proiect de educare a caracteruluionștiința de sine din punct de vedere moral-valoric holismul...
TRANSCRIPT
Marian Constantin VASILE
PROIECT DE EDUCAREA CARACTERULUI
”Caracterul fără inteligență poate multe, însă
inteligența fără caracter nu valorează nimic.”
Marcus Tullius Cicero
Aspecte preliminare
Generalități
▪ Caracterul: temelia de existență și acțiune a unui individ
▪ Obiectivul educării caracterului:
▪ Fel de a fi ”sănătos”, auto-susținut și altruist▪ Obiectiv ambițios și sensibil, în contextul schimbărilor moderne accelerate
▪ Proiect național de educare a caracterului: ...obiectiv și mai ambițios▪ Echipă multi-disciplinară de specialiști
▪ Integrarea armonioasă în ființa umană a acelor caracteristici și tendințe
benefice menite să ajute:▪ Persoana
▪ Comunitățile de apartenență
▪ Umanitatea
▪ Mediul înconjurător
▪ Proces de educare: intrări, activități, ieșiri
Intrările procesului
▪ Intrările procesului▪ Informații
▪ Concepte
▪ Metode
▪ Resurse fizice și
▪ Mediu contextual – PESTLE
▪ Intrări▪ Negative
▪ Perturbatoare
▪ Uneori ”mai puțin
înseamnă mai mult...”
Semnificații
▪ Cf. DEX, caracterul este ”ansamblul însușirilor fundamentale psihice-morale ale unei persoane, care se manifestă în modul de comportare, în ideile și în acțiunile sale”
▪ Grecescul ”kharakter”: „semn gravat”, „simbol sau amprentă în suflet” și „instrument de marcare”
▪ Dezvoltarea caracterului: implementarea conceptelor cu un înalt grad de elevare, precum: ▪ adevăr, credință, iubire, speranță, onestitate,
corectitudine, încredere, simpatie, tact, răbdare, puritate, fermitate, perseverență, binevoire ș.a. [1]
Influențe▪ Temperament▪ sangvin, coleric, melancolic flegmatic
▪ Personalitate▪ Nota distinctivă a individului▪ Cf. Carl Jung: 16 tipare [3], reprezentate și
în alte forme [2]▪ Cf. Gordon Allport ”Personalitatea este un
lucru prea complex pentru a fi încorporată într-o <<cămașă de forță>> conceptuală.”
Prezumpții
Parcursul procesului
▪ Cf. Hellen Keller: ”Caracterul nu poate fi dezvoltat cu ușurință și liniște. Numai prin experiența încercării și a suferinței, sufletul poate fi întărit, ambiția inspirată și succesul obținut.”
▪ Cf. Lucian Blaga: nevoia de a cunoaște abisurile, pentru a cunoaște înălțimile▪ Rău necesar, pentru a așeza în noi cărămizile unei structuri cristaline
▪ Cf. dr. Kazuo Murakami: activarea genelor benefice în anumite circumstanțe [4]
Emoțiile și idealurile
▪ Componenta sufletească ...emoții
▪ Componenta spirituală ... moralitate, valori, idealuri▪ Suma trăirilor, idealurilor și acțiunilor înalte care antrenează ființa umană către
evoluție și escaladarea înălțimilor proprii
▪ IQ, EQ, SQ
Postamentul mental [5]
▪ Maturitate intelectuală
▪ Calitatea de a ▪ Gândi▪ Învăța din experiențe▪ Rezolva probleme▪ Adapta la noi situații
Postamentul sufletesc [6]
▪ Capacitatea de a ▪ Identifica▪ Evalua▪ Gestiona▪ Controla Emoțiile ▪ Individuale▪ Ale celorlalți▪ Ale grupurilor sociale
▪ Componente:▪ Conștiința de sine din punct de vedere emoțional▪ Auto-reglarea ▪ Auto-motivarea▪ Conștiința socială▪ Abilitățile sociale
Postamentul spiritual [7]
▪ Conștiința de sine din punct de vedere moral-valoric▪ Holismul▪ Ghidarea valorică și vizionară▪ Compasiunea▪ Celebrarea diversității▪ Independența▪ Smerenia▪ Tendința de a pune întrebări de tipul ”de ce”▪ Abilitatea de a reformula /reformata▪ Capabilitatea de a învăța din neajunsuri▪ Sensul vocațional
Propunere
▪ Strategii și planuri de acțiune definite de specialiști
▪ Instrumente▪ Educație formală, non-formală și informală▪ Demersuri integrate armonios și atractiv în viața copiilor▪ Principii declanșatoare: gamification, VR / AR, co-creare, barcamp ș.a.▪ Tehnologii disruptive: IoT, Cloud, IA, rețelele de socializare ș.a.▪ Atenție la valențele potențial negative
▪ Management al scopului, timpului, costului, calității, comunicării, riscului, achizițiilor, resurselor umane și integrării [8]
▪ Etape:▪ Planificare personalizată▪ Implementarea planului de acțiune ▪ Monitorizarea progresului▪ Ajustarea parametrilor în funcție de necesități▪ Gratularea pentru succesele de etapă, ș.a.m.d.
Abordare
▪ Conștiință colectivă de grup, comunitate și umanitate
▪ Ființele se influențează reciproc▪ Raporturi directe sau indirecte, subtile
▪ Trinomul pedagog – elev – anturaj al elevului
▪ Proiectul să țină cont de influențarea bidirecționalăcopil – anturaj▪ Influență în micro-cosmosul propriu, al copilului▪ Acțiuni în anturaj, efect de fluture (ex. joc de moralitate)
Lucrul cu conștiința de grup
Intrările procesului
▪ E nevoie să fie considerate toate intrările
▪ Informații, concepte, metode și resurse fizice▪ Mediu contextual – PESTLE, de ex.:
▪ Rasa și zestrea culturală [9]▪ Parametrii modelului Lewis [10]
Ieșirile procesului
▪ Cf. verbelor ”a fi”, ”a face”, ”a avea”
1. Luarea la cunoștință, împărtășirea și ”trăirea” unui sistem elevat de valori
2. Asumarea faptică a unui comportament și a unor acțiuni care să reflecte respectarea acestui sistem de valori
▪ Individual, comunitar, umanitar, ecologic
3. Dezvoltarea unor motivații vocaționale profunde (de activitate)
▪ În consonanță cu realitățile curente
▪ Măsurare pe scara: rușine, vinovăție, apatie, durere, teamă, dorință, furie, mândrie, curaj, neutralitate, disponibilitate, acceptare, rațiune, dragoste, bucurie, pace, iluminare [11]
4. Dobândirea unor inteligențe mentale, emoționale și spiritualetot mai ridicate
Proiect pilot
▪ Joc atractiv de realitate virtuală, cu scenarii de evoluție-involuție▪ Efecte potențial negative (ex. decepții de discrepanță)▪ Monitorizat permanent de specialiști▪ Adaptare în mers▪ Avantaje clare
▪ Scalat la nivel național, dacă proiectul-pilot reușește
Abordări & proiecte existente
Exemple
▪ Setul de metode [12]: ▪ Asumarea rolului-model de către părinți▪ Folosirea momentelor de învățare pentru dezvoltarea caracterului▪ Spunerea unor povești / povestiri relevante din literatură și viața de zi-cu-zi▪ Oferirea oportunităților pentru practică
▪ Proiectul englez ”What If Learning – Character Development Project”[13][14]▪ IQ, EQ, SQ▪ Cazuri de studiu▪ Rezultate, rapoarte
Bibliografie
1. www.artofmanliness.com/articles/what-is-character-its-3-true-qualities-and-
how-to-develop-it
2. www.16personalities.com/ro/tipuri-de-personalitate
3. www.la-psiholog.ro/info/tipuri-de-personalitate-carl-jung
4. K. Murakami, ”Codul divin al vieții”, Daksha, București, 2012
5. www.opentextbc.ca/introductiontopsychology/chapter/9-1-defining-and-
measuring-intelligence
6. O. Serrat, „Understanding and Developing Emotional Intelligence”, Springer,
Singapore, 2017, https://doi.org/10.1007/978-981-10-0983-9_37
7. D. Zohar, I. Mashall, „SQ: Connecting with Our Spiritual Intelligence”, Ediția 1-a,
Bloomsbury, New York, 2000
8. „A guide to the Project Management Body of Knowledge”, Ediția a 3-a, Project
Management Institute, Newton Square, 2004
9. G. Le Bon, „Psihologia mulțimilor”, Cartex, București, 2018
10. R. D. Lewis, ”When cultures collide: Leading across cultures”, Ediția a 4-a,
Nicholas Brealey, Boston, 2018
11. www.livelearnevolve.com/the-17-levels-of-human-consciousness-with-dr-david-
hawkins
12. www.verywellfamily.com/ways-to-build-character-in-children-620266
13. www.churchofengland.org/sites/default/files/2018-
01/WhatIfLearningCharacterDevelopmentProject.pdf
14. www.cofeworcester.contentfiles.net/media/assets/file/Character_Development
_Project_Case_Studies_2015-2016.pdf
Împreună putem contribuila întărirea caracterului națiunii noastre.
Mulțumesc!
Marian C-tin [email protected]+40 731 330 590idezvoltare.ro Freepik