1 din 32

TEMA 1

INTRODUCERE

N PSIHOLOGIA MILITAR

Concepia integrat de securitate naional i doctrina militar de aprare, pornind de la potenialele riscuri i ameninri la adresa rii noastre, statueaz un cadru normativ pentru mobilizarea resurselor i organizarea ripostei adecvate pentru fiecare tip probabil de agresiune. n acest context capt relevan conceptele de agresiune i asigurare psihologic.

Acest preambul politico-juridic i militar ne determin s formulm cel puin trei ipoteze: 1. Asigurarea psihologic a populaiei pentru aprare reprezint o realitate social de o

importan strategic naional; 2. Asigurarea psihologic pentru lupt constituie o dimensiune fundamental a

capacitii combative a armatei; 3. Asigurarea psihologic pentru lupt este circumscris unui proces socio-cultural i

istoric. Psihologia militar, reprezint o disciplin esenial n explicarea cauzalitii psihologice,

mai ales n ceea ce privete pregtirea psihologic pentru lupt a militarilor, folosind n acest scop rezultatele cercetrii tiinifice pentru a realiza desvrirea ceteanului ca lupttor modern.

Psihologia militar i-a ctigat un bun renume n contextul tiinelor militare, n general, iar n cel al tiinelor socioumane militare, n special, prin eforturile susinute ale psihologilor din acest domeniu de activitate. n contextul general al tiinelor, psihologia militar abordeaz fenomenul rzboi din perspectiva unei profunde interdisciplinariti socioumane i nu numai. Un rol esenial n cercetarea, explicarea i nelegerea procesului pregtirii psihologice pentru lupt l au disciplinele derivate ale psihologiei generale, ntre care se disting psihologia experimental, psihologia diferenial, psihologia personalitii, psihologia medical i clinic etc.. Specialitii militari consider c, pentru a fi apt de lupt, individul trebuie s ntruneasc minim trei caliti, rod al actului instructiv-educativ: - pregtire tehnico-tactic - pregtire fizic, - pregtire psihic, construit pe un mental normal clinic care s i permit individului s acioneze pe cmpul tactic ntr-o permanent homeostazie psihomoral i comportamental exprimat de ncrederea n comandant, n armament i n propria persoan, n gradul de coeziune al subunitii, n nivelul satisfaciei i, nu n ultimul rnd, n barometrul normativitii militare. O prim constatare este aceea c a disprut linia frontului, c rzboiul s-a generalizat i a antrenat n mecanismul su nu numai armatele, ci i populaia civil a rilor aflate n conflict. O a doua constatare aduce n atenie tehnologia utilizat (armamentul sofisticat, puterea distructiv a muniiei, precizia tragerilor bazate pe laser i echipament n infrarou, bombele pe baz de grafit i cu uraniu nembogit etc.), care are un efect nediscriminatoriu vizavi de combatani, necombatani sau civili. O ultim constatare prezentat poate fi aceea c, n perspectiv, i constituie fizionomia un nou tip de rzboi, denumit generic rzboiul special. Acesta ar include toate formele neclasice, netipice (atipice) de pregtire i ducere a rzboiului n care, fr a considera prezentarea ca fiind exhaustiv, pot fi enumerate: rzboiul psihologic, rzboiul informaional, rzboiul holotropic etc. Caracteristica lor general este umanismul bazat pe componenta nonletal (soft- kill) care ar reduce consumul aberant de oameni, tehnic, armament i materiale, facilitnd totodat realizarea obiectivelor politico-militare printr-o logistic economicoas (Toffler, 1995, pp. 152-164).

Psihologia militar, nc din perioada sa de constituire ca tiin, promoveaz concepia c prima arm de lupt i cea mai important este omul i, de aceea, n cadrul culturii ofierului, psihologia militar trebuie s cuprind totalitatea problemelor de via, adic pe cele psihologice, pedagogice, biologice, sociologice, economice i tehnice (Popescu-Sibiu, 1938).

2 din 32

O sfer mai larg de cuprindere a problematicii psihologiei militare se regsete n afirmaia c obiectul psihologiei militare l constituie psihicul omului aflat n condiiile specifice ale stagiului militar, precum i psihologia colectivului ostesc (Diacenko, Fedenko, 1971, p. 9).

Un alt specialist militar consider c psihologia militar, prin componenta sa de psihologie a luptei, are ca obiect procesele psihice ale colectivitii militare pe teatrul de operaiuni i, de aceea, trebuie s surprind ct mai multe din semnificaiile realitii cmpului de lupt modern pentru a descifra conduita uman i condiiile ncletrilor pe via i pe moarte cu dumanul (Atanasiu, 1974, p. 7).

Se contureaz tot mai clar faptul c psihologia militar trebuie s se ocupe de studiul individului i colectivelor militare, de pregtirea , desfurarea i conducerea forelor armate, de ntregul arsenal psihologic al activitii i aciunilor militare. Iat de ce, psihologia militar este definit (Popescu-Neveanu, 1978, p. 584), pe baza obiectului ei de studiu, ca fiind:

n sens extensiv, tiina care presupune transpunerea i reelaborarea specific n cadrul vieii i activitii militare a ntregului sistem de psihologii cu toate ramurile sale;

n sens restictiv, tiina al crei obiect l reprezint studiul specific al stilului activitii militare, al personalitii militarului, al problemelor luptei armate, instruciei i organizrii militare.

Cel mai bun rspuns este acela c psihologia constituie pentru armat nu un oarecare supliment cultural, nu un simplu instrument auxiliar, ci o autentic i indispensabil arm de lupt i trebuie neleas i abordat ca atare (Popescu-Neveanu, 1970, p. 51).

3 din 32

TEMA 2

OBIECTIVELE, PRINCIPIILE I METODELE PSIHOLOGIEI MILITARE

Un prim obiectiv l reprezint militarul, sub aspectul formrii i dezvoltrii acelor

capaciti psihofizice, cognitiv-intelectuale, afectiv-motivaionale, atitudinal-voliionale i comportamentale care s-i permit acestuia atingerea performanei maxime n procesul de instrucie i educaie.

Al doilea obiectiv l constituie subunitatea militar (organizaia militar), deoarece, prin excelen, armata este o instituie n care activitatea se desfoar n echip.

Al treilea obiectiv l prefigureaz cercetarea solicitrilor psihofizice ale cmpului de lupt modern, n scopul determinrii unui comportament individual (impregnat de fenomene de identificare, de participare etc.), dar i al unui comportament de grup, colectiv (fragil la fenomenul mulimii, al emoiilor colective, n situaii de panic i excese agresive), ct mai adecvate realitii luptei armate.

Al patrulea obiectiv l reprezint pregtirea psihologic a aciunilor de lupt, prin care se realizeaz sinteza ntregului proces instructiv-educativ al pregtirii pentru lupt i, totodat, se asigur cadrul general de validare a efortului uman, material, financiar, medical i de alt natur.

Al cincilea obiectiv l circumscrie activitatea de asisten i consiliere psihologic pentru care psihoterapia, psihologia medical i clinic, psihologia patologic etc. i gsesc o larg plaj de aplicare.

Prin principiile organizrii activitii de psihologie militar nelegem un ansamblu de consideraii generale i eseniale care fundamenteaz concepia privind implementarea psihologiei n mediul militar. 1. Principiul necesitii fundamenteaz ntreaga activitate de psihologie militar prin aseriunea c pregtirea resurselor umane pentru lupt implic cu necesitate pregtirea i protecia psihologic a trupelor proprii, precum i contracararea i influenarea psihologic a aciunilor i efectivelor adversarului. 2. Principiul oportunitii stipuleaz c asigurarea psihologic trebuie s se fac la momentul favorabil, adecvat mprejurrilor i situaiei tactice, operative sau strategice, care caracterizeaz desfurarea aciunilor militare.

3. Principiul operativitii presupune c asigurarea psihologic a efectivelor se execut eficace, rapid, expeditiv i activ n scopul maximizrii performanelor militare.

4. Principiul concentrrii efortului n locul decisiv i la momentul decisiv coroboreaz principiile oportunitii i operativitii i const n sincronizarea i concentrarea aciunilor de natur psihologic pentru asigurarea unui nivel maximal al capacitii psihice pentru lupt a militarilor.

5. Principiul competenei (centralizrii, unitii de comand) const n stabilirea pentru fiecare misiune sau obiectiv a unei comenzi unice care s fie n msur s decid modul de realizare a asigurrii psihologice prin forme i mijloace specifice.

6. Principiul responsabilitii cunoscut i ca principiul definirii clare a obiectivului (misiunii) implic asumarea rspunderii cu privire la formele, metodele, tehnicile i procedeele folosite pentru ndeplinirea obiectivelor i misiunilor specifice cuprinse n planul aciunilor militare.

7. Principiul eficacitii presupune luarea acelor msuri i realizarea acelor activiti care s ofere asigurrii psihologice pentru lupt capacitatea necesar obinerii performanelor maxime n pregtirea, organizarea i desfurarea aciunilor militare.

8. Principiul continuitii sintetizeaz condiia permanenei n organizarea i desfurarea activitii de asigurare psihologic a efectivelor, nceput din perioada de pace i amplificat pe perioada de rzboi.

9. Principiul proximitii (descentralizrii) presupune folosirea forelor i mijloacelor prin adecvarea conducerii la situaiile particulare, reale, specifice fiecrei categorii de fore ale

4 din 32

armatei, fiecrui gen de arm i/sau fiecrei specialiti militare. Cunoscut n terminologia militar ca principiul libertii de aciune, acesta const n asigurarea tuturor condiiilor de autonomie n decizie, planificare i desfurare a aciunilor proprii i de limitare sau anulare a posibilitilor de opiune i aciune ale inamicului.

10. Principiul simplitii planurilor i ordinelor privind asigurarea psihologic pentru lupt impune elaborarea unor documente de conducere clare, concise, logice, comprehensibile prin care s se elimine confuzia i nenelegerile.

Cnd asigurarea psihologic pentru lupt se desfoar cu predilecie pentru protecia psihologic a forelor proprii sau contracararea i influenarea psihologic a aciunilor inamicului, atunci asigurarea psihologic pentru lupt este cluzit de nc dou principii : principiul surprinderii inamicului i principiul manevrei.

11. Principiul surprinderii inamicului presupune executarea aciunilor psihologice la momentul, locul i/sau modul neateptate de ctre inamic, n scopul, minimal, producerii ntrzierilor n contientizarea situaiei de lupt sau n reacionarea eficient a acestuia.

12. Principiul manevrei se rezum la deplasarea forelor i mijloacelor de aciuni psihologice n scopul aplicrii favorabile a puterii de lupt a acestora, n timp i spaiu, pentru a obine un avantaj psihologic n raport cu inamicul. Metoda (gr. metodos-cale, itinerar, urmrire) este o cale, o structur, un program, un invariant strategic cu subordonate tactice variabile, un sistem de proceduri prin care se ajunge la un rezultat prin reglarea aciunilor practice i intelectuale. Metoda are rolul de instrument prin care se realizeaz o intervenie, o informare, o interpretare sau o aciune.

Metodologia abordrii asigurrii psihologice pentru lupt se fundamenteaz pe un sistem de principii care i confer consisten, relevan, veridicitate.

Principiul obiectivitii afirm necesitatea investigrii realitii militare astfel nct s se surprind esenialul i, totodat, s se realizeze tipologii de fapte i fenomene psihologice i psihosociologice prin care poate fi explicat i neleas dinamica vieii osteti n cadrul unor structuri logice unitare.

Principiul integralitii are n vedere ntregul cmp psihologic i psihosociologic pentru care se face o analiz sistemic, holist, n scopul cunoaterii procesului instructiv-educativ al pregtirii pentru lupt cu toate determinrile sale (coexistene, dependene, corelri, sincronizri, paralelisme), dar sfera integralului psihosocial trebuie privit prin eantionarea sa ca sistem de apartenen i spaiu de atribute, concomitent cu radiografierea sa transversal.

Principiul procesualitii rezum necesitatea studiilor longitudinale (panel) pentru continuarea unei analize dinamice i surprinderea adaptrii tinerilor la privaiunile i chiar vicisitudinile vieii militare.

Principiul dezvoltrii este strns legat de principiul procesualitii i, coroborat cu acesta, promoveaz studiul structurrii, restructurrii, transformrii i creterii capacitii psihologice pentru lupt a militarilor.

Principiul explicaiei cauzale reprezint trecerea de la coexisten la cauzalitate i se distinge prin evidenierea relaiilor sistemice de interdependen dintre teoretic i empiric, dintre nelegere (comprehensiune) i explicaie, dintre cantitativ i calitativ, dintre judecile constatative i cele evaluative; acest principiu ofer o perspectiv asupra unui continuum ascendent, cu elaborri n zona esenializrii, generalizrii, concluzionrii i deschiderii de noi structuri ipotetice.

Principiul unitii contrariilor pune n eviden tendinele i laturile contradictorii ale faptelor, fenomenelor i proceselor psihologice i psihosociologice sub aspectul repetabilitii i regularitii acestora, avnd rol dinamizator n formarea, dezvoltarea i perfecionarea capacitii psihologice pentru lupt a militarilor.

Principiul analizei i sintezei se concretizeaz n studiile de tip molecular i molar, morfologic i tipologic, care au permanent n atenie, att individul, ct i grupul, adic, att ostaul, ct i subunitatea militar.

5 din 32

TEMA 3

DOMENII, COMPETENE I RESPONSABILITI PSIHOLOGICE N ORGANIZAIA MILITAR.

Ministerul aprrii naionale, prin structurile specializate, elaboreaz politica, strategiile i reglementrile n domeniul managementului resurselor umane profesionalizate. Statul Major General asigur conducerea militar a armatei, rspunde de capacitatea de lupt a acesteia, aduce la ndeplinire programele de integrare euroatlantic i cooperare politico-militar pentru structurile proprii i conduce activitatea de cercetare tiinific n aria sa de responsabilitate. Secia de Psihologie Militar este structura care coordoneaz profesional i cea care, prin elaborarea sau avizarea metodologiilor i instrumentelor de lucru, asigur caracterul unitar al procesului de selecie, cunoatere, consiliere i asisten psihologic din armat. Psihologii militari sau civili se subordoneaz administrativ structurilor militare n care sunt ncadrai i coopereaz profesional cu structurile militare de profil, pentru asigurarea unitii de aciune n dinamica i diversitatea fenomenologiei psihologice militare.

Scopul fundamental al activitii Seciei de Psihologie i al structurilor pe care aceasta le subordoneaz profesional l constituie asigurarea unei resurse umane corespunztoare obiectivelor, misiunilor, sarcinilor i cerinelor specifice muncii n mediul militar prin selecia, cunoaterea i asistena psihologic a personalului militar i civil din Armata Romniei.

Pentru realizarea scopului propus, Secia de Psihologie, ca structur expert a Statului Major General, i-a propus s dezvolte, n concordan cu noile realiti militare, obiectivele psihologiei militare romneti, pe care le prezentm, succint, n continuare:

a) Selecia resursei umane b) Cunoaterea i monitorizarea resursei umane pe traseul carierei militare sau al activitii

n mediul militar c) Asigurarea asistenei psihologice pe timp de pace, n situaii de criz i rzboi pentru

ntregul personal i membrii de familie ai acestuia. d) Analiza relaiilor de munc i a celor interpersonale n subunitatea militar e) Cercetarea solicitrilor psihofizice ale cmpului de lupt modern f) Cercetarea, experimentarea, realizarea i validarea de metodologii pentru selecia,

cunoaterea i asistena psihologic a personalului din armat. Secia de psihologie se subordoneaz efului Direciei Organizare, Personal i Mobilizare

i desfoar urmtoarele tipuri de activiti: a) elaboreaz concepia cu privire la activitatea de selecie, cunoatere i asisten psihologic n

Armata Romniei n timp de pace, n situaii de criz i la rzboi; b) elaboreaz metodologiile de examinare, selecie, cunoatere, expertiz, consiliere i asisten

psihologic pentru a fi utilizate de ctre structurile abilitate profesional; c) conduce, ndrum i controleaz profesional, n mod nemijlocit, activitatea psihologilor

din centrele zonale de selecie i orientare, din centrele militare judeene i de sectoare, din unitile i marile uniti subordonate Statului Major General;

d) coordoneaz activitatea structurilor de specialitate ale categoriilor de fore ale armatei pentru gestionarea activitii de cunoatere i asisten psihologic n unitile i marile uniti subordonate;

e) colaboreaz profesional cu formaiunile; f) coopereaz profesional cu structuri similare din Ministerul de Interne, Ministerul Justiiei,

Serviciul Romn de Informaii, Serviciul de Informaii Externe, Serviciul de Protecie i Paz; g) coopereaz cu structurile similare din armatele N.A.T.O; h) realizeaz i asigur funcionarea sistemului informaional de specialitate ntre psihologii

din armat i instituiile i organismele guvernamentale i nonguvernamentale cu responsabiliti i competene n domeniul psihologiei.

6 din 32

n timp de pace, activitatea seciei de Psihologie se structureaz pe cteva domenii importante care vizeaz, printre altele: a) examinarea, selecionarea i expertiza psihologic pentru cariera militar i salariai civili; b) examinarea, selecionarea i expertizarea psihologic a tinerilor la recrutare i a recruilor la ncorporare, a militarilor n termen, a absolvenilor instituiilor civile de nvmnt superior pentru a urma cursurile colilor de formare a ofierilor/subofierilor n rezerv sau pentru satisfacerea stagiului militar cu termen redus n unitile operative ale armatei, a cadrelor militare n rezerv pentru naintarea n grad, a tinerilor pentru angajare ca militar cu contract i a militarilor angajai cu contract pentru prelungirea contractului; c) examinarea, selecionarea i expertizarea psihotehnic (aptitudinal special) a personalului militar i civil; d) cunoaterea, consiliererea i asistena psihologic; e) optimizarea relaiilor interpersonale i a climatului organizaional; f) optimizarea relaiilor interpersonale i a climatului organizaional; g) cercetarea tiinific i metodologic.

n situaii de criz i la rzboi, gestionarea activitii psihologice se execut n sistem gradual, n patru trepte de susiere, consiliere, intervenie i terapie.

Pentru ndeplinirea sarcinilor de for metodologic, dar i de structur central cu rol de conducere profesional, Secia de Psihologie concepe, elaboreaz, experimenteaz i valideaz o gam divers de metodologii, dintre care putem aminti:

a) Metodologia privind examinarea psihologic n vederea repartiiei pe arme i uniti; b) Metodologia privind examinarea psihologic a absolvenilor instituiilor civile de

nvmnt superior care urmeaz s satisfac stagiul militar; c) Metodologia privind stabilirea coeficientului de inteligen a tinerilor la recrutare; d) Metodologia privind elementele de interpretare i valorificare de ctre comandanii de

subuniti a rezultatelor examenului psihologic efectuat tinerilor la recrutare i recruilor la ncorporare;

e) Metodologia privind examenul psihologic efectuat tinerilor la angajarea cu contract i cu ocazia rennoirii contractului n Ministerul Aprrii Naionale;

f) Metodologia privind examinarea i selecionarea tinerilor pentru cariera militar; g) Metodologia privind examinarea psihotehnic a diferitelor categorii de personal; h) Metodologia privind cunoaterea psihologic a diferitelor categorii de personal; i) Metodologia privind organizarea concursului pentru ocuparea postului de psiholog i

pentru obinerea gradului de psiholog principal; j) Metodologia privind obinerea/meninerea titlului de specialist de clas n specialitatea

psihologie militar; k) Metodologia privind desfurarea examinrii psihologice a personalului din serviciul

interior; l) Alte tipuri de metodologii, la solicitarea unor beneficiari.

Psihologii din armat i desfoar activitatea n diferite structuri cu rol de selecie, cunoatere i asisten psihologic organizate pe nivelurile ierarhice ale instituiei militare, dintre care putem aminti urmtoarele:

a) La Statul Major General, care are n compunere Secia de Psihologie i alte structuri care au n compunere funcii de psiholog.

b) La nivelul unor structuri centrale unde funcioneaz birouri, cabinete i catedre de psihologie.

c) La nivelul unor structuri de subordonare central unde funcioneaz birouri sau laboratoare de psihologie.

d) La statele majore ale categoriilor de fore unde funcioneaz birouri de psihologie. e) La corpurile de armat teritoriale unde funcioneaz compartimente de psihologie. f) La unitile de tip (similar) brigad, regiment, baz de instrucie, instituii militare de

nvmnt i coli de aplicaie ale armelor unde funcioneaz cabinete de psihologie. g) La centrele militare judeene/de sectoare unde funcioneaz cabinete de psihologie. h) La centrele zonale de selecie i orientare unde funcioneaz birouri de psihologie. i) n seciile sau clinicile de psihiatrie ale spitalelor militare unde funcioneaz cabinete de

psihologie clinic i medical.

7 din 32

TEMA 4

PROFESIA DE PSIHOLOG N ORGANIZAIA MILITAR.

Psihologul care deine atestat de liber practic n specialitatea psihologie aplicat n

domeniul securitii naionale poate avea, n funcie de treapta de specializare i sectorul n care lucreaz, urmtoarele competene (Procedurile comisiei privind atestarea, art. 4):

a) evaluarea i selecia profesional a personalului; b) analiza psihologic a activitii; c) analiza i prevenirea accidentelor de munc; d) identificarea i gestionarea factorilor de risc i a vulnerabilitilor psihologice

individuale i de grup, n scopul prevenirii fenomenelor de inadaptare profesional; e) cunoaterea i asistena psihologic a personalului; f) asistena psihologic a persoanelor care execut pedepse privative de libertate i a altor

categorii de persoane, conform legislaiei n vigoare; g) diagnoza i intervenia organizaional; h) managementul stresului; i) managementul situaiilor de criz i negocierea; j) asigurarea psihologic a situaiilor operative; k) asigurarea suportului psihologic al misiunilor i activitilor specifice; l) cercetarea metodologic; m) formarea i (re)orientarea pe ruta profesional; n) formarea profesional a psihologilor n domeniul de specialitate.

n Ministerul Aprrii Naionale activitatea de psihologie se centreaz pe urmtoarele domenii: selecie psihologic, asisten psihologic, pregtire i protecie psihic pentru lupt, operaii psihologice, nvmnt i cercetare n domeniul psihologiei. (Cracsner, 2005). Serviciile psihologice sunt prestate de psihologul cu drept de liber practic atestat n domeniul securitii naionale de ctre Colegiul Psihologilor din Romnia.

Obinerea atestatului de liber practic prin procedurile specifice Comisiei de psihologie pentru aprare, ordine public i siguran naional este obligatorie pentru:

a) psihologii din sectorul public, ct i din cel privat care presteaz servicii psihologice n domeniul aprrii, ordinii publice i siguranei naionale;

b) psihologii care, n condiiile legii, avizeaz psihologic persoanele care solicit permis de arm;

c) specialitii care desfoar activiti de evaluare a comportamentului simulat prin tehnica poligraf.

n funcie de solicitrile postului, psihologul atestat n psihologie aplicat n domeniul securitii naionale trebuie s obin atestatul de liber practic i n alte specialiti ale psihologiei aplicate, urmnd procedurile specifice fiecrei comisii aplicative, astfel:

A) La Comisia de psihologie clinic i psihoterapie se obine atestatul de liber practic n urmtoarele specialiti:

a) psihologie clinic; b) consiliere psihologic; c) psihoterapie. B) La Comisia de psihologia muncii, transporturilor i serviciilor se obine atestatul de

liber practic n specialitatea psihologia transporturilor; C) La Comisia de psihologie educaional, consiliere colar i vocaional se obine

atestatul de liber practic n specialitatea psihologie educaional, consiliere colar i vocaional.

Psihologii care obin atestarea n specialitatea psihologie aplicat n domeniul securitii naionale au urmtoarele competene profesionale:

a) evaluare i selecie profesional:

8 din 32

- cunoaterea profilului psihologic al candidailor la ocuparea unor funcii/posturi; - raportarea profilului psihologic al candidailor la cerinele psihologice ale postului; - avizarea psihologic a candidailor;

b) analiza psihologic a activitii; c) analiza i prevenirea accidentelor de munc; d) identificarea i gestionarea factorilor de risc i a vulnerabilitilor psihologice

individuale i de grup, n scopul prevenirii fenomenelor de inadaptare profesional; e) cunoaterea i asistena psihologic a personalului; f) asistena psihologic a persoanelor care execut pedepse privative de libertate i a altor

categorii de persoane, conform legislaiei n vigoare i competenelor profesionale; g) diagnoz i intervenie organizaional; h) managementul stresului; i) managementul situaiilor de criz i negocierea; j) asigurarea psihologic a situaiilor operative; k) asigurarea suportului psihologic al misiunilor i activitilor specifice; l) cercetarea metodologic; m) formarea i (re)orientarea pe ruta profesional; n) formarea profesional a psihologilor n domeniul de specialitate. Comisia aplicativ avizeaz organizarea i funcionarea cabinetelor psihologice

individuale, cabinetelor psihologice asociate, precum i societilor civile profesionale din domeniul de competen. Cabinetele psihologice individuale, cabinetele psihologice asociate, precum i societile civile profesionale din domeniul de competen se nscriu n Registrul unic al psihologilor cu drept de liber practic din Romnia, partea a II-a.

Cabinetul individual presupune: a) existena unui spaiu de minim 10 m2 , pentru psiholog; b) existena unui spaiu de minim 20 m2, pentru activitile colective; c) existena standardelor de calitate referitoare la: - mobilier i accesorii adecvate desfurrii actului psihologic, precum i pstrrii probelor

i instrumentelor n deplin securitate, conform legislaiei n vigoare; - tehnic de calcul ; - aparatur audio-video minimal; - sistem de climatizare; - condiii optime de protecie la stimuli de ordin sonor, luminos etc.; - condiii igienico-sanitare adecvate d) registre de eviden a activitii; e) sistem propriu de arhivare; f) teste, instrumente i aparate psihologice; g) metodologii de lucru avizate de ctre comisia metodologic.

9 din 32

TEMA 5

ROLUL PSIHOLOGIEI MILITARE N PROMOVAREA PROFESIEI MILITARE I RECRUTAREA RESURSEI UMANE

Prin promovarea profesiei militare se nelege activitatea de informare a publicului int cu

privire la oferta de munc n domeniul militar, dar i la atractivitatea meseriei armelor. Promovarea se execut pentru fiecare categorie de personal militar n parte, adic ofieri,

subofieri, maitrii militari, soldai i gradai voluntari, elevi i studeni militari. Metodele utilizate n recrutarea resurselor umane sunt extrem de complexe i variate. n

acest context, menionm faptul c metodele de recrutare pot fi clasificate n convenionale i neconvenionale.

Prezentm, succint, n continuare, cteva dintre metodele de recrutare utilizate att n ara noastr, ct i n unele dintre rile Uniunii Europene:

a) publicarea anunurilor n cadrul organizaiei; b) apelarea la cererile de angajare publicate n pres de ctre persoanele aflate n cutarea

unui loc de munc; c) ageniile de recrutare; d) recrutarea n coli, licee i universiti; e) recrutarea prin mass-media; f) recrutarea prin INTERNET. Oricare ar fi sursele i metodele de recrutare alese, la baza acestei activiti trebuie s se

afle urmtoarele principii: a) competiia deschis; b) selecia n funcie de competena psihosocioprofesional; c) asigurarea transparenei; d) garantarea anselor egale pentru toi candidaii; e) confidenialitatea tuturor datelor i informaiilor furnizate pe parcursul procedurilor de

recrutare i selecie. Dosarul de candidat conine urmtoarele documente:

1. cerere de nscriere - document tipizat; 2. copie legalizat de pe certificatul de natere, iar pentru Institutul Medico-Militar, 2

exemplare; 3. copie de pe cartea/buletinul de identitate, iar dac nu a mplinit vrsta de 18 ani, i pentru

prinii sau ntreintorii si legali; 4. certificat de cazier judiciar eliberat cu maximum 3 luni nainte de data depunerii - cu

excepia absolvenilor de colegiu militar liceal, promoia din anul respectiv, i a soldailor/gradailor voluntari;

5. copie legalizat de pe diploma de bacalaureat sau adeverin din care s rezulte c este nmatriculat n ultimul an de liceu;

6. recomandare privind profilul psiho-moral i comportamental - document tipizat- numai pentru soldaii i gradaii voluntari;

7. fia de examinare medical - document tipizat; 8. fia de cunoatere - document tipizat.

10 din 32

TEMA 6

SELECIA PSIHOLOGIC

Activitatea de selecie i orientare profesional n armat a nceput n anii primului rzboi mondial, prin nfiinarea n cadrul forelor armate franceze, engleze, germane i italiene a unor servicii speciale de selecionare a aviatorilor. Preocupri pentru introducerea seleciei profesionale pe baz de examene psihologice au existat i n armata romn. Astfel, n cadrul Centrului Medical Aeronautic de la Pipera, n anul 1927, doctorul V. Anastasiu supune candidaii la probe pentru determinarea acuitii vizuale i auditive, timpului de reacie, emotivitii, coordonrii micrilor, echilibrului static. Dei examenul psihologic nu s-a extins i la alte arme, el a constituit o preocupare pentru instituiile militare de nvmnt, care introduc n mod obligatoriu probe psihologice pe baz de teste la concursul de admitere n liceele militare. 1. curaj, ndrzneal, combativitate; 2. om de ndejde n misiuni; 3. hotrre rapid, spontaneitate; Selecia profesional n armat reprezint activitatea de triere a celor care doresc s intre n corpul permanent de cadre i s parcurg diferitele trepte ale ierarhiei militare, precum i a tinerilor venii s-i satisfac serviciul militar prin repartizarea lor pe armele i specialitile unde pot obine performane deosebite, n conformitate cu concordana dintre criteriile impuse i capacitile personale diagnosticate tiinific pe baza metodologiei, metodelor, tehnicilor i procedeelor specifice. Selecia profesional militar este o activitate complex care necesit aciunea conjugat a comandanilor i specialitilor militari, care mpreun cu specialitii n medicin, psihologie i sociologie trebuie s analizeze cu atenie fiecare profesie pentru a stabili solicitrile acesteia, competenele ce vor fi ndeplinite, criteriile i condiiile seleciei, strategiile i tehnologiile de urmat pentru fiecare arm, specialitate militar i chiar pentru postul de lupt.

Selecia n domeniul militar prezint urmtoarele avantaje (Rou, 1992): permite ndeplinirea la un nivel superior i n timp mai scurt a obiectivelor formative propuse,

deci reduce perioada de pregtire; contribuie la o mai rapid adaptare i integrare a tinerilor n viaa i activitatea militar; faciliteaz realizarea eficient a coeziunii de grup; conduce la realizarea unor importante economii materiale i financiare; realizeaz concordana ntre capacitile fizice i psihice ale militarului i cerinele funciei,

sporind astfel performana n ndeplinirea sarcinilor. Lipsa seleciei poate crea, cel puin, dou situaii:

dac cerinele profesiei depesc posibilitile militarului, atunci au loc urmtoarele consecine: performanele scad sub cotele dorite, crete durata ndeplinirii sarcinilor de nvare sau de munc, apare pericolul nendeplinirii integrale a acestora, scade ncrederea n forele proprii;

dac cerinele profesiei sunt inferioare posibilitilor militarului, atunci au loc urmtoarele consecine: o parte din posibiliti rmn neutilizate, satisfacia n munc scade, oamenii se simt frustrai. Activitatea de selecie i orientare profesional n armat opereaz, de regul, cu urmtoarele

grupe de criterii, succesive, pe etape: I) medical, morfofuncional, psihologic, fizic - fiecare avnd , independent, caracter eliminatoriu; II) profesional (de competen)..

1. Criteriul medical i morfofuncional se prezint ca un ansamblu de examene de natur clinic i paraclinic, aa cum se specific n Normelele metodologice privind examenul medical n Ministerul Aprrii Naionale (1991).

Examenele urmresc s determine starea de sntate, nivelul general de dezvoltare fizic, starea funcional a diferitelor organe , aparate i sisteme, precum i a organismului n ansamblul

11 din 32

su, rezistena i robusteea fizico-constituional, acuitatea vizual i auditiv, starea membrelor inferioare i a centurii bazinului etc..

Stare de sntate se determin n principal, prin: a) anamnez, prin care se recolteaz date despre antecedentele heredo-colaterale i personale, existena unor acuze obiective i subiective privind starea general a sntii; b) examen clinic pe aparate i sisteme: muscular, osteo-muscular, cardiovascular, respirator, nervos etc.; c) examene medicale de specialitate: O.R.L., oftalmologie, dermato-veneric, neuropsihiatric, stomatologic, radiologic etc.; d) examene de laborator prin probe hematologice i biochimice. Nivelul dezvoltrii fizice i calitatea strii funcionale se determin prin : a) examenul antropometric: msurarea nlimii, greutii i perimetrelor cu evidenierea unor deficiene i deformri corporale; b) examenul fiziometric: tensiunea arteial, pulsul, capacitatea de efort maximal i minimal, dinamometria etc.. 2. Criteriul nivelului de pregtire fizic (capacitatea motric de baz), pe categorii de militari, si propune s evalueze pe baza unor norme i bareme tiinific determinate, nivelul minim admis de antrenament fizic, capacitatea i disponibilitatea fizic pentru efort. De regul, verificarea cuprinde probe de rezisten i probe de for care msoar efectele activitii fizice fundamentale pe criterii de vrst i sex. 3. Criteriul profesional (de competen) se obiectiveaz prin: a) analiza i compararea studiilor militare i de specialitate cu solicitrile funciei sau postului de lupt; b) analiza produselor activitii anterioare; c) analiza rezultatelor obinute n munc consemnate n aprecierea de serviciu; d) verificarea cunotinelor i depriderilor profesionale prin teste sau lucrri personale; e) verificarea capacitii organizatorice i de conducere; f) stagii de prob. 4. Criteriul psihologic se materializeaz prin examenul psihologic, care presupune principii i reguli proprii de organizare i desfurare. n armat, principalele tipuri de examene psihologice sunt: a) examenul psihologic al tinerilor la recrutare i al recruilor la ncorporare; b) examenul psihologic pentru selecia candidailor la concursul de admitere n instituiile militare de nvmnt; c) examene psihologice de selecie la angajare ca salariai civili sau ca soldai i gradai voluntari; d) examene psihologice de selecie cu caracter special n esen, examenele psihologice evideniaz, de regul, potenialul aptitudinal general, n care inteligena ocup locul central, structura personalitii ca potenial adaptativ i, n raport de cerine i posibiliti, potenialul aptitudinal special. Potenialul aptitudinal general vizeaz eficiena intelectual general (calitate, mobilitate, rapiditate), claritatea gndirii, spiritul de observaie, capacitatea de comprehensiune, percepia spaial, creativitatea, capacitatea de memorare, raionamentul verbal, raionamentul matematic, atenia, coordonarea motorie, dexteritatea etc.. Analiza structurii personalitii are n vedere echilibrul i stabilitatea emoional, tolerana la frustrare, maturizarea psihosocial, motivaia pentru cariera militar i autoperfecionare, sociabilitatea, cooperarea, responsabilitatea, eficiena interpersonal. Potenialul aptitudinal special se refer la acuitatea auditiv i/sau vizual, discriminarea sunetelor i/sau culorilor, vederea stereoscopic, coordonarea membrelor (n diferite combinaii), orientarea rspunsului funcie de natura unui stimul, viteza de reacie la stimuli vizuali i/sau auditivi, dexteritate manual, dexteritate digital etc..

12 din 32

TEMA 7

ELEMENTE DE PSIHOLOGIE INDIVIDUAL, SOCIAL, ORGANIZAIONAL.

Edificiul uman se construiete arhitectonic prin supraordonarea i integrarea ierarhic a

unor fenomene i procese psihice ale cror mecanisme fundamentale presupun existena i generarea unor legturi primare (reflexe necondiionate), legturi secundare (reflexe condiionate) i legturi teriare (sens, semnificaie, contiin de sine) structurate n urmtoarele componente ale sistemului psihic uman (Golu, Dicu, 1972, p. 123):

a. structuri cognitive, adic acele capaciti de a nregistra, prelucra i stoca vectorii mediului extern i/sau intern, ca purttori de informaii utile;

b. structuri afective, nelese ca mecanisme de selectare i utilizare a informaiei extrase n concordan cu strile de necesitate;

c. structuri motivaionale, reprezentnd acea baz motivaional suficient de larg prin care s se asigure asimilarea unui volum mereu sporit de informaii.

Personalitatea, ca subiect uman, este considerat o unitate bio-psiho-socio-cultural, purttor al funciilor epistemice, pragmatice i axiologice, n cel mai larg sens al cuvntului i poate fi definit i analizat ca efect extern, ca structur intern sau, pur i simplu, pozitivist (Popescu-Neveanu, 1969).

P. Popescu-Neveanu consider c structura personalitii trebuie studiat sub aspectul temperamentului, aptitudiinilor (inclusiv inteligena i creativitatea) i caracterului. Condensarea, generalizarea, esenializarea, stabilizarea relativ i plasticitatea adaptativ a fenomenelor, proceselor i nsuirilor psihice sunt funcional structurate i subordonate sistemului integrator i sinergetic al personalitii, neleas ca o entitate acional, teleologic i axiologic, astfel (Zlate, 1994, vol. III, p. 63) :

a) subsistemul de orientare, care cuprinde comandamentele orientative majore, strategice ale personalitii exemplificate prin concepia despre lume i via, idealul de via, imaginea de sine etc.;

b) subsistemul bioenergetic (temperamentul), necesar i semnificativ pentru statica i dinamica funcional a vieii psihice;

c) subsistemul instrumental (aptitudinile), al personalitii i aciunilor ei n raport cu solicitrile mediului existenial;

d) subsistemul relaional-valoric i de autoreglaj (caracterul); e) subsistemul rezolutiv-productiv (inteligena ca aptitudine rezolutiv-productiv i

adaptativ general i esenial); f) subsistemul transformativ-constructiv (creativitatea).

Cunoaterea tipului de personalitate pentru fiecare militar este o condiie esenial a individualizrii procesului de instrucie i educaie care, n esena sa ultim, nseamn transformarea, schimbarea civilului n militar.

Activitatea de pregtire psihologic pentru lupt se desfoar n cadrul organizaiei militare, care are rolul de a forma, dezvolta i perfeciona personalitatea fiecrui militar astfel nct sintalitatea grupului s fie caracterizat, la modul cel mai general cu putin, de eficacitate n cadrul aciunilor de lupt.

O organizare formal este o structur clar definit, caracterizat de : norme, poziii i roluri specifice n relaiile dintre membrii acesteia; ordine, reguli, reglementri; ierarhia obiectivelor, relaii de autoritate, putere, responsabilitate, canale de comunicare etc.; calitatea de membru este dobndit contient i la un anumit moment.

O alt clasificare organizaional, care prezint consecine importante pentru managementul militar, ia n calcul implicarea emoional a membrilor i realizeaz dou tipuri organizaionale: grupurile primare i grupurile secundare.

Grupul primar este caracterizat prin relaii personale, directe, spontane, cu mare implicare emoional, cooperare intim.

13 din 32

Grupul secundar este caracterizat prin relaii raionale, formale i impersonale de tip contractual, organizare clar i obiective precise. Grupul este o unitate social constnd dintr- un numr de indivizi care se disting, mai mult sau mai puin unii de alii printr- un statut diferit i printr-o relaie de rol i care posed un set de valori i norme proprii care reglementeaz conduita membrilor n conformitate cu grupul(Sheriff, 1956, p. 144). O definiie explicativ a grupului mic evideniaz urmatoarele caracteristici: existena unui numr de indivizi (N > 2); delimitarea poziiilor din interiorul grupului printr-o reea de statute i roluri, precum i din mbinarea i interactiunea acestora pe baza atraciei diadice; existena unui sistem de norme i valori comune pentru toi membrii; caracterul nemijlocit al relaiilor interpersonale ce dau natere diferitelor structuri sau reele de grup (Golu, 1974, cap. XIV). Ca orice grup social i subunitatea militar poate fi analizat potrivit unor variate criterii, care ne vor oferi o imagine complex a acestei realiti sociale. Ea se prezint ca o organizare psihologic n care fiecare membru al grupului, ca i ntregul grup, exist n cmpul psihologic al fiecrui membru, adic este perceput i percepe la rndul lui, att pe cellalt, ct i grupul. Se poate vorbi astfel de existena a trei cmpuri psihologice i, implicit, de trei niveluri de analiz: cmpul individual, cmpul de grup i cmpul social (Lewin, 1987).

Subunitatea militar este un grup social special, compus dintr-un numr strict delimitat de persoane, care acioneaz ntr-o concepie i conducere unitar, potrivit relaiilor de status i rol stabilite n mediul specific, caracterizat printr-un model propriu de organizare i funcionare, fundamentat pe un sistem de norme i valori cuprinse n legi i regulamente, n scopul ndeplinirii necondiionate a unei misiuni.

Considernd c relatiile interumane reprezint textura grupului putem aprecia c acestea se pot clasifica astfel: relaii cognitive, relaii comunicaionle i relaii afectiv-simpatetice. Se apreciaz c relaiile de grup (Golu, 1974, cap. XIV) se pot constitui n: a) structura de rol (configuraie a poziiilor i funciilor formale i informale ale membrilor grupului); b) structura de comunicare (interpersonal); c) structura cognitiv (configuratia percepiilor interpersonale); d) structura ocupaional ( specializarea sarcinilor); e) structura de putere (modul de luare a deciziilor); f) structura sociometric (distribuia relaiilor simpatetice); structura locomotorie ( sistemul mijloacelor de deplasare dintr-o poziie n alta n grup).

Pentru a avea imaginea clar a subunitii militare, vom considera ca importante urmtoarele dimensiuni caracteristice ale constituirii acesteia i care, n final, trebuie s-i asigure unitate, mobilitate i for:

dimensiunnea diferenial, individualiti diverse pentru o unitate coeziv; dimensiunea relaional, individualiti aflate ntr-o varietate de structuri dinamice; dimensiunea psihosocial, individualiti diferit motivate, intrinsec i extrinsec; dimensiunea teleologic, individualiti ce urmresc obiective proprii; dimensiunea ierarhic (valorizatoare), individualiti supuse ordinii i disciplinei militare.

n calitatea sa de grup social, subunitatea militar are cteva particulariti care i confer o anumit specificitate. ntr-o succint enumerare pot fi enunate urmtoarele:

comunitatea de scop (misiune); mijloc de protecie individual i colectiv; comunicare interuman bazat pe relaii interpersonale; structur intern dinamic n funcie de reorganizarea permanent a vieii interioare pe

baza unei reele de condiii protectoare; viaa de grup trit la o intensitate extrem, generat de satisfacerea nevoilor sociale

comune n situaii de lupt; coeziune i sintalitate foarte puternice, care n mod informal l difereniaz de alte grupuri

primare prin ritualuri i obiceiuri de grup

14 din 32

TEMA 8

ELEMENTE DE ANALIZA MUNCII N MEDIUL MILITAR. DIMENSIUNILE PSIHOLOGICE ALE PERFORMANEI MILITARE.

GHIDUL DE CULEGERE A DATELOR I INFORMAIILOR.

Din perspectiva seleciei i orientrii profesionale, rezultatele analizei muncii trebuie s se finalizeze n elaborarea unor monografii profesionale, psihoprofesiograme sau psihograme. Acestea sunt considerate instrumente specifice psihologiei muncii, n general, dar i psihologiei militare, n special.

Psihoprofesiograma are un caracter predominant experimental i urmrete surprinderea specificitii fiecrei profesii n funcie de sarcinile concrete, reale i caracteristice ale locului de munc analizat i, n general, cuprinde i o scurt descriere a principalelor date privind coninutul profesiei. Psihograma este forma matriceal cea mai succint de rezumare a analizei profesiei i cuprinde, n principal, aspectele psihologice viznd indicaiile i contraindicaiile pentru exercitarea profesiei, conform cerinelor particulare ale domeniului de activitate, precum i nivelurile de dezvoltare cerute i probele de examinare a capacitilor, aptitudinilor, atitudinilor i modalitilor comportamental-acionale corespunztoare (Minulescu, Stupcaru, 1992).

Pentru armat, specificitatea elaborrii monografiei unei arme (Cplneanu, 1975) const n informaiile privind obiectul i natura activitii, solicitrile de natur fizic i fiziologic, solicitrile de natur psihic i date privind personalitatea, iar sintetizarea acestora sub forma biopsihoprofesiogramelor presupune luarea n considerare a mai multor niveluri de necesitate (absolut necesar, necesar i de dorit) i niveluri de dezvoltare (superior, normal, inferior).

15 din 32

TEMA 9

STUDIUL PSIHOPROFESIOGRAMEI OFIERULUI.

Nr. crt.

FACTORUL Psihosomatic, psihomotric, psihic, psihosocial,

psihoprofesional, psihocultural, psihoexperienial, psihofamilial

GRADE DE NECESITATE

De Absolut

dorit Necesar necesar

PROBE PSIHOSOCIOLOGICE

-exemple-

0 1 2 3 PSIHOSOMATIC

1. Sntate somatic 2. Sntate mental : - stabilitate emoional - echilibru emoional - fr tulburri psihice 3. Energie-activism 4. Tonus dispoziional 5. Rezisten la effort fizic 6. Integritatea analizatorilor 7. Conformaie echilibrat

PSIHOMOTRIC 8. Coordonare vizual 9. Organizarea micrilor 10. Promtitudinea micrilor 11. Reaciometrie complex

PSIHIC 12. Inteligen general 13. Inteligen special (tehnic) 14. Intuiie tehnic 15. Comprehensiune tehnic 16. Flexibilitatea gndirii 17. Fluiditatea gndirii 18. Structuri operaionale algoritmice 19. Structuri operaionale euristice 20. Capacitate rezolutiv 21. Combinatoric imaginativ 22. Memoria : - voluntar (auditiv, vizual) - de lucru (de scurt durat) - de lung durat 23. Reprezentarea spaial 24. Spirit de observaie 25. Distribuia i comutarea ateniei 26. Persistena i concentrarea ateniei 27. Motivaia intrinsec pentru activitatea de comand 28. Comprehensiunea verbal 29. Expresivitatea limbajului 30. Temperament : - sangvinic-coleric - sangvinic-flegmatic

PSIHOSOCIAL 31. Capacitate empatic i diplomaie 32. Sociabilitate 33. Spirit de echip 34. Comportament adecvat (limbaj, capacitate de comunicare, vestimentaie, reguli de conduit) 35. Aptitudini de conducere (previzionale, decizionale, organizatorice, coordonare i control) 36. Trsturi pozitive de caracter (contiinciozitate, responsabilitate, fermitate, toleran, obiectivitate, spirit critic etc.)

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Fia medical Biotipul Interviul Anamneza Aparate i instrumente psihotehnice Teste de : - inteligen - aptitudini tehnice - memorie - atenie - motivaionale - temperamentale Teste de : - inteligen social - personalitate - sociometrice

16 din 32

37. Prestigiu i popularitate PSIHOPROFESIONAL

38. Studii militare superioare 39. Curs de perfecionare n management 40. Curs postuniversitar militar 41. Cunotine n domeniile : - informatic - juridic - administraie - psihologie i sociologie - limbi strine - protocol

PSIHOCULTURAL 42. Cultur general 43. Cultur militar 44. Cultur specific armei (specialitii) 45. Cultur politic

PSIHOEXPERIENIAL 46. n conducerea plutonului 47. n conducerea companiei 48. n conducerea batalionului 49. n conducerea brigzii (stagiu de prob)

PSIHOFAMILIAL 50. Lipsa unor probleme grave, majore, care s domine cmpul contiinei n timpul serviciului

* * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Acte de studii Teste situaionale Concurs profesional Analiza produselor activitii Interviu Teste de cunotine Evaluri de serviciu Cursuri de perfecionare Interviu Memoriu personal

Ca o concluzie, pentru armat, realizarea psihoprofesiogramelor constituie o necesitate de

extrem urgen care poate duce la maximizarea eficacitii activitii de selecie i repartiie a personalului pe diferite arme, specialiti i funcii printr-o compatibilitate deplin ntre cerinele posturilor de lupt i capacitile bio-psiho-socio-culturale proprii fiecrui subiect uman.

Studiul psihoprofesiogramei conduce inevitabil la cunoaterea psihologic a persoanei care, n condiiile utilizrii calculatorului, devine din ce n ce mai mult o necesitate stringent, dar i o metod eficient pentru argumentarea devenirii personalitii umane pe baz unui solid suport statistico-matematic (Havrneanu, 2000).

Obiectivul cercetrii l constituie studiul factorilor psihologici ai psihoprofesiogramei generale a ofierului, n vederea implementrii acesteia ca un instrument psihologic cu rol predictiv n activitatea de selecie i orientare profesional militar.

Ipotezele de lucru ale cercetrii sunt: 1. Profilul de personalitate al ofierului (modelul ofierului) poate fi anticipat i proiectat prin

realizarea unei psihoprofesiograme (modale). 2. Analiza statistic a datelor experimentale, extrase prin operaionalizarea factorilor

(dimensiunilor) i indicatorilor (variabilelor) de natur bio-psiho-socio-cultural din structura psihoprofesiogramei, poate susine, cu argumente tiinifice, construcia teoretic obinut prin metoda experilor.

3. Psihoprofesiograma ofierului poate fi un instrument psihologic cu mare putere de predicie asupra potenialului uman selecionat pentru cariera militar. Subiectul (lotul) experimentului este format din 154 de ofieri, brbai, cu vrste

cuprinse ntre 24-50 de ani, cu vrst medie de 31,5 ani, avnd specialiti militare diverse, grade militare de la locotenent la colonel, funcii de la comandant de pluton pn la comandant de mare unitate, precum i de la ef de compartiment de unitate pn la ef de secie n structurile centrale ale armatei.

Metodele i tehnicile de cercetare. Modelul psihoprofesiogramei ofierului, sub aspectul dimensiunilor i indicatorilor psihici, este un rezultat obinut prin metoda experilor. Construit formal ca un chestionar, psihoprofesiograma a fost administrat lotului de ofieri prezentat anterior.

Factorii (dimensiunile) i indicatorii (variabilele) de natur psihologic din structura psihoprofesiogramei sunt, n esen, urmtorii:

Factorul psihosomatic (sntatea somatic, sntatea psihic, rezisten fizic etc.);

17 din 32

Factorul psihomotric (organizarea i promptitudinea micrilor, reaciometrie complex etc.);

Factorul psihic (inteligen general i special, flexibilitatea i fluiditatea gndirii, structuri operaionale algoritmice i euristice, memoria de lung i scurt durat, motivaia, combinatorica imaginativ etc.);

Factorul psihosocial (capacitatea empatic, sociabilitate, aptitudini de lider, trsturi pozitive de caracter etc.);

Factorul psihoprofesional (studii militare superioare, cursuri postuniversitare, cunotine de psihologie, sociologie, juridice etc.);

Factorul psihocultural (cultura general i militar, cultura armei, cultura politic); Factorul psihoexperienial (stagii de conducere la nivelul diferitelor subuniti

i/sau uniti); Factorul psihofamilial (arhetipal i dobndit).

Studiul statistic al datelor i informaiilor obinute n urma experimentrii psihoprofesiogramei, construit pe baza metodei experilor, a condus la urmtoarele concluzii mai importante:

1. Studiul statistic i psihologic al psihoprofesiogramei ofierului demonstreaz c aceasta poate fi un instrument eficient pentru selecia i repartiia profesional-militar;

2. Datele i informaiile obinute argumenteaz necesitatea realizrii i generalizrii psihoprofesiogramelor pentru toate categoriile de arme i specialiti militare;

3. Studiul realizat poate s se constituie ntr-un posibil model de cercetare tiinific a celorlalte psihoprofesiograme ale funciilor, specialitilor i armelor;

4. Psihoprofesiograma trebuie coroborat cu alte instrumente psihologice, dar nu numai, n scopul determinrii potenialului adaptativ al individului uman la cerinele profesiei i carierei militare;

5. Utilizarea psihoprofesiogramei trebuie s se nscrie ntr-o concepie metodologic adecvat recrutrii, seleciei i repartiiei resursei umane pentru profesia i cariera militar.

18 din 32

TEMA 10

CONSTRUIREA BATERIEI DE EVALUARE PSIHOLOGIC.

Pentru elaborarea metodologie de examinare i selecie psihologic a personalului militar, cercetarea tiinific i propune trei obiective: teoretic, metodologic i practic-aplicativ (Aniei, 2000, pp.190-192).

Obiectivul teoretic l constituie studiul relaiei de intercondiionare, n procesul exercitrii activitii de ofier, dintre cerinele, exigenele i specificul profesiei militare, pe de o parte i, trsturile de personalitate, de cealalt parte.

Obiectivul metodologic al cercetrii tiinifice trebuie s se concretizeze n elaborarea unei metodologii de examinare i selecie a personalului.

Obiectivul practic-aplicativ al cercetrii tiinifice vizeaz, n primul rnd, demonstrarea validitii predictive a factorilor de personalitate i, n al doilea rnd, elaborarea indicatorilor prognostici probabili pentru criteriile performanei profesionale a ofierului.

Ipotezele de lucru ale cercetrii tiinifice, stabilite n conformitate cu obiectivele formulate, pot fi sintetizate astfel:

1. Presupunem c persoanele care presteaz activiti de natur militar reprezint o serie de trsturi comune de personalitate prin care se difereniaz n mod semnificativ de persoanele care activeaz n afara sistemului profesional militar.

2. Presupunem c ofierii prezint o serie de trsturi comune de personalitate care i difereniaz n mod semnificativ, att n raport cu persoanele din afara armatei, dar i fa de alte categorii profesionale din interiorul armatei.

3. Presupunem c factorii de personalitate sunt predictori valizi ai succesului profesional al ofierilor i anticipm posibilitatea evidenierii validitii lor predictive.

Procentele cele mai mari ale subiecilor examinai aparin gradelor de cpitan, maior (locotenent-comandor) i locotenent-colonel (cpitan-comandor), fapt care corespunde cerinelor impuse de specificul aciunilor militare pentru meninerea pcii.

Avnd n vedere standardele psihomedicale impuse personalului care desfoar activiti sub egida organizaiilor internaionale, am construit o metodologie de examinare i selecie psihologic format din urmtoarele instrumente psihodiagnostice:

1. Fia individual. 2. Foaia anamnestic. 3. Teste de inteligen:

Testul de inteligen verbal general Wonderlic (I.W.). Testul de inteligen neverbal Domino-48 (D-48)

4. Probe de personalitate: Inventarul de personalitate California (C.P.I.). Inventarul de personalitate Freiburg (F.I.P.).

5. Probe de potenial de lider: Chestionarul de intercomunicare (C.I.C.-96). Chestionarul de potenial de lider (T.L.-C.C.E.-99 ). Fia individual cuprinde date cu privire la:

a) Identitatea subiectului examinat: gradul, numele, prenumele, codul numeric personal, data naterii, vrsta, motivul examinrii i instituia care solicit evaluarea subiectului respectiv; b) Declaraia subiectului, pe propria rspundere i sub semntur, cu privire la starea de sntate psihic, posibilul tratamentul farmacologic, gradul de oboseal, eventualul consum (excesiv) de alcool sau cafea n ultimele 24 de ore.

Anamneza, ca metod i tehnic de examinare psihologic, poate fi utilizat cu succes n psihodiagnoz, n psihologia clinic i medical, dar i n selecia psihoprofesional. Fia de anamnez psihologic propus constituie, concomitent, un instrument de validare pentru alte probe psihologice, un criteriu de prognostic al evoluiei personalitii, precum i un reper esenial n formularea deciziei i avizului psihologic

19 din 32

TEMA 11

SUPORTUL PSIHOLOGIC AL INTEGRRII I INSTRUIRII PROFESIONALE N ORGANIZAIA MILITAR

Din punct de vedere al performanei umane, pe teatrul de aciuni militare, dou elemente psihodinamice (Sntion, 1987) se detaeaz ca importan, n prognoza decizional: capacitatea de lupt i capacitatea de aciune. Capacitatea de lupt (variaiile macrodinamice) reprezint obiectivul major al ntregului sistem de instruire i educare a trupelor. Cercetrile specialitilor militari n domeniu au evideniat urmtoarele faze ale evoluiei capacitii de lupt pe timp de rzboi: - faza de adaptare (1-7 zile); - faza de eficacitate maxim (8-15 zile); - faza de hiperreacie (oboseal, surmenaj, anxietate); - faza de epuizare emoional (procese mentale lente, apatie). De aceea, pregtirea psihologic pentru lupt va urmri n mod prioritar formarea i dezvoltarea la militari a acelor deprinderi care s produc urmtoarele modificri eseniale:

reducerea timpului n faza de adaptare la situaia de lupt, concomitent cu creterea timpului pentru faza de eficacitate maxim;

prevenirea instalrii rapide a fazelor de hiperreacie i de epuizare emoional. Capacitatea de aciune (variaiile microdinamice) se structureaz ca ansamblu al

manifestrilor psihodinamice individuale implicate n aciunea uman. Se pot distinge, ca specificitate a timpilor de reacie, dou perioade cu implicaii majore n dinamica cmpului de lupt:

perioada declanrii rapide: se produce o cretere imediat a productivitii, care reprezint 30-40% din maximul acional n timp de 6-10 minute

perioada declanrii fine: reprezint o cretere progresiv a productivitii, adic o proporie de 40-60-80% din maximul acional ntr-un interval de 30-90 minute. Scopul pregtirii psihologice pentru lupt l reprezint formarea lupttorului modern,

care adaug pregtirii sale fizice, tehnice i tactice, o dezvoltat rezisten psihic, o mare stabilitate emoional i un bun echilibrul psihomoral care se manifest, ndeosebi, comportamental. Obiectivele pregtirii psihologice pentru lupt se fixeaz pe etape (cicluri, perioade) de instrucie n funcie de specificul fiecrei arme, urmrindu-se realizarea urmtoarelor secvene (modele) psihosociopedagogice:

pregtirea psihologic de baz; pregtirea psihologic special; pregtirea psihologic pentru lupt.

a) Pregtirea psihologic de baz (specific armei, specialitii militare). Obiectivul acestei pregtiri se refer la educaia intelectual i moral, la formarea atitudinilor i trsturilor de caracter specifice militarului ca cetean n uniform, la dezvoltarea aptitudinilor i intereselor n pregtirea militar. Comandanii desfoar activitatea de pregtire psihologic pe baza concluziilor reieite din fiele psihologice de la recrutare i ncorporare, a datelor personale i a unei ample i permanente activiti de cunoatere a subordonailor. b) Pregtirea psihologic special. Activitile vor urmri dezvoltarea, cu precdere, a calitilor i nsuirilor psihologice solicitate de specialitatea respectiv. Perioada acestei categorii de pregtire ncepe nc din timpul instruciei de baz i se continu n perioada instruciei subunitii (unitii).

20 din 32

c) Pregtirea psihologic pentru lupt (propriu-zis). Reprezint corolarul eforturilor depuse n cadrul pregtirilor de baz i speciale. Timpul afectat acestei pregtiri este pe toat durata stagiului militar, dar cu preponderen naintea i pe timpul executrii exerciiilor tactice i aplicaiilor. Rolul acestei pregtiri este acela de a crea maximizarea performanei n cele dou procese psihodinamice specifice: capacitatea de lupt (variaia macrodinamic) i capacitatea de aciune (variaia microdinamic).

Susinem c pregtirea psihologic pentru lupt reprezint o dimensiune fundamental n crearea tipului de lupttor modern, fiind complementar pregtirii militare generale i de specialitate i asigur, astfel, suportul psihologic pentru maximizarea eficienei (randamentului, productivitii) resurselor umane implicate n procesul de instruire i educare. Respectnd n totalitate principiile psihoeducaionale i metodice ale formrii i dezvoltrii deprinderilor de lupttor, pregtirea psihologic pentru lupt practic-aplicativ va parcurge etapele enunate n subcapitolul anterior i pe care, le reiterm, n demersul nostru explicativ de a evidenia necesitatea instruirii, gradual i permanent, a militarilor:

a) Pregtirea psihologic de baz este proiectat, de regul, pentru perioada de instrucie de baz a individului i cuprinde exerciii i antrenamente specifice n condiii normale, particularizate pentrul ciclul nti de instrucie; b) Pregtirea psihologic special vizeaz activitile de modelare a situaiilor de risc (deosebite) i se circumscrie pregtirii pentru lupt specific perioadei instruciei subunitii, avnd ca resurse umane militarii din ciclul doi de instrucie; c) Pregtirea psihologic pentru lupt (propriu-zis) cuprinde antrenamente, n cadrul unor programe integrate i complexe de solicitare psihic i fizic intens i prelungit, specifice perioadei de instrucie a unitilor la care particip, de regul, militarii din ciclurile doi i trei de instrucie.

S FIE: -un bun executant al ordinelor i comenzilor; -rezistent la efort fizic i psihic; -capabil s ndeplineasc cu succes misiuni de lupt att pe timp de zi ct i pe timp de noapte, indiferent de condiiile de mediu si de stare a vremii; -un bun partener n cadrul echipei de lupttori. S TIE:

-teoria luptei armate; -sensul uman i social al luptei armate; -legile i obiceiurile rzboiului; -protecia n lupt; -regulile de conducere a echipei (grupului) n lupt; -principiile de utilizare i funcionare a armamentului din dotare; -reguli de supravieuire; -reguli de prim ajutor medical; -manifestrile i regulile de control a stresului de lupt. S EXECUTE:

-analiza situaiei cmpului tactic; -conducerea grupului de lupttori; -ntrebuinarea eficient a armamentului i mijloacelor individuale i colective de proecie; -mnuirea eficace a tehnicii de lupt; -aciunea conform misiunii primite; -respectarea legilor i obiceiurilor rzboiului; -depirea efectului factorilor stresori i a situaiilor neprevzute.

21 din 32

TEMA 12

PSIHOPATOLOGIA N MEDIUL MILITAR Stresul, neles ca sindrom general de adaptare (S.G.A.) cuprinde un ansamblu de reacii ale organismului fa de o aciune extern exercitat asupra sa de ctre un evantai larg de ageni cauzali (fizici, chimici, biologici, psihici etc.) constnd n apariia unor variate modificri morfofuncionale, n special endocrine (Selye, H., 1950), deci este un sindrom, o constelaie de rspunsuri nespecifice (Golu, Dicu, 1972), cu un caracter general adaptativ nespecific, provocat de aciunea agenilor stresori asupra organismului. O definiie psihologic a stresului este aceea c el reprezint o stare de tensiune, ncordare i disconfort determinat de ageni afectogeni cu semnificaie negativ, de frustrare sau reprimare a unor stri de motivaie (trebuine, dorine, aspiraii), de dificultate sau imposibilitate a rezolvrii unor probleme. Stresul are dou tipuri fundamentale de manifestare denumite: distress-ul (desemneaz stresurile care au potenial nociv pentru organism i care, n general, acoper ntreaga sfer a noiunii de stres) i eustress-ul (o stare de stres pozitiv cu consecine favorabile pentru organism) (Selye, 1950). Privind din perspectiva duratei n timp, situaia (evenimentul) stresant poate mbrca dou forme i respectiv dou modaliti de reacie:

a) situaia critic, acut, neateptat pentru care reacia este dirijat individual i, de cele mai multe ori, cvasiasemntoare la majoritatea oamenilor; diferenele care apar sunt explicate prin receptarea diferit; b) situaia cronic de durat, cu evoluie lent i insiduoas n timp i care implic profund structurile de personalitate i experienele de via ale fiecrui individ luat n parte.Analiznd urmrile solicitrilor fizice i psihice, reaciile lor asupra conducerii n timpul luptei, msurile i aciunile ce pot fi ntreprinse pentru instruirea trupelor, un specialist militar german (Braun, 1986, pp. 429-433) realizeaz, n esen, urmtoarea clasificare specific a stresului de lupt:

1) Solicitrile i reaciile psihice: a. solicitri psihice: pericolul pemanent al focului executat de inamic; prezena n sine pe cmpul de lupt caracterizat de distrugeri, haos, pierderi de for vie, zgomot; problema viitorului propriu; sentimentul de nsingurare i neajutorare; b. reacii psihice: manifestrile de fric, care genereaz cel mai frecvent inactivitate, indiferen, comportament neadecvat; panica, neleas ca o reacie colectiv fa de un pericol ce amenin existena oamenilor i care poate fi declanat de indivizi cu un sistem psihic labil; c. reacii psihosomatice: apatie, tremurturi, tahicardie, transpiraie excesiv, paliditate, slbirea forei musculare, tonus sczut, paralizie, vom, deranjamente stomacale etc.

2) Solicitrile i reaciile fizice: a. solicitrile fizice: somnul insuficient; foamea i setea ; temperaturile sczute/ridicate;

zgomotul infernal; b. reacii fizice: scderea capacitii de reacie; diminuarea capacitii de efort. Dintr-o abordare sinergetic a stresului de lupt a rezultat un model explicativ tripartit care

analizeaz cauzele, efectele i msurile profilactice i de tratament de ordin biologic (organic), intrapsihic (personal) i interpersonal (social, cultural) .

Acest model tripartit caut s structureze mai bine descrierile tradiionale ale reaciilor de natur psihofizic care, n general, au fost delimitate n urmtoarele grupe de rspunsuri la stresul de lupt:

reacii de fric trectoare (reacii normale de lupt): puls mrit, ghear n stomac, transpiraie rece, tremurturi, blocarea muchilor, stare de vom, stare de slbiciune, crampe intestinale, miciuni necontrolate;

22 din 32

sindroame nainte de lupt (simptom ipohondric), adic tulburri minore considerate de individ ca adevrate i importante: dureri de cap i de dini, indigestie, temeri fa de rni mai vechi sau aproape vindecate, alte manifestri somatoforme;

reacii de conversiune i/sau disociative; reacii autonome condiionate (stimuli-rspuns) sau epuizare n lupt: tresriri,

reacii fiziologice involuntare la zgomote puternice sau la ali stimuli; sindroame depresive generate de pierderea camarazilor, a lipsei de ntriri, care n

final implic modificri de ordin psihofiziologic la nivelul creierului: sindromul btrnului sergent, tulburarea crrii obinuite finale;

ocul catastrofelor sau ocul psihologic care se poate instala, probabil, n primele ore i cteva zile de la nceperea ostilitilor: panica, privarea de somn i senzorial care poate fi asemnat tulburrilor senzorialitii (halucinaii), sindromul rzboiului chimic (psihoza de tip atropin), sindroame de evacuare (fuga prin acuzarea somnambulismului) .

Cunoaterea problematicii specifice grupurilor sociale, n general, i a subunitii militare, n special, precum i a raporturilor specifice ce se stabilesc n cadrul sistemului complex soldat-subunitate-comandant-mediu fizic i social, are ca obiectiv esenial, din punct de vedere al pregtirii psihologice pentru lupt, combaterea celor dou manifestri psihofiziologice i psihosociale cu efectele cele mai dezastruoase pentru o armat aflat n campanie: teama i panica. Cteva consideraii asupra fenomenului de fric vor netezi drumul nelegerii panicii ca fenomen colectiv. Frica este un sentiment puternic i de scurt durat, de o mare intensitate i tensiune emoional, generat de o situaie excitant, nsoit de puternice schimbri fiziologice n organism cu scopul de a-l pregti pentru ntmpinarea unui pericol. Se apreciaz c frica are, de regul, trei faze: faza ocului, faza cunoaterii pericolului i a reaciei organismului i faza adaptrii la situaie (Arnautovici, Kasagici, Pajevici, 1988, pp. 205-221). n funcie de intensitatea fenomenului se poate vorbi de frica-team, frica foarte intens (spaima) i frica de lung durat. Analiza fenomenului de fric comport esenializat urmtoarele caracteristici (Mihilescu, 1972, p. 107): a) faza de oc psihic, instalare brusc, dureaz 2-3 ore i se manifest prin spaim intens, groaz, ngustarea cmpului contiinei, fuga dezordonat, comportamentele aberante, paradoxale . b) faza refractar, urmeaz perioadei de oc i se poate lungi pn la cteva zile i se caracterizeaz prin apatie, stupoare, depresie profund, stare de inhibiie i indiferen comportamental . c) faza de revenire, perioada n care se produce restabilirea treptat a nsuirilor de personalitate i reintregarea n colectiv . d) faza post traumatic (postcriz), suplimentar, n care oamenii mai pstreaz vie amintirea suferinelor trite . Cauzele cele mai probabile de a provoca panica pot fi considerate: surprinderea de ctre inamic, privelitea terifiant a cmpului de lupt ntlnit n deplasarea spre front, lupta pe timp de noapte, pericolul ntrebuinrii de ctre inamic a armelor de nimicire n mas, lipsa experienei de lupt, oboseala i epuizarea fizic, influenarea psihologic desfurat de inamic i circulaia necontracarat a zvonurilor, manifestrile negative necontrolate care pot amplifica i hiperboliza un pericol real . Paleta larg de msuri posibile prin care stresul de lupt poate fi gestionat se structureaz n trei module funcionale care asigur prevenirea, neutralizarea i contracararea sindromului general de adaptare. Prevenirea i neutralizarea stresului de lupt fac obiectul pregtirii psihologice pentru lupt a militarilor i vor fi tratate pe larg ntr-un capitol special, iar contracararea stresului de lupt va constitui subiectul urmtorului subcapitol. De aceea, n continuare, vom prezenta doar principalele msuri care consteleaz gestionarea stresului de lupt i care, totodat, se

23 din 32

concentreaz n jurul conceptului de ncredere, considerat fundamental n pregtirea psihologic pentru lupt.

ncrederea presupune urmtoarele dimensiuni: (1). Legitimitatea cauzei, convingerea n justeea rzboiului, aprarea intereselor naionale etc.; (2). Integrarea n grup, coeziune, etic, mndrie, succes, elit, ritualuri, insemne, grupuri primare, grupuri secundare etc.; (3). Motivaia pentru lupt, performan, stimulente materiale i morale etc.; (4). Convingeri, credine, sperane: patriotism, iluzii, fanatism, religie, iminenta terminare a luptei etc.; (5). Structur de personalitate: temperament, inteligen, creativitate, aptitudini, atitudini, comportament, loialitate, integritate, voin etc.; (6). Form fizic bun, vrst, antrenament, micare, somn, mncare i butur, cldur sau frig, zgomot etc.; (7). Instruire: cunotine, experien, pricepere n folosirea armamentului i tehnicii, stpnirea procedeelor i tehnicilor tactic-operative i activitatea de stat major etc.; (8). Conducerea: interese individuale, interese colective, voina de a conduce, legitimitatea (tradiie, carism, lege), stil de conducere etc..

Aceste dimensiuni au fost denumite generic steaua vitejiei sau steaua curajului. La baza actului de comand, ca act interpersonal, se afl interaciunea, care presupune o ntlnire a trei categorii de elemente:

a) particularitile psihice individuale (trebuine, motive, preferine, atitudini) ; b) ceilali indivizi cu cerinele, motivele, preferinele, atitudinile lor individuale i de

grup, aa cum sunt percepute de individul n cauz; c) situaiile n care acioneaz individul. n anumite situaii de lupt, ncrederea n comandant este echivalentul valoric al

legitimitii cauzei pentru care acioneaz militarii. Se consider astfel c principiul ncrederii n comandant are la baz trei componente definitorii:

ncrederea n competena profesional a comandantului; ncrederea n verosimilitatea vorbelor sale sau altfel spus concordana ntre vorbe i fapte; perceperea modului n care comandantul se ngrijete de militarii din subordinea sa.

n contextul luptei, rezult c una din principalele obligaii ale comandantului o reprezint reala cunoatere a indiciilor strii stresului de lupt i a msurilor eficiente pe care trebuie s le ntreprind pentru nlturarea acesteia.

Avnd n vedere faptul c indicii stresului de lupt individual i, prin extensie, colectiv, au fost prezentai anterior, iar msurile profilactice i de neutralizare constituie obiectul capitolului referitor la sistemul de asisten psihologic vom prezenta, punctual, cteva aciuni (Guggenbuhl, 1983, pp. 713-717) pe care trebuie s le ntreprind comandantul n situaii de lupt: a) msuri pe termen lung: formarea i meninera coeziunii subunitii; informarea permanent, evitarea i combaterea zvonurilor; proces de conducere nentrerupt; nzestrare, instruire, aprovizionare, asisten medical; b) msuri pe termen mediu: prezentarea n timp optim a misiunilor; completarea n mod regulat cu efective; asigurarea timpului necesar de odihn i recuperare psihic i fizic n afara contactului cu inamicul; meninerea permanent a ordinii i disciplinei regulamentare, o bun infrastructur i o organizare clar; completarea cu efective pe colective nchegate, bine sudate, coezive, nu disparate; odihna s se efectueeze dup ce li se prezint proxima misiune pentru evitarea nesiguranei i nencrederii; nlturarea purttorului panicii; c) msuri pe termen scurt: consolidarea ncrederii n colectiv; consolidarea ncrederii n efi, comandani; prezentarea corect a situaiei i a modului de aciune pentru evitarea pericolului; conducera permanent prin ordine scurte, clare, precise, subliniate de un comportament nonverbal ferm i exemplu personal; dup evitarea pericolului se reia ciclul msurilor de lung i medie durat.

24 din 32

Avnd n vedere c o armat n timp de rzboi se va comporta aa cum a fost instruit din timp de pace, vom ncerca o scurt prezentare a metodelor i mijloacelor care pot fi utilizate n procesul de instruire i educare, privind: a) individul (militarul, combatantul, lupttorul): Decisiv pe cmpul de lupt, indiferent de ct de sofisticat va fi tehnica, rmne omul. Calitatea lui de lupttor, de combatant este pivotul ntregului demers al pregtirii pentru lupt i n jurul su se concentreaz toate eforturile actului educaional .

O atenie deosebit trebuie acordat pregtirii militare generale i de specialitate a fiecrui militar, pe baza unor antrenamente complexe, ct mai apropiate de realitatea cmpului de lupt, care s-i asigure acestuia buna mnuire a armamentului i tehnicii de lupt, deprinderi perfecionate pn la automatism n rezolvarea unor situaii tactice. Instruirea trebuie s asigure dezvoltarea ncrederii n forele proprii, s diminueze teama fiecrui militar fa de neprevzut i necunoscut, s-l pregteasc pe combatant n cunoaterea simptomelor stresului de lupt, a reaciilor psihofizice generate de acesta, precum i a msurilor de prevenire i neutralizare specifice. b) grupul (echipa, echipajul, colectivul, subunitatea) : Integrarea n grup este unul dintre cei mai importani factori de stimulare a comportamentului combativ i elementul ajuttor cel mai important pentru militar. O direcie prioritar de efort o va constitui cultivarea ordinii i disciplinei militare, a spiritului de echip, de solidaritate i ntrajutorare, formarea unor relaii interpersonale trainice, a unei puternice uniti de aciune i voin pentru ndeplinirea cu succes a misiunilor de lupt. Efortul organizatoric i de pregtire trebuie concentrat pentru formarea i promovarea unor subuniti de elit care sunt mult mai eficiente n lupt. c) managerul (liderul, instructorul, comandantul): Pregtirea pentru lupt a subunitii depinde n mare msur de comandantul acesteia. De aceea o importan deosebit o are alegerea comandantului i instruirea acestuia. Din analizele efectuate n situaii de lupt a rezultat c prioritare pentru un bun comandant sunt urmtoarele caliti: competena profesiunal, caracterul, exemplul personal i grija fa de subordonai. Importana pe cmpul de lupt a comandantului este covritoare i de aceea el trebuie ngrijit cu mult atenie, mai ales n ceea ce privete asigurarea timpului de odihn att de necesar refacerii psihofizice i pstrrii luciditii n momentele hotrtoare.

Trauma (fr. trauma, germ. Trauma) este o emoie violent care modific personalitatea unui individ, sensibilizndu-l la alte emoii de acelai fel, astfel nct acesta nu mai reacioneaz normal (DEX, 1975, p. 969). Aceast emoie puternic genereaz un traumatism care este o stare psihic patologic a unui organism care, nemaiputnd s suporte o excitaie excesiv, din cauza traumei suferite, nu mai reacioneaz n nici un fel, devenind insensibil la orice alt excitant (fr. traumatisme) .

Prezentarea unor aspecte eseniale din problematica compex i dinamic a vieii afectiv-emoionale (Gitan, 1972, pp. 65-73) i, n special, a condiionrii bio-psiho-socio-culturale, precum i a potenialelor traume, n condiiile de risc ale vieii de relaie, faciliteaz comprehensiunea manifestrilor comportamentale specifice taumelor psihice de lupt (Scharbach, 1982, pp. 257-264), individuale i colective. 1. Manifestri de destabilizare emoional, emoia oc sau atacul de panic 2. Manifestri anxioase, care depind n mare msur de tipologia factorilor stresani (stresori) i mecanismele de aprare specifice eului.

3. Manifestrile psihosomatice sau tulburri somatoforme (cenestopate 4. Manifestri de tip isteric sau isterie de convulsie, care trebuie analizate n contextul larg al crizei isterice, tulburrilor psihosenzoriale acute i personalitii isterice. 5. Manifestri depresive (de tip distimic) supranumite hipnoza btliilor 6. Manifestri confuzionale i tulburri ale contiinei, caracterizate prin:

7. Tulburri ale gndirii: 8. Manifestri psihoemoionale dezadaptate colective, care apar ca fenomene

traumatizante de grup.

25 din 32

TEMA 13 ASISTENA PSIHOLOGIC A PERSONALULUI N MEDIUL MILITAR

13.1. GENERALITI Asistena psihologic, reprezint totalitatea aciunilor, msurilor i ngrijirilor acordate de o persoan specializat n vederea ntririi, fortificrii i nsntoirii psihice a unui om. Se distinge clar c aceasta este acordat att omului bolnav, care necesit un ajutor terapeutic sau psihoterapeutic, ct, mai ales, omului sntos, n scop preventiv, profilactic, de adaptare psihic. Asistena social, este un ansamblu de instituii, programe, msuri, activiti profesionalizate de protejare a unor persoane, grupuri, comuniti cu probleme sociale aflate temporar n dificultate, n criz i deci vulnerabile. De aceea, pe baza schimbului reciproc informaional-energetic, se impune i pentru armat, ntr-o form particularizat, existena i funcionarea ntr-un mediu specific, a unui sistem de asisten psihologic i social sau, altfel spus, un subsistem de asisten psihosocial, n cadrul sistemului general militar. Sistemul de asisten psihosocial trebuie s aib permanent n vedere interaciunea a doi factori importani: individul (militarul, indiferent de grad, funcie, vrst, sex, pregtire etc.) i mediul lui de via socio-economic, cultural, moral etc. n cadrul acestui complex socio-uman, cu scop practic-aplicativ, dar i teoretic de profil, sunt necesare cunotine, deprinderi, metodologii, metode, tehnici i procedee care, ntr-o form instituionalizat i cu o logistic adecvat, s asigure pregtire, ajutor, intervenie i terapie n situaii normale i/sau n condiii de criz militarilor, n mod individual, dar i subunitii militare, n calitatea sa de grup social special. n cadrul sistemului vor coopera specialiti militari i personal cu studii de profil n domenii de larg respiraie sociouman i tiinific: psihologie social, sociologie, pedagogie, medicin, economie, psihopatologie, antropologie, drept, cibernetic, informatic etc.

Sistemul de asisten psihologic i definete strategia pentru urmtoarele situaii specifice: pe timp de pace, n situaii de criz i la rzboi. Modalitile principale de aciune sunt de natur:

a) profilactic, n care se cuprind msuri i activiti de pregtire i prevenire a unor manifestri psihice nedorite i a unor situaii de via dezechilibrante, stresante din punct de vedere economic, cultural, psihologic, moral sau social pentru militari sau subunitile militare; promovarea unor strategii de prevenire (prevenie) a structurilor defavorizante, cu risc crescut pentru individ i grup;

b) uzual, prin care se asigur o evaluare a posibilitilor de intervenie rapid prin cutarea unor soluii specifice i alegerea unor metode adecvate pentru cazuri particulare de ajutor n criz i/sau activiti vitale;

c) terapeutic, cu modaliti de vindecare pe calea interveniei psihologice a unor manifestri indezirabile sau boli psihice i/sau soluionarea unor probleme de natur psihosocial. Asistena psihologic i social trebuie s aib programe specifice care s cuprind msuri i activiti concrete, sarcini i responsabiliti precise, instrumentar de lucru (metode, tehnici, procedee de la cele mai simple la cele mai complexe i sofisticate) care s rezolve operativ:

- asistena individual fiecrui militar; - terapia specializat a subunitilor slab coezive; - identificarea problemelor nevralgice, a resurselor materiale i umane disponibile; - proiectarea strategiilor colective de rezolvare a situaiilor de criz. Mijloacele i tehnicile de aciune diverse cuprind, printre altele: comprehensiunea,

comunicarea, persuasiunea, psihoterapia, organizarea regimului de munc i via, organizarea mediului (ecologie uman) pentru un climat psihic i social favorabil etc.

13.2. ASISTENA PSIHOLOGIC PE TIMP DE PACE Asistena psihologic i social pe timp de pace are ca obiectiv prioritar pregtirea

militarilor i a subunitilor pentru a face fa solicitrilor psihofizice ale grupului de lupt. Ea vizeaz un complex de msuri de ordin organizatoric i acional care s realizeze selecionarea

26 din 32

specializat, instruirea adecvat individual i n echip, coeziunea de grup, conducerea, competena, motivarea pentru lupt i logistica impecabil. n cadrul procesului de instruire i educare trebuie s se acorde atenie deosebit pregtirii psihologice pentru lupt care, coroborat cu celelalte forme specifice de pregtire, s asigure militarilor suportul cognitiv, motivaional, aptitudinal i afectiv-voliional capabil s duc cu succes misiuni de lupt.

Activitile principale se vor axa pe formarea deprinderilor de lupttor, construirea i consolidarea moralului, pregtirea fizic i psihic realist i intens, realizarea unor colective militare puternice i cu o nalt coeziune de grup. Activitatea de pregtire psihologic pentru lupt se va orienta cu precdere i asupra modalitilor complementare care au rol de catalizator i dinamizator n procesul de formare a lupttorului modern. Se va aciona pentru:

formarea calitilor morale i de lupt; cultivarea ncrederii n comandant, tehnic i armament, n sine i n colectiv; formarea i dezvoltarea deprinderilor i priceperilor de adaptare i integrare n grup; dezvoltarea la comandani a priceperilor i aptitudinilor psihopedagogice i a hotrrii

de a conduce n lupt; nsuirea i recunoaterea modalitilor de manifestare a strilor generate de apariia

stresului de lupt i, n mod special, a celor provocate de team (spaim), fric, panic; nsuirea procedeelor de combatere a stresului de lupt: analiza stresului (respiraia

controlat), metoda legturii inverse (feed-back biologic), analiza (examinarea), relaxarea, autosugestia, meditaia, tehnica ajutorului psihologic, antrenamentul psihoton etc.

13.3. ASISTENA PSIHOLOGIC N SITUAII DE CRIZ I LA RZBOI Asistena psihologic n situaii de criz i la rzboi are conotaii specifice i trebuie

particularizat pe cazuri concrete. Specificitatea cmpului de lupt ne conduce la afirmarea necesitii existenei i funcionrii unui sistem de asisten psihologic n lupt. Obiectivele asistenei psihologice n lupt se pot sintetiza astfel:

prevenirea diminurii rezistenei psihofizice individuale; limitarea aciunii factorilor puternic afectogeni; identificarea i tratarea n regim de prim ajutor a militarilor afectai de stresul de lupt; ndeprtarea din subunitate a militarilor afectai psihic, care pot fi surs de contaminare

(contagiune) pentru colectiv (subunitate). Asistena psihologic n lupt trebuie s aib n vedere urmtoarele manifestri la nivel: a) individual, apariia stresului de lupt i, n cazuri extreme, instalarea traumelor psihice; b) subunitate, potenialitatea i iminena instalrii fenomenelor de team prin contaminare i/sau panic; Manifestrile stresului de lupt se pot observa sau nu, dar fiecare militar are obligaia i datoria s le raporteze n momentul detectrii lor i, totodat, s ia msuri de autocontrol i de ajutorare a camarazilor aflai n dificultate. O modalitate de prezentare a acestor manifestri poate fi urmtoarea: a) manifestri ale stresului de lupt n propriul corp:

- manifestri vegetative; - manifestri motorii; - manifestri mentale (cognitive); - manifestri afective. b) manifestri ale stresului de lupt la alii: - consum exagerat de alcool i/sau droguri; - explozii emoionale (ruptus emoional); - excitabilitate, iritabilitate excesiv; - negativism verbal i/sau atitudinal; - polipragmazie (agitaie);

27 din 32

- incoeren; - manifestri ale sindromului parkinsonian (tremurat). c) manifestri ale stresului de lupt n grup: - absen nemotivat; - conflicte minore; - insatisfacie; - sensibilitate la critic; - ipohondria (simptome nchipuite); - ignorarea ordinelor; - eficacitate sczut; - lipsa de coeziune. Principiile generale de asisten psihologic n lupt deriv, n special, din modalitile

tradiionale de tratament folosite n combaterea traumelor psihice de lupt. Acestea pot fi structutate astfel: 1. Principiul descentralizrii sau al proximitii: cei afectai trebuie tratai aproape de front, la faa locului; 2. Principiul rapiditii sau al oportunitii: msuri imediate de localizare i tratare a celor cuprini de stres n timp scurt; 3. Principiul simplitii: urmrete rezolvarea trebuinelor de hran, odihn, cldur etc. i anihilarea altor tulburrii fiziologice posibile; 4. Principiul ateptrii: starea celui traumatizat poate fi ameliorat i prin consiliere psihoterapeutic, prin persuasiune, prin contientizarea existenei unei crize temporare; 5. Principiul tratamentului ambulatoriu: ngrijirile medicale pentru cei cu tulburri psihice se acord la postul de prim ajutor de ctre medic sau ofierul cu asigurarea psihologic i vor fi redai luptei n timp scurt; 6. Principiul competenei sau al centralizrii: n situaiile de urgen psihiatric este necesar prezena unui medic psihiatru militar la ealon divizie brigad independent, datorit greutii n clasificarea tulburrilor de natur psihiatric i pentru realizarea unui filtru specializat impus pentru reducerea evacurilor de ordin psihiatric neadecvate, tipice sindromului de ipohondrie. Sistemul principiilor generale de asisten psihologic n lupt genereaz i modalitile de structurare a metodelor de control, dominare i tratare a stresului de lupt i a traumelor psihice de lupt. Dintre metodele de control ale stresului de lupt, n general i a efectelor fenomenelor de team, fric, panic individual, oboseal, lipsa somnului etc., n special, pot fi enumerate:

evaluarea real a situaiilor de lupt; cunoaterea i informarea o