realtia scoala familie

7/29/2019 Realtia Scoala Familie

1/56

Rlaiacoal-amilipr calia

cai

Ciiu 2010


2/56

CZU 37.018.26R 43

Lucrarea ete elaborat cadrul proiectului Sporirea participrii i calitii n educaie/AdvancingThe Education Inclusion and Quality, coordoat de Cetrul de Politici Educaioale de la Uiveritatea di Ljubljaa i implemetat de Cetrul Educaioal PRO DIDACTICA.

Puctele de vedere exprimate prezeta lucrare t cele ale autorilor i u agajeaz ici u elitituiile de care acetia apari, tot aa cum u reect poziia itituiei care a faat cercetareaau care a aigurat maagemetul proiectului.

Autori:Viorica GORA-POsTICDiaa ChEIAnURima BEZEDEAlioa CRIsTEIMiai nAnI

Prepress:Cetrul EducaioalPRO DIDACTICAtr. Armeeac,13, Ciiu, MD 2012,tel. 54 25 56, ax: 54 41 99

Director executiv:Rima BEZEDECoordonator de proiect:Viorica GORA-POsTIC

Coperta:nicolae sUsAnURedactor:Mariaa VATAMAnU-CIOCAnUDesign grac i tehnoredactare computerizat:nicolae sUsAnUTipar:Combiatul Poligrafc

CopyrigtCetrul Educaioal PRO DIDACTICA

Decrierea CIP a Camerei naioale a Crii

Rlaia coal-amili pr calia cai / aut.: Rima Bezede, Viorica GoraPotic, DiaaCeiau, Alioa Critei, Miai nai C.: Cetrul Educaioal PRO DIDACTICA, 2010 (CombiatulPoligrafc) 56 pag.

500 ex.IsBn 978997541253737.018.26R 43


3/56

Cuprins

I. Itroducere .........................................................................................................................4

II. Participarea priilor activitatea colii. Viziui comparative

(Viorica Gora-Postic, Diana Cheianu, Rima Bezede) ............................................5

Cuvt de mulumire .......................................................................................................5

Metodologia cercetrii ....................................................................................................6

Cotatri i recomadri ..............................................................................................7

Poziii, ucii ale priilor coal ............................................................... 14

Participarea la luarea de decizii .........................................................................18

Activitile extracurriculare port, limbi trie, arte

( aara programei colare) ................................................................................20

Orgaizarea eveimetelor colare aiverri, excurii

(u doar petru acordarea de ajutor) .............................................................20

Ali idicatori............................................................................................................23

Reprezetaii priilor......................................................................................26secvee eeializate di dicuiile pe ocu group

cu prii di Republica Moldova la tema Participarea

prinilor n activitatea colii................................................................................32

Reormele vmt ......................................................................................33

Participarea, geeral, i participarea priilor, pecial ..................35

III. Modaliti de implicare a priilor plecai la mucpete otare oluioarea problemelor colare

ale copiilor lor (Aliona Cristei) ....................................................................................40

IV. Implicarea priilor luarea deciziilor privid

proceul educaioal (Mihai Nani) ...........................................................................47


4/56

Relaia coal-familie pentru calitate n educaie

I.Introducere

Petru a avea elevi bie educai i, implicit, cetei demi i repoabili trebuie e ocupm, mai ti, de educaia priilor. coala aavut i are u rol primordial colaborarea cu priii copul aigurriiuei educaii paretale de calitate.

Educaia ete o aciue la care i dau cocurul grdiia, coala, amilia, treaga ocietate, iar cooperarea acetor actori apare logic, tri

get.Activitatea de aca ete o cotiuare a activitii pedagogice de la

coal i iver activitatea de la coal ete o cotiuare a activitii deaca. Aceta ete motivul pricipal petru care cei doi actori au datoriade a cuoate obligaiile celuilalt, de a e prijii reciproc.

trebarea care trebuie tea ateia tuturor actailor educaioaliete urmtoarea: Cum va trebui s educm copilul de azi, tnrul/adultul de

mine, pentru a se ncadra ntr-o societate n care numai responsabilitatea,voina, hotrrea, curajul i dorina de a munci i poate asigura o existenoptim?Rpuul ete deoebit de complex i u poate f oerit de amilie r coal au de coal r amilie. Bieele, ditre cei doi actori,amilia, ca cel mai apropiat colaborator al colii, care o ecodeaz au artrebui o ac, aproape i icer, vie cu decizii eeiale.

Adoptarea uor atitudii de aprobare a arciilor colii, petru a u

crea difculti de elegere la copii, petru a evita caracterul duplicitar i dezorietarea, ete u comportamet cotidia importat petrufecare prite, icluiv vederea crerii uui rot educativ uitar cucoala. Timpul calitativ acordat copiilor, dicuiile libere i decie care e oldeze cu acceptarea puctelor de vedere cerute, maietareaitereului permaet petru ce i cum e tmpl coal, afareadipoibilitii de implicare rezolvarea problemelor colii t aciuiabolut eceare petru fecare prite.


5/56


II.Participareaprinilornactivitatea

colii.ViziunicomparativeRaport fal depre rezultatele odajului aioal cu privire la participarea priilor activitatea colii, realizat de IMAs colaborare cu OsI iCetrul Educaioal PRO DIDACTICA la ritul aului 2009

Viorica Gora-Postic, Diana Cheianu, Rima Bezede

Cuvnt de MuLuMIRe

Ecipa de elaborare a prezetului tudiu i exprim recuotia ade toi cei care au adu o cotribuie eeial deurarea proiectului: ecipei Cetrului de Politici Educaioale de pe lg Uiveritatea di

Ljubljaa, pecial dlui IGOR REPAC, petru corectitudie i comuicare prompt; dei GORDAnA MILJEVICI de la Ititutul petru o societateDeci, Budapeta, petru uport proeioit i coordoare efciet,care a traormat aceat provocare tro oportuitate realit de dezvoltare proeioal, i, u ultimul rd, Miiterului Educaiei al Republicii Moldova, tuturor priilor i maagerilor colari implicai odaj,care eau mprtit puctele de vedere cu iceritate i itere.

SCOPuL CeRCetRII: a ivetiga gradul de implicare i de activimcolar al priilor, tipul de parteeriate care e edifc eul aumriirepoabilitilor paretale i ociale; a idetifca oportuitile createde coal petru meierea de relaii efciete cu priii i ajutorul oerit acetora; a tabili atitudiea directorilor a de parteeriatul coalamilie.


6/56


MetOdOLOGIA CeRCetRII

Proiectul a ot implemetat 10 ri di Europa de sudEt cu copul de a tabili ivelul maietrii parteeriatului coalamilie ca uaditre problematicile comuitilor educaioale cotemporae.

Grupurile it ale tudiului au ot cotituite di: (I) prii cu copiide vrt colar i (II) maageri de itituii gimaziale.

Eatioul tudiului a ot ormat di 30 de gimazii i a ot tratifcat, probabilit, bitadial. calitate de criterii de tratifcare au ervit 3regiui geografce (nord, Cetru, sud), mediul de reedi (urbaru

ral) i umrul elevilor di itituia colar (gimaziile au ot grupatecoorm mrimii lor: mici p la 225 de elevi, medii 226450 de elevii mari mai mult de 450 de elevi).

fecare itituie de vmt au ot itervievai: (I) prii (ucie de umrul de elevi, tre 27 i 50 de peroae) i (II) maagerulitituiei. Petru a putea aaliza pla comparativ relaia coalamilie, au ot colectate opiiile a 1128 de prii i 30 de maageri. Colecta

rea datelor a deurat perioada 30 oiembrie30 decembrie 2009.Coorm regiuii geografce, 39,5% di priii itervievai t di

zoa de sud, 34,0% di zoa de Cetru i 26,5% di zoa de nord, iarcoorm mediului de reedi, 46,7% t di localiti urbae i 53,3%di localiti rurale. ucie de mrimea itituiei educaioale, 69,1%di priii care au participat la cercetare au copii gimazii mici,21,9% gimazii medii i 9,0% gimazii mari.

Petru a avea o viziue obiectiv aupra implicrii priilor activitile colii, eatioul cercetrii u a iclu prii ai elevilor diclaa I, care, la acel momet, aveau o experie de colucrare cu coalade doar 3 lui, i prii ai elevilor di claa a IXa, care e implic activ

aciuile colare, truct copiii lor abolvec gimaziul. Vrta medie acopiilor depre care a dicutat cu priii ete de 10,6 ai. 70,8% dicazuri a dicutat cu mama, 13,6% cu tata, iar 15,6% cu tutorii(buici, uci, mtui, rai, urori, veri, vecii). Atel, tudiul idic prezea eomeului copiilor rmai r grijire paretal rezultatul


7/56


migraiei adulilor la muc pete otare. ultimii 10 ai, RepublicaMoldova, abadoul copiilor petru perioade de timp mai curte (pla 3 lui) au mai lugi ete cotiu cretere.

COnStAtRI I ReCOMAndRI

Prlimiarii ocietatea cotempora e apreciaz tot mai mult eectele bee

fce ale participrii active a priilor viaa colii. numeroae cercetrila ivel iteraioal i mai puie la ivel aioal (C. 1,2,3,4,) au pu

evide apectul determiat al calitii iteraciuii ditre amiliei coal aupra educaiei copiilor. Recuoaterea importaei priilor

avorizarea ucceului colar al copiilor a impulioat autoritile educative ui eceitatea tririi legturilor ditre prii i coal i le promoveze i la ivel de politici publice. cotextul actual, acetelegturi par a f mai eceare ca iciodat, or, miiuea ocial a coliidepete tot mai mult impla atigere a obiectivelor pedagogice ale

curriculumului colar, avd vedere i aptul c umeroi prii tmult prea preocupai de problemele amiliale, proeioale au ocialepetru a putea urmri evoluia copiilor lor au coerea ditre educaiaprimit de acetia amilie i coal.

Familia a avut totdeaua o iue deciiv aupra educaiei, eaete capabil reacioeze i cotribuie la dezvoltarea ocietii(P.Doati), aume ei i datorm virtuile eamului (C. narly). amilie e

coolideaz relaiile ditre geeraii, care t de o importa crucialpetru evoluia ocietii umae. (Apud. L. Cuzeov, pag. 1213)Pricipalii actori care ajut copilul devrirea propriei educaii

t coala i amilia. Petru o bu colaborare tre aceti doi actoriete evoie de comuicare. se afrm tot mai de c priii u au doarrol biologic i obligaia de ai ri au mbrca pe copii, ci i datoriamoral de a cotribui activ la educaia lor, c aceat arci u aparie

excluivitate colii. Familia oer copilului primele iormaii depre lumea ce l cojoar, primele orme i reguli de coduit, dar i climatul


8/56


ocial i aectiv ecear trebuielor i dorielor ale. Acet tip de relaieete otrtoare i pri aptul c amilia mediaz i codiioeaz comuicarea cu celelalte compoete ociale, pecial cu coala. Cercettorii

domeiu ui c coala i amilia t cei doi poli de rezite aieducaiei care cotribuie pri mijloace pecifce la ormarea copilului.Familia ete prima coal a copilului. Ea ete cea care rpude detrebuiele elemetare i de protecia copilului, exercitd o iueatt de proud, ct urmele ei ram, ueori, tiprite petru toatviaa proflul moralpiritual al acetuia. Familia ocup u loc aparte

itemul itituioal al educaiei. Aciuea ei pe treaga perioad a

dezvoltrii iclude i toate laturile ormrii peroalitii. Ea reprezituul ditre mediile de ocializare i educare cele mai complete, datoritpoibilitii de al itroduce pe copil cele mai variabile ituaii i de aacioa aupra lui pri cele mai complexe i freti mijloace.

Lipa de colaborare duce pre u eec i, di eericire, cel vi etecopilul, cel cruia dorim i oerim tot ce ete mai bu. cotextul ocialecoomic actual, depridem dou codiii cotradictorii: priii t

grijorai de viitorul copiilor lor, dar, cocomitet, u au timp i rbdare acorde problemelor acetora ateia ecear. Relaia lor cu coala eteigorat au evitat, aciuile educative ale celor dou itituii, coala iamilia, deurdue oarecum eparat. Ete o arci a colii, a peroalului didactic, idetifce ituaiile problematice, dirijeze trategiileeducative ale amiliei avoarea elevului i, mai ale, cotietizezeaptul c parteeriatul coalamilie ete determiat obierea

perormaelor colare i aigurarea uei viei de calitate copilului. (C.9)Studiile prinilor, pecial ale mamei, iueeaz recvet modulde educare a copilului, dar i gradul de implicare viaa colii pe careo recveteaz el. cercetarea de a eam propu aalizm i ni-velul educaional al mamei(ultima itituie de vmt abolvit) corelaie cu ateptrile priilor cu privire la educaia copiilor (Tabelul1). Atel, cotatm c mamele i dorec u ivel mult mai ridicat detudii petru copiii lor, pete jumtate di itervievate i vd copiii cutudii uperioare.


9/56


Tabelul 1. Nivelul de studii al mamei versus ateptrile mamei cu privirela nivelul de studii al copilului, %

studii nivelul de tudii al mamei

nivelul de tudii ateptat dela copil

Fr tudii 1,2 0studii medii icomplete 22,5 1,2coal geeral 26,2 2,6

coal proeioal 21,7 14,5Liceu 0,8 3,7coal potliceal (colegiu) 13,7 16,0studii uperioare icomplete 3,3 2,6studii uperioare complete 10,4 51,3Mater, doctorat 0,2 5,0

acelai timp, datele tudiului idic c pete 76 la ut di mameu au avut poibilitatea, pe parcurul ultimilor 2 ai, recveteze cururi de itruire care le permit e dezvolte att pla proeioal,ct i peroal. Doar 14 la ut au beefciat de traiiguri, emiarii aucoli de var. Cururile au durat 1050 ore petru 5,9% di mame, maipui de 10 ore petru 4,2% i mai mult de 50 de ore doar petru3,9%. acet cotext, a evaluat itereul mamei petru implicare

aemeea activiti i a cotatat c 52,2% di itervievate t itereate de acete poibiliti, 22,4% u au maietat itere i 18,5% utiu.

Aalizd dimensiunile participrii prinilor viaa colii, am cotatat c, geeral, exit experiee i atitudii pozitive a de eceitatea i utilitatea aceteia. mod tradiioal prevaleaz tlirile colective i tramiterea iormaiilor pe cale oral, de obicei pri itermediulcopiilor.

Parcurgd rpuurile la trebarea De cte ori, n decursul anului tre-


10/56

10 Relaia coal-familie pentru calitate n educaie

cut, cineva din amilia dvs. a ost invitat la coal pentru ntlniri cu clasa saupentru edine i ntlniri cu prinii?, cotatm c 32,8 % di repodeiau idicat de 23 ori, iar 61,3 % mai mult de 3 ori. studiul e oer poibilitatea vedem ct de receptivi au ot priii la acete ivitaii: mareamajoritate (79,4 %) au rpu acetor ivitaii de grup de fecare dat.

La rdul lor, maagerii relateaz, uaimitate, c, pe parcurulaului trecut, au ivitat priii petru tliri cu claa au tliri degrup cu priii (icluiv edie cu priii) mai mult de 3 ori i c marea lor majoritate au participat la acete tliri. semifcativ ete aptul c la repectivele aduri au participat att dirigiii, ct i directorul

gimaziului, apt ce deot c problema u ete lat doar la dicreiauor actori colari. Altel tau lucrurile atuci cd e vorba de tliri cupiologul colii au cu coilierul de orietare proeioal: majoritatea priilor (89,3%) au idicat c u au ot ivitai la atel de tliriiciodat, lucru cofrmat i de maageri. situaia dat ete detul dealarmat, avd vedere c 20 la ut di copiii di Republica Moldovacrec r prezea fzic a uui au a ambilor prii i eceit abordri

piologice idividuale. Meiom c lipa ivitaiilor di parteapiologului colar au a coilierului de orietare proeioal e explic recvet pri lipa acetor pecialiti tatele de ucii di itituii.Ciar dac acultile de piologie de la 5 uiveriti di republic pregtec piologi colari, majoritatea abolveilor pleac la muc peteotare au preer rm omeri.

semifcativ ete aptul c opiia a 98,1% di prii coala trebuie

i ivite i i implice activitatea ei, prere mprtit i de majoritatea maagerilor colari. comparaie cu tlirile de grup cu priii, la cele idividuale

coala recurge cu mult mai rar. Atel, 11 la ut di repodei au declarat c, pe parcurul aului trecut, au ot ivitai la tliri idividualeo igur dat, 11 la ut de 23 ori i 8 la ut mai mult de 3 ori. acelai timp, 68,6% di prii u au ot ivitai iciodat la aemeea

truiri (Tabelul 2).Maagerii colari au meioat c atel de tliri e deoar


11/56

Relaia coal-familie pentru calitate n educaie 11

de. Aceat afrmaie ete uiut de cele relevate de prii: 61,5% auidicat c au rpu pozitiv la acete ivitaii idividuale mai mult de 3ori i doar 7,1% c u au implicat iciodat.

Tabelul 2. Invitarea prinilor de ctre reprezentanii colii i rspunsulacestora la invitaie, ntlniri de grup versus ntlniri individuale,

opinia prinilor, %

Au ot ivitai la

tliri

Au rpu ivitaiei

de a participaDe grup,cu claa

Idividuale De grup,cu claa

Idividuale

niciodat 1,4 68,6 1,3 7,1O dat 3,7 11,0 4,3 21,3De 23 ori 32,8 10,9 13,5 8,6Mai mult de 3 ori 61,3 8,1 79,4 61,5

nu tiu/nu mi amitec 0,8 1,4 1,5 1,5

Marea majoritate a priilor (95,6%) cred c cel pui u membru alamiliei are datoria participe la acete tliri, fidc, opiia a 96,3%di repodei, acet mod lar putea ajuta pe copil. acelai timp,ete importat c participaii la tudiu, proporie de 94,4 la ut, ecoider capabili i competei de a participa la aemeea tliri, de

grup au idividuale. Oricum, datele tudiului idic eceitatea ueicomuicri mai efciete tre prii i proeori, atel ct colucrareai cooperarea cotidia coalprii devi o experie freac.

trebai dac primec de la coal iormaii cri depre progreulcopilului (la ediele cu priii, pri itermediul copilului au la domiciliu), circa 70% di itervievai au afrmat c, pe parcurul aului trecut,au primit de 23 ori i mai mult, 9,9% o igur dat, 18,5% iciodat,iar 1,8% u i amitec. i majoritatea maagerilor au idicat c expediaz urmtoarele ote iormative: (I) iormaii admiitrative, icluiv


12/56


depre ediele cu priii; (II) orarul leciilor; (III) rezultatele copiilor lavtur, evetual otele; (IV) recomadri petru prii; (v) date depre diciplia i comportametul copiilor etc. mai mult de 3 ori pe a.

Cocomitet, 59,3% di prii au idicat c u au primit iciodat iormaii crie depre cum poate f ajutat copilul vee, deprecoal, reguli i coiutul leciilor, 25,2% de 23 ori i mai mult de 3 ori,10,5% o igur dat. Pe de alt parte, mai mult de jumtate di maagerii itituiilor de vmt au declarat c tramit aemeea iormaii priilor de 23 ori i mai mult de 3 ori pe a. Aceat diere

declaraii poate f explicat fe de tedia maagerilor de a prezeta

ituaia pozitiv, fe di cauza c acete iormaii u ajug totdeauala prii. Datele tudiului idic acelai timp c priii di mediul urba primec aemeea iormaii mai recvet dect cei di mediul rural(29,2% di priii di mediul urba au primit aemeea iormaii de23 ori i mai mult de 3 ori comparativ cu 21,6% di mediul rural).

Iormaii crie cu privire la apectele de tate, droguri, violeu au paveit iciodat la 51,5% di prii, o igur dat la 15,8%,

de 23 ori la 18,2%, mai mult de 3 ori la 11,5%, u tiu/u i amitec 3%. Pete 80 la ut ditre cei care au primit iormaii leau citit,iar 88,3% cred c coala ar trebui urizeze atel de date priilor.

Buletiele iormative ale colii au ale claei t tramie priiloroarte rar: 52,6% di prii afrm c u au vzut iciodat aemeeaiormaii. Pete 85 la ut ditre cei care leau primit leau citit i 82%coider c coala ar trebui le pu la dipoziie atel de iormaii.

Cu regret doar 12 ditre maagerii itervievai coider tramiterea de buletie priilor o modalitate de colucrare bieveit i util.Aadar, dei priii ateapt iormaii crie, u toi maagerii cotietizeaz eceitatea acetora.

Aproximativ 95 la ut di priii itervievai e coider ufcietde capabili i competei de a lua cuoti de toate tipurile de iormaii pue la dipoziie de coal i cotietizeaz importaa citiriiacetora.

Reeritorlasprijinul acordat n nvare, aproximativ 90 la ut di p


13/56


rii cred c coala ar trebui cear amiliei acorde ajutor copilului eectuarea temelor, aceeai opiie o mprtec i maagerii. Pete 90la ut di prii au afrmat c amilie exit cieva competet i capabil l ajute pe copil i c ete datoria amiliei e implice aceatactivitate.

Majoritatea priilor i maagerilor au relatat c u copil obiuit iace zilic temele medie tre 1 or i 30 de miute i 2 ore (56,2 % 1or 30 de miute2 ore, 33,7% mai mult de 2 ore, 8,5% mai pui de 1or i 30 de miute i 1,6% u tiu). Cocomitet, e atet dieree ceea ce privete timpul de eectuare a temelor dup mediul de reedi

al copiilor. Atel, 37,1% di copiii di mediul rural i 29,8% di cei dimediul urba i ac temele de ca mai mult de 2 ore.

Miiterul Educaiei uie c, ultima vreme, di partea priilor parvi oarte multe plgeri privid volumul mare de teme de ca,caracterul aglomerat al curricula, aectarea tii copiilor care petrecmiimum 34 ore petru realizarea temelor de ca. acelai timp, tudiul u e permite abordm proud acet ubiect, truct priii

au ot trebai doar depre timpul pe care copiii l dedic pregtirii temelor, u i depre difcultile pe care le tmpi. Cu toate acetea,emalm o cuoatere uperfcial a problemei date de ctre o partedi prii.

Pete 55 la ut di copii t ajutai la eectuarea temelor de ca demama i doar 8 la ut de tata, 18 la ut de altcieva, 17 la ut uprimec ici u uport. Cotatm atel dieree emifcative privid

gradul de implicare a mamei au tatei eectuarea temelor. acelaitimp, umrul copiilor care au evoie de ajutor acet e ete oartemare, doar 17 la ut le pot realiza iguri, baza cuotielor cptatela coal. De aceea, emalm eceitatea aalizei i dicutrii acetuiubiect de ctre pecialitii domeiu, reieid di aptul c priii upot oeri totdeaua uportul ecear.

Fiid trebai depre difcultile pe care le tmpi copiii lacoal, 63,8% di prii au idicat c acetia u e corut cu icio difcultate, 28,5% cu difculti de vare, 9,4% cu difculti


14/56


comportametale, 6,1% cu difculti de comuicare cu proeoriii cu peroalul, 7,1% cu difculti de relaioare cu colegii (rpumultiplu). tro mur mai mare cu aumite difculti e corutcopiii di mediul urba. Atel, 12,3% di priii di mediul urba aumeioat probleme comportametale (doar 6,8% di mediul rural),10,1% probleme de relaioare cu colegii (doar 4,5% di mediul rural)i 9,1% probleme de comuicare cu proeorii i cu peroalul (doar3,5% di mediul rural).

Petru a avea o viziue de aamblu aupra gradului de implicare apriilor educaia copiilor, icluiv cultivarea dragotei petru car

te, a cercat e cuoac umrul de cri di cadrul gopodriei(att petru copii, ct i petru aduli, excepie cd maualele colare).sa cotatat c 39,8% di gopodrii t prezete tre 110 cri, 28,6% tre 11 i 50 de cri, 10,2% 51100 de cri, 7,6% tre 101 ipete 500 de cri. semifcativ ete aptul c 13,1% di gopodrii uexit ici o carte. numrul gopodriilor r ici o carte ete dublu localitile rurale, comparativ cu cele urbae. Cirele date t alarmate

petru acet ecol al iormaiei, cd coefcietul de dezvoltare itelectual urmeaz creac progreie geometric, icluiv petru o armic ca a oatr, care, petru a e itegra pe depli comuitateaeuropea, are evoie de cetei cu u tatut itelectual avaat. acelai timp, datele idic att ituaia prezet di Republica Moldova,ct i cea de viitor, truct dragotea de carte trebuie cultivat de la ovrt raged.

POzIII, unCII ALe PRInILOR n COAL

Priii e pot implica luarea deciziilor cu privire la coal pri 3modaliti: (I) fid membri ai Coiliului colii, (II) fid membri ai Comitetului priilor, (III) fid membri ai Aociaiilor priiproeori aupriiproeorielevi, (IV) fid membri ai Comitetului claei etc.

Datele tudiului idic c o parte di maagerii itituiilor de vmt u percep toate acete poibiliti. Atel, doar di maageri


15/56


au meioat c regulametul colii tipuleaz aptul c priii trebuie ac parte di Coiliul colii i c aceta t implicai 34 prii. 5 di itituiile care a realizat tudiul (4 di mediul rural i ua dimediul urba mu.Ciiu), di compoea Coiliului colii u aceparte ici u prite.

Dac cazul implicrii priilor Coiliul colii am cotatat ueleeclariti, atuci ceea ce privete Comitetul priilor acetea dipar.Atel, toate cele 30 de itituii, Comitetul priilor ete uul ucioal, fid ormat di 10 membri. Aociaii priteti ucioeaz doar

19 itituii di cele 30 vizate, umrul de membri variid de la civa

prii la cteva ute, ucie de umrul de elevi di coal. ultimii 3 ai, 16,7% di priii cetioai au reprezetat claa

care i ac tudiile copiii lor o dat, 7,7% de 2 ori, 11,1% de 3 ori i maimult (Figura 1).

Figura 1. Ponderea prinilor ce au declarat c au ost reprezentain ultimii3 ani

Aceleai tedie le obervm i ceea ce privete gradul de impli-care a priilor calitate de membri ai Coiliului colii, ai Comitetului de prii au ai altei orgaizaii imilare: 17,8% au implicat o dat,


16/56


9,2% de 2 ori i 8,5% de 3 ori i mai mult (Figura 2). Pete 65 la ut diprii e coider ufciet de capabili i competei petru a ooraaemea obligaii, ceilali c u t au u tiu dac lear putea oora.

acelai timp, 58,3% di prii t de prere c ete de datoria amiliei ia parte la activitatea acetor orgaizaii.

nu ultimul rd, priii au ot trebai dac implicarea lor orgaele de luare a deciziilor la ivelul colii i ajut pe copii. Datele colectateidic c 64,4% di priii care t au au ot membri ai Comitetuluipritec etc. i 26,0% di priii care u au ot membri cred c acetmemberip i ajut.

Figura 2. Ponderea prinilor ce au declarat c au ost membri aiConsiliului colii, ai Comitetului de prini etc. n ultimii 3 ani

Activitile de voluntariati acordarea de uport deurarea activitilor portive, ociale i culturale piee de teatru, cocerte, excurii t oarte modet exploatate att de prii, ct i de proeori, deoarece, decurul aului trecut, mai mult de 52 la ut di prii u auot ivitai iciodat e implice viaa colii cu aemeea ocazii, deipete 70 la ut ditre cei olicitai au rpu pozitiv la atel de ivitaii.Prerile priilor cu reerire la aptul dac coala ar trebui le cear ajutorul petru atel de activiti t mprite: 76 la ut opteaz petru


17/56


implicarea priilor activiti de volutariat, 15 la ut t mpotrivi 9 la ut u au o opiie vizavi de acet ubiect.

Figura 3. Ponderea prinilor implicai n activiti de voluntariat

Icluderea activitile de volutariat (ge dicuii depre proeii,

ctatul la u itrumet au oerirea de coiliere proeorilor) de aemeea ete pui explorat de coal: 83,8% di prii au idicat ciciodat u au ot rugai ac acet lucru, 7,5% o dat, 3,8% de23 ori; 2,5% mai mult de 3 ori.

studiul e permite cuoatem i gradul de implicare a priilor acete activiti. Atel, pete 50 la ut di cei ce au primit aemeea ivitaii au oerit ajutor de fecare dat, 35 la ut cel pui o dat i doar

6 la ut iciodat. Or, 61,9% di priii participai la odaj coider c coala trebuie cear uportul priilor acet cop, 24,5% u,ceilali u au o prere clar la acet ubiect.

Cu privire la acordare de ajutor la bibliotec, cati, la locul/tereul de joac u au ot olicitai iciodat 84 la ut di priii itervievai. Di cei care au ot ivitai, 62,7% au rpu pozitiv de fecaredat, 16,1% de cele mai multe ori, 14,3% o igur dat i doar 3,1%u au implicat iciodat (3,7% u i amitec). 53,4% di prii credc coala ar trebui le cear aemeea ajutor.


18/56


Figura 4. Ponderea prinilor care au participat la activiti didactice

Atitudiea priilor a de implicare activiti de volutariat etediver: 55,7% ui c cieva di amilie ete capabil i competet o ac i 39,6% eag acet lucru. acelai timp, 57,4% coider cete de datoria amiliei e implice i 29,4% u t de acord cu aceat

abordare. Cei mai muli prii 66 la ut cred c pri participare laactiviti de volutariat i ajut propriii copii.

Maagerii, la rdul lor, apreciaz poteialul priilor i decidereaacetora petru atreare activitaile de volutariat. Rme doar caacet lucru e extid la ivel de experie didactic ecear i util.

PARtICIPAReA LA LuAReA de deCIzII

Majoritatea priilor (46,5%) ui c, decurul aului trecut, uli a cerut iciodat, ici lor, ici altor membri ai amiliei, e prouereeritor la getioarea bailor coal, comparativ cu 21,6% crora lia olicitat prerea de 23 ori, 14,4% mai mult de 3 ori i tot 14,4% oigur dat. Cotatm c membrilor Comitetului pritec li e olicitopiia mult mai recvet (48,8% de 23 ori i mai mult de 3 ori) dectcelor care u ac parte di aceta (29% au ot trebai de 23 ori au maimult de 3 ori).


19/56


Di cei care au ot trebai, 69,4% iau exprimat puctul de vederetotdeaua, coala a iut cot de aceat prere totalitate viziuea a 44,9% di prii, mare mur 36,1%, mic mur 11,5%,u t la curet 5,6% di repodei i doar 1,9% au meioat c deprerea lor u a iut cot. 77,5% di prii cred c coala ar trebui le cear prerea atel de cazuri.

La capitolul activiti extracurriculare portul, limbile trie, artele,orgaizarea de eveimete colare (aiverri, excurii, dicutarea uorprobleme de tate i igura pazici, traverarea trzii, camerede upravegere, droguri, relaia cu poliia), majoritatea maagerilor au

relatat c au cerut opiia priilor de 23 ori pe a. acelai timp, peparcurul aului trecut, prerea priilor u a ot olicitat 62,6%de cazuri ceea ce privete orgaizarea activitilor extracurricuare, 46,1% de cazuri ceea ce privete orgaizarea eveimetelor colare,

50,7% de cazuri ceea ce privete problemele de tate i igura. Pe de alt parte, att maagerii, ct i priii recuoc importaadicuiilor i a implicrii priilor luarea deciziilor cu privire la toate

activitile meioate mai u.Datele tudiului relev c priii au cercat iueeze aumite

apecte di viaa colii mod idividual, fid axai pe problemele propriilor copii i, de obicei, au obiut oluioarea acetora. Cu regret, priiiu t obiuii i cojuge eorturile tru rezolvarea uei problemecomue (85% u au cercat o aemeea experie iciodat).

Cotatm c implicarea priilor activitatea colii la divere ive

luri ete totui redu. Pritre motivele care iueeaz gradul redu deimplicare, att priii, ct i maagerii au meioat eomeul migraieila muc pete otare, idierea uor prii a de educaia copiilor, ituaia ecoomic precar, lipa de timp etc. Aalizd comparativcocluziile maagerilor i ale priilor, obervm c dei maagerii recuoc importaa participrii tuturor priilor, mod tradiioal, laivel de cla, e colucreaz cu 23 prii, ceilali fid cotactai doarpetru a e prezeta la edie colective i cazuri extreme.


20/56


ACtIvItILe extRACuRRICuLARe SPORt, LIMbIStRIne, ARte (n AARA PROGRAMeI COLARe)

solicitrile cadrelor didactice i activimul priilor ceea ce privete aciuile extracurriculare ar trebui fe evidete. acelai timp,62,2% di prii au relatat c, pe parcurul aului trecut, u li a cerutprerea depre activitile extracurriculare iciodat; 12,6% c li a cerut o igur dat, 13,8% de 23 ori i doar 5,2% mai mult de 3 ori. Cei

trebai iau expu prerea de fecare dat i 72,2% cele mai multecazuri. De aceat prere a iut cot totalitate viziuea a 43,9%

di cei cetioai, mare mur viziuea a 35,6%, mic mur 12,3% i u a iut cot doar viziuea a 2,1%. 73 la ut di priiui c coala ar trebui le cear prerea ceea ce privete orgaizarea activitilor aara programei colare.

ORGAnIzAReA evenIMenteLOR COLARe AnIveRSRI,exCuRSII (nu dOAR vIznd ACORdAReA de AjutOR)

Proeorii recurg rar la prerea priilor i ceea ce privete orgaizarea uor excurii, aiverri. 46,1% di prii afrm c u au ot

trebai iciodat pe parcurul aului trecut depre aemeea activiti.Doar 12,3 % au idicat c coala ia trebat depre orgaizarea uor atel de activiti mai mult de 3 ori, 22,8% de 23 ori i 12,1% o igurdat. Aproximativ 80 la ut iau exprimat opiia pe margiea ubiec

tului atuci cd au ot trebai i cred c coala ar trebui recurg mod obiuit la atel de abordri.Prolm sa i sigra paici, rarsara srii,

camr spraghr, rogri, rlaia c poliia. Pe parcurulaului trecut, pete 50 la ut di prii afrm c u au ot olicitaiiciodat e proue aupra uor probleme de tate i igura,14,1% c li a olicitat opiia o igur dat, 18,9% de 23 ori i 12% mai mult de 3 ori. 50 la ut di cei crora li a cerut prerea au rpude fecare dat cu iterveii prompte. acelai timp, 85,6% di priii


21/56


participai la odaj coider c coala trebuie le cear prerea atel de cazuri.

ceea ce privete cocra i orgaiara colii gral co-masara sa chira or clas sa coli, schimara locaii,schimara ipli coal, icluiv problemele de politic educaioal, marea majoritate a maagerilor (22 di 30) cred c trebuie cear opiia priilor. Aceat poziie ete mprtit doar de 59,3%di prii, pe cd 27,4% cred c u ete ecear e proue, iar13,3% u tiu. Pe parcurul aului trecut, doar 23% di prii au otolicitai i expu prerea depre coducerea i orgaizarea colii.

90 la ut iau exprimat opiia acet e. 46,4% di prii au idicat c de opiia lor a iut cot totalitate, 37,4% mare mur,7,2% mic mur, 3,8% ui c prerea lor u a ot luat coiderare i 5,1% u tiu dac a iut cot de ea.

Marea majoritate a maagerilor au relatat c coala trebuie cuoac opiia priilor i reeritor la aciiil caioal coi-l lciilor, algra sa alara prosorilor, spracrcara

lli, ml pr acas, puct de vederemprtit de 68,4%di prii, comparativ cu 20% care ui c priii u trebuie i exprime prerea la acet capitol i 11,6% care u au o poziie acet e.Doar 36,6% di priii itervievai au relatat c, pe parcurul aului trecut, li a olicitat prerea cu privire la orgaizarea activitilor educaioale. Datele idic c 56% di cetioai iau expu prerea de fecaredat, 23,9% deeori, 11,6% o igur dat, 8,5% iciodat. semif

cativ ete aptul c, viziuea priilor, admiitraia colii a iut cotde opiia lor totalitate 32 la ut di cazuri, mare mur 38 laut di cazuri, mic mur 15 la ut di cazuri, u a iut cot

4 la ut di cazuri, iar 11 la ut di prii u cuoc dac opiia lora ot luat coiderare.

Cu reerire laproblemele vizd iol rl lilor, mari-clar sa al aspc iscipli, aproape toi maagerii au idicatc coala trebuie cuoac opiia priilor. 78,5% di prii t deacord cu poziia maagerilor. Priii au idicat c, pe parcurul aului


22/56


trecut, u li a cerut opiia acet e iciodat (65,4%) au oarte rar(o igur dat 11,1%). Pete 78 la ut cred c priii trebuie iormai, iar cei abordai ui (80,2%) c coala a iut cot de prerea lor

mare mur i totalitate.Ia priilor.trebai dac au cercat iueeze o itua

ie colar di proprie iiiativ, r ai pue la curet pe ceilali prii,84,8% di priii itervievai au rpu egativ. De cele mai multe ori,priii (13% di itervievai) au cercat rezolve aumite problemede ie tttor atuci cd a ot vorba de comportametul i relaiileditre elevi, calitatea predrii, abordarea iadecvat a copilului de ctre

proeor etc. Iteiile priilor au ot uiute totalitate 32 laut di cazuri, mare mur 27 la ut di cazuri, mic mur 19 la ut i doar 10 la ut di cazuri ele au ot eglijate.

Figura 5. Situaiile colare n care au ncercat s intervin prinii

tipril siaii car csi implicara priilor procslciioal.trebai dac e cred ufciet de capabili i competei participe la luarea de decizii oricare ditre ituaiile eumerate maiu, 81,8% di prii au rpu afrmativ i doar 11,8% egativ, iar


23/56


6,3% au relatat c u i pot etima capacitile; 82,8% di prii cred cete de datoria amiliei ac acet lucru, iar 80,4% c aa mod ipot ajuta propriul copil.

Cooprara coal-comia. Pe parcurul aului trecut, 74,8%di priii itervievai u au primit de la coal uport probleme cei de tate, codiii de trai au probleme ociale. Cei 22,6 la ut careau beefciat de u atel de ajutor ui c aceta a vizat alimetaia,aitea medical, aigurarea cu aie i recizite a copilului etc. Ajutorul oerit de coal a ot acceptat de fecare dat de 74,7% di prii, decele mai multe ori de 7,3%. acelai timp, majoritatea maagerilor au

idicat c pe parcurul aului trecut de ajutor au beefciat de la 11 la 50la ut di amiliile copiilor di coal.

ALI IndICAtORI

coala i priii t doi parteeri educaioali idipeabili creteriii dezvoltrii armoioae a copilului. Capacitatea i dipoibilitatea fec

ruia de a comuica efciet i empatic cadrul parteeriatului ete oarteimportat. Totodat, coteaz oarte mult i viziuea prilor vizavi deimplicarea i activitatea parteerului. Aalizd percepia amiliei prividormele de participare la viaa colar i evetualele motive care iueeaz gradul de implicare a priilor viaa colii, e cotat geeral oatitudie pozitiv a de aportul i dipoibilitatea colii, dar i a priilor

ii. Atel, majoritatea u t de acord cu afrmaia c priii i coala

e a, de obicei, coict (72,4% deloc, 19,8% mic mur).Importat ete c 70,6% di prii ui c t itereai participe la viaa colii, doar 60,5% au timp petru a e iorma depreproblemele ei.

Coorm relatrilor priilor, comuicarea proeorilor cu ei ete uapozitiv. Atel, 93,3% afrm c proeorii tiu cum comuice cu priii;mai mult dect att, 89,7% di repodei coider c proeorii t itereai comuice cu priii. opiia a 78,5% di repodei, timpul ucotituie u impedimet petru proeori comuicarea cu priii.


24/56


Figura 6.Aprecierea ormelor de participare a prinilor, viziunea prinilor

coala are capacitate de a comuica cu toi priii, coider 82,7%di repodei. Obervm, atel, c apectele abordate mai u u tcoiderate a f problematice de marea majoritate a priilor, iar aa

liza actorial de tip Alpa deot u idice alt de cofdeialitate(Crobac Alpa = 0.807).

Figura 7. Aprecierea ormelor de comunicare dintre prini i proesori,viziunea prinilor


25/56


Complemetar, aalizd datele odajului realizat pritre maageri,cotatm o aemare emifcativ tre rpuurile priilor i celeale maagerilor, ceea ce relev u grad alt de obiectivitate a rpuurilor.

Fiid trebai ce alte motive mai iueeaz implicarea priilor viaa colar, acetia au umit: migraia priilor, itereul czut alpriilor a de copil, tadardele de via, lipa timpului etc. Rpuzdla aceat trebare, maagerii au plaat pe primul loc migraia priilori itereul czut a de copil (la el ca i priii), completd lita cu:atitudiea egativ a uor prii, lipa timpului, ivelul de itruire/

educaie al acetora etc.Rezultatele obiute la capitolul prcpia priilor prii s-

chira colii au relieat urmtoarele: 61,1% di prii t de acordcu afrmaia precum c dirigitele claei i trateaz cu repect oartemare mur i 32,6% mare mur. 61,7% di prii afrm c potdicuta cu uuri cu dirigitele depre copilul lor oarte mare mur i 34,3% mare mur. acelai timp, umrul celor elei de

ctre dirigii ete i mai mare: 45% au idicat c t elei oartemare mur i 47,8% mare mur.

Figura 8. Percepia privind deschiderea colii, viziunea prinilor


26/56


coala ete rar recvetat de ctre prii: doar 67 la ut vi la coal mai de (u umai petru a lua copilul). Mult mai puii prii audicutat cu directorul doar 20 la ut, truct, de regul, aceta eteocupat.

studiul dat idic u ivel alt de receptivitate i di partea altor prii de a dicuta aumite probleme. Atel, 82,6% di cei itervievai auafrmat c priii copiilor di cla u ar reuza dicute depre o problem dac ar f olicitai o ac. Cotatm deci o atitudie i percepie pozitiv a priilor aupra deciderii colii (date parial cofrmatei de dicuiile ocugroup care au precedat repectivul odaj).

RePRezentAnII PRInILOR

Opiia priilor depre membrii Comitetului de prii au ai altoraociaii colare imilare (priii care le reprezit itereele cu excepia celor care t membri ai Coiliului colii) ete ua avorabil. Datele tudiului relev c majoritatea priilor i cuoc reprezetaii

i i apreciaz ca fid activi i decii petru colaborare. Atel, 82,5%afrm c l tiu pe reprezetatul priilor de la copilul lor, iar 76%au idicat c reprezetatul priilor di cla i trateaz cu repect;

acelai timp, aproximativ 20% afrm c u pot etima acet lucru.Doar 77% di prii au meioat c pot dicuta cu uuri cu reprezetatul priilor depre orice ubiect legat de copilul lor au deprecla geeral.

semifcativ ete aptul c 92,8% di prii coider c reprezetaii Comitetului de prii di coala lor t activi, 70,5% relevd ct cotactai recvet de acetia. 74,3% di prii au meioat cacetia le reprezit itereele (20,8% u au putut proua la acetubiect di cauza c u t ufciet de iormai depre iiiativele iactivitile reprezetailor priilor).

cadrul eatioului, 11,9% di prii (134) ac parte di ua ditreorgaizaiile colare. Marea majoritate di cei omializai (83,6%) tmembri ai Comitetului de prii au ai altei aociaii colare imilare,


27/56


ceilali (16,4%) ac parte di Coiliul colii. Majoritatea t membri acete orgaizaii de mai mult de 12 lui.

Figura 9.Aprecierea activismului reprezentanilor prinilor

Figura 10. Aprecierea relaiei cu reprezentantul prinilor


28/56


Fiid trebai cum au deveit membri ai Coiliului/Comitetului, 79,7% au meioat c au ot alei de prii, 17,3% c au otdeemai de dirigite i 3,0% deemai de director.

Motivele care iau determiat pe prii devi membri ai Comitetului de prii au ai altei aociaii colare t: doria de a reprezeta priii i a aduce dicuie probleme care i privec pe toi(90,3%), delegarea acetora de ctre ceilali prii (84,8%), doria dea cimba aumite lucruri reeritoare la toi copiii (81,9%), doria de acuoate mai bie coala (71,5%), doria de a e implica viaa colii(71,2%), doria de ai ajuta propriul copil (61,4%). Mai pui impor

tate petru implicare activitatea acetor orgae t doria de acimba aumite lucruri legate de propriul copil i acceptarea aceteipoziii la iitea altor peroae. Aaliza rpuurilor urizate deprii deot c majoritatea t membri acete orgaizaii copul de a cotribui la optimizarea ituaiei colare u umai petru propriul copil, ci petru tregul colectiv de copii, ca reprezetai ai tuturor priilor. Cotatm o motivaie itriec a priilor, ua oarte

importat vederea realizrii cu ucce a miiuii de reprezetaii membri ai orgaizaiilor de prii. Totui, aceat ituaie u ete

regitrat la toi repodeii, o parte ditre ei urmd realizezeeceitatea uei implicri cotiete, bazate pe o motivaie itriecautetic.

Coorm datelor tudiului, marea majoritate a reprezetailorpriilor afrm c admiitraia colii: (I) cearc eleag puc

tul de vedere al priilor i, de cele mai multe ori, i cot de aceta(81,3%); (II) ete itereat cuoac opiiile priilor i i cotde acetea (70,9%); (III) ete itereat cotribuia priilor (70,1%),dar, de aemeea, i dorete ca priii i ui ideile (64,2%).

Cotatm c marea majoritate a reprezetailor priilor i depliec cotiet obligaiuile. Atel, 83,5% cuoc toi priii di cla, 75,4% dicut r difcultate cu priii depre grijile copiilor, 69,2%reprezit efciet itereele priilor, 68,5% t activi. Totui, acetiacotacteaz mai rar priii.


29/56


Cocomitet, 37,2% di priii itervievai ui c ei u au ici oiue coducerea i orgaizarea colii, 30,8% ceea ce privetecoiutul leciilor i maualele colare, 27,7% deurarea activitilor extracolare etc. Activitile care pot itervei i, pecial, deapectul faciar al colii (47,4% di prii au idicat c au mult iue i iue moderat), orgaizarea eveimetelor colare (44,3%),problemele legate de violea rdul elevilor (41,5%).

Tabelul 3.Aprecierea infuenei tuturor prinilor n cadrul colii

nu auici oiue

Au ooarecareiue

Au oiuemoderat

Au o oarte mareiue

Apectul faciar al colii cum e celtuiec baii

coal cldiri, ecipa

met, materiale

17,6% 35,1% 26,0% 21,4%

Activiti extracurriculare(port, limbi trie, arteetc.)

27,7% 36,2% 24,6% 11,5%

Orgaizarea eveimetelor colare (aiverri, excurii etc.) am iueat

decizii, u am ot doarrugat ajut

12,8% 42,9% 32,3% 12,0%

Probleme de tate iigura (pazici, traverarea trzii, camere deupravegere, droguri,relaia cu poliia etc.)

20,6% 42,7% 21,4% 15,3%


30/56


Probleme educaioale coiutul leciilor, maualele colare, alegereaau evaluarea proeorilor, upracrcarea elevilor, temele petru acaetc.)

30,8% 34,6% 21,8% 12,8%

Coducerea i orgaizarea colii decidereaaului colar, comaarea

au ciderea uor claeau coli, cimbarea locaiei, cimbarea tipuluicolii etc.

37,2% 23,3% 27,9% 11,6%

Violea rdul elevilor, exmatriculri au alteprobleme dicipliare

21,5% 36,9% 24,6% 16,9%

cadrul tudiului au ot aalizai i ali idicatori, petru a aprecia ce mur priii i maagerii i percep repoabilitile. Atel, 70,4%di prii au meioat c coala i priii trebuie i cojuge eorturile petru ca elevul/copilul fe ericit la coal; 64,0% ca aceta devi o peroa bu; 59,9% ca e aigure c elevul/copilule decurc la coal; 53,7% ca tie ce ete bie petru elev/copil;

52,0% ca motiveze copilul/elevul petru a va; 51,8% ca eaigure c elevul/copilul ete igura la coal. Aceeai viziue o aui majoritatea maagerilor. acelai timp, ete de datoria priilor itervi dac la coal apar probleme (56,4% di prii) i e aigurec copilul i ace temele (54,7%).


31/56


Tabelul 4. Contientizarea responsabilitilor comunede ctre prini i manageri

Ete att repoabilitatea colii, ct i a priilorViziuea priilor, %

Viziuea maagerilor, peroae

s e aigure c elevul/copilul ete ericit la coal

70,4 26

s e aigure c elevul/copilul e decurc la coal

59,9 23

s educe elevul/copilul petru a f operoa bu

64,0 23

s e aigure c elevul/copilul i acetemele

39,2 17

s motiveze elevul/copilul petru a

va

52,0 20

s e aigure c modul de predareete adecvat

38,4 11

s e aigure c exit activiti extracurriculare bue cadrul colii (cumar f cercurile pe iteree)

38,5 14

s e aigure c elevul/copilul ete

igura la coal

51,8 16

s tie ce ete bie petru elev/copil 53,7 25s itervi dac ceva u ete bie lacoal

34,0 15

cocluzie, ubliiem eceitatea poririi itereului ambelor pripetru participarea activ a amiliei viaa colii, petru idetifcarea,diverifcarea i implemetarea a oi tipuri de implicare, care fe promovate att la frul ierbii, adic la ivel maagerial ierior, ct i la ivel


32/56


de politic educaioal a tatului. Or, itereul comu ete pretareauor ervicii educaioale de calitate, petru beefciul multiapectualal fecrui elev, particular, i al comuitii, geeral.

La ivel de recomadri fale, iitm aupra importaei pe careo atribuim implicrii priilor activitatea colii i aupra impactuluipozitiv al aceteia aupra reuitei colare i aupra coortului piological copilului. Codiiile/actorii care ar cotribui la efcietizarea activitiiComitetului de prii, ca orga reprezetativ al puterii priilor, t: ocolaborare mai bu tre prii i coal, implicarea priilor dierite tipuri de activiti, colaborare efciet tre membrii Comitetului

pritec, grija petru activitile extracurriculare i colectarea urelorfaciare.

seibilizarea priilor, dar i a colectivului pedagogic (maageri iproeori) petru porirea implicrii amiliei viaa colii rme o problem complex att petru politica educaioal, ct i petru ecipaproeoral a itituiei. Cotribuiile priilor colile publice, careaigur vmtul obligatoriu, urmeaz fe mai mult de ordi moral

i itelectual, i u de ordi faciar i material, cum e practic moddeectuo prezet.

SeCvene eSenIALIzAte dIn dISCuIILe Pe OCuSGROuP Cu PRInI dIn RePubLICA MOLdOvA LA teMA

ParticiPareaPrinilornactivitateacolii

trm raliar aprili-mai 2009

tartul iterviului, participaii au ot trebai cum e imt ca prite cu copil de coal, ce etimete i cearc. Mara maoria apriilor a rsps c asi s oar gr s fi pri c copil coal, mai als i pc r faciar, c reuec cu greu acopere eceitile copilului i aceta e rutreaz atuci cd e corut cu multiple lipuri, probleme materiale. Muli copii e duc mzila coal, iar aici u li e propue ici dejuul, ici przul. Paradoxal, dar,


33/56


dei ocietatea ete mai dezvoltat (i copiii la el), e atet u procetemifcativ de amilii cu copii de coal (mai ale localitile rurale) careu au ca televizor (de ex., Codreaca, strei). Pritre argumetelecu reerire la difcultile pri care trec priii au ot ivocate urmtoarele: di cauza lipei uiormei colare petru toi elevii porec celtuielile faciare ale amiliilor; e evoie de multe aie, pe care acetea u ipot permite le cumpere; apare o competiie etoa pritre elevi.Comportametul copiilor la de dorit, ei fid iueai egativ de trad, mamedia, colegi cu probleme de coduit. multe coli, icluiv

cele urbae, exit problema lipei de protecie fzic i piologic,

copiilor efidule aigurat ecuritatea. Priii ui, de aemeea,c u i pot ajuta la vtur, programele i maualele t complicate,aglomerate cu teorie. Ei e imt rutrai atuci cd giozdaul copiluluide claa a IIIa au de a Va ctrete 1215 kg, aceta mergd covoiatde povara lui; t prea multe auxiliare didactice la fecare dicipli. Maipii a sps c s irsa s fi pri c copil la coal, deoarece mai eti o dat elev; retrieti aii copilriei; vei multe lucruri oi;

te trduieti fi la curet cu outile, cu cimbrile di ocietate i teimi c tr etc.

ReORMeLe n nvMnt

Reeritor la aptul cm s-a schima coala, comparai c im-pril c ra i li, i ci fcia mai ml p rma

rormlor, priii au rpu dierit. Coorm acetora, au operatmulte cimbri, uele bieveite, altele mai pui, di multiple cauze.Beefciarii reormelor t i copiii, i priii egal mur; dei documetele de politic educaioal ut bie elaborate, acetea u timplemetate corepuztor. A sczut calitatea predrii-nvrii-evalu-rii. Copiii snt mai dezvoltai din punct de vedere intelectual, tiu i vor scunoasc mai multe, dar proesorii nu mai au acea motivaie de a lucra dez-interesat, nu au nici statutul social de cndva, nici satisacie moral i ma-terial. statul u mai poate treie vmtul public; r cotribuia


34/56


faciar a priilor, coala u ar putea exite. nu e mai deoractiviti extracurriculare, la ar copiii cu aptitudii deoebite port,muzic, dee u au codiii i le perecioeze. Pe timpuri, copiii diprovicie, di amilii cu o ituaie faciar mai modet, aveau multmai multe poibiliti de a e dezvolta multilateral. Altdat u exitaatta corupie, toi copiii erau relativ egali, li e acorda la lecie ateia cuveit, ciar dac u plteau imic proeorului. Atzi oarte multe colide la ar u au proeori de limbi trie, fzic au matematic, copiiiu tudiaz o dicipli au alta cte jumtate de a. Trecerea de la coalamedie la liceu creeaz probleme mari abolveilor, muli u reuec

ui exameele de BAC. sau cimbat accetele: Pentru ce nvacopilul: pentru via sau pentru BAC?Muli copii i prii ar rpude cpetru BAC, deoarece acete ote decid oarta lor pri admiterea la o acultate au alta. Bacalaureatul a deveit o lupt, icluiv a priilor, petru ote mari, pri relaii, care deatureaz ecivalea acetora cu competeele i eorturile elevilor. se cumpr ubiectele petru exameelede BAC, e cumpr otele etc. Ca mai corp lar a procsli

m s, i, alara. Evaluarea curet, ecriterial, lael, geereaz mari probleme.

Cl mai mari ifcli c car s cor coala asi, viziuea priilor, t:

- Copiii c priii plcai ps hoar creeaz cele mai mariprobleme, deoarece majoritatea au rma r ici o upravegere; t aigurai material i faciar, dar latura moral a com

portametului ete problematic.- Corpia mar i socia aecteaz i coala, proeorii umai ajut copiii dezitereat; multe di iteiile de politic educaioal rm doar la ivel de declaraii.

- disciplia la lcii i coal a deveit o problem mare, dacu prite vie la coal, poate f dat jo de copii pe coridoare.

- discrimiara copiilor, ucie de ituaia material a amilieii de locul de trai ( colile teti, ude va copii di 23 localiti mici).


35/56


volml mar m cas upraolicit copiii repoabili,acetia le realizeaz p dup miezul opii, ceea ce le aecteaztatea.

coala poa rola prolml c car s cor, -oarc ar rsrs faciar. Ea u poate ace imic r uportul priilor; orice problem faciar ete lat pe eamaacetora, ceea ce u ete corect, fidc vmtul ete public,de tat; pltim impozite petru educaie, de aemeea pltim luar petru udaia colii.

Mli copii i prii s iiri a oa ra, fidc

aceata u are petru ei valoare via, ocietate u triecmai bie cei care au vat mai bie. Pe timpuri de la proeorie cerea mai mult, acum acetia t idierei a de copii.

PARtICIPAReA, n GeneRAL, I PARtICIPAReAPRInILOR, n SPeCIAL

Aalizd rpuurile la trebarea Cum se implic prinii n viaacolii i n ce cazuri particip la luarea de decizii?, am cotatat c e implic mai mult aceiai prii i, de regul, priii celor mai bui elevi.Cea mai recvet orm ete paricipara la il smsrial alpriilor, prezea fid bu, proporie de 8090 la ut, cu excepii, deigur. claele primare participarea la edie ete mai bu. Pe

mur ce elevii crec, i priii vi mai rar la coal. Marea majoritate arepodeilor ui c e implic viaa colii pri aptul c e ocupde copilul lor. Problema pricipal ete lipa de iormare, a uui mecaim efciet de comuicare a colii cu priii. Colectarea urelor beti petru odul colii i cel al claei ete aciuea cu r.1 a colii. Ma-oriaa priilor i car s ciil Comili prisc, paricip la lara ciii, ar s implic mr colcara miloac faciar pr coal. Ei u au umit practici pozitiveale Comitetului de prii, aar de cotribuiile faciare. geeral,


36/56


cota de participare a priilor luarea de decizii ete apreciat ca fidua oarte mic i eemifcativ.

Comil prii la ivel de cla t alctuite di 3 membri,care e cimb aual pri rotaie, iar la ivelul colii, majoritatea itituiilor, di 59 membri, cte u reprezetat de la fecare cla. Laivel de cla, activitatea Comitetului de prii e cuoate mai bie, laivelul colii mai pui. U exemplu de practic pozitiv: GimaziulButeti, cadrul ediei Comitetului de prii al colii, a dicutat cucopiii care maietau u comportamet deviat, care u repectau regulile de dicipli colar. Eectul a reimit imediat, ei eajugd

vizorul Camerei de Miori a Poliiei. aar de cotribuiile faciare, priii: t repoabili, aproape

totalitate, de reparaiile i reovrile localului, de verzirea teritoriuluicolii; ajut la orgaizarea ptmilor pe obiecte, a dieritelor expoziii, trguri, cocururi etc. Alt practic pozitiv de participare ete cea acolii Primare di Moleti. Priii au iitat ca odralele lor vee ilimba eglez, u umai raceza, au cri cereri ctre directorul colii,

care a coordoat acet demer cu Direcia de vmt. rezultat, aot trimi u tr pecialit care dup o jumtate de a a plecat. iproeorul de iormatic a lucrat u a i a plecat. Proeorii tieri uvor rm la ar, codiiile de aici u i atiac. multe coli, pete

jumtate di proeori t peioari, oboii de via i de muc.Moiara pr paricipar. Mai muli prii ui c s

moiai s paricip iaa colii deoarece u vd rotul coiliilor

priteti, exceptd colectarea de bai, i c deciziile oricum t luatede admiitraie, r a e ie cot de prerea lor. opiia acetora, ar fbieveit o iiiativ di parte colii au di partea uui grup de priicare iar timula i iar trezi pe ceilali prii. Pregtirea itelectual iproeioal, geeral, cade pe a ce trece, de aceea cade i motivaia copiilor petru vtur, i motivaia priilor de a e atrea activitatea colii.

Cl mai ml i iiiail implicar cosa a aacoala oar aci c apar o prolm sa c s csari ai


37/56


pr a procra ca. Priii itelectuali, cei implicai activitileuor OnGuri, au propu e orgaizeze emiarii metodice cu proeorii, petru ai iiia utilizarea teologiilor iteractive, dar proeoriiau ot reticei la aceat ugetie (ex., Ciiu). Priii e treab:Cum ar putea s i ac pe proesori s se intereseze de noile realizri din

pedagogie i psihologie, s abordeze n mod individual copilul i s iniiezeparteneriate viabile i durabile cu amilia?

multe coli, atitudiea a de copii e ormeaz ucie de tareamaterial a amiliilor acetora, cei di amilii ocial vulerabile, deeori,fid igorai de proeori. Uii predau tema uperfcial, doar ca o

teze regitru c au predato; dac ai pltit ai ot bu, dac u ota ete mic: aceat ituaie e datoreaz, mare parte, alarizriiecorepuztoare a proeorilor. Priii s rgai s i a p co-pii la ml cas, ca s rasc s i pasl c programa sii. Muli proeori u repect copilul, iar copilul u repect proeorii, peroaele vrt. La ar, proeorii e ocup de agricultur, decreterea prilor i a aimalelor, alturi de rai, ceea ce le dimiu

eaz autoritatea. Mai muli directori i proeori cred c coala ete repoabil de proceul educaioal i de deciziile luate, deveid, atel,autoufciet, r ai coulta itematic pe prii, acet lucru uete tipulat vreu act ormativ de politic educaioal.

Prir pricipall osacol prii paricipara priilor eumr: indierena; lipsa de timp; absena din amilii, acetia ind plecaila munc peste hotare; nencrederea prinilor i a copiilor n cadrele didac-

tice i n administraia colii, lipsa de autoritate a acestora n unele localitietc.Practic, Republica Moldova, priii u recuoc c ar f exclui

iteioat di viaa colii. Uele categorii e autoexclud: cei plecai lamuc pete otare (pete 10 mii de prii); priii depedei dealcool au de droguri etc. O parte ditre priii (mai puii la umr)aigurai di puct de vedere material, preocupai mai mult de erviciudect de copil, u maiet itereul ecear. Priii s sim clii procsl ciioal la il poliici, is cl pi or-


38/56


ga coslai cra prii car s-ar implica lara ciiilorla il poliic caioal, crriclm la ciia colii. Copilul ar trebui aleag cururile opioale mpreu cu priii, ceea ceu e practic, fe c oerta colii ete prea modet, fe c priii t

trebai doar ormal. opiia iriailor, cl mai mar fci p rma par-

iciprii priilor la iaa colii ar f: aia mai mar a pro-pril copil, mira rlaii c coala, c prosorii, car, mo i, a aa impac poii aspra coorli copillila coal.

Grpril isci: Gimaziul r. 17, ect. Botaica, Ciiu; grupul mixt de prii de la gimaziile Buteti i Cameca, Glodei; Gimaziul r. 64, Durleti; Gimaziul Codreaca, strei; coala Primar Moleti, Ialovei; u grup de prii itelectuali, prii activi, agajai ai uor OnG

uri i ai Cetrului Educaioal PRO DIDACTICA.

ReeRIne bIbLIOGRAICe:

1. Bezede, R., Parteneriatul coal-amilie: abordri creative n con-textul colii prietenoase copilului, : DIDACTICA PRO..., revit de

teorie i practic educaioal, r.1, 2009.2. Bezede, R., Parteneriatul coal-amilie: calitate i abilitate, : DI-DACTICA PRO..., revit de teorie i practic educaioal, r.56,2009.

3. Bezede, R.; GoraPotic, V., Parteneriatul coal-amilie-iniiativelocale, C.E. PRO DIDACTICA, Ciiu, 2009.

4. Cuzeov, L., Tratat de educaie pentru amilie. Pedagogia amiliei,Uiveritatea Pedagogic de stat Ion Creang, Ciiu, 2008.

5. GoraPotic, V. (coord,); Cicu, V.; Ceiau, D.; Bezede, R., Par-


39/56


40/56


III.Modalitideimplicareaprinilor

plecailamuncpestehotarensoluionareaproblemelorcolareale

copiilorlorAliona Cristei

Fucioarea efciet a uui item educaioal depide mult deoorarea repoabilitilor aumate de prile implicate i de creareauui parteeriat cotructiv. Parteeriatul ditre amilie i coal cotituie o codiie idipeabil a educaiei copiilor, iar tabilirea uorrelaiilor tre tre prii, proeori i ali actori comuitari aigurbua ucioare a itituiei de vmt, avd impact direct aupracalitii educaiei i determid, fal, beefcii la ivel ocial.

Aaliza particularitilor amiliei cotemporae di Republica Moldova idic c aceata ete domiat de valori materiale. Preocupai derezolvarea problemelor faciare, priii le eglijeaz pe cele geeratede dezadaptarea ocial. iteia de a aigura u trai decet copiilor,muli decid plece dup u ctig mai ubtaial, pe u terme idefit, pete otarele rii. De aceea, multe di uciile amiliei t tramie altor itituii ociale, cauzd, treptat, o triare tre copii i p

rii. Dei colii i revie arcia de a acilita ieria ocial a copilului, eau poate locui cotribuia amiliei acet proce. Copiii lai r grijire paretal u e pot adapta ocietate, le ete greu tabileacrelaii i, deeori, e imt margializai, deavorizai. Coeciele migraiei priilor pete otare e maiet pri: pierderea legturii ocialecu amilia i coala; lipa itereului petru tudii, muc i alte ocupaii;

rutirea bruc a trii europiice a membrilor amiliei; poderearidicat a alcoolimului timpuriu la adolecei; creterea umrului deiractori miori; tetative de uicid la adolecei etc. [1].


41/56


societatea moldoveeac uport modifcri la ivel tructural,traormdue, treptat, tru oreliat gigatic, cu orai ociali aicror prii t vii i care afrm c au ot evoii i preac copiii

truct le pa de ei. numrul copiilor rmai r grijire priteacete cotiu cretere. Coorm datelor di ubdiviziuile teritorialepetru aul 2008, ar t regitrai 98.812 copii r upravegereparetal, ditre care circa 27.816 t privai de grijirea ambilor prii. Ricurile la care t expui copiii di repectiva categorie t multiple, iar lipa comuicrii i aectivitii priteti u pot f compeatecu imic. Buicii, rudele apropiate i veciii u pot locui dragotea i

upravegerea priilor, adeeori u oer aturi petru o orietarecorect via, deoarece u t tare au u i pot auma rolul decluzitor. coeci, recvet, aceti copii devi prada realitii diocietate, implicdue divere grupri cu orietri valorice dieritede cele acceptate. La momet, u exit politici publice domeiu, iartatul u poate aigura creterea a geeraii de copii lai r grijirepriteac. aceat ordie de idei, realizarea uui parteeriat tre

coal i amilie devie di ce ce mai difcil. truct fecare al treileacopil are uul au ambii prii plecai la muc pete otare, efcieaparteeriatului educaioal e a tr corelaie cu itereul a detudii maietat de tutorii au peroaele grija crora t lai copiii.Familia deci devie mediat de grijitori, iar ucioalitatea ei depidede ivelul de repoabilizare al acetora.

Prezetm cotiuare rezultatele uui tudiu eectuat de oi, care

a avut drept scop colectarea iormaiilor calitative reeritoare la identi-carea modalitilor de implicare a ngrijitorilor i prinilor plecai la muncpeste hotare n procesul educaional, n vederea acordrii de sprijin copii-lor n depirea diverselor probleme colare, a creterii reuitei colare i ainteresului a de activitile educaionale. Petru realizarea copului iobiectivelor propue, a ot utilizat metoda calitativ a discuiilor ocus-group cu ngrijitori/tutorii metoda interviului cu reprezentani ai DirecieiGenerale de nvmnt (2), APL (1), manageri de instituii colare (3), psiho-log (1), copil al crui printe este plecat peste hotare (1).


42/56


Geeralizd rezultatele tudiului, meiom c problema copiilorrmai r grijire priteac rareori ete dicutat la ivelul DirecieiGeerale de vmt au al APL, aceata fid abordat prepoderetpetru evide tatitic. Marea majoritate a proeorilor u cuoc tarea real a copiilor di aceat categorie, deoarece priii u iormeaz i ici u legalizeaz tatutul de tutore al peroaelor grija crora

i la copiii petru perioada de abetare. Implicarea priilor activitile colare ete redu, apt datorat lipei uei colaborri itematice ditre ei i grijitori. Foarte puii ditre cei retori petru curteperioade ar pec pragul colii, repoabilitatea petru viaa co

lar a copiilor fid pu eama tutorilor. La rdul lor, grijitorii u iiormeaz pe prii depre problemele copiilor, preerd i pu lacuret abia dup ce le oluioeaz de ie tttor. Deziormai, priii u cuoc problemele colare ale copiilor i ici domeiile colare

care e pot implica. Di acet coideret, ici proeorii u le acordprea mult ateie repectivilor prii.

Dat fid aptul c aciuile priilor e maiet ub orma uor

retricii faciare, copiii obiuiec le acud difcultile colare.Atel, tre pri apar probleme de credere, ceea ce cauzeaz ditaarea. rezultat, copiii u le mprtec priilor emoiile, etimetele, plaurile de viitor. Imitd comportametul i valorile exitete amilie, copilul ete tetat acorde prioritate valorilor materiale i ucelor educaioale. acet cotext, devie tot mai difcil a crea u parteeriat efciet tre coal i amilie.

urma aalizei rezultatelor cercetrii, propuem cteva rcoma-ri care ar optimiza participarea priilor plecai la muc pete otare viaa colii.

La ill poliicii sa, ete ecear o descentralizare administra-tiv n domeniul educaiei calitate de proce ocial ituat la liia de iterecie ditre itemul de educaie i itemul comuitar. Acet proce preupue repartizarea raioal a reurelor educaiei (faciare, materiale,iormaioale, umae), valorifcd codiiile exitete pla teritorial ilocal, cotextul uor criterii pedagogice uitare. vmtul u poate


43/56


rme la dicreia celor care cuoc uperfcial preceptele pedagogice iproblemele colii. De aceea, codiiile actuale, reevaluarea rolului autoritilor admiitraiei publice raport cu ocietatea reprezit u elemetceie al democratizrii itemului de vmt.

e larg, pri decetralizare e elege orice traer de atribuiidi pla cetral pla local. e retr, decetralizarea eam realizare acetui traer: de ex., decetralizarea erviciilor, adicdepriderea uor ervicii publice di competea cetral au local,atribuidule o orgaizare autoom. Decetralizarea admiitrativreprezit u proce complex de traormri calitative ale ectorului

public, de coolidare a autoomiei locale, de delegare i delimitare aatribuiilor i domeiilor de activitate tre autoritile admiitraiei publice cetrale i cele locale. Dei republic ucioeaz legea cadru adecetralizrii (r. 435XVI di 28.12.2006), aceata u ete implemetat domeiul educaiei, marea majoritate a itituiilor de vmtfid depedete de otrrile luate la ivel cetral. De multe ori, autoritile cetrale u cuoc ituaia i eceitile reale ale itituiilor de

vmt, acordd prioritate uor domeii mai pui importate.neceitatea decetralizrii la ivelul uei politici de tat efciete a

ot afrmat de majoritatea maagerilor colari. U pa aceat direcie l cotituie aociaiile priilor i proeorilor, care avorizeazcooperarea ditre prii i reprezetaii APL. cadrul truirilor,priii pot pue dicuie problemele cu care e corut coala ipot egocia poibilitile de oluioare. cazul care APL u t i

tereate au u dipu de reure faciare, itervi aociaiile priilor i proeorilor. Crearea acetora prezit multiple avataje: porireaitereului priilor a de activitile colii, a ivelului de participare

cadrul acetora; oluioarea problemelor la ivel colar, cotruireauui parteeriat durabil ditre prii, proeori i APL etc. De aceea,aociaiile priteti trebuie implicate toate aciuile itituiei, udoar colectarea de oduri faciare.

Dei implemetarea uei decetralizri domeiul educaiei ete uiut de toi itervievaii, realizarea de acto a aceteia la momet ete dif


44/56


cil. Impedimetul pricipal meioat de maageri ete lipa de credere getioarea democrat a faelor i lipa uor itruiri maagemetul reurelor. Decetralizarea u ete u proce implu, ci uul ce trebuiedezvoltat, codu ctre obiectivul dorit atel ct APL poat i deplieac obligaiuile: a oeri ervicii de calitate comuitii. aceatordie de idei, decetralizarea devie emifcativ pla comuitar.

Tot la ivelul poticii de tat t eceare schimbri legislative care arimpune prinii s i asume responsabilitatea pentru creterea i educareacopiilor lor. Coorm Legii cu privire la migraiue (r.1518XV di 6 decembrie 2002), priii u t obligai perecteze o tutel legal. Di

acet motiv, peroaele grija crora t lai copiii u pot f trae larpudere au u pot f orate participe la aciuile colii.

De aemeea, trebuie operate schimbri valorice s,primul rd pri uierea i faarea cotiu a vmtului publicde ctre tat. Valorile educaioale u mai t actuale ocietatea moldoveeac. Dei majoritatea participailor la dicuiile de grup afrmc tudiile copiilor t importate petru prii i c aume acetea

t mobilul plecrii lor, realitatea e demotreaz cotrariul. Valorileeducaioale i culturale ormate dea lugul ecolelor u mai t actuale. Cu prere de ru, petru a obie o bur la uiveritate u teceare medii alte, ci, mai degrab, o um de bai petru acitareacotractului de tudii. De aceea, pricipalul timul al elevilor u t cuotiele i abilitile ormate, implicarea activiti educaioalculturale, dar itrarea poeia acelei ume de bai care lear permite

e crie la uiveritate au obi u pot de muc.Criza ecoomic i rcia di Moldova au determiat migrarea populaiei active, peroalul di era vmtului fid cotituit, mareparte, di cadre vrtice, care au evoie de perecioare. mediul rurale relev, evidet, u defcit de pedagogi, metode de predarevare vecite; proeorul u e mai bucur de autoritatea de altdat. De aceea,ete ecear o politic care ar ridica tatutul proeorului, care iar aigurau alariu pe potriv, avorizd, atel, o cimbare de atitudie la ivelocial.


45/56


Petru a crea poibiliti de agajare cmpul mucii ete ecearimplementarea unei orientri proesionale prin susinerea parteneriatuluicoal-universiti-servicii publice. Iterveia colii trebuie e bazezepe iormarea, ormarea i orietarea elevilor. codiiile actuale, tierii i aleg pecialitatea u ucie de aptitudii i capaciti, ci depretigiul repectivei pecialiti. Alteori, amilia joac u rol otrtor alegerea domeiului de proeioalizare. Cele mai olicitate meerii tcele ce i de domeiul ecoomiei, dreptului i al limbilor trie. Priurmare, acete ere cuoc u urplu de pecialiti. Orietarea proeioal la ivel de coal ar cotribui la creterea itereului elevilor a

de tudii, la cuoaterea pieei mucii i a oportuitilor de agajar i, coeci, la alegerea corect a proeiei.

nu ultimul rd, ete ecear instituirea unei colaborri ructuoasentre APL i ceilali actori comunitari. Problema copiilor privai de grijirepriteac ete dicutat la ivel de APL poradic. lipa implicrii aua cuoaterii ituaiei reale, aceata rme eoluioat i e agraveaz. aceat ordie de idei, ete bieveit orgaizarea de edie cu

grijitori, cadrul crora e dicute difcultile cu care e corutcopiii rmai r upravegere paretal, cci problemele pot f oluioate doar cuocdule.

La ill isiiilor colar, u pa importat etepstrarea leg-turii cu prinii, vederea iormrii lor cu privire la reuita academic acopiilor, la poibilitile de colucrare cu proeorii eul crerii uuiparteeriat viabil. De aemeea, proeorii trebuie i covig de ece

itatea de a legaliza statutul de tutore al peroaei grija creia ete latcopilul, deoarece caz de eexercitare a repoabilitilor de tutore, actorii colari pot itervei i lua murile legilative corepuztoare.

Petru a crete itereul copiilor a de tudii, ete evoie depereciona-rea sistematic a cadrelor didactice i utilizarea unor metode de predare-nv-are moderne, interactive. Acet lucru e reimte, pecial, mediile rurale,ude majoritatea cadrelor didactice t etate i utilizeaz la cla umaimetode de predarevare tradiioale, motiv petru care muli copii ureuec ueac materia de vmt, apt ce i demotiveaz.


46/56


La il amili, ete ecear asigurarea unei colaborri viabilentre tutori i prini. Ciar dac e a la dita, prinii trebuie s iasume responsabilitatea de a crete i educa copiii. Ei trebuie s cunoasctoate problemele cu care se conrunt copilul, s se implice n soluionareaacestora. De aceea, a menine contactul cu proesorul este de importanstringent. Legtura cu ageii colari e poate realiza pri teleo aupri itermediul uor vizite perioadele de retoarcere ar.

cocli, meiom c edifcarea i meierea uui parteeriattre coal i amilie depide de aumarea repoabilitilor de ctretoi actorii educaioali.

ReeRIne bIbLIOGRAICe:

1. studiu realizat cadrul Proiectului Situaia copiilor rmai rngrijire printeasc n urma migraiei, implemetat de CIDDC, cuuportul faciar al UnICEF, C., 2006.

2. Implicarea prinilor n activitatea colii, tudiu realizat cadrul

Proiectului Optimizarea participrii i calitii educaionale n rileEuropei de Sud-Est, realizat cu prijiul OsI Budapeta, 2008.


47/56


IV.Implicareaprinilornluareadeciziilor

privindprocesuleducaional Mihai Nani

liii geerale, implicarea priilor luarea deciziilor ce vizeazproceul educaioal ete ub ivelul ateptrilor repectivei categoriide ubieci. Dac uele domeii coultarea priilor de ctre admiitraie ete aproape de ivelul doriei lor de a e implica, atuci altele, cu toate c maiet petru acetea u itere porit, opiia lor

ete olicitat mai rar. Atel, cel mai pui priii t implicai luareadeciziilor privid organizarea procesului educaional, iar cel mai mult luarea deciziilor privid gestionarea resurselor nanciare, dei ei ar vrea e proue mai mult cu reerire la securitatea i sntatea eleviloraula disciplina n coal (vezi Figura 1).

Figura 1. Consultarea opiniei prinilor privind educarea copiilor n coal

Totui, implicarea priilor luarea deciziilor fecare di domeiile prezetate Figura 1 dier ucie de aumii actori:

nivelul de tudii al mamei elevului are o releva deoebit atucicd vorbim de participarea priilor la proceul de luare a deciziilor coal. gestionarea resurselor nanciare cel mai implicate t amiliile


48/56


care mama are tudii uperioare (63,2%) i cele care mama ete abolvet de colegiu (61,9%). Rata implicrii amiliilor care mama aretudii geerale ete mult mai mic i cotituie 52,8%, iar a celor caremama are tudii vocaioale e plaeaz pe ultima poziie (45,3%). Familiile care mama are tudii uiveritare t coultate cel mai mult(53,9%) pe ubiecte ce i de activitile extracurriculare. Acetea t urmate de amiliile care mama are tudii de colegiu (cu o rat de participare de 35,4%). Mai pui li e cere opiia celor cu tudii vocaioale(33,9%), iar cel mai mic procet e atet cazul mamelor cu tudii geerale (30,5%). i ceea ce privete organizarea evenimentelor colare

cea mai mare rat de implicare ete a amiliilor care mama are tudiiuperioare (61,5%). cotiuare, rata de coultare a amiliilor decrete direct proporioal cu decreterea ivelului de tudii al mamei.Atel, cele cu tudii de gimaziu acumuleaz 56,1%, iar cele cu tudiivocaioale i medii geerale 44,5% i, repectiv, 44,4%. probleme cei de sntatea i securitatea copiilorcel mai de e apeleaz la amiliile

care mamele au tudii uperioare (58,1%), acetea fid urmate de a

miliile care mama are tudii de colegiu (54,8%). Familiile care mamaare tudii medii geerale t coultate cu o rat de 46,4%, iar cel maipui cele cu tudii vocaioale (37,5%). La capitolul organizarea proce-sului educaional, cel mai de ete cerut prerea amiliilor care mamaare tudii uperioare (33,4%). Coiderabil mai pui t coultate cele

care mama are tudii vocaioale (26,1%) i tudii de colegiu (24,5%).nivelul miim de implicare la acet ubiect l au amiliile care mama

are tudii medii geerale, cu o rat de 21,4%. Coninutul procesului edu-caionalete mai de dicutat cu amiliile care mama are tudii uiveritare (50,4%). Mai pui e apeleaz la opiia amiliilor care mama aretudii de colegiu (45,2%). cdere ete i rata de implicare a celor cutudii vocaioale (38%), cel mai mic ivel fid cazul amiliilor caremama are tudii medii geerale (35,6%). dicuii pe ubiecte ce i deviolena n coal i disciplina elevilort atreate mai mult amiliile care mama are tudii uperioare (40,2%). Cele care mama are tudii decolegiu regitreaz o rat de implicare de 36,1%, iar cele care mama


49/56


are tudii vocaioale 28,1%. Cel mai pui coultate t amiliile care mama are tudii medii geerale (26,8%).

Figura 2. Relaia dintre nivelul de studii al mamei inivelul implicrii n luarea deciziilor

Aul de tudii al copilului. Implicarea ucie de claa care vacopilul dier de la u domeiu la altul. Atel, la capitolul gestionarearesurselor nanciare, 50,9% di priii cu copii claa a IIa ui c lia olicitat prerea aceat privi cel pui o dat. se regitreaz odecretere de 4% la priii cu copii claa a IIIa, rata celor implicai fid de 46,2%. numrul priilor cu copii claa a IVa crora li a cerutopiia crete coiderabil (54,5%), pe cd al celor cu copii claa a Va

ete di ou cdere (47,8%), tare de lucruri atetat i cazul priilor cu copii claa a VIa. ceea ce privete priii copiilor di claaa VIIa, e regitreaz o tedi de cretere (53,6%). O ituaie aemtoare e atet i la luarea deciziilor privid activitile extracurriculare.Priii cu copii claa a IIa t coultai proporie de 28,1%, iar ceicu copii claa a IIIa u pic mai mult (30%). Prerea priilor cu copii

claa a IVa ete olicitat mur mai mare (34,5%), iar a celor cucopii claa a Va mai mic (27%). Petru urmtoarele 2 clae, rata deimplicare luarea deciziilor la acet ubiect ete cretere 32,2% di


50/56


priii elevilor di claa a VIa i 38,4% di priii elevilor di claa a VIIa. ceea ce privete organizarea evenimentelor colare, ituaia ete maiuiorm. Idieret de aul care i ace tudiile copilul, coultareapriilor privid orgaizarea eratelor, excuriilor, rbtorilor etc. etede circa 48%49%. O alt ituaie atetm cazul problemelor ce ide sntatea i securitatea copiilor. Implicarea ete aproximativ egal cazul priilor cu copii claa a IIa (44,9%) i al celor cu copii claaa IIIa (45,2%). Petru urmtoarele 2 clae, proporia priilor coultaidecrete i ajuge la 42,7% petru cei cu copii claa a IVa i 38,5% petru cei cu copii claa a Va. Rata priilor cu copii claele a VIa

i a VIIa crora li a olicitat opiia crete i cotituie u pic mai multde 49%. Coultarea privid organizarea procesului educaionalete, geeral, la u ivel oarte czut, dar i aici exit dieree uciede aul de tudii al copilului. Cel mai mic ivel e regitreaz cazulpriilor copiilor di claa a IIa i cotituie 18%. claele imediat urmtoare e meie aproximativ aceeai rat. cimb, ete o cretereeizabil la ivelul claei a VIa (28,5%) i ua i mai prouat la i

velul claei a VIIa (31,1%). U pic mai mare ete participarea priilor luarea deciziilor privid coninutul procesului educaional. La ivelulclaei a IIa, priii t implicai proporie de 35,9%. numrul celorcoultai crete urmtorii 2 ai de tudii: repectiv, 37% (claa a IIIa)i 38,4% (claa a IVa). cimb, umrul priilor cu copii claa aVa decrete bruc i cotituie 28,8%. La ivelul urmtoarelor 2 clae,rata de participare crete: 37,5% (claa a VIa) i 43,7% ( claa a VIIa).

Cu toate c violena n coal i disciplina elevilorreprezit u ubiect demaxim itere, priii t coultai tro mur mic i ucie deaul de tudii al copilului. Iari, cel mai rar e ace apel la priii elevilorclaei a IIa (22,1%). Cei cu copii claa a IIIa t implicai proporiede 32,4%. cotiuare, rata de implicare decrete p la 28,9% (claaa IVa) i 24,8% (claa a Va). Petru urmtoarele 2 clae, opiia priilorete olicitat proporie de 32,1% claa a VIa i 35,2% claa aVIIa.


51/56


Figura 3. Implicarea prinilor n luarea deciziilor n uncie de anul destudii al copilului

Ateptrile priilor privid ivelul maxim de tudii al copilului. nivelulmaxim de tudii dorit de prii iueeaz direct implicarea acetora luarea deciziilor. Atel, la compartimetul gestionarea resurselor nanciare,priii ce i vd copiii doar cu tudii gimaziale t coultai proporiede 37,9%. Mai pui implicai t cei ce plaifc petru copiii lor tudii

coli proeioale 33,1% di repodei. Priii care i propu le aigure copiilor tudii liceale e implic luarea deciziilor 66,7% di cazuri.

acelai timp, priii care tid le oere copiilor tudii uiveritare tcoultai proporie de 54,9%. i cazul deciziilor reeritoare la activit-ile extracurriculare implicarea ete dierit. Priii care apir doar la tudiigimaziale t coultai proporie de 27,6%, i mai pui (16,6%) t implicai cei ai cror copii vor merge la coli de meerii. Coiderabil mai bu

ete participarea priilor ce i vd copiii abolvei de liceu (35,7%), rata deimplicare fid u pic mai mare cazul celor care i dorec petru copiii lortudii uiveritare (36,4%). organizarea evenimentelor colare cel mai multete olicitat implicarea priilor ce i vor trimite copiii la licee (59,5%),apoi a priilor care pledeaz doar petru tudii gimaziale (55,2%). Ratade coultare a priilor ce i dorec copii cu tudii uiveritare ete de47,3%, iar a celor ce opteaz petru tudii vocaioale de 39,9%. priviaubiectelor de sntate i securitate a copiilor, cea mai olicitat ete prereapriilor ce vor le aigure copiilor umai tudii gimaziale (55,2%), cei


52/56


ce pledeaz petru tudii liceale i uiveritare fid implicai mai pui, repectiv 52,4% i 48,3%. similar celorlalte domeii, cel mai rar t coultaipriii ce i drum copiii pre coli proeioale (36,8%). Pe ubiecte cei de organizarea procesului educaionalcel mai mult e prou priiiai cror copii vor urma o itituie de vmt uperior (24,5%). Aproximativ aceeai proporie (23,8%) t atreai priii ce plaifc petrucopii tudii liceale. Priii care apir i vad copiii cu tudii gimazialeau vocaioale au u ivel de participare mai czut i cotituie 20,7% i,repectiv, 20,8%. privia coninutului procesului educaional, cel mai det coultai priii ce pledeaz petru tudii uiveritare (40,5%). Rata

de implicare a celor ce coider ufciete tudiile liceale ete de 38%, iar acelor ce coider ufciete tudiile vocaioale de 35,6% i tudiile gimaziale de 25,6%. i ceea ce privete violena n coal i disciplina elevilorcel mai de t coultai priii care i vd copiii deitori de diplome detudii uperioare (35,1%). Priii ce coider ufciete tudiile liceale auot coultai cel pui o dat proporie de 28,1%, iar cei ce i orieteazcopiii pre colile de meerii de 26,8%. Cel mai czut ivel de implicare e

atet cazul priilor ce pledeaz doar petru coala geeral (24%).

Figura 4. Relaia dintre nivelul de implicare a prinilor i nivelul de studiice l doresc copilului


53/56


Reprezetatul copilului. Implicarea adulilor viaa colar depide de aptul cie ditre ei tata, mama au alt membru al amiliei eterepoabil de relaiile cu coala. La capitolul gestionarea resurselor -nanciare, mamele e implic proporie de 53,4%, timp ce taii de50%. cazul care copilul ete reprezetat de u alt membru al amilieiucleu au al amiliei extie, rata implicrii acetuia ete mult mai joai cotituie 35,6%. ceea ce privete activitile extracurriculare, maiimplicai t taii (34,9%) dect mamele (32,5%), iar cazul altor membri ai amiliei rata ete de umai 25,5%. La organizarea evenimentelorcolare mamele particip mai de dect taii: 48,9% i, repectiv, 39,5%.

Aproximativ la acelai ivel cu mamele, cu o rat de 45,8%, t ali grijitori ai copilului. oluioarea problemelor de sntate i securitatea copiilorambii prii t implicai aceeai mur, circa 46%. Iari,

cazul care copilul ete reprezetat de alt membru al amiliei dectpriii, opiia acetuia ete cerut mai rar 35%. Taii ie prim pla domeiul organizrii procesului educaional, ude rata implicrii lor etede 29%, timp ce a mamelor de 23,1% (dei u putem vorbi de o co

ultare ite a priilor la acet capitol di parte admiitraiei colii). cazul cd copilul ete grija uui alt membru al amiliei, opiia acetuia ete olicitat extrem de rar 19,8%. Coninutul procesului educai-onal reprezit domeiul ude opiia ambilor prii ete olicitat aceeai mur (36%37%), timp ce a altor grijitori umai 31%di cazuri. Pe ubiecte legate de violena n coal i disciplina elevilor,cotrar ateptrilor, t coultate mai mult mamele (30,5%), pe cd

taii doar proporie de 25,7%. abea priilor, celorlali membriai amiliei li e cere opiia 27,2% di cazuri.Mediul de trai al amiliei. Implicarea priilor luarea deciziilor

proceul educaioal dier i ucie de mediul de reedi (urba irural). Atel, apecte ce i de gestionarea resurselor nanciare, priiidi mediul rural t coultai mai de (54,4%) dect cei di mediul urba(45,7%). cimb, priii di orae t coultai mai de (33,8%) dectcei di ate (29,8%) ceea ce privete activitile extracurriculare. Rateaproximativ egale atetm la capitolul implicare norganizarea evenimen-


54/56


telor colare: priii di mediul rural 48% i priii di mediul urba 46,3%. subiectele ce i de sntatea i securitatea copiilort mai deabordate cu priii di orae, cu o rat de 46,3%, timp ce priii diate au u ivel de implicare de 43,8%. Cetiui de organizare a procesu-lui educaionalt mai de dicutate cu priii di mediul urba (27,1%)dect cu cei di mediul rural (20,3%), rata regitrat la acet compartimet fid mic petru ambele medii. Atetm o diere mare tre cele2 medii i la capitolul coninutul procesului educaional: prerea priilordi orae ete cerut proporie de 46,1%, timp ce a celor di ate umai 28,4% di cazuri. i pe ubiecte ce i de violena n coal i disci-

plina elevilormai de t coultai priii di orae (33,6%) dect cei diate (25,6%).

sexul copilului. Implicarea priilor aumite apecte ale vieiicolare ete iueat i de exul elevului, dei tro mur mai mic.

ceea ce privete gestionarea resurselor nanciare, u exit dieree tre priii cu ete i priii cu biei, ambele cazuri ivelul deimplicare ete jur de 50%. La capitolul activiti extracurriculare, rata

priilor coultai ete oarte mic, tre priii etelor i priii bieilor atetdue totui o diere eemifcativ: 32,6% i, repectiv,30,7%. nu exit mari dieree tre amiliile cu biei i amiliile cu eteici la capitolul implicare norganizarea evenimentelor colare, rata participrii fid de circa 47%. i la capitolul sntatea i securitatea copiiloru t deoebiri coiderabile (1%), ambele cazuri rata de implicarefid de aproximativ 45%. sexul copilului u coteaz ici atuci cd

priii t olicitai e proue vizavi de probleme de organizarea procesului educaional, cu toate c umrul celor trebai cel pui odat ete oarte mic (23%). Dei privia coultrii opiiei priilordepre coninutul procesului educaionale regitreaz o diere trecele 2 categorii de amilii cu biei (37,6%) i cu ete (35,8%), aceataete eemifcativ. Cea mai mare diere de rate tre amiliile cuete i amiliile cu biei vizeaz implicarea oluioarea problemelorce i de violena n coal i disciplina elevilor. Atel, priii bieilor tcoultai proporie de 30,9%, timp ce priii etelor de 27,7%.


55/56


Di cele prezetate mai u e deprid cu uuri 2 profluri de prii:

A. proflul pritelui coultat cel mai de: o emeie di ora, cu tudii uiveritare, care are copil (elev) claa a VIIa i i doretel vad deitor de diplom de tudii uperioare;

B. pro

realtia scoala familie

Documents