proiect didactic iac.doc

8/19/2019 Proiect Didactic IAC.doc

http://slidepdf.com/reader/full/proiect-didactic-iacdoc 1/6

Disciplina: Instruire asistată de calculator / Tehnici informaţionale computerizate

Modul Psihopedagogic – Universitatea alahia din T!rgovi"te

Proiect didactic pentru implementarea în clasă

Unitatea de învăţământ: _________________________________________________

Numele şi prenumele: ______CRĂCIUN LAURA ELENA_____________________

Disiplina: _____CUL!URĂ CI"ICĂ_____________________________________

Clasa/Vârsta Unitatea Titlul activităţii didactice Timp

CLA#A A "II A "IA A $N #%CIE!A!EȚ

%&UL'(IIN Ă #%CIALĂȚ

)RU*URILE #%CIALE

(A&ILIA CA )RU* #%CIAL

+, &IN

Justificarea didactică pentru utilizarea

TICOiective de învăţare

• Ima-inile: ele . ima-ini /0r /i /0l0site

în prima parte a le iei i au a s0pț ș

aptarea aten iei elevil0r i stimulareaț ș

aest0ra ptr a des0peri su1ietul le ieiț

• *re2entarea *03e*0int: va /i /0l0sită ptr a pre2enta 0ptim n0ul 0n inut i ptrț ș

diri4area învă ării5 Cele 6 slide'uri v0r /iț

derulate pe parursul a 7, de min 0/erind

elevil0r ima-ini 8eie ât i un a4ut0r ptr aș

învă a prin des0perire5ț

• "ide0lipul:

9595 Utili2area 0retă a termenil0r şi a

0neptel0r u 0nţinut ivi în di/erite

0ntete

7595 Carateri2area pers0anei în di/erite

ip0sta2e: mem1ru al unei /amilii; al unui-rup s0ial; al 0munităţii

7575 Carateri2area di/eritel0r tipuri de

-rupuri s0iale din perspetiva spei/iului

aest0ra; preum şi a relaţiil0r

interpers0nale e p0t lua naştere în adrul

-rupuril0r

<595 Re20lvarea în e8ipă a un0r pr01leme

ivie; prin asumarea un0r resp0nsa1ilităţi

şi prin relaţi0narea p02itivă u eilalţi

=595 &ani/estarea interesului /aţă de

pr01lemele -rupuril0r de apartenenţă şi /aţă

de pr01lemele 0munităţii

Termeni c!eie "esurse

> 7,9+: Prof#univ#dr# $a%riel $orghiu 1/6





&eli%atar : pers0ană neăsăt0rită; 1urla5

Uniune consensuală: /amilie are

80tără te de 0mun a0rd sa nu seșăsăt0reasă dar sa l0uiasă impreună

/0rmând 0 /amilie; 0nu1ina45

$rupuri sociale: un ansam1lu mai mult

sau mai pu in numer0s de pers0ane areț

intera i0nea2ă pe 1a2a un0r re-uli; suntț

0r-ani2a i5ț

0n/0rmism' n0n0n/0rmism; /amilia

m0n0parentală; mi-rantă; etinsă;

nuleară

•"ide0pr0iet0r

•Calulat0r?Lapt0p

•(i a de luruș

•!a1la i retaș

#esfă$urarea activităţii didactice

95 &0mentul 0r-ani2at0ri

*r0/es0rul asi-ură limatul neesar des/ă urării 0rei; n0tea2ă a1sen ii i împarte elevil0r ș ț ș

/i a de luru are se va /0l0si la s/âr itul le iei5ș ș ț

75 "eactualizarea cuno tin elorș ț

<5 Captarea aten iei i anun area su1ietului le ieiț ș ț ț

•*r0/es0rul p0rne te vide0pr0iet0rul i /0l0sindu'se de ima-inea nr9; adresea2ăș ș

0piil0r între1arile: &e va transmite această imagine'(&e crede i că simte fata dinț

imagine'

Raspunsul a teptat de pr0/es0r va /i @sin-urătate@ ; /ata din ima-inea nr9 se simteș

sin-ura; /ară prieteni5

•Urmea2ă ima-inea nr7 are în/ă isea2ă de asemenea 0 /ată sin-ură si tristă alături deț

itatul: @ Ceea e /ae a 0amenii sa /ie s0ia1ili este inapaitatea l0r de a sup0rtasin-urătatea@5 Un elev va itit itatul ap0i pr0/es0rul va ere elevil0r să îl 0mente2e5

Elevii v0r înera să i i dea seama ă 0amenii sunt /iin e s0iale; ă starea n0rmală aș ț

0amenil0r este ea -rupală; sin-urătatea /iind adesea deprimantă5

• *r0/es0rul 0ntinuă u ima-inea nr< are 0n ine un -rup de = pers0ane i un âine;ț ș

repre2entând 0 /amilie5 *r0/es0ru adresea2ă elevil0r între1area: &e reprezintă aceasta

imagine pentru voi'

Elevii v0r raspunde a aele pers0na4e /0rmea2ă 0 /amilie; pr0/es0rul epliăndu'le






aest0ra a ei /0rmea2ă un -rup s0ial5

• *entru a în ele-e mai 1ine n0 iunea de -rup s0ial; pr0/es0rul va arăta ima-inea nr=ț ț

are repre2intă un -rup de prieteni la 40aă; 0/erind elevil0r un indiiu u privire lade/ini ia -rupului5ț

• Urmea2ă ima-inea nr. are în/ă isea2ă 0 lasă de elevi; pr0/es0rul epliă elevil0r ăț

i ei /0rmea2ă un -rup s0ial 8iar în m0mentul de /a ă5ș ț

• Ima-inea nr arată un alt -rup s0ial i anume 0 e8ipa de /0t1al; pr0/es0rul anun ăș ț

titlul le ieiț $rupurile sociale) *amilia ca grup social i îl n0tea2ă pe ta1lă5ș

Elevii n0tea2ă în aiete titlul le iei5ț

=5 *re2entarea 0ptimă a n0ului 0n inutB9+ minț

• *r0/es0rul p0rne te pre2etarea *03er*0int i le arată elevil0r slide'ul nr9 areș ș

repre2intă titlul le iei5 Aesta le spune elevil0r a la s/âr itul le iei v0r tii e este unț ș ț ș

-rup s0ial; de e /amilia este un -rup s0ial; arateristiile -rupuril0r; v0r a/la

imp0rtan a /amiliei; v0r un0a te di/erite tipuri de /amilii ît i /un iile aest0raț ș ș ț

• $n slide'ul nr7 elevii v0r iti de/ini ia -rupuril0r s0ialeț +grupul social reprezintă un

ansam%lu mai mult sau mai pu in numeros de persoane care interac ionează pe %azaț ț

unor reguli i au ,n acelaăi timp sentimentul de apartenen ă la grup –sentimentul deș ț

noi-+# *r0/es0rul epliă elevil0r ă nu 0rie -rup de pers0ane p0t /0rma un -rup s0ial;

de e 0amenii are asteaptă în sta ie mir01u2ul nu repre2intă un -rup s0ial; ă întreț

mem1rii -rupului tre1uie să eiste sentimentul ă aestia repre2intă un între-; ă ei a iș

lasă sunt un -rup s0ial; aesta /un i0nând pe 1a2a un0r re-uli B /0rmale i in/0rmaleț ș

Elevii asultă; n0tea2ă în aiete de/ini ii; pun între1ări pr0/es0rului5ț

• $n slide'ul nr< elevii v0r des0peri are sunt arateristiile -rupuril0r s0iale; aesta

/iind /0rmat din el pu in d0uă pers0ane; ă tre1uie să eiste 0 intera iune întreț ț

mem1rii -rupului;a sentimentul de @n0i@ tre1uie să eiste între mem1rii -rupului;

-rupul tre1uie sa ai1ă un nivel de 0r-ani2are; /ieare mem1ru prime te aut0mat unș

status i un r0l în adrul -rupului; Bpr0/e0srul 0/eră eemple 0nrete; epliaș

neesitatea dura1ilită ii în timp a -rupului5 *r0/es0rul ere de asemenea elevil0r săț

n0te2e n0 iuni 8eie ale le iei5ț ț

Elevii asulta; n0tea2ă; pun între1ări pr0/es0rului5

•

*r0/es0rul a/isea2ă slide'ul nr= i adresea2ă elevil0r între1area:ș voi din ce categorie face i parte'ț #lide'ul nr= a/i ea2ă 7 -rupuri; unul 0n/0rmist i unul ne0n/0rmist;ș ș






eventual se asi-ură ă elevii un0s semni/ia ia n0 iunil0r; diri4ea2ă disu ia5ț ț ț

Elevii v0r răspunde între1ării 0ral; i i m0tivea2ă răspunsulș

• $n 0ntinuare elevii v0r vedea pe slide'ul nr + ima-ini are repre2intă rela ii s0iale:ț

s0lidaritate; 0n/lit; 0mpeti ie; 00perare; pr0/es0rul le va de/ini; se v0r disuta peț

1a2a l0r5 *r0/es0rul va înera să eplie um se p0t trans/0ma unele in 0n/lit; are

sunt pa ii spre re20lvarea unui 0n/lit5ș

Elevii v0r partiipa la disu ie; /0l0sindu'se de de/ini iile pr0/es0rului v0r înera să deaț ț

eemple 0nrete de relatii s0iale; v0r inera să des0pere are este imp0rtan aț

re20lvării unui 0n/lit5• #lide'ul nr . pre2intă de/ini ia /amiliei ât i un pr0ver1 spani0l are să sus inăț ș ț

imp0rtan a /amiliei5 *r0/es0rul de asemenea va eplia elevil0r de e este imp0rtantăț

/amilia i de e /amilia este un -rup s0ial5ș

Elevii v0r n0ta în aiete de/ini ia; v0r putea pune între1ări pr0/es0ruluiț

• !ipurile de /amilii le v0r -asi pe slide'ul nr; pr0/es0rul întrea1ă elevii din e /amilie

/a parte; epliă imp0rtan a /ieăreia; avanta4e i de2avanta4e5ț ș

Elevii v0r iti /ieare tip de /amilie; v0r n0ta în aiete; partiipă la disu iile ini iate deț ț pr0/es0r5

• #lide'ul nr6 a/i ea2ă ele patru /un ii ale /amiliei; li se v0r pre2enta elevil0r /ieare înș ț

parte; ât i imp0rtan a aest0ra5ș ț

Elevii n0tea2a în aiete; pun între1ări pr0/es0rului

• #uplimentar pr0/es0rul p0ate ini ia disu ii despre /amilia tradi i0nală i /amiliaț ț ț ș

m0dernă;despre n0ile tipuri de /amilii i de e al- unii 0ameni eli1atul5ș

+5 Asi-urarea /eed1a'ului B9, min*r0/es0rul imparte lasa în + -rupuri5 (ieare -rup va primi 0 pălărie u 1ile ele uț

între1ări5 Li se v0r eplia re-ulile 40ului elevil0r5 )rupul are prime te pălăria al1ă;ș

purtăt0are de in/0rma ii despre temă; a4uta i de între1ările etrase; relatea2ă eatț ț

datele; pălăria r0 ie i i eprimă sentimentele; em0 iile; /a ă de pers0anele întâlnite;ș ș ț ț

pălăria nea-ră va /i ritiul; pre2intă aspetele ne-ative ale p0ve tii e va /i relatată;ș

-re elile; nedreptă ile; pălăria verde 0/eră s0lu ii; idei n0i; dă /râu li1er ima-ina iei;ș ț ț ț

pălăria -al1enă este sim10lul -ândirii p02itive i 0nstrutive; pălăria al1astră de/ine teș ș

pr01lema; 0ndue între1ările; ale-e s0lu ia 0retă' aeasta va /i pălăria pr0/es0rului5ț






*r0/es0rul p0rneste vide0lipul5

%inalizarea proiectului

Desrieţi m0dul în are se va /inali2a pr0ietul5 #e re0mandă 0r-ani2area unei sesiuni

de pre2entare în are elevii îşi v0r pre2enta pr0dusele ativităţii; v0r re/leta asupra

eperienţei de învăţare; se v0r aut0evalua et5

&valuarea

'ilităţi $i cuno$tinţe #eprinderi te!nice

&enţi0naţi deprinderile şi un0ştinţele are

v0r /ae 01ietul evaluării şi desrieţi

itemii de evaluare şi descriptorii de

performanţă Butili2ând punta4e sau

ali/iative; de eemplu5

&enţi0naţi a1ilităţile te8nie e urmea2ă a

/i /0rmate la elevi în adrul ativităţii

didatie5

'utoreflecţia

#rieţi âteva 0nsideraţii pers0nale privind des/ăşurarea ativităţii didatie5 $ntre1ările

de mai 40s vă p0t -8ida re/leţia:

95 Cât de reuşită apreiaţi ă este ativitatea didatiă pe are aţi des/ăşurat'0

75 Care au /0st puntele /0rte; dar puntele sla1e ale ativităţii

<5 Ce aţi /ae în m0d di/erit data viit0are

=5 Care a /0st reaţia elevil0r la ativitatea didatiă pr0pusă

+5 Care a /0st /eed1a'ul elevil0r

.5 Care a /0st atm0s/era de luru pe parursul ativităţii didatie


proiect didactic iac.doc

Documents