Educaie civic, clasa a 3a

Anexa la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.11.2004MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUMPROGRAME COLARE PENTRU CLASA A III-A

EDUCAIE CIVICAprobat prin ordin al ministruluiNr. 5198 / 01.11.2004Bucureti, 2004

NOTA DE PREZENTARECurriculum-ul pentru disciplina Educaie civic, clasa a III-a, rspunde cerinelor formulate n textul Legii nvmntului, n special n articolele 3 i 4, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului.

Demersurile de educare civic propuse prin actuala program sunt concordante, de asemenea, cu spiritul i cu recomandrile cuprinse n:

Comunicatul final Coeziune social i calitate o provocare pentru educaie adoptat de a patra Conferin a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Bucureti, 18 20 iunie 2000);

Convenia privind drepturile copilului, 1989.

Locul disciplinei Educaia civic n nvmntul primar este justificat de:

nevoia de a-i iniia pe colarii mici n practicarea unui comportament civic ntr-o societate democratic: un comportament activ, liber, responsabil, tolerant, deschis, comunicativ, reflexiv, autoevaluativ;

necesitatea de alfabetizare civic a colarilor mici prin familiarizarea acestora cu limbajul, tematizrile i activitile de nvare specifice;

posibilitatea de a valorifica experiena specific vrstei prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale asociate celei cognitive, stimularea participrii i a comunicrii sociale responsabile.

Educaia pentru democraie este un proces complex i de lung durat, iar colarul mic este implicat n viaa social prin apartenena sa la familie, la grupurile de joc i de nvare, dar i prin relaiile specifice pe care el le poate stabili cu diverse instituii i organizaii din comunitatea n care triete (de exemplu coala, biserica, primria, diferite organizaii nonguvernamentale etc.). De aceea, procesul de socializare poate i trebuie s nceap de timpuriu.

Curriculum-ul de fa se adreseaz nvtorilor, autorilor de manuale i elevilor. Lectura integral a acestuia este absolut necesar naintea elaborrii de ctre autorii de manuale sau de ctre nvtori a unor uniti distincte de nvare sub forma unor capitole i lecii. Informaiile factuale, exemplele, cazurile sau situaiile folosite ca referin pentru activitile cu elevii pot fi alese n funcie de specificul clasei, al unor elevi, al comunitilor locale etc. Curriculum-ul este orientativ n ceea ce privete coninuturile i metodele. Obiectivele sunt mai directive i sunt prezentate sub forma obiectivelor-cadru i a obiectivelor de referin, formulate n raport cu o anumit selecie a activitilor de nvare.

nvtorii i autorii de manuale i pot concentra atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile programei nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.

I. Obiective cadru

1. Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice

2. Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare n societate

3. Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor sociale

4. Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i exprimrii opiniilor n ceea ce privete activitatea grupurilor din care fac parte

CLASA A III-A

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1.Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice

Obiective de referinExemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:

1.1. s recunoasc i s descrie nelesul unor termeni specifici limbajului civic gsirea termenilor potrivii pentru succesiuni de imagini;

1.2.s exprime oral i n scris enunuri simple cu referire la situaii diferite de via cu coninut civic realizarea unor povestiri, dialoguri; punerea unor ntrebri; completarea unor propoziii;

rezolvarea i construirea unor rebusuri pe teme date.

2.Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportare

Obiective de referinExemple de activiti de nvare

2.1.s identifice drepturile universale ale copilului recunoaterea dup imagini a situaiilor de respectare i de nclcare a drepturilor copilului;

2.2.s identifice reguli cu privire la raporturile persoanei cu lucrurile, cu plantele i animalele i cu ceilali oameni imaginarea unor povestiri, ghicitori privind raporturile persoanei cu lucruri i fiine;

jocuri de rol pe teme date.

3.Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor socialeObiective de referinExemple de activiti de nvare

3.1.s identifice grupurile sociale din care face parte: familie, grup de prieteni, colegi etc. discutarea despre grupuri diferite pe baza unor imagini date;

*3.2.s formuleze criterii simple n funcie de care se pot constitui diferite grupuri imaginarea unor situaii fa de care s precizeze cum ar aciona dac ar face parte din diferite grupuri;

3.3.s descopere i s descrie ntr-o manier clar i concis diferite relaii sociale de grup folosirea compunerii, povestirii, dramatizrii pentru evidenierea unor relaii sociale de grup;

3.4.s dovedeasc dorin de participare la activitatea unor grupuri imaginarea unor activiti pentru membrii grupurilor din care face parte.

4.Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i exprimrii opiniilor personale n ceea ce privete activitatea grupurilor din care face parte

Obiective de referinExemple de activiti de nvare

4.1.s formuleze enunuri simple pro i contra n soluionarea unor dileme discutarea n grup n scopul soluio-nrii unei dileme civice;

*4.2.s descrie aciuni care necesit luarea unor decizii i exprimarea unei opinii personale citirea i comentarea unor texte i imagini cu coninut civic, ce necesit luarea unor decizii i exprimarea unei opinii personale.

CONINUTURlLE INVRII

I.Persoana

Persoana mea. Persoana lui (ei). Ce nseamn s fim persoane?

*Corpul meu. Persoane cu nevoi speciale.

Trsturi morale ale persoanei:

ncrederea n sine i n cellalt/lipsa de ncredere;

respectul/lipsa de respect;

curaj/fric/laitate;

buntate/rutate;

sinceritate/minciun.

II.Raporturile noastre cu lucrurile i fiinele

1. Raporturile noastre cu lucrurile

Ce sunt lucrurile?

Lucrurile care ne exprim:

a) jucrii, colecii, camera mea, mbrcmintea;

b) cartea, tehnica, arta;

Atitudini fa de lucruri: grij, brutalitate, proprietate;

Nevoia de lucruri. Lucrul ca instrument de joc, nvare, munc

2. Raporturile noastre cu animalele i plantele

*Despre animale i plante: simt, gndesc, comunic, au obiceiuri, imagineaz, sunt persoane?

*Animale i plante ca simbol;

Atitudini fa de animale i plante: grij, brutalitate, compasiune, iubire, respect, fric;

*Ce nevoi avem de plante i animale?III.Raporturile noastre cu ceilali oameni

1. Grupuri din care facem parte:

familia;

grupul de joac;

grupul de nvare;

*grupul religios.2. Reguli ale grupului: drepturi i ndatoriri n cadrul grupului.

Obiectivele de referin marcate prin asterisc i corp de liter italic nu fac parte din programa de trunchi comun. Ele vor fi valorificate n curriculum-ul la decizia colii, n situaia n care se opteaz pentru curriculum extins.

Unitile de coninut marcate cu asterisc i corp de liter italic nu fac parte din programa de trunchi comun. Ele vor fi valorificate n curriculum-ul la decizia colii, n situaia n care se opteaz pentru curriculum extins.

228 Abiliti practice - clasa a III-a

2Educaie civic - Clasa a III-a