proiect inspectie

33
DATA::18. 04.2 013 GRUPA:Mare TEMA ANUALĂ: “Când, cum şi de ce se întamplă?” SUBTEMA: “Legume timpurii şi flori de primăvară” TEMA PROIECTULUI:”Primăvară dragă, bine ai venit” TEMA ACTIVITĂŢII: “Parfum şi culoare” FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată ACTIVITATI SUSŢINUTE: 1- Activitati de dezvoltare personala (A.D.P.): -Rutine: -Întâlnirea de dimineaţă-Salutul,Prezenţa,Calendarul Naturii,Noutatea Zilei; -Igiena:Singurel mă îngrijesc; -Micul dejun; -Tranziţii:”Este ora pentru masă” 2- Activitati liber alese (A.L.A. 1): -Centre de interes: -a)Biblioteca:”Recunoaşte-mă” ( fisă de lucru) -b)Stiinta:”Sortăm şi plantăm seminţe de flori” -c)Artă: “Flori de primăvară (modelaj) 1

Upload: delicious10

Post on 08-Dec-2015

226 views

Category:

Documents


8 download

DESCRIPTION

gradinita

TRANSCRIPT

DATA::18.04.2013

GRUPA:Mare

TEMA ANUALĂ: “Când, cum şi de ce se întamplă?”

SUBTEMA: “Legume timpurii şi flori de primăvară”

TEMA PROIECTULUI:”Primăvară dragă, bine ai venit”

TEMA ACTIVITĂŢII: “Parfum şi culoare”

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată

ACTIVITATI SUSŢINUTE:

1- Activitati de dezvoltare personala (A.D.P.):

-Rutine:

-Întâlnirea de dimineaţă-Salutul,Prezenţa,Calendarul Naturii,Noutatea Zilei;

-Igiena:Singurel mă îngrijesc;

-Micul dejun;

-Tranziţii:”Este ora pentru masă”

2- Activitati liber alese (A.L.A. 1):

-Centre de interes:

-a)Biblioteca:”Recunoaşte-mă” ( fisă de lucru)

-b)Stiinta:”Sortăm şi plantăm seminţe de flori”

-c)Artă: “Flori de primăvară (modelaj)

Activităţi recreative(A.L.A. 2) :”Florile şi razele “-joc distractiv

1

3- Activitati pe domenii experientiale (A.D.E.)

- Domeniul limba si comunicare (D.L.C.) :

-,,Respunde corect “ -joc didactic

- Domeniul estetic creativ(D.E.C.) :

“-Tabloul primaverii “- pictură

TIPUL DE ACTIVITATE: Verificarea şi consolidare de cunoştnte, priceperi si deprinderi

SCOPUL: - Verificarea si consolidarea cunostintelor referitoare la caracteristicile anotimpului primavara;

-Valorificarea cunoştinţelor dobândite privind propoziţii, silabe, sunete -Dezvoltarea simtului practic si estetic.

Obiective operaţionale:-Biblioteca:

-să recunoască şi să denumească flori de primăvară;

-să coloreze florile f olosind culorile adecvate;

-să desparta in silabe denumirea florilor de primavara;

-să încercuiască litera cu care începe cuvântul care denumeşte floarea;

-Stiinta;

-să denumească materialele puse la dispoziţie;

-să observe şi să separe seminţe de flori dintr-un amestec de materiale;-să numere seminţele;-să planteze seminţele în pahare.

-Domeniul limbă şi comunicare:

-sa identifice caracteristicile primaverii;

-să formuleze propozitii corecte din punct de vedere gramatical ,pe baza unor imagini descoperite;

2

-să desparta cuvinte in silabe precizând numărul acestora;

-să recunoască sunetul initial al unui cuvant;

-să reprezinte grafic o propozitie;

-să coopereze cu colegii de echipa;

-Domeniul estetic si creativ

-să recunoasca materialele folosite;

-să aplice tehnici specifice picturii pentru realizarea temei date;

-să foloseasco culorile in mod creatv;

-să –si educe simtul critic si autocritic

- Joc distractiv:

-să respecte regulile de desfăşurare a jocurilor folosindu-se de miscari

-să interacţioneze cu ceilalţi copii, parteneri de joc;

-să participe la joc în spiritul fair-play-ului;

Strategii didactice:

a)Metode şi procedee:conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,,Turul Galeriei, expunerea,brainstorming;

b)Mijloace de învăţământ;panoul-Calendarul naturii; , seminte de flori , pamânt, ghivece, ustensile pentru gradinarit, imagini de primavară, , acuarele ;apă; pensoane; ecusoane cu flori;stimulente;planşe model; , ;plicuri cu jetoane,scrisoarea,

c)Forme de realizare:frontal,individual, in perechi;

Durata :o zi

Bibliografie:

-”Abordare în maniera integrată a activităţilor din grădiniţă”,Editura Humanitas Educaţional , Bucureşti,2005.Preda V.

-“Magdalena Dumitrana, “Educarea limbajului în învăţământul preşcolar”,vol.I şi II, Ed. Compania

-“Orientări metodice privind aplicarea programei activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”,2006

3

Bibliotecă Stiinta :

Sortăm şi plantăm seminţe de flori “Recunoaşte-mă” Fişă de lucru)

DOMENII EXPERIENTIALE:Activitate integrata1.D.L.C.- “ Răspunde corect“-joc didactic

2.D.E. C..- “Tabloul primaverii”-pictură

Artă Joc distractiv   :

▪ “Flori de primăvară »-modelaj ▪ “ Florile şi razele”

4

Activitatea debuteaza cu intalnirea de grup intre copii si educatoare prin intermediul salutuluide dimineata. Copiii sunt asezati in semicerc pentru a putea stabili un contact vizual cu toti membrii grupei: Dimineata a sosit Toti copiii au venit In cerc sa ne asezam Cu toti sa ne salutam.

1.SALUTUL: porneste de la educatoare si este continuat cu toti copiii grupei. Se stabilesc nominal copiii care lipsesc.

3.CALENDARUL NATURII: Se discută despre cum este vremea în această zi pentru a aseza la “Calendarul naturii” jetoanele corespunzătoare referitoare la anotimp, se va preciza ziua, data si luna in care ne aflăm.

4.NOUTATEA ZILEI: Educatoarea prezintă copiilor, in termeni accesibili activităţile pe care le vor desfăsura în aceasta zi si precizează pe scurt sarcinile care le vor îndeplini în cadrul activităţilor.

5

RUTINE : ,,Ma pregatesc pentru activitati” ,,Singurel imi fac ordine la locul de munca”

Tranziţie:”Este ora pentru masă !-Poftă bună, mulţumim Noi la masă nu vorbim Şi pe jos nu murdărim!” ,,Infloresc gradinile “, ,, Vine, vine primavara !” ,,Elemente de euritmie – Zborul fluturasilor, pasărelelor

Tema anuală :”Când , cum şi de ce se întâmplă ?”Subtema “:Legume şi flori de primăvară “Domeniul de activitate :jocuri şi activităţi alese pe arii de stimulare (ALA1)

Centre de interes:1.BIBLIOTECĂ:” Recunoaşte-mă “-Cfişă de lucru)” 2. STIINTA: ,,Sortăm şi plantăm seminţe de flori “ 3.ARTĂ:”Flori de primăvară-modelajTipul activităţii:Verificare si consolidare de cunoştinţe:Forma de organizare:în grupuri mici,în perechi,individual;

6

Scopul activităţii:Extinderea sferei de reprezentări despre fenomene specifice anotimpului de primăvară.Valorificarea deprinderilor de lucru însuşite prin realizarea unor lucrări practice inspirate din natură;Obiective operaţionale:

-Biblioteca:

-să recunoască şi să denumească flori de primăvară;

-să coloreze florile f olosind culorile adecvate;

-să desparta in silabe denumirea florilor de primavara;

Stiinta : -să denumească materialele puse la dispoziţie;-să observe şi să separe seminţe de flori dintr-un amestec de materiale;-să numere seminţele;-să planteze seminţele în pahare.

STRATEGII DIDACTICE:

1. METODE SI PROCEDEE: exercitiul, conversatia, observatia, explicatia, demonstratia, , aprecierea verbala, Turul galeriei.

2. MIJLOACE DIDACTICE:, creioane colorate, fişe de lucru, pamânt , seminţe flori , ghivece, , apa, planşete, plastilină, planşă model, stimulente;

3. FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe.,individual;

BIBLIOGRAFIE:-”Abordare în maniera integrată a activităţilor din grădiniţă”,Editura Humanitas Educaţional , Bucureşti,2005.Preda V.

-“Magdalena Dumitrana, “Educarea limbajului în învăţământul preşcolar”,vol.I şi II, Ed. Compania

-“Orientări metodice privind aplicarea programei activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”,2006

DURATA: 30-35 minuteDESFASURAREA ACTIVITATILOR

7

EVENIMENTULDIDACTIC

CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE

EVALUA-RE

1.Momentul organizatoric

Se asigura conditiile organizatorice si psihopedagogice necesare desfasurarii eficiente a activitatii:▪ aerisirea salii de grupă;▪pregatirea materialelor pe arii de stimulare.

Exercitiulorganizatoric

2. Captarea atentiei

Se va face prin citirea scrisorii de la Zâna Primăvara .Zâna îi roagă pe copii să o ajute la treburi ,deoarece gradinarul ei nu mai reuşeşte. A fost o iarnă cu multă zăpadă şi viscol şi multe flori mai trebuie plantate.

Conversatia

ObservatiaFrontal

Observarea

curentâ

3.Anuntarea temelor si a obiectivelor

Astăzi , la sectoarele liber alese , îl vom ajuta pe domnul gradinar să termine treburile din grădină.Copiii, vor fi împărţiţi pe centre , după ce au văzut fiecare centru pentru a realiza sarcinile propuse;

Observatia,

Explicatia,Conversati

a/

Frontal

4.Dirijarea invatarii

Înainte de a începe lucrul , copiii fac exerciţii pentru incălzirea mânutelor :-Plouă-Tună-Bate vântul-Apare soareleUrez copiilor spor la lucru , iar ei vor îndeplini sarcinile primite. În timp ce copiii lucrează independent sau în grup , educatoarea îi supraveghează şi le dă

Explicatia/

Frontal

Demonstratia

Deprinde

8

indicaţiile necesare cu voce scăzută , urmărind modul cum aceştia relaţionează .. La centrul ARTĂ,copiii vor modela flori de primăvară, urmând ca ei să introducă şi alte elemente ajutătoare obţinând astfel un peisaj de primăvară. Copiii vor lucra respectând tehnica modelajului şi având drept reper modelul educatoarei. La sectorul BIBLIOTECA,, copiii denumesc florile de primăvară , le colorează folosind culorile adecvate , după care le despart în silabe încercuind cifra corespunzătoare. La sectorul STIINTĂ , copii vor observa şi separa seminţele de flori, dintr-un amestec de materiale marunte, vor număra seminţele, după care cu ajutorul şi sub îndrumarea educatoarei vor planta acele seminţe.

.

ConversatiaPe grupe

Demonstratia

Exercitiul

Seminţe, pamant ,

apa , ghivece

( pahare), Individual,

rea de a realiza tema

propusa

Atenţia cu care ascultă , răspund si realizeaza lucrarea

Priceperea de a planta corect o planta,

5.Evaluarea şi încheierea activităţii

Dupa terminarea activitatilor pe centre, educatoarea face aprecieri asupra intregii activitati, a modului de participare a copiilor la activitate si a comportamentelor acestora. Se trece pe la fiecare centru pentru a vedea cum au lucrat copiii.

Conversatia,

Explicatia,Turul

galeriei/

Frontal

Aprecierea verbala

9

TRANZITIE: “Pofta buna ,multumim Noi la masa nu vorbim Si pe jos nu murdărim.”

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

TEMA ANUALĂ :Când , cum şi de ce se întâmplă?SUBTEMA:”Legume timpurii şi flori de primăvară”TEMA PROIECTULUI:”Primăvară dragă, bine ai sosit”TEMA ACTIVITĂŢII :Parfum şi culoare” MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată la nivelul ADE(DLC+DEC)

-DLC:”Răspunde corect” joc didactic

-DEC:,, Tabloul primaverii “- pictură

TIPUL DE ACTIVITATE: Verificare si consolidare de priceperi si deprinderi;

SCOPUL: valorificarea cunoştinţelor dobândite privind propoziţii, silabe, suneteStimularea creativitatii si a interesului pentru creatie;

OBIECTIVE OPERATIONALE:DLC

Să alcătuiască propoziţii corecte despre anotimpul primăvara din punct de vedere gramatical;

Să identifice numărul de cuvinte din propoziţia formulată; Să identifice numărul de silabe din cuvântul ales; Să gasească alte cuvinte care incep cu acelaşi sunet;

10

Să reprezinte grafic propoziţii date;Să mânuiască materialele puse la dispoziţie;

Să coopereze cu echipa din care face parte;

SARCINA DIDACTICĂ:

Un copil de la fiecare echipa va extrge cate un plic primit de la Zâna Primăvara. Pentru prima varianta a jocului copiii vor trebui sa dea raspunsuri corecte la ghicitori alegând imaginea care arată raspunsul la ghicitoare asezând-o pe un panou. Pentru a doua variantă a jocului vor extrage jetoane cu fori,pe care le vor denumi si vor formula propozitii cu ajutorul lor , vor desparti cuvintele in silabe recunoscând sunetul iniţial al cuvantului dupa care vor lipi pe panou imaginile pentru obţinerea unui colaj.

REGULILE JOCULUI: grupa se împarte în doua echipe – echipa lalelelor şi echipa narciselor. Probele cuprind aceleaşi sarcini. Pentru fiecare raspuns corect se acordă câte o floricică. Câştigătoarea este echipa care adună cele mai multe flori.

ELEMENTE DE JOC: aplauze , ghicitori, surpriza ,floricele;

DEC:

să recunoasca materialele folosite;

să aplice tehnici specifice picturii pentru realizarea temei date;

să folosească culorile in mod creativ;

să –si educe simţul critic si autocritic;

STRATEGII DIDACTICE:

1. METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, expunerea, demonstratia, observaţia , Turul galeriei ,exerciţiul brainstorming, ,problematizarea.

2. MIJLOACE DIDACTICE: : ecusoane cu flori ,scrisoarea, , panoul , jetoane cu flori de primavară, plicuri cu ghicitori, floricele, stimulente , acuarele , planse ,pensoane.,apă;

11

3. FORMA DE ORGANIZARE: pe grupe, frontal, individual;

BIBLIOGRAFIE:BIBLIOGRAFIE:

1. Aurelia Ana, Smaranda Cioflica, Jocuri didactice pentru educarea limbajului, Editura Tehno-Art, 2000

2. Oprea C.I., Strategii didactice interactive, Editura EDP, Bucureşti, 2007

3. Revista învăţământului preşcolar nr. 1-2/2009.

DURATĂ :60 minute

DESFASURAREA ACTIVITATILOR

EVENIMENTUL DIDACTIC

CONTINUTUL INSTRUCTIV -

EDUCATIV

STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

1.Momentul organizatoric

Se asigura conditiile organizatorice si psihopedagogice necesare desfasurarii eficiente a activitatii:▪ aerisirea salii de grupa;

Exercitiul organizatoric

12

▪pregatirea materialelor didactice necesare.

2.Captareaatentiei

3.Reactualizarea cunoştinţelor

Se realizează prin apariţia fluturaşului Colorici care aduce un plic mare şi o scrisoare de la Zâna Primăvara . Se citeşte scrisoarea şi astfel aflăm dorinţele zănei .Printr-un braistorming se cere copiilor să se gândească la un anumit lucru care le-a plăcut cel mai mult în anotimpul primăvara.

Conversatia

FrontalScrisoare

Braistormingul

exerciţiul

Stimularea interesului pentru

activitate

Verificarea orală

4.Anuntarea temei si a obiectivelor1.DLC

“Copiii vor fi anunţaţi că astăzi se vor juca cu propoziţii, cuvinte, silabe, sunete.Vor alcătui propoziţii, vor identifica numărul cuvintelor din propoziţiile formulate, vor despărţii cuvinte în silabe, vor recunoaşte sunetul iniţial şi vor căuta şi alte cuvinte care încep

Explicatia,Conversati

a/

Frontal

13

cu anumite sunete.

5.Dirijarea invatarii

6.Jocul de probă

7.Desfăşurarea propriu-zisă a jocului

Copiii vor fi grupaţi în două echipe: echipa lalelelor şi echipa narciselor. Pe rând un copil din fiecare echipă va rezolva sarcina dată. Echipa are voie să-şi ajute coechipierul. Sarcina rezolvată corect va aduce câte o floare echipei. Echipa care va aduna cele mai multe flori este câştigătoare

Li se cere copiilor să alcătuiască propoziţii folosind cuvântul “primăvara”. Răspunsurile corecte vor fi aplaudate, iar celelalte vor fi corectate de ceilalti copii. Se desfăşoară jocul de probă pentru înţelegerea regulilor jocului..

Explicatia/

Frontal

Învăţarea prin

cooperare

BraistormingulExplicaţia

ConversatiaDemonstratia

/

Ghicitoare, jeton de primavara,Jocul didactic

Observareacomportamentulu

i copiilor

Proba orală

Observarea modului in care

copiii rezolva sarcinile

14

Proba I:Reprezentantul fiecărei echipe alege câte un plic cu ghicitori . găseşte răspunsul corect, alege imaginea care arată răspunsul şi o aşază pe panou.În executarea acestei sarcini sunt antrenati 3- 4 copii.Pentru fiecare răspuns corect membrii echipelor primesc câte o floareProba II: Fiecare echipă va alege coechipierii care să-i reprezinte. Primul ia un jeton reprezentând flori de primăvară, denumeşte imaginea şi alcătuieşte o propoziţie.Al doilea numără cuvintele din propozitie, al treilea desparte cuvântul în silabe, următorul spune care este sunetul iniţial, iar ultimul alcătuieşte un alt cuvânt cu acel

Conversatia /Pe grupe

ConversatiaProblematizarea

/

Pe grupe

Explicaţia ,Individual

Observarea modului in care

copiii rezolva sarcinile

Analiza rezolvarii sarcinilor

15

sunet.Echipa care nu raspunde corect este corectată de cealaltă, căreia i se acordâ floarea.Toate jetoanele vor fi aşezate de copii pe panou obţinându-se astfel un tablou de primăvară

Complicarea joculuiProba III.:Citesc fiecărei echipe câte o propoziţie, trimisă de Zâna Primăvara, urmând ca un copil ales de la fiecare echipă să reprezinte grafic propoziţia, într-un timp stabilit. Această probă stabileşte câştigătorii

8.Obtinerea performantei

V-ati gandit, v-ati consul-tat Si raspunsuri bune-ati datDar timpul s-a terminat,Cate puncte ati câstigat ?

Conversatia

/Pe grupe

Analiza rezultatelor

16

Hai sa numarăm in cor Si să stabilim un scorSa rostim cu voce tare Echipa castigătoare

9.Încheierea activităţii

Fixarea temei:- Cum s-a

numit jocul nostru?

(-jocul s-a numit “Raspunde corect”)- Ce aţi învăţat voi din acest joc?(- noi am învăţat să formulăm propoziţii, să despărţim cuvinte în silabe, să reprezentăm grafic propoziţiile”)

Fac aprecieri generale şi individuale.Copiii sunt rugaţi să priveasca panoul

pe care am pus imaginile care ne-

Observatia

Conversatia

17

au ajutat in realizarea jocului,Vor observa un tablou de primavara.

Voi face aprecieri asupra modului de participare la activitate.Stimulente si aplauze pentru echipa castigătoare.

ConversatiaRecompens

e

Aprecieri verbale

TRANZITIE: Copiii se vor ridica in picioare si vor

interpreta cantecul :,, Infloresc gradinile “

1 .Captarea atenţiei

2. Anunţarea temei şi aObiectivelor

DEC

Primavara este muţumită de voi , vreţi să o bucurăm şi mai mult ? Vă propun să o inveselim cu pete de culoare.

Îi vom multumi primăverii pictându-i toate darurile pe care ea ni le oferă intr-un,, Tablou de primavară”

Conversatia

/Frontal

Conversatia/

Frontal

Observarea sistematica

18

3.Dirijarea învăţării

4..Obţinerea performanţei

Se va face intuirea materialelor primite, se va afişa lucrarea model , indrumand copiii să se inspire de pe panoul realizat in activitatea anterioară.Vom folosi culorile primaverii, vom lucra ingrijit si vom incepe să pictăm de sus in josul paginii.astfel se pot murdării atât ei cât şi planşele.Se indică criteriile de reuşită a lucră-rii:respectarea temei, acurateţea lucrării, folosirea culorilor corespunzătoare.Înainte de a începe lucrul fac exerciţii pentru încălzirea mânuţelor:

- Plouă!- Tună!- Fulgeră!- Bate vântul!- Apare

soarele!Urez copiilor “Spor la lucru!”, iar ei

ConversatiaExercitiul

/Frontal

Exercitiul/

Acuarele, pensule,

pahare, apă,

Observarea sistematica

Copii execută exerciţiile şi tema

19

îndeplinesc sarcinile primite. Copiii realizează lucrările folo- sind tehnicile de lucru învăţate,in timp ce educa-toarea îi supraveghează şi le dă indicaţii cu voce scăzută, dacă este cazul. Voi corecta poziţia copiilor la masă.În timp ce copiii lucrează notez numele pe lucrări, apoi îi anunţ să se pregătească să termine lucrarea.

şerveţele, foi de desen

Individual

5.Asigurarea feed-back-ului

Voi cere copiilor sa numeasca culorile folosite in realizarea tabloului.Se vor evalua rezultatele obtinute, iar lucrările vor fi puse la expozitie in cadrul careia vom face ,,Turul galeriei “

Conversaţia

Turul galeriei

frontal

Verific modul original si

creative de aplicare a culorilor

6.Incheierea activitatii

Voi face aprecieri asupra modului in care s-a desfasurat activitatea.Se fac aprecieri individuale si

Conversatia/

FrontalRecompens

e

Evaluarea globalCopiii primesc recompense

20

colective.

21

TRANZITIE: Copiii se vor ridica in picioare si vor interpreta cantecul “Dacă vesel se traieste”. Se vor executa miscari specific textului cantecului si vor bate din palme, din picioare- elemente antrenante.

Tema anuală:”Când, cum şi de ce se întâmplă”Subtema:”Legume timpurii şi flori de primăvară ”Tema proiect:”Primăvară dragă, bine ai sosit” Tema zilei:”Parfum şi culoare”Domeniul:”Jocuri şi activităţi distractive(A.L.A.2)Tipul de activitate:”Recreativă”Subiectul:”Florile si razelede”Mijloc de realizare:”Joc distractive”Scopul Activităţii:”Antrenarea copiilor intr-o activitate plăcută;relaxarea şi refacerea organismului copiilor prin jocuri distractive şi de mişcare, crearea unei bune dispoziţii care să-I destindă, spiritului”Obiective operaţionale:

-să respecte regulile de desfăşurare a jocurilor;

-să interacţioneze cu ceilalţi copii, parteneri de joc;

-să participe la joc în spiritul fair-play-ului;

Regulile de joc:” Ne imaginam ca ne aflam intr-o gradina cu flori colorate iar noi suntem razele de soare. Pe podea sunt asezate flori colorate(mai putin cu una decat numarul jucatorilor ) . Pe fiecare floare stă un copil- Raza de soare. Copilul care nu are floare stă in centru intr-un cerc iar la un moment dat spune : ,,Toate razele schimbă florile „. La ultimul cuvânt razele trebuie să alerge spre o altăfloare, iar jucătorul din centru să ocupe o floare. Raza ramasă fară floare ocupălocul din mijloc executând o pedeapsă hazlie .

Elemente de Joc: flori, miscarea, pedepse

Strategii didactice:

a)Metode şi procedee:conversaţia,demonstraţia,explicaţia,exerciţiul,jocul;

b)Mijloace de învăţământ::flori;

c)Forme de realizare: individual

22

Bibliografie:

“Ghid pentru proiecte tematice”-Preda,Viorica-Editura Humanitas,2005

Durata:30 minute

Evenimentul didactic

Conţinutul ştiinţific Strategii didactice

Evaluare

1.Moment organizator

ic

Întâlnirea cu copiii în curtea grădiniţei,unde ne pregătim pentru joc.

2.Captarea atenţiei

. Se face prin prezentarea soarelui care este foarte fericit alături de noi. Propun copiilor să luam noi rolul razelor de soare.

Conversaţia Observarea comportamentului copiilor

.Anunţarea temei

Se anunţă titlul jocului:”Florile si Razele”.

Le propun copiilor să ne imaginăm că suntem intr-o grădina cu flori colorate si noi suntem razele de soare.

Conversaţia Interesul pentru

continutul activitatii

4.Desfăşurarea jocului

a)Explicarea şi demonstrarea jocului

Se explică regulile jocului. Pe jos sunt asezate flori colorate.Pe fiecare floare stă câte un copil care este raza de soare. In centru este un copil fara floare . La semnalul acestuia ,,Toate razele schimbă florile “, razele vor schimba florile. Raza ramasă fară floare va primi

Explicaţia

Demonstraţia

Capacitatea de

intelegere a celor spuse

de educatoare

Observarea comportam

23

b)jocul de probă

c)Jocul propriu-zis

o pedeapsa hazlie si jocul va continua. La început,jocul este condus de educatoare, pentru demonstraţie, şi astfel copiii să înţeleagă jocul. Vom face un joc de probă iar dacă este cazul ofer explicatii suplimentare.

În desfăşurarea jocului propriu-zis,educatoarea va interveni numai dacă este cazul,va stimula copiii şi îi va îndemna să respecte regulile jocului.

Demonstraţia

Jocul

Exerciţiul

entului copiilor

Respectarea regulilor jocului

Observareacurenta

5.Concluzii şi aprecieri

Aprecieri colective si individuale asupra gradului de participare şi de respectare a regulilor jocului.

Conversaţia Aprecieri verbale

24

25