SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN

1-5 aprilie 2013

MONITORIZARE ISJ BN

• INSPECŢIE TEMATICĂ

• FIŞĂ TIP DE MONITORIZARE

• PRIMELE CONCLUZII

1. Planificarea activităţilor

• În toate şcolile din judeţ a existat o planificare pentru activităţile desfăşurate în această perioadă, aprobată în CA, afişată la loc vizibil şi adusă la cunoştinţa părinţilor.

• Nu toate şcolile au transmis planificările la ISJ;

2. Desfăşurarea activităţilor

• Activităţile s-au desfăşurat, în general, conform planificărilor. Doar atunci când condiţiile meteo nu au permis acestea au fost regândite.

• Sunt şcoli în care nu a existat “planul B” pentru situaţii neprevăzute.

3. Monitorizarea activităţilor în şcoală

• Activităţile au fost monitorizate de către director/director adjunct/consilier educativ;

• S-au utilizat fişe de monitorizare proprii sau după modelul postat pe pagina web a ISJ BN.

• Sunt şcoli în care nu s-a făcut o monitorizare coerentă (s-a monitorizat aleatoriu) şi nu s-au înregistrat rezultatele.

4. Excursii • În majoritatea şcolilor s-au organizat

excursii de studiu;

• Acestea au avut avizul ISJ BN;

• Nu în toate cazurile au fost prevăzute instrumente de evaluare a cunoştinţelor elevilor/fişe de înregistrare a informaţiilor/jurnal de excursie etc.

5. Concursul naţional de activităţi

• Toate şcolile vor participa cu o activitate la concursul naţional de activităţi din săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun.

6. Dificultăţi în organizare• (Condiţiile meteo);

• Monitorizarea tuturor activităţilor (în şcolile mari);

• Aparatură insuficientă sau cu uzură avansată;

• Spaţii de dimensiuni mari insuficiente;

• Dificultăţi în găsirea de mijloace de transport pentru excursii;

• Lipsa resurselor bugetare (pentru procurarea unor materiale sau pentru acoperirea unei părţi a preţului pentru excursiile de studiu);

• Interes mai scăzut al elevilor la nivel liceal;

• Elevii navetişti absentează; microbuzele nu mai circulă regulat;

6. Dificultăţi în organizare

• Reţinerea părinţilor în a permite copiilor de grădiniţă să participe la activităţi în aer liber din cauza condiţiilor meteo (frig şi ploi);

• Lipsa din şcoală a unor cadre didactice implicate în comisii naţionale (olimpiade, programe şcolare, cursuri de formare etc).

6. Dificultăţi în organizare

7. Feed-back elevi• În toate şcolile elevii au fost consultaţi în

vederea stabilirii programului din această perioadă şi, în mare măsură, s-a ţinut cont de părerile lor;

• Majoritatea elevilor s-au regăsit în activităţile desfăşurate;

• Prezenţa a fost, în general, foarte bună;• În mare parte, elevii apreciază acest mod

“de a face şcoală”.

8. Puncte tari

• Posibilitatea de a gândi în alţi termeni demersul didactic (derularea unor activităţi valoroase didactic dar care sunt evitate în contexte obişnuite, fiind cronofage);

• Activităţi creative, flexibile şi variate care au stimulat participarea elevilor;

• În general, participare masivă la activităţi;

• Desfăşurarea unor activităţi de impact, care au consolidat imaginea şcolii în comunitate;

• O bună diseminare în presa locală;

• Implicarea părinţilor în activităţi;

• O foarte bună implicare a grădiniţelor, a claselor primare şi gimnaziale;

8. Puncte tari

• Numeroase activităţi cu caracter aplicativ, concretizate în obţinerea unor produse finale;

• Organizarea de acţiuni de tipul “Porţi deschise” la nivelul instituţiilor locale şi al şcolilor;

• Dezvoltarea unor parteneriate la nivel de ISJ sau din iniţiativă proprie care au adus o valoare adăugată activităţilor.

8. Puncte tari

Parteneri • Agenţia de Protecţie a Mediului BN;

• Asociaţia Română pentru Reciclare RoRec;

• Crucea Roşie;

• Inspectoratul pentru Jandarmi BN;

• Direcţia Silvică Bistriţa-Năsăud;

• Centrul de Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog Bistriţa-Năsăud;

• Inspectoratul Judeţean de Poliţie BN;

• Asociaţia Prof Coman Slatina;

• Asociaţia Autism Europa Bistriţa;

• Asociaţia Moralia;

• As-TV;

• Muzeul Judeţean;

• Biblioteca Judeţeană.

Parteneri

• Parteneriatele instituţionale s-au concretizat în acţiuni bine organizate, adaptate nivelului de vârstă a elevilor, eficientizate în comparaţie cu săptămâna “Şcoala Altfel” 2012. S-a observat o creştere calitativă a activităţilor şi, implicit, un interes mai mare din partea elevilor.

8. Puncte tari

• Realizarea unor activităţi care corespund “cu adevărat” nevoilor elevilor;

• Plus valoare în relaţia profesor-elevi şi dezvoltarea abilităţilor de interacţiune socială;

• Punerea în valoare a talentului elevilor în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul național;

8. Puncte tari

• Pentru Cluburile Copiilor/Palatul Copiilor – o posibilitate de a desfăşura activităţi de impact în alte spaţii;

• Un context în care copiii iau contact cu activitatea diferitelor cercuri – preselecţie pentru anul viitor;

• Unii părinţi descoperă activitatea din Clubul copiilor.

8. Puncte tari

• Cultivarea unei atitudini pozitive a elevilor faţă de educaţie / şcoală;

• O “ruptură de ritm” binevenită în contextul unui semestru lung;

8. Puncte tari

Aspecte de remediat

• Formalismul unor activităţi;

• Implicare slabă a consilierului educativ în unele şcoli;

• Lipsa deprinderii cadrelor didactice de a lucra în echipă sau de a propune şi susţine altfel de activităţi;

• Abuz de proiecţii de filme;

• Lipsa unor instrumente de evaluare;

• Interes mai scăzut al elevilor la nivel liceal;

• Lipsa resurselor bugetare pentru achiziţionarea materialelor necesare.

Aspecte de remediat

Observaţii/Recomandări/Propuneri venite din şcoli

• Activităţile de acest tip să fie programate pe parcursul anului şcolar (inserate printre alte activităţi), astfel încât să nu fie atât de dense, într-o singură săptămână;

• Alegerea programării acestei săptămâni să fie la latitudinea şcolilor;

• Realizarea unei baze de date electronice cu ofertele diferitelor instituţii şi organizaţii care doresc să se implice în acest program;

Observaţii/Recomandări/Propuneri venite din şcoli

CONCLUZII

• ORGANIZARE MAI BUNĂ FAŢĂ DE ANUL TRECUT;

• UN BUN PRILEJ DE A OFERI ELEVILOR CONTEXTE NOI DE ÎNVĂŢARE;

• O APROPIERE DE MODELUL EDUCAŢIONAL EUROPEAN;

MERITĂ CONTINUAT!