PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTIC

DATA: 11.03.2015CLASA: a VIII-a GCOALA: coala Gimnazial Mihai Eminescu Zalu

OBIECTUL: Limba i literatura romn

SUBIECTUL: Propoziiile subordonate (SB, PR, AT, CD)TIPUL LECIEI: de fixare i sistematizare a cunotinelor nsuite anteriorPROPUNTOR: Purdea Andreea-CristinaA. Motivaia:

Lecia este important, deoarece le permite elevilor s-i consolideze cunotinele legate de subordonatele necircumstaniale, acestea fiind sistematizate prin recursul permanent la exerciiu i la dialog, asistat de profesor.Aceast activitate le va permite elevilor s observe propoziiile subordonate nu numai din punct de vedere tiinific, gramatical, ci mai ales din punct de vedere funcional, importana acestora fiind descoperit prin nvarea activ, bazat, n cea mai mare msur, pe metodele activ-participative.B. Operaiile de gndire exersate la elevi:

Prin diferite forme de nvare (activitate frontal, activitatea pe grupe combinat cu activitatea individual) elevii i exercit deprinderea de a observa, de a sistematiza i de a analiza informaia, apelnd continuu la cunotinele teoretice dobndite.C. Obiectivea) Obiectivul general al leciei:

reactualizarea i fixarea cunotinelor despre subordonatele necircumstaniale Obiective operaionale:La sfritul leciei elevii vor fi capabili:O1 - s identifice propoziiile subordonate dintr-o fraz dat;

O2 -s recunoasc elementele regente i cele introductive ale subordonatelor studiate;

O3 - s realizeze expansiuni i contrageri;

O4 s construiasc fraze cu anumite tipuri de subordonate, respectnd cerinele date;

O5 s foloseasc n mod corect subordonatele necircumstaniale n comunicare, manifestnd interes pentru studiul limbii romne.

D. CONDIII PREALABILE:

Elevii dein deja suficiente cunotine teoretice despre propoziiile subordonate SB, PR, AT, CD, astfel nct activitatea de nvare s se bazeze pe o strategie dirijat, care s le permit o implicare total n activitatea de fixare.

De asemenea, elevii sunt obinuii cu munca pe grupe i cu metodele ce vor fi aplicate n aceast lecie i au deprinderi bune de scriere i de exprimare oral, E. Evaluarea Se va evalua munca fiecrui elev i a fiecrui grup, se vor urmri procesele gndirii desfurate n timpul activitii; obinerea feedback-ului prin fia de evaluare de la sfritul activitii.F. STRATEGII DIDACTICE, METODE SI PROCEDEE:Strategia mixt - deductiv, nvare dirijat;Metode i procedee: nvarea prin cooperare, exerciiul, conversaia, jocul didactic, problematizarea, ghidul de studiu.Resurse: Resurse materiale: fie de lucru, tabl, calculatoare, plane, Resurse umane: colectiv eterogen de elevi.

Resurse de timp: 50 de minutePARCURSUL DIDACTIC

EVOCARE (5)Din motive de timp, evocarea moment ce presupune pregtirea elevilor pentru etapa de realizare a sensului o voi combina cu primul moment al leciei nclzirea. Mi se pare o modalitate bun de a verifica noiuni minime despre propoziiile subordonate studiate i, n plus, voi reui s creez o atmosfer antrenant. n acest secven voi folosi un joc bazat pe metoda alege/implic-te/comunic. Jocul l-am intitulat: Cine sunt eu? Un elev va iei n faa clasei, va extrage un bilet i citind ghicitoarea notat pe acesta, se va identifica cu o anumit subordonat. (anexa 1). Colegii lui trebuie s recunoasc subordonata care deine trsturile respective. Elevul care ghicete va veni n fa pentru a continua jocul i grupa lui i va nsui subordonata respectiv. Jocul continu pn cnd sunt ghicite toate subordonatele. REALIZAREA SENSULUI( )

n aceast secven a leciei voi adopta dou tehnici de nvare prin colaborare: ghidul de studiu i gndii/lucrai n grup/prezentai. Prin realizarea Ghidului de studiu se urmrete reactualizarea cunotinelor teoretice cu privire la subordonatele studiate. Elevii vor accesa un link, iar raportorul fiecrei grupe va completa, n coloanele corespunztoare subordonatei grupei sale, informaiile solicitate. (anexa2). Completarea fielor respective va acoperi primele dou etape gndii/lucrai n grup din a doua tehnic amintit. Pasul urmtor va fi cel al prezentrii n faa clasei, al predrii, aplicaia permind verificarea simultan a celor patru grupe. Dup ce cunotinele teoretice au fost reactualizate i sistematizate, le voi distribui elevilor fie de lucru (anexa 3). Primele exerciii le vor rezolva individual, urmnd ca dup rezolvarea fiecrui exerciiu s se analizeze rspunsurile, pentru ca acetia s-i poat corecta eventualele greeli. La ultimul exerciiu elevii vor alege cerina corespunztoare grupei lor. Fiele conin exerciii de diferite tipuri (exerciii de recunoatere, de recunoatere i caracterizare, exerciii cu caracter creator, exerciii de exprimare corect etc.), ncercndu-se ca prin diversitatea lor s se consolideze majoritatea cunotinelor pe care elevul de clasa a VIII-a trebuie s le dein n legtur cu subordonatele necircumstaniale.

REFLECIE ( )Fia de evaluare rezolvat pe platform i feedback-ul vor demonstra n ce msur obiectivele leciei au fost atinse. Profesorul anun tema de cas:

Redacteaz un text de 10-15 rnduri, n care s prezini aciunile pe care le-ai face dac ai avea puterea s opreti timpul. Folosete, drept introducere structura Dac a avea puterea s opresc timpul... i integreaz subordonatele nvate. Trancrie-le i precizeaz felul lor, elementul regent i cel introductiv.Anexa 1

Sunt o subordonat care Crede c e cea mai tare.

Am regenii cei mai muli

i e greu s m nfruni.

Pentru c, normal, eu sunt,

Pe locul unui cuvnt

Ce-n propoziie, fr-ndoial,

E o parte principal.

Eu sunt o subordonat

Una-aa, puin stilat

i descriu lumii ndat

Obiecte, fenomene, persoane

i alte cele.

Eu depind de-un substantiv

Care vrea a fi surprins

i cnd acesta lipsete

Pronumele-l nlocuiete,

Iar cnd n-are chef de joc,

Nunmeralu-i ine loc.

Eu, din contr-s suprat,

i m plng la lumea toat

C nu-mi place s depind

De cei care m surprind.

Sunt contient, de fapt

Trebuie s m mpac

Cu gndul c orice fac

Dac vreau s completez

Copulativu-l contactez:

Eu spun pe cine-ndrgeti

Ce asculi sau ce doreti,

Ce poi face cnd i-e greu,

Pe cine ajui mereu, Ce cred alii despre tine, Ce s faci s-i fie bine.

Sunt convins c fr mine

E dificil i pentru tine.

Anexa 2 - Ghidul de studiu

Anexa 3 FI DE LUCRU clasa a VIII-a

1. Delimiteaz propoziiile din frazele urmtoare i precizeaz felul lor. Se vede c el fusese de la bun nceput cel care s-a suprat. (M.Preda). Sufletul din mine, sufletul ca bruma/Vede acum bine cum a ajuns lumea. (I.Pillat) Eu nu i-a dori vreodat s ajungi s ne cunoti. ( M.Eminescu) Nu ntotdeauna ajunge s fii iertat de alii. Trebuie s nvei s te ieri pe tine nsui. (O.Paler) Tu-nvei din tot ce piere cum s trieti n veci... (R.Kipling)

2. Realizeaz expansiunea prilor de propoziie subliniate i precizeaz felul subordonatelor obinute. Nu voi uita prea curnd ziua examenului..................................................................... Nu-mi convine nota de la tez ......................................................................................... De furie, s-a fcut rou..................................................................................................... Vznd rezultatul, s-a bucurat .........................................................................................3. Scrie cte o fraz care s conin cele patru tipuri de subordonate nvate, introduse prin elementul de relaie indicat.

4. Completeaz enunurile date cu propoziiile regente potrivite, astfel nct s obii subordonatele indicate:

CD

a) .................................................. cum va proceda. SB PR

b) S iubeti ...........................................s respeci. AT

c) ..................................................care m-au susinut.II. Urmeaz s fii angajat redactor la revista colii. Pentru a obine postul, trebuie s faci fa unei provocri. Identific greelile de orice natur din frazele de mai jos:

c) Pstrm n suflet clipe ale crei amintire ne tulbur.

d) Nu voi uita oamenii care i-am ndrgit o via-ntreag.

e) Trebuie ca s fim mai buni cu semenii notri.

f) Cine i respect aproapele, se respect pe sine.

III. n paginile revistei colii semneaz cei mai talentai elevi. Cu siguran i tu te nscrii printre ei. Dovedete-i creativitatea, rspunznd sarcinii de lucru corespunztoare grupei din care faci parte.

Grupa I: REETA FERICIRII

Scrie o reet a fericirii prin amestecul celor mai neobinuite ingrediente, integrnd trei subordonate SB, pe care le vei sublinia.Grupa II: SECRETUL SUCCESULUI

Citete cu atenie urmtoarele versuri:

nva de la floare s fii ginga ca ea

nva de la soare s ai blndeea sa

nva de la psri s fii mereu n zbor

nva de la toate c totu-i trector... (R.Kipling, nva)

Pornind de la acest exemplu, ofer-i cteva sfaturi profesorului tu, care s-i asigure succesul, integrnd trei subordonate completive directe, pe care le vei sublinia.

Grupa III: MISTERUL SUFLETULUI

Poezia Nu sunt ce par a fi, scris de Ion Minulescu, este o meditaie pe tema condiiei umane (Nu sunt ce par a fi/Nu sunt nimic din ce-a fi vrut s fiu...) Alctuiete un text scurt (n proz sau n versuri), referitor la ceea ce crezi tu c i definete personalitatea sau propria identitate, n care s integrezi trei propoziii subordonate predicative, pe care le vei sublinia.

Grupa IV: MAGAZINUL MAGIC

Imagineaz-i un dialog de 5 -7 replici cu un posibil vnztor al unui magazin din care poi cumpra cele mai neobinuite produse, integrnd trei subordonate atributive, pe care le vei sublinia.

Anexa 4 - Test de evaluare Propoziiile subordonate

Adverbul relativ

unde

SUBIECTIV

PREDICATIV

COMPLETIV DIRECT

ATRIBUTIV