; Completarea la zi a cărţilor de muncă; Întocmirea situaţiilor statistice solicitate de I.S.J. Olt şi Consiliul Local Piatra-Olt; Situaţii privind alocaţiile, bursele, salariile, fişele fiscale; Completarea foilor matricole; Completarea certificatelor de absolvire; Completarea condicilor de prezenţă; Eliberarea de adeverinţe; Înregistrarea în registrul de intrări -ieşiri al şcolii.6.2. Biblioteca Întocmirea comenzilor pentru asigurarea necesarului de manuale; Solicitări pentru completarea fondului de carte existent; Evidenţa clară a manualelor existente; Completarea fişelor pentru noii cititori şi deservirea promptă a solicitărilor tuturor cititorilor,fie ei cadre didactice sau elevi; Organizarea unor discuţii pe baza unor lecturi paralele.În timpul acestui an şcolar au fost înscrişi mai ales elevi din clasele mici. Au fost organizateprezentări de carte şi discuţii pe marginea unor lecturi paralele. S-a colaborat cu profesori dediverse specialităţi, pentru asigurarea materialului bibliografic necesar. A fost realizată oîndrumare competentă a lecturii în funcţie de vârstă şi de cerinţele programelor şcolare. Activităţi în cadrul bibliotecii:În anul şcolar 2010-2011 am desfăşurat o activitate intensă pentru realizarea sarcinilor şi obiectivelor stabilite în planul de muncă anual şi semestrial.În atenţia mea împreună cu cadrele didactice a stat preocuparea de a găsi cele mai eficientemetode şi mijloace pentru realizarea unui proces instructiv-educativ de bună calitate.imprumuturi de carte pentru concursurile ce au avut loc in scoala si in afara scolii.Zilnic în biblioteca şcolii elevii au expoziţia de carte cu enciclopedii pe teme istorice, geografice, artă, biologie, care le consultă ori de câte ori au nevoie.Elevii care sunt de altă religie decât ortodoxă stau la bibliotecă în aceste ore, astfel le punla dispoziţie cârţile necesare pentru a le consulta.Am răspuns de comenzile de manuale si le-am distribuit elevilor pe bază de tabele, pe clase astfel încât toţi elevii au primit manuale. Au fost folosite si manualele de la clasele precedente.Am răspuns prompt la solicitările făcute atât de conducerea şcolii cât şi de cadrele didactice.Am colaborat foarte bine cu contabilitatea şcolii, secretarul şcolii şi administratorul.6.3. LaborantNu avem.6.4. InformaticianNu avem . Întreţinerea sistemului AEL a revenit în sarcina doamnei inv.Ioana Gabriela pregătită de reprezentanţii SIVECO în administrarea sistemului.6.5. Pedagog şcolar / Instructor animator / CorepetitorNu avem.7. ACTIVITATEA PERSONALULUI NEDIDACTIC. CALITATE, EFICIENŢĂ7.1. ContabilitateSe remarcă faptul că nu au mai existat probleme de buget ca în anii anteriori când eram entrubugetar şi chiar am putut folosi statutul de şcoală pilot dintrun judeţ pilot ceea ce a condus lasimularea finanţării proporţionale, descentralizată.7.2. Personal întreţinere şi îngrijire

Şcoala a fost bine îngrijită, curată şi igienizată, existând autorizaţie sanitară. Micile reparaţii au fost efectuate la timp pentru a nu perturba desfăşurarea procesului instructiv-educativ.

8. CONCLUZIIÎn privinţa procesului de predare-învăţare-evaluare, conducerea şcolii a elaborat proiectul decurriculum , urmărind aplicarea celui naţional, cu accent pe dezvoltarea celui la decizia şcolii. A fost de asemenea elaborat şi proiectul activităţilor extracurriculare şi concursurilor şcolare, atât anual cât şi semestrial, ţinând cont de calendarul I.S.J. în acest sens.În domeniul resurselor financiare şi materiale s-a elaborat proiectul de buget şi de achiziţii alunităţii şcolare. S-a încercat identificarea unor noi surse de finanţare extrabugetare.La propunerea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor, au fost identificate golurile existente înbaza didactico-materială a şcolii, acestea fiind remediate, pe cât posibil pe parcursul anului.Privitor la resursele umane , privind atât personalul didactic, cât şi cel auxiliar şi nedidactic, s-a avut în vedere încadrarea în termenul prevăzut cu personal calificat, redimensionarea claselor, ţinându-se cont de instrucţiunile primite în acest sens.Conducerea şcolii a colaborat permanent cu comunitatea locală, prezentând o ofertă educaţională vastă, în conformitate cu cerinţele acesteia, în funcţie de resursele existente si cererile elevilor.Managerul şcolii s-a preocupat permanent de procurarea documentelor curriculare oficiale, amanualelor (deşi comenzile nu au fost onorate în totalitate), a întocmit liste cu material didactic şi aparatură necesară. Bugetul alocat a fost repartizat conform legii, iar fondurile extrabugetare conform priorităţilor.Posturile şi catedrele vacante şi rezervate au fost ocupate conform metodologiei şi criteriilornaţionale valabile pentru judeţele pilot.. Conducerea şcolii a alcătuit colective de lucru pe diverse domenii, cu responsabilităţi precise, pentru buna desfăşurare a activităţii didactice şi educative.În unitate au fost cuprinşi toţi copii de vârstă şcolară din circumscripţia arondată.Managerul şcolii a raportat direct primăriei, necesarul de materiale şi fonduri pentru reparaţiile mari aferente clădirii şcolii.Pentru buna desfăşurare a procesului de învăţământ, în anul şcolar trecut, a existat o foarte bună colaborare cu poliţia comunitară precum şi cu politia de proximitate şi de zonă cu care avem un parteneriat.Considerăm că echipa managerială a rezolvat repede şi bine problemele de orice natură ivite în şcoală, în conformitate cu prerogativele ce reies din fişa postului. Toate documentele şi rapoartele tematice solicitate au fost întocmite şi prezentate la timp deşi uneori termenul de predare a fost nerealist.Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice. s-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă, s-a creat un climat favorabil învăţării elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru a reuşi s-au desfăşurat activităţi extracuricularecare să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală. s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al dascălilor părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de învăţământ sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare pentru elevi s-a realizat o mai bună colegialitate şi dezvoltare profesională a dascălilor

s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă,sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt s-a urmarit o evaluare corectă pentru dezvoltare atât a elevilor cât şi a învăţătoarelor din şcoală

9. PROPUNERI CĂTRE INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN OLT

Este imperios necesar asigurarea pazei de zi a şcolii cu personal propriu de specialitate, adică încadrarea a încă 2 paznici. Cursurile de management educaţional şi comunicare instituţională sau cursurile de pregătire pentru finanţarea proporţională ar trebui să fie făcute în regim de master, cu recunoaşterea MECTS, sau echivalarea cu cursurile cu credite transferabile din programul de formare„E-manager” propus de ISJ OLT.

Director, Prof. Nicola Diana Carmen