personalitatea-individul uman concret

7/24/2019 Personalitatea-Individul Uman Concret

1/11

1. CONCEPTUL DE PERSONALITATE

1.1. Defniia i caracteristicile personalitii

n viaa de zi cu zi de multe ori sunt folosii termenii de persoan i personalitate, sensulcomun al acestuia din urm fiind o nsuire sau calitate pe care cineva o poate avea sau nu.Dar utilizarea lor ca termeni psihologici necesit o definire mai exact a personalitii.

Se pune ntrebarea !e este personalitaea"#. n opinia lui P.Fraisseistoria psihologiei,ntre anumite limite, se confund cu istoria rspunsurilor la aceast ntrebare fundamental.nainte de a defini personalitatea trebuie s definim persoana.

Persoana nseamn individul uman concret. Personalitatea ns, este o construcieteoretic elaborat de psihologie, n scopul nelegerii i explicrii modalitilor de fiinare ifuncionare ce caracterizeaz organismul psihofiziologic pe care l numim persoana uman.

n literatura de specialitate i nu numai, exist numeroase definiii ale personalitii,fiecare surprinz$nd c$teva aspecte ale acestui concept at$t de vast.

n %Dicionar de &sihologie% de Norbert Sillamypersonalitatea este definit asfel' (...

element stabil al conduitei unei persoane! ceea ce o caracterizeaz i o difereniaz de o altpersoan."&entru sociologiepersonalitatea este expresia sociocultural a individualitii umane."

()Dictionar de Sociologie# * coord. !. +amfir, . -lasceanuntre nenumratele definiii ale personalitii, G. W. Allportd propria definiie n lucrarea

)Structura i dezvoltarea personalitii%, ncerc$nd cum spune )(... nu s definim obiectul nfuncie de metodele noastre imperfecte%.

PERSONALITATEA este organizarea dinamic n cadrul individului a acelorsisteme psio!izice care determin g"ndirea #i comportamentul su caracteristic$%

&entru a nelege mai bine, vom explica n continuare conceptele din aceast definiie,aa cum a fcut*o /llport'

Organizarea dinamic)&roblema central a psihologiei este organizarea mental (formarea structurilor sau

ierarhiilor de idei i deprinderi, care ghideaz n mod dinamic activitatea. 0ntegrarea i alteprocese organizaionale sunt necesare pentru a explica dezvoltarea i structura personalitii.(... 1ermenul implic i procesul reciproc de dezorganizare, mai ales la acele personalitianormale care sunt marcate de o dezintegrare progresiva.#

Psio!izic)/cest termen ne amintete c personalitatea nu este nici exclusiv mental, nici exclusiv

nervoas. 2rganizarea sa atrage dup sine funcionarea at$t a )spiritului#, c$t si a )trupului# ntr*o unitate inextricabil.#

Sisteme)3n sistem (orice sistem este un complex de elemente ntr*o interaciune reciproc. 2

deprindere este un sistem, la fel i un sentiment, o trstura, un concept , un stil de comportare./ceste sisteme exist n mod latent n organism chiar c$nd nu acioneaz. Sistemele sunt%potenialul nostru de activitate#.

&etermin)&ersonalitatea este ceva i face ceva. Sistemele psihofizice latente motiveaz sau

direcioneaz o activitate i o g$ndire specific atunci c$nd intra n aciune. 1oate sistemelecare compun personalitatea trebuie considerate ca tendine determinate. 4le exercit oinfluen directoare asupra tuturor actelor

adoptative i expresive prin care personalitatea a5unge sa fie cunoscut.#'aracteristic)2rice comportament i orice g$ndire sunt caracteristice persoanei i (... sunt unice

pentru aceasta.#

1


2/11

'omportament #i g"ndire)/ceti doi termeni constituie o etichet pentru a desemna tot ceea ce poate un individ

s fac (.... 4le sunt moduri de adaptare i desfurare provocate de situaia ambiental ncare ne aflm, totdeauna selecionate i conduse de sistemele psihofizice care alctuiescpersonalitatea noastr.#

n )Dicionar de &sihologie#, editura 6abel 7889, coordonat de 3rsula :chiopucomportamentul i g$ndirea %...se refer la disponibilitile generale i caracteristice pe care leexprim o persoan (fa de altele i care contureaz identitatea ei specific.#

Psihanaliza a fost dezvoltat de Sigmund Freud (7;8, ca o modalitate de aexplora coninutul i mecanismele vieii mentale umane. &regtirea sa l*a fcut s apreciezeimportana factorilor biologici (natura i a experienei sociale (educaia pentru dezvoltarea imeninerea personalitii umane.

?reud credea c exist necesiti umane universale care a5ut la ghidarea i modelareacomportamentului uman. 3nul este eros instictul veii", nevoia oamenilor de a stabili legturintre ei i altul este thanatos instinctul morii", baza nclinaiei agresive.

n opinia lui ?reud, personalitatea este compus din trei elemente' id*ul (sinele, supraeul(superego i eul (ego.

Id*ul constituie impusurile noastre biologice, universale care cer satisfacere imediat.Supraeuleste contiina, id*ul reprezentat n personalitate.

Eul este partea persoanei care este n contact cu realitatea.&ersonalitatea e vzut sub aspect dinamic, adic micarea #energiei psihice#, a libido*

ului ntre cele trei instane psihice.

&ersonalitatea uman se dezvolt printr*o serie de stadii succesive, universale cusubstrat biologic i legate de v$rsta pe care ?reud le*a numit )stadiile dezvoltrii psiho*sexuale#.

Primul stadiu este stadiul oral(1 an !n care sugarul caut" pl"cere prin acte orale(suptul, mu#catul.

Al doilea stadiu este stadiul anal ($ ani c%nd apare controlul intestinelor #i al&ezicii urinare.

Al treilea stadiu este stadiul 'alic()* ani este perioada con#tien+iz"rii seualeini+iale, sau alt'el spus con'lictul -edipal.

Al patrulea stadiu este stadiul laten+iei(* anipubertate !n care este importantdez&oltarea 'izic" #i deprinderile intelectuale.

Al cincilea stadiu este stadiul genitalc%nd apare seualitatea matur".Freud mai pune accent pe sursele incon#tiente #i emo+ionale ale dez&olt"rii

copilului care contribuie la stabilirea timpurie a aspectelor 'unc+ionale ale personalit"+ii,aspectelor a'ecti&e ale socializ"rii.

Din numeroasele definiii ale personalitii se desprind c$teva caracteristici ale acestuia,

care evideniaz faptul c personalitatea este o structur (&erron,@.,78;


3/11

PER,ANEN+A-STA)ILITATEA. TE,PORAL/*Dei o persoan se transform, se dezvolt, ea i pstreaz identitatea sa psihic. 2mul

are contiina existenei sale, sentimentul continuitii i a identitii personale de*a lungulntregii sale viei.

1.. Trst!ra psi"ic. Tip!rile. #actorii $epersonalitate.

Trstura psiiceste acel concept care evideniaz aceste nsuiri sau particularitirelativ stabile ale unei persoane sau ale unui proces psihic. n plan comportamental, o trstureste indicat de predispoziia de a rspunde n acelai fel la o varietate de stimuli. De exemplutimiditateaeste o trstur, fiind n cele mai multe cazuri nsoit de st$ngcie, hiperemotivitate,mobilizare energetic exagerat etc.

Tipurile sunt formate din mai multe trsturi. ( de exemplu' introvertit, extravertit,ciclotimic etc.

W. /ichelconsider c trsturile suntprototipuri, adic nu descriu dec$t proprietitipice sau frecvente n anumite situaii. Deseori oamenii atribuie o trstur dac aceasta aparen c$teva situaii frecvente, chiar dac nu se poate generaliza i astfel caracteriza pe om. De

exemplu cineva poate fi )catalogat# ca fiind coleric dac a fost vzut cuprins de m$nie ntr*osituaie ieit din comun, chiar dac aceasta nu este o constant a comportamentului su./ceeai trstur poate avea n vedere comportamente care se manifest n situaii foartediferite' de exemplu a*i fi fric de eec, de pian5eni sau de vreo boal nu reflect aceeaicomponent a personalitii.

0. retschmer lu$nd n considerare parametrii constituiei fizice, corporale descrie >tipuri, iar asocierile dintre trsturile fizice i psihice s*au dovedit a fi semnificative pentrucazurile patologice' Tipul picnicB statur mi5locie, exces ponderal, fa plin, m$ini i picioare scurte,

abdomen i torace bine dezvoltate B cruia i sunt asociate urmtoarele trsturipsihice, grupate ntr*un profil ciclitomic' vioiciune, mobilitate, optimism, umor,

spontaneitate, sociabilitate, dar i superficialitate n relaiile sociale, nclinaie ctrecompromisuri,

Tipul astenic B cu corpul slab, alungit, m$ini i picioare lungi i subiri cruia i seasociaz un profil psihologic numit schizotimic# nclinaie spre abstractizare,interiorizare, sensibilitate, un sim acut al onoarei, meticulozitate etc.

Tipul atletic$ tipul cu o dezvoltare fizic i psihic echilibratn opinia lui G. Allport personalitatea este o structur format din trsturi organizate

ierarhic. 4l spune c la fiecare individ exist C*> trsturi cardinalecare domin i controleazcelelalte trsturi. n ordine ierarhic urmeaz un grup format din 7*7< trsturi principale,relativ uor de identificat, i n sf$rit sute sau chiar mii de trsturi secundare #i de !ond,

care sunt foarte greu de identificat.Eoiunea de!actora fost introdus n psihologie odat cu cu utilizarea analizei factoriale.De exemplu dac un elev are rezultate bune la matematic se poate anticipa c va avearezultate bune i la fizic, explicaia fiind existena unui factor comun, i anume, un mod deraionament tipic. n v$rful piramidei factorilor se afla factorul general deseori identificat cuinteligen0a$

?actorii i trsturile de personalitate datorit asemnrilor dintre ele sunt utilizai casinonomi.

1.%. Teoriile personalitii

&ersonalitatea poate fi abordat din perspective i din direcii variate. 4xist numeroaseteorii ale personalitii, dintre care amintim' biologist, experimentalist, psihometric i socio*cultural i antropologic.

3


4/11

Orientarea 1iologist pune accent pe ntreaga organizare psihocomportamental aomului, accentueaz rolul motivelor biologice i al experienei timpurii B pre* i postnatal B informarea personalitii. Dependena, agresivitatea, sexualitatea sunt considerate trsturiprimare. 4xist i contraopinii. De exemplu americanii vd rzboiul, agresivitatea i competiiaca fiind umane prin natere.1otui, exist societi (/rapeii din Eoua Fuinee n care rzboiuleste necunoscut, iar comportamentul agresiv i competitiv virtual inexistent.

Eecesitatea a1ordrii e2perimentaliste a personalitii a fost formulat de Stan'ord(78=> astfel' Studiul personalitii este studiul modului n care oamenii difer pe un registru

foarte ntins n ceea ce au nvat' fiecare persoan deci este unic.dar toi au nvat nconcordan cu aceleai legi generale.# /u fost abordate ndeosebi procesele de nvare,procesele percepiei i procesele de cunoatere superioare.

Orientarea psiometricnseamn studiul trstirilor exprimabile sub forma unor listede atribute ce caracterizeaz persoana n cadrul unei situaii. /u fost dezvoltate un numr marede tehnici i instrumente de msur' scale, chestionare etc.

Orientarea socio3cultural #i antropologicse bazeaz pe ideea c personalitateapoate fi neleas numai lu$nd n considerare i contextul social n care triete individul, inumai compar$nd indivizii aparin$nd unor populaii i culturi diferite (Aead, inton. Procesulde socializare e un proces social prin care individul uman, om, membru activ al societii,parcurge transformri succesive. 4ste un proces social continuu de iteraciune care d unei

fiine potenial sociale posibilitatea s*i dezvolte o identitate, un ansamblu de idei o gam dedeprinderi. 4sena acestui proces este c societatea ncearc s tranforme individul (viitor actoral societii dup chipul su, astfel nc$t s rspund normelor, valorilor societii. &otrivitteoriei rolulilor fiecare dintre noi avem un status social i 5ucm diferite roluri n funcie decerinele, ateptrile societii n general.Eou*nscuii umani care sunt poten+iali personalit"+i umane 2

- nu posed limba5 articulatG- nu au nici un fel de cunotine tiinifice sau tehniceG- nu au atitudini scopuri, idealuri de viaG- simurile sunt incomplet dezvoltate.'ON'L45II* n studiul personalitii elevilor, cunoaterea i apreciera corect a acestuia

din perspectiva procesului indictiv*educativ este necesar identificarea i analizatemperamentului, adic trsturile i calitile formale, dinamicoBenergetice i acaracterului, adic trsturile de coninut, socio*morale i axiologice.

. TE&PERA&ENTUL

.1. Defniie

1emperamentul se refer la dimensiunea energetico%dinamic a personalitii i seexprim n particulariti ale activitii intelectuale i a afectivitii, c$t i n comportamentulexterior' limba5 i motricitate, n conduit.

&emperamentul, ca subsistem al personalitii, se refer la o serie de particulariti itrsturi nnscute care sunt importante n procesul devenirii socio%morale a fiinei umane.

1rsturile temperamentale sunt foarte uor de observat i identificat i n opiniama5oritii specialitilor n domeniu sunt legate de aspectele biologice ale persoanei respective,n special de sistemul nervos i cel endocrin.

&sihologul roman Eicolae Argineanu a considerat c temperamentul caracterizeaz

!orma mani!estrilor noastrei, de aceea, l*a definit drept aspectul !ormalal a!ectivit0ii #ireactivit0ii motorii speci!ice unei persoane.4xist mai multe tipologii ale temperamentului, aceast problem fiind o preocupare

constant de*a lungul istoriei i evoluiei tiinei.

4


5/11

.. Tipolo'ia l!i (ipocrate

&rima ncercare de identificare i explicare a tipurilor temperamentale o datormmedicilor /ntichitii, 3ipocrate(H .e.n. i Galenus(7


6/11

mobilitate, persisten, tonus afectiv (stenic si astenic i direcie (extravertit sau introvertit. Fh.+apan a elaborat o metoda de educare a capacitii de interapreciere, numita metoda aprecieriiobiective a personalitii.

1ipurile temperamentale i tipurile de sistem nervos sunt dou noiuni diferite, nu coincid,deoarece n timp ce acetia din urm rm$n de*a lungul vieii neschimbate, temperamentul seconstruiete n cadrul interaciunii individului cu mediul fizic i socio*cultural.

.*. Tipolo'ia l!i +!n' i E,senc-

&sihiatrul elveian 5arl 6unga constatat, pe baza unei impresionante experiene clinice,c, n afara unor diferene individuale, ntre oameni exist i deosebiri tipice. 3nii oameni suntorientati predominant spre lumea extern i intra n categoria extravertiilor, n timp ce alii suntorientai predominant spre lumea interioar i aparin categoriei introvertiilor.

E2traverti0iisunt firi deschise, sociabili, comunicativi, optimiti, senini, binevoitori, seneleg sau se ceart cu cei din 5ur, dar rm$n n relaii cu ei. Introverti0iisunt firi nchise,greu de ptruns, timizi, puini comunicativi, nclinai spre reverie i greu adaptabili.

&sihologul englez 3ans 0ysenc7 reia aceast distincie a lui Iung, amplific$ndcazuistica probatorie, dar adaug o noua dimensiune numita grad de nevrozism. /ceast

exprima stabilitatea sau instabilitatea emoionalp a subiectului. 4JsencK a reprezentat cele douadimensiuni pe doua axe perpendiculare, obin$nd tipurile e2travertit : sta1il8 e2travertit :insta1il8 introvertit : sta1il #i introvertit : insta1il, pe care le*a asociat cu cele patrutemperamente clasice.

.. Tipolo'ia colii /ranco 0 olan$ee2( e,3ans45iers3a4Le Senne

&sihologii olandezi G. 3eymanssi 0. 8. Wiersmapropun o tipologie a temperamentelormult mai nuanat care va fi reluat i precizat de psihologii francezi 9ene :e Senne iGaston ;erger.

&entru e Senne caracterul este ceea ce nelegem azi prin temperament, adicansam1lul dispozi0iilor nnscute8 care !ormeaz sceletul mintal al individului#. 4ipornesc de la trei factori fundamentali' emotivitatea8 activitatea #i 6rsunetul7 (ecoul. Dincombinarea lor rezult opt tipuri temperamentale.

Emotivitateaexprim reaciile afective ale persoanelor n faa diferitelor evenimente.Emotiviiau tendina de a se tulbura puternic chiar i pentru lucruri mrunte. Dimpotriv, non3emotiviisunt aceia care se emoioneaza greu i ale cror emoii nu sunt prea violente.

Activitateadesemneaz dispoziia spre aciune a unei persoane. Persoanele activeau

o continu dispoziie spre aciune, nu pot sta locului. !ele non3active acioneaz parcimpotriva voinei lor, cu efort si pl$ng$ndu*se continuu.Rsunetulse refer la ecoul pe care il au asupra noastr diferite evenimente, impresii.

&ersoanele care triesc puternic prezentul, extraversive sunt numite persoane primare$&ersoanele care au tendina de a rm$ne sub influena impresiilor trecute, introversive suntnumitepersoane secundare.

4xist opt tipuri de temperament care rezult din combinarea acestor factori, i anume'pasionatii(emotivi, activi, secundari, colericii(emotivi, activi, primari, sentimentalii(emotivi,non*activi, secundari, nervosii (emotivi, non*activi, primari, !legmaticii (non*emotivi, activi,secundari, sangvinicii (non*emotivi, activi, primari, apaticii (non*emotivi, non*activi,secundari,amor!ii(non*emotivi, non*activi, primari.

6


7/11

Formule Nume 0empleEmotivi Secundari 4/S &asionai Eapoleon, 1olstoi

%activi &rincipali 4/& !olerici Lugo, DantonSecundari 4n/S Sentimentali @usseau, MirKegaard

%nonactivi &rincipali 4n/& Eervosi &oe, !hopinNonemotivi Secundari 4/S ?legmatici Mant, 6ergson

%activi &rincipali n4/& Sangvinici -oltaire, /. ?rance

Secundari n4n/S /patici udovic al N-0*lea%nonactivi &rincipali n 4n/& /morfi a ?ontaine

A5


8/11

PASIONA+II (0AS * ambiioi care realizeaz tensiune extrem a ntregii personalitiGactivitate concentrat pentru un scop unicG dominatori, api pentru a conduce. Stiu s*istp$neasc i s utilizeze violena. Serviabili, onorabili, iubesc societatea. /v$nd sim profundal grandorii, stiu s*i reduc nevoile organice, merg uneori pana la ascetism.

'aloare dominant# opera de n!ptuit.'OLERI'II (4/&* generoi, cordiali, plini de vitalitate, i exuberan, optimitiG n general

excitabili, adesea fr gust i msur. /ctivitatea lor e intens, febril, i multipl. Se intereseazde politic, iubesc poporul, cred n progres, sunt revoluionari. Dotai cu aptitudini oratorice, plini

de impetuozitate, antreneaz oamenii.'aloare dominant* actiunea.SENTI,ENTALII (4n/& * ambiioi ce rm$n mereu n stadiul de aspiraie. Aeditativi,

introvertii, schizotimi. /desea melancolici i nemulumii de ei nsiiG timizi, vulnerabili,scrupuloiG i alimenteaz viaa interioar prin ruminaia trecutului. Eu stiu prea bine s intre nrelaii cu oamenii, i cad uor n mizantropie. Eeabili, se resemneaz dinainte cu ceea ce puteautotui s evite. 0ndividualiti, au un sentiment viu al naturii.

'aloare dominant2 intimitatea$NER;O


9/11

indiferent de gradul de emotivitate, iar dac este inactiv, ar putea fi lent, lene, fr iniiativ.Dac este emotiv poate avea reacii emotive foarte puternice, va fi implicat afectiv n tot ceea ceface, iar dac este non*emotiv, astfel de manifestri vor fi minime.

Dar nu este de a5uns pentru un educator identificarea acestor caracteristici, ci ei pot itrebuie s ia msuri necesare stimulrii sau controlrii acestora dup caz. !opii activi trebuieorientai spre activiti utile i temperarea tendinei de a lua hotr$ri pripite, iar cei inactivi aunevoie de o stimulare constant i de un program de lucru strict supravegheat.

:e Gall subliniaz valoarea muncii n grup pentru cei neemotivi i inactivi. &entru alte

tipuri, de exemplu pentru sentimentali rolul muncii n echip este discutabil, deoarecesentimentalul poate avea probleme de integrare n grup, prefer$nd singurtatea.

%. CARACTERUL

%.1. D efniii ale caracter!l!i. Atit!$inea.

1ermenul de personalitate include ntr*un sitem unitar at$t temperamentul ct i caracterul

omului.1emperamentul i caracterul sunt dou noiuni diferite care nu trebuiesc confundate. ntimp ce temperamentul se refer la nsuiri ereditare ale individului, caracterul vizeazsuprastructura moral a personalitii, calitatea de fiin social a omuluo. n opinia lui /llport dec$te ori vorbim despre caracter emitem o 5udecat de valoare i implicm un standard moral.

4timologic, termenul de caracterprovine din greaca veche i nseamn tipar8 peceteicu referire la om, sisteme de trsturi8 stil de via0$!aracterul de fapt nseamn o structurprofund a personalitii, care se manifest prin comportament, care pot fi uor de prevzut.

&entru a cunote caracterul ciuva trebuie s ncercm s rspundem la ntrebareafundamental De ce#, s ne ntrebm n legtur cu motivele, i valorile ce fundamenteazcomportamentul cuiva.

Andrei 5osmo&ici subliniind dou dimensiuni fundamentale ale caracterului Bunaaxiologic, orientativ*valoric, alta executiv, voluntar* afirm' aracterul este acea structurcare exprim ierarhia motivelor eseniale ale unei persoane, c)t i posibilitatea de a traduce nfapt hotr)rile luate n conformitate cu ele".

n opinia lui 1aJlor caracterul este gradul de organizare etic efectiv a tuturor forelorindividului".

/lte definiii' *o dispoziie psihofizic durabil de a inhiba impulsurile conform unuiprincipiu reglator (9ohac7, A.A.? c' Allport sau o voin moralicete organizat" (lages,..

!aracterul este deci un subsistem relaional*valoric i de autoregla5 al personalitii carese exprim printr*un ansamblu de atitudini3valori$

Atitudineaexprim o modalitate de raportare fa de anumite aspecte ale realitii iimplic reacii afective, cognitive i comportamentale.

n structura caracterului se disting trei grupe fundamentale de atitudini' atitudinea !a0 de sine nsu#i* modestie, orgoliu, demnitate, sentiment de

inferioritate, culpabilitate, atitudinea !a0 de ceilal0i8 !a0 de societate*umanism, patriotism, atitudini

politice, atitudinea !a0 de munc$

9


10/11

%.. Testele $e personalitate i rol!l lor 7nacti)itatea $i$actic. I3pact!l colii as!pra

/or3rii personalitii ele)ilor

&utem spune c, cu ocazia chestionarelor de personalitate sunt diagnosticate trsturile

personalitii, care de fapt exprim atitudinile pe care persona le are fa de ea nsi.1estele de personalitate sunt diverse i este foarte greu, dac nu chiar imposibil, ssuprind toate aspectele personalitii pe baza cruia s se ntocmeasc profilul psihologic alunei persoane.

n ma5oritatea testelor de personalitate sunt analizate urmtorii factori' DominanaG /cceptarea de sineG 0ndependenaG 4mpatiaG @esponsabilitateaG SocializareaG /utocontroluG 1oleranaG @ealizarea de sine prin conformismG @ealizarea de sine prin independen.

/dolescena este perioada n care ncep s se cristalizeze# principalele trsturi decaracter. 4levii suntpersonalit0i n !ormare. 4ste greu, sau uneori chiar imposibil s ne dmseama de motivele ce fundamenteaz atitudinile i comportamentele lor.

:coala poate avea un impact deosebit de puternic asupra !ormrii personalit0iiviitorului adult8de exemplu prin rolul pedepselor i recompenselor i al ateptrilor profesorilorsau prin atitudinile profesorului fa de performanele elevilor, precum i interpretarea

rezultatelor sczute n termeni de eec.:coala, educatorul, nu are numai obligaia de a transmite cunotine, informaii ci i

revine un rol important n formarea atitudinilor * elemente principale ale caracterului* elevilorprin metode i tehnici specifice.

,etodele indirecte acioneaz mai ales prin mecanismele nvrii sociale bazate peimitaie, pe identificare, pe exemple, pe modelare etc.deci una dintre cele mai importante sarciniformative a colii este aceea de a oferi modele, ci de urmat.

ntre metodele directecea mai evident este utilizarea pedepselor i a recompenselo.

*. UNICITATEA INDI8IDULUI

/m vorbit despre personalitatea omului i cele dou componente ma5ore ale sale'temperamentul i caracterul. /m ncercat s rspundem la ntrebrile' )!e estepersonalitatea"#, )!e este temperamentul"#, )!e este caracterul"# i din ce sunt formate. /mvzut c de*a lungul timpului omenirea a fost preocupat de stabilirea unor tipologiitemperamentale i ncadrarea oamenilor ntr*o categorie sau alta.

Dar nu trebuie uitat c n psihologie, care nu este o tiin pozitiv, exact, ci tiin asufletului, nu exist alb sau negru. Eu putem spune despre cineva c ntrunete numaitrsturile temperamentale ale colericului, el mbin foarte multe trsturi i domin cele alecolericului. &utem ncadra oamenii n tipologii dar nu trebuie s uitm de unicitatea individului, afiecruia dintre noi.

10


11/11

?iecare dintre noi e diferit de cellalt, aparin$nd de5a prin natere unuia dintre cele dousexe. ?iecare dintre noi suntem unici capat$nd o anumit originalitate prin faptul ca ne*amnscut ntr*o anumit zi sau epoc istoric, ntr*o anumit familie, ntr*un anumit mediu sociali am parcurs un anumit drum n via.

0ndividul e unic, ns nu incomparabil cu ali indivizi ai speciei umane. Eatura ls$ndtrsturi comune indivizilor a creat speciile, iar n cadrul speciilor a lsat diversitatea din carederiv uniciti.

G.W.Allportobserva c' +etoda de reproducere sexual a naturii garanteaz la modul

superlativ un echipament genetic nou, pentru fiecare muritor care se nate.1eoretic, 5umtate din ceea ce se transmite ereditar provine de la mam i 5umtateprovine de la tat. Deci nu pot exista dou fiinte omeneti la fel sau mai exact cu acelaipotenial de dezvoltare (exceptie fc$nd gemenii monozigoti.

&entru a nelege un om trebuie sa observm ca el este' ca toti ceilalti oamenii (dup normele universaleG ca unii oameni (dup normele de grupG ca nici un alt om (norme idiosincratice.

?iecare om e la fel cu ceilali prin simpla lui apartenen la spea uman, arecaracteristici asemntoare cu oamenii din grupul su (de ex.' vorbete o anumit limb (limbamatern i totui este unic, diferit de toi ceilali.

2rice individ, oricare ar fi el, nu se realizeaza prin trsturi universale adugate la nitetrsturi ale grupului su i apoi adugate la ceva propriu. 0ndividul mpletete ntr*un mod unictoate trsturile form$nd ceea ce se cheam o persoan distinct i original.

4ste ceea ce /llport accentua' %$$$Organizarea vietii individuale este8 in primul r"nd8n ultimul r"nd #i tot timpul8 un !apt principal al naturii umane$%

&rin drumul parcurs de fiecare om n viaa sa se distinge de alii. ?iecare via iurmeaz un destin unic. 0ndiferent de orice metafizic a destinului, existena lui e o certitudineceea ce arat particularitatea fiecarui individ n parte, acesta urm$nd o anumit %cale% fr %doar

si poate%.n marea varietate uman se ntalnesc oameni slabi i oameni puternici, genii i idioi,oameni harnici i oameni lenei, nalti i scunzi, vioi i apatici, sensibili i insensibili.

Dar nu vom putea spune niciodat c doi oameni puternici sunt la fel pentru c modsigur unul este puternic n ceva, altul in altceva, unul n alergare, altul n ridicat greutiG nu suntdoua genii la fel' unul e preocupat de fizic, altul de matematicG exemplele ar putea continuafoarte mult prin diferenieri tot mai subtile ntre grupuri i tipuri de oameni.

11

personalitatea-individul uman concret

Documents