DATA: 31.03.2010OBIECTUL: BiologieCLASA: V ATITLUL LECŢIEI: „Ciuperci cu pălarie”TIPUL DE ACTIVITATE: Lecţie mixtă PROFESOR: Bejinariu Irina-Laura COLEGIUL NAȚIONAL PEDAGOGIC ,,ȘTEFAN CEL MARE” Bacău

I. SCOPUL LECŢIEI: Cunoasterea de către elevi a principalelor particularități structurale și funcționale ale ciupercilor cu pălărie, necesare înțelegerii modului de viață și progresului morfo-funcțional înregistrat de grupa talofitelor pe scară evolutivă.

II. COMPETENȚE DERIVATE:

CD1. stabilirea mediului de viaţă caracteristic ciupercilor superioare;

CD2. observarea macroscopică a miceliului la ciuperca albă;

CD3. descrierea componentelor structurale ale unei ciuperci cu pălărie utilizand ca suport intuitiv materialul biologic

proaspăt, imaginile din manual;

CD4. explicarea modului de hrănire al ciupercilor, definind noţiunile de heterotrof – saprofit;

1

CD5. reprezentarea schematică a ciclului de înmulțire la ciupercile cu pălărie;

CD6. identificarea unor specii de ciuperci comestibile și ortăvitoare pe baza imaginilor din power-point;

CD7. argumentarea științifică a importanţei ciupercilor pentru mediu şi om.

III. STRATEGIA DIDACTICĂ.

METODE ŞI PROCEDEE: Observaţia; Explicaţia; Comparaţia; Diagrama Venn Conversaţia euristică; Starbursting (Explozia stelară); Problematizarea; Învăţarea prin descoperire

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Manualul de clasa aVa , autor Floarea Dobran; Farfurii de plastic, ciuperci albe, lupe; Material de prezentare power-point; Fișe de evaluare

FORME DE ORGANIZARE: Individual; Frontal;

2

IV. RESURSE: a. umane: clasa cu 25 elevib. informationale : prof.dr. V.Lazar , prof.Daniela Căprădin ,,Metode didactice utilizate în predarea biologiei” Ed. Arves

2008; programa aprobata M.E.C.I.; prof.dr V.Lazar, prof. Mariana Nicolae ,,Lecția- formă de bază a organizării procesului de predare- învățare- evaluare la disciplina biologie” Ed. Arves2007, programa şcolară în vigoare, manualele alternative pentru clasa aVa;

c. temporale: 50 minEVENIMENTELE LECŢIEI

I. ETAPA INTRODUCTIVĂ – timp: 10 minute.

MOMENT ORGANIZATORIC: Elevii pregătesc cele necesare pentru lecție. Prof. verifică prezența și baza materială a lecției.

IDENTIFICAREA SETULUI DE ACHIZIȚII ANTERIOARE: Se va realiza prin evaluare orală, pe baza întrebărilor;

Elevii vor face comparații pentru a identifica asemănările și deosebirile între mucegaiul alb și mucegaiul verde-albăstrui, pe care le vor nota în fișa cu diagrama Venn de la tablă.

3

II. ETAPA FUNDAMENTALĂ – timp: 25 minute.

CAPTAREA ATENȚIEI: - 2 minute ,,După ploaie la plimbare Cu umbrele mici de soare”Elevii ascultă și răspund la ghicitoare și sunt anunţaţi că vor studia alte ciuperci mai evoluate, ciupercile cu pălărie. Se

vor prezenta competențele propuse pentru această lecție. Elevii au pe mesele de lucru tăvițe de plastic cu ciuperci de cultură, lupe, şerveţele. Ei sunt pregătiţi pentru a observa corpul vegetativ al ciupercilor superioare.

PREZENTAREA NOULUI CONŢINUT, A SARCINILOR DE ÎNVĂŢARE ŞI CONDUCEREA PROCESULUI DIDACTIC:

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII DE PREDARE – ÎNVĂŢARE

COMPET.DERIVATĂ

DURATA EVENIMENTELE LECŢIEI FORME DE ACTIVITATE

METODE ŞI PROCEDEE

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT

EVALUAREActivitatea

profesoruluiActivitatea

elevilor1 2 3 4 5 6 7 8

CD1 3 min. - P. prezintă răspândirea ciupercilor şi solicită elevilor să-i răspundă la întrebări.

-E. vor preciza locurile deosebite unde știu că trăiesc ciupercile cu pălărie (frunzarul pădurii, câmpii, zone unde este umezeală și căldură), explică expresia ,,Ies ca ciupercile după ploaie” Notează pe

Frontal

Conversaţia euristică

ObservaţiaExplicaţia

Imagini din power-point

Chestionareorală

4

CD2 5 min.

- P. va cere elevilor să observe cu lupa ciupercile albe din tăviță

caiete mediul de viată al ciupercilor.- Elevii vor observa cu ochiul liber și cu lupa, miceliul ciupercii și apoi compară cu desenul din manual

Individual

Învăţarea prin descoperireObservaţiaComparaţia

Tăvițe de plastic

Ciuperci albeLupă

BisturiuManual

Prin observarea modului în

care lucrează elevii pentru a evidenția

componentele structurale

ale miceliuluiCD3

CD4

4 min.

3 min.

- P. va descrie alcătuirea corpului la ciupercile superioare- P. dirijează elevii să reactualizeze cunoştinţele despre nutriţia drojdiilor și mucegaiurilor explică modul de hrănire al ciupercilor cu pălărie, noţiunile de organism heterotrof

- E. vor identifica părțile componente ale miceliului, modul de hrănire la ciupercile cu pălărie și vor nota în caiete.

Frontal

ObservaţiaConversaţia

euristicăComparațiaExplicaţia

Material biologic proaspăt

Desen din manual

Shema ciclului de înmulțire din

power-point

Apreciez atât

calitativ cât și calitativ răspunsurile elevilor,

conexiunile logice pe

care le

5

CD5

CD6

CD7

3 min.

3 min.

2 min.

saprofit . - P. cere elevilor să-şi amintească cum se înmulţesc drojdiile și mucegaiurile și prezintă ciclul de înmulțire la ciupercile superioare. - P. solicită elevilor să dea exemple de diferite specii de ciuperci cu pălărie pe care le cunosc, expică de ce unele sunt comestibile iar altele otrăvitoare - P. va dirija elevii să deducă singuri importanţa ciupercilor superioare.

- E. răspund la întrebări, obsevă schema cu ciclul de înmulțire la ciuperi, notează pe caiete.

- Elevii dau exemple de ciuperci cu pălărie comestibile și otrăvitoare, explică de ce sunt importante acestea în natură și în viața omului, notează pe caiete.

Frontal

Frontal

ConversațiaObservaţiaProblemati-

zareaExplicaţia

Prezentare power-point

realizează între

noțiunile asimilate și

cele noi.

Evaluare orală

6

III. ETAPA FINALĂ – timp: 15 minute

CONEXIUNEA INVERSĂ:

-sistematizarea cunoştinţelor elevilor cu privire la ciupercile cu pălărie utilizând metoda interactivă ,,explozia stelară” cu întrebări de tipul UNDE?, CE?, CINE?, CUM?, CARE? .

OBȚINEREA ȘI EVALUAREA PERFORMANȚELOR:

Elevii vor răspunde la itemurile incluse în fișa de evaluare, pe care o vor primi la sfârşitul activităţii de predare – învăţare.

NOTAREA: Se face în funcţie de punctajul obținut la răspunsurile date în fișa de evaluare.

7