1

Aprobat în Consiliul Profesoral din data...........

Avizat în Consiliul de Administraţie din data .............................

ROMǍNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETǍRII, TINERETULUI SI SPORTULUI

SCOALA CU CLASELE I-VIII

MAGURELE Localitatea Magurele, Judeţul Prahova,

Telefon / Fax: 0244217015

2

RAPOERT PRIVIND

- STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI -

AN ŞCOLAR 2011-2012

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de

comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de

compartimentul secretariat, referindu-se la activitatea educativa derulata in anul scolar

2011-2012.

Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a

Planului de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:

1. CURRICULUM

• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a reglementarilor

legale şi a metodologiilor specifice;

• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi

• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a

metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea

documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de evaluare

etc.)

• Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase;

• Pregatirea elevilor în vederea susţinerii Evaluarii nationale şi a olimpiadelor şcolare;

• Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;

• Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi

practicilor societăţii democratice.

2. MANAGEMENT ŞCOLAR

• Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din de vedere

organizatoric, funcţional şi legal);

• Elaborarea proiectului planului de scolarizare;

3

• Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale

propuse;

• Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe.

3. RESURSE UMANE

• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;

• Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor

individuale de muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de salarizare;

• Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei

existente şi atragerea de cadre didactice cu performanţe profesionale;

• Realizarea evaluării personalului.

4. PARTENERIATE SI PROGRAME

• Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe şi

parteneriate cu unitatea de învăţământ;

• Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.

• Organizarea de activităţi extraşcolare.

5. RESURSE MATERIALE

• Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare;

• Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare.

6. RELATII PUBLICE, COMUNICARE SI IMAGINE

• Îmbunătăţirea comunicarii organizaţionale;

• Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de relaţii

publice.

4

1. SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ

La sfârşitul anului scolar 2011-2012 rezultatele la învăţătură sunt sintetizate

astfel:

Clasa

Înscrişi

la începutul

anului şcolar

Rămaşi

la

sfârşitul

anului

scolar

Promo

vaţi

Promovaţi cu

medii Corigenţi

Situaţii

Neînche

iate 5-

6.99

7-

8.99 9-10

1

ob.

2

ob.

3

ob.

REPE

TENTI

I

39

39

39

-

-

-

-

II

38

38

37 - - - 1 -

III

36

36

36 - - - - -

IV

52

53

52 - - - 1 -

V

42

41

36 - 22 14 - - - 5 -

VI

42

41

41 4 29 8 - - 1 -

VII

33

33

31 3 16 12 - 1 -

VIII

41

41

37 4 17 16 - - - 4 -

Total

323

323

310 13

5

1. Centralizarea rezultatelor obtinute de elevi pe cicluri de invatamant:

CLASE ELEVI

RAMASI

INSCRISI

ELEVI

PROMOVATI

REPETENTI NOTE

SCAZUTE

LA

PURTARE

INTRE 6-9

PROCENT DE

PROMOVABILITATE

I-IV 166

164

2 8 98,78%

V-VIII 157

145

12 29 92,35%

2. REZULTATE EVALUARE NATIONALA 2011/2012

DISCIPLINE

Elevi inscrisi

la Evaluarea

Nationala

SUB 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 NOTE

DE 10

LB. ROMANA 29 1 1 4 7 9 7 0

MATEMATICA 29 6 3 8 4 6 2 0

3. FRECVENŢA ELEVILOR

Clasa Total absenţe Absenţe motivate

I 206 178

II 242 210

III 256 232

IV 525 281

V 698 336

VI 472 230

VII 1379 607

VIII 1164 801

6

4. BURSE ACORDATE ELEVILOR

BURSE SOCIALE (VENIT MIC): 10 burse sociale din care: 1 elev boala si 9 elevi

orfani de un parinte

5. PERSONAL DIDACTIC

CADRE

DIDACTICE

Total

posturi/

catedre

Din care ocupate cu personal care are gradul:

Debutant Def. II I

Doctor

în

ştiinţe

Necalificat

Învăţători 8 - 2 2 4 - -

Profesori 13 2 1 3 7 - -

6. STAREA DISCIPLINARǍ

Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin

situaţiile discutate în cadrul Comisiei de disciplină.

În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia se prezintă în modul următor:

CLASA EFECTIV ELEVI NOTE ÎNTRE

9,99 şi 7

NOTE SUB 7

I

39 - -

II

38 1 -

III

36 - -

IV

53 7 -

V

41 7

VI

41 9

VII

33 7 1

VIII 41 4 1

7

7. ACTIVITATE MANAGERIALĂ

Echipa managerială, întregul corp didactic din Scoala cu clasele I-VIII Magurele

si-a desfăsurat activitatea conform obiectivelor formulate la începutul anului scolar prin

Planul managerial, aprobat în Consiliul profesoral :

realizarea planului managerial în concordantă cu politica educatională, obiectivele

I.S.J. si ale scolii, pe baza analizei si diagnozei;

reconsiderarea managementului din perspectiva egalizării sanselor ;

organizarea judicioasă a activitătii în scoală;aplicarea legislatiei scolare la toate

nivelurile;

monitorizarea activitătii si interventia, pe baza analizei si a evaluării, în scopul

eficientizării procesului educational;

încurajarea initiativei pentru dezvoltarea institutională a scolii;

încurajarea si sprijinirea participării la programele de formare continuă ;

eliminarea si/sau pozitivarea conflictelor ;

asigurarea aplicării cu succes a curriculum-ului national si C.D.S.;

dezvoltarea parteneriatului cu comunitatea;

eficientizarea fluxului informational si de comunicare ascendentă si descendentă;

îmbogătirea si conservarea bazei didactico-materiale.

Atât la nivelul scolii cât si al compartimentelor, documentele de proiectare a

activitătii au fost întocmite la începutul fiecărei etape pe baza unei temeinice analize de

diagnoză a activitătii anterioare, prin raportare la indicatorii de performantă si la criteriile

de evaluare. De fiecare dată, planul managerial unic a constituit documentul de bază al

proiectării, acestuia circumscriindu-i-se celelalte documente de proiectare si planificare

Documentele de proiectare managerială au fost elaborate în concordanţă cu

cerinţele curriculumului naţional, ţinând cont de corelarea obiectivelor stabilite la nivelul

sistemului naţional de învăţământ şi al celui teritorial, cu cele specifice unităţii de

învăţământ, pe baza documentelor curriculare oficiale.

Obiectivele generale specifice Scolii cu clasele I-VIII Magurele, au vizat

optimizarea întregii activităti din scoală în toate domeniile functionale:

8

1.optimizarea actului managerial;

2. crearea conditiilor pentru realizarea standardelor educationale si a finalitătilor

pe niveluri de învătământ;

3.promovarea tehnicilor si metodelor de predare-învătare-evaluare conform

exigentelor reformei;

4.cresterea functionalitătii bazei materiale;

5.aplicarea legislatiei;

7.operationalizarea activitătii;

8.eficientizarea activitătii;

9. identificarea punctelor slabe, a punctelor tari, a oportunitătilor si amenintărilor;

10. stimularea si motivarea morală si materială a personalului si a elevilor;

11.cresterea gradului de implicare, optimizarea competentelor si dezvoltarea

acestora

12.cultivarea si dezvoltarea spiritului de echipă, utilizarea negocierii ca mijloc de

optimizare a activitătii;

13.asigurarea fluxului informational si eficientizarea comunicării;

14. atragerea opiniei publice, a comunitătii în vederea sprijinirii unitătii;

15.popularizarea scolii; extinderea si eficientizarea parteneriatului educational.

In anul scolar 2011-2012, performantele scolare ale elevilor, activitatea

profesională de exceptie a cadrelor didactice, cât si a angajatilor , si în acelasi timp

eforturile deosebite ale echipei manageriale s-au materializat prin recunoasterea

prestigiului acestei unitătii scolare.

În acest context Scoala cu clasele I-VIII Magurele a devenit un centru scolar de

atractie pentru comunitatea locală, oferind partenerilor sociali- elevi si părinti , repere

educationale de calitate situate la înăltimea asteptărilor acestuia.

7. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC

La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele Comisii:

Comisii metodice : Comisia de stiinte, Comisia lb. si comunicare/Om si societate,

Comisia invatatorilor,Comisia de orientare si consiliere, Comisia pentru curriculum,

Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în educaţie etc

9

Comisii pe probleme: Comisia pentru formare continuă şi perfecţionarea cadrelor

didactice, Comisia pentru orar, Comisia pentru monitorizarea stării de disciplină,

Comisia pentru verificarea documentelor şcolare, a ritmicităţii notării şi a frecvenţei

elevilor, Comisia PSI, Comisia pentru sănătatea şi securitatea muncii, Comisia pentru

acordarea burselor, Comisia de recepţie, Comisia de inventariere şi casare, Comisia

pentru protecţie civilă şi apărare în caz de dezastre, Comisia de salarizare etc

Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de învăţământ şi au fost

elaborate fişe de atribuţii specifice fiecăreia.

Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a

desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii. Astfel, s-au

aplicat teste initiale la toate disciplinele, s-au întocmit planificarile în concordanţă cu

rezultatele înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învatare s-a făcut în general în

concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a

constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că

folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale

claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.

Una dintre procupările permanente ale conducerii şcolii precum şi a profesorilor

diriginti a constituit-o prelucrarea noutăţilor legislative specifice ( Foaia de

parcurs,metodologia evaluarii nationale, mişcarea de personal, Legea calităţii în educaţie,

s.a. ) atât în cadrul consiliilor profesorale cât şi la clase către elevi şi părinţi.

8. COMISIA METODICE

COMISIA LB. SI COMUNICARE/OM SI SOCIETATE

Activitatea Comisiei metodice “ Limbă şi comunicare – Om şi societate” a

urmarit, cu prioritate, obiectivele descrise in Planul managerial al Comisiei:

- ameliorarea calitatii procesului de predare-învatare ;

- aplicarea strategiilor de dezvoltare a competentelor de lectura si scriere ale elevilor,

conform Foii de Parcurs/sept. 2011;

- utilizarea metodelor si mijloacelor de invatamant moderne, centrate pe elev ;

- obţinerea performanţei la olimpiade, concursuri, examenul national ;

10

- dezvoltarea profesionala a cadrelor didactice.

Pentru atingerea acestor obiective au fost sustinute urmatoarele activităţi la

nivelul comisiei :

Testarea initiala a elevilor la disciplinele limba si literatura romana, limba

engleza, istorie, cultura civica ; interpretarea si centralizarea rezultatelor .

Realizarea de lecţii demonstrative in care au fost utilizate metode activ-

participative.

- Relatiile internationale in perioada interbelica- prof. Iliescu Claudia.

- Trasaturile nuvelei - prof. Popa Gabriela ;

Interasistente primar- gimnazial la limba şi literatura romana –

- Avadani Lavinia, lectia Verbul- recapitulare si consolidare de

cunostinte, cl. aV-a.

Referat Evaluarea cu scop de orientare si optimizare a invatarii la disciplina

limba si literatura romana - prof. Avadani Lavinia ;

Marcarea unor evenimente literare, istorice :

o Ziua Nationala a României –prof. Iliescu Claudia

o Moment poetic dedicat tanarului scriitor Nicolae Labis – prof. Avadani

Lavinia

o Eminesciana – prof. Popa Gabriela, prof. Avadani Lavinia, bibliotecar

Suciu Ion

o Unirea de la 1859 – prof. Iliescu Claudia

o I.L.Caragiale- 160 de ani de la nastere , prof. Popa Gabriela

o Ziua Francofoniei, prof. Pahontu Ana

Pregatirea suplimentara a elevilor si organizarea de simulări pentru Examenul de

Evaluare Nationala la Limba si Literatura Romana, la sfarsitul cl. a VIII-a.

Analiza rezultatelor.

Participarea elevilor si profesorilor la mobilitati Comenius in Franta si Belgia.

Activităţile menţionate mai sus au fost însoţite de dezbateri în cadrul comisiei.

Analizand gradul atingerii obiectivelor propuse se desprind urmatoarele :

Aspecte pozitive:

Cunoasterea prevederilor programelor şcolare, conţinuturilor manualelor şcolare

si a precizărilor transmise de inspectorii de specialitate de către toţi membrii comisiei;

11

Toate cadrele didactice şi-au intocmit planificarile anuale, calendaristice si

proiectele unităţilor de învăţare in conformitate cu programele in vigoare, ghidurile

metodologice si recomandările inspectorilor de specialitate;

Au fost intocmite si aplicate, de catre fiecare profesor teste de evaluare initiala.

Rezultatele au fost interpretate si centralizate si au fost stabilite masuri concrete (

pregatire suplimentară, activitate diferenţiată, selectarea temelor pentru acasă) care au

contribuit la realizarea progresului scolar;

Au fost sustinute lectii demonstrative;

Realizarea lecţiilor centrate pe elevi, folosind munca diferenţiata; a fost utilizată

munca in echipa si introduse metode noi, activ-participative in scopul insusirii active si

constiente a cunostintelor de catre elevi in clasa;

S-au realizat asistente si interasistente care au contribuit la un real schimb de

experienta;

Toti profesorii au participat la activitatile metodice organizate de ISJ si CCD; Au

participat la cursuri de formarea prof. Iliescu Claudia, Popa Gabriela, Rohat

Alexandra si Pahontu Ana. Sunt inscrise la gradul didactic I prof. Popa Gabriela

si Avadani Lavinia.

Aspecte negative :

Slaba monitorizare a progresului scolar ;

Slaba participare cu elevii la concursuri si olimpiade scolare.

Amenintari:

Interesul tot mai scăzut al elevilor pentru lectură ;

Deteriorarea relaţiilor interpersonale .

Oportunitati:

Folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ;

Folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze înţelegerea ideilor şi

conceptelor, valorificarea experienţei proprii a elevilor;

Dezvoltarea competenţei de comunicare, de formulare a propriei opinii;

Dezvoltarea interesului pentru lectură, pentru cunoaşterea şi aprecierea valorilor

literare, culturale etc.

Intocmit,

Resp. comisie, prof. Pahontu Ana

12

COMISIA METODICǍ A ÎNVǍŢǍTORILOR

RAPORT DE ACTIVITATE

A COMISIEI METODICE A INVATATORILOR

ANUL SCOLAR 2011 – 2012

A. Managementul ariei curriculare 1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare Pe parcursul anului şcolar 2011-2012, comisia metodică a învăţătorilor şi şi-a

propus următoarele obiective:

-asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor calendaristice şi

semestriale;

-parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii

activ-participative;

-folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup

-susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

-organizarea de activităţi extracurriculare;

-participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective , asigurarea

accesului la informaţia de specialitate , favorizarea schimbului de experienţă;

-perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

-conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale : proiecte didactice,

portofolii, teste;

-colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin

dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării

transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De

asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECTS, precum şi

de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se

metode şi procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ,

conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea

didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi

13

dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific

vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de

competenţă de la sfârşitul ciclului primar.S-a încercat relaţionarea şi

interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de

învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe

elev.

Pentru mobilizarea elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin

angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au

adoptat strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii

optime pentru exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii,

inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice ,

modelatoare, problematice. În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat

tehnici de implicare individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în

grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la

activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi

colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a

unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (formativă şi sumativă), fiind

însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S. În urma

evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa

şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.

La şedinţele cu părinţii fiecare invatator a prezentat oferta disciplinelor

opţionale părinţilor şi elevilor, acestia optand pentru disciplina ce corespunde

aspiraţiilor lor.Toti invatatorii si-au ales disciplinele optionale in functie de

propunerea parintilor, dar si de necesesitatile copiilor si au respectat planificarea

calendaristica.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au

organizat :

-programe artistice-serbări şcolare (8 Martie,Serbarea Abecedarului, Serbari de

Craciun, 1 Decembrie, Ziua Europei ,Ziua Eroilor, 1 Iunie, Ramas bun, clase

primare!) ;carnaval-Halowen, sezatori – Sf, Andrei, vizionari de spectacole la

Teatrul Ciufulici.

14

-excursii tematice-„Slanic-Valeni, Ploiesti, Vulcanii Noroiosi, Targoviste ,

Bucuresti, Cheia,Manastirile din Neamt”

-expozitii: de 1 martie, 8 Martie , de Pasti, de Ziua Europei, de 1 Decembrie

S-au derulat pe parcursul semestrului proiecte educaţionale :

a)”GANDESTE VERDE,GANDESTE CURAT!”

b)”MAINI INTINSE”

c)””IMPLICA-TE!””

În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea

pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de

bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor

performanţe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor interactive,

activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele

copiilor.S-au desfasurat sedintele comisiei metodice in mod regulat in cadrul

carora au fost sustinute referate, si lectii deschide la clasele aIV-a A si B la clasa

a III-a B si clasa IA dar si la clasele a V-a sustinute de profesorii de matematica

si lb. romana.

Elevii ciclului primar au participat la concursul naţional:”CANGURUL

MATEMATIC” si la concursul judetean „CAMPIONII STIINTEI”,unde au obţinut

premii şi menţiuni.

2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern( întâlniri de lucru,

relatia invăţător-profesor, relaţia învăţător-învăţător, învăţător-echipa

managerială, comunicarea din cadrul catedrei)

Relaţiile cadru didactic-elev:

-relaţiile se bazează pe respect reciproc , conduită civilizată, colaborare şi

înţelegere,

afectivitate

-elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu,

punctualitate, ţinută decentă, conduită morală

-cadrele didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa

de afirmare şi autodepăşire

Interacţiunea pe verticală, profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor

atmosfera din clasă, cadrul didactic fiind acela care contribuie la mărirea

15

coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile sale duce la dezbinarea,

fragmentarea grupului-clasă. Din acest motiv, fiecare învăţător a ales şi selectat

modalităţile de comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lucru a condus

la menţinerea unui climat deschis în clasa de elevi (de cooperare, respect

reciproc, aprecieri sincere, familiaritate), precum şi a unui climat angajat (control

sistematic al temelor, cunoştinţelor , nivel ridicat de profesionalism şi de cerinţe-

realizarea unor portofolii).

-s-au întreprins activităţi de observare a elevilor, fiecare învăţătoare a încercat

construirea unei comunicări didactice pe un repertoriu comun cu al elevilor

câştigând astfel în eficienţă şi calitate. Pentru a facilita comunicarea elev/elev au

fost utilizate metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi. Pentru

obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre

didactice şi echipa managerială.

În cadrul comisiei metodice a învăţătorilor din şcoală colaborarea a fost

eficientă , împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.A fost promovată

egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o

colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.S-a realizat comunicarea foarte

bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu care au fost organizate

activităţi extracurriculare.

3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de invatamant si

auxiliarelor curriculare

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor

de elevi la resursele de învăţare.Fiecare învăţătoare a utilizat la clasă mijloacele

electronice de învăţământ . Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare la diferite

discipline de învăţământ. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru, de

evaluare, de reînvăţare. Elevii au fost implicati în alcătuirea de portofolii tematice.

Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

B.Eficacitatea educaţională

1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţional , proiectare şi

promovare)

16

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că

materia planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral,

aplicându-se metode şi procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Elevii

au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul întregului an şcolar

2. Sistemul de evaluare

a. Strategii/criterii de evaluare utilizate

S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor

familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume

responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ. Evaluarea a fost gândită

într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică asupra a tot

ceea ce au asimilat elevii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile evaluării

au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârşitului de an şcolar.

C. Managementul calităţii

1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de

evaluare a cadrelor

didactice, întâlniri de lucru)

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , pentru ca o şcoală să fie

eficientă, este necesar ca elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine

conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată

pe instruire-formare şi curriculum. Evidenţiem consecvenţa învăţătorilor în

abordarea centrată pe obţinerea de performanţe a conţinuturilor învăţării,

performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi

remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-

se o calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi,

aspect obiectivat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi

comportamentele elevilor. Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de

îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice.

-s-a pus un accent mai mare pe lecţiile de învăţare în clasă,s-a creat un climat

favorabil învăţării

-elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul lor; stimularea elevilor pentru

a reuşi

17

- s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul elevilor în

sensul construirii de relaţii bune în şcoală.

-s-a încercat şi realizat modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic

al dascălilor

-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la

procesul de învăţământ

-sălile de clasă au fost transformate în adevărate ateliere de lucru şi învăţare

pentru elevi

-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere

reciprocă, sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltare

2. Optimizarea strategiilor de evaluare

-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru elevi

-s-a realizat o monitorizare permanentă a progresului elevilor la toate disciplinele

( întărirea cerinţelor , valorilor convingerilor şi împărtăşirea lor în funcţie de

specificul fiecărui colectiv şcolar)

-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea elevilor prin conceperea de

criterii unitare de evaluare

S-a constatat că învăţătorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii

disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate

particularităţilor de vârstă şi pregătire ale claselor, demersul didactic fiind bine

conceput şi aplicat .

D. Aspecte pozitive si negative surprinse in activitatea Comisiei metodice a invatatorilor

Aspecte pozitive Aspecte negative

- participare activă la viaţa şcolii şi creşterea prestigiului colegiului;

- CDŞ – original, creativ;

- alegerea unor forme plăcute şi flexibile de desfăşurare a activităţilor;

- colaborarea în întocmirea documentelor şcolare, a demersurilor didactice;

- existenţa a bibliotecii şcolii, a cabinetelor multimedia / informatică;

- costurile prea mari ale unor auxiliare folosite la lb engleza

- costurile prea mari ale unor concursuri;

- aspecte sporadice de absenteism şi comportament violent verbal, fizic al elevilor;

- lipsa spaţiului pentru cabinet metodic.

- dezinteresul manifestat de unele cadre didactice , membrii ai comisiei pentru activitatile desfasurate la nivelul ciclului

18

Aspecte pozitive Aspecte negative

- emulaţie şi competiţie în pregătirea elevilor pentru concursuri de creaţie şi cunoaştere;

- relaţiile interumane bazate pe respect;

- coeziune afectivă între colegi;

- plăcerea de a colabora cu părinţii elevilor, profesorii;

- autoperfecţionarea;

- creaţia liberă, neîngrădită de bariere.

primar;

-inconsecventa in mentinerea actualizarea portofoliului invatatorului;

-nerespectarea termenelor de intocmire si predare a unor documente scolare de care cateva cadre didactice;

Responsabil Comisie Metodica:

Inv. Moraru Georgeta

COMISIA DE CONSILIERE SI ORIENTARE

RAPORT DE ACTIVITATE

al Coordonatorului de proiecte si programe educative

An scolar 2011-2012

Întreaga activitate a Coordonatorului pentru proiecte si programe

educative scolare si extrascolare a urmarit in principal creşterea prestigiului şi a

calităţii activităţii unităţii de învăţământ prin activitatile desfasurate cu elevii si

profesorii si prin forme de parteneriat cu I.S.J, cu reprezentanţi ai comunităţii

locale, agenţi economici.,etc.

La inceputul anului scolar, au fost intocmite urmatoarele documente:

- Planul managerial al Consilierului educativ;

- Planul managerial al Comisiei dirigintilor;

- Planificarea Lecoratelor cu Parintii pe clase si scoala;

- Planificarea activitatii Consiliului Reprezentativ al Elevilor.

În ceea ce priveste planul managerial pe semestru I s-a desfasurat

conform programului cu urmatoarele actiuni:

1) Întocmirea schemelor orare si a orarului pe clase;

2) Alegerea Comitetului de Parinti pe clase si a Consiliului

Reprezentativ al Parintilor pe scoala;

19

3) Stabilirea Calendarului activitatilor educative scolare si extrascolare

4) Incheierea parteneriatelor scolare.

Au fost stabilite obiectivele si tematica lectoratelor cu parintii pe

clase. Pe tot parcursul acestui semestru s-a avut in vedere implicarea parintilor in

formarea propriului copil, realizarea parteneriatului scoala- comunitatea locala in

derularea proiectelor educationale.

Activitatea lectoratelor cu parintii din scoala noastra a fost centrata cu

prioritate pe adaptarea continutului invatarii si metodologiei educatiei, in functie

de situatii specific determinate, in primul rand, de structura psihica a elevilor si de

situatia sociala a localitatii si a familiilor ce ne sunt parteneri in educatie. In acest

contex, centrul de real interes al activitatii educative cu parintii l-a constituit

definirea temelor de real interes pentru parinti; elaborarea planului de masuri

pentru eliminarea aspectelor negative intalnite la nivelul scolii ( absenteism,

abandon, abateri disciplinare, elevi-problema , ridicarea nivelului la invatatura).

Colaborarea cu familia reprezinta un obiectiv major al consilierii

scolare. Astfel, derularea sedintelor cu parintii conform graficelor, familiarizarea

acestora cu R.O.I. al scolii noastre, includerea Acordului de Parteneriat cu

scoala, cit si colaborarea continua, pe tot parcursul semestrului, au asigurat

realizarea educatiei permanente.

5) Alegerea Consiliului Reprezentativ al Elevilor pe scoala

Cu ocazia adunarii din octombrie 2011 s-a adoptat o nota de masuri

pentru imbunatatirea activitatii acestuia pe problema cresterii nivelului la

invatatura si disciplina. Probleme avute in vedere au fost: monitorizarea elevilor

problema, intarirea legaturilor cu Consiliul Profesoral, claselor si Comitetelor de

Parinti. O preocupare deosebita a fost atragerea elevilor buni la cursurile si

olimpiadele scolare.

6) Proiecte educationale

In cadrul proiectului european Comenius ,, Apa sursa de viata si cultura

in Europa”, in scoala noastra s-au derulat saptamanal intalniri de documentare

precum si gazduirea delegatiilor reprezentative ale tarilor participante la acest

proiect, care a avut ca scop definirea produselor finale ale acestui semestru.

20

Majoritatea cadrelor didactice au incheiat parteneriate educationale cu:

parintii, biserica, cabinetele medicale, teatru, muzee, etc. care s-au desfasurat

conform activitatilor programate.

7) Desfasurarea activitatilor tematice ale Comisiei de Consiliere si

Orientare Scolara

În semestrul I al anului şcolar 2011-2012, profesorii diriginţi ai scolii

noastre au urmarit ca, prin activitatea desfasurată, să materializeze trasaturile şi

principiile consilierii şcolare, vazute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin

optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii.

În luna septembrie 2011, profesor Moraru Marilena, responsabil al

comisiei,,Consiliere si orientare“, a prezentat tematica activitatilor pe anul scolar

2011-2012.

În luna octombrie 2011, a avut loc o dezbatere cu tema:

,,Portofoliul dirigintelui: continut, mod de realizare,utilitate”. La 15 octombrie

scoala noastra a fost gazda delegatiilor straine din proiectul european Comenius.

În luna noiembrie 2011, a avut loc o dezbatere cu tema: ,, Efectele

violentei asupra adolescentilor”, unde au participat elevii cu probleme de

comportament, cadrele didactice si invitati din cadrul Politiei Magurele. Din

partea Consiliului Reprezentativ al Elevilor, presedintele acestora, eleva Negoita

Stefania a prezentat un referat pe aceasta tema.

În luna decembrie 2011, a avut loc o lecţie deschisă la clasa a VII-a B,

condusa de prof.- diriginte Popa Gabriela, cu tema: ,,Traditii şi sarbatori la

romani”- datini şi obiceiuri. Sarbatorirea Zilei Nationale – activitate coordonata de

prof. Iliescu Claudia si inv. Moraru Georgeta. Tot în decembrie elevii scolii

noastre au desfasurat un program artistic ( scenete, piese de teatru, poezii,

colinde) dedicat sarbătorilor de iarnă.

Activitatile desfasurate in semestrul al II-lea au fost urmatoarele:

Referat:

,, Prevenirea si conbaterea violentei in mediul scolar”, sustinut de prof.-diriginte

Ilie Marian, in data de 23.02.2012.

Lectie demonstrativa:

21

,,Aptitudini şi aspiraţii ˝, in 27 martie 2012, prof. Avadani Lavinia.

Referat :

,, Un mediu curat, un mediu sanatos’’ ״Actiune de infrumusetare a scolii,

2.04.2012, sustinut de prof. Cojocaru Liliana .

In ceea ce priveste activitatea extracurriculara:

derularea cu succes a activitatilor din cadrul programului Scoala Altfel

organizarera de activitati cu prilejul : Ziua Martisorului, Ziua mamei,

Pastele la romani, Ziua eroilor, Ziua Europei, Ziua copilului

derularea proiectului ecologic Gandeste verde, gandeste curat!

Redactarea revistei ECO-uri- coordonator: prof. Iliescu Claudia, inv.

Moraru Georgeta, inv. Munteanu Adriana

Vizionarea unor spectacole de teatru si opera: Bucuresti, Ploiesti

Organizarea unor excursii tematice: Bucuresti, Cheia, Golesti, Curtea de

Arges etc

Analiza acestor monitorizări a evidentiat o serie de aspecte pozitive sau

negative, după cum urmează:

Puncte tari:

- intocmirea planificarilor la termen;

- implicarea cadrelor didactice si elevilor in proiecte educationale.

- întocmirea planificarilor anuale şi semestriale realizate conform cu noua

programă pentru Consiliere şi orientare ;

- relaţia foarte buna dintre majoritatea dirigintilor şi elevi;

- multi profesori diriginţi implicaţi în educaţia moral-civică şi socială a elevilor;

- organizarea şedintelor cu parinţii pe ani de studiu;

- organizarea activităţilor extraşcolare;

Puncte slabe:

- absenteismul si abandonul scolar in crestere,;

- lipsa de implicare a unor cadre didactice in activitatile educative;

- portofoliile cadrelor didactice incomplete .

Oportunităţi

- organizarea unor excursii la nivel de clasă şi şcoală;

22

- organizarea unor activitaţi extraşcolare si parteneriate care pot duce la

realizarea unor legaturi interumane strânse.

- stabilirea unui plan de masuri pentru reducerea absenteismului si

abandonului scolar.

Ameninţări

- existenţa unui numar foarte mare de tentaţii datorate mediului urban;

- influenţa ,, grupului de elevi”;

- numar mare de elevi cu probleme de comportament.

Consilier educativ,

Moraru Marilena-Silvia

C.E.A.C

COMISIEI FORMARE CONTINUA

RAPORT SEMESTRIAL AL COMISIEI FORMARE CONTINUA

Obiective urmărite:

Mediatizarea metodologiei de perfecţionare prin grade didactice şi a graficului

de înscriere pentru acestea

Mediatizarea ofertei CCD

Evidenţa inscrierii la gradele didactice

Evidenţa participarii la cursurile de formare continuă

Monitorizarea activităţilor de perfecţionare în şcoală la nivel de comisie

metodică, consilii profesorale.

1. Perfecţionarea cadrelor didactice din Şcoala cu clasele I-VIII Magurele prin

grade didactice:

Tipul perfecţionării Funcţia didactică

23

Tipul perfecţionării Funcţia didactică

Grad didactic II Inv Cernat Madalina

Grad didactic I Profesor Popa Gabriela Chiva

Profesor Avadani Lavinia

2. Perfecţionări prin cursuri acreditate:

« Formarea continua a profesorilor de istorie si geografie in societatea

cunoasterii » (noiembrie-decembrie): -prof. Iliescu Claudia, Moraru

Georgeta, Aldescu Petruta, Suciu Ion, Sburlea Romelia, Munteanu

Adriana, Suciu Lorena.

“Calitate in managementul unitatilor scolare” si “Managementul

educational”, CCD – director Iliescu Claudia

Formarea continuă a cadrelor didactice pentru utilizarea resurselor

informatice moderne în predarea eficientă a limbii franceze si evaluarea

la nivel european a competentelor lingvistice , CCD –prof. Pahontu Ana

Administrator retele de calculatoare – prof. Ilie Marian

3. Perfecţionări la nivelul şcolii:

a) Activităţi de perfecţionare în consilii:

Prelucrarea legislaţiei nou apărute:

Prelucrarea Ordinelor MECT aparute pe parcursul anului scolar

Diseminare stagii Comenius

b) Activităţi specifice comisiilor metodice:

1. Au sustinut activitati la nivelul comisiilor :

Comisia invatatorilor : inv. Munteanu Adriana, inv. Sburlea Romelia, inv. Moraru

Georgeta, inv Aldescu Petruta

Comisia Umanista: prof. Avadani Lavinia, prof. Popa Gabriela, prof. Iliescu

Claudia

Comisia Matematica si stiinte: prof. Cojocaru liliana, prof. Ilie Marian, prof.

Anghel Constantin

c) Cerc pedagogic la limba si literatura romana

24

lectie demonstrativa cerc pedagogic prof. Popa Gabriela

referat « Evaluarea –mijloc de optimizare a invatarii la limba si literatura

romana »-prof. Avadani Lavinia

d) Ateliere Comenius

- confectionare de felicitari –inv. Manole Silvia

- sezatoare –realizare obiecte de artizanat – inv. Suciu Lorena, inv. Sburlea

Romelia

- pictura –inv. Moraru Georgeta, inv Munteanu Adriana

4. Alte perfecţionări în afara şcolii:

participarea tuturor cadrelor didactice la consfătuirile metodice de la

începutul anului şcolar si la cercurile pedagogice de profil.

participare la seminarul « Cum poate sa imbunatateasca Programul

sectorial Comenius calitatea educatiei din mediul rural », desfasurat la

ANPCDEFP, Bucuresti – prof.Pahontu A.

Intocmit resp. comisie,

prof. Pahontu Ana-Maria

COMISII PE PROBLEME

COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN

MEDIUL ŞCOLAR

RAPORT DE ACTIVITATE ANUAL AL COMISIEI PENTRU PREVENIREA SI

COMBATEREA VIOLENTEI

An scolar 2011-2012

Fenomenul de violenta privit in ansamblu este unul complex, avand

caracteristici particulare specifice tipului de violenta despre care vorbim.Fiind o

ramura a fenomenului de violenta in general, violenta in scoala poate fi definita

ca „orice” forma de manifestare a unor comportamente violente precum:

25

- exprimare inadecvata sau jignitoare cum ar fi:

poreclire,tachinare,ironizare,imitare,amenintare,hartuire;

- bruscare,impingere,lovire,ranire;

- comportament care intra sub incidenta legii(viol,consum si comercialiyare

de droguri,vandalism,provocare de stricaciuni cu buna stiinta,furt)

- ofensa adusa statului/autoritatii cadrului didactic(limbaj sau conduita

ireverentioasa fata de cadrul didactic)

- comportament scolar neadecvat: intarzierea la ore,parasirea clasei in

timpul orei,fumatul in scoalas si oricare comportament care contravine

flagrant regulamentului scolar in vigoare.

La nivelul Scolii cu cls.I-VIII Magurele exista o permanenta

preocupare pentru rezolvarea din fasa a tuturor tipurilor de conflicte ce apar

pe parcursul procesului instructiv educativ si nu numai. Exista o comunicare

optima intre toti factorii care pot avea un rol in rezolvarea coflictelor(elevi-

parinti-cadre didactice-politie-biserica-primarie).

Pentru a mentine aceste interactiuni permanente intre factorii prezentati

lucreaza membrii comisiei de prevenire si combatere a violentei ,legal

costituita la nivelul scolii noastre.

De monitorizarea tuturor cazurilor de violenta s-au ocupat membrii comisiei

care au actionat dupa o planificare a activitatilor. Acestia au fost informati de

fiecare diriginte in parte de numarul acestor cazuri si de masurile pe care

fiecare diriginte sau invatator le-a luat pentru aplanarea si stingerea acestor

cazuri. Pentru fiecare caz in parte s-a actionat conform Regulamentului de

organizare si functionare a unitatilor din invatamantul preuniversitar dar si

conform R.O.I. care a fost ajustat ori de cate ori a fost necesar.

In general cazurile de violenta s-au manifestat sub urmatoarele forme:

- exprimare inadecvata sau jignire cum ar fi poreclire,

tachinare,ironizare,imitare,amenintare,hartuire;

- bruscare,impingere,lovire,ranire;

- ofensa adusa autoritatii cadrului didactic (limbaj sau conduita

ireverentioasa fata de cadrul didactic)

26

- comportament scolar neadecvat:intarziere la ore,parasirea clasei in timpul

orei;

Tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat in observatie

individuala si mustrare in fata clasei(claselor-in cazul careelor de elevi)si sau

in fata Consiliului Profesoral,conform art.118 din Regulamentul de organizare

si functionare a unitatilor din invatamantul preuniversitar.

Respectandu-se criteriile de acordare a notei la purtare,dar si prevederile

R.O.I. si a celorlalte regulamente,Consiliul Profesoral al fiecarei clase a

hotarat impreuna cu dirigintele / invatatorul cuantumul scaderii notei la purtare

pentru fiecare elev in parte.

Pe parcursul anului scolar 2011-2012 au avut loc diferite activitati cuprinse

intr-un program( „Violenta naste violenta”, „Stop violentei!”) s-au aplicat

chestionare privind gradul de cunoastere si combatere a agresivitatii,au fost

organizate sedinte comune pe clsa elevi-parinti,discutii individuale cu parintii

ai caror copii au comis acte de violenta,implicarea elevilor in proiecte de

prevenire a comportamentelor agresive.

Un alt partener educational pe care il are scoala noastra in combaterea

si prevenirea violentei il constituie Politia din Magurele care prin membrii

acesteia s-a dovedit intotdeauna un punct de sprijin in fiecare actiune pe care

scoala a initiat-o impotriva fenomenului de violenta.

Responsabili comisie,

Prof. Mihailescu Mihaela

Prof. Ilie Marian

COMISIA DE MONITORIZARE A ABSENTEISMULUI IN SCOALA

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE MONITORIZARE A

ABSENTEISMULUI IN SCOALA

FRECVENŢA ELEVILOR

Clasa Total absenţe Absenţe motivate

27

I 206 178

II 242 210

III 256 232

IV 525 281

V 698 336

VI 472 230

VII 1379 607

VIII 1164 801

Cauze:

- familii dezorganizate

- parinti plecati in strainatate

- dezinteres fata de scoala

Masuri :

- sedinte de informare cu parintii

- activitati de informare in cadrul orelor de dirigenrie si consiliere

- Instiintarea parintilor

- vizite la domiciliu

- scaderea notei la purtare

- Organizarea de activitatii de combatere a absenteismului

COMISIA DE DISCIPLINA SI SERVICIUL PE SCOALA

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE DISCIPLINA SI SERVICIUL PE

SCOALA

In cadrul acestei comisii s-au desfasurat urmatoarele activitati:

2. Monitorizarea realizarii si respectarii graficului serviciului pe scoala pentru

cadrele didactice si elevii claselor aVIa si aVIIa.S-au intocmit caiete in care s-au

scris procesele verbale in urma efectuarii serviciului pe scoala la ciclul primar si

gimnazial.

28

3. Ameliorarea situatiei la disciplina si invatatura s-a realizat prin discutii in cadrul

sedintelor cu parintii organizate conform unui grafic de fiecare invatator si

diriginte si in cadrul orelor saptamanale de consiliere cu parintii.

4. Dezbaterea rezultatelor obtinute de elevi pe semestrul I s-a realizat in consiliile

profesorale si de administratie

5. Instiintarea in scris a parintilor elevilor cu rezultate slabe la disciplina si

invatatura de catre invatatorii si dirigintii fiecarei clase

6. Centralizarea rezultatelor obtinute de elevi pe clase:

CLASE ELEVI

RAMASI

INSCRISI

ELEVI

PROMOVATI

REPETENTI NOTE

SCAZUTE

LA

PURTARE

INTRE 6-9

PROCENT DE

PROMOVABILITATE

I-IV 166

164

2 8 98,78%

V-VIII 157

145

12 29 92,35%

La ciclul primar din 166 elevi inscrisi au promovat 164 elevi, 2 elevi au

fost declarati repetenti la sfarsitul anului scolar

La ciclul gimnazial din 157 elevi inscrisi au promovat la sfarsitul anului 145,

12 elevi au fost declarati repetenti

Note scazute la purtare sub 7 au inregistrat urmatorii elevi:

-Trascau Liviu(cls.VIIA)

- Nicolae Bogdan(cls.VIIIA)

COMISIA DE ORGANIZARE CONCURSURI SI OLIMPIADE SCOLARE

RAPORT DE ACTIVITATE

29

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI PENTRU ORGANIZAREA SI DESFASURAREA OLIMPIADELOR SI CONCURSURILOR SCOLARE

PE ANUL SCOLAR 2011/2012

Activitatea comisiei in anul scolar 2011-2012, s-a axat pe urmarirea a doua

aspecte principale:

1. Organizarea unei bune desfasurari a pregatirii elevilor pentru

participarea la concursurile si olimpiadele scolare,in scopul obtinerii

de performante ridicate la toate obiectele;

2. Planificarea ,organizarea si desfasurarii in bune conditii a

olimpiadelor, concursurilor faza pe scoala, zonala si judeteana;

In ceea ce priveste primul aspect pot mentiona ca pe parcursul

semestrului I s-au organizat in mod regulat pregatire cu elevii capabili de

performante la toate obiectele importante: lb. romana, matematica, lb

franceza, lb. engleza, atat la ciclul primar car si la ciclul gimnazial.

Aceasta in vederea participarii la olimpiadele scolare care se vor desfasura

pe parcursul semestrului II.

Responsabilii comisiei s-au preocupat in mod permanent in urmarirea

modului cum s-a desfasurat pregatirea elevilor, in popularizarea concursurilor

aparute in randul elevilor si al cadrelor didactice.

S-a pus la dispozitia cadrelor didactice toate informatiile necesare pentru ca

acestia sa fie informati in timp util despre desfasurarea concursurilor si

despre conditiile de participare.

Pe parcursul semestrului I s-au desfasurat concursuri sportive la care au

participat elevi din scola noastra ,pregatiti de d-na prof. Moraru Marilena

astfel:

1. Deschiderea anului competitional sportiv –luna octombrie

- Campionatul de fotbal- Lipanesti –locul II-echipa scolii

2. Cupa de iarna la tenis de masa- decembrie –clasa VIIIB

- Locul I- Niculae Dragos

- Locul II- Androne Razvan- VIIA

- Locul III- Cernat Alin- VII B

30

Pe parcursul semestrului II s-au desfasurat olimpiadele scolare la disciplinele

Lb.romana si matematica.Elevii din ciclul gimnazial au desfasurat ore de

pregatire suplimentara cu elevii in vederea participarii la aceste concursuri.

La limba romana au participat la faza pe scoala, desfasurata in luna ianuarie ,

un numar de 6 elevi ,calificandu-se la faza zonala 4 elevi.Faza zonalk s-a

desfasurat in luna februarie si au participat 4 elevi ,dintre acestia evidetiindu-se

:Iordache Ioana –cala VIII B, Anghele Andruta –clasa VIIIA Dobre Gratiela-clasa

VII B ,Constantin Teodora VII B.

In luna februarie s-a desfasurat si etapa pe scoala a olimpiadei de matematica

la care au participat un numar de 19 elevi din clasel V,VII,VIII. Nici un elev nu a

inregistrat un punctaj mai mare de 40 puncte si deci nu s-au calificat pentru faza

urmatoare,

Un numar de 23 de elevi din ciclul primar au participat la concursul Cangurl

matematica si limba franceza ..La matematica 134 elevi au inregistrat punctaj

pana la 80 de puncte obtinand premii.

La ciclul primar s-a desfasurat in cursul lunii aprilie concursul “CAMPIONII

STIINTEI”, la care au participat un numar de 79 elevi la cele trei discipline lb.

romana, matematica si stiinte. Un numar de 35 elevi au avut rezultate foarte

bune ocupand locul I,II si III.

Elevii participanti la concursuri au primit diploma si premii din partea

organizatorilor.La sfrsitul anului scolar au fost premiati si din partea scolii la

serbarea de incheiere a anului scolar 2011/2012.Deasemenea rezultatele

obtinute de acesti elevi au fost popularizate in ziarul local ,pentru a fi cunoscuti si

in conumitatea locala rezultatele acestor elevi merituosi.

Concluzie: Activitatea comisiei in anul scolar 20011/2012 s-a desfasurat bine

si s-au atins obiectivele propuse la inceputul anului scolar.

Responsabil Comisie:

Moraru Georgeta

14. COMITETUL DE PǍRINŢI

31

În luna octombrie 2011 a avut loc adunarea generală a părinţilor în

vederea constituirii Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul şcolar 2011-

2012 şi elaborării unui regulament intern al acestuia. Consiliul s-a reunit conform

graficului întocmit, dar şi atunci când a fost necesară consultarea părinţilor pentru

soluţionarea unor probleme de interes general. Acesta s-a întrunit în vederea

discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin intern, încercând rezolvarea

problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv – educativ.

15. BIBLIOTECA

Activitatea bibliotecii a fost coordonată de domnul învăţător Suciu Ion şi a

constat în următoarele activităţi:

- colectarea manualelor de la elevii claselor care au terminat clasa a VIII –a

-selecţia cărţilor propuse pentru casare şi finalizarea actelor în vederea efectuarii

propriu-zise a activităţii;

- recondiţionarea volumelor deteriorate cu ajutorul unor elevi prieteni ai cărţii;

16. RESURSE MATERIALE

În anul şcolar 2011-2012, Şcoala cu clasele I-VIII Magurle a beneficiat de

numeroase investitii materiale care au contribuit la îmbunătăţirea condiţiilor de

desfăşurare a activităţii elevilor şi a cadrelor didactice:

Cresterea gradului de siguranta a elevilor prin realizarea gardului de la

intrarea in scoala

Amenajarea a 5 Sali de clasa cu mobiler modern

Igienizarea a 3 Sali de clasa

Lucrari de intretinere parchet in 2 Sali de clasa

Amenajare curte interioara

Dotarea scolii cu 6 calculatoare

Amenajarea unui cabinet de informatica

Protejarea caloriferelor cu masti

Amenajare hol etaj cu gresie

Lucrari de reparatii lambriu, timplarie pvc etc

32

Iluminat nocturn teren de sport

Amenajare alee intrare cadre didactice

Amenajare spatiu de festivitati in aer liber

Amenajare spatiu de joaca

17. CONCLUZII

Natura umană caută mereu ceva mai bun. Este firesc, altfel cum am evolua ?

Omul este o fiinţă puternică, cu resurse aproape nelimitate, trebuie doar să ştim

să le folosim. Căutăm aceste resurse, le găsim şi le folosim în educaţie, căci

numai aşa vom progresa .

Educaţia nu este un sistem în sine, ci un serviciu în folosul societăţii . Direcţiile

actuale ale politicii educaţionale tind spre deplasarea accentului de pe o gândire

tehnologică spre dezvoltarea dimensiunilor umaniste, culturale şi internaţionale,

mai ales în ceea ce priveşte componentele educaţiei .

Fiecare copil are caracteristici, interese, abilităţi şi cerinţe de învăţare unice şi de

aceea, pentru ca dreptul la educaţie să aibă finalitate, trebuie concepute sisteme

educaţionale şi implementate programe educaţionale care să ţină seama de

această diversitate de caracteristici şi cerinţe. Trecerea către o educaţie

incluzivă, pentru toţi copiii, presupune un amplu proces de schimbare ce se

referă la dezvoltarea de politici şi practici incluzive în domeniul curriculum-ului,

formării profesionale a cadrelor didactice, evaluării procesului educativ,

promovării unui parteneriat implicat între şcoală şi toţi factorii educaţionali .

În acest sens, priorităţile pentru anul şcolar 2012-2013 se referă la:

• Promovarea de politici privind descentralizarea învăţământului preuniversitar;

• Asigurarea calităţii în educaţie ;

• Formarea de resurse umane şi iniţierea de programe cu finanţare externă;

Provocarea există, iar noi suntem convinşi că vom construi o şcoală

deschisă,prietenoasă, tolerantă şi democratică. Visăm la o altă şcoală. O

instituţie deschisă, parte integrantă a vieţii sociale a copiilor, nu doar un

laborator, care să-i pregătească pentru ea. Iată motivul pentru care trebuie să

fructificăm ocaziile când le găsim, să le provocăm pentru ca elevii să

33

experimenteze pe viu, ceea ce se întâmplă în viaţa adevărată, adică dincolo de

gardul şcolii, un gard care încă există .

Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:

PUNCTE TARI

Aplicarea corecta a curriculum-ului naţional şi monitorizarea atentă a curriculum-

ului la decizia şcolii.

Realizarea standardelor de eficacitate (resurse/rezultate) , eficienţă

(corespondenta intre obiective /rezultatele inregistrate) si progres in aplicarea

curriculum-ului ;

Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a

metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea

documentelor didactice de lucru (planificări, proiecte, portofolii etc.);

Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;

Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi

practicilor societăţii democratice.

Lărgirea ofertei educaţionale şi adaptarea la cerinţele comunităţii locale.

Participarea cadrelor didactice la cursuri de perfectionare

Un numar constant de elevi la clasa

Elevi dornici de afirmare si performanta

Obţinerea unor rezultate bune şi foarte bune la concursurile şcolare de către

elevii şcolii.

Participarea cadrelor didactice la proiecte/programe europene

Redactarea unei reviste scolare –PREZENT!. ECO-uri

Organizarea a numeroase activitati scolare si extrascolare

Amenajarea unui cabinet multimedia,amenajarea unui cabinet de informatica

Amenajarea bibliotecii scolare intr-un spatiu adecvat

Achizitionarea de aparatura IT :dotarea scolii cu 6 calculatoare

Accesarea de fonduri europene – Comenius

Cresterea gradului de siguranta a elevilor prin realizarea gardului de la intrarea in

scoala

Amenajarea a 5 Sali de clasa cu mobiler modern si igienizarea a 3 Sali de clasa

34

Lucrari de intretinere parchet in 2 Sali de clasa

Amenajare curte interioara

Protejarea caloriferelor cu masti, amenajare hol etaj cu gresie, lucrari de reparatii

lambriu, timplarie pvc etc

Iluminat nocturn teren de sport

Amenajare alee intrare cadre didactice, amenajare spatiu de festivitati in aer liber

Amenajare spatiu de joaca

Amenajarea unui spatiu destinat activitatilor derulate pentru proiecte europene

Colaborarea cu comunitatea locala pentru redactarea unui ziar local –

Actualitatea Comunei Magurele

Derularea a numeroase parteneriate cu diferite institutii precum: Biserica, Politie,

Muzee,Teatru, Biblioteci judetene, Agentia de Mediu etc

Implicatrea scolii in proiecte legate de protectia mediului, dar si umanitare

Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.

Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe

şi parteneriate cu unitatea de învăţământ;

Disponibilitatea Cinsiliui Local Magurele si a comunitatii locale de a sprijini scoala

in proiecte de dezvoltare si de modernizare

Asigurarea unei comunicări eficiente între şcoala, comunitatea locală şi alte

instituţii

Disciplina si fecventa scolara

Comunicare eficienta cu elevii

Crearea unui climat favorabil iniţiativei personale

PUNCTE SLABE

Neparticiparea la olimpiadele şcolare pentru toate disciplinele la care se

organizeaza acest concurs

Managementul defectuos al unor profesori diriginţi.

Comunicare defectuasa a unor profesori

Lipsa de responsabilitate a unor cadre diactice in ce priveste realizarea

atributiilor conform fisei postului

Rezultate slabe la unele discipline şi clase în anul şcolar 2011-2012.

35

Insuficienta utilizare de către unele cadre didactice a materialelor didactice

achiziţionate

Lipsa unuei Sali de sport

Lipsa unui site al scolii

AMENINTARI

Starea economică si socială modestă a majorităţii familiilor din care provin elevii

determină o slabă preocupare pentru progresul scolar si pentru nevoile de

dezvoltare ale elevilor.

Scaderea populatiei scolare, micşorarea numărului de clase determină pericolul

restrângerii;

Diminuarea timpului alocat studiului individual din cauza atracţiei exercitate de

utilizarea calculatorului in alte scopuri;

Volumul mare de conţinuturi pe care elevul trebuie să-l parcurgă.

OPORTUNITATI

- disponibilitate pentru procesul instructiv- educativ din partea profesorilor;

- cresterea gradului de aplicabilitate a cunostintelor in sfera cotidiană;

- derularea de cursuri de formare,programe si studii la nivelul şcolii, in vederea

îmbunătăţirii calitatii activitatii;

- accesul nemijlocit al cadrelor didactice la informatii de actualitate prin mijloace

moderne;

- posibilitatea unui schimb real de experienţă intre membrii catedrei si colaborarea

cu alte catedre;

MASURI AMELIORATIVE

1. Monitorizarea activităţii cadrelor didactice în vederea eliminării

formalismului, a creşterii eficienţei actului de predare şi a utilizării

resurselor.

2. Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile individuale ale elevilor, care să

răspundă intereselor lor de formare pe termen scurt, mediu şi lung.

3. Evaluarea eficienţei şi eficacităţii cursurilor de formare prin verificarea

schimbărilor în stilul de predare şi a modului de aplicare a metodelor şi

tehnicilor însuşite

36

4. Pregătirea suplimentara a elevilor pentru examene si olimpiade şcolare;

5. Proiectarea adecvata a continuturilor disciplinelor tinand cont de

particularitatile elevilor

6. Încurajarea şi sprijinirea participării la programele de formare continuă.

7. Realizarea modernizării sistemului informatic şi realizarea unor reţele

performante

8. Participarea la cursuri de intocmire a proiectelor de parteneriat si de

finantare in vederea formarii unei echipe capabile sa intocmeasca proiecte

9. Atragerea de noi parteneri – asociaţii şi fundaţii – în derularea proiectelor

educative din şcoală;

DIRECTOR,

prof. Claudia ILIESCU