raport semestrul i 2013-2014

Liceul Tehnologic „Ion Mincu” Vaslui

Raport de activitate pentru semestrul I al anului școlar 2013-2014

1

ROMÂNIA

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN VASLUI

LICEUL TEHNOLOGIC

„ION MINCU” VASLUI

Strada Castanilor, nr. 6

Telefon/fax: 0335 / 881270;

E-mail: [email protected]

http://ionmincu.vaslui.rdsnet.ro

RAPORT

ASUPRA ACTIVITĂȚII

DESFĂȘURATE PE PARCURSUL

SEMESTRULUI I

AN ȘCOLAR 2013-2014

mailto:[email protected]

http://ionmincu.vaslui.rdsnet.ro/



2

Prezentul raport a fost realizat de echipa managerială formată din:

Prof. Lisevici Ovidiu- Costel - director,

Prof. Toma Pavel - dir. adjunct,

Prof. Robu Maria- dir. adjunct,

prin contribuția următoarelor cadre didactice:

1. Toma Lorena Teodora- responsabil comisie metodică

2. Băbușanu Emanuela- responsabil comisie metodică

3. Lupașcu Olimpia- responsabil comisie metodică

4. Alistar Monica- responsabil comisie metodică

5. Baciu Marius- responsabil comisie metodică

6. Gajură Viorel- responsabil comisie metodică

7. Păpătoiu Adriana- responsabil comisie metodică

8. Stoian Gabriela- responsabil comisie metodică

9. Grigoraş Gabriela- responsabil comisie metodică

10. Mustaţă Elena- responsabil comisie metodică diriginţi

11. Hosofschi Caterina- responsabil comisie metodică diriginţi

12. Badea Camelia Ileana- responsabil comisie metodică diriginţi

13. Neacşu Mădălina- responsabil comisie metodică diriginţi

14. Hînceanu Gerlandida- consilier educativ

15. Păun Loredana Maria- responsabil programe şcolare

16. Cazacu Amalia Georgiana- responsabil formare continuă

17. Buraga Cătălin - pedagog şcolar

18. Moraru Sebastian-bibliotecar

şi a serviciului secretariat şi contabilitate.



3

Cuprins

Capitolul I - Managementul unității de învățământ .................................................................... 4

Capitolul II - Resurse materiale și umane ..................................................................................... 7

II. 1. Resurse materiale ................................................................................................................... 7

II. 2. Resurse umane ........................................................................................................................ 8

II. 2. 1. Elevi ..................................................................................................................................... 8

II. 2. 2. Personal didactic ................................................................................................................ 9

Capitolul III - Activitatea metodică ............................................................................................... 9

III. 1. Comisia metodică a profesorilor de limba și literatura română ...................................... 9

III. 2. Comisia metodică a profesorilor de limbi moderne......................................................... 16

III. 3. Comisia metodică a profesorilor de matematică şi fizică ................................................ 21

III. 4. Comisia metodică a profesorilor de chimie şi biologie ................................................... 35

III. 5. Comisia metodică a profesorilor de discipline socio-umane ........................................... 38

III. 6. Comisia metodică a profesorilor de educație fizică ......................................................... 44

III. 7. Comisia metodică - Construcții și lucrări publice, mecanică ....................................... 46

III. 8. Comisia metodică - Resurse naturale și ind. alimentară ................................................. 50

III. 9. Comisia metodică a cadrelor didactice de la profilul Servicii și informatică ................ 56

Capitolul IV - Activități desfășurate la nivelul comisiilor de diriginţi ................................... 60

Capitolul V – Activități bibliotecă şcolară .................................................................................. 73

Capitolul VI - Activităţi educative extraşcolare ......................................................................... 74

Capitolul VII - Activitatea Consiliului şc. al elevilor și Consiliului reprez. al părinţilor ...... 80

Capitolul VIII - Rezultate școlare ................................................................................................ 83

VIII . 1. Frecvența ......................................................................................................................... 83

VIII. 2. Disciplina .......................................................................................................................... 85

VIII. 3. Promovarea ..................................................................................................................... 87

Capitolul IX - Activitatea internatului ........................................................................................ 91

IX.1. Organizarea internatului şcolar ......................................................................................... 91

IX.2. Activităţi desfăţurate………………………………………………………………………91

IX.3. Analiza situației școlare a elevilor interni……………………………… …………..……92

IX. 4. Sancţiuni aplicate elevilor……………………………………..............................................93

IX. 5. Analiza SWOT……………………………………………………………………………..94

IX. 6. Plan de măsuri pe sem. al II-lea………………………………………………………......94

Capitolul X - Raportul financiar privitor la utilizarea fondurilor ........................................... 94

Capitolul XI - Analiza SWOT a instituţiei .................................................................................. 96

Capitolul XII – Plan de măsuri pentru semestrul al II-lea ........................................................ 99

Anexe…………………………………………………………………………………………….103



4

Capitolul I - Managementul unității de învățământ

Managementul unităţii a fost asigurat de:

Prof. Lisevici Ovidiu- Costel - director,

Prof. Toma Pavel - dir. adjunct,

Prof. Robu Maria- dir. adjunct,

Prof. Hînceanu Gerlandida- consilier educativ,

în colaborare cu responsabilii comisiilor metodice de specialitate şi a diriginţilor:

1. Toma Lorena Teodora- responsabil comisie metodică

2. Băbușanu Emanuela- responsabil comisie metodică

3. Lupașcu Olimpia- responsabil comisie metodică

4. Alistar Monica- responsabil comisie metodică

5. Baciu Marius- responsabil comisie metodică

6. Gajură Viorel- responsabil comisie metodică

7. Păpătoiu Adriana- responsabil comisie metodică

8. Stoian Gabriela- responsabil comisie metodică

9. Grigoraş Gabriela- responsabil comisie metodică

10. Mustaţă Elena- responsabil comisie metodică diriginţi

11. Hosofschi Oana Caterina- responsabil comisie metodică diriginţi

12. Badea Camelia Ileana- responsabil comisie metodică diriginţi

13. Neacşu Mădălina- responsabil comisie metodică diriginţi

Activitatea s-a desfășurat conform planului managerial, întreprinzând demersurile necesare

pentru atingerea obiectivelor și respectarea termenelor.

Obiectiv: 1. Adaptarea curriculum-ului şcolar la nevoile de dezvoltare personală a elevilor şi la

cerinţele de pe piaţa muncii din România şi din ţările Uniunii Europene

Țintă: Creşterea calităţii procesului instructiv - educativ

Demersuri întreprinse:

1.S-au înființat comisiile metodice de specialitate şi ale diriginţilor, Comisia de Evaluarea şi

Asigurarea Calităţii, alte comisii de lucru, s-au repartizat sarcinile, s-a organizat activitatea acestora

şi s-au elaborat programe subordonate planului managerial.

2.Membrii echipei manageriale au efectuat 53 asistențe la ore, programate la începutul anului școlar

(20), realizate cu ocazia ședințelor de comisie metodică (20), a unor inspecții în vederea obținerii

gradelor didactice (13).

Aspecte urmărite:

- Structurarea activității;



5

- Raportul dintre procesul de achiziție de conținuturi și formare de competențe din cadrul

activităților didactice;

- Diversitatea metodelor folosite și gradul de adaptare la obiectivele stabilite și nivelul clasei;

- Utilizarea mijloacelor didactice și valorificarea bazei tehnico-materiale a școlii;

- Claritatea informațiilor transmise;

- Nivelul standardelor atinse de elevi;

- Managementul timpului;

- Feed-back-ul și modalitățile de evaluare folosite;

- Atingerea obiectivelor.

Aspecte pozitive constatate:

- Cadrele didactice demonstrează autoritate, menținând atmosferă propice desfășurării activității, pe

toată durata ei;

- Există cadre didactice care stăpânesc riguros conținutul științific al disciplinei, folosesc limbaj

adecvat, cunosc și respectă etapele de desfășurare ale unei lecții, îmbină eficient metodele

tradiționale cu cele activ-participative, folosesc strategii diferențiate de muncă, sunt preocupate de

stimularea motivației pentru învățare, de dezvoltarea capacităților intelectuale ale elevilor și de

formarea de competențe, au capacități de empatie și relaționare biunivoce pentru susținerea feed-

back-ului, dau dovadă de obiectivitate și transparență în evaluare;

- Unii elevi au deprinderea de autoevaluare sau de interevaluare;

- Sunt folosite mijloacele audio-vizuale la unele ore, materiale didactice care ușurează mult

înțelegerea conținuturilor;

- Sunt utilizate laboratoarele din dotare pentru desfășurarea unor lecții de specialitate care implică

formarea abilităților de lucru cu aparatura specializată în anumite domenii;

- Sunt utilizate fișe de lucru cu exerciții, culegeri și planșe, facilitând asigurarea feed-backuluiși

stimulând lucrul individual și pe grupe.

Aspecte negative constatate:

- Sunt admise întârzieri la ore fără sancționări din partea profesorului, ceea ce favorizează

perpetuarea fenomenului;

- Frecvența la ultima oră de curs este nesatisfăcătoare, manifestând prea multă indulgență față de

elevii domiciliați în localitățile rurale învecinate;

- Un număr mic de elevi sunt evaluați prin note în activitățile de predare, iar aceste note nu sunt

obiectiv justificate în fața clasei;

- Se pune prea mare accent pe achiziția conținuturilor în defavoarea aplicării lor în situații concrete

și formării de competențe;

- Nu sunt anunțate obiectivele activității, conducând la diminuarea interesului elevilor pentru

activitate;

- Se folosește excesiv metoda expunerii, transformând elevii în spectatori pasivi la activitatea

profesorului;

- Metodele didactice nu sunt variate și nici adaptate nivelului de înțelegere al elevilor;

- Se evită constant utilizarea laboratorului AEL și a platformelor educaționale, deși există lecții la

anumite discipline care ar putea fi realizate cu ajutorul acestora, ceea ce ar facilita înțelegerea

conținuturilor și dezvoltarea competențelor digitale;

- Se gestionează defectuos timpul, alocând intervale mari pentru scrierea după dictare a unui volum

mare de informații nesistematizate, consemnarea enunțului unor probleme, reluarea unor

demonstrații realizate în etapa de predare.



6

- Atenția profesorului se focalizează pe activitatea elevului aflat la tablă, neglijând activitatea

restului clasei;

- Există cadre didactice care practică improvizația sau lectura din materialele pe care le posedă și de

care sunt dependente în toate etapele unei lecţii.

Obiectiv: Promovarea valorilor democratice prin utilizarea unui stil managerial care să dezvolte o

cultură organizaţională de tip reţea

Țintă: Eficientizarea activităţii tuturor structurilor din instituţie


- S-a organizat Consiliul Profesoral, s-a stabilit prin decizie secretarul acestuia;

- S-a constituit, conform legislației în vigoare, Consiliul de Administrație, s-a decis secretarul, s-a

stabilit tematica ședințelor, s-au desfășurat întâlnirile conform graficului stabilit.

- S-a realizat organigrama resurselor umane și cea a managementului instituțional;

- S-au luat măsuri pentru sporirea siguranței elevilor și personalului școlii: programarea serviciului

pe școală, realizarea de legitimații;

Obiectiv: Diversificarea şi perfecţionarea ofertei educaţionale a şcolii menită să crească performanţa

şcolară a elevilor

Țintă: Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor şi cerinţele pieţei muncii


- S-au aplicat chestionare elevilor și părinților acestora aflați la finalul învățământului obligatoriu,

cu privire la traseul profesional pe care intenționează să se înscrie și s-au centralizat rezultatele

acestora;

- S-a stabilit proiectul planului de școlarizare pentru clasa a IX-a, în anul școlar viitor, pe baza

informațiilor furnizate de PLAI Vaslui, și pentru clasa a XI-a, pe baza rezultatelor chestionarelor

aplicate elevilor și părinților elevilor claselor a X-a;

Obiectiv: Crearea şi utilizarea unei baze de date complexe şi complete în fiecare compartiment de

activitate din şcoală

Țintă: Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului

instituţional


- S-au afișat în cancelarie organigramele, programarea instruirii practice curente și comasate,

convocatoarele și ordinea de zi a ședințelor consiliilor profesorale și de administrație;

- S-a prelucrat metodologia de desfășurare a examenului de bacalaureat la toate clasele aflate în

ultimul an de liceu;

- S-au popularizat la loc vizibil extrase din metodologia de desfășurare a examenului de bacalaureat,

a celui de certificare a competențelor profesionale și din regulamentul de ordine interioară;

Obiectiv: Dezvoltarea bazei materiale din fiecare sală de clasă, din fonduri proprii, cu sprijinul

comitetelor de părinţi și al autorității locale

Țintă: Atragerea de resurse financiare extrabugetare în vederea executării unor noi lucrări de

investiţii


- S-a închiriat sala de sport în afara orelor de curs, chioșcurile alimentare din perimetrul instituției,

spațiul destinat tonomatelor de cafea, microbuzul, internatul și, ocazional, cantina, spaţiul pentru

stația GPL;

- S-au desfășurat cursuri de calificare adulți prin AJOFM Brașov și Vaslui, TNT.

Obiectiv: Perfecţionarea cadrelor didactice şi a celorlalte categorii de personal pentru promovarea

unei didactici moderne, centrată pe dezvoltarea de competenţe



7

Ținta: Implicarea tuturor factorilor responsabili în vederea realizării unui act didactic de calitate

care să vizeze şi să asigure atât buna pregătire teoretică şi practică, cât şi performanţa


- S-au avizat de către responsabilii comisiilor metodice planificările conținuturilor la toate

disciplinele;

- S-au elaborat planuri de activitate la nivelul fiecărei comisii metodice, stabilindu-se obiective,

activități pentru atingerea obiectivelor, grafice ale întâlnirilor membrilor comisiei în care s-au

planificat lecții demonstrative, referate și informări științifice;

- S-au încheiat contracte de parteneriat cu agenți economici din oraș în vederea elaborării

programelor pentru CDL și desfășurării instruirii practice pentru a facilita trecerea de la școală la

locul de muncă;

- S-au solicitat, întocmit și demarat programe de pregătire suplimentară cu elevii în vederea

susținerii examenului de bacalaureat și de certificare a competențelor;

- S-a verificat lunar ritmicitatea notării avându-se în vedere caracterul stimulativ al evaluării

nivelului de pregătire al elevilor;

Obiectiv: Perceperea şi abordarea elevilor ca parteneri în actul educaţional

Țintă: Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor. Promovarea

educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale;


- S-a constituit comisia pentru evaluarea dosarelor de bursă ”Bani de liceu” a cărei activitate s-a

concretizat cu aprobarea unui număr de 466 de burse;

- S-a monitorizat lunar frecvența elevilor și s-au aplicat sancțiuni conform ROFUIP în cazul elevilor

care au înregistrat frecvență redusă;

- S-a asigurat consilierea individuală și de grup a elevilor prin consilierii școlari și diriginți;

- S-a trimis corespondență părinților elevilor sancționați;

Obiectiv: Perfecţionarea mecanismelor de comunicare cu părinţii şi de implicare a acestora în

activităţile educative şcolare şi extraşcolare

Țintă: Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a altor instituţii, în formarea la elevi a

unor atitudini pozitive faţă de valorile societăţii în care urmează să se integreze;


- S-a constituit Consiliul Reprezentativ al Părinților care și-a desemnat reprezentanți în Consiliul de

Administrație;

- S-a prezentat raportul de activitate pentru anul școlar trecut în prima ședință a Consiliului

Reprezentativ al Părinților;

- Au fost consultați părinții elevilor claselor a IX-a şi a X-a cu privire la opțiunea pentru continuarea

traseului după finalizarea clasei a IX-a sau a învățământului obligatoriu;

Capitolul II - Resurse materiale și umane

II. 1. Resurse materiale

În primul semestru al anului școlar 2013-2014, procesul didactic s-a desfășurat în

următoarele spații de școlarizare:

29 săli de clasă

laboratoare: chimie (1), fizică (1), informatică (4), construcții (1), analize produse alimentare (1)



8

ateliere: instalații sanitare și de gaze (1), confecții (1) , estetică (1), ateliere de alimentație publică

(2), construcții (2), industrie alimentară (2)

cabinet fonetic

cabinet de consiliere psihopedagogică (1)

amfiteatru (1)

sală de sport (1)

Pentru a facilita pregătirea metodico-științifică a cadrelor didactice, școala dispune de

cabinete metodice, dotate cu calculatoare conectate la rețeaua Internet, pentru următoarele discipline:

chimie, limbi moderne, limba română, fizică, din aria curriculară Tehnologii, din aria curriculară Om

și societate și biologie.

Elevilor domiciliați în afara localității, care nu pot face naveta, școala le pune la dispoziție în

schimbul unei taxe de 45 lei/lună cazare în internatul școlii care dispune de 161 de locuri de cazare și

masa la cantină, al cărei cost este de 14 lei/zi. Deoarece la începutul anului școlar numărul cererilor

pentru cazare la internat a depășit numărul locurilor, selecția s-a făcut luând în considerare mediile

de admitere/absolvire a clasei precedente, numărul de absențe și media la purtare din anul școlar

precedent.

Asistența medicală a fost asigurată de un cabinet, al cărui program de funcționare a coincis

cu programul școlii, serviciile fiind asigurate de două cadre cu studii medii, fiecare pe durata unui

schimb.

Aprovizionarea pentru cantină și diversele deplasări în interesul școlii, s-a realizat cu

autoturismul Dacia Dokker din dotarea școlii și, mai rar, cu Dacia 1300 veche.

II. 2. Resurse umane

II. 2. 1. Elevi

În anul şcolar 2013-2014, în

şcoală funcţionează un număr de

48 clase de învăţământ liceal şi

două grupe de stagii de pregătire

practică, având înscrişi în luna

septembrie un număr de 1185

elevi, dintre care 1148 înscrişi în

învăţământul liceal repartizaţi pe

filiere, profile şi

specializări/calificări şi 37 la

stagiile de pregătire practică.

Majoritatea elevilor şcolii

provin din alte localităţi decât cea în care este situată şcoala, ceea ce presupune ca aceştia să facă

naveta zilnic, dacă localitatea se află în apropierea municipiului Vaslui, să apeleze la serviciile

internatului, ale cărui locuri de cazare fiind insuficiente pentru a acoperi cererea, se văd nevoiţi să

adopte soluţia unei gazde din oraş.

Programul şcolii este organizat în două schimburi, de la 8,00 la 13,50 şi de la 14,00 la 19,25,

cu pauze de 10 minute în schimbul a.m. şi de 5 minute p.m.

16.9%

56.3%

26.8%

DISTRIBUŢIA ELEVILOR DUPĂ DOMICILIU

URBAN

NAVETĂ

GAZDA/ INTERNAT



9

Clasele din învățământul liceal şi profesional au fost repartizate în 9 clase la filiera teoretică,

38 la filiera tehnologică şi 2 la stagii de pregătire practică, având specializări și calificări diverse,

conform Anexei 1.

Din cei 1125 elevi înscriși la începutul anului școlar, la învăţământul liceal cu frecvenţă, la

sfârșitul semestrului I au mai rămas 1077, diferența de 48 reprezentând pierderea din cauze diverse:

abandon școlar, prin exmatriculare, prin retragere la cerere, prin încetarea calității de elev ca urmare

a neprezentării la cursuri în primele 20 de zile de la începutul anului şcolar.

După domiciliu, elevii înscriși se clasifică în elevi din municipiul Vaslui-198, din alte

localități rurale din județ- care fac naveta- 659, elevi interni şi în gazdă- 313 şi elevi din Republica

Moldova - 3. Din cei 1077 de elevi rămaşi, 571 sunt fete şi 406 băieţi.

Aspectul social influenţează condiţiile de studiu şi starea de sănătate a elevilor. Astfel, 466 de

elevi primesc bursa „Bani de liceu”, iar 6 elevi bursa de merit „Ion Mincu” pentru medii de intrare

peste 8,00.

II. 2. 2. Personal didactic

Încadrarea şcolii cuprinde 84,95 norme didactice, din care 64,9 sunt acoperite cu personal cu

studii corespunzătoare postului, 17,46 plata cu ora, 2,59 plata cu ora prin colaboratori. În categoria

personal didactic auxiliar şcoala are 15 angajaţi, 4 posturi fiind vacante blocate pentru concurs

(pedagog, supraveghetor, bibliotecar, adm. financiar) iar personal nedidactic sunt 29 angajaţi, 5

posturi fiind vacante şi blocate (spălătoreasă, fochist-2, personal serviciu curățenie, sudor).

Din totalul normelor ocupate de cadre didactice calificate, 49,4 norme sunt ocupate de cadre

didactice cu gradul I în învățământ, 24,7 cu gradul al II-lea, 13,6 sunt definitive și 6,2 norme sunt

ocupate de debutanți şi 1,2 norme cu personal fără studii corespunzătoare postului. Un număr de 4

cadre didactice au titlul de doctor – Balan Anca Irena, Toma Pavel, Afrăsînei Cătălin şi Cazacu

Elena, însumând 4,9 norme. Distribuția personalului didactic de predare după gradul didactic se

poate observa în diagrama de mai jos:

4.9%

49.4%24.7%

13.6%

6.2% 1.2%

Distribuţia pe grade didactice

DOCTORAT

GRAD I

GRAD II

DEF.

FĂRĂ DEF.

NECALIF.



10

Capitolul III - Activitatea metodică Activitatea metodică a fost organizată în comisii metodice astfel: Comisia metodică a

profesorilor de limba și literatura română, Comisia metodică a profesorilot de limbi moderne,

Comisia metodică a profesorilor de matematică și fizică, Comisia metodică a profesorilor de chimie

şi biologie, Comisia metodică a profesorilor de discipline socio-umane, Comisia metodică a

profesorilor de educație fizică, Comisia metodică a cadrelor didactice de la domeniile Construcții și

lucrări publice, mecanică, Comisia metodică a cadrelor didactice de la profilul Resurse naturale și

industrie alimentară, Comisia metodică a cadrelor didactice de la profilul Servicii și informatică.

III. 1. Comisia metodică a profesorilor de limba și literatura română

Pe semestrul I, activitatea catedrei s-a desfăşurat conform planului de activităţi adoptat în

luna septembrie, în cadrul primei şedinţe de lucru. Au fost vizate obiectivele cadru şi cele generale

atinse prin activităţi specifice, desfăşurate prin implicarea tuturor membrilor catedrei şi a unor

colaboratori, pentru acoperirea întregului calendar anual.

III.1. 1. Obiectivele urmărite

a. Resurse umane

Asigurarea resurselor umane prin încadrarea personalului calificat;

Prezentarea şi motivarea încadrărilor pentru anul şcolar în curs;

Integrarea şi îndrumarea cadrelor didactice aflate la începutul carierei;

Cunoaşterea nivelului de pregătire a elevilor prin teste de evaluare iniţială.

b. Curriculum

Însuşirea şi practicarea noului curriculum şcolar;

Transpunerea în specificul disciplinei a priorităţilor reformei din învăţământ;

Proiectarea curriculară modernă;

Cunoaşterea prevederilor programei şi a manualelor;

Informarea continuă privind problemele de specialitate;

Consilierea cadrelor didactice în elaborarea planificărilor şi a proiectării didactice;

Valorificarea elementelor de istorie literară din patrimoniul cultural local şi zonal;

Dimensionarea formelor alternative de învăţare şi de evaluare,

Creşterea valorii formative a învăţării, urmărind pregătirea unor elevi capabili să se raporteze

la cultură autonom, reflexiv, critic şi creativ;

Stimularea reacţiilor reflexive şi critice la lectura textelor, a capacităţii de a argumenta propriile

opinii ;

Realizarea unei evaluări obiective, variate, ştiinţifice;

Învăţarea prin efort şi autodisciplină în vederea obţinerii performanţelor;

Fundamentarea învăţăturii pe aspecte relevante pentru dezvoltarea personală a elevului şi pentru

inserţia lui socială.

III. 1.2. Activitățile desfășurate în cadrul ședințelor de comisie metodică pe semestrul I



11

Continutul activitatii Data/Termen Profesori implicati

Organizarea colectivului de catedra - distribuirea

responsabilitatilor

4 sept.2013 Sintimbrean Maria

Asigurarea comenzilor de manuale scolare - cls. XI-

XII. Achizitii de carte de specialitate

15 oct. 2013 Balica Ionela, Mustaşă

Elena

Lectia demonstrativa a prof. Afrasinei Catalin nu a fost

susţinută din motive medicale, restantă din sem. II

2012- 2013.

Referat de specialitate- prof. Sîntimbrean Maria

Informare- Mustaţă Elena

oct. 2013

Afrasinei Catalin

Sîntimbrean Maria

Mustaţă Elena

Participarea la cercurile metodice la LAR Vaslui Nov. 2013 Toti prof. catedrei

Evaluari predictive. Analiza testelor de evaluare initiala

17-24 sept

2013

Toma Pavel

Toma Lorena

Sintimbrean Maria

Balica Ionela

Ouatu Luminita

Mustata Elena

Afrasinei Catalin

Chirica Anca

Studierea planului – cadru de invatamant si a

programei scolare. Cunoasterea si aplicarea

modificarilor facute in programele pentru examenele

nationale si in regulamentele concursurilor scolare

1 oct 2013

Prof. catedrei

Partciparea la consfatuiri. Instruirea cadrelor didactice

pe probleme specifice invatamantului liceal

14 sept 2013 Prof catedrei

Intocmirea si avizarea planificarilor anuale orientative,

a programelor si a planificarilor pentru disciplinele

optionale

1 oct 2013 Prof catedrei

Proiectul “Lick – Capacity Building Employabilitzy

and Entrepreneurship” din cadrul programului Youth in

Action”

20-26 oct.

2014

Balica Nela Ionela

Proiectul « Ziua verde a Eco-Şcolilor din România » 29 oct. 2013 Toma Lorena

Activităţi artistice : piese de teatru în cadrul “Zilelor

Şcolii” şi Balul Bobocilor

Nov. 2013

Oatu Luminiţa

Chirica Anca

Activităţi artistice : piese de teatru în cadrul “Zilelor

Şcolii” şi Balul Bobocilor

Aniversare M. Sadoveanu- concurs literar

« M. Sadoveanu – Ceahlăul prozei româneşti »

Nov. 2013

Oatu Luminiţa

Toma Lorena

Chirica Anca

Seară de teatru- « Idolul şi Ioan Anapoda », teatrul

« V.I. Popa » Bârlad

12 nov. 2013 Toma Lorena



12

Concurs de cultură şi civilizaţie N.Milescu Spătarul ,

organizat la BJ « N.Milescu Spătarul »

6 Dec. 2013 Toma Pavel

Chirica Anca

Oatu Luminiţa

Aniversare M. Eminescu- « Logos şi melos

eminescian ».

Prezentare power point Eminescu

Participare lansare de carte cu recitare elevi la BJ

« N.Milescu Spătarul »

Amenajare panou omagial « Eminescu la aniversare »

15 Ian. 2014

Toma Pavel

Chirica Anca

Oatu Luminiţa

Toma Lorena

Proiectul Educaţia pentru lectură- vizită la BJ

« N.Milescu Spătarul »

Ian. 2014 Toma Pavel

Înscrierea elevilor de la clasa a IX-a B la Biblioteca

liceului

Oct.- nov.

2013

Afrasinei Catalin

Vizite la BJ « N.Milescu Spătarul » cu cls. A X-a B, a

XI-a D, a XI-a N

Oct.- nov.

2013

Vizionarea unor ecranizări după texte literare cu cls. a

X-a B, a XI-a D, a XI-a N

Sept.- dec.

2013

III.1.3. Pregătirea examenelor naționale

- Numărul orelor de pregătire suplimentară/ profesor

- Rezultatele simulărilor și interpretarea lor;

- Plan de măsuri pentru semestrul al II-lea;

III.1.3.1. Numărul orelor de pregătire suplimentară/ profesor

III.1.3.2. Rezultatele testelor iniţiale, interpretarea lor şi stabilirea măsurilor de remediere

In luna octombrie 2013, s-a facut analiza, diagnoza si prognoza testelor de evaluare initiala

pentru clasa a IX-a, vizand cunoasterea nivelului de pregatire al elevilor in cadrul unei sedinte a

comisiei metodice, cu participarea profesorilor catedrei, elaborarea planului de actiune in vederea

recuperarii deficientelor constatate.

Deficiente constatate:

* Carente in exprimarea scrisa;

Nr. crt. Numele si prenumele

profesorului

Clasele Nr. de ore

efectuate

1 Toma Pavel XII F, H 10

2 Afrăsinei Cătălin XII A, D 0

3 Toma Lorena XII E 8

4 Balica Ionela XII C 0

5 Mustata Elena XII B, XII G 16



13

* Capacitate redusa de analiza si argumentare;

* Nerespectarea normelor de ortografie si de punctuatie;

* Lipsa notiunilor de teorie literara;

* Vocabular limitat, cu folosirea unor automatisme lingvistice;

Masuri de remediere:

* Verificarea periodica a caietelor de teme si de notite;

* Elaborarea si aplicarea unor sarcini de lucru diferentiate in functie de potentialul intelectual;

* Utilizarea strategiilor didactice interactive;

* Imbogatirea vocabularului activ al elevilor prin lectura, explicarea termenilor si formularea

unor enunturi ;

* Exersarea redactarii diferitelor tipuri de compuneri;

REZULTATELE LA TESTELE INIȚIALE CLASELE A IX-A

III.1.3.3. S-a susţinut simulare scrisă în semestrul I, în luna dec. 2013, cu următoarele rezultate:

Nr. crt. Clasa Numele și prenumele profesorului Media Procent de

promovare

1. IX A Oatu Luminița 4,74 52,38

2. IX B Afrăsinei Cătălin 2,44 3,84

3. IX C Oatu Luminița 4,26 39,5

4. IX D Chirica Anca 3,95 27

5. IX E Balica Ionela 3,98 29

6. IX F Sîntimbrean Maria 4,62 37

7. IX G Toma Pavel 5,80 69

8. IX H Mustață Elena 4,23 15,78

9. IX I Toma Pavel 5,40 64

10. IX J Toma Lorena 4,58 34,5

11. IX K Sîntimbrean Maria 4,70 40

12. IX L Toma Lorena 3,52 22,22

13. IX M Toma Lorena 3,89 21,73

14. IX N Oatu Luminița 5,48 60

CLASA ELEVI NOTE

SUB 3,5

NOTE

ÎNTRE 3,5 -

4,99

NOTE

PESTE 5,00

PROCENT

PROMOVARE TOTAL PREZENŢI

XII A 24 24 20 2 2 12

XII B 17 17 1 7 9 52,94

XII C 20 20 6 4 10 50

XII D 19 19 15 2 2 9,5

XII E 15 15 1 2 12 80

XII F 19 19 2 3 14 74

XII G 20 20 0 4 16 80

XII H 30 29 4 14 11 38



14

I Puncte tari

1. Abordarea majorității subiectelor propuse;

2. Identificarea corectă a temelor textului literar;

3. Cunoaşterea sensului denotativ/ conotativ al termenilor.

II Puncte slabe

1. Tratarea superficială a testului;

2. Existenţa a numeroase greşeli de ortografie şi de punctuaţie;

3. Acordul greşit al articolului posesiv/ genitival în exprimare;

4. Capacitate limitată de interpretare a unei figuri de stil;

5. Competenţe minime de înţelegere, de exemplificare şi de argumentare a unui citat.

III Mãsuri de remediere a deficienţelor constatate

1. Accentul pe rezolvarea unor exerciţii de limbă- fonetică, lexic, morfosintaxă, ortografie şi

punctuaţie.

2. Creşterea importanţei temelor în evaluarea elevilor, după cum urmează:

Verificarea şi corectarea periodicã a temelor pentru acasã/ în clasă şi a caietelor de notiţe.

Notarea elevilor la oral în funcţie de numărul şi de calitatea temelor (raport de 1/1).

O notă pe semestru se va da pentru caietul de teme şi de notiţe (calitate şi cantitate).

3. Redactarea unor enunţuri/ compoziţii în care să se utilizeze ortogramele şi semnele de

punctuaţie de bază.

4. Interpretarea liberã a unor citate/ proverbe/ aforisme - oral/ scris.

5. Parcurgerea lecturilor obligatorii şi suplimentare pentru îmbogăţirea vocabularului.

III.1.4. Plan de măsuri pentru semestrul al II-lea

Obiective specifice Acţiuni/ activităţi

Durata/

Termen

Responsabilităţi

1. Învăţarea prin

efort şi

autodisciplină, în

vederea obţinerii

performanţelor

1. Cunoaşterea conţinuturilor

competenţelor, programelor şcolare

şi de examen de către elevi şi

profesori

10 feb. 2014 Responsabilul

comisiei

2. Utilizarea unei game variate de

resurse materiale (volume, culegeri

de teste, DEX, dicţionar de

sinonime etc.);

Permanent Prof. catedrei

3. Exersarea redactării de texte ce

presupun diferitele tipuri de

compuneri (ortografice,

informative, descriptive, narative,

argumentative);


2. Realizarea unei

evaluări obiective,

1. Organizarea unor simulări orale

şi scrise pentru clasele terminale

Oral- mai

2014

Prof. Toma Pavel

Scris- martie



15

variate, ştiinţifice 2014

2. Elaborarea lucrărilor scrise

semestriale după modelul

subiectelor de bacalaureat la clasele

terminale

Mai 2014

Prof. catedrei

care au clase

terminale

3. Dimensionarea

formelor

alternative de

învăţare şi de

evaluare

1. Aplicarea testelor de nivel/

progres şi discutarea lor, la fiecare

an de studiu;

Lunar/ la

finele unor

capitole

Prof. catedrei

2. Verificarea cantitativă şi

calitativă a temelor pentru acasă;

Săptămânal Prof. catedrei

3. Realizarea notării şi aprecierii

constante în cadrul fiecărei ore;


4. Creşterea valorii

formative a

învăţării,

urmărind

pregătirea unor

elevi capabili să se

raporteze la

cultură autonom,

reflexiv, critic şi

creativ

1. Elaborarea şi aplicarea unor

sarcini de lucru creative,

diferenţiate, în funcţie de

potenţialul intelectual al elevilor;

2. Asigurarea caracterului formativ

şi interdisciplinar al lecţiilor;

3. Predarea integrată a limbii şi a

literaturii române;

4. Optimizarea exprimării orale şi

scrise a elevilor, prin intermediul

unor monologuri expozitive pe

teme din viaţa socială/ literară.

Permanent

Prof. catedrei

5. Consilierea

cadrelor didactice

privind elaborarea

planificãrilor şi a

proiectãrii

didactice

1. Studiul planurilor cadru, a

programelor, a manualelor şi a

structurii anului şcolar;

3-7 ian.

2014

Prof. catedrei

2. Elaborarea planificărilor

semestriale şi de recapitulare finală

şi a planurilor de lecţii, după

structura recomandată de ISJ

3- 10 ian. 2014

Prof. catedrei

III.1.5. Analiza SWOT a comisiei:

PUNCTE TARI

Resursele materiale

- biblioteca şcolară bine dotată;

- existenţa unui cabinet fonetic;

- existenţa unui cabinet al profesorilor de

limba şi literatura română;

Resursele umane

- profesorii dovedesc o bună pregătire

metodică şi ştiinţifică;

PUNCTE SLABE

Resursele materiale

- resursele materiale (manuale, dicţionare,

volume, laboratoare, lecţii AEL) nu sunt

totdeauna valorificate în cadrul lecţiilor;

- lipsa manualelor gratuite la cls. IX- X şi cu

plată la clasele a XI-a, a XII-a;

Resursele umane

- întârzierea şi lipsa de la cursuri a unor



16

- încadrarea cu personal calificat, 8 titulari;

- interesul profesorilor pentru formarea şi

perfecţionarea didactică;

Activitatea comisiei

- planificările calendaristice sunt corect

întocmite, în concordanţă cu programa şi

manualul;

- proiectele didactice sunt elaborate atent şi

detaliat, cuprinzând inclusiv fişele de lucru;

-obiectivele vizează formarea de competenţe

şi sunt formulate în concordanţă cu

standardele educaţionale;

- sunt utilizate, în general, toate formele de

activitate cu elevii (frontală, pe grupe, în

perechi, individuală);

- se încearcă îmbinarea strategiilor didactice,

moderne şi tradiţionale (exerciţiul, explicaţia,

conversaţia euristică, activitatea pe ateliere,

jocul didactic etc.);

- se insistă pe rezolvarea itemilor de la

examen la clasele terminale;

- există un orar special pentru fiecare

profesor, în vederea pregătirii elevilor pentru

examenul de Bacalaureat;

- parteneriatul cu Biblioteca Judeţeană;

- colaborarea cu trupele de teatru din Bârlad.

profesori;

- cursurile de formare se realizează cu aport

financiar personal;


- nu toţi profesorii depun planificările la timp;

- portofoliile profesorilor nu sunt depuse în

cabinetul de lb. şi lit. română pentru verificare;

- sunt utilizate, preponderent, strategiile

didactice tradiţionale;

- nu sunt verificate şi corectate, periodic, caietele

de teme şi de notiţe ale elevilor;

- nu se realizează, periodic, notarea şi

aprecierea/ motivarea notelor;

- nu sunt evidenţiate valenţele formative şi

expresive ale textelor literare;

- nu sunt explicate cuvintele noi şi nu se

manifestă suficientă atenţie la exprimarea orală

şi scrisă a elevilor;

- nu se lucrează diferenţiat cu elevii;

- utilizarea redusă a cabinetului fonetic şi a

laboratoarelor de informatică în cadrul orelor de

literatură;

- număr relativ scăzut de elevi - cititori.

AMENINŢĂRI

- lipsa manualelor şcolare micşorează

randamentul şcolar;

- micşorarea numărului de clase determină

pericolul restrângerii;

- diminuarea timpului alocat studiului

individual din

- cauza atracţiei exercitate de utilizarea

calculatorului in alte scopuri;

- volumul mare de conţinuturi pe care elevul

trebuie să-l parcurgă.

OPORTUNITĂŢI

- disponibilitate pentru procesul instructiv -

- educativ din partea profesorilor;

- derularea de cursuri de formare, programe si

studii la nivelul şcolii, in vederea

îmbunătăţirii calității activității;

- accesul nemijlocit al cadrelor didactice la

- informaţii de actualitate prin mijloace

moderne;

- posibilitatea unui schimb real de experienţă

între membrii catedrei şi colaborarea cu alte

catedre.

III. 2. Comisia metodică a profesorilor de limbi moderne

III.2.1. Obiectivele urmărite



17

În studiul limbilor străine trebuie să avem în vedere şi cele două obiective care au constituit

însăşi baza elaborării Cadrului european comun de referinţă pentru limbi.

1. Încurajarea practicienilor din domeniul limbilor moderne, oricine ar fi ei, inclusiv elevii, să

mediteze asupra unui anumit număr de întrebări, și anume:

− Ce facem cu exactitate în procesul unui schimb de mesaje în formă orală sau scrisă cu o altă

persoană?

− Ce ne permite să acţionăm în așa mod?

− Care este volumul de cunoștinţe de care avem nevoie atunci când încercăm să utilizăm o nouă

limbă?

− În ce mod stabilim obiectivele noastre și cum tragem linia de demarcare între ignoranţa totală și

stăpânirea efectivă a unei limbi?

− În ce mod se învaţă o limbă?

− Ce este nevoie de făcut pentru a ajuta semenii noștri să înveţe o limbă?

2. Facilitarea schimburilor de informaţii între practicieni și elevi, pentru ca practicienii să

poată explica elevilor care sunt așteptările lor în materie de învăţare și în ce mod vor încerca să-i

ajute.

La aceste obiective trasate de Cadrul Comun European de Referinţă în studiul lombilor

străine se adaugă o serie de obiective specifice după cum urmează :

I. Asigurarea condiţiilor de încadrare şi a informaţiei de specialitate

Asigurarea resurselor umane

Insuşirea şi practicarea noului curriculum şcolar

II. Planificarea activităţii profesionale

Transpunerea în specificul disciplinei a priorităţilor reformei din învăţământ

III. Predarea învăţarea limbilor moderne şi evaluarea pregătirii elevilor

Formarea abilităţilor şi pregătirea performanţelor specifice

Dimensionarea formelor alternative de învăţare şi evaluare

Realizarea unei evaluări obiective, variate, ştiinţifice

IV. Formarea continuă

Creşterea valorii formative a activităţii profesionale

Învăţarea prin efort şi autodisciplină în vederea obţinerii performanţelor

Învăţarea în şi prin activităţii de grup.

Fundamentarea învăţăturii pe aspecte relevante pentru dezvoltarea personală a elevului şi

pentru inserţia lui socială

Planul de acţiune propus pentru anul şcolar în curs a vizat următoarele:

Incurajarea elevilor în realizarea de portofolii

Conştientizarea elevilor a necesităţii studiului limbilor moderne

Utilizarea unei game diversificate de metode de predare – învăţare

Incurajarea autoevaluării ca metodă de evaluare a elevilor

Verificarea regulată a portofoliului elevilor

Completarea permanetă a portofoliului profesorului

Verificarea zilinică a planurilor de lecţie a profesorilor debutanţi

Imbunătăţirea materialului didactic prin achiziţionarea de dicţionare, culegeri de exerciţii,

CD-uri, casetofon, calculator, multifuncţională, hărţi, etc.



18

Participarea la cursuri de specializare

Efectuarea de asistenţe la ore demonstrative

Desfăşurarea se activităţi extra-şcolare

Realizarea de fişe de lucru diversificate în funcţie de nivelul de pregătire al clasei şi al

fiecărui elev

Pregătirea suplimentară pentru elevii de clasa a XII-a care vor susţine examenul de

bacalaureat, proba de competenţe lingvistice la limba franceză sau limba engleză, în vederea

îmbunătăţirii nivelului de limbă al acestora

Pregătirea suplimentară a elevilor care participă la olimpiade şi concursuri

III.2.2. Activitățile desfășurate în cadrul ședințelor de comisie metodică pe semestrul I

Ȋn cadrul comisiei de limbi moderne s-au desfăşurat următoarele activităţi metodico ştiinţifice:

Septembrie 2013 – Ziua Limbilor Strӑine

Ziua de 26 septembrie este dedicatӑ tuturor limbilor europene, şi în acest sens în şcoala noastrӑ

s-au organizat activitǎți ȋn cadrul orelor, ȋn elevi de toate vârstele au ȋmpǎrtǎșit importanța studiului

limbilor strǎine pentru istorie si mai ales pentru viitor. Au fost incluse prezentӑri PPT ale marilor

oraşe europene Londra şi Paris, un concurs cu întrebӑri din cultura generalӑ şi un karaoke. La

aceastӑ activitate au fost avut contribuție toți membrii comisiei metodice.

Octombrie 2013

În luna octombrie s-au organizat în colaborare cu elevii o serie de activităţi dedicate sărbătorii

de Halloween. Astfel toți profesorii de limba englezǎ au organizat ȋmpreunǎ cu elevii evenimente

specifice, care au constat ȋn costumații specifice evenimentului, jocuri de rol ale elevilor, schimburi

de informații cu caracter cultural etc.

Ȋn cadrul comisiei metodice d-nele profesoare Pǎun Loredana și Ciobanu Diana au efectuat

activitǎți de diseminare ale burselor de care au beneficiat. Astfel Diana Ciobanu a prezentat

activitǎți din cadrul stagiului de formare continua „ Formation pour Professeurs et Formateurs

de Flé” desfǎșurat in perioada 15-25 iulie 2013 la Besançon, Franța.

D-na Pǎun Loredana a facut diseminare bursei Grundtvig cu titlul „Professional

Communication Skills” desfǎșuratǎ in aprilie 2013 in St. Julians, Malta, precum și a stagiului de

formare continuǎ acordat prin programul Comenius „Methodology Revisited, Revitalised,

Reenergized” din iulie 2013, Malta.

Noiembrie 2013

Cerc pedagogic – toți membrii comisiei au participat la activitӑți în şcolile organizatoare.

Decembrie 2013

În luna decembrie s-au organizat în colaborare cu elevii o serie de activităţi dedicate sărbătorilor

de iarnă, s-au ornat clase cu obiecte specifice acestor sӑrbӑtori şi s-au cȃntat cȃntece în limbile

englezӑ şi francezӑ.

De asemenea ȋn cadrul comisiei metodice s-a susținut de cǎtre d-na Oana Lupu lecția

demonstrativǎ cu titlul „L’article patitif” ȋmpreunǎ cu elevii clasei a IX-a J, iar referatul științific „A

communicative Approach to teaching English” a fost prezentat de cǎtre d-na Neacșu Mǎdǎlina.

Ianuarie 2014 – din motive obiective activitatea metodico- științificǎ din aceastǎ a fost

amȃnatǎ pentru luna februarie.



19

III.2.3. Pregătirea examenelor naționale

S-a ȋntocmit un program regulat de pregǎtire de cǎtre toți membrii catedrei dupǎ consultarea ȋn

prealabil și informarea elevilor.

S-au efectuat simulări în timpul orelor de curs lucrându-se pe subiecte asemănătoare

examenelor de competențe, care au relevat un nivel de studiu mediu al elevilor de clasa a XII-a

(A2/B1).

Ȋn urma aplicarii acestor simulari, s-au constatat urmǎtoarele:

- unii elevi manifestă nesiguranţă ȋn selectarea dintr-un vocabular de referinţă, a cuvintelor care fac

parte dintr-o anumită familie lexicală;

- există elevi cu un bagaj redus de cuvinte, care ȋntȃmpină greutăţi atunci cand li se solicită să

asocieze o serie de termeni ȋntre care există, totuşi, o conexiune logică şi semantică;

- există mulţi elevi care nu cunosc elementele de construcţie a comunicării şi nici mecanismul de

funcţionare a limbii

- mulţi elevi au o exprimare greoaie şi ȋncalcită, ȋnţesată de şabloane, locuri comune, folosind fraze

foarte scurte şi stereotipe;

- nu dovedesc creativitate şi originalitate şi manifestă reţinere atunci cȃnd trebuie să exprime un

punct de vedere personal, de şi aceasta este o cerinţă expresă.

Plan de măsuri pentru semestrul al II-lea

- creşterea numӑrului de ore pentru pregӑtirea suplimentarӑ;

- folosirea frecventӑ a cât mai multe materiale autentice pentru obişnuirea elevilor cu limba strainӑ

scrisӑ şi vorbitӑ;

- explicarea şi aprofundarea noțiunilor incerte în cadrul orelor de pregӑtire;

III.2.4. Participarea la concursuri și olimpiade școlare și rezultate obținute; participare la sesiuni,

comunicări, simpozioane; apariții editoriale-cărți/ articole în domeniul educațional/ de specialitate

D-na Pǎun Loredana a organizat ȋn luna decemrie 2013 faza pe școala a olimpiadei de limba englezǎ,

la care s-a calificat pentru etapa urmǎtoare elevul Cǎlin Andrei, din clasa a11-a G.

Cazacu Amalia Giorgiana : 25-30 noiembrie 2013 - participare reuniune proiect Grundtvig

Thesaurus. Reuniunea a avut loc la Vaslui și Piatra Neamț.

27 noiembrie 2013 - participare conferința internaționalǎ - "Valorizing traditions through new

training opportunities for adult learners" ȋn cadrul proiectului Grundtvig Thesaurus.

Neacșu Mǎdǎlina & Pǎun Loredana – participare la conferința de lansare a proiectului internațional

Young European Startups (YES) – 6 nov 2013

Pǎun Loredana & Bǎbușanu Emanuela – Aplicarea chestionarului YES privind cunoștiințele și

abilitǎțile ȋnceperii unei afaceri proprii - elevilor claselor a 11-a

Pǎun Loredana - Proiecte E-twinning- Every Song Has a Story - Elevi – clasa a IX H

- Be Cool At School - Elevi – clasa a XI M

- Cool E-mag - Elevi – clasa a XI G

III.2.5. Analiza SWOT a comisiei, urmărind:



20

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

Cadre didactice interesate pentru auto

perfecţionare continuă prin CCD, ISJ, CCF, studii

postuniversitare, etc

Cadrele didactice sunt toate calificate având

studii superioare şi o bună pregătire profesională

Cadre didactice tinere, apropiate de elevi, ce

aplică metode didactice diversificate

Cadre didactice interesate de auto

perfecţionare şi de acumularea de experienţă în acest

domeniu

Formare continuă prin lecţii demonstrative la

care asistă toţi membrii comisiei metodice

Dintre profesorii care predau limbi moderne 6

sunt titularii şcolii

Comunicare si colaborare bună cu toate

cadrele didactice ale grupului şcolar şi cu persoanele

de decizie

Comunicare şi colaborare bună între cadrele

didactice ale profilului

Comunicare bună cu elevii claselor

Promovabilitate ridicată la toate nivelurile şi

la toate profilurile

Promovabilitate de 100% la examenele de

bacalaureat în cadrul probei B

Interesul mai accentuat a elevilor de la

profilele teoretice umaniste pentru studiul limbilor

moderne (limba franceză şi limba engleză); nivel bun

de cunoştinţe de limba franceză şi engleză la elevii

de la liceu

Existenţa la clasele cu profil teoretic a

opţionalelor în limba franceză şi engleză (CDŞ) ce îi

încurajează pe elevi să aprofundeze cunoştinţele de

limbă străină

Ore suplimentare de pregătire pentru elevii de

clasa a XII-a în vederea îmbunătăţirii nivelului de

limbă pentru examenul de bacalaureat.

Organizarea de prebac ce are ca scop

pregătirea pentru examenul de bacalaureat;

familiarizarea elevilor cu sistemul de examen şi

evaluarea cunoştinţelor în vederea completării

eventualelor lipsuri din pregătire

Existenţa unui cabinet fonic dotat

Lipsa motivaţiei şi a interesului

unui număr relativ mare de elevi privind

însuşirea conţinutului programelor

şcolare

Profilul liceului orientat spre

filiera tehnică

Numărul scăzut al materialelor

didactice adecvate studiului limbii

franceze: dicţionare, ghiduri; culegeri de

exerciţii, etc la care sa aibă acces elevii

Nivelul scăzut de cunoştinţe de

limbă străină al elevilor de clasa a IX-a

Lipsa de experienţă în ceea ce

priveşte lucrul cu elevii a cadrelor

didactice debutante

Lipsa de continuitate în procesul

de predare –învăţare – evaluare datorat

existenţei unui număr de cadre didactice

care se schimbă de la un an la altul

Utilizarea pe o scară mai mare a

metodelor tradiţionale în procesul de

predare – învăţare – evaluare de către un

număr mare de cadre didactice

Lipsa unor nativi de limbă

franceză care ar putea fi benefici în

procesul de predare – învăţare a limbilor

străine



21

corespunzător

Realizarea planificărilor conform

programelor şcolare

Participarea la proiecte internaţionale

Ore suplimentare de pregătire pentru elevii

olimpici

Folosirea de metode şi mijloace moderne

Efectuarea de ore de limbă engleză cu un

vorbitor nativ, voluntar de la Corpul Păcii

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

Derularea de proiecte europene prin diferite

agenţii care facilitează colaborarea cu şcoli din

Europa

Posibilitatea de a participa la programe

europene cu schimb de experienţă

Integrarea în Uniunea Europeană unde

cererea de cunoscători de limba franceză şi de limbă

engleză este mare

Diversificarea metodelor de predare a

limbilor străine

Limba franceză şi limba engleză sunt limbi

de studiu obligatorie fiind incluse în trunchiul comun

pentru toate profilele

O slaba promovare a limbii franceze

de către mass-media

„Pierderea de teren” a limbii franceze

în detrimentul limbii engleze, mult mai

mediatizată şi mai promovată

Interesul tot mai scăzut al părinţilor

privind activitatea şcolară a copiilor;

colaborare scăzută cu şcoala

Nivelul economic scăzut al elevilor ce

sunt în incapacitatea de a-şi procura

manuale şi alte materiale

Salarizare modestă; migraţia

specialiştilor spre alte sectoare

economice mai bine remunerate

Numărul mare al elevilor navetişti şi

al celor cu situaţii materiale precare

Nivelul scăzut de cunoştinţe de limbă

franceză a elevilor

III.2.6. Plan de măsuri remediale pentru îmbunătățirea activității:

Intensificarea pregătirii elevilor de la clasele terminale în vederea susținerii examenelor

de certificare a competențelor lingvistice

Efectuarea unei simulări la nivel de școlală

Lucrul diferențiat pentru elevii care au dovedit dificultăți în achiziționarea noțiunilor de

bază în studiul ueni limbi străine în vederea remedierii stărilor de corigență.

Diversificarea și adecvarea fișelor de lucru la nivelul elevilor.

Adaptarea cunoștințelor din programă la nivelul de cunoștințe al elevilor.

III. 3. Comisia metodică a profesorilor de matematică și fizică

În cursul semestrului I al anului şcolar 2013-2014, activitatea catedrei s-a desfãşurat conform

planului managerial adoptat în luna septembrie, în cadrul primei şedinţe de lucru. Au fost vizate



22

obiectivele cadru şi cele generale realizate prin activitãţi specifice, desfăşurate prin implicarea

membrilor catedrei .

III. 3. 1. Obiective generale:

Pentru anul şcolar 2013 – 2014, activitatea catedrei, demersul didactic şi educaţional, au fost

orientate pe următoarele priorităţi strategice:

Creşterea calităţii şi menţinerea actualităţii activităţii cadrelor didactice;

Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ;

Elaborarea de standarde de predare şi evaluare, în vederea atragerii elevilor către atingerea şi

formarea competenţelor prevăzute de programa şcolară;

Permanentizarea utilizării TIC, ca instrument de învăţare;

Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare.

Pentru urmărirea acestor priorităţi s-au avut în vedere următoarele obiective generale :

Asigurarea resurselor umane ;

Preocuparea pentru perfecţionarea actului de predare- învăţare, în vederea creşterii eficienţei

activităţii didactice;

Informarea continuă asupra problemelor de specialitate cu caracter metodic, pedagogic şi

psihologic;

Optimizarea procesului de învăţământ prin realizarea unei evaluări obiective, variate, ştiinţifice şi

dimensionarea formelor alternative de învăţare şi evaluare;

Învăţarea prin efort şi autodisciplină în vederea obţinerii performanţelor şcolare curriculare şi

extracurriculare;

Creşterea valorii formative a învăţării;

Elaborarea de standarde de predare şi evaluare, în vederea atragerii elevilor către performanţă;

Stimularea creativităţii elevilor şi valorificarea inteligenţelor multiple;

Însuşirea şi practicarea noului curriculum şcolar prin elaborarea planificãrilor şi a proiectãrii

didactice

Atragerea populaţiei şcolare prin management şi marketing educaţional adecvat noilor cerinţe.

III. 3.2. Activităţi desfăşurate

Septembrie 2013

Proiectarea planului managerial pentru anul şcolar 2013-2014 şi discutarea şi redactarea

planificãrilor anuale şi pe semestrul I, stabilirea responsabilităților membrilor catedrei- prof.

Lupaşcu Olimpia;

Elaborarea programelor de recapitulare în vederea susţinerii testelor iniţiale la toate clasele-toţi

profesorii din catedră;

Elaborarea şi aplicarea testelor de evaluare iniţială:

prof.Hăulică Loredana-clasa a IX-a

prof.Patrichi Maria-clasa a X-a

prof. Stoleru Adina clasa a XI-a

prof. Lupaşcu Constantin –clasa a XII-a

Asigurarea comenzilor de manuale şcolare- clsele XI- XII-toţi profesorii din catedră.

Octombrie 2013



23

95%

5%

Note < 5

Note >= 5

-Analiza, diagnoza şi prognoza testelor de evaluare iniţială , vizând cunoaşterea nivelului de

pregătire al elevilor, elaborarea planului de acţiune în vederea recuperării deficienţelor constatate:

prof.Hăulică Loredana-clasa a IX-a

prof.Patrichi Maria-clasa a X-a

prof. Stoleru Adina clasa a XI-a

prof. Lupaşcu Constantin –clasa a XII-a;

-Lecţie demonstrativă „Elemente de calcul matriceal” prof.Stoleru Adina, clasa a XI-a M;

Noiembrie 2013

participarea la cercul pedagogic al profesorilor de liceu , zona Vaslui-Negreşti, desfăşurat la

Colegiul Economic„Anghel Rugină” Vaslui, pentru profesorii de matematică şi la Liceul Teoretic

„Emil Racoviţă” Vaslui, pentru profesorii de fizică.

Sesiunea de referate adresată elevilor şi profesorilor –„Măreţia numărului”.

Concursul judeţean de fizică „PROFIZICA”-organizare, elaborare subiecte, evaluare.

Decembrie 2013

Elaborarea subiectelor şi susţinerea tezei cu subiect unic pentru clasa a XII-a liceu, profil

tehnologic, prof. Hăulică Loredana;

Lecţie demonstrativă „Principiile termodinamicii”-prof. Badea Camelia-clasa a X-a M;

Referat cu tema „Formulele lui Cardano pentru rezolvarea ecuaţiei algebrice de gradul al treilea,

întocmit şi prezentat de prof. Patrichi Maria.

Olimpiada de fizică, faza peşcoală, clasa a IX-a- prof.Mocanu Zîna

Ianuarie 2014

Analiza, diagnoza şi prognoza tezei cu subiect unic susţinută în decembrie de elevii claselor a

XII-a-profil tehnologic-toţi profesorii de matematică;

Susţinerea simulării examenului de bacalaureat 2014.

Olimpiada de fizică- faza locală-propuneri de subiecte, evaluare.

Lansarea lucrării „Bacalaureat – Fizică – Filiera tehnologică - Variante”, cu ISBN 978-606-13-

1637-3, prof. Badea Ileana Camelia

Rezultatele testelor inițiale, interpretarea lor și stabilirea măsurilor de remediere-prof. Hăulică

Loredana

Rezultate obținute pe clase

Clasa Media clasei

a IX – a A 1,97

a IX – a B 1,54

a IX – a C 1,80

a IX – a D 1,78

a IX – a E 1,77

a IX – a F 1,50

a IX – a G 1,90

a IX – a H 2,35

a IX – a I 2,46

a IX – a J 2,87

a IX – a K 2,11

a IX – a L 1,52

Note < 5 Note >= 5

250 14



24

61%22%

8%4% 4%

1% 0%0% 0%

Distribuția pe clase de note

1-1.99

2-2.99

3-3.99

4-4.99

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99

a IX – a M 2,18

a IX – a N 1,91

Media generală: 1.97

Rezultatele testelor inițiale, interpretarea lor și stabilirea măsurilor de remediere-prof.

Patrichi Maria

Rezultatele pe clase:

Nr.

Crt.

Clasa Media Nota

maximă

Nr.elevi cu

nota maximă

Obs.

1. a X-a A 1,37 2,90 1

2. a X-a B 1,60 2,40 2

3. a X-a D 2,66 5,00 2

4. a X-a E 1,79 4,50 1

5. a X-a F 1,27 2,20 1

6. a X-a G

7. a X-a H 1,33 2,10 1

8. a X-a I 1,61 2,90 1

9. a X-a J 1,12 1,70 1

10. a X-a K 1,56 3,20 1

11. a X-a M 1,72 4,90 1

12. a X-a N 1,45 3,30 1

-toţi elevii au note sub 5,01 ,deci pot fi consideraţi elevi slabi si foarte slabi.

Măsuri remediale:

- Asigurarea pregătirii metodice pentru lecţii reflectată în schiţele de plan .

-Folosirea lucrului în grup atât in activitatea de predare căt şi în cea de fixare a noţiunilor.

-Folosirea metodelor de predare care să facă apel la toate stilurile de învăţare.

- Centrarea activităţii didactice pe formarea de competenţe la elevi.

-Se pot folosi sarcini de lucru diverse încât elevul să aibă o contribuţie activă la propria învăţare.

-Folosirea unor teste de autoevaluare ca o modalitate de conştientizare a elevului asupra progresului

său şcolar.

-Testele de verificare a însușirii cunoștinţelor vor conţine tipuri variate de itemi.

-Analiza sistematică a notelor obţinute.

-Acordarea de consultaţii la cabinetul de matematică, atunci când sunt solicitări din partea elevilor.



25

-Informarea părinţilor , prin intermediul diriginţilor, privind pregătirea elevilor la disciplina

matematică, pentru a se urmări progresul elevilor, sau a se lua măsuri de corectare a notelor mici

obţinute.

Rezultatele testelor inițiale, interpretarea lor și stabilirea măsurilor de remediere-clasa XI-a-

prof. Stoleru Adina

Mediile pe clase:

Clasa XIA XIB XID XIE XIF XIH XIi XIJ

XIK XIM XIN XIO

Media 2,05 1,48 1,72 1,82 1,69 1,70 1,36 1,77 1,72 1,93

1,81 2,28

Media testului iniţial de la toate clasele a XI a este: 1,77

Frecventa notelor (obs. 200 elevi din cl a XI a au fost prezenţi la testul iniţial)

Note [1,2) [2,3) [3,4) [4,5) [5,6) [6,7) [7,8) [8,9) [9,10]

Frecventa 140 37 17 4 1 1 0 0 0

Procentul 70% 18,5% 8,5% 2% 0,5% 0,5% 0% 0% 0%

Cea mai mare nota a fost a elevei Sava Irina de la cl a XI a O : 6,90

Procentul de promovare este 3%.

Gradul de realizare al obiectivelor este:

Ob. O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 O10 O11 O12

% 17,65 15,81 14,17 4.75 11,45 3,17 0,8 6,81 20,7 3,97 8,08 0,19

Concluzii:

- Elevii nu au fixate bine cunostintele si deseori gresesc la calcule;

- Interesul si motivatia elevilor pentru matematica sunt scazute;

- Un real motiv pentru aceste rezultate este si nivelul antecedent foarte scazut, multi dintre ei avand

nota la proba matematica de la examenul national sub 5;

- Desi fiecare profesor lucreaza diferentiat, elevii au lacune mari care nu pot fi rezolvate daca nu

lucreaza suficient si nu sunt motivati.

- Testul initial a fost precedat de recapitularea notiunilor din clasa a X a si totusi elevii au avut o slaba

pregatire.

Analiza reultatelor testului iniţal, clasa a XII-a, anul şcolar 2013-2014-prof. Lupaşcu

Constantin. La testare a participat un număr de 106 elevi:

Nr.

Crt.

Clasa Nr.elevi Media clasei Profesor

1. a XII-a A 16 1,58 Patrichi Maria

2. a XII-a B 17 2,12 Hăulică Loredana

3. a XII-a C 19 1,88 Lupaşcu Olimpia

4. a XII-a D 19 1,67 Stoleru Adina

5. a XII-a E 16 1,64 Lupascu Constantin

6. a XII-a F 19 1,84 Lupascu Constantin

7. Media pe liceu 1,79



26

Concluzii

-un singur elev a obţinut notă peste 5;

-marea majoritate a elevilor au obţinut note sub 2,00;

-marile goluri pe care elevii le au in cunostinţe îi face refractari faţă de obiectul matematică.

Mediile şi notele înregistrate în fiecare clasă arată că avem colective de elevi omogene, dar cu

pregătire foarte slabă.

Măsuri remediale:

- construirea proiectelor de evaluare unitară, pe an de studiu;

-folosirea lucrului în grup atât in activitatea de predare căt şi în cea de fixare a noţiunilor;

-folosirea metodelor de predare care să facă apel la toate stilurile de învăţare;

- centrarea activităţii didactice pe formarea de competenţe la elevi.

Pentru recuperarea elevilor ale căror abilităţi matematice sunt insuficient dezvoltate,trebuiesc alese

activităţi adecvate de învăţare. Este util ca aceste activităţi să fie cât mai diversificate, pentru a da

fiecărui elev posibilitatea să se manifeste.

-recuperarea se poate face şi in cadrul orelor aflate la dispoziţia profesorului, cu condiţia să se

lucreze diferenţiat, atât cu elevii care prezintă lacune, cât şi cu ceilalţi elevi.

În clasele terminale, activitatea de evaluare a elevului vizează în egală măsură progresul

şcolar şi pregătirea pentru testările/ examenele naţionale.

Pentru aceasta, este necesar ca profesorul să aibă învedere:

• Proiectarea unor teste de tipul celor propuse la examenele anterioare.

• Proiectarea unor teste conţinând variate tipuri de itemi.

• Pregătirea cognitivă şi afectivă a elevilor pentru susţinerea unui examen.

• Aplicarea sistematică pe parcursul anului şcolar a tipurilor de teste menţionate anterior.

• Analiza sistematică a rezultatelor obţinute.

• Folosirea unor teste de autoevaluare ca o modalitate de conştientizare a elevului asupra progreselor

sale şcolare.

Rezultatele testelor inițiale la fizică, interpretarea lor și stabilirea măsurilor de remediere

Testul iniţial aplicat la clasele a IX-a a cuprins 6 itemi, grupaţi în două părţi, fiecare item

având una sau mai multe cerinţe. Timpul alocat a fost de 50 minute, acordându-se 1 punct din oficiu.

Cla

sa

Procent de realizare item

Med

ia c

lase

i

Pu

nct

aj

max

im

I II

1 2 3

4 1 2

a b c d a b a b c d a b c

4 4 4 4 6 7 4 12 9 6 4 4 15 4 3

9 A 0% 0% 2% 0% 30% 48% 15% 8% 38% 24% 1% 0% 9% 3% 0% 2,33 2,33

9 B 4% 0% 12% 0% 27% 27% 4% 1% 19% 10% 0% 0% 0% 8% 0% 1,71 4,50

9 C 3% 0% 0% 0% 15% 15% 4% 1% 0% 2% 0% 0% 0% 0% 0% 1,24 2,50

9 D 1% 0% 4% 0% 17% 9% 2% 2% 10% 2% 0% 0% 0% 0% 0% 1,32 3,50

9 E 0% 0% 0% 0% 17% 29% 6% 2% 10% 44% 1% 0% 0% 0% 0% 1,62 4,7

9 F 0% 0% 0% 0% 29% 4% 0% 0% 13% 4% 0% 0% 0% 4% 0% 1,53 3,00

9 G 0% 0% 0% 0% 35% 26% 0% 5% 48% 30% 0% 0% 1% 9% 13% 2,12 3



27

9 H 6% 6% 0% 3% 18% 6% 3% 6% 13% 17% 0% 0% 0% 0% 0% 1,51 2,50

9 I 3% 3% 0% 0% 33% 13% 6% 8% 19% 28% 2% 0% 8% 3% 3% 1,93 5,3

9 J 0% 0% 0% 0% 26% 14% 16% 10% 12% 14% 0% 0% 0% 6% 0% 1,65 3,00

9 K 8% 0% 0% 0% 10% 0% 0% 1% 15% 18% 0% 0% 0% 0% 0% 1,33 2,80

9 L 0% 0% 0% 0% 7% 20% 5% 1% 12% 20% 0% 0% 0% 0% 0% 1,44 3,30

9 M 12% 0% 5% 0% 43% 14% 10% 10% 14% 29% 0% 0% 5% 0% 5% 1,72 5,20

9 N 0% 0% 0% 0% 20% 18% 5% 0% 23% 9% 2% 0% 2% 0% 0% 1,55 3

medi

a 3% 1% 2% 0% 23% 17% 5% 4% 18% 18% 0% 0% 2% 2% 2% 1,64

Analizând rezultatele se constată următoarele:

- 3% dintre elevi reuşesc să adune mai multe lungimi exprimate în diverse unităţi de măsură;

- 1% ştiu să transforme cm3 în m

3;

- 2% transformă km/h în m/s;

- niciun elev nu poate transforma g/mm3 în kg/m

3;

- 23% stabilesc corect corespondenţa între o mărime fizică, simbolul acesteia şi unitatea de măsură;

- 17% aplică legea mişcării uniforme pentru a calcula distanţa parcursă dar niciunul nu poate afla

timpul din aceeaşi lege;

- 5% recunosc construcţia grafică a imaginii unui obiect liniar într-o lentilă convergentă şi 4%

recunosc simbolurile folosite;

- 18% identifică fenomenele şi mărimile fizice la care se face referire într-un text ;

- niciun elev nu poate calcula viteza luminii într-o picătură de apă, având indicate viteza luminii în vid

şi indicele de refracţie al apei;

- 2% reprezintă forţele care acţionează asupra unui corp într-o situaţie descrisă;

- 2% calculează greutatea unui corp de masă dată;

- 2% află valoarea unei forţe impunând condiţia de mişcare rectilinie uniformă.

Pentru a elimina neajunsurile constatate s-au întreprins următoarele:

- S-a lucrat diferenţiat, pentru a exploata eficient capacităţile fiecărui elev;

- S-au utilizat metode centrate pe elev, evitându-se cât mai mult posibil expunerile;

- S-a colaborat permanent cu catedra de matematică pentru tratarea interdisciplinară a conţinuturilor;

- S-au realizat lucrări de laborator cu scopul observării unor fenomene, studierii unor dispozitive sau

determinării unor mărimi fizice, ceea ce ar trebui să contribuie la o mai bună înţelegere a disciplinei;

- S-au utilizat aplicaţii Java, animaţii sau prezentări Power Point în situaţiile în care dotarea

laboratorului nu permite realizarea experimentelor;

- S-au folosit instrumente de evaluare diverse, pentru a le recompensa cât mai obiectiv eforturile

depuse.

Subiectele din teza cu subiect unic, la matematică, desfăşurată pe 13 decembrie 2013, au

fost constituite itemi din materia clasei a XII-a parcursă până la momentul respectiv. Subiectele şi

baremul de corectare au fost întocmite de d-na prof.Hăulică Loredana. Teza a cuprins 15 itemi,

grupaţi în două părţi, nouă itemi de algebră şi 6 de analiză, fiecare item fiind de tip subiectiv, la care

se cere rezolvare integrală. Timpul alocat a fost de 100 minute. Baremul de corectare a fost de tip

analitic. S-a acordat un punct din oficiu.

Tezele au fost corectate de profesorii din catedrã participanţi la activitate şi au fost

valorificate ca atare.



28

În urma corectării tezelor s-au obţinut rezultatele:

Clasa Note Media

1,1.99

2,2.99

3,3.99

4,4.99

5,5.99

6,6.99

7,7.99

a XII-a A 17 1 1 0 0 0 1 1,76

a XII-a B 5 7 3 0 2 1 0 2,75

a XII-a C 6 6 3 3 0 1 0 2,80

a XII-a D 11 3 0 2 2 1 0 2,48

a XII-a E 9 4 3 0 0 0 0 1,94

a XII-a F 8 6 3 0 1 0 1 2,36

Total 56 27 13 5 5 3 2 2,35

Măsuri ce se impun :

-controlul temelor pentru acasă.

-efectuarea unor lecţii în care elevii să aibã sarcina de lucru de identificare a ipotezei şi concluziei

unui enunţ.

-realizarea schemelor logice de rezolvare a problemelor în care să se sublinieze folosirea ipotezelor şi

a cunoştinţelor accumulate în realizarea raţionamentelor logice care duc la obţinerea concluziei.

-profesorii vor insista în orele de curs pe învăţatul formulelor şi pe aplicarea lor.

-abordarea metodelor de lucru active participative în desfăşurarea actyivitătilor la clasă;

-realizarea simulărilor pe subiecte (sub.I , Sub.II , Sub.III)de fiecare professor la fiecare clasă;

-intensificarea activitătilor de pregătire suplimentară a ELEVILOR.

Utilizarea bazei materiale a școlii

În laboratorul de fizică s-au desfăşurat:

Lucrări experimentale :

- Observarea reflexiei și refracției luminii

- Determinarea indicelui de refracție al unui material transparent

- Determinarea distanței focale a unei lentile convergente

- Studiul microscopului

- Studiul amestecului a două lichide cu temperaturi diferite

- Studiul fierberii apei

- Verificarea calitativă a legilor transformărilor simple suferite de un gaz

- Determinarea căldurii specifice a unui corp solid

- Studiul amortizării oscilaţiilor mecanice

note 1-2note 2-3note 3-4note 4-5note 5-6note 6-7note 7-8



29

- Studiul a doi oscilatori mecanici cuplaţi

- Studiul circuitului RLC în curent alternativ

- Studiul spectroscopului

- Determinarea vitezei medii

- Motoare termice

Lecții în care s-au folosit prezentări PPT sau simulări Java:

- Experimentul lui Michelson

- Legile efectului fotoelectric extern

- Aplicaţii ale efectului fotoelectric extern

- Ochiul și defectele de vedere

- Serii spectrale

- Experimentul lui Rutherford

- Experimentul lui Davisson –Germer

- Atomul

- Modele atomice

- Microscopul electronic

- Studiul interferenţei undelor mecanice în corzi elastice

- Studiul funcţionării unor instrumente muzicale cu coarde şi de suflat

- Studiul comportamentului rezistorului, bobinei şi condensatorului în c.c. şi c.a.

III. 3.3. Activități de formare continuă și de perfecționare la care au participat membrii

comisiei

Doamna profesor Mocanu Zîna-Violeta- finalizare doctorat la Facultatea de Fizică din cadrul

Universităţii „Al. I. Cuza” Iași, în luna octombrie 2013.

III. 3.4. Pregătirea examenelor naționale

4.1 Numărul orelor de pregătire suplimentară/ profesor

Activitatea de pregătire a elevilor în vederea susţinerii examenului de bacalaureat a

fost declanşată începând cu 1.10.2013.Toţi profesorii de matematică şi fizică, care au în încadrare

clase terminale şi, respectiv, elevi care au ales să susţină proba E(d la fizică, au prelucrat elevilor

programa de bacalaureat şi au prezentat structura subiectelor probei .

Profesorii au realizat programe şi planificări ale recapitulării materiei pentru tot parcursul anului

şcolar, precum şi orare de pregătire.

Pregătire la matematică s-a desfăşurat săptămânal, fiecare profesor acordând două ore acestei

activităţi.

Nr.

Crt.

Clasa Nr.orede pregătire Prof.

1. a XII-a A 18 Patrichi Maria

2. a XII-a B 18 Hăulică Loredana

3. a XII-a C 18 Lupaşcu Olimpia

4. a XII-a D 18 Stoleru Adina

5. a XII-a E 18 Lupaşcu Constantin

6. a XII-a F 18 Lupaşcu Constantin

4.2 Rezultatele simulărilor și interpretarea lor

FIZICĂ



30

Pentru susţinerea probei E)d din cadrul examenului de bacalaureat la disciplina Fizică, au

optat 2 elevi de la clasa a XII-a D (prof. Badea Camelia) şi un elev de la clasa a XII-a A (prof.

Mocanu Zîna Violeta), toţi fiind cuprinşi la filiera tehnologică. Luând cunoştinţă cu programa, elevii

au optat pentru susţinerea probei la modulele B. Elemente de termodinamică şi C. Producerea şi

utilizarea curentului continuu. Pregătirea s-a desfăşurat pe durata a trei ore/săptămână de către prof.

Mocanu Zîna şi patru ore/săptamână de prof. Badea Ileana Camelia.

În luna decembrie s-a organizat o simulare a examenului de bacalaureat. Subiectul propus a

fost conceput după structura propusă de minister în ultimii ani, cuprinzând conţinuturi din modulul

Termodinamică, durata tezei fiind de două ore: un subiect cuprinzând 5 itemi obiectivi de tip alegere

multiplă şi două subiecte cu itemi subiectivi tip rezolvare de probleme, fiecare cu câte 4 cerinţe.

Nr. Numele și prenumele Nota

1. Zamşa Doina 5,50

2. Huhurez Alin 5,50

3. Cîrchea Daniel 4,60

Evaluarea tezelor a scos în evidenţă următoarele:

- analiza unei comprimări adiabatice se face superficial, ceea ce conduce la alegerea eronată a

efectului;

- nu se cunoaşte definiţia concentraţiei unui gaz;

- nu se poate exprima numărul de molecule rămase într-o incintă după scoaterea unui procent dat;

- se greşeşte frecvent la calcule numerice

Programul de pregătire va continua şi pe parcursul semestrului al II-lea, insistându-se asupra

punctelor slabe constatate.

MATEMATICĂ

Pe 23.01.2014 s-a desfăşurat simularea examenului de bacalaureat, proba E(c, activitate în

cadrul căreia elevii de clasa a douăsprezecea, filieră tehnologică au desfăşurat teza de matematică.

Teza a avut structura modelului publicat de Ministerul Educației Naţionale. Subiectul şi baremul de

corectare au fost realizate de doamna professor Hăulică Loredana. Corectarea tezei s-a realizat de

către profesorii de matematică din catedră.

Ponderea diferitelor comportamente cognitive în evaluarea competențelor elevilor prin proba scrisă

la simularea examenul de bacalaureat 2014, disciplina Matematică, este ilustrată în tabelul de mai

jos:

Competenţe Cunostințe, abilităţi/ deprinderi, atitudini

Competenţe

cognitive

Cunoaştere Înțelegere Aplicare Analiză-

sinteză

Evaluare

Pondere 10% 15% 50% 15% 10%

În urma susţinerii tezelor de simulare a bacalauretului la disciplina obligatorie, matematica, s-au

obţinut următoarele rezultate:

Clasa Note Media

1,1.99 2,2.99 3,3.99 4,4.99 5,5.99 6,6.99 7,7.99 8,8.99



31

a XII-a A 11 4 2 0 0 0 1 1 2,27

a XII-a B 6 7 0 1 3 0 0 0 2,68

a XII-a C 5 6 2 4 2 0 0 1 3,22

a XII-a D 11 0 1 4 2 0 1 0 2,68

a XII-a E 5 4 3 2 1 0 0 0 2,77

a XII-a F 10 5 0 0 3 0 1 0 2,68

Total 48 26 8 11 11 0 3 2 2,72

Procent de promovare

Clasa a XII-a A a XII-a B a XII-a C a XII-a D a XII-a E a XII-a F Total

% 10,52% 17,64% 15% 15,78% 6,66% 21,05% 14,67%

Concluzii

În urma testarii la clasa a XII-a, s-a constatat rămânerea în urmă la învăţătură a unor

elevi, care nu reuşesc să obţină un randament şcolar la nivelul cerinţelor programelor şcolare.

. Rămânerea în urmă la învăţătură este la unii elevi:

episodică – lacunele cuprind o singură temă sau un singur capitol ;

la nivelul unui semestru – lacunele privesc o serie de teme sau capitole; insuficienţele se

manifestă prin nepriceperea de a folosi raţional operaţiile mentale, activitatea de învăţare este

slab organizată;

persistentă– lacunele înregistrate cuprind notiuni din mai multi ani de studii, ritmul de învăţare

al elevului este scăzut .

Pentru a înbunătăţi pregătirea elevilor pentru examenul de bacalaureat şi evitarea eşecului

şcolar profesorii de matematică vor avea în vedere:

- strategiile de tratare diferenţiată şi individualizată a elevilor ;

-în predarea noţiunilor şi in evaluare profesorii vor avea în vedere stilurile de învăţare diferite ale

elevilor;

-se va stimula activitatea în grup a elevilor dezvoltând astfel spiritul de întrajutorare al elevilor;

-planificarile din semestrul al doilea vor conţine, la clasele a XII a ore de recaoitulare pentu

bacalaureat;

-profesorii , care predau la clasa a XII a vor efectua în semestrul urmator ore de ătire suplimentară şi

ore de consultaţii.

III. 3.5. Participarea la concursuri și olimpiade școlare și rezultate obținute; participare la

sesiuni, comunicări, simpozioane; apariții editoriale- cărți/ articole în domeniul educațional/ de

specialitate;

În luna octombrie 2013 au fost selectați elevii pentru Concursul interjudețean PROFIZICA și s-

au efectuat ore de pregătire suplimentară.

Pe 23 noiembrie 2013 s-a desfăşurat concursul, la Liceul „Ştefan Procopiu” Vaslui. Profesorii

Mocanu Zîna Violeta şi Badea Ileana Camelia au participat în calitate de organizatori, propunători de

subiecte, profesori îndrumători şi evaluatori iar prof. Hîncianu Gerlandida în calitate de evaluator.

Elevii participanţi şi rezultatele obţinute sunt prezentate în tabelul de mai jos:



32

Nr. crt. Nume şi prenume Clasa Rezultat Profesor îndrumător

1. Iordăchiță Paul Constanin a IX-a C Menţiune Badea Ileana Camelia

2. Tătaru Iulian a IX-a J Premiul III Badea Ileana Camelia

3. Costache Mădălina Georgiana a IX-a K Menţiune Badea Ileana Camelia

4. Cîrchea Daniel a XII-a D Menţiune Badea Ileana Camelia

5. Huhurez Alin a XII-a D Premiul III Badea Ileana Camelia

6. Țenchiu Miandra Gabriela a IX-a F - Mocanu Zîna Violeta

7. Rășcanu Petru a IX-a M - Mocanu Zîna Violeta

8. Lazăr Dumitru a IX-a M - Mocanu Zîna Violeta

9. Neştian Cristi Daniel a IX-a B Menţiune Mocanu Zîna Violeta

10. Zamșa Doina a XII-a A Premiul II Mocanu Zîna Violeta

În luna decembrie d-na Mocanu Zîna a organizat faza pe şcoală a Olimpiadei de fizică, la

care au participat elevi de la clasele a IX-a, dar nivelul de dificultate al subiectelor, gradul scăzut de

pregătire, determinat de lipsa studiului individual şi de numărul redus de ore alocat unei programe

încărcată în conţinuturi, au condus la necalificarea niciunui elev pentru faza municipală.

Pe 19 ianuarie 2013 s-a desfăşurat faza locală a Olimpiadei de fizică la care prof. Badea

Ileana Camelia şi Mocanu Zîna Violeta au participat în calitate de propunători de subiecte şi

evaluatori iar prof. Hîncianu Gerlandida ca evaluator.

Prof. Badea Ileana Camelia a scos lucrarea „Bacalaureat – Fizică – Filiera tehnologică -

Variante”, cu ISBN 978-606-13-1637-3, care se doreşte a fi un instrument util în pregătirea pentru

examenul de bacalaureat. Lucrarea cuprinde pe lângă subiectele date la toate sesiunile examenului

din 2013, însoţite de bareme şi câte 10 variante pentru fiecare modul prevăzut de programă.

Subiectele propuse, cu rezolvări amănunţite, au structura şi nivelul de dificultate în acord cu

subiectele propuse de C.N.E.E. la sesiunile examenului din anul precedent.

III. 3.6. Analiza SWOT

6.1Resurse umane

Puncte tari

Puncte slabe

-încadrarea cu personal calificat ;

-stabilitatea/continuitateacadrelor didactice la clasă ;

-existenţa unui corp didactic care-şi asumă

perfecţionarea în specialitate şi metodică;

-existenţa unui plan de formare continuă pe domenii:

proiectare, strategii active: evaluare ;

-receptivitatea cadrelor didactice faţă de învăţământul

centrat pe elev;

-disponibilitatea cadrelor didactice din catedră pentru

munca suplimentară cu elevii;

-participarea elevilor la concursuri de specialitate si

obtinerea unor rezultate bune;

implicarea in pregatirea elevilor pentru examenele de

sfarsit de ciclu, concursuri;

-pregătirea ştiinţifică şi metodică a profesorilor, dat

-conservatorismul, rutinarea şi

pierderea abnegaţiei pentru desfăşurarea

într-un mod cât mai atractiv a procesului

didactic;

- slaba motivare a cadrelor didactice

determinată de salarizarea modestă şi de

anularea diferitelor forme de premiere;

- nivelul antecedent scăzut de

cunoaştere înregistrat la admiterea elevilor

în liceu coroborat cu calitatea materialului

genetic inferioară a acestora, fapt

demonstrat atât de media mică de admitere

cât şi de rata acumulării cunoştinţelor pe

parcursul anilor de studiu, ceea ce privează

membrii catedrei de posibilitatea obţinerii



33

fiind faptul că toţi au gradul didactic I şi unul este

doctor;

-continuitatea la clase a profesorilor de fizică, având în

vedere că disciplina este predată de cadre didactice

titulare;

-experienţă bogată la catedră demonstrată de vechimea

mai mare de 25 de ani a tuturor membrilor comisiei;

-existenţa unui laborant cu pregătire superioară în

domeniul fizicii atestată de diploma de studii

universitare;

-perfecţionarea continuă şi susţinută a membrilor

catedrei în vederea desfăşurării unei activităţi

didactice de calitate;

disponibilitatea profesorilor pentru desfăşurarea unor

activităţi de pregătire remedială sau pentru obţinerea

performanţei, fapt demonstrat de realizarea unui

număr mare de ore extracurriculare;

-manifestarea unui spirit de concurenţă constructivă

între membrii comisiei şi de colaborare atât cu întreg

personalul şcolii cât şi cu elevii şi părinţii acestora,

ceea ce permite realizarea unor proiecte ce pun în

valoare creativitatea şi flexibilitatea gândirii elevilor şi

în final obţinerea succesului şcolar.

satisfacţiilor provocate de performanţă.

-dacă un profesor predă la 5-6 clase, el este

nevoit să adauge la fiecare dintre acestea,

programele suplimentare respective,

prelungindu-şi eforturile ,iar efectul imediat

al suprasolicitării dascălului îl constituie

scăderea involuntară a randamentului

muncii sale.

-motivaţia scăzută a elevilor pentru studiu în

general şi pentru învăţarea fizicii în

particular;

-interesul scăzut manifestat de părinţi pentru

educarea şi instruirea copiilor lor, fapt

reflectat în slaba comunicare cu şcoala;

-numărul mic de elevi care optează pentru

susţinerea probei E)d) a examenului de

bacalaureat la disciplina Fizică;

6.2 Resurse materiale

Puncte tari

Puncte slabe

Bază materială bună:

–existenţa unui laborator în care se pot desfăşura

lecţii AEL;

-platforma INSAM;

-existenţa cabinetelor metodice pentru fiecare comisie,

dotate cu calculatoare conectate la internet;

-existenta unei colecţii de resurse educationale bogate

la nivelul catedrei;

-existenta manualelor la majoritatea elevilor din

învăţământul liceal neobligatoriu ;

-exisistenţa unui cabinet de matematică;

-exisistenta unui număr mare de titluri de cărti şi

culegeri de matematică la biblioteca şcolii.

-laboratoare conectate la internet ce oferă posibilitatea

conectării la platforme e-learning;

-existenţa unui spaţiu de şcolarizare destinat exclusiv

orelor de fizică care implică activităţi experimentale

sau prezentări oferite de calculator;

-dotarea laboratorului de fizică cu calculator şi

-desfăşurarea orelor de curs în spaţiile din

internatul liceului , spaţii care nu sunt

propice desfăşurării în bune condiţii a

activităţilor didactice la clasă ;

-învăţarea în două schimburi;

-neputinţa de a folosi cabinetul de

matematică ---- utilizarea în activitatea

experimentală a unor aparate şi instrumente

de măsură depăşite de vreme, ceea ce

îngreunează activitatea şi conduc la erori

substanţiale;

-lipsa unor materiale, aparate şi instrumente

de măsură care fac imposibilă realizarea pe

grupe, în bune condiţii, a unor experimente

esenţiale în înţelegerea unor fenomene

(magneţi bară, ampermetre cu „0” pe

mijlocul scalei, cronometre electronice,

comutatoare electronice etc);



34

videoproiector;

-posibilitatea desfăşurării unor activităţi didactice, care

necesită experimente virtuale, în laboratorul de

informatică;

-existenţa unui cabinet metodic destinat profesorilor

de fizică, dotat cu calculatoare conectate la reţeaua

Internet şi imprimante, care facilitează pregătirea

activităţilor didactice şi colaborarea între membrii

comisiei;

6.3Activitatea catedrei

Puncte tari Puncte slabe

- planificările calendaristice sunt corect

întocmite, în concordanţă cu programa şi

manualul ;

- proiectele didactice sunt elaborate, atent şi

detaliat, cuprinzând inclusiv fişele de lucru;

-obiectivele vizează formarea de competenţe

şi sunt formulate în concordanţă cu

standardele educaţionale;

- portofoliul profesorilor este unul generos şi

bogat;

- sunt respectate secvenţele clasice ale lecţiei;

- ritmul de lucru este, adecvat nivelului

clasei;

- sunt utilizate, în general, toate formele de

activitate cu elevii (frontală, pe grupe, în

perechi, individuală);

- conţinutul lecţiilor este unul relativ dens;

- profesorii dovedesc o bună pregătire

metodică şi ştiinţifică;

- se încearcă îmbinarea strategiilor didactice,

moderne şi tradiţionale (exerciţiul, explicaţia,

conversaţia euristică, activitatea pe ateliere,

jocul didactic etc.);

- se insistă pe rezolvarea itemilor de la

examen .

Oportunităţi

-dotarea laboratorului de fizică din venituri

proprii, din surse bugetare prin programe ale

MEN sau din surse extrabugetare prin

- Sunt utilizate, preponderent, strategiile didactice

tradiţionale;

- resursele materiale (manuale, culegeri ,pachet de

lectii AEL) nu sunt totdeauna valorificate, în cadrul

lecţiilor;

- nu sunt verificate şi corectate, periodic, caietele

de teme şi de notiţe ale elevilor;

- nu se realizează, periodic, notarea şi aprecierea/

motivarea notelor;

- nu este evidenţiat caracterul aplicativ al

cunoştintelor de matematică;

-nu se face apel sau nu se fac legături între

cunoştinţe învăţate la alte discipline;

- nu se lucrează diferenţiat cu elevii;

-slaba colaborare cu disciplinele tehnice si cu

catedrele de fizică şi chimie în vederea tratării

interdisciplinare a unor continuturi;

-slaba implicare a membrilor comisiei în realizarea

unor activităti extracuriculare;

-inexistenţa unor activităţi comune ale catedrelor

metodice din aria curiculară “Matematică şi ştiinţe”.

Ameninţări

-transformarea laboratorului de fizică ca sală de clasă

ca urmare a numărului insuficient de spaţii de

şcolarizare;

-necorelarea programei de fizică pentru clasa a XII-a

cu cea a examenului de bacalaureat, ceea ce impune

pregătirea elevilor în afara orelor de curs;

-reducerea interesului societăţii pentru liceele



35

accesarea de fonduri europene;

-creşterea interesului pentru studiul fizicii

prin alocarea unui număr mai mare de ore în

curriculum, prin noile planuri cadru;

-participarea la concursuri şcolare la

disciplina Fizică, iniţiate pentru elevii înscrişi

în învăţământul tehnologic;

-participarea de stagii de formare continuă în

ţară sau străinătate

tehnologice, urmare a popularizării rezultatelor slabe

obţinute de acestea la examenul de bacalaureat, cu

impact asupra realizării planului de şcolarizare, ceea

ce ar pune în pericol normele profesorilor de fizică;

-gradul ridicat de dificultate al subiectelor la

concursuri, olimpiade şi examene naţionale, ceea ce

reduce motivţia şi interesul elevilor în studiul fizici;

-lipsa conţinuturilor cu aplicabilitate practică din

programele de matematică duce la scăderea continuă

a interesului pentru studiul acesteia.

Recomandări:

utilizarea strategiilor didactice interactive;

verificarea cantitativă şi calitativă a temelor pentru acasă;

elaborarea şi aplicarea unor sarcini de lucru creative, diferenţiate, în funcţie de potenţialul

intelectual al elevilor;

realizarea notării şi aprecierii constante în cadrul fiecărei ore;

utilizarea unei game variate de resurse materiale ;

asigurarea caracterului formativ şi interdisciplinar al lecţiilor;

încurajarea exprimării opiniei personale ,stimularea creativității;

exersarea creării de probleme cu rezolvare dată ;

aplicarea unor metode specifice altor discipline în lecția de matematică (ex.eseul)

aplicarea, semestrial, a testelor de verificare şi discutarea lor, la fiecare an de studiu.

III. 4. Comisia metodică a profesorilor de chimie şi biologie

III. 4.1. Obiective generale

Proiectarea curriculară modernă a activităților didactice;

Organizarea şi realizarea activităţilor de învăţare;

Activitatea de perfecţionare pedagogică şi de specialitate;

Autoperfecţionare, cercetare pedagogică şi didactică;

Pregătirea elevilor, participarea la acţiuni complementare activităţii de învăţare;

Asigurarea bunei desfăşurări a comisiei;

Evaluarea elevilor.

III. 4.2. Activitățile desfășurate în cadrul ședințelor de comisie metodică

Nr.

Crt.

Activitate Responsabili Termen

1. Analiza fiselor de evaluare a cadrelor

didactice pentru anul scolar 2013-2014;

Alegerea responsabilului comisiei metodice;

Membrii catedrei

Septembrie

2013



36

Intocmirea planului de activitati al comisiei

metodice si a altor documente necesare

desfasurarii activitatii;

Conceperea testelor initiale si administrarea

acestora.

2. Analiza planificarilor calendaristice;

Analiza rezultatelor obtinute la testele

initiale

Activitate demonstrativa: ”Caracterul

metalic”

Referat “ Metode interactive de invatare”

Informare de specialitate

Alistar Monica

Membrii catedrei

Alistar Monica

Balan Anca

Rosu Anisoara

Octombrie

2013

3. Activitate dedicata zilelor scolii – Seminar

interactiv “Apa vie, apa moarta”

Cerc pedagogic

- Activitate demonstrativa : “Cristale

ionice.Clorura de sodiu”

- Referat :”Integrarea metodelor activ-

participative in procesul de predare-

invatare a chimiei”

- Informare de specialitate “Premiul Nobel

pentru chimie – 2013”

Rosu Anisoara

Membrii catedrei

Balan Anca

Alistar Monica

Rosu Anisoara

Noiembrie

2013

4. Activitate demonstrativa:”Diversitatea lumii

vii”

Informare de specialitate

Hosofschi

Caterina

Alistar Monica

Ianuarie 2014

III. 4.3. Activități de formare continuă și de perfecționare

D-na profesoara Rosu Anisoara urmeaza cursul postuniversitar de conversie profesionala

„Tehnologie si control in alimentatie publica si turism” in cadrul Universitatii „Dunarea de Jos”

Galati .


Pregătire suplimentară

La disciplina biologie vor sustine examenul de bacalaureat un numar de 72 elevi iar la chimie nu

sunt elevi care au optat pentru a sustine proba la aceasta disciplina. Doamna profesoara Hosofschi

Caterina a efectuat un numar de 20 ore de pregatire suplimentara cu elevii claselor a XII-a.

Simularea examenului de bacalaureat a fost amanata (datorita conditiilor meteo) si se va desfasura in

luna februarie.



37

III. 4.5. Participarea la concursuri și olimpiade școlare și rezultate obținute; participare la sesiuni,

comunicări, simpozioane; apariții editoriale- cărți/ articole în domeniul educațional/ de

specialitate

D-na profesoara Rosu Anisoara a participat , in luna octombrie, la Simpozionul International

„Universul Stiintelor” , organizat de Facultatea de fizica din cadrul Universitatii „Al. I. Cuza” Iasi ,

cu lucrarea „ Interdisciplinaritatea in practica scolara” . Lucrarea a fost ulterior publicata.

III. 4.6. Analiza SWOT a comisiei:

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Resurse materiale

existenţa laboratoarelor de chimie si

biologie cu dotari corespunzatoare (ustesile

si reactivi, laptopuri, videoproiectoare, alte

materiale didactice);

Resurse umane

personal didactic calificat;

cadre didactice interesate de formarea lor

profesională ;

implicarea laborantului ca partener activ al

profesorului în activităţile desfăşurate în

laboratoarele de chimie și biologie;

disciplina şi frecvenţa şcolară la ore;


susţinerea activităţilor comisiei metodice

conform graficului de desfăşurare întocmit

la începutul anului şcolar;

relaţii interpersonale care favorizează

crearea unui climat educaţional deschis,

stimulativ;

strategii didactice variate şi creativitate în

adoptarea stilurilor de predare;

adaptarea conţinutului şi metodelor la

specificul clasei şi urmărirea dezvoltării

gândirii şi a înţelegerii conţinutului

ştiinţific:

Resurse materiale

inexistenţa fondurilor financiare pentru

achiziţionare de echipamente şi

materiale didactice noi;

Resurse umane

insuficienta utilizare a bibliotecii

şcolare de către elevi;

implicarea unui număr redus de elevi în

activităţile extraşcolare;.

neimplicarea elevilor în desfăşurarea

olimpiadelor şi a concursurilor şcolare;

slaba motivaţie a elevilor pentru

competiţie;


slaba implicare a membrilor comisiei

metodice în desfăşurarea activităţilor

extracurriculare şi extraşcolare;

comunicare insuficientă între catedre;

Ameninţări Oportunităţi

Resurse materiale

ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice

care duce la uzura morală a echipamentelor

Resurse materiale

existenta laboratoarelor de chimie si

biologie



38

existente în laboratoare;

Resurse umane

dezinteresul elevilor pentru studiul individual;

numărul mic de ore în programa școlară la

disciplinele chimie si biologie;

nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor

care determinăn slabă implicare a acestora în

viaţa şcolii.


număr mare de elevi care înregistrează rezultate

slabe;

numarul mic de ore de chimie si biologie

prevazute in planul cadru tinand cont ca cele

doua discipline sunt prevazute ca discipline de

bacalaureat.

disponibilitatea conducerii unitatii de a

sprijini noi achizitii;

Resurse umane

disponibilitatea şi responsabilitatea

instituţiilor comunităţii locale de a veni în

sprijinul şcolii;

colaborarea instituţională bună cu ISJ,

CCD.


elaborarea în echipă de materiale

didactice (fise de lucru, teste de

evaluare, materiale ppt) pentru

observarea sistematică a elevilor;

III. 4.7. Plan de măsuri

colaborarea membrilor colectivului de catedră pentru realizarea de activitati in scopul

imbunatatirii rezultatelor elevilor ;

utilizarea metodelor activ- participative care să conducă la obţinerea unor rezultate mai bune

în pregătirea elevilor;

realizarea de ore de pregătire suplimentară si pregatire remediala în vederea susţinerii de

către elevi a examenului de bacalaureat;

colaborarea cu parintii elevilor;

colaborarea cu diriginții claselor și cu consiliile profesorilor claselor în scopul îmbunătățirii

rezultatelor elevilor.

III. 5. Comisia metodică a cadrelor didactice de discipline socio-umane

În anul școlar 2013 – 2014, comisia metodică Om și societate cuprinde 18 membri dintre care

11 titulari (1 se află în concediu de maternitate), 5 suplinitorii, 1 profesor la plata cu ora și 1 psiholog

școlar.



obiectivele cadru şi cele generale atinse prin activităţi metodice și ședințe de lucru, desfăşurate prin

implicarea tuturor membrilor catedrei.


a. Organizarea și coordonarea eficientă a activității din catedră;

b. Stimularea profesorilor prin asigurarea unui climat de lucru eficient;

1.3 Cunoaşterea curriculumului şcolar şi aplicarea lui la nevoile şi interesele elevilor;



39

1.4 Întocmirea documentelor de proiectare didactică;

1.5 Perfecţionarea continuă şi creşterea permanentă a competenţei profesionale prin schimburi de experienţă

între cadrele didactice din școala și din județ și prin urmarea unor cursuri de perfecționare organizate de CCD,

ISJ sau MECTS;

1.6 Stimularea elevilor capabili de performanţă;

1.7 Popularizarea şcolii pe plan local;

1.8 Parcurgerea programelor şcolare;

1.9 Cunoaşterea nivelului elevilor prin teste de evaluare prognostice, formative şi sumative;

1.10 Asigurarea unor spații corespunzătoare desfășurării în condiții optime a procesului educativ;

1.11 Sprijinirea debutanţilor.

III.5.2. Activitățile desfășurate în cadrul ședințelor de comisie metodică

Septembrie 2013

Stabilirea planului de activităţi ale comisiei metodice pentru anul şcolar 2013-2014

Delegarea responsabilităţilor membrilor comisiei

Discutarea şi aprobarea planificărilor calendaristice şi a unităţilor de învăţare

Discutarea şi aprobarea programelor şi a suporturilor de curs pentru disciplinele opţionale

Alegerea responsabililor de subcomisii

Participarea membrilor comisiei la Consfătuirea cadrelor didactice la disciplinele din aria catedrei

Octombrie 2013

Analiza activităţii Comisiei metodice derulate în anul şcolar 2012-2013

Analiza situaţiei rezultatelor elevilor care au susţinut Examenul de bacalaureat, sesiunea iunie

2012, la discipline socio-umane

Stabilirea graficului de pregătire al elevilor pentru Examenul de bacalaureat, sesiunea iunie 2014:

Ovidiu Lisievici, Monica Moga, Petru Machidon, Cazacu Marieta, Baciu Marius

Comemorarea Holocaustului –informații generale, prezentări PowerPoint, documentar istoric:

Ovidiu Lisievici, Condurat Cristina Maria și Dăscălu Mădălina

Noiembrie 2013

Participarea membrilor comisiei la Cercurile pedagogice

Implicarea catedrei în desfăşurarea Zilelor Liceului – toți membrii comisiei

Concurs Sfîntul Ioan Gură de Aur – patronul spiritual al școlii –prof. Cozma Sabina, prof.

Bîrlădeanu Nadia

Concursul de cultură generală „Suntem cei mai buni” – prof. Baciu Marius, Dascălu Mădălina,

Stângăceanu Florin, Condurat Cristina, Machidon Petru, Moga Monica, Diaconu Daniela, cu

participarea unui reprezentant al CCD Vaslui, prof. Rotaru Silvia

Expoziție personală de pictură Nostalgii de toamnă – prof. Cozma Sabina

Decembrie 2013

1 decembrie, Ziua Naţională a României–prezentare de referate: Ovidiu Lisievici, Dascălu

Mădălina, Condurat Cristina

Simularea examenului de bacalaureat - toți profesorii de la disciplinele de examen

Datini şi obiceiuri – spectacol de colinde: prof. Cozma Sabina și Bîrlădeanu Nadia

Expoziție de icoane cu prilejul sărbătoririi Nașterii Domnului– prof. Cozma Sabina

Ianuarie 2014



40

Activitate demonstrativă dedicată zilei de 24 ianuarie intitulată „Unirea – visul de aur al

românilor” – organizată de prof. Dăscălu Mădălina

Încheierea situațiilor școlare la final de semestru

Activitatea de consiliere a fost asigurată de:

Profesor consilier Nicoară Cristina

Profesor consilier Anton Veronica

Domeniile Consilierii Luna

Calendaristică

Activitate de prevenire: particip la lansare concurs: “E viaţa mea! Îmi apăr

viaţa! Tu ce alegi?” Cu tema prevenirii consumului de droguri de către liceeni

AJOFM organizează bursa locurilor de muncă-particip cu grup de elevi din

clasele a xii-a

Consiliere cu clase pe tema introducere în domeniile consilierii (S1, S2)

Septembrie

Activitati de prevenire: S5( 14-18 octombrie) explic conceptul de trafic de

fiinţe umane şi popularizez site-uritematice precum www.povesteaei.ro

17.X. Activitate de prevenire a consumului de droguri, în cadrul proiectului

“E viaţa mea!Îmi apăr viaţa! Tu ce alegi?” Grup ţintă-elevi interni

S7, 31.X. Activitate de prevenire a traficului de fiinţe-vizionare film artistic

“Lylia4ever”, grup ţintă- eleve interne

Introducere în problematica domeniilor consilierii- cunoaşterea colectivelor

de elevi- intrarea la clase

Monitorizare elevi CES: stabilirea categoriilor de elevi cu ces vizate;

completarea de formulare cu elevii ces de către prof.diriginţi; monitorizare în

vederea intervenţiei personalizate şi a comunicării situaţiilor către CJRAE

Octombrie

S8- activitate de prevenire a violenţei- popularizare concurs “stop violenţa”,

concurs de mesaje şi desen cu premiere în data de 13 .XI

S9- procesarea filmului “Lylia4ever” prin aplicarea de chestionare cu scopul

de a identifica impactul filmului, tipologia personajului principal, cursul

evenimentelor-grup ţintă-eleve interne

S10- activitate de prevenire a infracţiunilor la viaţa sexuală- invitat

subcomisar Ciobanu Oana-grup ţintă-eleve interne

Scrisoare metodică pentru consiliere şi dirigenţie, distribuită diriginţilor

claselor a IX-a şi a X-a

Domeniul abilităţi sociale:

1) Introducere concept de empatie la clase cu tema- elevii să simbolizeze printr-

un desen/ mesaj acest concept

2) Susţinere unei activităţi de consiliere de grup cu tema “ Rolul empatiei în

înţelegerea celorlalţi” în cadrul cercului pedagogic al prof.consilieri

Domeniul autocunoaştere:

(1) prezentarea metodei “pălăriilor gînditoare” cu scopul identificării diversităţii

Noiembrie

http://www.povesteaei.ro/



41

de stiluri de gîndire cînd se ia o decizie

(2) Rolul poveştii/ metaforei/ parabolei atunci cînd se doreşte sensibilizarea cu

privire la o temă ( exemplu- compasiunea, emoţiile)- am aplicat la clasele

aIX-a, a X-a- “Saşa. Maşa şi daşa”, “Fetiţa cu chibrituri”

S12-activitate ajofm în parteneriat cu cjrae şi liceele- am anunţat consilierul

educativ. Grupul de elevi trimişi a beneficiat de prezentarea instituţiei,

descriere de profesii, informare despre locuri de muncă vacante.

Participare la activitatea comisiei de prevenire abateri disciplinare şi violenţă-

23 decembrie2013

Activitate de prevenire a sarcinii nedorite: vizionare film artistic “Juno”; grup

ţintă- eleve interne

Domeniul autocunoaştere- vizionare film artistic “În căutarea fericirii” cu

scopul de a surprinde importanţa convingerii de a reuşi în viaţă- grup ţintă:

elevi interni

Domeniul comunicare-abilităţi sociale:

Lansare, popularizare şi premiere concurs “prietenie şi toleranţă”- concurs de

mesaje, desene şi eseuri tematice

Premiere în S12 (6 decembrie) în cadrul comisiei metodice antidiscriminare

Decembrie

Domeniul orientare şcolară şi profesională:

i) Lansare, popularizare şi premiere concurs “Scrisoarea mea de motivaţie/

cartea mea de vizită”

ii) Premiere în 22 ianuarie

iii) Scopul: exersarea promovării personale; facilitare interes pentru cunoaşterea

profesiilor; facilitare interes pentru înţelegerea conceptelor de “abilitate” şi

“competenţă”

Domeniul prevenirii comportamentelor de risc

i) Efectuare plan de intervenţie personalizat pentru doi elevi aflaţi în atenţia

poliţiei,

Domeniul autocunoaştere

Plan de intervenţie individualizat pentru două eleve care au suferit o gravă

afectare a imaginii de sine prin abuz

Plan de intervenţie individualizat pentru 3 eleve cu familii dstrămate şi/sau cu

potenţial agresiv crescut

Plan de intervenţie individualizat la 3 eleve cu probleme multiple , cu măsură

de plasament şi îndepărtarea fizică şi emoţională de mediul familial

Activitate de relaxare- vizionare film “Titanic”, grup ţintă- elevi interni

Domeniul calitatea stilului de viaţă- grup ţintă – elevi interni- activităţi de

informare a unor principii de viaţă sănătoasă precum:

1. Programarea evenimentelor principale , atât şcolare cât şi personale

2. Stabilirea unor etape şi condiţii necesare pasului anterior

3. Schiţarea unui program de învăţare adaptat după posibilităţile intelectuale

personale

Ianuarie

La consiliere individuală au venit 32 de elevi şi doi părinţi.



42

Pentru consiliere cu grupul-clasă am fost la 26 de clase , cu tematica prezentată

mai sus.

Consilierea cu elevii interni s-a efectuat de două ori pe săptămînă în Internat, în

sala de meditaţii, în Amfiteatru pentru vizionare filme şi în cabinetul de asistenţă

psihopedagogică pentru consiliere individuală.

Prof. consilier Veronica Anton

Activităţi cu părinţii

o Consiliere individuală

4 părinţi

o Lectorate cu părinţii IX c, IX m, XI b

o Lectorat cu părinţii la nivel liceu 8 octombrie

Particip la comisia metodică diriginţi clasa a x-a Noiembrie

Particip la comisia metodică diriginţi clasa a xi-a Decembrie

Consiliere elevi interni pe teme de prevenire violenţă şi conflicte Săptămînal

Consiliere cazuri elevi cu abateri disciplinare şi manifestări de violenţă 18 elevi

Consiliere elevi cu probleme emoţionale , relaţionale şi cu părinţii plecaţi în

străinătate

11 elevi

Consiliere elevi aflaţi în protecţie socială şi plasament 5 elevi

Consiliere elevi cu ces 6 elevi

Consiliere elevi cu eşec şcolar şi cu risc de abandon şcolar 14 elevi

Asistenţă pedagogică acordată diriginţilor pe tema caracterizării

psihopedagogice

7 profesori

Consiliere de grup/ teme relaţionale şi comportamentale 23 clase

Consiliere pentru dezvoltarea personală 18 clase

Activităţi prevenţie consum de droguri- împreună cu cadre din poliţie

Activităţi prevenire bts 4 clase

Activitate cerc pedagogic/ empatie şi inteligenţă emoţională Noiembrie


PUNCTE TARI (STRENGHTS):

Resursele materiale

- Existenţa unei biblioteci virtuale ce cuprinde

peste 300 de materiale pe suport electronic(CD,

DVD, audio books, cărţi în format PDF),

materiale ce privesc aspecte ale istoriei,

geografiei, filosofiei, religiei, teme de

etnografie şi istoria artei;

- Existenţa a 50 de atlase de istorie, 30 de atlase

PUNCTE SLABE(WEAKNESSE)

Resursele materiale

- Nefolosirea lecţiilor AEL specifice

disciplinei;

- Lipsa manualelor la clasele XI-XIII;

- Nefolosirea, din motive obiective, a

laboratorului fonic;

- Uzura fizică şi morală a unor hărţi murale

de istorie şi geografie.



43

de geografie, a 30 de hărţi murale de geografie

şi a 20 de hărţi murale de istorie;

- Existenţa unei minibiblioteci în cadrul

cabinetului comisiei, formată din peste 200 de

lucrări de specialitate şi a peste 250 de reviste

de istorie , geografie, etc;

- Existenţa unui cabinet al comisiei metodice Om

şi Societate dotat cu două calculatoare,

imprimante, aparate de pastifiat, de broşat şi a

unei ghilotine pentru hârtie.

Resursele umane

- Formare profesională de foarte bună calitate a

cadrelor didactice din cadrul catedrei;

- Interesul profesorilor pentru formarea şi

perfecţionarea didactică;

- Foarte bună colaborare cu conducerea liceului.


- Nivel maxim modul de coordonare a

activităţilor membrilor catedrei;

- Permanentă colaborare şi schimb de experienţă

în cadrul catedrei;

- Realizarea proiectării didactice a activităţilor

de învăţare şi evaluare la standarde cerute de

normele metodologice în vigoare;

- Rezultate foarte bune în ceea ce priveşte

promovabilitatea(peste 90%) şi a notelor

obţinute la probele Examenului de bacalaureat;

- Educaţie în manieră multiculturală, alternanţa

registrelor cunoaşterii, cadre ample,

perspectivă generoasă;

- Valorificarea atât a potenţialului creativ al

elevilor cât şi gândirea logică, analitică;

- Relaţiile interpersonale (profesori-elevi,

profesori-părinţi, profesor-profesori) existente

favorizează în cadrul comisiei crearea unui

climat educaţional deschis, stimulativ;

- Desfăşurarea de ore de pregătire suplimentară

neremunerate a elevilor în vederea susţinerii

examenului de bacalaureat.

Resursele umane

- Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare

în unele privinţe precum organizarea şi

desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţilor

didactice pe elev.


- Număr redus de ore la filiera reala a liceului

teoretic precum si la profilul tehnologic;

- Număr redus de elevi care participă la

concursurile şi olimpiadele şcolare;

- Folosirea uneori excesivă a mijloacelor

clasice de evaluare;

- Lipsa de interes a elevilor pentru studiu

individual.

AMENINŢĂRI (THREATS)

- Lipsa manualelor şcolare de la clasele XI-XIII

micşorează randamentul şcolar;

OPORTUNITĂŢI (OPPOTUNITIES)

- Lărgirea ofertei de formare continuă a

personalului didactic;



44

- Dezinteresul anumitor părinţi faţă de situaţia

şcolară a elevilor;

- Baza materială existentă nu permite realizarea

tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor;

- Situaţia socio-economică precară a familiilor

din care provin unii elevi;

- Diminuarea interesului unor elevi pentru

învăţare la disciplinele socio-umane deoarece

acestea nu constituie un obiectiv de perspectivă

pentru ei.

- Continuarea dotării cu mijloace modern de

învăţământ;

- Implicarea mai activă a profesorilor din

cadrul catedrei în vederea înlăturării

mediocrităţii;

- Posibilitatea implicării elevilor în activităţi

cu caracter aplicativ(proiecte, studii sociale

etc.);

- Desfăşurarea de activităţi extraşcolare care

să completeze şi să armonizeze activităţile cu

caracter formal;

- Creşterea prestigiului profesorilor de

discipline socio-umane prin publicarea de

articole în reviste de specialitate, participarea

la simpozioane, expoziţii şi comunicări pe

plan local, regional şi naţional;

- Reorientarea interesului elevilor şi părinţilor

spre facultăţi care au o afinitate mare cu

disciplinele socio-umane;

- Solicitări pentru cursuri opţionale din aria

curriculară a disciplinelor istorie şi geografie.

III.5.4. Plan de măsuri pentru semestrul al II-lea:

Realizarea de suporturi de curs adecvate programelor şcolare;

Colaborarea cu profesorii de la clase şi cu familiile elevilor;

Popularizarea permanentă a profilelor liceului;

Verificarea şi corectarea, periodic, a caietele de teme şi de notiţe ale elevilor;

Utilizarea strategiilor didactice interactive;

Elaborarea şi aplicarea unor sarcini de lucru creative, diferenţiate, în funcţie de potenţialul


Imbogăţirea vocabularului de specialitate, prin explicarea cuvintelor noi şi alcătuirea unor

dicționare;

Utilizarea unei game variate de resurse materiale (filme, materiale de specialitate);

Asigurarea caracterului formativ şi interdisciplinar al lecţiilor;

Încurajarea exprimării opiniei personale;

Realizarea si participarea la oferta școlară pentru atragerea unui număr cât mai mare de elevi în

liceul nostru;

Intensificarea pregătirii elevilor pentru olimpiadele interdisciplinare;

Intensificarea pregătirii elevilor pentru examenul de bacalaureat.

III .6. Comisia metodică a profesorilor de educație fizică



45


Educaţia fizică şi sportul şcolar, asigură forme şi modalităţi specifice în realizarea

următoarelor obiective:

- stimularea proceselor de creştere;

- întărirea stării de sănătate creşterea capacităţii şi rezistenţei organismului;

- iniţierea în anumite ramuri sportive;

- participare la competiţii.

III.6.2. Activitățile desfășurate în cadrul ședințelor de comisie metodică

Pe parcursul anului şcolar ( semestrul I ) toţi profesorii şi-au întocmit documentele de

planificare şi evidenţă, pe baza cărora şi-au început pregătirea, transmiţând cunoştinţe,

priceperi şi deprinderi motrice – specifice domeniului.

Comisia metodică a profesorilor de educaţie fizică , formată din 3 profesori s-a desfăşurat

conform planului de muncă anual, semestrial – prin conducerea de activităţi teoretico –

practice , referate, informări, angajând elevii de la toate clasele.

Pe parcursul anului şcolar 2013/ 2014 – profesorii: Gajură Viorel, Vieru Luiza , Dăniciuc

Gabriel, au condus activităţi practico-teoretice desfăşurate în aer liber şi sală.

Încă de la începutul anului şcolar s-a acordat atenţie deosebită pe baza unui program de

pregătire, echipelor reprezentative de: handball, fotbal, baschet, atletism, tenis de masă în

vederea participării la competiţiile organizate şi cuprinse în calendarul competiţional.



specialitate

Participând la competiţii elevii şcolii noastre s-au clasat în primele locuri la :

- tenis de masă B – locul III şi IV

- atletism – locul I / II la etapa municipal

- locul I la etapa judeţeană – cu participare la etapa finală

- crosul bobocilor locul I fete şi locul II băieţi

- activităţi demonstrative cu ocazia zilelor şcolii.

- Locul III baschet - B


Puncte tari:

Prof. calificaţi, gr. I, titulari, cu o bună pregătire profesională;

- cadre didactice interesate pentru auto- perfecţionare continuă prin C.C.D., I.S.J, studii

postuniversitare;

- formare continuă prin susţinere de activităţi demonstrative, referate, informări în domeniu;

- o bună colaborare şi comunicare cu toate cadrele didactice, conducerea şcolii, părinţii;

- ataşament şi comunicare cu elevii;



46

- exigenţă privind acumularea de informaţii teoretico- practice a elevilor;

- preocupări permanente privind participarea la competiţii;

- preocupări permenente privind înbunătăţirea bazei materiale, bazei sportive, echipamente;

- sală de sport bine dotată - utilată

Puncte slabe

- lipsa unui teren de sport în aer liber

- lipsa motivaţiai şi interesului pentru un număr mare de elevi;

- elevi scutiţi medicali ( mulţi )

- nivel scăzut de cunoştinţe teotetice;

Oportunitzăţi

- derularea amenajării terenului de sport în aer liber

- achiziţionarea de materiale şi instalaţii sportive;

- derularea unor actvităţi sportive, parteneriate, în colaborare cu I.S.J. şi D.J.T.S.

Ameninţări

- număr mare de elevi care prezintă afecţiuni motorii;

- număr mic de ore cuprinse în trunchiul comun ;

- elevi scutiţi medicali;

- colaborare cu cabinetele medicale;

- medicul şcolii;

- utilizarea terminologiei specifice domeniului;

- urmărirea elevilor în timpul desfăşurării orelor;

- evaluare obiectivă , ritmică, dar şi ţinând cont de progresele realizate

- ţinuta profesorului la ore,

- elaborarea documentelor şcolare – evidenţă şi planificare, utilizarea acestora;


colaborare cu cabinetele medicale;

urmărirea elevilor în timpul desfășurării orelor;

utilizarea corectă a terminologiei domeniului;

evaluare obiectivă, ritmică – ținând cont de progresele realizate;

ținuta profesorului la ore;

elaborarea la timp a documentelor școlare, utilizarea acestora;

III.7. Comisia metodică a cadrelor didactice de la domeniile Construcții şi lucrări

publice, mecanică



obiectivele cadru şi cele generale atinse prin activitãţi metodice si sedinte de lucru, desfăşurate prin

implicarea tuturor membrilor catedrei şi prin colaboratori cu agentii economici locali, de profil.



47


Organizarea si coordonarea eficienta a activitatii din catedra

Stimularea profesorilor de cultura tehnica si a maistrilor instructori prin asigurarea unui climat de

lucru eficient

Valorificarea conţinutului ştiinţific al programelor şcolare

Colaborarea cu societăţile comerciale de profil pentru formarea competenţelor tehnice de specialitate

şi integrarea absolvenţilor în aceste societăţi

Întocmirea documentelor de proiectare didactică

Perfecţionarea continuă şi creşterea permanentă a competenţei profesionale prin schimburi de

experienţă între cadrele didactice din scoala si din judet

Stimularea elevilor capabili de performanţă

Popularizarea şcolii pe plan local

Parcurgerea programelor şcolare

Cunoaşterea nivelului elevilor prin teste de evaluare prognostice, formative şi sumative

Asigurarea unor spatii corespunzatoare desfasurarii in conditii optime a procesului educativ

Sprijinirea debutanţilor

III.7.2. Activitătile desfăsurate în cadrul sedintelor de comisie metodică

Septembrie 2013

Alegerea responsabilului de comisie

Elaborarea planului de activitate pentru anul şcolar în curs

Proiectarea planului managerial la nivelul catedrei, in cadrul comisiei

Elaborarea C.D.L-urilor

Participarea la consfatuirea cadrelor didactice

Stabilirea modului de realizare a planificarilor anuale si unitatilor de invatare

Realizarea unui dialog cu agentii economici de profil cu privire la calificarile necesare pe

piata muncii

Protectia muncii

a. Instruirea elevilor si a cadrelor didactice privind sănătatea si securitatea în muncă;

b. Identificarea punctelor de risc crescut si de accidentare din spatiile de instruire

practică (atelierele si laboratorul de constructii);

c. Întocmirea proceselor verbale colective privind instructajul de Protectia Muncii;

Octombrie 2013

Activitate:

- Referat stiintific de : Prof. Patrichi Strfan

- Informare de specialitate : Prof. Gologan Florin

Autorizarea specializarilor:

- Tehnician instalator pentru constructii si instalatii, nivel III

- Tehnician devize si masuratori in constructii, nivel III avansat

- Maistru

Noiembrie 2013



48

Cerc pedagogic:

Lectie demonstrativa prof. Machidon Desdemonaa

Referat stiintific Prof. Gologan Florin

Informare de specialitate: Prof. Purice Ionel

Decembrie 2013

Referat stiintific - prof. Trufia Sorinel

Informare de specialitate – prof. Vieru Dumitru

Ianuarie 2014

Identificarea elevilor participanti la faza judeteana a Olimpiadei Tehnice

III.7.3. Pregătirea examenelor nationale

- Prezentarea Metodologiei de organizare si desfasurare a examenelor de certificare a

calificării profesionale si despre Calendarul acestora, în vederea informării elevilor

claselor a XII-a si stagii de practică;

- Desfăsurarea orelor de pregătire pentru elaborarea proiectelor de specialitate pentru

examenul de Certificare a competențelor profesionale nivel III.

- Plan de măsuri pentru semestrul II- alocarea unui număr de ore, cel putin 3 pe saptamana,

pentru elaborarea proiectelor si verificarea lor.



specialitate

Olimpiada tehnica interdisciplinara

Prezentarea si discutarea regulamentului specific privind organizarea şi desfăşurarea

olimpiadelor la disciplinele din aria curriculară „Tehnologii”, faza județeană.

Prezentarea si discutarea programelor de olimpiadă la disciplinele din aria curriculară

„Tehnologii”: competente relevante, continuturi tematice, teme pentru lucrări de laborator.

Sunt valabile programele pentru olimpiadele la domeniile din aria curriculară „Tehnologii”

clasa a XI-a si a XII-a din anexa la nota nr. 101.290/03.12.2012.

Selectarea elevilor si constituirea grupelor de pregatire pentru olimpiadele interdisciplinare

tehnice;

Domeniul Calificarea

profesională

Nume și prenume Clasa Nota Media Cadrul

didactic Proba

scrisă

Proba

practică

Constructi,

instalatii si

lucrari

Tehnician

desenator

pentru

constructii si

Verciuc

Constantin

XIA 8,70 9,40 9,05

Machidon

Desdemon,Doroftei Andrei XIA 8,30 9,10 8,70



49

publice instalatii Sava Petrica XIA 8,00 8,70 8,35 Gologan

Florin

Tehnician in

constructii si

lucrari

publice

Vartolomei

Cristian

XIIA 8,80 10,00 9,40

Papatoiu

Adriana Zamsa Doina XIIA 8,70 10,00 9,35

Barsan Ovidiu XIIA 8,00 9,80 8,90

III.7.5. Analiza SWOT a comisiei urmărind:

PUNCTE TARI

- Desfasurarea activitatilor in spatii adecvate;

- Laboratoare si ateliere dotate corespunzator;

- Colaborarea cu agenti economici in scopul desfasurarii instruirii practice;

- Predarea disciplinelor de specialitate de cadre didactice calificate;

- Interesul crescut al cadrelor didactice pentru perfectionarea continua;

- Cadre didactice autori de programe C.D.L;

- Comunicare bună cu cadrele didactice ale liceului și conducerea liceului;

- Comunicare bună cu elevii de la clase;

- Colaborare cu cadrele didactice de profil din judet ;

- Participarea și implicarea în activități extracurriculare și extrascolare .

OPORTUNITĂŢI

- Locuri de muncă solicitate pe piaţa forţei de muncă (oraş, ţară, străinătate);

- Cooperează cu agenţii economici de profil din oraş;

- Cursuri postliceale şi postuniversitare adresate cadrelor didactice pentru dobândirea unei noi

specializări;

- Absolvenţii îşi pot deschide, cu investiţii mici, o afacere pe cont propriu

PUNCTE SLABE

- Lipsa motivaţiei şi a interesului unui număr mare de elevi privind însuşirea cunoştinţelor

stabilite prin programele şcolare;

- Sunt utilizate, preponderent, strategiile didactice tradiţionale;

- Lipsa conectarii la reteaua internet in toate cabinetele si laboratoarele,

- Situarea liceului la marginea oraşului;

- Lipsa manualelor de specialite,

- Locurile de muncă de pe piata forței de munca locala, nu sunt salarizate corespunzator

- Locuri de munca putine pentru absolventi, in judet.

AMENINŢĂRI

- Interesul tot mai scăzut al părinţilor privind activitatea şcolară a copiilor – lipsa de colaborare

cu şcoala;



50

- Situatia financiara precara a elevilor, care duce la abandon scolar;

- Număr mare de navetişti;

- Curriculum-ul naţional propune programe încărcate – învăţământ teoretizat;

- Populaţia şcolară în scădere;

- Salarizare modestă care duce la migraţia specialiştilor spre alte sectoare economice mai bine

remunerate

- Materiale consumabile scumpe.

III.7.6. Plan de măsuri

- Realizarea de suporturi de curs adecvate programelor şcolare;

- Colaborarea cu profesorii de la clase şi cu familiile elevilor;

- Popularizarea permanentă a profilelor liceului;

- Verificarea şi corectarea periodica a caietele de teme şi de notiţe ale elevilor;

- Utilizarea strategiilor didactice interactive;

- Elaborarea şi aplicarea unor sarcini de lucru creative, diferenţiate, în funcţie de potenţialul


- Imbogăţirea vocabularului de specialitate, prin explicarea cuvintelor noi şi alcătuirea unor

dicționare;

- Utilizarea unei game variate de resurse materiale (filme, materiale de specialitate);

- Asigurarea caracterului formativ şi interdisciplinar al lecţiilor;

- Incurajarea exprimării opiniei personale;

- Popularizarea ofertei scolare, in scopul atragerii unui număr cat mai mare de elevi la domeniile

constructii, instalatii, prelucrarea lemnului si mecanica;

- Intensificarea pregătirii elevilor pentru olimpiadele interdisciplinare;

- Intensificarea pregatirii elevilor pentru examenul de certificare a competentelor profesionale.

III.8. Comisia metodică a cadrelor didactice de la profilul industrie alimentară şi

protecţia mediului

Comisia și-a desfășurat activitatea conform Planului de activitate și a Graficului de desfășurare a

activității întocmit și aprobat la începutul anului școlar, în ședința comisiei metodice.


- Organizarea procesului instructiv educativ;

- Îmbunătățirea frecvenței, a calității procesului de predare-învățare și a rezultatelor obținute de

elevi;

-Perfecţionarea pregătirii cadrelor didactice;

-Realizarea unor activităţi extracurriculare și extrașcolare.

III.8.2. Activități desfășurate în cadrul ședințelor de comisie metodică

În luna septembrie:

Procurarea programelor școlare aprobate pentru acest an școlar;



51

Analiza și dezbaterea programelor și manualelor școlare;

Alegerea responsabilului catedrei (prof. Stoian Gabriela);

Stabilirea tematicii ședintelor de catedră, semestrul I;

Analiza și dezbaterea în cadrul ședintei de catedră a programelor școlare pentru fiecare profil

și nivel de clase;

Realizarea planificărilor școlare, a unităților de învățare și predarea la conducerea școlii la

termen;

Susținerea examenelor de diferență la clasele a X-a, a XI-a si a XII-a;

Consfătuirea cadrelor didactice la CJRAE Vaslui: comunicări și prezentarea raportului de

activitate aria curriculară Tehnologii (insp. de specialitate prof. Ciulei Maria și prof.

Muntenașu Mariana), alegerea responsabilului de cerc (prof. Ionașcu Silvia-Daniela),

stabilirea activităților la cerc pe cele două semestre;

Elaborarea CDL (Curriculum de Dezvlotare Locală) s-a facut într-un cadru de parteneriat

între școală și comunitate, avându-se în vedere resursele locale pentru instruire și cerințele

locale ale calificărilor, care să servească activitățile economice din zonă, astfel:

- La domeniul Industrie alimentară:

a. clasa a IX-a L,M, N- cdl-ul “Ambalarea produselor alimentare”, elaborat de prof.

Stoian Gabriela;

b. clasele a X-a I,J- cdl-ul “Protecția consumatorilor de produse alimentare”, elaborat de

prof. Stoian Gabriela;

c. Întocmirea proceselor verbale și convențiilor de parteneriat (S.C. Vorismar S.R.L. si

S.C. EVEPAT S.R.L)-responsabil comisie, membrii comisiei

- La domeniul protecția mediului:

a. clasa a IX-a E- cdl-ul “Observarea caracteristicilor ecosistemelor locale”,elaborat de

prof. Fofici Anca.;

b. clasa a X-a E- cdl-ul “Poluarea mediului în județul Vaslui”, elaborat de prof. prof.

Purice Ionel.

c. Întocmirea proceselor verbale și convențiilor de parteneriat (Agenția pentru Protecția

Mediului Vaslui)-responsabil comisie, membrii comisiei.

Stabilirea graficelor de programare a instruirii practice curente și a practicii comasate

Protectia muncii

d. Instruirea elevilor și a cadrelor didactice privind sănătatea și securitatea în muncă;

e. Identificarea punctelor de risc crescut și de accidentare din spațiile de instruire

practică (atelierele și laboratorul de industrie alimentară);

f. Întocmirea proceselor verbale colective privind instructajul de Protecția Muncii;

g. Completarea și semnarea fișelor individuale de Protecția Muncii.

În luna octombrie:

Testarea inițială la disciplinele de specialitate;

Pregătirea spațiilor (ateliere, laboratoare, cabinete) și a documentelor (portofoliul

responsabilului de catedră, profesorului, elevului, documente curriculare pentru calificările

propuse) pentru vizita echipei de evaluare externă ARACIP, din data de 25.10.2013, în

vederea obținerii autorizației de funcționare provizorie. Calificări propuse:



52

o domeniul industrie alimentară: Tehnician în prelucrarea produselor de origine animală

(nivel 3); Tehnician în morărit, panificație și produse făinoase (nivel 3); Tehnician în

prelucrarea cărnii și a laptelui (nivel 3 avansat);

o domeniul protecția mediului: Tehnician hidrometeorolog (nivel 3); Tehnician laborant

pentru protecția calității mediului (nivel 3 avansat);

30.10.2013-Activitate demonstrativă:

o Lecție demonstrativă- prof. Fofici Anca. Tema: „Producerea de biogaz”- activitate

desfasurată cu elevii clasei a XII-a E, la disciplina Gestionarea deșeurilor;

o Referat-prof. Purice Ionel cu tema „Extragerea gazelor de șist prin metoda fracturării

hidraulice”;

o Informare științifică-m.i. Zaharia Vasilica-Noutăți editoriale ale unor cărți de

specialitate.

În luna noiembrie:

20.11.2013- Cerc pedagogic-activitate desfasurată la Liceul Tehnologic „Ion Mincu” Vaslui.

Lecție demonstrativă-prof. Machedon Desdemona; referat prof. Purice Ionel cu tema

„Metode și tehnici modern de creșterea eficienței procesului instructiv-educativ în

învățământul tehnic și profesional”; informare-prof.Gologan Florin.

Elaborarea temelor de proiect pentru susținerea examenelor de Competențe profesionale la

clasele a XII-a și pentru clasa de la stagii de practică în meseria Brutar-patiser-preparator

produse făinoase, conform prevederilor standardului de pregătire profesională corespunzător,

pe baza propunerilor cadrelor didactice de specialitate- prof. Stoian G., prof. Fofici A., prof.

Purice I., prof. Butnaru L.

În luna decembrie:

Definitivarea planului și etapelor de elaborarea proiectului-prof. Stoian G., prof. Purice I.,

prof. Fofici A., prof. Butnaru L.,

Îndrumarea și monitorizarea elevilor pentru realizarea proiectelor-prof. Stoian G., prof. Aron

C., prof. Purice I., prof. Fofici A., prof. Butnaru L.

În luna ianuarie:

14.01.2014-Activitate demonstrativă:

o Lecție demonstrativă- prof. Stoian Gabriela. Tema: „Determinarea conținutului de

substanță uscată solubilă prin metoda refractometrică”- activitate desfasurată cu elevii

clasei a XI-a J, la Modulul 5- Tehnica analizelor de laborator;

o Referat-prof. Aron Constanța cu tema „Relația profesor-elev în prevenirea eșecului

școlar”;

o Informare științifică- m.i. Frunză Maria-Noutăți editoriale ale unor cărți de

specialitate.

În cadrul orelor de instruire practică curentă și comasată elevii de la domeniul industrie

alimentară, liceu și stagii de pregătire practică au realizat pâinea pentru cantina școlii, în

atelierul de panificație. Producția realizată este următoarea:

Luna Paine, buc. Maistru instructor

0,200 kg 0,133 kg

noiembrie 1220 320 Condurat N./ Dascălu G.



53

850 720 Zaharia V./ Frunză M.

decembrie 940 420 Condurat N./ Dascălu G.

890 320 Zaharia V./ Frunză M.

ianuarie 640 640 Zaharia V./ Frunză M.

200 133 Condurat N./ Dascălu G.

III.8.3. Activități de formare continuă și de perfecționare la care au participat membrii comisiei

- înscriere la definitivat-prof. Fofici A. și prof. Nechifor S.

4. Pregătirea examenelor naționale

Prezentarea Metodologiei de organizare și desfasurare a examenelor de certificare a calificării

profesionale și despre Calendarul acestora, în vederea informării elevilor claselor a XII-a și

stagii de practică;

Efectuarea de ore de pregătire pentru elaborarea proiectelor de specialitate pentru examenul

de Certificare a competențelor profesionale nivel II și III- câte 2 întâlniri pentru fiecare elev.

5. Pregătirea pentru concursuri și olimpiade școlare și rezultatele obtinute. Participarea la

sesiuni, comunicări, simpozioane; apariții editoriale-cărți/articole în domeniul educațional/ de

specialitate.

16.09.2013-Organizarea și desfășurarea testării personalului fără studii corespunzătoare

postului, disciplina Alimentație publică și turism. Președinte dir. adj. prof. Toma P., membri:

prof. Stoian G. și prof. Cazacu E., secretar prof. Robu M. ;

4 octombrie 2013-Participare la simpozionul internațional „Calitate și siguranță în morarit și

panificație”, ediția a XXII-a, Galați-prof. Stoian G.;

5-22.10.2013-evaluarea dosarelor pentru acordarea sprijinului financiar în cadrul programului

național de Protecție Socială „Bani de liceu”- prof. Stoian G. și prof. Fofici A.;

Prezentarea și discutarea regulamentului specific privind organizarea şi desfăşurarea


Prezentarea și discutarea programelor de olimpiadă la disciplinele din aria curriculară

„Tehnologii”: competențe relevante, conținuturi tematice, teme pentru lucrări de laborator.


clasa a XI-a și a XII-a din anexa la nota nr. 101.290/03.12.2012.


tehnice;

Întocmirea materialelor necesare pregătirii elevilor pentru olimpiada interdisciplinară la clasa

a XII-a C, specializarea Tehnician în industria alimentară și la clasa a XI-a E, specializarea

Tehnician ecolog și protecția calității mediului (suport de învatare- conform programei, teste

de verificare și fise de evaluare)-prof. Stoian Gabriela, prof. Fofici Anca, prof. Purice Ionel;

Realizarea pregătirii suplimentare pentru olimpiada interdisciplinară, cu elevii clasei a XI-a I,

a XI-a E și a XII-a E;

Faza pe școală a olimpiadei la domeniile industrie alimentară și protecția mediului. Rezultate

obținute:



54

Domeniul Calificarea

profesională

Nume și prenume Clasa Nota Media Cadrul

didactic Proba

scrisă

Proba

practică

Industrie

alimentară

Tehnician în

industria

alimentară

Păduraru Cristina XII 9,30 9,00 9,15

Stoian G.

Nechifor S.

Deriș Vasilică XII 8,10 9,00 8,55

Ilie Emanuela XII 8,00 9,00 8,50

Protecția

mediului

Tehnician

ecolog și

protecția

calității

mediului

Trofin Cristina XIIE 9,00 9,40 9,20

Fofici A.

Purice I.

Turcu Laura XIE 9,00 9,50 9,25

Panariu Sebastian XIE 8,80 9,00 8,90

Nadanie Ana XIE 8,50 9,00 8,75

Înscrierea elevilor claselor a IX-a M, a X-a I, X-a E și a XI-a E, în cadrul programelor Junior

Achievement din acest an școlar și distribuirea materialelor primite prin corespondență;

completarea pre-testelor la programele educationale Junior Achievement de către elevii

claselor a înscrise în aceste programe:

clasa a IX-a M-programul Economia și succesul. Prevenirea abandonului

școlar- coordonator prof. Stoian G. ;

clasa a X-a I-programul Educație pentru sănătate:Nutriție- coordonator prof.

Stoian G. ;

clasa a XI-a E-programul Compania- coordonator prof. Fofici A. ;

clasa a X-a E-programul Educație pentru sănătate: Sport- coordonator prof.

Purice I.

participarea la realizarea produselor de patiserie și cofetărie pentru expoziția din data de

5.11.2013, cu ocazia Zilelor Școlii-prof. Stoian G. și m.i. Dascălu G.;

publicarea în revista de specialitate „Strategii didactice” a articolului „Importanța consilierii

educaționale și a orientării școlare și profesionale”- prof. Stoian G. ;

pregătirea formației de dansuri populare „Bucură-te Moldovă” și participarea la diferite

evenimente („Zilele școlii” și „Balul bobocilor”)-prof. Purice Ionel.

III.8.4. Analiza SWOT a comisiei metodice

Puncte tari:

existența dotărilor prin programul Phare-Tvet, pentru desfășurarea orelor de practică în

ateliere și laboratoare tehnologice, pentru dobândirea competențelor specifice la nivelele 2 și

3;

crearea unor abilități și competențe sporite pentru elevi;

existența avizelor legale necesare pentru valorificarea produselor proprii la cantina școlii cât

și la clienții externi;

venituri suplimentare obținute prin valorificarea produselor de panificație (pâine, chifle,

cornuri) la cantina școlii, realizate în cadrul activităților de instruire practică în atelierului de

panificație al școlii cât și prin cursurile de formare profesională a adulților;



55

colaborarea eficientă dintre partea teoretică și cea practică (profesor de specialitate și maistru

instructor);

participare bună a membrilor catedrei la activitățile planificate;

interes pentru formarea perfecționarea continuă și implicarea în acțiuni variate la nivelul

școlii;

implicarea membrilor catedrei în activități extrașcolare;

acreditarea școlii în calificări unice la nivelul zonei Vaslui la domeniile industrie alimentară

și protecția mediului ceea ce determină inexistența concurenței pe plan local în școlarizarea

elevilor care optează pentru aceste calificări;

parteneriat cu agenții economici de profil de pe plan local pentru desfasurarea pregătirii

practice și pentru elaborarea de curriculum de dezvoltare locala (CDL).

Puncte slabe:

lipsa manualelor școlare de specialitate;

existența unor echipamente pentru prelucrarea cărnii, achiziționate prin programul Phare, ce

un pot fi exploatate corespunzător, din lipsa materiei prime;

interesul scăzut al elevilor pentru învatare.

Oportunitati:

locuri de muncă solicitate pe piaţa forţei de muncă;

baza materială corespunzatoare pregătirii profesionale;

lipsa concurenței în rândul unităților de învățământ din județ în ceea ce priveste desfășurarea

de cursuri de calificare adulți la calificări din domeniul industrie alimentară.

autorizarea laboratorului de industrie alimentară în vederea eliberării buletinelor de analiză

pentru produsele realizate în atelierul de panificație.

Amenintari:

lipsa motivaţiei şi a interesului unui număr mare de elevi privind însuşirea cunoştinţelor


scăderea calității instruirii practice în laborator, datorită organizarii pe grupe prea mari;

dezinteres la nivelul unor agenți economici mari de pe plan local care ar putea încheia

parteneriate cu școala;

interesul scăzut al absolvenților de învățământ superior de profil de a urma o carieră

didactică.

III.8.5. Plan de masuri pentru semestrul al II-lea


îndrumarea profesorilor tineri de către profesorii cu experiență cu scopul de a-i sprijini în

realizarea demersului didactic;

realizarea și participarea la oferta scolară pentru atragerea unui număr cât mai mare de elevi;

popularizarea permanentă a profilelor liceului;

intensificarea pregătirii elevilor pentru olimpiadele interdisciplinare;



56

realizarea unui cadru de colaborare cât mai bun între toți membrii comisiei;

realizarea de suporturi de curs adecvate programelor şcolare;

îmbunătățirea comunicării școală-părinți, mai ales în cazul elevilor cu probleme;

efectuarea unor excursii tematice și vizite la unități de profil și instituții de învățământ

superior.

Ca o concluzie a întregii activități a comisiei, în perioada semestrului I a anului școlar 2013-

2014, aceasta s-a desfășurat în bune condiții, membrii comisiei preocupându-se pentru creșterea

calității și eficienței procesului de învățământ la modulele și disciplinele de specialitate.

III. 9. Comisia metodică a cadrelor didactice de la profilurile servicii și informatică

Comisia și-a desfășurat activitatea conform Planului de activitate și a Graficului de desfășurare a

activității întocmit și aprobat la începutul anului școlar, în ședința comisiei metodice.

III. 9.1. Obiective urmărite:

- Organizarea procesului instructiv educativ;

- Îmbunătățirea frecvenței, a calității procesului de predare-învățare și a rezultatelor obținute de

elevi;

-Perfecţionarea pregătirii cadrelor didactice;

-Realizarea unor activităţi extracurriculare și extrașcolare.

III. 9.2. Activități desfășurate în cadrul ședințelor de comisie metodică

În luna septembrie:

Procurarea programelor școlare aprobate pentru acest an școlar;

Analiza și dezbaterea programelor și manualelor școlare;

Alegerea responsabilului catedrei (prof. Grigoraș Gabriela) și stabilirea atribuțiilor membrilor

comisiei.

Stabilirea tematicii ședintelor de catedră, semestrul I;

Analiza și dezbaterea în cadrul ședintei de catedră a programelor școlare pentru fiecare profil

și nivel de clase;

Realizarea planificărilor școlare, a unităților de învățare și predarea la conducerea școlii la

termen;

Susținerea examenelor de diferență la clasele a X-a, a XI-a si a XII-a;

Consfătuirea cadrelor didactice la CJRAE Vaslui: comunicări și prezentarea raportului de

activitate aria curriculară Tehnologii (insp. de specialitate prof. Ciulei Maria și prof.

Muntenașu Mariana), stabilirea activităților la cerc pe cele două semestre;

Elaborarea CDL (Curriculum de Dezvlotare Locală) s-a facut într-un cadru de parteneriat

între școală și comunitate, avându-se în vedere resursele locale pentru instruire și cerințele

locale ale calificărilor, care să servească activitățile economice din zonă.

Întocmirea proceselor verbale și convențiilor de parteneriat -responsabil comisie, membrii

comisiei.

Stabilirea graficelor de programare a instruirii practice curente și a practicii comasate



57

Protectia muncii

h. Instruirea elevilor și a cadrelor didactice privind sănătatea și securitatea în muncă;

i. Identificarea punctelor de risc crescut și de accidentare din spațiile de instruire

practică (atelierele și laboratorul de industrie alimentară);

j. Întocmirea proceselor verbale colective privind instructajul de Protecția Muncii;

k. Completarea și semnarea fișelor individuale de Protecția Muncii.

În luna octombrie:

Testarea inițială la disciplinele de specialitate;

Pregătirea spațiilor (ateliere, laboratoare, cabinete) și a documentelor (portofoliul

responsabilului de catedră, profesorului, elevului, documente curriculare pentru calificările

propuse) pentru vizita echipei de evaluare externă ARACIP, din data de 25.10.2013, în

vederea obținerii autorizației de funcționare provizorie. Calificări propuse:

o domeniul industrie alimentară: Tehnician în gastronomie (nivel 3), Tehnician în

activități de comerț (nivel 3); Agent comercial (nivel 3 avansat);

În luna noiembrie:

06.11.2013--Activitate demonstrativă:

o Lecție demonstrativă- prof. ip. Condurat Nicoleta. Tema: „Servirea preparateelor și

băuturilor”- activitate desfasurată cu elevii clasei a X-a M,

o Referat-prof. Butnaru Livia Mihaela cu tema „Instruireaca expresie a relației predare-

învățare-evaluare”;

12.11.2013- Activități cu ocazia ”Ziua porților deschise”

Expoziție cu produse de patiserie și cofetărie- atelier alimentație publică- realizată de

către elevii claselor: IX-I, IX-J, X M, XI N, clasa de stagii, sub îndrumarea prof. Butnaru

Livia, m.i. Condurat Nicoleta, Munteanu Angelica, Dascălu Georgeta

Pregătirea și prezentarea atelierelor pentru vizita părinților și a directorilor de la

școlile generale din zonă- atelier gastronomie, atelier de alimentație publică și turism,

atelier estetică- cadre didactice participante: Grigoraș Gabriela, Cazacu Elena, Stavăr

Aurora.

13.11.2013- Expoziție cu produse de patiserie și cofetărie- atelier alimentație publică-

obiectiv- prezentarea atelierului cadrelor didactice ale liceului. La această activitate a

participat și d-na inspector Ciulei Maria.

14.11.2013- activitatea Alimentație sănătoasă la adolescenti- prof. Cazacu Elena, Butnaru

Livia, Botezatu Ana-Maria- elevii claselor IX-I, X M, XI N, XII F, XI O și lansarea

numărului 5 al revistei ”Alimentație ți turism”- coordonatoriprof. Cazacu Elena, Butnaru

Livia

20.11.2013- Cerc pedagogic-activitate desfasurată la Colegiul ”Anghel Rugină” Vaslui.

Elaborarea temelor de proiect pentru susținerea examenelor de Competențe profesionale la

clasele a XII-a conform prevederilor standardului de pregătire profesională corespunzător, pe

baza propunerilor cadrelor didactice de specialitate- prof. Grigoraș Gabriela., prof. Cazacu

Elena

În luna decembrie:



58

o 05.12.2014- Parada coafurilor- activitate desfășurată în cadrul ”Balului Bobocilor” cu elevele

claselor XI F, XI K, XII B, sub îndrumarea cadrelor didactice Stavăr Aurora, Grigoraș Gabriela

11.12.2013- Activitate demonstrativă:

o Lecție demonstrativă- M.i. Stavăr Aurora. Tema: „Coafura potrivită ținând cont de

fizionomie și modă”- activitate desfasurată cu elevii clasei a XII-a B,

o Referat-prof. Grigoraș Gabriela cu tema „Geometria feței și tunsoarea”;

Definitivarea planului și etapelor de elaborarea proiectului-prof. Grigoraș Gabriela, Cazacu

Elena.

Îndrumarea și monitorizarea elevilor pentru realizarea proiectelor- prof. Grigoraș Gabriela,

Cazacu Elena.

III.9.3. Activități de formare continuă și de perfecționare la care au participat membrii comisiei

- înscriere la gradul II-m.i. Stavăr Aurora

- prof. Robu Maria- Dezvoltarea de instrumente de evaluare- Proiect POSDRU/57/1.3/S/30768.


Prezentarea Metodologiei de organizare și desfasurare a examenelor de certificare a calificării

profesionale și despre Calendarul acestora, în vederea informării elevilor claselor a XII-a și

stagii de practică;

Efectuarea de ore de pregătire pentru elaborarea proiectelor de specialitate pentru examenul

de Certificare a competențelor profesionale nivel III- câte 2 întâlniri pentru fiecare elev.

III.9.5. Pregătirea pentru concursuri și olimpiade școlare și rezultatele obtinute. Participarea la

sesiuni, comunicări, simpozioane; apariții editoriale-cărți/articole în domeniul educațional/ de

specialitate.

16.09.2013-Organizarea și desfășurarea testării personalului fără studii corespunzătoare

postului, disciplina Alimentație publică și turism. Președinte dir. adj. prof. Toma P., membri:

prof. Stoian G. și prof. Cazacu E., secretar prof. Robu M. ;

Prezentarea și discutarea regulamentului specific privind organizarea şi desfăşurarea


Prezentarea și discutarea programelor de olimpiadă la disciplinele din aria curriculară

„Tehnologii”: competențe relevante, conținuturi tematice, teme pentru lucrări de laborator.


clasa a XI-a și a XII-a din anexa la nota nr. 101.290/03.12.2012.


tehnice;

Întocmirea materialelor necesare pregătirii elevilor pentru olimpiada interdisciplinară la clasa

a XI-a și a XII-a, domeniul Alimentație publică și turism (suport de învatare- conform

programei, teste de verificare și fise de evaluare)-prof. Cazacu Elena, prof. Butnaru Livia

Realizarea pregătirii suplimentare pentru olimpiada interdisciplinară, cu elevii clasei a XI-a și

a XII-a,

Faza pe școală a olimpiadei la domeniului Alimentație publică și turism. Elevi calificați:



59

III. 9.6. Analiza SWOT a comisiei metodice

Puncte tari:

existența dotărilor prin programul de dotare a Liceului Tenologic ”ION MINCU”, pentru

desfășurarea orelor de practică în ateliere și laboratoare tehnologice, pentru dobândirea

competențelor specifice la nivelul 3;

crearea unor abilități și competențe sporite pentru elevi;

venituri suplimentare obținute prin cursurile de formare profesională a adulților;

colaborarea eficientă dintre partea teoretică și cea practică (profesor de specialitate și maistru

instructor);

participare bună a membrilor catedrei la activitățile planificate;

interes pentru formarea perfecționarea continuă și implicarea în acțiuni variate la nivelul

școlii;

implicarea membrilor catedrei în activități extrașcolare;

acreditarea școlii în calificări unice la nivelul zonei Vaslui la domeniile Alimentație publică

și turism și Comerț ceea ce determină inexistența concurenței pe plan local în școlarizarea

elevilor care optează pentru aceste calificări;

parteneriat cu agenții economici de profil de pe plan local pentru desfasurarea pregătirii

practice și pentru elaborarea de curriculum de dezvoltare locala (CDL).

Puncte slabe:

lipsa manualelor școlare de specialitate;

interesul scăzut al elevilor pentru învatare.

Oportunitati:

locuri de muncă solicitate pe piaţa forţei de muncă;

baza materială corespunzatoare pregătirii profesionale;

Nr.crt Domeniul Clasa Numele si prenumele elevului Cadre didactice

indrumatoare

1.

TURISM ŞI

ALIMENTA

ŢIE

XI Tivdă Diana

Butnaru Livia

Cazacu Elena 2. XI Călin Mihaela

3. XI Sava Irina

4. XII Ţibuleac Andreea

Cazacu Elena

Butnaru Livia

5. XII Ichimuţă Georgiana

6. XII Cărare Laura



60

lipsa concurenței în rândul unităților de învățământ din județ în ceea ce priveste desfășurarea

de cursuri de calificare adulți la calificări din domeniul Alimentație publică și turism,

Estetică.

Amenintari:

lipsa motivaţiei şi a interesului unui număr mare de elevi privind însuşirea cunoştinţelor


scăderea calității instruirii practice în laborator, datorită organizarii pe grupe prea mari;

dezinteres la nivelul unor agenți economici mari de pe plan local care ar putea încheia

parteneriate cu școala;

interesul scăzut al absolvenților de învățământ superior de profil de a urma o carieră

didactică.



îndrumarea profesorilor tineri de către profesorii cu experiență cu scopul de a-i sprijini în

realizarea demersului didactic;

realizarea și participarea la oferta scolară pentru atragerea unui număr cât mai mare de elevi;

popularizarea permanentă a profilelor liceului;

intensificarea pregătirii elevilor pentru olimpiadele interdisciplinare;

realizarea unui cadru de colaborare cât mai bun între toți membrii comisiei;

realizarea de suporturi de curs adecvate programelor şcolare;

îmbunătățirea comunicării școală-părinți, mai ales în cazul elevilor cu probleme;

Ca o concluzie a întregii activități a comisiei, în perioada semestrului I a anului școlar 2013-

2014, aceasta s-a desfășurat în bune condiții, membrii comisiei preocupându-se pentru creșterea

calității și eficienței procesului de învățământ la modulele și disciplinele de specialitate.

Capitolul IV - Activități desfășurate la nivelul consilierului educativ şi

comisiilor de diriginţi

Întreaga activitate din cadrul Liceului Tehnologic ” Ion Mincu „, Vaslui, a urmărit creșterea

prestigiului școlii prin activităţi de calitate conforme cu planul de activitate stabilit, ţinându-se seama

și de cerinţele și necesităţile educative ivite ulterior.

În subordinea Consilierului Educativ, prof. Hinceanu Gerlandida, au funcţionat următoarele comisii :

- Comisia diriginţilor a claselor a IX-a - șef comisie Badea Camelia- Ileana;

- Comisia diriginţilor a claselor a X-a - șef comisie Neacşu Mădălina;

- Comisia diriginţilor a caselor a XI-a - șef comisie Hosofschi Oana-Caterina;



61

- Comisia diriginţilor a claselor a XII-a - șef comisie Mustaţă Elena;

- Comisia responsabilă cu programele și proiectele școlare și extrașcolare - șef comisie Păun

Loredana- Maria;

- Consiliul Școlar al Elevilor ;

Aspecte generale

Desfășurarea activităţii educative a implicat trei categorii de demersuri :

- prima categorie – coordonarea și sprijinirea activităţilor desfășurate în cadrul Consiliului

Școlar al Elevilor;

- a doua categorie – orele de consiliere și orientare școlară, activităţile extrașcolare ;

- a treia categorie – activităţile din cadrul fiecărei comisii a tuturor disciplinilor studiate de

elevi .

Detaliind prima categorie de demersuri educative este important faptul ca pe parcursul

întregului semestru s-a stimulat și valorizat potenţialul elevilor prin îndrumarea și sprijinirea acestora

în organizarea activităţilor în cadrul Cosiliului Școlar al Elevilor– alegeri, departamente de lucru. De

fiecare dată au fost rezolvate rapid, transparent și eficient conflictele apărute între elevi, și între elevi

și cadrele didactice și nedidactice astfel încât formarea personalităţii elevilor să fie prioritară.

Detaliind a doua categorie de demersuri educative este important faptul că pe parcursul

întregului semestru temele adoptate în cadrul orelor de consiliere și orientare școlară au fost conform

noilor programe. Toţi diriginţii și-au întocmit, încă de la începutul anului școlar, planificarea orelor

de consiliere conform noilor norme, au întocmit documentele specifice activităţii dirigintelui. În

cadrul activităţilor desfăşurate în semestrul I, au fost atinse obiectivele, în mare majoritate, pe care

diriginţii claselor şi le-au stabilit la începutul anului şcolar şi fiecare diriginte a derulat activităţi şi a

făcut demersuri pentru:

- cunoaşterea elevilor sub aspectul personalităţii (aptitudini, abilităţi, interese, pasiuni,

temperament, caracter, aspiraţii şi valori);

- cunoaşterea modului de integrare în şcoală şi a randamentului şcolar;

- cunoaşterea mediului socio-cultural de provenienţă;

- motivarea elevilor pentru pregătirea la nivel corespunzător pentru susţinerea examenelor

finale;

- dezvoltarea capacităţii de autoinstruire şi adaptare continuă la schimbările permanente şi

utilizarea optimă a resurselor personale de către fiecare elev.

Diriginţii și-au ales ca repere :

formarea personalităţii prin însuşirea valorilor culturii naţionale şi universale;

educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, al

demnităţii şi al toleranţei;

cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană şi de valorile morale şi civile;

formarea capacităţii intelectuale, a disponibilităţilor afective şi a abilităţilor practice prin

asimilarea de cunoştinţe umaniste, ştiinţifice, tehnice şi estetice;

asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală, necesare autoinstruirii pe parcursul întregii vieţii;

dezvoltarea armonioasă prin educaţie fizică şi sport, educaţie pentru sănătate;

realizarea idealului educaţional, derivat din tradiţiile umaniste, din valorile democraţiei, din

aspiraţiile societăţii româneşti, şi păstrarea identităţii naţionale;

sporirea eficienţei actului didactic prin cunoaşterea şi respectarea actelor normative;



62

cunoaşterea drepturilor copilului, respectarea ROI;

optimizarea relaţiei de comunicare elevi-profesori-părinţi;

stimularea creativităţii elevilor şi valorificarea inteligenţelor multiple;

cunoaşterea şi valorificarea experienţei pozitive a cadrelor didactice ;

sporirea eficienţei actului didactic prin cunoaşterea şi respectarea actelor normative;

Cunoaşterea efectivelor de elevi din punct de vedere al structurii etnice, nivelului educaţional

al familiei, apartenenţei la grupuri vulnerabile, tipului de familie, domiciliului elevilor,

mediei de intrare la liceu;

Îmbunătăţirea frecvenţei şi diminuarea numărului de elevi cu note scăzute la purtare, din

cauza absenţelor;

Implicarea unui număr cât mai mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea în Consiliul

elevilor, cercuri pe obiecte.

Responsabilizarea elevilor şi dinamizarea Consiliului elevilor.

Diversificarea activităţii extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în

defavoarea străzii.

Colaborarea cu familia, cu instituţii din comunitatea locală.

Conectarea şcolii la programe şi proiecte educaţionale desfăşurate la nivel local, judeţean şi

naţional.

Comisiile diriginţilor au avut în vedere realizarea unor activităţi diverse, prin care diriginții

dar și elevii să conştientizeze implicarea lor în actul educativ, să recepteze educaţia mai mult decât

ca pe un act instructiv prin care se acumulează cunoştinţe,ci și ca un mijloc de formare a

personalităţii lor ,de pregătire multilaterală pentru viată,pentru integrarea în societate. Activitatea

educativă a fiecărui diriginte a fost dominant subordonată satisfacerii nevoii fiecărui elev de a se

simţi integrat eficient în structura şcolii şi asigurării condiţiilor care concură la formarea lor ca

persoane autonome, responsabile şi capabile să decidă asupra carierei viitoare.

A existat o comunicare bună între : profesorii fiecărui colectiv de elevi (împreună au stabilit

notele la purtare sancţiunile aplicate anumitor elevi) ; între diriginţi, între diriginţi și celelalte cadre

didactice, între cadrele didactice și părinţi.

Pentru identificarea copiilor cu probleme psihopedagogice şi cu situaţii deosebite în familie,

alături de psihopedagogul şcolii, şi-a adus aportul şi comisiile diriginţilor care a urmărit ca

regulamentul şcolar să fie cunoscut şi respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la rândul lor, să facă

cunoscute elevilor prevederile regulamentului dar şi condiţiile de acordare a burselor şi a altor

ajutoare băneşti oferite elevilor aflaţi în dificultate (“Bani de liceu” etc).

Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au militat

pentru menţinerea calităţii mediului şcolar, îmbunătăţit substanţial în urma lucrărilor masive de

reparaţii şi a dotării cu centrală termică proprie.

Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări

socioprofesionale şi integrării sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în

cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii.

Diriginţii claselor terminale au prelucrat metodologia examenului de Bacalaureat și au

realizat o statistică cu opţiunile elevilor pentru proba la alegere.



63

Diriginţii, alături de profesori, au îndrumat elevii claselor a X –a pentru a alege forma de

învăţământ pe care o vor urma mai departe.

Detaliind a treia categorie de demersuri educative este important de amintit că elevii au fost

implicaţi nu numai la orele de curs ci și în alte categorii de activităţi :

- concursuri și olimpiade ;

- activităţi de cerc ;

- lansare de reviste ;

- excursii cu tematică ;

- realizarea unui program de pregătire pentru examenul de Bacalaureat și îndrumarea elevilor

spre materia unde ei pot obţine note de reușită (este vorba despre proba la alegere);

Activităţi educative desfășurate în cadrul întâlnirilor lunare ale comisiilor diriginţilor:

Luna septembrie a debutat prin împărţirea diriginţilor în patru comisii și alegerea responsabililor

fiecărei comisii :

- Comisia diriginţilor a claselor a IX-a - șef comisie Badea Camelia- Ileana;

- Comisia diriginţilor a claselor a X-a - șef comisie Neacşu Mădălina;

- Comisia diriginţilor a caselor a XI-a - șef comisie Hosofschi Oana-Caterina;

- Comisia diriginţilor a claselor a XII-a - șef comisie Mustaţă Elena;

Membrii fiecărei comisii au eleborat propuneri pentru planul de activitate.

Membrii comisiilor metodice au alcătuit planificările calendaristice pentru orele de consiliere şi

orientare din primul semestru al anului şcolar 2013 – 2014 respectând Programa de Consiliere şi

orientare vocaţională pentru clasele a-X-a liceu Nr. 5287 / 09.10.2006 fiind în concordanţă cu

nivelul de vârstă al elevilor şi specificul şcolii. Totodată, activitătile cuprind si teme privind educatia

rutieră, educatia si pregătirea antiinfractională a elevilor, protectia civilă, educatia antiseismică,

antidrog, împotriva traficului de persoane etc., în conformitate cu prevederile actelor normative si ale

strategiilor nationale, precum si în baza parteneriatelor stabilite de Ministerul Educatiei, Cercetării si

Inovării în colaborare cu alte ministere, institutii si organizatii. De asemenea, toţi profesorii au

propus activităţi şcolare şi extraşcolare care să fie desfăşurate în cadrul comisiei.

Luna octombrie :

a IX-a S-au aplicat chestionare specifice- stilurile individuale de

învăţare, s-au interpretat şi s-au pus la dispoziţia

profesorilor clasei rezultatele acestora.

diriginţii

S-au aplicat chestionare pentru a cunoaşte efectivele din

punct de vedere al mediului din care provin şi al

nivelului atins în formarea individual.

Analizând nivelul de educaţie cel mai înalt atins în

rândul părinţilor, se constată că distribuţia elevilor se

împarte între 2% cu studii superioare, 46% cu studii

medii, 47% cu studii generale şi 5% cu studii primare. În

ceea ce priveşte apartenenţa la un grup vulnerabil, 36%

se consideră ca provenind din familii cu nivel economic

diriginţii



64

scăzut, 5% consideră că au probleme deosebite de

sănătate, 10% trăiesc în familii monoparentale, 8% se

află în grija bunicilor sau altor rude şi 3% sunt

instituţionalizaţi sau se află în plasament familial.

Referitor la domiciliu 15% provin din oraş sau suburbii,

57% provin din alte localităţi şi fac naveta zilnic şi 28%

stau la gazdă sau în internatul şcolii. Chestionaţi cu

privire la durata deplasării şcoală-domiciliu, 38% declară

că este mai mică de 30 minute, 47% că durează între 30

şi 60 minute şi 15% că durata este mai mare de o oră.

Analza mediilor de admitere la liceu scoate în evidenţă

faptul că 16% au fost admişi cu medii sub 5, 36% între 5

şi 5,99, 33% între 6 şi 6,99, 12% între 7 şi 7,99, 2% între

8 şi 8,99 şi niciun elev nu a avut media de admitere mai

mare de 9.

a X-a -Activitate demostrativă cu titlul “Comunicarea

civilizată”

- Referat cu titlul :“Comunicarea profesor-elev, elev-

elev”

- informarea de specialitate

Robu Maria

- clasa a XI-a F

Neacşu Mădălina

-Cazacu Elena

a XI a -dezbatere: :,,Rolul și eficiența profesorului în educația

elevilor,,

Moga Monica

Chirica Anca

a XII a -analiza activităţilor desfăşurate în anul şcolar precedent - diriginţii

Luna noiembrie :

a IX-a -lecţia demonstrativă cu tema „Violenţa

domestică”

- referatul cu tema „Devierile

comportamentale”

- diriginţii tuturor claselor au furnizat numele

elevilor cu cerinţe speciale de educaţie

- prof. Păun Loredana – clasa a IX

–a H

- Machidon Petru

- consilieri scolari

- diriginţii

a X-a

a XI a -activităte demonstrativă “Eu față în față cu

el, profesorul”

- Ciobanu Diana

a XII a -activitatea "Întâlnire între generaţii” -Lupaşcu Olimpia

-Lupaşcu Constantin

Luna decembrie :

a IX-a - cultivarea şi transmiterea tradiţiilor

specifice sărbătorilor de iarnă.

- diriginţii



65

a X-a -Metode de cultivare a talentelor şi de

stimulare a creativităţii în rândul liceenilor-

diseminare

-Neacşu Mădălina

a XI a -activitatea demonstrativă: ,,Valorile umane,, -Fofici Anca – clasa a XI-a E

a XII a - lecţie demonstrativă : ”Cariera între

dorinţă şi realitate”

- Diaconu Daniela – clasa a XII-a A

Luna ianuarie:

a X-a Întocmit rapoartele de sfârşit de semestru diriginţii

a XI-a “Spectacolele –mijloc de dezvoltare a

inteligențelor multiple,,

Hânceanu Gerlandida,

Chirica Anca

AnalizaSWOT

Puncte tari

Existenţa unei viziuni ordonatoare

unitare asupra activităţilor educative

școlare și extrașcolare;

La inceputul anului școlar s-au

realizat documentele specifice

activităţii de planificare a ţii

educative: Planul managerial al

coordonatorului educativ, Programul

activităţilor educative extrașcolare și

extracurriculare, Graficul

desfășurării acestor activităţi,

Planificarea ședinţelor cu părinţii;

S-au constituit comisiile și

subcomisiile educative, s-au elaborat

programe de activitate ale acestora,

s-au stabilit responsabilităţile,

graficul de desfășurare și modul în

care se face

evaluarea/feed-back-ul;

Seriozitatea cu care unii profesori

diriginţi abordează activitatea

metodică;

Diriginţii au beneficiat (în format

electronic, pe e-mail) de programele

Consiliere şi orientare, conform

Puncte slabe

Orele de dirigenţie sunt în afara orelor de

curs de aceea frecvenţa la aceste ore

poate fi redusă la colectivel de elevi cu

mulţi navetiști;

Orele de dirigenţie uneori sunt pur

informale, accentul fiind pus pe

discutarea situaţiei şcolare şi mai puţin pe

dezvoltarea temelor propuse conform

planificării ;

Există la nivelul anumitor clase, situaţii

tensionate / scindări în grupuri ale

colectivului, care se manifestă vizibil în

plan comportamental, și pot constitui

sursă de conflict.

Există dificultăţi de implementare unitară

a procedurii de sancţionare/ corectare a

comportamentelor inadecvate a elevilor

(la nivelul fluxului informaţional şi de

comunicare, în managementul

completării documentaţiei, în

monitorizarea activităţilor educative de

reabilitare);

Colaborare parţială dintre o parte din

diriginţi şi pedagogul căminului pentru

prevenirea şi combaterea abaterilor



66

nivelului şcolar al claselor, programe

aranjate într-o formă adaptată

machetelor planificărilor anuale şi

semestriale la dirigenţie;

Diriginţii sunt familiarizaţi, din anii

şcolari anteriori, cu activităţile

educative şi temele de interes

educativ ce trebuie abordate în

cadrul orelor de dirigenţie şi în

cadrul întâlnirilor de consiliere cu

părinţii;

Diriginţii au găsit pentru clasa lor,

cea mai optimă variantă orară de

desfăşurare la parametri calitativi

înalţi ora de dirigenţie ;

Majoritatea diriginţilor au prelucrat

Regulamentului de Ordine Interioară

a liceului la clasă;

Majoritatea diriginţilor au completat

fişa de monitorizare a elevilor aflaţi

în situaţia de risc şcolar, la nivel de

clasă;

Majoritatea diriginţilor au păstrat o

comunicare bună şi periodică cu

părinţii elevilor pe care îi

coordonează

Mare parte a diriginţilor au apelat la

serviciile cabinetului de consiliere

psihopedagogică, conştientizând

astfel, importanţa unei mai bune

cunoaşteri a elevului şi problemelor

acestuia;

Majoritatea diriginţilor s-au

preocupat şi implicat în creşterea

coeziunii clasei şi rezolvarea

situaţiilor tensionate de tip elev-elev

sau elev – profesor;

Majoritatea diriginţilor s-au

preocupat şi implicat în cunoaşterea

stilurilor de învăţare la clasă şi

promovarea acestora în rândul

profesorilor de la clasă;

Diriginţii au promovat programe de

disciplinare din cadrul căminului;

Dificultăţi de stopare a fenomenului de

absenteism şcolar la anumiţi elevi din

învăţământul obligatoriu;

Dificultăţi, la anumite colective de elevi,

de a păstra bunurile şcolare în condiţii

bune ;

Nu sunt transmise în timp util situaţiile

solicitate;

Slaba implicare a părinţilor în activităţile

şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă

de soarta, anturajul şi preocupările

copiilor lor;

Absenteismul şi abandonul şcolar în

creştere, în condiţiile în care actuala

legislaţie nu oferă cele mai eficiente

pârghii pentru prevenirea şi combaterea

acestui fenomen;

S-au înregistrat abateri disciplinare ale

elevilor, care au afectat imaginea şcolii;

Elevii de serviciu, într-un mare procent,

nu cunosc îndatoririle ce le revin, potrivit

ROI;

Nu toate comisiile și-au realizat

activităţile cuprinse în plan;



67

susţinere a elevilor cu dificultăţi de

învăţare, prin activităţi de învăţare

susţinute de elevi pentru elevi;

S-a realizat o bază de date cu elevii

aflaţi în situaţii de risc şcolar; la

solicitarea elevului / dirigintelui,

aceştia au beneficiat de consiliere

psihopedagogică;

Oportunităţi

Sincronizarea stilului managerial cu

necesităţile curente ale elevilor ;

Încheierea de parteneriate cu

organisme guvernamentale /

nonguvernamentale care să ne

sprijine în activităţile extraşcolare,

financiar şi logistic;

Întemeierea parteneriatului profesor-

elev pe coordonate reale şi de interes

reciproc, implicarea părinţilor în

actul de formare a elevilor printr-o

colaborare informală;

Disponibilitatea reprezentanţilor

unor instituţii din comunitatea locală

de a desfăşura activităţi educative pe

diverse teme în care manifestă

competenţă;

Implicarea elevilor în proiecte, ceea

ce conduce la sporirea motivaţiei şi

la dezvoltarea unor abilităţi;

Participarea la cursuri de formare

care să furnizeze soluţii pentru

problemele cu care se confruntă

şcoala: absenteism, abandon,

insucces şcolar, violenţă, furt;

Implicarea părinţilor în viaţa şcolii

Ameninţări

Faptul că foarte mulţi elevi sunt

neșcolarizaţi face ca anumite colective de

elevi să se desfiinţeze sau să capete alte

forme prin unirea mai multor clase, ceea

ce duce la distrugerea colectivului și

nașterea altor colective, iar elevul se va

simţi în nesiguranţăși poate solicita

transferul la alte licee;

Numărul mare de elevi cu probleme de

comportament ;

Dezinteresul familiilor elevilor în ceea ce

priveşte situaţia şcolară a acestora, cauzat

de problemele economice cu care se

confruntă;

Modelele oferite de mass media locală şi

naţională, persoane care au reuşit departe

de educaţie şi instrucţie.

ACTIVITATEA DE COOPERARE EUROPEANA

LUNA LOCUL DE

DESFASURARE ACTIVITATEA

RESPONSABILI/

PARTICIPANTI

19-22

Septembrie Marsciano, Italia -Programul “Tineret in actiune”

-Project: “ Made in Europe” Paun Loredana



68

2013 Vizita pregatitoare schimbului de

tineri

Vizita pregatitoare a adunat partenerii

in proiect pentru a stabili data exacta a

schimbului de elevi, cazarea acestora

si impartirea sarcinilor de proiect intre

parteneri.

29

septembrie

– 05

octombrie

2013

York, UK

Programul “ Tineret in actiune”

“LICK (Language integrated

content kit)

– Capacity Building in Migration

and Employability”

Pentru cei 26 de participanti din 11 tãri

diferite, cursul a oferit posibilitatea de

a dezbate si discuta despre migratie si

lipsa locurilor de muncã la nivel

european. Reprezentanti din Armenia,

Marea Britanie, Spania, Italia,

Macedonia, Kosovo, Bulgaria,

Moldova, Serbia, Polonia si România

au împãrtãsit informatii si experiente

legate de tema cursului si si-au propus

colaborãri viitoare în scopul creãrii de

modalitãti inovatoare în lucrul cu

tinerii si îmbunãtãtirea proiectelor si

realizãrilor tinerilor în ceea ce priveste

locul de muncã.

LISEVICI OVIDIU

PAUN LOREDANA

20-26

octombrie

2013

York, UK

Programul “ Tineret in actiune”

“LICK (Language integrated

content kit) – Capacity Building In

Employability & Entrepreneurship”

Cursul a avut ca obiective principale

dezvoltarea abilitãtilor antreprenoriale

în vederea initierii si desfãsurãrii

propriilor afaceri, dar si dezvoltarea

competentelor de exprimare în limba

englezã. Au beneficiat de acest curs de

formare 27 de internationale din sapte

tãri europene: Anglia(4), Franta(3),

Italia(1), Spania(5), Croatia(6),

Bulgaria(3) si România(5). Prin

participarea la aceste cursuri,

BALICA IONELA

NEGRUTI LEONARD



69

profesorii români au avut privilegiul

de a-si lãrgi orizontul cultural prin

contactul direct cu reprezentantii

celorlalte tãri, care au împãrtãsit din

experienta lor de viatã. Totodatã, si-au

îmbunãtãtit considerabil competentele

de exprimare în limba englezã si au

cunoscut potentiali parteneri europeni

pentru proiecte internationale viitoare

6

noiembrie

2013

VASLUI

Programul LLP, sub-programul

Grundtvig

“YES - Young European Start-up”

Conferinta internationala de

deschidere a proiectului

Proiectul are ca parteneri instituţii din

Republica Cehă, Grecia, Italia, Marea

Britanie, Turcia şi România şi ca

parteneri locali, Inspectoratul Şcolar

Judeţean Vaslui, Centrul Judeţean de

Resurse şi Asistenţă Educaţională

Vaslui, agenţi economici din jud.

Vaslui si 11 licee printre care si Liceul

Tehnologic „Ion Mincu”. Proiectul,

prin obiectivele, activităţile sale şi

procesul de învăţare vizat, încearcă să

sprijine tinerii(16-30 ani) din ţările

partenere să fie mai bine pregătiţi

pentru viaţa profesională şi socială,

echipându-i cu noi cunoştinţe,

competenţe şi abilităţi în domeniul

educaţiei antreprenoriale, dezvoltându-

le creativitatea şi spiritul inovativ

pentru a putea valorifica oportunităţile

financiare şi economice oferite de

programele UE pentru IMM-

uri(inclusiv startups). Proiectul doreste

să răspundă nevoilor comune ale

ţărilor partenere, derulând cursuri de

formare in domeniul înfiinţării unor

mici afaceri, întâlniri cu oameni de

afaceri de succes, o competiţie de

planuri de afaceri, conferinţe de

informare despre piaţa muncii

Elevi:

Calin Andrei (11G)

Buhus Cosmin (11G)

Profesori:

Paun Loredana

Neacsu Madalina



70

europeană.

10-19

ianuarie

2014

LIM VASLUI

Programul LLP, sub-programul

Grundtvig

“YES - Young European Start-up”

Aplicarea chestionarului privind

cunostiintele si abilitatile inceperii

unei afaceri proprii.

In urma aplicării chestionarului s-a

realizat o analiza primara. S-a

constatat ca jumatate dintre fete si

60% dintre baietii chestionati

considera ca nu au primit pe parcursul

orelor de specialitate nici un model

despre cum sa concepi si sa dezvolti o

afacere. Jumatatedintre fete si 40%

dintre baieti cred ca li s-au da

texemple destul de convingatoare din

si despre mediul de afaceri. Insa toti

doresc sa participe la cursuri de

formare in viitor.

25 Elevi clasele XI

Responsabil ;

Paun Loredana

Septembrie

2013-

septembrie

2014

LIM VASLUI

Proiect E-twinning

Every Song Has a Story

Acest proiect este inceputul pentru un

Erasmus plus KA2. Proiectul va

cuprinde si mobilitati de profesori in

tarile partenere. Cantecele aspun o

poveste din care se pot invata foarte

multe. Tinerii participant la proiect vor

invata despre viata prin cantece si vor

face schimb de eperiente prin

compunerea de cantece

Responsabil

Paun Loredana

Elevi – clasa a IX H

Septembrie

2013-

septembrie

2014

LIM VASLUI

Proiect E-twinning

Be Cool At School

Proiectul isi propune dezvoltarea de

abilitati literare si artistice a tinerilor

implicate. Elevii au realizat un film de

prezentare proprie si a scolii, au scris

articole in limba engleza.

Responsabil

Paun Loredana

Elevi – clasa a XI M

Septembrie

2013-LIM VASLUI

Proiect E-twinning Cool E-mag

Proiectul consta in scrierea de articole

Responsabil

Paun Loredana



71

septembrie

2014

si realizarea de vido-uri despre noutatil

locale, nationale si international care

sunt de interes pentru elevi. Acestea

sunt ulterior postate in revista virtuala

international

Elevi – clasa a XI G

Decembrie

–Februarie LIM VASLUI

Pregatirea schimbului de tineri din

cadrul proiectului proiectului “Youth

in Action” Actiunea 1.1

“Made in Europe”

Identificarea tinerilor participant la

schimb

Pregatirea tinerilor pentru seara

cultural

Realizarea prezentarii Romaniei, a

orasului si a scolii pe support hartie si

PPT.

Responsabili

Paun Loredana

Toma Lorena

Decembrie

–Ianuarie LIM VASLUI

Erasmus +

Etapa de pregatire a proiectelor

Erasmus +

Cautare de parteneri pentru tipurile de

proiect AK1 si AK2.

Activitati de comunicare cu potentiali

parteneri;

Inregistrarea scolii in baza de date a

Comisiei Europene si obtinerea

codului unic de inregistrare pentru

urmatorii 7 ani

Responsabil

Paun Loredana

AnalizaSWOT

Puncte tari

Majoritatea diriginţilor au depăşit limita

minimală de 1 activitate extraşcolară / lună;

S-a implementat (în strânsă colaborare cu

Comisia de disciplină) o nouă procedură de

sancţionare/ corectare a comportamentelor

inadecvate a elevilor (fumatul în şcoală,

absenteism şcolar, comportament agresiv

etc.);

A existat o bună colaborare cu Poliţia de

proximitate şi Poliţia Vaslui în vederea

prevenirii şi combaterii cazurilor de

Puncte slabe

Dificultăţi de stopare a fenomenului fumatului

în timpul programului şcolar;

Dificultăţi în a identifica şi aplica strategii

coerente de stopare a fenomenului de

absenteism şcolar la clasele din învăţământul

obligatoriu ;

Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii,

dezinteresul multora dintre ei faţă de soarta,

anturajul şi preocupările copiilor lor;

Slaba pregătire a elevilor face ca și calitatea

activităţilor educative de orice tip să fie mai



72

indisciplină sau de devianţă socio-şcolară;

În majoritatea cazurilor s-au manageriat

eficient situaţiile de indisciplină sau de

absenteism şcolar (comunicare şi consiliere

cu părţile implicate, implicarea şi

consilierea părinţilor, aplicarea sancţiunilor

conform ROI etc.).

Derularea de activităţi consiliere si

orientare, în cadrul orelor de dirigenţie

privind traseul socioprofesional al

absolvenţilor ;

Informarea claselor a IX -a, cu privire la

metodologia examenului de certificare a

competenţelor profesionale sau de

Bacalaureat.

Multe cadre didactice propun și desfășoară

activităţi extracurriculare și extrașcolare în

cadrul comisiei de care aparţine ca

profesor ;

puţin reușite(rezultate slabe la olimpiade și la

alte concursuri ) ;

Lipsa de implicare a cadrelor didactice în

activităţile educative;

Neimplicarea în proiecte internaţionale;

Nu toate activităţile extracurriculare sunt

monitorizate, profesorul fiind interesat de

realizarea activităţii și nu de popularizarea lor;

Cadrele didactice doresc să realizeze proiecte

școlare, dar timpul alocat abţinerii aprobării

acestor proiecte este în detrimentul actului

educativ obișnuit ,care și el impune realizarea

nu numai a orelor de curs dar și a multor

documente și statistici;

Oportunităţi

Încheierea de parteneriate cu organisme

guvernamentale / nonguvernamentale care

să ne sprijine în activităţile extraşcolare,




Întemeierea parteneriatului profesor-elev pe

coordonate reale şi de interes reciproc,

implicarea părinţilor în actul de formare a

elevilor printr-o colaborare informală

Introducerea liceului în circuitul

internaţional şcolar prin participarea la

bursele Socrates, Comenius etc;

Iniţierea cadrelor didactice în

managementul de proiect;

Ameninţări

Dezavantajul creat de programele şcolare

încărcate care nu permit dezvoltarea

componentei educative;

Activităţile extrașcolare și cele școlare sunt în

afara orelor de curs ceea ce face dificilă

organizarea activităţilor de cerc,ralizarea unor

formaţii artistice, teatru,etc. Majoritatea

elevilor sunt navetiști și trebuie să respecte un

program de aceea stabilirea unei ore de

întâlnire face imposibilă participarea tuturor

elevilor care doresc o asemenea activitate.Apoi

din cauza sărăciei elevii nu-și pot permite să

vină la școală sâmbăta și duminica;

Mulţi elevi sunt împiedicaţi de părinţi să

participe la activităţile extrașcolare;

Existenţa unui număr foarte mare de tentaţii

datorate mediului urban;

Influenţa „grupului” de elevi;

Plan de măsuri:

Adaptarea strategiilor didactice la nevoile educaţionale ale elevilor;



73

Întocmirea graficului de pregătire suplimentară a elevilor şi urmărirea modului de realizare ;

Implicarea mai activă a familiei în viaţa şcolii ;

Îndrumarea şi controlul activităţii educative;

Intensificarea acţiunilor educative;

Colaborarea cu Poliţia de Proximitate şi cu alte instituţii abilitate ;

Informarea şi implicarea mai activă a familiei în prevenirea abaterilor disciplinare a elevilor;

Monitorizarea stării disciplinare şi aplicarea sancţiunilor conform regulamentului;

Perfecţionarea cadrelor didactice prin cursuri pentru utilizarea tehnologiilor didactice

moderne şi a învăţării centrate pe elev;

Activităţi metodice la nivel de catedre precum lecţii deschise, interasistenţe etc.

Îndrumarea şi controlul activităţii instructiv educative;

Monitorizarea şi evaluarea activităţii personalului în concordanţă cu rezultatele obţinute.

Capitolul V – Activități bibliotecă şcolară

Participarea elevilor la activitatea de bibliotecǎ

Bibliotecarul, cu sprijinul cadrelor didactice, antreneazǎ elevii în activitǎţile de bibliotecǎ,

având ca scop:

cultivarea interesului pentru lecturǎ (în mod sistematic şi independent)

facilitarea accesului larg la colecţiile bibliotecii

familiarizarea cu normele biblioteconomice şi bibliografice

crearea şi dezvoltarea deprinderilor de muncǎ intelectualǎ

iniţierea în folosirea aparaturii moderne de cǎutare a informaţiei

formarea viitorilor utilizatori ai bibliotecilor mai mari

dovedirea spiritului critic în alegerea informaţiei

Prin activitatea sa, biblioteca şcolarǎ participǎ la realizarea obiectivelor sistemului de

învǎţǎmânt, în ansamblul sǎu, precum şi a obiectivelor educaţionale pe niveluri de stadii şi profiluri

de învǎţǎmânt.

Biblioteca şcolarǎ este destinatǎ sprijinirii procesului instructiv-educativ, satisfacerii

cerinţelor de informare documentarǎ, de lecturǎ şi de studiu ale elevilor, cadrelor didactice şi

celorlalte categorii de personal din unitatea de învǎţǎmânt în care funcţioneazǎ.

În ziua de 15 ianuarie 2014 la Liceul Tehnologic ,,Ion Mincu” Vaslui s-a desfǎşurat o

activitate cu tema ,, Mihai Eminescu – trecut şi prezent ” eveniment la care au participat cadre

didactice şi elevi .Acţiunea a fost coordonatǎ de domnul director Toma Pavel, profesor de Limba şi

literatura românǎ, care a prezentat laudativ întregul univers eminescian, punând accent în special

pe latura poeticǎ a scriitorului.

Admirabilǎ şi apreciabilǎ a fost şi atitudinea elevilor, care au dat dovadǎ de mult interes,

,,disecând” cu plǎcere poeziile marelui scriitor Mihai Eminescu.



74

Întreaga opera eminescianǎ reprezintǎ sau ar trebui sǎ reprezinte pentru noi ca români, icoana

sufletului acestei naţiuni, o simbiozǎ între trecut şi prezent, care de altfel indirect, a contribuit şi la

unitatea naţionalǎ. Astfel, o parte din Eminescu este în noi, prin contribuţia desǎvârşitǎ şi rolul pe

care l-a avut acesta în dezvoltarea limbii române, mai mult sau mai puţin voit.

Mihai Eminescu fiind ,,nemuritor” poate fi considerat un reper peste veacuri, pentru întreaga

naţiune românǎ. Inegalabilul Mihai Eminescu este aşezat la loc de cinste în biblioteca liceului prin

diversele cǎrţi şi materiale expuse în interiorul acesteia.

În anul şcolar 2013-2014, semestrul I, frecventarea bibliotecii de cǎtre elevi şi profesori a fost

una deosebitǎ, în creştere vizibilǎ faţǎ de anii anteriori, datoratǎ în principal noii conduceri a şcolii,

implicatǎ activ şi în managementul bibliotecii.

Ca noutate, biblioteca liceului beneficiazǎ şi de douǎ calculatoare care au fost puse la

dispoziţia elevilor.

S-au mai achiziţionat un numǎr de cǎrţi de specialitate, astfel încât numǎrul de volume

existent în bibliotecǎ a ajuns de la 16.350 la 16.368 .

Interesul elevilor pentru carte este unul mare, mulţi dintre aceştia impresioneazǎ, apropiindu-

se cu mult drag de biblioteca liceului .

Capitolul VI - Activităţi educative extrașcolare și extracurriculare

LUNA COMISIA/elevii

din clasa

ACTIVITATEA RESPONSABILI

SEPTEMBRIE Reprezentanți ai

claselor a XII-a

(35 elevi)

27.09.2013

Bursa locurilor de muncă pentru

absolvenți

(Cunoașterea pieții muncii, ofertele

de locuri de muncă)

Centrul de Resurse

Județean pentru asistența

Educațională Vaslui

(str.Alecu Donici, nr. 2)

Neacșu Mădălina

Musteață Elena

OCTOMBRIE 02.10.2013

(73 elevi IX,X,

XI))

Săptămâna prevenirii criminalității

Lansarea proiectului de prevenire a

substanțelor noi cu proprietăți

psihoactive ”E viața ta! Tu ce alegi?”

ISJ Vaslui – Ciobanu

Oana

CISPA – președinte Vlad

Viorel

Hîncianu Gerlandida

Alistar Monica

participanți: Oatu

Luminița și Roșu

Anișoara

02.10.2013

(18 elevi)

”Conștientizarea rolului consilierii în

viață”

(Prezentarea unor categorii de

activități la care pot participa elevii)

Nicoară Cristina



75

03.10.2013

(36 elevi – CSE)

”Exemple de bune practici” cu ocazia

Zilei Mondiale a Educației

Au fost evidențiați în fața membrilor

CSE elevii care au realizat activitîți

extrașcolare în anul școlar 2012-2013


Oatu Luminița

04.10.2013

(31 elevi XII C,

E)


viață”



Nicoară Cristina

07.10.2013

(23 elevi X O)


viață”



Nicoară Cristina

08.10.2013

(34 elevi)

”Emoții pozitive, emoții negative”

(enumerare de emoții, identificarea

lor în viața de zi cu zi)

Nicoară Cristina

10.10.2013

(62 elevi)

Vizionarea filmului ”Tusea și

junghiul”

(facilitarea înțelegerii unei opere

literare)

Nicoară Cristina

11.10.2013

(30 elevi)

Vizită la ISU cu ocazia Porților

Deschise.


însoțitori elevi: Dăniciuc

Alina și Gologan Florin

15.10.2013

(24 elevi)

”Combaterea traficului de ființe

umane”

dezbatere

Nicoară Cristina

17.10.2013

(17 elevi)


umane”

dezbatere

Nicoară Cristina

17.10.2013

(25 elevi CSE)

”Traficul de persoane” – vizionarea

unei PPT


17.10.2013

(45 elevi interni)

”Prevenirea consumului de substanțe

etnobotanice”

proiect: ”E viața ta! Tu ce alegi”

subcomisar Oana

Ciobanu – IPJ Vaslui

Nicoară Cristina

18.10.2013

(19 elevi CSE)

”Traficul de persoane” – vizionarea

unei PPT


14-20.10.2013

(IX E, X E, IX

L, X D – 64

ELEVI)


umane”

informare, sensibilizare afectivă,

măsuri de prevenire

Anton Veronica

a XI-a

25.10.2013

(8 elevi)

Ziua Armatei Române – Depuneri de

flori la Monumentul eroilor


Toma Pavel



76

25.10.2013

(3 membri CSE)

Ziua Armatei Române – Depuneri de

flori la Monumentul eroilor


Ababei Eduard Ionuț

Maxim Andreea

Șoldan Ana-Maria

25.10.2013

(8 elevi)

Participare la Programul manifestării

”Omagiu Cărții Vasluiene”

Centrul de Afaceri


29.10.2013

(24 elevi)

”Condițiile învățării”

Modalități de învățare

Nicoară Cristina

31.10.2013

(20 elevi)

”Lylia 4ever”

vizionare film

Nicoară Cristina

NOIEMBRIE

11.11.2013

(54 ELEVI)

ZILELE ȘCOLII

Festivitatea de deschidere

Consilierul educativ –

Hîncianu G.

11.11.2013

(54 elevi – CSE

lărgit)

ZIUA LUPTEI ÎMPOTRIVA

VIOLENȚEI

”Stop violenței” – concurs postere

Consilieri școlari Anton

Veronica, Nicoară

Cristina

”Violența în școală” - dezbatere Consilierul educativ –

Hîncianu G.

11.11.2013

(54 elevi – CSE

lărgit)

Prezentare de carte – Petru Volocaru

”O lecție de viață”

Consilierul educativ –

Hîncianu G.

12.11.2013

(18 elevi interni)

Campanie de prevenire a abuzurilor

sexuale asupra minorilor a Poliției

Județene Vaslui

Nicoară Cristina

Subcomisar Ciobanu

Oana

12.11.2013 ”Relația gimnaziu-liceu în prevenirea

abandonului școlar” – masă rotundă

directori

12.11.2013

(50 părinți)

”Relația părinți- școală, condiția

reușitei școlare” – masă rotundă și

vizită în școală

Consilier educativ

Hîncianu G.

12.11.2013

(40 elevi)

Expoziție culinară Personalul didactic al

catedrei

12.11.2013

(30 elevi)

”Știința în imagini” – expoziție de

fotografie

Mocanu Zîna

Dăniciuc Alina

12.11.2013

(30 elevi)

Dezbatere – europe direct Neacșu Mădălina

12.11.2013

(100 elevi)

Seară de teatru

Toma Lorena

13.11.2013

(50 elevi)

”Stop violenței” – premierea

concursului

Consilieri școlari Anton

Veronica, Nicoară

Cristina

13.11.2013

(20 elevi și

profesorii de la

Simpozion cu…numere – ”Măreția

numerelor”

Profesorii de matematică

și fizică



77

catedrele de

matematică și

fizică)

13.11.2013

(50 elevi)

Activitate metodică – genul epistolar

în literatură

Prof. de limba română

13.11.2013

(100 elevi)

Balul Bobocilor pe internat Pedagogi

13.11.2013

(30 elevi)

”Apa vie , Apa moartă” Catedra de chimie

13.11.2013 ”Intreceri sportive” Gajură Viorel

Vieru Luiza

13.11.2013

(28 elevi)

”Profesor pentru o zi” Moga Monica

14.11.2013

(20 elevi)

”Omagiu lui Sadoveanu” – concurs

literar

Chirica Anca

14.11.2013

(40 elevi)

”Alimentația sănătoasă la

adolescenți” – masă rotundă

”Alimentație și turism” – lansare

revistă specialitate – Nr. 5

Cazacu Elena

Butnaru Livia

14.11.2013

(100 elevi)

”Suntem cei mai buni” – concurs de

cultură generală

Dascălu Mădălina

Baciu Marius

Cozma Sabina

Stângăceanu Florin

Condurat Cristina

Moga Monica

Diaconu Daniela

Au articipat: Machedon

Petru și Rotaru Silvia

(CCD Vaslui)

14.11.2013

(20 elevi)

”Pași spre toleranță” Păun Loredana

14.11.2013

(30 elevi și 50

profesori)

”Șezătoare literară” Oatu Luminița

Roșu Anișoara

Purice Ionel

14.11.2013

(30 elevi și 50

profesori)

”Scenete comice” Chirica Anca

14.11.2013

30 elevi și 50

profesori

”Parada de coafuri” Stavăr Aurora

14.11.2013

30 elevi și 50

profesori

”Seară festivă” directori



78

15.11.2013

(20 elevi)

”De la agresivitate la asertivitate” –

masă rotundă


15.11.2013

(40 elevi)

Întreceri sportive Gajură Viorel

Vieru Luiza

15.11.2013 Bilanțul activităților Consilier educativ

directori

19.11.2013

8 elevi

”Problemele adolescentului” Nicoară Cristina

20.11.2013

14 elevi

”Rolul empatiei în înțelegerea

celorlalți” – cercul pedagogic

Nicoară Cristina

20.11.2013

14 elevi

”Rolul empatiei în înțelegerea

celorlalți”

Nicoară Cristina

21.11.2013

15 elevi


26.11.2013

22 elevi

”Delicvența juvenilă” Hîncianu Gerlandida

Comisar șef Macovei

ioan

26.11.2013

16 elevi

”Delicvența juvenilă” Hîncianu Gerlandida


Ioan

28.11.2013

34 elevi interni

”Juno” – vizionare film Nicoară Cristina

29.11.2013

35 elevi

”Promovarea unei conduite

emoționale echilibrate”

Nicoară Cristina

15.11.2013 Bilanțul activităților Consilier educativ

directori

19.11.2013

8 elevi


29.11.2013

(65 elev – IX C,

X J, XII E)

”Adolescența fără delicvență” Alistar Monica

Balan Anca

Cozma Sabina

Comisar Ciobanu Oana

29.11.2013

(50 elevi – IX J,

XI I)


Balan Anca


DECEMBRIE 2.12.2013

(31 elevi – IX

K, XI J)


Lupu Oana

Oatu Luminița


2.12.2013

(35 elevi – IX


Lupu Oana



79

G, X G) Comisar Ciobanu Oana

04.12.2013

(504 elevi, 30

părinţi, 40

profesori)

”Balul bobocilor”

tema: ”Boboci în ispită”

1.Această festivitate a cuprins mai

multe momente artistice care sunt

rezultatul unor activităţi de grup sau

cerc cu caracter artistic.Aceste

momente au fost:

-Ansamblul de dansuri populare

„Bucură-te Moldovă!” care

promovează formarea elevilor în

spiritul tradidiilor, obiceiurilor și

valorilor poporului român;

-grupuri de teatru care promovează

teatrul românesc –”Două loturi”,

”Inspecţiune”

-Dans modern – surorile Juverdeanu

Edera şi Bianca

-Dans indian care promovează

folclorul internaţional – Sabadac

Maria Magdalena, clasa a IX-a I;

-soliști de muzică ușoară și clasică

- Cojocaru Georgiana

- Moise Alina- Ximena

- Vulpescu Marius

-Clasele de estetică au prezentat

parada de coafură care demonstrează

nu doar că elevii reușesc să realizeze

coafuri celebre sau creaţii proprii, ci

demonstrează că pot face spectacol .

2.Partea principală a activităţii a

constat în alegerea Miss și Mister

Boboc.

Bobocii au trecut prin cinci probe

care le-au pus în evidenţă calităţile

actoricești,de mim și de buni

dansatori.În tot acest spectacol am

strecurat și informaţii educative din

alte componente educative cum ar fi:

dezvoltarea carierei profesionale,

educaţia pentru prevenirea

comportamentului violent, prevenirea

traficului de fiinţe, jocurilor de

- coordonator spectacol


-colaboratori:

directori –

Lisievici Ovidiu,

Toma Pavel,

Robu Maria

şefi comisii

diriginţi Badea

Camelia, Neacşu

Mădălina,

Hosofschi

Caterina,

Musteaţă Elena

Baciu Marius

Dăniciuc Alina

Purice Ionel

coordonator

Ansamblul de

dansuri populare

„Bucură-te

Moldovă!”

Chirica Alina –

coordonator teatru

Oatu Luminiţa –

coordonator

scenetă

Stavăr Aurora şi

Grigoraş Gabriela

– coordonatoare

”Parada

cuafurilor”



80

noroc, a delicvenţei juvenile și

educaţia pentru ridicarea stimei de

sine prin promovarea decenţei .

5.12.2013

(86 elevi)

Delicvența juvenilă Hîncianu Gerlandida

Anton Veronica

Mocanu Zîna

Condurat Cristina

Lupașcu Constantin


Ioan

06.12.2013

(toţi elevii)

Concurs de mesaje, desene şi eseuri

tematice ”Prietenie şi toleranţă”

Nicoară Cristina

Anton Veronica

Dăniciuc Alina

19.12.2013

(100 elevi, 60

profesori)

Participarea la activitățile organizate

cu ocazia sărbătorilor de iarnă –

colinde și urături.

consilierul educativ

Hîncianu G.,Neacşu

mădălina, Cozma Sabina,

Bîrlădeanu Nadia, Badea

Camelia, Păun Loredana,

Păpătoiu Adriana,

Patrichi Maria

IANUARIE 22.01.2014

(toţi elevii)

CONCURS ”Scrisoarea mea de

motivaţie/ cartea mea de vizită”

-interes pentru cunoaşterea

profesiilor, înţelegerea conceptelor

de abilitate şi competenţă

Nicoară Cristina

Anton Veronica

Dăniciuc Alina

Notă: alte activități extrașcolare și extracurriculare se regăsesc în rapoartele comisiilor metodice pe

discipline, cât și în rapoartele comisiilor metodice ale diriginților.

Capitolul VII - Activitatea Consiliului şcolar al elevilor și Consiliului

reprezentativ al părinţilor

Activităţi desfășurate la nivelul Consiliului Școlar al Elevilor și al Comitetului de Părinţi

Luna septembrie : alegerea liderilor pentru fiecare clasă, alegerea Comitetului de Părinţi pentru

fiecare clasă precum și a Comitetului de Părinţi cel la nivelul școlii, unde s-a ales inclusiv părinţii

membri ai Consiliului de Administraţie.

Luna octombrie :



81

- Lansarea proiectului de prevenire a substanțelor noi cu proprietăți psihoactive ”E viața ta! Tu

ce alegi?” (47 elevi)

- ”Exemple de bune practici” cu ocazia Zilei Mondiale a Educației (47 elevi)

- Ziua Armatei Române – Depuneri de flori la Monumentul eroilor (3 membri ai Biroului

Executiv CSE)

- dezbaterea la nivelul Consiliului $colar al Elevilor a regulamentului pentru alegerile Biroului

Executiv ;

- două ședinţe publice unde candidaţii și-au susţinut candidatura ;

- participarea președintelui la alegerile la nivel judeţean unde a devenit directorul

Departamentului Mobilitate, Informare, Formare și Consiliere ;

Luna noiembrie :

- alegerile propriu-zise ;

o Biroul Executiv este alcătuit din următorii elevi :

FUNCȚIA NUME ȘI PRENUME CLASA

PREȘEDINTE TOFAN BOGDAN a X-a H

VICEPREȘEDINTE MAXIM ANDREEA a X-a H

VICEPREȘEDINTE CIOBANU IONELA a XI-a M

VICEPREȘEDINTE LAZĂR ALEXANDRU a X-a A

SECRETAR EXECUTIV ŞOLDAN ANA- MARIA a XI-a O

DIRECTOR

DEPARTAMENT

CONCURSURI ȘCOLARE ȘI

EXTRAȘCOLARE

MILEA CLAUDIA-

ELENA

a XI-a F

CULTURĂ, EDUCAȚIE ȘI

PROGRAME ȘCOLARE

VEICA DIANA a X-a H

SPORT ȘI PROGRAME DE

TINERET

LUCA IULIANA-

MĂDĂLINA

a XI-a F

AVOCATUL ELEVULUI ABABEI EDUARD a XII-a H

MOBILITATE, INFORMARE,

FORMARE ȘI CONSILIERE

VULPESCU PAUL a XI-a M

- ZIUA LUPTEI ÎMPOTRIVA VIOLENȚEI (1135 elevi)

- Balul Bobocilor pe internat(80 elevi)

Luna decembrie :

- Membrii CȘE împreună cu alţi elevi au ajutat la organizarea Balului Bobocilor – Ciobanu

Ionela, Filip Mălina, Vulpescu Paul (504 elevi);



82

- Participarea la activitățile organizate cu ocazia sărbătorilor de iarnă – colinde și urături (20

elevi).

AnalizaSWOT

Puncte tari

S-a organizat Consiliul Școlar al Elevilor,s-a

ales președintele Consiliului Școlar al

Elevilor și Consiliului reprezentativ al

parinţilor, membri ai comunităţii locale cu

care se colaborează în actul educativ și cu

care există încheiate contracte/conveţii de

parteneriat;

Mulţi elevi doresc să participe la activităţile

organizate în afara cursurilor școlare ;

Mulţi elevi au propus anumite teme cum ar fi

cele de voluntariat și toleranţă, excursii ;

Dispunem de un amfiteatru utilat cu video -

proiector unde putem să ne desfășurăm în

foarte bune condiţii activităţile ;

Prezenţa la ședinţele CȘE este bună ;

Diriginţii au beneficiat de tematică şi

scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii,

de machete ale proceselor verbale pentru

şedinţe/ lectorate ;

S-a pus accent pe respectarea prevederilor

ROI si ROFUIP, sanctiuni, pregatirea

riguroasa a elevilor, mai ales in vederea

sustinerea examenului de bacalaureat;

Puncte slabe

Consilierul educativ având odublă sarcină de

profesor cu normă întreagă și de coordonator

a tuturor activităţilor educative au dus la o

suprasolicitare a acestuia în detrimentul

actului educativ ;

Lipsa instrumentelor de stimulare a

consilierului educativ face ca această

suprasolicitare să fie și mai accentuată ;

Alegerile liderilor la fiecare clasă nu au fost

făcute cu seriozitate ;

Mulţi lideri nu cunosc ce responsabilităţi au ;

Absenţa spiritului de echipă ;

Fiind peste 50 clase este dificil de coordonat

un asemenea colectiv, de aceea de multe ori

au fost convocaţi la ședinţe în funcţie detipul

activităţii care trebuia organizată;

Activităţile la nivelul CȘE s-au realizat sub

presiunea timpului pentru că mulţi elevi sunt

navetiști ;

Elevii de serviciu, într-un mare procent, nu

cunosc îndatoririle ce le revin, potrivit ROI;

Părinţii care vin la ședinţa cu părinţii cu

temetică sunt dezinteresaţi sau extrem de

grăbiţi ;

Distanţele mari domiciliu - școală;

Părinţii elevilor foarte slabi nu doresc să se

pună în situaţii jenante faţă de ceilalţi părinţi;

Dificultăţi în a identifica şi aplica strategii

coerente de motivare a părinţilor pentru a

stabili un parteneriat eficient şcoală-familie

Oportunităţi

Încheierea de parteneriate cu organisme

guvernamentale / nonguvernamentale care

să ne sprijine în activităţile extraşcolare,




Ameninţări

Foarte mulţi elevi navetiști ;

Indiferenţa faţă de activitatea celuilalt ;

Lipsa de deschidere la nou ;

Ignorarea activităţilor extraşcolare în

dimensiunea lor diacronică;

Părinţi care nu vin la ședinţe ;



83

Întemeierea parteneriatului profesor-elev pe

coordonate reale şi de interes reciproc,

implicarea părinţilor în actul de formare a

elevilor printr-o colaborare informală

Introducerea liceului în circuitul

internaţional şcolar prin participarea la

bursele Socrates, Comenius etc;

Absenţa din ţară a multora dintre părinţi;

Capitolul VIII - Rezultate școlare

VIII . 1. Frecvența

Frecvența la cursuri este o problemă la nivelul școlii pentru care nu s-a găsit încă o soluţie. O

explicație a ineficienței acțiunilor întreprinse poate fi pusă pe seama inexistenței unor instrumente de

constrângere a elevilor din învățământul obligatoriu de a frecventa cursurile, care să vizeze părinții.

O ”mustrare scrisă” aplicată elevului, însoțită de înștiințarea familiei prin adresă scrisă, produce de

cele mai multe ori efecte nesesizabile. O dovadă a acestei explicații este înregistrarea unui

absenteism sever la clasele din învățământul obligatoriu, în special la clasa a IX-a, unde media

absenţelor pe elev este irelevantă, de vreme ce depinde în mare măsură de numărul de elevi înscrişi

care nu frecventează şcoala, dar care nu pot fi scoşi din catalogul clasei. În consecinţă, cea mai bună

frecvenţă o înregistrează clasele cu efectiv maxim de elevi care frecventează cursurile în mod curent,

a IX-a i şi J, media absenţelor pe elev crescând alarmant până la 124 la clasa a IX-a E, unde apar 15

elevi cu situaţia neîncheiată, cel mai mare număr de la clasele a IX-a.

Valorile mari ale mediilor absențelor nemotivate/elev sunt datorate în învățământul

obligatoriu cuprinderii în calcul a absențelor înregistrate la elevii care nu frecventează cursurile și

sunt menținuți în documente pe toată durata anului școlar. Astfel de cazuri există la toate clasele a

IX-a din acest an școlar. La clasele a X-a, probleme cu frecvența ridică elevii repetenți din anul

școlar trecut, care demonstrează încă o dată interes scăzut pentru nivelul lor de cunoaștere și formare



84

și pentru care este greu de găsit instrumente de motivare, părinții neimplicându-se în efortul școlii de

a-i integra.

La clasele a XI-a şi a XII-a, frecvenţa este mult îmbunătăţită datorită selecţiei efectuate în

clasele anterioare şi sancţiunilor care se pot aplica pentru absenţe, mergând până la exmatricularea

elevilor. Astfel, cea mai bună frecvenţă şi cel mai mic număr de absenţe pe elev se înregistrează la

clasa a XI-a H cu 2,84, în timp ce, la polul opus se află clasa a XI-a D, cu 13, 8 absenţe/ elev. La

clasa a XII-a, media absenţelor/ elev se plasează între 3,95 la clasa a XII-a B şi 10,85 la clasa a XII-a

A, cf. diagramelor.



85

Comparativ, mediile absențelor/ elev au fost în 2012-2013 de 25,4 și 2013-2014 de 32,5, în

creștere ușoară datorită nr. de elevi repetenți reînscriși în învățământul obligatoriu.

VIII. 2. Disciplina

Situația disciplinară este reflectată de notele la purtare acordate la sfârșitul semestrului,

precum şi de numărul sau gravitatea sancţiunilor aplicate elevilor. Un număr mare de elevi au fost

sancționați cu scăderea notei la purtare din cauza absențelor. S-au înregistrat acte grave de

indisciplină, fiind sancționați prin scădarea notei la purtare sub 7 pe motiv de indisciplină un număr

de 3 elevi. Numărul total de elevi sancţionaţi disciplinar se ridică la 31, pentru acte de violenţă fizică,

fumatul în interiorul şcolii, bătaie cu bulgări de zăpadă, distrugerea mobilierului.

13

52

11

ELEVI SANCȚIONAȚI DISCIPLINAR

CLASA A IX-A

CLASA A X-A

CLASA A XI-A

CLASA A XII-A



86

Din totalul de 1077 elevi rămaşi, 583 de elevi au note la purtare de 10,00; 335 elevi cuprinse

între 7- 9,99; 161 elevi note sub 7,00 , în procente cf. diagramei:

Comparând cele două diagrame, pe ani de studiu, se poate observa o scădere a mediilor

la purtare de 10,00, urmată de creșterea celorlalte clase de medii. Acest lucru denotă

accentuarea stării de indisciplină, dar și creșterea numărului de absențe/ elev.

Numărul mare de elevi cu note la purtare scăzute sub 7 la clasele din învățământul

obligatoriu este explicat pe seama aplicării reglementărilor R.O.F.U.I.P. cu privire la sancționarea

absenteismului. Existența elevilor cu media 10 la purtare demonstrează și interesul unor elevi pentru

propria formare, fie că sunt constrânși să frecventeze cursurile pentru a-și menține bursa socială

”Bani de liceu”, care constituie sursă de existență pentru ceilalți membri ai familiei.

La clasa a IX-a j s-au înregistrat două medii scăzute la purtare, fiind și singura clasă de acest

nivel, alături de clasa a IX-a i, la care nu există notă sub 7,00, în timp ce clasele a IX-a D şi a IX-a F

15%

31%54%

PROCENTUL MEDIILOR LA PURTARE PE LICEU 2013-2014

SUB 7,00

ÎNTRE 7,00- 9,99

MEDII DE 10

11.52

17.54

70.93

PROCENTUL MEDIILOR LA PURTARE PE LICEU 2012-2013

SUB 7,00

ÎNTRE 7,00- 9,99

MEDII DE 10



87

XI: 50,57

X: 52,22

IX: 29,02

XII: 41,44

PROCENT DE PROMOVARE PE CLASE DE NIVEL 2012-2013

XI, 50.39

X, 41IX, 35.93

XII, 34.33

PROCENTE DE PROMOVARE PE CLASE DE NIVEL 2013-2014

nu există nicio medie de 10. Cele mai multe medii sub 7,00 sunt la 10 E, un număr de 15 elevi,

explicabil prin înscrierea celor mai mulţi repetenţi.

În rândul claselor a X-a, situația disciplinei reflectată în mediile la purtare are rezultatele cele

mai bune la clasa 10 F și 10 H, unde majoritatea clasei are media 10 la purtare. Situație alarmantă se

înregistrează la clasa a X-a J, cu doar 8 note de 10 la purtare şi 9 note scăzute sub 7,00.

Situația se îmbunătățește evident în ciclul superior al liceului, unde se reduce numărul

elevilor cu medii scăzute la purtare. Se remarcă în sens pozitiv clasa a XI-a O cu 20 de medii de 10

din 21 de elevi şi cu un elev cu media 9,00, clasa a XI-a H, cu 18 medii de 10 din 19 elevi, şi clasa a

XI-a F, cu doar 1 elev cu media sub 7,00 şi 15 medii de 10 din 16 elevi.

În rândul claselor terminale, cea mai bună situație se înregistrează la clasele a XII-a B, G,

H, care au cele mai multe note de 10 la purtare. La polul opus se situează clasa a XII-a A, unde 9

elevi din 20 au nota scăzută la purtare, 3 elevi având nota scăzută la purtare sub 7,00.

VIII. 3. Promovarea

Procentul de promovarea la nivelul școlii a fost de 41,31. Promovarea cea mai scăzută s-a

înregistrat la clasele a XII-a și cea mai ridicată la clasa a XI-a. Analizând situația școlară la sfârșitul

semestrului I, se constată că în categoria elevilor promovați, ponderea o dețin elevii promovați cu

medii cuprinse între 7 și 8,99, un procent foarte mic de elevi reușind să fie promovați cu media peste

9. În rândul elevilor nepromovați, cel mai mare procent se înregistrează în cazul elevilor corigenți la

o singură disciplină, urmat de cel corespunzător elevilor corigenți la 2- 3- 4 sau mai multe discipline.

Un număr de 147 de elevi sunt cu situația școlară neîncheiată, dintre care 141 neprezentaţi la clasele

cu elevii care nu frecventează cursurile învățământului obligatoriu.



88

Față de anul trecut, la clasa a IX-a a crescut procentul de promovare cu 6 procente, la clasa a

X-a a scăzut cu 10%, la clasa a XI-a s-a menținut constant, dar a scăzut la clasa a XII-a, o diferență

de 7 procente.

Situația la învățătură a elevilor la sfârșitul semestrului I poate fi analizată, încadrându-i în

categoriile: promovat, corigent la un obiect, corigent la două obiecte, corigent la mai mult de trei

obiecte, declarat cu situația școlară neîncheiată, retraşi sau exmatriculaţi:

41.31

19.59

10.77

14.57

13.643.43

DISTRIBUȚIA ÎN PROCENTE A ELEVILOR DUPĂ SITUAȚIA ȘCOLARĂ, SEM. I, 2013-2014

PROMOVAȚI

CORIG. 1 OB.

CORIG. 2 OB.

CORIG. 3+ OB.

SIT.ȘC.NEÎNCH.

RETRAȘI, EXM., NEȘCOLARIZAȚI

41,27

20,63

12,38

13,84

11,862,92

DISTRIBUȚIA ÎN PROCENTE A ELEVILOR DUPĂ SITUAȚIA ȘCOLARĂ, SEM. I, 2012-2013

PROMOVAȚI

CORIG. 1 OB.

CORIG. 2 OB.

CORIG. 3+ OB.

SIT.ȘC.NEÎNCH.

RETRAȘI, EXM., NEȘCOLARIZAȚI



89

0

10

20

30

40

50

60

70

N I K H B E J A D G F

PROCENT 63.6 60.8 57.1 50 45 36.3 36 34.7 33.3 31.2 24

PROCENTE PROMOVARE CLASA A X-A

Analiza comparativă a situației școlare pe sem. I raportată la cei doi ani școlari demonstrează

menținerea procentului de promovare pe liceu în jurul cifrei de 41%, diferențe foarte mici,

variind într-un procent, înregistrându-se în cazul corigențelor pe discipline

Clasele a IX-a cu procent mai mare decât media la acest nivel sunt de la filiera teoretică: 9 H-

50 şi filiera tehnologică: 9 D- 48 și 9 M- 45,16. Procentele cele mai mici s-au înregistrat la clasele 9

L şi 9 C, sub 25:

La nivelul claselor a X-a, unde s-a produs o selecție pe parcursul clasei a IX-a, era de așteptat

ca procentul de promovare să crească. Deasupra procentului mediu de 41% se situează clasele de la

filiera tehnologică: 10 N- 63,6%, 10 i- 60,8 %, 10 K, H, cu medii peste 50% de promovare. Procentul

cel mai scăzut s-a înregistrat la clasa 10 F – 24%:

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

H D M K J G A I F B E N L C

PROCENT 50 48 45. 44. 43. 36 35. 33. 32. 29. 29 25 20 20

PROCENT PROMOVARE CLASA A IX-A



90

La clasele din primul an din ciclul superior al liceului, valoarea cea mai ridicată apare la o

clasă de la filiera teoretică, profilul umanist 11 G- 95%, urmată de o clasă de la filiera tehnologică,

11 O, cu 90,4%, alte clase cu medii de peste 50% fiind 11, N, K, D, J. Cel mai slab procent îl

înregistrează clasa 11 A- 31,2, precedată de 11 F şi H, cu 36,8%.

La clasele din ultimul an din ciclul superior al liceului, nicio clasă nu înregistrează procente

peste 50. De altfel, media claselor terminale este de 34,3 %. Procentul cel mai ridicat se înregistrează

la clasa 12 G- 45, alte clase cu procent de peste 40% fiind 12 F, 12 E, 12 H. Procente scăzute de

promovare au avut clasele, 12 D- 26 şi 12 B- 25%, cu 4 elevi promovaţi din 16:

0

20

40

60

80

100

G O N K D J M B E I F H A

PROCENT 95 90. 63 62. 56. 52 47 46. 46. 45 36. 36. 31.

PROCENTE PROMOVARE CLASA A XI-A

0

10

20

30

40

50

G F E H C A D B

Serie1 45 42.19 40 40 35 30 26 25

PROCENTE PROMOVARE CLASA A XII-A



91

Capitolul IX - Activitatea internatului

IX.1. Organizarea internatului școlar

Pedagogi și supraveghetori școlari permanenți (3)

1.Buraga Cătălin

2.Cotârci Camelia

3.Rădvan Mihaela

Pentru zilele de weekend, supravegherea s-a făcut cu personal din liceu (secretariat/

profesori) retribuit din venituri proprii.

Distribuţia elevilor: fete 82 – repartizate în 11 camere; băieţi 59 – repartizați în 9 camere. Total

=141 elevi cazați

Clasa a IX-a -62 de elevi

Clasa a X-a- 28 de elevi

Clasa a XI-a- 29 elevi

Clasa a XII-a- 22 elevi

Componenţa comitetului de internat 2013-2014

Preşedinte: Ţabără Mădălin

Locţiitor : Moroşanu Lorena

Responsabili nivel: -fete- Musteaţă Loredana, Leon Daniela

-băieţi- Cazacu Andrei, Iordan Ciprian

Responsabili meditaţie: - băieţi- Sasu Vlad, Cazacu Andrei

- fete- Musteaţă Loredana, Sasu Alexandra

Comitet cantină

Preşedinte - Calfa Oana

Locţiitor - Ciobanu Gabriela

Membri 1.Chirciu Petru

2.Cărare Constantin

3.Gruia Mihaela

4.Tîrsă Sandală

Comitet program activităţi

1.Ţabără Mădălin

2.Moroşanu Lorena

3.Leon Adelina

4.Huhurez Alin

5.Mocanaşu Mihăiţă

6.Musteaţa Loredana

IX.2. Activități desfășurate

Conform planului de muncă stabilit la începutul anului școlar 2013-2014, activitatea pedagogilor

din internat în semestrul I, s-a concretizat în următoarele aspecte:

- primirea și repartizarea elevilor pe camere la începutul anului școlar;

- prelucrarea regulamentului de ordine interioară, a regulilor de curățenie în grup și stabilirea

programului cadru al zilei;

- alegerea comitetelor pentru internat, cantină și pentru întocmirea programului de activități;



92

141

82

59

32 11 10 6

SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ A ELEVILOR INTERNI

TOTAL ELEVI

PROMOVAȚI

CORIGENȚI

CORIGENȚI LA 1 OB.

CORIGENȚI LA 2 OB.

CORIGENȚI LA 3 OB.

CORIGENȚI LA 4+ OB.

- întocmirea și afișarea programului activităților aferente semestrului I;

- stabilirea și afișarea programului zilnic obligatoriu pentru elevii interni

- dezbateri pe teme de sănătate și de securitate;

- organizarea și desfășurarea ”Balului de Crăciun”, activitate finalizată cu discotecă;

- participarea la activitatea metodică a pedagogilor din județ, desfășurată la Bârlad;

- efectuarea curățeniei generale înaintea vacanței de Crăciun;

- efectuarea pontajelor zilnice cu elevii care servesc masa la cantină;

- întocmirea evidențelor zilnice ale elevilor care solicită bilete de voie în cursul săptămânii și

contabilizarea acestora la sfârșitul semestrului;

- asigurarea supravegherii permanente în timpul săptămânii în ce privește conduita, situația la

învățătură și respectarea regulamentului de ordine interioară.

IX.3. Analiza situației școlare a elevilor interni

Rezultatele școlare au vizat următoarele criterii:

promovaţi pe clase

corigenţi la 1-2-3-4 sau mai multe obiecte pe clase

absenţe total motivate şi nemotivate

note la purtare

Corigenţi la 1 obiect, clasa a IX-a =16 elevi

Corigenţi la 2 obiecte, clasa a IX-a =4 elevi




Corigenţi la 8 obiecte, clasa a IX-a =1 elev

Corigenţi la 1 obiect, clasa a X-a = 2 elevi

Corigenţi la 2 obiecte, clasa a X-a = 3 elevi

Corigenţi la 3 obiecte, clasa a X-a = 2 elevi

Corigenţi la 6 obiecte, clasa a X-a = 1 elev

Corigenţi la 1 obiect, clasa a XI-a = 8 elevi

Corigenţi la 2 obiecte, clasa a XI-a =2 elevi

Corigenţi la 3 obiecte, clasa a XI-a =1 elev

Corigenţi la 1 obiect, clasa a XII-a = 6 elevi

Corigenţi la 2 obiecte, clasa a XII-a = 2 elevi

Corigenţi la 3 obiecte, clasa a XII-a = 3 elevi

Procentul de promovare este de 58,15%, puțin peste cel al liceului, deși așteptările erau mai

mari, având în vedere timpul pentru studiu pe care îl au la dispoziție elevii interni. Se dovedește însă



93

1636

962

674 4.64

SITUAȚIA FRECVENȚEI ELEVILOR INTERNI

TOTAL ABSENȚE

ABSENȚE MOTIVATE

ABSENȚE NEMOTIVATE

MEDIA/ ELEV

66,6

26,956,38

PROCENTELE NOTELOR LA PURTARE -ELEVI INTERNI

MEDII DE 10

MEDII ÎNTRE 7,00- 9,99

MEDII SUB 7,00

că programul de meditații nu este respectat, foarte puțini elevi fiind prezenți în intervalul destinat

orelor de studiu.

Note la purtare= 94 elevi-nota 10; 38 elevi- între 7-9,99; 9 elevi-sub 7

Absenţe total =1636 , din care motivate – 962 şi nemotivate - 674

IX.4. Sancţiuni aplicate elevilor

Ca urmare a încălcării regulamentului din internat, au fost sancţionaţi următorii elevi:

1.Tăbăcaru Mihăiţă, clasa a IX- a C – preaviz de excludere din internat;

2.Vicol Cătălin, clasa a IX- a C – preaviz de excludere din internat;

3.Enculescu Marius, clasa a IX -a C – mustrare in faţa comitetului de internat;

4.Bălăuţescu Iulia, clasa a IX- a K – mustrare in faţa comitetului de internat;

5.Ciobanu Gabriela, clasa a XI -a J – mustrare in faţa comitetului de internat si scăderea notei la

purtare cu 2 puncte;

6.Chirilă Cătălina, clasa a XI -a J – mustrare in faţa comitetului, munca in folosul şcolii 4 ore şi

interzicerea părăsirii internatului 2 zile;

7.Cărare Adrian, clasa a XII -a D – preaviz de excludere din internat şi scăderea notei la purtare la 8;

8.Larion Diana, clasa a X- a K – preaviz de excludere din internat şi mustrare in faţa comitetului de

internat.



94

IX.5. Analiza SWOT

Puncte tari:

- pentru buna desfăşurare a intregii activităţi din internatul şcolar, am constituit un Catalog cu

evidenţa şi prezenţa elevilor, cu participarea acestora la toate activităţile şcolare şi extraşcolare.

-asigurarea unui climat favorabil elevilor pentru locuit si pentru pregatirea lectiilor;

- dotarea camerelor cu mobilierul adecvat si lenjerie curata;

- organizarea activitatii internatului pe baza unui regulament intern;

- folosirea spatiului de studiu de catre elevi

- marcarea prin diferite tipuri de activitati, a evenimentelor din viata elevilor cazati in internat;

- consilierea elevilor problema cu personal specializat;

- colaborarea cu dirigintii elevilor si cu parintii;

Puncte slabe:

- Slaba comunicare cu unii parinti sau dezinteres total din partea unor parinti vis-a-vis de

situatia copilului lor;

- rezultatele slabe la invatatura la unii elevi;

- greutate in recuperarea c/v obiectelor distruse din inventarul camerelor;

- neachitarea c/v mesei si a cazarii in timpul stabilit;

- deficienta in incadrarea cu personal (pedagogi scolari);

IX.6. Plan de măsuri pe semestrul al II-lea

În vederea îmbunătăţirii condiţiilor de viaţă internă şi a rezultatelor la învăţătură şi disciplină,

se impun următoarele măsuri:

- analiza situaţiei la învăţătură pe sem. I, propuneri şi măsuri pentru îmbunătăţirea acesteia;

- imbunatatirea condiţiilor de locuit prin achiziţionarea de cazarmament nou;

- imbunatatirea situaţiei la invăţătură printr-un numar mai mare de ore de meditaţie;

- mai multe activităţi educative (vizionarea de 2 ori pe saptamana a unor filme educative);

- coordonarea împreună cu comitetul de internat a activitatii din timpul liber al elevilor,

indrumarea la lectura particulară, în diversele activităţi: serbări, audiţii muzicale, întreceri sportive,

concursuri, activităţi de înfrumuseţare a internatului şcolar şi a spaţiilor verzi înconjurătoare:

- folosirea bazei sportive intr-un numar mai mare de ore, de către elevii interni.

Capitolul X - Raportul financiar

Pe parcursul semestrului I s-au realizat venituri proprii din următoarele surse:

- închirieri: sală sport, amfiteatru, cantina, internat, microbuz, chioșcuri alimentare, teren stație

GPL, spații destinate tonomatelor de cafea;

- producție de pâine la atelierul de panificație;

S-au economisit fonduri prin realizarea de lucrări în timpul orelor de instruire practică:

- recondiţionarea şi amenajarea spaţiului destinat atelierului de alimentaţie publică;

- reparații curente în spații de școlarizare;

- igienizare spații școlare.



95

Execuția bugetară a constat în utilizarea unor sume, conform tabelelor de mai jos:

PLATI/LUNA

sept-13

chelt. de

personal

bunuri si

servicii

ajutoare

sociale burse

active

fixe total

BUGET

LOCAL 214 396 31 371 0 0 0

245

767

BUGET DE

STAT 29 239 2 265 492 0 0 31 996

VENITURI

PROPRII 1 685 48 503 0 0 3 967 54 155

total 245 320 82 139 492 0 3 967 331

918

PLATI/LUNA

oct-13

chelt. de

personal

bunuri si

servicii

ajutoare

sociale burse

active

fixe total

BUGET

LOCAL 257 036 56 699 0 0 0

313

735

BUGET DE

STAT 8 742 0 19 188 1 302 0 29 232

VENITURI

PROPRII 3 630 62 700 0 0 4 680 71 010

total 269 408 119 399 19 188 1 302 4 680

413

977

PLATI/LUNA

nov-13

chelt. de

personal

bunuri si

servicii

ajutoare

sociale burse

active

fixe total

BUGET

LOCAL 278 174 28 864 0 0 0

307

038

BUGET DE

STAT 38 0 21 712 125 640 0

147

390

VENITURI

PROPRII 4 581 57 489 0 0 1 698 63 768

total 282 793 86 353 21 712 125 640 1 698

518

196

PLATI/LUNA

dec-13

chelt. de

personal

bunuri si

servicii

ajutoare

sociale burse

active

fixe total

BUGET

LOCAL 285 048 170 575 0 0 0

455

623

BUGET DE 0 0 118 853 136 771 0 255



96

STAT 624

VENITURI

PROPRII 8 573 40 672 0 0 0 49 245

total 293 621 211 247 118 853 136 771 0

760

492

PLATI/LUNA

Ian -14

chelt. de

personal

bunuri si

servicii

ajutoare

sociale burse

active

fixe total

BUGET

LOCAL 303 137 61 645 0 0 0

364

782

BUGET DE

STAT 0 0 25 800 0 0 25 800

VENITURI

PROPRII 6 637 45 042 0 0 0 51 679

total 309 774 106 687 25 800 0 0

442

261

PLATI/LUNA

Total Sem. I 2013-2014

chelt. de

personal

bunuri si

servicii

ajutoare

sociale burse

active

fixe total

BUGET

LOCAL

1 337

791 349 154 0 0 0

1 686

945

BUGET DE

STAT 38 019 2 265 186 045 263 713 0

490

042

VENITURI

PROPRII 25 106 254 406 0 0 0

279

512

Total

1 400

916 605 825 186 045 263 713 0

2 456

499

Capitolul XI - Analiza SWOT a instituţiei Puncte tari

Resurse materiale:

Dotări moderne la atelierele și laboratoarele de la specializările Construcţii, Industrie

alimentară, Alimentație publică, Estetica și îngrijirea corpului omenesc;

Bază materială bună destinată tehnologizării informaţiei şi studiului informaticii (4 săli cu 80

calculatoare conectate la Internet);

Laboratoare de fizică, chimie, biologie dotate cu mobilier, materiale didactice și mijloace

informatizate (calculator și videoproiector);

Posibilitatea atragerii fondurilor proprii prin închirieri de spații (cantina, sala de sport, spații

de cazare, săli de curs, ateliere), teren destinat staţiei GPL, închiriere microbuz;

Cabinete metodice pentru fiecare comisie, dotate cu calculatoare conectate la Internet;



97

Cabinet de consiliere psihopedagogică;

Cabinet de programe comunitare europene;

Bibliotecă școlară cu fond bogat de carte;

Internat școlar cu o capacitate de cazare de 161 de locuri;

Sisteme de supraveghere video și sistem de iluminat pentru situații de urgență în corpul

principal de clădire și în internat;

Sală de sport modernă și spațioasă.

Resurse umane:

Existenţa unui număr relativ mare de cadre didactice cu experienţă şi grad didactic I;

Disponibilitatea unor cadre didactice să desfăşoare activităţi suplimentare menite să înlăture

rămânerile în urmă sau să conducă la performanţă;

Experienţă în derularea unor proiecte europene: Comenius, Leonardo, Phare;

Cadre didactice cu experiență în cursuri de formare adulți;

Resurse curriculare:

Oferirea unui spectru larg de profiluri şi specializări;

Existenţa unor profiluri şi specializări unice la nivelul judeţului;

Autorizarea școlii pentru cursuri de formare adulți în calificări solicitate de piața muncii;

Ofertă bogată de activităţi extraşcolare.

Puncte slabe

Resurse materiale:

Folosirea insuficientă a laboratorului de informatică pentru susținerea lecțiilor în AEL sau în

alte platforme educaționale;

Inexistenţa unui atelier și a unui laborator pentru domeniul Mecanică;

Număr insuficient de spații de școlarizare dotate cu calculatoare, videoproiectoare și

imprimante;

Existența mobilierului școlar deteriorat în sălile de clasă din clădirea internatului;

Gradul avansat de uzură a instalației termice și sanitare în clădirea internat;

Deteriorarea tâmplăriei din aluminiu și PVC la geamurile și ușile dormitoarelor, precum și a

sălilor de clasă;

Resurse umane:

Conservatorismul unor cadre didactice și didactice-auxiliare privind rezistenţa la schimbare

în organizarea şi desfăşurarea activităților care le revin ca obligații de serviciu;

Nerespectarea de către diriginți a prevederilor R.O.F.U.I.P. în sancționarea și acordarea

notei la purtare, fapt ce încurajează absenteismul și produce nedreptăți în rândul elevilor;

Număr mare de elevi navetişti, ceea ce îngreunează desfășurarea activităților extracurriculare,

existând pericolul abandonului sau retragerii în condiţiile în care nu s-ar deconta naveta;

Număr mare de cadre didactice suplinitoare și necalificate la unele domenii;

Lipsa de motivare în actul învăţării a unor elevi;



98

Rata mare a absenteismului şi abandonului şcolar;

Personal nedidactic și didactic auxiliar insuficient pentru acoperirea volumului de muncă din

anumite sectoare de activitate (pedagogi școlari, supraveghetori, îngrijitori, fochiști), din cauza

blocării unor posturi.

Resurse curriculare

Insuficienţa manualelor pentru învăţământul obligatoriu la unele discipline, lipsa totală la

altele;

Utilizarea cu preponderență a metodelor tradiționale de predare-învățare și utilizarea

metodelor centrate pe elev doar în condiții de asistență;

Valorificarea insuficientă a temei pentru acasă;

Utilizarea cu preponderență a evaluărilor sumative în defavoarea celor formative ca urmare a

supraaglomerării programelor școlare și resursei de timp insuficiente;

Lipsa programelor şi manualelor la unele discipline tehnice;

Oportunităţi

Resurse materiale:

Atragerea de fonduri europene pentru modernizarea și eficientizarea procesului de

învățământ, precum și pentru optimizarea rezultatelor școlare;

Autorizarea laboratorului de analize produse alimentare;

Autorizarea laboratorului de construcții.

Resurse umane

Realizarea planului de şcolarizare;

Popularizarea anuală a ofertei de şcolarizare prin diferite mijloace;

Ocuparea catedrelor libere de către cadre titulare;

Participarea profesorilor la cursuri de perfecţionare şi formare continuă;

Implicarea comunităţii locale în viaţa şcolii (participarea reprezentanţilor Consiliului Local,

agenţilor economici şi părinţilor la şedinţele Consiliului de Administraţie, şedinţe periodice ale

Comitetului de Părinţi)

Creşterea cererii interne de forţă de muncă calificată;

Facilităţi acordate de la bugetul de stat pentru copiii proveniţi din familii sărace (bursa „Bani

de liceu”, decontarea navetei);

Schimburi de experienţe cu instituţii similare naţionale şi europene şi aplicarea unor exemple

de bune practici pentru procesul didactic şi de management;

Încheierea unor contracte de parteneriat între instituţie şi firme de transport în comun în

vederea sincronizării orarului curselor spre destinaţiile elevilor navetişti cu cel şcolar;

Resurse curriculare

Sincronizarea programelor de studiu cu cele ale examenelor naţionale;

Elaborarea unor suporturi de curs pentru CDS- CDL.



99

Ameninţări

Resurse materiale:

Situarea liceului la periferia oraşului;

Concurența altor instituții de învățământ liceal din localitate care au specializări similare cu

ale instituției noastre;

Implicarea insuficientă a familiei în îmbunătățirea rezultatelor.

Resurse umane:

Nivelul de cunoştinţe al elevilor sub nivelul minim prevăzut de programa şcolară;

Motivarea/stimularea slabă a cadrelor didactice prin politicile salariale curente;

Inerţia comunităţii locale cu privire la percepţia nefavorabilă a capacităţii instituţiei de a oferi

servicii educaţionale;

Incapacitatea financiară a familiei și dezinteresul pentru educarea și formarea copiilor ceea ce

favorizează părăsirea timpurie a școlii;

Nesincronizarea orarului şcolar cu cel al transportului regional;

Costul ridicat al cursurilor de formare continuă a cadrelor didactice;

Scăderea interesului absolvenţilor din învăţământul superior pentru practicarea profesiei de

dascăl;

Dispariţia catedrelor unor titulari ca urmare a realizării reformei curriculare sau a limitării

bugetului;

Resurse curriculare

Discontinuitatea unor politici educaţionale ale ministerului.

Capitolul XII – Plan de măsuri pentru semestrul al II-lea

Obiectiv

specific

Acțiuni/ activități Termen Responsabilități

Creșterea

calității

procesului

instructiv-

educativ

Asistențe la orele de curs Conform

planificării

Echipa managerială

Ședințe ale comisiilor

metodice în care se propun

activități demonstrative, se

analizează accentuând

aspectele pozitive și negative,

prezentări de referate,

diseminări de cursuri de

formare continuă

Conform

calendarului

de activități

comisiilor

metodice

Responsabilii de

comisii metodice

Verificarea documentelor de

proiectare a activității

didactice

Permanent Echipa managerială

Responsabilii de

comisii metodice



100

Diversificarea metodelor de

evaluare și creșterea ponderii

evaluărilor formative

Permanent Responsabilii de

comisii metodice

Monitorizarea valorificării

resurselor curriculare de care

dispune școala


comisii metodice

Valorificarea temei pentru

acasă

Permanent Cadrele didactice

Monitorizarea ritmicității

notării și a frecvenței

Permanent Comisia pentru

ritmicitatea notării

Eficientizarea

tuturor

structurilor din

instituție

Monitorizarea efectuării

serviciului pe școală


Evaluarea personalului

didactic auxiliar și nedidactic

pentru anul 2013

Februarie

2014

Consiliul de

Administrație

Stabilirea modului de

gestionare a veniturilor

extrabugetare realizate

Lunar Consiliul de

Administrație

Analizarea rapoartelor de

activitate întocmite de

sectoarele din școală

(secretariat, contabilitate,

administrativ)

Trimestrial Consiliul de

Administrație

Monitorizarea activității

internatului

Permanent Dir. adj

Promovarea

ofertei școlii și

adaptarea ei la

nevoile elevilor

Prezentarea ofertei de cursuri

opționale tuturor elevilor școlii

în vederea stabilirii

curriculum-ului pentru anul

școlar următor

Ianuarie 2014 Responsabilii de

comisii metodice

Realizarea de pliante, broșuri,

panouri pentru promovarea

ofertei școlii absolvenților

claselor a VIII-a din zonă

Martie 2014 Comisia pentru

promovarea imaginii

școlii

Participare la Târgul

educațional organizat de

CJRAE

Aprilie 2014 Comisia pentru

promovarea imaginii

școlii

Prezentări ale ofertei pentru

planul de școlarizare în școlile

gimnaziale din zona Vaslui

Mai 2014 Comisia pentru

promovarea imaginii

școlii

Îmbunătățirea

rezultatelor

școlare

Continuarea programelor de

pregătire suplimentară pentru

bacalaureat

Conform

graficelor

Responsabilii de

comisii metodice

Organizarea de simulări ale Lunar- Responsabilii de



101

probelor scrise din cadrul

examenului de bacalaureat

semestrial comisii metodice

Asigurarea

fluidizării

circulaţiei

informaţiei

aferente

componentei

managementului

instituţional

Actualizarea site-ului școlii Permanent Informaticianul

Afișarea hotărârilor Consiliului

de Administrație

După fiecare

ședință

Secretarul CA

Afișarea informațiilor

provenite de la MECTS, CCD,

ISJ la avizierul unității

Permanent Secretariatul

Prezentarea în ședință CP a

raportului de activitate pentru

sem. I 2013 - 2014

Februarie

2014

Directori

Asigurarea

condiţiilor de

dezvoltare

personală şi

profesională a

elevilor.

Promovarea

educaţiei

incluzive şi

asigurarea

şanselor egale

Identificarea elevilor capabili

de performanță și sprijinirea

lor în vederea atingerii acesteia

Ianuarie Responsabilii de

comisii metodice

Desfășurarea etapelor locale

ale olimpiadelor școlare


comisii metodice

Stabilirea temelor de proiect în

cadrul examenului de evaluare

a competențelor profesionale

Ian.- feb.

2014

Conducătorii de

proiect

Monitorizarea întocmirii

proiectelor pentru examenul de

certificare a competențelor

profesionale

Ianuarie-mai

2014

Director adjunct

Robu Maria

Identificarea de noi agenți

economici în vederea

desfășurării instruirii practice

la clasele de la filiera

tehnologică

Permanent Responsabilii

comisiilor tehnice

Implicarea

activă a

părinţilor, a

comunităţii

locale, a altor

instituţii, în

formarea la

elevi a unor

atitudini

pozitive faţă de

valorile

societăţii

Înștiințarea familiei cu privire

la sancțiunile aplicate elevilor

care încalcă prevederile

ROFUIP și cu privire la

programul de pregătire

suplimentară BAC 2014

Permanent Secretariat și diriginți

Monitorizarea desfășurării

ședințelor cu părinții


Elaborarea de proiecte

educaționale locale

Ianuarie- feb.

2014

Consilierul educativ

Desfășurarea de activități

extrașcolare cu implicarea

altor instituții

Conform

calendarului

proiectelor

Consilierul educativ

Evaluarea proiectelor aprobate La finalizare Consiliul de

Administrație

Atragerea de Contractarea serviciilor de Permanent Consiliul de



102

resurse

financiare

extrabugetare în

vederea

executării unor

noi lucrări de

investiţii și

îmbunătățirii

bazei materiale

închiriere spații, microbuz și

sală de sport în condițiile cele

mai avantajoase

Administrație

Menținerea legăturii cu

AJOFM în vederea

desfășurării de cursuri de

formare adulți




103

ANEXA 1

Director,

Prof. Lisevici Ovidiu- Costel

Număr clase

Filiera Profil Specializare/Calificare IX X XI XII Total

Teoretică

Umanist

Filologie 1 1 1 1 4

Științe sociale 1 1 1 1 4

Științe sociale FR 1 - - - 1

Total clase filiera teoretică 9

Tehnologică

Tehnic

Tehnician desenator

pentru construcţii şi

instalaţii

1 1 1 1 4

Tehnician în construcţii

şi lucrări publice 1 1 1 - 3

Tehnician mecanic

pentru întreţinere şi

reparaţii

2 1 1 1 5

Total clase profil tehnic 12

Resurse

naturale

și

protecția

mediului

Tehnician ecolog şi

protecţia calităţii

mediului

1 1 1 1 4

Tehnician în industria

alimentară 2 1 1 1 5

Tehnician în morărit,

panificaţie şi produse

făinoase

- 1 - - 1

Tehnician analize produse

alimentare 1 - 1 - 2

Total clase profil resurse 12

Servicii

Tehnician în turism 1 1 1 - 3

Organizator banqueting 1 1 2 1 5

Coafor stilist 2 2 2 1 7

Total clase profil servicii 15

Stagii de

pregătire

practică

Dulgher, tâmplar, parchetar 1

Brutar, patiser, preparator produse făinoase 1

Total clase filiera tehnologică 41

TOTAL CLASE LICEU 50

raport semestrul i 2013-2014

Documents