plan de iterventie personalizat

7/31/2019 Plan de Iterventie Personalizat

1/13

CENTRUL COLAR PENTRU EDUCAIE INCLUZIV NR.1

TRGU-MURE

PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT

NUMELE SI PRENUMELE:CLASA: PROFESOR LOGOPED: AN COLAR: 2009-2010

1


2/13

I.DOMENIUL MOTOR

I.I Domeniul motricitatii generale Dat

a

Manifestari

comporta -mentale

Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.

didactice

Obs.

P ozitii si tonusmuscular

- sa se ridice in picioaresingur;

- sa stea in picioare;- sa se ridice in pozitie sezanda din

culcat;- sa isi mentina pozitia sezanda 5-

10 min.- sa stea in pozitie sezanda cu

picioarele incrucisate 5 min;- sa se aseze in ghemuit si apoi sa

se ridice;- sa se aplece cu flexiagenunchilor dupa un obiect si sase ridice.

Exercitii demotricitate

Exemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Mers si alergari

- sa mearga inainte;- sa mearga in diferite ritmuri

(normal, lent sau repede) dupamodel;

- sa alerge;- sa mearga pe varfuri;- sa mearga pe calcaie- sa mearga inapoi;-

sa mearga pe un traseu simplu,dat


Demonstratia;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Sarituri

- sa se miste dezordonat, aruncandambele picioare (topaie);

- sa sara pe loc pe ambele picioare;

- sa sara pe loc intr-un picior.


Exemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Papusa.

Apucare,aruncare, prindere

- sa prinda cu ambele maini unobiect (minge);

- sa apuce un obiect cu douadegete (police si aratator);

- sa arunce obiecte de anumitemarimi cu o mana(stanga/dreapta);

- sa prinda cu ambele maini unobiect (se subliniaza care dintreele: minge mare, mica, moale,tare).


Demonstratia;Explicatia;Conversatia;Planse;Minge.

Urcari - sa urce scarile cu pas adaugat,

tinandu-se de balustrada;- sa coboare scarile cu pas

adaugat, tinandu-se de balustrada;

- sa urce si sa coboare scarilealternand picioarele, tinandu-se

de balustrada.


Exemplu;Explicatia;Conversatia;Planse;Scarile.

- sa isi pastreze echilibrul cu ochii Exercitii de Exemplu;

2


3/13

Echilibru inchisi, stand pe ambele picioare;- sa loveasca cu piciorul o minge

mare, mica, grea;- sa stea intr-un picior (3-5 sec.).

motricitate Conversatia;Mingea.

I.II Domeniul motricitatii fine si coordonarii oculo-motorii

Data Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.didactice Obs.- sa puna si sa scoata obiecte mici in/din cutii;- sa bata din palme;- sa traga de sfoara jucarii, pe o amunitadistanta;- sa construiasca un turn din mai multe cuburi;- sa realizeze mazgalituri pe foaie;- sa imite anumite gesturi simple;- sa imite anumite actiuni simole(deschide/inchide usa, invarte cheia etc);- sa realizeze dupa model, miscari repetitive;- sa infileze un fir gros pe o bobina mare;- sa despacheteze diverse obiecte, prin rupereahartiei;- sa mototoleasca hartia;- sa desurubeze jucarii;- sa rostogoleasca forme din plastilina/lut;- sa mazgaleasca cu instrumente descris/colorare groase (markere, carioci, culoricerate);- sa realizeze in maniera proprie, dactilopicturi;- sa atinga degetul mare de fiecare deget;- sa apuce creionul intre degetul mare si arator;- sa insire pe sfoara margele mari;- sa utilizeze sablonul in realizarea unor figurigeometrice mari;- sa coloreze respectand conturul;- sa realizeze diverse imagini prin lipirea

partilor componente (casa, bradut, omul) dedimensiuni mari;- sa scrie litere mari de tipar, dupa model;sa asambleze un puzzle din mai multe piesemari.

Exercitii pt.dezvoltareamotricitatii fine;

Jocuri deconstruit; Exercitii demototolire,insurubare/desurubare;

Exercitii descriere, colorare,dactilopictura

Exercitii deinsirare amargelelor pesfoara;

Explicatia;Demonstratia;Muncaindependenta,supravegheata;

Cuburi;Puzzle;Coli de scris;Cartoane;Lipici;Acuarele;Plastilina;Sabloane;Markere;Margele;Jucarii.

3


4/13

I.III Domeniul psihomotricitatii Dat a

Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.didactice

Obs.- sa utilizeze in efectuarea actiunilor,

predominant o anumita mana (stanga-dreapta);- sa arate partile principale ale corpuluiomenesc

* la propria persoana ;* la partener

- sa identifice elemente de detaliu aleschemei corporale;- sa redea grafic, in maniera proprie,

principalele parti ale corpului omenesc;- sa asambleze corect corpul uman dintrei parti componente (incastru, puzzle);- sa imbrace/dezbrace papusa;- sa diferentieze copii in medii familiare,in functie de sex;- sa identifice culorile unor obiectecunoscute din mediu apropiat sau dinimagini;- sa recunoasca in contexte diferite patruculori uzuale (rosu, galben, albastru,verde);- sa grupeze obiecte cunoscute dupa

culoare;- sa asocieze formele geometrice (cerculsi dreptunghiul) cu obiectele din mediulcunoscut;- sa realizeze imagini simple din formegeometrice (soare, minge);- sa identifice diverse pozitii ale unor obiecte in raport cu propria persoana (pe-sub, sus-jos);- sa localizeze sursele sonore;- sa descrimineze intre gusturile familiare(dulce, sarat, acru, amar);- sa recunoasca si discrimineze intre zi si

noapte, dupa tipurile de activitatedominante;- sa numeasca zilele saptamanii;- sa identifice anotimpurile;- sa execute o serie de doua sarcinisimple, succesive

Exercitii privinddezvoltarea schemeicorporala;

Exercitii privind

dezvoltaarealateralitatii; Exercitii de imbarcat/dezbracat papusa;

Exercitii de grupare aobiectelor, jucariilor,dupa un criteriu dat;

Auditii muzicale;

Exercitii derecunoastere a

pozitiilor unor obiecte raportate la

propria persoana;

Exercitii derecunoastere agusturilor familiare;

Conversatia;Demonstratia;Munca dirijata siindependenta;

Plansa corpuluman;Jetoane;Puzzle;Incastru;Casetofon;Casete audio;Fructe;Alimente;Jucarii.

4


5/13

II. Domeniul comunicare si limbaj Dat a


Obs.

- sa reactioneze la vocea umana, prindiverse manifestari;

- sa semnalizeze anumite nevoi , prindiferite reactii verbale si/saucomportamentale;

- sa semnalizeze intelegerea unui mesajsimplu, prin raspunsuri adecvate(verbale si non-verbale);

- sa emita dupa model, sunete izolate(vocale si consoane);

- sa indice recunoasterea unor animale prin emiterea de onomatopee;

- sa pronunte combinatii de doua cuvintelegate (substantiv advectiv/verb);

- sa reactioneze la solicitarile simple aleadultului;

- sa execute comenzi simple (ia, stai jos,inchide/deschide usa);

- sa formuleze propozitii simple (pe bazade imagini);

- sa raspunda la intrebarea ce face? pt.activitati familiare;

- sa raspunda la intrebarea cine? cusuport concret;

- sa raspunda la intrebarea cum? cusuport concret;

- sa raspunda la intrebarea unde? cusuport concret;

- sa identifice si sa numeasca actiuni;- sa se prezinte in maniera proprie;- sa recunoasca si sa numeasca persoane

din mediul familiar (familie, scoala);- sa diferentieze, in contexte diferite

persoane, dupa anumite criterii (sex,

varsta);- sa identifice si sa denumeasca cel putintrei elemente din urmatoarele categorii: rechizite; mobilierul clasei; obiecte de igiena; obiecte din locuinta; obiecte de imbracaminte; legume; fructe; animale; pasari;

jucarii; dulciuri;

Exercitii dedezvoltare aauzuluifonematic;

Exercitii deverbalizare, dupamodel;

Exercitii de tipulintrebare raspuns

Exercitii deidentificare sidenumire a unor obiecte, actiunicunoscute;

Explicatia;Conversatia;Muncaindependenta;Exercitiul;

Planse;Jetoane;Jucarii;

5


6/13

bauturi; alimente; mijloace de transport; flori; meserii si ocupatii.

III. DOMENIUL COGNITIVIII.I Citire-scriere-comunicare Dat a

Tipuri deabilitati


Obs.

Abilitati dereceptare amesajului oral

- sa asculte comenzi simple legate deactiuni/activitati cotidiene;- sa sculte o poveste scurta cu suportilustrat;- sa execute, in maniera personala,sarcini simple;- sa indice verbal/nonverbal

intelegerea unui mesaj simplu;- sa raspunda verbal/nonverbal laintrebari simple, privind actiuni lacare participa;- sa povesteasca inteligibil osuccesiune de actiuni realiate;- sa raspunda verbal/nonverbal laintrebari simple privind actiuni,situatii, evenimente la care copilul

participa.

Exercitii dedezvoltare aauzuluifonematic;

Explicatia;Conversatia;Muncaindependenta;Exercitiul;


6


7/13

Abilitati deexprimareorala si comunicareindepen-denta

- sa se recomande in maniera proprie;- sa exprime/semnalizeze nevoi

personale (foame, sete);- sa recunoasca persoane cunoscute,verbal si nonverbal;- sa utilizeze formule uzuale de salut,

verbal si nonverbal;- sa asocieze anumite cuvinte cuobiecte familiare;- sa grupeze obiecte familiare, dupaanumite criterii;- sa denumeasca, in maniera proprie,obiecte familiare;- sa raspunda cu da sau nu laintrebari simple, verbal si nonverbal;- sa raspunda in maniera proprie, laintrebari simple, cu referire la

persoane si actiuni desfasurate in prezenta sa;- sa formuleze propozitii simple caraspuns la intrebari;- sa formuleze propozitii simple caraspuns la intrebari;- sa desccrie o imagine simpla, inmaniera personala;- sasa repete dupa model, cuvinte,

propozitii scurte;- sa desparta in silabe cuvinte date, cu

batai din palme sau cu mana sub barbie;- sa formuleze cuvinte pe baza litereisau silabei initiale;- sa formuleze propozitii cu cuvintecunoscute

Exercitii deverbalizare,dupa model;

Explicatia;Conversatia;Muncaindependenta;

Exercitiul;


Dat a

Tipuri deabilitati


Obs.

7


8/13

Abilitati decitire

- sa imite zgomotele din natura sionomatopeele;- sa identifice sunetele in silabe sicuvinte, in pozitie initiala;- sa pronunte prin imitatie silabedirecte (consoana+vocala);

- sa pronunte prin imitatie, cuvintesimple, familiare, cu suport concret;- sa pronunte prin imitatie, combinatiide doua cuvinte simple, cu suportconcret;- sa identifice grafeme de tipar mari(jucarii, litere tridimensionale):A, O, U, I, P, T, C, M, F, S, E, L, A,

N, S, B, V, Z, A, I, D, R, J, T, G, H,X, K, CE, CI, GE, GI, CHE, CHI,GHE, GHI;- sa formeze silabe prin asociereagrafemelor mari de tipar;- sa identifice grafeme mari de tipar,in diferite contexte (ziar, reviste,tabla);- sa citeasca in maniera proprie,silabe si cuvinte simple;- sa alcatuiasca propozitii simple cucuvinte date, folosind suport concret;- sa memoreze poezii scurte,ghicitori, proverbe.

Exercitii derecunoastere aliterelor invatate;

Exercitii deasociere litera

sunet;

Exercitii decitire;

Exercitii dealcatuire de

propozitiisimple cucuvinte date;

Memorere de poezii,ghicitori.

Explicatia;Demonstratia;Munca

independenta;

Planse;Jucarii;Literetridimensionale;Manual;Ziare.

Abilitati descriere

- sa utilizeze sablonul pt. a reda graficdiverse imagini (obiecte, formegeometrice);- sa reprezinte grafic diferite imagini

prin unire de puncte: forme geometrice; legume, fructe; cifre, litere;

- sa realizeze grafic diverse imagini,intarind conturul cu marker, carioca,

pix;- sa realizeze semne pregrafice inspatii de diferite dimensiuni:

linie curba,;

linie franta; sarpele, fumul, melcul; bradutul; margele mari, margele mici; gardutul; linii oblice; linii verticale

Scriere deformegeometrice;Semne

pregrafice;

Conversatia;Demonstratia;Exercitiul;

Jetoane;Planse;Coli de scris;Markere

8


9/13

Dat a

Tipuri deabilitati


Obs.

Abilitati de Scriere

- sa realizeze semne grafice in spatiide diferite dimensiuni:

carligul;

bastonase cu deschidere sprestanga; bastonase cu deschidere spre

dreapta; grupe de bastonase; zala; ovalul si semiovalul; biciul; punctul; virgula.

- sa scrie litere de tipar mari, dupamodel;- sa copieze silabe si cuvinte simplescrise cu litere de tipar mari;

Exercitii deasociere litera-sunet;

Exercitii descriere aliterelor maride tipar invatate

Conversatia;Demonstratia;Exercitiul;


9


10/13

III.II Matematica Dat a

Tipuri deabilitati


Obs.

Operareacuconceptul de numar

- sa sorteze obiecte/jucarii dupacriteriul forma;

- sa sorteze obiecte/jucarii dupacriteriul culoare;- sa sorteze obiecte/jucarii dupacriteriul marime- sa identifice elemente din interiorul siexteriorul unei multimi;- sa formeze grupe de jucarii dupa uncriteriu dat.- sa asocieze prin corespondentaelementele a doua multimi;- sa compare multimi de obiecte, cu celmult 5 elemente;- sa numere obiecte dintr-o multime, cu

cel mult 5 obiecte;- sa realizeze corespondenta intrenumarul de elemente a unei multimi sicifra in concentrul 0-5;- sa alcatuiasca multimi cu numar datde elemente, cu cel mult 5 elemente;- sa numere crescator, pe bazasuportului concret-intuitiv, inconcentrul 0-5;- sa numere descrescator, pe bazasuportului concret intuitiv, inconcentrul 0-5;- sa copie sirul numerelor crescator sidescrescator, in concentrul 0-5;- sa recunoasca pe baza suportuluiconcret, semnificatia notiunilor:

mai mult; mai putin; la fel; punem/ vine; luam/ pleaca.

- sa identifice vecinii unui numar dat inconcentrul 0-5, cu suport.

Exercitii de

sortare aobiectelor dupa uncriteriu dat;

Exercitii dealcatuire demultimi;Decomparare adouamultimi;

Exercitii deasocierecifra-numar;

Exercitii deidentificare avecinilor unui numar dat.

Explicatia;Demonstratia;Exercitiul;

Planse cunumerele invatate;Jucarii;Jetoane;Betisoare.

Calculul matematicsi rezolvareade probleme

- sa rezolve oral cu suport adunari dedoi termeni in concentrul 0-5;

- sa rezolve probleme actionale siimagistice, cu o singura operatie, inconcentrul 0-5;- sa scrie adunari cu doi termeni inconcentrul 0-5, dupa model;- sa scrie scaderi in concentrul 0-5,dupa model;

Exercitii de

adunare siscadere inconcentrul0-5;

Conversatia;Demonstratia;

Exercitiul;


Operareacu unitati de masurasi forme geometrice

- sa scocieze anumite repere orare cuactivitati/ momente din viata lui;- sa diferentieze unitati monetare(monede/bacnote);- sa asocieze figurile geometrice cuobiecte cunoscute

Exercitii deasociere

Conversatia;Exercitiul;Planse.

10


11/13

IV. DOMENIUL SOCIAL AFECTIVIV.I Autonomie personala si sociala

Data Tipuri de

deprinderi

Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.

didactice

Obs.

Hranirea

- sa-si manifeste nevoia de hrana,lichide;- sa adopte o pozitiecorespunzatoare luarii mesei;- sa manance singur (sau cusprijin)- sa foloseasca corespunzator tacamurile;- sa tina cana in mana si sa beadin ea;- sa foloseaca servetelul laindicatia adultului.

Servirea pranzului lacantina scolii,alaturi deceilalti copii

- demonstratia;- conversatia;- jocul de rol;- ilustratii;- vesela,- tacamuri,- meniu.

Deplasareaautonoma

- sa comunice dorinta de a sedeplasa in alta incapere;- sa mearga pe un traseu dat;- sa mearga pe scara cu pasialternativi;- sa se urce si sa coboare din pat;- sa se aseze si sa se ridice singur

pe scaun/din banca;- sa se orienteze intr-un spatiudelimitat cunoscut (clasa);- sa evite obiectele si situatiile

periculoase;

Exercitii delateralitate sischemacorporala;Exercitii pentrudezvoltareamotricitatiigenerale

- demonstratia;- conversatia;- plansa schemacorporala- papusa;- mingii;- obiecte dinclasa.

Utilizareatoaletei

- sa comunice (verbal saunonverbal) nevoia de a merge latoaleta;- sa aibe control sfincterian pe

parcursul unei perioade limitatede timp (o ora);- sa se imbrace si sa se dezbraceasistat la toaleta;- sa foloseasca hartia igienica;- sa se spele pe maini lasolicitarea adultului;- sa foloseasca prosopul pentru ase sterge pe maini.

Executareacomenzilor atunci cand esteasistat sisprijinit fizic siverbal.

- conversatia;- comunicarea

prin imaginii(semnalizeazadorinta de amerge la toaleta

prin ridicarea unuicartonas)

Imbracarea

- sa manifeste dorinta de a seimbraca si dezbraca,verbal/nonverbal;- sa se imbrace/dezbrace asistat;- sa discrimineze corect obiectelede imbracat;- sa se incalte/descalte asistat;- sa incheie/descheie fermoare,nasturi, capse la haine, cizme

Exercitii deimbracat/dezbracat

papusa;Exercitii dediscriminare aobiectelor deimbracat;Exercitii deincheiat/Descheiatnasturi,fermoare.

- explicatia;- demonstratia;- conversatia;- muncaindependenta;- ilustratii;- obiecte deimbracat/incaltat.

11


12/13

DataTipuri dedeprinderi Obiective de referinta Activitate

Metode si mijl.didactice Obs.

Igiena personala

- sa se spele pe fata si pe mainiasistat;- sa se stearga cu prosopul laindicatia adultului;- sa foloseasca adecvat sapunul sihartia igienica;- sa se spele pe dinti in prezentaadultului;- sa faca baie/dus ajutat;- sa se piaptane;- sa-si stearga nasul;


- demonstratie;- explicatia;- obiecte de igiena

personala;

Igienacamerei/ aspatiului

personal

- sa isi pregateasca spatiul delucru, de joaca, patul;- sa identifice hainele, jucariile,rechizitele proprii;- sa aranjeze hainele, cartile,

jucariile in dulap in stil propriu.

Executareacomenzilor atunci cand esteasistat si

sprijinit fizic siverbal.

- explicatia;- demonstratia;- jucarii;- haine;- rechizite.

Utilizareamijloacelor detransport

- sa utilizeze insotit mijloacele detransport;- sa se comporte adecvat inmijloacele de transport, incompania persoanelor care-linsotesc.- sa traverseze strada insotit;- sa mearga insotit la scoala, inoras si in imprejurimi.


- conversatia;- explicatia;- demonstratia;- ilustratii.

Realizareaactivitatilor gospoda-resti

- sa indeplineasca sarcini simple,legate de aranjarea mesei;

- sa participe la aranjarea/strangerea mesei, alaturi de adult;- sa-si puna farfuria si tacamurilein chiuveta;- sa participe la mici treburicasnice (sters praful).

Executarea

comenzilor atunci cand esteasistat sisprijinit fizic siverbal.

- explicatia;- demonstratia;

- conversatia;- obiecte din casasi din clasa.

Achizitionarea decumpara turi

- sa mearga insotit la magazineledin vecinatate;- sa participe la mici cumparaturi;


- conversatia;- explicatia;- demonstratia;- diverse produse.

12


13/13

IV.II Maturizare social-afectiva

Data Obiective de referinta Activitate Metode si mijl.didactice Obs.

- sa reactioneze la expresia fetei

celuilalt;- sa isi exprime emotiile;- sa isi manifeste interesul fata deo persoana prin observareamiscarilor acesteia;- sa desfasoare o activitate incompania celorlalti;- sa stie sa-si spuna numele;- sa accepte prezenta unei

persoane necunoscute;- sa abordeze adecvat

persoanele necunoscute;- sa suporte contactul cu mai

multi oamenii;- sa suporte sa se afle intr-un locnecunoscut;- sa ceara ajutorul la nevoie;- sa evite pericolele evidente;- sa respecte regulile impuse deadult (comenzi simple);- sa reactioneze la diferiti stimuli(muzica, mirosuri, gusturi);- sa solicite diverse obiecte alealtor copii;- sa imparta anumite obiecte/mancare/ jucarii cu altii copii;


- exercitii;- jocuri de rol;- ilustratii;- diverse obiecte.

13

plan de iterventie personalizat

Documents