plan de dezvoltare instituŢionalĂ kolcsey 2014-2020 final.pdf · - asistent medical generalist 4...

1

PLAN DEDEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ2014 – 2020

DIRECTOR,

PROF. PATAKI ENIKŐ

2

COLEGIUL NAŢIONAL „KÖLCSEY FERENC” SATU MARE

ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL

ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL

ÎNVĂŢĂMÂNT POSTLICEAL

4

Motto:

“În limitele impuse, cu resursele existente, într-un ritm propriu,

bazaţi pe convingerea că toate au un început,

să încercăm să facem singuri ceea ce aşteptăm de la alţii.”

ARGUMENT

La baza întocmirii Proiectului de Dezvoltare Instituţionalǎ al Colegiului NaţionalKölcsey Ferenc Satu Mare au stat legile care guvernează domeniul învăţământului(LegeaEducaţiei Naţionale, Hotărârile şi Ordonanţele emise de Guvernul României, toate actelenormative ce decurg din legile mai sus menţionate, Ordinele, Metodologiile, Precizările şiProgramele elaborate de M.E.C.T.S. ) precum şi condiţiile concrete existente în zona în carese află şcoala. Activităţile din cadrul şcolii se desfăşoară în conformitate cu legile şi strategiilenaţionale care guvernează domeniul, prin considerarea specificului regional, judeţean şi local.

Echipa managerială , împreună cu toţi colegii, au ajuns la concluzia că sunt necesareţinte şi obiective noi, iar viziunea şi misiunea şcolii necesită adaptare la noile condiţii locale şinaţionale în care funcţionează şcoala.

Proiectul de Dezvoltare Instituţionalǎ este necesar: pentru a ne cunoaşte ţintele,scopurile, resursele şi a stabili modalităţile de îndeplinire a acestora; pentru ca activitateanoastră să se desfăşoare ordonată, în echipă şi să putem ridica standardele scolii şi să ducem laîndeplinire misiunea propusă. Proiectul mai este necesar şi pentru ca alţii să ne cunoascăţintele şi activitatea propusă şi desfăşurată de colectivul acestei şcoli.

5

DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI A MEDIULUI INTERN

Diagnoza mediului extern

Contextul economic şi social

Municipiul Satu Mare se întinde pe o suprafaţă de 12.660 ha şi are o populaţie de peste

120.000 locuitori, se află la intersecţia paralelei 47°7'30'' latitudine nordică cu meridianul

22°52'30'' longitudine estică. Situat la altitudinea de 126 m faţă de Marea Neagră, oraşul este

aşezat pe o terasă constituită din lunca aferentă Someşului inferior.

Satu Mare este un oraş de graniţă, această poziţie favorizând posibilităţile de a avea

legături economice, comerciale, culturale cu ţările vecine. Totodată din această poziţie

rezultă şi faptul că mediul multicultural este caracteristic oraşului.

Populaţia totală, conform statisticilor din 1 ianuarie 2009, era 364.938 de locuitori din

care 48,00% în mediul urban, iar 52,00% locuitori în mediul rural, densitatea populaţiei fiind

de 82,8 loc./km2. Din punct de vedere al numărului de locuitori şi a densităţii populaţiei,

judeţul Satu Mare se situează pe locul 29 pe ţară din cele 41 de judeţe, având o pondere de

1,7% în totalul populaţiei ţării. În perioada următoare se constată o scădere semnificativă a

populaţiei de lam1,43% în 2010 până la 7,94 % în 2020 raportată la anul în curs.

Structura pe naţionalităţi este: români 58,5% (66.638), maghiari 35,0 % (45.287),

germani 3,6 % (1.110), rromi “2,5 % (1.115), alţii 0,4 % : ucrainieni (271), evrei (30), italieni

(25), chinezi (14), sârbi (13), ruşi (12), slovaci (12), secui (11), turci (10), ruteni (8), alţii

(89).

Dinamica populaţiei pe grupe mari de vârstă în judeţul Satu Mare indică tendinţa de

îmbătrânire demografică, caracterizată prin reduceri importante ale ponderii efectivelor din

grupa 0 - 14 ani, de la 25,3% în 1990 la 16,2% în 2009, pe fondul creşterii ponderii populaţiei

vârstnice.

Fenomenul de îmbătrânire demografică este mai accentuat în mediul rural, procentul

persoanelor de peste 65 de ani fiind de 13,4%.

6

Privind dezvoltarea economică de azi a oraşului nostru constatăm că industria deţine o

pondere importantă în activitatea populaţiei. Şomajul reprezintă sub 3% din populaţia activă a

judeţului. Diversitatea ramurilor industriale face ca paleta dezvoltării socio-umane să fie

foarte variată şi armonios distribuită ceea ce duce la îmbinarea unor profile multiple pentru

pregătirea celor ce urmează. Astfel, ansamblul şcolar sătmărean are licee teoretice şi profil cu

care ne mândrim având o străveche tradiţie: Colegiul Naţional “Mihai Eminescu”, Colegiul

Naţional “Kolcsey Ferenc”, Colegiul Naţional Doamna Stanca, colegiul Naţional “Ioan

Slavici” , Liceul Teoretic German “Johann Ettinger”, Liceul de Alimentaţie Publică, Grupul

Şcolar Forestier “Constantin Brâncuşi”, Grupul Şcolar “Unio”, Grupul Şcolar C.F.R., Grupul

Şcolar de Industrie Uşoară, Liceul de Artă şi Liceul Sportiv.

Colegiul Naţional „ Kölcsey Ferenc” este una din prestigoasele colegii cu predare în

limba maghiară din partea nord-vestică a României. Este un liceu situat într-o reşedinţă de

judeţ, astfel fiind o instituţie care deserveşte nu doar locuitorii oraşului Satu Mare, ci judeţul

Satu Mare, ba chiar şi localităţi din judeţele limitrofe.

9

Analiza contextului Politic, Economic, Social, şi Tehnologic-

Politicul:

· politicile educaţionale la nivel naţional conform programelor elaborate de MECTS.

· regional şi local: coordonate de Consiliul Local şi de ISJ- Satu Mare

· Politicul nespecific: legislaţia restrictivă care influenţează calitatea managementului

· Politicul specific: politicile/ legislaţia defavorizată actualmente datorită lipsei de

calificare pentru piaţa muncii dar şi dezvoltare/ continuare în condiţii optime.

Economicul:

· Din punct de vedere economic există o uşoară creştere deoarece valorile economice

care reprezintă interes elevilor liceului există sau sunt în dezvoltare (Ex.

Întreprinzătorii particulari). Nivelul mediu al câştigurilor favorizează procesul de

învăţământ.

· diagnostizarea aspectului economic prezintă importanţă şi sub aspectul cunoaşterii

surselor de fonduri extrabugetare care pot fi atrase.

· Liceul este sponsorizat de mai mulţi agenţi economici şi firme private pentru

procurarea: vopselelor pentru igienizare-salubrizare, cărţi pentru dotarea bibliotecii,

tehnică de calcul pentru dotarea laboratorului de informatică, materiale de construcţii

şi de fonduri pentru amenajarea termenului de sport, premii pentru serbări şi ziua

şcolii prin obiecte de birotică, decoraţiuni interioare.

10

Socialul:

· părinţii elevilor din municipiul şi judeţul Satu Mare se confruntă cu probleme

sociale asemănătoare cu cele din zonele mai dezvoltate ala ţării. Datorită situaţiei

economice din această zonă se resimt mai puţin problemele sociale rezultate din

şomaj, delincvenţă, etc. La nivelul judeţului şomajul este redus, majoritatea

familiilor au un nivel mediu din punct de vedere a câştigurilor. Aceste familii îşi

asigură o dotare cu instrumente tehnice şi de comunicare adecvată . majoritatea

familiilor dispun de calculator , iar majoritatea familiilor din municipiu sunt

conectate la internet.

11

Tehnologicul:

· Existenţa televiziunii locale şi regionale, pagina web a şcolii are o influenţă

pozitivă asupra mediatizării oportunităţilor oferite de către şcoală. Accesul

nelimitat la internet asigură elevilor facilităţile tehnologice necesare.

· Şcoala est dotată cu aparatură audio-vizuală (tv., video, casetofon, CD player,

DVD, videoproiector, tablă electronică, etc.

Ecologicul: în municipiu întreţinerea spaţiilor publice din cartiere şi periferie, curăţenia lasă

de dorit.

· Poluarea mediului datorită activităţii economice este destul de accentuat.

Considerăm că este necesară accentuarea prin educaţie a sensibilităţii ecologice a

elevilor, conştientizarea implicări în depistarea surselor de poluare şi implicarea în

îmbunătăţirea calităţii mediului.

12

Analiza SWOT

Puncte tari:

· Reşedinţă de judeţ

· Centru cultural şi economic

· Mediu multicultural

· Tradiţii în educaţie

· Ofertă educţională variată

Puncte slabe:

· Posibilităţile greoiaie pentru

navetă

· Număr de locuri de muncă limitate

· Posibilităţi limitate de a continua

studiile la nivel universitar

· Posibilităţi limitate de a găsi loc de

muncă cu studii superioare

Oportunităţi:

· Dezvoltarea economică în ritm

mai dinamic

· Creşterea posibilităţilor de a

continua studiile în Satu Mare

· Folosirea posibilităţilor care

rezultă din poziţia de oraş graniţă

Ameninţări:

· Scăderea numerică a populaţiei

· Migraţia poulaţiei tinere spre

zone mai dezvoltate din punct

de vedere economic

13

Diagnoza mediului intern

Informaţii generale privind unitatea de învăţământ

Scurt istoric:

Colegiul Naţional „Kölcsey Ferenc” este una dintre cele mai prestigioase colegii din

Satu Mare. Are o tradiţie remarcabilă în educaţia minorităţii maghiare din Satu Mare.

Şcoala continuă tradiţiile educaţiei confesionale protestante şi romano-catolice

desfiinţate peste noapte în 1948. Până în 1957 a fost numită Liceul Maghiar de Stat pentru

Băieţi, din 1957 până în 1962 a purtat numele de Liceul Kölcsey Ferenc.

De-a rândul anilor numele i s-a schimbat de mai multe ori, chiar şi insituţia a fost

desfiinţată pentru un timp mai scurt, devenid şcoală generală, clasele reale fiind duse la Liceul

Mihai Eminescu, cele umane la Liceul Ioan Slavici ( atunci Liceul nr 2).

În 1971 a fost reînfiinţat din nou sub numele de Liceul Maghiar având clase primare,

gimnaziale şi liceale. Din 1972 funcţionase sub numele de Liceul Real-Umanist nr.1, din 1977

devenind Liceul Industrial nr. 5.

În anul şcolar 1985 – 1986 clasele primare au fost transferate la Şcoala cu Profil de

Artă nr.17, iar anul următor au fost transferate şi clasele gimnaziale.

În anul şcolar 1991 şcoala devine din nou Liceul Teoretic Kölcsey Ferenc, purtând

numele marelui poet reformist maghiar, din sec. XIX.

Pe baza rezultatelor obţinute în 1988 instituţia a dobândit denumirea de Colegiu, iar

din anul 2000 funcţionează ca Colegiu Naţional.

Instituţia funcţionase în clădirea în care din anii 1600 până în 1948 a funcţionat Liceul

Reformat. Biserica Reformată a cerut retrocedarea clădirii, ce s-a şi întâmplat în 2005.

Biserica Reformată nu a dorit prelungirea contractului de închiriere cu instituţia noastră,

deorece dorise ca clădirea să fie ocupată de Liceul Teologic Reformat.

Astfel în anul 2010 şcoala s-a mutat parţial în clădirea de pe str. George Coşbuc, iar o

parte din clase a rămas încă în clădirea de pe Piaţa Păcii.

Din anul şcolar 2011-2012 instituţia funcţionează din nou într-o singură clădire

pe str. Mihai Eminescu nr. 1.

14

De-a rândul anilor mulţi din elvii noştri au devenit savanţi, artişti, scriitori: de

exemplu Szilágyi Domokos, Kovács András Ferenc poeţi, Kocsis István, Banner Zoltán

scriitori, publicişti, Lakatos Pál artist sculptor , Mohi Sándor artist pictor, Bodor Miklós

savant.

Instituţia noastră este colegiu naţional cu nivele de preşcolare, primare, gimnaziale,liceale şi postliceale. La nivel preşcolar funcţionează 2 grupe mixte , la nivel primar 4 clase, lanivel gimnazial 4 clase, la nivel liceal 24 clase, iar la nivel postliceal 4 clase.

La nivel liceal avem următoarele profile:

La nivel postliceal avem următoarele specializări:

- Asistent Medical Generalist 4 clase anul III./2 calse, anul I. i II. Câte o clasă- Asistent Medical de Farmacie. Anul I. 1 clasă

15

· 1 Cabinet limba engleză

· 1 Cabinet limba germană

· 1 sală staţie radio școlar

· 1 birou CȘE

· 1 Bibliotecă

· 1 Sală de lectură

· Cabinet Consilier Școlar,

· Cabinet Medical

· 1 Sală de educaţie fizică

· 2 Terenuri de sport

· 1 Sală profesorală

· 1 Sală de mese

16

· 1 Bucătărie + spaţii auxiliare (magazii, vestiar personal, spălătorie vese, etc.)

· Spaţii auxiliare: contabilitate, secretariat, arhivă,direcţiune, sală şedinţe CA.

Internatul şcolii funcţioneză în clădire separată pe str. Caişilor nr. 12, pe o suprafaţă

contruită desfăşurată de 1456 mp S+P+2E

· Nr. Dormitoare 19

· 1 cameră oaspeţi

· 1 cameră de pedagog

· 1 sală de meditaţie

· 1 bucătărie+ anexe

· Sală de mese 40/serie

Clădirea colegiului este proprietatea Episcopiei Romano-Catolice Satu Mare, închiriat

de Primăria Satu Mare pe baza HCL nr. 70/3103/2011 Cu contractul de închiriere nr:

24875.111/15.07.2011

Colegiul este utilizatorul clădirii pe o periodă contractuală de 20 de ani.

Internatul funcţionează în clădire cu proprietate de stat.

Utilităţi : curent electric, canalizare, sistem de încălzire propriu.

Curriculum

Urmărim să se ţină cont de Curriculumul Naţional, şi de documentele reglatoare a

acesteia, de planurile cadru. Se urmăreşte respectarea programelor şcolare de specialitate în

vigoare, şi programele examenelor naţionale.

Pornind de la formele şi specializările existente în cadrul şcolii s-a urmărit prin

oferta curriculară la decizia scolii, CDS, să se atingă cererea elevilor şi a părinţilor, în aşa fel

ca să oferim elevilor noştri cunoştinţe diversificate şi posibilitatea pentru aprofundarea

cunoştinţelor deja dobândite şi dezvoltrea aptitutidinilor existente.

Pachetele opţionale propuse sunt realizate:

· la nivelul mai multor arii curriculare, pornind de la un obiectiv complex,

multidisciplinar.

· la nivelul unei singuri arii curriculare, pornind de la specificul claselor sau a profilului

şi a specializării.

17

Analiza SWOT curriculum:

Puncte tari

· Programe şcolare standard;

· Programe şcolare adaptate;

· Curriculum la decizia şcolii;

· Materiale privind reforma;

· Există documentele curriculare naţionale;

· În funcţie de necesităţile şcolii s-au organizat

colective şi comisii metodice şi pe domenii de

activitate

· Se prelucrează cu elevii şi părinţii

Regulamentele de organizare şi desfăşurare a

testelor naţionale, a examenului de bacalaureat

· Se asigură cadrelor didactice consultanţă în

probleme de curriculum;

· Se asigură coerenţă între curriculum-ul

naţional şi dezvoltările locale, coordonarea

dintre diferite discipline / module / catedre şi

se încearcă rezolvarea conflictelor de prioritate

dintre profesorii de diferite discipline, în

interesul elevilor şi al unităţii şcolare.

Puncte slabe

· Realizarea suportului de curs opţional cu

superficialitate, făra a urmări parcurgerea

tuturor etapelor, a modalităţilor de evaluare şi

asigurarea bibliografiei şi a bazei materiale

corespunzătoare, de către unii profesori.

· Unii profesori debutanţi sunt prea puţin

familiarizaţi cu problematica documentelor

şcolare (în special planificări şi planuri de

lecţii, teste de evaluare).

· Insuficenta adecvare a metodelor la specificul

clasei de elevi, abordarea prea teoretica a

noţiunilor în unele cazuri, lipsa cunoaşterii

problemelor elevilor, lipsa realizarii unei

legături interdisciplinare susţinute.

Oportunităţi

· Diversificarea ofertei curriculare

· Accentuarea ofertei curriculare

multidisciplinare

· Crearea ofertei curriculare transdisciplinare

· Implicarea şi mai accentuată a părinţilor şi a

elevilor în exprimarea nevoilor şi cerinţelor lor

pentru CDŞ

Ameninţări

· Nu sunt asigurate manuale pentru toţi elevii.

· Lipsa manualelor alternative în limba maternă

· Lipsa planurilor cadru la unele nivele

· Confuzii rezultate din perioade de trecere a

noii legi a educaţiei

· Dezinteresul elevilor şi părinţilor

· Dezinteresul profesorilor

18

Informaţii privind personalul didactic, personalul didactic auxiliar şi personalul

nedidactic

Număr de posturi didactice: 72,24

Număr de cadre didactice titulare:

· cadre didactice titulare 53

· cadre didactice detaşate 3

· cadre didactice suplinitoare 4

· cadre didactice cu plata cu ora 8

· cadre didactice cu completare de catedră 2

· cadru didactic asociat 39

Situaţia pregătirii profesionale a cadrelor didactice:

· Grad didactic I 43

· Grad didactic II 11

· Grad didactic definitivat 12

· Cadru didactic debutant -

· Fără studii corespunzătoare -

Director: Pataki Enikő, specialitatea: prof. Maghiară- Engleză,

gradul didactic I.

Vechime în învăţământ: 22 ani

Curs de management: 2011: Management Educaţional cu durata de 180 ore, 60 de

credite,organizat de Asociaţia Didakticos Timişoara, program acreditat prin ordinul

3001/05.01.2011 al MECTS

Director adjunct : Bálint Elisabeta Susana

Specialitatea: informatică

gradul didactic: II.

vechimea în învăţământ: 23 ani

curs de management: 2011: Management Educaţional cu durata de 180 ore, 60 de

credite,organizat de Asociaţia Didakticos Timişoara, program acreditat prin ordinul

3001/05.01.2011 al MECTS

19

Raportul nr. elevi/nr. cadre didactice: 16,075

Personal didactic auxiliar:

Nr.post Nr.persoane

Total din care: 10.5 11

încadrat la liceu: 7.5 8

încadrat la internat 3 3

Nr.crt Nume prenume Funcţia Nr. post Încadrat la

1 Balog Martha Secretar şef 1 colegiu

2 Barna Antoniu Analist inginer

sistem

1 colegiu

3 Demeter Enikő Secretar 1 colegiu

4 Gnandt Márta Adminstrator

financiar

0,5 colegiu

5 Kajtár Ecaterina Pedagog 1 internat

6 Király Margareta Bibliotecar 1 colegiu

7 Medán Zsolt István Informatician 1 colegiu

8 Ostatea Ágota Pedagog 1 internat

9 Pénzes Magdolna Contabil şef 1 colegiu

10 Szűcs Carmen Laborant 1 colegiu

11 Veress Ádám Administrator

patrimoniu

1 internat

Număr personal auxiliar raportat la număr elevi: 0,0137

Personal nedidactic :

(nr. persoane, funcţia, calificarea de bază)

Nr.

Crt.

Nume prenume Funcţie Nr.

post

Încadrat

la

Observaţii

1 Belényi Mónika îngrijitoare 1 colegiu

2 Bócsi Luminita îngrijitoare 1 colegiu

20

3 Csomai Katalin îngrijitoare 1 colegiu

4 DembrovszkiArcadiu Muncitor II. 0 colegiu suspendat

5 Gergely Ecaterina îngrijitoare 1 colegiu

6 Hutton Alexandru Muncitor II. 1 colegiu suplinitor

7 Kallos Guszáv Muncitor II. 1 colegiu

8 Katona Gabriella îngrijitoare 1 colegiu

9 Kondor Gábor paznic 1 colegiu

10 Simonfi Iosif paznic 1 colegiu

11 Székely Csaba fochist 1 colegiu

12 Balla Ida Muncitor-Îngrijitoare 0,5+0,5 internat

13 Bunna Melinda Bucătar II. 1 internat

14 Dembrovszky

Ecaterina

Bucătar III. 1 internat

15 Bogdan Zoe Bucătar II 1 internat

16 Kiraly Aniko Îngrijitooare+magazioner 0,5+0,5 internat

17 Lakatos Elisabeta Bucătar IV 1 internat

18 Varga Elisabeta îngrijitoare 1 internat

19 Varga Maria spălătoreasă 1 internat

20 Toma Rodica muncitor 1 Grădiniță

21 Toth Katalin îngrijitor 1 Grădiniță

22 Fagea Hermina îngrijitor 1 Grădiniță

Personal nedidactic Nr.post Nr.persoane

Total din care: 21 + 1 vacant 21

incadrat la colegiu: 10 10

incadrat la internat 8 8

Incadrat la grădiniţă 3 3

Raportul nr. personal nedidactic/nr. elevi: 0, 0197

Şcoala are încadrat un consilier şcolar : Mészáros Tünde suplinită de Botos Imola pe

timpul concediului de maternitate, absolventă a Universităţii Babeş – Bolyai, Facultatea

de Psihologie.

21

Analiza SWOT:

Puncte tari

· Majoritatea cadrelor sunt titulare cu

grad didactic I

· Procent ridicat a profesorilor tineri

· Posibilitatea profesorilor tineri de a

conlucra cu cei cu mai multă

experienţă

· Posibilitatea profesorilor tineri de a

asimila bunele practici şi tradiţiile

şcolii de la generaţiile profesorilor

experimentaţi.

· Mai mulţi profesori tineri sunt

absolvenţi ai liceului nostru.

· Cadre cu cunoştinţe profesionale de

înaltă calitate

· Cadre care au devenit prin munca lor

personalităţi respectate de

comunitatea locală

· Folosirea metodelor moderne de

predare- învăţare la profesorii tineri

· Folosirea metodelor IT în procesul de

predare

· Perfecţionarea continuă a cadrelor

didactice prin înscriere la examele de

definitivat şi grade didactice

Puncte slabe

· Lipsa cunoştinţelor IT folosite în

procesul de predare la cadrele mai în

vârstă

· Atitudine negativă faţă de metodele

noi la profesorii mai în vârstă

· Numărul scăzut a personalului

nedidactic

· Numărul scăzut al angajaţilor pe post

de muncitor

22

Oportunităţi

· Posibilitatea ca pe baza LEN şcoala

să-şi poată alege cadrele

· Posibilitatea de a încadra personal

nedidactic pe posturile blocate

· Organizarea cursurilor de formare în

cadrul instituţiei.

· Asigurarea perfecţionării continue pe

diverse domenii a personalului

didactic

· Oferirea posibilităţii de participare la

schimburi de experienţă între şcoli

· Reglementarea unui sistem de

salarizare motivant, precum şi oferirea

unor premii şi bonusuri în funcţie de

rezultatele obţinute la clasă

Ameninţări

· Suprasolicitarea profesională a

dascălilor

· Lipsa statului pozitiv al profesorilor în

societate

· Salariile scăzute în domeniu

· Migraţie spre alte domenii mai bine

plătite

· Blocajul posturilor în sistemul bugetar

· Există cadre didactice care nu au

înteles că obiectul muncii este elevul,

că el este clientul nostru, ca şcoala

trebuie să presteze o activitate care să

satisfacă nevoile şi aşteptările

beneficiarilor: elevul, familia acestuia

şi, în final comunitatea

Informaţii cu privire la elevi

Număr elevi:

Preșcolar 54

Primar 109

Nivel gimnazial: 122 elevi

Nivel liceal: 650 elevi

Postliceal 126

Total 1061

Clase pe niveluri de învăţământ:nivel peșcolar 2 grupenivel primar 4 clasenivel gimnazial: 4 clase

nivel liceal: 24 clase nivel postliceal 4 clase

23

Politica de recrutare a elevilor:

Colegiul Naţional „Kölcsey Ferenc” este una dintre cele mai căutate licee di

municipiul Satu Mare. Conform unui studiu realizat de CJRAE Satu Mare, privind opţiunile şcolare

ale elevilor din clasele a VIII.-a, dintre liceele sătmărene suntem pe locul 4., iar dintre cele cu predare

în limba maghiară, ne poziţionăm pe locul1. Din totalul de elevi întrebaţi, 5,6 % optează pentru

unitatea noastră. Faptul că acest procentaj este în creştere faţă de anul anterior (în 2011 având un

procentaj de 4,5 %) atestă faptul că oferta educaţională a liceului nostru întîmpină cerinţele comunităţii

maghiare din judeţul Satu Mare.

Colegiul nostru organizează anual Zilele Porţilor Deschise, iar premergător acestei acţiuni

pornesc la drum şi „Deputaţii şcolii” - un cadru didactic şi consilierul şcolar. Aceştia ajung la şcolile

din judeţ, care au şi secţie maghiară, prezintă un film despre instituţia noastră , discută cu elevii şi

răpund la întrebările lor legate de instituţie, profile etc.

Realizarea planului de şcolarizare: 1oo %.

Fluxurile şcolare:

Rata de promovare: 100 %

Dintre elevi promovaţi avem 395 elevi cu note de 9 şi 10, 51,63%, din numărul total de elevi.

Rata de promovare la examenul de bacalaureat: 85% anul 2014

Rata de repetenţie: 0 %

Rata de abandon : nu este cazul

Rezultate:

Calitatea educaţiei oferite de unitatea noasră este atestată de rezultatele obţinute de eleviinoştri.

Rata promovabilităţii la examenul de bacalaureat 2014: 85%

Rata promovabilităţii la testele naţionale: 100 %.

Rata absolvenţilor care îşi continuă studiile la colegiul nostru: 100%

Rata elevilor care îşi continuă studiile în învăţâmântul superior: 90%

24

Absolvenţii instituţiei noastre îşi continuă studiile la universităţi şi facultăţi de renumedin ţară şi din străinătate (Anglia, Ungaria, Elveţia)

La concursuri şcolare interne şi internaţionale avem rezultate foarte bune atât la nivel

gimnazial cât şi la cel liceal.

La alte tipuri de concursuri judeţene, interjudeţene , naţionale şi internaţionale în ultimii doi

ani am avut 95 de premii (dintre care 31 locul 1.), la cele mai diversificate subiecte de la

matematică la arte şi muzică.

Situaţia disciplinară: nu întâmpinăm probleme majore, din totalul de elevi 3,88 % (

30 elevi) au avut nota scăzută la purtare.

25

Analiza SWOT:

Puncte tari

· Rata ridicată de promovabilitate la

examene naţionale şi bacalaureat

· Rata scăzută a numărului de corigenţi

şi repetenţi

· Rezultate bune şi foarte bune la

diferite concursuri

· Rezultate foarte bune la matematică şi

fizică

· Realizarea planului de şcolarizare

Puncte slabe

· Greutăţi în comunicarea în limba

română la unii elevi

· Lipsuri în cunoştinţele de bază la unii

elevi la începutul clasei a IX.-a

· Greutăţi întâmpinate la unii elevi în a

înţelege un text literar sau non-literar

· Lipsa rezultatelor bune de concurs la

unele materii

· O marjă medie de elevi cu note între

5-7 la examenul de bacalaureat

Oportunităţi

· Atragerea elevilor prin organizarea

mai multor activităţi extracurriculare

· parteneriate cu şcoli din oraş, ţară şi

străinătate

· parteneriate cu ONG-uri în vederea

asigurării activităţilor şi proiectelor

diversificate

· Asigurare de burse pentru un număr cât

mai ridicat de elevi

Ameninţări

· Scăderea numărului de elevi

· existenţa în localitate a mai multor licee

cu acelaşi filieră şi profil

· lipsa de interes a tinerilor faţă de

propria lor pregătire profesională

· tendinţe crescătoare ale delincvenţei

juvenile şi agresivităţii în judeţ

· aşteptările ridicate ale părinţilor faţă

de rezultatele elevilor dar fără efort

intelectual depus

26

Resursele materiale

Utilizarea spaţiului şcolar:

· numărul de schimburi: 1

· gradul de acoperire zilnic cu laboratoare, în raport cu numărul claselor de elevi şi

specificul ariei curriculare: 100%

Funcţionarea spaţiilor de învăţământ: dotarea cu mobilier, echipamente şi mijloace:

Laborator de informatică 1,

- reamenajat, dotat cu mobilier nou

- calculatoare de Pentium 586 şi 486, imprimante, monitoare, tastatură, mouse.

Laborator de informatică 2 şi 3:

- reamenajate, dotate cu mobilier nou

- calculatoare Pentium 4 + server, scanner,

Laborator de fizică

-reamenajat, dotat cu mobilier nou

-videoproiector,retroproiector, xerox,laptotp

- ampermetru, voltmetru, manometre, polariscop, maşini de centrifugă, proiector de scris,

galvanometre, osciloscop, pirometre, diferite rezistenţe, reostate, spectoscop, termometre,

tuburi capilare, truse rarefiate, termoelectromagnet, transformator, truse modele de relee, truse

pentru experienţe pe osciloscop, truse pentru experienţe de optică, diferite truse de fizică,

calorimetre, aparate de electrostatică, aparatul pentru câmpul magnetic, aparate ariometru,

aparate pentru măsurarea undelor longitudinale, aparate pentru măsurarea undelor staţionale,

aparat pentru punere în evidenţă a rezistenţei în mecanică, aparat pentru verificarea legii Joule

– Lencz, aparat variativ a rezistenţei la temperatura, aparat alimentator, aparat pentru analiză

spectorală, bobină de inducţie, bancă optică, balanţe, cilindru metal de presiune, cilindru

Arhimedic, Cronometre, dispozitiv pentru studiul câmpului electric, dispozitiv pentru

măsurarea forţei electromagnetice, electroscop, generator de joasă frecvenţă, inductoare,

lampă pentru arc de lumină, linie – cu pernă de aer, modul pentru studiul undelor, modul

pentru mişcarea microparticulelor, modul pentru studiul câmpului magnetic, modul pentru

studiul radiaţilor

27

Laborator de biologie:

- reamenajat, dotat parţial cu mobilier nou

- diferite planşe didactice, machete, colecţii de oase, colecţii de dinţi, schelet om, preparate în

spirt, preparate în lichid, diapozitive, casete video didactic, mulaje, microscoape, DVD player,

TV color, videoproiector.

Laborator de chimie:

- reamenajat, parţial dotat cu mobilier nou

- sticlărie laborator, substanţe chimice, cântar analitic, termometre, calculatoare, imprimantă,

xerox.

Laborator de geografie:

- reamenajat, dotat cu mobilier nou

- hărţi, planşe, glob pământesc, diferite roci, fosile, colecţie minerale, CD educaţional, casete

video didactic, TV color, aparat video, videoproiector, pânză de proiecţie, calculator

Cabinet de limba şi literatura română:


- hărţi, planşe, portrete scriitor, casete, DVD-uri, discuri tematice, aparat video, TV color,

videoproiector, laptop, xerox

Cabinet de limba şi literatura maghiară:


- hărţi, planşe, portrete scriitor, casete, DVD-uri, discuri tematice, , aparat video, TV color,

videoproiector, laptop, xerox multifuncţional

Cabinet de limba şi literatura engleză:

-reamenajat

-casete, DVD-uri, casetofoane, cărţi, videoproiector, xerox, planşe

Cabinet de limba şi literatura germană:

-reamenajat

-casete, DVD-uri, casetofon, cărţi, planşe

Sală multimedia:

-dotat cu aparatură nouă

-calculator, videoproiector, tablă interactivă

28

Lista mijloacelor electronice/catedre:

Catedra de chimie

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1. Videoproiector BenQ 12. Imprimanta laser Canon 13. Laptop Acer 1

Catedra de educaţia muzicală

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Digital keyboard Yamaha DGX - 230 12 CD-player LG-CD Casette recorder 1

Catedra de istorie – socio-umane

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Laptop Acer 12 Videoplayer Daewoo 13 Xerox PC – D320 1

Catedra de biologie

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Microscop binocular 102 Videoproiector NEC 13 Retroproiector 1

Catedra de limbi străine

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 CD player Philips 12 CD player JVC 23 Calculator 24 DVD player LG 1

29

5 Monitoare 26 Proiector Hitachi 17 Xerox

multifuncţionalCanon PQ- D320 1

8 Keyboard Coral 19 Whiteboard 1

10 1buc keyboardCoral +1 bucmouse (Genius)

1

11laptop e-machineE510 Seria82604172916

1

Catedra de limba şi literatura maghiară

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Calculator Vectra 12 Monitor Relisys 13 Laptop Toshiba 14 Xerox + imprimantă Canon 15 Videoproiector +

ecran pentru proiecţiiEpson 1

6 CD player Philips 17 CD player MP3 Philips 18 Radiocasetofon Intersound SCR 68 29 Televizor color Samsung 110 Video player ITT Nokia 111 Unitra Fonica 1

Catedra de geografie

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Televizor color LG 12 Videoplayer LG 13 Notebooke Acer 14 Videoproiector BENQ 15 Ecran pentru proiecţii 16 Imprimantă

multifuncţionalăXerox WorkCentre 3119 1

30

Secretariat

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Calculator Intel Pentium Dual Core E2180 12 Calculator Intel Core i5-2400 CPU 13 Monitor BenQ Fp71G 14 Monitor Philips 190c 15 Imprimantă HP LaserJet 1200 16 Imprimantă

multifuncţionalăXerox WorkCenter 5222 1

Direcţiune

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Laptop Asus Core 2 Duo 12 Laptop Asus Intel i5 13 Imprimantă

multifuncţionalăCanon i-Sensys MF 3220 1

Contabilitate

Nr. Crt Denumire Tip Nr. bucăţi1 Calculator AMD Duron 1,6 GHz 12 Calculator Intel CPU 2140 1,6Ghz 13 Monitor LG Flatron L1952S 14 Imprimantă HP Laserjet 1022 15 Imprimantă

multifunţionalăCanon PC-D320 1

6 Scaner Canon Canoscan Lide L25 17 Imprimantă HP LaserJet 1005 1

Sală de educaţie fizică:- crampoane de sport, capră gimnastică, cal sport, saltele, cronometre, mingi, bancăgimnastică, haltere, scală marinar, scări fixe gimnastică, poartă handbal cu plasă, panoubaschet cu port.

Teren sportGrad de utilizare maxim, conform cerinţelor.

31

Calitatea spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă şcolară:

· respectarea spaţiului şcolar prevăzut de normative: bună

· condiţii de iluminat: bune

· condiţii de încălzire: satisfăcătoare

· calitatea mobilierului şcolar: bun

Descrierea grupului de interes, şi evoluţia în timp a acestora

a.Grupuri de interese: 1. Elevi şi părinţi; 2. Cadre didactice

b. Ambianţa din şcoală este pozitivă, mediul spiritual este favorabil muncii intelectuale

complexe.

c. Relaţiile:

· director – personalul şcolii-foarte bune

· în cadrul personalului şcolii- foarte bune

· personalul şcolii şi elevi-bune şi foarte bune

· personalul şcolii şi părinţi- bune şi foarte bune

d. Mediul social din care provin elevii şcolii:

foarte bun 13,00%

Bun 40,00%

satisfăcător 35,70 %

Slab 11,30 %

Elevii liceului proveniţi din mediu urban-rural în proporţie de : 63,54-36,46%

Numărul elevilor din mediul rural este în creştere.

e.Cerinţele elevilor şi părinţilor :

Educaţie adecvată cerinţelor educaţiei moderne şi pieţei moderne. Dobândirea de cunoştinţe

de operare pe calculator prin predarea intensivă a informaticii. Dobândirea de cunoştinţe şi

abilităţi lingvistice multiple prin predarea intensivă de circulaţie internaţională şi obţinerea

32

atestatului de limbă. Dobândirea de abilităţi organizatorice, de comunicare, cunoştinţe despre

cetăţenia democratice, drepturile omului, instituţii publice. Implicarea elevilor şi părinţilor în

modelarea a vieţii şcolare.

f. Cerinţele cadrelor didactice:

Există o atmosferă de lucru propice pentru desfăşurarea activităţilor instructiv-educative ,

disciplină şcolară, ţinută morală ridicată. Asigurarea unei baze materiale care să faciliteze

învăţarea interactivă, interdisciplinară, folosirea unor metode activ- participative în procesul

educativ.

Conceperea şi organizarea unor activităţi care să întărească colaborarea dintre diferitele

catedre, activităţi care să necesite interdisciplinaritatea.

Implicare părinţilor în susţinerea activităţilor din şcoală, manifestarea unui interes mai

susţinut faţă de probleme din instituţia de învăţământ.

g. Cerinţele forurilor superioare

Şcoala funcţionează pe baza Regulamentului de ordine interioară întocmit conform

R.O.F.U.I. P. nr. 4925/2005, Legea Educaţiei Naţionale 1/2011. Legea 272/2004 privind

protecţia şi promovarea drepturilor copilului.

33

Relaţia cu comunitatea

Analiza comunităţii

Elevii liceului provin din familii de etnie maghiară. Cerinţele şi aşteptările faţă de

instituţia de învăţământ sunt acele de cultivarea tradiţiilor naţionale, cunoaşterea perfectă a

limbii şi literaturii maghiare, a tradiţiilor locale, în general a culturii maghiare. Totodată o

cerinţă primordială este învăţarea limbii române la un nivel de conversaţie, oral şi scris,

avansat, pregătirea elevilor în spiritul toleranţei, a respectării legilor convieţuirii şi bineînţeles

a respectării legilor ţării. Pe de altă parte se aţteptă pregătire de nivel ridicat la totae subiectele

de specialitate. În ultimii ani a crescut interesul faţă de cunoaşterea adecvată a limbilor străine

şi a informaticii.

Implicarea părinţilor în activităţi manageriale:

În anul 2011 s-a înfiinţat ASOP „Kölcsey Ferenc Szülői Egyesület”- preşedinte : Zsók

Csaba, vicepreşedinte Erdei Péter, secretar Baranyai Ildikó.

Părinţii sunt interesaţi de programele organizate de şcoală, chiar se implică în

organizarea acestora: Zilele Kölcsey, Balul părinţilor, Gala elevilor, tabere , excursii, sunt

numai câteva enumerate din activităţile la care participă şi părinţii. Mulţi dintre părinţi sunt ei

însişi absolvenţi acestei şcoli, astfel legătura fiind şi mai strânsă.

Evenimentele ultimilor ani- retrocedarea clădirii în care a funcţionat instituţia, nevoia

de a soluţiona problema ivită, frontul comun a părinţilor pentru a rezolva soarta instituţiei în

mod corespunzător, ajutorul acordat de-a rândul celor două mutări,- dovedesc interesul ridicat

al părinţilor faţă de instituţie.

Asistenţa acordată părinţilor, întâlniri cu părinţii, lectorate, audienţe:

Se asigură asistenţe pentru părinţi atât prin consilierul şcolar, cât şi prin diriginţi la

orele de audienţe, dar pot fi contactaţi şi profesorii de specialitate după caz.

Semestrial se organizează şedinţe şi lectorate cu părinţii.

34

Relaţii de parteneriat

Şcoala întreţine relaţii de parteneriat cu difeceulrite unităţi de învăţământ similare din

România şi Europa : Liceul Ady Endre Oradea, Liceul Padányi Bíró Márton, Veszprém,

Ungaria, Liceul Kölcsey Ferenc Nyíregyháza, Ungaria, Liceul Bocskai István,

Hajdúböszörmény, Ungaria, Liceul Maghiar Beregovo, Ucraina.

Totodată instituţia are relaţii bune cu liceele şi colegiile din oraş.

Profesorii din diferite catedre organizează acticivăţi comune cu aceste licee, sau cu

şcolile generale din oraş sau din judeţ.

Colegiul a participat şi participă la mai multe proiecete educaţionale europene şi

transfrontaliere:

· Proiecte Aces coordonate de Interkulturralles Zentrum Viena şi Ministerele Educaţiei

din ţările eligibile, finanţate de Fundaţia Erste

· Proiecte transfrontariele România- Ucraiana- Ungaria- Slovacia din programul ENPI

· Proiecte finanţate de Fundaţia Bethlen Gabor Alap

· Proiecte finanţate de Fundaţia Communitas

Totodată au fost organizate diferite programe educative prin colaborare cu Muzeul

Judeţean, Teatrul de Nord, Filarmonica de Stat, Poliţia, ISU, Caritas, Protecţia Mediului,

Societatea culturală Ady Endre, Emke.

Colaborarea cu autorităţile locale:

Foarte bună, autorităţile locale sunt interesate de soarta Colegiului, există o

comunicare constantă între şcoală şi reprezentanţii autorităţilor. Totodată reprezentanţii

primăriei şi a consiliului local sunt prezenţi în Consiliul de Administraţie a şcolii.

Colaborarea cu agenţii economici:

Se realizează prin sponsorisările în favoarea colegiului, de exemplu cu ocazia Galei de

binefacere organizată în decembrie 2011, mai mult de 80 de firme au oferit diferite obiecte

pentru tombola organizată în favoarea instituţiei.

35

Analiza SWOT

Puncte tari

· Relaţii bune cu reprezentanţii

comunităţii

· Implicarea părinţilor în viaţa

colegiului

· Colaborare foarte bună cu

autorităţile locale Implicarea

efectivă a comunităţii locale în

conducerea administrativă a

unităţilor de învăţământ,

contribuie la scurtarea circuitului

problemă - rezolvare

· Consiliul de administraţie este

direct responsabil de coordonarea

administrativă a unităţii de

învăţământ

· Prin componenta tripartită a

consiliilor de administraţie, se pot

identifica mai uşor nevoile

educaţionale ale comunităţii şi

ofertele pieţei muncii, în

concordanţă cu specificul zonei şi

cu resursele educative existente

· Colaborare cu agenţii economici

· Relaţii de parteneriat cu şcoli din

ţară şi di străinătate

· Relaţii de colaborare cu diferite

instituţii şi ONG-uri

· Participarea la proiecte

Puncte slabe

· Lipsa strategii pentru o colaborare

şi mai eficientă cu agenţii

economici

· Dificultatea întocmirii

documentaţiei proiectelor

europene

· Numărul scăzut a şcolilor înfrăţite

din ţară

· Neajunsuri în procesul de

comunicare dintre părinţi-părinţi,

părinţi- profesori, în cazul celor

proveniţi din mediul rural

36

Oportunităţi

· Participarea agenţilor economici la

conducerea unităţilor de învăţământ

poate fi un argument în plus pentru

aceştia de a contribui la modernizarea

şcolilor prin sponsorizări, donaţii etc.,

sau prin iniţierea şi organizarea unor

activităţi în comun

· Comunitatea locală are un rol sporit

şi hotărâtor în modul de funcţionare a

unităţilor de învăţământ. Ea poate

armoniza conţinutul şi desfăşurarea

educaţiei la nevoile regionale şi

locale, creând, astfel, premisele unui

învăţământ eficient pentru

comunitate

· Creşterea numărului

parteneriatelor cu diferite instituţii

· Organizarea evenimentelor care

necesită implicarea accentuată a

comunităţii, a părinţilor şi a

autorităţilor locale

· Participarea la diferite proiecte

· Dezvoltarea unei strategii de

colaborare pe termen mediu cu

agenţii economici

· Perfecţionarea unei echipe de

profesori pentru domeniul

întocmirii actelor necesare pentru

proiecte

Ameninţări

· În unele cazuri, comunitatea locală nu

înţelege faptul că şcoala este un bun

al comunităţii, deci este în

responsabilitatea sa şi în consecinţă,

are obligaţia să se implice în

activitatea ei.

· Restructurarea reţelei,

transformarea unor unităţi în

unităţi cu personalitate juridică,

implică asumarea unor noi

responsabilităţi, cum ar fi cea de

alcătuire a bugetului, prin

aplicarea legii autofinanţării

· Dezinteresul unor părinţi

· Scăderea nivelului de trai

· Probleme apărute din cauza crizei

economice

· Lipsa fondurilor proprii necesare

pentru implicarea în proiecte

europene

37

Avem în vedere următoarele domenii ce necesită dezvoltare:

-

38

VIZIUNEA

Crearea unui învăţământ modern capabil de integrare în sistemul educaţional

european. Formarea unei concepţii sănătoase de viaţă, mod de viaţă constructiv,

competivitate, toleranţă. Dorim să rămânem factor important în viaţa comunităţii maghiare

din judeţ. Ne adaptăm cerinţelor educaţiei moderne folosind metode, tehnici şi materiale

didactice adecvate.

Pregătim elevii noştri ca să fie capabili şi dornici pentru o educaţie pe tot parcursul

vieţii.

Scopul nostru este să formăm elevi creativi cu gândire şi personalitate autonomă. La

finalizarea studiilor în instituţia noastră elevii vor cunoaşte cel puţin trei limbi, vor cunoaşte

foarte bine tradiţiile comunităţii din care provin, cultura lor maternă şi cea a majorităţii. Vor

fi conştienţi de locul lor în comunitatea europeană, ca să poată devenii cetăţeni mândrii de

valorile locale, dar capabil de a-şi continua studiile la oricare universitate de prestigiu din

Europa.

Principalul imperativ al şcolii este asigurarea calităţii în toate domeniile de activitate,

corelarea intereselor individuale cu cele ale comunităţii şi formarea unei atitudini civice active

şi participative în concordanţă cu standardele europene.

Totodată dorim să dezvoltăm procedeele logice de analiză, construcție și reconstrucție

a actului managerial pe fondul unei strategii prioritar formative interpretative de colaborare și

creativitate, care are la bază utilizarea TIC atât în întregul act managerial cât și pentru

ridicarea nivelului calitativ al procesului educațional. Conceptul de bază al actului educativ se

va baza pe formarea unor aptitudini creative și de colaborare, dezvoltarea capacității elevilor

de problematizare și descoperire, folosirea mijloacelor de comunicare modernă pentru a găsi

informații și pentru a putea fi capabili de a le utiliza individual.

În acest proces de învățare profesorul devine un ghid și partener, iar lecțiile vor fi

asistate de folosirea internetului a tablelor interactive astfel având acces la o bază de

informații vaste. Cu acest scop se va dezvolta un sistem de laboratoare și cabinete unde

39

profesorii vor avea laboratoare și cabinete fixe, astfel având posibilitatea pentru a pregăti și

demonstra lecțiile cu mai multă exigență.

Pentru a asigura elevilor posibilitatea pentru o pregătire diferențiată se va dezvolta

sistemul de SAC ( Self Acces Centre), adică centre de pregătire individuală pentru elevi.

MISIUNEA

Colegiul Naţional „Kölcsey Ferenc” are la baza activităţii sale educarea tinerei

generaţii în spiritul tradiţiilor locale şi a celor europene. În paralel cu formarea ştiinţifică şi

culturală contribuim la apropierea dintre oameni, cunoaşterea şi acceptarea reciprocă în

vederea unei convieţuiri armonioase.

Dorim să devenim un punct de legătură între familie şi comunitate, unde interesele

elevilor şi părinţilor să coincidă cu scopurile şi necesităţile comunităţii. Asigurăm elevilor

noştri un climat socio- educativ optim, de siguranţă fizică şi psihologică favorabil dezvoltării

personalităţii. Se pune un accent deosebit pe satisfacerea nevoilor individuale, pe asigurarea

şanselor egale, identificând talentul specific fiecăruia şi găsind cheia pentru împlinirea

acestuia. Promovăm identificarea şi dezvoltarea calităţilor şi aptitudinilor fiecărui elev, ca să

poată deveni un tânăr unei societăţi dinamice, aflată în permanentă transformare.

Asigurăm elevilor un cadru educaţional divers, care să le permită dezvoltarea

deprinderilor şi capacităţilor de a deţine şi utiliza informaţia, de a fi deschişi schimbărilor şi să

simtă nevoia respectării valorilor unei societăţi democratice.

Prin promovarea spiritului de competiţie creăm bazele unei concepţii, în care

continuare studiilor într-o instituţie de învăţământ superior, policalificarea să devină

necesitate pentru fiecare tânăr.

Principalul imperativ al şcolii este asigurarea calităţii în toate domeniile de activitate,

corelarea intereselor individuale cu cele ale comunităţii şi formarea unei atitudini civice active

şi participative în concordanţă cu standardele europene.

40

OPŢIUNI STRATEGICE

Ţinta Opţiunea curricularăOpţiunea financiară

şi a dotărilormateriale

Opţiunea investiţii înresursa umană

Opţiunea relaţiilorcomunitare

1. Asigurarea unuimanagementeficient, bazat pemotivare,implicare,participare

- Derularea unor activităţididactice de calitate, înperspectiva egalizării şanselor, arealizării educaţiei de bază pentrutoţi şi pentru fiecare a învăţării petot parcursul vieţii.- Realizarea ofertei educaţionale aColegiului; stabilireacurriculumului la decizia şcolii.Întocmirea programelor pentrudisciplinele CDS.- Desfăşurarea activităţilorcurriculare cu accent pe activitateaîn echipe, pe flexibilitateacomportamentelor şiadaptabilitate.- Eficientizarea activităţilor ceîncurajează spiritul de echipă,cooperarea, înţelegerea, susţinereareciprocă, exprimarea opiniilor,negocierea;- Stimularea activităţilor ce

- Continuarea atrageriiunor importante resursefinanciare, materialepentru reabilitare,modernizare, dotare- Completareaachiziţionării mijloacelormoderne audio-vizuale,materialelor didactice şide informare.

- DezvoltareacompetenţelormanagerialeFormare în managementulcalităţii- Formarea educatorilor,educabililor pentru lucrulîn echipă, pentruimplicare, participare,responsabilizare.- Formarea / dezvoltareacompetenţelor digiale.

- Relaţii de colaborare cuPrimăria, cu ISJ, cu alteinstituţii ale comunităţii,cu Consiliul Reprezentatival Părinţilor şi AsociaţiaPărinţilor de la CNKF.

41

OPŢIUNI STRATEGICE





încurajează apartenenţa la grupurimultiple.- Păstrarea/introducerea în CDS adisciplinelor ce dezvoltă strategiide comunicare, de negociere, etc.

2. Realizarea unuidemers didacticactiv – participativ,care încurajeazăiniţiativa,creativitatea şifolosirea lamaximum apotenţialităţilorelevilor

- Descongestionarea,esenţializarea şi abordareainterdisciplinară şitransdisciplinară a conţinuturilordisciplinelor de învăţământ. - Parcurgerea traseelorpersonalizate de formare. - Transformarea elevului înpartener de învăţare. - Învăţarea pe fondproblematizant; abordareametodelor active. Stimularea iniţiativei,creativităţii, aptitudinilor decercetare, de investigare.- Păstrarea/introducerea în CDS adisciplinelor ce promovează

- Continuareaachiziţionării unormijloace moderne deînvăţare, a unor materialeinformative (softurieducaţionale, dicţionare,atlase, hărţi, albume)

- Formarea /abilitareapersonalului didacticpentru un demers activ –participativ.

- Participarea la programelocale, guvernamentale,internaţionale.

42

OPŢIUNI STRATEGICE





activităţile centrate pe elev.

3. Dezvoltareacompetenţelorlingvistice, decomunicare şiargumentare, acompetenţelor şiabilităţilorantreprenoriale, acomportamentelordemocratice,moral-civice,pragmatice

- Realizarea comunicării libere,deschise, argumentative, în cadrulactivităţilor curriculare.- Continuarea şi diversificareastudierii limbilor moderne.- Introducerea unor disciplineCDS centrate pe problematiciprecum: Strategii de comunicareeficientă, Educaţieantreprenorială, Educaţie civică,Drepturile omului, Educaţiepentru sănătate.- Învăţarea tehnicilor de redactareîn limba română, în limbagermană, în limba engleză.

- Continuareaachiziţionării materialuluiinformativ necesar, amijloacelor moderne deînvăţământ, acalculatoarelor

- Formarea personaluluididactic prin cursuri înspecialitate, de T.I.C.

- Participarea la programelocale, naţionale,internaţionale.

4. Stimulareaperformanţei, aexcelenţei.Dezvoltareaspiritului

- Evaluarea de parcurs şi finalăconcretizată în performanţe şiexcelenţă: ale elevilor, laolimpiade, concursuri şcolare,examene (teste naţionale,

- Stimularea spirituluicompetitiv, aperformanţelor prinpremierea celor mai bunielevi;premierea

- Implicarea şi angajareaprofesorilor cu potenţial înobţinerea performanţelorşi a excelenţei.

- Implicarea comunităţiilocale în premiereaolimpicilor.- Oportunităţi acordate deinstituţii de învăţământ

43

OPŢIUNI STRATEGICE





competitiv. admitere, bacalaureat), aleprofesorilor, la examene, gradedidactice; în coordonarea elevilorperformanţi.

profesorilor coordonatori. superior pentru eleviiperformanţi

5. Optimizareaprocesului didacticdin Colegiu prinutilizareamijloacelormoderne depredare – învăţareşi comunicare, atehnologiilorinformaţiei şicomunicării.

- Introducerea în procesul depredare – învăţare a mijloacelormoderne audio – vizuale(indiferent de disciplina deînvăţământ).- Realizarea lecţiilor în sisteminformatizat.- Diversificarea CDS peproblematica tehnologiei şicomunicării.- Folosirea Internetului înactivitatea de învăţare.

- Completareacalculatoarelorperformante din dotare.- Extinderea reţelei deInternet

- Formarea personaluluididactic pentru utilizareamijloacelor moderne,pentru predareainformatizată.

- Programe de parteneriatprin care achiziţionămmijloace didacticemoderne.

6. Realizarea unorparteneriateinterinstituţionale,naţionale,europene.

- Creşterea calităţii şi eficienţeiprocesului educaţional prinactivităţi curriculare carepromovează parteneriatul,cooperarea, dezvolatareadimensiunii europene. - Realizarea

- Tipărirea şi răspândireaîn comunitate a unormateriale promoţionale(afişe, broşuri, cd-uri,dvd-uri, albume)Realizarea unor pagini

- Programe de formare înproblematicaparteneriatelor (locale,naţionale, europene), înmanagementul proiectelor.

- Realizarea unor activităţicomune Colegiu –comunitate locală, Colegiu– instituţii similare dinţară, Colegiu – instituţiieducaţionale europene.

44

OPŢIUNI STRATEGICE





unor activităţi ale proiectului încadrul curriculumului.

web.

7. Promovareatradițiilor locale, avalorilor culturiinaționale șiuniversale

-Să cunoască elemente ale culturiilocale, tradiţionale şisă promoveze aceste valori încomunitatea locală, naţională,internaţională.

Activități decunoaștere/valorificare apatrimoniului local.Acțiuni de conservare atradițiilor și obiceiurilorzonei.

Acțiuni de conservare atradițiilor și obiceiurilorzonei.

- Realizarea unor activităţicomune Colegiu –comunitate locală, Colegiu

45

OBIECTIVE

Pentru realizarea Ţintei 1, managerii şi profesorii vor urmări:

1.1. Să asigure o relaţie funcţională, coerentă, bazată pe motivare, implicare şi participare la nivelul Colegiului şi lanivelului clasei de elevi.

1.2. Să coordoneze desfăşurarea unor activităţi didactice de calitate ai cărei beneficiari direcţi sunt elevii; să ofere unmodel posibil de urmat.

1.3. Să dezvolte un management eficient al resurselor umane printr-o bună selecţie a personalului didactic.1.4. Să dezvolte un management al resurselor materiale centrat pe economie, eficienţă, efectivitate.1.5. Să promoveze imaginea Colegiului prin intermediul parteneriatelor, al mediei locale şi centrale.1.6. Să formeze competenţe managerial-antreprenoriale şi să ghideze opţiunile elevilor pentru carieră.


2.1. Să desfăşoare activităţi didactice activ-participative, centrate pe elev.2.2. Să formeze competenţe de investigare, de cercetare, să dezvolte iniţiativa şi creativitatea elevilor.2.3. Să coordoneze lucrări de creaţie, de cercetare.2.4. Să iniţieze şi să realizeze proiecte educaţionale.2.5. Să disemineze informaţia în comunitate.

46


3.1 Să menţină studiul limbilor străine engleză, germană, studiind posibilitatea unor extinderi.3.2. Să reintroducă limbile franceză şi rusă ca discipline de CDS.3.3. Să coordoneze elevii pentru obţinerea performanţelor în domeniul lingvistic; tot mai mulţi elevi să promoveze cu

succes examenul de competenţă lingvistică (ex. Cambridge, Deutsche Sprache).3.4. Să dezvolte strategii de comunicare eficientă, de argumentare în cadrul tuturor disciplinelor de învăţământ (TC, CD şi

CDS).3.5. Să iniţieze / perfecţioneze elevii în tehnici de redactare în limba română , maghiară şi în limbile străine.3.6. Să dezvolte competenţe şi abilităţi antreprenoriale.3.7. Să formeze comportamente democratice, moral-civice, să înţeleagă, să respecte şi să practice drepturile

omului/copilului, să practice democraţia, să fie toleranţi, să accepte diversitatea.3.8. Să formeze comportamente pragmatice, ecologice, atitudini responsabile faţă de societate, de mediu, faţă de sine.


4.1. Să îndrume şi coordoneze elevii pentru obţinerea performantelor la evaluările de parcurs şi la evaluările finale(Examene Naționale, Bacalaureat, Examenen de Competență profesoinală).

4.2. Să îndrume şi coordoneze elevii pentru obţinerea performanţelor, excelenţei la olimpiade / concursuri şcolare, la sesiunide comunicări ştiinţifice, competiţii sportive etc.

4.3. Să formeze echipe reprezentative competitive la nivel judeţean şi naţional.4.4. Să consilieze şi orienteze elevii pentru alegerea unei cariere de succes.4.5. Să formeze un corp profesoral de elită.

47


5.1. Să îmbogăţească baza didactică materială a Colegiului.5.2. Să formeze o cultură profesională în jurul computerului.5.3. Să integreze mijloacele moderne audio-vizuale, calculatorul în activitatea curriculară, extracurriculară (se va acorda o atenţie specială sălilor de meditaţii din internatul elevilor).5.4 Să utilizeze TIC în predare-învăţare.5.5. Să asigure fiecărui elev al Colegiului cel puţin o oră/săptămânal accesul la calculator; să asigure accesul la Internet pentru cel puţin ¾ din elevii Colegiului.


6.1. Să iniţieze şi să deruleze proiecte interinstituţionale, locale, naţionale şi internaţionale.6.2. Să stimuleze participarea cât mai multor elevi în proiecte.6.3. Să împărtăşească idei şi bune practici în domeniul educaţional şi comunitar.6.4. Să colaboreze cu partenerii proiectului / proiectelor.6.5. Să coordoneze elevii pentru realizarea produselor finale, palpabile, utile, transferabile în alte contexte educaţionale.6.6. Să disemineze rezultatele proiectului / proiectelor în comunitatea şcolară, locală, naţională.6.7. Să lucreze tematica proiectului / proiectelor în timpul activităţilor curriculare şi extracurriculare.

48


7.1. Să cunoască elemente ale culturii locale, tradiţionale.7.2. Să promoveze aceste valori în comunitatea locală, naţională, internaţională.7.3. Să participe la evenimente culturale din comunitatea lor.7.4. Să respecte valorile culturale ale altor comunităţi.7.5. Să participe în echipele reprezentative ale C.N.K.F., în manifestări culturale locale, naţionale, internaţionale.

49

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

· Desfăşurarea a cel puţin 50% din activităţile didactice prin folosirea metodelor activ-

participative.

· Sporirea cu 20% a fondului de carte din bibliotecă.

· Realizarea abonamentelor la publicaţii de specialitate, periodice, cotidiene.

· Participarea Colegiului la cel puţin două proiecte europene.

· Realizarea a cel puţin două proiecte finanţate de M.E.N.

· Participarea elevilor la Programul educativ „Teatrul pentru toți” – cel puţin 60% din elevi

să aibă abonament la teatru.

· Promovarea examenului de Bacalaureat – cel puţin 95% din elevi.

· Obţinerea rezultatelor performante la aceste examene – cel puţin 85% medii peste 8,00.

· Înregistrarea performanţelor / excelenţei la olimpiade, concursuri şcolare-cel puţin câte un

reprezentant pe fiecare disciplină de învăţământ.

· Formarea personalului didactic în specialitate, în sistemul informatizat în proporţie de

90%.

· Formarea personalului didactic în managementul de proiect – cel puţin 40% din profesori.

· Prezenţa profesorilor la activităţile metodice din Colegiu – 100%.

· Clasarea echipelor reprezentative ale Colegiului pe primele locuri – cel puţin la etapa

judeţeană.

· Participarea personalului didactic la programe Erasmus+ de formare – cel puţin 50%

dintre aceştia.

· Realizarea unor lucrări de cercetare de specialitate, psihopedagogice, de management –

cel puţin 40% din profesori.

· Dotarea Colegiului cu cel puţin 30 de calculatoare performante şi cinci table inteligente.

· Confecţionarea şi recondiţionarea mobilierului din şcoală, cantină şi internat.

· Asigurarea accesului la Internet pentru cel puţin ¾ din elevii Colegiului.

51

III. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

PLAN OPERAŢIONAL DE DEZVOLTARE ŞCOLARĂ

NrCrt Obiective Activităţi Data/

Locaţia Responsabili Parteneri Indicatori deperformanţă

1. Reconsiderarea managementului la nivelul Colegiului, al comisiilor metodice, al claselor de elevi1.1 Să asigure relații funcționale,

coerente, bazate pe motivare șiimplicare la nivelul Colegiului șial claselor de elevi

Asigurarea coerenței, motivației,implicării în colectivul didacticși în clasalor de elevi.Participarea eficientă la consiliileprofesorale, consiliile deadministrație, comisia decurriculum, comisiile metodice,activitățile curriculare.

2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”

EchipamanagerialăConsiliul deadministrațieComisia pentrucurriculumProfesori

Îmbunătățirearelațiilorfuncționale dintremanager- corpprofesoral,profesori-elevi

1.2 Să coordoneze desfășurarea unoractivități didactice de calitate aicărei beneficiari direcți suntelevii; să ofere un model posibilde urmat

Desfășurarea unor activitățicurriculare și extracurriculare decalitate.


EchipamanagerialăConsiliul deAdministrațieComisia pentru

ISJCCD

Oferirea unormodele posibil deurmat

52



curriculumProfesori

1.3 Să dezvolte un managementeficient al resurselor umaneprintr-o bună selecție apersonalului didactic

Selecția personalului didacticprin concurs intern.

2014-2015 EchipamanagerialăConsiliul deadministrație

ISJ Selecțiapersonaluluididactic în funcțiede performanțe

1.4 Să dezvolte un management alresurselor materiale centrat peeconomie, eficiență, efectivitate

Administrarea resurselor pe bazaanalizei costurilor.Încadrarea cheltuielilor în nivelulplanificat al costurilor.

2014-2015 Consiliul deAdministrațieConsiliulReprezentativ alPărinţilor

PrimăriaConsiliullocal

Realizarea unuiambient adecvatdesfăşurării unuiînvăţământ decalitate

1.5 Să promoveze imagineaColegiului prin intermediulparteneriatelor, al mediei localeși centrale

Inițierea și derularea proiecteloreducaţionale, interinstituționale,locale, naţionale, internaționale.

2014-2015 Echipa deproiectProfesori

Instituții alecomunitățiilocaleInstituții deînvățământdin țara, dinEuropa

Realizarea celPuțin a unuiproiect de fiecaretip

1.6 Să formeze competențemanageriale, antreprenoriale șisă ghideze opțiunile elevilorpentru carieră

Antrenarea elevilor în activitățide management.Activizarea ConsiliuluiReprezentativ al Elevilor.

2014-2015 Echipa deproiectConsiliul deAdministraţie

CJRAEConsiliulelevilor

Participareaelevilor lastructuriinstituționale

53



Acțiuni antreprenoriale. Consiliulreprezentativ alelevilorConsilierpsihopedagogicProfesori

specifice, laconcursuri desimularemanagerială.Opțiuni pentrucarieremanageriale.

2. Realizarea unui demers didactic activ - participativ2.1 Să desfășoare activități didactice

activ-participative, centrate peelev

Organizarea unor dezbateri,studii de caz, analize șiinterpretări de texte literare,istorice, filosofice etc.Realizarea unor proiecte civice,forumuri online de dezbateri,activităţi documentare şiinvestigaţii de laborator etc.

2014-2015 Echipa deproiectProfesori despecialitate

Formarea decompetențe.Crearea deatitudiniinteractive.

2.2 Să formeze competența deinvestigare, de cercetare, sădezvolte iniţiativa şi creativitateaelevilor

Realizarea unor investigații,teme de creație, portofolii.Organizarea unor concursuri decreație, de proiecte, de portofolii.

2014-2015 Echipa deproiectProfesori

Realizarea uneiteme de creație,cercetare,investigare pesemestru.

2.3 Să coordoneze lucrări de creațieşi de cercetare

Redactarea unor lucrări decreație, de cercetare pe diferite

2014-2015 Echipa deproiect

Obținereaperformanțelor la

54



teme. ProfesoriElevi

concursuri/sesiunide comunicări.

2.4 Să inițieze și să realizezeproiecte educaționale

Căutarea partenerilor de proiect.Redactări de proiecte.Derularea proiectelor.Întâlniri de proiect.Diseminarea rezultatelor.

2014-2015 Echipa deproiectProfesoriElevi

Instituții dincomunitate.Instituții dințară, dinEuropa.

Realizarea unuiproiect din fiecaretip.

2.5 Să disemineze informația încomunitate

Informarea comunității școlaredespre realizări.Prezentarea în presa scrisă,audio-video locală, bloguri.

2014-2015 Echipa deproiectAdministratorulSite-uluiwww.kolcsey.roProfesoriElevi

Presa scrisăRadioTV locale

Redactarea unorarticole,participarea laemisiuni radio-TV.

3. Dezvoltarea competențelor lingvistice, de comunicare, de argumentare, a competențelor șiabilităților antreprenoriale, a comportamentelor democratice, civice, pragmatice3.1 Să mențină studiul limbilor

străine: engleză,germană.Menținerea/reintroducerealimbilor engleză, germană înoferta curriculară.


EchipamanagerialăProfesori

Valorificareaperformanțelorobținute prinstudiul limbilorengleză, germană.

3.2 Să coordoneze elevii pentru aobține performanțe în domeniul

Pregătirea și participarea elevilorla Examenele Cambridge, la alte

2014-2015C.N.

Echipamanagerială

ISJConsiliul

Obținerea unorrezultate foarte

55



lingvistic; tot mai mulți elevi săpromoveze examenele decompetență lingvistică,examenele Cambridge etc.

examene de acest gen. „KölcseyFerenc”

Profesori delimbi straine

britanicetc.

bune la examenelede recunoaștereinternațională acompetențelorlingvistice.

3.3 Să dezvolte strategii decomunicare eficientă, deargumentare în cadrul tuturordisciplinelor de învățământ (deTC și CDS)

Organizarea unor dezbateri,discuții, argumentări.Folosirea unor forme și tehnicieficiente de comunicare.



Susținerea uneidiscuții pe bază deargumente.Realizarea unoreseuri, proiecteargumentative,dezbateri.

3.4 Să inițieze elevii în tehnicile deredactare în limba română,maghiară și în limbi străine

Utilizarea adecvată a formelorexprimării.Redactarea unor textefuncționale.Receptarea corectă, completă asensului unui mesaj.



Elaborarea unoreseuriargumentative,pertinente, pediverse teme.

3.5 Să dezvolte competențe șiabilități antreprenoriale

Însușirea conceptelor șimecanismelor economiei depiață.Constituirea companiilor școlare.Efectuarea studiilor de piață.Întocmirea și interpretarea


EchipamanagerialăProfesori deistorie, socio-umane

Realizarea unuiprodus alcompaniei.Participare lacompetiții desimulare

56



rapoartelor financiare și astudiilor de piață.

managerială.

3.6 Să formeze comportamentedemocratice, moral-civice, caresă înțeleagă, să respecte și săpractice drepturile omului,drepturile copilului, să practicedemocrația, să fie toleranţi, săaccepte diversitatea

Promovarea relațiilordemocratice între membriicomunității școlare.Crearea unui mediu educativcare reflectă valorile drepturiloromului, drepturilor copilului,valorile moral-religioase.Realizarea unor proiecte indomeniul drepturiloromului/copilului.


EchipamanagerialăProfesoriProfesori cuspecializareafilosofie,economie,istorie, religieetc.

Comunitatelocală

Participarea laproiecte caredezvoltăcomportamenteledemocratice,moral-civice,toleranţe.

3.7 Să formeze comportamentepragmatice, ecologice, atitudiniresponsabile față de societate,mediu, față de sine.

Participarea la acțiuni deecologizare, igienizare.Participarea la concursuri peteme ecologice, sanitare,protecția consumatorului, etc.Redactarea și răspândirea unorbroșuri, pliante şi afişe şcolarecare promovează dezvoltareacomportamentelor pragmatice,ecologice, responsabile.


EchipamanagerialăProfesori debiologie, fizică,chimie,geografie.

ComunitatelocalaInspectorat-ul de mediuPolițiasanitară

Modificareamentalității fațăde mediu, față desine.Performanțe aleelevilor pe aceastîtematică.

57



4. Obținerea performanțelor; dezvoltarea spiritului competitiv4.1 Să îndrume și să coordoneze

elevii pentru rezultateperformante obținute laevaluările de parcurs și laevaluările finale (bacalaureat,examene de competențăprofesională)

Realizarea unor lecții de calitate.Efectuarea unor ore de pregătiresuplimentară pentru performanțala examene.Conceperea testelor în acord cucerințele examenelor.Stabilirea itemilor de evaluare.Evaluarea pe bază de itemi.


Echipamanagerială.Comisia pentrucurriculum.Comisiilemetodice.

ISJ Evidențierea,premierea elevilorperformanți.

4.2 Să îndrume și să coordonezeelevii pentru obținereaperformanțelor/excelenţei laolimpiade/concursuri școlare, lasesiuni de comunicări științifice,competiții sportive

Organizarea unor activități depregătire a elevilor performanți.Coordonarea lucrărilor,referatelor, comunicărilor.Organizarea competițiilorsportive, pregătirea suplimentarăpentru performanță/excelenţă.


EchipamanagerialaComisiilemetodiceProfesorii deeducație fizică

ISJ PremiereaolimpicilorPremiereaechipelorcăștigătoare.

4.3 Să formeze echipereprezentative competitive lanivel județean, național șiinternaţional

Selecție pentruconstituirea/completareaechipelor reprezentative (cor,teatru, dansuri, șah, etc.).Activitate de pregătire, repetiții.


EchipamanagerialăComisia arte-sport

TeatrulȘcoalaPopulară deArtă etc.

Obținereaprimelor locuri laFestivalurile detineret, laconcursuri.Evidențierea

58



rezultatelor.

4.4 Să consilieze și orienteze eleviipentru alegerea unei cariere desucces

Realizarea unor activități deconsiliere, individuale și de gruppentru Orientarea Școlară șiProfesională.


EchipamanagerialăConsilier școlarpsiho-pedagogDiriginți

Cabinetuldeconsilierepsiho-pedagogicăCJRAE

4.5 Să formeze un corp profesoralde elită

Promovarea cu succes aexamenelor pentru obținereagradelor didactice, a examenuluipentru titularizare, a cursurilorpostuniversitare, a cursurilor deformare.

2014-2015 ISJEchipamanagerialăProfesori

Instituții deînvățământsuperior,ISJ, CCD

Toți profesorii să-și obțină gradeledidactice înfuncție devechime înactivitate șicompetență.Cât mai mulțiprofesori săurmeze cursuripostuniversitare.Toţi profesorii săurmeze cursuri de

59



formare înurmătorii 5 ani.

5. Utilizarea eficientă a mijloacelor moderne de predare-învăţare şi comunicare, a tehnologieiinformaţiei şi comunicării

5.1 Să îmbogățească baza didactico-materială a Colegiului

Atragerea resurselor financiaresau materiale concretizate înmijloace moderne de învățământ,în calculatoare etc.


Echipa deproiectProfesoriComisiametodicătehnologii

Achiziționarea acel puțin 30calculatoareperformante, tableinteligente,videoproiectoareşi ecrane devideoproiecţie.

5.2 Să formeze o culturăprofesională în jurulcomputerului

Însușirea competențelor șiabilităților de lucru cucalculatorul.


Echipa deproiectComisiilemetodice

CCD Sporirea eficiențeilecțiilor prinutilizareacalculatorului şi atablelorinteligente.

5.3 Să integreze mijloacele moderneaudio-vizuale, calculatorul înactivitatea curriculară șiextracurriculară

Realizarea lecțiilor în sisteminformatizat (AeL).Acțiuni de prezentare cu ajutorulcalculatorului.

2014-2015Laboratoarele deinformatică,TIC,

Echipa deproiectComisiilemetodiceFiecare profesor

Sporirea eficiențeilecțiilor prinutilizareamijloacelormoderne.

60



cabinete,laboratoare,orice sală declasă

5.4 Să utilizeze TIC în predare-învățare

Realizarea unor pagini web, aunor softuri educaţionale.

2014-2015Laboratoarele deinformatică,de TIC

Echipa deproiectComisiametodică detehnologii

Realizareapaginilor web.Softurieducaţionale deechipe mixteprofesori-elevi.

5.5 Să asigure fiecărui elev de laclasele de Filologie şi ŞtiinţeleNaturii cel puțin 2 ore/sapt.accesul la calculator.Să asigure accesul la Internetpentru cel puțin ¾ din eleviiColegiului.

Utilizarea calculatorului la orelede informatică sau TIC.Realizarea lucrărilor de atestat înorele de informatică şi TIC

2014-2015Laboratoarele deinformatică,laboratoare,cabinete

Echipa deproiectComisiametodicătehnologiiComisia pentrucurriculum

Utilizareacalculatorului celpuțin 2 ore/sapt.

6. Dezvoltarea relațiilor comunitare; realizarea parteneriatelor educaționale6.1 Să inițieze și să deruleze

proiecte interinstituționale,locale, naţionale, internaționale

Căutarea unor parteneri pentruinițierea proiectelor.Redactarea proiectelor.Derularea proiectelor.

2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituția

Echipa deproiectToți profesoriidin C.N.K.F.

Alteinstituții dincomunitate,instituţii deînvăţământdin țară și

Realizarea celpuțin a unuiproiect de fiecaretip.

61



parteneră din Europa6.2 Să stimuleze participarea cât mai

multor elevi în proiecteImplicarea elevilor în toateetapele proiectului: proiectare,derulare, evaluare, diseminare.

2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituțiaparteneră

Echipa deproiectToți profesoriidin C.N.K.F.

Alteinstituții dincomunitate,instituţiişcolare dințară și dinEuropa

6.3 Să împărtășească idei și bunepractici în domeniul educaționalși comunitar

Întâlnirea cu partenerii dinproiect, discuții, planificarea,organizarea, monitorizarea,evaluarea.Vizite ale echipei de proiect.

2014-2015C.N.„KölcseyFerenc”–Instituțiaparteneră

Echipa deproiect

Alteinstituțiișcolare dincomunitate,din țară șidin Europa

Împărtășireaexperiențelor loreducaționale.Reflecții asuprapropriilor abordăride predare-învățare

6.4 Să colaboreze cu parteneriiimplicați în proiect

Comunicarea în limbile străinecerute de parteneri.Stabilirea activităților de comunacord.Implicarea egală a partenerilor înproiect.


Echipa deproiect

Alteinstituții,şcoli dincomunitate,din țară șidin Europa

6.5 Să coordoneze elevii pentrurealizarea produselor finale,palpabile, utile, transferabile în

Realizarea produselor (paginiweb, DVD-romuri şi CD-romuri,broşuri, albume etc.).

2014-2015C.N.

Echipa deproiect

Instituții alecomunitățiiInstituții de

Îmbunătățireaactivităţilordidactice şi

62



alte contexte educaționale Realizarea schimbului deproduse.

„KölcseyFerenc”–InstituțiapartenerăInstituțiilocale,naționale,europene.

învățământdinlocalitate,din țară șidin Europa

extradidactice.Realizareaschimbului debune practice.

6.6 Să disemineze rezultateleproiectului în comunitateașcolară, locală, națională

Informarea comunității școlaredespre acțiunile din proiect.Realizarea unor pliante.Redactarea unor articole.Administrare forumuri dediscuţii on-line.Realizare site-uri,emisiuni radio-TV locale.


Echipa deproiect

Medialocală

Diseminarearezultatelorparteneriatelor.

6.7 Să lucreze tematica proiectuluiîn timpul activităților curriculareși extracurriculare

Realizarea unor cercetări înbibliotecă, arhivă, muzeu, a unorinterviuri, a unor scenarii depiese de teatru, a unor site-urietc.


Echipa deproiectProfesorii dinC.N.K.F.

Concretizareaactivității în celpuțin 2-3 produsefinale.

63



7. Promovarea tradițiilor locale, a valorilor culturii naționale și universale7.1 Să cunoască elemente ale

culturii locale tradiționaleActivități decunoaștere/valorificare apatrimoniului local.Acțiuni de conservare atradițiilor și obiceiurilor zonei.


EchipamanagerialăAriilecurriculare:Limbă șicomunicare,Om şi societate,Arte-Sport.

ȘcoalaPopulară deArtă

Valorificareaelementelorculturii locale înactivitățicurriculare șiextracurriculare.

7.2 Să promoveze aceste valori încomunitatea locală, națională,internaționala

Realizarea unor portofolii,pliante, pagini web, filmuleţe cuvalori ale culturii locale.Dezbateri, emisiuni radio-TVdespre aceste valori.Să prezinte spectacole de folclorautentic în ţară, în întâlniri cumembrii altor comunităţi.


EchipamanagerialăComisiametodicăTehnologiiAriilecurriculare maisus menționate

ȘcoalaPopulară deArta

Participarea laConcursul deCultură șiCivilizațieromanească, laalte concursuri.

7.3 Să participe la evenimenteculturale din comunitate

Participare la spectacole deteatru – Teatrul din Satu Mare, laspectacole de muzică, festivaluri,etc.

2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –

EchipamanagerialăComisia pentruactivitățiextracurriculare

TeatrulȘcoalaPopulară deArtă

Realizareaabonamentelor lateatru (cel puțin60% din elevi)

64



Instituțiaparteneră

7.4 Să respecte valori ale altorcomunități culturale

Vizionarea unor spectacole aledramaturgilor, muzicieniloruniversali.Realizarea activitățilorinterculturale.Prezentarea valorilor culturaleale partenerilor din proiecteleeuropene.

2014-2015C.N.„KölcseyFerenc” –Instituțiapartenerăsau instituţiipartenere

EchipamanagerialăComisia pentruactivitățiextracurriculare

TeatrulȘcoalaPopulară deArtăInstitutii decultură, deînvățământdin Europa.

Valorizareaacestor culturiprin implicare înproiecte europene.

7.5 Să participe în echipelereprezentative ale Colegiului înmanifestări culturale, locale,naționale, internaționale.

Organizarea repetițiilor pentruteatru, cor, dansuri.Participarea la concursuri,festivaluri.

2014-2015 TeatrulȘcoalaPopulară deArtă

Obținereaprimelor locuri înfestivalurile,concursurilepentru tineret.

DIRECTOR, RESPONSABIL CEAC,

PROF. PATAKI ENIKŐ

65

IV. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREAPROIECTULUI

2014-2020

plan de dezvoltare instituŢionalĂ kolcsey 2014-2020 final.pdf · - asistent medical generalist 4...

Documents