Rolul educaiei n formarea caracteruluiA realizat: Ciocan MihaelaGolban AdelinaMatei OlgaDe cele mai multe ori un om are mai multe caractere: unul pe care-l crede el, altul pe care i-l d publicul i un al treilea pe care nici unul, nici altul nu-l pot deslui niciodat i care e cel adevrat.Nicolae Iorga

Cuprins Educaie. Noiuni generale Caracterul oglinda poziiei sociale Influenele educaiei asupra formrii caracterului Consecinele msurilor educaionale Concluzii Bibliografie

EducaieCuvntul educatie este de origine latin i are semnificaia de ngrijire, cultivare. La nceput, noiunea era folosit pentru a desemna ngrijirile date unei plante, unui animal sau unui copil pentrua se dezvolta. Mai trziua fost folosit numai nnelesul de ngrijire, ndrumare, de cultivare a omului.n lumea contemporan, educaia nu se realizeaz numai n coli, ci ntr-o mulime de instituii care concoreaz ntre ele la acest capitol. De educaie au nevoie, n special, copiii, care trebuie s tie cum s se comporte, cum s aib grij de sntatea lor, cum s gestioneze raional timpul. n timp ce educatorul este cel care dirijeaz procesul intructiv educativ. De el depinde construcia nlat pe fundamentul depus de acesta, deoarece reprezint o prim piatr n formarea caracterului. Familia nsumeaz prima contribuie la dezvoltarea educatului, la conturarea unor trsturi de caracter, a unei conduite, la formarea de principii i deprinderi, cultivarea i promovarea valorilor general umane. Rolul educaiei este unul esenial, dat fiind faptul c de la ea pornete un drum ce duce, n depende de caracter, la urcu sau n abis.

Caracterul oglinda poziiei socialeDescurcre ca Dnil Prepeleac, ugub ca Pcal, hain ca Baba Cloana, lene i fnoas ca fata babei cteva spicuiri din povetile copilriei noastre, care ne-au format o viziune pe ntreaga via. Rolul educativ al povetilor se evideniaz timpuriu. Copilul face diferena dintre bine i ru nc de la o vrst fraged, formndu-i atitudini (fa de via i viitor, ali oameni, de sine nsui, munc i nvtur, lucruri, energii de tot felul).Observm c trsturile caracteriale reprezint o poziie a subiectului. n asemenea cazuri, vorbim despre atitudinea persoanei, orientarea ei. O atitudine poate fi manifestat divers: gest, mimic, postur, intonaie... Cunoscnd trsturile caracteriale, putem prevedea comportarea viitoare a unei persoane (pstrnd o anumit doz de probabilitate, bineneles): cum va reaciona un elev, n cazul cnd e apreciat cu o not bun/rea, dac va putea rezista tentaiei de a nu iei la plimbare pn nu va finisa temele pentru acas; dac-i va nora promisiunea sau va rmne vorb goal, dac va executa temele ngrijit; dac va realiza de sine stttor temele sau va atepta s i se aminteasc; va spune prinilor despre nota rea sau va ascunde acest fapt; cum va lsa hainele de coal, cnd ajunge acas, dac aranjeaz crile i le pstreaz n ordine, se prezint bine la ore; dac gestioneaz timpul, prioritare fiind temele;

Influenele educaiei asupra formrii caracteruluiPreocuparea pentru caracter din partea unui educator este legitim, cu att mai mult, cu ct, presiunile din partea factorilor de influenare asupra umanitii mass-media i grupurile de socializare - sunt din ce n ce mai puternice i mai agresive. Formarea caracterului prin asimilarea de valori, cu ajutorului curriculumului n cele trei forme ale sale formal, nonformal, informal este ideea care strbate toat esena procesului intructiv - educativ.

Influenele educaiei asupra formrii caracterului Valorile i atitudinile sunt prezentate adeseori sub form de obiective sau competene specifice. De exemplu: Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii, sau Formarea unor atitudini care s armonizeze relaiile dintre indivizi i s conduc la rezolvarea conflictelor. Aria Matematic i tiine: ntlnim valori universale, definitorii pentru caracter. Exemple: gndire creativ, iniiativ, respect, curiozitate, toleran. ntlnim valori noi n studiul pentru caracter, de exemplu: contientizarea i implicarea n problemele de interes global. Cteva dintre valorile bine articulate de aceast arie sunt: spiritul de observaie, critic; preocuparea pentru adevr n acelai timp n care trebuie s se manifeste toleran i deschidere pentru prerile altora; preocuparea pentru acumularea de noi cunotine i descoperiri tiinifice.

Influenele educaiei asupra formrii caracteruluiExist cinci valori comune mai multor discipline. Acestea sunt: respectul fa de drepturile omului; atitudinea pozitiv; tolerana n diversitate; gndirea critic; solidaritatea. De remarcat c aceste valori cu apariie multipl sunt valori reprezentative pentru caracter. Valoarea cu cea mai mare frecven este respectul; Exist mai multe valori care pot fi grupate ntr-o familie de valori, sau subordonate unei valori principale. De exemplu, urmtoarele enunuri: Atitudine pozitiv fa de persoane care aparin unor culturi diferite i Valorizarea pozitiv a diferenelor culturale pot fi grupate sub enunul: Empatie cultural din aceeai list. Ar fi fost benefic s ntlnim la disciplina Religie valoarea gndirea autonom, critic, reflexiv fapt care ar fi asigurat o baz fundamental pentru aceast disciplin inclus n educaia formal, special pentru formarea caracterului.

Influenele educaiei asupra formrii caracteruluiAria Arte: relev o preocupare pentru formarea unei capaciti de diseminare a fenomenului artistic. Gndirea critic aplicat acestui domeniu conduce la dobndirea valorilor estetice. Rezult interes pentru formarea unor enclave culturale n marea mas de adolesceni ai zilelor noastre, ca un ideal spre care trebuie s tindem. Concluzie privind aria Educaie Fizic: Aceast disciplin singular n aria sa, prezint valori comune cu alte discipline, dar i valori specifice. Valori comune cu alte arii: disponibilitatea i respectul. 2. Valori singulare specifice ariei: spiritul competitiv, fair-play, mpreun cu preocuparea pentru un stil de via sntos.

Influenele educaiei asupra formrii caracteruluiExist o mare diversitate de valori promovate n aceast program colar, toate adecvate n formarea caracterului, ceea ce confirm teoria despre caracter a lui Herbart (1976), conform creia caracterul este n mare msur rod al educaiei. El face diferena dintre caracter i moralitate, aspect benefic cercetrii noastre, care include n noiunea de caracter valori culturale, de mediu care nu au legtur direct cu moralitatea. nvarea prin experien este o component foarte slab reprezentat n enunurile despre valori.Locke (1971), promotor al nvrii prin exerciiu afirma c elevii trebuie pui n situaii de via din care s nvee binele. Mare parte dintre valorile propuse de programa colar pot fi integrate la categoria valorilor intelectuale, deoarece vizeaz dezvoltarea capacitilor de gndire prin conexiuni i pe baza argumentelor logice.

Consecinele msurilor educaionalen urma activitilor educaionale, elevul i formeaz caracterul. Conteaz mult relaiile cu educatorul, pentru c anume acestea i ghideaz activitatea. Ca urmare, copilul preia acest comportament, repetndu-l peste ani. Activitile n grup, dezvolt capaciti de cooperare, caracteristici ale unui lider. Recompensa i pedeapsa nasc tendina de a fi corect, de a aciona demn i respectuos. Educaiile estetic, tehnologic, fizic formeaz aptitudini speciale (gust estetic, aptitudini tehnologice, tedina de a urmri un mod sntos de via)

ConcluziiEducaia joac un rol esenial n fomarea caracterului, pentru c sunt promovate anumite valori. Trsturile de caracter sunt preluate de la prini, profesori (voioie, rbdare, optimism, ascultare, buntate, cumptare, curiozitate, entuziasm, flexibi-litate, hrnicie, trie de caracter, voin). Educaia tinde s formeze bunele deprinderi, dezvolt aptitudinile native pentru virtute, a celor ce dispun de ele, cizeleaz omul, fcndu-l bun, pentru c, la natere, acesta posed doar seminele tiinei, moraliii i religiozitii. n zilele noastre, educaia a nceput s capete uor-uor mai multe dimensiuni, dovedindu-i valoarea i esena sa, rolul su primordial fiind acela de a forma OAMENI CU CARACTER!

BibliografiePsihologie general; P. Jelescu, Ig. RacuCunoaterea elevului: orientare i consiliere; A. Bolboceanu Psihologie general; A. Cosmovici Psihologia; V.A. KrutekiFundamentele psihologiei; M. Golu Dicionar de psihologie, P. Popescu Neveanu ; A. M. ; .

Mulumesc pentru atenie!!!