PROIECT PEDAGOGIC

pentru desfășurarea activității didactice cu tema Fonetica limbii române

Tipul lecţiei: Recapitulare - fonetica, litera şi sunetul, grupurile de suntele

clasa a V-a C, 28.11.2014

Autor: Noapteş Simona Gabriela, anul III, seria a II-a, grupa 7

OBIECTIVEOPERAȚIONALE

CONȚINUTULESENȚIAL

CAPACITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

STRATEGII DIDACTICE EVALUAREAFORMATIVĂ

SARCINI SITUAȚII DE ÎNVĂȚARE

La sfârșitul activității didactice, toți elevii vor fi capabili:O1 : să definească noțiunile de „fonetică”, „literă” „sunet”, „vocală”, „consoană” „semivocală”, „diftong”, „triftong”, „hiat”.

CO1:definițiile foneticii, sunetului, literei, vocalei, consoanei, semivocalei, diftongului, triftongului şi hiatului

Elevii se vor organiza în 5 grupe şi vor lucra astfel pe tot parcusul lecţiei.

SO1 : Rezolvaţi puzzle-ul definiţiilor stabilind legătura dintre cuvinte şi frazele care se potrivesc definiţiei corecte.

S1(O1): condiții externe: Elevii vor lucra în grupe pe fişa de exerciţii având la dispoziţie notițele din caiete şi definiţiile din manual.Condiții interne: discriminări multiple

I1(O1): „Rezolvaţi puzzle-ul definiţiilor. Stabiliţi corespondenţa dintre cuvintele „fonetică”, „literă” „sunet”, „vocală”, „consoană”,„diftong”, „triftong”, „hiat” şi definiţiile corespunzătore.”

O3: să identifice grupurile diftong, triftong şi hiat din cuvintele date, precizând vocalele şi semivocalele din grupurile de sunete identificate.

CO2 : definițiile vocalei, semivocalei, diftongului, triftongului şi hiatului;

SO2 : Despărţiţi în silabe următoarele cuvinte şi menţionaţi diftongii, triftongii şi

S1(O2): Elevii vor avea la dispoziție definițiile și notițele din caiete.Condiții interne:Descoperirea; rezolvarea de probleme.

I1(O2): „Despărţiţi în silabe următoarele cuvinte şi menţionaţi diftongii, triftongii şi hiaturile; subliniaţi vocalele cu roşu şi semivocalele cu albastru.

Urcai, lucrau,

vocalele în hiat; subliniaţi vocalele cu roşu şi semivocalele cu albastru.

lovea, ziuă, strigoi, lămâi, voiai, inimioară, alee, neatent, aripioară, iarbă, iaurt, plouă, aer, leoiaică, soare, lăcrămioară, broască, gutui.

O3: să recunoască diferența de corespondență dintre sunet și literă (în special în grupurile ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi) şi să analizeze fonetic şi grafic diferite exemple.

CO3 : definţiile literei şi sunetului;Consoanele de tipul grupurilor ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi pot forma silabe de sine stătătoare sau formează silabă împreună cu vocala care le urmează (în aceeaşi silabă).

SO3: Precizaţi numărul de litere, respectiv de sunete, din fiecare cuvânt.

S1(O3): Elevii vor avea la dispoziție exemplele din caiete.Condiții interne:Descoperirea; rezolvarea de probleme.

I1(O3): „Precizaţi numărul de litere şi respectiv de sunete, din fiecare cuvânt: cenuşă, gem, vechi, ghioc, circ, hangiu, George, cireşe, girafă, bicicletă.”

O4: să facă diferenţa dintre litera „x” şi sunetele prin care acesta poate fi rostit în cuvânt în funcţie de contextul sonor.

CO4: Litera „x” se pronunţă „cs” sau „gz” în funcţie de contextul fonetic.

SO4: Daţi exemple de cuvinte care conţin litera „x” şi precizaţi felul în care se pronunţă.

S1(O3): Elevii vor avea la dispoziție exemplele din caiete.Condiții interne:Descoperirea; rezolvarea de probleme.

I1(O4): „Aveţi la dispoziţie 10 minute pentru a scrie cât mai multe exemple de cuvinte care conţin litera „x”. Precizaţi felul în care se pronunţă.Model: axă (a-c-s-ă)”

EVENIMENTUL INSTRUCȚIONAL ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE DURATA

Moment organizatoric Verificarea prezenţei 2 min.

Enunțul obiectivelor Obiectivele sunt trecute în proiectul didactic şi vor fi afişate şi pe tablă. 1 min.

Captarea atenţiei

Captarea atenţiei se va face printr-un joc de cuvinte ( propoziţia „Oaia aia e a ei, eu i-o iau.” va fi scrisă pe tablă şi se va încerca pronunţarea ei cât mai rapid, urmând ca de la acest exemplu elevii să fie întrebaţi în ce

constă dificultatea acestui exerciţiu – propoziţie formată numai fin vocale)

2 min.

Reactualizarea informaţiilor învățate anterior

Pornind de la jocul de cuvinte elevii vor repeta definiţiile foneticii, sunetului, literei, vocalei, consoanei, semivocalei, diftongului,

triftongului şi hiatului.

7 min.

Prezentarea sarcinilor de învățare și dirijarea învățării;

obținerea performanței

Elevii se vor organiza în 5 grupe aplicând metoda Turul galeriei. Această metodă este adaptată nevoilor unei lecţii de gramatică: elevii nu vor expune răspunsurile pe un perete pentru ca mai apoi să fie notaţi de restul colegilor, ci din fiecare grupă, după fiecare exerciţiu va pleca un elev pentru a fi judecătorul altei grupe. Această rotaţie se va produce

constant (după fiecare exerciţiu) iar criteriul de alegere a elevului care joacă rolul de judecător se va face în conformitate cu tema lecţiei (Ex.:

elevul al cărui nume conţine cel mai mic număr de vocale, etc.).

Exerciţii:SO1 : Rezolvaţi puzzle-ul definiţiilor stabilind legătura dintre cuvinte şi frazele care se potrivesc definiţiei corecte.SO2 : Despărţiţi în silabe următoarele cuvinte şi menţionaţi diftongii, triftongii şi vocalele în hiat; subliniaţi vocalele cu roşu şi semivocalele cu albastru.SO3: Precizaţi numărul de litere, respectiv de sunete, din fiecare cuvânt.SO4: Daţi exemple de cuvinte care conţin litera „x” şi precizaţi felul în care se pronunţă.

30 min.

Evaluarea performanţei

Evaluarea se va face constant, la sfârşitul fiecărui exerciţiu. Fiecare echipă are un „tablou” unde va primi pentru fiecare răspuns corect un autocolant. Pe tablă va exista un tabel care va monitoriza numărul de răspunsuri corecte pentru fiecare grupă în parte.

Asigurarea retenției

Comentăm împreună eventualele greşeli/erori apărute la rezolvarea fişei de lucru.

7 min.

Asigurarea transferuluiExplicarea exerciţiului care reprezintă tema pentru acasă. 1 min.