proiect unitate diana

8/17/2019 Proiect Unitate Diana

1/17

Profesor:

Clasa a VI-a

Proiect al unităţii de învăţare

Unitatea VII. Fabula

Numărul de ore: 10

Subcompetenţele vizate:

5.2. Lansarea orală a discursului dat într-un timp limită (2/ min.!.

".#. Lectura e$presivă a %ra&mentului de te$t epic.

".2. 'nterprtarea te$tului liric a te$tului epic (naraţiune descriere!

).. *plicarea instrumentarului de interpretare a te$tului.

#+.#. *utoevaluarea propriilor competenţe de comunicare

Evaluare suativă orală


2/17

!ecţia 1".1 Doi câini de *l. ,onici

!ectura #i e$%lorarea te$tului. Vocabular. &r'aiseletapelelecţiei onţinutul activităţii

Strate&iididactice valuarea impul

vocare

Salutul0re&ătirea celor necesare pentru oră

−Animalele sunt asemănătoare oamenilor...0rezentarea în 0o1er 0oint a unor poze aioase cu animale *ne$a #.#

−Aveţi animăluţe acasă? Care sunt ele?Cum credeţi, de ce omul a domesticit animalele?

((: Ideea: animalele îl a3ută pe om!−Animalele îl ajută în viaţa de zi cu zi, dar şi la crearea literaturii, deseori, în calitate de ersonaje, sunt descrise sau sunt imlicate în acţiune animale. Demonstraţi acest lucru rin titluri de te!te literare.((: 4arap *lb6 de '. rean&ă 47n pădurea petri8orului6 de 9. Sadoveanu 4dreanţă6 de. *r&ezi 4;reierul 8i %urnica6 de *l. ,oonici etc.!

0rezentarea0o1er 0oint

,ialo&


3/17

$. C (p. #C"!: Nume8te persona3ele te$tului. e relaţie e$istă între eleD((: 0ersona3e: căţelul Eu3u 8i dulăul. Se a%lă în relaţie de amiciţie!

0ăian3en la tablă cu determinative pentru #. Eu3u 2. ,ulău.

−Cum credeţi, de ce autorul a ales numele de %uju entru căţel? Cu ce asociaţi acestnume?((: 3oacă =viaţă u8oarăB nume %rancez =Franţa spaţiul modei etc.! −Ce înţele$eţi rin e!resia: câine, de e neam dulău?((: nobil adevărat din &eneraţii prin educaţie la su%let etc.!

? Selectaţi din te!t cuvintele de ori$ine &ranceză.((: mon cer apporte.!

$. G (p. #C"!: u ce scop sunt %olosite cuvintele de ori&ine %rancezăD((: pentru caracterizarea lui Eu3u care este nobil prin aparenţe!

$. 5 (p. #C"!: 'denti%ică %ormele araice ale verbelor %olosite de autor. are sunt %ormelecorecte actualeD

((: au văzut = a văzut carele = care au tras = a tras au răspuns = a răspuns &ioc = 3oc.!

$plozia stelară: ine vorbe8teD AndeD umD >ndD e (despre ce!D

−Dacă vi se roune în dar unul dintre aceşti doi câini, e care l'aţi ale$e să'l aveţiacasă? De ce? 0rovocarea la răspunsuri contradictorii de e$emplu: %uju este micuţ,dră$ălaş, învăţat etc. dulăul este credincios, resonsa(il, rieten adevărat etc. 8i

9etoda0ăian3en

,ialo&

Lucru pe te$t

,ialo&

Lucru pe te$t

Lucru pe te$t

,ialo&;ra%icul

te$tului

0articipareaactivă a levilor


4/17

împărţirea clasei în două ecipe. Se desenează &ra%icul pe tablă elevii care se e$pun cuar&umente pentru Eu3u le notează în una din cele două rubrici cei pentru dulău ? încealaltă. 9otivare: ec)ia care $ăseşte cele mai multe ar$umente este câşti$ătoare.

calitateaar&umentelore$puse


5/17

vocare


9icro%onul %ierbinte: începe pro%esorul: *'am întâlnit într'o zi e stăânul dulăului...

?Cum credeţi, utea &i autorul în realitate stăân al unuia din aceşti doi câini? Alcăruia dintre ei?−Ale!andrau Donici a &ost oet, traducător şi un &a(ulist cu un deose(it sirit deo(servaţie. Ce mai cunoaşteţi desre acest scriitor?'ntero&area temei pentru acasă. Jio&ra%ie 0rezentarea ima&inilor de către po%esor cu

casa muzeu a lui *l. ,onici în 0o1er 0oint *ne$a 2.#

9icro%onul%ierbinte

0rezentare0o1er 0oint

reativitatea păstrarea %iruluilo&icoperativitatea$punereacorectă 8i lo&ică aopiniilor

;radul de pre&ătire

corectitudinea 8iimportanţain%ormaţieilo&ica e$primării

min.

+ min.

#5 min.


6/17

Scrierea pe tablă a proverbului Cum munceşti aşa ţi se lăteşte 8i a proverbului stabilitdrept cel mai potrivit. −Con&orm cărui rover( $ândiţi că ar tre(ui +ar &i (ine să seîntâmle în viaţă?−De ce, atunci, autorul a )otărât să e!ună soarta celor doi câini alt&el decât duă &ate şi aortul lor către stăân?((: să observăm realitatea din 3ur să decidem rolul cui ne dorim să-l 3ucăm în viaţă să%im cei care pot scimba lucrurile să putem deosebi valoarea de nonvaloare etc.!

$ #+ (p. #C"!: ,acă ai avea posibilitatea să-ţi ale&i un rol pe care l-ai 3ucaD ,e ceD

$. ) (p. #C"!: Selectează %ra&mente relevante din te$t pentru a caracteriza %iecare persona3. e modalităţi 8i procedee %olose8te autorul pentru a le caracterizaDSe o%eră modelul:

Eu3u:Fra&mentul 0rocedeul răsătura0e saltele moi c>nd vreau mătăvălesc

aracterizare indirectă Eucău8Liber

... ,ulăul:Fra&mentul 0rocedeul răsătura

,ia&rama Kenn în baza caracterizării din tabele.

$ #5 (p. #C"!: 'nterpretează comportamentul lui Eu3u. ste demn de laudă sincernesincer...D

−-nde locuieşte dulăul şi unde locuieşte %uju?((: ,ulăul stă a%ară în %ri& iar Eu3u stă în casă pe saltele moi

$erciţiu

,ia&ramaKenn

,ialo&


7/17

enica De ce:#. ,e ce Eu3u este alintat de boierD2. ,e ce boierul se comportă aspru 8i rece %aţă de dulăuD enica

De ce

elevilor


8/17

−Ce s'ar &i întâmlat, dacă (oierul l'ar &i luat în curte e Dulău, nu e %uju? 1'ar &i sc)im(at ceva în trăsăturile lor?

,ialo& $punereaar&umentată 8ilo&ică aopiniilor

# min.


9/17

Din (ucata mea de âine, / Am )rănit un om si'un câine,/ Câinele mă recunoaşte,/ 2mulnu mă mai cunoaşte.../ 3ă între(, aşa în mine.../ Cine'i om şi cine'i câine?

−Dar cum se comortă oamenii? Cum e!licaţi versul: 4Am )rănit un om si'un câine5?ce'a &ăcut omul? Cum înţele$eţi între(area: cine'i om şi cine'i câine? Cum tre(uie să &iecomortamentul unui om? etc.

opiniilor 'nterpretareacomparativă

$tensie

ema pentru acasă:

$ 2+ (p.#C)!: cite8te 8i alte opere de *l. ,onici în care să %ie contrapuse 2 persoan3e. Notează în caiet titlurile 8i moralele lor.,e adus una dintre aceste %abule pentru a %i dată lecturii în clasă.

$ 2) (p.#C)!: ,ocumentează-te 8i a%lă care dintre aces8ti scriitori au scris %abule: omerLa Fontaine ,imitrie antemir *ntio antemir *leMsandr 0u8Min 'van rîlov KilliamSaMespeare onstantin Stamati Lev olstoi 0etru ărare %im arlapan ;eor&eop>rceanu. ite8te unele dintre ele.

Lucruindividual

# min.

!ecţia 1"." Doi câini de *l. ,onicioţiunea de fabulă

tapelelecţiei

onţinutul activităţiiStrate&iididactice

valuarea impul


10/17

vocare


Iizionarea %ilmului animat 6reierile şi &urnicile. *ne$a +.#

−Cine a recunoscut &a(ula? Care este morala &a(ulei?

'ntero&area temei pentru acasă

$ 25 (p.#C)!: 'lustrează te$tul care ţi-a plăcut cel mai mult.

Film animat

,ialo&


11/17

ndurilor

# min.

$tensie

ema pentru acasă:


12/17

−Ce este ca secie literară 4Câinele şi căţelul5 de 6r. Ale!andrescu? Iar 4Doi câini de Al. DoniciD Ar$umentaţi.


13/17

nd enunţurile corecte dintre celede mai 3os.

0reoziţia este o arte de vor(ire &le!i(ilă, utilizată ca instrument $ramatical ce lea$ă

un atri(ut sau comlement de artea de vor(ire e care o determină. Notarea de%iniţiei de către elevi în caiete.

itirea 8ndrumarului de $ramatică p. #"#−7la(oraţi în caiete o sc)emă con&orm in&ormaţiei din îndrumar.0ro%esorul o scrie apoi la tablă 8i elevii se veri%ică.

$. (p. #"#!: Subliniază cu o linie prepoziţiile simple 8i cu două linii cele compuse.

$erciţiu

,ictareOe$erciţiu

$erciţiu

$plicaţieOdictar

e

$erciţiu

Spiritul deobservaţierăspunsulelevilor


14/17

$tensieema pentru acasă:

$tra&eţi din %abula lui sop 3ă$arul şi stăânii săi (p.#"H! toate prepoziţiile 8iindicaţi tipul acestora.

Lucru individual # min.

!ecţia 1".7E$erciţii de identificare a reiului ca5ual s%ecific %re%o5iţiei

tapelelecţiei


valuarea impul

vocare


levii vor e$tra&e dintr-un bol c>te o %i8ă în care va %i scrisă c>te o prepoziţie. 7ndependenţă de tipul prepoziţiei e$trase elevii î8i caută perecea. ,acă elevul a e$tras o prepoziţie simplă acesta trebuie să &ăsească un cole& cu prepoziţie compusă l>n&ă carese a8ază 8i invers.


;ăse8te-ţi perecea

Stabilireacorectă atipului de prepoziţie


15/17

itirea 8i e$plicarea in%ormaţiei din 8ndrumarul de $ramatică p. #"2 (părţile de vorbiredin care pot proveni unele prepoziţii!

$. 5 (p. #"2!: onstruie8te propoziţii în care cuvintelea îmotrivă, îmrejur, deasura să %ie pe r>nd adverbe 8i prepoziţii (cu articol

otăr>t!( datorită, otrivit să %ie pe r>nd participii 8i prepoziţii.

itirea 8i e$plicarea in%ormaţiei din 8ndrumarul de $ramatică p. #"2 (determinareacazutilor în %uncţie de prepoziţie!

$. 5 (p. #"2!: Subliniază prepoziţiile împreună cu %uncţiile sintactice pe care le introduc.

0recizează cazurile 8i %uncţiile sintactice ale acestora.

$erciţiu

$plicaţie

$erciţiu


16/17

!ocuţiunea %re%o5iţională

tapelelecţiei


valuarea impul

vocare


levilor li se propune un tabel din care ace8tia vor e$tra&e diverse prepoziţii. *ne$a ".#


Eoc de cuvinte


17/17

proiect unitate diana

Documents