proiect dezvoltare instituţională

69
MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ „ SFÂNTUL LUCATULCEA STR. Sălciilor nr.8, telef.0240519175 ; fax : 0374003644 e-mail : [email protected]; site-ul scolii: scoalasanitarasfluca.ro Avizat în Consiliul profesoral din data 30.10.2020 Aprobat în Consiliul de administrație din data 30.10.2020 2 0 1 9- 2 0 2 2

Upload: others

Post on 19-Oct-2021

10 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Proiect dezvoltare instituţională

MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII

ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ

„ SFÂNTUL LUCA”

TULCEA

STR. Sălciilor nr.8, telef.0240519175 ; fax : 0374003644

e-mail : [email protected]; site-ul scolii:

scoalasanitarasfluca.ro

Avizat în Consiliul profesoral din data 30.10.2020

Aprobat în Consiliul de administrație din data 30.10.2020

2 0 1 9- 2 0 2 2

Page 2: Proiect dezvoltare instituţională

A P R O B AT ,

INSPECTORATUL SCOLAR JUCTOR SCOLAR

GENERAL

LUCICA POPIȘ B AT ,

INSPECTORATUL SCOLAR JUD.LCEA

OLAR GENERAL

LUCICA POPIȘCOLECTIVUL de COLABORARE

Page 3: Proiect dezvoltare instituţională

Dr. ANDREI LILIANA – director, coordonator

Prof. BULETE ADELAIDA – cadru didactic

As.pr.OLTEANU MARILENA - cadru didactic

Tehnoredactare IONIȚĂ MARIA – secretar

V I Z I U N E

1. ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ „SF. LUCA” TULCEA DIN ANUL 2005 ESTE

SINGURA ŞCOALĂ cu profil sanitar din zonă care asigură o pregătire de specialitate

în profilele şi domeniile : asistent medical generalist; asistent medical de farmacie;

asistent medical de radiologie şi asistent medical balneofiziokinetoterapie si recuperare.

2. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea oferă educaţie de calitate in domeniul

sanitar pentru toţi elevii, indiferent de rasă, sex, convingeri, religie sau etnie.

3. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea este angajată pentru a asigura nevoile

educaţionale în învăţământul profesional şi tehnic din judeţul Tulcea.

4. Scopul Şcolii Postliceale Sanitară „Sf. Luca” Tulcea este de a furniza educaţie de

calitate in domeniul sanitar, de a extinde frontierele cunoaşterii şi a sluji interesele

educaţionale şi tehnice ale societăţii.

5. Credem că procesul de instruire şi condiţiile didactico –materiale pe care le oferă

Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea, conferă calitate procesului educaţional.

6. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea trebuie să se angajeze în asigurarea unei

pregătiri de specialitate de nivel ridicat şi în crearea unui climat care să încurajeze

elevii să-si dezvolte potenţialul.

7. Credem că formarea continuă a profesorilor

trebuie asigurată de MEC, pentru a putea

implementa măsurile de reformă, mereu în

schimbare.

Page 4: Proiect dezvoltare instituţională

8. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea asigură pregătirea profesională în

domeniul sanitar la nivelul standardelor europene şi în concordanţă cu evoluţia pieţei

muncii în România, într-un climat care să încurajeze elevii să-şi dezvolte potenţialul

potrivit aptitudinilor şi obiectivelor traseului lor profesional

ARGUMENT

JUSTIFICATIV

Analiza atentă şi detaliată a activităţii şi rezultatelor obţinute în anii şcolari anteriori

a motivat pe deplin, prin concluziile semnificative, orientarea proiectării către două direcţii

importante: consolidarea succeselor şi ameliorarea rezultatelor mai puţin satisfăcătoare. În

acest scop au fost stabilite clar obiectivele prioritare, iar pe baza acestora a fost conceput

planul de acţiune, prin urmărirea concretă a acţiunilor si secvenţelor planificate.

În contextul amintit, reliefarea responsabilităţilor specifice cadrelor de conducere şi ale

tuturor membrilor organizaţiei a căpătat amploare şi consistenţă, pentru mai buna

cunoaştere a îndatoririlor şi obligaţiilor de serviciu, de ansamblu şi curente, precum şi a

termenelor şi standardelor calitative impuse acestora.

Conceptul de proiectare adoptat a respectat şi urmărit noul model structural al

Planului de acţiune al şcolii, respectând şi dezvoltând cerinţele organizatorice şi

funcţionale actuale ale unităţii, in scopul asigurării eficienţei gestionării curente a

activităţii şi gradului sporit de concretizare, necesar atingerii unor obiective prioritare

Planul de Acțiune al Scolii pentru 2020 – 2021 constituie referinţa majoră în

elaborarea şi fundamentarea deciziilor din cadrul Şcolii Postliceale Sanitare SF.LUCA ,

formulează viziunea, misiunea, obiectivele, strategiile şi tehnicile adoptate, defineşte mediul

în care şcoala funcţionează

şi serviciile care le aduce comunităţii.

Planul de Acțiune al Scolii devine instrumentul principal pe care îl poate folosi

unitatea şcolară pentru adaptarea la mediul extern şi optimizarea resurselor în vederea

atingerii obiectivelor propuse.

Planul reprezintă garanţia că unitatea postliceală are un management performant

şi poate să folosească în mod eficient resursele financiare.

Page 5: Proiect dezvoltare instituţională

Planul permite, de asemenea, manifestarea personalităţii instituţiei de învăţământ

precum şi realizarea unei depline organizări în concordanţă cu managementul financiar şi

managementul administrativ al şcolii.

Planul strategic reprezintă voinţa unității școlare în competiţia pe plan local, de

creare a unui sistem de valori şi de promovare a acţiunilor de îmbunătăţire.

Partea I - C O N T E X T U L

A. FORMULAREA SCOPULUI/MISIUNII

ÎN ACTUALUL CONTEXT SOCIO-ECONOMIC SI CULTURAL,

UNITATEA NOASTA SCOLARA VA RASPUNDE FAVORABIL, PROMPT

SI EFICIENT, SOLICITARILOR SOCIO-PROFESIONALE ALE

ELEVILOR !

"VĂ Oferim EDUCAŢIE azi, Pentru a REUŞI într-o lume plinA de provocAri,

mâine "

Şcoala Postliceală „Sf. Luca” Tulcea promovează dezvoltarea unui

învăţamant modern, de calitate, axat pe respectarea valorilor democraţiei

europene . Unitatea noastră şcolara oferă şanse egale elevilor pentru

dezvoltarea competenţelor profesionale din domeniile asistent medical

generalist şi asistent medical de farmacie asigurând însuşirea limbajelor

necesare integrării sociale şi comunitare. Deasemenea asigură continuarea

învăţării de-a lungul întregii vieţi, pentru adaptarea la schimbările

tehnologice specifice economiei bazată pe dezvoltare.

În toate activităţile Şcoala Postliceală „Sf. Luca” Tulcea promovează

calitatea, dezvoltarea creativităţii, responsabilitatea, încrederea în sine,

toleranţa şi respectul pentru personalitatea fiecarui individ.

Motivația în care s-a conturat școala noastră, ca instituție care

funcționează pe baza unor anumite reguli, având un rol important în

realizarea interacțiunii: educație, competitivitate profesională, formare

umană.

Școala noastră devine acel motor care prin creațiile sale propulsează pe

o traiectorie ascendentă economia zonei, sănătatea, cultura și bunăstarea de

valori umane și profesionale.

Ţintele strategice vor fi:

Page 6: Proiect dezvoltare instituţională

Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional şi

internaţional; dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse

financiare.

Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin formarea continuă a

personalului didactic şi nedidactic în funcţie de nevoile identificate.

Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în

perspectiva introducerii unui climat de ordine şi disciplină.

Pregătirea elevilor pentru a se putea valorifica drept cetăţeni

responsabili şi autonomi, manifestând disponibilităţi şi capacităţi de

înnoire şi schimbare în bine a societăţii româneşti.

Alinierea școlii la standardele educationale europene, in vederea

integrarii elevilor noștri in structurile europene.

Implicarea școlii în dezvoltarea aptitudinile de către elevi în domeniul

medical.

Acordarea absolvenţilor școlii şanse egale de reuşită bazate pe

posibilităţile intelectuale individuale, pe aptitudini şi interese personale

în sensul continuării studiilor şi/sau integrării socio-profesionale.

Asigurarea unei educații de calitate pentru dezvoltarea intelectuală,

socială și profesională a tinerilor, în vederea adaptării socio-economice

a cursanților ca viitori cetățeni activi, deplin conștienți de propria

valoare și competitivi pe piața muncii locală și europeană

Asigurarea calității printr-un climat intern stimulativ atât pentru elevi,

cât și pentru profesori, sensibil la nevoile locale și regionale.

Continuarea procesului de reformă a învăţământului prin accentuarea şi

consolidarea autonomiei şcolii în sensul creşterii calităţii acesteia;

Indiferent de tipul de învăţământ, ca finalitate generală a procesului de

educaţie, şcoala noastră urmăreşte formarea personalităţii umane prin:

cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană, faţă de

valorile umane civice, a respectului pentru natură şi mediu

înconjurător, pentru o dezvoltare individuală armonioasă;

însuşirea cunoştinţelor specifice, a valorilor culturii naţionale şi

universale;

formarea capacităţilor intelectuale, asimilarea tehnicilor de muncă

necesare instruirii şi autoinstruirii;

formarea disponibilităţilor practice şi profesionalizarea tinerilor în

vederea desfăşurării unor activităţi utile;

educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale

ale omului, al demnităţii şi toleranţei;

Page 7: Proiect dezvoltare instituţională

cultivarea dragostei faţă de ţară, faţă de trecutul său istoric şi

tradiţiile poporului roman;

familiarizarea cu tehnicile primare de îngrijire a omului sănătos

şi bolnav, tehnici prevăzute în cadrul disciplinei „Educaţie pentru

sănătate”; plusul de cunoştinţe medicale fiind necesar şi util la nivel

individual, familial şi în colectivitate; verificarea vocaţiei tânărului

pentru activitatea în domeniul medical, fapt ce va spori eficienţa

pregătirii în meserie şi va creşte calitatea prestaţiei actului medical;

formarea priceperilor şi deprinderilor practice de asigurare a igienei şi

confortului omului bolnav precum şi a ambientului în care acesta

trăieşte;

formarea unui personal calificat în meseriile de asistent generalist,

asistent medical de balneofiziochinetoterapie, asistent medical de

farmacie;

B. PROFILUL PREZENT AL ŞCOLII

Școala Postliceală Sanitară “Sf. Luca” Tulcea a fost înfiinţată în anul

2005 , sub egida Fundației “O voce a speranței” și și-a desfășurat

activitatea didactică în cadrul Școlii “Nifon Bălășescu” Tulcea, în baza unui

contract de închiriere până în anul 2014.

În septembrie 2014, Școala Postliceală Sanitară “Sf. Luca” Tulcea

dispune de o locație nouă în Strada Sălciilor nr.8M Tulcea, clădire cu o

arhitectură modernă, dotată cu mobilier și echipamente de cea mai bună

calitate pentru buna desfășurare a actului didactic.

Școala se găsește în zona centrală a orașului, alături de clinica

Hipocrate unde elevii noștri își desfășoară stagiile de învățământ clinic.

Necesitatea pregătirii forţei de muncă pentru domeniul medical a

creat premiza pregătirii în specialitățile:

Asistent medical generalist

Asistent medical de farmacie

Asistent medical balneofiziokinetoterapie și recuperare

Scoala Postliceală Sanitară „SF LUCA” este singura instituţie de

învăţământ de profil din judeţ care asigură calificarea la nivel 5.

Şcoala Postliceală a intrat în acest an în al XVI -lea an de activitate,

și a XII-a promoție, în cadrul instituţiei fiind pregătiţi asistenţi

medicali generalişti, asistenţi medicali de farmacie, asistenţi medicali

de radiologie şi asistenţi medicali balneofiziokinetoterapie si

recuperare.

Page 8: Proiect dezvoltare instituţională

Componenta dominantă de-a lungul existenţei sale a fost şi este buna şi

foarte buna pregătire teoretică şi de specialitate a absolvenţilor care,

fie că au urmat studii universitare, fie că s-au angajat conform

pregătirii (în ţară sau străinătate), au făcut cinste şcolii şi dascălilor ei.

de la proiect la realitate ….

În ultimii ani se constată, pe piața muncii, o mare cerere de asistenți

medicali (generaliști și de farmacie). În acest context, Școala Postliceală

Sanitară ”SF.LUCA ” Municipiul TULCEA școlarizează elevi in ambele

calificări profesionale:

Asistent medical generalist şi Asistent medical de farmacie – calificare

profesională acreditată cu Ordinul OMECTS NR. 4751/ 24.08.2010

Asistent medical de radiologie, calificare profesională autorizată cu

Ordinul OMECTS 5395/ 21.08.2012

Asistent medical BKT acreditată cu Ordinul OMECTS NR. 4695/

04.08.2016

Punctele forte ale Școlii Postliceale Sanitare ”SF.LUCA ”din municipiul

Tulcea care justifică alegerea acestei instituții de învățământ sunt:

1. Desfășurarea activității de instruire practică la spitalul din

zonă și cabinetele medicale care asigură cursanților un viitor

loc de muncă

2. Existența unei baze materiale adecvate, cu dotări

corespunzătoare (mobilier modular, mijloace audiovizuale și IT,

material didactic, auxiliare curriculare, fond de carte, etc...).

3. Personal didactic calificat în domeniul medical și farmaceutic.

4. Preocupare permanentă a personalului pentru perfecționarea

psihopedagogică și formarea continuă .

5. Cabinetele scolii de biologie, biochimie, biofizică, informatică,

discipline socio-umane, cabinetul de nursing și ficineta asigură pătrunderea în

atmosfera de lucru specifică fiecărui obiect de studiu si îmbunătăţesc

calitatea formării în domeniul ales de elevi.

6. De asemenea, cabinetul psihologic al scolii s-a dovedit un

sprijin real pentru activitatea de consiliere a elevilor și a profesorilor

diriginţi.

Page 9: Proiect dezvoltare instituţională

7. Derularea Proiectului CBC-Practice Firms – Metode inovatoare

de formare profesională și colaborare educațională la nivel bilateral RO-UA,

finanțat din Instrumentul European de Vecinătate, prin Programul

Operațional Comun România-Uceaina 2014-2020. Astfel,suntem beneficiarii

a 8 cursuri de pregătire profesională gratuite oferite celor 120 de elevi ai

școlii noastre:

* 4 cursuri de Antreprenor – 60 elevi

* 1 curs de Maseur – 15 elevi

* 1 curs de Cosmetician – 15 elevi

* 1 curs de Mediator sanitar – 15 elevi

* 1 curs de Mediator social – 15 elevi

În cadrul acestui proiect se vor desfășura 10 seminarii de informare

medicală, dezbătând teme despre alimentația sănătoasă, despre alimentația

nesănătoasă, despre consecințele consumului de droguri și influențele

nefaste asupra sănătății organismului, despre bolile contagioase cu

transmitere sexuală și despre bolile infecțioase în contextul actual al

pandemiei

Deasemenea, școala noastră este beneficiara unui laborator de

cosmetică dotat cu aparatură specifică, ce va forma în continuare noi

cosmeticieni.

INFRASTRUCTURA

PUNCTE TARI

infrastructura este suficientă

pentru a asigura nevoile

procesului de învăţământ pentru

12 clase de elevi, 16 clase pe ani

de studiu, în condiţiile

desfăşurării activităţii într-un

singur schimb;

există posibilităţi similare pentru

educaţia adulţilor, în program de

după-amiază;

asigurarea de cabinete,

laboratoare şi ateliere pentru

instruirea generală și de

specialitate;

starea actuală a infrastructurii

este foarte bună, fiind o locație

PUNCTE SLABE

Menţinerea la standarde

acceptabile a acestei

infrastructuri funcţionale

presupune cheltuieli de

funcţionare relativ mari;

Page 10: Proiect dezvoltare instituţională

noua, și nu necesită intervenții

majore.

OPORTUNITĂŢI

Programe ale comunităţii

europene care susţin dezvoltarea

infrastructurii;

Proiectul educațional derulat cu

diverse scoli deprofil din țară.;

Parteneriate educaționale

finalizate cu asigurarea unor

dotări necesare.

AMENINȚĂRI

Finanțare este numai prin

autofinanțare. funcționare nu și

pentru dezvoltare;

Lipsa fondurilor din bugetul local

pentru realizarea de investiții la

nivelul infrastructurii școlii;

Procedură birocratică dificilă şi

îndelungată pentru a accede la

finanţări externe.

C. ANALIZA REZULTATELOR ANULUI TRECUT

ŞCOALA POSTLICEALA SANITARĂ ”SFÎNTUL LUCA”, prin

oferta educaţională adaptată cerinţelor comunităţii locale, oferă şanse egale

de educaţie pentru toţi elevii care doresc să-şi dezvolte potenţialul,

aptitudinile, capacităţile în domeniul sanitar de adaptare şi orientare în

funcţie de interesele, motivaţiile personale.

Planul de scolarizare realizat pentru anul scolar 2019-2020

Pentru stabilirea ofertei educaţionale se ţine cont în primul rând de

corelarea acesteia cu cererea de pe piaţa forţei de muncă. având în vedere

că piaţa muncii se află într-o continuă schimbare, iar adaptabilitatea şi

flexibilitatea sunt condiţii esenţiale de integrare socio-profesională a

Domeniul: Sanătate şi asistenţă pedagogică, nivel 5, durata de

şcolarizare: 3 ani, inv. ZI

Calificarea:

Asistent medical generalist - cursuri de zi,

( nr. de clase aprobate: 4 clase– 112 elevi)

Page 11: Proiect dezvoltare instituţională

absolvenţilor noştri. Având în vederea integrarea României în Uniunea

Europeană, formarea iniţială a tinerilor prin învăţământ tehnic şi profesional

trebuie să aibă în vedere necesitatea dobândirii de către tineri a

competenţelor şi abilităţilor cheie cum ar fi: tehnologia informaticii şi

comunicării, comunicare în limbi străine, capacitatea de a exploata

schimbările care au loc.

În aceste condiţii, Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea a

depus şi depune eforturi pentru a asigura baza materială necesară, cadre

didactice care să deruleze activităţi si parteneriate cu angajatori, care să

ducă la îndeplinirea obiectivului prioritar al unităţii noastre de învăţământ,

acela de a creşte gradul de integrare socio-profesională a absolvenţilor.

Calificări existente în unitatea școlară 2019-2020

Nivelul

educațional

Domeniul Specializare/calificare

profesională

Statutul de

funcționare

POSTLICEAL Sănătate și

asistență

pedagogică

Asistent medical

generalist

Acreditat

Asistent medical de

farmacie

Acreditat

Repartiția specializărilor/calificărilor pentru care unitatea școlară asigură

pregătirea profesională pe forme educaționale și ani de studiu 2019-2020

Specializare/calificar

e profesională

Anul I Anul II Anul III

Nr.cls Nr.elevi Nr.cls Nr.elevi Nr.cls Nr.elevi

Asistent medical

generalist

2 112 2 108 2 92

Asistent medical de

farmacie

1 14 1 10

Dinamica efectivelor de elevi pe clase comparative: început de an școlar și

sfârșit de an școlar 2019-2020

Clasa Domeniu/specializare Elevi

înscriși la

început de

an școlar

Elevi

rămași la

sfârșit

de an

Elevi

retrași/alte

situații

Page 12: Proiect dezvoltare instituţională

2019-

2020

școlar

2019-

2020

I A Sănătate și asistență

pedagogică/ Asistent medical

generalist

56 48 8

I B 56 43 13

II A 54 49 5

II B 54 49 5

II F Sănătate și asistență

pedagogică/ Asistent medical de

farmacie

14 12 2

III A Sănătate și asistență

pedagogic/ Asistent medical

generalist

46 46 3

III B 46 43 0

III F Sănătate și asistență

pedagogică/ Asistent medical de

farmacie

10 9 1

TOTAL 336 299 37

Rezultate ale învățării an școlar 2019-2020

Clasa Domeniu/specializare Elevi rămași

la sfârșit de

an școlar

2019-2020

Elevi

promovați

la sfârșit

de an

școlar

2019-

2020

Elevi

repetenți

I A Sănătate și asistență pedagogică/

Asistent medical generalist

48 45 3

I B 43 42 1

II A 49 49

II B 49 49

II F Sănătate și asistență pedagogică/

Asistent medical de farmacie

12 12

III A Sănătate și asistență pedagogic/

Asistent medical generalist

46 46

III B 43 43

III F Sănătate și asistență pedagogică/

Asistent medical de farmacie

9 9

TOTAL 299 295 4

Page 13: Proiect dezvoltare instituţională

Procent de promovare an școlar 2019-2020

Anul de

studiu Înscriși

Elevi veniti

prin

transfer Promovați/ %

Abandon

Scolarsi alte

situatii/%

repetenti

I 112 -

87 95,6% 21 18,75% 4

1,34%

II 122 -

110 100% 12 9,84% 0

0%

III 102 -

98 100% 4 3,92% 0

0%

TOTAL 336

- 295 98,66% 37 10,48% 4

1,34%

Din datele prezentate se desprinde faptul că la nivelul anilor II și

III provovabilitatea este de 100%, ceea ce dovedește creșterea

interesului acestora pentru studiu pe măsura apropierii de examenele

finale.

Analizând datele de mai sus, se observă că elevii care au promovat la

sfârșitul anului școlar 2019-2020 prezintă un procent f bun (98,66%), în

timp ce procentul elevilor care au abandonat scoala este de (10%/ 37

elevi) este de remediat.

promovați98,66%

abandon10%

repetenți1,34%

Rezultate învățământ postlicealan școlar 2019-2020

Rezultate Examen de certificare a calificării profesionale a absolvenților

învățământului postliceal, nivel 5, an școlar 2019-20

Domeniu/specializare Nr.

Absolvenți

Nr.

Absolvenți

Nr.

Candidați

Promovați

pe medii:

Page 14: Proiect dezvoltare instituţională

înscriși la

examen de

certificare

promovați

7-7,9

9

8-8,9

9

9-10

Sănătate și asistență

pedagogică/ Asistent medical

generalist

89 87 87 2 46 39

Sănătate și asistență

pedagogică/ Asistent medical

de farmacie

9 9 9 1 8

TOTAL 98 96 96 2 47 47

0

10

20

30

40

50

1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr

7-7,99

8-8,99

09.oct

Resurse umane în anul școlar 2019-2020

a/ Personalul didactic al scolii este format din 23 de persoane,

din care:

Personal

didactic

angajat

Total din care :

profesori

titulari

profesori

suplinitori

profesori

asociati

profesori

pensionari

Cadre

didactice:

- profesori

15 7 1 6 1

-maistri

instructori

8 6 1 1 -

TOTAL

CADRE

DIDACTICE

ANGAJATE

23 13 2 7 1

b/ Distributia cadrelor didactice pe grade didactice :

Page 15: Proiect dezvoltare instituţională

Nr. personalului didactic calificat Nr.

personalului

didactic

necalificat

Cu

doctorat

Cu Gr.I Cu Gr.II Cu Def. Fară def.

1 2 1 - 19 0

Personal didactic auxiliar și nedidactic este format din 3 persoane:

administrator financiar II – 1

secretar - 1

îngrijitor - 1

Resurse materiale

Școala, pe o

suprafață de

desfășurare de

1067,49; din care

suprafață construită

de 196,80 mp și

suprafața utilă de 956,05 mp, dispune de spații de instruire concretizate în

săli de clase, cabinete, laboratoare, spații administrative.

Pentru alte activități școlare și extrașcolare, școala dispune de

bibliotecă, sala de sport, amfiteatru.

Sălile sunt spațioase, luminoase, cu ferestre mari și iluminat adecvat,

dotate cu aparate de aer condiționat. Mobilierul este nou, modern și modular

care permite organizarea lucrului individual sau în echipă.

cabinete şi laboratoare de specialitate ( cabinet anatomie, cabinet

farmacie, sală de demonstraţii, cabinet - amfiteatru)

cabinete de informatică dotate profesional, conectate la INTERNET

cabinet multifuncţional dotat cu mijloace audio-video performante

bibliotecă

88,46%

7,69%

3,85%

Resurse umane

personal didactic personal didactic auxiliar personal nedidactic

Page 16: Proiect dezvoltare instituţională

săli de clasă moderne

C

Sala de lectură Cancelarie

Sala amfiteatru nr.1 Sala de curs

Cabinet TIC

D.

CONTEXTUL NAȚIONAL

Generalizarea învățării

centrate pe elev;

Dezvoltarea

parteneriatului cu agenții

economici;

Dezvoltarea curriculumului în acord cu cerințele locale ale pieței

muncii;

Formarea continuă a personalului din învățământ;

Asigurarea calității educației și formării profesionale;

Modernizarea și dezvoltarea bazei materiale a unităților de

învățământ;

Orientarea și consilierea profesională a tinerilor;

Consolidarea capacității manageriale în educație;

Page 17: Proiect dezvoltare instituţională

Asigurarea șanselor egale în educație și formare profesională;

Promovarea utilizării facilităților TIC în predare și învățare;

Creșterea participării adulților la programele de formare continuă;

Promovarea parteneriatelor în cadrul Uniunii europene prin programe

finanțate din fonduri europene;

Creșterea numărului și a calității materialelor suport pentru învățarea

individuală, diferențiată, e-learning;

E. PRIORITĂȚI ȘI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ȘI

LOCAL

Municipiul Tulcea este încă, un important centru industrial,

principalele sectoare de activitate economică fiind reprezentate de

industria de construcții și reparații de nave, industria metalurgică,

industria prelucrării materialelor de construcții, industria ușoară

(confecții și pielărie), industria alimentară (pește, carne, lactate, vin,

legume, fructe), alumina.

Contextul economic al județului Tulcea determină următoarele

implicații pentru învățământul preuniversitar:

Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei și

proporțional cu nevoile pieței muncii, ponderea crescută a serviciilor

inclusiv medicale, diversitatea activităților industriale, importanța

construcțiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.

Calificări şi curriculum. Adaptările structurale din economie presupun

competențe adecvate şi o mobilitate ocupațională sporită (inclusiv

intersectorială) a forței de muncă.

Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională;

Page 18: Proiect dezvoltare instituţională

Prioritățile la nivel regional și local

PRIORITATEA 1. Corealarea ofertei școlii cu nevoile de calificare din

regiune

Identificarea nevoilor de calificare;

Adaptarea ofertei pentru formarea profesională la nevoile de

calificare identificate, pe domenii și calificări;

Creșterea nivelului de calificare și a gradului de adecvare a

competențelor formate la nevoile unei economii în schimbare;

PRIORITATEA 2. Îmbunătățirea condițiilor de învățare în ÎPT

Amenajarea fiecărui spațiu școlar conform destinației

Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de

pregătire profesională a unităților din ÎPT

PRIORITATEA 3: Dezvoltarea resurselor umane

Dezvoltarea managementului unităţilor şcolare ÎPT

Dezvoltarea competenţelor metodice și de specialitate ale personalului

didactic

PRIORITATEA 4: Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere

Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie și

ocuparea unui loc de muncă.

PRIORITATEA 5: Asigurarea accesului fiecărui potenţial elev la

educaţie și creșterea gradului de cuprindere în sistemul educațional

Facilitarea accesului la educaţie prinșcoli tehnice/profesionale,

prevenirea și reducerea abandonului şcolar.

PRIORITATEA 6: Dezvoltarea și diversificarea parteneriatului social în

ÎPT

Dezvoltarea, diversificarea și creşterea eficienţei relaţiilor de

parteneriat, pentru asistarea deciziei și furnizarea unor servicii de

calitate prin sistemul de ÎPT.

Page 19: Proiect dezvoltare instituţională

Partea a II-a - ANALIZA NEVOILOR

A. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

Regiunea Sud - Est

- Judeţul Tulcea

ASPECTE DEMOGRAFICE

I. Regiunea Sud - Est

La orizontul anului 2025

proiecţia populaţiei la nivel regional şi

judeţean arată o scădere continuă

pentru întreaga regiune şi pentru toate

judeţele.

Pe grupe mari de vârstă, la nivel regional se prognozează o scădere a

populaţiei din grupele de vârstă 0-14 ani ( cu 33,38% faţă de 2014) şi 15-64 ani

(cu 13,4% faţă de 2018.

Prognoza la orizontul anului

2025 pentru grupa de vârstă 65

ani şi peste la nivel regional arată

o creştere cu 12,49 a populaţiei

din această grupă faţă

de anul 2018.

EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ PENTRU POPULAŢIA

REGIUNII SUD EST PE GRUPE DE VÂRSTĂ

473,6 446,2 408,9 390,0 356,5

1988,6 1990,1 1977,2 1918,0 1813,4 1722,1

396,5 406,0 400,1 398,6 435,2

315,5

450,0

0,0

500,0

1000,0

1500,0

2000,0

2500,0

3000,0

3500,0

2003 2005 2010 2015 2020 2025

ANUL

MII

PE

RS

OA

NE

0-14 ANI 15-64 ANI 65 ANI ŞI PESTE

DISTRIBUŢIA UNITĂŢILOR ŞCOLARE TVET ÎN

JUDEŢUL TULCEA

Jurilovca

Altîn Tepe

Murighiol

LICEU TEHNOLOGIC

Ş COAL Ă DE ARTE Ş I MESERII

Şcoala

Sf. Luca

Regiunea

SUD-EST

Page 20: Proiect dezvoltare instituţională

II. Judeţul Tulcea

La orizontul anului 2025 proiecţia populaţiei la nivel judeţean arată o scădere.

Scăderile cele mai mari se prognozează pe orizontul de timp de 2025 , pentru

judeţul Tulcea – scădere cu 16, 68% faţă de 2014.

Din analiza datelor furnizate de Direcţia Judeţeană de Statistică, se

constată că sporul natural la nivelul judeţului Tulcea este pentru 2002 – 2018 un

spor natural negativ: 4,11%, iar pentru 2002 – 2022 de asemenea un spor

natural negativ de 10,91%.

Pe grupe de vârsta la nivelul judeţului Tulcea aşa cum rezulta din Tabelul nr.1

evoluţia previzionată se prezintă astfel: La gr4upa 0-14 ani scăderea este cu

36,81%, la 15-64 ani se înregistrează o scădere cu 17,76% iar la peste 65 ani in

minus cu 14,47% Rezulta ca prin comparaţie la grupa de vârstă 15-64 ani se

previzionează cele mai importante reduceri care se estimează să ajungă la (

17,76% in 2025 faţă de 2014).

Prognoza la orizontul anului 2025 pentru grupa de vârstă 65 ani şi peste la

nivel regional arată o creştere cu 12,49 a populaţiei din această grupă faţă de

anul 2014, iar per total regiune de 12,98% situând judeţul Tulcea peste media

regionala.

Evoluţia previzionată pentru populaţia judeţului Tulcea

JUDETUL

GRUPE DE

VÂRSTĂ ANUL

Scădere

procentuală

în 2025 faţă

de 2005 2005 2010 2014 2015 2020 2025

TULCEA

0-14 ANI 42,7 39,9 36,6 35,2 31,7 27,6 35,37%

15-64

ANI 179,8 179,7 177,1 169,4 158,1 147,8 17,76%

65 ANI

ŞI PESTE 32,0 32,5 31,4 31,3 34,9 36,6 -14,36%

TOTAL 254,5 252,1 245,1 236,0 224,7 212,0 16,68%

În judeţul Tulcea rata natalităţii înregistrează o oarecare stabilitate în

intervalul de timp 1992-2002, născându-se anual 2400-2500 de copii structuraţi

pe sexe aproximativ egal ( uşor mai mulţi de sex masculin). Pe medii de rezidenţă

predomină cei din mediul rural ( mai ales datorita specificului administrativ

teritorial al judeţului). Rata natalităţii in anul 2008 a fost de 9,4 la o mie de

locuitori. Impactul asupra elevilor cuprinşi este acela că, după ce am asistat în

anii 1996-2000 la o scădere a populaţiei şcolare de nivel primar cu aproximativ

1000 de elevi / promoţie, în anul 2001 şi 2002 aceasta scădere este la nivel

gimnazial la clasele a V-a şi a VI-a. Aşadar, scăderea numărului de clase din

primar a dus la scăderea personalului didactic-nivel în perioada respectiva şi

asistăm la aceeaşi tendinţă la nivel gimnazial în anii 2001-2008.

Page 21: Proiect dezvoltare instituţională

Structura populaţiei judeţului pe etnii se prezintă astfel:

total populaţie – 256492

din care:

230843 români;

16350 ruşi lipoveni;

2272 rromi;

1279 ucraineni;

81 germani; 3334 turci; 179 tătari; 1680 greci;

134 italieni; 131 maghiari; 209 alte etnii.

Structura populaţiei judeţului după apartenenţa religioasă se prezintă astfel:

- total populaţie – 256492

din care:

237022 religie ortodoxă;

3704 religie musulmană;

13326 creştină de rit vechi;

675 religie romano catolică;

544 religie adventistă de ziua a şaptea;

92 greco – catolică;

40 religie reformată;

281 religie baptistă;

221 religie penticostală;

533 alte;

19 fără religie;

35 atei.

Sursa: PRAI, PLAI, Direcţia Judeţeană de statistică.

Tendinţe privind populaţia şcolară

În concluzie, populaţia şcolară în perspectiva anului 2018 –2022 se aliniază

la tendinţa regională şi este în scădere (scădere cu 35,37 % 2025 faţă de 2018,

0-14 ani ), ceea ce implică o gândire pertinentă a repartizării şi proiectării

planurilor de şcolarizare pentru şcolile tulcene, o redimensionare a reţelei

şcolare şi a ofertei educaţionale. Considerând că, în general (cu o oarecare

aproximaţie) cam 100% dintre absolvenţii clasei a VIII-a acced în învăţământul

liceal.

Scăderi ale numărului de elevi cuprinşi se înregistrează la majoritatea

domeniilor formării profesionale iniţiale, cu excepţia domeniilor: construcţii,

instalaţii şi lucrări publice, comerţ, turism şi alimentaţie, sănătate şi asistenţă

socială la care s-au înregistrat creşteri .

Page 22: Proiect dezvoltare instituţională

III. PIAŢA MUNCII

Proiecţia ofertei şi a cererii de forţă de muncă la nivel local şi regional la

orizontul anilor 2018-2022

Conform studiului realizat de Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în

Domeniul Muncii si Protecţiei Sociale, tabelul 2 - analiza diferenţei cerere-

ofertă arată că pentru toate activităţile diferenţele dintre cerere şi ofertă sunt

negative pentru toată perioada 2018-2022.

Se remarcă activităţile : agricultura, vânătoare şi silvicultură, energie

electrica, termica, gaze, apa, administraţie publică şi apărare, învăţământ, la care

trendul este de creştere a diferenţei dintre cerere si ofertă. Cele mai mari

valori dar si cea mai mare panta de creştere a diferenţei sunt in agricultura,

vânătoare şi silvicultura si administraţia publica. Celelalte activităţi au trenduri

de diminuare a diferenţei dintre cerere si oferta.

Din analiza evoluţiei prognozate pentru cererea potenţială pe activităţi

economice în perioada 2014-2018 se constată că trenduri de scădere a cererii se

estimează la activităţile din agricultură, administraţie publică iar trenduri de

creştere a cererii pe piaţa muncii se estimează la construcţii, comerţ, transport,

depozitare şi industria prelucrătoare, sănătate şi asistenţă medicală.

Procentual cererea prognozată pe activităţi economice arată ca in tabelul de mai

jos:

Activităţi CAEN - REGIUNEA SUD EST %

agricultura, vânătoare şi silvicultură 9

pescuit şi piscicultură 0,0

industrie extractiva 1,5

industrie prelucrătoare 22,5

energie electrica, termica, gaze, apa 3

construcţii 10

comerţ 12

hoteluri şi restaurante 11

transport, depozitare, comunicaţii 8

intermedieri financiare 1

tranzacţii imobiliare, închirieri şi activităţi de servicii prestate în

principal firmelor 5

administraţie publică şi apărare 6

învăţământ 4

sănătate şi asistenţă socială 5

alte 2

Total 100

Page 23: Proiect dezvoltare instituţională

Implicațiile dinamicii pe piața muncii

Principalele constatări din analiza pieţei muncii indică o scădere a

populaţiei active şi mai ales a populaţiei ocupate (în mod deosebit în mediul rural

şi în cazul femeilor). Se constată o rată de ocupare mai mică decât la nivel

naţional şi un decalaj semnificativ faţă de ţinta UE pentru 2020 (care prevede o

rata de ocupare de 75% în 2020).

Reţinem evoluţia descrescătoare a ponderii ocupării în agricultură, cu

menţiunea că este o ocupare supradimensionată, precară, de subzistenţă, şi

tendinţa de creştere a ponderii ocupării în servicii şi construcţii (insuficientă

însă pentru o economie modernă). Industria se menţine, cu anumite fluctuaţii în

jurul aceloraşi valori ale numărului şi ponderii populaţiei ocupate.

Ponderea populaţiei şomere din grupa 15-24 ani (14% din şomeri la

sfârşitul anului 2008) cu diferenţe însemnate între cele două sexe apreciem că

trebuie să fie obiect de analiză la nivel local şi la nivelul parteneriatului şcoală –

angajatori - familie pentru identificarea cauzelor care au generat situaţiile de

şomaj ridicat in rândul acestei grupe de vârstă (oferta educaţională neadecvată

cerinţelor pieţei muncii, competenţele scăzute ale absolvenţilor în raport cu

cerinţele angajatorilor, refuzul absolvenţilor pentru încadrare în anumite meserii

sau pentru formare iniţială în meserii cerute pe piaţa muncii,

Structura populaţiei ocupate pe grupe de vârstă şi nivele de instruire

arată nevoia ca atât şcoala cât şi factorii responsabili trebuie să acţioneze

pentru crearea condiţiilor şi a motivaţiei în deplină egalitate a şanselor pentru

continuarea studiilor de către absolvenţii de liceu .

Astfel, rata de ocupare în anul 2010, la nivelul judeţului Tulcea era de

52,1% sub media pe regiune. În acelaşi sens, apreciem că şcolii îi revine o

importantă sarcină de a aborda forme de învăţământ pentru adulţi în condiţiile în

care cerinţele care s-au manifestat pe piaţa muncii şi în viaţa economică odată cu

integrarea României în Uniunea Europeană a afectat şi mai mult categoriile de

populaţie ocupată cu nivel de instruire profesională ăn domeniul sanitar.

Profilul dominant la nivelul judeţului Tulcea în ce priveşte cererea de forţă

de muncă pare să fie dat de următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri

de muncă vacante): comerţ, construcţii, turism şi alimentaţie, electric,

economic,sanitar. Ocupaţiile cele mai cerute de angajatori, cu creştere a

locurilor de muncă vacante în 2014 comparativ cu anul anterior şi cu balanţă

pozitivă în ce priveşte diferenţa locuri de muncă vacante-şomeri au fost

înregistrate și în domeniul sanitar. PLAI TL – 2013-2020 nu prezintă dinamica

pieței muncii decât până în 2011. Nu ne prezintă datele rezultate în anii de criză

economică și financiară și, ca urmare, prognoza evoluției dinamicii pieței muncii

este dificil de realizat în funcție de acest indicator.

Page 24: Proiect dezvoltare instituţională

Pornind de la premisa că relansarea economică, începând cu anul 2014, a

reușit să îmbunătățească realitatea pieței muncii și faptul că și domeniul

sănatate si asistență pedagpgică sunt factori de creștere a economiei județului,

datele din 2011 (Sursa: PLAI TULCEA 2014) pot fi considerate minimale, dar se

pot reține următoarele aspect

Cererea prognozată pe activităţi economice

TOTAL REGIUNE SE 2005 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

agricultura, vânătoare şi

silvicultură 26,4 24,4 24,0 23,6 23,3 22,9 22,5 22,1

pescuit şi piscicultură 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

industrie extractiva 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

industrie prelucratoare 20,9 22,0 22,2 22,5 22,7 22,9 23,1 23,3

energie electrica, termica, gaze,

apa 2,7 2,6 2,5 2,5 2,5 2,4 2,4 2,4

construcţii 6,4 6,9 7,1 7,2 7,3 7,4 7,5 7,6

comerţ 10,9 11,9 12,1 12,2 12,4 12,6 12,8 13,0

hoteluri şi restuarante 1,8 2,0 2,0 2,0 2,1 2,1 2,1 2,1

transport, depozitare,

comunicaţii 7,4 7,8 7,8 7,9 8,0 8,1 8,1 8,2

intermedieri financiare 0,9 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0

tranzacţii imobiliare, închirieri şi

activităţi de servicii prestate în

principal firmelor 2,3 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4

administraţie publică şi apărare 7,0 6,3 6,1 6,0 5,8 5,7 5,5 5,4

învăţământ 5,0 4,7 4,7 4,6 4,6 4,5 4,5 4,4

sănătate şi asistenţă socială 4,4 4,5 4,5 4,5 4,5 4,6 4,6 4,6

alte 2,2 2,1 2,1 2,0 2,0 2,0 1,9 1,9

Rata şomajului din judeţul Tulcea , este în creştere datorită situaţiei

economico – financiare existente pe plan naţional.

Numarul total de someri inregistrati in judetul Tulcea in 2018 (luna

septembrie) este de 6763, din care 3333 femei . Din totalul de 6763 de someri,

4084 persoane primesc indemnizatie, iar 2679 sunt persoane neindemnizate,

luate in evidenta de AJOFM Tulcea. Astfel se constata in judetul Tulcea o rata a

somajului de 7,4 . ( Sursa: Direcţia Judeţeană de Statistică)

Se constată că influenţa absolvenţilor în totalul şomerilor înregistraţi este în

scădere . În domeniul sănătate şi asistenţă socială se înregistrează o creștere de

6,7 % în 2018.

Nevoia de calificare în domeniul Sănătate şi asistenţă socială are la

bază dezvoltarea cabinetelor particulare, nivelului ridicat al cazurilor de

îmbolnăvire ( scăderea nivelului de trai, calitatea produselor alimentare, stresul

), dar şi apariţia ofertelor pentru locuri de muncă în ţările membre U. E.

Page 25: Proiect dezvoltare instituţională

Nr. de posturi de asistenţi medicali generalişti care vor fi scoase la concurs în

perioada 2018- 2022: ( Sursa: Direcţia Judeţeană de sănătate )

- la nivelul municipiului Tulcea: 112 posturi

- la nivelul judeţului Tulcea: 167 posturi

Noua orientare care permite intrarea şi ieşirea din sistemul de învăţământ

în funcţie de dorinţele formabilului şi cerinţele pieţei muncii, oferă posibilitatea

migrării de la o calificare la alta în funcţie de oferta de locuri de muncă

IV. ACTIVITATEA ECONOMICĂ

Judeţul Tulcea cu o suprafaţă de 8,498,75 kmp (reprezentând 3,6 % din

suprafaţa ţării) , ocupă din acest punct de vedere locul 4 pe ţară.

Dunărea – al doilea mare fluviu din Europa – construieşte la întâlnirea sa cu

Marea Neagră,de mai bine de 16000 ani , una din cele mai frumoase delte şi a

doua ca mărime în Europa , după Delta Volgăi. Această Deltă , fiind una din marile

zone umede din lume,este un spaţiu cu caracteristici unice,de o mare valoare

ştiinţifică,unul din cele mai importante biotopuri din lume şi , în acelaşi timp , un

promiţător potenţial de dezvoltare turistică.

Judeţul Tulcea are un caracter industrial - agrar, dispunând de importante

resurse naturale. Structura industriei se caracterizează prin preponderenţa

ramurilor alimentară, extracţia mineralelor neferoase şi nemetalifere, a

materialelor de construcţii, exploatarea stufului, a lemnului, metalurgică,

chimică, construcţii şi reparaţii de nave, textilă .

Serviciile de turism sunt reprezentative pentru această zonă, datorită

particularităţilor de relief, istorice şi culturale. Judetul Tulcea

Agricultura, prin ponderea de 13,7 % din VAB judetean plaseaza judetul pe locul

2 între judetele regiunii.

Ponderile cu care constructiile (5,4%) si comerţul cu ridicata şi cu amanuntul,

repararea autovehiculelor şi motocicletelor, transport şi depozitare, hoteluri şi

restaurante (13,9%) contribuie la VAB judetean sunt inferioare mediilor

regionale si nationale.

Judetul se situeaza pe locul 3 între judetele regiunii, dupa judetul Constanta şi

Buzau în ceea ce priveste ponderea activitatilor din industrie (27,9%, pondere

sub media regionala)

În judetul Tulcea s - au înregistrat în perioada 2009-2014 trenduri crescatoare

în ceea ce priveste ponderea la formarea VAB judetean, pentru urmatoarele

sectoare economice: Agricultura, silvicultura si pescuit; Industria extractiva;

industria prelucratoare;

Producţia şi furnizarea de energie electrica şi termica, gaze, apa calda şi aer

condiţionat;distribuţia apei; salubritate, gestionarea de.eurilor, activitaţi de

decontaminare; Administraţie publica şi aparare; asigurari sociale din sistemul

public; învaţamânt;sănătate şi asistenţa socială. Serviciile medicale acoperă prin

numărul unităţilor şi specificul lor nevoile populaţie.

Page 26: Proiect dezvoltare instituţională

Unităţile sanitare, indiferent de proprietate, în judeţul Tulcea, în perioada 2018-

2022 Nr.

crt

Tipurile de unităţi sanitare 2015 2016 2017

1. Spitale 4 4 4

2. Ambulatorii de spital şi de specialitate 3 3 3

3. Policlinici - - -

4. Dispensare medicale 3 3 3

5. Centre de sănătate 1 1 1

6. Sanatorii T.B.C. - - -

7. Sanatorii balneare - - -

8. Preventorii - - -

9. Unităţi medico-sociale - - -

10. Centre de diagnostic şi tratament - - -

11. Centre medicale de specialitate - - -

12. Cabinete medicale de medicină generală 2 3 8

13. Cabinete medicale şcolare şi studenţeşti 8 11 13

14. Cabinete medicale de familie 115 95 95

15. Societăţi medicale civile - - -

16. Cabinete stomatologice 50 55 67

17. Cabinete stomatologice şcolare şi

studenţeşti - 1 -

18. Societăţi stomatologice civile medicale - - -

19. Cabinete medicale de specialitate 47 65 77

20. Societăţi civile medicale de specialitate - - -

21. Farmacii şi puncte farmaceutice 23 50 87

22. Depozite farmaceutice - - -

23. Creşe 3 3 3

24. Laboratoare medicale 4 17 19

25. Laboratoare de tehnică dentară 8 8 10

26. Centre de transfuzie sanguină 1 1 1

27. Alte tipuri de cabinete medicale 2 1 1

Total 274 321 392

Sursa: Direcţia Judeţeană de Statistică

V. CONCLUZII GENERALE

Domeniul sănătate şi asistenţă socială – se caracterizează, prin

modernizarea activităţii pentru alinierea la standardele europene, ceea ce

impune o adaptabilitate sporită a viitorilor absolvenţi din acest domeniu, un

aspect demn de luat în considerare.

De asemenea impune competenţe necesare certificate, pentru a putea ocupa un

loc de muncă (oferta şcolară se va corela cu nevoile de pe piaţa muncii).

Domeniul: sănătate şi asistenţă socială este un domeniu identificat cu o

dinamică mai ridicată în ceea ce priveşte cerere – oferta în perspectivă. ( ţinând

seama şi de cererea de forţă de muncă înregistrată pe piaţa muncii europene)

Proiecţia cererii potenţiale de forţă de munca pentru regiunea Sud – Est

Anul 2009 2011 2013 2015 2017 2020

Sanatate si

asistenta sociala

48.164 47.072 48.295 50.688 51.066 55.006

Page 27: Proiect dezvoltare instituţională

2. ANALIZA SWOT – MEDIU EXTERN

PUNCTE TARI

- Existenţa unui număr relativ mare de

unităţi medicale şi farmaceutice care

funcţionează în domeniul sănătate.

- Este o calificare solicitată preponderent

de populaţia de sex feminin.

- Oportunităţi pentru dezvoltarea propriilor

afaceri – fonduri europene

- rata şomajului în scădere comparativ cu

întreaga regiunea Sud – Est.

PUNCTE SLABE

- Scăderea populaţie şcolare.

- O infrastructrură precară.

- Caracterul relativ sezonier al

activităţii în turism.

- Salariile mici din domeniul sănătăţii

- Activitatea timidă a organizaţiilor

profesionale şi patronale din domeniul

sănătăţii şi asistenţei sociale.

OPORTUNITĂŢI

- Programul de dezvoltare economico-socială

în profil teritorial care susţine dezvoltarea

domeniului sănătate

- Oferta de locuri de muncă – unităţi

particulare

- Specificul meseriei

- Programe ale comunităţii europene care

susţin dezvoltarea infrastructurii şi

ameliorarea competenţelor resurselor

umane.

- Programul de dezvoltare a întreprinderilor

mici şi mijlocii.

- Posibilităţi de colaborare cu parteneri

europeni în domeniul sănătate.

- Subvenţii pentru agenţii economici care

angajează tineri absolvenţi.

- Politica de coeziune şi integrare

europeană

CONSTRÂNGERI

- Confirmarea socială insuficientă a

idealului educaţional.

- Insuficienta recunoaştere a

autonomiei unităţilor şcolare.

- Lipsa unei prognoze coerente privind

nevoile de calificare (specializare) pe

termen mediu.

- Precaritatea resurselor financiare ale

familiilor din judeţul Tulcea.

- Criza economică

- Politicile economice, financiare

practicate la nivel naţional

- Strategiile naţionale practicate în

domeniul sanitar

Page 28: Proiect dezvoltare instituţională

B. ANALIZA MEDIULUI INTERN Autoevaluarea presupune examinarea atentă a activităților desfășurate în

cadrul școlii.

Analiza mediului intern constă în inventarierea resurselor disponibile și a

celor necesare pentru adaptarea ofertei de formare profesională inițială la

cerințele pieței muncii. Resursele umane, resursele materiale și financiare,

parteneriatele dintre școli și agenții economici, sunt informațiile care definesc

capacitatea școlii de a răspunde cererii de forță de muncă.

Colectarea si analizarea datelor – autoevaluare

Într-o accepţiune generală, în jurul şcolii se formează grupuri de interese,

care uneori pot deveni antagonice, dar printr-o activitate competentă a

consiliului de administraţie al şcolii acestea se pot armoniza.

Principalele grupuri de interese, a căror poziţie şi evoluţie poate fi

evidenţiată, sunt centrate pe:

elevi

părinţi

comunitate locală

Din studiile realizate pe această temă se desprind următoarele concluzii:

Elevii aşteptă de la şcoală:

ca prin educaţie să poată dobândi un statut socio-economic consistent;

un curriculum şcolar cât mai puţin încărcat, ţintit pe deprinderile şi

dezvoltarea aptitudinilor necesare în specializarea urmată;

condiţii cât mai bune de învăţare;

Şcoala solicită de la elevi:

să fie receptivi, să manifeste interes şi să-şi dezvolte personalitatea;

să cunoască şi să respecte regulamentul şcolar;

să facă cunoscut numele şcolii în momentul atingerii performanţei;

Părinţii aşteaptă de la şcoală:

să le fie respectate opţiunile;

şcoala să-i pregătească pe elevi pentru inserţie socială;

şcoala să găsească şi să adopte coordonantele personalităţii fiecărui elev

şi să acţioneze în direcţia realizării lor;

Şcoala solicită de la părinţi:

colaborare;

sprijin;

Page 29: Proiect dezvoltare instituţională

receptivitate;

implicare în rezolvarea problemelor şcolii;

Comunitatea aşteaptă de la şcoală:

cetăţenii educaţi, adaptaţi şi adaptabili;

receptivitate la nevoile sale;

recunoaşterea efortului depus, a valorii personale, aprecierea efortului

suplimentar;

ambianţă pozitivă de înţelegere şi respect;

Scoala aşteaptă de la comunitatea locală:

implicare şi receptivitate în realizarea obiectivelor scoli;

recunoaşterea importanţei instituţiei în viaţa comunităţii;

popularizarea rezultatelor bune;

Analiza situației se face periodic prin :

evaluarea predictivă, formativă și sumativă;

verificarea notării ritmice;

verificarea frecvenței școlare a elevilor

Astfel se poate face o analiză a situației existente și se pot propune planuri

de îmbunătățiri a performanței.

Procesul instructiv-educativ este pregătit cu multă atenție de către

cadrele didactice, sunt studiate standardele de pregătire profesională,

programele școlare .

Parteneriatele de colaborare sunt încheiate astfel încât elevii unui ciclu

școlar, participă la stagiile de practică în același loc, la același agent economic.

Implicarea majoră a şcolii în procesul de reformă a învăţământului

românesc presupune actualizarea procesului de instruire prin abordarea unor

strategii moderne de predare-învăţare. In acest context, asigurarea calităţii

educaţiei este axul central al întregului proces de instruire desfăşurat în şcoala

noastră. Acest proces trebuie să confirme tuturor factorilor interesaţi (elevi,

părinţi, profesori, angajatori) valoarea şi însemnătatea experienţelor de învăţare

ale elevilor.

Proiectele manageriale, s-au elaborat vizand urmatoarele obiective:

conceperea școlii ca un furnizor de servicii educaționale in care elevul să

fie permanent și direct implicat în construirea propriului traseu de învățare ;

transformarea profesorului în consilier curricular, prin exersarea

competențelor specifice rolului de organizator si mediator al experiențelor de

invătare ;

creșterea responsabilității fată de beneficiarii educației, față de

Page 30: Proiect dezvoltare instituţională

societatea civilă și implicarea sporită in viața comunitătii locale ;

centrarea demersurilor didactice pe formarea și dezvoltarea

competențelor funcționale de bază, necesare pentru încadrarea pe piața muncii;

Din perspectiva predării, profesorul devine organizator al unor

experiențe de învățare relevante pentru elevi, problematizarea, lucrul pe proiect,

negocierea ,devin puncte de reper ale predării. Pentru analiza procesului de

predare invatare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei comisii metodice, care

au evaluat activitatea și rezultatele obţinute in procesul de predare invatare.

Monitorizarea

Vizează supravegherea implementării acțiunilor planificate pentru

adaptarea ofertei educaționale la cerințele pieței muncii și oferă feed-back-ul

necesar pentru actualizare în următoarea perioadă de planificare.

Sistemul intern de evaluare a activităților și a rezultatelor este cel

prevăzut de manualul calității și este coordonat de către Comisia pentru

Evaluarea și asigurarea Calității din cadrul școlii.

Din studiul Rapoartele de analiza se realizează o evaluare comună a

activităților generale ale școlii:

Calitatea generală a predării și învățării;

Măsura în care sunt implementate metodele de învățare centrată pe

elev și pe stiluri de învățare;

Măsura în care modalitățile de promovare pe piață sunt adecvate;

Eficiența cu care sunt allocate și utilizate resursele umane și fizice

Tipul, domeniul și calitatea parteneriatelor

Gradul de adecvare a calificărilor și formării oferite

Ţinte ale marketing-ului educațional:

Realizarea a cât mai multe proiecte şi programe educaționale, în

colaborare cu actori şi beneficiari ai educației:

Autorități şi instituții din comunitatea locală, O.N.G.-uri;

Eficientizarea învățământului prin optimizarea şi gestionarea adecvată a

costurilor;

Adecvarea ofertelor şi a serviciilor educaționale la cerințele pieței şi la

nevoile reale ale comunității;

Promovarea imaginii instituției prin mediatizare, publicații, studii, analize,

relațiile cu publicul etc.

Realizarea de venituri pentru finanțarea proiectelor proprii

Page 31: Proiect dezvoltare instituţională

Comunicarea internă:

Grupuri țintă: profesorii, şefii de compartimente, personalul nedidactic;

Forme de comunicare:

Comunicare formală:

comunicare verbală: întâlniri de lucru în plen, pe compartimente, comisii,

consilii, ateliere de lucru ş.a.;

comunicare scrisă/virtuală: informări, decizii, fişa postului, note de

serviciu;

consultanța: individual, pe echipe;

Comunicare nonformală:

seminarii, simpozioane, conferințe, lansări de reviste, mese rotunde,

schimburi de experiență

Informații cantitative

Resurse umane

La nivelul Școlii Postliceale Sanitare “Sf. Luca” Tulcea, dinamica

personalului angajat în învățământul preuniversitar este:

Nr.

crt.

Personal 2019-2020 2020-2021 Prognozat

2021-2022

1. Personal didactic 23 21 21

2. Personal didactic

auxiliar

2 2 2

3. Personal

nedidactic

1 1 1

4. Număr posturi 24.65 28,19 28,19

Populația școlară:

În anul şcolar 2019-2020 și 2020‐2021 situația populației şcolare se prezintă

astfel:

NIVELUL DE

ÎNVĂŢĂMÂNT

2019-2020

CLASE/ELEVI

2020-2021

CLASE/ELEVI

Prognozat

2020-2021

CLASE/ELEVI

ȘCOALA POSTLICEALĂ 8/336 8/363 8/370

TOTAL 8/336 8/363 8/370

Resurse materiale

Școala Postliceală Sanitară “Sf. Luca” Tulcea dispune de:

7 săli de clasă;

3 cabinete (chimie, anatomie, informatică)

sală de sport;

Page 32: Proiect dezvoltare instituţională

centru de practică;

amfiteatru

Biblioteca dispune de materiale didactice auxiliare pentru elevii din școală;

Cabinetele dispun de bază materială ce permite formarea intițială;

La toate catedrele există resurse didactice (fişe de evaluare iniţială şi finală,

fişe de lucru, culegeri de probleme, auxiliare curriculare); reţele de calculatoare

conectate la internet;

Şcoala dispune de copiatoare, imprimante, televizoare, combine audio-video,

staţie radioamplificare, videoproiectoare, tablă interactivă;

Şcoala dispune de echipament sportiv şi materiale sportive necesare desfăşurării

orelor de recreere fizică;

Mobilierul existent în sălile de clasă corespunde standardelor;

Bibliotecă cu peste 2000 de volume;

Calculatoarele sunt conectate la Internet,

Şcoala dispune de pagina WEB: www. scoalapostlicealasfluca.ro şi

e-mail : [email protected]

Informații de tip calitativ

Mediul de proveniență al elevilor: familii cu nivel de şcolarizare mediu

Calitatea personalului didactic:- calificat – 100 %

Relații interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare;

Calitatea managementului şcolar

Parteneriate cu agenți economici

Convenții de Colaborare;

Parteneriate cu alte unități şcolare de tip sanitar

Page 33: Proiect dezvoltare instituţională

C. ANALIZA SWOT

Puncte tari Puncte slabe

Campanie eficientă de promovare

a ofertei școlii

Încrederea părinţilor şi a

elevilor în oferta educaţională a

școlii

Diversitatea ofertei

educaţionale: 3 calificări

Realizarea claselor de

învățământ postliceal

Păstrarea tradiţiei școlii

Stagii de pregătire practică

efectuate la agenții economici

parteneri

Instruire in centrul de practica

Hipocrate din cadrul școlii

Fluctuaţia redusă a personalului

didactic

Actul decizional este rezultatul

consultării factorilor interesaţi

Comunicare eficientă, internă şi

externă

Implicarea în orientarea școlară

şi profesională a specialiştilor (

consiliere profesionala)

Inserţie socio-profesională peste

95% (sursa: chestionarele

aplicate diriginţilor claselor

terminale)

Calitatea şi diversitatea

partenerilor

Existenţa şi utilizarea reţelelor

de calculatoare performante

Existenţa unui climat favorabil

dezvoltării profesionale

Promovabilitate ridicată la

examenul de certificare a

competențelor profesionale

Înregistrări de pierderi pe

cohortă

Cazuri de interes scăzut al

elevilor pentru parcursul școlar

Page 34: Proiect dezvoltare instituţională

90% dintre profesori sunt

absolvenţi de cursuri de formare

(sursa: dosarul comisiei pentru

formarea continuă)

Spaţii adecvate desfăşurării

procesului educaţional

Investiţii în modernizarea bazei

materiale

Creșterea fondului de carte

corelat cu cerinţele instructiv-

educative

Asigurarea serviciilor medicale

prin cabinet medical propriu

Asigurarea securităţii în

perimetrul școlii: firmă de pază

specializată, camere video de

supraveghere

Existenţa bazei de date

informatizată a elevilor

Derularea proiectelor locale,

regionale, naționale și

internaționale în care școala a

fost beneficiar sau partener

Ameninţări Oportunităţi

Competențe specifice anilor

liceali neachiziţionate în

totalitate de către elevi,

necesare ciclului postliceal

Scăderea populaţiei școlare în

următorii 10 ani, în mod special în

mediul urban

Emigrarea forţei de muncă

Scăderea ofertei locurilor de

muncă pe piaţa românească şi

europeană datorită crizei

economice

Corelarea ofertei educaţionale

cu dinamica pieţei muncii locale,

Închirierea unor spaţii şi

mijloace fixe în vederea obţinerii

de venituri

Reconversia profesională a

adulților

Disponibilitatea adulţilor pentru

dezvoltare profesională

La nivelul judeţului Tulcea oferta

de locuri de muncă are un trend

crescător în domeniul Sănătate

și asistență pedagogică

Dorința instituțiilor sanitare și a

cabinetelor medicale private de

a se dezvolta și angaja personal

calificat prin învățământul

Page 35: Proiect dezvoltare instituţională

postliceal.

Posibilitatea derulării unor

programe de dezvoltare a

resurselor umane, conform

cererii pieţei muncii.

Utilizarea de către elevi a unor

echipamente conforme

standardelor europene.

Creşterea ofertei locurilor de

muncă pe piaţa românească şi

europeană pentru calificările

profesionale ale școlii.

Page 36: Proiect dezvoltare instituţională

D. REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE (PRIORITĂȚILE ȘI OBIECTIVELE

GENERALE)

Planul de acțiune al școlii este realizat cu scopul de a îmbunătăți corelarea dintre oferta de școlarizare, formarea profesională și nevoile

de dezvoltare socio-economică la nivelul ariei ei de acțiune prin analiza următoarelor:

Cerința pieței muncii și nevoilor individuale

Calitatea programelor de educație și formare profesională oferite

Programe de formare continuă pentru tineri și adulți

Utilizarea eficientă a resurselor

Formarea continuă a personalului didactic al școlii

Parteneriate cu alte școli, parteneri sociali

Prioritatea nr. 1: Structurarea ofertei educaționale în funcție de tendințele dezvoltării economico-sociale în regiunea S-E și

restructurarea acesteia în funcție de interesele agenților economici și ale elevilor

Obiectiv 1. Promovarea ofertei unităţii şcolare

Obiectiv 2. Dezvoltarea politicii de adaptare a ofertei educaţionale la cerinţele pieţei forţei de muncă.

Prioritatea nr. 2. Dezvoltarea bazei materiale

Obiectiv 1. Modernizarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice profilurilor şcolilor conform standardelor UE.

Prioritatea nr. 3. Crearea unor parteneriate eficiente cu: factorii educativi locali şi regionali, naţionali şi parteneri europeni.

Obiectiv 1. Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu unităţi sanitare din ţări europene

Obiectiv 2. Dezvoltarea de parteneriate sociale active de formare profesională pe bază de acorduri de colaborare.

Prioritatea nr. 4 Perfecţionarea procesului de formare continuă a resurselor umane din unitate în vederea creşterii eficienţei

procesului de învăţământ.

Page 37: Proiect dezvoltare instituţională

Obiectiv 1. Optimizarea activității de formare și dezvoltare profesională a cadrelor didactice, personal didactic auxiliar și nedidactic

Prioritatea nr. 5 Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare care să stimuleze valoarea.

Obiectiv 1. Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolii la realităţile din sectorul economic local şi regional. Fundamentarea

proiectului planului de școlarizare.

Obiectiv 2. Alegerea si urmărirea unor indicatori sintetici si obiectivi pentru activitatea didactică si nedidactică.

Prioritatea nr. 6 Eficientizarea procesului instructiv-educativ

Obiectiv 1. Orientarea și optimizarea învățării în vederea realizării progresului școlar

Obiectiv 2. Standardizarea evaluării în contextul centrării pe competențe, al aplicării standardelor naționale de evaluare

Obiectiv 3. Integrarea elevilor cu dificultăți de învățare, sociale și culturale

Page 38: Proiect dezvoltare instituţională

Partea a III-a - planul operaȚIONAL

A. OBIECTIVELE (SPECIFICE) ȘI ȚINTELE ȘCOLII

I. PLANUL OPERAŢIONAL ANUAL PENTRU ANUL ȘCOLAR 2020- 2021 Întocmit de Director, Dr. Andrei Liliana

TS 1. Asigurarea și promovarea calității serviciilor educaționale

CONTEXT

Schimbările intervenite în societate implică schimbarea abordării demersului didactic pe care profesorii trebuie să îl promoveze. Folosirea mijloacelor practice în procesul de predare – învățare –

evaluare din perspectiva dezvoltării competențelor cheie și a centrării activităților pe elevi și pe cerințele lor educaționale actuale, trebuie să fie una din prioritățile asumate. De asemenea școala trebuie să

se adapteze schimbărilor din societate și să-și adapteze oferta educațională la specificul școlii, la nevoile educaționale ale elevilor și piața muncii, prin promovare și prin crearea unei practici digitale în

procesul de predare – învățare – evaluare, a leadership-ului și managementului școlii, prin implementarea de sisteme informatice și de rețele care să faciliteze schimbul de cunoștințe, informații, bune

practici și comunicare eficientă. Trebuie de asemenea să se urmărească îmbunătățirea rezultatelor școlare la examnele la care elevii participă: competențe nivel 5

OBIECTIVE GENERALE

TS.1.1. Creșterea atractivității specializărilor oferite de școală în concordanță cu cerințele pieței muncii

TS.1.2. Evaluarea instituţională periodică internă cu scopul identificării gradului de conformitate cu standardele de acreditare reglementate

TS.1.3. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale prin măsuri active în domeniul instructiv-educativ, resurse umane, bază materială, relaţii externe TS.1.4. Îmbunătăţirea continuă a calităţii, bazată pe

rezultatele evaluării instituţionale sistematice

Page 39: Proiect dezvoltare instituţională

Obiectivul specific

Măsuri / acțiuni

Termen

Responsabilități

Parteneri

Resurse/ Sursa

de

finanțare

Indicatori

de

performanță/

monitorizare

1.Analiza calității

serviciilor educaționale

oferite de școală prin

CEAC

1.Dezvoltarea culturii

calității la nivelul școlii după

reactualizarea

comisiei CEAC și realizarea

RAEI, postarea sa pe

platformă

-permanent

-septembrie 2020

-octombrie 2020

-director,

-membrii CEAC

-cadre didactice

-ISJ

-ARACIP

-CCD

Proprii

-funcționarea conform legii și

activității comisiei CEAC

-existența RAEI pe platformă

2. Evaluarea serviciilor

educaționale la nivelul școlii

prin aplicarea de

chestionare de satisfacție

beneficiarilor educației

-permanent -directori

-comisia CEAC

-observatori CEAC

-ARACIP

ISJ

Venituri

proprii

-existența manualului calității,

procedurile corespunzătoare și a

planului de îmbunătățire

-răspunsurile la chestionarele

aplicate elevilor și părinților

2.Creșterea calității

educației la nivelul

instituției

1.Aplicarea corectă

conform legislației în

vigoare a planurilor de

învățământ în vigoare

pentru toate clasele

-permanent -director

-cadre didactice

MEC, ISJ - Parcurgerea materiei la toate

disciplinele conform programelor/

Asistenţe la ore

2.Stabilirea și

fundamentarea planului de

școlarizare, diversificarea

specializărilor pornind de la

indicatorii din PRAI și PLAI

Nov. 2020 -director

-C.A.

-CP

Reprezentanțiai agenților

economici

-AJOFM

-ISJ

- -propunerea planului de

școlarizare

3.Efectuarea de asistențe

la activități didactice și de

consiliere

-permanent și conform

planificării directorilor,

și

observatorilor CEAC

-director

-observatori CEAC

- Venituri proprii

-creșterea cu 10 % a procentului

de asistențe efectuate și

justificarea realizării acestora pe

baza fișelor de asistență semnate

de cadrul didactic asistat

3. Monitorizarea

procesului de predare –

învățare - evaluare din

perspectiva dezvoltării

competențelor

cheie și a centrării

activităților pe elevi și pe

cerințele lor educaționale

actuale

Monitorizaea activității

extracurriculare și de

consiliere

Realizarea de asistențe și

interasistențe la ore

-cf. graficelor de

asistențe

-director

-observatori CEAC

ISJ Tulcea Venituri proprii -nr. de asistențe, interasistențe

efectuate

Analiza rezultatelor

asistenţelor

3.Realizarea de ore

demonstrative – model la

toate disciplinele cu

strategii didactice variate

și eficiente

-cf. graficelor planurilor

manageriale ale comisiei

-șef comisie

-cadre didactice

Venituri proprii- -nr. de ore demonstrative

realizate/

Analiza din perspectiva

strategiilor folosite

Page 40: Proiect dezvoltare instituţională

4. Aplicarea sistemului de

evaluare națională

periodică

a elevilor, în scopul

îmbunătățirii rezultatelor

școlare

Aplicarea testelor inițiale și

pe parcurs

Informarea elevilor privind

rezultatele evaluării

-permanent -director

-cadre didactice

-diriginți

-elevi Venituri proprii -teste de evaluare

-statistici cu rezultate

5. Dezvoltarea

parteneriatului școală-

elev- familie-comunitate

1. Creșterea eficienței

comunicării

-permanent -director

-cadre didactice

-diriginți

-elevi

-psihopedagog școlar

Multiplicare contracte de

parteneriat

școală- familie și

documente din cabinetul

consilierului școlar

-nr. de parteneriate școală-

familie

Existența contractelor de

parteneriat școală – familie,

numărul de parteneriate de

colaborare ;frecvența

activităților realizate

6. Gestionarea simulărilor

și a examenelor de

competențe nivel 5 în

condiții

optime

1. Organizarea simulărilor la

nivel de școală pentru

examenul de certificare

-conform graficului

-director

-profesori de la

disciplinele de certificare

ISJ și MEC -Fonduri proprii

(camere web, tipizate)

-rezultate de la simulări

-analize comparative

-rezultate la examenul de

certificare a competențelor

2. Desfășurarea

examenului de competențe

-conform graficelor MEC -director

-comisii ISJ

-ISJ

-IPJ,

Jandarmeria

-fonduri proprii (camere

web, tipizate)

-creșterea procentului de

promovabilitate

-analiza comparativă

-creșterea numărului de elevi

înscriși

7. Creșterea calității

managementului instituției

1.Menținerea unui ethos

școlar pozitiv și a unei

culturi organizaționale

optime și relevante

-permanent -cadre didactice

-personalul angajat al

școlii

-Cons. Elevi - -îndeplinirea obiectivelor din

planul operațional

2.Formarea membrilor

C.A. în domeniul

managementului școlar și al

calității prin participare la

cursuri de formare

organizate de instituții

abilitate

-conform graficului ISJ,

CCD, furnizori

-director -ISJ

-CCD

-alți furnizori de formare

-ARACIP

Venituri proprii -nr. de persoane consiliate și

formate/

Intervenţii punctuale la decizii

manageriale

3. Organizarea ”Zilelor

Școlii”

-octombrie 2020 -director -comunitatea locală

-sponsori

-fonduri proprii

sponsorizări

-nr. de persoane implicate

-Creşterea prestigiului școlii în

comunitate

4.Monitorizarea

implementării Sistemului de

Control Managerial

Intern la nivelul școlii

-conform graficelor

Primăriei

-directori

-președinte SCIM pe

școală

-Primăria Tulcea

-ISJ

- -documentele realizate și

prezentate la timp, procent de

implementare a acțiunilor

8. Creșterea calitativă a

serviciilor

pshihopedagogice

1.Asigurarea serviciilor de

consiliere și orientare

școlară și profesională atât

-permanent

-director

-psihopedagog școlar

-CJRAE -fonduri proprii

-nr. de persoane consiliate

-monitorizarea comportamentelor

celor consiliaţi

Page 41: Proiect dezvoltare instituţională

furnizate

beneficiarilor direcți

cadrelor didactice cât și

elevilor

9.Crearea de rețele și

platforme care să

faciliteze schimbul de

cunoștințe, informații,

bune practici și

comunicarea eficientă

Actualizarea site-ului școlii

Crearea portofoliului

electronic al cadrului

Didactic

3. Crearea platformei

școlare

-permanent

-director

-șefi comisii

-informatician extern

-MEC

-ISJ

- CCD

Venituri proprii

-site-ul școlii actualizat

- nr. de portofolii realizate

TS2. Asigurarea accesului elevilor la serviciul educațional de calitate

CONTEXT

Creșterea ratei de abandon școlar reprezintă una dintre cele mai mari probleme cu care se confruntă școala românească la ora actuală. În condițiile accentuării acestui fenomen este necesară

elaborarea unei strategii de acțiune și a unor acțiuni specifice pentru prevenirea abandonului școlar, datorat situației materiale precare, tentațiilor străzii, mediului social și familial din care provin elevii.

Educația elevilor cu nevoi speciale vizează sprijinirea acestora în vederea atingerii unui nivel individual de dezvoltare prin acumularea experiențelor necesare în școală și în mediul social, prin dezvoltarea

abilităților necesare pentru

învățare, prin acumularea de cunoștințe și deprinderi utile pentru integrarea socio-profesională și pentru viața culturală în comunitate și prin asigurarea oportunităților și a condițiilor pentru

învățarea de-a lungul vieții la diferite niveluri ale educației. De asemenea școala va urmări dezvoltarea de parteneriate viabile cu mediul de afaceri, agenți economici, ONG-uri.

OBIECTIVE GENERALE

TS.2.1. Implementarea măsurilor legislative şi organizatorice pentru corelarea Curriculum-ului Naţional cu oferta educaţională

TS.2.2. Monitorizarea procesului de predare – învăţare – evaluare din perspectiva dezvoltării competenţelor cheie şi a centrării activităţilor pe beneficiarii direcţi şi pe cerinţele lor educaţionale

TS.2.3. Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale elevilor prin aplicarea sistemului de evaluare şi notare ritmică

TS.2.4. Susţinerea activităţilor extracurriculare din perspectiva educaţiei nonformale şi informale

TS.2.5. Prevenirea abandonului şcolar prin măsuri active de identificare a nevoilor beneficiarilor direcţi şi de optimizare a procesului instructiv-educativ

TS.2.6. Creşterea gradului de utilizare a calculatorului în cadrul procesului instructiv-educativ

Page 42: Proiect dezvoltare instituţională

Obiectivul specific

Măsuri / acțiuni

Termen

Responsabilități

Parteneri

Resurse/ Sursa de

finanțare

Indicatori de

performanță/

monitorizare

1. Asigurarea accesului

tuturor elevilor la educație

prin eliminarea

discriminării

și segregării

Promovarea ofertei

educaționale prin diverse

mijloace

Promovarea proiectelor și

programelor educaționale

la

nivelul comunității

-permanent -director

-cadrele didactice

-informatician

-ISJ

-CJRAE

-mass-media

- -număr de elevi sunt

înscriși la școală în anul I

2. Sprijinirea elevilor cu

risc major de abandon

școlar

în vederea diminuării

acestor situații

1.Monitorizarea zilnică și

săptămânală a frecvenței

elevilor la ore de către

profesorul de serviciu și

diriginți

-permanent

-conform graficului de

monitorizare transmis de

ISJ

-cadrele didactice

-prof. de servici

-diriginții

-director

-ISJ

- -înregistrarea numărului

de absențe în cataloage și

în baza de date a școlii

- existența bazei de date

cu absențele înregistrate

zilnic

2.Consilierea individuală și

de grup a elevilor privind

diminuarea absenteismului,

în special

pentru copiii aparținând

grupurilor dezavantajate

- conform

graficului

-permanent

-diriginți -ISJ - fonduri

proprii

- corespondența cu părinții

-urmărirea absenţelor

3.Constituirea comisiei de

combatere a abandonului

școlar la nivelul unității

-septembrie

2020

-director -ISJ - -decizia de constituire a

comisiei

3.Dezvoltarea

parteneriatelor

între școală și mediul de

afaceri, agenți economici,

ONG-uri

1.Diversificarea

parteneriatelor cu agenții

economici în vederea

realizării instruirii

practicii la

toate specializările

-conform

termenelor prevăzute de

legislația în vigoare,

septembrie 2020

-director

-șef comisie

-reprezentanți ai

agenților economici

-reprezentanții

agenților economici

- -nr. de parteneriate

realizate/

-monitorizarea orelor de

practică

4. Monitorizarea

procesului de predare –

învăţare – evaluare din

perspectiva dezvoltării

competenţelor cheie și a

centrării pe beneficiarii

direcţi şi pe cerinţele

lor educaţionale

1.Asistenţe la ore

Chestionarea

beneficiarilor direcţi

Permanent

Director

Coordonator CEAC Toate

cadrele didactice

Director,

CEAC,

Responsabili

comisii

funcţionale

Curriculum

Resurse umane,

resurse materiale şi

financiare, resurse

informaționale

Competenţe-cheie

identificate

Proces de predare –

învăţare– evaluare-

monitorizat

Page 43: Proiect dezvoltare instituţională

TS3. Dezvoltarea autonomiei școlii prin implementarea unor strategii manageriale eficiente

CONTEXT

Pentru a asigura o funcționare eficientă a organizației este necesară o bună colaborare cu toți partenerii școlii nu numai o organizare internă de

calitate. Implicarea școlii în diverse activități la nivel local a adus școlii o notorietate și i-a crescut prestigiul. Respectarea legislației în vigoare asigură o derulare corectă și eficientă a întregii

activități

OBIECTIVE GENERALE

TS.3.1. Organizarea şi funcţionarea organismelor de conducere, de execuţie şi de monitorizare şi control adecvate unui management educaţional eficace şi eficient

TS.3.2. Participarea proactivă a reprezentanților autorităților locale și a reprezentanților comunității la viața școlii – participarea reprezentanților desemnați la CA

TS.3.3. Dezvoltarea unui sistem eficient de comunicare internă şi externă

TS.3.4. Promovarea strategiilor de control adecvate, concepute pentru asigurarea atingerii obiectivelor specifice tuturor compartimentelor

Page 44: Proiect dezvoltare instituţională

Obiectivul specific

Măsuri / acțiuni

Termen

Responsabilități

Parteneri Resurse/ Sursa de

finanțare

Indicatori de

performanță/

monitorizare

1.Asigurarea consultanței

și sprijinirea membrilor

CA, șefilor de catedre și

compartimente în vederea

dezvoltării parteneriatelor

active în cadrul

comunității locale

1.Constituirea C.A. și a

tuturor comisiilor conform

legislației în vigoare

- septembrie 2020 -director

-CP

-Consiliul Reprezentativ al

elevilor

-reprezentanții autorității

locale

-

- existența legală a CA și a

comisiilor

2.Diseminarea exemplelor

de bune practici privind

colaborarea școlii cu

reprezentanții comunității

locale și alte instituții

reprezentative de

învățământ preuniversitar

-mai- iunie 2021 -directori

-CA

-reprezentanții

comunității locale

- fonduri proprii -activități care implică

diseminarea informațiilor

3.Optimizarea organizării

etapelor de mobilitate a

personalului didactic

conform metodologiei în

vigoare

-conform

graficului MEN și ISJ

-directori -ISJ

-MEN

-directori

- -încadrarea cu

personal didactic

4. Implementarea

proiectelor câștigate de

școală

-permanent -directori

-cadre didactice

-echipa de implementare

-reprezentanții

comunității locale

-agenți economici

fonduri proprii

granturi proiecte

-procese verbale ale

activităților

- fotografii și clipuri

realizate

-materiale de diseminare

2. Conștientizarea

reprezentanților

autorităților locale și ai

altor instituții din

comunitatea locală asupra

rolurilor sporite în relație

cu școala, cu educația

1. Eficientizarea

întâlnirilor

și activităților cu

reprezentanții autorității

locale printr-o planificare

riguroasă a acestora

-conform

planurilor manageriale ale

comisiilor și CA

- directori

- membrii CA

-reprezentanții

comunității

-reprezentanți ai elevilor

- - chestionare aplicate

3. Organizarea şi

funcţionarea organismelor

de conducere, de execuţie

şi de monitorizare şi

control adecvate unui

management

educaţional eficace şi

eficient

1. Respectarea

reglementărilor legale în

vigoare

Anual, în luna septembrie

CA, CP, Consiliul Elevilor,

Directori

ISJ

Consiliul local Consiliul

-

- planuri manageriale

compartimente, comisii

4. Facilitarea participării

1. Cooptarea în

Directori, CA,

ISJ

Consiliul local Consiliul

Page 45: Proiect dezvoltare instituţională

TS.4. Formarea și dezvoltarea profesională continuă a personalului din învățământ

CONTEXT

Schimbările succesive intervenite în educație implică o pregătire permanentă a cadrelor didactice. Implementarea noilor metode asigură o creștere a calității actului didactic dacă

profesorii le aplică optim

OBIECTIVE GENERALE

TS.4.1. Evaluarea anuală a performanţelor individuale ale personalului didactic, didactic-auxiliar şi nedidactic utilizând indicatori de performanţă adecvaţi misiunii Școlii Postliceale Sanitare

“Sf. Luca” Tulcea

TS.4.2. Identificarea nevoilor de dezvoltare profesională a personalului didactic, didactic-auxiliar şi nedidactic şi crearea de oportunităţi de formare continuă

TS.4.3. Susţinerea activităţilor de cercetare ştiinţifică, didactică a specializării şi promovarea de parteneriate cu mediul ştiinţific

tuturor categoriilor

interesate

la deciziile importante

organismele de conducere

a

reprezentanţilor

grupurilor de interese

Permanent

Consiliul Profesoral Hotărâri, decizii CA, CEAC

5. Promovarea strategiilor

de control adecvate,

concepute pentru

asigurarea atingerii

obiectivelor specifice

tuturor

compartimentelor

Intocmirea graficelor de

control a Directorilor

Respectarea

reglementărilor în vigoare

privind controlul intern/

managerial

Directori, Șefii de

compartimente,

responsabilii

comisiilor permanente și

temporare

- - existența legală a CA și a

comisiilor

Page 46: Proiect dezvoltare instituţională

Obiectivul specific

Măsuri /

acțiuni

Termen

Responsabilități

Parteneri Resurse/ Sursa de

finanțare

Indicatori de

performanță/

monitorizare

1.Evaluarea obiectivă și

consilierea

permanentă a cadrelor

didactice prin

inspecții curente, speciale

și sprijinirea cadrelor

debutante în procesul

formării inițiale și

continue

1. Realizarea de asistențe

la ore

pentru monitorizarea și

utilizarea unor strategii și

metode didactice moderne

-conform

graficului de asistențe

-directori

-șefi comisii

-observatori CEAC

- Comisia

CEAC, CCD,

Furnizori de formare

- venituri

proprii

-nr. de asistențe

realizate

2. Consilierea profesorilor

nou

veniți în școală și a

profesorilor debutanți

-permanent -directori

-șefi comisii

-cadre didactice cu

experiență

ISJ - -nr. de cadre

didactice debutante sau nou

venite în școală

3. Participarea la cursuri

de

formare pentru profesorii

debutanți

- conform

graficelor ISJ si CCD

- cadre didactice

debutante

-responsabil formare

continuă

-ISJ

-CCD

-alti furnizori

- venituri

individuale ale profesorilor

debutanți

- nr de cadre didactice

formați

- implementarea strategiilor

4. Popularizarea ofertei de

formare a cadrelor

didactice

- conform

graficelor ofertelor de

formare

- responsabilul cu

perfecționarea

-directori

-CCD Tulcea

-ISJ

-alți furnizori de formare

- nr. de cursuri de

formare / mobilități

accesate

2. Creșterea calității

procesului de formare

continuă prin

activitățile metodico

– științifice desfășurate la

nivel local/județean /

național

1. Susținerea de activități

metodico-științifice în

cadrul fiecărei catedre și

comisii- cel puțin 1

activitate/ semestru

-conform

planurilor manageriale ale

comisiilor

- șefi de comisii

-directori

- ISJ - venituri

proprii

- nr. de activități

realizate în comisii

2. Îmbunătățirea

rezultatelor a examenele

finale, creșterea

performanțelor elevilor

inclusive prin proiect

- conform calendarului - directori

- echipa

implementare

proiect

- profesori

- -Proiect 1800 euro -creșterea promovabilității

la examenele finale

3. Participarea cadrelor

didactice la formarea

organizată de ISJ

pentru scrierea și

implementarea

proiectelor educative

Conform grafic - responsabil

formare continuă

-ISJ,CCD -Fonduri proprii -Nr. proiecte

4.Participarea unui

profesor la un curs de

formare a profesorilor

Conform grafic - responsabil

formare continuă

-ISJ,CCD -Fonduri proprii -susținerea de activități

atractice și eficiente ale CE

din școală

Page 47: Proiect dezvoltare instituţională

coordonatori ai consiliilor

școlare ale elevilor

5.Participarea cadrelor

didactice la diverse

conferințe,simpozioane,

sesiuni de comunicări

științifice pe domeniul lor

de competență

-conform

calendarului

ISJ și al altor

instituții de

învățământ

-directori

-cadre didactice

-ISJ,CCD -fonduri proprii -nr. de lucrări și articole

publicate

4. Colaborarea cu

C.C.D. în formarea

continuă, ca principal

furnizor/ ofertant, în

acord cu nevoile

profesionale ale cadrelor

didactice

1.Participarea cadrelor

didactice la cursuri de

formare inițiate de CCD

(cei care nu au acumulat 90

credite transferabile)

- conform

graficului

activităților de formare a

CCD

-profesorii școlii -ISJ

-CCD

- cursuri

prin CCD

-profesori care nu au

acumulat 90 credite

transferabile

2. Diseminarea

informațiilor și a

exemplelor de bună

practică din cadrul

activității ”Săptămâna

altfel”

-mai 2021 -director

-consilier educativ

-reprezentantul Consiliului

Elevilor

-mass media

-CCD

-ISJ

- fonduri

proprii

-diseminarea

efectivă a ideilor dezbaterii

3. Rolul activităților

nonformale

în dezvoltarea potențialului

personal și creativ al

elevilor - dezbatere

-săptămâna

"Școala altfel” mai 2021

-consilier educativ

-Consiliul

Reprezentativ al Elevilor

pe

școală

-fonduri

proprii

- nr. de persoane

implicate în dezbatere

Page 48: Proiect dezvoltare instituţională

TS5. Promovarea parteneriatelor pentru educația nonformală - oportunitate formativă complementară pentru elevi

CONTEXT

Schimbul social este un factor determinant al dezvoltării, evidențiat prin forme relaționale, parteneriate, dinamici colective care să se constituie într-o sursă a progresului economic și social.

Interacțiunea socială devine eficientă atunci când strategiile de colaborare și parteneriat au la bază obiective clare, nevoi reale și relații de calitate care se construiesc în timp prin încredere, loialitate,

responsabilitate și respectarea angajamentelor. Constituită ca un sistem deschis, școala trebuie să răspundă necesităților sociale, exigențelor comunității din care face parte, să dezvolte și să mențină

legăturile cu partenerii sociali și cu autoritățile. Managementul relațional consideră partenerii educaționali drept o soluție optimă pentru problemele cu care se confruntă învățământul românesc

OBIECTIVE GENERALE

TS.5.1. Realizarea unei depline concordanțe între interesele elevilor de dezvoltare a personalității și oferta educaţională a Școlii Postliceale Sanitare “Sf. Luca” Tulcea

TS.5.2. Dezvoltarea la elevi a spiritului civic, a voluntariatului și multiculturalismului

TS.5.3. Promovarea imaginii Școlii Postliceale Sanitare “Sf. Luca” Tulcea în comunitatea locală, bazată pe principii de marketing educaţional

TS.5.4. Promovarea de parteneriate pe plan local, regional şi naţional

Page 49: Proiect dezvoltare instituţională

Obiectivul specific

Măsuri /

acțiuni

Termen

Responsabilități

Parteneri Resurse/ Sursa de

finanțare

Indicatori de

performanță/

monitorizare

1. Armonizarea

intereselor legate de

dezvoltarea personală a

individului cu cele ale

comunității imediate, locale

și

regionale și cu solicitările

societății

actuale

1.Organizarea alegerilor la

nivelul unității pentru

Consiliul Elevilor

- Stabilirea sarcinilor

fiecărui membru

-octombrie

2020

-consilier

educativ

-cadre

didactice

-diriginți

-fonduri proprii ale

școlii

-rezultatele alegerilor/

monitorizarea corectitudinii

alegerilor

2. Susținerea unor

activități în

parteneriat cu

Inspectoratul de Poliție,

Penitenciarul Tulcea,

ONG- uri pentru

combaterea violenței,

prevenirea traficului de

ființe umane și protecția

datelor de interes

personal

-permanent

-diriginți

-Inspectoratul

de Poliție

-Penitenciarul Tulcea

-fonduri proprii

- fotografii și clipuri

realizate în timpul

activităților;

-acorduri de parteneriat

-procese verbale

2.Dezvoltarea unor

strategii educaționale

specifice în vederea

diminuării situațiilor de

violență în școli

3. Organizarea unei

activități de

combatere a violenței

școlare: ”Fără violență!”

-permanent -consilier

educativ

-diriginți

reprezentantul

Poliției,

-ONG-uri

- venituri proprii-

-elevi participanți la

activitate

-proces verbal

-fotografii

3. Crearea unor

oportunități pentru

educația complexă,

permanentă, în spiritul

competențelor cheie, al

dezvoltării civismului,

voluntariatului,

multiculturalismului, într-o

societate

complexă, dinamică

1.Promovarea tuturor

activităților

extracurriculare și de

voluntariat pe site-ul și

facebook-ul școlii

-permanent -ing. de sistem

-consilier educativ

- -existența dovezilor pe

site-ul școlii/ accesarea

periodică a site-ului

2.Organizarea de

spectacole /

activități educative

specifice pentru marcarea

momentelor semnificative

din viața școlii,

(Sărbătorile de Crăciun,

Ziua Unirii - 24 ianuarie,

Paștele)

-decembrie

2021

-24 ianuarie

2021

-aprilie 2021

-consilier

educativ

-diriginți

-prof. limba română

-Elevi

-ONG

-sponsori

-fonduri proprii-

- nr. de activități

realizate/ impactul

activităţilor în mass-

media

4. Crearea unor

oportunități

educaționale în vederea

promovării cetățeniei active

și a

dialogului intercultural prin

parteneriate cu instituții

1.Realizarea de

parteneriate

în vederea desfășurării

unor activități de

anvergură

-consilier educativ -Muzeul Jean Bart,

Biblioteca Județeană,

Casa Avramide

- -nr. de parteneriate

realizate

-nr. de elevi şi profesori

participanţi

Page 50: Proiect dezvoltare instituţională

relevante, cu mediul cultural

ieșean.

5.Corelarea demersurilor

școlii cu cele ale ISJ și

MEN

privind compatibilizarea

sistemului de

învățământ românesc cu

învățământul european

3.Organizarea și

actualizarea

permanentă a site-ului

școlii

-permanent -informatician

-purtător de cuvânt al

școlii

- -fonduri proprii-

-modificările aduse

site-ului

6. Crearea de

oportunități pentru

dezvoltarea și

implementarea unor

proiecte educaționale

complexe și diverse la

nivelul școlii

1. Identificarea unor noi

parteneri

pentru inițierea unor

proiecte în colaborare, în

scopul dezvoltării

competențelor cheie

-permanent -directori

-responsabil comisie

proiecte

-baze de date

agenții europene

- -nr. de noi parteneri

identificați

7.Asigurarea, la

nivelul școlii a

infrastructurii și

echipamentelor

necesare unui proces

instructiv-educativ de

calitate

1. Asigurarea dotărilor

necesare

pentru realizarea unui

demers educațional de

calitate

-permanent -director

-contabil șef

-bugetul școlii

-10 000 RON

pentru o rețea de

calculatoare

-echipamente

procurate, liste de inventar/

grafic de utilizare

2. Reamenajarea/

reabilitarea

tuturor cabinetelor/

laboratoarelor la standard

de calitate

-permanent -directori

-contabil șef

-bugetul școlii aprobat

-5000 lei pentru

diverse materiale și

echipamente

școlare ( SSM;ISU)

-dotări existente, liste

de inventar/ urmărirea

folosirii echipamentelor din

dotare

8. Crearea de

oportunităţi pentru

dezvoltarea rolului de

partener educativ al

părinţilor

1. Organizarea de

consultări, lectorate

Permanent Coordonator programe şi

proiecte educative

Diriginţi

Director, diriginţi Resurse umane, resurse

materiale şi financiare,

resurse

informaţionale

Nr. de activităţi

realizate pentru părinţi

Creşterea implicării părinţilor

în activitatea şcolii

9. Promovarea

imaginii Școlii Postliceale

Sanitare “Sf. Luca” Tulcea

în comunitatea locală, bazată

pe principii de marketing

educaţional

Elaborarea unui Plan de

marketing

Elaborarea de materiale

de promovare: pliante,

broşuri, afişe

Organizarea de

evenimente publice pentru

promovarea şcolii

Permanent Director, diriginţi,

responsabili comisii m

Mass-media Resurse umane, resurse

materiale şi financiare,

resurse

informaţionale

Venituri proprii – 2000 lei

Nr. activităţi

organizate în

comunitatea locală Nr.

activităţi de promovare a

imaginii şcolii

Creşterea cu 10% a nr.

activităţi organizate în

comunitatea locală Creşterea

cu 10% a nr. de activităţi de

promovare a imaginii şcolii

Page 51: Proiect dezvoltare instituţională

PLANUL DE ȘCOLARIZARE PENTRU ANUL 2020-2021

Clasa Domeniul Calificarea Nr. elevi

I A Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical

generalist

57

I B Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical

generalist

57

I C1 Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical de

farmacie

26

I C2 Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical

balneofiziokinetoterapie

și de recuperare

16

II A Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical

generalist

46

II B Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical

generalist

46

III A Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical

generalist

50

III B Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical

generalist

49

III C Sănătate și asistență

pedagogică

Asistent medical de

farmacie

14

TOTAL 361

Page 52: Proiect dezvoltare instituţională

PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

OBIECTIVE

Obiectivul 1.Promovarea unei politici de personal care să asigure calitatea şi eficienţa activităţii educationale

Obiectivul 2.Asigurarea conditiilor de transmitere a informatiilor privind legislaţia şi reglementările MEC

Obiectivul 3.Prezentarea reperelor de formare a personalului didactic din învăţământul preuniversitar şi întărirea

colaborarii cu Casa Corpului Didactic, alte institutii abilitate

Obiectivul 4.Creşterea calităţii resurselor umane angajate în unitatea de invatamant în vederea îndeplinirii scopurilor

educaţionale şi asigurarea calităţii

Obiectivul 5.Creşterea calităţii resursei umane prin activităţi de perfecţionare metodică şi de specialitate în colectivele

metodice din şcoală şi în cercurile pedagogice organizate la nivelul judeţului

Obiectivul 6.Desăvârşirea în cariera didactică prin participarea la examenele de acordare a gradelor didactice

Obiectivul 7.Dezvoltarea competenţelor manageriale

Page 53: Proiect dezvoltare instituţională

Funcţii

Activităţi Resurse de timp Resurse umane Resurse materiale

PROIECTARE Participarea cadrelor didactice la programele de formare

organizate de furnizori acreditati in formare si dezvoltare

profesionala

Sem. I + II Director, Responsabilul

cu dezvoltarea

profesională

Logistică, legislaţie

Actualizare

Actualizarea bazei de date cu activitati de perfectionare Noiembrie 2020 Responsabil comisie Adecvarea

conţinutului specific

Proiectarea activităţii de perfecţionare periodică odată la 5

ani a cadrelor didactice

Permanent resposabil comisie Legislaţie

Proiectarea portofoliului responsabilului cu formarea

continuă

Semestrul I responsabil comisie Legislaţie

ORGANIZARE Instrumentarea şi operaţionalizarea unui program de

evidenţă al accesului corpului profesoral la resursele

educaţionale ale şcolii: auxiliare curriculare, fondul de

carte,tehnologia informatică şi de comunicare

Semestrul I şi II responsabil comisie Logistică

Creşterea ponderii personalului didactic cu rezultate

deosebite

Octombrie, 2020 responsabil comisie Criterii de calitate,

rapoarte

Participarea cadrelor didactice la consfătuiri pentru

informarea în scopul aplicării legislaţiei în vigoare, pentru

cunoasterea documentelor manageriale la nivelul comisiilor

metodice

Septembrie 2020 responsabil resurse

umane

Logistică, legislaţie

Participarea cadrelor didactice la seminarii de formare şi

cursuri de perfecţionare în specialitate

Conform

calendarului

Director, responsabil

Resurse umane,

responsabilii comisiilor

Logistică

COORDONARE /

MONITORIZARE

Transmiterea la timp a modificărilor survenite în

încadrarea de personal la IŞJ

Semestrul I+II responsabil comisie

resurse umane

Oferta educaţională

Monitorizarea participării cadrelor didactice la examene de

acordare a definitivatului, gradul II şi I

Conform

calendarului

responsabil resurse

umane

Logistică

Page 54: Proiect dezvoltare instituţională

Monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de

perfecţionare/formare continuă

Permanent responsabil resurse

umane

Conform graficului

Realizarea in cadrul

comisiilor metodice a

unor intalniri, ateliere,

dezbateri,

seminare pe probleme

ale educatiei.

Realizarea in cadrul comisiilor metodice a unor intalniri,

ateliere, dezbateri,seminare pe probleme ale educatiei.

Sem. I + II responsabil comisie

perfectionare,

Responsabilii

comisiilor

Grafice de

acţiuni,logistică

Efectuarea de asistente la ore, mai ales in cazul cadrelor

didactice debutante, in vederea consilierii acestora

Conform

graficului

responsabili comisii

responsabil comisie

formare

Legislaţia specifică

MOTIVARE Stimularea si sustinerea cadrelor didactice pentru a

participa la programe de perfecţionare şi dezvoltare

profesionale organizate de MEC, Casa Corpului Didactic şi

alte instituţii de învăţământ superior şi preuniversitar.

Sem. I + II,

conform

ofertei

Responsabilii comisiilor

Responsabilul cu

dezvoltarea profesionala

Oferta ANPCDEFP

Nominalizarea celor mai valoroase şi competente cadre

didactice din scoala pentru a face parte din echipele de

proiect stabilite

Situational resp.perfectionare,

Responsabilii comisiilor

Cadre didactice

Stimularea şi consilierea cadrelor didactice pentru a

participa la programe de reconversie profesională (IDD,

cursuri postuniversitare etc.

Sem I + II

Conform

ofertei

resp.perfectionare Comunicare

interinstituţională

Cuantificarea proiectelor şi programelor de formare/

perfecţionare prin credite profesionale transferabile în

scopul participării cadrelor didactice la concursuri de

acordare a gradaţiilor de merit, mobilitate de personal, distincţii şi premii

Permanent Resp.comisie

perfectionare

Responsabilii comisiilor

Legislaţia specifică

Asigurarea cunoaşterii etapelor evoluţiei în cariera

didactică: definitivat, grad II, grad I, doctorat, perfecţionare

periodică obligatorie, evoluţie în ierarhie, recunoaşterea

gradelor didactice

Permanent Resp.perfectionare Norme legale,

programe oficiale

Page 55: Proiect dezvoltare instituţională

Instruirea cadrelor didactice de către inspectorii

de specialitate cu privire la modalităţile de

dezvoltare

profesională, pregătirea iniţială, pregătirea continuă

Situaţional Responsabilii comisiilor Norme legale

IMPLICARE /

PARTICIPARE

Participarea directorilor si a cadrelor didactice în programe de instruire în domeniu legislaţiei şcolare

Sem. I + II Directori,resp. comisie perfectionare

Oferta de formare

Participarea cadrelor didactice la realizarea /

perfecţionarea unor baze de date şi a programelor necesare

în şcoli pentru buna desfăşurare a examenelor de certificare

a competențelor

Sem. II Directori

Cadre didactice

Logistică

FORMARE

DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ ŞI

PERSONALĂ

Asigurarea cunoaşterii în rândul cadrelor didactice a

reglementărilor în vigoare privind self -managementul şi

etapele formării profesionale: stagiatură, definitivat, grad

II, grad I, doctorat, perfecţionare periodică

obligatorie, evoluţie în ierarhie, recunoaşterea gradelor

didactice.

Sem. I + II Responsabilul cu

dezvoltarea profesionala

Norme legale,

programe oficiale

Formarea continua a cadrelor didactice de specialitate şi a

directorilor şcolii

Conform

ofertei

Director,

Responsabilul cu

dezvoltarea profesionala

Oferta CCD, alte

instituţii

Perfecţionarea şi formarea proprie a tuturor salariaţilor unităţii, în funcţie de compartiment/specialitate.

Sem. I + II responsabil perfectionare Oferta instituţiilor Specializate

REZOLVAREA

CONFLICTELOR

Rezolvarea cu abilitate şi discreţie a diferitelor situaţii

conflictuale care pot apărea între cadrele didactice din

scoala între profesorii de specialitate şi conducerea scolii

sau între elevi şi profesori, pentru asigurarea unui climat de

muncă eficient

Sem. I + II Directori Comunicare

in scoala

Rezolvarea contestatiilor prin receptare, cercetare si

solutionare conform legislatiei, in mod documentat si

corect

Sem. I + II Directori Legislatie,

comunicare

interinstitutionala

Page 56: Proiect dezvoltare instituţională

Partea a IV-a - CONSULTARE, MONITORIZARE ȘI EVALUARE

A. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN

VEDEREA ELABORĂRII PLANULUI

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS

3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor

economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori”

implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu

priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.

4. Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern.

5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.

6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului

profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de

parteneriat.

7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea obiectivelor priorităţilor.

8. Elaborarea planurilor operaţionale.

SURSE DE INFORMAŢII:

Page 57: Proiect dezvoltare instituţională

• Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, documente care atestă

parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

• Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei

manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă, RAEI al CEAC)

• Documente de prezentare şi promovare a şcolii

• Site-uri de prezentare a judeţului Tulcea

• PRAI Sud - Est

• PLAI JUDEŢUL TULCEA 2014 – 2020

• Anuarul statistic al judeţului Tulcea, ediţia 2011

• Date statistice - AJOFM Tulcea

• Chestionare, discuţii, interviuri

• Rapoarte scrise ale ISJ întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

B. ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ȘI ACTUALIZARE A

PLANULUI

MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

• întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

• includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

• prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;

• revizuire periodică şi corecţii.

Obiective:

• comunicarea clară a obiectivelor

• stabilirea factorilor responsabili si mobilizarea lor

• analiza unor solutii in imprejurari complexe ce pot aparea in derularea proiectului.

Page 58: Proiect dezvoltare instituţională

La fel ca si monitorizarea, evaluarea are un rol foarte important in cunoașterea stadiului de realizare a proiectului. Evaluarea va fi

realizată în mod constructiv, fiind axată mai mult spre îndrumare și nu pe măsuri coercitive.

Evaluarea PAS se va face pe tot parcursul derulării lui și la finele anului școlar 2020-2021, cand se vor evalua indicatorii de

performanță și se vor face corecturile necesare pentru întocmirea noului plan managerial, adaptat situației existente in acel moment.

Procesul de monitorizare și evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS-ului prin:

• întâlniri și ședințe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare

• includerea de acțiuni specifice in planul de activitate al Consiliului de Administrație, Consiliului profesoral, Consiliului elevilor

• prezentarea de rapoarte semestriale in cadrul Consiliului Profesoral

• revizuirea periodică prin stabilirea raportului dintre performanțele obținute și cele așteptate și stabilirea eventualelor acțiuni

corective în cazul în care performanța este mai mică decât cea așteptată

• analiza cauzelor unor eventuale eșecuri în atingerea țintelor propuse în planul operațional

• urmarirea utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaționale si de timp.

Întregul PAS va fi monitorizat de director, care are sarcina de a interveni de câte ori este necesar.

În ședinta Consiliului de Administrație din luna august 2021 se va analiza gradul de realizare a obiectivelor propuse pentru anul

scolar 2020-2021 și vor fi stabilite obiectivele și planul de acțiune pentru anul scolar 2021-2022.

RESPONSABILITĂȚI

Responsabilitațile pentru actul de evaluare, menit să furnizeze informații privind modul și etapele de realizare a obiectivelor

propuse, sunt distribuite astfel:

• echipa managerială pentru obiectivele legate de oferta educațională, parteneriatele și inserția absolvenților pe piața muncii;

• responsabilii comisiilor pentru creșterea performanței școlare;

• comisia diriginților pentru mai buna consiliere a elevilor și scăderea cazurilor de abandon școlar;

• CEAC pentru implementarea și asigurarea calității actului de predare-învațare-evaluare;

• coordonatorul de proiecte și programe pentru activități extrașcolare pentru problemele de educație din școală și cele legate de

activitățile extrașcolare și extracurriculare;

• responsabilul CDP pentru perfecționarea cadrelor didactice;

• responsabilul Comisiei de SSM si PSI pentru cunoașterea și aplicarea acestor norme pentru fiecare

domeniu de pregatire profesională.

Page 59: Proiect dezvoltare instituţională

Funcționalitatea sistemului de monitorizare va ajuta la conștientizarea întregii școli iar procesul de evaluare va ajuta la îmbunătațirea

performanței, prin luarea măsurilor necesare la timp. Procesul de evaluare permite feed-back-ul pentru acțiuni viitoare și noi obiective,

asigură succesul.

Page 60: Proiect dezvoltare instituţională

ANEXE

Page 61: Proiect dezvoltare instituţională

Anexa 1 Numărul total de elevi înscrişi, pe nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani);

Anul şcolar Nivel de învăţământ/

Postliceal /nivel 5

numărul de elevi înscrişi

total pe sexe pe medii de rezidenţă

M F U R

2017-2018

Domeniul:SANATATE SI ASISTENTA PEDAGOGICA 348 36 315 281 67

-asist.medical generalist 277 26 251 228 49

-asist.medical de farmacie 55 5 59 41 14

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie 16 5 14 12 4

2018-2019

Domeniul:SANATATE SI ASISTENTA PEDAGOGICA 372 35 337 299 73

-asist.medical generalist 307 29 278 275 32

-asist.medical de farmacie 52 1 51 43 9

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie 13 5 8 13 -

2019-2020

Domeniul:SANATATE SI ASISTENTA PEDAGOGICA 336 23 313 291 45

-asist.medical generalist 312 23 289 269 43

-asist.medical de farmacie 24 0 24 22 2

Page 62: Proiect dezvoltare instituţională

ANEXA 2 Numărul total de elevi înscrişi pe filiere, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională (pentru ultimii trei ani)

Anul şcolar Nivel Domeniul Calificare/ pregătire profesională Număr elevi

2017-2018

Postliceal

Nivelul 5

Sanatate si

Asistenta

pedagogica

-asistent medical generalist 277

-asistent medical de farmacie 55

- asist.medical balneofiziokinetoterapie 16

TOTAL 348

2018-2019

Postliceal

Nivelul 5

Sanatate si

Asistenta

pedagogica

-asistent medical generalist 307

-asistent medical de farmacie 52

- asist.medical balneofiziokinetoterapie 13

TOTAL 372

2019-2020

Postliceal

Nivelul 5

Sanatate si

Asistenta

pedagogica

-asistent medical generalist 312

-asistent medical de farmacie 24

TOTAL 336

Page 63: Proiect dezvoltare instituţională

ANEXA 3. Rata de promovare, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe, medii de rezidenţă

(pentru ultimii trei ani)

Anul

şcolar Domeniu

Domeniul de

pregătire

profesională

Rata de promovare

tota

l pe sexe pe medii de rezidenţă

B F U R

2017 -

2018

San

atat

e si

asis

t.p

edag

.

-asistent medical

generalist

98,73 100 98,56 99,57 95,3

-asistent medical de

farmacie

98,91 100 97,23 98,99 96,78

- asist.medical

balneofiziokinetoter

apie

99,3 100 98,34 100 99,05

TOTAL 98,93 100 98,89 98,6 97,27

2018-

2019

San

atat

e si

asis

t.p

edag

.

-asistent medical

generalist

98,24 100 98,0 99,17 92,30

-asistent medical de

farmacie

97,14 - 97,14 97,14 -

- asist.medical

balneofiziokinetoter

apie

100 100 100 100 -

TOTAL 98,47 100 98,34 98,95 94,87

2019-

2020

San

atat

e si

asis

t.p

edag

.

-asistent medical

generalist

100 100 100 100 100

-asistent medical de

farmacie

100 100 100 100 100

TOTAL 100 100 100 100 100

Page 64: Proiect dezvoltare instituţională

ANEXA 4. Rata abandonului şcolar, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe,medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani)

Anul

şcolar Nivel

dome

niul

Domeniul de pregătire

profesională

Rata abandon %

tota

l pe sexe pe medii de rezidenţă

B F U R

2017-

2018

Post

lice

al– n

ivel

5

San

ata

te si

asi

sten

ta

ped

agogic

a

TOTAL 13,92 2,20 11,72 13,92 -

-asistent medical generalist 21,62 1,72 19,90 21,62 -

-asistent medical de

farmacie

11,10 - 11,11 11,11 -

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie

1,13 - 1,13 1,13 -

2018-

2019

Post

lice

al– n

ivel

5

San

ata

te si

asi

sten

ta

ped

agogic

a

TOTAL 10,48 34,28 8,01 10,48 2,34

-asistent medical generalist 9,77 17,24 8,63 11,78 9,85

-asistent medical de

farmacie

13,46 0 13,72 10,56 -

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie

15,38 20 12,5 11,76 -

2019-

2020

Post

lice

al– n

ivel

5

San

ata

te si

asi

sten

ta

ped

agogic

a

TOTAL 11,01 2,08 8,93 6,54 4,47

-asistent medical

generalist

10,12 2,08 8,04 5,65 4,47

-asistent medical de

farmacie

0,89 - 0,89 0,89 -

Page 65: Proiect dezvoltare instituţională

ANEXA 5. Rata de succes la examenul de ABSOLVIRE (CERTIFICAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE NIVEL 5 după sexe,

medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani)

Anul şcolar

Nivel de învăţământ-

POSTLICEAL

NIVEL 3 AVANSAT

/calificarea

Rata de succes

tota

l

pe sexe pe medii de rezidenţă

B F U R

2017-2018

-asistent medical generalist 74 14 60 74 -

-asistent medical de farmacie 17 0 17 17 -

- asist.medical

balneofiziokinetoterapie - - - - -

TOTAL 91 14 77 91 -

2018-2019

-asistent medical generalist 84 7 77 84 -

-asistent medical de farmacie 11 - 11 11 -

asist.medical

balneofiziokinetoterapie 12 4 8 12

TOTAL 107 11 96 107 -

2019-2020

-asistent medical generalist 87 3 84 79 8

-asistent medical generalist 9 - 9 9 -

TOTAL 96 3 93 88 8

Page 66: Proiect dezvoltare instituţională

ANEXA 6. Rata de succes la examenele de ABSOLVIRE (CERTIFICAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE NIVEL 5

după medii (pentru ultimii trei ani)

Anul şcolar Nivel de învăţământ

Rata de succes

tota

l

Procent

de

promov.

Medii de:

9-10 Medii de:

8-8,99

Medii de:

7-7,99

2017-2018

-asistent medical generalist 76 97,30 1 51 22

-asistent medical de farmacie 18 94,44 - 7 10

TOTAL 94 96,81 1 58 32

2018-2019

-asistent medical generalist 84 100 3 43 39

-asistent medical de farmacie 11 100 0 6 5

asist.medical

balneofiziokinetoterapie 12 100 2 5 5

TOTAL 107 100 5 54 49

2019-2020

-asistent medical generalist 87 100 39 46 2

-asistent medical de farmacie 9 100 8 1 -

TOTAL 96 100 47 47 2

Page 67: Proiect dezvoltare instituţională

ANEXA 7

BUGET PREVIZIONAT DE VENITURI ŞI CHELTUIELI

ŞCOALA POSTLICEALĂ „SFANTUL LUCA” TULCEA

PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015 – 2020

Nr.

crt. EXPLICAŢIE

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

SUMA

(în lei) %

2015 2016 2017 2018 2019 2020

1. Total venituri 960000 97,91 765000 95,42 775000 94,19 710000 91,55 705000 89,36 710000 87,32

1.1. Venituri din taxe şcolare postliceale 940000 730000 730000 650000 630000 620000

1.2. Venituri din taxe şcolare formare

profesională 5000

20000 30000 40000 50000 60000

1.3. Venituri din donaţii/subvenţii 2550 0 0 0 0 0

1.4. Alte venituri(chirii+alte venituri) 12450 15000 15000 20000 25000 30000

2+3 Total cheltuieli şi rezerve 900000 93,75 710000 92,8 700000 90,32 685000 96,48 670000 95,04 680000 95,04

2.1. Investiții în baza materială 254500 26,51 14100 18,43 63200 8,15 32200 5,52 33700 4,78 34000 4,79

2.1.1. Cheltuieli cu achiziţia de: mijloace

didactice şi auxiliare 35000

25500 10500 52000 5500 5000

2.1.2.

Cheltuieli cu achiziţia de manuale, cărţi de

specialitate şi mijloace de informare pentru

bibliotecă

20000

17500 550 4300 3200 3000

2.1.3.

Cheltuieli cu achiziţia de IT, soft-uri

educaţionale pentru domeniul sanitar şi

formare profesională

125000

20000 20000 15500 14000 15000

2.1.4. Cheltuieli cu achiziţia de mobilier 146500 40000 9500 4200 3000 4200

2.1.5. Cheltuieli cu achiziţia de documente

şcolare şi contabile cu regim special 28000

28000 17700 10000 8000 7000

2.2. Cheltuieli pentru realizare PAS şi PO 405500 42,24 377500 49,34 443000 57,16 468300 65,96 460000 65,24 469700 66,15

2.2.1. Cheltuieli de personal 227000 230000 285000 325000 350000 370000

2.2.2. Cheltuieli de perfecţionare 6000 6000 5000 5000 1000 1000

2.2.3. Cheltuieli cu activitatea de cercetare 0 0 0 0 0 0

2.2.4. Cheltuieli cu reclamă şi publicitate 9000 8000 6000 6000 2000 2000

2.2.5. Cheltuieli de deplasare 1000 1000 1000 1000 1000 1000

2.2.6. Cheltuieli cu taxe M.E.N 30000 30000 35000 27000 25000 25000

2.2.7. Burse/ajutoare sociale, reduceri taxe de

şcolarizare 15000

15000 15000 15000 5000 5000

2.2.8. Cheltuieli cu telefon şi Internet 3500 3500 4000 4000 4000 4000

2.2.9. Cheltuieli cu energie electrică, apă, gaz,

căldură (întreţinere) 35000

35000 40000 40000 37000 30000

2.2.10. Cheltuieli cu chiriile 10000 10000 10000 1000 1000 1000

Page 68: Proiect dezvoltare instituţională

2.2.11. Cheltuieli cu consumabile de birou 35000 35000 32000 28000 30000 28700

2.2.12. Alte cheltuieli 34000 4000 10000 16300 4000 2000

3. Rezerva pentru a atinge investiţii de

minim 25% din venit 240000 25

191500 25 193800 25 177500 25 176300 25 176300 25

3.1. Depozite la bancă în lei 70000 21500 25000 20000 45000 45000

3.2. Sume în cont curent în lei 150000 150000 150000 140000 120000 120000

3.3. Sume în casă în lei 20000 20000 18800 17500 11300 11300

3.4. Depozite la bancă în valută/convertite în

valută 0

0 0 0 0

3.5. Alte investiţii financiare (titluri de

participaţie, acţiuni, obligaţiuni) 0

0 0 0 0 0

Page 69: Proiect dezvoltare instituţională

GLOSAR

MEC

CNDIPT

PRAI

PLAI

PAS

CR

CLDPS

IPT

TVET

AJOFM

CES

SAM

AC

CCD

ISJ

CDS

CDL

Ministerul Educaţiei și Cercetării

Centrul Naţional pentru Dezvoltarea

Învăţământului Profesional şi Tehnic

Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ

Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ

Planul de Acţiune al Şcolii

Consorţiu Regional

Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului

Social

Învăţământ Profesional şi Tehnic

Tehnical, Vocational and Educational Training

Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de

Muncă

Cerinţe Educaţionale Speciale

Şcoală de Arte şi Meserii

An de Completare

Casa Corpului Didactic

Inspectorat Şcolar Judeţean

Curriculum la Decizia Şcolii

Curriculum în Dezvoltare Locală