regulament inspectie unitati scolare
TRANSCRIPT
-
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
3
A C T E A L E O R G A N E L O R D E S P E C I A L I T A T E
A L E A D M I N I S T R A I E I P U B L I C E C E N T R A L E
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI
O R D I N
privind aprobarea Regulamentului de inspecie a unitilor de nvmnt preuniversitar
n conformitate cu Hotrrea Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea i funcionarea Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului,
n temeiul art. 94 alin. (2) lit. s) din Legea educaiei naionale nr. 1/2011,
ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului emite prezentul ordin.
Art. 1. Se aprob Regulamentul de inspecie a unitilor de
nvmnt preuniversitar, prevzut n anexa care face parte
integrant din prezentul ordin.
Art. 2. Direcia general educaie i nvare pe tot
parcursul vieii, Direcia general nvmnt n limbile
minoritilor, relaia cu Parlamentul i partenerii sociali, Direcia
general management, resurse umane i reea colar,
inspectoratele colare judeene i al municipiului Bucureti,
precum i conducerile unitilor de nvmnt preuniversitar
duc la ndeplinire prevederile prezentului ordin.
Art. 3. Prezentul ordin se public n Monitorul Oficial al
Romniei, Partea I.
Ministrul educaiei, cercetrii, tineretului i sportului,
Daniel Petru Funeriu
Bucureti, 6 octombrie 2011.
Nr. 5.547.
ANEX
R E G U L A M E N T
de inspecie a unitilor de nvmnt preuniversitar
CAPITOLUL I
Concept, tipuri i niveluri ale inspeciei unitilor
de nvmnt preuniversitar
SECIUNEA 1 Conceptul de instituii de educaie. Conceptul de sistem naional
de nvmnt preuniversitar
Art. 1. Prezentul regulament reglementeaz modul de
organizare i desfurare a inspeciei colare n sistemul de
nvmnt preuniversitar.
Art. 2. Instituiile de educaie sunt unitile care asigur
servicii de instruire, precum i servicii asociate educaiei.
Instituiile de educaie se clasific n instituii de instruire (uniti
de nvmnt preuniversitar i instituii de nvmnt
superior/universiti) i instituii de educaie care sprijin
instruirea prin servicii specializate.
Art. 3. n conformitate cu prevederile legale n vigoare,
sistemul naional de nvmnt preuniversitar este constituit din
ansamblul unitilor de nvmnt de stat, particulare i
confesionale autorizate/acreditate, fiind organizat pe niveluri,
forme de nvmnt i, dup caz, filiere i profiluri.
SECIUNEA a 2-aInspecia unitilor de nvmnt preuniversitar.
Taxonomia inspeciei unitilor de nvmnt preuniversitar.Definiii. Niveluri
Art. 4. Inspecia unitilor de nvmnt preuniversitarreprezint evaluarea oficial de ctre instituiile abilitate prin lege
(Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
MECTS sau inspectoratele colare, dup caz) a realizriiscopurilor i obiectivelor proprii diferitelor categorii de uniti de
nvmnt, aa cum sunt acestea definite prin legislaia n
vigoare.
Art. 5. Dup coninutul/obiectul principal al inspeciei se
disting 3 tipuri fundamentale de inspecie a unitilor de
nvmnt preuniversitar: inspecia colar general a unitilor
de nvmnt preuniversitar, inspecia tematic i inspecia de
specialitate.
Art. 6. (1) Inspecia colar general a unitilor denvmnt preuniversitar reprezint o activitate de evaluaregeneral a performanelor diferitelor categorii de uniti de
nvmnt, prin raportare explicit la politicile educaionale,
scopurile i obiectivele dezirabile propuse sau la standardele
asumate n funcionarea acestora.
(2) Pentru sistemul naional de nvmnt preuniversitar,
inspecia colar general a unitilor de nvmnt
preuniversitar reprezint forma specific a inspeciei de evaluare
instituional a unitilor de nvmnt preuniversitar. Obiectul
principal al inspeciei colare generale a unitilor de nvmnt
preuniversitar l reprezint ntreaga activitate a unitii de
nvmnt preuniversitar, n calitate de furnizor direct de servicii
educaionale.
(3) O form special de evaluare instituional a unitilor de
nvmnt preuniversitar, diferit de inspecia colar general
a unitilor de nvmnt preuniversitar, o reprezint evaluarea
instituional n vederea autorizrii, acreditrii i evalurii
periodice a organizaiilor furnizoare de educaie, realizat de
Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul
Preuniversitar (ARACIP).(4) n cadrul sistemului educaional, alte forme de evaluare
instituional pot viza diferite categorii de instituii de educaie,
altele dect unitile de nvmnt preuniversitar, spre exemplu,
inspecia de evaluare a activitii inspectoratelor colare sau
inspecia de evaluare a unitilor conexe din subordinea
inspectoratelor colare/MECTS.
Art. 7. (1) Inspecia tematic reprezint o activitate deevaluare sau control a/al unui domeniu/mai multor domenii
-
particular(e) al/ale activitii unitilor de nvmnt
preuniversitar sau a/al personalului care deservete aceste
instituii, n principal, a/al activitii cadrelor didactice. n cadrul
acestui tip de inspecie se realizeaz inclusiv activiti de
consiliere, n raport cu obiectivele concrete vizate.
(2) Obiectul principal al inspeciei tematice l reprezint o
secven particular/un aspect a/al activitii unitilor de
nvmnt preuniversitar sau a/al activitii personalului
acestora, n special a/al activitii cadrelor didactice care
deservesc aceste instituii.
(3) Inspecia tematic poate include: activitatea de control al
respectrii legislaiei colare, inspecia evalurii activitilor de
formare i perfecionare, inspecia activitilor
educative/extracurriculare, inspecia de evaluare a calitii
managementului unitilor de nvmnt, inspecia activitii
profesorului-diriginte, a activitii de orientare colar i
profesional, activitatea de analiz i rezolvare a scrisorilor,
sesizrilor i reclamaiilor, inspecia n vederea evalurii
pregtirii nceputului anului colar, completarea documentelor
colare, realizarea planului de colarizare etc.
Art. 8. (1) Inspecia de specialitate reprezint o activitatede evaluare a competenelor profesionale/activitii profesionale
ale/a cadrelor didactice la nivelul disciplinei/disciplinelor de
studiu sau activitilor educaionale pe care acestea le susin.
Inspecia de specialitate vizeaz, n mod direct, calitatea
activitilor didactice n raport cu beneficiarii primari ai educaiei,
respectiv anteprecolarii, precolarii i elevii.
(2) Obiectul principal al inspeciei de specialitate l reprezint
activitatea didactic a educatorilor, institutorilor/nvtorilor,
profesorilor, profesorilor pentru nvmntul primar, profesorilor
pentru nvmntul precolar, maitrilor instructori.
(3) Inspecia de specialitate include: inspecia de specialitate
curent, inspecia de specialitate realizat n vederea obinerii
definitivrii n nvmnt, inspecia de specialitate realizat n
vederea obinerii gradelor didactice II i I (inspecie colar
special), orice alt form de evaluare, control i consiliere a
activitii cadrului didactic n domeniul de specialitate n care
este ncadrat.
Art. 9. n funcie de instituia care realizeaz activitatea de
evaluare, consiliere i control extern, inspecia unitilor de
nvmnt preuniversitar se poate realiza de ctre:
a) MECTS;
b) inspectoratele colare.
CAPITOLUL II
Inspecia unitilor de nvmnt preuniversitar
SECIUNEA 1 Inspecia colar general a unitilor de nvmnt
preuniversitar. Aspecte generale
Art. 10. Prezentul regulament asigur caracterul unitar al
inspeciei colare generale la nivel naional i stabilete
scopurile inspeciei, personalul abilitat s fac inspecia i modul
de realizare concret a inspeciei. Prezentul regulament va fi
folosit n cadrul inspeciilor colare generale realizate n unitile
de nvmnt de stat, particulare i confesionale
autorizate/acreditate.
Art. 11. Scopul inspeciei colare generale l constituie:
a) evaluarea i monitorizarea activitii unitilor de
nvmnt preuniversitar, concretizat prin furnizarea ctre cei
n drept a rapoartelor de inspecie;
b) mbuntirea rezultatelor colare prin evaluarea
conformitii funcionrii i dezvoltrii unitilor de nvmnt
preuniversitar cu legislaia privind nvmntul n vigoare, cu
politicile, strategiile i proiectele naionale n domeniul educaiei
i cu nevoile individuale, comunitare, regionale i naionale n
domeniul educaiei;
c) consilierea i sprijinirea unitilor de nvmnt
preuniversitar i a personalului didactic, didactic auxiliar i
nedidactic pentru mbuntirea propriei activiti.
Art. 12. Inspecia colar general se realizeaz de ctre
MECTS i inspectoratele colare judeene (ISJ)/Inspectoratulcolar al Municipiului Bucureti (ISMB), n toate unitile denvmnt preuniversitar care formeaz sistemul naional de
nvmnt, viznd aspectele i ariile tematice nominalizate n
prezentul regulament.
Art. 13. Unitile de nvmnt preuniversitar care
urmeaz s fie inspectate vor fi stabilite de ISJ/ISMB, n urma
diagnozei locale, sau de MECTS, n cazul unor prioriti/obiective
naionale specifice.
Art. 14. Perioada dintre dou inspecii colare generale
ale unitilor de nvmnt preuniversitar va fi stabilit n urma
unor constatri i analize fundamentate, luate la nivelul
ISJ/ISMB sau la nivelul MECTS.
Art. 15. Inspectorii vor face aprecieri asupra urmtoarelor
7 arii tematice/domenii:
a) managementul colar, managementul calitii, dezvoltarea
instituional, eficiena atragerii i folosirii resurselor (umane,
financiare, materiale i informaionale), respectarea legislaiei n
vigoare i a regulamentelor;
b) modul de aplicare a curriculumului naional, dezvoltarea i
aplicarea curriculumului la decizia colii/n dezvoltare local,
calitatea activitilor extracurriculare realizate de personalul
didactic i unele categorii de personal didactic auxiliar;
c) activitatea personalului didactic (proiectare, predare-
nvare, evaluare, reglare/remediere, difereniere a demersului
educaional);
d) nivelul performanelor realizate de elevi n nvare
raportat la standardele educaionale naionale (curriculare i de
evaluare);
e) modul n care unitatea de nvmnt sprijin i
ncurajeaz dezvoltarea personal a elevilor i motivaia
acestora n nvare (consiliere, orientare colar, asisten
individualizat), respectnd principiile educaiei incluzive i
asigurarea egalitii de anse;
f) relaiile unitii de nvmnt cu prinii i cu comunitatea
local;
g) atitudinea elevilor fa de educaia pe care le-o furnizeaz
unitatea de nvmnt.
Art. 16. Ariile tematice/Domeniile inspectate, sursele de
informare consultate i criteriile folosite de inspectori atunci cnd
realizeaz o inspecie colar general sunt prezentate n cadrul
Metodologiei de aplicare a prevederilor privind inspecia colar
general a unitilor de nvmnt preuniversitar, prevzut n
anexa nr. 1.
Art. 17. (1) Lista unitilor de nvmnt preuniversitar n
care urmeaz s se desfoare inspecia colar general
mpreun cu perioadele din graficul de activiti semestriale ale
ISJ/ISMB alocate acestui tip de inspecie sunt propuse de ctre
inspectorul colar general adjunct coordonator al
Compartimentului curriculum i controlul asigurrii calitii i
avizate n consiliul de administraie al ISJ/ISMB la nceputul
fiecrui semestru.
(2) La nivelul MECTS, lista unitilor de nvmnt
preuniversitar n care urmeaz s se desfoare inspecia
colar general i graficul activitilor de inspecie se
realizeaz la nivelul direciei generale/direciei de profil,
respectiv Direcia general educaie i nvare pe tot parcursul
vieii Direcia inspecie colar, fiind naintate spre aprobare
secretarului de stat pentru nvmntul preuniversitar.
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
4
-
Art. 18. Dimensiunea echipei de inspectori i disciplinele
inspectate vor fi stabilite n funcie de mrimea i complexitatea
unitii de nvmnt (numr de elevi, numr de structuri
arondate unei uniti cu personalitate juridic, distribuia
geografic). Inspecia colar general este realizat, de regul,
de o echip format din 2 pn la 8 inspectori i va fi condus
de un coordonator numit dintre acetia. Echipa va cuprinde
inspectori care au competenele necesare pentru a inspecta un
eantion format din cel puin 6 discipline incluse n curriculum.
n colile cu limba de predare a unei minoriti naionale, echipa
de inspectori va fi nsoit de inspectorul de minoriti/de
specialitate pentru limba maghiar, german, romani etc.,
respectiv de metoditi vorbitori ai limbilor minoritilor.
Art. 19. Durata inspeciei colare generale este de
12 sptmni, n funcie de mrimea i complexitatea
activitilor educaionale ale unitii de nvmnt preuniversitar
inspectate.
SECIUNEA a 2-aInspecia colar general a unitilor de nvmnt
preuniversitar: activitatea de preinspecie
Art. 20. Inspectorul coordonator al echipei realizeaz
urmtoarele activiti preparatoare pentru inspecie:
a) informeaz unitatea de nvmnt preuniversitar care va
fi inspectat i stabilete mpreun cu directorul modul n care
vor fi predate documentele instituiei, precum i data-limit la
care va face cunoscut personalului rezultatul inspeciei;
b) prezint unitii de nvmnt lista cu documentele
solicitate, formularele care trebuie completate i stabilete
mpreun cu directorul unitii de nvmnt data-limit pn la
care toate documentele vor fi pregtite;
c) stabilete responsabilitile ce revin fiecrui membru al
echipei, raportate la ariile tematice/domeniile inspectate.
Stabilirea responsabilitilor se va realiza dup consultarea
membrilor echipei de inspecie. Inspectorul coordonator va
furniza unitii de nvmnt preuniversitar lista cu numele i
responsabilitile membrilor echipei, durata inspeciei,
disciplinele i aspectele ce vor fi inspectate, precum i
eantioanele reprezentative pentru aplicarea chestionarelor
grupurilor-int (elevi, cadre didactice, prini etc.) i colectarea
datelor. Unitatea de nvmnt va fi informat dac apar
schimbri n componena echipei de inspectori;
d) viziteaz unitatea de nvmnt nainte de inspecie
pentru a discuta cu directorul aspectele inspeciei, pentru a
explica personalului modalitatea de efectuare a inspeciei i
pentru a rspunde la ntrebrile puse de acesta. Inspectorul
coordonator explic modul n care va fi analizat documentaia
i cum va fi folosit de ctre echip;
e) n urma vizitei n unitatea de nvmnt, poate solicita
centrului judeean de resurse i asisten educaional
(CJRAE)/Centrului Municipiului Bucureti de Resurse iAsisten Educaional (CMBRAE) elaborarea chestionarelorpentru grupurile-int, particularizat, n funcie de specificul i
problemele-cheie identificate n unitatea de nvmnt care va
fi inspectat.
Art. 21. Pentru inspecia realizat de ISJ/ISMB, n cazuri
temeinic justificate, unitatea de nvmnt va putea solicita
schimbarea perioadei de inspecie sau datele/orele de
desfurare a unor activiti specifice (din activitatea de
preinspecie, de inspecie i de postinspecie), adresndu-se n
scris consiliului de administraie al ISJ/ISMB. n cuprinsul
solicitrii, unitatea de nvmnt preuniversitar va propune
perioade/date noi pentru desfurarea activitilor respective.
Planul modificat de inspecie devine efectiv n momentul
aprobrii lui de ctre consiliul de administraie al ISJ/ISMB.
Art. 22. Inspectorul coordonator al echipei solicit
conductorului unitii de nvmnt preuniversitar
documentele necesare pregtirii activitii de inspecie, cu cel
puin 7 zile nainte de nceperea inspeciei. Directorul instituiei
de educaie pregtete documentele solicitate i le pune la
dispoziia echipei de inspecie.
Art. 23. Inspectorul coordonator i membrii echipei
stabilesc programul inspeciei n aa fel nct s se colecteze
un eantion suficient de date, s aib ocazia s discute despre
situaia constatat i s emit aprecieri ca echip.
Art. 24. nainte de inspecie, inspectorul coordonator al
echipei colecteaz urmtoarele date i informaii:
a) o prezentare scris de director asupra activitii unitii de
nvmnt (maximum dou pagini), care va cuprinde informaii
asupra situaiei socioeconomice a zonei, elevilor/copiilor,
managementului instituiei de educaie, managementului
resurselor financiare, ncadrrii cu personal, materialului
didactic, cldirilor, curriculumului i planurilor de dezvoltare ale
instituiei de educaie;
b) un formular cu date statistice privind unitatea de
nvmnt, completat de ctre director;
c) rezultatele obinute de elevi la examenele naionale i
testele naionale n ultimii 3 ani, comparativ cu media la nivel
judeean i naional;
d) raportul de evaluare intern al unitii de nvmnt
preuniversitar;
e) documentele unitii de nvmnt privind ncadrarea
personalului angajat i managementul general;
f) documentele privind politica unitii de nvmnt;
g) cel mai recent raport de inspecie colar general;
h) orarul unitii de nvmnt n perioada inspeciei (pentru
clase i pentru cadrele didactice);
i) orice alt informaie pe care personalul instituiei de
educaie dorete s o furnizeze inspectorilor.
Art. 25. Dup colectarea acestor date de ctre inspectorul
coordonator, documentele vor fi analizate i vor fi comunicate
celorlali membri ai echipei de inspecie. Dosarul activitii de
preinspecie este confidenial i poate fi utilizat numai de
inspectori.
SECIUNEA a 3-a Inspecia colar general a unitilor de nvmnt
preuniversitar: desfurarea inspeciei
Art. 26. Inspecia colar general va fi deschis de ctre
coordonatorul echipei de inspectori. Coordonatorul anun
consiliului profesoral domeniile i activitile care vor fi
inspectate de ctre membrii echipei de inspectori.
Art. 27. Inspectorul coordonator al echipei are urmtoarele
atribuii:
a) reprezint instituia din care provine, ISJ/ISMB sau
MECTS, i echipa de inspectori n relaiile cu unitatea de
nvmnt inspectat;
b) supravegheaz i monitorizeaz derularea inspeciei
colare generale;
c) analizeaz i soluioneaz, mpreun cu directorul unitii
de nvmnt inspectate, orice neconcordan sau problem
ivit n legtur cu organizarea i desfurarea inspeciei;
d) organizeaz i conduce ntlnirile cu reprezentanii
prinilor, ai elevilor, cu personalul didactic, didactic auxiliar i
nedidactic i cu reprezentanii comunitii locale;
e) coordoneaz colectarea documentelor ntocmite de
membrii echipei sau de personalul unitii de nvmnt
inspectate;
f) coordoneaz elaborarea, aplicarea, colectarea i
prelucrarea chestionarelor pentru elevi, prini i cadrele
didactice privind activitatea colar i extracolar a unitii de
nvmnt inspectate;
g) organizeaz ntlniri de lucru cu membrii echipei de
inspectori, n scopul emiterii de judeci comune;
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
5
-
h) stabilete datele la care se desfoar ntlnirile pentru
prezentarea rapoartelor verbale de inspecie pe discipline
(catedre/comisii) i pe aspecte (consiliul de administraie al
unitii de nvmnt);
i) deruleaz activitile care i revin, n conformitate cu
responsabilitile specifice stabilite pentru fiecare membru al
echipei i ntocmete documentaia necesar;
j) pe baza documentelor i analizelor realizate de membrii
echipei, pe care le centralizeaz, elaboreaz raportul final al
inspeciei colare generale.
Art. 28. Inspecia colar general se va desfura dup
programul stabilit, de comun acord, cu conducerea unitii de
nvmnt. n cadrul inspeciei colare generale pot fi realizate
urmtoarele activiti:
a) observarea activitilor desfurate la clas prin
inspecie/asisten la lecii i a altor activiti desfurate n
spaiile colare. Aproximativ 60% din timpul general de
desfurare a inspeciei va fi alocat observrii/asistrii diferitelor
activiti educaionale de la nivelul unitii de nvmnt
inspectate;
b) discuii cu directorul/directorii unitii de nvmnt
preuniversitar, cu membrii consiliului de administraie, ai
consiliului profesoral i ai diferitelor comisii constituite la nivelul
unitilor de nvmnt, ntre care cei ai comisiei de evaluare i
asigurare a calitii, ai comisiei pentru prevenirea i combaterea
violenei n mediul colar etc.;
c) discuii cu cadrele didactice, cadrele didactice auxiliare i
cu personalul nedidactic. Aproximativ 20% din timpul general de
desfurare a inspeciei va fi alocat discuiilor i consilierii
managerilor i cadrelor didactice din unitatea de nvmnt
inspectat;
d) ntlniri, inclusiv informale, cu reprezentanii prinilor i ai
elevilor;
e) ntlniri cu reprezentani ai autoritii administraiei publice
locale i cu ali reprezentani ai comunitii locale;
f) aplicarea de chestionare;
g) analiza documentelor.
Art. 29. n timpul inspeciei, inspectorii vor colecta
informaii prin analizarea documentelor colare, evalund
utilitatea i eficiena utilizrii lor. Din categoria acestor
documente fac parte:
a) planul de dezvoltare instituional (PDI)/planul de aciuneal instituiei de educaie (PAS);
b) raportul anual de evaluare intern (RAEI)/raportul deautoevaluare (RA);
c) rapoartele scrise ale evalurilor externe i ale inspeciilor
din ultimii 3 ani;
d) cataloagele, registrele matricole;
e) condica profesorilor;
f) planurile operaionale ale diferitelor comisii constituite la
nivelul unitii de nvmnt;
g) documentele catedrelor/comisiilor metodice;
h) portofoliile profesorilor;
i) caietele elevilor, documentele care vizeaz rezultatele la
examene i teste, portofolii ale elevilor;
j) alte documente relevante pentru politica instituiei de
educaie i procedurile specifice elaborate;
k) orice fel de documente/informaii scrise distribuite
prinilor;
l) documentele edinelor consiliului de administraie, planul
financiar al instituiei de educaie i orice alt document
considerat necesar.
Art. 30. Inspectorii vor inspecta/asista toate cadrele
didactice din unitatea de nvmnt, astfel nct fiecare cadru
didactic s fie observat la cel puin o lecie i, n final, s rezulte
un eantion reprezentativ pentru specificul unitii de nvmnt
respective. Cadrele didactice au obligaia s primeasc
inspectorul pentru observarea leciei, conform orarului anunat.
Cnd observ o lecie, inspectorii nu au dreptul s intervin
pentru a ntrerupe activitatea cadrelor didactice, evitnd s
distrag atenia elevilor. Inspectorii vor discuta cu profesorii i
cu elevii despre activitatea lor n afara orelor de clas. Aspectele
urmrite prin activitatea de observare sunt urmtoarele:
a) relaia profesorelev i aplicarea sistematic a strategiilor
didactice centrate pe elevi;
b) utilizarea achiziiilor anterioare de nvare ale elevilor;
c) concordana dintre strategiile didactice utilizate i
caracteristicile grupurilor de elevi;
d) individualizarea sarcinilor i a situaiilor de nvare n
funcie de nevoile identificate;
e) caracterul interdisciplinar i transdisciplinar legturi cu
alte discipline de studiu, n cadrul aceleiai arii, i legturi cu
discipline din arii curriculare diferite;
f) modul de selecie i utilizare a auxiliarelor curriculare n
funcie de specificul unitii de nvmnt preuniversitar i de
achiziiile anterioare de nvare ale educabililor;
g) dezvoltarea capacitii elevilor de a nva din experien
i din practic;
h) modul de rspuns al cadrului didactic la cererile elevilor
sau ale prinilor privind acordarea de sprijin individual n
nvare;
i) includerea, dac este cazul, n cadrul activitilor de
predare-nvare-evaluare a elementelor specifice ale
minoritilor etnice, religioase sau de alt natur existente n
instituia de educaie;
j) utilizarea formelor de evaluare formativ i sumativ a
rezultatelor nvrii;
k) respectarea recomandrilor de igien colar privind
echilibrul dintre activitatea colar a elevului i celelalte tipuri de
activiti specifice vrstei (inclusiv n privina temelor pentru
acas);
l) respectarea drepturilor i ndatoririlor cadrelor didactice i
ale elevilor n cadrul proceselor de predare-nvare-evaluare;
m) utilizarea autoevalurii i interevalurii elevilor n
activitile de nvare;
n) prezentarea produselor activitii elevilor n slile de
clas/grup i n celelalte spaii ale unitii de nvmnt
preuniversitar;
o) caracterul obiectiv al evalurii formative i sumative.
Art. 31. (1) n timpul inspeciei, inspectorul coordonator al
echipei organizeaz ntlniri cu beneficiarii direci i indireci ai
educaiei furnizate de unitatea colar. La aceste ntlniri vor fi
prezeni 23 inspectori, n funcie de aria tematic de
responsabilitate, pentru a informa beneficiarii/partenerii (prini,
elevi, personal, reprezentani ai comunitii) n legtur cu
procesul de inspecie i pentru a afla opiniile lor n privina unitii
de nvmnt.
(2) Inspectorii iau cunotin de opiniile participanilor,
comunicndu-le faptul c opiniile lor despre instituia de educaie
sunt numai o parte din datele ce vor fi colectate. Inspectorii
administreaz chestionare pentru a afla prerile participanilor
(prini, elevi, personal, reprezentani ai comunitii) despre
activitatea unitii de nvmnt. Inspectorii vor valorifica
ocaziile formale i informale pentru a discuta cu acetia.
(3) Discuiile le vor permite inspectorilor s aprecieze
calitatea managementului, politicile i planurile unitii de
nvmnt, precum i modul n care acestea sunt puse n
practic. Inspectorii vor evalua dac personalul acioneaz ca o
echip i contribuie la crearea unui etos pozitiv al unitii de
nvmnt preuniversitar.
Art. 32. (1) Echipa de inspectori i planific o edin
nainte de nceperea inspeciei i analizeaz documentaia
colectat n perioada de preinspecie. De asemenea, acetia se
ntlnesc periodic n timpul inspeciei, pentru a analiza ceea ce
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
6
-
au constatat, pentru a ajunge la aprecieri comune n privina
unitii de nvmnt i a activitilor pe care le vor inspecta n
continuare.
(2) n cadrul edinei vor fi analizate urmtoarele documente:
a) RAEI;
b) rezultatele evalurilor externe i inspeciilor din ultimii
3 ani;
c) proiectul de dezvoltare instituional/planul de aciune al
unitii de nvmnt, mpreun cu planurile operaionale/de
implementare pe anul n curs;
d) documentele consiliului de administraie;
e) planul managerial;
f) documentele care s ateste monitorizarea i controlul
activitii metodice din partea conducerii unitii de nvmnt
(planul de asistene la ore, fiele de asisten la ore etc.);
g) portofoliile catedrelor/comisiilor metodice;
h) portofoliile cadrelor didactice inclusiv rezultatele
evalurilor;
i) portofoliile elevilor;
j) documente referitoare la participarea cadrelor didactice la
programe i activiti de dezvoltare profesional;
k) raportul de analiz al activitii din anul colar/semestrul
precedent;
l) organigrama unitii de nvmnt;
m) raportrile statistice obligatorii (SC);n) orarul instituiei de educaie/schemele orare ale claselor;
o) programele activitilor extracurriculare;
p) instrumente de monitorizare i evaluare intern specifice
unitii de nvmnt;
q) documente privind progresul n dotarea cu echipamente,
materiale, manuale, auxiliarele curriculare, biblioteca/centrul de
documentare i informare (CDI);r) documentele colare prevzute de lege;
s) alte documente (proiecte/programe europene, naionale,
judeene i locale).
SECIUNEA a 4-aInspecia colar general a unitilor de nvmnt
preuniversitar: activitatea de postinspecie
Art. 33. n urma derulrii activitilor de inspecie, vor fi
prezentate urmtoarele rapoarte:
1. rapoartele verbale pariale. Acestea sintetizeaz
rezultatele i concluziile preliminare ale inspeciei, sunt
prezentate de ctre fiecare inspector, la finalul fiecrei activiti
desfurate. Acestea vor fi furnizate comisiilor/catedrelor
metodice/membrilor consiliului de administraie, cadrelor
didactice inspectate, precum i reprezentanilor elevilor i ai
prinilor, n funcie de aria tematic i disciplina inspectat;
2. raportul verbal general. n perioada imediat urmtoare
ncheierii inspeciei, dar nu mai trziu de 4 zile de la finalizarea
sa, inspectorul coordonator va furniza un raport verbal general,
n cadrul unei ntlniri/edine la care vor fi prezeni
directorul/directorii, efii de catedre, membrii consiliului de
administraie i profesorii inspectai. Raportul este confidenial,
n sensul c participanii la ntlnire/edin nu vor discuta
despre acesta n afara unitii de nvmnt inspectate;
3. rapoartele verbale pariale i raportul verbal general vor
prezenta, n mod concis, punctele tari ale unitii de nvmnt
i aspectele care trebuie ameliorate. Aprecierile inspectorilor
trebuie s fie respectate i nu vor fi modificate dect dac
directorul sau personalul unitii de nvmnt va demonstra
c aceste aprecieri nu sunt conforme cu realitatea. Rapoartele
verbale ofer posibilitatea unor discuii n privina aspectelor
care este necesar s fie remediate;
4. rapoartele scrise individuale ale inspeciei colare
generale. Acestea reprezint rapoartele individuale ale
membrilor echipei de inspectori, realizate pentru fiecare arie
tematic/domeniu, precum i pentru fiecare disciplin
inspectat. Rapoartele scrise individuale ale membrilor echipei
de inspectori, ale cror modele sunt prevzute n anexa nr. 2,
sunt predate inspectorului coordonator;
5. raportul scris final al inspeciei colare generale.
Art. 34. (1) Raportul scris final va fi redactat de inspectorul
coordonator al echipei. El trebuie s fie n concordan cu
rapoartele verbale i rapoartele scrise individuale ale membrilor
echipei. Raportul scris final, al crui model este prevzut n
anexa nr. 3, trebuie s respecte criteriile de inspecie i forma
stabilite i va acoperi toate domeniile indicate n regulament i
n metodologia de aplicare a acestuia. Raportul este evaluativ,
fiind structurat n dou pri: raportul pe arii tematice i raportul
pe discipline; echipa de inspecie acord calificative fiecrei arii
tematice/domeniu, respectiv fiecrei discipline inspectate.
Managerii i personalul unitii de nvmnt trebuie s poat
identifica n raport, pe baza recomandrilor realizate, prioritile
pe care le vor avea n vedere n planul de mbuntire.
(2) Raportul scris final va fi semnat de ctre inspectorul
coordonator al echipei i va fi prezentat de ctre acesta
consiliului de administraie al unitii de nvmnt n termen
de cel mult 3 sptmni de la finalizarea activitii de inspecie.
O copie a raportului scris final va fi naintat inspectorului
general i, la cerere, MECTS.
(3) Raportul scris final va fi nsoit de un rezumat al acestuia.
Pe baza raportului scris final, rezumatul va include n form
sintetic constatri/aprecieri, recomandri i calificativele
acordate, pentru fiecare arie/tematic i fiecare disciplin
inspectat. Rezumatul va fi prezentat de ctre directorul unitii
de nvmnt consiliului profesoral n cadrul unei edine n
care vor fi invitai reprezentanii prinilor, reprezentanii elevilor,
precum i ai personalului didactic auxiliar i ai personalului
nedidactic. Rezumatul raportului scris final al inspeciei colare
generale elaborat conform modelului prevzut n anexa nr. 4
conine numai informaii de interes public i poate fi consultat, la
cerere, i de instituiile autoritilor publice locale cu atribuii n
domeniul educaional.
(4) Dac inspecia este realizat de ctre MECTS, copii ale
raportului scris final vor putea fi transmise, la cerere: ISJ/ISMB
de unde provine unitatea colar inspectat, secretarului de stat
pentru nvmntul preuniversitar, ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului.
Art. 35. (1) Raportul scris final al inspeciei colare
generale reprezint documentul oficial referitor la rezultatele
inspeciei. Acest raport se nregistreaz att la ISJ/ISMB, dup
ce a fost avizat de ctre inspectorul colar general adjunct
coordonator al Compartimentului curriculum i controlul
asigurrii calitii, ct i la unitatea de nvmnt preuniversitar
inspectat. Cu aceast ocazie, n registrul de inspecii al unitii
de nvmnt inspectate se ncheie un proces-verbal la care
raportul general este anexat.
(2) Raportul scris final al inspeciei trebuie s precizeze:
a) denumirea unitii de nvmnt i perioada n care s-a
desfurat inspecia;
b) componena echipei de inspecie, cu menionarea
responsabilitii fiecrui membru al echipei (aspect i discipline
inspectate);
c) obiectivele inspeciei;
d) descrierea pe scurt a contextului n care funcioneaz
instituia de educaie (demografic, geografic, economic, social,
cultural etc.);
e) datele generale statistice privind unitatea colar inclusiv
indicatorii relevani din Sistemul Naional de Indicatori pentru
Educaie (SNIE);f) activitile desfurate pe parcursul inspeciei;
g) constatrile rezultate din aplicarea instrumentelor de
inspecie i din colectarea eantionului de date, precum i
aprecierile i recomandrile inspectorilor pentru ariile
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
7
-
tematice/domeniile evaluate, precum i calificativul acordat,
respectiv unul dintre calificativele: bine (B), acceptabil (A), slab (S);
h) constatrile, aprecierile, recomandrile specifice fiecrei
discipline, precum i calificativul acordat pe disciplin, respectiv
unul dintre calificativele bine: (B), acceptabil (A), slab (S).
Art. 36. (1) n termen de dou sptmni de la primirea
raportului scris final al inspeciei colare generale, unitatea de
nvmnt va elabora un plan de mbuntire a activitii,
innd cont de recomandrile fcute n raport, i l va trimite spre
aprobare inspectorului coordonator. n raport cu
aspectele/domeniile vizate, planul de mbuntire a activitii
va include: obiective, activiti/aciuni/msuri, termene/perioade
concrete de realizare, desemnarea responsabililor, indicatori de
msurare a realizrii obiectivelor propuse, fiind asumat de
consiliul de administraie al unitii de nvmnt preuniversitar
inspectate. n termen de cel mult o sptmn de la primirea
planului de mbuntire a activitii inspectorul coordonator
poate face observaii n legtur cu acesta, observaii de care
unitatea de nvmnt are obligaia s in cont. Dup
aprobare, unitatea de nvmnt va ncepe aplicarea primelor
activiti/aciuni/msuri din cadrul planului, respectnd
termenele/perioadele de realizare a acestora.
(2) Planul de mbuntire a activitii, aprobat de ctre
inspectorul coordonator, va fi ataat dosarului de inspecie.
Instituia care a realizat inspecia colar general va urmri
aplicarea planului de mbuntire a activitii prin inspecia de
revenire. Inspecia de revenire are un caracter obligatoriu i va
fi realizat la o dat/perioad stabilit de ctre instituia care a
efectuat inspecia colar general a respectivei unitii de
nvmnt. Cu cel puin o sptmn nainte de efectuarea
inspeciei de revenire, unitatea de nvmnt vizat va fi
informat n legtur cu data/perioada n care se va realiza
aceast inspecie.
(3) Dac n urma inspeciei de revenire se constat
nendeplinirea obiectivelor asumate n cadrul planului de
mbuntire, instituia care a realizat inspecia colar general
iniial i, respectiv, inspecia de revenire poate sesiza ARACIP,
n vederea demarrii de ctre aceast instituie a procedurilor
de evaluare instituional specifice.
SECIUNEA a 5-aInspecia de specialitate. Scop, obiective, tipuri, etape
Art. 37. Inspecia de specialitate reprezint o activitate
complex de evaluare a competenelor profesionale/activitii
profesionale ale/a cadrelor didactice la nivelul disciplinei/
disciplinelor de studiu sau activitilor educaionale pe care
acestea le susin. Inspecia de specialitate vizeaz, n mod
direct, calitatea activitilor didactice n raport cu beneficiarii
primari ai educaiei, respectiv anteprecolarii, precolarii i
elevii.
Art. 38. Obiectul principal al inspeciei de specialitate l
reprezint activitatea profesional a diferitelor categorii de cadre
didactice.
Art. 39. Scopul inspeciei de specialitate l constituie
evaluarea i/sau monitorizarea activitii didactice, n mod
fundamental a activitii de proiectare, predare-nvare-
evaluare, prin raportare la sistemul de competene al profesiei
didactice, consilierea cadrelor didactice n legtur cu activitatea
lor profesional i posibilitile de dezvoltare profesional i
evoluie n carier.
Art. 40. Principalele obiective urmrite n cadrul inspeciei
de specialitate sunt:
a) evaluarea competenelor cadrului didactic inspectat de a
elabora, pe baza unei lecturi personalizate a programei colare,
planificrile calendaristice i proiectele unitilor de nvare;
b) consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu
realizarea activitilor de planificare i proiectare didactic;
c) evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a
proiecta i utiliza strategii didactice corespunztoare
nvmntului modern bazat pe competene;
d) consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu
proiectarea i utilizarea unor strategii didactice corespunztoare
nvmntului modern bazat pe competene;
e) evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a
integra Tehnologia informaiei i comunicaiilor (TIC) i leciiledin cadrul Platformei de eLearning (AEL) n activitatea didactic;
f) consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu
integrarea TIC i a leciilor AEL n activitatea didactic;
g) evaluarea competenelor cadrului didactic inspectat de a
utiliza metodele de nvare difereniat;
h) consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu
utilizarea unor metode de nvare difereniat;
i) evaluarea capacitii cadrului didactic inspectat de a
integra elementele de evaluare n cadrul activitilor de predare-
nvare;
j) consilierea cadrului didactic inspectat n legtur cu
integrarea elementelor de evaluare n cadrul activitilor de
predare-nvare;
k) consilierea cadrelor didactice n vederea diversificrii
ofertei curriculare de cursuri opionale;
l) consilierea cadrelor didactice n legtur cu posibilitile de
dezvoltare profesional i evoluie n carier.
Art. 41. Tipurile de inspecie de specialitate sunt:
a) inspecia de specialitate curent;
b) inspecia de specialitate realizat n vederea obinerii
definitivrii n nvmnt;
c) inspecia de specialitate realizat n vederea obinerii
gradelor didactice II i I sau inspecia colar special;
d) orice alt form de evaluare/control/consiliere a activitii
cadrului didactic n domeniul de specialitate n care este
ncadrat, realizat de inspectorii de specialitate la nivelul
MECTS sau ISJ/ISMB. Spre exemplu, inspecia de specialitate
realizat n vederea verificrii unor aspecte particulare ale
activitii didactice (modul de aplicare a curriculumului naional,
modul de realizare a evalurii curente etc.), sau inspecia de
specialitate realizat n vederea verificrii unor aspecte ale
activitii cadrelor didactice, semnalate n cadrul unor memorii,
petiii, reclamaii.
Art. 42. Tematica inspeciilor de specialitate se stabilete
n baza prioritilor MECTS/ISJ/ISMB sau la solicitarea unitilor
de nvmnt.
Art. 43. Inspecia de specialitate poate fi realizat i ca
urmare a existenei unor reclamaii, sesizri, petiii privind
activitatea unor cadre didactice, fie la solicitarea unitilor de
nvmnt, fie ca urmare a autosesizrii instituiilor abilitate s
realizeze inspecia de specialitate, respectiv MECTS i
ISJ/ISMB. Cadrele didactice nu pot refuza realizarea inspeciei
de specialitate, cu excepia situaiilor n care, din cauze
obiective, probate cu acte doveditoare, acestea nu i pot
desfura activitile profesionale curente.
Art. 44. La nivelul ISJ/ISMB graficul unic al inspeciei este
aprobat n consiliul de administraie al ISJ/ISMB i este fcut
public.
Art. 45. Etapele inspeciei de specialitate sunt
urmtoarele:
a) planificarea inspeciei;
b) organizarea inspeciei;
c) realizarea unor convorbiri preliminare pentru orientarea n
context (cu persoanele abilitate pentru evaluarea competenelor
profesionale ale cadrului didactic, respectiv cu cadrul didactic);
d) asistenele la ore i completarea fiei de observare a
leciei, al crei model este prevzut n anexa nr. 5;
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
8
-
e) autoevaluarea cadrului didactic inspectat;
f) analiza activitii i consilierea cadrului didactic inspectat;
g) redactarea raportului scris de inspecie i consemnarea
acestuia n registrul de inspecii al unitii de nvmnt
preuniversitar.
SECIUNEA a 6-aInspecia tematic. Scop, obiective, tipuri, etape
Art. 46. Obiectul principal al inspeciei tematice l
reprezint o secven particular/un aspect a/al activitii
unitilor de nvmnt preuniversitar sau a/al activitii
personalului acestora, n special a/al activitii cadrelor didactice
care deservesc aceste instituii.
Art. 47. Inspecia tematic este o form de evaluare,
consiliere i control, precum i un mijloc eficient prin intermediul
cruia se obin date i informaii necesare soluionrii unor
probleme ale sistemului de educaie i ntocmirii unor baze de
date, studii, analize diagnostice i prognoze pe termen scurt pe
probleme manageriale, de reea colar, referitoare la domenii
sau aspecte particulare ale predrii-nvrii-evalurii uneia ori
mai multor discipline de studiu, la cunoaterea i respectarea
legislaiei colare n vigoare, realizarea componentei evaluative,
realizarea execuiei bugetare, pentru verificarea aplicrii unor
schimbri la nivel de sistem (curriculare, metodologice,
evaluative etc.) sau la activitatea compartimentelor funcionale
ale unitii de nvmnt preuniversitar.
Art. 48. Scopul inspeciei tematice l constituie colectarea
i analizarea informaiilor n vederea valorificrii aspectelor
pozitive i a soluionrii unor probleme ale sistemului de
educaie. n cadrul acestui tip de inspecie se realizeaz inclusiv
activiti de consiliere, n raport cu obiectivele concrete vizate.
Art. 49. Obiectivele inspeciei tematice se stabilesc, n
mod concret, n concordan cu temele vizate.
Art. 50. (1) Inspecia tematic include consilierea/
monitorizarea/evaluarea pe domenii i aspecte diferite, ntre
care:
a) respectarea legislaiei colare;
b) completarea documentelor colare i a actelor de studii;
c) calitatea managementului instituiilor de educaie;
d) calitatea managementului inspectoratelor colare sau a
managementului unitilor conexe;
e) activitatea de pregtire metodico-tiinific sau, prin
extensie, evaluarea tuturor activitilor de formare i perfecionare;
f) activitatea profesorului-diriginte, activitatea de orientare
colar i profesional;
g) activitile de educaie, complementare procesului de
nvmnt (mentorat, coala dup coal, nvare pe tot
parcursul vieii);
h) activitatea diferitelor comisii instituite;
i) activitatea profesorului documentarist din CDI;
j) realizarea planului de colarizare;
k) pregtirea nceputului/sfritului de an colar;
l) selecia resursei umane;
m) activitatea de analiz i rezolvare a scrisorilor, sesizrilor
i reclamaiilor;
n) gradul de utilizare a resurselor materiale;
o) alte teme de interes educaional.
(2) Tematica de inspecie se va stabili anual/semestrial, n
funcie de prioritile MECTS i ale ISJ/ISMB.
Art. 51. (1) Etapele inspeciei tematice sunt urmtoarele:
a) planificarea inspeciei;
b) organizarea inspeciei;
c) colectarea, analizarea i interpretarea datelor;
d) formularea concluziilor i consilierea persoanelor
responsabile pentru domeniul/activitatea inspectat.
(2) Consemnarea rezultatelor inspeciei tematice se face n
registrul de inspecii al instituiei de educaie sub forma unui
raport scris/proces-verbal/not de control, conform modelului
prevzut n anexa nr. 6.
Art. 52. Concluziile inspeciei tematice sunt formulate prin
raportare la obiectivele propuse. Acestea conin:
a) constatri;
b) aprecieri;
c) recomandri adresate membrilor consiliului de
administraie, directorului/directorilor instituiei de educaie,
responsabililor compartimentelor funcionale, cadrelor didactice,
responsabililor i membrilor diferitelor comisii etc.
Art. 53. Concluziile inspeciei tematice sunt valorificate n:
a) materialele de analiz ale instituiei care a iniiat controlul
tematic;
b) date statistice judeene, regionale sau naionale referitoare
la aspecte ale sistemului de nvmnt;
c) studii;
d) informri;
e) analize diagnostice;
f) prognoze;
g) decizii luate la nivelul MECTS sau al ISJ/ISMB.
SECIUNEA a 7-aSistemul de asigurare a calitii inspeciei la nivelul ISJ/ISMB
Art. 54. Managementul calitii inspeciei colare const n
crearea unor sisteme i proceduri prin care se asigur calitatea
inspeciei, acest aspect fiind monitorizat, evaluat i mbuntit
periodic, dup caz. Aceste proceduri se refer la:
a) planificarea/proiectarea activitii de inspecie colar;
b) desfurarea activitilor de inspecie planificate/
proiectate;
c) evaluarea activitii instituiilor de educaie i/sau a
persoanelor inspectate n funcie de tipurile de inspecie i
obiectivele stabilite la nivelul ISJ/ISMB;
d) valorificarea activitii de inspecie prin aciuni de
mbuntire a calitii (inclusiv corective i preventive) att la
nivelul instituiilor de educaie/persoanelor inspectate, ct i al
activitii inspectoratului colar (ca instituie) i al activitii
fiecrui inspector.
Art. 55. Valorificarea rezultatelor inspeciilor prin aciuni
de mbuntire (corective i preventive) cuprinde:
a) planificarea, realizarea i evaluarea activitii de
monitorizare a implementrii planurilor de mbuntire ale
instituiilor de educaie inspectate;
b) fundamentarea planului anual de inspecie al ISJ/ISMB
pentru toate tipurile de inspecie, pornind de la rezultatele
inspeciilor din anul colar anterior;
c) monitorizarea adecvrii implementrii i eficienei
activitilor din planul de mbuntire elaborat de instituia de
educaie i a concordanei acestora cu rezultatele din rapoartele
anuale de evaluare intern, cu rapoartele de inspecie i cu
rapoartele de evaluare extern realizate de ctre ARACIP;
d) utilizarea rezultatelor inspeciilor (de toate tipurile) din anul
colar anterior pentru elaborarea programelor de dezvoltare
instituional i de dezvoltare profesional de la nivelul
ISJ/ISMB.
Art. 56. Managementul calitii inspeciei la nivelul
ISJ/ISMB pune accent pe autoevaluare, ca element reglator al
propriei activiti, i consider evaluarea extern (realizat de
MECTS sau de alte instituii) ca un element de adecvare a
autoevalurii n raport cu situaia real.
Art. 57. Managementul calitii inspeciei la nivelul
ISJ/ISMB se bazeaz pe dovezi materiale care aparin
urmtoarelor tipuri de date/documente/informaii:
a) reglementri legale;
b) politici naionale n domeniul educaiei i al proteciei
copilului i de tineret;
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
9
-
10
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
c) planuri i proceduri specifice, rapoarte de inspecie (toate
tipurile);
d) date statistice referitoare la indicatorii i standardele de
calitate;
e) date statistice referitoare la indicatorii din cadrul SNIE i la
ali indicatori naionali i europeni;
f) rezultatele sondajelor de opinie, articole i reportaje din
mass-media;
g) reclamaii, sesizri, propuneri adresate ISJ/ISMB i
rezoluiile privind rezolvarea acestora (inclusiv aciuni n instan
n care una dintre pri este inspectoratul colar i/sau o instituie
de educaie din subordine);
h) proiecte, parteneriate i afilieri naionale i internaionale.
Art. 58. Indicatorii de calitate de la nivelul planificrii
activitilor de inspecie sunt:
a) adecvarea documentelor de planificare la funciile i
obiectivele inspeciei stabilite prin regulamentul specific;
b) adecvarea documentelor de planificare la politicile i
strategiile naionale din domeniul educaiei;
c) corelaia dintre obiectivele din planurile individuale de
inspecie i obiectivele planului de inspecie stabilit la nivelul
ISJ/ISMB;
d) adecvarea resurselor alocate pentru realizarea inspeciei
(financiare, umane, informaionale etc.).
Art. 59. Indicatorii de calitate de la nivelul realizrii
activitilor de inspecie sunt:
a) realizarea activitilor planificate;
b) respectarea termenelor planificate;
c) utilizarea eficient a resurselor alocate.
Art. 60. Indicatorii de calitate de la nivelul evalurii
activitilor de inspecie sunt:
a) obinerea rezultatelor stabilite (rapoarte de inspecie);
b) atingerea indicatorilor de ieire i de rezultat stabilii;
c) ncadrarea n bugetul aprobat;
d) folosirea eficient a resurselor alocate;
e) creterea nivelului de satisfacie a beneficiarilor fa de
modul de evaluare a activitii educaionale, n general, i fa
de modul de evaluare a activitii prin inspecie, n special.
Art. 61. Indicatorii de calitate de la nivelul valorificrii
activitilor de inspecie sunt:
a) eficacitatea interveniilor de reglare/remediere a
problemelor/situaiilor aprute pe parcursul desfurrii
activitilor;
b) revizuirea planificrii activitii, cu ncadrarea n calendarul
i bugetul aprobate;
c) identificarea operativ a situaiilor n care este nevoie de
intervenia din partea altor instituii sau autoriti ale statului i
notificarea acestora;
d) creterea nivelului de satisfacie a beneficiarilor fa de
mbuntirea calitii activitii educaionale, n general, i fa
de mbuntirea calitii activitii de inspecie, n special.
CAPITOLUL III
Competenele i codul de conduit al inspectorilor
Art. 62. Competenele profesionale necesare unui bun
inspector sunt:
a) s fie capabil s evalueze eficiena strategiilor didactice
alese de cadrul didactic la clas, precum i alte activiti care
se desfoar n instituia de educaie;
b) s fie capabil s acioneze ca expert n educaie care
acord consultan instituiei de educaie n procesul de
dezvoltare instituional i care d exemple de bun practic;
c) s fie capabil s emit judeci de valoare n ceea ce
privete propunerea recomandrilor i msurilor care decurg din
rezultatele inspeciei.
Art. 63. Inspectorii au dreptul de a intra n orice instituie
de educaie n vederea ndeplinirii sarcinilor profesionale.
Indiferent de tipul de inspecie pe care l realizeaz n cadrul
instituiilor de educaie, inspectorii vor respecta urmtoarele
prevederi:
a) vor aciona n unitile de nvmnt, respectnd normele
prezentului regulament;
b) vor respecta personalul didactic, personalul didactic
auxiliar i personalul nedidactic din unitatea colar inspectat;
c) vor respecta elevii n calitate de participani la procesul
educaional;
d) vor comunica deschis, asigurnd n acelai timp
confidenialitatea datelor care se refer la unitatea colar i la
personalul ei;
e) vor evalua obiectiv personalul unitii colare;
f) se vor asigura c datele i probele sunt colectate n mod
corespunztor i sunt analizate corect;
g) vor fi flexibili n evaluri i n aplicarea procedurilor de
inspecie, pentru a se putea adapta situaiilor concrete ntlnite.
Art. 64. Inspectorii vor aciona n coli dup cum urmeaz:
a) vor avea n vedere faptul c, dei au dreptul de a intra n
instituia de educaie, nu trebuie s perturbe desfurarea
normal a procesului educaional;
b) vor ine cont de faptul c rolul inspeciei este unul de
evaluare i de sprijin/consiliere, i nu unul de control excesiv
birocratic;
c) nu i vor folosi funcia n scopul obinerii de profituri
personale;
d) vor avea n vedere faptul c personalul instituiei de
educaie este alctuit din profesioniti, pe care i vor trata ca
atare. n acest sens, le vor comunica celor inspectai obiectivele
urmrite, procedurile de inspecie aplicate i criteriile de
apreciere folosite;
e) vor avea o discuie preliminar cu personalul didactic
referitoare la activitatea care va fi inspectat, n urma creia i
vor expune ct mai echilibrat opiniile asupra celor observate;
f) nu vor interveni n timpul leciei dect dac observ c
profesorul pune n pericol viaa, sntatea elevilor, a lui sau
a asistenei; nu vor solicita personalului didactic date, informaii
sau lucruri nerelevante;
g) vor discuta cele observate la clas mai nti cu profesorii
respectivi i, ulterior, i cu alte persoane implicate n procesul
educaional.
Art. 65. Inspectorii vor respecta personalul didactic,
personalul didactic auxiliar i personalul nedidactic din unitatea
colar inspectat:
a) se vor asigura c personalul didactic, personalul didactic
auxiliar i personalul nedidactic au neles scopul inspeciei;
b) vor realiza consilierea profesional a personalul didactic i
vor evita declanarea vreunui incident.
Art. 66. Inspectorii vor respecta elevii n calitate de
participani la procesul educaional:
a) se vor asigura c elevii au neles scopul inspeciei i
modul n care sunt implicai. Inspectorii trebuie s dialogheze
formal i informal cu elevi de diferite vrste i grade de pregtire
i s i asculte cu atenie pe cei care doresc s i expun
opiniile n legtur cu coala;
b) se vor comporta ca nite profesioniti cu elevii i vor evita
declanarea vreunui incident. Inspectorii vor aciona ntotdeauna
spre binele i sigurana elevilor.
-
Art. 67. Inspectorii vor comunica deschis, asigurnd n
acelai timp confidenialitatea datelor care se refer la unitatea
colar i la personalul ei:
a) vor dialoga cu prinii, cu personalul, cu membrii consiliului
de administraie, sponsorii etc., pentru a-i face s neleag
scopul inspeciei i modul n care acetia vor fi implicai n acest
proces;
b) vor prezenta personalului didactic un raport verbal asupra
rezultatelor inspeciei, pentru a cunoate opiniile i comentariile
acestuia, nainte de a trece la redactarea raportului final de
inspecie. Att raportul verbal, ct i cel scris vor cuprinde, n
esen, aceleai aprecieri, vor evita limbajul extrem de
specializat i nu vor lsa loc ambiguitilor;
c) vor asigura confidenialitatea informaiilor primite privind
unitatea colar, elevii i personalul.
Art. 68. Inspectorii vor evalua obiectiv personalul unitii
colare:
a) i vor baza aprecierile pe criteriile stabilite la nivel
naional, pe datele i probele colectate, bazndu-se pe surse
sigure i neechivoce;
b) vor evalua obiectiv personalul instituiei de educaie.
Cadrele didactice au obligaia de a accepta evaluarea i
consilierea inspectorului. Prezena la lecii a inspectorului nu se
consider perturbare a activitii didactice.
Art. 69. Inspectorii se vor asigura c datele i probele sunt
colectate n mod corespunztor i sunt analizate corect:
a) vor colecta date i vor identifica aspectele care trebuie
inspectate, aa cum reies acestea din documentele i din
activitatea unitii de nvmnt;
b) vor colecta date n urma analizei documentelor instituiei
de educaie, a discuiilor cu prinii, profesorii i elevii i dup
observarea diferitelor activiti educaionale care au loc n
coal, inclusiv observarea leciilor i a comportamentului
elevilor, a modului n care directorul i angajaii i ndeplinesc
responsabilitile. Inspectorii pot aplica chestionare adresate
elevilor, conform anexei nr. 7, prinilor, conform anexei nr. 8, i
personalului didactic, conform anexei nr. 9;
c) vor folosi i datele care provin de la nivel judeean sau de
la MECTS.
Art. 70. Inspectorii vor fi flexibili n evaluri i n aplicarea
procedurilor de inspecie, pentru a se putea adapta situaiilor
concrete ntlnite:
a) inspectorii vor evalua calitatea educaiei furnizate i
msura n care elevii au atins sau nu standardele naionale
(curriculare i de evaluare);
b) inspectorii vor face deosebire ntre chestiunile minore i
cele majore, ntre aspectele pozitive i cele negative i vor
elabora raportul fr team sau prtinire.
Art. 71. Anexele nr. 19 fac parte integrant din prezentul
regulament.
ANEXA Nr. 1la regulament
M E T O D O L O G I E
de aplicare a prevederilor privind inspecia colar general a unitilor de nvmnt preuniversitar
Inspectorii vor ine cont n activitatea de inspecie c, dei
vor fi evaluate separat, ariile tematice/domeniile inspectate
formeaz un sistem care reflect ansamblul activitii unitilor
de nvmnt. Inspectorii trebuie s emit aprecieri i nu simple
descrieri a ceea ce se ntmpl n unitile de nvmnt.
Pentru Fia de observare a leciei (anexa nr. 5 la
regulament), inspectorii vor folosi o scal cu 4 nivele de
performan, acordnd pentru fiecare lecie asistat/observat
unul dintre cele 4 calificative: foarte bine (FB); bine (B);
acceptabil (A); slab (S).
Descriptorii de performan pentru ariile tematice/domeniile
inspectate descriu nivelurile de calitate bine (B), acceptabil (A),
slab (S), fiind incluse pentru a fi un ghid pentru inspectori i coli,
facilitnd interpretarea criteriilor i acordarea calificativelor
generale pe arie tematic/domeniu.
Echipa de inspectori acord calificative generale pentru
fiecare arie tematic/domeniu inspectat bine (B), acceptabil
(A), slab (S) , precum i pentru fiecare disciplin de studiu
inspectat bine (B), acceptabil (A), slab (S).
n acordarea calificativelor generale pentru fiecare disciplin
de studiu se vor avea n vedere att calificativele acordate n
urma activitii de asisten/observare a leciei, ct i raportarea
la criteriile i descriptorii de performan precizate/precizai
pentru ariile tematice/domeniile incluse n cadrul prezentei
metodologii. n mod special, n acordarea calificativelor generale
pentru fiecare disciplin de studiu se vor avea n vedere criteriile
i descriptorii de performan pentru ariile tematice/domeniile:
activitatea personalului didactic (proiectare, predare-
nvare, evaluare, reglare/remediere, difereniere a demersului
educaional);
nivelul performanelor realizate de elevi n nvare
raportat la standardele educaionale naionale (curriculare i de
evaluare).
Ariile tematice/Domeniile inspectate, sursele de informare
consultate i criteriile folosite de inspectori atunci cnd
realizeaz o inspecie colar general sunt urmtoarele:
1. Managementul colar, managementul asigurrii
calitii, dezvoltarea instituional, eficiena atragerii i
folosirii resurselor (umane, financiare, materiale i
informaionale), respectarea legislaiei n vigoare i a
regulamentelor
Scopurile
Evaluarea eficacitii managementului conducerii unitii de
nvmnt i a responsabililor/coordonatorilor corespunztori
diferitelor niveluri din structura de management. Evaluarea
capacitii instituiei de educaie de a-i administra eficient
resursele umane i materiale. Evaluarea msurii n care unitatea
colar are cunotin de legislaia n vigoare n ceea ce privete
drepturile elevilor i eficacitatea cu care o aplic.
Sursele de informare consultate
a) cel mai recent raport extern asupra unitii de nvmnt;
b) documentele manageriale, Raportul anual de evaluare
(RAE);
c) procesele-verbale de la edinele consiliului profesoral i
ale consiliului de administraie;
d) schemele orare ale unitilor de nvmnt i orarul
cadrelor didactice;
e) politicile i procedurile;
f) graficul activitilor extracurriculare;
g) fiele posturilor;
h) informaii statistice cerute de inspector;
i) bugetul instituiei de educaie i planul financiar;
j) discuii cu personalul de la diferite niveluri din cadrul
structurii manageriale;
11
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
-
k) discuii cu elevii i cu personalul;
l) regulamentul de ordine interioar;
m) reglementrile care privesc situaia copiilor;
n) dosarele cu actele i documentele elevilor;
o) sanciuni aplicate elevilor;
p) codul de conduit sau normele care reglementeaz
relaiile dintre cadrele didactice i elevi i dintre personalul
didactic auxiliar i administrativ i elevi;
q) msurile pe care le-a luat instituia de educaie pentru
sntatea i sigurana elevilor, de exemplu, n laboratoare, pe
terenul sau n sala de sport;
r) reglementri privind nsoirea elevilor n timpul vizitelor n
afara instituiei de educaie;
s) orice alte reglementri i proceduri care se refer la
protecia copilului;
t) proceduri i reglementri care se refer la cazarea elevilor;
u) discuii cu prinii i cu reprezentanii organizaiilor care
sprijin unitatea de nvmnt.
Criteriile
Direcia de dezvoltare a unitii de nvmnt preuniversitar
este bine stabilit?
(I) Inspectorii vor analiza scopurile, politicile, procedurile i
planurile de dezvoltare (PDI/PAS) ale instituiei de educaie
pentru a stabili dac direcia de dezvoltare este bun.
(II) Se va aprecia dac personalul i comunitatea colar
neleg planurile de dezvoltare (PDI/PAS) ale instituiei de
educaie i le pun n practic.
(III) Inspectorii vor evalua dac directorul i ceilali manageri
asigur o conducere corespunztoare.
Sunt elaborate politicile i procedurile astfel nct instituia
de educaie s i ating scopurile?
(I) Inspectorii vor aprecia dac au fost stabilite politici i
proceduri corespunztoare.
(II) Se va acorda atenie modului n care politicile i
procedurile au fost formulate, artndu-se cine a fost implicat i
ct timp.
(III) Inspectorii vor aprecia dac politicile i procedurile sunt
nelese de comunitatea colar i dac sunt puse n practic
aa cum trebuie.
Sunt folosite eficient resursele instituiei de educaie (bani,
personal, materiale, echipamente)?
(I) Inspectorii vor analiza bugetul unitii de nvmnt
pentru a constata dac este cheltuit cum trebuie i dac se
exercit un control eficace.
(II) Evaluarea are n vedere modul de folosire a resurselor,
cutnd rspunsuri la urmtoarele ntrebri:
Are unitatea de nvmnt suficient personal didactic
calificat?
Exist suficient personal nedidactic?
Pregtirea personalului didactic asigur realizarea unei
activiti eficiente?
Are unitatea de nvmnt suficiente spaii de cazare i
mas la standarde corespunztoare?
Are unitatea de nvmnt suficiente resurse educaionale
pentru a-i realiza curriculumul?
Are unitatea colar reglementri i proceduri adecvate
pentru protecia copilului?
(I) Inspectorii vor evalua dac unitatea colar are proceduri
bune i dac sunt puse n practic n mod corespunztor.
(II) Inspectorii se vor informa asupra unor cazuri de abuzuri
asupra copiilor i vor evalua modul n care au fost rezolvate.
(III) Vor fi evaluate relaiile pe care le are unitatea colar cu
serviciile locale care rspund de copii.
Are unitatea colar proceduri i reglementri
corespunztoare n ceea ce privete protecia muncii?
(I) Se va face o evaluare a normelor de siguran din
laboratoare i a echipamentului care asigur protecia elevilor.
(II) Vor fi evaluate calitatea i eficacitatea msurilor care se
iau n caz de urgen.
(III) Inspectorii vor verifica dac elevii i personalul cunosc
normele de protecie a muncii.
Sunt condiiile de cazare corespunztoare?
(I) Vor fi apreciate condiiile de cazare i de mas.
(II) Inspectorii vor aprecia dac personalul are grij de elevi.
(III) Se va aprecia dac elevii se simt protejai i sunt n
siguran.
Descriptori
Bine
Echipa managerial a unitii de nvmnt stabilete
politicile de dezvoltare n acord cu strategiile educaionale
generale, selecteaz cele mai potrivite metode de aplicare a
acestora i definete clar modalitile de aplicare.
Consiliul de administraie al unitii de nvmnt utilizeaz
eficient resursele financiare pentru meninerea i dezvoltarea
resurselor materiale i umane.
Deciziile consiliului de administraie sunt n acord cu
obiectivele strategice ale unitii de nvmnt i cu legislaia
general i specific n vigoare.
Directorul se intereseaz permanent de trasarea i
meninerea unei direcii bune de dezvoltare, coopereaz n mod
eficient cu consiliul de administraie i cu personalul didactic,
acceptnd un dialog constructiv.
Echipa managerial a instituiei de educaie monitorizeaz
accesul la formarea continu a resurselor umane, este
interesat permanent de formarea continu a profesorilor,
ncurajeaz folosirea unor metode adecvate i iniiativele ce
vizeaz ajustarea curriculumului.
Managerii unitii de nvmnt monitorizeaz soluionarea
punctelor slabe identificate i menionate de ctre comisia de
asigurare i evaluare a calitii n raportul specific, raportndu-se
la standardele naionale de acreditare.
Echipa managerial supervizeaz starea cldirilor, inclusiv
cantina, i sprijin biblioteca/CDI n achiziionarea fondului de
carte, asigurndu-se c toate acestea permit elevilor o nvare
eficient.
Echipa managerial a unitii de nvmnt consult n
permanen comunitatea local i prinii i anticipeaz soluii
pentru a satisface n mare msur ateptrile acestora.
Resursele financiare, materiale i umane sunt subordonate
procesului de nvare, asigurnd accesul egal la educaie de
calitate i ncurajnd performanele elevilor.
Responsabilii de catedre/comisii/compartimente lucreaz
conform obiectivelor stabilite n PDI/PAS i raporteaz periodic
ndeplinirea acestora. Managerii de la toate nivelurile au un stil
de munc eficient i i conduc bine echipele.
Nu sunt nregistrate reclamaii i sesizri nesoluionate la
adresa echipei manageriale.
coala respect legislaia i regulamentele privind
curriculumul, evaluarea, finanarea, drepturile elevilor i
protecia acestora.
coala are sisteme i proceduri de monitorizare i evaluare
a modului n care sunt respectate cerinele legale, n special cele
ce privesc protecia muncii. Aceste aspecte sunt n atenia
conducerii colii, creia i revine responsabilitatea de a le analiza
i de a le revizui.
coala are politici, proceduri i regulamente adecvate
referitoare la protecia muncii. Legile i regulamentele sunt
expuse n locuri vizibile. coala se asigur c personalul i elevii
cunosc aceste legi i regulamente.
Acceptabil
coala i definete propriile scopuri i politici, dar metodele
de realizare a acestora nu sunt clar stabilite. Planurile de
dezvoltare sunt stabilite, dar monitorizarea implementrii cu
succes a acestora este intermitent i superficial.
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
12
-
Echipa managerial coopereaz cu consiliul de administraie
i cu personalul didactic i creeaz relaii de munc
satisfctoare.
Directorul utilizeaz resursele financiare n conformitate cu
cerinele legale. El sprijin formarea continu a profesorilor, dar
nu exist un plan general i las pe seama fiecruia
perfecionarea profesional.
Echipa managerial are o viziune satisfctoare asupra a
ceea ce se ntmpl n coal i sprijin personalul didactic i
personalul didactic auxiliar, fr a-l conduce ns ca echip spre
atingerea scopurilor. coala este curat i este ntr-o stare
satisfctoare.
Directorul coopereaz n mod formal cu prinii i cu
reprezentanii comunitii locale.
coala respect legislaia i regulamentele la un nivel
satisfctor. Ea are sisteme corespunztoare de monitorizare i
evaluare a procedurilor. Acestea sunt discutate din cnd n cnd
n consiliul colii i sunt revizuite ocazional.
Regulamentele sunt expuse n locuri nu prea vizibile i se
face prea puin pentru aducerea lor la cunotina elevilor i a
personalului.
Protecia elevilor este asigurat satisfctor.
Slab
coala nu i stabilete propriile politici i scopuri, directorul
manifest un interes sczut n ceea ce privete dezvoltarea
unitii de nvmnt i nu implic consiliul de administraie n
luarea deciziilor.
Directorul nu respect legile i regulamentele i nu utilizeaz
n mod corespunztor resursele financiare.
Directorul nu sprijin formarea continu a profesorilor i n
anumite cazuri chiar o obstrucioneaz.
Starea cldirilor este neglijat, fapt care duce la deteriorarea
condiiilor de lucru. Echipa managerial nu este interesat de
sporirea fondului de carte al bibliotecii/CDI. Directorul nu
coopereaz bine cu prinii i cu reprezentanii comunitii locale
i uneori este chiar n conflict cu ei.
coala nu respect legile i regulamentele. Ea folosete
sisteme i proceduri neverificate pentru a constata dac au fost
ndeplinite condiiile legale. Elevii sunt expui la riscuri n privina
sntii. Cazarea i masa sunt necorespunztoare.
Conducerea nu acord atenie suficient strii n care se afl
coala i pericolelor la care sunt expui elevii i personalul.
Personalul care se ocup cu curenia nu i face datoria.
2. Modul de aplicare a curriculumului naional,
dezvoltarea i aplicarea curriculumului la decizia colii/n
dezvoltare local i calitatea activitilor extracurriculare
realizate de personalul didactic i unele categorii de
personal didactic auxiliar
Scopurile
Se va verifica respectarea prevederilor legale referitoare la
aplicarea la nivelul unitii de nvmnt a curriculumului
naional. Se va evalua calitatea curriculumului aplicat n unitatea
de nvmnt, dac acesta respect curriculumul naional,
calitatea i diversitatea curriculumului la decizia colii/n
dezvoltare local, precum i calitatea, diversitatea i eficiena
activitilor extracurriculare. De asemenea, se va evalua dac
numrul i calitatea celorlalte activiti care sprijin curriculumul
sunt corespunztoare.
Sursele de informare consultate:
a) curriculumul unitii de nvmnt raportat la curriculumul
naional;
b) documentele curriculare ale cadrelor didactice;
c) planul managerial al unitii de nvmnt;
d) planificrile i proiectele didactice pentru fiecare disciplin;
e) dosarele catedrelor i comisiilor metodice;
f) strategiile de evaluare;
g) documente referitoare la activitile extracurriculare;
h) portofoliile educaionale ale elevilor.
Criteriile
Este curriculumul unitii de nvmnt n concordan cu
cel naional?
(I) Inspectorii vor analiza criteriile folosite de instituia de
educaie la stabilirea curriculumului.
(II) Se va verifica dac sunt respectate planurile-cadru n
vigoare, avndu-se n vedere inclusiv prevederile referitoare la
relaia dintre disciplinele de trunchi comun (disciplinele
obligatorii) i disciplinele din cadrul curriculumului la decizia
colii/n dezvoltare local (disciplinele opionale).
(III) Se va analiza curriculumul la decizia colii/n dezvoltare
local pentru a se vedea dac au fost consultai prinii, membrii
comunitii locale i profesorii. Se va aprecia dac curriculumul
contribuie la dezvoltarea personal a elevilor.
Este planificarea curriculumului bine structurat i eficace?
(I) Se vor avea n vedere procesul de planificare (cine este
implicat, cnd i n ce msur), precum i calitatea planificrii.
(II) Inspectorii vor evalua n ce msur curriculumul la decizia
colii/n dezvoltare local furnizat elevilor care au diferite vrste,
aptitudini, deprinderi, capaciti intelectuale i interese este
potrivit i dac este permanent revzut pentru a asigura
atingerea standardelor de ctre elevi.
(III) De asemenea, va fi apreciat modul n care curriculumul
la decizia colii/n dezvoltare local furnizat ine cont de
experiena anterioar a elevilor.
Sunt testele i evalurile n concordant cu curriculumul
instituiei de educaie i sunt ele folosite pentru a nlesni
planificarea curriculumului?
(I) Este necesar s se analizeze modul n care se realizeaz
evaluarea.
(II) Inspectorii vor sta de vorb cu profesorii i elevii i vor
analiza strategiile de evaluare. Pe baza analizei unui set de
evaluri, inspectorii vor aprecia dac modul n care se
realizeaz evaluarea este corespunztor unui nvmnt
centrat pe competene.
(III) Inspectorii vor analiza portofoliile educaionale ale
elevilor.
Are unitatea de nvmnt o ofert de activiti, proiecte sau
programe extracurriculare adecvat nevoilor propriilor elevi?
(I) Inspectorii vor aprecia calitatea ofertei de activiti,
proiecte sau programe extracurriculare.
(II) Inspectorii vor determina msura n care aceast ofert
corespunde nevoilor elevilor, este complementar i
mbuntete oferta curricular realizat prin curriculum
naional.
Descriptori
Bine
coala furnizeaz elevilor un curriculum echilibrat,
armoniznd oferta pentru disciplinele obligatorii i disciplinele
din cadrul curriculumului la decizia colii (CD)/n dezvoltarelocal (CDL) disciplinele opionale , la nivelul tuturor ariilorcurriculare.
coala stabilete CD/CDL prin consultarea reprezentanilor
comunitii, prinilor i elevilor.
CD/CDL este bine elaborat n concordan cu vrsta
elevilor i cu atingerea standardelor educaionale de ctre
acetia, precum i cu asigurarea de anse egale n educaie.
coala folosete schemele orare astfel nct curriculumul
este implementat eficient, curriculumul este evaluat i dezvoltat
permanent pentru a se asigura c sunt luate n considerare
nevoile tuturor grupurilor de interese i c se rspunde punctual
i eficient tuturor nevoilor de nvare identificate n instituia de
educaie.
Cadrele didactice i elaboreaz documentele de proiectare,
evaluare, reglare/remediere/dezvoltare corect i eficient i
lucreaz n concordan cu cerinele curriculumului.
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
13
-
coala organizeaz activiti extracurriculare eficiente al
cror coninut este complementar i mbuntete oferta
curricular realizat prin curriculumul naional.
Profesorii i elaboreaz planificri de calitate,
corespunztoare unui curriculum bazat pe competene i n
concordan cu reglementrile n vigoare.
Acceptabil
coala furnizeaz elevilor un curriculum echilibrat,
armoniznd oferta pentru disciplinele obligatorii i disciplinele
din cadrul CD/CDL (disciplinele opionale).
CD/CDL se bazeaz pe resursele umane i materiale ale
instituiei de educaie, dei consultarea reprezentanilor prinilor
i ai comunitii locale este limitat.
Elaborarea CD/CDL ia n considerare experiena anterioar
a unitii de nvmnt. Schemele orare sunt satisfctoare i
implementeaz curriculumul stabilit. Curriculumul este evaluat n
mod ocazional ca proces i exist o planificare deficient pe
termen lung.
Unele cadre didactice nu au planificri adecvate.
Exist activiti extracurriculare, dar contribuia acestora la
dezvoltarea ofertei curriculare nu este complet exploatat.
Slab
Curriculumul unitii de nvmnt nu este echilibrat, nu ia n
considerare cerinele, dorinele, aspiraiile sau capacitile
elevilor.
Prevederile planurilor-cadru n vigoare nu sunt respectate
integral.
Reprezentanii prinilor i ai comunitii locale sunt
consultai doar sporadic. CD/CDL este stabilit mai mult ca
rspuns la cerinele profesorilor fr s implice celelalte pri.
CD/CDL este elaborat aleatoriu.
Schemele orare sunt stabilite lund n considerare norma
profesorilor i sunt mai mult n concordan cu interesele
acestora dect cu ale elevilor.
Planificrile profesorilor sunt slabe i strategiile i obiectivele
pe care ei le adopt eueaz n a satisface exigenele
curriculumului naional.
Curriculumul nu furnizeaz o educaie satisfctoare pentru
elevi i nu este mbuntit cu o gam larg de activiti
extracurriculare.
3. Activitatea personalului didactic (proiectare, predare-
nvare-evaluare, reglare/remediere, difereniere a
demersului educaional)
Scopurile
Se evalueaz activitatea de specialitate a personalului
didactic n unitatea de nvmnt. De asemenea va fi evaluat
eficiena muncii fiecrui cadru didactic. Se va evalua calitatea
activitii didactice referitoare la procesul de predare-nvare-
evaluare pentru fiecare disciplin n parte.
Sursele de informare consultate:
a) documente: strategii i planuri, planificri, proiecte ale
unitilor de nvare, instrumente specifice de proiectare i
evaluare din portofoliul profesorului, proceduri specifice de
reglare/remediere/dezvoltare a demersului didactic, tipologia
auxiliarelor curriculare originale create de profesori, caietele de
notie ale elevilor, caietele de teme ale elevilor, evaluri, teste,
cataloagele, dovezi ale progresului fcut de elevi (dosare,
caiete), lucrri ale elevilor/proiecte expuse n instituia de
educaie;
b) discuii cu directorii, efii de catedr, profesorii, elevii i
prinii;
c) observarea leciei;
d) portofoliile educaionale ale elevilor.
Criteriile
Este corespunztor proiectul unitii de nvare elaborat de
cadrele didactice?
(I) Inspectorii vor observa dac profesorul respect programa
colar, planificarea calendaristic, demersul didactic proiectat
i dac i ia msuri pentru a se asigura c elevii lucreaz ceea
ce a planificat, respectiv dac profesorul se asigur de
nelegerea i operarea cu noile cunotine. De exemplu,
specificitatea i gradul de adecvare al obiectivelor/
competenelor la nivelul claselor/grupelor i relaia lor cu
cerinele curriculare.
(II) Inspectorii vor evalua planificarea resurselor folosite n
cadrul leciei, inclusiv resursele TIC, strategiile folosite etc.
Stpnete cadrul didactic disciplina pe care o pred?
Inspectorii vor avea la dispoziie informaii privind calificarea,
experiena i cursurile de formare urmate de cadrul didactic. Prin
analiza proiectrii didactice, a coninutului acesteia i a calitii
rspunsurilor date de elevi, inspectorii vor evalua pregtirea
profesional a cadrelor didactice.
Folosesc cadrele didactice strategii didactice corespunztoare?
Inspectorii vor evalua eficacitatea strategiilor didactice, a
metodelor, stilurilor i creativitii profesorului. De asemenea, va
fi evaluat modul n care profesorul pune ntrebri, explic i
organizeaz elevii. Creativitatea profesorului este un aspect
care i va ajuta pe inspectori s fac deosebirea dintre o predare
bun i una obinuit.
Folosesc cadrele didactice resursele n mod corespunztor?
(I) Inspectorii vor analiza proiectele didactice elaborate de
profesor. Inspectorii vor evalua calitatea i eficacitatea cu care
sunt folosite diferitele categorii de resurse educaionale pentru
a spori cunoaterea, nelegerea i deprinderile elevilor.
Resursele includ nu doar cri, material didactic i echipamente,
ci i timpul i cadrul/locul n care se desfoar lecia. Se va
urmri modul de integrare a TIC (lecii AEL, utilizarea de
platforme educaionale, alte resurse de tip internet) n activitatea
didactic curent.
(II) Este important s se aib n vedere modul n care
profesorul organizeaz cadrul/locul n care se desfoar lecia
i n ce msur acest lucru i ajut/stnjenete pe elevi n
procesul de nvare.
(III) De asemenea, va fi evaluat modul n care folosete
profesorul timpul avut la dispoziie.
Este managementul clasei corespunztor?
(I) Inspectorii vor evalua modul n care conduce profesorul
activitatea. De asemenea, va fi evaluat relaia profesorelevi,
n special n ceea ce privete stimularea creativitii i motivarea
elevilor.
(II) Inspectorii vor analiza modul n care au fost mprii elevii
n grupuri, n funcie de capaciti.
(III) Inspectorii vor evalua n ce msur strategiile folosite de
profesor i relaiile de lucru stabilite de el contribuie la
dezvoltarea personal a elevilor. De exemplu, se va aprecia
dac li se acord elevilor responsabiliti.
i evalueaz cadrul didactic pe elevi n aa fel nct s
stimuleze nvarea eficient?
(I) Se vor face aprecieri asupra evalurii formative i
sumative, precum i asupra modului n care aceasta a fost
folosit n sprijinul leciei.
(II) Inspectorii vor aprecia ct de corect i evalueaz
profesorul pe elevi i cum folosete informaiile pe care le are
pentru a le da o munc cu un grad de dificultate adecvat.
(III) Inspectorii vor analiza i vor face aprecieri referitoare la
portofoliile educaionale ale elevilor.
(IV) Va fi apreciat modul n care profesorul planific sprijinul
pentru elevii care au un ritm mai lent sau pentru cei care au
dificulti de nvare.
(V) Se va acorda atenie modului n care profesorul folosete
autoevaluarea i interevaluarea realizate de ctre elevi ca mijloc
pentru mbuntirea nvrii.
MONITORUL OFICIAL AL ROMNIEI, PARTEA I, Nr. 746/24.X.2011
14
-
Care este impactul cursurilor de formare la care au participat
profesorii asupra ameliorrii demersului didactic?
(I) Inspectorii vor asista la lecii ale cadrelor didactice care
au participat n anul colar precedent la cursuri/programe de
formare continu.
(II) Inspectorii vor formula constatri, aprecieri i recomandri
referitoare la formarea continu a cadrelor didactice inspectate,
apreciind eficiena acestor activiti i nevoile viitoare de
formare.
Ce fel de teme pentru acas propune profesorul?
Inspectorii vor analiza tema pentru acas pentru a constata
dac este stimulativ i dac nlesnete procesul de nvare.
Are profesorul vreun mijloc de evaluare a reuitei leciei?
Inspectorii vor analiza proiectele didactice ale profesorilor
pentru a constata dac exist strategii i metode pentru
evaluarea leciei. De asemenea, inspectorii discut cu profesorul
pentru a afla cum a intenionat acesta s msoare eficiena
leciei i ce va ntreprinde n urma aflrii rezultatelor.
Descriptori
Bine
Profesorii au documente de planificare i proiectare/
evaluare/reglare/remediere/dezvoltare corect ntocmite i
funcionale, n concordan cu curriculumul naional i local,
adaptnd creativ programele colare astfel nct s contribuie n
mare msur la dezvoltarea personal a elevilor i la succesul
lor n nvare.
Profesorii planific, organizeaz, desfoar i evalueaz
activiti difereniate de nvare n care valorific eficient nivelul
diferit de cunoatere i nelegere la care se afl elevii.
Profesorii utilizeaz strategii didactice moderne care mbin
eficient o mare varietate de metode, forme de activitate
(individual, pe grupe, frontal), mijloace didactice centrate pe
nevoile i interesele specifice ale elevilor i integreaz eficient
resursele TIC n activitile cu elevii.
Elevii apreciaz modul n care profesorii organizeaz leciile
i exist o foarte bun i eficient comunicare profesor elev.
Sunt utilizate forme i metode diferite de evaluare, notarea
este ritmic, obiectiv i furnizeaz informaii despre modul n
care elevii i mbogesc nvarea i i dezvolt competenele
specifice (capacitile i abilitile n cazul nvmntului
primar i preprimar). Temele pentru acas sunt bine concepute,
contribuie la nvare, sunt evaluate i permit dezvoltarea
creativitii i competenelor elevilor.
Acceptabil
Profesorii au documente de planificare ce conin cerinele
curriculumului local i naional.
Strategiile didactice folosite sunt satisfctoare i n
concordan cu cerinele fiecrei discipline, resursele TIC sunt
utilizate n mod formal i/sau foarte rar.
Profesorii noteaz elevii sistematic, dei ei furnizeaz rareori
comentarii detaliate, care s i ajute pe elevi n mbuntirea
activitii.
Orele se desfoar n mod corespunztor, n condiii bune.
Temele pentru acas sunt bine elaborate i notate, dar
rareori sunt creative.
Slab
Profesorii i planific i proiecteaz sporadic activitile
didactice, iar atunci cnd fac acest lucru nu ndeplinesc cerinele
curriculumului naional i local.
Strategiile de predare folosite nu sunt n concordan cu
cerinele disciplinelor sau ale resurselor disponibile, iar resursele
TIC nu sunt utilizate.
Nu se dau teme sau dac se face acest lucru, nu sunt
folositoare.
Evaluarea i notarea elevilor nu sunt sistematice.
Managementul clasei este slab i comportamentul
necorespunztor al elevilor nu este corectat.
4. Nivelul performanelor realizate de elevi n nvare
raportat la standardele educaionale naionale (curriculare
i de evaluare)
Scopurile
Inspectorii vor evalua ce tiu, ce neleg i ce pot face elevii
n diferite situaii de nvare formale sau nonformale. Se va
evalua nivelul performanelor realizate de elevi raportat la
standardele educaionale naionale i se vor prezenta rapoarte
complete asupra tuturor disciplinelor care sunt inspectate.
Sursele de informare consultate:
a) rezultatele elevilor la examene i teste;
b) rezultatele elevilor la clas conform evalurii interne;
c) discuii cu elevii;
d) caietele de teme i de notie ale elevilor;
e) interviuri formale i informale cu elevii (eantion corect
stabilit);
f) discuii cu profesorii;
g) lucrri ale elevilor;
h