proiect de dezvoltare instituŢionalĂscoalaurzicuta.ro/images/doc-manag/pdi.pdfÎn cadrul...

Ministerul Educaţiei, Cercetării,

Tineretului şi Sportului

Inspectoratul Şcolar Judeţean Dolj

Strada Calea Craiovei nr. 23, 207600 Urzicuţa, Dolj

Tel./Fax: 0251317658, Fax: 0351815585

e-mail: [email protected]

web: www.scoalaurzicuta.webgarden.ro

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

2012-2016

Prof. MANUELA GRUIA

mailto:[email protected]

http://www.scoalaurzicuta.webgarden.ro/

Context legislativ

Prezentul proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput, având la

bază:

Legea 1/2011, Legea Educației Naţionale

O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul

naţional de învăţământ

Ordinele, notele, notificările şi precizările M.E.C.T.S.

Programul de Guvernare pe perioada 2012, capitolul XIII. Educaţie

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educație.

Concluziile Consiliului European din 12 mai 2009 privind un cadru strategic

pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale („ET

2020”)

Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul

preuniversitar.

O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 cu privire la Regulamentul de organizare şi

funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar

O.M.E.N. nr. 4682/28.09.1998, Regulamentul de organizare şi desfăşurare a

inspecţiei şcolare (RODIS). Metodologia de aplicare a Regulamentului de

organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare (MARODIS)

Raportul de analiză privind starea învăţământului în unitatea noastră în anul

şcolar

2011-2012.

O.M.E.C.T.S. 5608/2012 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în

învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2013-2014.

O.M.E.C.T.S. 5606/2012 privind organizarea si desfasurarea evaluarii nationale

pentru absolventii clasei a VIII-a in anul scolar 2012-2013. O.M.E.C.I. nr. 5132/2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte. Planul Managerial Unic al I.S.J. Dolj pentru anul şcolar 2012-2013, Inspector

Şcolar General Prof. Georgică BERCEA-FLOREA.

Viziunea

Puternică angajare, înaltă calitate şi performanţă în oferirea serviciilor

educaţionale printr-un dialog deschis, permanent cu partenerii

educaţionali şi sociali. Şcoala noastră va avea uşile deschise pentru toţi cei

care au nevoie de educaţie (copii, tineri şi adulţi), indiferent de etnie şi

religie, pentru a asigura apropierea între etnii, cunoaşterea şi acceptarea

reciprocă în vederea unei convieţuiri armonioase. Ţinând seama de

calitatea ei în comunitate ea va căuta să satisfacă nevoia fiecărui elev de a

se simţii competent, legat de alţii şi în acelaşi timp autonom.

http://www.asociatia-profesorilor.ro/docs/evaluarea-nationala-2012-2013/ordin-evaluare-2013.pdf

http://www.asociatia-profesorilor.ro/docs/evaluarea-nationala-2012-2013/ordin-evaluare-2013.pdf

1. PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

Unitatea şcolară: Şcoala Gimnazială „Barbu Ionescu” Urzicuţa

Adresa unităţii: str. Calea Craiovei nr. 23, Urzicuţa, Dolj

Localizarea geografică a şcolii: Şcoala Gimnazială „Barbu Ionescu” Urzicuţa este situată în centrul comunei şi deserveşte

întreaga localitate. Aceasta are o populaţie de aproximativ 3200 de locuitori şi include o importantă

comunitate rromă. Comunitatea rromă este segmentul cel mai sărac şi cel mai defavorizat al

populaţiei comunei. Aceştia trăiesc în condiţii extrem de precare, au, în general, foarte mulţi copii,

înghesuiţi în una, maxim, două camere. Copiii acestora reprezintă peste 50% din totalul elevilor

şcolii noastre. Din această cauză am fost nevoiţi să adoptăm o strategie diferită de cea aplicată

celorlalţi elevi, întrucât există şi se păstrează vechi tradiţii ale etniei, împotriva cărora noi trebuie să

luptăm pentru a reduce absenteismul şi rata abandonului şcolar. Pentru exemplificare, obiceiul

rromilor este de a căsătorii copiii foarte de vreme, încă din stadiul de preadolescenţi, la vârsta de 12-

14 ani, iar fetele ce urmează a deveni soţii sunt cumpărate de familia viitorilor socri. Astfel, ne

confruntăm cu fenomene masive de absenteism din partea fetelor când trec de vârsta de 10 ani de

teama de a nu fi furate. De asemenea, ele sunt obligate să muncească în gospodării şi să îi îngrijească

pe fraţii mai mici pentru a fi pregătite pentru viitorul statut de soţii, nemaiavând timp, şi, nu în puţine

cazuri, nefiind lăsate să vină la şcoală. De multe ori părinţii pleacă din localitate mai multe zile în

căutare de mici venituri, realizate, în general, din colectarea de fier vechi, lăsând acasă doar copiii,

celor mai mari revenindu-le sarcina de a-i îngriji şi de a-i hrăni pe cei mai mici.

În apropierea şcolii funcţionează Grădiniţa numărul 1, structură a şcolii noastre, iar în satul

Ionele funcţionează Grădiniţa numărul 2, de asemenea structură a şcolii noastre. Acestea se

confruntă, în general, cu aceleaşi probleme ca şi şcoala.

În satul Urzica Mare, aflat la 6 kilometri de Urzicuţa, funcţionează o grădiniţă, de asemenea

structură a şcolii noastre. Aceasta are o singură grupă.

Trăsături caracteristice:

Populaţia şcolară:

La începutul anului şcolar 2011 -2012, în şcoala noastră şi în structurile sale, au fost înscrişi un

număr total de 368 de elevi. Dintre aceştia, 193 provin din comuna Urzicuţa şi împreună cu 36 de

elevi din Urzica Mare şi-au desfăşurat activitatea în cadrul Şcolii cu clasele I-VIII „Barbu Ionescu”.

Grădiniţa numărul 1 Urzicuţa a a avut un număr de 82 de preşcolari, care ş-au desfăşurat activitatea

în 3 grupe, iar Grădiniţa numărul 2 Ionele a avut un număr de 43 de preşcolari, împărţiţi în 2 grupe,

iar Grădiniţa Urzica Mare de asemenea a avut un număr de 14 de preşcolari, organizaţi într-o

singură grupă.

Astfel, în cadrul Grădiniţei numărul 1 Urzicuţa au funcţionat trei grupe de copii după cum

urmează: grupa mică – 26 preşcolari, grupa mijlocie – 28 preşcolari, grupa mare pregătitoare – 28

preşcolari.

În cadrul Şcolii cu clasele I-VIII „Barbu Ionescu” Urzicuţa au funcţionat 7 clase de învăţământ

primar şi 5 clase de gimnaziu, cursurile având loc într-un singur schimb de la 8 la 14: ciclul primar

124 de elevi ţi ciclul gimnazial 105 elevi.

În cadrul Grădiniţei numărul 2 Ionele au funcţionat două grupe combinate de copii: grupa mică şi

mijlocie – 24 preşcolari, grupa mare şi pregătitoare – 19 preşcolari

În cadrul Grădiniţei Urzica Mare a funcţionat o singură grupă cu un număr total de 14

preşcolari, după cum urmează: grupa mică – 2, grupa mijlocie – 3, grupa mare – 4 şi grupa

pregătitoare – 5.

Personalul şcolii:

Didactic – este format din 6 educatoare, dintre care 5 sunt titulare, iar 1detaşată ; 2 institutori şi 6

învăţători, dintre care 6 sunt titulari și 2 suplinitori; 14 profesori, dintre care 8 sunt titulari, iar 6

sunt suplinitori în prezent ; Din cei 14 profesori, 8 au normă întreagă în cadrul şcolii, doar 7

având completare de normă în alte şcoli.

Nedidactic – este format din 5 îngrijitori şi un muncitor, având norme după cum urmează:

Grădiniţa Urzica Mare – 0,25 normă, Grădiniţa numărul 1 Urzicuţa – 1 normă, Grădiniţa numărul

2 Ionele – 0,5 normă, Şcoala cu clasele I-IV Urzica Mare – 0,25 normă, Şcoala cu clasele I-VIII

„Barbu Ionescu” Urzicuţa – 2 norme şi 0,5 normă şofer + 0,5 normă muncitor.

Auxiliar – este format din 2 persoane (contabil şi secretar, secretarul ocupând şi funcţia de

bibliotecar) după cum urmează: 1 normă contabil, 0,5 normă secretar, 0,25 normă bibliotecar.

Calitatea personalului didactic:

Rezultatele bune obţinute de Şcoala cu clasele I-VIII „Barbu Ionescu” Urzicuţa de-a lungul

timpului au fost posibile datorită corpului profesoral de care a b eneficiat. Toate cadrele

didactice care şi-au desfăşurat activitatea în această instituţie au fost calificate. Trebuie să recunoaştem că nu

numai calificarea a fost factorul determinant în obţinerea rezultatelor deosebite şi a performanţele cadrelor

didactice . Rezultatele cele mai grăitoare s-au regăsit la sfârşitul fiecărui ciclu de învăţământ (clasa a IV-a şi a

VIII-a) când elevii prezenți au promovat tezele cu subiect unic cu rezultate satisfăcătoare .

Personalul didactic actual al şcolii este compus exclusiv din cadre didactice calificate, majoritatea

având performanţe în activitatea didactice, sunt cadre didactice tinere dornice de afirmare şi

performanţă. Toţi sunt interesaţi de formare şi perfecţionarea lor profesională, 1 dintre profesori

participând chiar şi la cursuri de formare şi perfecţionare în străinătate. În anul şcolar trecut toate

cadrele didactice au urmat şi au absolvit cursul de predare asistată de calculator în sistemul AEL și

cursul de formare profesională Proiectul pentru Învățământul Rural (PIR ).

Cadrele didactice manifestă dorinţă de formare continuă şi perfecţionare şi sunt deschise spre

noutăţile reformei din domeniul învăţământului, aplică noul curriculum şi urmăresc modernizarea

actului de predare – învăţare prin orientarea lui spre capacităţi şi atitudini, utilizând strategii

participative. Dintre cele 6 educatoare, 2 au gradul didactic I, 2 au gradul didactic II, iar 2 au gradul

didactic „Definitiv” . Dintre cei 8 institutori şi învăţători, 6 au gradul didactic II, 2 au gradul didactic

„Definitiv”, dintre aceştia 3 fiind deja înscris la examenul pentru obţinerea gradului didactic I. Dintre

cei 14 profesori, 4 au gradul didactic I, 3 au gradul didactic II, 2 cu gradul didactic definitiv , 5

debutanți .

Indicatori de evaluare a performanţei şcolare-cantitativ şi calitativ

Este cunoscut faptul că ierarhizarea unităţilor de învăţământ se face în primul rând în funcţie de rezultatele

absolvenţilor săi şi abia apoi după performanţele personale ale cadrelor didactice.

Elevii dovedesc interes deosebit pentru pregătirea lor, lucru reprezentat în rezultatele obţinute la sfârşitul

fiecărui an şcolar. Astfel putem spune că peste 65% dintre elevi au obţinut rezultate foarte bune si bune. Procent

de promovabilitate la Testele cu subiect unic a fost în 2004-2005 - 68,66 %, în 2005-2006 - 72%, în

2007-2008 -60%, în 2008-2009 -50%, 2009-2010- 54 %, 2010-1011-77,77% şi 58,33% în 2011-2012.

Ponderea elevilor cu rezultate la concursurile şi olimpiadele şcolare este de 2 %, iar procentul elevilor

care trec la niveluri superioare de învăţământ a fost de 100 % din cei care au participat la repartizarea

computerizată.

Comportamentul social al elevilor este adecvat vârstei lor, iar disciplina este în limitele

regulamentelor, fără abateri grave. Nu s-au semnalat pe parcursul anului şcolar probleme majore de disciplină,

sau de absenteism, iar rata abandonului şcolar este sub 1 %. Diriginţii şi învăţătorii claselor s-au implicat în

activitatea educaţională a elevilor pentru a evita eventualele probleme comportamentale majore, iar atunci când

au sesizat anumite probleme la elevi au luat legătura cu familiile şi alţi factori de competenţii pentru a-i ajuta pe

elevi să depăşească anumite momente critice apărute în viaţa lor. Trebuie să spunem cu mândrie că în ultimii ani

nu s-a înregistrat nici un caz de elev care să fi încălcat într-un fel sau altul legile şi să fie implicat în acţiuni

antisociale sau de delicventă juvenilă.

O atenţie deosebită s-a acordat activităţilor sociale şi culturale care au avut ca obiectiv principal

atragerea elevilor pentru a-i sensibiliza şi implica mai mult în viaţa societăţii. Un loc aparte l-au ocupat activităţile

cu caracter umanitar. Au fost organizate serbări cu ocazia sărbătorilor naţionale şi religioase, alte concursuri

şcolare, care au trezit interesul elevilor, dar mai ales dorinţa lor de afirmare. Am participat la festivităţile

organizate de autorităţile locale cu ocazia „Zilei Şcolii”, 1 Decembrie, 24 Ianuarie, Ziua Eroilor dar și

participarea la Festivalul Național de Datini și Obiceiuri de iarnă ,,După datina străbună “ organizat de

comuna Cumpăna , județul Constanța. Am efectuat vizite la Muzeul “Câmpiei Băileştiului”, vizite la

Muzeul de Arta din Craiova, vizionări de spectacole la Casa de Cultură “Amza Pellea” din localitatea

Băileşti şi la Teatrul Naţional din Craiova şi excursii în zonele turistice ale ţării. Prin toate aceste activităţi

şi strădanii susţinute atât în domeniul curricular cât şi în cel extracurricular, ne străduim să satisfacem cerinţele

părinţilor elevilor noştri pentru a-i forma pe tinerii noştri ca personalităţi complexe pregătite să intre în viaţa

societăţii şi să facă faţă tuturor cerinţelor. Poate că acesta este şi motivul pentru care numărul de transferuri la

solicitarea părinţilor a fost foarte mic, iar atunci când s-a făcut a fost consecinţa plecării din ţară a copiilor, cu

familia sau, când aceştia şi-au mutat domiciliul în altă localitate.

Părinţii participă la stabilirea disciplinelor opţionale, sunt consultaţi la realizarea schemei orare, la

îmbunătăţirea condiţiilor din şcoală, sunt solicitaţi să participe la şedinţele organizate pentru cunoaşterea

situaţiei la învăţătură a copiilor. Se organizează ore de meditaţie cu elevii de clasa a VIII-a pentru

promovarea examenelor naționale.

Toate posturile din statul de funcţii sunt ocupate şi nu există solicitări de transfer din partea

personalului titular

Resurse materiale ale unităţii şcolare:

Şcoala cu clasele I-VIII „Barbu Ionescu” Urzicuţa şi structurile sale sunt formate din 6 corpuri de

clădiri şi 4 anexe, 4 grupuri sanitare externe. Starea clădirilor este bună şi foarte bună.. Şcoala are 20 săli

de clasă, 3 laboratoare şi cabinete, 1 cabinet de informatică conectat la internet, 1 bibliotecă cu

aproximativ 6000 de volume, 5 cancelarii, 1 cabinet al directorului şi un spaţiu amenajat pentru secretariat

şi 1 pentru contabilitate. Şcoala nu are atelier pentru instruirea practică şi nici cabinet medical. Începând

din anul 2010 şcoala beneficiază de sala de sport a comunităţii , iar terenurile de sport nu sunt bituminate.

Mobilierul se afla în stare foarte bună. Materialul didactic este învechit şi insuficient. În anul şcolar 207-

2008 a fost instalată o reţea de 10 calculatoare şi un server prin proiectul Economia bazată pe cunoaștere.

Există 2 imprimante multifuncţionale, o imprimantă laser, 2 imprimante normale, un copiator

multifuncţional, un scanner, un fax, un modem şi un router.

Calitatea managementului şcolar:

Activitatea managerială a avut ca obiectiv principal, ridicarea standardului unităţii de învăţământ şi

obţinerea performanţelor şcolare la nivelul judeţului, în încercarea de a scăpa de stigmatul „şcolii de ţară”.

Pentru realizarea acestor deziderate s-a avut în vedere implicarea întregii echipe manageriale, astfel încât

activitatea de conducere să fie cât mai eficientă şi abordată ştiinţific în toate dimensiunile sale. Permanent

au fost urmărite, parcurse şi studiate toate documentele ce au făcut referire la cadrul legislativ,

administrativ, educaţional şi de asigurare a calităţii în educaţie. Este ştiut faptul că lucrul în echipă oferă

posibilitatea obţinerii performanţei şi că echipa este cea care, unită fiind, poate constitui modelul de urmat

pentru toate celelalte colective. În elaborarea planurilor şi măsurilor de îmbunătăţire şi eficientizare a

activităţii instituţionale s-a avut în permanenţă în vedere finalitatea învăţământului primar şi gimnazial şi

pregătirea multilaterală a tinerilor care să răspundă nevoilor unei societăţi în continuă dezvoltare. Fiecare

membru al echipei manageriale a avut responsabilităţi bine definite, dar în acelaşi timp a avut

posibilitatea de a colabora cu ceilalţi membri, astfel încât fiecare activitate proiectată şi desfăşurată să

poată să îşi atingă obiectivele pentru care a fost concepută. În preocupările noastre nu au fost excluse nici

celelalte cadre didactice, oferindu-le tuturor posibilitatea să se afirme şi să se implice în aceeaşi măsură în

activitatea de îndrumare şi dezvoltare a elevilor ca personalităţi şi nu în ultimul rând al instituţiei de

învăţământ. Realizarea obiectivelor propuse se pot vedea în rezultatele obţinute în activitatea didactică,

dar şi în activitatea extraşcolară prin rezultate la concursuri şcolare şi olimpiade.

Consider că eficienţa managementului şcolar depinde în primul rând de o bună organizare la nivelul

conducerii şcolii. Şcoala colaborează foarte bine cu comunitatea locală, în speţă cu primăria, poliţia, cu

firme particulare, cu biserica, cu medicul circumscripţiei, etc.

Toate deciziile se iau în consiliul de administraţie, în întreaga activitate managerială existând o totală

transparenţă şi relaţii democratice. Se colaborează foarte bine şi cu ceilalţi manageri ai unităţilor şcolare

din localităţile învecinate.

DATE GENERALE STATISTICE DESPRE UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT

a. Organizare:

Unitatea școlară şi toate structurile sale funcționează într-un singur schimb:

o 8.00-13.00 – cele trei grădiniţe

o 8.00-12.45 – ciclul primar

o 8.00-13.50 – ciclul gimnazial

o Durata orelor de curs este de 45 de minute cu 5 minute pauză în sala de clasă şi 10 minute

pauză în curtea şcolii la ciclul primar şi de 50 de minute cu pauză de 10 minute la ciclul

gimnazial.

b. Populația școlară:

Număr total de elevi: 380 (preşcolar: 128, primar: 150, gimnazial: 102)

NNiivveell ddee

îînnvvăăţţăămmâânntt UUnniittaatteeaa şşccoollaarrăă //

SSttrruuccttuurraa GGrruuppaa // CCllaassaa

NNuummăărr

ggrruuppee // ccllaassee NNuummăărr

eelleevvii TToottaall

eelleevvii

PPRREEŞŞCCOOLLAARR

GGrrăăddiinniiţţaa nnrr.. 11

UUrrzziiccuuţţaa

MMiiccăă 11 2222

7744 MMiijjlloocciiee 11 2277

MMaarree 11 2255

GGrrăăddiinniiţţaa IIoonneellee MMiiccăă 11 2211

4411 MMaarree 11 2200

GGrrăăddiinniiţţaa UUrrzziiccaa MMaarree MMiijjlloocciiee 11 1133 1133

PPRRIIMMAARR

ŞŞccooaallaa ggiimmnnaazziiaallăă

„„BBaarrbbuu IIoonneessccuu””

CCllaassaa pprreeggăăttiittooaarree 11 2277

115500 CCllaassaa II 11 2255

CCllaassaa aa IIII--aa 22 3311

CCllaassaa aa IIIIII--aa 22 3344

CCllaassaa aa IIVV--aa 22 3333

GGIIMMNNAAZZIIAALL

ŞŞccooaallaa ggiimmnnaazziiaallăă

„„BBaarrbbuu IIoonneessccuu””

CCllaassaa aa VV--aa 11 2255

110022 CCllaassaa aa VVII--aa 22 3333

CCllaassaa aa VVIIII--aa 11 2233

CCllaassaa aa VVIIIIII--aa 11 2211

TToottaall GGrruuppee//CCllaassee 66//1133 EElleevvii 338800

Mediul de proveniență:

- rural – 100%

- rromi – 60%

Nivele de învățământ/număr de clase/grupe:

- preşcolar – 6 grupe

- primar – 8 clase

- gimnazial – 5 clase

TOTAL săli de grupă/clasă: 19 săli

Situația la învățătură:

a) Rezultate la învăţătură în ultimii 3 ani şcolari

2009-2010

Nivel de

învăţământ

Elevi

înscrişi

Elevi

rămaşi

Elevi

promovaţi

Procent

promovaţi

Elevi

repetenţi

Procent

repetenţi

Situaţie

neîncheiată

Procent

SN

Primar 126 125 107 85,6% 17 13,6% 1 0,8%

Gimnazial 113 106 77 72,64% 29 27,36% - -

2010-2011

Nivel de

învăţământ

Elevi

înscrişi

Elevi

rămaşi

Elevi

promovaţi

Procent

promovaţi

Elevi

repetenţi

Procent

repetenţi

Situaţie

neîncheiată

Procent

SN

Primar 114 114 109 95,61% 5 4,39% - -

Gimnazial 111 110 76 69,09% 33 30% 1 0,91%

2011-2012

Nivel de

învăţământ

Elevi

înscrişi

Elevi

rămaşi

Elevi

promovaţi

Procent

promovaţi

Elevi

repetenţi

Procent

repetenţi

Situaţie

neîncheiată

Procent

SN

Primar 123 118 110 93,22% 8 6,78% - -

Gimnazial 105 105 84 80% 21 20% - -

b) Rezultate la Evaluarea Naţională în ultimii 3 ani

Evaluare Națională 2009-2010

Clasa a VIII-a A – 21 elevi, prezenţă – 72,72%, promovabilitate – 87,5%, media clasei –

6,94

Au continuat studiile – 81,25%

Evaluare Națională 2010-2011

Clasa a VIII-a A – 18 elevi, promovabilitate – 77,77%, media clasei – 6,05


Evaluare Naţională 2011-2012

Clasa a VIII-a A – 12 elevi, promovabilitate – 58,33%, media clasei – 5,58


c. Resurse umane/Personal didactic:

Personal didactic calificat:

- profesori titulari – 23 (preşcolar – 6, primar – 7, gimnazial – 10)

- profesori suplinitori – 7 (primar – 1, gimnazial – 6)

Personal didactic auxiliar – 2

Personal nedidactic (administrativ) – 6

Grade didactice/activitate metodico-științifică

- gradul didactic I – 10 (preşcolar – 3, primar – 3, gimnazial – 4)

- gradul didactic II – 8 (preşcolar – 1, primar – 4, gimnazial – 3)

- gradul definitiv – 12 (preşcolar – 2, primar – 1, gimnazial – 9)

INFRASTRUCTURĂ ȘI RESURSE

- săli de clasă – 19

- laboratoare – 2

- spaţii cadre didactice – 3

- arhivă – 1

- săli de sport –1

- bibliotecă – 1

- secretariat – 1

- contabilitate – 1

- spaţii tehnice şi administrative – 2

- spațiu echipa managerială – 1

- spații depozitare materiale didactice – 2

- alte spații – 4

2. MISIUNEA ORGANIZAŢIEI ŞCOLARE

Învăţământul preuniversitar este o componentă importantă a sistemului

educativ. El joacă un rol cheie în deschiderea de noi orizonturi, prin

contribuţii importante la o dezvoltare echitabilă şi susţinută şi la formarea

unei culturi a păcii.

Şcoala astăzi nu se rezumă la a funcţiona doar ca „maşină cognitivă” ci

îşi asumă şi alte responsabilităţi, multiplicându-şi funcţiile. Ea se pune la

dispoziţia comunităţii, oferind orientări valorice; modele acţionale; stiluri

cognitive; atitudinale; comportamentale.

Misiunea şcolii este de a fi deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a le oferi

şanse egale de dezvoltare personală şi profesională de a interacţiona şcolii

cu mediul social, cultural şi economic, de a se transforma într-un centru de

resurse educaţionale şi de servicii oferite comunităţii.

Astfel, sub deviza „În limitele impuse, cu resursele existente, într-un

ritm propriu, bazaţi pe convingerea cã toate au un început, sã încercãm sã

facem singuri ceea ce aşteptãm de la alţii !”, şcoala noastră are uşile deschise

pentru toţi copiii şi este preocupată de descoperirea talentelor, cultivarea şi

dezvoltarea acestora pentru obţinerea de performanţe, precum şi pentru

continuarea studiilor într-o formă de învăţământ post-gimnazial. Şcoala noastră

urmăreşte, prin educaţia pe care o oferă copiilor să devină iniţiator, susţinător

şi catalizator al comunităţii, continuator al tradiţiilor locale.

3. ECHIPA DE PROIECT

Prezentul proiect de dezvoltare instituţională, ca expresie a unei analize, a unei

gândiri şi decizii colective îşi propune înţelegerea comună a nevoilor şi scopurilor

aflate într-un permanent proces de inovare. Echipa de proiect a fost aleasă pe criterii

de experienţă, gândire, decizie, acţiune şi capacitatea de a inova şi implementa

strategii.

Componenţa echipei:

♦ Managerul unităţii şcolare-conducătorul echipei: Prof. Gruia Manuela

♦ Membrii echipei:

Cârneanu Cristina – educator

Micu Valentin – educator

Grigorie Eliana – învăţător

Irimia Mihail – învăţător

Grigorie Liliana – profesor

Bărăscu Ileana – profesor

Voinea Narcis – contabil

Măceşanu Mădălina – secretar

Vălu Ionelia – reprezentantul părinţilor

Lupescu Liliana – consilier local

Constituirea echipei de proiect a avut în vedere valori şi norme de bază

precum încredere şi respect reciproc, onestitate, altruism cooperare, egalitate,

respect de sine şi faţă de echipă, spirit critic şi creativitate. Moto-ul echipei de proiect

este: „Nici unul dintre noi nu este atât de inteligent cât noi toţi la un loc”

Rolurile specifice membrilor echipei:

Grigorie Eliana, Irimia Mihail şi CBărăscu Ileana - programul

de dezvoltare curriculară

Grigorie Liliana, Vălu Ionelia şi Lupescu Liliana - programul de

dezvoltare a relaţiilor comunitare

Voinea Narcis, Gruia Manuela şi Măceşanu Mădălina -

programul de dezvoltare a resurselor materiale şi financiare

Cârneanu Cristina şi Micu Valentin - programul pentru

dezvoltarea resurselor umane

4. SCOPURILE/ŢINTELE STRATEGICE

Pentru a-şi îndeplini misiunea unitatea noastră şcolară a fixat pentru perioada

2012-2016 următoarele ţinte:

• Adaptarea ofertei educaţionale la nevoile comunităţii;

• Dezvoltarea şi eficientizarea capacităţilor profesionale ale cadrelor didactice;

• Păstrarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii;

• Creşterea performanţelor şcolare ale elevilor prin implicarea activa si motivată

în procesul educativ si activităţile extraşcolare în vederea pregătirii pentru

incluziune socială şi profesională;

• Constituirea imaginii şcolii în raport cu contextul politic, economic, social şi

tehnologic.

• Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de

descentralizare şi autonomie instituţională.

• Menţinerea imaginii şcolii având în vedere dinamica resurselor şi a contextelor.

(Obiectiv pe termen lung).

• Crearea în rândul cadrelor didactice a unui climat favorabil desfăşurării unui

învăţământ de calitate.

• Menţinerea şi perpetuarea tradiţiilor şi obiceiurilor specifice şcolii noastre:

serbări şcolare, concursuri, festivităţi de început şi sfârşit de an şcolar,

sărbătorirea “Zilei Educatorului”, comemorarea evenimentelor istorice, cinstire

eroilor păstrarea şi perpetuarea tradiţiilor şi obiceiurilor locale.

• Formarea unui grup de cadre didactice capabil să aplice reforma în învăţământ,

metodele active, învăţarea centrată pe elev.

• Dezvoltarea dimensiunii europene a educaţie.

• Dezvoltarea performanţelor şcolare.

• Dezvoltarea activităţii de management educaţional – financiar.

• Dezvoltarea cu precădere la elevii şcolii a competenţelor de comunicare socială.

• Corelarea CDŞ cu nevoile elevilor, ale părinţilor şi ale comunităţii.

• Armonizarea intereselor şcolii, părinţilor, comunităţii.

• Completarea ofertei curriculare cu o bogată ofertă extracurriculară pentru

crearea de oportunităţi de formare, dezvoltare a elevilor.

În vederea atingerii ţintelor propuse căile strategice care se impun sunt

următoarele:

• Participarea cadrelor didactice la activităţi de formare continuă;

• Implicarea elevului la propria formare prin abilitarea lor prin învăţare şi

cercetare prin descoperire aplicate in activităţile de la clasa si in cele

extracurriculare;

• Participarea activă a partenerilor educaţionali la activităţile şcolii şi a şcolii în

viaţa comunităţii

• Elaborarea unor programe de eradicare a abandonului şi insuccesului şcolar

• Implicarea părinţilor în realizarea activităţilor extraşcolare.

• Perfecţionarea cadrelor didactice in vederea utilizării unor metode noi de învăţare.

• Realizarea de parteneriate cu alte instituţii din comunitate şi din afara ei.

• Obţinerea de surse de finanţare extrabugetare.

• Realizarea unei reviste şcolare în care să prezentăm realizările şi nevoile şcolii.

• Extinderea relaţiilor de parteneriat.

• Asigurarea unui climat de siguranţă civică şi libertate spirituala pentru elevi şi

cadre didactice prin încurajarea comunicării şi a unor relaţii de colaborare şi ajutor

reciproc.

• Pregătirea elevilor de clasa a VIII-a in vederea promovării Evaluării Naţionale

într-un procent cat mai mare, de până la 100%.

• Asigurarea accesului absolvenţilor clasei a VIII-a în procent de 100 % în

învăţământul liceal, vocaţional sau tehnologic.

• Asigurarea pentru fiecare elev din şcoala a accesului la calculator si iniţierea în

domeniul informaticii.

• Utilizarea pe o scara cât mai mare a calculatorului în procesul de învăţământ

prin programul AEL.

• Învăţarea de către elevi la un nivel acceptabil a unei limbi străine, în noul

context de integrare europeană al ţării noastre.

• Implicarea sporită în depistarea ofertelor şi scrierea cererilor de finanţare,

precum şi realizare unor proiecte de colaborare naţională şi europeană cu alte

instituţii educaţionale.

5. MOTIVAREA STABILIRII ACESTOR ŢINTE STRATEGICE PRIN

SITUAŢIA EXISTENTĂ, DESCRISĂ, UTILIZÂND DIFERITE METODE

DE DIAGNOZĂ ŞI DE ANALIZĂ DE NEVOI

Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la metoda

(tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele

paliere :

- oferta curriculară

- resursele umane

- resursele materiale şi financiare

- relaţiile cu comunitatea

Diagnoza mediului intern:

1. OFERTA CURRICULARĂ

PUNCTE TARI

şcoala dispune de documente curriculare

oficiale: planuri-cadru, programe şcolare,

metodologii de aplicare a programelor, ghiduri

şi standarde de evaluare.

curriculum la decizia şcolii

diversificat,care ţine cont de dorinţele

eleviilor, baza materiala şi raportată la nevoile

comunităţii ;

preocupari în direcţia predării

cunoştinţelor prin introducerea softului

educaţional ;

surse informaţionale bogate : manuale ,

auxiliare didactice, paraşcolare, bibliotecă,

internet, televiziune prin cablu;

PUNCTE SLABE

nedistribuirea echilibrată a CDS-urilor pe

arii curriculare

imposibilitatea de a satisface toate cererile

părinţilor în ceea ce priveşte CDS-ul

baza materială existentă nu permite

realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor)

beneficiarilor

OPORTUNITATI

CDS-urile oferă posibilitatea satisfacerii

dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite

domenii de activitate

AMENINTARI

existenţa unor necorelaţii între

programele şcolare de la învăţământul

primar cu cele de la învăţământul gimnazial;

starea fizică precară a manualelor la

unele obiecte.

2. RESURSELE UMANE

PUNCTE TARI

personal didactic titular calificat,

majoritatea cu gradul didactic, personal didactic

auxiliar bine pregatit la toate compartimentele,

personal nedidactic constiincios si disciplina;

participarea cadrelor didactice la cursuri

de formare pe tematici diverse şi receptiv faţă

de noutăţi;

capacitatea personalului de a asigura

transparenţa actului decizional;

cadrele didactice au abilităţi în domeniul

IT şi preocupări pentru predarea lecţiilor asistată

pe calculator. relaţia optimă a cadrelor didactice cu

elevii

relaţiile interpersonale existente

favorizează crearea unui climat educaţional

deschis, stimulativ

PUNCTE SLABE

absenteismul în rândul elevilor rromi

neiniţierea tuturor cadrelor didactice în

utilizarea calculatorului

lipsa personalului itinerant care să

lucreze cu elevii cu nevoi educaţionale

speciale

valorificarea insuficientă a datelor

obţinute în urma monitorizării şi controlului

activităţii didactice

insuficienta implicare a unor elevi în

propria formare datorită dezinteresului unor

familii faţă de educaţie

OPORTUNITĂŢI

existenţa programelor de formare a

formatorilor şi de formare continuă a cadrelor

didactice;

existenţa unor programe de formare a

managerilor;

AMENINŢĂRI

fluctuaţia personalului didactic suplinitor;

Scăderea numărului de copii din

circumscripţie creaza probleme de încadrare

cu personalul didactic.

creşterea numărului de elevi proveniţi din

familii monoparentale sau din familii care

migrează;

lipsa de timp şi de interes a părinţilor

conduce la o slabă implicare a familiei în viaţa

şcolii

lipsa de motivaţie a unor elevi şi a unor

cadre didactice de a face parte din unitatea

noastră

3. RESURSELE MARTERIALE ŞI FINANCIARE

PUNCTE TARI

starea fizică a localului şcolii şi încadrarea în

normele de igienă corespunzătoare

baza materială bună în continuă

modernizare;

bază didactică bună, înnoita permanent prin

eforturi proprii,

conectarea la Internet si la televiziune prin

cablu;

Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi de

întreţinere şi reparaţii periodice

PUNCTE SLABE

lipsa unei evidenţe si a unui control în

vederea recuperării pagubelor realizate de

către elevi;

neasumarea responsabilităţii gestionării şi

întreţinerii bunurilor din sala de clasă de către

unele cadre didactice;

utilizarea incorectă a utilităţilor de către

elevi

lipsa unei baze sportive corespunzătoare;

OPORTUNITĂŢI

descentralizarea finanţării şi autonomia

instituţională permit o gestionare mai eficientă

a fondurilor;

alocarea de catre Primarie a fondurilor

financiare necesare în vederea asigurării de

condiţii materiale decente;

existenţa parteneriatelor cu comunitatea

locală (primărie, părinţi), ONG-uri

AMENINTARI

lipsa resurselor financiare pentu

conservarea, dezvoltarea şi modernizare bazei

materiale a unităţii şcolii

veniturile insuficiente ale unor familii

pentru asigurarea traiului zilnic

bugetul limitat al comunităţii locale faţă

de nevoile şcolii.

4. RELAŢII COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

PUNCTE TARI

implicarea unor părinţi ca parteneri în

educaţia elevilor

implicarea şcolii în programe

internaţionale

implicarea cadrelor didactice şi a elevilor

în parteneriate interşcolare sau în parteneriate

cu ONG-uri

PUNCTE SLABE

neimplicarea tuturor părinţilor în

educaţia copiilor lor

inconsecvenţa în promovarea imaginii

şcolii în comunitate.

OPORTUNITĂŢI

iniţierea şi derularea unor programe

finanţate de Comunitatea Europeană

existenţa unor programe de formare a

părinţilor

AMENINŢĂRI

perceperea eronată de către o parte a

comunităţii a problematicii vaste din

activitatea şcolii

Realizarea unei analize adecvate a nevoilor constituie premisa reuşitei oricărui proiect

educaţional. Deşi anumite nevoi pot apărea pe parcursul procesului, este important ca pregătirea

planificată să abordeze nevoile deja identificate.

Pe lângă analiza S.W.O.T. prezentată anterior, realizăm şi

Diagnoza mediului extern:

Analiza P.E.S.T.E.

Politicul:

Politica educaţională din şcoala noastră vizează aspecte legate de ridicarea calităţii procesului

instructiv-educativ, colaborarea cu autorităţile locale şi comunitatea locală fiind benefică, asigurând o

dezvoltare pozitivă a activităţii.

Consiliul Local şi comunitatea locală sunt deschise dialogului constructiv, având în derulare

proiecte de reabilitare a şcolii şi alte proiecte care aşteaptă finanţare.

Economicul:

Localitatea Urzicuţa, are o populaţie destul de săracă şi ar putea îndeplini cu uşurinţă criteriile

pentru declararea sa ca zonă defavorizată având în vedere că rata şomajului a crescut în continuu după

1990, ajungând azi la aproximativ 90% datorită desfiinţării tuturor instituţiilor de pe raza localităţii.

Astăzi singurele venituri se realizează din sectorul bugetar şi cel al întreprinzătorilor particulari, restul

populaţiei câştigându-şi cu greu existenţa din agricultură, sau fiind beneficiari ai Legii 416.

Socialul:

Nivelul de trai al locuitorilor este destul de scăzut datorită lipsei locurilor de muncă, a şomajului

ridicat şi, prin urmare, a veniturilor mici.

În ceea ce priveşte starea infracţională, aceasta este destul de ridicată, fiind multe cazuri de furturi şi

agresiuni, mai ales în rândul populaţiei de etnie rromă.

Tehnologicul:

Majoritatea familiilor din localitate beneficiază de televiziune prin cablu, copiii putând urmări

programe educaţionale pe canale cum ar fi: National Geographic, Discovery, Minimax, etc.

Dotarea bună a laboratoarelor de informatică şi conectarea acestora, în urmă cu câţiva ani, la

internet, atrage elevii spre această activitate în afara orelor de curs întrucât nici în anul acesta şcolar

opţionalul ,,Prietenul meu calculatorul„ nu a putut fi introdus la toate clasele.

Pe lângă cele două laboratoare de informatică mai avem conectate la internet un calculator ce

serveşte secretariatul, două la contabilitate, unul la direcţiune şi unul în sala profesorală. De asemenea

avem sistem de supraveghere video în toate spaţiile de învăţământ şi auxiliare.

Ecologicul:

Odată cu evoluţia societăţii omeneşti, ultimele descoperiri ale ştiinţei au arătat necesitatea

„întoarcerii la natură”, în sensul conştientizării tuturor categoriilor de cetăţeni asupra importanţei creării şi

păstrării unui mediu curat.

În acest sens, Şcoala Gimnazială „Barbu Ionescu” Urzicuţa îşi propune implementarea şi

încurajarea iniţiativelor privind desfăşurarea de acţiuni extraşcolare şi extracurriculare în acest sens.

6. OPŢIUNILE STRATEGICE ŞI TERMENELE DE REALIZARE

1. Dezvoltarea curriculară

a) Se vor dezvolta în cadrul CDŞ discipline opţionale precum: iniţiere în

utilizarea calculatorului, folclor, limbi străine la clasa pregătitoare şi la

clasele a I şi a II a, sau alte discipline la solicitarea părinţilor şi elevilor

Termen de început: septembrie 2012

Etape intermediare: lunile ianuarie-februarie ale fiecărui an

Termen final: martie 2016

b) Se vor pregăti şi organiza spectacole artistice cu elevii cu ocazia unor date

calendaristice semnificative precum: 5 Octombrie – Ziua Educatorului, 1

Decembrie, 15 ianuarie, 24 Ianuarie, 1şi 8 Martie, 1 iunie, sfârşitul anului

şcolar.

Termen de început: octombrie 2012

Etape intermediare: datele mai sus menţionate ale fiecărui an

Termen final: iunie 2016

c) Organizarea fazei pe şcoală a concursurilor şi olimpiadelor şcolare şi

asigurarea participării elevilor la fazele superioare.

Termen de început: ianuarie 2012

Etape intermediare: decembrie 2012-2016

Termen final: aprilie 2016

d) Organizarea şi desfăşurarea Evaluării Naţionale conform metodologiei.

Termen de început: iunie 2013

Etape intermediare: iunie 2013-2016


e) Organizarea şi desfăşurarea admiterii la liceu.

Termen de început: iunie-iulie 2013

Etape intermediare: iunie-iulie 2013-2016

Termen final: iulie 2016

f) Înfiinţarea unui centru de documentare cu ajutorul bibliotecii şcolare şi al

bibliotecii comunale şi internetului.


Etape intermediare: martie-iunie 2013-2014

Termen final: decembrie 2014

2. Dezvoltarea resurselor umane

a) Cuprinderea şi menţinerea în şcoală a tuturor copiilor de vârstă şcolară în

clasa pregătitoare sau în clasa I


Etape intermediare: fiecare început de an şcolar

Termen final: septembrie 2016

b) Instruirea şi atragerea tuturor cadrelor didactice în utilizarea sistemului AEL

Termen de început: martie 2013

Etape intermediare: permanent


c) Informarea şi instruirea tuturor cadrelor didactice asupra noutăţilor

legislative din domeniul învăţământului


Etape intermediare: de câte ori este cazul

Termen final: august 2016

d) Pregătirea elevilor pentru concursurile şcolare şi Evaluarea Naţională


Etape intermediare: conform graficelor


e) Elaborarea de programe speciale pentru elevii foarte buni şi pentru cei care

au probleme cu învăţătura


Etape intermediare: programe anuale

Termen final: octombrie 2015

f) Programe speciale pentru elevii de etnie rromă


Etape intermediare: anual

Termen final: septembrie 2015

3. Dezvoltarea resurselor financiare şi materiale

a) Construirea bugetului şcolii conform legislaţiei

Termen de început: noiembrie 2012


Termen final: noiembrie 2015

b) Achiziţionarea de materiale didactice


Etape intermediare: semestrial


c) Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea procesului de învăţământ




d) Amenajarea colţului “Eco-Şcoala”, şcoala fiind cuprinsă în acest program

care se desfăşoară la nivel mondial


Etape intermediare: aprilie-noiembrie 2013


e) Recondiţionarea, reamenajarea şi dezvoltarea bazei sportive şi a cabinetelor

şi laboratoarelor precum şi dotarea acestora cu materiale didactice




f) Creşterea numărului de echipamente de comunicaţii şi tehnologia

informaţiei




4. Dezvoltarea relaţiilor comunitare şi de parteneriat

a) Se vor stabili şi dezvolta relaţii de colaborare şi parteneriat, concretizate in

activitati si rezultate cu impact asupra elevilor, cadrelor didactice si membrilor

comunitatii, cu :

- Primăria şi Consiliul Local

- Biserica, inclusiv cultele religioase – adventişti, penticostali, baptişti

- Familiile elevilor

- Mass media

- Poliţia

- ONG-uri

- Asociaţia Macedonenilor din România, filiala Urzicuţa

- Muzeul “Câmpia Băileştilor”

- Casa de Cultură „Amza Pellea” Băileşti

- Medicul de circumscripţie

- Asociaţia culturală „Amza Pellea” Băileşti

- Agenţii economici

- Celelalte şcoli şi licee din zonă

Termen de început: aprilie 2013

Etape intermediare: lunară, când este cazul


b) Dezvoltarea de proiecte de parteneriat şi cooperare cu instituţii educaţionale

din ţară şi din Europa

Termen de început: ianuarie 2013

Etape intermediare: când este cazul


c) Implicarea şcolii în educaţia adulţilor şi dezvoltarea de strategii în acest sens


Etape intermediare: permanent


d) Realizarea unor cursuri şi programe de formare si pregatire pentru părinţi în vederea unei mai bune comunicări şi implicări în procesul de învăţare şi în viaţa şcolii.




e) Stabilirea unor contacte bazate pe relaţii de prietenie si interes reciproc

cu conducătorii instituţiilor cu care intenţionam stabilirea relaţiilor de

parteneriat şi stabilirea de relaţii deschise, amicale între cadrele didactice

ale şcolii noastre si membrii viitoarelor instituţii partenere.



Termen final: 2016

f) Procurarea de mijloace modeme necesare realizării revistei şcolare

prin sponsorizări sau proiecte. Programe de consiliere a cadrelor didactice

şi a elevilor în vederea instruirii acestora pentru elaborarea articolelor

revistei. Solicitarea Primăriei pentru o contribuţie materială şi financiară

pentru acoperirea unei părţi din suma necesară realizării revistei.


Etape intermediare: semestrial

Termen final: iulie 2016

7. ANALIZAREA AVANTAJELOR OPŢIUNII

Am ales această strategie deoarece considerăm că ţintele stabilite sunt absolut

necesare pentru dezvoltarea unităţii noastre şcolare, respectă politicile şi strategiile de

dezvoltare naţională, regională şi locală. Strategia este realizabilă cu resursele existente şi

previzibile, precum şi cu ajutorul programelor de finanţare existente şi viitoare şi conduce

la creşterea calităţii educaţiei, la realizarea unui învăţământ incluziv, lărgeşte accesul la

educaţie al copiilor, dezvoltă perspectiva unei educaţii permanente, de-a lungul întregii

vieţi şi asigură calitatea actului educaţional în toată complexitatea sa.

8. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

I. DEZVOLTAREA CURRICULARĂ

Nr.

crt.

Obiective Etape de lucru Resurse educaţionale Responsabilităţi Termene de

realizare

Indicatori de

performanţă

1. Stabilirea

disciplinelor

opţionale

- propuneri în cadrul colectivelor

metodice

- consultarea părinţilor

- aprobarea în consiliul profesoral

- avizarea in consiliul de administraţie

- realizarea programelor

- obţinerea aprobării ISJ

- Curriculumul

Naţional

- Consiliul profesoral

- Consiliul de adminis-

traţie

- părinţii

- comunitatea locala

- director

- responsabilii

colectivelor

metodice

- ianuarie 2013

Realizarea

obiectivelor stabilite

in planul managerial

îmbunătăţirea ofertei

educaţionale

2. Organizarea

de spectacole

cu ocazia

unor

sărbători

- stabilirea programelor

- pregătirea spectacolelor

- susţinerea spectacolelor

- cadre didactice

- elevi participanţi

- elevi spectatori

- părinţi

- diriginţi

- învăţători

- director

- coordonator de

programe

- responsabilul

activităţilor

educative

- datele din

calendar

- Facilitarea

comunicării

- Atragerea

elevilor în

activităţi culturale

3. Organizarea

fazei pe şcoală a

concursurilor

şcolare şi

asigurarea

participării

elevilor la fazele

superioare

- proiectarea didactica

- stabilirea datelor fazei pe şcoală

- formularea subiectelor

- susţinerea fazei pe şcoală

- selecţionarea participanţilor la

fazele superioare

- asigurarea participării

- colectivele metodice

- metodologii

- programe de

concurs

- director

- responsabili

colective

metodice

- cadre didactice

- decembrie-ianuarie anual

- Depistarea

elevilor capabili

de performanţă

4. Organizarea

Evaluării

Naţionale

- procurarea metodologiei

- procurarea programelor

- calendarul

- prelucrarea acestora cu elevii şi

părinţii

- organizarea de simulări

- înscrierea elevilor

- derularea testelor

- afişarea rezultatelor

- metodologia

- calendarul

- cadre didactice

- părinţi

- directorul

- diriginţii claselor

a VIII-a

- secretarul

- iunie

20013

- promovarea

testelor naţionale

5. Organizarea

admiterii la liceu

- afişarea rezultatelor la Testele

Naţionale

- prelucrarea metodologiei de admitere

- completarea fisei de opţiuni

- introducerea datelor pe calculator

- afişarea rezultatelor

- metodologia

admiterii

- conducerea şcolii

- diriginţi

- părinţi

- director

- diriginţi

- secretar

- iunie-iulie anual

Cuprinderea tuturor

absolvenţilor la

nivelul de

învăţământ superior

6. Înfiinţarea

centrului de

documentare

- studierea în cadrul colectivului de

cadre didactice a posibilităţilor

- discuţii cu bibliotecarul şcolii şi cel

al bibliotecii municipale

- stabilirea modalităţilor de realizare

- bibliotecari

- materiale bibliografice

- cadre didactice

- profesorii de istorie

- directorul muzeului

- director - coordonator de programe - bibliotecar

- septembrie 2015 Studierea

documentelor de

către profesori,

elevi, părinţi

II. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

Nr.

crt.


realizare

Indicatori de

performanţă

1. Formarea

corpului

profesoral

pentru desfă-

şurarea unui

învăţământ de

calitate

- participarea cadrelor didactice la

cursuri de formare si perfecţionare

- înscrierea la grade didactice

- participarea la activităţi metodice

- programe de

perfecţionare

- programe pentru

susţinerea

gradelor didactice

- director

- responsabil cu

perfecţionarea

- permanent Creşterea

calităţii

procesului de

învăţământ

2. Oferte pentru

învăţarea

lucrului pe

calculator pentru

toate cadrele

didactice

- menţinerea şi lărgirea reţelei de

calculatoare

- planificarea cadrelor didactice

pentru utilizarea calculatorului în

procesul educaţional

- achiziţionarea de softuri

educaţionale noi şi diversificate

- cadrele didactice

ale şcolii

- formatori în

informatică

- director

- responsabili

comisii metodice

- octombrie 2014 Pregătirea cadrelor

didactice pentru

utilizarea

calculatorului în


3. Informarea

cadrelor didactice

cu materiale

legislative din

domeniul

învăţământului

- procurarea legislaţiei

- informarea tuturor cadrelor didactice

în consiliul profesoral

- Internet

- publicaţii - metodologii

- directorul - permanent - cunoaşterea şi

aplicarea corectă a

legislaţiei şcolare

4. Programe

speciale pentru

elevii foarte buni

şi pentru cei cu

probleme la

învăţătură

- depistarea elevilor capabili de

performanţă

- realizarea programelor de pregătire

pentru aceşti elevi

- depistarea elevilor cu probleme la

învăţătura

- realizarea programelor pentru ei

- învăţătorii şi

diriginţii

- responsabilii

comisiilor metodice

- profesorii de

specialitate

- directorul

- diriginţii

- februarie 2013 îmbunătăţirea

promovabilităţii şi a

performanţei şcolare

5. Programe

speciale pentru

copiii de etnie

rromă

- depistarea elevilor de etnie rromă

- stabilirea de legături cu lideri ai

acestei etnii în vederea găsirii unor

soluţii

- adaptarea proiectării didactice la

stilul de viaţă a acestei categorii de

elevi

- lideri ai

comunităţii

- cadre didactice

- părinţi

- autorităţi locale

- directorul

- diriginţii

- învăţătorii

- începutul anului

şcolar

- integrarea copiilor

de etnie rromă

- preîntâmpinarea

abandonului şcolar în

rândul acestor copii

6. Cuprinderea şi

menţinerea în

şcoală a tuturor

copiilor de vârstă

şcolară

- recensământul copiilor din sector

- întâlniri ale învăţătorilor cu copiii de

la grădiniţe

- popularizarea rezultatelor scolii

- vizite la domiciliul elevilor

- învăţători

- educatoare

- părinţi

- absolvenţi ai

şcolii

- directorul

- învăţătorii

claselor a I

- perioada martie-

aprilie

2013

- menţinerea

populaţiei şcolare

- reducerea

absenteismului

- evitarea

abandonului şcolar

III. DEZVOLTAREA RESURSELOR MATERIALE ŞI FINANCIARE

Nr.

crt.


realizare

Indicatori de

performanţă

1. Construcţia

bugetului unităţii

şcolare conform

legislaţiei

- stabilirea necesarului de bani

- depistarea resurselor financiare

- fundamentarea surselor de finanţare

- întocmirea statelor de funcţii

- avizarea proiectului de buget în

consiliul de administraţie

- înaintarea către Consiliul Local

- aprobarea în Consiliul Local

- director

- administrator

financiar

- consiliul de

administraţie

- autorităţile locale

- director

- administrator

financiar

- noiembrie 2013 - realizarea

bugetului care să

asigure buna

funcţionare a

activităţii de

învăţământ

2. Procurarea de

materiale

didactice

funcţionale

- inventarierea materialului didactic

existent care mai poate fi utilizat

- stabilirea necesarului de materiale

didactice

- găsirea resurselor financiare

- întocmirea şi înaintarea comenzilor

- realizarea de material didactic din

resurse proprii

- programele

şcolare

- colectivele

metodice

- consiliul de

administraţie

- cadre didactice

- director

- responsabili

colective de

catedră

- trimestrial - modernizarea şi

funcţionalitatea

bazei didactico-

materiale a şcolii

3. Asigurarea

condiţiilor

ambientale

optime pentru

desfăşurarea

activităţii în

scoală

- depistarea necesarului de reparaţii

- întocmirea caietelor de sarcini şi

organizarea licitaţiei

- realizarea reparaţiilor şi

igienizărilor

- procurarea combustibilului

- director

- consiliul de

administraţie


- părinţi

- director

- administrator

financiar

- iunie-august

2013

- desfăşurarea în

bune condiţiuni a

procesului de

învăţământ

4. Amenajarea

coltului "Eco-

Şcoala"

- înscrierea in program

- obţinerea aprobării

- inventarierea materialelor

necesare

- depistarea resurselor financiare

- executarea lucrării

- director

- cadre didactice care

coordonează

programul

- elevi

- părinţi

- comunitatea locala

- coordonatorul programului - directorul

- mai 2013 - educarea elevilor

pentru protecţia

mediului

înconjurător

6. întreţinerea bazei

sportive

- inventarierea necesarului de reparaţii

- fixarea porţilor de handbal

- fixarea coşurilor de baschet

- amenajarea terenului de volei

- marcarea terenurilor

- consiliul de

administraţie


- părinţii

- director

- profesorii de

educaţie fizică

- mai 2013 - desfăşurarea in bune

condiţii a orelor de

educaţie fizică

IV. DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE ŞI DE PARTENERIAT

Nr.

crt.


realizare

Indicatori de

performanţă

1. Dezvoltarea

relaţiilor cu

Consiliul Local

si Primăria

- cooptarea in consiliul de

administraţie a reprezentanţilor

Consiliului Local si Primăriei -

implicarea acestora in luarea

deciziilor - cooperare cu primarul

localităţii

- consiliul de

administraţie

- consilieri

locali

- directorul - permanent - îmbunătăţirea

condiţiilor de munca

din scoală

- deschiderea şcolii

către comunitate

2. Dezvoltarea

relaţiilor cu

biserica şi cultele

religioase

- realizarea unui studiu in rândul

elevilor privind apartenenţa la

diferite culte religioase

- implicarea profesorului de religie in

dezvoltarea legăturilor cu biserica

- implicarea liderilor cultelor

religioase în educaţie

- profesor de religie

- preoţi

- elevi

- profesorul de

religie

- martie 2013 - îmbunătăţirea

relaţiilor dintre copiii

care fac parte din

diferita culte

religioase

3. Îmbunătăţirea

relaţiilor cu

familiile elevilor

- şedinţe cu părinţii pe

clase

- alegerea comitetelor de

părinţi pe clase

- alegerea comitetului de

părinţi pe scoală

- lectorate cu părinţii

- vizite la domiciliul

elevilor

- diriginţi

- învăţători

- părinţi

- directorul - trimestrial

- semestrial

- atingerea

standardelor

educaţionale de către

elevi

4. Îmbunătăţirea

relaţiilor cu

poliţia

- cunoaşterea poliţistului de

proximitate

- cunoaşterea reprezentantului politiei

comunitare

- organizarea de întâlniri cu aceştia şi

invitarea lor la orele de

dirigenţie

- învăţători

- diriginţi

- elevi

- poliţia

- director

- învăţători

- diriginţi

- permanent - asigurarea

securităţii elevilor şi

cadrelor didactice în

vederea desfăşurării

în condiţii optime şi

într-un climat paşnic

a procesului

educaţional.

5. Menţinerea

bunelor relaţii cu

instituţii de

cultură şi

continuarea

cooperării cu

acestea în diferite

proiecte şi

parteneriate cu

alte instituţii de

cultură şi de

învăţământ

naţionale şi

europene

- implicarea activă a cât mai

multor elevi şi cadre didactice în

activităţile comune

- popularizarea rezultatelor

cooperărilor

- stabilirea unui plan de acţiune în

vederea depistării oportunităţilor

de parteneriat în cadrul acţiunilor

Comenius

- informare permanentă şi

păstrarea unei legături strânse cu

inspectorul responsabil cu

cooperare europeană şi cu Agenţia

Naţională Socrates

- educatori

- învăţători

- diriginţi

- profesori

- elevi

- director

- coordonatorul de

proiecte şi

programe

- responsabil

proiecte europene

- echipa Comenius

a şcolii

- februarie 2013

- ori de câte ori

este cazul

- permanent

- dezvoltarea de

parteneriate

educaţionale cu alte

instituţii locale,

naţionale şi europene

- cunoaşterea felului

în care se desfăşoară


în alte şcoli şi în alte

ţări

- schimbul de

experienţă

- stabilirea de noi

prietenii cu alţi elevi

6. Implicarea şcolii

în educaţia

adulţilor şi

dezvoltarea de

strategii în acest

sens precum şi

realizarea unor

programe de

consiliere pentru

părinţi

- identificarea nevoilor comunităţii

de educaţie permanentă, de-a

lungul întregii vieţi

- educarea părinţilor în spiritului

noului statut de ţară membră a

Uniunii Europene, în vederea unui

învăţământ modern, european

- implicarea părinţilor în procesul

de învăţare şi în viaţa şcolii

- consiliul local

- consiliul de

administraţie

- consiliul profesoral

- director

- diriginţii

- profesorii de toate

specialităţile

- martie 2013 - implicarea activă în

viaţa comunităţii şi

satisfacerea nevoilor

acesteia

7. Realizarea unei

reviste a şcolii - procurarea mijloacelor necesare

- instruirea cadrelor didactice şi a

elevilor

- obţinerea fondurilor necesare

- primăria

- profesorul de limba

română

- elevii

- director

- profesorul de

limba şi literatura

română

- noiembrie 2012

- semestrial

- popularizarea

realizărilor şi

nevoilor şcolii

8. Încheierea de

parteneriate

educaţionale cu

celelalte şcoli

locale

- stabilirea unor contacte bazate pe

relaţii de prietenie şi interes

reciproc

- stabilirea de relaţii deschise,

amicale între cadrele didactice ale

şcolii noastre şi ale şcolilor

viitoare partenere

- educatori

- învăţători

- profesori

- elevi

- director

- coordonator

proiecte şi programe

educative

- martie 2013

- anual

- parteneriate pentru

învăţare

- ridicarea

standardelor de

performanţă

- asigurarea calităţii

educaţiei

proiect de dezvoltare instituŢionalĂscoalaurzicuta.ro/images/doc-manag/pdi.pdfÎn cadrul...

Documents