starea Şi calitatea ÎnvǍŢǍmÂntului an...
TRANSCRIPT
1
- STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI -
AN ŞCOLAR – 2014 / 2015
SEMESTRUL I
Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor
responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor
statistice furnizate de compartimentul secretariat, referindu-se la perioada
1.09.2014- 30.01.2015
Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi
a Planului de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:
1. CURRICULUM
• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a
reglementarilor legale şi a metodologiilor specifice;
• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi;
• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a
metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea
documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de
evaluare etc.)
• Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase;
• Pregătirea elevilor în vederea susţinerii tezelor , a olimpiadelor şcolare;
• Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;
• Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi
practicilor societăţii democratice.
ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETǍRII
ȘTIINȚIFICE
ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA
APOSTOLACHE Localitatea Apostolache, Judeţul Prahova,
Telefon / Fax: 0244/443088
2
2. MANAGEMENT ŞCOLAR • Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct
de vedere organizatoric, funcţional şi legal);
• Elaborarea proiectului planului de scolarizare;
• Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale
propuse;
• Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe.
3. RESURSE UMANE • Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor
didactice;
• Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor
individuale de muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de salarizare;
• Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei
existente şi atragerea de cadre didactice cu performanţe profesionale;
• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor
didactice;
• Realizarea evaluării personalului.
4. PARTENERIATE SI PROGRAME • Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de
programe şi parteneriate cu unitatea de învăţământ;
• Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.
• Organizarea de activităţi extraşcolare.
5. RESURSE MATERIALE • Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare;
• Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare.
6. RELATII PUBLICE, COMUNICARE SI IMAGINE • Îmbunătăţirea comunicarii organizaţionale;
• Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de
relaţii publice.
3
1. SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ
La sfârşitul semestrului I, rezultatele la învăţătură sunt sintetizate astfel:
ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA APOSTOLACHE
Clasa
Înscrişi
la
începutul
anului
şcolar
Rămaşi
la
sfârşitul
sem. I
Promovaţi
Promovaţi cu medii Corigenţi Situaţii
neîncheiate 5-
6.99
7-
8.99 9-10
1
ob.
2
ob.
3
ob.
> 3
ob.
Pregătitoare 13 13 13 13 - - - - -
I
21
21
21 - 8 13
-
-
-
-
-
II
25
25
13 3 4 6 - - 7 - 5
III
33
32 28 12 7 9 1 - 2 - 1
IV
38
38
38 15 8 15 - - - - -
V
23
22
16 3 5 8 1 - - 2 3
VI
29
29
19 - 14 5 5 2 - 1 2
VII
23
23
17 1 8 8 2 - 2 1 1
VIII
28
28 22 - 15 7 2 2 1 - 1
Total
233
231
187 34 69 84 11 4 12 4 13
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREȘCOLAR- APOSTOLACHE
NR.
CRT UNITATEA SCOLARA(STRUCTURA) NR. COPII
1 GRADINITA CU PN APOSTOLACHE 38
2 GRADINITA CU PN BUZOTA 10
3 GRADINITA CU PN MARLOGEA 15
TOTAL 63
4
2. FRECVENŢA ELEVILOR
Clasa Total absenţe Absenţe motivate
Pregătitoare 1188 4
I 0 0
II 1548 0
III 2 0
IV 77 20
TOTAL I-IV 1627 20
V 689 12
VI 597 94
VII 685 61
VIII 632 2
TOTAL V-VIII 2603 169
3. BURSE ACORDATE ELEVILOR:
0
Este o nerealizare apăsătoare, independentă de școală. Au fost trimise adrese
către Consiliul Local Apostolache și Primărie, dar lipsa fondurilor a fost de fiecare
dată invocată pentru a motiva răspunsurile negative...
4. PERSONAL DIDACTIC
ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA APOSTOLACHE
Total
posturi/
catedre
Debutant
Din care ocupate cu personal care are gradul:
Def. II I
Doctor
în
ştiinţe
Necalificat
Educatoare 4 1 2 - 1 - -
Învăţători 7 - 1 3 3 - -
Profesori 11 4 2 3 2 - -
Total 22 5 5 6 6 - -
5
ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA APOSTOLACHE
GRADE DIDACTICE
0
2
4
6
8
10
DEBUTA
NT
DEFI
NIT
IVAT
GRAD
UL I
NECALIFI
CAT
Series2
Series1
5. STAREA DISCIPLINARǍ
Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin
situaţiile discutate în cadrul Comisiei de disciplină.
În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia se prezintă în modul următor:
CLASA EFECTIV
ELEVI
NOTE ÎNTRE
9,99 şi 7,01
NOTE DE 7 SAU
SUB 7
Pregătitoare 13 - -
I
21 3 (Bine) -
II
25 4 (Bine) -
III
32 - -
IV
38 - -
V
22 2 -
VI
29 1 -
VII
23 - -
VIII
28 - -
Elevi cu situatia neîncheiată: 5 elevi la clasa a II-a, 1 elev la clasa a III-a, 3
elevi la clasa a V-a, 2 elevi la clasa a VI-a, 1 elev la clasa a VII-a, 1 elev la clasa a
VIII-a. Aceste situații sunt cauzate în principal de frecvența redusă a acestor elevi la
CADRE DIDACTICE - SCOALA APOSTOLACHE
4
6
13
0 5 10 15
EDUCATOARE
PROFESORI Series1 Series2
6
cursuri și absența totală a lor în perioada de evaluare, sau de abandonul școlar. Deși
au fost trimise adrese către respectivele familii, prin care le-a fost adusă la
cunoștință situația, aceasta nu s-a remediat. Au fost înștiințate și autoritățile locale,
(Primărie, Poliție), urmând a fi luate măsuri pentru readucerea acestor elevi în
cadrul legal, sub o formă de învățământ acreditată.
În timpul semestrului I a avut loc și un incident cu violență moderată, o elevă
( Olteanu Valentina ) de la clasa a VII-a fiind lovită la nas de către un coleg de
clasă (Udrea Dragoș), consecințele fiind destul de serioase. Deși din raportul
profesorilor de serviciu, precum și din cercetarea Comisiei de disciplină a reieșit
faptul că agresarea nu a fost voită( fiind accidentală, rezultatul unui joc), părintele
elevei lovite a escaladat incidentul până la Inspectoratul Școlar Județean Prahova.
Cercetările efectuate și de către ofițerii postului de Poliție Apostolache ( Poliția
Națională), precum și de către inspectorul delegat de la ISJ Ph, domnul inspector
Oană Tudorel, au condus către aceleași concluzii, incidentul fiind rezultatul unui
accident, nepremeditat, situația calmându-se și reintrând în normal. Au fost însă
prelucrate din nou normele de conduită a elevilor în școală, R.O.I.-ul, precum și
reamintite sarcinile profesorului de serviciu, cu accent pe o mai atentă supraveghere
a elevilor, pentru ca astfel de evenimente nedorite să nu mai aibă loc.
6. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC
La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele Comisii: Comisii
metodice :
Comisia educatoarelor:
Mioara Rodica Niţu – Grădiniţa Apostolache
Savu Camelia - Grădiniţa Apostolache
Oancea I. Vasilica Claudia – Grădiniţa Buzota
Barbu Elena Nicoleta – Grădiniţa Mirlogea
Responsabil: Niţu Mioara Rodica
Comisia invatatorilor/institutorilor:
Cânjău Nicoleta – Clasa pregătitoare;
Jipa Nicoleta – Clasa I
Vladuta Liliana – Clasa a II-a
Ionescu Mirel – Clasa a III-a A
Enache Mariea – Clasa a III-a B
Cristea Liliana – Clasa a IV-a A
Pelmuș Simion – Clasa a IV-a B
Responsabil: Vlăduță Liliana
Matematică și științe:
Gabriela Zurini – prof. Matematica
Veronica Moraru – prof. Chimie – Fizica – Informatică – Biologie;
Stoicescu Sorin – prof. Ed. tehnologică
Pârâianu Eduard – prof. Ed. Fizica
7
Păunescu Roxana – prof. Ed. Plastica/ Ed. Muzicala
Responsabil: Gabriela Zurini
Limba si literatura – Om si societate
Otilia Pîrvu – prof. Lb. romana
Mihaela Oprea – prof. Istorie – geografie
Mihaela Gaiță – prof. Religie
Ioana Negoita – prof. Lb. franceza
Dinoiu Magdalena – prof. Lb. franceza
Niculescu Gabriela Mihaela – prof. Lb. engleza
Paraschiv Tatiana – prof. Ed. Civica
Cristea Liliana – instit., prof. Lb. franceza
Responsabil: Oprea Mihaela
Comisia pentru formare continuă şi perfecţionarea cadrelor didactice:
Inv. Cristea Liliana
Prof. Zurini Gabriela
Responsabil: Inst. Cristea Liliana
Comisia dirigintior:
Veronica Moraru – Clasa a V-a
Mihaela Gaita – Clasa a VI-a
Gabriela Zurini – Clasa a VII-a
Otilia Pîrvu – Clasa a VIII-a
Responsabil: Pîrvu Otilia/ Oprea Mihaela
Comisia pentru monitorizarea stării de disciplină:
Inv. Mirel Ionescu
Inv. Liliana Cristea
Prof. Otilia Pîrvu
Prof. Veronica Moraru
Responsabil: Pârâianu Eduard
Comisia pentru verificarea documentelor şcolare, a ritmicităţii notării şi a
frecvenţei elevilor:
Nițu Mioara Rodica, secretar – membru;
Chicioreanu Stefania,administrator financiar – membru
Vladuta Liliana, cadru didactic - membru
Responsabil: prof. Pîrvu Otilia – președinte.
Comisii pe probleme:
Comisia de securitate si sanatate in munca si protectie civila si aparare in caz
de dezastre :
Responsabil, prof. Oprea Mihaela
Secretar- Ionescu Mirel Ioan
Membrii - sefii de catedra/comisie metodica ai disciplinelor ce folosesc
laboratoare, cabinete, Săli de sport, învățătorii si dirigintii claselor, secretar,
administrator.
Comisia de inventariere şi casare:
8
Presedinte- prof.Pelmus Simion
Secretar - prof. Nitu Rodica
Membru- adm financiar, Chicioreanu Stefania
- prof. Zurini Gabriela
Comisia pentru curriculum-
Membri - prof. Pirvu Otilia
- șefii de catedre/comisii metodice, profesori care predau CDS-uri.
Responsabil- Prof. Pelmuș Simion
Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în educaţie:
Membri- prof. Barbu Nicoleta
prof. Pirvu Otilia
înv. Jipa Nicoleta
Oprea Mihaela – reprezentant sindicat;
Vișan Iulian – reprezentant al Consiliului Local Apostolache;
Stanciu Daniela – reprezentant al părinților:
Responsabil: Prof. Moraru Maria Veronica
Comisia pentru programe si proiecte educative scolare si extrascolare:
Responsabil- Pîrvu Otilia / Oprea Mihaela
Comisie de evidenta si gestionare a manualelor scolare-
Presedinte- prof. Pelmus Simion
Vicepresedinte – prof. Pirvu Otilia
Secretar – Nitu Rodica
Membri permanenti- dirigintii/învățătorii fiecarei clase Comisie admitere: Director: prof. Simion Pelmus
Prof. Matematica: Zurini Gabriela
Prof. Limba si lit. Romana: Pîrvu Otilia
Biblioteca: Pîrvu Otilia/ Niculescu Gabriela
Radio OK: Pîrvu Otilia/ Pârâianu Eduard
Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de învăţământ
şi au fost elaborate fişe de atribuţii specifice fiecăreia.
Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a
desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii.
Astfel, s-au aplicat teste predictive la toate disciplinele, s-au introdus testarile
initiale (care vor fi urmate de testarile finale, rezultatele centralizate urmarind
progresul inregistrat), s-au întocmit planificarile în concordanţă cu rezultatele
înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învatare s-a făcut în general în
concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor efectuate la ore
s-a constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor
predate, că folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de
vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în
majoritatea cazurilor.
9
Una dintre procupările permanente ale conducerii şcolii precum şi a
profesorilor diriginti a constituit-o prelucrarea noutăţilor legislative specifice
(Legea ÎNVĂȚĂMÂNTULui-nr.1/2011, mişcarea de personal, Legea calităţii în
educaţie, reglementările anticorupție în învățământ, s.a. ) atât în cadrul consiliilor
profesorale cât şi la clase către elevi şi părinţi.
Din punct de vedere al inspecţiei şcolare au fost realizate două inspectii:
- doamna profesoară Mihaela Oprea a susținut inspecția/lecția finală în
vederea obținerii gradului didactic I, obținând, de altfel, acest grad cu media 9,33;
- doamna profesoară Otilia Pîrvu – preinspecție grad I;
Activitatea de inspectie şcolară a fost completată cu asistenţe la ore efectuate
de director, cu precadere la cadrele didactice debutante, în vederea consilierii şi
sprijinirii dezvoltării profesionale.
Pe parcursul primului semestru al anului şcolar 2014/2015 comisiile
metodice au urmărit:
1) Organizarea şi proiectarea activităţii (stabilirea responsabilităţilor în cadrul
comisiei, întocmirea planificărilor semestriale şi anuale, alcătuirea de
programe şi planificări pentru disciplinele opţionale, conceperea unor teste de
evaluare pentru aprofundarea materiei);
2) Adptarea conţinuturilor învăţării şi metodologiei la specificul elevilor
(parcurgerea ritmică şi integrală a materiei pe semestrul I conform
planificărilor, ritmicitatea notării elevilor, verificarea periodică a caietelor de
teme);
3) Orientarea şcolară şi profesională (intensificarea selecţionării şi pregătirii
elevilor pentru concursurile şcolare, tezele cu subiect unic, depistarea
opţiunilor şcolare şi profesionale ale elevilor);
4) Perfecţionarea cadrelor didactice ( participarea profesorilor la activităţile
metodice din şcolală, la cercurile pedagogice, la activităţile organizate de
CCD).
Pe semestrul I s-au desfăşurat activităţi precum: In luna noiembrie a fost
organizata activitatea „Colindul frunzelor”, organizator prof. Pîrvu Otilia.
De 1 Decembrie, Ziua Naţională a României a fost organizat un program
artistic (recital de poezie), prof. coordonator Oprea Mihaela, prof. colaborator Pîrvu
Otilia.
Cu ocazia împlinirii a 165 de ani de la naşterea marelui poet Mihai Eminescu,
d-na profesor Pîrvu Otilia le-a vorbit elevilor despre viaţa şi activitatea literară a
poetului, in cadrul manifestarii literar artistice „De avem sau nu dreptate, Eminescu
sa ne judece!”. A fost citit şi referatul Mihai Eminescu – poet naţional, poet
nepereche.
8. COMISIA METODICǍ A ÎNVǍŢǍTORILOR
In septembrie 2014 in cadrul primei sedinte a Comisiei Metodice Invatatori de
la Scoala Gimnaziala, com. Apostolache am devenit responsabil al comisiei, la
10
propunerea colegilor si a domnului director. Prezentul raport sintetizeaza
principalele activitati derulate in primul semestru al anului scolar 2014-2015.
A. CURRICULUM
Principala preocupare a membrilor comisiei a fost studiul si aplicarea
prevederilor Legii Învățământului, precum și atingerea obiectivelor prevazute
pentru acest an.
In acest sens s-a intocmit Planul managerial pentru organizarea activitatii
ciclului primar.
Proiectarea activitatii la nivelul claselor s-a realizat cu sopul dezvoltatii de
competente, prin insusirea de cunostinte pe baza abordarii transdisciplinare si
transcurriculare a continuturilor programelor scoalare. De asemenea, s-a tinut
cont de noile reglementari elaborate de MEC, precum si de recomandarile primite
din partea inspectorilor de specialitate.
Ca punct de plecare s-a organizat evaluarile initiale, rezultatele fiind cuprinse
in centralizatoare pe clase, fiind analizate la nivel de comisie.
Până in momentul de fata fiecare invatator a parcurs materia la fiecare
disciplina de invatamant, conform planificarilor calendaristice proiectate pe
unitati de invatamant. Astfel, activitatile de invare s-au imbinat cu cele practice,
iar la sfarsit de capitole, cu sistematizare, recapitulare, evaluare. Rezultatele
elevilor se regasesc in portofoliile personale, fiind prezentate paarintilor periodic.
S-au intreprins activitati de observare a elevilor in timpul invatarii, s-au
derulat programe de pregatire suplimentara cu elevii, discutii cu parintii, vizite la
domiciliul elevilor. Copiii au fost implicati in situatii evaluative centrate pe
obiectivele curriculare, analizandu-se ulterior nivelul de performanta realizat, dar
si natura dificultatilor de invatare si adaptare.
In general, elevii ciclului primar sunt bine pregatiti, in acest semestru si-au
insusit prevedire programei scoalre, bagajul de cunostinte si competentele
dobandite fiind la un nivel bun. Totusi, situatiile familiale variate pot constitui
oricand un factor major de risc in calea dezvoltarii personale, mai cu seama in
cazul elevilor institutionalizati, cu parintii plecati in strainatate sau a celor care
traisc din venit minim garantat.
B. CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII
La prima sedinta cu parintii din acest an scolar s-a prezentat oferta
disciplinelor optionale parintilor si elevilor, acestia optand pentru disciplina ce
le corespunde aspiratiilor lor, urmand si principiul continuitatii la nivel de
clase.
Astfel, optionalele organizate in ciclul primar sunt:
Clasa a III-a A – Literatura pentru copii
Clasa a III-a B – Tainele ortogramelor
11
Clasa a IV-a A – Tainele ortogramelor
Clasa a IV-a B – Matematica distractiva
Aceste alegeri au avut in vedere grupul de elevi dar si propunerea
parintilor, respectand metodologia MEC. Optionalele au fost trimise spre
vizare la ISJ Prahova.
C. ACTIVITATI CURRICULARE SI EXTRACURRICULARE
In cadrul activitatilor curriculare si extracurriculare, actiunea pedagogica s-
a centrat in egala masura pe formarea competentelor, a capacitatilor
intelectualede baza, a atitudinilor si comportamentelor dezirabile la elevi,
caliattea acestor performante asigurandu-se prin utilizarea preponderenta a
metodelor interactive, activ-participative precum si pri raportarea
problematicii la experientele copiilor.
In acest semestru cadrele didactice si elevii ciclului primar au fost implicati
in derularea unor activitati educative multiple, cum ar fi:
- Lectia deschisa la clasa I , inv. Jipa Nicoleta la Matematica si explorarea
mediului precum si referatul pe tema lecturii prezentat tot de inv. Jipa
Nicoleta;
- Masa rotunda pe tema evaluarilor initiale si organizarea activitatilor;
- Saptamana lecturii - prin prezentarea unor poezii eminesciene,
intocmirea fiselor de autor si lectura portofoliului personal (clasa a II-a
prof. Vladuta Liliana);
- Marcarea unor evenimente importante cum ar fi:
Activitate de voluntariat la Centrul Social Tataru, organizata de inv. Enache
Marcela;
Ziua Nationala a Romaniei;
Serbarea de Craciun;
Festivalul compunerilor de toamna- in colaborare cu d-na prof. De Limba
Romana, Pirvu Otilia;
Eminescu – poet national, activitate desfasurata la muzeele Nichita Stanescu
si I.L. Caragiale, de elevii claselor a III-a B si a IV-a B;
Cerc pedagogic Comisia Invatatori cu tema ”Educatia formala versus
nonformala” activitate sustinuta in parteneriat cu Muzeul de Istorie si
Arheologie Ploiesti.
- In anul acesta a continuat si s-a desfasurat la clasele I si a II-a, Concursul Școlar
National de Competenta si Performanta Comper, organizatoare inv. Jipa
Nicoleta si prof. Vladuta Liliana;
- Participarea elevilor de la clasele a III-a B si a IV-a B la Concursul
Interjudetean de teatru ”Caragiale, contemporanul nostru”, indrumati de inv.
Enache Maria si prof. Pelmus Simion, unde au obtinut premiul I si premiul de
interpretare.
- Grup religios „ Îngerașii”, coord. inv. Marcela Enache:
12
a) Ziua Pensionarului – program religios, 01.10.2014 – Biserica Apostolache;
b) Sf. Paraschieva - program religios, 14.10.2014 – Biserica Trenu
c) Sf. Mihail si Gavril – program religios, 08.11.1014 – Biserica Marlogea
- Grupul „ Mugurasii” Sc. Apostolache, coord. inv. Marcela Enache:
a) 1 Decembrie Ziua Nationala a Romaniei – Muzeul Nichita Stanescu, Ploiesti
b) Colinde la Muzeul Ceasului Ploiesti, 05.12.2014
c) “Ingeri pentru ingeri” – spectacol Filarmonica Ploiesti, 05.12.2014
d) “Colinde, colinde” – Muzeul Nichita Stanescu Ploiesti, 12.12.2014
e) “E vremea colindelor” – Muzeul I. L. Caragiale Ploiesti, 12.12.2014
f) “Colinde, colinde” – filmare la TV Valea Prahovei, Ploiesti, 22.12.2014
g) “E vremea colindelor” – filmare la TV Sat Buzau, 27.12.2014
h) „Ziua Culturii”, Muzeul I. L. Caragiale Ploiesti – 165 de ani de la nasterea
marelui M. Eminescu, 15.01.2015
i) Concursul interjudetean „Caragiale, contemporanul nostru”, editia a XVIII-a
Ploiesti, 24.01.2015
Au fost implicati in aceste activitati elevi ai claselor a III-a, a IV-a, a VI-a,
a VIII-a.
D. EVALUAREA REZULTATELOR SCOLARE
Este evidențiată consecventa invatatorilor in abordarea centrata pe elev
in obtinerea de performante, performante masurate periodic in conformitate cu
metodologia de evaluare si remarcate in rezultatele testarilor initiale si
sumative, confirmandu-se o caliate sporita a actului didactic comparativ cu
anii scolari precedenti,aspect materializat in achizitiile, capacitacile,
competentele, atitudinile si comportamentele elevilor. Astfel, majoritatea
elevilor ciclului primar au fost promovati la finalele sem. I : se inregistreaza
ramaneri in urma la un numar de 7 elevi la clasa a II-a (elevi ramasi repetenti
de 1 respectiv 2 ani); la clasa I un numar de 4 elevi; la clasele a III-a - 5
elevi, iar la clasele a IV-a – 6 elevi.
Acesti elevi sunt ajutati de invatatori, pentru recuperare(saptamanal) iar
orele de consultatie sunt cuprinse in orarul claselor. Lucrarile realizate, testele
de evaluare sunt pastrate in portofolii personale, fiind prezentate periodic
parintilor.
La nivelul claselor evaluarea cunostintelor se poate masura si prin numarul
mare de elevi inscrisi la diferite concursuri, organizate la nivel local, judetean,
national.
Este de remarcat sustinerea parintilor, ceea ce priveste finantarea
participarilor acolo unde este cazul, legatura scoala-familie fiind una optima.
E. FORMAREA PROFESIONALA CONTINUA
Invatatorii sunt preocuparti si in acest an de formarea profesionala, de
folosirea unei metodologii activ-participative. Se documenteaza asupra noutatilor,
13
cele mai interesante fiind puse in practica. S-au realizat materiale de sinteza
legate de proiectele derulate, unele fiind postate pe site-ul cadrelor didactice, ca
exemple de bune practici.
In principiu s-a desfasurat o activitate fructuoasa in cadrul Comisiei
metodice la nivel de scoala prin initiativa si implicare, dar si la nivelul judetului
prin participare la activitati organizate de ISJ Prahova: consfatuiri si cercuri
pedagogice.
D-na prof. Cristea Liliana, responsabilul Comisiei de formare continua, a
participat anul acesta la cursul aferent comisiei si este inscrisa la concursul pentru
obtinerea gradului didactic I.
F. RELATIILE CU FAMILIILE ELEVILOR SI REPREZENTANTII
COMUNITATII
Pentru obtinerea unor rezultate deosebite la invatatura si disciplina s-a
mentinut o relatie permanenta intre parinti si cadrele didactice. Acest aspect al
muncii educative s-a concretizat prin sedinte si lectorate cu parintii, organizate
la nivelul clasei, la care participarea a fost de 70%, consultatii saptamanale cu
parintii care au solicitat.
Consider ca optima relatia invatator-parinti, cei din urma implicandu-se
real in viata clasei, oferind ajutor ori de cate ori este nevoie.
G. CONCLUZII
La sfarsitul semestrului I elevii claselor primare sunt bine
pregatiti conform particularitatilor individuale
Majoritatea elevilor sunt promovati
Elevilor cu ramaneri in urma li se acorda o atentie sporita
Munca depusa in acest semestru se poate caracteriza prin
seriozitate si implicare
Participare activa la actiuni si proiecte educative la diferite
niveluri
Promovarea optima a exemplelor de bune practici
Relatie buna/contructiva cu parintii si reprezentantii comunitatii
Pe semestrul I al anului şcolar 2014/2015 şi-a propus următoarele obiective:
Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor
calendaristice şi semestriale; parcurgerea ritmică şi de calitate a
conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative; folosirea
activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu
calculatorul);
Susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;
Organizarea de activităţi extracurriculare;
Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective;
Participarea şi susţinerea de activităţi în cadrul cercului pedagogic;
14
Procurarea sau confecţionarea unor materiale didactice;
Colaborarea şcoală-familie.
PUNCTE TARI
Obiectivele urmărite au fost realizate de către toţi învăţătorii. Au fost
elaborate planificările calendaristice şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de
parcurgere a conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă
vizate şi alocarea resurselor de timp pentru fiecare unitate de învăţare.
În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei am constatat
că materia planificată pentru semestrul I a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-
se metode şi procedee activ-participative.
În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin
angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat
strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru
exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii,
conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare,
problematice.
În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare
individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au
condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia
dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de
sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a
răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.
Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă),
fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri: FB, B şi S. În urma
evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolară
şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.
În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare, conform
Raportului de Activitate prezentat de responsabilul comisiei, au avut loc
urmatoare actiuni:
a) „Let’s do it, Romania” – actiune de voluntariat, ecologizare – 24.09.2014;
b) Ziua Educatiei – Concurs de poezii si ghicitori – 05.10.2014;
c) „ Toamna „ – Lectie demonstrativa transdisciplinara, prop. Prof. Liliana
Vladuta – 01.11.2014
d) „ Colindul frunzelor ” – concurs de recitare – 11.11.2014;
e) Ziua Nationala a României – sceneta – 29.11.2014;
f) Cerc Pedagogic – Şcoala Cănuţă Ionescu (Urlati) – 08.12.2014;
g) „Invat sa ajut” – actiune voluntariat in parteneriat cu Parohia Apostolache –
16.12.2014;
h) Serbarea pomului de Craciun – 22.12.2014.
S-au dezbătut anumite teme de circulaţie, de protejare a mediului înconjurător,
teme sanitare. S-au organizat drumeţii pentru observarea naturii, a fenomenelor
naturii, de colectare a unor materiale necesare orelor de abilităţi practice. Aceste
15
activităţi au contribuit la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la
dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii elevilor.
Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului.
Au avut loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte didactice model.
PUNCTE SLABE
Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând
suficiente informaţiile dobândite la clasă;
Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi
atitudini indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor
din partea părinţilor;
Există elevi cu deficienţe de învăţare, deficienţe cauzate de tulburarea
funcţiilor creierului.
RECOMANDǍRI
Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual
(concursuri literare, istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);
Implicarea părinţilor în activitatea educaţională;
Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în
procesul de învăţare;
Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-
evaluare.
9. COMISIA METODICǍ A EDUCATOARELOR
Activitatea comisiei metodice a educatoarelor desfăşurată pe semestrul I al
anului şcolar 2014/2015 a urmărit realizarea obiectivelor cuprinse în programa
pentru învăţământul preşcolar.
Doamnele educatoare Mioara Rodica Niţu – Grădiniţa Apostolache, Savu
Camelia - Grădiniţa Apostolache, Oancea I. Vasilica Claudia – Grădiniţa Buzota ,
Barbu Elena Nicoleta – Grădiniţa Mirlogea au fost preocupate de aducerea la
grădiniţă a tuturor copiilor de vârstă preşcolară de pe raza comunei, au amenajat
sălile de grupă pe arii de stimulare. Materialele folosite de educatoare cât şi cele
puse la dispoziţia copiilor sunt atractive, adecvate vârstei copiilor şi concordă cu
temele propuse.
Pentru buna desfăşurare a procesului instructiv-educativ, programul comisiei
metodice, prin temele planificate, a urmărit informarea şi perfecţionarea
educatoarelor.
Pe parcursul semestrului I s-au întocmit şi susţinut proiecte didactice:
a) Lectie „ Surprizele toamnei „ – sustinuta de ed. Nitu Rodica si referat -
21.10.2014;
b) Concurs: „Cine stie castiga” – participante cele doua grupe de la Grad.
Apostolache – coordonatori: ed. Nitu Rodica si Savu Camelia – în parteneriat
cu Grădinița Gornet-Cricov;
16
c) Activitate: „ Daruri pentru Moș Crăciun!” – toate grupele – ed. Savu
Camelia – 15.01.2015, și referat;
d) „Vizionăm povești – activitate în cadrul parteneriatului cu biblioteca –
noiembrie 2014.”
e) Activitate practică „ Omul de zăpadă” și referat – 27.01.2015 , prof. Oancea
Vasilica Claudia.
Modul în care au fost concepute şi redactate proiectele de activitate
demonstrează că doamnele educatoare respectă metodologia întocmirii acestor
documente, respectă cerinţele metodologice în formularea obiectivelor operaţionale,
stabilesc clar etapele activităţilor, folosesc metode didactice adecvate, stabilesc cu
claritate mijloacele de învăţământ, având grijă ca în permanenţă conţinutul
activităţilor să corespundă sferei ştiinţifice la nivelul de vârstă al preşcolarilor.
Activităţile demonstrative susţinute au avut drept scop transmiterea de
cunoştinţe necesare îmbogăţirii vocabularului, dezvoltarea operaţiilor gândirii, a
unui comportament adecvat şi necesar în formarea preşcolarilor, în vederea
adaptării cu succes la şcoală.
Doamnele educatoare calificate s-au îndrumat şi sprijinit in activitatea
desfăşurată, au colaborat pentru realizarea planificării, pentru confecţionarea
materialului didactic necesar.
Cadrele didactice stăpânesc arsenalul metodologic specific învăţământului
preşcolar şi dovedesc acesta prin grupele de preşcolari pe care le pregătesc pentru
şcoală.
10. COMISIA „LIMBA SI COMUNICARE, OM SI SOCIETATE”
In contextul actual, cand are loc un proces intens de innoiri substantiale in
sistemul educational, analizele periodice pe care le efectuam au drept scop stabilirea
situatiei reale si a masurilor ce se impun pentru depasirea disfunctionalitatilor ce pot
aparea in procesul instructiv-educativ.
In semestrul I din anul scolar 2014-2015, Comisia de” Limba si Comunicare –
Om si societate” si-a desfasurat activitatea conform programelor de specialitate si a
planificarilor calendaristice individuale, documente vizate si aprobate de catre
directorul institutiei si de catre responsabilul comisiei metodice.
In semestrul I, Comisia de Limbă și comunicare –Om si societate a avut in
centrul activitatii obiective precum :
- discutarea programei si a bibliografiei;
- selectarea manualelor ;
- asigurarea unui bogat material documentar;
- evaluarea permanenta si pregatirea suplimentara a elevilor care au de
sustinut examene la disciplina limba si literatura romana si limba engleza.
La începutul anului şcolar s-au aplicat evaluari initiale , semnalandu-se greselile
frecvente , s-au propus si urmarit masuri de ameliorare, s-au aplicat permanent
17
elevilor evaluari formative si sumative , s-au organizat si desfasurat programe de
recuperare a materiei pentru elevii claselor V-VIII , precum si un program de pre-
gatire a elevilor claselor a VI-a şi a VIII-a pentru recuperarea/consolidarea
notiunilor, in vederea sustinerii Evaluarii Nationale.
In cadrul activitatilor metodice si educative derulate de Catedra de Limba si
comunicare – Om si societate, amintim urmatoarele activitati :
1. “Hallowen” (octombrie ) - Prof .Niculescu Gabriela
2. “Lectie deschisa- Limba si literature romana” (noiembrie)-Prof .Parvu
Otilia
3. Activitate “1DECEMBRIE “–(decembrie)-Prof. Oprea Mihaela
4. Lectie demonstrative-Limba engleza-decembrie)-Prof. Niculescu
Gabriela
5. Activitate “Eminescu, poet national” –(ianuarie) –Prof. Parvu Otilia
6. Lectie deschisa –Istorie –“Mica Unire de la 24 Ianuarie” –Prof. Oprea
Mihaela.
Pe tot parcursul semestrului I s-a realizat evaluarea elevilor prin teste elabora-
te conform programei scolare si a standardelor de performanta propuse, s-au rea-
lizat teste de evaluare diferentiate si fise de lucru individuale, in functie de nivelul
real al elevilor, dandu-li-se fiecaruia sansa de a se implica in actul de predare-inva-
tare-evaluare.
Membrii comisiei s-au straduit sa utilizeze cat mai multe mijloace moderne in
procesul de predare-invatare-evaluare,in scopul savarsirii unui invatamant de
calitate si a unui demers didactic de exceptie, inovator, care sa aduca performante
scolare deosebite in viitor.
Deasemenea membrii comisiei au participat la activitatile cercurilor
pedagogice de specialitate, în încercarea continua de a se perfectiona si de a se
alinia la exigentele societatii actuale.
Se constata ca profesorii membri din cadrul comisiei sunt cooperanti si pe langa
aceste activitati mai sus enumerate, sustin elevii in orice activitate extrascolara, au o
relatie buna si foarte buna cu elevii si parintii.
11. COMISIA METODICA „MATEMATICĂ ȘI ȘTIINTE”
Comisia coordonata de catre d-na prof. Zurini Gabriela și-a stabilit
următoarele obiective:
- constituirea comisiei;
- întocmirea planificărilor;
- calendarul activităților;
- proiecte interdisciplinare;
- Participare concursuri, olimpiade școlare;
A desfasurat in sem. I urmatoarele activitati:
a) Consfatuirile cadrelor didactice;
b) Cercuri pedagogice;
18
c) Lectie demonstrativa – „Amestec și combinație” - cls. a VII-a –
20.10.2014, prof. Moraru Veronica;
d) Teste initiale (masă rotundă, rezumate, plan remedial– 27.09.2014;
e) Lecție demonstrativă „ Divizibilitatea” – prof. Zurini Gabriela, cls. a V-a,
05.11.2014;
f) Concurs matematica Sc. Valea Calugareasca – prof. Zurini Gabriela, cls. a
VII-a rezultatul fiind obtinerea a doua mentiuni: Popa Adelina si Cinjau
Constantin;
g) Concurs „Noi și chimia“ – Zurini Gabriela, cls. a VIII-a
h) Expoziții educație plastica: “Toamna la noi in sat” – 07.10.2014 –
14.10.2014; “Haloween” – 28.10.2014; “Ziua Romaniei, bucurie
nationala” – 02.12.2014; “Natura static” – 20.01.2015; prof. Paunescu
Roxana Gabriela
i) Educatie muzicala – Referat + mapă Cerc
12. COMISIA DIRIGINŢILOR
COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în
conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând
cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. Principalele activităţi
derulate:
Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor
Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala
conform programelor in vigoare
Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat
pentru educaţie intre şcoala, elev si părinte
Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din
procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a
punctelor slabe.
Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop
eficientizarea activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei
specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte
Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor
Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în
vederea evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi
oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat
sau mono-parental
Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi
programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare,
culturalizare.
19
Proiectarea curriculara a fost realizata în consens cu mesajul cheie nr.5 al
Memorandumului privind învatarea permanenta, respectiv regândirea consilierii si
orientarii. În finalizarea documentului, au fost valorificate reperele metodologice
pentru aria curriculara Consiliere si orientare**, document orientativ pe baza caruia
se desfasurau pâna în prezent activitatile specifice orelor de Consiliere si orientare
si/ sau de Dirigentie.
Programele scolare pentru aria curriculara Consiliere si orientare
particularizeaza urmatoarele domenii de competente-cheie stabilite la nivel
european***:
competente interpersonale, interculturale, sociale si civice;
„a învata sa înveti”;
competente digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru
gestionarea informatiei si comunicarea electronica
competente antreprenoriale.
In realizarea planificarilor, dirigintii au respectat in mare parte structura
curriculumului, bazata pe :
• Competente generale
• Valori si atitudini
• Competente specifice si continuturi
• Sugestii metodologice
Competentele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunostinte si
deprinderi, a caror dezvoltare este preconizata pe durata liceului, in timp ce
Competentele specifice (derivate din competentele generale), urmând a fi dezvoltate
pe parcursul fiecarui an scolar, au fost corelate cu continuturi ale învatarii si
prezentate distinct, pentru clasa a V-a, a VI-a, a VII-a
si a VIII-a.
Continuturile învatarii au respectat de asemenea urmatoarele cinci module
tematice:
1. Autocunoastere si dezvoltare personala
2. Comunicare si abilitati sociale
3. Managementul informatiilor si al învatarii
4. Planificarea carierei
5. Calitatea stilului de viata
Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al învatamântului liceal a
fost realizata astfel încât sa ncorespunda nevoilor educationale si specificului de
vârsta a elevilor, oferind, în acelasi timp contexte tematice adecvate pentru
dezvoltarea competentelor specifice.
20
Sugestiile metodologice au oferit exemple de demersuri didactice care pot fi
utilizate pentru dezvoltarea competentelor specifice vizate de aria curriculara
Consiliere si orientare, particularizate la nivelul fiecarui modul tematic si al fiecarui
an de studiu al învatamântului primar și gimnazial.
O atentie deosebita s-a acordat continuarii monitorizarii elevilor cu probleme
in invatare din fiecare colectiv , implicandu-i in activitati didactice diverse in
vederea participarii active si constiente la propria formare , atat pe plan intelectual,
dar si afectiv si psihic.
Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu
constituirea comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar in sedinta comisiei
metodice in care au fost nominalizati toti prof. Diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au
trasat directii care trebuie urmate pentru o buna desfasurare a comisiei s-a discutat
modelul de planificare pentru ora de Consiliere si sugestii de teme pentru aceasta
ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile,s-a stabilit intervalul in
care sa aiba loc sedintele cu parintii si anume astfel incat sa se poata tine sedinta
COMITETULUI DE PARINTI PE SCOALA.
S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul Ariei si temele ce vor fi discutate, s-a
stabilit programul de activitate al activitatilor extrascolare si extracurriculare.
Activitatea de Consilere si orientare, a fost centrata pe formarea la elevi a
unor atitudini si comportamente cetatenesti raportate la valorile autentice ale
democraţiei.
Misiunea noastra, conjuga eforturile materiale si umane ale întregului colectiv prin
urmarirea îndeplinirii obiectivelor de :
- retehnologizare a procesului de educaţie prin utilizarea noilor tehnologii IT in
lecţii si in toate activitatile desfasurate cu elevii;
- încurajare a performantei, progresului scolar, si crearea de activitati care sa
conduca la pregatirea individuala si stimularea valorilor.
In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup
restrans si de asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite , acestia
dovedind ca stiu sa respecte in mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor
actiuni s-a facut prin conceperea , realizarea si prezentarea unor actiuni cu caracter
formativ si educativ la nivelul scolii cu diverse ocazii :
- SERBARI SCOLARE CU OCAZIA : ZILEI NATIONALE A ROMANIEI,
SARBATORILOR DE CRACIUN, ZIUA POETULUI NEAMULUI- EMINESCU,
ZIUA UNIRII-24 ianuarie (Organizatori: prof.Oprea Mihaela , Pirvu M Elena Otilia
(consilier educativ), Paraschiv Tatiana, Zurini Gabriela, Moraru Veronica, Gaița
Mihaela etc.
- ACTIVITATI EDUCATIVE precum:
21
,,FESTIVALUL PRĂJITURILOR”(prof. Pîrvu Otilia)
TOLERANȚA - (Prof. Paraschiv Tatiana)
COLINDUL FRUNZELOR-(prof. Pîrvu M. Elena Otilia)
YAZACHI ROMANIA a premiat clasa a VIII-a-12 decembrie 2014(prof.
Pîrvu M.Elena Otilia)
Vizita ”Moș- Crăciunilor” de la firma Ericsson Telecommunications
România- Be my Santa (prof. Învățători)
ECOUL EMOȚIILOR – numărul 4 al revistei scolare proprii(prof. Pîrvu
Otilia)
De un real folos a fost comunicarea intre noi, colegii, colaborand pentru o
mai larga si temeinica formare a elevilor nostri, in actiunile claselor ,completandu-
ne reciproc. Eficientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o
abordare inter si transdisciplinara ,limbajul utilizat fiind specific unor domenii
conexe.
La clasele a V- a, s-a pus mare accent pe activitatilede consiliere ,ca parte
integranta a activitatilor de invatare, dar si ca mijloace de consolidare si de recreere,
trezire a interesului, dezvoltare a imaginatiei creatoare. Se pot enumera colaborarile
in diferite actiuni ale elevilor de la diferite clase , atat curriculare ,cat si
extracurriculare.
Majoritatea dirigintilor au colaborat cu profesorii de la clasa si cu colegii de
comisie, dovada , activitatile de inter-asistenta in vederea identificarii celor mai
eficiente strategii de predare –invatare si exploatare a potentialului intelectual si
creativ al elevilor.
Activitatea de perfectionare continua a profesorilor diriginti, a imbracat
forme diverse cu trimitere directa catre obiectivele majore stabilite:
- dezbateri si comunicari
- ateliere de lucru
- schimburi de experienta
- cercetari contatative si ameliorative
- mese rotunde
- activitati educative( tematica, fiind variata in functie de obiectivele
stabilite si de necesitatile de moment)
In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul
sedintelor cu parintii au fost impartasite experiente personale in aceasta directie
foarte importanta si pentru elevi, dar si pentru parinti.
22
La nivelul comisiei a fost dezbatuta tema “Spectacolele” –mijloc de
dezvoltare a inteligentelor multiple realizandu-se serbari extraordinare cu ocazia
sarbatorilor de iarna.
Pentru a mentine relatia familie- scoala, am oferit in cadrul sedintelor cu
parintii informatii periodice si chiar zilnic (la nevoie) semnalandu-se orice neregula
de ambele parti. Se pot mentiona lectoratele cu parintii in care s-au implicat
majoritatea dirigintilor claselor V-VIII, intalniri care au abordat diferite tematici
specifice elevilor.
Formarea deprinderilor practice s-au realizat prin folosirea de metode si
procedee care sa contribuie la cresterea gradului de originalitate si independenta in
rezolvarea sarcinilor de lucru . De remarcat in aceste activitati, ar fi performanța
școlii noatre prin contribuția directă a prof. Pirvu Otilia, prof. Zurini Gabriela, Prof.
Moraru Veronica de a ne inscrie în lista școlilor care au obținut 100%
promovabilitate la evaluare națională a elevilor de clasa a VIII-A
Pentru ca motivatia sa existe din toate punctele de vedere , fiecare diriginte a
amenajat spatiul de lucru la nivelul clasei sale, respectand ambientul corespunzator:
conditiile de igiena, aspect informativ , formativ,estetic, toate acestea facilitnd
diversificarea formelor de organizare a instruirii conform particularitatilor de varsta
si individuale .
Dezvoltarea capacitatii de invatare s-a realizat prin abordarea unei diversitati
de forme de invatare: invatarea reciproca, metoda cubului, ciorchinelui,
chestionrului, observatiei directe, sustinerea si explicarea unor notiuni pe baza
studiului individual.
Aprecierea rezultatelor scolare s-a facut prin elaborarea descriptorilor de
performanta pentru unitati de continut grupate in diverse moduri, incat sa corspunda
standardelor de performanta, stabilirea probelor de evaluare conform obiectivelor,
stabilirea ulterior (ca urmare a concluziilor in urma analizei acestora ) a
modalitatilor de ameliorare si dezvoltare, insotirea evaluarilor de observatii si
aprecieri, folositoare elevilor, dar si parintilor in ideea stimularii la elevi a
ACTULUI DE INVATARE.
Concret, fiecare membru al comisiei si-a intocmit PORTOFOLIUL la
nivelul standardelor, urmarind eficienta acestuia in demersul didactic la nivelul
fiecarui colectiv.
Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare
continua cu aplicarea in demersul didactic a noutatilor metodologice.
Participarea la simpozioane, mese rotunde, conceperea si desfasurarea unor
parteneriate educationale , au constituit mijloace eficiente de formare continua :
- cursuri de perfectionare
23
- participarea la cercurile pedagogice pe catedre desfasurate la nivel local si
judetean etc
Pentru activitatea educativa in anul 2014-2015se vor lua in considerare
urmatoarele aspecte:
- Intocmirea mai atenta a documentelor de lucru ale prof. diriginti(planificarea
semestriala si anuala ) si corelarea temelor propuse cu cerintele clasei de elevi.
- Utilizarea unor strategii didactice in cadrul orelor de dirigentie astfel incat elevul
sa se poata exprima,sa fie ascultat si indrumat eficient.
- Implicarea tuturor dirigintilor si a conducerii scolii in activitati educative
extrascolare (teatrul,spectacole,concursuri,excursii,etc) astfel incat aceste activitati
sa poata fi valorificate din punct de vedere educativ.
- Atragerea intr-o mai mare masura a parintilor in vederea realizarii unui
parteneriat real Scoala -Familie
-Schimbarea mentalitatilor si atitudinilor unor prof, diriginti fata de problemele
elevilor si posibilitatilor lor de a face fata acestor probleme precum si fata de
importanta orei de dirigentie (care uneori s-a transformat intr-o ora de curs).
- Implicarea tuturor dirigintilor in programul initiat de conducerea scolii, acela de a
schimba aspectul claselor, laboratoarelor si a scolii in general
- Colaborarea dirigintilor cu prof.psiholog in vederea depistarii unor cazuri cu
probleme familiare deosebite sau psihice,
Activitatea desfăşurată de CMD 2014-2015, semestrul I
Studierea noilor prevederi metodologice privind organizarea şi
desfăşurarea activităţilor de diriginte, conform Ordinului MECI nr. 5132 din
10.09.2009
Studierea programelor de consiliere si orientare în vigoare pentru
învăţământul de către toţi diriginţii;
Puncte forte:
- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de
consiliere şi orientare specifice învăţământul liceal I.P.T
- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail) de programele Consiliere
şi orientare, conform nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o formă
adaptată machetelor planificărilor anuale şi semestriale la dirigenţie
Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs,
pentru elevi şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor:
- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform
24
programei de consiliere şi orientare)
- de suport educaţional, consiliere pentru părinţi
Puncte forte:
- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi
temele de interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în
cadrul întâlnirilor de consiliere cu părinţii
- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la
parametri calitativi înalţi ora de dirigenţie
Puncte slabe:
- Sunt situaţii in care diriginţii desfăşoară orele de dirigenţie in afara scolii fără
insa a anunţa din timp locaţia si tipul activităţii derulate.
Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere
dirigenţie, activităţi extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi
desfăşurarea activităţilor educative stabilite:
Puncte forte:
- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor
anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul colegiului
- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de machetele
planificărilor anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, conform nivelului
şcolar al claselor lor
- diriginţii au beneficiat (în format electronic) de macheta caietului dirigintelui,
adaptată la noile cerinţe ale consilierii şi orientării
- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor
educative specifice statutului de diriginte
- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o
manageriază; majoritatea diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate
extraşcolară / lună
- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii
elevilor pe care îi coordonează
Puncte slabe:
Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe
discutarea situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf.
planificării
Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor
Consiliului Reprezentativ al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform
graficului.
Puncte forte:
25
- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii,
de machete ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate
- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile
didactice propuse
- toţi diriginţii claselor a IX-a au semnat parteneriatele şcoală-familie cu părinţii
Puncte slabe:
- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma
şedinţelor cu părinţii
- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru
a stabili un parteneriat eficient şcoală-familie
Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei
diriginţilor (în baza analizei raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar
trecut) şi desfăşurarea activităţilor metodice:
Puncte forte:
- au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea
activităţii educative
Puncte slabe:
- preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor
stabilite
Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare
şi promovare împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte
ornamentale – tablouri, flori, seturi de fotografii reprezentative pentru clasă)
Puncte forte:
- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi
educative de coeziune a grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui
calendar cu zilele de naştere ale elevilor, activităţi de cunoaştere şi socializare între
clase, afişarea la panoul informativ a unui set de fotografii reprezentative, cadouri
simbolice cu ocazia sărbătorilor de iarnă, afişarea la panou a diplomelor câştigate de
clasă / elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială etc.
Puncte slabe:
- insuficientă personalizare a claselor din punct de vedere ornamental
Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale
elevilor şi de management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-
profesor
Puncte forte:
- majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al
colegiului la clasă;
26
- majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în
situaţia de risc şcolar, la nivel de clasă
- mare parte a diriginţilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere
psihopedagogică, conştientizând astfel, importanţa unei mai bune cunoaşteri a
elevului şi problemelor acestuia
- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi
rezolvarea situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor
- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de
învăţare la clasă şi promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă
Puncte slabe:
- există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale
colectivului, care nu se manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui
sursă de conflict
Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei
Puncte forte:
- s-a realizat o bază de date cu elevii aflaţi în situaţii de risc şcolar(aceştia au
beneficiat de consiliere psihopedagogică)
- a existat o bună colaborare cu Poliţia de proximitate şi Poliţia Carei în vederea
prevenirii şi combaterii cazurilor de indisciplină sau de devianţă socio-şcolară
- în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de
absenteism şcolar (comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi
consilierea părinţilor, aplicarea sancţiunilor conform ROI etc.)
Puncte slabe:
- există dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare/ corectare a
comportamentelor inadecvate a elevilor (la nivelul fluxului informaţional şi de
comunicare, în managementul completării documentaţiei, în monitorizarea
activităţilor educative de reabilitare)
- colaborare parţială dintre o parte din diriginţi şi pedagogul căminului pentru
prevenirea şi combaterea abaterilor disciplinare din cadrul căminului
- dificultăţi de stopare a fenomenului fumatului în timpul programului şcolar
- dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi din
învăţământul obligatoriu
- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de stopare a fenomenului de
absenteism şcolar la clasele din învăţământul obligatoriu
- dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii
bune
Activităţi consiliere şi orientare a elevilor
27
Puncte forte:
- derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu
pondere ridicată la clasa a XII-a) privind programa si calendarul examenului de
bacalaureat, traseul socioprofesional al absolvenţilor.
- informarea claselor terminale cu privire la metodologia examenului de certificare
a competenţelor profesionale
Puncte slabe:
- Programa prea incarcata
RESPONSABIL :
CONSILIER SCOLAR PROF. OTILIA PIRVU
Informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei
orientari socio-profesionale şi integrări sociale optime, s-a concretizat în
cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu
părinţii. Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe
şcoală şi au militat pentru menţinerea calităţii mediului scolar.
În ultima săptămână a semestrului I, la solicitarea diriginţilor, s-au reunit
Consiliile profesorilor claselor pentru a analiza situaţia la învăţătură şi disciplină a
elevilor şi pentru a stabili, de comun acord, în ce situatii şi în ce măsură trebuie
aplicate sancţiuni elevilor.
Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului, cataloagele să fie complet şi
corect întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa
părinţilor.
11. COMISIA DE CALITATE
În acest an şcolar s-a constituit Comisia de calitate conform legislaţiei.
Responsabilul comisiei, d-na prof. Moraru Veronica consemneaza urmatoarele
activitati:
- realizarea si aprobarea in C.A. a Regulamentului de Functionare a Comisiei
CEAC;
- s-a realizat sipus in practica Procedura de prevenire a abandonului scolar si
procedura privind eliminarea situatiilor de elevi cu risc crescut de abandon scolar.
ACŢIUNI DESFǍŞURATE PE PARCURSUL SEMESTRULUI I
Îmbunătăţirea Proiectului de Dezvoltare Instituţională (P.D.I) cu programe şi
activităţi la iniţiativa Consiliului profesoral, a structurilor reprezentative ale
părinţilor, ale educabililor, ale administraţiei locale şi a altor instituţii
reprezentative la nivelul comunităţii
28
Proiectarea activităţilor compartimentelor şi comisiilor pe baza colectării feed-
back-ului din partea beneficiarilor
Proiectarea activităţilor de învăţare în conformitate cu nevoile elevilor
Realizarea unor noi activităţi metodice în unitatea de învăţământ, cu participarea
cadrelor didactice
Îmbunătăţirea activităţii didactice prin utilizarea rezultatelor activităţilor
metodice sau de cercetare ştiinţifică, desfăşurate la nivel local, regional
Testări periodice asupra nivelului de pregătire a elevilor, încurajrea lor în
asumarea responsabilităţii pentru propriul proces de învăţare
Implicarea profesorilor în problemele de orientare şi consiliere. Utilizarea
rezultatelor activităţilor de orientare şi consiliere pentru îmbunătăţirea activităţii
curente şi a ofertei educaţionale cu scopul de a spori calitatea serviciilor de
orientare şi consiliere pentru elevi
Achiziţia fondului de carte şi a fondului de material didactic luând în considerare
cerinţele curriculare şi solicitările personalului didactic şi ale elevilor;
Îmbunătăţirea funcţionalităţii spaţiilor şcolare;
Dotarea cu mijloace de învăţământ performante
Planificarea activităţilor extracurriculare cu implicarea cadrelor didactice, a
elevilor, a părinţilor şi a altor membri ai comunităţii;
Acţiuni care să favorizeze dezvoltarea profesională a corpului profesoral
concretizate în creşterea calităţii proiectării, organizării şi evaluării activităţii
didactice
Îmbunătăţirea proiectului de parteneriat cu reprezentanţii comunităţii, prin
participarea elevilor, a părinţilor şi corpului profesoral la diverse activităţi
organizate de către comunitate sau implicarea comunităţii în activităţile
organizate în cadrul şcolii.
Stimularea lucrului în echipă, evaluarea performanţelor personalului didactic,
didactic auxiliar şi administrativ şi acordarea recompenselor în funcţie de
calitatea serviciilor prestate
Întocmirea obiectivă a rapoartelor de autoevaluare de la nivelul comisiilor şi
utilizarea rezultatelor pentru optimizarea activităţii
12. COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN
MEDIUL ŞCOLAR
S-a constituit, la nivelul şcolii, Comisia pentru prevenirea şi combaterea
violenţei în mediul şcolar, (responsabil prof. Pârâianu Eduard) şi s-a întocmit
programul comun de măsuri pentru anul şcolar 2014/2015, împreună cu poliţia de
proximitate din localitate.
S-au organizat întâlniri şi dezbateri cu elevii şi cu părinţii pentru cunoaşterea
problemelor cu care se confruntă şcoala, a consecinţelor săvârşirii de acte
antisociale de către elevi. La aceste întâlniri au fost invitaţi şi lucrătorii Postului de
29
Poliţie Apostolache şi s-au prezentat cazuri concrete de abateri de la disciplină
săvârşite de elevii Şcolii Apostolache.
În cursul lunii octombrie s-au prezentat şi dezbătut în Consiliul reprezentativ
al părinţilor aspecte ale combaterii violenţei domestice. Au participat şi alţi părinţi
ai elevilor şcolii.
În general, nu au avut loc manifestări deosebite de violenţă între elevi sau
între elevi şi personalul didactic şi nedidactic din şcoală. Micile incidente au fost
soluţionate prompt şi au fost aduse la cunoştinţa părinţilor.
Elevii Şcolii Apostolache nu au fost implicaţi în acte antisociale în localitate
sau în afara ei.
Învăţătorii şi profesorii diriginţi au evidenţa copiilor problemă, ţin legătura cu
părinţii, cu organele locale abilitate, pentru ameliorarea stării disciplinare. S-au
desfăşurat activităţi pentru atragerea în colectiv şi socializarea acestor elevi. Cu
toate acestea, mai sunt elevi care deranjează orele de curs, chiulesc de la activităţile
şcolare, cei mai mulţi provenind din familii dezorganizate sau cu un nivel cultural
precar.
În viitor se impune o mai bună implicare a tuturor cadrelor didactice în
procesul educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru stimularea
spiritului de echipă şi comunicare, îmbunătăţirea serviciului pe şcoală al
învăţătorilor şi profesorilor.
13. ACTIVITATEA EDUCATIVA
În general, desfăşurarea activităţii educative implică două categorii de
demersuri:
►prima categorie - o constituie demersurile special orientate: orele de
educaţie civică, de dirigenţie, de consiliere şi orientare, activităţile extra-curriculare
etc.;
►a doua categorie apelează practic fie la disciplinele şcolare ale trunchiului
comun fie disciplinele din zona celor la decizia şcolii, toate având un potenţial
ridicat în ceea ce priveşte educaţia pentru valori, precum şi strategii didactice
adecvate acestui scop.
Detaliind prima categorie de demersuri educative s-ar desprinde urmatoarele:
Puncte tari:
Desfăşurarea activităţilor prilejuite de sărbătorirea a 165 de ani de la naşterea
poetului naţional Mihai Eminescu;
1 Decembrie
24 ianuarie 1859- Unirea Principatelor Române
Realizarea unor acţiuni cuprinse în Programul activităţilor educative
existenta în şcoală a unor elevi cu iniţiativă şi interesaţi de acţiuni extraşcolare;
30
cresterea interesului profesorilor diriginti pentru colaborarea cu parteneri din
afara şcolii în desfăşurarea orelor de dirigenţie.
Eficienţa acestor acţiuni extracurriculare poate fi apreciată atât prin mesajul
pe care ele l-au comunicat elevilor dar şi prin numărul de elevi cărora li s-a adresat.
Puncte slabe:
deficienţe în proiectarea didactică, unii profesori diriginti tratând cu
superficialitate întocmirea planificarilor calendaristice;
influenţa negativă asupra elevilor a unor mijloace mass media;
slaba colaborare cu şcoala a unor părinţi;
anturajul nepotrivit al unora dintre elevi;
În ceea ce priveşte a doua categorie de demersuri educative, trebuie avut în
vedere faptul că majoritatea obiectelor de studiu au un suport solid educativ în ceea
ce priveşte atitudinile pozitive faţă de cunoaşterea ştiinţifică, dezvoltarea
capacităţilor intelectuale de nivel înalt, cultivarea curiozităţii ştiinţifice şi a
spiritului de investigaţie.
Credem că este loc de mai bine în ceea ce priveşte starea disciplinară a
elevilor. Este clar că mediul şcolar trebuie să fie compatibil cu idealurile unei
societăţi democratice, printre care nu se poate găsi în nici un caz indiferenţă faţă de
regulamente şi faţă de respectarea legii.
Credem că trebuie acordată o atenţie mai mare educării pozitive a elevilor în
ceea ce priveşte frecvenţa la ore, păstrarea mobilierului din dotare, recuperarea
pagubelor, ţinuta.
Trebuie să veghem, în mod constant, ca spaţiul şcolii să constituie un spaţiu
de manifestare a responsabilităţii, a ţinutei şi comportamentului decent, de care sunt
legate corectitudinea, onoarea, respectul reciproc şi toleranţa faţă de opiniile
diferite.
Este clar că multe din rezultatele muncii educative vor deveni vizibile abia
mai târziu, după intrarea tinerilor în viaţă. Atunci vom putea spune dacă sunt sau nu
oameni de caracter, dacă respectă sau nu respectă principiile democratice.
14. COMITETUL DE PǍRINŢI
În luna octombrie 2014 a avut loc adunarea generală a părinţilor în vederea
constituirii Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul şcolar 2014-2015 şi
elaborării unui regulament intern al acestuia. Consiliul s-a reunit conform graficului
întocmit, dar şi atunci când a fost necesară consultarea părinţilor pentru soluţionarea
unor probleme de interes general.
Acesta s-a întrunit în vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin
intern, încercând rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea procesului
instructiv – educativ.
15. BIBLIOTECA
Activitatea bibliotecii a fost coordonată de doamna profesoara Pîrvu Otilia, şi
a constat în următoarele activităţi:
31
- colectarea manualelor de la elevii claselor care au terminat clasa a VIII –a (
recupararea s-a realizat în proporţie de 90%);
- repartizarea manualelor la clasele I-VIII, care s-a realizat până la data de 17
septembrie 2014, pentru a evita supraaglomerarea bibliotecii la început de an şcolar;
- întocmirea comenzilor de manuale pentru anul şcolar 2014-2015;
-selecţia cărţilor propuse pentru casare şi finalizarea actelor în vederea efectuarii
propriu-zise a activităţii;
- recondiţionarea volumelor deteriorate cu ajutorul unor elevi prieteni ai cărţii;
16. RESURSE MATERIALE
În primul semestru al anului şcolar 2014/2015, ŞCOALA GIMNAZIALĂ
APOSTOLACHE a suferit numeroase modificări pentru îmbunătăţirea condiţiilor
de desfăşurare a activităţii elevilor şi a cadrelor didactice.
În ceea ce priveşte Grădiniţa Apostolache, şi aici au fost rezolvate
problemele înlocuirii tâmplăriei, a renovărilor exterioare, a alimentării cu apă
curentă, precum şi a grupului sanitar interior, prevăzut cu fosă septică.
Pentru asigurarea căldurii în sălile de clasă au fost achiziţionate lemne, ca
dealtfel şi în celelalte unităţi şcolare.
În ceea ce priveşte confortul termic din cadrul Şcolii Apostolache, trebuie
amintit că unitatea dispune de încălzire centrală.
S-au efectuat renovări exterioare, s-a introdus apă curentă. Şcoala a fost
împrejmuită cu gard iar trotuarul din faţă a fost pavat.
A fost instalat Internet şi în cancelarie, secretariat şi cabinetul directorului,
precum și în toate sălile de clasă.
Au fost dotate laboratoarele şi sala de sport cu mingi, saltele, masă de tenis,
bârnă etc.
Putem concluziona astfel că şcoala a fost îmbunătăţită substanţial în ceea ce
priveşte lucrările masive de reparatii si a dotarii cu materiale didactice.
Avand in vedere ca, incepand cu acest an scolar 2014-2015 , conform noii
Legi a Educatiei a fost implementata descentralizarea si la nivel local, scoala
noastra dispune acum de serviciul contabilitate si buget propriu. Conform noilor
reglementari au fost refacute contractele cu toti furnizorii catre scoala, s-au platit
toate facturile la zi, au fost achizitionate doua imprimante (cancelarie si
contabilitate), unitate si monitor pentru serviciul contabilitate.
17. CONCLUZII
Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:
Puncte tari
- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au
contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;
- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi
administrativ-financiare;
- Au fost realizate vaste lucrări de reabilitare a clădirilor;
- Au fost dotate cabinete şi laboratoare, biblioteca şi sala de sport.
32
Puncte slabe
- Pregătirea unor elevi evidenţiaţă prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă nu este
la nivelul standardelor de calitate;
- Absenteismul și abandonul școlar reprezintă, din păcate, obiective unde se pot
îmbunătăți procentele.
- S-au înregistrat abateri disciplinare ale elevilor, ce-i drept minore, care au afectat
imaginea şcolii;
- Insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev.
Intocmit,
Director, prof. Simion Pelmus