plan operaţional 2016-2017 - dimitrie leonida...

1

COLEGIUL TEHNIC

,,DIMITRIE LEONIDA”

PETROŞANI

MINISTERUL EDUCAŢIEI

NAŢIONALE

Nr. înreg. 4533/28.10.2016

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII

2016-2020

Plan operaţional 2016-2017

2

Avizat,

COMITETUL LOCAL DE DEZVOLTARE A

PARTENERIATULUI SOCIAL HUNEDOARA

Preşedinte,

Marius Cireş

ECHIPA CARE A PARTICIPAT LA ELABORAREA P.A.S.

DIR. prof. PARASCHIV CAMELIA

DIR. adj. prof. OBOGEANU GHEORGHIŢA

DIR. adj. prof. MARIȚA MIHAELA

Prof. RUS GABRIELA RODICA

Prof. VLĂDUCEANU ATENA

Resp.CEAC: prof. BOBOC MARIANA

Coord. programe si proiecte educative: prof. CERCEL ANA MARIA

Psiholog şcolar: prof. MUNTEANU FLORIN

Resp. perfecţionare: prof. GOIA LIDIA

Resp.Comisia pentru olimpiade şi concursuri: prof. HANUMOLO DANIELA

Aprobat în Consiliul de Administraţie din 22.11.2016

3

CUPRINS

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII ____________________________________________________ 1

Partea 1 ___________________________________________________________________________ 4

CONTEXT _________________________________________________________________________ 4

1.1. Specificarea scopului / misiunii _______________________________________________________ 4

1.2. Profilul actual al şcolii _______________________________________________________________ 5

1.3. Analiza rezultatelor obţinute în anii anteriori ___________________________________________ 7

1.4. Contextul naţional _________________________________________________________________ 7

1.5. Obiective şi priorităţi la nivel regional şi local ___________________________________________ 9

Partea a 2-a _______________________________________________________________________ 13

ANALIZA NEVOILOR _____________________________________________________________ 13

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ______________________________________________________ 13

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN ______________________________________________________ 21

2.3 Analiza SWOT a mediului intern _______________________________________________________ 33

2.4. REZUMAT AL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE ___________ 37

2.5 Opţiuni strategice/Ținte stategice _______________________________________________________ 38

Partea a 3-a _______________________________________________________________________ 39

PLAN DE ACŢIUNE-perioada 2016-2020 _____________________________________________ 39

PLAN OPERAŢIONAL __________________________________________________________________ 56

AN ŞCOLAR 2016-2017 __________________________________________________________________ 56

Partea a 4-a _______________________________________________________________________ 75

CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE ______________________________________ 75

GLOSAR _________________________________________________________________________ 79

4

Partea 1

CONTEXT

1.1. Specificarea scopului / misiunii

Imaginea ideală a ceea ce vor să realizeze în viitor grupurile de interes de Colegiul Tehnic „D.

Leonida” Petroşani, având în vedere şi obiectivele strategice pe termen lung şi mediu, s-a concretizat în:

VIZIUNEA ŞCOLII

COLEGIUL TEHNIC „DIMITRIE LEONIDA” PETROŞANI –O ŞCOALĂ

EUROPEANĂ, O ŞCOALĂ PENTRU TOŢI

MISIUNEA ŞCOLII

ASIGURAREA UNUI MEDIU ŞCOLAR DESCHIS CĂTRE SOCIETATE, UNDE TOŢI

FACTORII IMPLICAŢI ÎN PROCESUL INSTRUCTIV-EDUCATIV CONTRIBUIE LA OFERIREA DE

OPORTUNITĂŢI DE EDUCAŢIE ŞI DEZVOLTARE DE COMPETENŢE DIVERSE TUTUROR

CELOR INTERESAŢI PENTRU SPORIREA CALITĂŢII VIEŢII ŞI PROSPERITATE ECONOMICĂ.

Misiunea unităţii noastre ca şcoală comunitară o reprezintă formarea unui absolvent de liceu

(filiera tehnologică, profil Tehnic şi Servicii) responsabil, autonom, cu capacitate de decizie în privinţa

carierei, adaptabil la schimbare şi capabil de integrare în comunitate.

Promovăm accesul egal la educaţie pentru atingerea calităţii serviciilor educaţionale, printr-o

comunicare deschisă şi permanentă cu partenerii educaţionali şi sociali pentru transformarea şcolii într-o

sursă de dezvoltare a comunităţii locale. Misiunea şcolii este de a fi deschisă pentru toţi cetăţenii, spre a

le oferi şanse egale de dezvoltare personală şi profesională.

Şcoala asigură fiecărui elev condiţiile pentru cea mai bună, completă şi utilă dezvoltare, în

parteneriat şi cooperare cu actorii sociali, promovând toleranţa şi înţelegerea între copiii de origine

socio-culturală şi lingvistică diferită.

Dorim să consolidăm viziunea unui liceu care să transforme informaţia în cunoaştere, să facilităm

trecerea de la învăţământul informal bazat pe acumulare de cunoştinţe la cel formal bazat pe dobândirea

de competenţe.

O dată definită misiunea, în continuare este foarte important să se realizeze asimilarea ei de către

profesori, elevi, părinţi şi alţi parteneri sociali în scopul coagulării unei identităţi specifice şcolii noastre.

Indiferent de domeniul de pregătire, şcoala pune accentul pe:

pregătirea elevilor pentru a dobândi capacitatea de a se adapta provocărilor dezvoltării dinamice

a economiei, prin învăţare pe tot parcursul vieţii;

dobândirea de către elevi a competenţelor specifice domeniului de pregătire profesională;

formarea la aceştia a personalităţii autonome, creative, în consens cu exigenţele Comunităţii;

educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, a demnităţii şi

toleranţei ,a schimbului liber de opinii;

dezvoltarea armonioasă a individului prin educaţie fizică, educaţie igienico-sanitară şi practicarea

sportului;

educaţia pentru o dezvoltare durabilă.

5

1.2. Profilul actual al şcolii

Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida” este situat în zona centrală a Văii Jiului, în Municipiul

Petroşani, judeţul Hunedoara, este o unitate şcolară pentru învăţământ de masă, finanţat din resurse

publice. Poziţia geografică permite accesul uşor al elevilor din localitate şi din localităţile rurale şi

urbane învecinate, atât cu mijloace auto cât şi cu trenul.

Unitatea şcolară a fost înfiinţată în anul 1966 cu numele „Liceul Industrial Minier”, cu

specialităţile: exploatări miniere şi electromecanică minieră.

Oraşul, era într-o perioadă înfloritoare, numărul angajaţilor în domeniul mineritului era în creştere,

populaţia oraşului era de asemenea în continuă creştere şi era necesară pregătirea forţei de muncă pentru

creşterea capacităţilor de extracţie a cărbunilor. În anii următori învăţământul a fost organizat pe 3

niveluri: zi, seral şi profesional. Admiterea se facea prin concurs, liceul se încheie cu examen de

bacalaureat, se includea şi o lucrare practică în domeniu. Forţa de muncă era absorbită în proporţie de

80% de industria de extracţie a cărbunilor.

În decursul anilor unitatea şcolară a avut următoarele denumiri în ordine cronologică:

Liceul industrial Minier

Grup Şcolar Industrial Minier

Grup Şcolar „Dimitrie Leonida”

Colegiul Tehnic ,,Dimitrie Leonida” Petroşani

Actuala clădire a Grup Şcolar „Dimitrie Leonida" Petroşani a fost dată în folosinţă în anul 1971 şi

devenea al doilea liceu industrial din Petroşani.

În anul 1977, din dispoziţia ministerului care ne patrona, cele două licee industriale din localitate

se vor unifica formând Grupul Şcolar Industrial Petroşani cu următoarele forme de învăţământ: liceu,

curs de zi şi seral, şcoala profesională, şcoala de maiştri.

În 1993, are loc o nouă reorganizare, din Grupul Şcolar desprinzându-se Liceul Teoretic.

În anul 2010 în urma îndeplinirii criteriilor de evaluare impuse de Ministerul Educaţiei şi

Cercetării, şcoala a solicitat şi a primit aprobare de a se transforma în Colegiu Tehnic.

Din anul şcolar 2011-2012, unitatea şcolară cu personalitate juridică are în structură Şcoala

Generală Nr.2 Petroşani, situată în cartierul Colonie, şcoală care are în componenţă şi grădiniţa cu

aceeaşi denumire. În acest context Colegiul Tehnic asigură şcolarizarea pe toate nivelurile de învăţământ

de la preşcolar la postliceal.

La nivelul anului şcolar 2016-2017, şcoala oferă mai multe programe de educaţie şi formare

profesională prin învăţământul primar, gimnazial, liceal, profesional şi postliceal, în domenii de

calificare şi pe nivele diverse, după cum urmează:

6

Nr.crt Clasa Domeniu/ Specializare

1. IX A Electronica automatizari - intensiv lb. engleză

2. IX B Mecanic

3. IX C profesionala Mecanic auto

4. IX Dprofesionala

Construcții instalații și lucrări publice/Zugrav, ipsosar, vopsitor,

tapetar+ Estetica şi igiena corpului omenesc/ Frizer , coafor,

manichiurist, pedichiurist

5. IX Eprofesionala spec Mecanic + textile

6. IX Fseral Mecanic

7. X A Estetica şi igiena corpului omenesc - intensiv lb. engleză

8. X B Mecanic

9. X Cprof Mecanică/ Mecanic auto

10. X Dprof. Electric/Electrician exploatare centrale, stații și rețele electrice +

Industrie textilă și pielărie/Confecționer produse textile

11. X E speciala Mecanică / lăcătuș mecanic prestări servicii

12. X F seral Mecanic

13. XI A Coafor stilist - intensiv lb. engleză

14. XI B Tehnician proiectant CAD

15. XI C Tehnician instalații electrice

16. XI Dprofesionala Construcții instalații și lucrări publice/Zugrav, ipsosar, vopsitor,

tapetar + Industrie textilă și pielărie/Confecționer produse textile

17. XI E seral Mecanic-Tehnician proiectant CAD

18. XI F seral (II) Mecanic- Tehnician mecanic intretinere si reparatii

19. XI Gseral (II) Mecanic- Tehnician proiectant CAD

20. XII A Coafor stilist- intensiv lb. engleză

21. XII B Tehnician în constr.și lucrări publice

22. XII C Tehnician proiectant CAD

23. XII Dseral Tehnician proiectant CAD

24. XII Eseral Tehnician proiectant CAD

25. XII Gseral Tehnician mecanic intretinere si reparatii

26. XIII E seral RD Tehnician operator tehnica de calcul

27. XIII F seral RD Tehnician mecanic intretinere si reparatii

28. I A Maistru mecanic

29. I B Maistru construcții civile, industriale și agricole

30. I C Tehnician diagnostic auto

31. I D Tehn. laborant pentru protectia calitatii mediului

32. I E Administrator rețele locale și de comunicații

33. II A maiştri Maistru mecanic

34. II B maiştri Maistru electromecanic minier

35. II C postliceala Tehn laborant pentru protectia calitatii mediului

36. II D postliceala Tehnician echipamente de calcul

37. II E postliceala Tehnician diagnostic auto

Pentru anul şcolar 2016 -2017 şi şcoala generală a propus o oferta educaţională variată la nivelul

ciclului primar şi gimnazial prin continuarea unei alternative educaţionale, „Învătământ sansa a 2-a”:

1 clasă pregătitoare

1 clasă I

1 clasa a II-a

1 clasă a III-a

1 clasă a IV-a

1 clasă a V-a

1 clasă a VI-a

7

1 clasă a VII-a

1 clasă a VIII-a

1 clasă simultan I-IV „Învătământ sansa a II-a”

2 clase anul I, „Învătământ sansa a II-a”

3 clase anul II, „Învătământ sansa a II-a”

2 clase anul III, „Învătământ sansa a II-a”

2 clase anul IV „Învătământ sansa a II-a”.

La grădiniță s-a menținut aceași ofertă educațională:

3 grupe de preşcolari

Astfel instituţia noastră şcolară oferă calificări până la nivelul 5 în domeniile: mine petrol gaze,

mecanic, electromecanic, construcţii, informatică, transporturi, protecția mediului.

1.3. Analiza rezultatelor obţinute în anii anteriori

În anul şcolar 2014-2015, ca urmare a eforturilor depuse de personalul şcolii şi de echipa

managerială, şcoala a obţinut o serie de rezultate dintre care amintim:

• îmbunătățirea bazei materiale conform anexei „Îmbunătăţirea bazei materiale”;

• continuarea unor parteneriate iniţiate anterior şi diversificarea lor prin implicarea unor noi

parteneri în procesul de instruire realizat la nivelul şcolii conform anexei

• continuarea unor schimburi de experienţă, cu şcoli din UE și organizații , în cadrul proiectelor

Erasmus K2

În ceea ce privește rezultatele obținute de către elevi la concursuri și olimpiade școlare , acestea

sunt cupinse in anexa REZULTATE OBŢINUTE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI

1.4. Contextul naţional

1.4.1 Contextul european - educaţia a avut dintotdeauna o influenţă formativă puternică asupra

societăţii, totuşi instrumentele sale au luat noi dimensiuni ca rezultat al globalizării şi al revoluţiei

cunoaşterii. Fiecare strategie pe termen lung pentru creşterea competitivităţii economice, prosperităţii şi

coeziunii sociale în UE are ca bază educaţia şi pregătirea. În continuare sunt prezentate câteva dintre

principalele repere ale politicilor şi programelor UE.

Consiliul European de la Stockholm (2001)

Aprobă Raportul privind obiectivele sistemelor de educaţie şi de formare profesională din ţările membre,

menţionând că “îmbunătăţirea competenţelor de bază, în special cele privind tehnologia informaţiei

(IT) şi cele digitale, constituie o prioritate a UE pentru a face economia europeană cea mai dinamică şi

competitivă economie bazată pe cunoaştere”.

Procesul Barcelona (2002)

În cadrul Consiliului European de la Barcelona, din martie 2002 s-a stabilit faptul că sistemele de

educaţie şi formare trebuie să devină domenii de referinţă pentru calitate până în 2010 şi au fost definite

o serie de ţinte - „benchmarks”.

Cele cinci benchmark-uri în domeniul educaţiei şi formării, adoptate de către Consiliu în mai 2003,

reprezintă încă o provocare pentru aceste sisteme:

• rata medie în UE a abandonului şcolar timpuriu să nu depăşească 10%;

• procentul analfabetismului funcţional la tinerii de 15 ani să scadă cu cel puţin 20% faţă de anul

2000;

• cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani să fi absolvit cel puţin învăţământul secundar superior;

8

• în 2010 media în UE privind participarea la formarea continuă să fie de cel puţin 12,5% din

populaţia în grupa de vârstă 25-64 ani;

• numărul absolvenţilor de matematică, ştiinţe şi tehnologie în UE să crească până în 2010 cu cel

puţin 15% şi eliminarea oricăror decalaje între sexe în aceste domenii.

Strategia EUROPA 2020

Învăţământul profesional şi tehnic capătă noi valenţe în condiţiile impuse de reforma cu deschidere

europeană. În societatea contemporană, dinamică şi mereu în transformare, cu schimbări rapide şi efecte

imediate, educaţia şi învăţământul trebuie reînnoite, completate, adaptate, iar concepţia de educaţie

regândită şi modernizată. Din perspectiva tendinţei de globalizare şi mobilitate largă a forţei de muncă

cu calificare ridicată, educaţia este tot mai frecvent considerată a fi, în acelaşi timp, factor şi efect. În

acest context, o strategie actuală trebuie să ia în considerare diminuarea aspectelor negative şi faptul că

învăţământul profesional şi tehnic trebuie să joace un rol hotărâtor în dezvoltarea unei societăţi

informaţionale bazate pe comunicare şi înţelegerea interesului fiecărui participant la acest proces.

Strategia Europa 2020 propune o viziune pentru economia socială de piață a Europei în următorul

deceniu și se bazează pe trei domenii prioritare, care se întrepătrund și se stimulează reciproc: creșterea

economică inteligentă, dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere și inovare; creșterea economică

durabilă, promovarea unei economii competitive, cu emisii scăzute de carbon și o utilizare eficientă a

resurselor; precum și creșterea economică inclusivă, promovarea unei economii cu un grad ridicat de

ocupare a forței de muncă, care să genereze coeziune socială și teritorială.

Progresele realizate în direcția acestor obiective vor fi măsurate față de cinci indicatori de referință

reprezentativi la nivel UE, pe care statele membre vor fi invitate să le traducă în indicatori de referință

naționali care reflectă punctele de plecare:

- 75% din populația în vârstă de 20-64 de ani trebuie să fie angajată.

- 3% din PIB-ul UE trebuie să fie investit în cercetare și dezvoltare.

- Obiectivele climatice și energetice „20/20/20” trebuie să fie îndeplinite.

- Ponderea abandonului școlar timpuriu trebuie să fie sub 10%, iar cel puțin 40% din generația

tânără trebuie să aibă studii universitare.

- Trebuie redus cu 20 de milioane numărul persoanelor expuse riscului sărăciei.

Pentru îndeplinirea acestor obiective, Comisia propune o agendă Europa 2020 constând dintr-o serie de

inițiative-pilot. Punerea în aplicare a acestor inițiative este o prioritate comună, care necesită măsuri la

toate nivelurile: organizațiile de la nivelul UE, statele membre, autoritățile locale și regionale.

- O uniune a inovării - reorientarea cercetării și dezvoltării și a politicii de inovare către

provocările majore, reducând în același timp distanța dintre știință și lansarea pe piață, astfel încât

invențiile să fie transformate în produse. Drept exemplu, brevetul comunitar ar putea permite

întreprinderilor să economisească 289 de milioane EUR în fiecare an.

- Tineretul în mișcare - creșterea calității și a atractivității internaționale a sistemului european de

învățământ superior, prin promovarea mobilității studenților și a tinerilor profesioniști. Ca acțiune

concretă, posturile vacante în toate statele membre ar trebui să fie mai accesibile la nivelul întregii

Europe, iar calificările profesionale și experiența să fie recunoscute în mod corespunzător.

- O agendă digitală pentru Europa - asigurarea unor avantaje economice și sociale durabile

printr-o piață unică digitală bazată pe internet ultra rapid; toți europenii trebuie să aibă acces la internet

de mare viteză până în 2020.

- O Europă care își utilizează eficient resursele - sprijinirea tranziției către o economie care

utilizează eficient resursele, cu emisii reduse de carbon. Europa trebuie să își mențină obiectivele 2020

în ceea ce privește producția și consumul de energie și eficiența energetică. Acest lucru ar reduce cu 60

de miliarde EUR importurile de petrol și de gaze până în 2020.

- O politică industrială pentru o creștere economică verde - sprijinirea competitivității bazei

industriale a UE în lumea de după criză, prin promovarea spiritului antreprenorial și dezvoltarea de noi

competențe. Acest lucru ar crea milioane de noi locuri de muncă;

- O agendă pentru noi competențe și locuri de muncă - crearea condițiilor pentru modernizarea

piețelor forței de muncă, în scopul creșterii gradului de ocupare al forței de muncă și asigurării

durabilității modelelor noastre sociale, în condițiile ieșirii la pensie a generației baby-boom; precum și

9

- Platforma europeană împotriva sărăciei – asigurarea coeziunii economice, sociale și

teritoriale, ajutând persoanele sărace și excluse social și permițându-le să joace un rol activ în societate.

Obiectivele ambițioase urmărite de strategia Europa 2020 presupun trecerea la un nou nivel de

conducere și responsabilitate. Comisia invită șefii de stat și de guvern să își însușească această nouă

strategie și să o aprobe la Consiliul European de primăvară. Rolul Parlamentului European va fi de

asemenea amplificat.

Educaţia a avut dintotdeauna o influenţă formativă puternică asupra societăţii, totuşi instrumentele sale

au luat noi dimensiuni ca rezultat al globalizării şi al revoluţiei cunoaşterii. Fiecare strategie pe termen

lung pentru creşterea competitivităţii economice, prosperităţii şi coeziunii sociale în UE are ca bază

educaţia şi pregătirea.

1.4.2 Contextul naţional - cu prilejul celei de a 6-a Conferinţe a Miniştrilor Educaţiei (Bratislava, iunie

2002), Guvernul României şi-a asumat politic răspunsul la invitaţia adresată de Comisia Europeană

ţărilor candidate de a se asocia procesului de dezvoltare a sistemelor de educaţie şi de formare

profesională în conformitate cu planul de lucru pentru implementarea celor 3 obiective strategice (v.

Consiliul European de la Barcelona).

Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României – Orizonturi 2018 – 2020 - 2030

În societatea românească există o largă recunoastere a faptului că educaţia reprezintă factorul strategic

al dezvoltării viitoare a ţării prin contribuţia sa esenţială la modelarea multidimensională şi anticipativă a

capitalului uman. Educaţia este percepută ca o cale spre dezvoltarea durabilă care, în fapt, este un proces

de învăţare socială în cautare de soluţii inovative. Astfel, în „Strategia Naţională pentru Dezvoltare

Durabilă a României – Orizonturi 2018 – 2020 – 2030” sunt precizate o serie de obiective privind

Educaţia şi formarea profesională care au diferite termene la care trebuie realizate, dar şi obiective

specifice prin care să se ajungă la obiectivul general. (http://www.edu.ro/index.php/articles/10412)

1. Orizont 2018. Obiectiv naţional: Dezvoltarea capitalului uman şi creşterea competitivităţii prin

corelarea educaţiei şi învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii şi asigurarea oportunităţii sporite

pentru participarea viitoare pe o piaţă a muncii modernă, flexibilă şi inclusivă a 1,65 milioane persoane.

2. Orizont 2020. Obiectiv naţional: Atingerea nivelului mediu de performanţă al UE- 27 în domeniul

educaţiei şi formării profesionale, cu excepţia serviciilor în mediul rural şi pentru grupurile dezavantajate

unde ţintele sunt cele ale UE pentru 2010.

3. Orizont 2030. Obiectiv naţional: Situarea sistemului de învăţământ şi formare profesională din

România la nivelul performanţelor superioare din UE-27; apropierea semnificativă de nivelul mediu al

UE în privinţa serviciilor educaţionale oferite în mediul rural şi pentru persoanele provenite din medii

dezavantajate sau cu disabilităţi.

1.5. Obiective şi priorităţi la nivel regional şi local

1.5.1.Obiective la nivel regional- Colegiul Tehnic ,,Dimitrie Leonida” Petroşani este situat în

regiunea Vest, agendele de lucru ale celorlalte regiuni nu sunt relevante pentru şcoala noastră.

OBIECTIV 1: Optimizarea procesului de implementare a documentelor PRAI/PLAI

Tinta 1.1.: Implementarea măsurilor PRAI în proporţie de 80%

Tinta 1.2.: Crearea unor reţele eficiente de monitorizare a implementării măsurilor PRAI

Măsuri:

A.1.1.1.Realizarea unei reţele de monitorizare a implementării măsurilor PRAI

A.1.1.2.Reactualizarea PLAI în termenul stabilit şi cu respectarea recomandărilor PRAI

OBIECTIV 2: Optimizarea cantitativă şi calitativă a ofertei educaţionale

Ţinta 2.1.: Corelarea ofertei şcolare a judeţului şi recomandărilor regionale din PRAI

Ţinta 2.2.: Constituirea baze de date la nivel judeţean privitoare la cuprinderea absolvenţilor TVET.

Ţinta 2.3.: Îmbunătăţirea calităţii instruirii practice a elevilor.

http://www.edu.ro/index.php/articles/10412

10

Măsura:A.2.1.1. Analiza gradului de corelare a ofertei şcolare a judeţelor şi recomandărilor

regionale din PRAI

Măsura:A.2.2.1.Urmărirea ieşirilor din sistemul TVET, la nivel de judeţ şi de regiune

Măsura:A.2.2.2.Identificarea şi implementarea unor măsuri la nivel de judeţ care vizează creşterea

ratei de cuprindere

Măsura: A.2.3.1. Asigurarea calităţii instruirii practice a elevilor

Obiectivul 3: Dezvoltarea RU din TVET prin cuprinderea în sistemul de formare continuă

Ţinta 3.1: Asigurarea accesului la cursuri de formare pentru resursele umane din TVET

Măsura:A.3.1.1.Organizarea a cel puţin două sesiuni de informare asupra tendinţelor de dezvoltare a

sistemului şi planificarea măsurilor de intervenţie la nivel de judeţ şi de unităţi şcolare.

Măsura:A.3.1.2.Stagii de formare a cadrelor didactice din TVET organizate la partenerii economici

Obiectivul 4: Dezvoltarea infrastructurii TVET

Ţinta 4.1.: Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii şcolilor din ÎPT (inclusiv dotarea cu

echipamente de instruire, conform standardelor de pregătire)

Măsura:A.4.1.1.Inventarul necesarului de lucrări de reabilitare a infrastructurii

Măsura:A.4.1.2. Evaluarea costurilor şi identificarea tuturor surselor de finanţare care pot fi

accesate, asistarea beneficiarilor în vederea realizării unor proiecte care sa asigure resursele necesare

Măsura:A.4.2.1.Evaluarea necesarului de dotare cu echipamente şi adoptarea unui plan de acţiune

corelat cu strategia ofertei de formare pe termen lung.

Obiectivul 5: Asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare pentru carieră tuturor elevilor din

TVET

Ţinta 5.1. Toţi elevii din TVET vor beneficia de servicii de consiliere şi orientare pentru carieră.

Ținta 5.2.: Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice, de a oferi servicii de consiliere şi orientare.

20%/an

Măsura:A.5.1.1.Designul instrumentelor de colectare a datelor prin care elevii să-şi exprime

opţiunile privitoare la carieră

Măsura:A.5.1.2. Inventarierea opţiunilor tinerilor.

Măsura:5.1.3. Asigurarea accesului la informaţii structurate, privind şansele de ocupare pentru

fiecare grup ţintă

Măsura:A.5.2.1. Cuprinderea cadrelor didactice în cursuri de formare cu tema Consiliere şi orientare

pentru carieră.

1.5.2 Obiective la nivel local Conform Planului Strategic de Dezvoltare Socio-Economică a Municipiului Petroşani pentru

perioada 2014-2020 sunt avute în vedere 7 priorităţi dintre care cele care privesc învăţământul în mod

direct sunt :

1. Dezvoltarea capitalului uman

a) Îmbunătăţirea accesului populaţiei la educaţie şi formare profesională şi creşterea calităţii

acesteia

b) Creşterea ocupării forţei de muncă din regiune

c) Promovarea incluziunii sociale şi combaterea riscului de sărăciei

d) Îmbunătăţirea calităţii serviciilor

2. Dezvoltarea unei economii dinamice bazată pe creşterea productivităţii şi antreprenoriat

a) Dezvoltarea şi diversificarea oportunităţilor economice din localitate

b) Sprijinirea structurilor şi serviciilor suport pentru afaceri

c) Reabilitarea siturilor industriale abandonate şi a terenurilor nefolosite

d) Îmbunătăţirea infrastructurii de telecomunicaţii şi implementarea de aplicaţii bazate pe

tehnologii avansate

La nivelul unităţii şcolare pentru perioada 2016-2020 se au în vedere următoarele priorităţi

strategice, corelate cu cele regionale şi locale:

11

NR.CRT PRIORITATI

STRATEGICE

ŢINTE OPERAȚIONALE ORIZONT DE TIMP

2017 2018 2019 2020

1. CREAREA UNUI

CADRU

ADECVAT

PENTRU

CREŞTEREA

CALITĂŢII ÎN

EDUCAŢIE

1.1 Toții elevii sunt sprijiniţi să

găsească informații conform

nevoilor individuale de învățare 1.2. Creșterea cu 20% a rezultatelor la

examenele naționale până în

2020. 1.3.Reducerea cu 10% a absenteismuluI

a părăsirii timpurii a școlii și a

abandonului şcolar până în 2020.

1.4. Creșterea ratei de absolvire a

liceului cu 3%, până în 2020

1.5. Reducerea cu 15% a actelor de

violență și abateri disciplinare

până în 2020.

2. ÎMBUNĂTĂŢIREA

CONDIŢIILOR DE

ÎNVĂŢARE PRIN

DEZVOLTAREA

BAZEI

MATRERIAŞE ŞI

GESTIONAREA

EFICIENTĂ A

RESURSELOR

FINANCIARE

2.1. 95% din spaţiile de instruire să fie

favorabile integral predării

învăţării până în 2020

2.2. Creşterea cu 30 % a resurselor

de învățare și a facilităților

logistice până în 2020

3. FORMAREA

RESURSELOR

UMANE ALE

ŞCOLII

3.1.Minim 80 % din cadrele

didactice participante la cursuri

de formare continuă până în

2020

3.2. 75% dintre profesorii scolii vor

utiliza metode moderne de

învăţare şi se vor axa pe

aplicarea învăţării centrate pe

elev, până la finele anului 2020

4. DEZVOLTAREA

SERVICIILOR

DE ORIENTARE

ŞI CONSILIERE

INDIVIDUALĂ A

ELEVILOR

PRECUM ŞI A

CELOR PRIVIND

CARIERA

4.1. Realizarea unui număr

mediu de minim 2 ore de

consiliere și orientare școlară și

profesională/elev, anual.

4.2. Sistem unitar de raportare şi

indicatori calitativi de evaluare a

activităţilor şi rezultatelor

serviciilor de consiliere, adoptat

şi implementat la până în 2020

4.3. Reducerea absenteismului cu 10

% până în 2020

4.4. Reducerea abandonului școlar

cu 15% până în 2020

4.5. Cursuri de formare privind

consilierea elevilor pentru toți

diriginţii din şcoală, până în 2020

4.6. Creșterea ratei de participare la

examenul de bacalaureat cu 5%,

până în 2020

12

4.7. Elaborarea la nivelul școlii, pe

nivele de învățământ, de suporturi

informaţionale necesare diriginţilor

în activitatea de consiliere şi

orientare - până în 2020

5. ASIGUREREA

ACCESULUI LA

ÎPT ŞI

CREŞTEREA

GRADULUI DE

CUPRINDERE ÎN

EDUCAŢIE

5.1. Minim 75% dintre absolvenții

de școală profesională își

continuă studiile la liceu ,

învățământ de zi sau seral, până

în 2020

5.2. Abandon şcolar maxim de 15 %

până la sfârşitul anului 2020

6. CORELEREA

OFERTEI

EDUCAŢIONALE

IPT CU NEVOILE

DE CALIFICARE

DIN REGIUNE

6.1. Creşterea gradului de inserţie a

absolvenţilor pe piaţa muncii în

calificarea obţinută cu minim 20%

în anul 2020.

6.2. Corelarea ofertei anuale a şcolii cu

recomandările PLAI în proporţie

de 100%

6.3. Dezvoltarea şi diversificarea

parteneriatelor cu 10%.

6.4. Acreditarea a 8 programe de

formare profesională

7. DEZVOLTAREA

PARTENERIATULUI

ŞCOALĂ –

COMUNITATE

LOCALĂ – AGENŢI

ECONOMICI.-

REŢELE DE

COLABORARE

7.1. Asigurerea efectuării

stagiilor de instruire practica la

agenţi economici în toate

domeniile, de către toţi elevii

7.2. Stabilirea unei noi strategii a

Colegiului Tehnic “Dimitrie

Leonida” privind colaborarea cu

partenerii;

7.3. Recunoaşterea Colegiului

Tehnic “Dimitrie Leonida” ca şi

participant (partener) important

în dezvoltarea comunităţii,

furnizor de personal calificat în

domeniile : mecanic, electric,

textile, construcții, servicii;

7.4. Creşterea prestigiului

Colegiului Tehnic “Dimitrie

Leonida” şi prin relaţii de

colaborare (parteneriat) pe plan

naţional şi internaţional

7.5. Parteneriate solide în

vederea informării corecte a

elevilor despre anumite pericole:

consum de droguri,

etnobotanice, trafic fiinţe

umane, etc

13

Partea a 2-a

ANALIZA NEVOILOR

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1.1. PROFILUL DEMOGRAFIC AL JUDEŢULUI

Caracteristicile populaţiei influenţează toate procesele social-economice care au loc în mediul său

de rezidenţă.

Conform celor mai recente date statistice, 01 iulie 2011, populaţia judeţului Hunedoara este de

457.932 locuitori, ceea ce reprezintă 23,96 % din populaţia Regiunii Vest şi 2,13% din populaţia

României.

În cadrul Regiunii Vest, judeţul Hunedoara ocupă, în continuare, poziţia a II-a ca număr de

locuitori, dar, faţă de anul 2009, populaţia a înregistrat cea mai severă scădere din cadrul Regiunii Vest -

6.807 locuitori. Tabel: Populaţia la 01 iulie 2011

2009 2011

Număr de

locuitori

% din total Număr de

locuitori

% din total

România 21.469.959 100% 21.354.396 100%

Regiunea Vest 1.921.700 8,93% 1.910.469 8,92%

Arad 455.952 2,12% 454.073 2,12%

Caraș Severin 322.941 1,50% 318.616 1,49%

Hunedoara 464.739 2,16% 457.932 2,13%

Timiș 678.068 3,15% 679.848 3,16%

Sursa: INS, Anuarul Statistic al României 2010 şi 2011

Populaţia judeţului este caracterizată conform datelor statistice din 2011 prin:

faptul că femeile au o pondere mai mare de 51,60%;

concentrarea în mediul urban, 76,58%, mai mare decât la nivel regional (62,69%)şi

naţional(54,92%);

rata şomajului în creştere în 2012 faţă de 2009;

ponderea populaţiei active 57%, în scădere faţă de 2009

pondere a populaţiei de până la 14 ani sub media naţională (13,9%), mai mică faţă de cea

regională 6,3% şi naţională 6,2% ;

Evoluţia populaţiei din judeţul Hunedoara se înscrie trendul descrescător al populaţiei, datorită

scăderii natalităţii şi fenomenului de migraţie externă. Majoritatea emigranţilor legali au un nivel ridicat

de instruire şi calificare, sunt tineri, fără diferenţe semnificative de gen, preponderent persoane

căsătorite.

Judeţul Hunedoara se situează din perspectiva densităţii populaţiei sub media naţională.

Din punct de vedere demografic, principalii factori care acţionează asupra mărimii şi structurii

populaţiei sunt natalitatea, mortalitatea şi migraţia.

În Judeţul Hunedoara se remarcă o diminuare a natalităţii. Principalii factori care au determinat

scăderea natalităţii sunt de natură economică, socială şi culturală. În perspectivă, numărul populaţiei

Judeţului Hunedoara este prognozat să scadă până în 2025 raportat la anul 2005 cu 105.600 persoane,

ceea ce reprezintă 21,0% din populaţia judeţului la nivelul anului 2005. Este cea mai semnificativă

scădere a populaţiei de la nivelul Regiunii Vest depăşind cu mult media regiunii (-9,5%) şi pe cea

naţională (-11%).

14

Evoluţia populaţiei în perioada 2005-2025

Referitor la evoluţia populaţiei Judeţului Hunedoara pe grupe mari de vârstă se constată

următoarele:

- grupa de vârstă „0-14 ani” are valori sub media naţională şi regională indiferent de anul pe care îl

luăm drept referinţă;

- scăderea constantă a populaţiei cuprinsă în grupa ”0-14 ani”, de la 14,86 % din totalul populaţiei

judeţului în 2005 la 11,18% în anul 2025;

- grupa de vârstă „peste 65 ani” are valori superioare mediei naţionale şi regionale în toată

perioada supusă analizei; ponderea acestei grupe de vârstă din totalul populaţiei este în creştere;

- încă din anul 2010 ponderea populaţiei cuprinsă în grupa ”peste 65 ani” a depăşit ponderea

populaţiei tinere ”0-14 ani”, iar diferenţa se accentuează spre 2025 în favoarea populaţiei mai în

vârstă.

Toate acestea pun în evidenţă un proces accentuat de îmbătrânire a populaţiei, proces care se va

accentua spre finalul perioadei supusă analizei.

Evoluţia populaţiei tinere în perioada 2005-2025

Evoluţia populaţiei tinere şi vârstnice în perioada 2005-2025

Referitor la prognoza populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară se constată o diminuare în anul

2015 faţă de anul 2005 cu 28,7% şi în anul 2025 raportat la anul 2005 cu 46,7%, mult peste media

Regiunii Vest (21,2%, respectiv 32,6%).

15

Reducerea naturală prognozată a populaţiei tinere exprimă pericolul unui deficit de forţă de

muncă tânără calificată în următoarea perioadă de timp.

Se impun, aşadar, măsuri pentru dezvoltarea resursei umane precum:

Creştere a nivelului de calificare şi a motivării forţei de muncă tinere de a participa la forţa

de muncă regională

Racordare realistă la piaţa europeană a muncii – acţiuni de planificare a ofertei educaţionale

de informare orientare şi consiliere

Optimizarea alocării resurselor prin concentrarea pregătirii în şcoli viabile în paralel cu

rezolvarea problemelor de acces

Colaborarea şcolilor în reţea:

o o ofertă cuprinzătoare şi diversificată

o eliminarea paralelismelor nejustificate

o colaborare pentru acoperire teritorială optimă

Diversificarea grupurilor ţintă (programe pentru adulţi).

Ponderea semnificativă a populaţiei feminine impune oferta de pregătire - calificările dorite de

populaţia feminină programe de sprijin (facilităţi) pentru participarea la educaţie.

Consolidarea relativă a vârstei de mijloc (35-55 ani) active pe piaţa muncii implică nevoi

crescânde de formare continuă şi de implicarea activă a şcolilor ca furnizori de programe de formare

pentru adulţi.

În ceea ce priveşte populaţia Municipiului Petroşani aceasta a păstrat trendul de scădere de la nivel

naţional şi regional, fapt ce afectează populația școlară ceea ce va determina în viitorul apropiat o

scădere a numărului de elevi admiși în clasa a IX-a.

2.1.2. Profilul economic judeţean. Piaţa Muncii

Investiţiile la nivel regional sunt în creştere ceea ce recomandă orientarea tinerilor către

calificările care sunt sau vor fi cerute de investitori.

În Regiunea Vest, cel mai mare număr de persoane ocupate se găseşte, în ordine, în următoa-

rele sectoare: în industria prelucrătoare, comerţ, construcţii, transport-depozitare şi comunicaţii.

16

Judeţul Hunedoara are un aport de circa 18% la PIB-ul Regiunii Vest. Domeniile de activitate

care contribuie semnificativ la valoarea PIB-ului sunt, în ordine: industria, agricultura, tranzacţiile

imobiliare, transport şi depozitare, intermedieri financiare, comerţ, construcţii şi altele.

Judeţul Hunedoara ocupă o poziţie mediană în cadrul Regiunii Vest în ceea ce priveşte activitatea

întreprinderilor active în industrie, construcţii şi servicii, cu 20,90% din numărul acestora, 18,87% din

volumul cifrei de afaceri, 22,68 % din numărul persoanelor ocupate, 13,30% din totalul investiţiilor

brute realizate. Se poate remarca astfel un nivel echilibrat de concordanţă între diferiţi indicatori

economici la nivel regional.

Populaţia ocupată. Din punct de vedere al evoluţiei, în perioada 2008-2012, la nivelul judeţului Hunedoara s-a

manifestat o tendinţa de reducere a populaţiei active

În 2011, Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în domeniul Muncii şi Protecţiei Sociale

(INCSMPS) a realizat, Studiu previzional privind cererea de formare profesională la orizontul 2013

şi în perspectiva 2020. Studiul a fost realizat de către INCSMPS în calitate de partener în cadrul

Proiectului strategic cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 „Corelarea ofertei educaţionale a învăţământului

profesional şi tehnic cu cerinţele pieţei muncii”, proiect al cărui lider de parteneriat a fost Centrul

Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic.

Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în Regiunea Vest

Plecând de la Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire în Regiunea Vest, în

baza analizei specificului economic şi de piaţa muncii al judeţului Hunedoara, membrii CLDPS

17

apreciază că Structura proiecţiei cererii potenţiale pe domenii de pregătire din judeţul Hunedoara este

următoarea:

2.1.3. Structura ofertei educaţionale pe niveluri de calificare la nivelul regiunii Vest

2.1.4. Implicaţii pentru învăţământul profesional şi tehnic.

Principalele tendinţe identificate în ceea ce priveşte forţa de muncă a judeţului Hunedoara

sunt:

creşterea numărului de întreprinzători particulari în paralel cu scăderea salariaţilor;

scăderea numărului de salariaţi din sectorul de stat în paralel cu creşterea numărului acestora în

sectorul privat;

scăderi ale numărului de persoane ocupate au avut loc la majoritatea domeniilor, astfel în

industrie şi construcţii, populaţia activa a scăzut din 1995 până în 2003 aproximativ cu 50 %

(vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara) ;

creşteri ale numărului de salariaţi au avut loc în următorul domeniu: administraţie publica şi

apărare (vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara) ;

amplitudinea fluctuaţiilor intervenite în structura populaţiei ocupate pe sectoare ale economiei

naţionale dovedesc rapiditatea cu care s-au operat mutaţiile cel puţin din punct de vedere

macroeconomic:

18

rigoarea cu care s-a operat restructurarea în sectorul industriei a antrenat o scădere semnificativă

a populaţiei active din acel sector cu 46,27%;

dinamismul de care a început să dea dovadă sectorul de servicii a permis absorbţia unei părţi

crescânde a populaţiei active (vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara);

problematica promovării egalităţii şanselor în viaţa socială pentru ambele sexe, constituie o

cerinţă esenţială pentru societatea românească;

în regiunea Vest persoanele active de sex feminin reprezintă 44,7% din totalul populaţiei de sex

feminin, în timp ce persoanele active de sex masculin reprezintă 55,7% din totalul populaţiei de

sex masculin;

judeţul trece printr-o criză economică şi socială acută;

scăderea numărului de persoane active, pe fondul îmbătrânirii populaţiei: grupa de vârstă 15-59

în 2003 faţă de 1995 a scăzut cu 9,44%, creşterea observându-se la populaţia peste 65 de ani, cu

aproximativ 10% (vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara);

prăbuşirea siderurgiei (eşecul primei privatizări) şi a mineritului;

creşterea persoanelor angajate, de sex feminin, ca urmare a dezvoltării întreprinderilor din

industria textilă şi a pielăriei;

tradiţie în dezvoltarea industrială siderurgică şi mecanică, minerit;

resursele naturale (zăcăminte de cărbuni şi minereuri de fier) au contribuit la industrializare în

sectoarele tradiţionale – minerit şi siderurgie;

reducerea absolută şi relativă a populaţiei tinere (0-14 ani) şi creşterea ponderii populaţiei

vârstnice (de 60 de ani şi peste) (vezi statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara);

ponderea populaţiei tinere (0-14 ani) este mai scăzută faţă de nivelul regional şi naţional, iar

populaţia în vârstă de muncă (15-59 ani) este mai numeroasă;

libera circulaţie a persoanelor (intrajudeţean, interjudeţean, intraregional);

emigrarea populaţiei, în căutarea unui loc de muncă, spre ţările UE, America şi Canada;

zonele de restructurare şi oportunităţile de afaceri în zonele defavorizate;

creşterea numărului de întreprinzători particulari în paralel cu scăderea salariaţilor;

balanţa cerere-ofertă prezintă cele mai mari valori negative în cazul domeniului agricultură,

vânătoare şi silvicultură;

populaţia judeţului Hunedoara este în continua scădere;

în totalul de 7619 de întreprinderi la nivelul judeţului Hunedoara se observa o pondere ridicată a

întreprinderilor mici (6488), din care peste 50% în domeniul comerţului si serviciilor (vezi

statisticile Direcţiei judeţene de statistică Hunedoara);

nevoia de recalificare a competenţelor forţei de muncă din sectoarele primar şi secundar în

sectorul terţiar (al serviciilor).

Şcolile trebuie să îşi definească punctele forte, avantajele comparative, în dialog strâns cu

partenerii sociali. Şcolile trebuie să găsească noi soluţii pentru oferte educaţionale (combinarea

ofertelor), dar, desigur, fiind conştiente de punctele lor tari. Şcolile pot fi cu uşurinţă apreciate după

numărul întreprinderilor (inclusiv micro-întreprinderile) cuprinse în reţeaua lor de cooperare.

Pentru şcolile TVET nevoia de schimbare menţionată în acest context implică:

• Dezvoltare mult mai susţinută a cooperării între şcoli (la nivel local, regional, naţional şi

internaţional);

• Dezvoltare mult mai susţinută a cooperării cu principalii parteneri de pe piaţa muncii;

• Promovarea punctelor forte şi promovarea şcolilor ca furnizori de soluţii;

• Diferenţiere, diferenţiere şi din nou diferenţiere.

Unul dintre aspectele importante ale implicării ÎPT hunedorean în asigurarea de resurse umane

pentru activităţile desfăşurate în zonele montane, ca parte a asigurării unei dezvoltări durabile, este

includerea Colegiului Tehnic Agricol „Alexandru Borza” Geoagiu, ca unitate de învăţământ în cadrul

19

Programului Naţional de Educaţie şi Formare Profesională pentru Dezvoltarea Integrată a Zonelor

Montane, proiect finanţat de Ministerul Educaţiei şi Culturii Austria.

Proiecţia principalilor indicatori economici la orizontul anului 2018

Evoluţiile prognozate prevăd în perioada 2014-2018 ritmuri modice de creştere a PIB în

Regiunea Vest, la fel ca la nivel naţional.

Cele mai afectate sectoare industriale de către criza globală pe care o traversăm, sunt industria

auto şi de piese de schimb, industria siderurgică, fabricarea echipamentelor electrice, fabricarea mobilei,

precum şi alte ramuri industriale. Astfel, industria energetică prezentă în regiunea noastră, resimte din

plin efectele crizei.

Deşi in anii trecuţi prezenţa investitorilor străini era foarte slabă, în prezent se iau măsuri pentru

atragerea acestora în Judeţul Hunedoara.

Semne de revitalizare:

- subansambluri şi piese pentru autoturisme (la Deva, Hunedoara, Orăştie, Petroşani);

- industrie alimentară (Fabrică de conserve la Haţeg);

- prelucrarea lemnului (Brad, Orăştie, Hunedoara, Deva, Baru Mare);

- industria textilă, a pielăriei şi încălţămintei (Hunedoara, Deva, Orăştie);

- prelucrarea marmurei (Titan Mar - Marmosim - Simeria);

- turismul balnear (Geoagiu – Băi, Călan – Băi);

- turismul ecologic (Parcul Naţional Retezat, Zona Straja şi Parâng);

- dezvoltarea infrastructurii, prin culoarul Câmpul lui Neag – Herculane (atragerea forţei de

muncă disponibilizate din sectorul minier);

- turismul cultural (obiective antice, medievale, religioase, muzee);

- agricultura;

- creşterea animalelor;

- transport internaţional (Deva, Hunedoara, Simeria, Petroşani);

- construcţii şi lucrări publice (infrastructura, în special, programele ANL, SAPARD);

- declararea parcurilor naţionale;

- vânătoarea şi pescuitul (ROMSILVA);

Zone de restructurare:

VALEA JIULUI

Zona Văii Jiului are o veche tradiţie în domeniul mineritului;

Există speranţa ca va rămâne printre domeniile prioritare în zonă;

Dezvoltarea unor întreprinderi mici şi mijlocii:

Relieful zonei este propice pentru dezvoltarea turismului, Munţii Parâng;

Serviciile către populaţie;

Perspectiva construiri unui parc industrial;

2.1.5. Descrierea grupurilor de interes Într-o accepţiune generală, în jurul şcolii se formează grupuri de interese, care uneori pot deveni

antagonice, dar printr-o activitate competentă a consiliului de administraţie al şcolii acestea se pot

armoniza. Principalele grupuri de interese, a căror poziţie şi evoluţie poate fi evidenţiată, sunt centrate

pe:

elevi

părinţi

comunitate locală

Din studiile realizate pe această temă se desprind următoarele concluzii:

Elevii aşteptă de la şcoală:

- ca prin educaţie să poată dobândi un statut socio-economic consistent;

- un curriculum şcolar cât mai puţin încărcat, ţintit pe deprinderile şi dezvoltarea aptitudinilor necesare în

specializarea urmată

20

- condiţii cât mai bune de învăţare.

Şcoala solicită de la elevi:

- să fie receptivi, să manifeste interes şi să-şi dezvolte personalitatea şi

- să cunoască şi să respecte regulamentul şcolar

- să facă cunoscut numele şcolii în momentul atingerii performanţei

Părinţii aşteaptă de la şcoală:

- să le fie respectate opţiunile

- şcoala să-i pregătească pe elevii pentru inserţie socială

- şcoala să găsească şi să adopte coordonanţele personalităţii fiecărui elev şi să acţioneze în direcţia

realizării lor

Şcoala solicită de la părinţi:

- colaborare

- sprijin

- receptivitate

- implicare în rezolvarea problemelor şcolii

Comunitatea aşteaptă de la şcoală:

- cetăţenii educaţi, adaptaţi şi adaptabili.

- receptivitate la nevoile la nevoile sale

- recunoaşterea efortului depus a valorii personale, aprecierea efortului suplimentar.

- ambianţă pozitivă de înţelegere şi respect.

Şcoala aşteaptă de la comunitatea locală:

- implicare şi receptivitate în realizarea obiectivelor scolii

- recunoaşterea importanţei instituţiei în viaţa comunităţii

- popularizarea rezultatelor bune

2.1.6 Analiza PESTE

Domeniul/Nivelul Naţional Regional Local

Politic -Legea 1/2011

-Foaia de parcurs

-Măsuri tranzitorii

-Planuri cadru/Programe

şcolare

-Aliniere cu ţările UE

-PLAI -şanse egale pentru toţi

-politici de incluziune

Economic -criza economică naţională

şi mondială

Dezvoltarea economică

diferenţiată în regiunea

5Vest

Fostă zonă monoindustrială

Dezvoltarea slabă a IMM-urilor

Lipsa unor previziuni de dezvoltare

Lipsa orientărilor privind necesarul de

calificări

Social -Diminuarea standardelor

de

viaţă

Dezvoltare

dezechilibrată pe judeţe

şi localităţi

Familii şi elevi cu probleme sociale

Delicvenţă juvenilă

Creşterea consumului de tutun şi alcool

Tehnologic Dezvoltarea surselor şi

mijloacelor logistice pentru

ore şi activităti practice

Investiţii diferite în

anumite unităti şcolare

Investitii diferite în scolile oraşului

Dotări lipsă

Dotări învechite uzate moral şi fizic

Ecologic Domeniu în dezvoltare Există activităti

specifice prin programe

si proiecte

Există activităti specifice prin programe si

proiecte

21

2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

Colegiul Tehnic „D. Leonida” pune la dispoziţia elevilor programe de formare diverse, construite

pe baza curriculum-ului naţional, dar cu o importantă componentă în dezvoltare locală. În centrul

analizei noastre permanente stau grupurile ţintă: elevi, profesori, părinţi, punctul de plecare constând în

nevoile de pe piaţa muncii (vezi Mediul extern) şi a măsurii în care şcoala dispune de resursele necesare

pentru a răspunde acestor nevoi.

Toată organizaţia este preocupată de îmbunătăţirea continuă a calităţii programelor de învăţare,

elevii fiind implicaţi activ în procesul de predare – învăţare. Se ţine cont de nevoile speciale ale elevilor,

se proiectează strategii de intervenţie şi activităţi de sprijin pentru elevii care au dificultăţi de învăţare.

2.2.1 Resurse umane

a. Date privind rezultatele elevilor şi retenţia pentru ultimii trei ani şcolari:

Efectele scăderii demografice din ultimii ani, sesizate în analiza mediului extern, s-au resimţit şi la

nivelul unităţilor şcolare, numărul de elevi înscrişi scăzând de la un an la altul.

Evoluția numărului de elevi pe clase:

An

scolar IX zi X zi

XI

zi XII zi

IX

seral

X

seral

XI

seral

XII

seral

XIII

seral

IX

prof

X

prof

XI

prof

Anul I

maistri

Anul II

maistri

Anul I

postliceal

Anul II

post liceal

2012-2013

239 232 148 136 70 58 79 86 51 112 68

2013-2014

73 69 124 114 61 66 55 72 73 54 47 78 86 78

2014-

2015 105 55 98 137 39 77 58 45 67 32 26 45 149 61 78 67

2015-

2016 54 60 63 79 39 30 83 70 40 57 28 21 59 110 89 49

2016-2017

52 42 62 44 23 39 75 78 53 74 54 25 63 54 93 80

Nivel educațional Clasa Anul școlar 2015-2016 Anul școlar 2014-2015 Anul școlar 2013-2014

Nr.

elevi

înscriși

Sex Nr.

elevi

înscriși

Sex Mediul Nr.

elevi

înscriși

Sex Mediul

Fete Băieți Fete Băieți Urban Rural Fete Băieți Urban Rural

Ciclul

inferior

IX 54 32 22 105 49 56 86 19 73 37 36 59 14

X 60 22 38 55 23 32 44 11 69 32 37 57 12

Ciclul

superior ruta

directă – zi

XI 68 30 38 98 45 53 86 12 124 42 82 106 18

XII 84 36 48 137 59 78 119 18 114 47 67 99 15

Ciclul

superior ruta

progresivă –

zi

XII

XIII

Ciclul

inferior –

seral

IX 39 14 25 39 21 18 33 6 61 19 42 50 11

X 30 10 20 77 35 42 68 9 66 30 36 58 8

Ciclul

superior ruta

directă –seral

XI 83 26 57 58 27 31 50 8 55 22 33 49 6

XII 70 40 30 45 20 25 39 6 72 37 35 64 8

XIII 40 20 20 67 37 30 59 8 73 36 37 62 11

Ciclul

superior ruta

progresivă-

seral

XII 28 12 16 25 3 27 14 13 22 5

XIII 19 9 10 17 2 39 16 23 38 1

XIV 17 6 11 35 19 16 31 4 41 15 26 38 3

Școala

profesională

IX 56 13 43 32 18 14 26 6

X 28 7 21 26 8 18 22 4 54 11 43 50 4

XI 21 3 18 45 16 29 41 4 47 11 43 50 4

Maistri Anul

I

10 11 49 149 23 126 144 5 78 8 70 72 6

Anul

II

110 9 101 61 9 52 57 4 86 14 72 78 8

Postliceală Anul

I

90 45 45 78 37 41 71 7 78 50 28 74 4

Anul

II

49 21 28 67 32 35 62 5

22

La nivelul CTDL scăderea numărului de elevi de la învăţământul de zi este vizibilă, cauzele fiind

variate.

Se observă o scădere bruscă a promovabilității la examenul de Bacalaureat și Evaluare națională

după introducerea camerelor de supraveghere, în anul 2010 și apoi o creștere a promovabilității ca

urmare a conștientizării importanței acestor examene.

Rezultate la examenul de bacalaureat şi la examenele de certificare a competenţelor

profesionale

An şcolar

Rezultate la examene (promovaţi)

Promovabilitate

BAC iunie-iulie

Promovabilitate

BAC-august

de certificare a

competenţelor

profesionale

Evaluare

națională

2009 –

2010 95,02% 32,77%

100%

45%

2010-

2011 5,73% 16,06% 100%

17%

2011 –

2012 5,98% 8,94% 100%

8%

2012 –

2013 9.48% 13,74% 100%

8%

2013 –

2014 8,45% 12,31% 100%

7 %

2014-

2015 23,61% 8,00 % 100%

15,36%

2015-

2016 18.86% 21.42% 100%

40%

23

Aceste rezultate slabe se datorează și numărului mare de absențe înregistrat atât la gimnaziu și primar cât și la

liceu.

An școlar Total absențe Total absențe

motivate

Total absențe

nemotivate

Nr. abs. nemot/elev

2013-2014 126 927 66 120 60 807 36,13

2014-2015 151 703 106 362 45 341 33,98

2015-2016 139480 105361 34128 31.59

24

PERSONAL DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC 2016-2017

Total cadre didactice: 78, 3 fiind necalificate

Personalul încadrat pe categorii de grade didactice 2016-2017

Posturi pe categorii de personal şi grupe de vârstă 2016-2017

Vechime

(ani)

Doctor Gradul I Gradul II Definitiv Debutant Necalificat

Peste 40 2.18

35-40 1

30-35 8.62

25-30 8.36 1.62

22-25 0.12 8.34 0.1

18-22 1.48 6.32 0.25 1.3

14-18 13.64 1.05 1.55 0.64

10-14 1.47 1.58 5.68 2.17

6-10 1.01 3.06 3.96 1.03

2-6 1.73 2.16 0.36

0-2 1.67 1.11

Cu doctorat Cu gradul I Cu gradul II Cu Definitivat Fără definitivat Necalificati

3 44 12 12 4 3

25

Situaţia posturilor pe categorii de personal 2016 – 2017

Nr.

Crt. Posturi Aprobate

Ocupate Neocup

ate Total Normă

de bază Cumul

Plata

cu ora

1. TOTAL 107.96 107.96 89.4 18.56 -

1. Personal didactic 83.46 83.46 64.9 18.56

2. Din care cu funcţii de

conducere 3 3 3

3. Profesori 73.93 73.93 57.64 16.29

4. Maiştri instructori 9.53 9.53 7.25 2.27

5. Personal de conducere fără

norme didactice

6. Personal didactic auxiliar,

din care: 7 7 7

7. - Bibliotecari 1 1 1

8. - Documentarişti şi

redactori

9. - Pedagogi şi

instructori animatori

10. - Asistenţi sociali

11. - Informaticieni 1 1 1

12. - Laboranţi 1 1 1

13. Personal administrativ 2,5 2,5 2,5

14. - Cu funcţii de

conducere 1 1 1

15. Personal de întreţinere şi

operaţional 15 15 15

Distribuţia personalului didactic auxiliar, în funcţie de calificări:

Funcţia

Număr persoane

Calificarea (DA sau NU)

Secretar sef 1 Da

Secretar 3 Da

Laborant 1 Da

Inginer de sistem 1 Da

Bibliotecar 1 Da

Administrator financiar 1,5 Da

Administrator de patrimoniu 1 Da

26

Distribuţia personalului nedidactic angajat, în funcţie de calificări:

Functie Nr. Persoane Calificare

Da/nu

Paznic 5 Da

Muncitor 2 Da

Ingrijitoare 8 Da

2.2.2 Resurse materiale şi financiare

Pentru unitatea de pe str. 22 Decembrie nr. 6, datele caracteristice sunt următoarele:

Spaţii funcţionale:

Spaţii de învăţământ: 21 săli de clasă, 3 laboratoare de informatică, 2 laboratoare, 5 ateliere

şcoală, 1 teren sport, 1 sală sport,

Spaţii anexă: 1 corp clădire cămin, bibliotecă-, chioşc alimentar

Spaţii administrative: 1 cabinet director, 1 cabinet director adjunct, secretariat, contabilitate,

Unitatea funcţionează în 2 schimburi, durata orei de curs / activităţilor didactice fiind de 50 minute,

iar a pauzelor / activităţilor recreative fiind de 10 minute respective pauză mare de 10 minute.

Pentru Şcoala Gimnazială nr. 2 de pe str. Gh. Bariţiu nr. 9, datele caracteristice sunt următoarele:

Spaţii funcţionale:

Spaţii de învăţământ: 10 săli de clasă, 1 teren de sport, 1 sala de sport

Spaţii anexă: bibliotecă

Unitatea funcţionează în 2 schimburi, durata orei de curs / activităţilor didactice fiind de 50 minute,

iar a pauzelor / activităţilor recreative fiind de 10 minute.

Utilităţi:

Şcoala Gimnazială nr. 2 dispune de următoarele utilităţi:

energie electrică şi sistem de încălzire centrală de la reţeaua de termoficare

alimentare cu apă din reţeaua stradală, grupuri sanitare cu apă curentă

telefon, conectare Internet

spaţiu amenajat pentru colectarea gunoiului

Biblioteca şcolii dispune de un fond de carte cu următoarele caracteristici:

număr de volume: 24.978 /liceu +540 /Sc. Gim. Nr. 2

domeniul de referinţă: beletristică, pedagogie şi metodica specialităţilor, ştiinţă şi tehnică

Dotarea cu echipamente IT şi multimedia a spaţiilor de instruire este următoarea:

Dotarea laboratoarelor de informatică:

- 2 laboratoare SIVECO, Sala 2 şi Sala 10 cu câte 25 de calculatoare

- 1 laborator de informatică, Sala 3 cu 25 de calculatoare

- 1 laborator de informatică la Şcoala Gimnazială nr.2 cu 12 calculatoare

2.2.3 Lista proiectelor de CDS / CDL avizate şi aplicabile din anul şcolar 2015/2016

CDȘ-urile și CDL-urile aplicabile în anul școlar 2015-2016 țin cont de opțiunile elevilor și necesitățile

de realizare a normelor didactice. Ele se regăsesc în tabelele următoare:

1. Tabel centralizator cu situaţia disciplinelor opţionale:

Nr.

crt.

Nivelul de

studiu

Denumirea

opţionalului

Cadrul

didactic

propunător

Clasa

Programă

avizată

MEN/ISJ

Planificare

avizată şef

catedră/director

1 Gimnazial Realizarea

paginilor WEB -

HTML

Manolea

Mihaela

Obogeanu

Gheorghita

Cercel Ana

Maria

Paraschiv

a VII-a

si a

VIII-a

DA DA

27

Camelia

2 Gimnazial Prietenul meu

calculatorul

Josan Diana Clasele

III-VI

DA DA

2. Tipuri de CDŞ din unitatea de învăţământ

Nr.

crt. Clasa

Tipul de

CDS1/

Disciplina/Numele

complet al

opţionalului

Cadrul didactic Nr. de ore

în

trunchiul

comun

Nr.

total

de

ore

Nume prenume Specialitate

1 V-

VIII

Aprofundare Matematică HaţeganSorin

Marioane Cristiana

Matematică 1 5

3. Tabel centralizator al CDL-urilor din unitatea de învăţământ

Nr.

crt.

Clasa Domeniul Specializarea Denumirea CDL-ului Cadrul didactic

Nume prenume

1 a IX a Electronică

automatizări

Electronică

automatizări ABC-ul electronicii

Obogeanu

Gheorghița Kiminich

Daniel

2 a IX a Mecanică

Transporturi Aplicații practice în

domeniul mecanicii

Paraschiv Camelia

Cercel Ana Maria

3 a IX a

șc.prof Mecanică

Mecanic auto Organizarea atelierului de

service auto

Paraschiv Camelia

Boboc Mariana

4 a X-a

șc.prof

Electric

Exploatare

centrale, stații și

rețele electrice Aplicații practice specific

domeniului electric

Paraschiv Camelia,

Boboc Mariana,

Cercel Ana Maria,

Obogeanu

Gheorghița

5 a X a

șc.prof Mecanică

Mecanic auto Tinichigerie vopsitorie-auto

Colda Ovidiu

Șopotiuc Dorin

6 a IX a-

inv.prof

Industrie

textilă-pielărie

Confecţioner

produse textile Abilități practice-textile

Popa Mirela

7 a IX a-

inv.prof

Estetica și

igiena corpului

omenesc

Frizer , coafor,

manichiurist,

pedichiurist Mâini frumoase si estetice

Gabor Marcela,

Durbaca Loredana

a X a

Estetica și

igiena corpului

omenesc

Coafor stilist Frumusețe prin machiaj

Gabor Marcela,

Durbaca Loredana

a X a-

inv.prof

Industrie

textilă-pielărie

confecţioner

produde textile Tehnologii textile

Popa Mirela

Blesneac Elena

a X a

Mecanică

Lăcătuş mecanică

structuri Realizarea de construcții

metalice prin utilizarea

diverselor tipuri de

asamblări metalice și

lucrări de lăcătușerie

Vințan Luminița

a X a

înv.special Mecanică

Lăcătuş mecanic

prestări servicii Operații tehnologice de

lăcătușărie folosite în

metaloplastie

Vințan Luminița

a IX a- Construcții, Zugrav, ipsosar, Estetica ambientală Vlăduceanu Atena

1Extindere/aprofundare/opţional ca disciplină nouă

28

șc.prof instalații și

lucrări publice

vopsitor, tapetar Daju Maria

a X a-

inv.prof

Industrie

textilă-pielărie

Confecţioner

produde textile Tehnologii textile

Popa Mirela

2.2.4 Relaţiile cu comunitatea Ca parte componentă a practicii sociale, educaţia se raportează la societate şi individ, mijlocind în

mod specific raporturile lor, prin formarea şi integrarea individului în societate astfel încât acesta,

descoperind experienţele, valorile şi exigenţele societăţii, să creeze el însuşi valori şi să recreeze

socialul. În contextul asumării acestei realităţi, şcoala trebuie să construiască punţile necesare între

societate şi individul pe care îl formează, iar proiectarea demersurilor sale în funcţie de nevoile acestora

poate fi instrumentul cel mai eficient.

De-a lungul timpului, CTDL a stabilit relaţii de colaborare şi de sprijin, reciproc avantajoase, cu diferite

segmente ale comunităţii locale.

Cel mai important dintre parteneriate este cel realizat cu familiile elevilor, ca beneficiare indirecte a

servicilor educaţionale şi de formare profesională oferite de şcoală.

La nivelul întregii şcoli funcţionează „Asociaţia părinţilor”, a cărei „Adunare generală” este formată

din reprezentanţii delegaţi de comitetele de părinţi constituite la nivelul claselor. Această asociaţie şi-a

delegat la rândul său reprezentanţii în diferite structuri decizionale ale şcolii: Consiliul de Administraţie,

Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii, diferite grupuri de dialog social etc.

Alţi partenerii importanţi ai şcolii din mediul social sunt:

Instituţiile administraţiei locale

• Primăria Municipiului Petroşani

• Consiliul Local Petroșani

• Inspectoratul Judeţean de Poliţie Hunedoara

• Inspectoratul General pentru Situaţii de urgenţă Hunedoara

• Inspectoratul de Jandarmi Petroșani

• Inspectoratul Teritorial de Muncă Petroşani

• Autoritatea de Sănătate Publică a Judeţului Hunedoara

• Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţie a Copilului Petroşani

• Agenţia Judeţeană de ocupare a forţei de muncă

Organizaţiile nonguvernamentale

Organizaţiile sindicale

Partener din domeniul cultural este: Teatrul I.D. Sârbu Petroşani

Cei mai importanţi parteneri ai şcolii din mediul educaţional sunt:

- Universitatea Petroşani

- Casa Corpului Didactic

- Colegii tehnice, grupuri şcolare şi licee teoretice din Judeţul Hunedoara şi din ţară

Cu toate aceste instituţii şcoala derulează proiecte în următoarele domenii: orientarea şi

consilierea tinerilor în dezvoltarea unei cariere, formarea de abilităţi şi competenţe profesionale,

antreprenoriale şi comunicaţionale, mobilitate profesională a elevilor şi profesorilor, formarea continuă a

profesorilor în domeniul specialităţii şi cel al ştiinţelor psiho-pedagogice, acordarea de asistenţă şi sprijin

reciproc în derularea unor activităţi etc.

Segmentul partenerial cel mai semnificativ îl reprezintă cel economic. Domeniile prioritare de

colaborare cu agenţii economici parteneri sunt:

- instruirea practică a elevilor;

- orientarea profesională a elevilor;

- monitorizarea integrării profesionale a absolvenţilor;

- acordarea de consultanţă pentru elaborarea proiectelor de curriculum în dezvoltare locală şi elaborarea

unor auxiliare curriculare;

- realizarea unor studii de oportunitate privind programe de formare profesională iniţială şi continuă.

29

2.2.5 PARTENERII NOŞTRI ÎN FORMAREA PROFESIONALĂ

Școala nostră continuă relațiile de parteneriat pentru efectuarea practicii cu partenerii tradiționali, dar și cu

unii noi pentru efectuarea practicii de către elevii școlii profesionale.

Lista agenţilor economici cu care şcoala are încheiate protocoale de colaborare

pentru practică 2016-2017

Nr.crt Agenţi economici

Denumirea organizaţiei partenere Localitatea Persoana de contact

1. SOCOM UNIREANR.65 SERVICE Petroşani Lovas Ioan

2. S.C. GENERAL TRANS S.A Petroşani Nicola Aurelian

3. S.C. EXCLUSIV MEDIA GRUP S.R.L. Petroşani Vintan Andronache

Tiberiu

4. S.C. TRICOMAGLIA S.R.L. Petroşani Cătlan Violeta

6. S.C.ELEGANCE & CONFORT Petroşani Ghiura Florin

7. S.C. PREGOTERM SN VULCAN Vulcan Danci Marius

8. S. C. VENDRAX S.R.L. Petrosani Marza Bella

12. S.C. INFO 98 S.R.L. Petrosani Lupu Dima Lucian

13. SC MASA ADRIGELA SRL Petrosani Maris Angela

15. S.C.VISA Petrosani Apostu Sorin

2.2.6. Proiecte educaționale internaționale

Activitatea Comisiei pentru programe de cooperare internaţională s-a concentrat în anul şcolar

2015-2016 atât în găsirea unor noi oportunităţi de colaborare externă în care să fie implicată şcoala, cât

şi în continuarea proiectelor aflate în derulare. Nr

crt

Proiectul Responsabili Anul

1. Proiectul international Play for Energy, proiect

desfasurat in colaborare cu Ministerul Educatiei

Nationale

Cercel Ana Maria 2015

2. Programul national “Olimpiadele Kaufland” Cadre didactice de la

scoala gimnaziala si de la

colegiul tehnic

2015

3. “Spatiul care iti ghideaza calea”, proiect

educational desfasurat in Saptamana Mondiala a

Spatiului Cosmic

Sarpe Alina

Rus Gabriela

Murus Magda

Muntean Aurelia

Paraschiv Camelia

Obogeanu Gheorghita

Cercel Ana Maria

2015

4. Programul mondial ECO SCOALA, coordonat in

Romania de ” organizat de Centrul Carpato

Danubial de Geoecologie si editura Decesfera

Media Bucuresti

Cercel Ana Maria

Marita Mihaela

2015

5. Greenovation challenge: dezvoltarea competentelor

tinerilor pentru inovare in dezvoltarea durabila,

proiect finantat prin granturile SEE 2009 – 2014 in

cadrul Fondului ONG in Romania

Cercel Ana Maria

Paraschiv Camelia

2015

6. Proiectul Job Shadow Day, proiect sustinut de JA

Romania, a Member of JA Worldwide

Cercel Ana Maria

Paraschiv Camelia

2015

7. Proiectul Erasmus + 2014, KA2, Strategig Manolea Mihaela 2014 -2016

30

partnership “V-Game Vocational Training in

Programming Skills Using a Gme Based Approach”

coordonator proiect

Cercel Ana Maria

coordonator pilotare

8. Proiectul national “ECO-FOTOGRAFIA

ANULUI” organizat de Centrul Carpato Danubial

de Geoecologie si editura Decesfera Media

Bucuresti

Cercel Ana Maria

Paraschiv Camelia

Marioane Cristiana

2015

9. Proiectul national “Pasiunea mea fotografia”,

organizat de Asociatia ProArta Dezvoltare si

cunoastere, Reteaua EDU MOODLE Romania si

Comunitatea Moodle Romania

Cercel Ana Maria

Paraschiv Camelia

Marioane Cristiana

2015

10. Proiectul international “Plant a tree for peace”,

coordonat in Romania de ” organizat de Centrul

Carpato Danubial de Geoecologie si editura

Decesfera Media Bucuresti

Cercel Ana Maria

Rus Gabriela

Todeciu

Samota Mihaela

2015

11. Participare la competitia de proiecte “Meserii

pentru Romania”, JAR

Cercel Ana Maria

Gales Zina

Paraschiv Camelia

2015

12. Proiect intenational Etwinning: The people`s

museum


13. Proiect intenational Etwinning: The population of

my region


14. Proiect intenational Etwinning: Happy Easter

Europe

Cercel Ana Maria

Samota Mihaela

Dan Cristina

2015

15. Proiect intenational Etwinning: My fashion my

identity


16. Proiect intenational Etwinning: I have a dream:

school


17. Proiect intenational Etwinning: Christams without

borders

Cercel Ana Maria

Samota Mihaela

Dan Cristina

2015

18. Proiect intenational Etwinning: Christmas tree

Cercel Ana Maria

Samota Mihaela

Dan Cristina

Popa Mirela

2015

19. Proiect intenational Etwinning: Abecedarul

astronomiei


20. Proiect intenational Etwinning: Beautylicious

Cercel Ana Maria

Campean Gabriela

2015

21. Proiectul Erasmus + KA2, ”Learning Beyond the

School„s Walls”

Rus Gabriela 2016 -

2019

31

Parteneriate cu alte școli: Nr.

crt.

Școala parteneră Titlul/ tipul proiectului Parteneri din școala

1. Colegiul Tehnic ”Ioan

Ciordaș”, Beiuș

Expoziție – concurs național de

machete ”Învăț, știu, aplic”, ediția a

III-a, Acord de parteneriat

Galeș Zina, Damian Carmen

2. Colegiul Economic „Virgil

Madgearu„, Tg.-Jiu

Proiect educațional ”Europa și noi”,

ediția a IV-a

Rus Gabriela, Cercel Ana Maria, Paraschiv

Camelia, Damian Carmen, Obogeanu Gheorghița

3. Universitatea din Petroșani Protocol de colaborare în vederea

desfășurării practicii pedagogice

4. Colegiul Tehnic ”C.D.

Nenițescu” Craiova

Acord de parteneriat ”Știința și

tehnica – trecut, prezent și viitor”,

ediția a III-a

Paraschiv Camelia, Rus Gabriela

5. Colegiul Tehnic “Tomis”

Contanța

Acord de parteneriat ”Știința și

tehnica – trecut, prezent și viitor”,

ediția a III-a

Paraschiv Camelia, Rus Gabriela

6. Liceul Tehnologic

”Dimitrie Filipescu” Buzău

Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu

Gheorghița , Cercel Ana MARIA 7. Colegiul Tehnic Reșița Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu

Gheorghița , Cercel Ana MARIA 8. Colegiul Tehnic

”Constantin Brâncuși”


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 9. Colegiul Tehnic ”Radu

Negru” Galați


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 10. Colegiul Tehnic ”Turda” Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu

Gheorghița , Cercel Ana MARIA 11. Colegiul Național Catolic

”Sf. Iosif” Bacău


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 12. Colegiul Economic ”Ion

Ghica” Bacău


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 13. Liceul Teoretic ”Emil

Racoviță”


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 14. Colegiul Tehnic

”Constantin Brâncuși”

Petrila


Gheorghița , Cercel Ana MARIA

15. Colegiul Tehnic ”Valeriu

Braniște”


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 16. Colegiul Tehnic ”Miron

Costin” Roman


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 17. Colegiul Tehnic de

Transporturi și Construcții

Iași



18. Colegiul Tehnic Balș Acord de parteneriat educațional Rus Gabriela, Paraschiv Camelia, Obogeanu

Gheorghița , Cercel Ana MARIA 19. Colegiul Tehnic de

Transport Auto Baia Sprie


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 20. Colegiul Tehnic Mihai

Viteazu Vulcan


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 21. Colegiul Tehnic Aurel

Vlaicu Galați


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 22. Colegiul Economic

”Hermes” Petroșani


Gheorghița , Cercel Ana MARIA 23. Colegiul Național de

Informatică ”Carmen

Sylva” Petroșani



24. Colegiul Tehnic

”Viceamiral Ioan

Bălănescu” Giurgiu

Proiect educațional ”Știință și

tehnică – trecut, prezent și viitor”

Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv

Camelia, Obogeanu Gheorghița

25. Colegiul Tehnic nr.2 Târgu

Jiu

Parteneriat educațional interjudețean Rus Gabriela

26. Asociația Caritas-Asistență Contract de parteneriat ”Turn things Rus Gabriela

32

Socială around”

27. Palatul Copiilor Bacău Contract de parteneriat ”Eco-

reporteri în acțiune”

Rus Gabriela , Cercel Ana Maria, Paraschiv

Camelia

28. Școala Gimnazială Vădeni Simpozionul Internațional

”Consilierea și orientarea elevilor în

context european”



29. Clubul Copiilor și Elevilor

Petroșani

Ziua Porților Deschise Rus Gabriela, Cercel Ana MARIA, Paraschiv


30. Direcția generală de

asistență socială și protecția

copilului Hunedoara

Convenție de colaborare Galeș Zina

31. Fundația Noi Orizonturi Acord de parteneriat ”Clubul de

inițiativă comunitară pentru tineret

IMPACT”

Galeș Zina, Damian Carmen

32. Colegiul Tehnic ”Mihai

Viteazu” Vulcan

Acord de parteneriat ”Obiceiuri și

tradiții din Valea Jiului”



33. Junior Achievement

Romania

Acord de participare Job Shadow

Day



34. Școala Gimnazială ”I.G.

Duca” Petroșani

Acord de parteneriat ”24 Ianuarie,

1959”

Galeș Zina

35. Universitatea din Craiova Protocol de parteneriat ”Atelierul de

limbi moderne – Cultură și

civilizație spaniolă”

Galeș Zina, Trante Alexandra

36. Asociația ”Așezământul

providența divină – Iulian

misionarul”

Proiect de parteneriat educațional

”Dăruind vei dobândi”

Cadre didactice din liceu

37. Liceul Tehnologic “Avram

Iancu” Tg-Mures

Protocol de parteneriat “Hai-hui prin

Transilvania”

Gales Zina, Stoica Valentin, Pintea Cristian,

Cercel Ana Maria, Vesa Raluca, Marioane

Cristiana, Vasile Larisa

38. Colegiul Tehnic “Miron

Costin” Roman

Acord de parteneriat “Concursul

national de referate si comunicari

stiintifice INFOTEHNICA”

Gales Zina, Niculescu Oana, Rus Gabriela, Cercel

Ana Maria, Paraschiv Camelia

39. Clubul copiilor si elevilor

Petrosani

Acord de parteneriat “Informatica

on-line”, cu tema “Traditii specifice

romanesti in context european”

Gales Zina, Cercel Ana Maria

40. Scoala Gimnaziala Ziduri Protocol de colaborare “Armonie in

diversitate”, editia a III-a

Gales Zina, Cercel Ana Maria, Paraschiv Camelia

41. Liceul Tehnologic

“Dimitrie Filipescu” Buzau

Acord de parteneriat pentru educatie

pentru concursul international

“Descopera Europa”


42. Liceul Teoretic “Callatis”

Mangalia

Acord de parteneriat “Copiii si

marea”, concurs international


43. Școala Gimnazială ”I.D.

Sârbu” Petrila

Acord de parteneriat ”Sarea-n

bucate”




Sârbu” Petrila

Acord de parteneriat ”Pizza

mesager”



Sârbu” Petrila

Acord de parteneriat ”Tradiții și

obiceiuri locale”



Sârbu” Petrila

Acord de parteneriat ”Diamantele și

culorile pădurii”



33

2.3 Analiza SWOT a mediului intern 2.3.1. Dezvoltare curriculară

S - PUNCTE TARI - Şcoală derulează programe de formare profesională

iniţială la toate nivelele ÎPT ( 3,4 şi 5).

- Pentru toate programele desfăşurate şcoala dispune de

documentele curriculare necesare

- Unitatea este autorizată ca şcoală de şoferi pentru

categoria B

- Şcoala a dezvoltat parteneriat ecu agenţi economici locali

şi cu instituţii din domeniul educaţiei

- Se identifică nevoile reale de formare, iar rezultatele

acestor cercetări fundamentează oferta şcolii.

- Planul de şcolarizare este realizat 100%.

- Programele pentru CDS/CDL se sprijină pe proiecte

locale concrete şi au avizele CLDPSFP şi a ISJ

- Se desfăşoară activităţi de informare cu privire la

programele oferite. Elevilor li se oferă informaţii, orientare

şi consiliere pentru continuare a studiilor.

- Beneficiarii direcţi (elevii) şi cei indirecţi (părinţii şi

comunitatea locală) participă la luarea deciziilor prin

reprezentanţi desemnaţi în mod democratic.

- Elevii beneficiază de asistenţă psiho-pedagogică

specializată. Se identifică şi se aplică strategii de

intervenţie pt. elevii cu cerinţe educative speciale.

- Progresul elevilor este monitorizat şi înregistrat; se

proiectează acţiuni de sprijin pentru elevii pentru

îmbunătăţirea performanţelor acestora

- Şcoala beneficiază de experienţa unor profesori care au

participat la stagii de formare în cadrul programelor

PHARE, POSDRU şi „A doua şansă”

- învăţământ „A doua şansă”;

- rezultate bune obţinute la concursurile şcolare

(la nivel judeţean)

-activităţi extracurriculare atractive

-elaborarea şi derularea de proiecte educative;

-obținerea autorizării pentru învățământ special

professional în 2015

W - PUNCTE SLABE - Pentru o parte dintre ateliere şi

laboratoare echipamentele sunt uzate

fizic și moral.

- imposibilitatea asigutării unor

condiţii minimale de dotare

pentru o parte din calificări conduce la

reducerea ofertei școlii.

-oferta CDL nu-i motivează pe toți

elevii

-numărul mare de absențe a elevilor

- părăsirea timpurie a școlii sau chiar

abandon școlar

-rezultate slabe la examenele naționale

- încadrarea psihologului scolar la un

număr foarte mare de elevi(liceu+şc.

gen)

O - OPORTUNITĂŢI - valorificarea ofertei prin CDS/CDL pentru diminuarea

fenomenului de absenteism

- autorizarea şcolii ca furnizor de formare profesională

pentru calificări cu o dinamică pozitivă pe piaţa muncii şi

dezvoltarea unor forme de şcolarizare cu taxă

- oferte de proiecte europene

- sprijin din partea comunităţii locale derularea unor

proiecte de protecţia şi susţinere educaţională a

colectivităţilor vulnerabile - copiilor instituţionalizaţi

- valorificarea parteneriatelor în îmbunătăţirea tranziţiei de

la şcoală la locul de muncă

T - AMENINŢĂRI -percepţia distorsionată asupra

valorilor promovate de şcoală din

partea grupului ţintă

- deprecierea relaţiilor parteneriale cu

comunitatea datorită slabei motivări a

acesteia pentru sprijinirea

invăţământului

34

2.3.2. Dezvoltare resurselor umane

S - PUNCTE TARI - Acoperirea posturilor cu personal didactic

calificat este de 98%

- Ponderea cadrelor didactice cu gradul

didactic I este de 60,52%

- Există o definire clară a responsabilităţilor

angajaţilor şi a criteriilor de performanţă

după care vor fi evaluaţi.

- Majoritatea cadrelor didactice au

disponibilitate pentru formare profesională

continuă şi perfecţionare

- Colectivul profesoral are experienţă în

derularea unor programe.

- Relaţiile interpersonale existente

favorizează crearea unui climat educaţional

stimulativ.

- Există receptivitatea pentru lucrul în echipă.

- Coeziunea grupurilor operative de lucru

este bună.

- Există disponibilitate pentru integrarea

noilor veniţi.

-Exista cadre didactice cu competenţe

pentru lucrul cu elevi cu nevoi speciale şi

pentru şcoli inclusive dezvoltate prin progam

postuniversitar

- Exemplele de bună practică sunt

popularizate la nivelul catedrelor, şcolii şi

judeţului.

W - PUNCTE SLABE

- Conservatorismul şi rezistenţa la

schimbare fac ca în procesul didactic să

persiste mentalităţi care plasează

profesorul în centrul atenţiei şi nu elevul.

- Comunicarea cu părinţii este deficitară la

nivelul unor clase.

- -Competenţe reduse ale unor cadre

didactice pentru aplicarea metodelor

centrate pe elevi şi metode evaluare

- scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile de formare contnuă;

- încadrarea unor profesori în 2 şcoli ceea ce duce la implicarea redusă a acestora în viaţaşcolii şi a comunităţii;

- deviaţiile de comportament ale unor elevi - Număr mare de elevi ce provin din familii

cu probleme sociale, familii

monoparentale, părinţi plecaţi în

străinătate

- Implicarea insuficientă a părinţilor în

problemele elevilor

- Dezinteresul manifestat de elevi și familie

în dobândirea unor calificări pe anumite

domenii;

- Insuficienta dezvoltare la elevi a

capacităţii de adaptare şi învăţare de-a

lungul vieţii;

- Absenteismul

- Număr mare de elevi cu situație

neîncheită în învățămâtul obligatoriu

- Elevii școlarizați obțin note mici la

testările naționale sau nu le promovează

- Număr mare de elevi în risc de abandon

școlar în învățămâtul obligatoriu

- Procent mic de elevi care finalizează

liceul

- Procent mic de absolvenți care se înscriu

la examenele finale

- Procent mic de absolvenți care

promovează Examenul de Bacalaureat

35

O - OPORTUNITĂŢI - organizarea unor activităţi metodice care să

favorizeze împărtăţirea experienţelor

personale, creşterea coeziunii grupului, o mai

bună comunicare şi diseminare a

informaţiilor

- valorificarea parteneriatelor cu

Universitatea de Petroşani şi Casa Corpului

Didactic şi agenţii economici pentru

derularea unui program de dezvoltarea

resurselor umane din şcoală;

- posibilitatea participării la diferite

cursuri şi stagii de formare organizate

de MEN, ISJ Hd, CCD,

T - AMENINŢĂRI - scăderea motivaţiei şi interesului pentru

activităţile de formare contnuă;

- apariţia unor tensiuni şi conflicte;

- scăderea prestigiului şi deprecierea imaginii

cadrelor didactice;

- scăderea performanţei şcolare a elevilor pe

fondul dezinteresului familiilor pentru

evoluţia şcolară a elevilor.

- implicarea la un nivel redus a familiei în

viaţa şcolară, ceea ce poate crea dificultăți în

proiectarea politicii școlii pe baza nevoilor și

așteptărilor acestora;

2.3.3. Dezvoltarea resurse materiale şi financiare

S - PUNCTE TARI .

- Spaţiile destinate activităţilor manageriale,

de secretariat şi administrative se află într-o

stare fizică foarte bună şi beneficiază de o

dotare cu echipamente corespunzătoare

- Şcoala dispune de fonduri extrabugetare.

- Cabinetele de informatică au beneficiat de

achiziţii recente din sponsorizări.

- închirierea unor spaţii; -spaţiu şcolar adecvat;

- mediu educogen optim şi securizant

-existenţa reţelei de conectare la internet;

-dotarea şcolii 2 cu materiale şi mijloace

didactice

noi şi modern -existenţa autorizaţiei sanitare cu exceptia scolii gimnaziale; - investiții de 20000 euro utilizați pentru dotări la Școala Gimnazială( premiul III la Olimpiadele Kaufland) -Achiziționarea a 25 calculatoare pentru sala 2 și a licențelor Windows

W - PUNCTE SLABE - Condiţiile de microclimat din unele spaţii

de instruire sunt necorespunzătoare: sistem

termic deficitar, mobilier cu grad avansat de

uzură, echipamente şi materiale didactice

nefuncţionale sau depăşite.

- Elevii manifestă un comportament din ce în

ce mai puţin responsabil în ceea ce priveşte

întreţinerea spaţiilor de instruire.

- Cheltuielile autoturismul-şcoală sunt

ridicate.

- degradarea spaţiilor şcolare şi a dotării acestora

-neobținerea autorizației sanitare pentru Școala Gimnazială

O - OPORTUNITĂŢI - descentralizare şi autonomie instituţională

- valorificarea parteneriatului cu comunitatea

locală (primărie, agenţi economici, părinţi)

pentru reabilitarea spaţiilor de instruire

- închirierea unor spaţii;

- atragerea de fonduri prin proiecte

T - AMENINŢĂRI - administrarea necorespunzătoare a

resurselor materiale şi financiare existente

conduce la subfinanţarea unor domenii

prioritare de activitate

- degradarea spaţiilor şcolare şi a dotărilor

- suspendarea autorizaţiilor de funcţionare

(uzarea morală a echipamentelor existente

datorat ritmului accelerat al progresului

tehnologic

36

2.3.4. Dezvoltarea resurse comunitare

S - PUNCTE TARI - Şcoala are un parteneriat solid cu

organizaţii şi instituţii din toate segmentele

comunităţii locale sau din ţară

- Partenerii comunitari participă la luarea

unor decizii privind politicile educaţionale

ale şcolii prin reprezentanţi desemnaţi în mod

democratic

- Colaborarea cu partenerii comunitari în

domeniul economic şi cel educaţional se

realizează în vază unor convenţii sau

protocoale care precizează în mod clar

domeniile de interes şi direcţiile de acţiune

- Scoala aplică şi implementează proiecte

Erasmus+ care contribuie la dezvoltarea

parteneriatelor europene , facilitând

mobilitatea educaţională şi profesională

- valorificarea parteneriatelor cu instituţiile

din

domeniul culturii în organizarea unor

activităţi

extracurriculare

- valorificarea parteneriatelor cu centrele

culturale pentru stabilirea unor relaţii cu

unităţi şcolare din spaţiul European

W - PUNCTE SLABE - Parteneriatul cu părinţii are un grad ridicat

de formalism, în detrimentul eficienţei şi

implicării acestora în viaţa şcolii.

- Relaţiile cu organizaţii non-guvernamentale

sunt timide.

- Parteneriatul cu şcolile din învăţământul

gimnazial în domeniul orientării şcolare este

slab dezvoltat.

O - OPORTUNITĂŢI - disponibilitatea şi responsabilitatea unor

instituţii de a veni în sprijinul şcolii

- valorificarea parteneriatelor cu agenţii

economici pentru inserţia profesională a

absolvenţilor

- valorificarea parteneriatelor cu şcolile din

ciclul gimnazial pentru culegerea

informaţiilor privind opţiunile elevilor şi

eficientizarea proceselor de ofertare a

programelor şcolii

- valorificarea parteneriatelor cu instituţiile

din domeniul culturii în organizarea unor

activităţi extracurriculare

- valorificarea parteneriatelor cu centrele

culturale pentru stabilirea unor relaţii cu

unităţi şcolare din spaţiul european

- Acordarea premiilor “Margareta Dima ”

şefului de promoţie la liceu şi celui cu

rezultatele cele mai bune la examenul de

bacalaureat de către Asociația

Infomation&Quality Education din Petroșani

T - AMENINŢĂRI - organizarea defectuoasă a activităţilor de

parteneriat conduce la diminuarea efectelor

scontate

- instabilitate la nivel social şi economic a

instituţiilor potenţial partenere

- nerezolvarea decătre primării a problemelor legate de sprijinirea elevilor navetişti şi a celor care provin din familii cu situaţie socio-profesională precară unii parteneri pentru desfășurarea pregătirii practice a elevilor nu înțeleg importanța a cestei activități și nu acordă sprijin școlii sau nu acceptă colaborarea efectivă cu școala

37

2.4. REZUMAT AL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ

DEZVOLTARE

Autoevaluarea activitatii scolii a relevat faptul ca prioritățile în dezvoltarea

învatamântului profesional și tehnic, identificate la nivel regional si local, au constituit

obiective de referinta pentru scoala noastra, necesitând dezvoltare în continuare. Au fost

identificate priorități noi ale școlii pentru perioada urmatoare, care necesita stabilirea de

obiective și actiuni prin Planul de Acțiune al Școlii.

Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ

Asigurarea şanselor egale în formarea profesională

Integrarea elevilor cu nevoi speciale

Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă

Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern

Asigurarea sprijinului pentru alegerea avizată a traseului de formare profesională

Îmbunătăţirea accesului la informare

Dezvoltarea educaţiei la cerere - formarea profesionalã a adulţilor

Formarea cadrelor didactice pentru implementarea Sistemului Naţional al Calităţii (în

special pentru ICE, programe de sprijin, învăţare asistată de calculator, educaţie la

cerere)

Implicarea partenerilor în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii

defavorizate.

Orientarea şi consilierea privind cariera și dezvoltarea personală a a elevilor .

Implementarea şi derularea de proiecte din perspectiva descentralizării

Dezvoltarea departamentului de marketing educaţional. Promovarea rezultatelor şi

valorilor şcolii.

Creșterea numărului de elevi implicați în activitățile extracurriculare

Scăderea ratei absenteismului şi a abandonului şcolar.

Creșterea ratei de absolvire a claselor terminale

Creșterea numărului de elevi care își continuă studiile după absolvirea școlii

profesionale

Creșterea numărului de absolvenți care participă la examenul de bacalaureat

Creșterea promovabilității la examenul de bacalaureat

Gestionarea eficientă a resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare

38

2.5 Opţiuni strategice/Ținte stategice

Principalele aspecte care necesită dezvoltare - şi care se desprind din analiza

SWOT prezentată, se concretizează în opţiuni strategice /ţinte strategice în legătură directă

cu misiunea şcolii ,vizând o perspectivă pe termen lung sunt următoarele:

ŢINTA 1. ASIGURAREA UNUI CLIMAT EDUCAȚIONAL MOTIVANT PENTRU

CREȘTEREA PERFORMANȚEI ȘCOLARE CU ȘI PENTRU EVITAREA PĂRĂSIRII

TIMPURII A ȘCOLII

ŢINTA 2. ASIGURAREA UNEI CONCORDANŢE ÎNTRE OFERTA DE FORMARE

PROFESIONALĂ ŞI CEREREA PIEŢEI MĂSURATĂ PRIN RESPECTAREA

RECOMANDĂRILOR PLAI

ŢINTA 3. CUPRINDEREA ÎN SISTEMUL DE FORMARE CONTINUĂ A MINIM 40% DIN

RESURSELE UMANE DIN ŞCOALĂ

ŢINTA 4. DEZVOLTAREA INFRASTRUCTURII ŞI A BAZEI MATERIALE A

UNITĂŢILOR ŞCOLARE ASTFEL ÎNCÂT SĂ ASIGURĂM CALITATEA FORMĂRII

PROFESIONALE ÎN CONTEXTUL DESCENTARLIZĂRII

ŢINTA 5. TOŢI ELEVII CUPRINŞI DIN SISTEMUL TVET VOR BENEFICIA DE

SERVICII DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE PENTRU CARIERĂ

ŢINTA 6. IMPLEMENTĂRII MĂSURILOR PLAI ÎNTR-O PROPORŢIE DE MINIM 80 %

Opiniile elevilor, părinţilor si agenţilor economici confirmă faptul că activitatea pe

care o desfăşurăm este înscrisă pe o traiectorie de dezvoltare şi implicare, şi că potenţialul

şcolii ne permite /determină o permanentă reînnoire şi adaptare.

Prin asigurarea şi modernizarea bazei materiale, prin stabilitatea resurselor umane

calificate şi deschise către nou, cu sprijinul Comunităţii locale, putem asigura calitatea

educaţiei.

39

Partea a 3-a

PLAN DE ACŢIUNE-perioada

2016-2020

40

PRIORITATEA 1 Crearea unui cadru adecvat pentru creşterea calităţii în educaţie

OBIECTIV 1. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale de calitate

TINTA : Toții elevii sunt sprijiniţi să găsească informații conform nevoilor individuale de învățare

Context: Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic, recomandă autoevaluarea activităţii în scopul identificării aspectelor care au

nevoie de îmbunătăţire. Analiza internă efectuată arată că strategiile de predare-învăţare-evaluare folosite de cadrele didactice sunt variate, dar

nu sunt tot timpul adaptate stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi motivării fiecărui elev. Resursele materiale ale şcoli necesitã

îmbunãţãţiri.

Măsuri/Acţiuni pentru

atingerea

Obiectivului(ce trebuie să se

întâmple)

Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Data pana la care

vor fi finalizate

Persoana/

persoanele

responsabile

Parteneri

implicați

Sursă de

finanţare

Realizarea planului

operaţional privind asigurarea

calităţii educaţiei

Planul operaţional privind

asigurarea calităţii educaţiei

Octombrie 2016 Responsabi CEAC

Evaluarea iniţială Cunoaşterea nevoilor de

instruire, educaţie şi

formare

septembrie Cadrele didactice extrabugetare

Organizarea programelor de

recuperare şi consolidarea

cunoştinţelor şi

deprinderilor

Programe de consultaţii,

meditaţii şi pregătire

suplimentară/diferenţiată

Octombrie Responsabili

comisii metodice

ISJ. Hd extrabugetare

Implementarea metodelor active

de învăţare şi a metodelor

alternative de evaluare

Cel puțin 80 % din cadrele

didactice aplicã metodele

active de învãţare

Permanent Echipa managerialã

a şcolii

Responsabilii

comisiilor

metodice

extrabugetare

Adaptarea stilului de predare şi a

strategiilor la particularităţile şi

nevoile de învăţare ale elevilor

Cel puțin 90 % din activitățile

didactice și lecţii ţin cont de

nevoile de învăţare ale elevilor

Permanent Cadrele didactice

Respectarea riguroasă a Raport de monitorizare a An școlar Director Parteneri

41

standardelor de pregătire

profesională în procesul didactic

aplicării standardelor Responsabil arie

curriculară

Tehnologii

instruire

practică

Identificarea elevilor cu nevoi

speciale

Bază de date cu elevii cu

nevoi speciale(de orice natură

)

Octombrie și când

este cazul

Psihopedagog

Profesori

Diriginți

Elevi

părinți

Obiectiv 2.Creşterea calităţii actului educaţional, cu scopul ameliorării rezultatelor şcolare şi obţinerea unor rezultate bune la examenele

naţionale.

ȚINTA Creșterea cu 20 % a rezultatelor la examenele naționale până în 2020

CONTEXT Rezultatele nemulţumitoare obţinute la examene naţionale

Diversificarea şi modernizarea

strategiilor

de predare-învăţare, în scopul :

-stimulării interesului elevilor

pentru

pregătire;

-încurajării participării active

elevilor în

desfăşurarea orelor didactice;

-transferului de cunoştinţe între

disciplinele de studiu;

-dezvoltării capacităţii de

autoevaluare a performanţelor

-stimulării potenţialului creativ

al elevilor

activități didactice atractive și

motivante

Permanent Echipa managerialã

a şcolii

Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadrele didactice

extrabugetare

Asigurarea unui program de

activităţi remediale/pregătire

suplimentară a elevilor din anii

terminali la disciplinele

prevăzute cu probe la examenele

naţionale

Grafic suplimentar de

pregătire

Octombrie Directori adjuncți

Responsabili arii

curriculare

Responsabilii

comisiilor

metodice

Elevii, părinți

Organizarea şi desfăşurarea Raport monitorizarea După calendarul Director ISJ.HD

42

simulării

examenului de Bacalaureat la

clasele a XI-a şi a XII-a

desfășurării simulării ISJ si MENCS Directori adjuncți Profesori

elevi

Obiectiv 3. Reducerea absenteismului şcolar, a riscului de abandon şcolar, prevenirea violenţei şi creşterea siguranţei elevilor

ȚINTA 1 Reducerea cu 10% a absenteismului a părăsirii timpurii a școlii și a abandonului şcolar până în 2020.

ȚINTA 2 Reducerea cu 15% a actelor de violență și abateri disciplinare până în 2020.

ȚINTA 3 Creșterea ratei de absolvire a liceului cu 3%, până în 2020

CONTEXT Școala înregistrează un număr mare de absențe care în anumite situații conduc la abandon școlar sau părăsirea timpurie a școlii.Unii

elevi manifestă un comportament agresiv înregisrându-se acte de violență mai ales la nivelul învățământului obligatoriu.

Încheierea unor protocoale de

colaborare cu Poliţia,

Jandarmeria, Agenţia naţională

Antidrog,

Protocoale de colaborare Anual/Octombrie

Director

Directori adjuncți

Consilier educativ

Elevi, părinți,

cadre

didactice

Instituții

partenere

Monitorizarea asigurării

securităţii elevilor în perimetrul

şcolilor şi în împrejurimi

Grafice de monitorizare zilnic (în şcoală)

Director

Directori adjuncți

Profesori serviciu

Elevii

Profesorii

Colaborarea cu fundaţii şi

asociaţii

specializate

Protocoale de colaborare Octombrie

și de câte ori este

nevoie

Director

Directori adjunct

Consilier educativ

Elevi, părinți,

cadre

didactice

Instituții

partenere

Actualizarea Regulamentului

Intern

de funcţionare a unităţii şi

popularizarea acestuia pe site-

ul şcolii, afisarea acestuia la

loc vizibil și prelucrarea la

clasă

Regulament Intern avizat în

Consiliu Profesoral

Procese verbale de prelucrare

semnate de la toate clasele

Octombrie

Director

Directori

iadjuncțConsilier

educativ

Director

Directori

adjunct

Consilier

educativ

Diriginți

43

PRIORITATEA 2 Îmbunătăţirea condiţiilor de învăţare prin dezvoltarea bazei matrerialşe şi gestionarea eficientă a resurselor

financiare

OBIECTIV 1 : Reabilitarea şi modernizarea infrastructurii

ȚINTA 1 95% din spaţiile de instruire să fie favorabile integral predării învăţării

ȚINTA 2 Creşterea cu 30 % a resurselor de învățare și a facilităților logistice până în 2020

CONTEXT: Unitatea şcolară dispune de 4 clădiri , 3 clădiri cu săli de clasă, 2 clădiri cu ateliere de practică, 1 sală de sport mare și 1 mică

pentru gimnaziu , 2 terenuri de sport. O mare parte din resursele de instruire sunt uzate fizic şi moral şi este prioritară înlocuirea acestora.

Menţionăm că există şi dotări mulţumitoare şi pentru disciplinele de cultură generală şi cele de cultură tehnică obţinute prin proiecte sau venituri

proprii.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului:

Rezultate aşteptate (măsurabile) Termen Persoana

persoane

responsabile

Parteneri: Sursa de

finanţare

1. Reparaţii curente la

grupuri sanitare şi de

instalaţii termice şi

electrice

Reducerea pierderilor, Asigurarea

condiţiilor igienico-sanitare impuse de

legislaţie

Vacanţe şcolare,

ori de câte ori

este nevoie

Director

Administrator

şcolar

Consiliul

Local

Bugetul local

Venituri proprii

2. Igienizare şcoală-

zugraveli,reparaţii curente

Spaţii optime de desfăşurare a

activităţilor

Vacanțe Director,

Administrator

Consiliul local Bugetul local si

fonduri proprii

3. Achiziţionare materiale

de instruire practica si

laborator tehnologic şi

materiale didactice

Echipamente si materiale necesare

pentru instruire practică si laborator

tehnologic pentru domeniile constructii,

mecanică, estetică, electromecanică şi

discipline de cultură generală

Permanent Director

Administrator

Responsabili

arii curriculare

MECTS

EDU PRO

Consiliul

Consultativ al

părinţilor

Fonduri

Proiecte

Donaţii

Sponsorizări

4. Achiziţionare şi reparţii

de mobilier şcolar

Mobilier corespunzător şi suficient în

toate spaţiile de învătământ

Cand este cazul

Director

Administrator

MECTS

EDU PRO

Consiliul

Consultativ al

părinţilor

Fonduri

Proiecte

Donaţii

Sponsorizări

44

5. Intreprinderea

demersurilor necesare

pentru cuprinderea

cantinei într-un program

de reabilitare

Cantină reabilitată 1 Septembrie

2017

Director ISJ Hunedoara

Primăria

Buget

Primăria

Consiliul

Județean

6. Dotarea atelierelor școlare 6 ateliere dotate cu echipamente utile

desfășurării orelor de practică

1 Septembrie

2020

Director

Administrator

Contabil şef

Primăria

Sponsori

Sponsorizări

Proiecte

7.Înlocuirea jaluzelelor

deteriorate din sălile de clasă

Asigurerea conditiilor optime pentru

desfăsurarea orelor de curs

1Septembrie

2017

Director

Administrator

Contabil şef

Primăria Venituri

extrabugetare

8. Amenajarea şi dotarea cu

mobilier a celei de a doua

clase de învățământ special

Sală de clasă amenajată conform

necesităților elevilor cu CES

Decembrie 2017 Director

Administrator

Contabil şef

Primaria Venituri

extrabugetare

9. Asfaltarea curţii şcolii Curte asfaltată Decembrie 2017 Director

Administrator

Contabil şef

Primaria Venituri

extrabugetare

10.Repararea gardului de

împrejmuire a şcolii

Gard reparat Decembrie 2017 Director

Administrator

Contabil şef

Primaria Venituri

extrabugetare

45

PRIORITATEA 3 Formarea resurselor umane ale şcolii

OBIECTIV 1 : Pregătirea profesională a cadrelor didactice, asigurarea condiţiilor pentru evoluţia în carieră şi dezvoltare profesională

ŢINTA: Minim 80 % din cadrele didactice participante la cursuri de formare continuă până în 2020

CONTEXT: Majoritatea cadrelor didactice care funcționează în unitatea școlară au experiență didactică, au participat la numeroase cursuri de

formare prin diverse programe.Sunt cadre didactice tinere care urmăresc dezvoltarea personală

Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Rezultate aşteptate

(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile

Parteneri:

Cost:

Sursa de

finanţare

Întocmirea PROGRAMULUI DE

PERFECȚIONARE CADRE

DIDACTICE

Program de

perfecționare

octombrie

2016

Responsabil

comisie

perfecționare

ISJ.HD

CCD HD

UNIVERSITĂȚI

FURNIZORI DE

PROGRAME

Resurse

bugetare

Surse

extrabugetare

Finantare

proprie

Monitorizarea participării cadrelor

didactice la cursuri de formare în

vederea evaluării standardizate.

Grafic participare

Bază de date

octombrie

iunie

Director adjunct

Responsabil

perfecționare

Profesorii

Asigurarea accesului tuturor cadrelor

didactice la proiectele școlii în scopul

implementării unui sistem flexibil al

managementului calităţii formării

continue

Panou informativ cu

proiectele școlii

Raport tematic

octombrie -

iunie

Director adjunct

Responsabil

perfecționare

Profesorii Resurse

bugetare

Surse

extrabugetare

Asigurarea calităţii activităţilor de

formare continuă a personalului

didactic prin monitorizarea impactului

programelor de formare la nivelul

clasei şi al unităţii de învăţământ

preuniversitar.

Raport tematic iunie Director

adjunct

Responsabil

perfecționare

Profesorii

Elevii

Părinți

OBIECTIV 2 Asigurerea eficienţei activităţii de perfecţionare a personalului didactic şi aplicarea TIC în procesul de predare – învăţare.

ŢINTA: 75% dintre profesorii scolii vor utiliza metode moderne de învăţare şi se vor axa pe aplicarea învăţării centrate pe elev, până la finele

anului 2020

46

CONTEXT: Există în mare măsură o experientă a cadrelor didactice în utilizarea metodelor de învăţare centrate pe elev dar asistenţele/

observările la ore au evidenţiat la unele cadre didactice un stil de predare bazat pe metode tradiţionale în defavoarea celor moderne bazate pe

acţiune şi pe particularităţile individuale ale elevilor.


(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile

Parteneri: Sursa de

finanţare

1.Asigurarea unei planificări şi

proiectări a activităţilor de învăţare

centrate pe elev şi corelate cu stilurile

individuale

Documente de proiectare a

activităţii didactice

conforme principiilor

incluziunii

Septembrie

Responsabilii

comişiilor

metodice

Comişii metodice

ISJ

CCD

3.Realizarea de activităţi demonstrative

la nivelul comişiilor metodice cu scopul

prezentarii metodelor moderne de

învăţare centrată pe elev şi dezbateri în

cadrul catedrelor privind lucrul cu elevii

în general şi al elevilor cu C.E.S.în

special.

O lectie demonstrativa

pentru fiecare comişie

metodica

Semestrial Sefii de comişii

metodice

Profesorii scolii

4.Implemenarea TIC în pregătirea

profesională.

Cel putin o lectie pe arie

curriculara

Lunar Responsabilii

comisiilor

metodice

Cadre didactice

ISJ

CCD

Surse

extrabugetare

5. Monitorizarea aplicării la clasă a

utilizării metodelor centrate pe elev.

Utilizarea metodelor

moderne de invatare

centrata pe elev de catre

85% dintre profesori

evidentiata prin asistente

la ore.

Permanent Directorii

Responsabilii

comisiilor

metodice

Comisi metodice

ISJ

47

PRIORITATEA 4: DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE ŞI CONSILIERE INDIVIDUALĂ A ELEVILOR PRECUM

ŞI A CELOR PRIVIND CARIERA

OBIECTIVE

Sprijinirea elevilor în depăşirea problemelor specifice vârstei;

Promovarea sănătăţii şi a stării de bine;

Dezvoltarea personală a elevului;

Sprijinirea elevilor în luarea deciziei privind cariera, corelând aspiraţiile personale cu nevoile pieţei din judeţul Hunedoara

ŢINTA:

1. Realizarea unui număr mediu de minim 2 ore de consiliere și orientare școlară și profesională/elev, anual.

2. Sistem unitar de raportare şi indicatori calitativi de evaluare a activităţilor şi rezultatelor serviciilor de consiliere, adoptat şi implementat

la până în 2020

3. Reducerea absenteismului cu 10 % până în 2020

4. Reducerea abandonului școlar cu 15% până în 2020

5. Cursuri de formare privind consilierea elevilor pentru toți diriginţii din şcoală, până în 2020

6. Creșterea ratei de participare la examenul de bacalaureat cu 5%, până în 2020

7. Elaborarea la nivelul școlii, pe nivele de învățământ, de suporturi informaţionale necesare diriginţilor în activitatea de consiliere şi orientare - până în

2020

CONTEXT: Şcoala răspunde doar nevoilor informaţionale ale elevului, nu şi celor psihopedagogice şi sociale. Unul dintre scopurile educaţiei

este pregătirea elevului pentru viaţă. Creşterea numărului de eşecuri, abandonuri şcolare, de comportamente delincvente sau nesănătoase, de

tulburări emoţionale în rândul elevilor, indică faptul că ar trebui să se facă mai mult în această direcţie. Profesorul diriginte, în general, nu este

abilitat pentru consilierea educaţională şi orientarea elevului şi nu are competenţe în consilierea de criză. Aceste activităţi reprezintă domenii de

intervenţie ce ţin strict de competenţa psihopedagogului. Toate acestea trebuie realizate într-un cadru adecvat.


(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile

Parteneri: Sursa de

finanţare

1. Colaborarea cu CJAPP din regiune

pentru adoptarea unui sistem unitar de

raportare şi indicatori calitativi de evaluare

a activităţilor şi rezultatelor serviciilor de

consiliere

Sistem unitar de raportare şi

indicatori calitativi

octombrie Psiholog

şcolar

CJAPP

2. Proiectarea şi implementarea unui

calendar obligatoriu de activităţi de

Calendarul activităţilor.

90% dintre absolvenţi

noiembrie Psiholog

şcolar

AJOFM

Univerşităţi

48

informare şi consiliere pentru:

- clasa a XII-a şi a a XIII-a liceu

tehnologic,: alternative de angajare şi/sau

de continuare a studiilor

informaţi/conşiliaţi privind

alternative de angajare şi/sau de

continuare a studiilor

Agenţi

economici

1.Informarea absolvenţilor claselor a VIII-

a din municipiu şi judeţ privind oferta

liceului;

Aplicare de chestionare elevilor clasei

aVIII-a din şcolile generale privind

opţiunile şcolare şi profeşionale viitoare.

Întâlniri cu elevii şi părinţii acestora pentru

prezentarea ofertei educaţionale a şcolii.

Ziua porţilor deschise pentru comunitate.

Chestionare aplicate şi

interpretate.

Şedinţe de informare şi

distribuirea de pliante care să

conţină şi descriera

specializărilor.

Registrul vizitatori.

Noiembrie

Mai

Directori

Consilierul

educativ

Diriginţi

Profesorul

pşiholog

Cabinet

pşihopeda-gogic

Scolile din

municipiu şi

judet. Surse

bugetare

4. Identificarea elevilor care necesită

consiliere individuală şi asigurarea acesteia

Reducerea absenteismului cu 10

% şi a cazurilor de violenţă în

şcoală cu 15 %

Octombrie

Permanent

Psiholog

şcolar Dirigintii

5.Asigurerea transparenţei în formarea

profesională:

Realizarea CDL în acord cu nevoile

locale.

Consultarea elevilor şi părinţilor în

alegerea disciplinelor opţionale.

Desfăşurarea activităţilor de instruire

practică la potenţiali angajatori

Programe CDL elaborate şi

avizate ISJ şi CLDPS

Contracte cu agenţii economici

Septembrie

Pofesori

Aria

curriculara

Tehnologii

ISJ

Agenţii

economici

Surse

extrabugetare

6.Elaborarea proiectului activităţilor

extracurriculare de orientare în carieră:

Consiliere în carieră

Activităţi extracurriculare:

Intalniri elevi liceu-elevi gimnaziu;

Activităţi distractive;

Concursuri pe diferite teme;

Activităţi sportive.

Orar consilier psihopedagog şi

numar elevi consiliati.

Calendarul

activitatilor extracurriculare.

Lunar

Semestrial

Directori

Diriginti

Conşilier

educativ

Profesorul

psihopedagog

ISJ

CJRAE

Scoli

generale

49

PRIORITATEA 5: ASIGUREREA ACCESULUI LA ÎPT ŞI CREŞTEREA GRADULUI DE CUPRINDERE ÎN EDUCAŢIE

OBIECTIV 1 : : Facilitarea accesului la educaţie prin ÎPT

ŢINTA: 1. Minim 75% dintre absolvenții de școală profesională își continuă studiile la liceu , învățământ de zi sau seral, până în 2020

2. Abandon şcolar maxim de 15 % până la sfârşitul anului 2020

CONTEXT: In prezent, există în şcoală elevi care datorită lipsei resurselor financiare sau a sprijinului din partea părinţilor care sunt plecaţi în

străinătate, abandonează şcoala.Şcoala poate sprijini elevii prin consiliere şi acordare de sprijin material şi financiar.


obiectivului:


persoane

responsabile

Parteneri: Sursa de

finanţare

Identificarea elevilor care prezintă

riscul abandonului şcolar

Stabilirea nominală a elevilor din clasele a IX-a şi

a X-a care prezintă pericolul de abandon din

diferite motive (probleme materiale şi financiare,

dezinteresul elevului pentru învăţătură, lipsa

supravegherii părinţilor, etc.)

Semestrul I Director adjunct

Consilierul

educativ Diriginții

Diriginţii

prof. psiholog

Părinţii

Atragerea de agenţi economici în

vederea acordării de burse sau alte

forme de sprijin elevilor cu

probleme materiale şi financiare

Cel puţin 2 burse private sau alte forme de sprijin Februarie Director adjunct Agenţii

economici

Monitorizarea prezenţei la

programul şcolar al elevilor

Scăderea numărului de absenţe nemotivate Iunie Directorii

Consilierul


Diriginţii

părinţii

Parteneriat încheiat cu Poliţia de

Proximitate

Rezolvarea cazurilor care necesită intervenţia şi a

Poliţiei de Proximitate

Octombrie Directorii

Consilierul


Poliţia de

Proximitate

Consiliere specială pentru elevii

care prezintă riscul abandonului

şcolar

Rezolvarea cazurilor care necesită asemenea

intervenţii

iunie Consilierul


psiholog

Elevii Părinții

Adoptarea unui program de

măsuri pentru identificarea şi

integrarea elevilor cu cerinţe

educaţionale speciale (CES)

Existenţa unei baze cu de date referitoare la

elevii cu cerinţe educaţionale speciale

Octombrie Psiholog şcolar

Responsabil

comisie CES

Diriginţii

50

Asistenţă specializată, consiliere

şi sprijin oferite

familiilor/elevilor cu risc de

abandon timpuriu

Sprijin prin asistenţă specializată Permanent Psiholog şcolar

Responsabil

comisie CES

Sprijinirea elevilor pentru

intocmirea dosarului pentru

bursa Bani de liceu şi socială şi

intocmirea listei de beneficiari

Elevi beneficiari de sprijin financiar şi

material

Octombrie Responsabil

comisie burse

Diriginţii Bugetul de

stat

Venituri

extrabugetare

Implicarea elevilor în activităţi

extracurriculare.

10 activităti extracurriculare desfasurate.

50% din elevii școlii implicați in desfășurarea

activităților

Iunie Consilier

educativ

Cabinet

pshopeda-

gogic

Poliția

Implicarea părinţilor în

reducerea ratei de absenteism

2 Lectorate cu părinţii

20% din părinţii elevilor implicaţi in

desfasurarea activitatilor

Iunie Consiliul de

administraţie

Părintii

elevilor

PRIORITATEA 6 Corelerea ofertei educaţionale IPT cu nevoile de calificare din regiune

OBIECTIVUL 1: Adaptarea ofertei pentru formarea profesională iniţială la nevoile de calificare identificate, pe domenii şi calificări

Ţinte: 1.Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor pe piaţa muncii în calificarea obţinută cu minim 20% în anul 2020.

2.Corelarea ofertei anuale a şcolii cu recomandările PLAI în proporţie de 100%

3. Dezvoltarea şi diversificarea parteneriatelor cu 10%.

Context:

Din analiza zonală efectuată se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice pentru care şcoala pregăteşte forţa de muncă, să

înregistreze o creştere economică reală în intervalul de timp 2016-2020. Este cazul domeniilor: servicii IT, turism, servicii. Pentru domeniile:

mecanic, construcţii, transporturi, textile şi estetica şi îngrijirea corpului omenesc, minier, conform Nomenclatorului de calificări recent aprobat,

şcoala pregăteşte forţă de muncă de nivel 3, 4 şi 5

Retehnologizarea întreprinderilor partenere impune însuşirea de către adulţi şi elevi de noi competenţe şi abilităţi cheie. Şcoala dispune de

resurse umane şi materiale necesare formării tinerilor şi adulţilor la nivelul Standardelor de Pregătire Profesională validate. Parteneriatele

51

dezvoltate în ultimul an au condus la fundamentarea cifrelor de şcolarizare şi adaptarea ofertei şcolare la cerinţele pieţei muncii.


(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile

Parteneri: Sursa de

finanţare

Elaborarea şi implementarea unei proceduri de

identificare a cererilor de pe piaţa muncii,

inclusiv a meseriilor nou solicitate şi a

meseriilor nesolicitate

25% absolvenţi care îşi

găsesc un loc de muncă în

domeniul de calificare

absolvit;

- Rata de succes a acestora

calculată pe fiecare

calificare în parte

Sfârşitul

anului

şcolar

Echipa

managerialã a

şcolii

Consiliul de

administraţie

CEAC

Agenţii

economici

cu

care şcoala

derulează

parteneriate

Extrabugetară

Elaborarea planului de şcolarizare anual în

corelaţie cu cererile pieţei muncii

şi susţinerea aprobării în CLDPS.

Organizarea unei sesiuni de informare

privind abilităţile cheie pentru agenţi

economici-parteneri

Cel puţin 10 parteneri

economici participă la

sesiunea de informare

Anual luna

septembrie

Echipa

managerialã a

şcolii

10 parteneri

economici

importanţi,

ISJ,

responsabilii

comisiei

metodice

Extrabugetară

Întocmirea planului operaţional pentru

activităţi de tranziţie de la şcoală la locul

de muncă

Inserţie profesională Anual Phiholog şcolar

Consilier

educativ

Agenţii

economici

parteneri

OBIECTIV 2 Diversificarea serviciilor de formare profesională

ŢINTA: Acreditarea a 8 programe de formare profesională

CONTEXT: Există în mare măsură o experientă a cadrelor didactice în utilizarea metodelor de învăţare centrate pe elev dar asistenţele/

observările la ore au evidenţiat la unele cadre didactice un stil de predare bazat pe metode tradiţionale în defavoarea celor moderne bazate pe

acţiune şi pe particularităţile individuale ale elevilor.


(măsurabile)

Termen Persoana

persoane

responsabile

Parteneri: Sursa de

finanţare

Intocmirea demersurilor de acreditare a şcolii

pentru forme de învăţământ identificate

noi calificări solicitate pe

piaţa muncii

2017 Echipa

managerială

Agenţii

economici

Extrabugetară

52

conform recomandărilor PLAI parteneri

Depunerea documentatiei pentru

acreditarea specializarilor de la școala de

maiștri și postliceală

Realizarea dosarului de

acreditare

Noiembrie

2016

Directorul

Consiliul de

administratie

Profesorii

Parteneri

economici

angajatori,

Consiliul

elevilor

Asociaţia

Comitetului de

Părinţi,

universităţi

Extrabugetară

PRIORITATEA 7: DEZVOLTAREA PARTENERIATULUI ŞCOALĂ – COMUNITATE LOCALĂ – AGENŢI ECONOMICI.- REŢELE DE

COLABORARE

OBIECTIVE :

Formarea abilităţilor necesare pentru creşterea eficienţei lucrului în parteneriat cu comunitatea locală în vederea sprijinirii învăţământului

profesional şi tehnic.

Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat la nivel naţional şi internaţional

TINTE :

1. Asigurerea efectuării stagiilor de instruire practica, pentru elevii de la școala profesională, la agenţi economici în toate domeniile, de

către toţi elevii

2. Stabilirea unei noi strategii a Colegiului Tehnic “Dimitrie Leonida” privind colaborarea cu partenerii;

3. Recunoaşterea Colegiului Tehnic “Dimitrie Leonida” ca şi participant (partener) important în dezvoltarea comunităţii, furnizor de

personal calificat în domeniile : mecanic, electric, textile, construcții, servicii;

4. Creşterea prestigiului Colegiului Tehnic “Dimitrie Leonida” realizarea a cel puțin 10 parteneriate de colaborare pe plan naţional şi

internaţional

5. 5 parteneriate cu instituții abilitate în vederea informării corecte a elevilor despre anumite pericole : consum de droguri, etnobotanice,

trafic fiinţe umane

CONTEXT : Agenţii economici nu sunt foarte interesaţi de colaborarea cu şcoala

Elevii sunt supuşi unor influenţe exterioare nocive

53

Parinţii nu se implică suficient în problemele elevilor şi ale şcolii

Implicarea redusă a angajatorilor în asigurarea bazei materiale pentru instruire practică;

Implicarea redusă a angajatorilor pentru organizarea stagiilor de practică;

Valorificarea slabă din partea şcolii a oportunităţilor de colaborare cu partenerii;


obiectivului:


persoane

responsabile

Parteneri: Sursa de

finanţare

1. Incheierea de parteneriate cu agenţii

economici pentru efectuarea de stagii

de instruire practică

Convenţii de practică Începând cu

septembrie

Director

Responsabil

Catedra Tehnică

Agenţi

economici

2. Incheierea de parteneriate cu şcolile

generale

Realizarea planului de școlarizare în

proporție de 100%

Martie Consilier şcolar Şcolile

generale

3. Dezvoltarea parteneriatului cu

parinţii prin desfăţurarea de activităţi

la care sunt invitaţi şi părinţii şi

organizarea de lectorate

Părinţi implicaţi in activităţile şcolii Periodic

Permanent

Director adjunct Comitetul de

părinţi pe

şcoală

4. Diversificarea parteneriatului pentru

activităţi de prevenire a abandonului

şcolar, a consumului de droguri, a

conumului de plante etnobotanice, a

traficului de persoane, etc

Reducerea abandonului şcolar

Constientizarea pericolului la care

se pot supune elevii

Permanent Consilier şcolar

Psihologul școlii

Instituții şi

ONG

Identificarea de noi parteneri şi obţinerea

acordului acestora pentru a participa activ

la buna consiliere şi pregătire a elevilor

Realizarea a cel puţin 12 protocoale

(parteneriate, contracte)

Mai Directorii Membrii

ariei curriculare

“Tehnologii”

Agenţii

economici

Instituţii ONG-

uri

Realizarea unor relaţii de parteneriat

durabile cu instituţii care pot oferi sprijin

în orientarea şi consilierea elevilor

privind cariera

Consilierea elevilor din anii terminali

cu privire la posibilitățile de integrare

pe piața muncii

iunie Directorii

Consilierul educativ

AJOFM;

Agenții

economici din

Valea Jiului

Atragerea în parteneriat a agenţilor

economici care să fie dispuşi să aloce timp

şi resurse umane pentru activităţile de

parteneriat

Locuri de muncă pentru elevi Iulie Directorii

Membrii ariei

curriculare

“Tehnologii

Agenții

economici din

Valea Jiului

54

Organizarea de dezbateri cu partenerii

pentru ca aceştia să identifice ei înşişi

modalităţile prin care pot sprijini şcoala

Asigurarea locurilor de practică Octombrie

Directorii

Membrii ariei

curriculare

“Tehnologii”

Agenţi

economici

Din Valea

jiului

Creşterea rolului reprezentanţilor

angajatorilor în evaluarea competenţelor

elevilor la absolvire

Participarea angajatorilor în comisiile

pentru susţinerea examenelor de

absolvire precum şi în evaluarea

activităţii practice

Iunie-August Directorii

Membrii ariei

curriculare

“Tehnologii”

Agenţi

economici

Realizarea unei mai bune colaborări cu

partenerii pentru a îmbunătăţi sprijinul

acordat elevilor cu nevoi speciale(CES)

Programe de recuperare, asistenţă

individualizată

permanent Prof. Muntean

Florin consilier

psihopedagog

Diriginții

ONG-uri,

Fundații

Agenții

economici

Îmbunătăţirea relaţiilor de parteneriat cu

agenţii economici din sectorul privat care

pun accentul pe performanţă şi

răspundere

Asigurarea locurilor de practică și

selectarea absolvenţilor în vederea

angajării

permanent Directorii Membrii

ariei curriculare

“Tehnologii”

Agenții

economici din

Valea Jiului

Realizarea unor relaţii de parteneriat cu

alte unități de învățământ

Împărtăşirea exemplelor de bună

practică cu alte şcoli, cunoaşterea de

către elevii din gimnaziu a

caracteristicilor şi beneficiilor

învăţământului profesional şi tehnic

permanent Directorii Cadrele

didactice

şcoli generale

din oraș și județ

Realizarea de parteneriate cu unităţi

şcolare din ţară şi străinătate

Îmbunătăţirea calităţii învăţământului

profesional şi tehnic. Identificarea a cel

puţin 5 şcoli

permanent Directorii Comisia

pentru elaborarea

proiectelor

Unităţi şcolare

partenere

Îmbunătăţirea relaţiilor de parteneriat cu

părinţii în vederea antrenării acestora la

întregul proces instructiv-educativ din

şcoală

O mai bună colaborare şcoală –

familie, profesor-elev – părinte.

Elaborarea şi apoi semnarea de către

toţi părinţii a acordului de educaţie

octombrie Consilierul

educative Diriginții

Părinţii

Numirea şi formarea unui coordonator

de parteneriate cu agenţii economici

Coordonarea mai bună a activităţiilor

derulate cu agenţii economici,

identificarea de potenţiali parteneri

(agenţi economici, şcoli din ţară şi

străinătate)

Octombrie Conducerea şcolii

Profesori

Agenti

economici

Din Valea

Jiului

Identificarea agenţilor de profil din zonă

și realizarea unei ,,HĂRŢI” a potenţialilor

Întocmirea pe domenii a listelor cu

agenţilor economici parteneri şi

octombrie Directorii Membrii

ariei curriculare

Agenții

economici

55

agenţi economici potenţiali parteneri Încheierea a cel

puţin 10 de contracte de parteneriat cu

agenţii economici

“Tehnologii” parteneri

Cursuri de formare cu cadrele didactice

implicate în activitatea de practică și de

realizare a CDL-urilor

Elaborarea C.D.L. pentru clasa a IX-a

și a X-a

aprilie Directorii Membrii

ariei curriculare

“Tehnologii”

Agenții

economici

parteneri

CLDFPS

Organizarea unor acţiuni şi seminarii între

cadrele didactice şi angajatorii locali

Analiza răspunsurilor la chestionarele

aplicate agenţilor economici ( 10)

decembrie Directorii Membrii

ariei curriculare

“Tehnologii”

agenţii

economici

parteneri

Analiza desfăşurării practicii comasate la

agenţii economici

- fişele de evaluare a practicii comasate

să răspundă în proporţie de 90%

competenţelor ce trebuie atinse prin

standarde

Mai-iunie Directorii

Coordonatori stagii

de practică

agenţii

economici

implicaţi

56

PLAN OPERAŢIONAL

AN ŞCOLAR 2016-2017

DOMENIUL FUNCŢIONAL: CURRICULUM

FUNCŢIA

Nr.

Crt.

ACŢIUNI

TERMEN

RESPONSABILI

RESURSE

REZULTATE/MATERIALE/

DOCUMENTE ELABORATE

l. PROIECTARE

1.

Elaborarea

proiectului planului

de şcolarizare

pentru anul scolar

2017/2018

Decembrie 2016

Consiliul de

administraţie,

Consiliul

profesorilor,

Directori

Baza de date

CJAPS

Nr. absolventi

clasa a VIII

Oferta curriculară în

conformitate cu planul judeţean

de şcolarizare

2.

Întocmirea

planificărilor,

planurilor de

activitate a

comisiilor metodice

conform

indicaţiilor MEN

15.10.2016

Director adjunct,

Responsabilii

comisiilor

metodice

Planuri cadru

Programe

diagnoze

Planificări calendaristice

Planuri de activitate

Dosarele comisiilor metodice

3.

Elaborarea

graficului de

desfăşurare a

pregătirii pentru

examenele

naţionale şi

concursuri şcolare

01.10.2016

Responsabilii

comisiilor

metodice

Legislație

O.M.

Graficele pregătirilor pentru

examene naţionale şi concursuri

şcolare

57

4 Întocmirea

documentelor şi a

rapoartelor

tematice curente şi

speciale solicitate

de ISJ, CCD,

MEN şi alţi

parteneri

educaţionali

De cate ori este

nevoie

Director

Secretariat

Legislație

O.M.;doc ISJ

Documente elaborate conform

standardelor şi în termenele

solicitate

2.ORGANIZARE

1.

Popularizarea

planului de

şcolarizare pentru

anul şcolar

2016/2017

Mai 2017

Director; comisie

OSP

Pliante; vizite;

ziua porților

deschise

Film de

prezentare

site

Târgul de oferte educaţionale

2.

Popularizarea

planurilor în

învăţământ valabile

în anul şcolar

2016/2017

Febr. 2017

Director,

Responsabilii

comisiilor

metodice

Planuri cadru

programe

Utilizarea şi aplicarea corectă a

planurilor cadru şi a

nomenclatoarelor


3.

Procurarea

programele şcolare

la toate disciplinele

din planurile de

învăţământ

12.09.2016

Director adjunct,

Responsabilii

comisiilor

metodice

Planuri cadru

programe

Programele valabile, aprobate de

MEN în anul şcolar 2016/2017


58

4.

Informarea elevilor

din clasele

terminale cu privire

la metodologia

MEN pentru

susţinerea

examenelor

naţionale

25.10.2016

Director adjunct,

Responsabilii

comisiilor

metodice ,

Profesori Diriginţi

Legislație

O.M.

Programele aprobate de MEN

pentru bacalaureat

5.

Repartizarea orelor

CDS /CDL pentru

anul şcolar

2016/2017 în

conformitate cu

solicitările elevilor

Febr. 2017

Directori,

Consiliul

profesoral

CDS/CDL-uri

elaborate si

aprobate in CA

si de

inspectorul de

specialitate

Oferta CDS /CDL în anul şcolar

2016/2017

6.

Organizarea

comisiilor metodice

pe arii curriculare

şi a consiliului

pentru curriculum.

10 sept.2016

Consiliul de

administraţie,

Consiliul

profesoral

Personalul

unitatii

Comisii;catedre; responsabili


3.CONDUCEREA

OPERAŢIONALĂ

1. Întocmirea orarului

conform

normelor

psihopedagogice

12.09.2016

Director,

Comisia de

întocmire a

orarului

Încadrări

individuale

Respectarea recomandărilor

psihopedagogice privind

orarul şcolii

2. Monitorizarea

parcurgerii

curriculumului

SEM I si SEM II Director,

Director Adjunct,

Resp. comisii

metodice

Planificări

calendaristice

Condici

Planuri de

lecții

Plan de asistenţe la ore şi fişe de

asistenţă

59

3. Organizarea şi

desfăşurarea

concursurilor

şcolare şi

extracurriculare

conform

calendarului ISJ şi

MEN

SEM I si SEM II Consiliul pentru

proiecte şi

programe

educative

Resp comisii

metodice

calendarul ISJ

şi MEN

elevi

cadre didactice

resurse

materiale

Participarea elevilor la aceste

concursuri

4. Analiza ritmicităţii

notării şi a

frecvenţei elevilor

BISEMESTRIAL

Director adjunct

cataloage Numărul de note în catalog în

conformitate cu regulamentele în

vigoare

5. Monitorizarea

testării iniţiate şi a

celor pe parcurs

pentru urmărirea

progresului şcolar

SEM I si SEM II Director adjunct,

Responsabilii

comisiilor

metodice

Portofolii

cadre didactice

Rapoartele comisiilor de

catedră privind progresul

şcolar

6. Informarea elevilor

din clasele

terminale, a II-a, a

IV-a şi a VI-a cu

privire la

metodologia MEN

pentru susţinerea

examenelor şi

testelor naţionale

25.10.2016

Director adjunct,

Responsabilii

comisiilor

metodice ,

Profesori Diriginţi

Legislație

O.M.

Programele aprobate de MEN

pentru bacalaureat, examene

naţionale şi testări naţionale

60

7. Întocmirea

documentaţiei

necesare

pentru susţinerea

examenelor

naţionale - opţiuni;

dosare de înscriere

Conform grafic

ISJ

Director,

Director adjunct,

Secretariat,

Diriginţi cls.

a, XI-a, XII-a, a

XIII-a

legislație Dosarele de înscriere ale

absolvenţilor terminale

8. planificarea orelor

susţinute prin

utilizarea soft-ului

educaţional AEL

Oct. 2016 Director,

Responsabilii

comisiei metodice

Laborator AEL

Informaticieni

internet

planificarea orelor susţinute prin

utilizarea soft-ului educaţional

AEL

9. editarea de

materiale metodice

şi de

specialitate

Permanent Responsabilii

Comisiei metodice

Materiale

elaborate de

cadrele

didactice

lab. Info

internet

Materiale elaborate de

cadrele didactice

10. Arhivarea şi

păstrarea

documentelor

şcolare

Conform

termenelor legale

Director,

Secretariat

Documente Conformitate cu nomenclatorul

arhivistic

5. MOTIVARE

1. Consultarea

părinţilor şi a

elevilor în vederea

elaborării ofertei

curriculare

Febr.2017

Director,

Consiliul ptr.

Curriculum,

prof.diriginţi

Chestionare

Oferta scolii

Formulare de opţiuni cu

semnăturile elevilor, cererile

părinților

61

2 Valorificare

rezultatelor de la

bacalaureat si

concursuri școlare

Sept 2016

Sem II

Responsabilii de

catedre si comisii

metodice

Rezultate BAC

Rezultate

concursuri

Stimularea performantei

Motivare

Plan de ameliorare

3. Elaborarea unor

programe speciale:

- de pregătire

pentru examenul de

bacalaureat

-de stimulare a

elevilor cu

performanţe în

vederea participării

la concursuri

şcolare şi

extracurriculare

permanent Responsabilii de

catedre si comisii

metodice

Profesorii care

asigura

pregătire

suplimentara

Graficul şedinţelor de pregătire

si materialele realizate pentru

pregătirea suplimentară a

elevilor, Revistele şcolare

6. IMPLICARE/

PARTICIPARE

1. Participarea tuturor

cadrelor didactice la

activităţile

desfăşurate de ISJ,

CCD, MECTS în

cadrul programului

de formare continuă:

- consfătuiri

- Preg. grade

didactice

- formatori

- mentori

- metodişti

- evaluare de

manuale

permanent

Director adjunct

Responsabili cu

formarea continuă

Informări

MEN; ISJ;

ofertanți

cursuri

Certificate/adeverinţe care atestă

participarea la aceste stagii

62

2. Participarea cadrelor

didactice şi a elevilor

în vederea derulării

proiectelor europene

depuse la nivelul

şcolii

permanent Director,

Comisia de

proiecte şi

parteneriate

Agenţia

Naţională

Pentru

Programe

Comunitare în

Domeniul

Educaţiei şi

Formării

profesionale

eTwinning

British Council

România

Academia

şcolilor din

Europa

Centrală

Centrul

Carpato

Danubian de

Geoecologie

Banca

Mondială

Dobândirea de competenţe în

rândul cadrelor didactice şi al

elevilor la nivel european

7.FORMARE /

DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ

ŞI PERSONALĂ

1. Promovarea

examenelor de grad

de către toate

cadrele didactice

Conform

graficului

de desfăşurare a

gradelor

Director,

Responsabilii

comisiei de

monitorizare a act.

de formare

continuă

Informări

MEN; ISJ;

ofertanți

cursuri

Atestatele de obţinere a gradelor

didactice

63

8.FORMAREA

GRUPURILOR/

DEZVOLTAREA

ECHIPELOR

1. Organizarea

comisiilor de lucru,

a comisiilor

metodice, a

comisiilor pentru

organizarea

examenelor

15.09.2016

Consiliul de

administraţie,

Consiliul

profesoral,

Director,

Director adjunct

Cadre

didactice

personal

Componenţa comisiilor de

lucru în anul şcolar 2015/2016

Funcţionarea corespunzătoare

a comisiilor

9. NEGOCIEREA/

REZOLVAREA

CONFLICTELOR

1.

Rezolvarea

conflictului de

„prioritate” între

disciplinele din

planul cadru de

învăţământ

La nevoie

Director,

Consiliul

profesoral

legislație Rezolvarea conflictelor conform

documentelor plan-cadru

DOMENIUL FUNCŢIONAL: MANAGEMENT

FUNCŢIA Nr.

Crt.

ACŢIUNI

TERMEN

RESPONSABILI

RESURSE

REZULTATE/MATERIALE/

DOCUMENTE

ELABORATE

l. PROIECTARE

1.

Elaborarea proiectului

planului de şcolarizare

pentru anul școlar

2017/2018

Decembrie 2016

Consiliul de

administraţie,

Consiliul

profesorilor,

Directori

Baza de date

CJAPS

Nr.

absolvenți

clasa a VIII

Oferta curriculară în

conformitate cu planul judeţean

de şcolarizare

2.

Elaborarea proiectului

P.AS. ţinând cont de

Condiţiile specifice ale

unităţii şcolare

25 oct. 2016

Director,

Director adjunct,

C.A.

PLAI

Diagnoza

P.A.S.

64

3. Elaborarea şi

coordonarea aplicării

procedurilor şi

activităţilor de evaluare

şi asigurare a calităţii

SEM I

SEM II

CEAC

legislație Baza de date şi informaţii

privind calitatea serviciilor

educaţionale furnizate

4.

Elaborarea

PROCEDURILOR

necesare unei funcționări

optime

când este cazul

Directori,

CEAC

legislație PROCEDURI

5. Constituirea C.A. ,

nominalizare secretar

01.09 2016 Director;

C.P.

Legislație C.A.

Secretarul comisiei

6. Elaborare tematici

ședințe C.A si CP

12 09 2016 Directori

C.A.

C.P

Legislație Planuri

7. Elaborare plan

managerial pe anul 2016-

2017

06 09 2016 Directori

C.A.

C.P

Legislație Plan managerial

2.ORGANIZARE

1.

Analiza semestrială şi

anuală a întregii activităţi

desfăşurate în CTDLP

Începutul

semestrului şi al

anului şcolar

Director,

Director adjunct,

Consiliul de

administraţie

Diagnoza;

Planuri

rapoarte

Materiale de analiză ale

Consiliului profesorilor si ale

Consiliului de administraţie

2.

Întocmirea orarului

conform normelor

psihopedagogice

12.09.2016

Director,

Comisia de

întocmire a

orarului

Norme

Încadrări

individuale

Respectarea recomandărilor

psihopedagogice privind orarul

şcolii

3.

Realizarea fişelor

posturilor pentru

personalul didactic şi

nedidactic

01.10.2016

Director ,

Secretariat

Legislație Fişele postului

65

4.

Realizarea

instrumentelor de

evaluarea posturilor

pentru personalul

didactic şi nedidactic

01.10.2016

Director ,

Secretariat

CEAC

SINDICAT

Legislație Fişele postului

3.CONDUCEREA

OPERAŢIONALĂ

1. Întocmirea planificărilor,

planurilor de activitate a

comisiilor metodice

conform indicaţiilor

MEN

01.10.2016

Director adjunct,

Responsabilii

comisiilor

metodice

Planuri

cadru

Programe

diagnoze


Planuri de activitate


2. Întocmirea

documentelor şi a

rapoartelor tematice

curente şi speciale

solicitate de ISJ, CCD,

MEN şi alţi parteneri

educaţionali

De cate ori este

nevoie

Director

Secretariat

Documente elaborate conform

standardelor şi în termenele

solicitate

4.CONTROL/

EVALUARE

1. Monitorizarea

parcurgerii planurilor de

activitate

SEM I si SEM II Director,

Director Adjunct,

Resp. comisii

metodice

Instrumente

de

monitorizare

planuri

Rapoarte de activitate

Planuri de ameliorare

2. Monitorizarea SEM I si SEM II Director,

Director Adjunct,

Resp. comisii

metodice

Instrumente

de

monitorizare

Planuri

Orare

individuale

Plan de asistenţe la ore şi fişe

de asistenţă

Planuri de ameliorare

3. Analiza stării calității

unității

SEM I si SEM II CEAC Rapoarte

comisii

Rapoarte de analiza

66

4. Analiza ritmicităţii

notării şi a frecvenţei

elevilor

BISEMESTRIAL

Director adjunct

Rapoarte

monitori

observații

Numărul de note în catalog în

conformitate cu regulamentele

în vigoare

Rapoarte de analiza

5. Monitorizarea testării

iniţiate şi acelor pe

parcurs pentru urmărirea

progresului şcolar

SEM I si SEM II Director adjunct,

Responsabilii

comisiilor

metodice

Portofolii

profesori

Rapoartele comisiilor de

catedră privind progresul

şcolar

6. Elaborarea programului

de inspecţii şi

interasistenţe şi

valorificarea fişelor de

evaluare a activităţii

didactice

Oct 2016

februarie 2017

Directori,

şefi de comisii

metodice

CEAC

Graficul de

asistenţe

Planul de

activităţi al

comisiilor

metodice

Fişe de

evaluare

Graficul de asistenţe

7. Analiza semestrială şi

anuală a întregii activităţi

desfăşurate în CTDLP

Începutul

semestrului şi al

anului şcolar

Director,

Director adjunct,

Consiliul de

administraţie

Rapoarte

comisii

Materiale de analiză ale

Consiliului profesorilor si ale

Consiliului de administraţie

8. Analiza activităţii

desfăşurate în şcoală, pe

comisii metodice şi în

consiliul de administrație

periodic

Directori ,

şefii de comisii

metodice

Instrumente

de analiza

Diagnoza corectă a situaţiei

actuale Plan de măsuri eficiente

5. MOTIVARE

1. Organizarea unor

activități pentru

dezvoltarea instituției

periodic

Director,

Consiliul ptr.

Curriculum, prof.

diriginți

Buget

Personal

spațiu

Formulare de opţiuni cu

semnăturile elevilor, cererile

părinților,personalului

67

2

Valorificare rezultatelor

de la concursuri

Sept 2016

Sem II

Responsabilii de

catedre si comisii

metodice

rezultate Stimularea performantei

Motivare

Plan de ameliorare

6. IMPLICARE/

PARTICIPARE

1. Participarea tuturor

cadrelor didactice la

activităţile desfăşurate de

ISJ, CCD, MEN în

cadrul programului de

formare continuă:

permanent

Director adjunct

Responsabili cu

formarea continuă

oferte Certificate/adeverinţe care

atestă participarea la aceste

stagii

7.FORMARE /

DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ

ŞI PERSONALĂ

1. organizarea examenelor

de grade maiștri

instructori

Conform

graficului

de desfăşurare a

gradelor

Director,

Responsabilii

comisiei de

monitorizare a

act. de formare

continuă

legislație Atestatele de obţinere a

gradelor didactice

8.FORMAREA

GRUPURILOR/

DEZVOLTAREA

ECHIPELOR

1. Organizarea comisiilor

de lucru, a comisiilor

metodice, a comisiilor

14.09.2016

Consiliul de

administraţie,

Consiliul

profesoral,

Director, Director

adjunct

personal Componenţa comisiilor de

lucru în anul şcolar 2011/2012

Funcţionarea corespunzătoare

a comisiilor

9. NEGOCIEREA/

REZOLVAREA

CONFLICTELOR

1.

Rezolvarea conflictelor

din unitate

La nevoie

Director,

Consiliul

profesoral

legislație Rezolvarea conflictelor

68

DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE UMANE

FUNCŢIA

Nr.

Crt

.

ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI RESURSE

MATERIALE/

DOCUMENTE

ELABORATE

1.PROIECTARE

1. Elaborarea planului de

şcolarizare în concordanţă cu

strategia de dezvoltare şi

dotarea materială a şcolii

Conform

termen dat de

ISJ

DEC 2016

Director,

Cons. prof.,

Cons. adm.

Baza de date

CJAPS

Proiectul planului de

şcolarizare în

conformitate cu

planul şcolar judeţean

2. Elaborarea proiectului de

încadrare în conformitate cu

structura planului de

şcolarizare şi a planului de

şcolarizare şi a planului cadru

de învăţământ

Conform

grafic

ISJ

FEB 2017

Directori ,

Consiliul de

administraţie

Secretariat

PLAN DE

SCOLARIZARE

Planuri cadru

Corectitudinea

proiectului de

încadrare cu personal

didactic cu respectarea

legislaţiei în vigoare

3. Solicitarea continuităţii

activităţii didactice pentru

profesori cu gr. I aflaţi la

limita de vârstă

Conform

termen ISJ

Metodologia

Mișcării

pers did

Directori,

Cons. adm.,

Secretariat

cereri Adrese către I.S.J.

4. Constituirea claselor de

început pe baza rezultatelor

obţinute la examenul de

admitere şi a cererilor de

înscriere

01.09.2016

Directori, Secretariat

Dosare elevi

Liste ISJ

Formaţiunile de lucru

la clase respectând

ierarhia şi

solicitările

5. Constituirea grupelor de

practica

1-12.09.2016

Resp. comisiei

metodice

LISTE elevi Formaţiunile de lucru

la clase respectând

prevederile legale

6. Realizarea consilierii şi

orientării şcolare a elevilor

Permanent Director educativ,

Profesori diriginţi

Baza de date Planificarea orelor de

dirigenţie/consiliere

2.CONDUCEREA Încadrarea personalului 01.09.2016 Director PLAN DE Documente oficiale

69

OPERAŢIONALĂ didactic conform planului

cadru şi prevederilor statutului

personalului didactic privind

norma didactică

SCOLARIZARE

Planuri cadru

Decizii ISJ

întocmite în

conformitate cu

metodologia MEN

1. Asigurarea acoperirii în

proporţie de 100% a tuturor

orelor cu profesori calificaţi?

12.10.2016

Director

Cadre didactice

ISJ

Decizii ISJ; Cadre

didactice calificate la

toate disciplinele

2. Repartizarea profesorilor

diriginţi la clase

12.09.2016

Director,

Consiliul de

administraţie

CA, CP

Cadre didactice

Decizii ale consiliului

de administraţie

3. Organizarea colectivelor de

catedră şi desemnarea

responsabilităţilor catedrelor

şi colectivelor pe arii

curriculare

12.09.2016

Directori,

Consiliul profesoral

Consiliul de

administraţie

CA, CP

Cadre didactice

Funcţionarea eficientă

a colectivelor de

catedră

4. Realizarea fişelor posturilor

pentru personalul didactic şi

nedidactic

01.10.2016

Director ,

Secretariat

DIRECTORI

SINDICAT

CEAC

Fişele postului

5. Organizarea şi desfăşurarea

şedinţelor cu părinţii pe clase

în vederea constituirii

comitetelor de părinţi pe clase

1.10.2016 Director,

Responsabilii

comisiei metodice a

diriginţilor

diriginți Graficul şedinţelor

Procese verbale ale

şedinţelor

6. Constituirea Consiliului

părinţilor pe liceu şi întâlnirea

acestora în vederea stabilirii

responsabilităţilor

7.10.2016 Director,

Director educativ

Comitetele de

părinți pe clase

Procesul verbal

7. Întocmirea documentelor

legale privind managementul

resurselor umane: cataloage,

registre matricole, foi

matricole, condici de

prezenţă, cărţi de muncă

01.10.2016 Directori,

Secretariat

Cadre did

legislație

Documentele şcolare

completate şi

verificate în

conformitate cu

legislaţia în vigoare

70

8. Alcătuirea consiliului

consultativ al elevilor

28.10.2016

Director adjunct,

educativ

elevi Procesul verbal

9. Organizarea serviciului pe

şcoală

12.09.2016

Directori,

Consiliul de

administraţie

Comisia de

curriculum

Cadre didactice Graficul cu serviciul

pe şcoală

10. Revizuirea şi actualizarea

Regulamentului de ordine

interioară

12.09.2016

Directori,

Consiliul de

administraţie

CEAC

sindicat

Corelarea

regulamentului de

ordine interioară

(RI)cu ROFUIP şi cu

hotărârile CA, CP

11. Verificarea mediilor IX-

XIII(diferenţiat în planul de

muncă) corectitudinea

încheierii mediilor

semestriale şi anuale

SEPT 2016 si

IUNIE 2017

Profesori diriginţi cataloage Declaraţii ale

profesorilor diriginţi

privind corectitudinea

mediilor

3.CONTROL

EVALUARE

1. Evaluarea anuală a

personalului didactic, didactic

auxiliar şi nedidactic din

subordine

Dec. 2016

30.09.2017

Directori ,Consiliul

de administraţie

Instrumente de

evaluare

Corectitudinea

acordării

calificativelor şi

completarea fişelor de

evaluare

2. Întocmirea documentelor, a

rapoartelor tematice curente

şi speciale solicitate de ISJ,

MEN, CCD, autorităţi locale

permanent Directori,

Secretariat

Documente

școlare

Rapoarte, procese

verbale elaborate la

termen

3. Arhivarea şi păstrarea

documentelor oficiale privind

elevii si personalul unităţii

şcolare

Conform

termenelor

legale

Directori

Responsabil Comisia

de arhivare

Documente

școlare legislație

Registru de arhivare a

documentelor

4.MOTIVARE

1. Repartizarea echitabilă în

conformitate cu prevederile

lunar Director, Consiliul

de administraţie,

Buget

Sponsorizări

Registrul de procese

verbale ale Consiliului

71

legale a stimulentelor

materiale pentru elevi:burse,

premii, ajutoare

Comisia de stabilire

a burselor

donații de Administraţie

5.FORMARE/

DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ

1. Asigurarea cadrului

instituţional pentru

participarea personalului la

procesul decizional prin

colectivele de catedră,

Consiliul pentru Curriculum ,

Consiliul de administraţie şi

Consiliul profesoral

permanent Consiliul profesoral

Consiliul de

administraţie

legislație Procesele verbale de

la consiliul profesoral

şi consiliul de

administraţie

2. Organizare de întâlniri

periodice ale elevilor cu

cadrele didactice, cu

conducerea liceului

periodic Directori,

Responsabilii

comisiei metodice a

diriginţilor

spațiu Procese verbale

3. Încurajarea unei culturi

organizaţionale care să

stimuleze comunicarea

deschisă

permanent Cadrele didactice spațiu Plan managerial

6.FORMAREA/

GRUPURILOR

DEZVOLTAREA

ECHIPELOR

1.

Încurajarea unor culturi

organizaţionale care să

stimuleze comunicarea la

nivelul claselor, cadrelor

didactice

permanent

Toate cadrele

didactice

Oferte

cereri

Planificări dirigenţie

Comunicare şi

transparenţă în luarea

deciziilor

2.

Organizarea de activităţi de

„loisir” pentru personalul

şcolii

ocazional

Colectivul de cadre

didactice

spațiu

logistica

formatori

Ziua şcolii,ziua

educatorului,

7.NEGOCIEREA

REZOLVAREA

CONFLICTELOR

1.

Rezolvarea rapidă,

transparentă şi eficientă a

conflictelor cu sau între elevi,

cadre didactice, paring.

permanent

Directori,Consiliul

profesorilor,

Consiliul de

administraţie,

Diriginţi

legislație Respectarea legislaţiei

Evitarea conflictelor

72

DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE

Funcţia

Nr.

Crt.

ACŢIUNI

TERMEN

RESPONSABILI

RESURSE

MATERIALE/DOCUMENTE

ELABORATE

1. PROIECTARE 1.

Întâlniri cu reprezentanţi

ai agenţilor economici şi

ai altor unităţi şcolare cu

ocazii festive şi

autorităţi locale

evenimente

Directori,

Liste parteneri

Invitaţii, afişe pliante, serbări

şcolare

2.

Elaborarea şi

promovarea ofertei

educaţionale pentru anul

şcolar 2017/2018

Ianuarie /Mai

2017

Directori,

Responsabilii

comisiilor metodice

PLAI

Elaborarea planului de şcolarizare

pentru anul şcolar 2014-2015

Participarea la târgul de oferte

educaţionale

2.

ORGANIZARE

1.

Întocmirea situaţiilor cu

necesarul de lucrări, de

reparaţii şi modernizări

în anul şcolar 2016/2017

Ian 2017 Director,

Contabil şef,

Administrator

ADMINISTRATOR

INVENTAR

PATRIMONIU

Raportul administratorului întocmit

în funcţie de priorităţile de reparaţii

ale şcolii

2.

Organizarea licitaţiilor şi

încheierea contractelor

de lucrări

La nevoie

Director,

Comisia de licitaţii

Internet Contracte , Caiete de sarcini ,

Devize

3. CONDUCEREA

OPERATIONALA

1. Desfăşurarea activităţilor

metodice prin organizarea

de activităţi demonstrative

în cadrul catedrelor,

Permanent Responsabilii

Comisiei metodice

Cadre didactice

Laboratoare

Cabinete

Material didactic

Planurile de activitate

ale comisiei metodice,

2. Elaborarea unor

programe speciale: de

stimulare a elevilor; de

educare a

comportamentului

civilizat, de întărire a

ordinii şi disciplinei; de

editare a unor reviste

şcolare

SEM I

SEM II

Responsabilii

Comisiei metodice

Internet

consumabile

Graficul şedinţelor de pregătire si

materialele realizate pentru

pregătirea suplimentară a elevilor,

Revistele şcolare

73

3. Protocoale şi convenţii

încheiate cu Poliţia,

Pompierii, Jandarmeria

Sept 2016 Director Liste parteneri Procese verbale „încheiate cu

partenerii sociali

4. Organizarea unor

concursuri

Semestrul I

Semestrul II

Directori

Responsabilii

comisiei metodice

Liste parteneri Invitaţii,

Programul acţiunilor,

Participare prestigioasă

a elevilor la aceste concursuri 5. Continuarea reformei în

învăţământ prin

aplicarea H.G. şi ORM

permanent Director

Consiliul

profesorilor

Liste parteneri

Comitete de

părinți

Procese verbale de la şedinţe

6. Organizarea ședințelor

lectorate cu părinţii,

dezbateri pentru

prezentarea noii

legislaţii din domeniul

învăţământului.

Permanent

conform

graficului

MEN

Director

Şefii de catedră

Comitete de

părinți

Diseminarea corectă a tuturor

informaţiilor privind legislaţia

şcolară

7.

Popularizarea

rezultatelor obţinute de

elevii colegiului la

examene, olimpiade,

concursuri interjudeţene

şi extracurriculare

Când este

cazul

Director, comisie

Promovarea

imaginii scolii

Comisii Oferta educaţională,

Articole din ziar,

Raportul privind starea calităţii

procesului de instruire şi educare

8.

Colaborarea cu primăria

şi pentru efectuarea

lucrărilor necesare unei

bune funcționări a scolii

La nevoie Director,

Contabil şef,

administrator

Comitete de

părinți

Corespondenţa cu oficialităţile

locale în vederea realizării unui

parteneriat eficient

4.CONTROL/

EVALUARE

5. MOTIVARE

1.

Elaborarea listelor cu

criterii de evaluare

pentru unităţile şcolare,

cadre didactice şi

concursuri şcolare

Semestrul II

Prof. coordonator

comisie de

evaluare

şefii de comisii

metodice

Rezultate Criterii de evaluare adaptate unităţii

noastre şcolare

5. MOTIVARE 1.

Asigurarea condiţiilor

pentru cei ce doresc

obţinerea participării la

diverse cursuri de

formare

în funcţie de

solicitări

Directori comisie

de perfecționare

Cereri

Oferte cursuri

Cereri de înscriere

74

6.IMPLICARE/

PARTICIPARE

1.

Invitarea

reprezentanţilor

comunităţii locale la

activităţile festive ale

şcolii - deschiderea

anului şcolar, ziua şcolii,

serbări şcolare

ocazional

Director

Liste parteneri

Invitaţii speciale pentru

reprezentanţii comunităţii locale

2.

Prezentarea de ofertei

educaţionale

Aprilie 2017 Director,

Comisie de

promovare a

imaginii scolii

0ferta educaționala Panou publicitar,

Pliante

7.FORMARE/

DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ şi

PERSONALĂ

1.

Organizarea cercurilor

cu elevii

Oct 2016

Resp. comisiilor

metodice

Oferta

educațională

Programul de activitate al cercurilor

școlare

2.

Participarea cadrelor

didactice la cercurile

metodice, la cursurile de

perfecţionare organizate

de CCD şi consiliile

profesorale cu temă

Program

CCD grafic

şedinţe

consiliul

profesorilor

Director

Grafic ședințe;

ISJ; C.P.

Adeverinţe de perfecţionare,

Procese verbale ale şedinţelor

consiliilor.

8. FORMARE A

GRUPURILOR

/DEZVOLTAREA

ECHIPELOR

1.

Constituirea comisiei

pentru evaluarea şi

asigurarea calităţii

Sept .2016

Directori

CADRE

DIDACTICE

Proces verbal Consiliul profesoral

Ordonanţa de urgenţă privind

asigurarea calităţii

CEAC

9. NEGOCIEREA

REZOLVAREA

CONFLICTELOR

1.

Rezolvarea rapidă,

transparentă şi eficientă

a conflictelor cu

reprezentanţii

autorităţilor locale şi cu

cei ai furnizărilor de

servicii

permanent

Director

Contabil şef

legislație Comunicare eficientă cu autorităţile

locale şi furnizorii de servicii

75

Partea a 4-a

CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

Organizarea procesului de consultare şi implicarea

partenerilor la elaborarea planului

Planificarea elaborării PAS

Activităţi ce trebuie desfăşurate Coordonatorul

activităţii

Echipa de lucru Termen de finalizare

Programarea întâlnirilor la nivelul

întregii şcoli şi la nivelul echipelor de

lucru

Director

adjunct

Sefi de catedre şi

birouri/servicii

Până la 14 decembrie

Identificarea factorilor interesaţi Directorul

Conşiliul de

Administraţie


Contactarea, consultarea şi cooptarea

unora dintre factorii interesaţi în

elaborarea PAS

Directorul


Constituirea echipelor de lucru

pentru fiecare temă/domeniu al PAS

Director Conşiliul de

Administraţie


Colectarea datelor relevante pentru

analiza mediului extern

Director

adjunct

Echipe pe

domenii (date

demografice,

piaţa muncii,

domeniile

calificărilor

aşigurate de

unitatea IPT,

studii privind

nevoia de

competenţe etc,)

Până la începutul lui

ianuarie

Cercetare de birou: analiza privind

piaţa muncii

Director

adjunct

Coordonatori

echipe

Până la începutul lui

ianuarie

Identificarea elementelor esenţiale

pentru realizarea viziunii şi

formularea mişiunii unităţii şcolare:

- Întâlnire /activitate cu reprezentanţii

partenerilor sociali

- Întâlnire /activitate cu tot personalul

- Întâlnire /activitate cu elevii

Directorul Parteneri sociali,

personalul

unităţii, elevi,

părinţi


Fundamentarea cifrei de şcolarizare Director Conşiliul

profesoral


Înaintarea spre aprobare a cifrei de

şcolarizare.

Directorul Inspectorii Până la 14 decembrie

Instruirea personalului privind Comişia pentru Tot personalul Până la sfârşitul lui

76

procedurile, instrumentele şi modul

de raportare în vederea realizării

raportului de autoevaluare

Evaluare şi

Asigurerea

Calităţii

decembrie

Fiecare persoană şi echipele de lucru

realizează autoevaluarea propriilor

activităţi concentrându-se asupra

calităţii predării şi învăţării

Comişia pentru

Evaluare şi

Asigurerea

Calităţii

Şefii de catedre

Până la 30 ianuarie

Organizarea de întâlniri cu

angajatorii locali, AJOFM, camerele

de comerţ, Conşiliile Judeţene şi alţii

(urmează a fi precizat) pentru a

identifica nevoile de competenţe la

nivel local

Director

Angajatori locali

AJOFM

Camera de comerţ

ONG-uri

Poliţia şi alţi

angajatori din

administraţia

publică

Până la 30 ianuarie

Formularea obiectivelor şi a ţintelor

Directorul

Toate cadrele

didactice,

diriginţii şi

conşilierii

3 februarie

Analiza problemelor care constituie

punctul de plecare pentru formularea

obiectivelor şi stabilirea acţiunilor

pentru depăşirea acestor probleme

Directorul

Inspectorii şi

conşilieri de

specialitate

14 februarie

Alegerea acţiunilor privind:

echipamentele /clădirile, personalul,

etc.

Şefii de catedre,

conşilieri

Toţi managerii 14 februarie

Scrierea primei verşiuni a planului

Directorul adjunct

Prima verşiune

finalizată până la

sfârşitul lui februarie

Consultarea Directorul

Conşiliul de

administraţie al

şcolii, inspectorii,

tot personalul

Începutul lunii martie

CONSULTARE

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS

1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS

3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,

părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale,

altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu

principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel

regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional

şi local prin PRAI şi PLAI.

4. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care neceşită dezvoltare.

77

5. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care neceşită dezvoltare spre consultare

personalului şcolii, în cadrul Conşiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor

şcolii, în cadrul Conşiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor

sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.

6. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea

obiectivelor priorităţilor.

7. Elaborarea planurilor operaţionale.

SURSE DE INFORMAŢII

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comişiei

diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care

atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale

Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte

compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Site-uri de prezentare a judeţului Hunedoara

PRAI

PLAI Hunedoara

Anuarul statistic al judeţului Hunedoara

Date statistice - AJOFM Hunedoara

Chestionare, discuţii, interviuri

MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA IMPLEMENTĂRII PAS

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de

monitorizare şi evaluare va fi aşigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de

Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de

Administraţie;

revizuire periodică şi corecţii.

Monitorizarea

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de

monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

78

întâlniri şi sedinte de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de actiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administratie,

ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de

Administraţie;

revizuire periodica şi corecţii.

Realizarea aşteptărilor se va evalua la sfârşitul anului şcolar când se vor stabili şi

modificările sau completările obiectivelor şi priorităţilor pentru anul următor.

Obiectiv: Monitorizarea acţiunilor şi evaluarea gradului de îndeplinire a obiectivelor din PAS

Ţinta: Toate acţiunile din PAS vor avea completate fişe de monitorizare

Toate obiectivele PAS sunt evaluate

Context : Întreg personalul este încurajat să-şi monitorizeze şi evalueze propria performanţă şi să

identifice domeniile ce necesită a fi îmbunătăţite

Acţiuni pentru

atingerea

obiectivului

Rezultatele

aşteptate

(măsurabile)

Data până

la care vor

fi

finalizate

Persoana/

persoanele

responsabile

Parteneri Cost Sursa de

finanţare

Desemnarea

echipei de

monitorizare şi

evaluare a

PAS-ului

Echipa de

monitorizre şi

evaluare

numită prin

decizie

Octombrie

/an şcolar

Director

Echipa PAS

C.N.D.I.P.T

I.S.J.

C.L.D.P.S.

Elaborarea

planului de

monitorizare a

acţiunilor din

PAS

Proceduri de

monitorizare

elaborate şi

aplicate

Octombrie

/an şcolar

Director

Echipa PAS

C.N.D.I.P.T

.

I.S.J.

C.L.D.P.S.

Monitorizarea

acţiunilor din

PAS

Identificarea

neconformită

ţilor şi

elaborarea de

acţiuni

corective

Iunie

/an şcolar

Director

Echipa PAS

Responsabilii

ariilor

curriculare

C.N.D.I.P.T

.

I.S.J.

C.L.D.P.S.

Evaluarea

gradului de

îndeplinire a

obiectivelor din

PAS

Obiectivele

din PAS

evaluate

anual.

Reactualizare

anuală a PAS-

ului pe baza

evaluărilor

Septembrie /an şcolar

Director

Echipa PAS

Responsabilii

ariilor

curriculare

C.N.D.I.P.T

I.S.J.

C.L.D.P.S.

79

GLOSAR

ÎPT – Învăţământ profesional şi tehnic

SAM – Şcoala de Arte şi Meserii

MECT – Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului

AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Liceu

PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic

PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic

AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă

ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean

CLDPS – Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea

Profesională

CCD – Casa Corpului Didactic

CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică

ONG – Organizaţie Nonguvernamentală

SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi),

Threats (Ameninţări)

SPP – Standarde de Pregătire Profesională

ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale

ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională

plan operaţional 2016-2017 - dimitrie leonida...

Documents