programa scolara organizata modular tic pitic

Portofoliu de evaluare – prof. Tudor Tudorache

Programa scolara organizata modular

DISCIPLINA Tehnologia Informației și Comunicării pentru pitici TIC PITIC

NIVELDE SCOLARITATE ciclul primar, clasa I-IV

PARTEA I. IDENTITATEA DISCIPLINEI DE STUDIU

1. PROGRAMA SCOLARA CA INSTRUMENT AL REFORMEI CURRICULARE

Programa şcolară pentru disciplina optionala TIC PITIC reprezintă o ofertă curriculară pentru

clasa I din învăţământul primar si face parte din aria curricular Tehnologii. I se poate aloca un

buget de timp de 1 ora/săptămână, pe durata unui an şcolar.

Am incercat respectarea principiilor metodologice cheie ale CRCN-2012 si organizarea

modulara.

Disciplina optionala TIC PITIC poate să fie predată de către cadrul didactic de la clasă. In cazul

in care cadrul didactic de la clasă nu are studii superioare de specialitate (de exemplu

Calculatoare, Informatica) si nu a absolvit nici un curs care sa cuprinda cel putin un modul care

sa tinteasca abilitatile digitale (ca de exemplu IntelTeach, Profesorul creator de soft educational,

ECDL, etc., e necesara colaborarea cu un specialist în domeniul IT din şcoală pentru a se

consulta cu privire la diferitele aplicaţii ce urmează a fi instalate pe calculator sau cu privire la

alte aspecte tehnice de funcţionare a calculatoarelor sau a reţelei de Internet.

In elaborarea acestui material am pornit de la doua premise:

- ca noua programa şcolară pentru clasa I va fi astfel concepută încât să orienteze

activitatea didactică spre formarea la elevi a competenţelor specifice lăsând în acelaşi

timp flexibilitatea necesară pentru adecvarea demersului didactic la particularităţile

elevilor.

- în clasa pregătitoare copilul a învăţat, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar

pentru dezvoltarea sa armonioasă la această etapă şi pentru a face faţă cu succes

cerinţelor şcolare.

Astfel, cred ca abordarea acestui optional trebuie să se bazeze pe cunoaşterea sincretică, fiind

nevoie sa se urmareasca realizarea de conexiuni între toate disciplinele prevăzute în schema

orară, creând contexte semnificative de învăţare pentru viaţa reală, fiind selectate de catre

profesor anumite continuturi care să conducă la construirea unei atitudini critice asupra

impactului pe care îl au noile tehnologii de informare şi comunicare asupra vieţii cotidiene a

copilului.

2. STATUTUL ACADEMIC AL DISCIPLINEI DE STUDIU

Tehnologiile de informare şi comunicare au cunoscut în ultimii ani dezvoltări extrem de rapide,

afectând nu doar viaţa de zi cu zi, ci şi felul în care înţelegem învăţarea.

Intre premisele de la care am pornit in conceperea acestei programe sunt:

- Încă de la vârste mici, copiii sunt expuşi din ce în ce mai mult la utilizarea diferitelor

dispozitive digitale în diferite contexte: în familie, în grupul de prieteni, în centre comerciale.


- Resursele în format digital reprezintă un spaţiu cu potenţial important pentru inovarea şi crearea

unor noi activităţi de învăţare, mai accesibile şi mai atractive pentru copii.

- Competenţele digitale au un caracter transversal şi pot fi utilizate în explorarea oricărui

domeniu de cunoaştere, astfel ca am propus o raportare la aspecte studiate în cadrul altor

discipline.

- Alături de beneficiile pe care le aduce tehnologia, tot mai mulţi părinţi şi educatori abordează

problema riscurilor potenţiale ale utilizării necorespunzătoare a noilor tehnologii. Siguranţa

utilizării noilor tehnologii de informare şi comunicare în rândul copiilor, abuzul utilizării

calculatorului la vârste mici, riscurile la care se expun copiii utilizând Internetul sunt doar câteva

dintre preocupările majore la nivel european şi internaţional.

Astfel, putem face o serie de observatii ce vor fi descrise mai jos.

Poziţia ocupată de disciplina TIC în alte sisteme de învăţământ este una centrala, existand

sisteme in care se pune problema eliminarii obligativitatii scrierii de mana si inlocuirea cu

redactarea pe calculator (SUA), dotarea cu IPAD-uri chiar de la nivel prescolar sau chiar

studierea tuturor disciplinelor prin utilizarea exclusive de dispozitive digitale (UK).

In planul de învăţământ romanesc s-au identificat relaţii intre TIC si alte discipline pe orizontală

în acelaşi an şcolar şi pe verticala, nu doar pe durata nivelului de şcolaritate al ciclului primar ci

si la ciclul gimnazial unde se introduce progresiv disciplina Informatica.

Practicienii observa tot mai des interesul crescut de învăţare ale elevilor atunci cand este utilizat

calculatorul chiar si numai ca o secventa in lectie. Daca luam în considerare nevoile de

continuare a studiilor si de calificare profesională ulterioara, este evident ca un nivel ridicat al

abilitatilor digitale va constitui un avantaj in parcursul academic si mai mari sanse de integrare in

piata muncii.

3. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI PE NIVEL DE

SCOLARITATE

3.1 COMPETENTE GENERALE VIZATE DE DISCIPLINA DE STUDIU

3.1.1 Utilizarea tehnologiei informatiei ca instrument de invatare si cunoastere

3.1.2 Utilizarea componentelor unui calculator, a perifericelor sale si dispositive

digitale

3.1.3 Utilizarea tehnologiei informatiei si comunicarii in scopuri practice

3.2 INDICATORI DE PERFORMANTA

Competente generale Indicatori de performanta de

nivel bazal/ nivel de studii

Indicatori de performanta de

nivel superior/ nivel de studii

CG1 Utilizarea tehnologiei

informatiei ca instrument de

invatare si cunoastere

Realizeaza independent o colectie de

fisiere pe o tema data cu ajutorul

unor materiale de sprijin/ tutoriale

sub forma unor prezentari PPT,

material scrise, audio sau video.

Realizeaza independent o prezen-

tare pe o tema data prin utili-

zarea unor motoare de cautare

pentru documentare.

CG2 Utilizarea integrata a

unui sistem de calculator si

dispositive digitale.

Utilizeaza calculatorului si dispo-

zitive pentru a realiza si stoca pro-

duse digitale.

Utilizeaza soft-uri pentru

a realizarea/prelucra/stoca produ-

se digitale.



informatiei si comunicarii in

scopuri practice

Acceseaza, consulta, comunica

independent pe platforme online.

Comunica independent/

incarca/descarca/ salveaza fisie-

re pe o platforma online si con-

sulta/ posteaza pe retele de soci-

allizare.

PARTEA A II-A. ORGANIZAREA MODULARA A DISCIPLINEI PE AN SCOLAR –

CLASA I

4. SISTEMUL MODULELOR

4.1. Contribuţia specifică a disciplinei TIC PITIC in clasa I este importanta in opinia

mea, caci ea poate valorifica, potenţa, şi aplica activităţile de învăţare de la celelalte

discipline şcolare. Prin utilizarea calculatorului şi/sau alte dispozitive digitale si prin

utilizarea internetului se pot simula fenomele care sunt dificil de descris prin utilizarea

mijloacelor de invatamant clasice, se poate avea acces rapid la baze de date relevente, la

dictionare diverse, etc. Particularitatile de varsta ale scolarului mic impun prezenta

imaginii si sunetului in toate celelalte discipline si utilizarea calculatorului si a altor

dispositive digitale o usureaza enorm.

Realizarea competenţelor generale ale disciplinei favorizeaza realizarea competentelor

generice, iar rrelaţia pe verticală a disciplinei este consolidata de prezenta ei in trunchiul

comun incepand cu clasa a V-a.

4.2. Programa propusa contine un numar de cinci module, reparizate astfel:

- Un modul initial

- Trei module disciplinare

- Un modul integrat

- Un modul deschis

5. MODULE SPECIFICE

MODUL INITIAL Click ne ajuta sa descoperim!

Acest modul urmareste o masurare a stadiului de dezvoltare a abilitatilor de utilizare a

calculatorului. Informatiile legate de nivelul initial al abilitatilor pot fi obtinute prin interogare

directa si prin activitati practice de descriere a simbolurilor grafice de pe ecranul unui computer

sau telefon mobil a principalelor comenzi: închidere, deschidere dispozitiv, lansarea şi închiderea

unor programe de bază.


MODUL DISCIPLINAR 1 Ne jucam si invatam sa navigam pe internet

A. Competente specifice vizate de modul

Denumirea competentei

specifice

Abilitati Cunostinte Atitudini

CS1 Utilizarea unor softuri

educaţionale

- utilizeaza mouse-ul şi

tastatura pentru utilizarea

unor softuri educaţionale

-introduce de la tastatura

adresa unui site

- apasa tasta Enter

- tasteaza cuvinte sau

expresii pornind de la

- recunoaşte si asociaza

imagini

- Internet Explorer de la

Microsoft

- Firefox de la Mozilla

- Chrome de la Google

- Safari de la Apple

-tastatura

-tasta Enter

- demonstreaza

interesul pentru nou;

- isi asuma stra-

tegii proprii de inter-

pretare a relaţiei dintre

fenomene/ relatii din

mediul real apropiat

si mediul virtual;

- demonstreaza

interes pentru un

program echilibrat

de utilizare a

calculatorului

-demonstreaza o

atitudine pozitiva

faţă de munca în

echipă

-isi manifesta

interesul pentru a

explora şi a explica

procese naturale şi

sociale în contexte

legate de viaţa

cotidiană

CS2 Manifestarea curiozitatii pentru

produse media/fenomene/ relatii din

mediul virtual

-aplica pasii din mecanismul

navigarii pe Internet

-precizeaza reguli simple

de bază pentru siguranța pe

internet

-lanseaza in executie Internet

Explorer

- realizeaza o explorare

simplă cu ajutorul unui

motor de căutare pe Internet

a unor imagini şi resurse

audio-video

- selecteaza cuvinte cheie ale

activităţilor de învăţare de la

alte discipline şi alcătuieste

o lista de cuvinte ce urmează

a fi explorate pe Internet

- relationeaza elemente

din spatial inconjurator cu

cele din spatial virtual

- explica unele beneficii şi

riscuri ale utilizării TIC

pentru activităţile de zi cu zi

şi a relaţiilor cu cei din jur

(şcoală, familie, grup de prie-

teni)

-clic, dublu-clic

-pictograma Intrenet

Explorer

- cuvinte cheie

CS3; Utilizarea unor console

pentru jocuri video

-practica jocuri virtuale

- recunoaşte componentele

unei console

- utilizeaza functiile unei

console

- console Nintendo,

Playstation, Xbox, Wii fixe si

portabile


B. Sugestii metodologice

In realizarea acestui modul ar fi utila utilizarea expertilor dintre elevii clasei (evident acestia

trebuie identificati anterior). Experienta anilor trecuti in implementarea optionalului “Prietenul

meu calculatorul” ma conduce la concluzia ca profesorul poate multiplica pozitiv rezultatele

invatarii prin asumarea rolului de mediator si prin implicarea grupului de experti ai clasei.

C. Aspecte evaluative

As recomanda cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a

comportamentului elevilor, autoevaluarea; metoda proiectului prin care care să se valorifice

achiziţiile în învăţare ale copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini,

în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei.

Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a

competenţelor dobândite de către copii în contexte non-formale sau informale. În întreaga

activitate de evaluare progresul copilulului va fi urmărit, încurajat şi valorizat.

MODUL DISCIPLINAR 2 Ce putem face cu computerul si prietenii sai?



Specific


CS1 Utilizarea adecvata a unui sis-

tem de calcul si a unor dispositive

digitale

- porneste si opreste in

siguranta a unui sistem /

dispozitiv digital

- explica simbolurile grafice

de pe ecranul unui dispozitiv

digital

-utilizeaza comenzile

principale: închidere,

deschidere, meniu principal,

lanseaza şi închide programe

de bază

- precizeaza reguli de

comportament pentru

situatia in care se utilizeaza

în comun un dispozitiv

digital

- butoane de pornire/

repornire/oprire

- norme de securitate în

utilizarea calculatorului şi

a componentelor lui.

- ecran, monitor, sistem

audio, dispozitiv digital,

computer, sistem de

calucul, telefon mobil,

smartphone, tabletă,

telecomandă, aparat de

fotografiat digital, cameră

video, camera web,

comenzi, meniu principal,

programe de bază

- isi manifesta

disponibilitatea de a

participa la discutii

ascultând şi luând în

considerare părerile

interlocutorilor;

- dovedeste interes

pentru modul practic

de utilizare a

componentelor;

- se preocupa pentru

o exprimare corectă,

coerentă şi logică;

- manifesta interes

cu privire la efectele

tehnologiilor de

informare şi

comunicare

asupra vieţii

cotidiene, a învăţării

şi a relaţiilor cu

ceilalţi

CS2Utilizarea meniului Start din

sistem de operare Windows

-deschide o sesiune de lucru

-realizeaza operaţii cu

principalele elemente ale

unei interfeţe grafice

-desktop

-pictograme

-ferestre


CS3 Utilizarea componentelor

periferice ale unui calculator si ale

unor instrumente digitale

.

- recunoaşte componentele

unui calculator;

- utilizeaza componentele

pentru realizarea de produse

digitale

-aplica pasii pentru

transferul si stocarea de pro-

duse digitale

-selecteaza unele produse

personale după criterii date

pentru alcătuirea

portofoliului digital personal

al învăţării

- formuleaza un titlu

personal şi original pentru

portofoliul personal

-unitatea centrală;

-memoria internă;

-memoria externă;

-dispozitivele deintrare/

ieşire;

-programe;

- componentele ale unui

calculator personal;

- rolul şi funcţiile unor

componente ale unui

calculator personal;

- manifesta

curiozitate pentru

fenomene/ relatii/

structuri din mediul

virtual

- dovedeste o

atitudine pozitiva

faţă de munca în

echipă

-isi manifesta

interesul pentru a

explora şi a explica

procese naturale şi

sociale în contexte

legate de viaţa

cotidiană

CS4 Descoperirea relaţiilor dintre

produsele, operatiile realizate şi di-

verse activitati, ocupatii sub raport

de utilitate si economic.

- utilizeaza dirijat softuri de

prezentare pentru alcătuirea

unor prezentări digitale

simple pe o temă dată

-tuturiale de realizare a unui lucru

practice, de simulare a unor

fenomene din natura

-filme online

-lista de ocupatii


Este utila o abordare a modulului pornind de la mediul familial: telecomanda sa, jocurile de tip

consola pe care le au copiii acasa, telefonul mobil sau camera foto al parintilor, tablet si alte

dispositive din locuita sa. Produsele realizate de familie (filme, fotografii) pot fi o baza de

pornire solida.

Jocurile nu trebuie sa lipseasca si nici activitatile integrate: desenare a propriului monitor,

realizare de corespondente intre un sistem audio, computer, telefon mobil, smartphone, aparat

foto, cameră video si activitatile ce se pot efectua cu acestea.


Evaluarea acestui modul este usurata daca se salveaza produsele realizate de elev in cadrul

orelor. Un exemplu în acest sens este portofoliul electronic personal. El ar putea fi începutul unui

produs de învăţare care se va construi şi se va dezvolta progresiv de-a lungul şcolarităţii

copilului, care poate fi depozitat online în etapele ulterioare de şcolaritate. Portofoliul poate

conţine atât produse ale activităţilor desfăşurate în cadrul disciplinei, dar si imagini obţinute prin

fotografierea unor produse realizate de către copii, înregistrări audio sau video, fişe de lucru în

format electronic.

Portofoliul va fi constituit la început cu ajutorul profesorului, urmând ca în viitoarele etape de

şcolaritate copilul să dobândească mai multă independenţă în alcătuirea acestuia.


MODUL DISCIPLINAR 3 Scrisori vrajite



Specific


CS1 Utilizarea unui program de

editare de text

- tasteaza cuvinte, cifre şi

expresii simple într-un

program de editare de text

-tasteaza anunţuri sau a

unor mesaje într-un format

electronic preeditat cu

ocazia diferitelor

evenimente

-anunţuri sau mesaje simple care

mesaje de felicitare

- manifesta

curiozitate pentru

fenomene/ relatii/

structuri din mediul

virtual

- manifesta o

atitudine pozitiva

faţă de munca în

echipă

- isi manifesta

disponibilitatea de a

participa la discutii

ascultând şi luând în

considerare părerile

interlocutorilor;

- se preocupa pentru

o exprimare corectă,

coerentă şi logică;

- manifesta interes

fata de tehnologiilor

de informare şi

comunicare şi a

relaţionarii cu

ceilalţi

CS2 Utilizarea serviciului de posta

electronic

-deschide si inchide

aplicaţia;

- foloseste un nume de utili-

zator si o parola

-descrie semnificaţiei unor

butoane operationale

-realizeaza atasarea de fisiere

-descrie semnificaţia si

utilizeaza folderele din

casuta de mail

- trimite/primeste de maluri

catre/de la alte conturi

Inbox, Junk/Trash/Spam,

Sent, Drafts, Deleted

New, To, Subject, CC,

BCC, Send, Forward,

Reply to, Reply all

CS3 Utilizarea unor platforme

electronice

-acceseaza un site

-realizeaza inscrierea intr-o

platforma

-aplica reguli de

comportament online

adecvat;

-descrie termeni minimali de

utilizare si reguli de urilizare

ale unui site;

-utilizeaza optiunile de

meniu ale unei platforme

online;

-salveaza şi deschide

imagini salvate pe o

platforma;

-descarcarca imagini, texte

sau programe;

-meniul aplicatiei

-reguli de comportament

online;

-termeni si reguli de

urilizare ale unui site

(regilile casei)

- Upload, Download



Disciplina optional TIC PITIC poate să fie predată de către cadrul didactic de la clasă. In cazul in

care cadrul didactic de la clasă nu are studii superioare de specialitate (de exemplu Calculatoare,

Informatica) si nu a absolvit nici un curs care sa cuprinda cel putin un modul care sa tinteasca

abilitatile digitale (ca de exemplu IntelTeach, Profesorul creator de soft educational, ECDL, etc.,

e necesara colaborarea cu un specialist în domeniul IT din şcoală pentru a se consulta cu privire

la diferitele aplicaţii ce urmează a fi instalate pe calculator sau cu privire la alte aspecte tehnice

de funcţionare a calculatoarelor sau a reţelei de Internet.

Plec de la doua premise:

- ca programa şcolară va fi astfel concepută în aşa fel încât să orienteze activitatea

didactică spre formarea la elevi a competenţelor specifice clasei I, lăsând în acelaşi timp

flexibilitatea necesară pentru adecvarea demersului didactic la particularităţile elevilor.

- în clasa pregătitoare copilul a învăţat, prin metode adecvate vârstei, ceea ce îi este necesar

pentru dezvoltarea sa armonioasă la această etapă şi pentru a face faţă cu succes

cerinţelor şcolare.

Astfel, cred ca abordarea acestui optional trebuie să se bazeze pe cunoaşterea sincretică, fiind

nevoie sa se urmareasca realizarea de conexiuni între toate disciplinele prevăzute în schema

orară, creând contexte semnificative de învăţare pentru viaţa reală.


As recomanda cu prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematică a

comportamentului elevilor, autoevaluarea; metoda proiectului prin care care să se valorifice

achiziţiile în învăţare ale copiilor şi să stimuleze în acelaşi timp dezvoltarea de valori şi atitudini,

în contexte fireşti, sincretice, adaptate vârstei.

Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaşterea experienţelor de învăţare şi a

competenţelor dobândite de către copii în contexte non-formale sau informale. În întreaga

activitate de evaluare progresul copilulului va fi urmărit, încurajat şi valorizat.

MODUL INTEGRAT Eu ma descriu, tu ma desenezi



Specific


CS1 Utilizarea unei platforme

electronice de invatare

-realizeaza inscrierea sa intr-

o platforma de invatare

- concepe si utilizeaza o

parola de acces

-creaza pagini personale

-adauga comentarii

-viziteaza paginile

partenerilor sai

-foloseste un imbaj adecvat

- contacteaza echipa de

management a proiectului

- cuvinte vulgare (de exem-

plu, cuvintele care incep

cu P și cuvintele care incep

cu F) semne ciudate care

trebuie evitate in exprimare

cum ar fi $ |% # # @!.

-reguli de comportament

adecvat on-line

- tema proiectului

-cultivarea dorintei

de a-si face noi

prieteni;

- constientizarea

sensibilitatii altora;

- crește gradul de

conștientizare a

comportamentului

lor, al intereselor,

obiceiurilor si

tradițiilor

- compararea


CS2 Utilizarea serviciului de mesa-

gerie intern al platformei

-posteaza mesaje

semnificative

-începe un dialog

- verifica regulat

comentariile adăugate de alți

copii în pagina personala

- răspunde rapid la

comentariile altor copii

- trimite Kidmail

-participa la discutii in

KidCom

-se adredreseaza

profesorului pentru a primi

sprijin, permisiuni, invitații

-utilizeaza unele cuvinte uzuale

in limba engleza

- realizeaza corespondente cu

cuvinte din alta limba decat

cea maternă

-regulile proiectului

- kidlinkeri (utilizatorii

serviciului)

- Kidmail (un serviciu de

mail privat

-nickname (nume de

utilizator)

- KidCom (o cameră sigură

pentru a vorbi cu elevii implicați în

același proiect)

propriilor valori

estetice şi culturale

cu cele ale unor

copii de aceeasi

varsta din alte tari;

- dezvoltarea

interesului pentru

respectarea de

norme de

interacțiune socială,

care includ respectul

pentru alți oameni și

pentru opiniile lor;

- manifesta interes

pentru a decide care

sunt visele sale si de

ce

- verbalizeaza ce

doreste să se faca

atunci când va fi

mare;

- manifesta

responsabilitate în

rezolvarea sarcinilor

- respecta

angajamente si

termene

-enumera moduri de

folosire responsabilă

a noilor tehnologii

comunicaţionale şi

informaţionale în

contexte formale şi

nonformale;

CS3 Realizarea propriei descrieri si

a portretului unui partener pe baza

descrierii sale

-realizarea unor propoziții

despre arta sa preferată,

muzică, cărți și filme.

-abilități descriptive pentru

propria infatisare

-incarcarea unei fotografii pe

Platform

-realizarea un desen

- scanarea unui document

- trimiterea sub forma de

atașament pe mail a unui

document

-folosirea unor tehnici de scri-

ere și de design grafic, împre-

ună cu noile tehnologii

-trasaturi: forma fetei,

pielea mea, expresia fetei

mele, forma gurii, nasul

meu este, ochii mei sunt,

sprancenele mele sunt,

genele mele sunt,

pleoapele mele sunt,

urechile mele sunt, parul

meu este

- termini ce pot fi folositi

in descriere (de exemplu

nasul poate fi mare, mic,

scurt, lung, drept, subtire,

coroiat, ascutit, acvilin,

turtit, carn)

-Aplicatia Paint ca alterna-

Tiva de realizare a unui

desen

B. Aspecte metodologice

Pentru modulul integrat am ales un proiect multicultural de artă care, prin utilizarea observării,

descrierii și desenului, îmbunătățește scrisul și abilități descriptive. Acest proiect permite elevilor

să descrie aspectele lor fizice și psihice si, ca urmare, crește gradul de conștientizare a

comportamentului lor, al intereselor, obiceiurilor si tradițiilor. Ei folosesc tehnici de scriere și de

design grafic, împreună cu noile tehnologii menite să dezvolte creativitatea și comunicarea.


Elevii publică descrierile lor, care sunt apoi citite și "traduse" în desene de către alți elevi cu care

au planificați anterior. Contactele frecvente sunt esențiale, dat fiind că activitățile depind una de

alta in mod reciproc.

Mediul online utilizat este" KidSpace " oferit gratuit de platforma www.kidlink.org . Acesta

permite profesorilor și elevilor să colaboreze în proiecte globale prin oferirea unei game largi de

caracteristici și funcții ușor de utilizat. " KidSpace " face mai ușor pentru elevi și profesori să

publice și să împărtășească dialogul lor global pe internet prin crearea de pagini web care conțin

imagini, sunete, animații scurte, text și clipuri video.


Se recomandă să se pună accentul pe:

• Evaluarea formativă: acordare de feed-back, comentarii scrise pe sarcinile rezolvate, notări pe

parcursul semestrului;

• Auto-evaluare şi evaluarea făcută de colegi;

• Metode de evaluare recomandate: teste, probe practice, proiecte, portofolii, jurnale, contracte

de învăţare, muncă de grup etc.;

Evaluarea competenţelor specifice vizate de modul se face prin raportarea la indicatorii de

performanţă stabiliţi pe două niveluri: de nivel bazal şi superior.

In evaluarea acestui modul cu prioritate metode de evaluare care să pună în valoare atât

produsele activităţii fiecărui copil, cât şi reflecţiile copiilor cu privire la procesele de învăţare cu

ajutorul tehnologiei.

MODULUL DESCHIS

Are rolul de a diminua diferentele de progress intre copiii care utiliezaza regulat calculatorul

acasa si cei care nu au aceasta posibilitate.

6. STANDARDUL CURRICULAR DE EVALUARE AL DISCIPLINEI DE STUDIU PE

AN DE STUDII – CLASA I

Competente generale Indicatori de performanta de

nivel bazal/ an de studii

Indicatori de performanta de

nivel superior/ an de studii


informatiei ca instrument de

invatare si cunoastere

Identifica 2 jocuri, 2 filme, 2 fisi-

ere audio si 1 prezentare cu aju-

torul profesorului si dovedeste

parcurgerea lor prin descrieri de

minim 5 propozitii.

Realizeaza independent o colec-

tie de cel putin 5 fisiere pe o

tema data prin accesarea de le-

gaturi predefinite.

CG2 Utilizarea integrata a

unui sistem de calcul si

dispositive digitale.

Genereaza explicatii simple pen-

tru folosirea unor instrumente

digitale/componentele unui calcu

lator si realizeaza cel putin 5

corespondetnte corecte de tipul

imagine-text pentru recunoaste-

rea de componente/dispositive/

Utilizeaza componente si dispo-

zitive pentru a realiza 3 produse

digitale.

http://www.kidlink.org/


moduri de utilizare.


informatiei si comunicarii in

scopuri practice

Utilizeaza datele personale de

identificare (user si parola) pen-

tru conectarea pe o platform si la

casuta personala de mail si trimite/

primeste 5 mailuri cu sprijinul

profesorului.

Comunica independent, trimite/

primeste/salveaza 10 fisiere pe

o platforma/ mail.

BIBLIOGRAFIE

[1] Dan Potolea, Steliana Toma, Anca Borzea si coletctiv, “Coordonate ale unui nou cadru de

referinţă al curriculumului naţional”, Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare. – Bucureşti:

Editura Didactică şi Pedagogică, 2012

[2] Dan Potolea (coord.) “Proiectarea modulară a programelor şcolare” - Ghid metodologic

ul proiectului: „Cadru de referinţă al curriculumului naţional pentru învăţământul preuniversitar:

un imperativ al reformei curriculare” Beneficiar: Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

[3] Eugen Popescu, Aurelia-Daniela Florian, Gabriel Florian, “Windows XP & Internet”, Editura

Else, 2005;

[4] Magheti Livia Emilia, “Iniţiere în calculatoare”, Editura Niculescu, 2005;

[5] Cerchez Emanuela, Serban Marinel, “PC pas cu pas”, Editura Polirom, 2001;

[6] Petre Constantin, Craciunoiu Stefania, Popa Dana, Iliescu Camelia, “Metodica predarii

informaticii si tehnologiei informatiei”, Editura Arves, 2002;

[7] Suport de curs “Dezvoltarea abilităţilor de viaţă ale elevilor” acreditat de C.N.F.P.A.,

Fundaţia pentru Dezvoltarea Societăţii Civile și MECTS în cadrul proiectului strategic „Metode

inovative în formarea personalului didactic pentru dezvoltarea abilităţilor de viaţă ale elevilor”,

februarie 2011

[8] Suport de curs ”Intel Teach – Instruirea in societatea cunoasterii – formatori”, Intel Education

și Siveco Romania, noiembrie 2010

[9] S. Heathcote. O. H. U., ”Internet… pentru copii”, Editura BIC ALL, 2002

[10] www.edu.ro, www.wikispaces.org, www.thinkquest.com, http://iteach.ro, www.tehne.ro

http://www.edu.ro/

http://www.wikispaces.org/

http://www.thinkquest.com/

http://iteach.ro/

http://www.tehne.ro/

programa scolara organizata modular tic pitic

Documents