planificari terapii
Embed Size (px)
TRANSCRIPT

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 1/29
PLANIFICAREA ANUALĂ A ACTIVITĂŢILOR DE TERAPIE A DISLALIILOR SIMPLE SAU POLIMORFE
Nr.crt
Etapaterapeutică
Obiective Nr. re Ob!erva"ii
I Depistare şi diagnosticare
(evaluareainiţială)
Cu#a$terea cpi%u%ui $i &#re'i!trarea ca(u%uiC#!e)#area a#a)#e(eiE*a)i#area vrbirii- examinarea nivelului de înţelegere a vorbirii- examinarea funcţiei auditive (examenul audiometric)- examinarea articulării verbale- examenul vocii- examinarea structurii gramaticale+ examinarea vocabularului activE*a)i#area 'ra,iei $i %e*ieiE*a)i#area )tricită"iiCu#a$terea particu%arită"i%r prce!e%r p!i-ice $i a per!#a%ită"iiCu#a$terea i#ve!ti'a"ii%r )eica%eE*a)i#area re(u%tate%r activită"i%r $c%areStabi%irea ia'#!ticu%ui %'peic
Se)e!tru% I
48 ore(cfm normeididactice iș
orarului)
Nr. de ore alocatevaluării ini ialeț
cuprinde bugetul detimp pentru toate
programeleterapeutice
II Etapa pregatitoare
Fa)i%iari(area cu )eiu% cabi#etu%ui/- formarea unui mediu psihoafectiv de intercomunicare pentru a stimula controlul de sine si in procesul fonaţiei.- înlăturarea negativismului fata de vorbire crearea încrederii in posibilităţile proprii
- de!voltarea motivaţiei pentru comunicare
0#%ăturarea ,i*a"iei1 ate#"iei a!upra prpriei per!a#e !au biecte%r per!#a%e
"# ore Nr. de ore sestabile te cfm normeiș
didactice i oraruluiș

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 2/29
III Etapa terapiei recuperatorii cu caracter
general
De(v%tarea )bi%ită"ii crpra%e 'e#era%e+ 'i)#a!tica &#tre'u%ui crp $i e cr#are'e#era%ăEucarea re!pira"iei crecte verba%e $i #everba%e 2eucarea ec-i%ibru%ui i#tre i#!pir $ie*pir1 ,r)area u#ei re!pira"ii ia,ra')a%e1 b"i#erea u#ui rit) re!piratr u#i,r)1*i'e#area &#ai#te e e,rt1 )ărirea capacită"ii re!piratrii3
De(v%tarea )bi%ită"ii ,#+articu%atare 2eucarea )i$cări%r articu%atrii3- antrenarea ludică a mi$cărilor mandibulare- antrenarea ludică a motricităţii faciale- antrenarea ludică a motricităţii labiale- antrenarea ludică a motricităţii linguale+ antrenarea ludică a mi$cărilor velopalatine
Eucarea au(u%ui ,#e)atic- formarea capacităţii de diferenţiere fonematică (emitere de onomatopee recunoa$terea vocii
logopedului sau a altor persoane cunoscute exteriori!area trăirilor emoţionale identificarea
unor acţiuni)- formarea percepţiei fonetice corecte- diferenţierea consoanelor surde de cele sonore+ exersarea simţului ritmic prin structuri euritmice
% &acan ățîn perioada'-#."".'"
pentru claseledin ciclul colar ș
primar
IV Etapa terapiei recuperatorii cu caracter
specific
Ob"i#erea 2i)p!tarea3 !u#etu%ui pri# e)#!tra"ie $i i)ita"ie1 ,i*area !u#etu%ui e,icitar$i e*er!area %ui &# vrbire re,%ectată $i c#c)ite#tă1 &# $aptă api !#r %
C#!%iarea !u#etu%ui b"i#ut- în silabe directe inverse duble cu ritm logatomi în structuri silabice consonantice sau
cu diftongi- în cuvinte cu fonemul deficitar în cele trei po!iţii (iniţial mi*loc final)- în cuvinte în care fonemul deficitar se află precedat sau urmat de o consoană- în cuvinte în care fonemul deficitar este intervocalic- în cuvinte în care fonemul deficitar este precedat de o consoană $i urmat de o vocală- în cuvinte în care fonemul deficitar este constant dar primul fonem al cuv+ntului este
substituit
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 3/29
- în structuri verbale reversibile- în structuri verbale progresive prin adiţie
Di,ere#"ierea !u#etu%ui ,a"ă e ce%e cu care !e c#,u#ă- la nivelul silabelor (directe $i inverse)- la nivelul cuvintelor (paronime)
Aut)ati(area !u#etu%ui- în silabe $i cuvinte- în structuri sintactice simple $i esenţiale în care sunetul deficitar este pre!ent în cadrul
cuvintelor în cele trei po!iţii (la început la mi*loc $i la final)- în sintagme cu partea iniţială constantă- în sintagme cu partea finală constantă- în sintagme cu frecvenţa mare a fonemului deficitar - în sintagme afirmative negative interogative- în dialoguri (convorbiri libere cu temă sau teme propuse de elev etc.)- în cadrul unor povestiri după imagini sau seturi de imagini plan$e
%
Școala Altfel
în perioada"8 , '' aprilie
(săpt. "sem.)
V Evaluarea dela sfârşitulsemestrului I
Eva%uarea capacită"ii e a e)ite crect !u#etu% crectat i e a ,r)u%a cuvi#te4prp(i iiș ț
cu ace!ta"# ore Nr. de ore alocatevaluării semestriale
cuprinde bugetul detimp pentru toate programeleterapeutice
VI Evaluarea finală
Sti)u%area capacită"ii e a ,r)u%a crect prp(i"ii care c#"i# !u#etu% crectatDia%'uri !itua"i#a%e1 te*te !curteC#vrbiri %ibere cu te)e prpu!e e %'pe !au e către e%ev5curi e r% cu i)itarea u#r ac"iu#i
ore Nr. de ore alocat
evaluării finalecuprinde bugetul de
timp pentru toate programele
terapeutice
% numărul de ore alocat este în concordanţă cu programele terapeutice individuale

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 4/29
PLANIFICAREA ANUALĂ A ACTIVITĂŢILOR DE TERAPIE A DISLE6IEI 7 DIS8RAFIEI
Nr.
crt
Etapa
terapeutică
Obiective Nr. re Ob!erva"ii
I Depistare şi diagnosticare
(evaluareainiţială)
Cu#a$terea cpi%u%ui $i &#re'i!trarea ca(u%uiC#!e)#area a#a)#e(eiE*a)i#area vrbirii- examinarea nivelului de înţelegere a vorbirii- examinarea funcţiei auditive (examenul audiometric)- examinarea articulării verbale- examenul vocii- examinarea structurii gramaticale+ examinarea vocabularului activE*a)e#u% %e*ic $i 'ra,icE*a)i#area )tricită"iiCu#a$terea particu%arită"i%r prce!e%r p!i-ice $i a per!#a%ită"iiCu#a$terea i#ve!ti'a"ii%r )eica%eE*a)i#area re(u%tate%r activită"i%r $c%areStabi%irea ia'#!ticu%ui %'peic
Se)e!tru% I
48 ore(cfm normeididactice iș
orarului)
Nr. de ore alocatevaluării ini ialeț
cuprinde bugetul detimp pentru toate
programeleterapeutice
II Etapa pregatitoare
Fa)i%iari(area cu )eiu% cabi#etu%ui//ormarea unui mediu psihoafectiv de intercomunicare pentru a stimula controlul de sine si in procesul fonaţiei.
0nlăturarea negativismului fata de vorbire crearea încrederii in posibilităţile proprii1e!voltarea motivaţiei pentru scris-citit
"# ore Nr. de ore sestabile te cfm normeiș
didactice i oraruluiș
III Etapa terapiei recuperatorii cu caracter
general
Mtricitatea '%ba%ă1e!voltarea forţei musculare $i autocontrolului propriilor mi$cări , exerciţii2/ormarea unei atitudini corporale corespun!ătoare reali!ării actului lexico-grafic , fixareaexersarea memorarea unei anumite posturi corporaleDe(v%tarea acuită"ii vi(ua%e
% &acan ățîn perioada'-#."".'"
pentru clasele

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 5/29
/ormarea deprinderii de a sesi!a elementele componente ale imaginii de a se orienta vi!ual într-o imagine complexă/ormarea capacităţii de a urmări cu privirea în sensul convenţional al actului citirii de la st+ngala dreapta
din ciclul colar ș
primar
IV Etapa terapiei recuperatorii cu caracter
specific
Recuperarea %e*iei+'ra,iei %a #ive%u% %iterei/ormarea capacităţii de a reali!a corespondenţa fonem-grafem3crierea corectă a literelor de m+năorectarea gre$elilor care apar în reproducerea grafemelor ca urmare a confu!iilor vi!uale sauauditive
%
Recuperarea %e*iei+'ra,iei %a #ive%u% !i%abeiompunerea de silabe directe $i inverse citirea $i scrierea lor /ormarea c+mpului de citire de o silabă prin citirea globală a acesteia
%
Recuperarea %e*iei+'ra,iei %a #ive%u% cuv9#tu%ui/ormarea capacităţii de a anali!a fonetic de a citi $i de a scrie cuvinte %Recuperarea %e*iei + 'ra,iei %a #ive%u% prp(i"iei
/ormarea deprinderii de a formula corect propo!iţii2 scrierea lor cu anali!ă fonetică ulterioară %
Fr)area c9)pu%ui e citire pri# e!cperirea pe !i#ta')e a prp(i"ii%r !au pri# citireape vertica%ă %Crectarea u#r 're$e%i e rt'ra,ie1 !peci,ice cpi%u%ui cu e,icie#"ă )i#ta%ăUti%i(area crectă a !e)#e%r e pu#ctua"ie %
Fr)area u#r epri#eri e reactare i#iviua%ă5xersarea capacităţii de a redacta un text2 a$e!area corectă a acestuia în pagină
%Școala Altfel
în perioada"8 , '' aprilie
(săpt. "sem.)
V Evaluarea dela sfârşitulsemestrului I
Eva%uarea capacită ii e a !crie i citi crect pri# cpiere i ictareț ș ș "# ore Nr. de ore alocat
evaluării semestrialecuprinde bugetul de
timp pentru toate programeleterapeutice

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 6/29
VI Evaluare finală
Citirea crectă1 c#$tie#tă1 ,%ue#tă a u#r te*teScrierea u#r te*te upă ictare4 pri# cpiereReactarea u#r !curte pve!tiri upă i)a'i#iReactarea i#epe#e#tă a u#ei cereri1 a u#ui bi%et
ore Nr. de ore alocat
evaluării finalecuprinde bugetul de
timp pentru toate programeleterapeutice
% numărul de ore alocat este în concordanţă cu programele terapeutice individuale

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 7/29
PLANIFICAREA ANUALĂ A ACTIVITĂŢILOR DE TERAPIE RECUPERATORIE 0N0NT:R;IEREA DE;VOLTĂRII LIM<A5ULUI
Nr.
crt
Etapa
terapeutică
Obiective Nr. re Ob!erva"ii
I. Depistare şi diagnosticare
(evaluareainiţială)6
Cu#a$terea cpi%u%ui $i &#re'i!trarea ca(u%uiC#!e)#area a#a)#e(eiE*a)i#area vrbirii- examinarea nivelului de înţelegere a vorbirii- examinarea funcţiei auditive (examenul audiometric)- examinarea articulării verbale- examenul vocii- examinarea structurii gramaticale+ examinarea vocabularului activE*a)i#area 'ra,iei $i %e*ieiE*a)i#area )tricită"iiCu#a$terea particu%arită"i%r prce!e%r p!i-ice $i a per!#a%ită"iiCu#a$terea i#ve!ti'a"ii%r )eica%eE*a)i#area re(u%tate%r activită"i%r $c%areStabi%irea ia'#!ticu%ui %'peic
Se)e!tru% I
48 ore(cfm normeididactice iș
orarului)
Nr. de ore alocatevaluării ini ialeț
cuprinde bugetul detimp pentru toate
programeleterapeutice
II Etapa pregatitoare
". Fa)i%iari(area cu )eiu% cabi#etu%ui6- formarea unui mediu psihoafectiv de intercomunicare2
- înlăturarea negativismului faţă de vorbire crearea încrederii în posibilităţile proprii2- de!voltarea motivaţiei pentru comunicare.'. 0#%ăturarea ,i*a"iei ate#"iei a!upra prpriei per!a#e !au biecte%r per!#a%e.
"# ore Nr. de ore sestabile te cfm normeiș
didactice i oraruluiș

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 8/29
III Etapa terapiei recuperatorii cu caracter
general
Stimularea polisenzorială
". A#tre#area !ti)u%i%r vi(ua%i1 %,activi1 'u!tativi1 tacti%i.'. A#tre#area a!ciată a a#a%i(atri%r. /ormarea $i de!voltarea capacităţii de reacţie la stimuli externi. /ormarea $i de!voltarea capacităţii de observare $i urmărire a stimulilor de căutare (deta$areade 7permanenţa obiectului).
/ormarea $i de!voltarea capacităţilor de discriminare $i identificare în mediul extern aatributelor perceptive ale obiectelor9 fenomenelor (culoare formă mărime textură sunet gustmiros asperitate greutate etc.)./ormarea $i de!voltarea capacităţilor de interpretare a stimulilor externi. /ormarea $i de!voltarea capacităţilor de anali!ă $i sinte!ă.
% &acan ățîn perioada'-#."".'"
pentru claseledin ciclul colar ș
primar
IV. Etapa terapieirecuperatoriicu caracterspecific
1 !ntrenareaa"ilită ii deț
receptare amesa#uluiver"al i ș
nonver"al
Fr)area $i e(v%tarea abi%ită"i%r e c)u#icare ##+verba%ă6- educarea $i antrenarea au!ului fonematic2- ascultarea $i înţelegerea mesa*elor scurte exprimate de terapeut2- utili!area în comunicare a metodelor de exprimare non-verbală (mimică gesturi)2
- de!voltarea abilităţii de imitare a unor activităţi9modele acţionale oferite de terapeut(alternarea rolului $i imitare).
%
$ Stimularelingvistică
".A#tre#area vcii 2&#ti#ere1 i#te#!itate1 re(i!te#"ă3.
'.Fr)area abi%ită"ii e vrbire re,%ectată $i i#epe#e#tă6- la nivel fonematic2- la nivel de cuv+nt2- la nivel propo!iţional..Crectarea pr#u#"iei !u#ete%r e,icitare.
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 9/29
% ®ătirea psi'omotorie
".Cr#are/ )i$care+re!pira"ie+vrbire.'. 0#!u$irea4r'a#i(area !c-e)ei crpra%e $i a %atera%ită"ii.. Fr)area $i cr#area cu%+)trie.4. Fr)area c#uite%r perceptive+)trice e cu%are1 ,r)ă1 )ări)e1 rie#tare $ir'a#i(are !pa"ia%ă.
. Pre'ătirea actu%ui 'ra,ic6- antrenament psihomotor2- formarea abilităţii de a urmări cu privirea în sensul convenţional al actului citirii.
% Școala Altfel
în perioada# , " aprilie
(săpt. : sem.)
V Evaluarea dela sfârşitulsemestrului I
Ap%icarea e prbe !peci,ice care !ă cupri#ă etape%e parcur!e &# !e)e!tru% I1 c#,r)particu%a i%r cpi%u%ui a,%at &# terapieț
• exerciţii de respiraţie2• motricitatea aparatului fono-articulator2• imitarea de sunete sub formă de onomatopee2
• exerciţii specifice au!ului fonematic2• exerciţii de discriminare seriere $i clasificare2• exerciţii de coordonare motorie.
"# ore Nr. de ore alocatevaluării semestrialecuprinde bugetul de
timp pentru toate programeleterapeutice
VI Evaluare finală
Eva%uarea e %a !,9r$itu% !e)e!tru%ui II• exerciţii de respiraţie2• motricitatea aparatului fono-articulator2• imitarea de sunete sub formă de onomatopee2• exerciţii specifice au!ului fonematic2• exerciţii de coordonare motorie2• abilită i de vorbire reflectatăț
• pregătirea actului grafic• comunicarea în diverse contexte situa ionaleț
ore Nr. de ore alocatevaluării finale
cuprinde bugetul detimp pentru toate
programeleterapeutice

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 10/29
% numărul de ore alocat este în concordanţă cu programele terapeutice individualePLANIFICAREA SEMESTRIALĂ A ACTIVITĂŢILOR DE TERAPIE A DISLALIILOR SIMPLE SAU POLIMORFE
Nr.crt
Etapaterapeutică
Obiective C#"i#uturi Nr. re4periaa
Ob!.
I Depistare şi diagnosticare
(evaluareainiţială)
Cu#a$terea cpi%u%ui $i &#re'i!trareaca(u%uiC#!e)#area a#a)#e(eiE*a)i#area vrbirii- examinarea nivelului de înţelegere a
vorbirii- examinarea funcţiei auditive (examenul
audiometric)- examinarea articulării verbale- examenul vocii- examinarea structurii gramaticale+ examinarea vocabularului activE*a)i#area 'ra,iei $i %e*ieiE*a)i#area )tricită"iiCu#a$terea particu%arită"i%r prce!e%rp!i-ice $i a per!#a%ită"iiCu#a$terea i#ve!ti'a"ii%r )eica%eE*a)i#area re(u%tate%r activită"i%r$c%areStabi%irea ia'#!ticu%ui %'peic
;ntrenarea copilului în diverse situaţii în vedereadiagnosticării $i orientării procesului terapeutic.<ehnicile de terapie cuprinse în programul terapeuticconţin6- evaluarea complexă , aplicarea testelor predictive
în vederea stabilirii corecte a diagnosticuluilogopedic
- completarea fi$ei logopedice- convorbiri psihoterapeutice de grup $i individuale- *ocuri cu caracter adaptativ la mediul de corectare
(în ambianţă plăcută *ocuri $i imagini pentrutestarea vorbirii *ucării alfabetul ilustrat)
- *ocuri la alegere pentru a observa cum reacţionea!ăcopilul fără indicaţii (din proprie iniţiativă)
Se)e!tru% I
3ăpt. "'
"#.:.'" , '.".'"
48 ore(cfm normeididactice iș
orarului)
Nr. de orealocat
evaluăriiini ialeț
cuprinde bugetul detimp pentru
toate programeleterapeutice
II Etapa pregatitoare
Fa)i%iari(area cu )eiu% cabi#etu%ui/
- formarea unui mediu psihoafectiv deintercomunicare pentru a stimula controlul desine si in procesul fonaţiei.- înlăturarea negativismului fata de vorbirecrearea încrederii in posibilităţile proprii- de!voltarea motivaţiei pentru comunicare0#%ăturarea ,i*a"iei1 ate#"iei a!upra
/olosirea aprecierii po!itive $i încura*ării pe tot parcursul activităţii terapeutice din cadrul programuluila cabinetul de terapie a tulburărilor de limba*
3ăpt. 4.".'" -:.".'"
"# ore
Nr. de orese stabile teș
cfm normeididactice iș
orarului

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 11/29
prpriei per!a#e !au biecte%r per!#a%e
III Etapaterapiei
recuperatorii cu caracter general
Eucarea re!pira"iei crecte verba%e $i#everba%e 2eucarea ec-i%ibru%ui i#trei#!pir $i e*pir1 ,r)area u#ei re!pira"iiia,ra')a%e1 b"i#erea u#ui rit)re!piratr u#i,r)1 *i'e#area &#ai#te ee,rt1 )ărirea capacită"ii re!piratrii3
De(v%tarea )bi%ită"ii ,#+articu%atare2eucarea )i$cări%r articu%atrii3
5xerciţii pentru inspir6=irosirea florilor2=irosim substanţe spre a le identifica (c+inele lav+nătoare)
5xerciţii pentru expir63uflăm aerul pe dosul m+inii (ca o adiere ca ofurtună)2
=ori$ca de h+rtie2>ărcuţa pe apă2?um+nări aprinse2/ulgi în aer.5xerciţii pentru inspir diferenţiat6nspir pe nas- expir pe gură (balonul)2 timpi inspir9 timpi expir (paie - sticla de apă)
5xerciţii de pronunţare de vocale consoane grupuri devocale (ai ei etc)2 de silabe (sa la os ol pla etc) într-oexpiraţie normală2
5xerciţii de inspiraţie prelungită cu rostirea unei propo!iţii pe expir (e frumos miroase floarea@)25xerciţii ritmice de respiraţie însoţită de c+ntec $imi$care
5xerciţii60nchiderea $i deschiderea gurii din ce în ce mai larg2
%
%
&acan ățîn perioada'-#."".'"
pentruclasele
din ciclulcolar ș
primar

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 12/29
- antrenarea ludică a mi$cărilormandibulare
- antrenarea ludică a motricităţii faciale- antrenarea ludică a motricităţii labiale- antrenarea ludică a motricităţii linguale+ antrenarea ludică a mi$cărilor velopalatine
Eucarea au(u%ui ,#e)atic- formarea capacităţii de diferenţiere
fonematică (emitere de onomatopeerecunoa$terea vocii logopedului sau aaltor persoane cunoscute exteriori!areatrăirilor emoţionale identificarea unoracţiuni)
- formarea percepţiei fonetice corecte- diferenţierea consoanelor surde de cele
sonore- exersarea simţului ritmic prin structuri
lănţănitul dinţilor21eplasarea maxilarului inferior lateral (dreapta-st+nga)$i înainte-înapoi2=estecatul.5xerciţii *oc6Amflarea obra*ilor cu dega*area explo!ivă a aerului2
3ugerea obra*ilor.5xerciţii6 Botun*irea ţuguierea întindereacontractarea relaxarea bu!elor.5xerciţii *oc6Ctergerem cu limba dinţii (bu!ele) de sus9*os2?imba lată2?imba săgeată (tic-tacul)2?imba cău$ linguriţă2Disica bea lapte) , limba trece printre incisiviînainte9înapoi2>ombonica , v+rful limbii împinge obra*ii2 se plasea!ă
în cerul gurii.Eimnastica velopalatine6 imitarea tusei căscatuluimi$cărilor de deglutiţie de eliminare a salivei
1emersul terapeutic vi!ea!ă metode ca exerciţiul *oculdidactic imitaţia.<ehnicile recuperatorii au în vedere în cadrul acesteietape imitarea sunetelor din natură în $oaptă în ritmstaccato $i prelungit conform indicaţiilor logopeduluidiverse *ocuri didactice ( Deschide urechea bine!)exerciţii de ascultare $i identificare a unor semnalesonore a sunetelor emise de animale sau de cătrediverse instrumente mu!icale exerciţiide identificare avocii persoanelor familiare3e urmăre$te anali!a auditivă a sunetului (la început lami*loc la sf+r$it)3e reali!ea!ă anali!a fonetică de la silabă la cuv+nt propo!iţie6 repetarea uno silabe sau sunete în scopul
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 13/29
euritmice diferenţierii consoanelor surde de cele sonore anali!afonetică a cuv+ntului apoi sinte!a lui diferenţiereacuvintelor paronime separarea în propo!iţie acuv+ntului cu sunet deficitar Beali!area unor *ocuri cu ritm $i mi$care bătăi din palme structuri euritmice interpretarea unor c+ntece
scurte
IV Etapaterapiei
recuperatorii cu caracter
specific
Ob"i#erea 2i)p!tarea3 !u#etu%ui pri#e)#!tra"ie $i i)ita"ie1 ,i*area !u#etu%uie,icitar $i e*er!area %ui &# vrbirere,%ectată $i c#c)ite#tă1 &# $aptă api!#r
=etodele utili!ate în această etapă terapeutică sunt6demonstraţia modelarea imitaţia în oglindă exerciţiularticulatoriu exerciţiul fonatoriu exerciţiul ortofoniccomparaţia sonoră- pregătirea impostării sunetului $i obţinerea i!olată aacestuia- emiterea suntelului prin demonstraţie $i imitaţie- emiterea sunetului prin derivare- emiterea concomitentă (după pronunţia model se
reali!ea!ă pronunţia concomitentă a sunetului corect- emiterea independentă (primele exerciţii trebuiefăcute în $oaptă cu un minim de efort articulator apoivocea va deveni din ce în ce mai puternică)
%?a fiecareetapă decorectareesteimportantă$irespectareaciclului de pronunţie-demonstraţi
e- model-imitaţie înfaţa oglin!iilogopedice.
C#!%iarea !u#etu%ui b"i#ut- la nivel de silabe+ la nivel de cuvinte
<ehnicile de terapie recuperatorie vor urmări folosireaunor metode precum6 anali!a fonematică comparaţiasonoră $i grafică diferenţierea de alte suneteonsolidarea sunetului corectat se va face prinintroducerea sunetului obţinut în silabe $i în cuvinte6
- în silabe directe inverse duble cu ritmlogatomi în structuri silabice consonantice saucu diftongi
- în cuvinte cu fonemul deficitar în cele trei po!iţii (iniţial mi*loc final)
- în cuvinte în care fonemul deficitar se află precedat sau urmat de o consoană
% 3e începeexersareasunetului încuvintesimple
monosilabice apoi setrece lacuvinte totmaicomplexe înfuncţie de

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 14/29
- în cuvinte în care fonemul deficitar esteintervocalic
- în cuvinte în care fonemul deficitar este precedat de o consoană $i urmat de o vocală
- în cuvinte în care fonemul deficitar esteconstant dar primul fonem al cuv+ntului este
substituit- în structuri verbale reversibile- în structuri verbale progresive prin adiţie
posibilităţileelevului.
Di,ere#"ierea !u#etu%ui ,a"ă e ce%e cu care!e c#,u#ă
- la nivelul silabelor (directe $i inverse)- la nivelul cuvintelor (paronime)
Aut)ati(area !u#etu%ui
5tapa de diferenţiere se va efectua la început la nivel desilabe prin exerciţii $i comparaţii apoi la nivelulcuvintelor paronimea tehnici ce lucru se vor utili!a diferenţierea motrico-Fineste!ică *ocul didactic exerciţiul sonor exerciţiulgrafic metoda comparaţiei
3e va utili!a tehnica de anali!ă $i sinte!ă fonematică $ide repetare a unor serii de silabe $i cuvinte (oral $iscris)2 compunerea după imagini date a unor propo!iţii$i texte scurte2 conversaţia liberă2 compuneri cu începutdat2 recunoa$terea sunetului corectat în cadrul unortexte ghicitori poe!ii povestiri2 memorarea de scurte poe!ii. 5xerciţii se vor reali!a astfel6
- în silabe $i cuvinte- în structuri sintactice simple $i esenţiale în
care sunetul deficitar este pre!ent în cadrulcuvintelor în cele trei po!iţii (la început la mi*loc$i la final)
- în sintagme cu partea iniţială constantă- în sintagme cu partea finală constantă
- în sintagme cu frecvenţa mare a fonemuluideficitar
- în sintagme afirmative negative
%
%
5xerciţiulfonetic $iortofonic secompletea!ăcu exerciţiulgrafic înfuncţie de
posibilităţileelevului $ide nivelul de$colari!are
Școala
Altfel
în perioada

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 15/29
interogative- în dialoguri (convorbiri libere cu temă
folosindu-se materiale didactice sau teme propusede elev
- în cadrul unor povestiri după imagini sauseturi de imagini plan$e
"8 , ''aprilie(săpt.
"sem.)
V Evaluarea dela sfârşitulsemestrului I
Eva%uarea capacită"ii e a e)ite crect!u#etu% crectat i e a ,r)u%așcuvi#te4prp(i ii cu ace!taț
5xerciţii de ascultare $i reacţie de înţelegere a unormesa*e accesible însoţite de suport concret-intuitiv5xerciţii aplicative de executare de comen!i verbalesimpleGoc de rol cu imitarea unor acţiuni5xerciţii de coordonare generală;ntrenamente ludice de exersare a aparatului fono-articulator 5xerciţii-*oc de respiraţie nonverbală5xerciţii-*oc de respiraţie cu emiterea vocalelorsilabelor deschise5xerciţii pentru reglarea ritmului respirator $i pentrureali!area echilibrului inspir-expir 5xerciţii de expir prelungit cu rostirea unui materialverbal gradat ca dificultate5xerciţii de emitere $i întărire a sunetelor de*a existente
în repertoriu
3ăpt. "8(sem. )
".'.'"# , .'.'"#
"# ore
Nr. de orealocatevaluăriisemestrialecuprinde bugetul detimp pentrutoate programeleterapeutice
VI Evaluarea finală
Sti)u%area capacită"ii e a ,r)u%a crectprp(i"ii care c#"i# !u#etu% crectatDia%'uri !itua"i#a%e1 te*te !curteC#vrbiri %ibere cu te)e prpu!e e
5xersarea unor atribute sen!aţii stări emoţionale prinutili!area acelor cuvinte care descriu o persoanăanimal sau lucru inclusiv propriile sen!aţii sua trăiriemoţionale
3ăpt. "H"8(sem. )
".#.'"# ,
Nr. de orealocat
evaluăriifinale
cuprinde

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 16/29
%'pe !au e către e%ev5curi e r% cu i)itarea u#r ac"iu#i
Gocuri de asociere imagistică parte-întreg funcţieutilitate , organ obiect material-obiect meserii-unelte5xerciţii-*oc cu antonime sinonime omonime/olosirea unor noţiuni integratoare sau a unuivocabular tematic6 fructe legume animale culorischema corporală
'4.#.'"#
ore
bugetul detimp pentru
toate programeleterapeutice
% numărul de ore i perioada de reali!are sunt în concordanţă cu programele terapeutice individualeș
PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ A ACTIVITĂŢILOR DE TERAPIE A DISLE6IEI 7 DIS8RAFIEI
Nr.crt
Etapaterapeutică
Obiective C#"i#uturi Nr. re4periaa
Ob!.
I Depistare şi diagnosticare
(evaluareainiţială)
Cu#a$terea cpi%u%ui $i &#re'i!trareaca(u%uiC#!e)#area a#a)#e(eiE*a)i#area vrbirii- examinarea nivelului de înţelegere a
vorbirii- examinarea funcţiei auditive (examenul
audiometric)- examinarea articulării verbale- examenul vocii
- examinarea structurii gramaticale+ examinarea vocabularului activE*a)e#u% %e*ic $i 'ra,icE*a)i#area )tricită"iiCu#a$terea particu%arită"i%r prce!e%rp!i-ice $i a per!#a%ită"iiCu#a$terea i#ve!ti'a"ii%r )eica%e
;ntrenarea copilului în diverse situaţii în vedereadiagnosticării $i orientării procesului terapeutic.<ehnicile de terapie cuprinse în programul terapeuticconţin6- evaluarea complexă , aplicarea testelor predictive
în vederea stabilirii corecte a diagnosticuluilogopedic
- completarea fi$ei logopedice- convorbiri psihoterapeutice de grup $i individuale- *ocuri cu caracter adaptativ la mediul de corectare
(în ambianţă plăcută *ocuri $i imagini pentrutestarea citit-scrisului *ucării alfabetul ilustrat)- *ocuri la alegere pentru a observa cum reacţionea!ă
copilul fără indicaţii (din proprie iniţiativă)
Se)e!tru%I
3ăpt. "'
"4.:. , '.".'"
48 ore(cfm
normeididactice ișorarului)
Nr. de orealocat evaluării
ini ialeț
cuprinde bugetul detimp pentru
toate programeleterapeutice

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 17/29
E*a)i#area re(u%tate%r activită"i%r$c%areStabi%irea ia'#!ticu%ui %'peic
II Etapa pregatitoare
Fa)i%iari(area cu )eiu% cabi#etu%ui//ormarea unui mediu psihoafectiv de
intercomunicare pentru a stimula controlul desine si in procesul fonaţiei.0nlăturarea negativismului fata de vorbirecrearea încrederii in posibilităţile proprii1e!voltarea motivaţiei pentru scris-citit
/olosirea aprecierii po!itive $i încura*ării pe tot parcursul activităţii terapeutice din cadrul programului
la cabinetul de terapie a tulburărilor de limba*
3ăpt. 4
.".'" -:.".'"
"# ore
Nr. de ore sestabile te cfmș
normeididactice ișorarului
III Etapaterapiei
recuperatorii cu caracter
general
Mtricitatea '%ba%ă1e!voltarea forţei musculare $iautocontrolului propriilor mi$cări , exerciţii2/ormarea unei atitudini corporalecorespun!ătoare reali!ării actului lexico-
grafic , fixarea exersarea memorarea uneianumite posturi corporale
De(v%tarea acuită"ii vi(ua%e/ormarea deprinderii de a sesi!a elementelecomponente ale imaginii de a se orientavi!ual într-o imagine complexă/ormarea capacităţii de a urmări cu privirea însensul convenţional al actului citirii de last+nga la dreapta
1e!voltarea forţei musculare $i autocontrolului propriilor mi$cări , exerciţii2/ormarea unei atitudini corporale corespun!ătoarereali!ării actului lexico-grafic , fixarea exersareamemorarea unei anumite posturi corporale2
Gocuri pentru coordonarea oculo-manuală25xerciţii pentru de!voltarea mi$cărilor de fineţe ale braţelor m+inilor degetelor25xerciţii pentru deprinderea comunicării mimico-gestuale
5xerciţii $i *ocuri pentru63ortarea gruparea $i serierea unor obiecte concretedupă criterii date2Ibservarea părţilor componente ale imaginilor a detaliilor $i reproducerea diri*ată a unor desene simple3esi!area deosebirilor a lipsurilor a asemănărilor unorobiecte sau imagini2Irientarea vi!uală într-o imagine complexă tiplabirint21iscriminarea fond , formă2/ormarea capacităţii de a urmări cu privirea în sensul
% &acan ățîn perioada'-#."".'"
pentru claseledin ciclul
colar primar ș

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 18/29
convenţional al actului citirii de la st+nga la dreapta.
IV Etapa
terapiei recuperatorii cu caracter
specific
Recuperarea %e*iei+'ra,iei %a #ive%u% %iterei/ormarea capacităţii de reali!a corespondenţafonem-grafem3crierea corectă a literelor de m+năorectarea gre$elilor care apar înreproducerea grafemelor ca urmare aconfu!iilor vi!uale sau auditive
3e i!cri)i#ea(ă vi!ual auditiv $i Fineste!ic %itere%e
necunoscute (uitate neînvăţate la timp)25xerciţii de intuire a elementelor grafice ale literei2Gocuri pentru a con$tienti!a cre!p#e#"a ,#e)+'ra,e)25xerciţii de asociaţie a fonemenului cu un cuv+ntilustrat cu rol inductor2 desenarea acestuia pe fi$a delucru a elevului25xerciţii de !criere a %itere%r de m+nă6 copieri2 dictări.
Crectarea gre$elilor care apar în reproducereagrafemelor ca urmare a c#,u(ii%r6 vi(ua%e- m9n2 u9r2 b9d2 p9b etc.2 auitive- surde9sonore
(p9b c9g t9d s9! f9v $9*)
%
IV Etapaterapiei
recuperatorii cu caracter
specific
Recuperarea %e*iei+'ra,iei %a #ive%u% !i%abeiompunerea de silabe directe $i inversecitirea $i scrierea lor /ormarea c+mpului de citire de o silabă princitirea globală a acesteia
5xerciţii de c)pu#ere e !i%abe directe $i inversescrierea $i citirea lor2itirea copierea de !i%abe care ,r)ea(ă u# cuv9#t ,folosirea imaginilor (ou ac) 2Fr)area c9)pu%ui e citire e !i%abă prin citire
globală a acesteia21ictări de silabe pentru înlăturarea inversiuniloradăugirilor omisiunilor
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 19/29
Recuperarea %e*iei+'ra,iei %a #ive%u%cuv9#tu%ui/ormarea capacităţii de a anali!a fonetic de aciti $i de a scrie cuvinte
5xerciţii reali!ate cu suport imagistic de c)pu#eregradată a cuvi#te%r care vor fi anali!ate foneticcitite scrise prin copiere.Succe!iu#ea acestor cuvinte6
=. monosilabice (c-v sau v-c) (cu2ac)2>. bisilabice (c-v-c-v) (mere)2
?. bisilabice (v-c-v) (apă) 2@. monosilabice (c-v-c) (cal)2. bisilabice (v-c-v-c) (ora$)2B. bisilabice (c-v-c-v-c) (copac)2. trisilabice (c-v-c-v-c-v) (cire$e)2. cuvinte care conţin diftongi2. cuvinte care conţin aglomerări consonantice.
5xerciţii de completări de cuvinte lacunare25xerciţii de compunere de cuvinte din silabe date9descompunerea lor25xerciţii de ,r)are a c9)pu%ui e citire e u#
cuv9#t2 reali!area sinte!ei cuv+ntului2 %descoperire treptată a cuv+ntului2 % lexia pe verticală a unor cuvinte2 % dictări de cuvinte.
%
IV Etapaterapiei
recuperatorii cu caracter
specific
Recuperarea %e*iei + 'ra,iei %a #ive%u%prp(i"iei/ormarea deprinderii de a formula corect propo!iţii2 scrierea lor cu anali!ă foneticăulterioară
5xerciţii de ,r)u%ări e prp(i"ii pe suportimagistic2 scrierea lor cu anali!ă fonetică anterioară25xerciţii de formulări de propo!iţii din cuvinte date2ordonări de cuvinte25xerciţii de completare de propo!iţii lacunare2<ransformarea propo!iţiilor simple în propo!iţiide!voltate2Scrierea1 citirea prp(i"ii%r afirmative exclamativeinterogative25xerciţii de formulări de întrebări2 punerea încorespondenţă a întrebărilor cu răspunsurile adecvate2Fr)area c9)pu%ui e citire prin descoperirea pesintagme a propo!iţiilor sau prin citirea pe verticală.
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 20/29
Fr)area c9)pu%ui e citire5xerciţii de ,r)are a c9)pu%ui e citire prindescoperirea pe sintagme a propo!iţiilor sau prin citirea pe verticală
%
Crectarea u#r 're$e%i e rt'ra,ie1
!peci,ice cpi%u%ui cu e,icie#"ă )i#ta%ă
Uti%i(area crectă a !e)#e%r e pu#ctua"ie
5xerciţii de scriere corectă 'rupuri%r e %itere (ceci ge gi.........)
5xerciţii de scriere a cuvi#te%r care c#"i# i,t#'i 6ea ia oa ua uă5xerciţii de scriere a cuvi#te%r care c#"i# -iat/i-i , viitor e-e , ideeo-o , !oologiea-e , aer e-a , idealo-e , poet5xerciţii de scriere a cuvintelor care conţin c#!a#ăub%ă
cc , succesnn , înnopta5xerciţii de scriere a cuvintelor care conţin )G &#ai#te e pG $i bG3crierea corectă a cuvintelor care conţin %itera*G1pr#u#"ată c!G4G'(G3crierea corectă a cuvi#te%r ce c#"i# & $i 9GH 5xerciţii de copiere completare de cuvinte lacunaredictări5xerciţii de scriere a !ub!ta#tive%r prprii5xerciţii de formare a p%ura%ului unor substantive5xerciţii de scriere corectă a pr#u)e%ui per!#a%5xerciţii pentru6 punct virgulă semnul întrebării2?inia de dialog21ouă puncte2&irgula2?iniuţa de unire.
%
Școala
Altfel
în perioada"8 , '' aprilie
(săpt."sem.)

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 21/29
Fr)area u#r epri#eri e reactarei#iviua%ă5xersarea capacităţii de a redacta un text2a$e!area corectă a acestuia în pagină
5xerciţii de ordonare a propo!iţiilor pentru obţinereaunui te*tH a$e!area corectă în pagină2Bedactarea unui bilet a unei cereri a unei scrisori2ompuneri simple după imagini
%
V Evaluarea de
la sfârşitulsemestrului I
Eva%uarea capacită ii e a !crie i citiț ș
crect pri# cpiere i ictareș
5xerciţii de citire9 diferenţiere a literelor
5xerciţii de !criere a %itere%r de m+nă6 copieri dictări
3ăpt. "8
".'. , .'.'"#
"# ore
Nr. de orealocat evaluării
semestrialecuprinde bugetul detimp pentru
toate programeleterapeutice
VI Evaluare finală
itirea corectă con$tientă fluentă a unor texte3crierea unor texte după dictare9 prin copiereBedactarea unor scurte povestiri după imagini
Bedactarea independentă a unei cereri a unui bilet
3ăpt. "H"8
".#. ,
'4.#.'"#
ore
Nr. de orealocat evaluăriifinale cuprinde
bugetul de
timp pentrutoate
programeleterapeutice
% numărul de ore i perioada de reali!are sunt în concordanţă cu programele terapeutice individualeș

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 22/29
PLANIFICAREA SEMESTRIALĂ A ACTIVITĂŢILOR DE TERAPIE RECUPERATORIE 0N0NT:R;IEREA DE;VOLTĂRII LIM<A5ULUI
Nr.crt
Etapaterapeutică
Obiective C#"i#uturi Nr. re4periaa
Ob!.
I. Depistare şi diagnosticare
(evaluareainiţială)6
Cu#a$terea cpi%u%ui $i &#re'i!trareaca(u%uiC#!e)#area a#a)#e(eiE*a)i#area vrbirii- examinarea nivelului de înţelegere a
vorbirii- examinarea funcţiei auditive (examenul
audiometric)- examinarea articulării verbale- examenul vocii- examinarea structurii gramaticale+ examinarea vocabularului activE*a)i#area 'ra,iei $i %e*ieiE*a)i#area )tricită"iiCu#a$terea particu%arită"i%r prce!e%rp!i-ice $i a per!#a%ită"iiCu#a$terea i#ve!ti'a"ii%r )eica%eE*a)i#area re(u%tate%r activită"i%r
$c%areStabi%irea ia'#!ticu%ui %'peic
Dreci!area anamne!ei ca!ului $i studierea dosarului.Ibservarea directă $i indirectă.ulegerea de informaţii de la factorii educogeni.
5xaminarea reacţiei la diver$i stimuli.5xaminarea anali!atorului vi!ual prin exerciţii de percepere a diverselor obiecte imagini culori forme.
5xaminarea aparatului fono-articulator.5xecutarea unor acţiuni simple6 7du-te la u$ă7deschide fereastra 7love$te masa 7aprinde lumina7închide dulapul.
5xaminarea lexiei $i grafiei prin probe specificeadaptate le nivelul de de!voltare mintală $ieducaţională a elevului.5xaminarea motricităţii generale $i fine prin exerciţiide imitare a unor mi$cări.
;nali!a produselor activităţii (caiete fi$e produseleactivităţii practice).;nali!a documentelor (dosare caiete de observaţie).
Se)e!tru% I
3ăpt. "'
"4.:.'" , '.".'"
48 ore(cfm normeididactice iș
orarului)
Nr. de orealocat
evaluăriiini ialeț
cuprinde bugetul de
timp pentrutoate programeleterapeutice

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 23/29
II Etapa pregatitoare
". Fa)i%iari(area cu )eiu% cabi#etu%ui/- formarea unui mediu psihoafectiv deintercomunicare2- înlăturarea negativismului faţă de vorbirecrearea încrederii în posibilităţile proprii2
- de!voltarea motivaţiei pentru comunicare.'. 0#%ăturarea ,i*a"iei ate#"iei a!upraprpriei per!a#e !au biecte%r per!#a%e.
Gocuri cu caracter adaptativ.Gocuri $i exerciţii stimulative.
3ăpt. 4
.".'" -:.".'"
"# ore
Nr. de orese stabile teș
cfm normeididactice iș
orarului
III Etapaterapiei
recuperatorii cu caracter general
Stimularea polisenzorială
". A#tre#area !ti)u%i%r vi(ua%i1 %,activi1'u!tativi1 tacti%i.'. A#tre#area a!ciată a a#a%i(atri%r. /ormarea $i de!voltarea capacităţii dereacţie la stimuli externi. /ormarea $i de!voltarea capacităţii deobservare $i urmărire a stimulilor de căutare
(deta$area de 7permanenţa obiectului). /ormarea $i de!voltarea capacităţilor dediscriminare $i identificare în mediul extern aatributelor perceptive ale obiectelor9fenomenelor (culoare formă mărime texturăsunet gust miros asperitate greutate etc.)./ormarea $i de!voltarea capacităţilor deinterpretare a stimulilor externi. /ormarea $i de!voltarea capacităţilor deanali!ă $i sinte!ă.
5xerciţii de identificare a stimulilor vi!uali6- exerciţii de identificare obiectuală $i imagistică2- exerciţii *oc de clasificare seriere grupare
sortare după un criteriu (culoare formă mărime).5xerciţii de recunoa$tere a stimulilor olfactivi $igustativi6- exerciţii de identificare a diferitelor fructe $i
alimente după gust $i miros.
5xerciţii de discriminare tactilă6- *oc didactic recunoa$terea obiectelor prin pipăit
în absenţa vă!ului.5xerciţii de antrenare asociată a anali!atorilor.5xerciţii de identificare a6- consistenţei materialelor2- re!istenţei materialelor2- a greutăţii obiectelor2
5xerciţii-*oc de discriminare gustativă olfactivăauditivă vi!uală. 5xerciţii de formare a unor gesturide ba!ă utile (a lua-a a$e!a a închide-a deschide a umple-a goli).
% &acan ățîn perioada'-#."".'"
pentruclasele
din ciclulcolar ș
primar
IV. Etapaterapieirecuperatorii cu caracter
Fr)area $i e(v%tarea abi%ită"i%r ec)u#icare ##+verba%ă6- educarea $i antrenarea au!ului fonematic2
5xerciţii de emitere independentă a fonemelor.5xerciţii de rostire silabe cuvinte.5xersarea simţului ritmic (bătăi din palme *ocuri curitm $i mi$care structuri euritmice).
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 24/29
specific
1 !ntrenareaa"ilită ii deț
receptare a
mesa#uluiver"al i ș
nonver"al
- ascultarea $i înţelegerea mesa*elor scurteexprimate de terapeut2
- utili!area în comunicare a metodelor deexprimare non-verbală (mimică gesturi)2
- de!voltarea abilităţii de imitare a unoractivităţi9modele acţionale oferite de terapeut(alternarea rolului $i imitare).
5xerciţii de diferenţiere auditivă.5xerciţii de ascultare $i reacţie6
- reacţionea!ă la pre!enţa unor obiecte persoaneanimale ca surse sonore prin6 întoarcerea capuluifixarea privirii menţinerea contactului vi!ual $iauditiv2
- reacţionea!ă la atingeri !+mbet comen!i simple.5xerciţii de executare de comen!i verbale simple(7Dune m+na pe masă@ 7;$ea!ă caietul în bancă@).Goc de rol cu imitarea unor acţiuni simularea uneiconvorbiri telefonice (roluri situaţionale).5xerciţii de identificare a unor modele de exprimarenon-verbală6- citirea expresiilor mimico-faciale de pe faţa
terapeutului9în imagini sugestive2- perceperea $i preluarea unui model gestual
mimico-gestual.
5xerciţii pentru de!voltarea abilităţii de a elaborarăspunsuri emoţionale exprimate mimico-gestual(plăcere bucurie tristeţe etc.)5xerciţii de imitare a unor sunete gesturi expresiimimico-faciale acţiuni cuvinte u!uale.5xerciţii de vocali!are în registru mediu acut $i grav.5xerciţii de vocali!are în ritm lent moderat rapid $i cuintensitate diferită (în $oaptă obi$nuit tare).Beproducerea unei linii melodice simple (emiterevocalică).
IV. Etapaterapieirecuperatorii cu caracterspecific
".A#tre#area vcii 2&#ti#ere1 i#te#!itate1re(i!te#"ă3.
'.Fr)area abi%ită"ii e vrbire re,%ectată$i i#epe#e#tă6
0ntărirea sunetelor existente de*a în repertoriu.
5mitere de sunete noi prin imitaţie.5xerciţii de reproducere de sunete onomatopeice produse de diferite obiecte $i animale.
5xerciţii $i *ocuri cu silabe deschise duble (ma-me-mi-mo-mu ma-ma pa-pa et.)
%
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 25/29
$ Stimularelingvistică
- la nivel fonematic2
- la nivel de cuv+nt2
5xerciţii de exprimare la nivelul cuv+ntului - formarea preci!area repertoriului personal prin însu$irea decuvinte care semnifică6- recurenţa6 repetă verbal $i acţional (încă din nou
da hai etc.)2- pre!enţa6 salută sau atrage atenţia asupra unei
persoane sau obiect (da uite iată etc.)2- dispariţia6 comentea!ă dispariţia unei persoanelucru din c+mpul său vi!ual (nu-i pa@ etc.)2
- respingerea9refu!ul6 exprimă respingerea faţă deceva care se apropie de el2
- acţiunea $i re!ultatul ei6 folose$te cuvinte caredenumesc acţiuni $i re!ultatul acţiunii efectuate2
- entitate6 folose$te cuvinte care denumesc persoaneanimale sau lucruri cunoscute2
- atribute sen!aţii stări emoţionale2- noţiuni integratoare vocabular tematic (schemă
corporală legume fructe animale culori etc.)- exerciţii de asociere imagistică6 parte-întregfuncţie9utilitate-organ9obiect2
exerciţii-*oc de antonimie sinonimie omonimie.
- la nivel propo!iţional. 5xerciţii de integrare propo!iţională simplă6- solicitarea6 7&reau apă@2- non-pre!enţa6 Nu [email protected] dispariţia6 7<ata [email protected] respingerea9refu!ul6 7nu papa2- agent-acţiune9re!ultatul acţiunii6 7mama spală2
- acţiune9obiect direct al acţiunii6 7bate toba2- acţiune-locali!are6 7mergi [email protected] acţiune-beneficiar6 7arată[email protected] entitate-locali!are6 7pisi-co$2- posesia6 7patul păpu$ii2- entitate-atribut6mingea ro$ie.
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 26/29
.Crectarea pr#u#"iei !u#ete%re,icitare.
5xerciţii de impostare corectă a fonemelor pronunţatedeficitar6- punerea aparatului fonoarticulator în po!iţia
corectă2- demonstraţia articulatorie2- emiterea prin imitaţie9pronunţie reflectată $i
concomitentă.5xerciţii de emitere fixare $i consolidare a sunetului.5xerciţii de introducere a sunetului în silabe cuvinte propo!iţii.;utomati!area sunetului în cuvinte propo!iţii.5xerciţii pentru6- exersarea ritmului corect al vorbirii2- controlul intensităţii9înălţimii9timbrului vocii2- pentru reali!area controlului emoţional.
IV. Etapa
terapieirecuperatorii cu caracterspecific
% ®ătirea psi'omotorie
".Cr#are/ )i$care+re!pira"ie+vrbire.
'. 0#!u$irea4r'a#i(area !c-e)ei crpra%e$i a %atera%ită"ii.
. Fr)area $i cr#area cu%+)trie.
5xerciţii de mers asociate cu număratul.5xerciţii de coordonare a respiraţiei.
Botirea braţelor însoţită de pronunţia vocalelor.=ers însoţit de pronunţia vocalelor.5xerciţii de cunoa$tere a schemei corporale proprii9 a partenerului6
- denumirea părţilor corpului2- observarea părţilor corpului2- executarea de comen!i verbale care implică părţi ale
corpului2- reconstituirea corpului din părţi2- asociere imagine-parte corporală corespun!ătoare2- exerciţii *oc de asociere parte corporală-simţ
corespun!ător.5xerciţii de fixare a lateralităţii6- exersarea m+inii dominante2- coordonare oculo-motorie2- identificare st+nga-dreapta2- locali!area unui obiect prin raportarea la schema
%
%
%

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 27/29
4. Fr)area c#uite%r perceptive+)trice e cu%are1 ,r)ă1 )ări)e1
rie#tare $i r'a#i(are !pa"ia%ă.
. Pre'ătirea actu%ui 'ra,ic6- antrenament psihomotor2
- formarea abilităţii de a urmări cu privirea însensul convenţional al actului citirii.
corporală proprie2- trasarea de cercuri cu m+na dominantă2- trasarea de cercuri cu ambele m+ini simultan2- trasarea de linii diverse.dentificarea culorilor6 ro$u galben albastru etc.;socierea dintre culoare-obiect $i utili!area culorii
drept criteriu de clasificare.5xerciţii variate pentru identificarea cercului pătratului dreptunghiului triunghiului.1esenarea formelor geometrice.1iscriminarea formelor geometrice dintr-un complexde forme.5xerciţii de identificare a6
- mărimii (mic-mare lung-scurt gros-subţire)2- cantităţii (mult-puţin plin-gol)2- po!iţ iei (în picioare-culcat st+nga-dreapta
dedesubt-deasupra).
5xerciţii de relaxare musculară.5xerciţii de coordonare motrică generală.5xerciţii-*oc pentru motricitatea fină la nivelul m+inilor $i a degetelor.5xerciţii de antrenare-stimulare a musculaturii fine am+inilor-degetelor (fineţe preci!ie coordonare oculo-motorie $i controlul motric).5xerciţii de prehensiune prin efectuarea de liniidiverse.
5xerciţii antepregrafice6- divertisment grafic prin m+!gălituri în diverse
direcţii $i planuri2- desen figurativ6 desen după $ablon desen lacunar $i
desen după obiecte familiare prin asociere9redare defiguri geometrice.
%
%
%
Școala

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 28/29
5xerciţii *oc6- de aliniere a obiectelor într-o anumită succesiune $i
denumirea lor de la st+nga la dreaptă2- de mutare9translatare a obiectelor de la st+nga la
dreapta.
Altfel
în perioada"8 , ''aprilie(săpt."sem.)
V Evaluarea dela sfârşitulsemestrului I
Ap%icarea e prbe !peci,ice care!ă cupri#ă etape%e parcur!e &# !e)e!tru% I
3e vor selecţiona exerciţiile care corespund particularităţilor copilului care se află în terapie6• exerciţii de respiraţie2• motricitatea aparatului fono-articulator2• imitarea de sunete sub formă de onomatopee2• exerciţii specifice au!ului fonematic2
• exerciţii de discriminare seriere $i clasificare2• exerciţii de coordonare motorie.
3ăpt. "8(sem.)
".'.'"# , .'.'"#
"# ore
Nr. de orealocat
evaluăriisemestrialecuprinde
bugetul detimp pentru
toate programeleterapeutice
VI Evaluare finală
Eva%uarea e %a !,9r$itu% !e)e!tru%ui II3e vor selecţiona exerciţiile care corespund particularităţilor copilului care se află în terapie6• exerciţii de respiraţie2• motricitatea aparatului fono-articulator2• imitarea de sunete sub formă de onomatopee2• exerciţii specifice au!ului fonematic2• exerciţii de coordonare motorie2• abilită i de vorbire reflectatăț
• pregătirea actului graphic• comunicarea în diverse contexte situa ionaleț
3ăpt. "H"8(sem. )
".#.'"# , '4.#.'"#
ore
Nr. de orealocat
evaluăriifinale
cuprinde bugetul de
timp pentrutoate programeleterapeutice
% numărul de ore i perioada de reali!are sunt în concordanţă cu programele terapeutice individualeș

7/25/2019 planificari terapii
http://slidepdf.com/reader/full/planificari-terapii 29/29
Notă6
". Cedinţele de terapie logopedică precum $i durata lor au caracter specific $i vor fi adaptate particularităţilor individuale $i de v+rstă aleelevilor cu deficienţă severă profundă $i asociată.
'. Ibiectivele din cadrul terapiei generale au un caracter permanent iar cele din etapa pregătitoare se pot relua după necesită ile deținterven ie la fiecare elev.ț
. Eradul de reali!are a obiectivelor fiecărei etape terapeutice se raportea!ă la poten ialul respectiv nivelul achi!iţiilor elevului.ț
4. =etodele didactice exerciţiile $i materialele de lucru vor fi adaptate în funcţie de particularităţile fiecărui elev $i de gradul său dedeficienţă2 se pot folosi în acest sens *ocul didactic $i *ocul de rol demonstraţia stimularea polisen!orială materiale cu suport imagisticsoft-uri i 1-uri educative.ș
. 3e reali!ea!ă evaluări periodice la finalul fiecărei etape terapeutice pentru a se observa progresul atins de elev $i dacă este necesarăreproiectarea intervenţiei în acea etapă.