portofoliu clasa pregatitoare varianta partiala

Upload: amber-davis

Post on 30-Oct-2015

251 views

Category:

Documents


15 download

TRANSCRIPT

  • ELENA VLCU

    Motto:,,S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci s-i nvm cum s se adapteze. (Maria Montessori)

    ISBN 978-606-577-999-0

    Editura Sfntul Ierarh Nicolae

    2012

  • 2

    Pagina

    Argument.......6 Structura portofoliului nvtorului......7

    CAPITOLUL I DATE PERSONALE.....10

    Curriculum vitae ...........11 Dosarul cadrului didactic........................................................................................................14 Fia personal..........................................................................................................................15 Fia postului.............................................................................................................................16 Declaraie.................................................................................................................................18 Declaraie pe propria rspundere.............................................................................................19 Declaraia contribuabilului.......................................................................................................20 Fia de evaluare anual............21 Lista surselor de informare..32

    CAPITOLUL II CURRICULUM.....33

    Ordin privind structura anului colar 2012-2013...........34 Metodologii clasa pregtitoare.....37 Structura anului colar.......41 Programul S tii mai multe, s fii mai bun!........................................................ 42 Activiti S tii mai multe, s fii mai bun!...47 Calendar colar 2012-201354 Not privind elaborarea planului-cadru pentru nvmntul primar........55 Plan-cadru de nvmnt.59 Schema orar.60 Orar........61 Materiale curriculare......63

    PROIECTARE CURRICULAR:...................................................................................65

    COMUNICARE N LIMBA ROMN..66

    o Programa colar....67 o Planificarea calendaristic anual..76 o Proiectarea unitilor de nvare................81

    LECTUR...178 Planificarea calendaristic anual.........................179 Proiectarea unitilor de nvare..184

    EDUCAIE PENTRU SOCIETATE....195 o Programa colar.............196

  • 3

    o Planificarea calendaristic anual........205 o Proiectarea unitilor de nvare.........207

    MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI.........................................................215

    o Programa colar..........216 o Planificarea calendaristic anual.226 o Proiectarea unitilor de nvare..............230 o

    MUZIC I MICARE.307 o Programa colar.......308 o Planificarea calendaristic anual.....315 o Proiectarea unitilor de nvare......319

    ARTE VIZUALE I LUCRU MANUAL.....341

    o Programa colar.......342 o Planificarea calendaristic anual.....349 o Proiectarea unitilor de nvare...351

    DEZVOLTARE PERSONAL.366

    o Programa colar.......367 o Planificarea calendaristic anual..378 o Proiectarea unitilor de nvare.......380

    EDUCAIE FIZIC I SPORT..391

    o Programa colar....392 o Distribuirea leciilor pe uniti de nvare..399 o Ealonarea semestrial a unitilor de nvare..........400 o Distribuirea anual a unitilor de nvare.....402

    DISCIPLINE OPIONALE :.403 EDUCAIE PENTRU SNTATE :..403

    o Argument.......404 o Programa colar405 o Planificarea calendaristic anual...408 o Proiectarea unitilor de nvare.410 o Bibliografie.418 o Fia de avizare a proiectului de program pentru opional.419

    JOCUL CU CALCULATORUL ..........420

    o Argument....421 o Programa colar.422 o Planificarea calendaristic anual...........429 o Proiectarea unitilor de nvare.........431 o Bibliografie......437

    PROIECTE DE LECIE I ACTIVITI PROIECTATE N MANIER INTEGRAT.438

    o Activiti proiectate n manier integrat.439 o Proiecte de activiti integrate......446

    Comunicare n limba romn446 Matematic i explorarea mediului.......469 Arte vizuale i lucru manual..485 Educaie fizic i sport..491

  • 4

    Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv)...496 Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin

    sponsorizri..........................................................................................................................497 CAPITOLUL III. EVALUARE.......................................................................................498 DESCRIPTORI DE PERFORMAN....499

    o Comunicare n limba romn.499 o Matematic i explorarea mediului........507 o Muzic i micare......525 o Arte vizuale i lucru manual..532 o Educaie fizic i sport.................535 o Educaie pentru sntate538

    Fi de evaluare educaie fizic i sport541 Fi pentru nregistrarea rezultatelor educaie fizic i sport.544 Fi de evaluare iniial debutul colaritii...547 Fi de evaluare iniial.550 Grila de evaluare a copilului aflat n plasament...........552 Fi de apreciere sptmnal...553 Fi de apreciere comportamental...554 Fi de evaluare a evoluiei copilului...555 Bilanul psiho-social al elevului............................556 EVALUARE INIIAL......557

    Comunicare n limba romn..557 Matematic i explorarea mediului.....558 Educaie pentru societate....559 Arte vizuale i lucru manual.560 Educaie fizic i sport..561

    Fie de lucru pentru activiti integrate562 Fie de completat i de colorat............................583 Fie de lucru matematic.............................611

    CAPITOLUL IV MANAGEMENTUL CLASEI.....................................................615

    CAIETUL PERSONAL AL NVTORULUI:616 Date generale despre colectivul clasei...............................................................................617 Fia de caracterizare psihopedagogic...............................................................................618 Chestionar caracteriologic.................................................................................................623 Fia de observaie asupra elevului.....................................................................................624 Fia de nregistrare a comportamentelor observabile ale elevului...................................628 Adres ctre ISJ pentru efectuarea excursiilor colare....................................................629 Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg n excursii......................................630 Decalogul educatorului...................................................................................................632 Munca n echip..............................................................................................................633

    66. REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOAR:............................................634 Norme de protecia muncii.............................................................................................635 Proces-verbal, pentru prevenirea accidentelor...............................................................636 Consiliul clasei...............................................................................................................638 Regulile clasei.................................................................................................................639 Din secretele succesului la nvtur..............................................................................640 Regulamentul de bun purtare........................................................................................641 ACTIVITILE CU PRINII:............................................................................642

  • 5

    Comitetul de prini....................................................................................................643 Planificarea edinelor cu prinii...............................................................................644 Proces-verbal la edinele cu prinii..........................................................................647 Chestionar pentru prini...........................................................................................650 Regimul zilnic al activitilor elevilor.......................................................................652 coala i familia.........................................................................................................654 Educaia sanitar.......................................................................................................656 Scrisoare informativ pentru prini..........................................................................658 Sfaturi pentru prini.................................................................................................659 Modele de diplome pentru prini..............................................................................662

    . CAPITOLUL V - FORMARE CONTINU........................................................665

    Calendarul activitilor pentru anul colar curent....................................................666 Materiale metodice.....................................................................................................666 Lista articolelor publicate...........................................................................................667

    CAPITOLUL VI - ACTIVITI EXTRACURRICULARE...........................668

    Programul activitilor extracurriculare.....................................................................669 Regulamentele unor concursuri colare.....................................................................673 Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri..............673 Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri...674

    CAPITOLUL VII ALTE MATERIALE.......675 METODE MODERNE DE PREDARE-NVARE....676 SERBRI COLARE Serbarea de sfrit de an..682 eztoare.....688 Magia Crciunului...693 O lecie de sntate.......................................................................................717 MODELE DE DIPLOME...726 BIBLIOGRAFIE.740

  • 6

    Lucrarea Portofoliul nvtorului clasa pregtitoare este structurat pe apte capitole i d o imagine de ansamblu, dar i n detaliu asupra tuturor momentelor din perioada pregtitoare care se caracterizeaz prin cele mai profunde i productive nsuiri psihice ale individualittii copilului de 6 ani, cu o intens receptivitate, sensibilitate i flexibilitate psihic. De aici necesitatea de a exersa i fructifica potenialul creativ al micului elev, de a-i forma i dezvolta eul cognitiv, afectiv, socio-acional n devenire.

    Aceast lucrare poate fi folosit la clasa pregatitoare, cu mbuntirile de rigoare care se impun din perspectiva personalitii fiecrui dascl i ajustat la situaiile de fapt din cadrul fiecrui colectiv de elevi.Totodat, permite cadrului didactic s modifice, s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare. Se urmrete astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute de program n contextul specific al fiecrei clase i al fiecrui elev.

    In vederea atingerii scopului nostru educativ cu copiii, trebuie s reuim s realizm din toate activitile o bucurie zilnic pentru ei, s le crem necesitatea i curiozitatea parcurgerii lor, pentru a le stimula interesul i dorina de cunoatere necontenit.

    Autorul

  • 7

    Profesiunea de nvtor cere celui ce o exercit caliti i capaciti diverse : dragoste de

    munc, credin n ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament, indulgen mpletit cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaiei, sim critic i luciditate, nevoia de nnoire.

    n contextul reformei educaiei se vorbete despre standarde profesionale, despre criterii de calitate i cantitate a prestaiei s devin ct mai eficient.

    Mapa nvtorului este un instrument de eficientizare a muncii nvtorului pentru c :

    - permite pstrarea i organizarea materialelor astfel nct acestea s fie operaionale ; - oblig la o munc de calitate, de responsabilitate i rigoare profesional; - d posibilitatea nvtorului s-i manifeste iniiativa, creativitatea n completarea,

    reorganizarea i actualizarea materialelor din map ; - ofer posibilitatea diminurii stresului, a emoiilor provocate de inspeciile inopinate,

    dac este inut la zi ; - permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere just cu prilejul

    inspeciilor, acordrii calificativelor, a salariilor de merit etc.

    Mapa nvtorului trebuie s cuprind urmtoarele:

    Curriculum vitae actualizat Fia postului Fia de evaluare anual

    - Structura anului colar - Schema orar - Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi orarul astfel nct s rezulte

    modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor);

    - Programe colare; - Programe pentru disciplina opional (aprobate de inspectoratul colar) ; - Planificarea calendaristic ; - Proiectele unitilor de nvare ; - Proiecte didactice ; - Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi folosit la clasa respectiv) ; - Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin

    sponsorizri ; - Lista lecturii suplimentare.

  • 8

    - Descriptori de performan; - Caiet de evaluare (se nregistreaz ritmic calificativele, conform obiectivelor prevzute

    de programa colar) ; - Teste de evaluare (iniiale, sumative, rezultate obinute, concluzii, msuri de

    ameliorare) ; - Evaluarea alternativ (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de elevi) ; - Fie de evaluare formativ, fie de lucru; - Programe de pregtire suplimentar a elevilor capabili de performan, a elevilor care

    ntmpin dificulti n nvare (obiective, coninuturi, modaliti de realizare) ; - Fiele de asistene efectuate la ore (interasistene, asistene la activiti n cadrul

    comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experien, inspecii speciale) ;

    - Fie cu nregistrarea rezultatelor evalurilor la educaia fizic ; - Statistici privind rezultatele la nvtur la sfritul semestrului, a anului colar.

    - Caietul personal al nvtorului (se nregistreaz observaiile asupra

    comportamentului elevilor n cei 4 ani); - Fie psihopedagogice se completeaz n clasa a IV-a ; - Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregtire suplimentar ; - Dosarul privind protecia elevilor (procese verbale, materiale prezentate) ; - Dosarul privind oferta de discipline opionale (lista disciplinelor propuse, procese

    verbale, tabele nominale etc.) ; - Dosarul privind activitatea cu prinii (graficul activitilor, materiale prezentate,

    procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de prini, materiale informative trimise prinilor etc.) ;

    - Instrumente de evaluare pentru cunoaterea copiilor ; - Tabele nominale cu predarea primirea manualelor colare ; - Regulamentul de ordine intern; - Monitorizarea elevilor care au trecut n ciclul urmtor; - Situaii privind proiecte personale cu finanare din sponsorizri.

    - Calendarul activitilor pentru anul n curs (cuprinde toate sarcinile, activitile pe care

    nvtorul le are n vedere, cu termene: ntocmirea planificrii, a proiectelor unitilor de nvare, participri cu referate, informri, lecii la consiliile profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de experien, sesiuni de referate metodico tiinifice, activiti extracurriculare, cursuri de formare, lectorate cu prinii). Pe msur ce termenele stabilite sunt depite, la rubrica Observaii se consemneaz dac sarcinile propuse s-au realizat (performane).

    - Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T., I.S.J., preluate din literatura de specialitate, de la ali colegi, elaborate personal (care sunt utile n diferite momente ale activitii).

  • 9

    - Lista articolelor publicate n reviste de specialitate, a lucrrilor publicate.

    - Programul activitilor extracurriculare; - Regulamentele unor concursuri colare; - Tabele nominale cu elevii propui a participa la diferite cursuri; - Situaii privind participarea i rezultatele obinute de elevi la diferite concursuri.

    - Fia postului; - Contractul individual de munc

    Materialele propuse pot fi grupate pe dosare i inute ntr-un biblioraft (va exista i un opis

    care inventariaz materialele existente), astfel nct acestea s fie actualizate la nevoie, s poat fi introduse altele.

    nvtorii nu trebuie s realizeze aceast map pentru a fi vzut, verificat de evaluatori, ci din dorina de a face ca activitatea s aib finalitatea dorit : creterea calitii activitilor desfurate cu elevii i a nivelului pregtirii acestora.

    (Consiliul pentru standarde ocupaionale i atestare, nvtor, Standard ocupaional,

    Bucureti 2002)

  • 10

    Curriculum vitae Dosarul cadrului didactic Fia personal Fia postului Declaraie Declaraie pe propria rspundere Declaraia contribuabilului Fia de evaluare anual Raport de autoevaluare

  • 11

    Curriculum vitae Europass

    Informaii personale

    Nume / Prenume Adres(e)

    Telefon(oane) Mobil:

    Fax(uri)

    E-mail(uri)

    Naionalitate(-ti)

    Data naterii

    Sex

    Locul de munc vizat / Domeniul ocupaional

    Experiena profesional

    Perioada

    Funcia sau postul ocupat

    Activiti i responsabiliti principale

    Numele i adresa angajatorului

    Tipul activitii sau sectorul de activitate

    Educaie i formare

    Perioada

    Calificarea / diploma obinut

    Disciplinele principale studiate / competene

    profesionale dobndite

    Numele i tipul instituiei de nvmnt /

    furnizorului de formare

    Nivelul n clasificarea

    naional sau internaional

    Aptitudini i competene personale

    Limba(i) matern(e)

  • 12

    Limba(i) strin(e) cunoscut(e)

    Autoevaluare nelegere Vorbire Scriere Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la

    conversaie Discurs oral Exprimare

    scris Limba Limba

    (*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine

    Competene i abiliti

    sociale

    Competene i aptitudini organizatorice

    Competene i aptitudini

    tehnice

    Competene i aptitudini de

    utilizare a calculatorului

    Competene i aptitudini

    artistice

    Alte competene i

    aptitudini

    Permis(e) de conducere

    Informaii suplimentare

    Anexe

  • 13

    DOSARUL CADRULUI DIDACTIC

    1. copie legalizat dup diplom 2. copie legalizat dup foaia matricol 3. copie dup gradele didactice obinute 4. copie dup actele de stare civil: natere, B.I./C.I, cstorie, hotrre de divor, natere copii 5. copii dup diplome specializri, certificate de perfecionare 6. adeverin de la medic cu specificarea apt pentru nvmnt 7. declaraie pe propria rspundere c nu prezentai niciuna dintre afeciunile prezentate n Anexa 1 din Ordinul 4840/2005 8. dosar de plastic cu guri 9. folii protectoare

    10. copie dup carnetul de munc, conform cu originalul 11. declaraia contribuabilului cu privire la datele pentru copiii aflai n ntreinere 12. decizia de numire i meninere a calitii de cadru didactic angajat

  • 14

    FIA PERSONAL

    Numele, iniiala tatlui, prenumele......................................................

    CNP.....................................................................................................

    Data i locul naterii............................................................................

    Studii....................................................................................................

    Anul absolvirii.....................................................................................

    Specialitatea principal i secundar....................................................

    Grad didactic........................................................................................

    Ultimul curs de perfecionare, anul i specialitatea................................

    Limbi strine cunoscute.........................................................................

    Modul de ncadrare (titular, suplinitor, cumul, etc)............................

    Vechime n munc/vechime n nvmnt............................................

    Starea civil/nr. copii/ nr. copii aflai n ntreinere pentru care beneficiai de

    deducere suplimentar.....................................................

    Domiciliul..............................................................................................

    Telefon/ E-mail.....................................................................................

    Casa de asigurri de sntate.................................................................

    Data, Semntura, .............. ....................................

  • 15

    R O M N I A MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

    FIA CADRU A POSTULUI - CADRU DIDACTIC N NVMNTUL

    PREUNIVERSITAR

    n temeiul Legii educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare, n temeiul contractului individual de munc nregistrat n Registrul general de eviden a salariailor cu numrul., se ncheie astzi,, prezenta fi a postului:

    Numele si prenumele............................................... Specialitatea: ......................................................... Denumirea postului: .............. Decizia de numire: ... ncadrarea: titular / suplinitor / cadru didactic asociat Numr de ore sarcini de serviciu: .. Numr ore de predare: .... Profesor diriginte la clasa:......

    Cerine: - studii: - - studii specifice postului....... .................... ... ...................... . .......... - vechime ........................................ ............................................................ - grad didactic... ............................................................................................ - Relaii profesionale:

    - ierarhice de subordonare: director; director adjunct; responsabil comisie metodica/catedra; - de colaborare: cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul unitii de nvmnt; - de reprezentare unitii colare la activiti/concursuri/festivaluri etc. la care participa ca delegat.

    L ATRIBUII SPECIFICE POSTULUI

    1. PROIECTAREA ACTIVITII - ELEMENTE DE COMPETEN

    1.1. Analizarea curriculumului colar. 1.2. Fundamentarea proiectrii didactice pe achiziiile anterioare ale elevilor. 1.3. Stabilirea strategiilor didactice optime. 1.4. Elaborarea documentelor de proiectare. 1.5. Proiectarea activitilor/experienelor de nvare care presupun utilizarea resurselor TIC. 1.6. Actualizarea documentelor de proiectare didactic. 1.7. Proiectarea activitii extracurriculare.

    2. REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE CURRICULARE 2.1. Organizarea i dirijarea activitilor de predare-nvare. 2.2. Utilizarea materialelor didactice adecvate. 2.3. Integrarea i utilizarea TIC. 2.4. Identificarea i valorificarea posibilitilor de nvare ale elevilor. 2.5. Asigurarea formrii competenelor specifice disciplinei.

  • 16

    2.6. Elaborarea propunerilor i a coninuturilor curriculumului la decizia colii (CD).

    3. REALIZAREA ACTIVITILOR DIDACTICE EXTRACURRICULARE 3.1. Eficientizarea relaiei profesor familie. 3.2. Organizarea, coordonarea sau/i implementarea activitilor extracurriculare. 3.3. Implicarea partenerilor educaionali-realizarea de parteneriate.

    4. EVALUAREA REZULTATELOR NVRII 4.1. Elaborarea instrumentelor de evaluare. 4.2. Administrarea instrumentelor de evaluare. 4.3. Aprecierea cantitativ i calitativ rezultatelor elevilor. 4.4 . Notarea, interpretarea i comunicarea rezultatelor evalurii. 4.5. Coordonarea i completarea portofoliilor educaionale al elevilor.

    5. MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI 5.1. Organizarea, coordonarea i monitorizarea colectivelor de elevi. 5.2. Elaborarea de norme specifice clasei la care pred sau/i este diriginte. 5.3. Gestionarea situaiilor conflictuale n relaiile profesor-elevi, elevi-elevi, profesor-familie. 5.4. Tratarea difereniat a elevilor, n funcie de nevoile lor specifice. 5.5. Comunicarea profesor-elevi, utilizarea feedback-ului bidirecional n comunicare.

    6. MANAGEMENTUL CARIEREI I AL DEZVOLTRII PERSONALE 6.1. Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 6.2. Participarea la activiti metodice, stagii de formare / cursuri de perfecionare/grade didactice, manifestri tiinifice etc. 6.3. Aplicarea cunotinelor/abilitilor/competenelor dobndite.

    7. CONTRIBUIA LA DEZVOLTAREA INSTITUIONAL I LA PROMOVAREA IMAGINII UNITII COLARE 7.1. Implicarea n realizarea ofertei educaionale. 7.2. Promovarea ofertei educaionale i a sistemului de valori-al unitii de nvmnt la nivelul comunitii locale. 7.3. Facilitarea procesului de cunoatere, nelegere, - nsuire i respectare a regulilor sociale 7.4. Participarea i implicarea n procesul decizional n cadrul instituiei i la elaborarea i implementarea proiectului instituional. 7.5. Iniierea i derularea proiectelor i parteneriatelor.

    II. ALTE ATRIBUII n funcie de nevoile specifice ale unitii de nvmnt, salariatul este obligat s ndeplineasc si

    alte sarcini repartizate de angajator, precum i s respecte normele, procedurile de sntate i securitate a muncii, de PSI i ISU, n condiiile legii:

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Atribuiile funciei de diriginte, ale responsabilului de comisie/catedr i ale altor comisii funcionale din coal sunt prevzute n prezenta fi (dac este cazul).

    Rspunderea disciplinar: Nendeplinirea sarcinilor de serviciu sau ndeplinirea lor n mod necorespunztor * atrage dup sine

    diminuarea calificativului i/sau sancionarea disciplinar, conform prevederilor legii. Director, (nume, semntur, tampil)

    Semntura titularului de luare la cunotin:

  • 17

    .. Data:

    DECLARAIE

    Subsemnatul (a)..........................................................................., cadru didactic la................................................................................., declar pe propria-mi rspundere c nu m aflu n nicio situaie de incompatibilitate de ordin medical cu bolile prevzute n Anexa Ordinului Nr.4840/2005:

    a) inaptitudine profesional de natur psiho-comportamental

    1. episoade acute ale bolilor psihotice 2. deteriorri cognitive, indiferent de etiologie 3. tulburri severe de comportament datorate bolilor medicale, inclusiv cele

    care pot nsoi tulburrile de identitate, de gen i preferin sexual, precum i cele datorate consumului de alcool/substane active

    b) afeciuni neurologice:

    1. tulburri de vorbire care mpiedic activitatea didactic: balbism foarte grav, afazie

    c) boli transmisibile n evoluie pn la vindecare, inclusiv starea de purttor pn

    la sterilizare: 1. TBC evolutiv

    Data, Semntura, ................... .......................................

  • 18

    DECLARAIE PE PROPRIA RSPUNDERE a persoanelor aflate n ntreinerea contribuabilului

    Subsemnatul (a).........................................................domiciliat () n localitatea....................................................str....................................,nr.............,

    bl............., .sc........, ap............, sectorul......................., judeul............................,

    CNP................................................. , declar pe propria rspundere c datele menionate mai sus sunt

    reale, cunoscnd c falsul n declaraii se pedepsete conform legii.

    I. Persoana care contribuie la ntreinerea mea i pentru care sunt de

    acord s beneficieze de coeficientul de deducere personal suplimentar pentru ntreinerea mea,

    conform prevederilor Ordinului nr. 1016/2005

    Numele i prenumele................................................................

    CNP...........................................................................................

    Gradul de rudenie......................................................................

    II. La data declaraiei realizez un venit n sum de..........lei/lun, reprezentnd .....................

    M oblig s anun de ndat persoana prevzut la pct. I, n cazul n care

    vor interveni schimbri n situaia venitului realizat.

    Data, Semntura, .................. ............................................

  • 19

    DECLARAIA CONTRIBUABILULUI

    Subsemantul (a)......................................................................................salariat () la .............................................................................................., avnd n vedere prevederile art.3 din Ordinul 1016/18.07.2005 privind aprobarea deducerilor personale pentru contribuabilii care realizeaz venituri din salarii, la funcia de baz, ncepnd cu luna iulie 2005 n vederea stabilirii deducerilor personale suplimentare pentru persoanele aflate n ntreinerea mea , prin prezenta declar pe propria rspundere c datele menionate mai jos sunt reale i corespund situaiei actuale, cunoscnd faptul c falsul n declaraii se pedepsete conform legii. M oblig s anun angajatorul n termenul legal n cazul n care vor interveni schimbri n situaia comunicat i s prezint actele justificative.

    I. Datele personale ale angajatului: Numele i prenumele................................................................CNP.................................. Domiciliul: localitatea..................................................,str................................., nr............., bl........., sc.........., ap................., sector............................., judeul.......................................

    II.Date pentru copii (minori) aflai n ntreinerea subsemnatului (ei) conform nelegerii cu soia (soul):

    Nr. crt.

    Numele i prenumele copilului CNP Handicapul

    A G

    Se va anexa adeverina de la angajatorul celuilalt so sau declaraia pe propria rspundere a acestuia c nu beneficiaz de deducere suplimentar pentru acel copil.

    III.Date pentru persoanele aflate n ntreinere (soul/soia, copiii, alii, etc) 1. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ 2. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ 3. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................ 4. Numele i prenumele.......................................................,.CNP............................, venitul persoanei aflate n ntreinere................................lei/lun, invalid gradul I sau II, ori cu handicap grav sau accentuat..................., data de la care este n ntreinere................

  • 20

    Data, Semntura, ................................. .......................................

    Vizat,

    EF COMISIE METODIC

    FI DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE n vederea acordrii calificativului anual

    an colar ............................... Numele i prenumele cadrului didactic......................................................................... Specialitatea ........................................... Gradul didactic.. Vechimea n nvmnt............... Vechimea n coal...

    Domenii ale

    evalurii Criterii de

    performan Indicatori de performan

    afereni criteriului Punctaj aferent fiecrui

    indicator

    Aut

    oeva

    luar

    e

    Eval

    uare

    co

    lect

    iv

    Eval

    uare

    di

    rect

    or

    Punc

    taj f

    inal

    in

    terv

    iu C

    .A. Punctaj

    maxim acordat pentru fiecare criteriu

    1.Proiectarea eficient a curriculumului 15 puncte Minim 13 p pentru FB Minim 11 p pentru B Minim 8 p pentru B

    -Fundamentarea proiectrii didactice pe achiziiile anterioare de nvare ale educabililor (precolari sau elevi)

    -stabilirea unor obiective clare ale evalurii iniiale, obiective care deriv din competenele generale care urmeaz a fi formate la disciplina respectiv i elaborarea itemilor n concordan cu obiectivele stabilite; -prelucrarea testelor i identificarea activitilor didactice care vor permite achiziionarea competenelor generale i specifice ale disciplinei; -prezentarea i discutarea rezultatelor evalurii iniiale n comisia metodic; existena documentelor referitoare la evaluarea iniial in dosarul comisiei metodice;

    1 1 1 1 1

    5p

  • 21

    -proiectarea unitii de nvare i a leciei (obiective, activiti de nvare i instrumente de evaluare) n concordan cu nivelul clasei, stilurile de nvare ale elevilor i cunotinele lor anterioare; -planul de lecie prevede identificarea i valorificarea cunotinelor anterioare ale elevilor;

    -Asigurarea caracterului aplicativ al proiectrii curriculare

    -stabilirea, n planificarea unitilor de nvare, a competenele care vor fi formate; -stabilirea, n planificarea unitii de nvare, a activitile de nvare care vor permite achiziia competenelor stabilite; -activitile de nvare incluse n planurile de lecie au caracter aplicativ i permit exersarea unor competene specifice;

    1 1 1

    3p

    -Respectarea reglementrilor legale n vigoare privind coninutul i forma documentelor de proiectare.

    -realizarea planificrii anuale conform modelului din programa disciplinei i a planificrilor unitilor de nvare conform modelului din programa disciplinei; -ntocmirea planului de lecie(debutanii)/schiei de plan de lecie pentru toate orele cu respectarea formatului recomandat de metodica disciplinei; -realizarea planificrii disciplinei opionale i obinerea avizului ISJ Vaslui; -participarea la stabilirea CD; -participarea la elaborarea documentelor de proiectare i raportare la nivelul colii (planuri manageriale, rapoarte anuale i semestriale, etc).

    1

    0,5

    0,5

    0,5 0,5

    3p

    -Fundamentarea proiectrilor curriculare pe rezultatele evalurilor naionale i locale.

    -proiectarea didactic prin: obiectivele, activitile de invare, metodele de evaluare

    urmrete corectarea acelor deficiene care s-au evideniat n urma unor evaluri externe (testri naionale, testri

    1 2

    3p

  • 22

    coordonate de ISJ Vaslui, etc.); -proiectarea activitilor de remediere colar;

    -Adaptarea la particularitile geografice, demografice, etnice, economice, sociale i culturale ale comunitii n care funcioneaz unitatea de nvmnt.

    -proiectarea i realizarea unor activiti de sprijin pentru diferite categorii de elevi (navetiti, cu prinii plecai n alt ar, fr supraveghere la domiciliu, etc).

    1 1p

    TOTAL 15 p 15 -Utilizarea metodelor active (care presupun activitatea independent a educabilului, individual sau n grup) n activitile de nvare

    -cel puin un moment al leciei va cuprinde metode active; -adoptarea unor strategii variate pe parcursul orei lucrul individual, lucrul n grup, lucrul n perechi, organizate astfel nct toi elevii s fie activai; -exersarea lucrului n echip, a cooperrii i/sau a competiiei; - participarea activ a elevului n procesul perceperii materialului didactic; -flexibilitate, adaptibilitate, creativitate n construirea leciilor astfel nct s fie valorificate toate stilurile de nvare existente n colectiv.

    1 1 1 1 1

    5p 2.Realizarea curriculumului 30 puncte Minim 24 p pentru FB Minim 21 p pentru B Minim 15 p pentru S

    -Adaptarea limbajului la nivelul achiziiilor anterioare ale educabililor.

    - selectarea informaiei pe criterii de esenialitate, corelnd detaliile informaionale cu particulatitile grupului instruit i gradul de interes al elevilor; -verificarea nelegerii noiunilor/ termenilor noi de ctre elevi; -explicarea noiunilor/cuvintelor pe care elevii nu le cunosc relund explicaiile ntr-o alt manier atunci cnd apar dificuti de nelegere; -corectarea greelilor de exprimare ale elevilor; - folosirea limbii romne literare i a unui limbaj corect, decent i adecvat statutului de cadru didactic;

    0,5

    0,5 0,5

    0,5 0,5

    0,5

    3p

  • 23

    -noile cunotine sunt prezentate i n scris, pe tabl, ntr-o manier schematic, respectnd logica disciplinei, folosind un scris clar i lizibil;

    -Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate i a bazei logistice existente n unitatea de nvmnt.

    -valorificarea coninutului manualului n timpul leciei; -folosirea planelor/ hrilor/ modelelor/ mulajelor/ altor materiale didactice din dotarea colii; realizarea orei n laborator la disciplinele unde acesta exist i realizarea experimentelor prevzute n planificare prin adaptarea la baza material de care dispune coala; folosirea la orele de educaie fizic a bazei materiale de care dispune coala; -materialul intuitiv s fie tipic, reprezentativ, adecvat coninutului i obiectivelor leciei; -folosirea auxiliarelor curriculare autorizate;

    0,4 1

    0,8

    0,8

    3p

    -Utilizarea experienei individuale i a achiziiilor anterioare de nvare ale educabililor.

    - identificarea cunotinelor anterioare ale elevilor n timpul leciei; -utilizarea acestor cunotine n timpul leciei pentru a-i atrage pe elevi prin furnizarea unor explicaii care s le valorifice; - asigurarea caracterului intra i transdisciplinar al cunotinelor

    1 1 1

    3p

    -Furnizarea de feed-back i informarea sistematic a educabililor i, dup caz, a prinilor, n privina progresului colar realizat.

    -folosirea feed-back-ului contructiv n toate momentele leciei i evitarea folosirii ntririlor negative sau a pedepsei; -feed-back-ul rapid este folosit n timpul tuturor leciilor; toi elevii beneficiaz de atenie i primesc aprecieri ale activitii realizate pe parcursul orei; -lucrrile scrise vor fi corectate pn la urmtoarea or; coninutul i rezultatele acestora vor fi discutate n clas, cu elevii; -verificarea confirmrii de ctre prini a lurii la cunoin a rezultatelor obinute la evaluri

    0,75

    0,75

    0,75

    0,75

    3p

  • 24

    (semnarea carnetului de note/a lucrrilor)

    -Realizarea majoritii obiectivelor curriculare n timpul activitilor colare a educabililor.

    -prezentarea obiectivelor leciei la nceputul orei; -divizarea coninuturilor n teme/idei principale pentru a permite nvarea n pai mici; -proiectarea i realizarea acelor activiti de nvare care pot conduce la realizarea obiectivelor propuse conform programei i planificrii; -verificarea atingerii obiectivelor prin evaluare formativ, continu; -msuri de remediere dac unele obiective nu au fost atinse; -folosirea integral a timpului pentru activiti didactice;

    0,5 0,5

    0,5

    0,5

    0,5 0,5

    3p

    -Punctualitate i realizarea ntocmai i la timp a activitilor planificate.

    -punctualitate la or, prezena la coal cu 10 min. nainte de nceperea programului; -respectarea duratei orei, fr a diminua pauzele elevilor; -respectarea planificrii; -parcurgerea integral a materiei planificate; -respectarea planurilor de lecie;

    0,4

    0,4 0,4 0,4 0,4

    2p

    -Asigurarea caracterului aplicativ al cunotinelor predate.

    -transformarea instrumental a coninuturilor nvate prin situarea elevului n situaii concrete de lmurit i de rezolvat, la fiecare lecie; -utilizarea unor modaliti variate de aplicarea cunotinelor n practic, n funcie de vrsta elevilor i de specificul disciplinei (practica de tip didactic, practica tiinei sau practica vieii sociale i culturale); - selectarea situaiilor de nvare care stimuleaz gndirea elevului, i formeaz deprinderi de munc i studiu necesare instruirii pe tot parcursul vieii; -valorificarea /popularizarea rezultatelor muncii elevilor (expoziii, concursuri, cercuri, proiecte, reviste, seminarii, etc.)

    0,75

    0,75

    0,75

    0,75

    3p

    -Respectarea -folosirea unor activiti 1 1p

  • 25

    indicaiilor metodice asociate documentelor curriculare n -uz.

    didactice, metode, activiti de nvare, instrumente de evaluare care corespund indicaiilor din programe i din ghidurile metodologice aflate n uz;

    -Adaptarea metodologiei didactice la particularitile geografice, demografice, etnice, economice, sociale i culturale ale comunitii n care funcioneaz unitatea de nvmnt.

    -selectarea coninuturilor i stategiilor astfel nct s poat fi utilizate difereniat, n scopul furnizrii serviciilor educaionale tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenien, de caracteristicile culturale sau de alte particulariti;

    1 1p

    -Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului i drepturile omului.

    -respectarea permanent n activitatea cu elevii i cu prinii a prevederilor legale privind drepturile copilului i drepturile omului; sesisarea ctre autoritile competente a cazurilor de nclcare a drepturilor copilului conform legislaiei n vigoare; -implicarea n activiti de promovare a drepturilor copilului i drepturilor omului (proiecte, programe) sau realizarea de activiti educative cu elevii i cu prinii acestora referitoare la drepturile copilului i drepturile omului;

    0,5

    0,5

    1p

    -Acordarea unui respect egal tuturor educabililor, indiferent de mediul de provenien, capacitatea de nvare i rezultatele

    -implicarea tuturor elevilor, fr discriminare, n activitile de nvare; -implicarea n activitile sociale ale grupului a elevilor cu deficiene de nvare sau provenii din medii defavorizate;

    1 1

    2p

  • 26

    obinute. TOTAL 30 p 30

    -Evaluarea continu i notarea conform reglementrior legale i standardelor naionale n vigoare.

    -corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar; - utilizarea unor forme diferite de evaluare; - utilizarea evalurii formative la fiecare or de curs; -valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev, -respectarea ritmicitii notrii; -la sfritul semestrului numrul de note s fie n concordan cu numrul de ore pe sptmn ale disciplinei;

    1 1 1 1

    0,5 0,5

    5p

    -Asigurarea transparenei criteriilor i a procedurilor de evaluare.

    -comunicarea ctre elevi a criteriilor dup care le vor fi apreciate performanele (criteriilor de notare) i explicarea coninului procedurii de evaluare folosite; -motivarea notei prin raportare la obiectivele i criteriile de evaluare; -lucrrile scrise vor fi nsoite de punctajul aferent fiecrui item;

    1 1 1

    3p

    -Evaluarea satisfaciei beneficiarilor de educaie conform procedurilor stabilite la nivelul unitii de nvmnt.

    - aplicarea de chestionare/ sondaje

    de opinie beneficiarilor (elevi,

    prini);

    - organizarea de edine prinii,

    discuii cu elevii pentru evaluarea

    nivelului de satisfacie fa de

    calitatea educaiei oferite,

    identificarea nevoilor/ateptrilor

    acestora;

    - realizarea de corecii n funcie de ateptrile acestora;

    1,5

    1,5 1

    4p

    3.Evaluarea rezultatelor nvrii 20 puncte Minim 16 p pentru FB Minim 14 p pentru B Minim 10 p pentru S

    -Inregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu legislaia n vigoare.

    - corectitudine n completarea catalogului; - completarea caietul dirigintelui/ nvtorului;

    1 1

    2p

  • 27

    -Comunicarea sistematic, ctre beneficiarii de educaie, a rezultatelor evalurii.

    - comunicarea notei primite; trecerea acesteia n carnetul de note de ctre profesorul examinator;

    - capacitatea de a motiva i corecta comportamentul copilului prin aplicarea recompenselor i sanciunilor, ca urmare a evalurii comportamentelor;

    - realizarea de informri permanente ctre prini.

    1 1 1

    3p

    -Promovarea autoevalurii educabililor.

    -folosirea sistematic n activitile de nvare a autoevalurii i interevalurii.

    3

    3p

    TOTAL 20p 20p -Realizarea de activiti extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare, ale dezvoltrii personale, instituionale i comunitare sau a celor propuse de beneficiarii de educaie.

    -realizarea de activiti de educaie remedial; -realizarea pregtirii elevilor capabili de performan n vedea participrii la concursuri colare/organizarea cercurilor aplicative; -participarea la organizarea Zilelor colii prin pregtirea unor activiti cu elevii sau cu prinii; colaborarea la editarea revistei colii; -proiectarea i realizarea a minimum unei activiti extracurriculare pe lun, n acord cu nevoile colectivului de elevi.

    1 1 1 1

    4p

    -Realizarea activitilor extracurriculare pe baza documentelor proiective ale unitii de nvmnt.

    - participarea la organizarea Serbrii colii (pregtirea momentelor artistice, organizarea repetiiilor, supravegherea elevilor n sala de spectacol); - participarea la proiectul Eco -coala n calitate de organizator activiti/ membru n echipa de implementare;

    1 1

    2p

    4.Realizarea activitilor extracurriculare 10 puncte Minim 9p pentru FB Minim 7p pentru B Minim 5p pentru S

    -Asigurarea participrii grupurilor int i realizarea activitilor extracurriculare

    -planificarea activitilor extracurriculare astfel nct s poat participa toi elevii grupului int (inclusiv elevii navetiti); - motivarea i stimularea elevilor

    0,5

    1,5

    2p

  • 28

    pe baza planificrii stabilite.

    prin valorificarea rezultatelor fiecrei activiti extracurriculare( realizarea de afiaje periodice n slile de clas, expoziii, articole, actualizarea panourilor);

    -Utilizarea potenialului local pentru creterea atractivitii activitilor extracurriculare i comunitare.

    -realizarea de activiti extracurriculare n parteneriat cu instituii de la nivel local: activiti n parteneriat, vizite, etc.

    2

    2p

    TOTAL 10p 10 -Participarea la programele de formare obligatorii stabilite la nivel local sau naional

    - participarea la activitile de formare obligatorii iniiate de ISJ, minister; - participarea la cursurile de perfecionare organizate de CCD Vaslui;

    2,5

    2,5

    5p

    -Aplicarea n activitatea didactic a rezultatelor participrii la activitile metodice, tiinifice i de dezvoltare profesional.

    -folosirea metodelor active, centrate pe elev n activitatea didactic; -folosirea metodelor moderne de motivare i evaluare a elevilor; -prezentarea informaiilor dobndite prin participarea la activitile de dezvoltare profesional fie n consiliul profesoral, fie la comisia metodic; -valorizarea i popularizarea informaiilor prin articole n revista colii sau n presa local;

    1,5

    1,5 1 1

    5p

    - Participarea la activitile metodice i tiinifice stabilite la nivel de catedr, unitate de nvmnt, localitate.

    - responsabil comisie metodic / responsabil comisie de lucru/ secretar CA/ secretar CP/ responsabil AEL/ responsabil cerc pedagogic/ metodist ISJ/membru n comisie paritar, etc. - activiti demonstrative, referate, informare de specialitate n comisii metodice; -susinere de activiti demonstrative, referate, informri n cadrul cercurilor pedagogice;

    1 1 1

    3p

    5.Dezvoltarea profesional, activitatea metodic i tiinific 15 puncte Minim 13p pentru FB Minim 11p pentru B Minim 8 p pentru S

    -Utilizarea resurselor

    - utilizarea resurselor AeL (cel puin o lecie pe semestru la

    0,75

    2p

  • 29

    educaionale ale bibliotecii/centrului de documentare i informare i a surselor de informaie disponibile.

    fiecare clas); - utilizarea calculatorului, videoproiectorului, resurselor internet n activitatea didactic, metodic i tiinific; -utilizarea resurselor bibiotecii (dicionare, atlase, culegeri, carte divers) n activitatea didactic, metodic i tiinific.

    0,75

    0,5

    TOTAL 15 P -Realizarea integral i la timp a atribuiilor stabilite prin fia postului

    -realizarea integral a activitilor stabilite prin fia postului; -realizarea documentelor stabilite prin fia postului; -respectarea termenelor pentru realizarea activitilor i documentelor;

    1 1 1

    3p

    -Realizarea comunicrii formale i a schimbului de date conform legislaiei i procedurilor stabilite la nivelul unitii de nvmnt i completarea documentelor colare conform prevederilor legale.

    - elaborarea documentelor interne: ROI / orarul colii /raportul Comisiei pentru asigurarea calitii, raportul comisiilor metodice i cu caracter permanent; - completarea la timp a condicii de prezen, a caietului de serviciu pe coal;

    - completarea portofoliului personal;

    -furnizarea de informaii ctre responsabilii de comisii, conducerea colii, secretariat, etc.

    0,25

    0,25

    0,25

    0,25

    1p

    -Respectarea integral a regulementelor interne i a procedurilor stabilite la nivelul unitii de nvmnt (inclusiv din domeniul asigurrii calitii).

    -respectarea Regulamentului colar, a Regulamentului intern; -respectarea procedurilor referitoare la asigurarea securitii elevilor; -aplicarea chestionarelor pentru evaluarea satisfaciei beneficiarilor;

    0,5 0,25

    0,25

    1p

    6.Contribuia la activitatea general a unitii de nvmnt i la promovarea imaginii acesteia 10 puncte Minim 9 p pentru FB Minim 7 p pentru B Minim 5 p pentru S

    Realizarea/participarea la programe/activiti de prevenire i combatere a violenei i de prevenire i

    -realizarea serviciului pe coal conform programului stabilit; -supravegherea i corectarea permanent a comportamentelor elevilor att pe durata pauzelor ct i n timpul orelor; -planificarea i organizarea a cel

    1 0,5

    0,5

    2p

  • 30

    combatere a comportamentelor nesntoase

    puin o activitate pe semestru referitoare la prevenirea i combaterea violenei i a comportamentelor nesntoase;

    -Realizarea /participarea la programe/activiti n spiritul integrrii i solidaritii europene.

    -participare la cursuri de formare ale Ageniei Naionale Socrates; participarea la elaborarea documentaiei unui proiect multilateral Comenius; - organizarea/participarea la activiti de marcare a unor evenimente n spiritul integrrii i solidaritii europene (Spring Day, Ziua limbilor moderne, etc.)

    0,5

    0,5

    1p

    -Respectarea sistemelor i a procedurilor de sntate i securitate a muncii i de PSI prevzute de legislaia n vigoare pentru activitile desfurate n tipul respectiv de organizaie.

    - instruirea elevilor cu privire la normele de securitate i protecie personal; - monitorizarea strii de curenie a slii de clas unde se desfoar ora de curs; - monitorizarea modului de distribuire, consumare a produsele tip Lapte i corn i depozitare a deeurilor;

    0,25

    0,5

    0,25

    1p

    -Promovarea n comunitate a activitii unitii de nvmnt i a ofertei educaionale.

    - manifestarea unui comportament de loialitate fa de coal i colegi; - realizarea de activiti de promovare a ofertei pentru elevii/prinii de clasa I i a V-a,

    0,5

    0,5

    1p

    TOTAL 10 p Preedintele Consiliului de administraie, Prof. Lider de sindicat, DIRECTOR, PROF.

    Am luat la cunotin azi, ......................

    PROFESOR/ NVTOR

    ______________________________________

  • 31

    Lista surselor de informare 1. Evaluarea direct: la clas; n cadrul activitilor extracurriculare; la activitile cu prinii sau cu ali purttori de interese de la nivelul comunitii. 2. Ancheta prin chestionar sau interviu: a) aplicat educabililor i absolvenilor, pentru evidenierea: nivelului de satisfacie fa de activitatea depus; nivelului respectului reciproc manifestat n cadrul relaiei profesor-elev; calitii limbajului utilizat corectitudine, accesibilitate; nivelului de satisfacere a nevoilor i intereselor individuale; b) aplicat prinilor, pentru evidenierea: nivelului de satisfacie fa de activitatea depus; nivelului respectului reciproc manifestat n cadrul relaiei profesor-elev; calitii limbajului utilizat - corectitudine, accesibilitate; nivelului de satisfacere a nevoilor i intereselor individuale; c) aplicat reprezentanilor altor purttori de interese din comunitate, pentru evidenierea: nivelului de satisfacie fa de activitatea depus; utilitii i aplicabilitii celor nvate; nivelului de satisfacere a nevoilor i intereselor comunitare. 3. Analiza produselor activitii: produsele educabililor - caiete, lucrri scrise, lucrri practice, rezultatele la probele de evaluare, artefacte (desene, lucrri practice etc.), nregistrri video sau audio, imagini etc.; produsele activitii cadrului didactic: documente de proiectare a activitii (planificrile calendaristice, proiectele unitilor de nvare), documente privind evaluarea rezultatelor colare i ale activitilor extracolare, portofolii, auxiliare curriculare i material didactic, fie de progres, fie de lucru (individual sau colectiv) etc.; documente emise de teri: diplome, adeverine i certificate, procese-verbale i alte documente legate de inspecie, procese-verbale i alte documente ale comisiilor metodice i ale catedrelor, rapoarte de autoevaluare/evaluare intern i de evaluare extern etc.

  • 33

    Structura anului colar; Calendar colar ; Schema orar; Orarul (cei care lucreaz cu clase simultane vor ntocmi

    orarul astfel nct s rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfurare a leciilor);

    Programe colare; Programe pentru disciplina opional (aprobate de

    Inspectoratul colar) ; Planificarea calendaristic ; Proiectele unitilor de nvare ; Proiecte didactice ; Lista materialului didactic existent n coal (care poate fi

    folosit la clasa respectiv) ; Lista materialului didactic propus a fi procurat prin

    mijloace proprii, prin sponsorizri ;

  • 34

    CABINET MINISTRU _____________________________________________________________________

    ORDIN privind structura anului colar 2012 2013

    n temeiul prevederilor art. 94, alin. (2), lit. r) din Legea Educaiei

    Naionale nr.1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare, n baza prevederilor art. 22, alin. (6) din Hotrrea Guvernului nr. 536/2011 privind organizarea i funcionarea Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, cu modificrile i completrile ulterioare, MINISTRUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

    emite prezentul ordin:

    Art.1 (1) Anul colar 2012-2013 are 36 de sptmni de cursuri, nsumnd 178 de zile lucrtoare. (2) Prin excepie de la prevederile alin. (1), se stabilesc urmtoarele: a) pentru clasele terminale din nvmntul liceal, anul colar are 37 de sptmni din care durata cursurilor este de 33 de sptmni, 4 sptmni fiind dedicate desfurrii examenului naional de bacalaureat. Cursurile claselor terminale se ncheie n data de 31 mai 2013; b) pentru clasa a VIII-a, anul colar are 36 de sptmni din care durata cursurilor este de 35 de sptmni, o sptmn fiind dedicat desfurrii evalurii naionale. Cursurile claselor a VIII-a se ncheie n data de 14 iunie 2013; c) pentru clasele din nvmntul liceal - filiera tehnologic, cu excepia claselor terminale, durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare. d) pentru clasele din nvmntul profesional cu durata de 2 ani, durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt n vigoare; e) pentru nvmntul special - clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologic, durata cursurilor este de 37 de sptmni, nsumnd 182 de zile; f) stagiile de pregtire practic pentru care au optat absolvenii ciclului inferior al liceului, filiera tehnologic, cuprind 720 de ore care se desfoar n perioada propus de unitatea de nvmnt organizatoare i aprobat de inspectoratul colar, conform structurii anului colar, cu respectarea vacanelor; g) pentru nvmntul postliceal (coal postliceal i coal de maitri), durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare.

  • 35

    Art.2 Anul colar 2012-2013 ncepe pe data de 1 septembrie 2012, se ncheie pe data de 31 august 2013 i se structureaz pe dou semestre, dup cum urmeaz: Semestrul I Cursuri luni, 17 septembrie 2012 vineri, 21 decembrie 2012. n perioada 5 noiembrie-11 noiembrie 2012, clasele din nvmntul primar i grupele din nvmntul precolar sunt n vacan. Vacana de iarn smbt, 22 decembrie 2012 duminic, 13 ianuarie 2013 Semestrul al II-lea Cursuri luni, 14 ianuarie 2013 vineri, 5 aprilie 2013 Vacana de primvar smbt, 6 aprilie 2013 duminic, 14 aprilie 2013 Cursuri luni, 15 aprilie 2013 vineri, 21 iunie 2013 Vacana de var smbt, 22 iunie 2013 duminic, 15 septembrie 2013 Art.3 n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri. Art.4 (1) Sptmna 1 5 aprilie 2013 din semestrul al doilea este sptmn dedicat activitilor extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit S tii mai multe, s fii mai bun!, avnd un orar specific. (2) Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat la alin. (1), modalitile de organizare i responsabilitile se stabilesc conform anexei care face parte integrant din prezentul ordin. Art.5 (1) Tezele din semestrul I al anului colar 2012-2013 se susin, de regul, pn la data de 30 noiembrie 2012. (2) Tezele din semestrul al II-lea al anului colar 2012-2013 se susin, de regul, pn la data de 25 mai 2013. Art.6 (1) n situaii deosebite, bine fundamentate, n funcie de condiiile climaterice locale speciale i de specificul colii, inspectoratele colare pot aproba, la cererea conducerii unitilor de nvmnt, modificri ale structurii anului colar stabilite prin prezentul ordin. (2) Solicitarea de modificare a structurii anului colar se face dup consultarea consiliului reprezentativ al prinilor din unitatea/unitile de nvmnt respectiv/respective. (3) Aprobarea modificrii structurii anului colar, menionat la alin. (1), se acord n condiiile asigurrii unui numr de zile de cursuri cel puin egal cu cel stabilit la art. 1, precum i a posibilitii ca toi elevii s participe, fr restricii la examenele i evalurile naionale: evaluarea naional a absolvenilor clasei a VIII-a, examenul de bacalaureat, examenele de certificare a competenelor profesionale, examenele de atestare a competenelor, examenele de absolvire. Art.7 Calendarul examenelor/evalurilor naionale, al examenelor de absolvire, respectiv de certificare/atestare a competenelor profesionale/ a competenelor, precum i calendarul admiterii n clasa a IX-a se aprob prin ordine distincte ale ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului.

  • 36

    Art.8 La data intrrii n vigoare a prezentului ordin se abrog ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 3794/2012, publicat n Monitorul Oficial al Romniei nr. 296 din 5 mai 2012. Art.9 Direcia general educaie i nvare pe tot parcursul vieii, Direcia general nvmnt n limbile minoritilor, relaia cu Parlamentul i partenerii sociali, Direcia general management, resurse umane i reea colar, inspectoratele colare judeene i al municipiului Bucureti, precum i conducerile unitilor de nvmnt duc la ndeplinire prevederile prezentului ordin. Art.10 Prezentul ordin se public n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I.

    MINISTRU, Ecaterina ANDRONESCU

    Bucureti Nr. 5635 Data 31.08.2012

  • 37

    Odat cu noua Lege a Educaiei din 2011, una dintre cele mai importante nouti este prevzut de introducerea clasei pregtitoare n nvmntul primar, msur ce va intra n vigoare ncepnd cu anul colar 2012 2013. Astfel, n clasa pregtitoare vor fi nscrii copiii care mplinesc vrsta de 6 ani pn la data nceperii anului colar. Prin solicitarea scris a prinilor, a tutorilor sau a susintorilor legali, vor putea fi nscrii n clasa pregtitoare i copiii care mplinesc vrsta de 6 ani pn la sfritul anului calendaristic, dac au o dezvoltarea psihosomatic corespunztoare. MECTS a introdus clasa pregtitoare, innd cont de rata crescut a abandonului colar. Studiile arat c colarizarea ct mai timpurie a copilului are o contribuie semnificativ n succesul educabilului. n consecin, statul are obligaia de a interveni acolo unde constat c se impune, ceea ce se ntmpl i prin introducerea clasei pregtitoare n ciclul primar. Orice nvtor sau educator poate fi abilitat pentru a desfura activitatea la clasa pregtitoare. La finalul clasei pregtitoare se va realiza un raport pentru fiecare copil, n care se va evalua dezvoltarea fizic, socio-emoional, cognitiv, a limbajului, precum i a dezvoltrii capacitilor i atitudinilor de nvare. O alt noutate a Legii nvmntului din 2011 este aceea c elevul va urma i clasa a IX-a n aceeai coal (Art. 361 alin. (3) lit b). ntre coal i printe se va ncheia un contract educaional, care cuprinde drepturile i obligaiile fiecrei pri ( Art. 86). Prinii care mpiedic colarizarea copiilor n nvmntul obligatoriu vor fi sancionai, prin munc n folosul comunitii sau chiar bnesc (Art. 86 alin. (3). Prinii pot face parte din Consiliul de administraie al colii unde nva copilul, alturi de reprezentani ai primriei i profesori ai colii, avnd astfel posibilitatea de a se implica mai mult n viaa colii, ca partener al actului educaional (Art. 96 alin. (2). Reprezentanii vor fi parte a deciziilor, att la nivel administrativ, ct i n chestiuni legate de programa colar aflat la dispoziia colii. Programa colara va fi mult mai relevanta i mai aerisit, iar examenele i evalurile vor avea rol de ndrumare n folosul elevului, care va fi orientat de la vrste foarte fragede spre parcursul colar cel mai potrivit.

    Structura sistemului de nvmnt preuniversitar va fi urmtoarea: - Educaia timpurie ( Grupa mica 3-4 ani, Grupa mijlocie 4-5 ani i Grupa mare 5-6

    ani); - EVALUARE: Raport pentru fiecare copil privind : dezvoltarea fizic, socioemoional, cognitiv, a limbajului i a comunicrii, precum i a dezvoltrii capacitilor i atitudinilor de nvare.

    - nvmnt obligatoriu - nvmnt primar: clasa pregtitoare ( 6-7 ani) clasele: I ; a II-a; a III-a; a IV-a; -EVALUARE: - finalul clasei a II-a (Raport de evaluare realizat de cadrul didactic); - finalul clasei a IV-a ( Evaluarea nationala a competenelor n ciclul primar - se aplic pe un eantion reprezentativ i const n dou probe transdisciplinare: limb i comunicare, matematic i tiine);

    - nvmnt gimnazial: Clasele V IX, pentru copiii care au intrat n clasa a V-a ncepnd cu anul colar 2011-2012;

  • 38

    - -EVALUARE: - finalul clasei a VI-a (Evaluare i planuri individualizate ale elevilor, la dou probe: limba romn i o limb strain , matematic i tiine); - Admiterea n liceu (Evaluare naional)

    Dup modelul sistemelor de nvmnt german i francez, elevul beneficiaz de propriul PORTOFOLIU EDUCAIONAL, de completarea cruia se va ocupa coala, i care va fi o carte de identitate educaional, fiecare rezultat important fiind cuprins n acest portofoliu, ncepnd cu clasa pregtitoare ( de exemplu evaluarea de la sfritul clasei pregtitoare, cea de la finalul clasei a II-a, clasei a IV-a etc.) Dei nu s-a adoptat nc un Curriculum naional, n conformitate cu noile prevederi ale Legii nvmntului, trebuie luat n calcul c coala este perioada cnd se modific esenial regimul de munc i de via al copilului. coala introduce n fluxul activitilor copilului un anumit orar, anumite planuri i programe cu valoare educativ. Formele i modalitaile de realizare ale obiectivelor sunt: exerciii diverse de completare a propoziiei cu cuvinte date; jocuri - exerciii; exerciii de folosire a diferitelor pri de vorbire n funcie de modul de expunere, care trebuie folosit n cazul povestirilor create, al jocurilor de creaie etc. n activitatea matematic se va urmri dezvoltarea gndirii, formarea unor abiliti, care s-l conduc pe copil la dezvoltarea unor situaii - problem sau a unor situaii fireti de via; copiii recunosc cifrele, fac exerciii individuale i n grup cu obiecte, piese geometrice, cu materiale distribuite individual. Antrenamentul grafic formeaz copiilor comportamentul necesar nsuirii scrierii corecte: o poziie corect n timpul scrierii, formarea unor capaciti oculo-motorii, ordonarea elementelor grafice n pagin, acurateea n scriere, precum i dezvoltarea unor motivaii pozitive fa de aceast activitate. Dac aceste obiecte sunt realizate, nseamn c n clasa I , copilul va fi deja familiarizat cu activitatea respectiv, va scrie literele, structurile silabice, cuvintele i propoziiile corect i cu plcere. Aceste domenii de activiti necesit abordri interdisciplinare i prefigureaz activitatea din clasa I. Introducerea clasei pregtitoare a adus n atenia prinilor nscrierea cu prioritate a copiilor n colile de circumscripie i posibilitatea nscrierii copiilor la o coal din alt circumscripie doar n limita locurilor libere, msur care a fost prevzut n legislaie din 2005. Oana Badea, secretar de stat n cadrul MECTS, a declarat c procedura de nscriere a copiilor n clasa pregtitoare se bazeaz pe o lege din 2005, care prevede ca unitile colare s realizeze n fiecare an recensmntul copiilor de 6-7 ani din circumscripie. Oana Badea a explicat c documentul legal care permite implementarea clasei pregtitoare este OM nr. 4.925/ 8 septembrie 2005 Regulamentul de Organizare si Functionare a Invatamantului Preuniversitar

    n clasa pregtitoare, programul copiilor va fi de 4 ore, iar prezena acestora la coal va fi obligatorie. Copiii nu vor primi calificative, ci recompense simbolice, precum bulinele, metodele de nvare bazndu-se pe joc. Prin aceast msur, sunt introdui n sistemul de nvmnt n jur de 20.000 de copii care pn acum nu au fost inclui n nicio form de nvmnt.

    n nvmntul primar durata unei lecii este de 45 minute. Activitatea de nvare dintr-o lectie nu trebuie s depaeasc 30 minute (fr s contorizeze cineva o activitate din momentul nceperii i pn la final). Mai precis, programul este flexibil, activitile de tip joc didactic pot completa, pot alterna, pot fi numai prin joc, innd seama de curba de efort, de programul zilnic, de gruparea disciplinelor de studiu n orarul copiilor. n cadrul activitilor, copilul este interesat de spectacolul relaionrii cu ceilali i cu mediul natural i social, devine receptiv la aciunile adulilor, i imit, transpune n joc comportamente ale acestora, particip la ocupaiile lor. Progresele n plan senzorio-perceptiv se asociaz dezvoltrii motricitii, creterii ateniei a crei concentrare sporete de la 5-7 minute la precolarul mic, la peste 20 de minute i chiar 45 de minute la precolarul mare n

  • 39

    joc, audiii sau vizionri de diafilme, filme, teatru pentru copii etc. Dup aprobarea planului cadru i a programelor colare, toi nvtorii care vor fi nominalizai s preia clasele pregtitoare vor fi formai pentru asigurarea unui debut de succes. Programul colii, intersecia cu clasele de gimnaziu/liceu vor fi discutate cu prinii, asociaiile de prini avnd reprezentani n Consiliul de Administraie al colii. Clasa pregtitoare face parte din ciclul primar, deci nvmnt obligatoriu. Statul va asigura gratuit materialele didactice necesare cadrului didactic, mai ales cele prevzute n programe. Din lectura proiectelor de programe colare rezult c activitatea va fi pe baza suportului intuitiv/demonstrativ. MECTS va achiziiona n urmtoarea perioad pachete cu materiale didactice necesare nvatorului. Desigur, piaa liber va furniza o ofert alternativ de materiale (fie de lucru, auxiliare, reviste, jocuri, machete, plachete, cd-uri, filmulee, enciclopedii, etc), prinii nu pot fi obligai s procure materialele aa cum se obinuiete n nvmntul precolar.

    Raport de evaluare clasa pregtitoare, anul colar 2012-2013

    Procesul de evaluare i observare a elevilor din clasa pregtitoare se desfoar pe tot parcursul anului colar i se finalizeaz n luna mai prin completarea Raportului de evaluare.

    Raportul de evaluare este un document-tip n care se consemneaz nivelul dezvoltrii fizice, socio-emoionale, cognitive, a limbajului i a comunicrii, precum i al dezvoltrii capacitilor i atitudinilor de nvare.

    Ce conine raportul de evaluare a copilului

    Raportul de evaluare la finalul clasei pregtitoare este structurat pe urmtoarele seciuni:

    a) Date de identificare ale elevului;

    b) Domenii de dezvoltare: dezvoltare fizic; dezvoltare socio-emoional; dezvoltare cognitiv; dezvoltarea limbajului i a comunicrii; dezvoltarea capacitilor i atitudinilor de nvare;

    c) Principalele aspecte vizate, asociate fiecrui domeniu de dezvoltare i desprinse din competenele specifice prevzute n programele colare n vigoare pentru clasa pregtitoare, n dreptul crora cadrul didactic responsabil consemneaz, n baza documentelor-suport, nivelul achiziiei: realizat sau n curs de realizare, dup caz;

    d) Aprecieri i recomandri.

    Cine completeaz raportul de evaluare

    Completarea raportului de evaluare se realizeaz de ctre profesorul pentru nvmnt primar/institutorul/nvtorul care pred la clasa respectiv, n urma consultrii i n colaborare, dup caz, cu profesorul psihopedagog, profesorul psiholog colar, profesorul

  • 40

    logoped, consilierul colar, medicul colar, ali profesori ai clasei, prinii / reprezentanii legali.

    Cum vor fi utilizate datele din raportul de evaluare

    Cadrul didactic care pred la clasa respectiv prezint prinilor, n mod individual, coninutul raportului de evaluare, pn la ncheierea anului colar, cu scopul de a-i implica pe acetia n activitatea educativ, prin prezentarea rezultatelor pozitive ale activitii elevilor, respectiv a rezultatelor care urmeaz s fie ameliorate.

    O copie a raportului de evaluare este nmnat prinilor.

    Raportul de evaluare face parte integrant din portofoliul educaional al elevului.

    http://media.realitatea.ro/multimedia/other/201209/raport_de_evaluare_clasa_pregatitoare_54714800.pdf

  • 41

    17. IX. 2012

    21. XII. 2012

    (pentru clasele din nvmntul primar i grupele din nvmntul precolar).

    05. XI -11. XI. 2012

    13

    sp

    tm

    ni-6

    5 zil

    e

    ci

    clul

    prim

    ar -

    14 s

    pt

    mn

    i - 7

    0 zil

    e

    - gim

    nazi

    u i

    lice

    u-

    17. I

    X. 2

    012

    21

    . XII

    . 201

    2

    22. XII. 2012 13. I. 2013

    14. I. 2013 05. IV. 2013

    1-5aprilie 2013

    06. IV. 2013 14. IV. 2013

    22

    sp

    tm

    ni -

    108

    zile

    14. I

    . 201

    3

    21. V

    I. 20

    13

    15. IV. 2013 21. VI. 2013

    22. VI. 2013 15. IX. 2013

  • 42

    ANEXA la ordinul MECTS nr. 5635/31.08.2012 privind structura anului colar 2012-2013

    Prevederi generale 1. Sptmna 1 5 aprilie 2013 va fi dedicat activitilor educative extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit S tii mai multe, s fii mai bun!. n aceast sptmn nu se organizeaz cursuri conform orarului obinuit al unitii de nvmnt, iar programul S tii mai multe, s fii mai bun! se va desfura n conformitate cu un orar special. 2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor precolari/elevilor i a cadrelor didactice n activiti care s rspund intereselor i preocuprilor diverse ale copiilor precolari/elevilor, s pun n valoare talentele i capacitile acestora n diferite domenii, nu neaprat n cele prezente n curriculumul naional i s stimuleze participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale. 3. n perioada 2 7 aprilie 2013, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului organizeaz etapele naionale ale olimpiadelor colare pe discipline de nvmnt i, dup caz, ale concursurilor colare. 4. n programul S tii mai multe, s fii mai bun!, elaborat i organizat de fiecare unitate de nvmnt, vor fi inclui toi copiii precolari/elevii i toate cadrele didactice care nu particip la etapa naional a olimpiadelor i concursurilor colare. Planificarea i aprobarea programului 5. n vederea elaborrii programului de activiti, n timpul primului semestru, se vor solicita propuneri elevilor, la orele de dirigenie, i cadrelor didactice, n cadrul edinelor comisiilor metodice, prinilor, n cadrul edinelor cu prinii, precum i reprezentailor autoritilor administraiei publice locale/ai comunitii, n cadrul edinelor consiliului de administraie. 6. Dup colectarea propunerilor, se vor desfura dezbateri n colectivele de elevi, n consiliul elevilor, n consiliul profesoral i n comitetul reprezentativ al prinilor, n vederea adoptrii programului agreat de majoritatea elevilor i a cadrelor didactice. 7. Modalitatea de selecie a activitilor propuse se decide la nivelul unitilor de nvmnt i presupune implicarea, n egal msur, a elevilor, a cadrelor didactice, a prinilor, astfel nct proiectele i activitile selectate s corespund obiectivelor educaionale specifice comunitii colare, fiind un rezultat al opiunilor acesteia. 8. Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat, durata acestora, modalitile de organizare i responsabilitile se stabilesc n consiliul profesoral i se aprob de consiliul de administraie al unitii de nvmnt, pn la data de 15 februarie 2013. 9. Consilierul educativ din unitatea de nvmnt centralizeaz propunerile agreate, n vederea includerii acestora n Calendarul Activitilor Educative al unitii de nvmnt, ca domeniu distinct: programul S tii mai multe, s fii mai bun!. 10. Conducerile unitilor de nvmnt vor asigura popularizarea programului S tii mai multe, s fii mai bun!, la nivel local pentru crearea unui impact pozitiv al

  • 43

    activitilor organizate, att la nivelul unitii de nvmnt, ct i la nivelul comunitii. 11. Unitile de nvmnt sunt ncurajate s permit participarea prinilor, a voluntarilor, a reprezentanilor mass-mediei i a publicului larg la activitile care se preteaz la acest tip de deschidere spre comunitate. Coninutul i organizarea programului 12. Se recomand elaborarea unor proiecte la nivelul grupelor de precolari/claselor, al grupurilor de clase sau al unitii de nvmnt, care s urmreasc i s permit realizarea unor obiective educaionale, prin activiti care, n programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula. 13. Proiectele se pot organiza i n consoriile colare, n parteneriat cu alte uniti de nvmnt, cu organizaii neguvernamentale, cu palatele i cluburile copiilor, cu cluburile sportive colare, cu direciile de tineret i sport, cu taberele colare, cu instituii culturale i tiinifice (institute de cercetri, instituii de nvmnt superior etc.), cu poliia, jandarmeria, inspectoratele pentru situaii de urgen, cu direciile de sntate public, ageniile pentru protecia mediului etc. 14. Att elevii, ct i cadrele didactice vor alege activitile la care doresc s participe, din lista celor propuse. De asemenea, se va avea n vedere posibilitatea implicrii prinilor care doresc acest lucru, precum i a altor parteneri. 15. Fiecare activitate la care particip copii precolari/elevi trebuie s fie coordonat de un numr corespunztor de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activiti organizate, conducerea unitii de nvmnt i cadrele didactice vor lua toate msurile pentru asigurarea supravegherii copiilor precolari/elevilor i a securitii acestora. 16. Tipurile de activiti care pot fi organizate n cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun!, pot include: - activiti culturale; - activiti tehnico-tiinifice; - activiti sportive; - activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea valorilor umanitare (inclusiv voluntariat, caritate, implicare activ n societate, responsabilitate social, relaii i comunicare etc.); - activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos (inclusiv referitoare la dependen de calculator, siguran pe internet etc.); - activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului (inclusiv colectare selectiv, economisirea energiei, energie alternativ etc.); - activiti de educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen etc.; - altele. Aceste activiti se vor organiza sub diferite forme, de exemplu: - ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i cinematografic; - competiii organizate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localitii sau al judeului; - mese rotunde, dezbateri; - activiti de voluntariat sau de interes comunitar; - campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenei juvenile/de prevenire a traficului de persoane etc.; - proiecte comunitare, de responsabilitate social;

  • 44

    - peer - education; - schimburi de experien; - vizite de studii; - tabere/coli de creaie sau de cercetare; - parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan intern i internaional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n proiecte. Monitorizare i evaluare 17. Activitile vor fi organizate n fiecare zi lucrtoare a sptmnii menionate, acoperind cel puin numrul de ore prevzut n orarul obinuit al colii, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice. 18. Dup aprobarea de ctre consiliul de administraie, programul adoptat devine obligatoriu, att pentru elevi, ct i pentru cadrele didactice. 19. Elevii au obligaia de a participa la activitile pentru care s-au nscris, absenele fiind nregistrate n catalog la rubrica Purtare. 20. Activitile aprobate se vor meniona n condica de prezen a cadrelor didactice i vor fi monitorizate de conducerea unitii de nvmnt. 21. Fiecare unitate de nvmnt va elabora instrumente i criterii de evaluare a activitilor desfurate n sptmna S tii mai multe, s fii mai bun!. Elaborarea criteriilor se va realiza printr-o procedur transparent, prin implicarea elevilor, prinilor i a cadrelor didactice, cu consultarea, dup caz, a partenerilor din afara unitii de nvmnt implicai n program. Instrumentele i criteriile de evaluare sunt avizate de consiliul profesoral, aprobate de consiliul de administraie i anunate comunitii colare i publicului larg cu cel puin 3 sptmni nainte de nceperea activitilor propriu-zise. 22. Directorul unitii de nvmnt, consilierul educativ i eful comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii vor monitoriza i vor evalua activitile din programul S tii mai multe, s fii mai bun!, folosind instrumentele i criteriile aprobate. 23. Inspectoratele colare vor delega reprezentani pentru a monitoriza activitile organizate de ctre unitile de nvmnt n cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun! 24. Dup ncheierea vacanei de primvar, n fiecare unitate de nvmnt, primul consiliu profesoral va analiza calitatea activitilor organizate, rezultatele educaionale ale acestora, precum i modalitile de ameliorare a planificrii i organizrii programului S tii mai multe, s fii mai bun!. La activitatea de analiz din cadrul consiliului profesoral vor participa i reprezentani ai elevilor i prinilor, care vor prezenta puncte de vedere asupra activitilor derulate n program. Directorul unitii de nvmnt va prezenta un raport de monitorizare a calitii activitilor planificate. 25. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include n raportul privind starea nvmntului un capitol referitor la relevana i valoarea formativ a tuturor activitilor desfurate n cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun!, evideniind nivelul interesului manifestat de elevi i cadre didactice fa de organizarea i desfurarea acestuia. Valorificarea exemplelor de bun practic 26. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare aprobate, activitile desfurate pot fi premiate la nivelul unitii de nvmnt, cu sprijinul autoritilor administraiei publice locale, al partenerilor educaionali, din resurse proprii etc.

  • 45

    27. Unitile de nvmnt sunt ncurajate s i promoveze cele mai bune activiti prin metode variate, care s asigure informarea publicului larg i implicarea unui procent mare de membri ai comunitii n evaluarea i stabilirea celor mai valoroase aciuni: chestionare aplicate elevilor, cadrelor didactice i prinilor, un jurnal al sptmnii S tii mai multe, s fii mai bun! fcut public, prezentarea activitilor pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicai n activiti, informri/articole n mass-media local sau central, fotografii, filme, organizarea unui vot direct al elevilor, prinilor, cadrelor didactice, organizarea unui vot electronic pentru publicul larg etc. 28. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare aprobate, fiecare unitate de nvmnt poate seleciona o singur activitate din cele desfurate, cu care s participe la competiia celor mai interesante activiti desfurate la nivel judeean/al municipiului Bucureti n cadrul sptmnii S tii mai multe, s fii mai bun!. 29. Pentru a participa la competiia organizat la nivel judeean/al municipiului Bucureti, unitatea de nvmnt va ncrca pe site-ul inspectoratului colar, la rubrica dedicat competiiei din cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun!, dosarul activitii propuse. 30. La nivel judeean/al municipiului Bucureti, competiia i propune s selecteze i s promoveze pe site-ul inspectoratului cele mai interesante 10 activiti care s-au desfurat n sptmna S tii mai multe, s fii mai bun!, cte una din fiecare din domeniile: - cultural; - artistic; - tehnic; - tiinific; - sportiv; - cetenie democratic i responsabilitate social; - educaie pentru sntate i stil de via sntos; - educaie ecologic i protecie a mediului; - abiliti de via; - consiliere i orientare. 31. Selecia activitilor se va face n baza unor criterii stabilite de inspectoratul colar printr-o procedur transparent, prin implicarea consiliului judeean/al municipiului Bucureti al elevilor, a organizaiilor reprezentative ale prinilor i a consiliului consultativ al cadrelor didactice. Criteriile i modalitatea de evaluare, modalitatea i termenul limit de ncrcare a dosarelor activitilor vor fi stabilite de fiecare inspectorat i comunicate unitilor de nvmnt din subordine i publicului larg n timp util, dar nu mai trziu de data de 1 martie 2013. 32. Fiecare inspectorat va stabili, prin decizie a inspectorului colar general, componena comisiei de evaluare a activitilor primite de la unitile de nvmnt. Comisia va evalua dosarele depuse, n conformitate cu modalitile i criteriile stabilite la nivelul inspectoratului i comunicate public, i va selecta cel mult cte o activitate pentru fiecare domeniu menionat la pct. 30. 33. Inspectoratele colare sunt ncurajate s promoveze cele mai bune activiti ale unitilor de nvmnt prin metode variate, care s asigure informarea publicului larg i implicarea unui procent mare de membri ai comunitii n evaluarea i stabilirea celor mai valoroase aciuni: prezentarea activitilor pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicai n activiti, informri/articole n mass-media local sau central, fotografii, filme, organizarea unui vot direct al elevilor, prinilor, cadrelor didactice, organizarea unui vot electronic pentru publicul larg etc.

  • 46

    34. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor colare, activitile desfurate pot fi premiate la nivelul judeului/al municipiului Bucureti, cu sprijinul autoritilor administraiei publice locale, al partenerilor educaionali, din resurse proprii etc. 35. Dosarele activitilor transmise de unitile de nvmnt inspectoratelor colare n vederea participrii la etapa naional a competiiei S tii mai multe, s fii mai bun! sunt evaluate de comisiile desemnate de inspectoratele colare pn la data de 30 aprilie 2013. 36. Elementele care trebuie s se gseasc n dosarele activitilor care particip la competiia naional din cadrul programului S tii mai multe, s fii mai bun! i criteriile de evaluare vor fi comunicate de MECTS pn la data de 1 martie 2013. 37. Activitile transmise de inspectoratele colare vor fi postate pe site-ul MECTS n perioada 1 10 mai 2013. 38. Evaluarea activitilor propuse de inspectoratele colare se va face pe baza unui punctaj, obinut n urma a dou tipuri de evaluri: o evaluare fcut de o comisie MECTS, avnd o pondere de 60% din punctajul total, i o evaluare acordat ca urmare a votului on-line al vizitatorilor site-ului www.edu.ro, avnd o pondere de 40% din punctajul total. 39. Comisia din MECTS, aprobat de secretarul de stat pentru nvmnt preuniversitar, va nainta acestuia rezultatele propriei evaluri, n plic nchis, pn la data de 15 mai 2013. 40. Vizitatorii site-ului www.edu.ro vor avea posibilitatea de a acorda votul lor activitilor considerate cele mai relevante sau interesante. Pentru rezultatul final, se vor lua n calcul voturile exprimate on-line pn la data de 19 mai 2013, ora 24. 41. n baza evalurii efectuate de comisia MECTS i a voturilor acordate on-line, activitile ctigtoare vor fi desemnate pn la data de 24 mai 2013. Rezultatele vor fi postate pe website-ul MECTS. 42. Premierea celor 10 coli n care s-au desfurat activitile declarate ctigtoare la nivel naional va avea loc n preajma datei de 1 iunie 2013. Detaliile privind premierea vor fi transmise la data anunrii rezultatelor evalurii.

  • 47

    ACTIVITI -Programul S tii mai multe, s fii mai bun!-

    CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA!

    Grupa de vrst: copiii din clasele primare Ariile de dezvoltare: afectiv, social, fizic, intelectual, spiritual i a caracterului Denumirea activitii: CERCETIA ESTE ALTFEL! ESTE UN MOD DE VIA! Loc de desfurare: n interior, n sala de clas Perioada: Durata: 4 ore (240 minute) Nr. participani: o clas de elevi Obiectivele activitii:

    Copilul i dezvolt abilitile de comunicare i reuete s se fac neles. Copilul i dezvolt abilitile de interaciune social i adopt o atitudine pozitiv n

    dezvoltarea relaiilor cu cei din jur. Copilul adopt o atitudine pozitiv n ceea ce privete viaa i oamenii. Copilul i dezvolt capacitatea de a se exprima prin diferite forme de comunicare. Copilul relaioneaz cu cei din jur n mod nediscriminatoriu, fr a fi influenat de

    stereotipuri sau prejudeci de ordin social, religios, etnic sau sexual i urmrete nlturarea lor i a efectelor acestora.

    Copilul i contientizeaz i accept propriile triri i sentimente, nelege cauzele i efectele pe care acestea le pot avea asupra sa i a celorlali.

    Copilul caut s ating i s-i menin echilibrul interior, s se dezvolte pentru a deveni matur din punct de vedere emoional.

    Copilul i consolideaz ncrederea n sine, fiind contient de capacitile personale i de potenialul de care dispune, pentru a-i gsi propriul rol.

    Copilul este capabil s-i exprime propriile triri i sentimente ntr-un mod autentic. Copilul este capabil s-i identifice i s-i controleze propriile reacii n