Prezentarea sumară a propunerilor de programe opționale pentru anul scolar 2016-2017 TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI A COMUNICAȚIILOR Prof. Bulugean Stefania

Modelul curricular centrat pe competenţe presupune că un anumit conţinut poate conduce la formarea mai multor competenţe şi o competenţă poate fi atinsă prin parcurgerea mai multor conţinuturi.

Fiecare profesor stabileşte unităţile de învăţare, succesiunea logică de parcurgere a acestora şi

bugetul de timp alocat, într-o manieră flexibilă, având în vedere în primul rând nivelul de achiziţii ale elevilor şi punând în valoare experienţa şi creativitatea acestuia.

Locul de desfăşurare a instruirii va fi un laborator de informatică conectat la Internet dotat cu tehnică de calcul corespunzătoare conţinuturilor programei şcolare, astfel încât organizarea activităţilor să poată fi realizată de preferinţă individual sau în echipe. În laborator este necesar să existe o dotare minimală care presupune un număr de calculatoare egal cu numărul elevilor din clasă, de asemene este recomandat să existe și o imprimantă, dispozitive periferice și de stocare a informației, dispozitive multimedia, videoproiector. Configuraţia calculatoarelor trebuie să permită rularea aplicaţiilor prin care vor fi formate competenţele specifice.

Predarea-învăţarea disciplinei „TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI A COMUNICAȚIILOR” va conduce la: cunoaşterea părţilor componente ale unui sistem de calcul şi a rolului lor, formarea de priceperi şi deprinderi de utilizare elementară a sistemelor de calcul, a sistemului de operare Windows şi a accesoriilor lui: WordPad, Paint, a programului de machetare Publisher, precum şi formarea de abilităţi de navigare, căutare de informaţii și de comunicare pe Internet. Elevii vor realiza calcule aritmetice, produse finale tipăribile sub formă de documente text şi desene utilizând aplicaţiile studiate. În acest scop vor folosi ca surse de documentare materiale identificate pe Internet.

Competențele vizate sunt: 1. Identificarea elementelor specifice sistemelor informatice 2. Prelucrarea informației în format digital 3. Elaborarea de produse informatice care să dezvolte spiritul inventiv și creativitatea

Pentru resursele software specifice necesare profesorii vor alege cele mai potrivite aplicaţii,

instalate local sau online. Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandând cu precădere aplicaţiile

practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraţiei. Pentru tratarea conţinuturilor referitoare la programe de machetare - Publisher poate fi utilizat

pachetul Microsoft Office, aplicaţiile Scribus, InDesign sau orice alte aplicaţii care pot asigura facilităţile corespunzătoare acestora.

Pentru navigarea pe web se pot utiliza browser-ele: Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox, Google Chrome etc., iar ca motoare de căutare: Google, Yahoo! etc.

Pentru formarea unei conduite adecvate privind navigarea în siguranţă pe web se pot folosi ca surse de documentare site-urile: www.sigur.info, www.copiidisparuti.ro/lectii, http://ro.saferpedia.eu etc.

Pentru comunicare prin Internet se pot utiliza următoarele aplicaţii: Google Mail (gmail), Yahoo Mail (ymail), Outlook Express/Windows Mail, Windows Live, Thinkquest.

Profesorii vor prezenta elevilor tipurile de licenţe şi permisiuni de utilizare asupra fişierelor, condiţiile în care pot utiliza un fişier în scop necomercial cu sau fără permisiunea proprietarului.

Se recomandă utilizarea mijloacelor auxiliare didactice cum ar fi: fişe de lucru în laborator, fişe de activităţi interactive şi în echipe, fişe pentru realizarea de feedback, prezentări electronice pentru secvenţele teoretice ale lecţiei, lecţii educaţionale în format audio-video în scopul gestionării eficiente a resursei timp etc.

Se recomandă ca profesorul să aibă o colaborare interdisciplinară şi transdisciplinară astfel încât elevul să conştientizeze utilitatea aplicării „TEHNOLOGIA INFORMAȚIEI ȘI A COMUNICAȚIILOR” în orice domeniu de activitate.

Înaintea începerii studierii unui anumit software este recomandat să le fie prezentat elevilor un produs realizat cu software-ul respectiv.

Dinamica acestui domeniu, extrem de rapidă, determină actualizarea permanentă a produselor soft prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel încât elevilor să le fie mai uşor să se adapteze evoluţiilor ulterioare ale tehnologiilor.

Pentru buna desfăşurare a orelor şi aplicarea programei, se recomandă corelarea activităţilor didactice cu conţinutul celorlalte discipline studiate.

Activităţile de învăţare vor fi orientate pe rezolvarea unor teme de lucru individuale sau pe grupe de lucru, utilizându-se preponderent metoda învăţării şi a formării deprinderilor prin rezolvarea unei game cât mai variate de aplicaţii practice şi punându-se accent pe realizarea cu exactitate a cerinţelor sarcinilor de lucru. Realizarea proiectelor în cadrul activităţilor practice va urmări dezvoltarea abilităţilor de lucru în echipă.

Aplicaţii practice recomandate: WordPad: felicitări, diplome, afişe, foi publicitare etc. Paint: peisaje, autoportret, coperţi de carte, felicitări, afişe publicitare, postere etc. Publisher: felicitări, invitaţii, cărţi de vizită, calendare, diplome. Internet: rezolvarea unor probleme online, descarcarea și căutarea unor documente sau informații

online, trimiterea și publicarea unor fișiere online etc. realizarea de documente în Word pentru: o temă dată, un cuvânt cheie, cu ocazia unui eveniment,

întocmirea unei cereri, întocmirea unui referat la o disciplină studiată etc.; Pentru realizarea materialelor se pot utiliza platforme de lucru în colaborare (de exemplu:

ThinkQuest, Moodle, Live@Edu). Evaluarea trebuie să vizeze mai ales interpretarea creativă a informaţiilor şi capacitatea de a rezolva o situaţie-problemă cu ajutorul calculatorului.

COMUNICAREA SI DEZVOLTAREA PERSONALĂ. STRATEGII PENTRU SUCCES Prof. drd. consilier Pop Elena

Această ofertă curriculară a fost elaborată cu scopul de a reduce impactul pe care tranziția de la învățământul primar la cel gimnazial îl poate avea asupra copilului și familiei. Este cunoscut faptul că această trecere de la un stadiu de învățământ la altul presupune mai multe schimbări (schimbarea învățătoarei cu un număr mai mare de profesori, metode de predare-evaluare diferite, schimbarea sistemului de notare, de la calificative la note, creșterea numărului de materii, a cantității de informație pe care elevul trebuie să o asimileze) care, la unii copii, pot determina dificultăți de adaptare la noul sistem. Astfel, conținuturile și activitățile prezentei programe vin atât în sprijinul elevilor, cât și al părinților, stimulând participarea acestora la activități de exploarare, reflecție și acțiune care să le deschidă căi spre schimbare și dezvoltare personală.

Conținuturile sunt structurate pe 5 module tematice, specifice domeniului comunicării și dezvoltării personale:

Comunicare. Relații interpersonale. Inteligența emoțională

Autocunoaștere și imagine de sine pozitivă. Autoeficacitate. Managementul resurselor personale

Managementul informației și al învățării. Strategii pentru succes

Cariera – explorare și planificare. Managementul personal în dezvoltarea carierei

Gândirea critică și capacitatea de a lua decizii

Dintre conținuturile care vor fi abordate amintim câteva: o Program de pregătire emoțională pentru teste/examene

o Tehnici de comunicare asertivă

o Dimensiuni ale inteligenței emoționale

o Abilități necesare părinților pe parcursul dezvoltării copilului

o Modalități de îmbunătățire a stimei de sine

o Pregătirea pentru succes: stabilirea obiectivelor și priorităților personale, ce doresc să

învăț/să știu/să fac pentru dezvoltarea mea personală

o Optimism și pesimism. Rolul familiei și al școlii în dezvoltarea atitudinii optimiste față de propria

persoană și față de lume

o Condițiile învățării care conduc la performanță în învățare

o Stiluri de învățare

o Strategii eficiente de învățare

o Tehnica luării deciziilor

LUMINĂ SI CULOARE Prof. Grigor Mioara

Prin intermediul orei de opțional nu intevenim decât în a-l învăța pe elev limbajul artei, reguli și tehnici moderne, știut fiind că limbajul plastic al elevilor reprezintă învelișul material al gândirii lor artistice.

Abordănd atractiv temele propuse și valorificând competențele dobândite la orele de educație plastic, în cadrul acestui opțional se oferă elevilor posibilitatea descifrării altor taine ale artei. Acesată oră oferă cu generozitate o gamă diversă de forme de activitate care au ca scop educarea și formarea atitudinii pentru frumos.

Îndrumându-i cu multă pasiune pentru a-I capta în lumea minunată a desenului și culorilor, căutăm să le trezim emoții, să le formăm sentimente estetice durabile care să le înnobileze spiritual.

Socotite altădată ca demne de neglijat sau respiunse datorită prejudecăților noastre, desenele copiilor ne chemă spre o descoperire despre care vorbește o bibliografie cât se poate de abundentă. ”Arta copilului trebuie considerate nu ca o biată străduință necesară pentru a imita modurile de expresie plastic ale adulților civilizați, ci ca expresia direct și manuală a lumii affective care îi este proprie” scrie Herbert Read

Opționalul este axatpe trei dimensiuni: I. Dezvoltarea capacității de exprimare plastic utilizând material, instrumente și tehnici de

lucru

II. Creativitatea

III. Formarea și dezvoltarea capacității vizuale prin studierea naturii

Activitățile propuse au în vedere exersarea în construcția formelor, valorificarea culorii ca atribut al luminii, stimularea creativității în combinarea și asocierea formelor și culorilor pentru sugerarea mișcării și spațiului, antrenarea extragerii informațiilor despre culoare, formă, textură, structură etc., stimularea gândirii vizuale.

CĂLĂTORI SI CĂLĂTORII Prof. dr. Purcăreață Georgian, prof. Negrea Diona

Propunerea cursului opţional Călători și călătorii pentru clasele a VII-a este susţiuntă atât de curiozitatea preadolescenţilor faţă de temele propuse cât şi nevoia acestora de a fi orientaţi şi abilitaţi.

Rezultatele așteptate în urma parcurgerii aceastei programe prin obiectivele şi conţinuturile sale sunt: Îmbunătăţirea cadrului relaţional prin educarea în spiritul iubirii de sine şi al oamenilor; Educarea în spiritul voluntariatului; Creşterea gradului de încredere în sine prin atingerea obiectivelor de dezvoltare personală propuse

de această programă; Dezvoltarea independenţei și a gândirii inovative.

Tematica propusă asigură realizarea:

dialogului direct si indirect, formal, informal si non-formal cu valorile trecutului şi prezentului;

abilitatea de a învăța Geografia prin prisma conexiunilor sale cu numeroase alte domenii ale cunoașterii, utilizând metode de studiu\cercetare specifice, accesând surse informaționale diverse;

deprinderea de lucru cu mijloace moderne software și hardware. Studiul geografiei, trebuie să depăşească, ori de câte ori este nevoie, spaţiul îngust al sălii de clasă,

mijloacele moderne şi natura fiind mediul cel mai potrivit de a înţelege faptul geografic. Din această perspectivă opţionalul asigură corelarea studiului geografiei cu utilizarea mijloacelor specifice tehnicilor informației și al comunicării.

Prezenta programă conține : competențe de referință/ specifice si exemple de activități de învățare, modalități de evaluare, conținuturi, lista bibliografică, fișa de avizare si tabel nominal cu elevii înscriși. Precizez că am realizat o adaptare a competențelor cadru si specifice ale disciplinei Geografie, clasa a VII-a la realitățile opționalului.

1. Utilizarea limbajului specific în prezentarea şi explicarea realităţii geografice 2. Raportarea realităţii geografice la un suport cartografic şi grafic 3. Accesarea şi utilizarea conţinuturilor cu caracter geografic prin tehnologiei informaţiei şi

comunicării 4. Identificarea şi explicarea dimensiunii sociale, civice şi culturale a caracteristicilor spaţiului

geographic 5. Dobândirea unor deprinderi şi tehnici de lucru pentru pregătirea permanentă

LE FRANÇAIS PAR LA MUSIQUE Prof. Bubueanu Nadia, prof. Cioacă Cristina Componenta ludică a cursului opțional ,,Le français par la musique” constituie unul dintre fundamentele cu implicații puternice în motivarea elevilor pentru învățarea limbii franceze, o motivare predominant intrinsecă, centrată pe dorința elevilor de a învăța și a folosi corect cunoștițele dobândite. Activitățile de învățare sunt concepute într-o manieră nonconformistă, predominând elementele vizuale și

auditive, respectând particularitățile de vârstă și faptul că în această perioadă se conturează trăsăturile de personalitate. De la exercițiile de tip ,,Mots croisés”, la cele prin care se urmărește implicarea afectivă, elevul participant la cursul opțional va reuși să demonstreze o atitudine pozitivă față de învățare, dublată de interesul pentru descoperirea unei culturi europene autentice. Considerăm că un rol important în realizarea mutației de la extrinsec către intrinsec, de la nemotivat către puternic motivat, pentru exprimare orală și comunicare, în general, il va avea documentul autentic muzical francez. Textele au fost selectate, urmărindu-se, în mod special, universul tânărului în această perioadă de preadolescență, de permanentă căutare a sinelui, de continuă cercetare a necunoscutului, a lumii stratificate cu probleme, idealuri și bucurii. Considerăm că obiectivul opționalului, special conceput, ,, dezvoltarea capacității de exprimare orală”, a fost realizat, prin participarea activă, implicarea elevilor, atât în registrul cognitiv, cât și în cel afectiv - emoțional, prin dobândirea cunoștințelor de limbă, în mod special prin formarea competențelor de comunicare orală într-o manieră originală, inovatoare. Curriculum-ul intercurricular la decizia şcolii a permis o adaptare a conţinuturilor, obiectivelor, metodelor la particularităţile socioculturale, psihologice ale elevilor în vederea atragerii şi implicării lor în activitatea de învăţare.

Necesitatea unei abordări umaniste a procesului didactic devine tot mai evidentă. Una din strategiile care îndeplinesc cerinţele abordării umaniste este aceea a divertismentului, permiţându-i celui care predă să-şi realizeze simultan sarcinile didactice – predarea limbii˗ şi educative – formarea profilului dorit – într-o atmosferă lejeră şi atractivă. Pentru facilitarea procesului de învăţare şi preîntâmpinarea plictiselii, vor fi folosite, cu precădere, activităţile ludice ( jeux, poésies, chansons, comptines).

Pedagogii au atras atenţia asupra numeroaselor virtuţi formative ale jocurilor şi activităţilor distractive; ele dezvoltă, într-o mare măsură, spiritul de observaţie, exactitatea, stimulează imaginaţia şi voinţa, contribuind prin aceasta la dezvoltarea generală a elevului. În cursul activităţilor de divertisment, efortul intelectual al elevilor este sprijinit de angajarea emoţională şi volitivă – dorinţa elevului de a se evidenţia sau de a câştiga. Distrându-se, elevii nu observă că învaţă. Activităţile desfăşurate în cadrul acestui opţional contribuie la dezvoltarea gândirii reproductive şi creative, a imaginaţiei, inventivităţii şi spontaneităţii. Prin aceste activitaţi creăm un cadru favorabil exprimării personalităţii fiecărui elev, stimulării spiritului de echipă, îi ajutăm să se adapteze la cerinţele scenei, afirmand o atitudine degajată, lipsită de emoţii şi îi educăm ca spectatori.

Din punctul de vedere al învăţării, acest opţional va aduce elevilor un dublu caştig: ei nu vor învăţa numai cuvinte si expresii noi în limba franceza, dar vor dobandi o mai mare incredere în sine ca vorbitori ai limbii franceze.

Lectura și abilitǎțile de viațǎ Catedra de Limba si literatura română

Cursul opțional ,,Lectura și abilitǎțile de viațǎ” este destinat elevilor din clasa a VIII-a, având ca scop

dezvoltatrea competențelor de comunicare, ȋn vederea integrǎrii cu succes a acestora ȋn viața socialǎ și

profesionalǎ. Programa școlarǎ pentru cursul opțional este aprobatǎ prin O.M.E.C.T.S. nr. 3961/3.05.2012.

Programa cursului are la bazǎ modelul teoretic L.S.D.C. (,,Lifeskills Development Cycle”), elaborat

de Fundația International Child Development Initiatives din Olanda și a fost realizatǎ ȋn cadrul proiectului

,,Metode inovative ȋn formarea cadrelor didactice pentru dezvoltarea abilitǎțior de viațǎ ale elevilor”.

Termenul ,,abilitate” desemneazǎ substratul contituțional sau dobândit al unor ȋnsușiri psihice de

mare randament, de care dispune cineva. Dicționarele prezintǎ ca sinonime: agerime, pricepere, iscusințǎ,

ȋndemânare, dibǎcie, dexteritate, destoinicie, mǎiestrie, ingeniozitate.

Caracteristicile abilitǎții sunt : comportamentul, cunoașterea, atitudinile, performanța.

Abilitǎțile de viațǎ sunt necesare pentru un nivel de trai calitativ, pentru dezvoltare, pentru bune

relații cu semenii, pentru realizarea scopurilor propuse și, nu ȋn ultimul rând, pentru depǎșirea dificultǎților

ȋntâlnite pe parcursul existenței.

Programa are la bazǎ urmǎtoarele principii fundamentale:

principiul relevanței, competențele și conținuturile fiind corelate cu nevoile reale și imediate ale

elevilor;

principiul diversificǎrii, strategiile, ofertele și situațiile de ȋnvǎțare fiind variate și adaptate grupului

de elevi;

principiul transferului, prin realizarea de conexiuni ȋntre textele studiate și viața cotidianǎ.

Cursul vizeazǎ utilizarea unor metode active care pot contribui la dezvoltarea capacitǎții de

comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis și creativ.

Prin exersarea lucrului ȋn echipǎ, a cooperǎrii și/sau a competiției se urmǎrește realizarea unor

activitǎți diverse de receptare a textelor literare, care sǎ ofere elevilor posibilitatea de a participa la propria

ȋnvǎțare și la dezvoltarea abilitǎților de viațǎ.

Competențele generale sunt corelate cu domeniile de competențe cheie:

o competența de comunicare ȋn limba românǎ;

o competențe sociale și civice;

o a ȋnvǎța sǎ ȋnveți;

o sensibilizare:

o exprimare culturalǎ.

Competențele specifice și conținuturile asociate acestora propun elemente specifice derivate din

caracteristicile educaționale ale disciplinei.

Matematică și științe în societatea cunoașterii Prof. Butnaru Camelia

Caracterul interdisciplinar integrat al optionalului vine in intampinarea nevoilor unui invatamant modern care are ca scop integrarea celui educat in societate, pe piata muncii, in mediul inconjurator si in familie.

Un domeniu al cunoasterii nu se dezvolta izolat de altele iar acest lucru se releva in mod optim printr-un curriculum integrat. Integralitatea domeniilor cunoasterii nu se poate reflecta mai bine, la nivel educational, decat printr-o abordare interdisciplinara.

Aceasta abordare duce la un interes sporit din partea elevilor, deoarece se deosebeste de curricula traditionala, separata strict pe domenii. Pe de alta parte, orientarea activitatilor spre activitati cu caracter practic precum si abordarea flexibila a continuturilor cresc motivatia pentru invatare in domeniul stiintelor si pentru invatare in general .

Matematica, fizica, chimia, biologia se ocupa de aspecte ale realitatii, prelucreaza cunostintele din natura atat prin metode specifice fiecarei discipline cat si prin metode general valabile (experimentul, proiectul). Aceste metode investigative comune antreneaza capacitatile intelectuale ale elevilor si

formeaza abilitati (capacitatea de observare, masurare, comparare, clasificare, deductie, investigatie, folosire a cunostintelor in diverse situatii practice).

Optionalul urmareste crearea unui mediu de invatare mai eficient, in concordanta cu nevoile individuale de invatare ale elevilor, care sa le valorifice experientele si sa ii invete asumarea responsabilitatii comportamentului lor.

Dimensiunea afectiv - atitudinala se va reflecta astfel prin construirea unei personalitati independente, critic constructive fata de sine si fata de mediul inconjurator. Cunoasterea lumii duce la adaptabilitate la conditiile sociale si economice. Prin intermediul acestui curs opţional urmărim să formăm şi sa dezvoltăm abilităţile necesare elevilor in societatea informationala:

o responsabilitate şi adaptabilitate;

o abilităţi de comunicare;

o creativitate şi curiozitate intelectuală;

o gândire critică şi gândire sistematică;

o abilităţi de informare şi educare media;

o abilităţi interpersonale şi de colaborare;

o identificarea problemei, formularea şi rezolvarea acesteia;

o învăţare independentă;

o responsabilitatea socială.

Programa cursului pune elevii în situaţia de a aplica şi de a exersa în practică cunoştinţele dobândite şi competenţele formate în şcoală şi în afara acesteia. Studiind acest curs opţional vom aprofunda sau chiar anticipa unele cunoştinţe din matematică, fizică, chimie, biologie, cunoştinţe care se predau în anii superiori.

Cursul propune învăţarea prin metoda proiectului cu cerințe care presupun activităţi individuale cu îndrumare centrată pe elev. Proiectele solicitate elevilor presupun: produse software educaţionale, imagini realizate cu ajutorul produselor software de prelucare grafică, tehnoredactarea computerizată a unor materiale în realizarea cărăra, în mod real şi concret, creativitatea acestora se poate manifesta.

Programa școlarǎ pentru cursul opțional este aprobatǎ prin O.M.E.N. nr. 3806/29.05.2013.

Măsuri:

Prezentarea ofertei curriculare părinților fiecări clase

Colectarea acodului în scris și a propunerilor părinților

Centralizarea opțiunilor

Elaborarea dosarelor pentru avizare

Avizarea proiectelor de programe școlare pentru opționale (fișa tip de avizare însoțită de proiectul

programei – 2 exemplare)

Predarea programelor avizate