(Etapele lectiei si structura planului sunt   intocmite neconventional in raport cu proiectarea
didactica traditionala, pentru a asigura trecerea coerenta de la concepte la informatii, la decizii
luate pe baza acestora – conditie specifica pentru dezvoltarea gandirii critice)
DATA: 21 XI 2013
Subiectul: Ploiesti, orasul meu
Clasa a I!a "
#oti$atia
Am desfasurat proiectul “Ploiesti, orasul meu drag” pe parcursul a patru saptamani
motivata fiind de faptul ca in ciclul gimnazial programa nu prevede studierea istoriei
si geografiei locale. Elevii treuie sa constientizeze importanta conoasterii
orizontului local, a cartierului, orasului si !udetului.
De ce este $aloroasa aceasta lectie%
" Pe aza e#perientei personale si a cunostintelor noi, elevii aprofundeaza
importanta cunoasterii orasului atat din punct de vedere geografic cat si
istoric.
" Elevii formeaza opinii personale si un comportament civic responsail,
intelegand necesitatea de a cunoaste orasul in care s"au nascut cresc si
traiesc .
Cu& se lea'a ea (e ce s!a pre(ate ()*+ si ceea ce se $a pre(a &ai (eparte%
" Activitatea solicita elevilor sa fi#eze cunostinte despre monografia
localitatii natale.
" $in perspective interdisciplinara tema face apel la cunostinte din domeniul
geografiei, istoriei, limii romane, arte.
Ce oca,ii (e e-ersare a 'an(irii critice o.era aceasta lectie%
" Automonitorizarea procesului gandirii fle#iile%
 
" 'olicita formarea de opinii argumentate%
" etodele alese ii determina pe elevi sa coopereze pentru descoperirea celor
mai une solutii si pentru rezolvarea sarcinilor de lucru. $easemenea
formeaza si dezvolta gandirea critica.
Obiecti$ele .un(a&entale
. Perceperea si reprezentarea spatiului geografic al cadrului natural al !udetului
si al orasului%
*. Corelarea si raportarea timpului si spatiului istoric la conditiile locale%
+. nvestigarea si interpretarea evenimentelor istorice si a fenomenelor 
geografice%
-. Cunoasterea si utilizarea constienta a elementelor de lima! istoric sau
geografic
trebuie:
trebuie:
oras, !udet%
natural, atractiile naturale%
vietii omenesti%
"'a e#puna legendele istorice legate de orasul
Ploiesti%
istorice locale%
 !udetului%
evolutia orasului Ploiesti%
 prezentului localitatii%
"'a localizeze spatial geografic local,
 !udetul%
cartierului un traseu posiil intre doua
locatii%
"'a aplice corect imaginile intr"un cola!
tematic%
istorice%
"'a respecte cerintele si etapele de lucru%
"'a selecteze informatii despre trecut si
 prezent,
tematic%
"'a respecte cerintele si etapele de lucru%
Con(itii prealabile
istorie locala%
"'a intocmeasca portofolii pe diferite
suiecte%
“Ploiesti, orasul meu drag”, pe care le"
au intocmit folosindu"se metoda "
inteligente multiple: compuneri, poezii,
in care locuiesc si a scolii, proleme de
matematica alcatuite pe aza graficelor
despre evolutia popolatiei si a
distantelor rutiere, analize s/ott.
"'a detina cateva cunostinte de
geografie%
iai”%
E$aluarea
2imp: -3 minute
4esurse umane: ** elevi" impartiti in - grupe de cate 3"5 elevi, invatatorul
ateriale: arti, fise cu informatii, fise de lucru, cartoane colorate, foi ale, imagini,
foi duple#, tala, carioca, pasta de lipit, macete
od de organizare: individual, independent, in grup, frontal
 
E$ocarea
. &ucrul cu arta: recunoasterea scolii pe arta cartierului 1 lucru individual%
" Elevii treuie sa incercuiasca scoala si adresa personala. Alti elevi locuiesc
in alte cartiere sau in localitati limitrofe%
"  Elev CES (activitate individual i independent): 
  - Localizeaz jude ul pe harta României (fi e de lucru),
  - Recontituie un traeu intre doua locatii pe harta cartierului,
*. Ciorcinele initial: enumera alte cartiere din oras si localitatile limitrofe 1 lucru
frontal, la tala
+. 6rainstorming: “$e ce este important sa ne cunoastem orasul si !udetul7”.
Reali,area sensului
. Cuvinte ceie: “!udet”, “asezare”, “vecini”, “relief”, “ape”, “orase”, “ogatii”,
“atractii”, “drumuri cu rezonanta istorica”, “Ploiesti”, “vegetatie”, “ecologie”,
“trecut”
" Elevii dau raspunsuri scurte: cuvinte sau e#presii 1 activitate frontala
*. Ciorcinele
" 'e scrie tema “Ploiesti” ce urmeaza a fi cercetata in mi!locul talei%
" 'e noteaza toate ideile care vin in minte in legatura cu tema respective in
 !urul acestuia, trasandu"se linii intre acesta si cuvantul initial%
" Pe masura ce se scriu cuvinte se incercuiesc ideile care fac oiectul
activitatii urmatoare.
" Elevii sunt impartiti in - grupe de cate 3"5
" Pe masa de lucru sunt cartoane colorate in cinci culori diferite%
" n sala de clasa sunt cinci mese de lucru in cele cinci culori pe care le au
elevii%
" Elevii vor merge fiecare la masa care are culoarea cartonului sau%
" Pe fiecare masa se afla o mapa in care se gasesc fise de lucru individuale si
o fisa cu informatii pe o tema reprezentata pe tale, in cadrul
“ciorcinelui”:890A4E '204CE, &EGE$E, 2EEE4E,
E90&;2E, 24EC;2 1 P4E8E2%
" Astfel grupati ei lucreaza in grupul lor, in ecipa, se consulta acolo unde nu
stiu sau au nelamuriri, daca este cazul sunt a!utati de invatator%
 
" $upa ce au finalizat fisa de lucru, elevii colaora si vor gasi - cuvinte ceie
referitoare la tema primita pe care le vor completa pe cartonul pe care l"au
 primit la inceput%
" se regrupeaza ca la inceput si devin E<PE42 in tema pe care au avut"o.
&e prezinta colegilor continutul fisei, le dau lamuriri necesare acolo unde
este cazul%
  - cite te te!tul dat (fi de lucru) 
  - completeaza inte"rama i decoper cuvântul cheie
Re.lectia
. Elevii vor iesi pe ecipe la tale si vor completa ciorcinele cu cuvintele ceie
 pe care le"au scris pe cartonase%
*. Cvintetul 1 este instrumental de sintetizare a informatiilor de evaluare a
informatiilor si creativitatii elevilor 
" elevii au pe masa de lucru foi ale%
" 'e compune o poezie de cinci versuri care se elaoreaza individual si
respecta urmatoarele repere:
. 2itlul ( un singur cuvant, titlul lectiei 1 sustantive propriu)
*. $escriere (* cuvinte 1 ad!ective)
3. Esenta suiectului ( cuvant ceie pentru 2itlu)
" Evaluare 1 se citesc poeziile otinute.
"  Elev CES (activitate individual i independent): 
  - Cite te te!tul #Le"enda lui $o %loaie#(fi de lucru) 
  - Completeaz Cvintetul 
+. 2urul galeriei 1 presupune evaluarea active si formative a produselor realizate
de cele - grupuri de elevi%
" Pe fiecare masa de lucru se afla o coala ala cu titluri diferite: P&0E'2 "
A8, P&0E'2 " E4, P&0E'2 " E4 ' A8, PE4'0A&2A2
" Pe catredra se afla amestecate imagini potrivite pentru fiecare tema%
" &iderii fiecarei ecipe vor sorta imaginile si le vor alege pe cele care sunt
 potrivite temei ecipei sale%
" Elevii aplica imaginile %
" Produsele finite sunt e#puse pe peretii clasei%
" &a semnalul meu, grupurile se rotesc prin clasa pentru a e#amina si a
discuta fiecare produs%
E-tensie
&inia valorica 1 $aca ai fi primarul Ploiestiului, ce ai scima7 Ai fi de
acord sa faci compromisuri privind orasul pe care il conduci7
Ane#a
 
/