PLAN MANAGERIAL

pentru funcţia de decan al Facultăţii de Mecanicăa

Universităţii “Politehnica” din Timişoara

Prof.dr.ing. Liviu BERETEU

TimişoaraMai 2012

1.INTRODUCERE

Facultatea de Mecanică din cadrul Universităţii “Politehnica”din Timişoara este una dintre cele mai vechi şi recunoscute facultăţi de profil din România şi are printre scopurile principale ce-i justifică existenţa, obligaţia de a furniza pe piaţa muncii ingineri mecanici bine pregătiţi, aşa cum au făcut-o înaintaşii noştri, iluştri dascăli, păstrând tradiţia şi prestigiul, dar şi adaptându-se modernităţii.

In urma procesului de clasificare a universităţilor din Romania, Universitatea “Politehnica”din Timişoara se situează în rândul universităţilor de cercetare avansată şi educaţie.În ceea ce priveşte clasificarea programelor de studii, în cadrul universităţii sunt 6 programe în actegoria A (de excelenţă), dintre care 2 îi aparţin Facultăţii de Mecancă, 7 programe sunt în categoria B, dintre care 2 din Facultatea de Mecanică, iar 4 programe sunt numai în categoria C. Facultatea de Mecanică are în această categorie un singur program.

Planul managerial pentru funcţia de decan al Facultăţii de Mecanică, pentru următorii 4 ani, a fost elaborat, în primul rând, pornind de la una din provocările pe care le va produce Legea 1/2011 : declanşarea unei competiţii acerbe între universităţi şi programe de studii pentru menţinerea sau obţinerea unei poziţii superioare. În al doilea rând, proiectul de faţă reprezintă opţiunile manageriale rezultate în urma discuţiilor cu candidaţii pentru funcţia de rector, cu cadre didactice universitare cu experientă managerială, dar şi pe baza propriei activităţi şi experienţe universitare, ca urmare a implicării mele, mai bine de 22 de ani, în procese complexe ale managementului universitar, ca membru al consiliului facultăţii, respectiv prodecan (8 ani) şi decan (4 ani) al Facultăţii de Mecanică.

2.MISIUNEA FACULTĂŢII DE MECANICĂ

Facultatea de Mecanică din cadrul Universităţii “Politehnica” din Timişoara îşi propune să rămână un lider în învăţământul tehnic universitar, iar prin ierarhizarea domeniilor de studii pe care le patronează să contribuie la poziţionarea cât mai bună a universităţii noastre în rândul universităţilor de cercetare avansată si educaţie.

Abordarea misiunii unei facultăţi numai prin prisma competiţiei ar putea să aibă efecte nefavorabile pe termen lung. De aceea, Facultatea de Mecanică se va implica, printr-o abordare modernă, care să stimuleze promovarea valorilor autentice, în formarea profesională superioară, pentru cele trei cicluri :licenţă, masterat şi doctorat. În acest context planul managerial va avea in vedere:

A. Programele de licenţă trebuie să fie conectate la tendinţele actuale de pe piaţa forţei de muncă

Pentru ciclul de licenţă planurile de învăţământ (curricula) vor urmări să dea studenţilor cunoştinţe şi să le formeze deprinderi şi abilităţi necesare atât pentru rezolvarea problemelor inginereşti cât şi de organizare. Ariile principale de interes sunt analiza, proiectarea, planificarea, funcţionarea şi conducerea proceselor de fabricaţie, întreţinerea şi reparaţia diferitelor sisteme şi echipamente mecanice din transporturi, mecatronică, materiale, utilaje şi tehnologii, maşini termice, hidraulice şi material

rulant. Pentru aceasta ei trebuie să obţină o foarte bună pregătire în matematică, în disciplinele fundamentale şi inginereşti, dar şi o foarte bună pregătire practică. În plus studenţii din cadrul ciclului de licenţă sunt încurajaţi să obţină o pregătire de bază şi deprinderi în management, ştiinţe sociale şi pedagogice. Astfel că absolvenţii ciclului de licenţă vor găsi oportunităţi să lucreze atât în domeniul privat cât şi în cel public, într-o largă paletă de activităţi.

B.Dezvoltarea unor programe de masterat dedicate specializărilor si cercetărilor cerute de mediul socio-economic

Ciclul de master este destinat pentru dezvoltarea deprinderilor studenţilor în analiza şi proiectarea sistemelor şi echipamentelor mecanice din transporturi, mecatronică, materiale, utilaje şi tehnologii, maşini termice, hidraulice, material rulant şi medical. Programele de masterat vor dezvolta şi vor asigura acumularea unei cantităţi substanţiale de cunoştinţe privind pregătirea teoretică şi tehnologică a studenţilor şi vor da deprinderi şi abilităţi practice de cercetare inginerească. Pentru aceasta este necesară o mai mare integrare a cercetării ştiinţifice în cadrul programelor de masterat. In universităţile performante, studenţii masteranzi reprezintă o puternică fortă de cercetare şi-şi desfăşoară o bună parte din activătăţi, alături de profesori, în laboratoare şi centre de cercetare.

C.Dezvoltarea şi derularea unor programe doctorale putenice, în domenii de vârf ale cercetării

Studiile doctorale reprezintă, în concepul Bologna de integrare a învăţământului universitar european, al treilea nivel de pregătire universitară după cel de licenţă şi masterat.Pentru creşterea prestigiului acestui nivel de pregătire universitară şi pentru creşterea vizibilităţii internaţionale se impun cel putin două acţiuni:

-realizarea de doctorate în cotutelă cu universităţi puternice din Europa şi SUA;-atragerea de studenţi doctoranzi din întreaga lume în cadrul programelor noastre

doctorale.Studiile universitare de doctorat se finalizează printr-o diplomă de doctor inginer,

iar obţinerea diplomei de doctor inginer arată că titularul a dobândit cunoştinţe de vârf din domeniul de doctorat. De asemenea a dobândit cunoştinţe specifice pentru identificarea de noi probleme în cercetare, proiectare şi inovare.

Prin urmare, se constată că o componentă importantă a misiunii facultăţii este formarea şi dezvoltarea unui climat de cercetare la nivelul exigenţelor unui stat din UE. Implicarea în cercetare şi legăturile cu mediul economic nu trebuie considerate doar surse de venituri suplimentare, ci elemente ale procesului de educare şi formare.

Facultatea de Mecanică din Timişoara va fi permanent deschisă pentru interacţiunea cu mediul economic, social şi academic la nivel local, naţional şi internaţional. Ea îşi propune dezvoltarea relaţiilor cu parteneri, de acum consacraţi, ca ALCATEL, CONTINENTAL (inclusiv Divizia Automotive SIEMENS), ZOPPAS, Kromberg&Schuberg, S.C. „ELBA” SA. Timişoara, Smithsfield, AEM SA Timişoara,

Bere Timişoreana S.A. ş.a., precum şi găsirea unor noi legături menite să asigure implicarea tot mai puternică a facultăţii în comunitatea locală şi regională.

Pentru orizontul de timp de 4 ani, care s-a avut în vedere la elaborarea planului managerial pentru funcţia de decan, Facultatea de Mecanică, îşi va stabilit această misiune.

3. ANALIZA STĂRII ACTUALE A FACULTĂŢII DE MECANICĂ

Pentru elaborarea unui plan managerial eficace trebuie făcut un inventar intern obiectiv a stării actuale a facultăţii în care să se identifice, detaşat şi obiectiv competenţele şi oportunităţile, dar şi aspectele slabe, neîmplinirile, slăbiciunile şi pericolele, care pot ameninţa atât schimbarea cât şi dezvoltarea instituţională.

Puncte tari

1. Facultatea de Mecanică este adaptată misiunii didactice, de cercetare şi de instituţie culturală integrată in cultura europeană.

2. Oferta educaţională cuprinde toate cele trei cicluri universitare prevăzute in legea 1/2011.

3. Facultatea de Mecanică este una dintre cele mai vechi instituţii de educaţie din ţară şi una dintre cele mai recunoscute.

4. Este singura facultate din ţară care nu a fost scindată, după 1990, în mai multe facultăţi.

5. Are resurse financiare diversificate, realizând venituri extrabugetare de peste 30%

6. Implementare sistemului de credite transferabile ECTS oferă studenţilor posibilitatea participării în programe ERASMUS şi alte programe de mobilităţi.

7. A promovat continuu cooperarea internaţională, având acorduri de colaborare cu foarte multe facultăţi din Europa, SUA, Japonia etc.

Puncte slabe

1. Prea multe specializări, unele destul de inguste şi cu o inserţie profesională precară.

2 Conservatorismul din mediul universitar poate avea consecinţe grave în modernizarea şi atractivitatea studiilor.

3. O parte a personalului didactic nu este angrenată în asumarea unor responsabilităţi în domeniul cercetării.

4. Rata abandonului educaţional este foarte mare şi cu repercusiuni asupra imaginii facultăţii şi nivelului calităţii.

5. Activitatea de practică nu se desfăşoară la nivelul facultăţilor occidentale, unde toţi studenţii încheie, prin facultate, convenţii de practică şi tutoriat cu intreprinderile din zonă.

6. Exită disfuncţiuni în difuzarea şi recepţionarea informaţiilor, în principal a celor care ar trebuie aflate de pe pagina web a facultăţii.(O notă aparte o constitue pagina web a LSFM.)

7. Încă nu funcţionează programele de analiză a calităţii învăţământului şi a cercetării.

8. Dotarea unor laboratoare nu este încă la nivelul standardelor actuale.

Oportunităţi

1. Pe piaţa forţei de muncă există un deficit de ingineri mecanici.Mediul economic din judeţul Timiş şi din Zona de Vest este încă foarte dinamic şi oferă atractivitate pentru investitori, deci şi necesarul de ingineri mecanici este în creştere.

2. Reţeaua de învăţământ şcolar foarte diversificată, în multe limbi de circulatie internaţională (engleză, franceză, germană), dar şi în limbile naţionalităţilor conlocuitoare (maghiară, germană, sârbă, bulgară).

3. Judeţul Timiş şi zona de vest din care facultatea îşi recrutează studenţii, are unul dintre cele mai mari procente de şcolarizare, 99%.

4. Interesul crescut din partea unor intreprinderi si organizaţii pentru stabilirea de parteneriate în vederea pregătirii forţei de muncă.

5. Cererea crescâdă de cercetări dedicate pe care mediul economic le solicită.

Riscuri

1. Migrarea cadrelor didactice universitare, în principal a celor tinere, spre alte domenii de activitate.

2. Oferta educaţională a unor instituţii de învăţământ superior particulare vor intensifica concurenţa în atragerea studenţilor.

3. Folosirea tot mai frecventă a pregătirii postuniversitare a personalului prin cursuri organizate în cadrul unităţilor economice de către specialiştii proprii.

4. Descreşterea demografică ca urmare a ratei natalităţii din România şi în mod special din această parte a ţării care este foarte scăzută.

5. Pericolul ca mesajul educativ, pentru ciclurile de învăţământ superior (Bologna), să nu fie receptat de către cetăţeni sau organismele locale.

6. Emigrarea familiilor tinere, deci şi a copiilor care pot accede la studii universitare.

7. Atractivitatea obţinerii unor satisfacţii pecuniare înaintea celor profesionale.8. Legislaţia din domeniu este incompletă şi neclară, dar mai ales foarte

fluctuantă. Cea mai importantă fiind, desigur, cea referitoare la finanţarea învăţământului superior (constângeri bugetare).

4. OBIETIVE STRATEGICE ŞI DIRECŢII DE ACŢIUNE ALE FACULTĂŢII DE MECANICĂ PENTRU PERIOADA 2012 – 2016

Din cele prezentate în capitolele anterioare rezultă, pe lângă poziţia activă pe care o are şi a avut-o Facultatea de Mecanică în dezvoltarea şi clasificarea Universităţii

Politehnica din Timişoara, şi o serie de pericole şi puncte vulnerabile care pândesc facultatea, realizările ei şi desigur evoluţia ei viitoare.

Pentru evitarea unor asemenea situaţii şi pentru aducerea facultăţii în categoria de excelenţă, la toate programele de studii (domeniile de ierarhizare) pe care le patronează, în deplină concordanţă cu obiectivele strategice ale Universităţii Politehnica din Timişoara, enunţate prin programul managerial al rectorului, am elaborat un sistem de obiective strategice şi direcţii de actiune pe care îl prezint în continuare.

4.1 CERCETAREA ŞTIINŢIFICĂ

În procesul de reformă a învăţământului superior un factor esenţial îl constituie activitatea de cercetare fără de care confortul material al activităţii didactice nu poate fi asigurat şi care, în facultatea noastră, va trebui să fie amplificată pentru a atinge nivelul de excelenţă în cât mai multe programe de studii.

OBIECTIVE:1. Integrarea şi crearea unui cadru organizatoric al cercetării ştiinţifice la nivelul

facultăţii.2. Crearea şi consolidarea unei şcoli doctorale.3. Asigurarea transferului de cunoaştere şi diseminarea rezultatelor cercetării către

societate şi mediul economic.4. Creşterea vizibilităţii activităţii de cercetare ştiinţifică prin output-ul ştiinţific de

valoare.

DIRECŢII DE ACŢIUNE:

evaluarea potenţialului de cercetare al facultăţii şi stabilirea domeniilor prioritare în corelare cu domeniile prioritare la nivel naţional şi internaţional;

cuprinderea a cât mai multor cadre didactice la dezvoltarea proiectelor pe bază de granturi finanţate de Consiliul National al Cercetării Ştiinţifice(CNCS) , Academia Română , Programul Naţional PN II (2007-2013); programe europene:Programul Cadru VII ,2007-2013, Programul Educaţie şi Pregătire 2010 );

crearea unui Grup de consultanţă, format din cadre didactice cu experienţă pe problemele specifice aplicării pentru fonduri de finanţare; acest grup va ajuta/consilia colegii să întocmească formularele de aplicare pentru fonduri de cercetare în cadrul programelor menţionate;

dezvoltarea activităţilor de colaborare cu agenţi economici prin asigurarea de asistenţă tehnică, consultanţă, comenzi şi contracte de cercetare;

creşterea performanţei cercetării va fi cuantificată prin creşterea numărului publicaţiilor indexate ISI şi prin creşterea numărului de brevete EPO şi OSIM;

formarea de specialişti care pot concura, prin calificarea şi performanţele lor, pe piaţa muncii ce s-a deschis odată cu accederea în spaţiul economic al UE;

creşterea competitivităţii învăţământului tehnic din UPT pe piaţa calificărilor de vârf;

orientarea programelor doctorale pentru a cuprinde, preponderent, teme din proiecte (granturi) de cercetare;

evaluarea calităţii cercetării din cadrul Centrelor de Cercetare ale facultăţii şi pregătirea în vederea procesului de reevaluare şi recunoaştere;

realizarea unor cercetări multidisciplinare în domeniul mecanic; orientarea activităţilor de cercetare spre rezultate concrete ca: produse noi,

software, măsurători, tehnologii de încercare, etc; pe care facultatea să le oferteze cu şanse de succes;

organizarea unor conferinţe/simpozioane la nivelul cerinţelor actuale ale conferinţelor internaţionale, prin publicarea lucrărilor numai în limba engleză, prin aducerea în Comitetul Editorial şi în Comitetul Ştiinţific a unor personalităţi cu recunoaştere internaţională în domeniu, paşi necesari pentru recunoaşterea internaţională a conferinţei;

implicarea în transformarea Buletinului Ştiinţific al UPT, seria Mecanică, într-un jurnal cu colectiv de redacţie internaţional şi obţinerea unei recunoaşteri ştiinţifice, respectiv pentru a se putea face demersurile necesare spre a fi înregistrat ISI;

4.2. PROCESUL DIDACTIC ŞI PROGRAMELE DE STUDII

Facultatea de Mecanică asigură formarea profesională superioară, de nivel universitar, în paradigma Bologna, pe toate cele trei cicluiri ale acesteia-licenţă, masterat, doctorat- precum şi de nivel postuniversitar şi în conceptul de învăţare pe tot parcursul vieţii.

În strategia managementului didactic din cadrul Facultăţii de Mecanică va trebui să se urmărească validarea calităţii cadrelor didactice, atât din punctul de vedere educaţional cât şi din punctul de vedere al cercetării ştiinţifice, pentru a se crea posibilitatea prezentării la concursuri pentru posturi superioare, cât şi pentru a câştiga aprecierea reală a studenţilor.

OBIECTIVE:1. Reaşezarea şi corelarea planurilor de învăţământ la toate cele trei niveluri ale

învătământului superior.2. Creşterea gradului de satisfacţie a studenţilor privind programele de studii,

micşorarea ratei de abandon şi creşterea ratei de absolvire 3. Internaţionalizarea activităţilor desfăşurate în cadrul Facultăţii de Mecanică.4. Inserţia absolvenţilor facultăţii pe piaţa muncii.

DIRECŢII DE ACŢIUNE:

elaborarea unor programe analitice (sillabus) cu o ofertă de cursuri structurate şi coordonate ca un intreg, aceasta, mai ales ca urmare a implementării Procesului Bologna în cadrul universităţii noastre;

elaborarea planurilor de învăţământ (curricula) pe baza unei oferte de cursuri coordonate şi aflate în interrelaţie, evitând dispersarea sau suprapunerile şi asigurând un intinerariu clar în pregătirea studenţilor;

introducerea de cursuri noi, interdisciplinare, având în vedere structurarea învăţământului superior românesc în perioada 2012-2016, structurare în care, pentru ciclul masterat, dar mai ales pentru ciclul de doctorat se preconizează o ofertă modulară de studii în cadrul şcolilor doctorale;

introducerea unui mecanism intern de evaluare a cursurilor şi lucrărilor de laborator, a dotării laboratoarelor, evaluare care să poată fi folosită în stabilirea grilelor de promovare şi a acordării salariilor şi gradaţiilor de merit, precum şi în alte situaţii ce impun o apreciere comparativă;

folosirea tehnicilor moderne de învăţare/predare bazate pe/sau asistate de calculator (dezvoltarea unor pachete educaţionale soft şi multimedia ) pentru că îmbunătăţirea procesului didactic nu poate fi concepută fără informatizarea acestuia;

refacerea şi actualizarea lucrărilor de laborator pe baza utilizării calculatorului în achiziţia şi prelucrarea semnalelor, etc.; elaborarea de noi lucrări de laborator;

punerea unui accent mai mare pe activităţile aplicative şi individuale (lucrări/teme individuale, lucrări experimentale) şi orientarea procesului instructiv de la unul cu accente scolastice la unul cu caracter creativ-aplicativ; trecerea de la acumularea de informaţie la activităţi de formare a unor deprinderi şi abilităţi;

monitorizarea activităţii studenţilor de către şeful de disciplină şi colaboratorii săi, pentru ca activitatea pe parcurs să-şi merite justificarea şi ponderea în evaluarea finală;

crearea unui sitem de informare rapid şi eficient prin punerea în paginile web ale facultăţii a următoarelor activităţi: orare, teme pentru lucrări şi proiecte, probleme date ca teme studenţilor, cursuri în variante simplificate faţă de cele editate, programări examene, rezultate examene, situaţia şcolarităţii la un moment dat, situaţia plăţilor etc.

colaborarea directă cu toţi colegii şi transparenţa totală în întocmirea statelor de funcţiuni şi în luarea deciziilor;

susţinerea colegilor care pot să obţină un grad didactic superior prin sprijin moral/informaţional/colaborare în activitatea lor astfel încât să satisfacă grila de concurs;

atragerea de cadre didactice tinere şi doctoranzi cu frecvenţă, numai pe criteriul valorii, iar acestia trebuie să valideze încrederea acordată printr-o activitate corespunzătoare;

susţinerea cadrelor tinere pentru a se încadra în activităţile din facultate şi a munci pentru o formare profesionala corectă;

se va asigura accesul tuturor cadrelor didactice la dotările entităţilor de cercetare pentru a obţine o informare, documentare, pregătire şi o activitate de cercetare corespunzătoare bazei materiale actuale;

întărirea legăturilor internaţionale cu universităţile cu care facultatea are convenţii de colaborare, astfel ca să se poată multiplica numărul şcolilor de vară, a modulelor de instruire comune, a doctoratelor în co-tutelă, pentru creşterea prestigiului ştiinţific al facultăţii.

înscrierea absolvenţilor facultăţii în platforma e-alumini desfăşurarea de anchete în rândul absolvenţilor privind statul lor pe piaţa muncii

4.3. RESURSA UMANĂ

Orice instituţie de învăţământ superior este recunoscută şi atractivă pentru tinerii absolvenţi de liceu, în primul rând pentru corpul său profesoral şi tehnico-administrativ. Prin urmare, obiectivul principal al oricărui manager, în domeniul resursei umane, trebuie să fie asigurarea unor condiţii favorabile, pentru tot personalul, astfel încât acesta să-şi poată dezvolta personalitatea, dar şi cariera, iar recompensarea să fie în concordanţă cu rezultatele obţinute. Se va urmări dezvoltarea cadrelor didactice, mai ales a celor tinere şi a celor care vor dori să obţină grade didactice superioare, în strânsă corelaţie cu strategia didactică şi de cercetare. Nu se poate asigura o dezvoltare reală a resursei umane fără cercetare (privită ca mijloc de dezvoltare profesională şi de resurse materiale), dar nici fără a i se asigura un viitor cert şi sigur într-un proces deosebit de dinamic. OBIECTIVE:

1. Dezvoltarea unei strategii coerente şi exigente în recrutarea de personal pentru acoperirea posturilor vacantabile prin pensionări.

2. Susţinerea şi stimularea cadrelor didactice pentru obţinerea abilitării, respectiv pentru rezolvarea unui deficit previzibil de conducători de doctorat.

3. Dezvoltarea componentei de cercetare şi de personal didactic (tehnic) auxiliar.DIRECŢII DE ACŢIUNE:

atragerea şi promovarea tinerilor valoroşi (studenţi, masteranzi, doctoranzi) ştiut fiind faptul că personalul reprezintă investiţia cea mai bună într-o instituţie de învăţământ superior; identificarea resurselor şi necesităţilor de formare ale cadrelor didactice tinere; asigurarea condiţiilor pentru perfecţionare prin participarea la cursuri de specializare, conferinţe şi simpozioane internaţionale; încurajarea mobilităţii personalului şi în special al doctoranzilor pentru confruntarea cu experienţa din alte universităţi din ţară sau străinătate; toate programele internaţionale ERASMUS, SOCRATE, LEONARDO, CEEPUS, COST, MINERVA, etc vor trebui să constituie ancore ale învăţământului din Facultatea de Mecanică, în învăţământul european; sprijinirea formării unei elite performante din rândul tinerei generaţii care să poată prelua rezultatele obţinute şi să le dezvolte prin activitate proprie şi responsabilă; armonizarea relaţiilor de comunicare/informare/colaborare dintre toti angajaţii facultăţii; realizarea unui climat şi a unei atmosfere de înţelegere şi prietenie colegială, de colaborare şi sinceritate, de totală transparenţă introducerea salarizării diferenţiate, atât pentru personalul TESA, cât ţi pentru personalul didactic, în funcţie de performanţe, competenţe şi volumul de muncă depus.

4.4.MANAGEMENTUL FINANCIAR ŞI AL BAZEI MATERIALE

Prin accelerarea procesului de descentralizare a activităţii universitare, gestiunea financiară şi dezvoltarea bazei materiale proprii vor fi atribute ale fiecărui departament. Totuşi, rolul conducerii facultăţii nu va putea fi neglijat, având în vedere faptul ca la nivelul facultăţii se va gestiona principala sursă de venituri : studenţii. Pe de altă parte, o bună parte a spaţiilor didactice, deci şi a cheltuielilor, vor rămâne în gestiunea facultăţii. Din experienţa ca prodecan şi decan al Facultăţii de Mecanică şi ca urmare a rezultatele obţinute în gestionarea bazei materiale a acesteia, prevăd câteva obiective importante pentru dezvoltarea bazei materiale şi îmbunătăţirea situaţiei financiare:OBIECTIVE:

1. Optimizarea utilizării spaţiilor destinate activităţilor didactice avându-se în vedere evoluţiile din ultimii ani asupra dimensiunii formaţiilor de studiu, numărului de studenţi, numarului de ore din planurile de învătământ.

2. Dezvoltarea şi modernizarea bazei de cercetare şi de educaţie din cadrul laboratoarelor facultăţii.

DIRECŢII DE ACŢIUNE:

se va promova un managementul financiar pe bază de bugete de venituri şi cheltuieli defalcate la nivel de departamente, astfel încât planurile de achiziţii şi reparaţii să se poata elabora în cunoştiinţă de situaţia financiară; implicarea în procesul de orientare şcolară prin acţiuni concrete la nivelul liceelor (prezentarea meseriei de inginer mecanic, prezentarea facultăţii, etc); atragerea de studenţi şi doctoranzi străini; identificarea unor noi surse financiare prin organizarea de cursuri pentru formarea continuă, organizarea de învăţământ la distanţă, asistenţă tehnică de specialitate, consultanţă; pentru baza materială, prioritate va avea obţinerea finanţării şi introducerea în reparaţie capitală a corpului nou al facultăţii, precum şi introducerea în reparaţie curentă a unor grupuri sanitare; continuarea dotării cu aparatură şi tehnică modernă necesară atât în cadrul realizărilor contractuale cât şi în procesul de pregătire al studenţilor de la master, dar în special în elaborarea tezelor de doctorat, deoarece modernizarea laboratoarelor şi sălilor în care se desfăşoară activătăţi didactice este o cerinţă imperioasă; la ora actuală multe sunt în fază de finalizare; se va asigura o dotare a tuturor sălilor de curs şi a amfiteatrelor cu mijloace moderne, (cablu Internet, calculator, videoproiector, smartbord etc); atragerea investitorilor privaţi în îmbunătăţirea bazei materiale. Această oportunitate poate fi folosită prin acordarea de facilităţi ca: folosirea în comun a unor spaţii şi dotări, realizarea de cercetări, asistenţă tehnică, etc, pentru care se pot obţine dotări; folosirea unei cote părţi din valoarea contractelor de cercetare (regie, costuri cu utilităţile) pentru modernizarea continua a bazei materiale; gestionarea cu responsabilitate a bazei materiale prin eliminarea risipei ( energie electrică, apa rece şi caldă) şi distrugerilor de bunuri materiale (scaune, mobilier, obiecte din grupurile sanitare, etc)

4.5.RELAŢIA CU STUDENŢII ŞI OFERTA EDUCAŢIONALĂ

Facultatea de Mecanică pune, în centrul tuturor activităţilor desfăşurate, un accent deosebit pe crearea de posibiltăţi pentru dezvoltarea profesională şi personală a studenţilor în vederea integrării lor active în societate.

Oferta educaţională reprezintă de fapt o strategie de marketing educaţional, care presupune, pe de o parte, un proces de strângere şi distribuire de informaţii, iar pe de altă parte elaborarea unor programe de schimbare educaţională, ca răspuns la aceste informaţii. În definirea şi dezvoltarea programelor educaţionale trebuie pornit de la un grup (ţintă) şi în urma comunicării cu acesta, î n t r-o man ie r ă , c a r e s ă p r e s upună un s ch i mb de i n fo r ma ţ i i , ava n ta jo s pen t ru ambe l e pa r ţ i sunt identificate nevoile elevilor sau studenţilor şi ale părinţilor (grupului) precum şi modalităţile de satisfacere a acestora.

OBIECTIVE:

1. Îmbunătăţirea ofertei educaţionale şi de pregătire profesională a studenţilor.2. Furnizarea de informaţii şi consiliere pentru elevii de liceu.3. Implicarea directă a studenţilor in managementul facultăţii prin intermediul

reprezentanţilor lor.4. Asigurarea comunicării cu studenţii care nu fac parte din liga studenţească şi

care sunt majoritari.5. Asigurarea de servicii şi facilităţi.

DIRECŢII DE ACŢIUNE:

organizarea unei structuri flexibile de informare şi orientare profesională; crearea şi formarea de echipe de lucru şi alte acţiuni de socializare; crearea unor servicii de tutoriat, consiliere şi integrare în societate care să ofere studenţilor un suport moral şi psihic eficient pe durata studiilor; participarea studenţilor, prin voluntariat, la prezentarea ofertei facultăţii în licee; participarea studenţilor la organizarea, în cadrul facultăţii, a evenimentelor destinate elevilor (Ziua porţilor deschise, Concursul de creaţie MecArt); ţinerea unor conferinţe în licee, cu profesorii si elevii pentru prezentarea programelor de studii ale facultăţii; editarea de materiale promoţionale care să prezinte serviciile şi facilităţile oferite de către universitate şi distribuirea acestora în licee; nu trebuie confundat marketingul educaţional cu publicitatea; reducerea abandonului şcolar prin organizarea de cursuri şi module de pregătire în echipă la disciplinele din liceu care produc o rată mare de nepromovabilitate: matematica şi fizică; asigurarea materialelor didactice (suporturi de lecţii, probleme şi exerciţii etc.); implicarea în relaţiile cu beneficiarii ( intreprinderi, firme, organizaţii) pentru selectarea studenţilor şi susţinerea financiară a studiilor; asigurarea cu materiale didactice ( suport de curs, îndrumătoare de laborator, îndrumătoare de proiecte, culegeri de probleme, teme de casă, teme de proiecte, etc) prin multiplicarea şi punerea la dispoziţia studenţilor, inclusiv prin