UNIVERSITATEA VALAHIAUNIVERSITATEA VALAHIAFACULTATEA DE DREPT SI STIINTE SOCIAL-POLITICEFACULTATEA DE DREPT SI STIINTE SOCIAL-POLITICEPEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLARPEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR

LUCRLUCRARE DE LICENTAARE DE LICENTAMetodeMetode si procedee folosite in dezvoltarea si procedee folosite in dezvoltarea

vorbirii la prescolarivorbirii la prescolari

Prof.coordonatorProf.coordonator::

Prof. Univ. Dr. ŞTEFANIA ZLATEProf. Univ. Dr. ŞTEFANIA ZLATE

PropunatorPropunator::

PATRU (ROSU) LACRAMIOARAPATRU (ROSU) LACRAMIOARA

CUPRINSCUPRINS1.1. Rolul gradinitei in pregatirea copilului in vederea scoliiRolul gradinitei in pregatirea copilului in vederea scolii

2.2. LimbajulLimbajul

3.3. Probleme psihologice ale copiilor cu cerinte specialele Probleme psihologice ale copiilor cu cerinte specialele

4.4. Jocul didactic- forma speciala de vorbire a prescolarilorJocul didactic- forma speciala de vorbire a prescolarilor

5.5. Aspecte metodologice ale activitatilor de dezvoltare a Aspecte metodologice ale activitatilor de dezvoltare a vorbirii si comunicarii orale cu ajutorul jocurilor didactice vorbirii si comunicarii orale cu ajutorul jocurilor didactice in vederea pregatirii copilului prescolar pentru citit-scrisin vederea pregatirii copilului prescolar pentru citit-scris

I. ROLUL GRADINITEI IN PREGATIREA I. ROLUL GRADINITEI IN PREGATIREA

COPILULUI IN VEDEREA SCOLIICOPILULUI IN VEDEREA SCOLII

1.1. 1.1. Invatamantul prescolar la baza pregatirii pentru scoalaInvatamantul prescolar la baza pregatirii pentru scoala

1.2. Tratarea diferentiata a copiilor in vederea pregatirii pentru 1.2. Tratarea diferentiata a copiilor in vederea pregatirii pentru

scoala scoala

1.3. Gradinita-treapta premergatoare scolarizarii1.3. Gradinita-treapta premergatoare scolarizarii

1.4. Jocul si invatarea la varsta prescolara si scolara mica1.4. Jocul si invatarea la varsta prescolara si scolara mica

II. LIMBAJULII. LIMBAJUL

2.1. Particularitati al2.1. Particularitati alee dezvoltarii limbajului la copii de varsta dezvoltarii limbajului la copii de varsta

prescolaraprescolara

2.2. Povestirile2.2. Povestirile

2.3. Lectura dupa imagini2.3. Lectura dupa imagini

2.4. Particularitati ale perceptiei ilustratiei de catre 2.4. Particularitati ale perceptiei ilustratiei de catre

prescolariprescolari

2.5. Convorbirile 2.5. Convorbirile

2.6. Memorizarea2.6. Memorizarea

2.7. Probe de determinare a nivelului de dezvoltare a 2.7. Probe de determinare a nivelului de dezvoltare a

limbajului si a comunicariilimbajului si a comunicarii orale orale

III. PROBLEME PSIHOLOGICE ALE COPIILOR III. PROBLEME PSIHOLOGICE ALE COPIILOR CUCERINTE SPECIALECUCERINTE SPECIALE

3.1. Probleme psihologice ale copiilor cu cerinte speciale3.1. Probleme psihologice ale copiilor cu cerinte speciale3.2. Dislatia3.2. Dislatia3.3. Dizartia3.3. Dizartia3.4. Rinolalia3.4. Rinolalia3.5. Corectarea tulburarilor de vorbire la prescolari3.5. Corectarea tulburarilor de vorbire la prescolari

IV. JOCUL DIDACTIC-FORMA SPECIALA DE VORBIRE IV. JOCUL DIDACTIC-FORMA SPECIALA DE VORBIRE A PRESCOLARILORA PRESCOLARILOR

4.1. Conceptul de joc4.1. Conceptul de joc

4.2. Conceptul de joc didactic si importanta jocurilor didactice4.2. Conceptul de joc didactic si importanta jocurilor didactice

4.3. Clasificarea jocurilor didactice4.3. Clasificarea jocurilor didactice

4.4. Specificul jocurilor didactice4.4. Specificul jocurilor didactice

4.5. Aspecte metodologice ale jocurilor didactice4.5. Aspecte metodologice ale jocurilor didactice

V. ASPECTE METODOLOGICE ALE ACTIVITATII DE V. ASPECTE METODOLOGICE ALE ACTIVITATII DE DEZVOLTARE A VORBIRII SI COMUNICARII ORALE CU DEZVOLTARE A VORBIRII SI COMUNICARII ORALE CU

AJUTORUL JOCURILOR DIDACTICE IN VEDEREA AJUTORUL JOCURILOR DIDACTICE IN VEDEREA PREGATIRII COPILULUI PRESCOLAR PENTRU CITIT-PREGATIRII COPILULUI PRESCOLAR PENTRU CITIT-

SCRISSCRIS

4.1. Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii4.1. Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii si si

cunoasterea mediuluicunoasterea mediului

4.2. Jocuri didactice matematice si logice4.2. Jocuri didactice matematice si logice

4.3. Jocuri senzoriale4.3. Jocuri senzoriale

4.4. Jocuri muzicale4.4. Jocuri muzicale

4.5. Jocuri de creatie4.5. Jocuri de creatie

4.6. Jocuri de miscare4.6. Jocuri de miscare

4.7. Jocuri la libera alegere4.7. Jocuri la libera alegere

4.8. Pregatirea copilului in gradinita in vederea insusirii 4.8. Pregatirea copilului in gradinita in vederea insusirii

scrieriiscrierii

CONCLUZIICONCLUZII

În acestă lucrare am încercat să scot in evidenta importanta În acestă lucrare am încercat să scot in evidenta importanta activitatilor de educare a limbajului in formarea comunicării orale si activitatilor de educare a limbajului in formarea comunicării orale si scrise la copii de varstă preşcolară.scrise la copii de varstă preşcolară.

Mijloacele cele mai eficiente de realizare ale acestor activitati sunt Mijloacele cele mai eficiente de realizare ale acestor activitati sunt jocurile, in special jocurile didactice, deoarece dupa cum bine stim jocurile, in special jocurile didactice, deoarece dupa cum bine stim pentru copil jocul reprezintă o sursa inepuizabila de energie si pentru copil jocul reprezintă o sursa inepuizabila de energie si bucurie. In grădiniţă se formeaza prin intermediul acestor activitati bucurie. In grădiniţă se formeaza prin intermediul acestor activitati interesul copilului pentru citit. Acest interes se datoreaza in intregime interesul copilului pentru citit. Acest interes se datoreaza in intregime adultului.adultului.

Totuşi pentru majoritatea copiilor , interesul si dragostea de carte se Totuşi pentru majoritatea copiilor , interesul si dragostea de carte se datoreaza iubirii si interesului pe care o au adulţii pentru cârti si datoreaza iubirii si interesului pe care o au adulţii pentru cârti si modelului pe care aceştia il oferă copiilor. Dupa cum stim foarte mulţi modelului pe care aceştia il oferă copiilor. Dupa cum stim foarte mulţi copii pasesc pragul grădiniţei cunoscând din familie sa numere, sa copii pasesc pragul grădiniţei cunoscând din familie sa numere, sa calculeze si chiar sa scrie si sa citeasca. Dar nu toti copiii au parte de calculeze si chiar sa scrie si sa citeasca. Dar nu toti copiii au parte de familii in care primeaza dezvoltarea intelectuala. Din pacate in tara familii in care primeaza dezvoltarea intelectuala. Din pacate in tara noastra exista si astazi tot mai multe persoane analfabete, desi este noastra exista si astazi tot mai multe persoane analfabete, desi este greu de crezut. Acest fapt se datoreaza in mare masura numărului tot greu de crezut. Acest fapt se datoreaza in mare masura numărului tot mai mare inregistrat de abandonuri şcolare. Aceste abandonuri sunt mai mare inregistrat de abandonuri şcolare. Aceste abandonuri sunt influentate in primul rand de condiţiile din ce in ce mai mizere pe care influentate in primul rand de condiţiile din ce in ce mai mizere pe care societatea le oferă tinerilor absolvenţi si anume lipsa locurilor de societatea le oferă tinerilor absolvenţi si anume lipsa locurilor de munca.munca.

Deci, in concluzie parerea mea este ca invatarea citit-scrisului este Deci, in concluzie parerea mea este ca invatarea citit-scrisului este absolut necesara si este cu atat mai bine ca ea sa se realizeza la varsta absolut necesara si este cu atat mai bine ca ea sa se realizeza la varsta preşcolara, o perioada optima pentru abordarea acestei probleme preşcolara, o perioada optima pentru abordarea acestei probleme delicate.delicate.

VIVIII. ANEXE. ANEXE

FIŞE DE LUCRUFIŞE DE LUCRU

PROIECTE DIDACTICEPROIECTE DIDACTICE

BIBLIOGRAFIEBIBLIOGRAFIE