numărul 24 zbor -...

42
1 Coordonatori: Prof. Staicu Georgeta Prof.Tomoșoiu Aurelia Dir. prof. Tatu Angelica Dir.adj. Dănuleasa Gabriela COLABORATORI Prof. Popa Monica Prof. Mitrea Lucia Prof. Nicolae Paula Prof. Ioniță Luminița Secretar Nedelcu Gina Inf. Gorincu Raisa Elevi: Dumitraşcu Filip, clasa a VI-a A Ene Izabela, clasa a VII-a B Pascu Sara, clasa a IV-a A Radu Luca, clasa a IV-a A ZBOR Revistă editată de Şcoala Gimnazială ,,Mihai Viteazul”, Călăraşi http://www.scoala10mihaiviteazu.ro Sumar: PERFORMANȚĂ PRIN INTERDISCIPLINARITATE PALMARES GÂNDURI ÎN VERS ȘI PROZĂ RODIRI PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ÎMPĂRTĂȘITE RECOMANDĂRI DE LECTURĂ LUMEA ÎN CULORI COLECTIVUL DE REDACȚIE IUNIE 2016 Numărul 24 ISSN 1844 4156

Upload: others

Post on 08-Oct-2019

9 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

1

Coordonatori

Prof Staicu Georgeta

ProfTomoșoiu Aurelia

Dir prof Tatu Angelica

Diradj Dănuleasa Gabriela COLABORATORI

Prof Popa Monica

Prof Mitrea Lucia

Prof Nicolae Paula

Prof Ioniță Luminița

Secretar Nedelcu Gina

Inf Gorincu Raisa Elevi

Dumitraşcu Filip clasa a VI-a A

Ene Izabela clasa a VII-a B

Pascu Sara clasa a IV-a A

Radu Luca clasa a IV-a A

ZBOR Revistă editată de Şcoala Gimnazială Mihai Viteazulrdquo Călăraşi

httpwwwscoala10mihaiviteazuro

Sumar PERFORMANȚĂ PRIN INTERDISCIPLINARITATE

PALMARES

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

RODIRI

PROIECTE ȘCOLARE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

RECOMANDĂRI DE LECTURĂ

LUMEA IcircN CULORI

COLECTIVUL DE REDACȚIE

IUNIE 2016

Numărul 24

ISSN 1844 4156

2

Şcoala gimnazială Mihai Viteazulrdquo- Şcoală MAST

Icircn perioada noiembrie-decembrie 2015

un grup de elevi și profesori inimoși din

Școala ldquoMihai Viteazulrdquo Călărași s-a icircnscris icircn

Proiectul Naţional Mast 2015 Acest Proiect

este un proiect tehnico-științific icircn care se

icircmpletesc o serie de cunoștințe din domeniile

matematicii fizicii biologiei și tehnologiei

aptitudinile practice ale participanților

creativitate perseverență și mult entuziasm

După icircndelungi dezbateri a fost aleasă tema AGRICULTURA PE VERTICALĂ-

AGRICULTURA VIITORULUIrdquo

Doamna profesoară de educație tehnologică Dobre Teodora propune această temă pornind

de la o idee de pe net (de unde altundeva) după ce a văzut pe site-ul unei pensiuni agroturistice

poze cu pet-uri pe verticală icircn care erau cultivat pătrunjel mărar dar și petunii și crăițe Ideea a fost

acceptată cu bucurie mai ales de doamnele profesoare de biologie care inițiaseră icircn primăvară un

mic proiect școlar icircn care cultivaseră cu elevii la ora de botanică diverse cereale şi plante aromatice

icircn pet-uri refolosite

Un grup entuziast format din profesori și elevi coordonați de domnul profesor Mirici

Nicolae se apucă de treabă Se aşază de partea interioară a gardului școlii pet-uri refolosite aduse de

elevi se amenajează și pe sol un mic spațiu agricol Se cultivă pe verticală și pe orizontală legume

de toamnă ridichii ceapă țelină morcovi etc dar și flori de toamnă Totodată echipa de proiect

icircntocmește o machetă a acestui spațiu se atașează

mici pet-uri icircn care sunt cultivate plante

aromatice lavandă salvie pătrunjel nalbă mare

mentă pătlagină mărar etc Se caută denumiri

științifice icircn limba latină Se caută pe net icircn

dicționare și enciclopedii utilitatea plantelor icircn

medicină Căutacircnd efecte și informații utile

elevii descoperă că plantele respectă icircn structură anumite reguli matematice generale Astfel

icircmpreună cu doamnele profesoare de matematică Bucureșteanu Luminița și Ruse Gabriela se

studiază legătura dintre șirul lui Fibonnacci și structura icircn spirală a conurilor de brad a dispunerii

semințelor de floarea soarelui a numărului petalelor de margaretă crizantemă și al altor flori icircn

PERFORMANȚĂ PRIN INTERDISCIPLINARITATE

3

dispunerea frunzelor pe o ramură de pătrunjel sau de măceș Se pune icircntrebarea Este Dumnezeu

matematicianrdquo Se pare că DA Apoi se fac calcule de producție la hectar și producție prin

agricultura pe verticală Se fac mici studii de fezabilitate a unui astfel de proiect Constatarea

noastră a grupului de lucru este clară din lipsa spațiului pe orizontală din lipsa irigațiilor pe o

suprafață icircntinsă pe sol agricultura pe verticală este o soluție (Nu degeaba grădinile suspendate ale

Semiramidei au fost clasate printre cele Șapte

minuni ale lumii antice)

Doamna informatician Gorincu Raisa

icircmpreună cu elevii participanți realizează

prezentarea Proiectului icircn Power-Point

inseracircnd și fotografiile din perioada de lucru

Se aleg elevii care să prezinte proiectul icircn

Competiția MAST Țuluca Maria și Gorincu

Alexandru - clasa a V-a A Grosu Elisa și

Constantin Oana - clasa a VI-a B Șerban Cristina- clasa a VII-a B

Emoționați pe 16 decembrie 2015 am participat alături de alte școli din Călărași la

Competiția Mast desfășurată la ISJCălărași

Copiii au susținut frumos proiectul la care am lucrat cu toții au vorbit clar și convingător

Am primit un telescop performant și Premiul pentru INTERDISCIPLINARITATE

Prof Tatu Angelica

Prof Ruse Gabriela

4

CONCURS bdquoFII INTELIGENTrdquo

ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR

CONSTANTIN RĂZVAN 95 a II-a A COJOCARU AURELIA

VASILE DAVID 95 a II-a A COJOCARU AURELIA

CALCIU MIHAELA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU DIANA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA

CARAIANI RADU 87 a II-a A COJOCARU AURELIA

CĂLIN IOANA-TATIANA 100 a II-a B ALEXANDU ELENA

FILIP IRIS 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA

NICOLAE SERGIU 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA

BĂLTIN SABINA 97 a II-a B ALEXANDRU ELENA

COVEŞAN BIANCA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

IONIŢĂ ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MIHAI DIANA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MIU MARINA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

RADU DRAGOŞ 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SIMION ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

PAVEL NICOLETA 100 a II-a C FLOREA ELENA

PETRESCU DYLAN 100 a II-a C FLOREA ELENA

STEFAN CRISTIAN 100 a II-a C FLOREA ELENA

TOMA MEDEEA 100 a II-a C FLOREA ELENA

VASILESCU BOGDAN 87 a II-a C FLOREA ELENA

VILSAN SILVIANA 85 a II-a C FLOREA ELENA

DUMITRU ANA 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

ŞERBAN CRISTIAN 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

MIHAI MAIA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 90 DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquo COMUNICARE ndash ORTOGRAFIErdquo

ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR

DUMITRU DIANA 98 a II-a A COJOCARU AURELIA

MATEAŞ DAVID 93 a II-a A COJOCARU AURELIA

MIHAI BIANCA 8780 a II-a A COJOCARU AURELIA

BOSTAN MARIO 85 a II-a A COJOCARU AURELIA

CĂLIN IOANA-TATIANA 99 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SIMION ALEXANDRU 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SBENGHECI DARIUS 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MARINACHE ALEXIA 95 a II-a B ALEXANDRU ELENA

COVEŞAN BIANCA 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA

NEGOIŢĂ DRAGOŞ 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA

IONIŢĂ ALEXANDRU 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA

CRIVĂŢ RALUCA 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA

RADU DRAGOŞ 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA

FILIP IRIS 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA

VILSAN SILVIANA 100 II C FLOREA ELENA

TOMA MEDEEA 97 II C FLOREA ELENA

PAVEL NICOLITA 96 II C FLOREA ELENA

STEFAN CRISTIAN 93 II C FLOREA ELENA

5

ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA

DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA

DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE

ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR

BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA

OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA

TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA

VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA

CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA

DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA

MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA

PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA

TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA

TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA

UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA

DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA

MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA

STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA

VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA

DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA

DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA

GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA

CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA

LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA

ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA

BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA

NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA

MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA

ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA

PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA

ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA

ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA

VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA

NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA

MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA

RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA

6

Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul

1 Vulpasu Andreea

Nica Alexia

a IV-a B Ciuraru Meluta I

Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune

2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p

3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p

Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I

Premiu special

2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

Olimpiada de lectură etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la

etapa naţională

2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune

5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune

DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA

BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA

BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA

7

Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană

Nrcrt Numele şi

prenumele elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M

Ruse G

Premiul al II-

lea

6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A

Ruse G

Premiul I Participantă la

etapa naţională

10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană

Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la

etapa naţională

6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune

7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune

8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la

etapa naţională

9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

8

Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot

Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I

2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II

Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I

2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II

3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III

4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune

5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune

6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune

7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I

8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II

9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III

10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III

11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III

12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune

13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune

14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I

15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I

16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III

18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 2: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

2

Şcoala gimnazială Mihai Viteazulrdquo- Şcoală MAST

Icircn perioada noiembrie-decembrie 2015

un grup de elevi și profesori inimoși din

Școala ldquoMihai Viteazulrdquo Călărași s-a icircnscris icircn

Proiectul Naţional Mast 2015 Acest Proiect

este un proiect tehnico-științific icircn care se

icircmpletesc o serie de cunoștințe din domeniile

matematicii fizicii biologiei și tehnologiei

aptitudinile practice ale participanților

creativitate perseverență și mult entuziasm

După icircndelungi dezbateri a fost aleasă tema AGRICULTURA PE VERTICALĂ-

AGRICULTURA VIITORULUIrdquo

Doamna profesoară de educație tehnologică Dobre Teodora propune această temă pornind

de la o idee de pe net (de unde altundeva) după ce a văzut pe site-ul unei pensiuni agroturistice

poze cu pet-uri pe verticală icircn care erau cultivat pătrunjel mărar dar și petunii și crăițe Ideea a fost

acceptată cu bucurie mai ales de doamnele profesoare de biologie care inițiaseră icircn primăvară un

mic proiect școlar icircn care cultivaseră cu elevii la ora de botanică diverse cereale şi plante aromatice

icircn pet-uri refolosite

Un grup entuziast format din profesori și elevi coordonați de domnul profesor Mirici

Nicolae se apucă de treabă Se aşază de partea interioară a gardului școlii pet-uri refolosite aduse de

elevi se amenajează și pe sol un mic spațiu agricol Se cultivă pe verticală și pe orizontală legume

de toamnă ridichii ceapă țelină morcovi etc dar și flori de toamnă Totodată echipa de proiect

icircntocmește o machetă a acestui spațiu se atașează

mici pet-uri icircn care sunt cultivate plante

aromatice lavandă salvie pătrunjel nalbă mare

mentă pătlagină mărar etc Se caută denumiri

științifice icircn limba latină Se caută pe net icircn

dicționare și enciclopedii utilitatea plantelor icircn

medicină Căutacircnd efecte și informații utile

elevii descoperă că plantele respectă icircn structură anumite reguli matematice generale Astfel

icircmpreună cu doamnele profesoare de matematică Bucureșteanu Luminița și Ruse Gabriela se

studiază legătura dintre șirul lui Fibonnacci și structura icircn spirală a conurilor de brad a dispunerii

semințelor de floarea soarelui a numărului petalelor de margaretă crizantemă și al altor flori icircn

PERFORMANȚĂ PRIN INTERDISCIPLINARITATE

3

dispunerea frunzelor pe o ramură de pătrunjel sau de măceș Se pune icircntrebarea Este Dumnezeu

matematicianrdquo Se pare că DA Apoi se fac calcule de producție la hectar și producție prin

agricultura pe verticală Se fac mici studii de fezabilitate a unui astfel de proiect Constatarea

noastră a grupului de lucru este clară din lipsa spațiului pe orizontală din lipsa irigațiilor pe o

suprafață icircntinsă pe sol agricultura pe verticală este o soluție (Nu degeaba grădinile suspendate ale

Semiramidei au fost clasate printre cele Șapte

minuni ale lumii antice)

Doamna informatician Gorincu Raisa

icircmpreună cu elevii participanți realizează

prezentarea Proiectului icircn Power-Point

inseracircnd și fotografiile din perioada de lucru

Se aleg elevii care să prezinte proiectul icircn

Competiția MAST Țuluca Maria și Gorincu

Alexandru - clasa a V-a A Grosu Elisa și

Constantin Oana - clasa a VI-a B Șerban Cristina- clasa a VII-a B

Emoționați pe 16 decembrie 2015 am participat alături de alte școli din Călărași la

Competiția Mast desfășurată la ISJCălărași

Copiii au susținut frumos proiectul la care am lucrat cu toții au vorbit clar și convingător

Am primit un telescop performant și Premiul pentru INTERDISCIPLINARITATE

Prof Tatu Angelica

Prof Ruse Gabriela

4

CONCURS bdquoFII INTELIGENTrdquo

ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR

CONSTANTIN RĂZVAN 95 a II-a A COJOCARU AURELIA

VASILE DAVID 95 a II-a A COJOCARU AURELIA

CALCIU MIHAELA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU DIANA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA

CARAIANI RADU 87 a II-a A COJOCARU AURELIA

CĂLIN IOANA-TATIANA 100 a II-a B ALEXANDU ELENA

FILIP IRIS 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA

NICOLAE SERGIU 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA

BĂLTIN SABINA 97 a II-a B ALEXANDRU ELENA

COVEŞAN BIANCA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

IONIŢĂ ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MIHAI DIANA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MIU MARINA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

RADU DRAGOŞ 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SIMION ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

PAVEL NICOLETA 100 a II-a C FLOREA ELENA

PETRESCU DYLAN 100 a II-a C FLOREA ELENA

STEFAN CRISTIAN 100 a II-a C FLOREA ELENA

TOMA MEDEEA 100 a II-a C FLOREA ELENA

VASILESCU BOGDAN 87 a II-a C FLOREA ELENA

VILSAN SILVIANA 85 a II-a C FLOREA ELENA

DUMITRU ANA 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

ŞERBAN CRISTIAN 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

MIHAI MAIA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 90 DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquo COMUNICARE ndash ORTOGRAFIErdquo

ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR

DUMITRU DIANA 98 a II-a A COJOCARU AURELIA

MATEAŞ DAVID 93 a II-a A COJOCARU AURELIA

MIHAI BIANCA 8780 a II-a A COJOCARU AURELIA

BOSTAN MARIO 85 a II-a A COJOCARU AURELIA

CĂLIN IOANA-TATIANA 99 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SIMION ALEXANDRU 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SBENGHECI DARIUS 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MARINACHE ALEXIA 95 a II-a B ALEXANDRU ELENA

COVEŞAN BIANCA 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA

NEGOIŢĂ DRAGOŞ 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA

IONIŢĂ ALEXANDRU 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA

CRIVĂŢ RALUCA 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA

RADU DRAGOŞ 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA

FILIP IRIS 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA

VILSAN SILVIANA 100 II C FLOREA ELENA

TOMA MEDEEA 97 II C FLOREA ELENA

PAVEL NICOLITA 96 II C FLOREA ELENA

STEFAN CRISTIAN 93 II C FLOREA ELENA

5

ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA

DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA

DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE

ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR

BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA

OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA

TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA

VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA

CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA

DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA

MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA

PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA

TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA

TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA

UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA

DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA

MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA

STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA

VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA

DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA

DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA

GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA

CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA

LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA

ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA

BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA

NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA

MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA

ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA

PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA

ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA

ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA

VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA

NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA

MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA

RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA

6

Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul

1 Vulpasu Andreea

Nica Alexia

a IV-a B Ciuraru Meluta I

Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune

2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p

3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p

Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I

Premiu special

2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

Olimpiada de lectură etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la

etapa naţională

2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune

5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune

DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA

BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA

BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA

7

Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană

Nrcrt Numele şi

prenumele elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M

Ruse G

Premiul al II-

lea

6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A

Ruse G

Premiul I Participantă la

etapa naţională

10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană

Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la

etapa naţională

6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune

7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune

8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la

etapa naţională

9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

8

Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot

Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I

2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II

Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I

2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II

3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III

4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune

5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune

6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune

7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I

8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II

9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III

10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III

11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III

12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune

13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune

14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I

15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I

16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III

18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 3: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

3

dispunerea frunzelor pe o ramură de pătrunjel sau de măceș Se pune icircntrebarea Este Dumnezeu

matematicianrdquo Se pare că DA Apoi se fac calcule de producție la hectar și producție prin

agricultura pe verticală Se fac mici studii de fezabilitate a unui astfel de proiect Constatarea

noastră a grupului de lucru este clară din lipsa spațiului pe orizontală din lipsa irigațiilor pe o

suprafață icircntinsă pe sol agricultura pe verticală este o soluție (Nu degeaba grădinile suspendate ale

Semiramidei au fost clasate printre cele Șapte

minuni ale lumii antice)

Doamna informatician Gorincu Raisa

icircmpreună cu elevii participanți realizează

prezentarea Proiectului icircn Power-Point

inseracircnd și fotografiile din perioada de lucru

Se aleg elevii care să prezinte proiectul icircn

Competiția MAST Țuluca Maria și Gorincu

Alexandru - clasa a V-a A Grosu Elisa și

Constantin Oana - clasa a VI-a B Șerban Cristina- clasa a VII-a B

Emoționați pe 16 decembrie 2015 am participat alături de alte școli din Călărași la

Competiția Mast desfășurată la ISJCălărași

Copiii au susținut frumos proiectul la care am lucrat cu toții au vorbit clar și convingător

Am primit un telescop performant și Premiul pentru INTERDISCIPLINARITATE

Prof Tatu Angelica

Prof Ruse Gabriela

4

CONCURS bdquoFII INTELIGENTrdquo

ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR

CONSTANTIN RĂZVAN 95 a II-a A COJOCARU AURELIA

VASILE DAVID 95 a II-a A COJOCARU AURELIA

CALCIU MIHAELA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU DIANA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA

CARAIANI RADU 87 a II-a A COJOCARU AURELIA

CĂLIN IOANA-TATIANA 100 a II-a B ALEXANDU ELENA

FILIP IRIS 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA

NICOLAE SERGIU 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA

BĂLTIN SABINA 97 a II-a B ALEXANDRU ELENA

COVEŞAN BIANCA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

IONIŢĂ ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MIHAI DIANA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MIU MARINA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

RADU DRAGOŞ 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SIMION ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

PAVEL NICOLETA 100 a II-a C FLOREA ELENA

PETRESCU DYLAN 100 a II-a C FLOREA ELENA

STEFAN CRISTIAN 100 a II-a C FLOREA ELENA

TOMA MEDEEA 100 a II-a C FLOREA ELENA

VASILESCU BOGDAN 87 a II-a C FLOREA ELENA

VILSAN SILVIANA 85 a II-a C FLOREA ELENA

DUMITRU ANA 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

ŞERBAN CRISTIAN 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

MIHAI MAIA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 90 DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquo COMUNICARE ndash ORTOGRAFIErdquo

ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR

DUMITRU DIANA 98 a II-a A COJOCARU AURELIA

MATEAŞ DAVID 93 a II-a A COJOCARU AURELIA

MIHAI BIANCA 8780 a II-a A COJOCARU AURELIA

BOSTAN MARIO 85 a II-a A COJOCARU AURELIA

CĂLIN IOANA-TATIANA 99 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SIMION ALEXANDRU 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SBENGHECI DARIUS 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MARINACHE ALEXIA 95 a II-a B ALEXANDRU ELENA

COVEŞAN BIANCA 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA

NEGOIŢĂ DRAGOŞ 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA

IONIŢĂ ALEXANDRU 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA

CRIVĂŢ RALUCA 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA

RADU DRAGOŞ 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA

FILIP IRIS 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA

VILSAN SILVIANA 100 II C FLOREA ELENA

TOMA MEDEEA 97 II C FLOREA ELENA

PAVEL NICOLITA 96 II C FLOREA ELENA

STEFAN CRISTIAN 93 II C FLOREA ELENA

5

ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA

DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA

DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE

ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR

BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA

OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA

TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA

VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA

CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA

DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA

MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA

PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA

TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA

TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA

UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA

DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA

MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA

STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA

VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA

DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA

DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA

GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA

CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA

LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA

ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA

BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA

NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA

MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA

ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA

PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA

ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA

ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA

VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA

NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA

MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA

RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA

6

Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul

1 Vulpasu Andreea

Nica Alexia

a IV-a B Ciuraru Meluta I

Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune

2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p

3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p

Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I

Premiu special

2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

Olimpiada de lectură etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la

etapa naţională

2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune

5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune

DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA

BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA

BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA

7

Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană

Nrcrt Numele şi

prenumele elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M

Ruse G

Premiul al II-

lea

6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A

Ruse G

Premiul I Participantă la

etapa naţională

10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană

Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la

etapa naţională

6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune

7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune

8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la

etapa naţională

9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

8

Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot

Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I

2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II

Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I

2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II

3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III

4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune

5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune

6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune

7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I

8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II

9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III

10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III

11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III

12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune

13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune

14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I

15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I

16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III

18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 4: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

4

CONCURS bdquoFII INTELIGENTrdquo

ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR

CONSTANTIN RĂZVAN 95 a II-a A COJOCARU AURELIA

VASILE DAVID 95 a II-a A COJOCARU AURELIA

CALCIU MIHAELA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU DIANA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA

CARAIANI RADU 87 a II-a A COJOCARU AURELIA

CĂLIN IOANA-TATIANA 100 a II-a B ALEXANDU ELENA

FILIP IRIS 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA

NICOLAE SERGIU 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA

BĂLTIN SABINA 97 a II-a B ALEXANDRU ELENA

COVEŞAN BIANCA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

IONIŢĂ ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MIHAI DIANA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MIU MARINA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

RADU DRAGOŞ 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SIMION ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA

PAVEL NICOLETA 100 a II-a C FLOREA ELENA

PETRESCU DYLAN 100 a II-a C FLOREA ELENA

STEFAN CRISTIAN 100 a II-a C FLOREA ELENA

TOMA MEDEEA 100 a II-a C FLOREA ELENA

VASILESCU BOGDAN 87 a II-a C FLOREA ELENA

VILSAN SILVIANA 85 a II-a C FLOREA ELENA

DUMITRU ANA 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

ŞERBAN CRISTIAN 100 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

MIHAI MAIA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 90 DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquo COMUNICARE ndash ORTOGRAFIErdquo

ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR

DUMITRU DIANA 98 a II-a A COJOCARU AURELIA

MATEAŞ DAVID 93 a II-a A COJOCARU AURELIA

MIHAI BIANCA 8780 a II-a A COJOCARU AURELIA

BOSTAN MARIO 85 a II-a A COJOCARU AURELIA

CĂLIN IOANA-TATIANA 99 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SIMION ALEXANDRU 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA

SBENGHECI DARIUS 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA

MARINACHE ALEXIA 95 a II-a B ALEXANDRU ELENA

COVEŞAN BIANCA 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA

NEGOIŢĂ DRAGOŞ 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA

IONIŢĂ ALEXANDRU 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA

CRIVĂŢ RALUCA 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA

RADU DRAGOŞ 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA

FILIP IRIS 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA

VILSAN SILVIANA 100 II C FLOREA ELENA

TOMA MEDEEA 97 II C FLOREA ELENA

PAVEL NICOLITA 96 II C FLOREA ELENA

STEFAN CRISTIAN 93 II C FLOREA ELENA

5

ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA

DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA

DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE

ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR

BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA

OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA

TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA

VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA

CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA

DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA

MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA

PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA

TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA

TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA

UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA

DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA

MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA

STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA

VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA

DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA

DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA

GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA

CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA

LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA

ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA

BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA

NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA

MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA

ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA

PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA

ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA

ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA

VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA

NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA

MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA

RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA

6

Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul

1 Vulpasu Andreea

Nica Alexia

a IV-a B Ciuraru Meluta I

Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune

2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p

3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p

Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I

Premiu special

2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

Olimpiada de lectură etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la

etapa naţională

2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune

5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune

DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA

BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA

BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA

7

Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană

Nrcrt Numele şi

prenumele elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M

Ruse G

Premiul al II-

lea

6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A

Ruse G

Premiul I Participantă la

etapa naţională

10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană

Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la

etapa naţională

6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune

7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune

8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la

etapa naţională

9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

8

Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot

Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I

2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II

Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I

2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II

3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III

4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune

5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune

6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune

7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I

8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II

9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III

10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III

11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III

12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune

13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune

14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I

15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I

16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III

18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 5: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

5

ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA

DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA

CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA

RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA

DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA

GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA

CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE

ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR

BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA

OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA

TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA

VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA

CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA

DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA

MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA

PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA

TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA

DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA

FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA

ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA

TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA

UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA

DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA

MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA

STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA

VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA

DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA

DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA

GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA

CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA

CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA

LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA

ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA

DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA

BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA

NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA

MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA

ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA

PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA

ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA

ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA

VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA

NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA

MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA

RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA

MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA

6

Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul

1 Vulpasu Andreea

Nica Alexia

a IV-a B Ciuraru Meluta I

Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune

2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p

3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p

Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I

Premiu special

2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

Olimpiada de lectură etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la

etapa naţională

2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune

5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune

DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA

BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA

BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA

7

Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană

Nrcrt Numele şi

prenumele elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M

Ruse G

Premiul al II-

lea

6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A

Ruse G

Premiul I Participantă la

etapa naţională

10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană

Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la

etapa naţională

6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune

7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune

8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la

etapa naţională

9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

8

Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot

Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I

2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II

Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I

2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II

3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III

4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune

5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune

6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune

7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I

8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II

9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III

10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III

11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III

12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune

13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune

14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I

15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I

16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III

18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 6: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

6

Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul

1 Vulpasu Andreea

Nica Alexia

a IV-a B Ciuraru Meluta I

Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune

2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p

3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p

Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul

1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I

Premiu special

2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

Olimpiada de lectură etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la

etapa naţională

2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea

4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune

5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune

7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea

9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune

12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune

DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA

BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA

BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA

7

Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană

Nrcrt Numele şi

prenumele elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M

Ruse G

Premiul al II-

lea

6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A

Ruse G

Premiul I Participantă la

etapa naţională

10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană

Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la

etapa naţională

6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune

7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune

8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la

etapa naţională

9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

8

Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot

Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I

2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II

Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I

2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II

3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III

4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune

5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune

6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune

7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I

8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II

9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III

10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III

11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III

12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune

13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune

14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I

15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I

16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III

18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 7: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

7

Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană

Nrcrt Numele şi

prenumele elevului

Clasa Profesorul Premiul Observaţii

1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M

Ruse G

Premiul al II-

lea

6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A

Bucureşteanu L

Menţiune

9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A

Ruse G

Premiul I Participantă la

etapa naţională

10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A

Ruse G

Menţiune

Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană

Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune

5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la

etapa naţională

6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune

7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune

8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la

etapa naţională

9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune

8

Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot

Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I

2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II

Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I

2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II

3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III

4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune

5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune

6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune

7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I

8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II

9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III

10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III

11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III

12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune

13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune

14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I

15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I

16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III

18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 8: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

8

Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot

Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I

2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II

Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I

2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II

3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III

4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune

5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune

6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune

7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I

8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II

9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III

10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III

11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III

12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune

13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune

14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I

15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I

16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II

17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III

18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 9: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

9

Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi

prenumele elevului

Profesorul Clasa Premiul Observaţii

1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la

etapa naţională

Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I

3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III

5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune

9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune

11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I

13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II

Olimpiada Județeană de Matematică

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant

etapa

naţională

2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune

3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă

etapa naţională

4 Radovici Mihai

VIII A Ruse Gabriela I Participant

etapa naţională

5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II

6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 10: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

10

Olimpiada de Fizică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF

Olimpiada Informatică etapa judeţeană

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii

1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI

Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special

2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special

Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016

Facultatea de Fizică București

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II

2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II

3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune

4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune

Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune

2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune

3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune

4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune

5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 11: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

11

Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean

Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo

Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul

1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III

2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III

3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III

4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune

5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune

La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-

Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut

Premiul pentru Interdisciplinaritate

Olimpiada de istorie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele

elevului

Profesorul Clasa Premiul

1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-

OAMENI LOCURI FAPTE

Nr

crt Numele si prenumele Clasa Premiul

Profesor icircndrumător

1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 12: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

12

CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo

Nr

crt Numele si prenumele Clasa

Premiul-etapa

judeţeană

Etapa naţională Profesor

indrumător

1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa

naţională

Dragomir Marcela

2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela

3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela

4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela

5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta

Concursuri de geografie etapa judeţeană

Nr

crt

Numele și

prenumele

elevului

Clasa Concursul Premiul Profesorul

coordonator

1 Călin Matei V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Dănuleasa G

2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Premiul II

(calificat la etapa

interjudeteană

Ploiești 14 mai 2016)

Puișor Corina

3 Băzăvan Andrada

Ramona

V Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

4

Păun Maria

Narcisa

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

5 Ruse Alessandra

Elena

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

7 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Puișor Corina

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 13: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

13

8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean

bdquoTerra ndash de la poveste la

realitaterdquo

Mențiune Dănuleasa G

9 Călin Matei V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul II

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Dănuleasa G

10 Ene Izabela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Premiul I

(calificat la etapa

națională 21 mai

2016)

Puișor Corina

11 Palade Vlad V Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

12 Stanciu I Vlad

Ștefan

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

13 Ciobănescu Ioana

Adelina

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

14 Constantin Oana

Alexandra

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

15 Ruse Alessandra VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

16 Păun AS Maria

Narcisa

VI Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Dănuleasa G

17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

18 Călin Gabriela VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

19 Dumitru Theodor

Andrei

VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

20 Răspop Andreea VII Concursul național de

geografie bdquoTerrardquo

Mențiune Puișor Corina

21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G

22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 14: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

14

Olimpiada de religie etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III

2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune

Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul

1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune

Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo

Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul

1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II

2 Duţă Mihai

Necula Cristian

Dobre Teodora VIII C Proiecte de

mediu

Premiul I

3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II

Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană

1 Locul II- echipa de baschet feminin

2 Locul II-echipa de baschet masculin

3 Locul II- echipa de volei feminin

INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor

Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni

dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de

specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit

distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică

FELICITĂRI

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 15: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

15

Lacrimi de zeita

Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi

aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul

pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia

uşor

Deodată o perdea de nori plumburii şi grei

neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele

pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă

cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt

de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să

bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de

cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti

Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu

ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am

gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va

linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai

mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă

mai adacircnci şi mai dese

Picăturile erau limpezi şi mari

Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul

Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de

aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi

Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister

Pascu Sara clasa a IV ndasha A

NUNTĂ-N POIENIŢĂ

Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul

ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine

fapt ce m-a făcut să plec spre pădure

Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o

poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o

adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca

un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară

datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca

nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui

izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un

adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe

violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul

albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut

ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care

păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat

unul de altul sfioşi dar fericiţi

- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a

icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe

post de primar al pădurii

- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi

apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce

S-a auzit un murmur de aprobare din partea

tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al

mirilor apoi tot alaiul

Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut

apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se

odihnească

Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A

Vis de priMAvarA

A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a

anului cea mai tacircnără și mai inocentă

Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat

veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii

lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care

strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară

Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se

alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele

delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au

ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și

pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn

hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe

cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu

semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure

animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de

minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară

pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea

schimbare

Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea

mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori

mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii

Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu

urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei

mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care

se strecoară prin frunzișul des al pădurii

Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic

Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer

icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un

vis Un vis de primăvară

Ilie Diana clasa a IV-a A

GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 16: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

16

Primavara tanara fiica a batranului an

Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte

Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar

căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ

venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze

smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt

Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă

melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de

viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare

şi parfum

Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei

buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea

loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va

desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii

Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu

mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele

din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu

fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de

albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei

platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi

revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă

un greiere acompaniat de o albină

La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi

sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor

de castan picură diafan

Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea

mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn

sufletul naturii

PrimAvara armonie de sunet Si de

culoare

Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la

noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare

Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care

macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se

oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut

covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn

smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare

miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere

vacircntului din amurg

Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din

pocalul ei tinerețe voioșie și culoare

Oprea Valentina clasa a III-a B

Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi

copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din

gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi

spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare

niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși

tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca

visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi

părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă

natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume

ca-n poveștile icircn care mai cred

Rășcanu Camelia clasa a III-a B

O FAPTA BUNA

Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau

cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele

brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile

Mihai era grăbit să ajungă acasă La un

moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine

negru

- De ce stai aici singur fără o casă fără o

familie l-a intrebat băiatul

- Adevarul este că mama mea a fost luată de

hingheri şi nici nu aveam o familie

- Tu nu vrei o familie o casă

- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept

- Nu ai vrea să vii icircn familia mea

- Desigur

- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să

plouă

Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar

după ce i-au auzit povestea l-au acceptat

Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni

prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi

Damian Robert clasa a IV-a A

O fapta buna

Era o zi de primăvară

Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi

fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care

locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat

un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii

Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o

privire grijulie spre coşuleţ

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 17: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

17

Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care

vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două

sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai

-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o

ajut pe acea doamnă sa treacă strada

Mihai i-a răspuns

-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet

Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o

dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada

Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a

icircntrebat-o

-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă

-Am zece ani şi mă cheamă Maria

-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat

Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei

Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă

bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi

el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au

icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa

lor

Mihai Alexandru clasa a IV-a E

De ce

De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor

Cacircnd natura strigă după ajutor

Să fie curată icircnfrumuseţată

E prioritatea tuturor

Aceste persoane nu se gacircndesc

La ce oamenii normali de racircnd iubesc

De exemplu Delta Dunării e minunată

Trebuie protejată nu uitată

Fii-ţi alături de noi

Noi nu vrem război

Cu a vieţii frumuseţe

Care-i plină de fineţe

Pentru noi e sărbătoare

O veste icircmbucurătoare

Cacircnd o floare sau un copac nu moare

Ce frumoasă este viaţa

Cacircnd avem icircn ea şi speranţa

Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile

pitoreşti romacircneşti

Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti

Să-ţi iubeşti mai mult ţara

Căci ştii că e numai una

Romacircnia e ţara voastră

Romacircnia e ţara noastră

Macircndriţi-vă cu ea

Ulmeanu Carmen clasa a IVa A

VacanTa Mare

Vara vine repejor

Că noi icirci placircngem de dor

Și de dorul nostru vine

Cu cireșe și afine

Premii multe am cacircștigat

Că noi mult am icircnvățat

Și acum cu mic cu mare

S-așteptăm Vacanța Mare

Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B

Vacanta de vara

Iata şcoala s-a sfacircrşit

Şi vacanţa a venit

Ieşim icircn parc cu rolele

Ne jucăm cu orele

Cărţile le aruncăm

Noi vrem doar să ne plimbăm

Oriunde noi hoinărim

Răcorică nu găsim

Mergem la munte şi mare

Pentru multă relaxare

Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B

StimatA doamnA icircnvATAtoare

Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea

ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați

Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas

cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe

și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame

Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet

prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță

și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem

Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 18: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

18

simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de

clasa a IV-a

Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut

să prind curaj

Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn

mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi

macircndră că am fost elevul dumneavoastră

Radu Luca clasa a IV-a A

Sfarsit de clasa a patra

Vine iar vacanţa mare

Clasa-a patra terminăm

Şi cu toţicu nerăbdare

Spre gimnaziu ne-ndreptăm

Plini de diplome şi premii

De medaliide onoare

După-un an icircntreg de muncă

Aşteptăm vacanţa mare

Şi plecăm din nou la mare

La plajă ne relaxam

Profităm din plin de soare

Şi prin apă icircnotam

Şi-n excurie la munte

Noi cu doamna-acum plecăm

Să uităm de griji mărunte

Impreună ne distrăm

Şi o-mbrăţişăm pe doamna

Mulţumim că ne-a-nvăţat

Ce e bun şi ce-i frumos

Dumneaei ne-a arătat

Alexia Nica clasa a IV-a B

Scrisoare pentru Vacanta Mare

Dragă Vacanţa Mare

Noi copiii te-aşteptăm cu drag

Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag

Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare

Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare

Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare

Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare

Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare

De toate vom profita

Amintiri frumoase vom avea

Dragă Vacanţa Mare

Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare

Semnam

Noi toţi copiii

Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B

VacanTa de varA

Toți copiii cu mic cu mare

Așteptăm cu nerăbdare

Ca vacanța să sosească

Şi școala să se sfacircrșească

Curtea casei mă așteaptă

Leagănul sub nucul gros

Florile care te-mbată

Cu un icircncacircntător miros

Să-mi fac lanț din brebenei

Să-mi pun din cireși cercei

Și sa stau apoi cuminte

La bunici să iau aminte

Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B

PRECIPITAȚIILE

Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă

de ea pentru că este casa noastră

Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă

sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu

atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar

dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina

distruge culturile

Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel

mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă

seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se

așterne pare un imens covor pufos

Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt

bune sau rele natura se laudă cu ele

Dănăilă Anne cls a III-a C

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 19: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

19

O zi de primAvaRA

Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am

plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul

cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine

și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit

pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare

Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată

zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai

verde

Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am

observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de

ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și

mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și

cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate

Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a

făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt

m-a icircnviorat

Ce minunată este Primăvara

ZAMFIR SABINA cls a III-a C

PRIMĂVARA

Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște

natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii

cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma

zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne

Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un

ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film

Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea

caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd

icircși cacircntă trilurile

Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul

greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe

de primăvară

Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita

primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu

miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori

care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a

vacircntului

Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt

plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe

cacircmpii

Bine ai venit macircndră primăvară

DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C

Natura in ochi de copilhellip

NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt

chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini

pline de culoare şi veselie

Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al

florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe

dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte

la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii

O multitudine de sentimente mă cuprinde iar

imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot

farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un

univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de

razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie

divină Gheorghe Miruna clasa a III a A

Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare

icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care

ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar

glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele

de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh

iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre

castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni

zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş

Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar

ursul mormăind cacircte un fagure cu miere

Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea

scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie

Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a

necuvacircntătoarelor

Ghiţă Robert clasa a III-a A

In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit

părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de

cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin

al straielor de primăvară

Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care

presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de

lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare

icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare

aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd

de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul

abia trezit

Niţă Ioana clasa a III-a A

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 20: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

20

Vacanta de vara

A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas

zilele ei cu soare şi veselie

Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu

părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu

trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa

noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos

Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi

peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de

apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele

turistice

Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am

putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi

Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna

Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă

posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu

autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din

zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este

Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara

Făgărasului

Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să

escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era

foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici

popasuri

Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă

nemaipomenită

Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a

Vine vine primavara

Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă

apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele

icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze

timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se

micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele

subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru

Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi

geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile

icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din

albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri

ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o

iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el

sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe

albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit

de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele

babelor

Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep

lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri

Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la

joacă Bucuria lor umple văzduhul

Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai

bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea

Negrilă Cristina clasa a IV-a D

Icircnceput de primAvarA

Grǎdina-i plinǎ de flori

Hai sǎ le vedem şi noi

Iarba e verde şi ea

Oile pasc fericite

Ce frumos este afarǎ

Este soare mare

La noi e sǎrbǎtoare

Pe cacircmpie sunt mieluşei

Albi şi mititei

Sar şi zburdǎ fericiţi

Albinuţele şi ele

Repede au fǎcut miere

Este mare bucurie

Lǎcrǎmioara a-nflorit

Este cea mai parfumatǎ

Fluturi zboarǎ fericiţi

La copaci sunt multe flori

Oraşul a reicircnviat

Au ieşit oamenii - afarǎ

Racircndunica va veni şi ea

E icircnfloritǎ şi o viorea

Racircd copiii bucuroşi

A venit iar vremea bunǎ

N-ai putea sǎ stai icircn casǎ

De E vremea-aşa frumoasǎhellip

Unii stau Nu fac nimic

N-ai sǎ stai aşa

Este vremea veseliei

Lasǎ tot şi hai la joacǎ

Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ

Ion Alina clasa a IV-a D

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 21: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

21

Icircntre cer și pămacircnt

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Prin frunza cea rară cum vacircntul adie

Ascult cu plăcere doar cu bucurie

Cum razele soarelui ivindu-se plăcute

Oferă lumină unor drumuri pierdute

Lacircngă ele susur mut

Se așterne cunoscut

Un izvor cu apă rece

Ce pe lacircngă mine trece

Icircmi aduce de departe

Povești dragi și icircmi icircmparte

Bunătate suferință

Printre dealuri hoinăresc

Prin palat icircmpărătesc

Printre brazi de mare taină

Icircmbrăcați cu verde haină

Norii limpezi foarte clari

Peste codrii milenari

Stau și șușotesc cu vacircntul

Dar nu le-nțeleg cuvacircntul

Printre ramuri icircn livezi

Cucii cacircntă dar nu-i vezi

De le ceri trilul cel dulce

Fiecare ți-l aduce

Și rămacirci căci nu-i cum crezi

Iarna să te-apuce

-Vorba naturii

A murii

A spicului de gracircu

A apei de racircu

A animalului

Izvor și malului

A caisului

A irisului

A stelelor

A mierlelor

A țării

A mării

A sufletului

S-o asculți cu liniștea icircncetului

Draga mea ființă

Sufletul mi-l simt făracircme

Căci icircn piept am o dorință

Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne

Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne

Luna de prin noapte

Din icircnaltul boltei largi albastre

Icircmprejurul mii făloase astre

Se ivește blacircnd domol doar luna

Cu ușoare raze una ndash una

Ea surprinde briz ușoară a serii

Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii

Plimbacircndu- se măreață lumina parcului

Mă zărește- n iarbă privitor al largului

Mă icircntreabă icircn glas cu uimire

- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire

Să tot stai gacircnditor al vieții

Părăsind și casa părăsind pereții

- Am descoperit scumpă Maiestate

Ce este icircn jur O eternitate

Aș petrece icircn frumoasa natură

Uit de răutate uit chiar și de ură

Dar tăcută fără a răspunde

Pleacă Din otavă unde

Tot icircnalță surd cacircțiva greierași

Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași

Filip Dumitraşcu VI A

Şiraguri de gacircnduri

Copilărie fragment al vieţii mele

Eşti o poveste a clipelor senine

Icircn care se-mpletesc cu praf de stele

Miracol şi magie destăinuite- n foi veline

Eşti fericire bucurie şi-ngrijire

Şi roua florilor icircn zilele de mai

Şi nu pot spune că o să te mire

Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo

Dar ai plecat şi-n urma ta

Din cer icircncet a mai apus o stea

E steaua fericirii mele

E steaua mea a ta a tuturor

E steaua visurilor mele

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 22: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

22

Şi a tuturor copiilor

Eşti tu scump paradis

Eşti tu iubită stea

Ce coboracirctă din abis

Ai luminat icircncet o viaţă

Viaţa mea

Singurul paradis pierdut

Am icircnceput din nou să scriu

Pe foaia albă de hacircrtie

Cuvacircntul curios şi viu

Acest cuvacircnt copilărie

Un paradis demult pierdut

Ce nu se mai icircntoarce

Fragment frumos din trecut

Ce cel mai mult icircmi place

Iubesc acele clipe line

Şi a lor duioşie

Iubesc tot ce aparţine

De-a mea copilărie

Şi mă icircntorc iar icircn trecut

Să mă icircntreb a cacircta oară

Mi-am amintit de-un paradis pierdut

La care gacircndu-mi zboară

Copilărie-dulce minune

Scriu şi parcă anii zboară

Spre racircul amintirii

Şi se opresc A cacircta oarărdquo

La poarta fericirii

Privesc cu ochii-n lacrimi

Frumoşii ani ai vieţii

Şi iarăşi amintindu-mi

De primăvara vieţii

Copilăriei icirci văd chipul

Cu suracircsuri icircnflorite

Şi buze roşii arcuite

Şi plete lungi

Icircn culorile curcubeului vopsite

Atunci o lacrimă se strecură

Pe chipul său duios vioi

Atunci plecă se-ndepărtă

Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi

Băzăvan Andrada Ramona V C

Eu cititoarea

Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred

despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se

părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau

jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce

adulții mă icircncurajau să citesc

Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce

ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o

librărie trebuie să mă opresc și să mă uit

promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de

multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o

promisiune pe care nu o respect niciodată

Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur

și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă

văd o carte interesantă și nu fac rost de ea

Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a

IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector

Malot A fost o carte recomandată de Doamna

Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că

ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit

mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă

transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea

zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a

durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să

citesc o carte

Pot spune că acesta a fost unul dintre cele

mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur

pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase

cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam

depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-

a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să

citesc icircn continuare

Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe

care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am

mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi

cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță

Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-

am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am

icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să

petrec

timpul icircn

librariile

mai mari

deoarece

sunt mai

aerisite

anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele

preferate

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 23: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

23

Cred că ador lectura deoarece este unul

dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi

folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu

nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc

icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi

imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său

Știu că mulți copii consideră cititul

plictisitor dar nu este deloc așa In lume există

cărți pentru toate gusturile

De exemplu poveștile de aventură sunt

foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey

este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult

deși este un SF gen care nu se numără printre

preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă

icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri

se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că

persoanjul principal Cassie crede că este singura

persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii

de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic

pe care vrea sa icircl găsească

O altă carte pe care am citit-o de curacircnd

este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu

este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-

a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut

ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj

ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale

tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu

umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare

bdquoștiați-că-urilorrdquo

Sper că prin această mărturisire v-am

facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn

viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o

șansă unei cărți icircn fața unui film

Izabela Ene VII B

Freamăt de trestii

Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra

oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de

seară

Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra

apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări

Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu

fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor

nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest

superb peisaj parcă scos din vis

Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful

icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase

fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de

culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se

apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să

icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele

laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi

splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe

suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de

mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd

graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre

nicăieri

Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn

neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară

care se face simţit după ce trece de fiecare frunză

Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o

seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi

trăieşte alături de sufletul omenesc

Pe piscuri de munte

Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor

sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi

Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele

bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului

pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul

ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie

Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte

Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea

proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului

Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la

chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată

pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de

unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă

Mălina Burcea a VIII- a A

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 24: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

24

Iubind-o pe Ea

Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru

Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult

prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl

urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez

Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut

mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la

loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai

ies

Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe

care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc

icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că

nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi

l-am icircntrebat

- De ce să o iubeşti pe Ea

- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie

bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările

promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o

mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci

- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei

- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt

tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută

Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă

afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate

Andreea Oprea VIII A

Miracolul serii

Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin

Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce

bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii

icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător

dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii

Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture

orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele

săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul

pacircnă departe

Serile de vară sunt un miracol

Laura Blebea VIII A

Drumeţie

Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi

răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de

săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele

La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit

icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un

ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze

moarte prin care mişună gacircngănii neştiute

Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este

acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul

pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul

Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se

agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă

Lidia Pleşea VIII A

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 25: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

25

Icircn seara lui Cireşar

Odată ce văpaia usturătoare a luminii

solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării

binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă

Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini

agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul

nostru

Privind de pe vechea bancă din parc

asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente

marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi

icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe

plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi

icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de

linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca

niciodată

Simfonia de culori şterse acompaniată de

foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă

catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat

al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute

din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi

strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd

icircn manifestare artistică

Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi

icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front

soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe

străzile acum dominate de umbră simţind că au

zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute

alături de cei dragi

Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite

vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint

aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare

Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros

depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente

de vis

Ana Maria Păpurică VIII A

Rătăcind prin realitate

Un gacircnd un vis o speranţă trisţete

bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte

Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic

ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă

să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi

să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria

Am rătăcit printre amintiri luminoase şi

prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am

icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu

unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor

Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el

şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă

prindea de macircnă o amintire

Mă retrag pentru o clipă din această

tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina

viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de

trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor

Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-

au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip

care-mi trădează bucuria că existhellip

Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă

icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest

sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt

Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă

de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram

icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei

un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam

casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub

patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui

copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste

Această perioadă este o imensă nevoie de mirare

este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor

vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei

scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la

doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de

regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă

viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu

primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de

melancolie

Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla

odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume

fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea

mea este luminată brusc de un viitor improbabil

Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-

o lume a tristeţii

Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi

zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din

negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo

copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult

cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic

am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit

melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se

nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai

frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 26: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

Rodirihellip

26

dulce fragment din viaţă este copilăria Această

perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani

omul este capabil să facă orice să icircnveţesă

descopere tainele vieţii Copilăria este singurul

moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate

maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne

supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care

suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi

Copilăria mea se regăseşte icircn casa

părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul

tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo

Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor

am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir

jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate

camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri

practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie

aveam şi ce puteam realiza

Acum cu respect icircmi plec capul faţă de

dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul

icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără

a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca

gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor

Tare icircmi este dor de copilăria mea

frumoasă sinceră luminoasăhellip

Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi

deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria

care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai

păşesc uneori amintindu-mi de trecut

Mihalache Ana-Maria VII A

Măsura timpului

La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența

timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct

de complex

Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne

confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu

mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste

două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă

Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă

lucrurile ce au fost sunt și vor fi

Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat

dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există

nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet

admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd

reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp

Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă

trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd

să placircng să citesc să mă joc să iubesc

Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai

are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar

timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat

Cacircnd te duci seara la culcare

Și-ți pui o macircnă sub obraz

Să te ndashntrebi cu -ngrijorare

Ce ndasham facut eu oare azi

helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip

Călin Gabriela clasa a VII-a A

Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic

Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data

Și doar nu-i atacirct de mic

Și ndasha dus icircn spate lumea toată

( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 27: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

27

Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre

Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte

mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi

maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip

Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă

Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe

parcursul vieţii de 6 ori

Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani

Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km

distanţă

Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg

pe sub pămacircnt

Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn

de afecțiune și apreciere

Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat

de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991

Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn

locul lor

Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani

Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115

kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde

Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani

După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans

Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient

cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate

Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă

Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip

Iris clasa a II-a B

Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica

Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost

identificate icircn 1912

Fluturii gustă cu picioarele

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 28: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

28

Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă

Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie

Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate

din mici solzişori care le acoperă

Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8

Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A

Iepurii dorm cu ochii deschişi

Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic

zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur

Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite

să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o

dimensiune normală

Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor

animăluţe

Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu

privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul

Crăciun Erika clasa a II-a A

Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia

folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare

Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece

adulţi şi 20000 de şoareci

Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii

habitatului

Oprea Ana clasa a II-a A

Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare

de lapte

Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca

animale sacre

Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele

Lazăr Valentin clasa a II-a A

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 29: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

29

INVITAŢIE LA LECTURĂ

Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi

al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra

preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii

ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul

calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante

surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o

carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o

bibliotecă proprie

Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca

Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi

bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor

şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o

plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără

de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a

copilului spre literatură

De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii

noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să

procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei

cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a

expresiilor artistice

Prof Popa Monica

PROIECTE ȘCOLARE

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 30: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

30

PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo

Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma

plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea

menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-

Şcoala icircn data de 13

aprilie 2016

Reprezentanţii

Centrului Carpato-

Danubian de

Geoecologie (CCDG)

au fost primiți de

doamna director prof

Tatu Angelica și de

Comitetul Eco al Școlii

gimnaziale Mihai

Viteazulrdquo

Ziua a fost una

deosebită pentru tot

colectivul școlii

Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să

transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco

Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale

reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc

La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi

anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian

inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au

icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte

bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura

Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător

precum Ziua păsărilor

Ziua pădurii Ziua Mării

Negre Ziua Voluntarilor

Ziua Verde- Plantează un

copăcel sau Ziua

Reciclării Cu aceste

ocazii elevii realizează

diverse machete cu

icircndemnuri eco broşuri

postere Activităţile

ecologice sunt

implementate icircn

Curriculumul naţional şi icircn

activităţile extracuriculare

E o educaţie permanentă

Avem un calendar ecologic

pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia

Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost

obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian

de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul

Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007

Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica

Prof Nicolae Paula Raluca

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 31: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

31

Let´s Do It Danube

Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn

școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel

participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la

proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași

Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV

1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este

dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a

conceptului de

deșeuri Icircn acest

sens caracterul de

resursă al deșeurilor

va fi scos icircn

evidență prin

activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din

materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă

realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a

desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au

fost imortalizate in fotografii care au fost trimise

organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate

Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor

cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă

și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care

folosindu-se de

experiența și

materialele puse la

dispoziție de echipa

de proiect vor realiza

compost

Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie

Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți

cadre didactice

Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte

nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a

viețuitoarelor acesteia

Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație

ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri

Profinvprimar Zamfir Georgica

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 32: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

32

Icircntacirclnire cu Energia

Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la

programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și

Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de

energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale

naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la

producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi

prevenirea accidentelor

Programul a constat icircn susținerea unor

lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii

Engie Romania și Asociația Hands Across

Romania

De asemenea elevii au elaborat icircn

proiecte colective produse finale o machetă o

productie video semnată şi concepută de elevii

Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd

astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce

icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie

sfaturi de economisire a acesteia precum și

măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor

Proficircnvprimar Georgeta Staicu

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 33: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

33

Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo

Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des

hommes și este implementat de către Ministerul Educației

Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară

Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se

implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate

au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din

cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării

și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu

mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai

proiectului

Prof Puişor Corina Luiza

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 34: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

34

Through

Games and Activities

Prof Nicolae Paula

The teacher should create a good learning

atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To

accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games

and activities can help and encourage many students to sustain their interest

Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also

constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun

activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to

help them to become more effective learners

Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up

Students have to unscramble the word This is a team game

Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next

to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student

next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question

Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next

student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds

another Continue until the list gets too long to remember

Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each

group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or

colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which

belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word

Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle

the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster

Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student

should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until

someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner

Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of

paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class

draws the person being described Once the student has finished describing that person then

heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing

Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to

show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher

starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must

use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the

story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher

paper The student who guesses the most words wins the game

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 35: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

35

Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or

relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis

of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide

variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start

discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the

blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs

Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice

in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in

teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and

activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because

when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information

In conclusion learning English through games and activities is one effective and

interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only

for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons

Bibliography

Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann

Great Britain 1995

Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997

Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001

Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994

Dear Alex

I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy

the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city

there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very

delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with

fish and dolphins

I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again

See you soon

MAGEARU IONUT- 6B

SPRING

Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold

countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet

Spring revives our nature People put crops on the field

This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life

CULEA COSMIN- 5C

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 36: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

36

ART

In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is

practised by lots of people because they dont have supportmany times it

falls in disgrace

First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set

of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to

success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces

Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great

minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the

best way possible

Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and

engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing

them

In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops

certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them

MARINITA JANINE- 5A

MY PARROT

I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love

him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My

parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I

come from school I open the door to the cage and he flies happily on my

hand I am happy with my parrot Cipri

DRAGU MIHAI THEODOR- 5C

THE BABY BIRD

One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a

gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside

the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very

happy and the baby bird was very happy too

VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 37: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

37

MY FIRST DOG BELLA

February is a beautiful month and my birthday is on 1st March

Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never

agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying

One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella

and then I played with her every day But it did not last long until Bella

left I searched for her everywhere but nothing

I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel

attached again and lose it like I did with Bella

This was the most beautiful present I ever received Too bad it only

lasted a little time

BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 38: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

38

Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline

Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt

module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd

elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine

dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de

elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul

orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci

la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn

cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe

şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile

despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică

noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de

chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre

domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind

icircnsă mult mai numeroase

Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de

predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor

Prof Teodora Corina

ECOLOGIE

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

BIOLOGIE

CHIMIE

EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ

AGRICULTURĂ FIZICĂ

GEOGRAFIE

EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 39: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

39

ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII

Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela

Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă

cultivare hrănire creştere

Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de

impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră

sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o

anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite

valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze

pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii

naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi

temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale

individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre

potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar

Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai

bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil

caracteristicile sale personale

Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului

icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi

direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea

individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi

acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează

experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale

ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află

copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare

Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd

metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială

Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului

educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a

originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului

posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se

numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment

dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin

educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută

să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind

formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial

Bibliografie

- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo

Craiova Editura Scrisul Romacircnesc

- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom

- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 40: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

40

Mecanisme de feedback şi evaluare

ProfTatu Angelica

Profinvprimar Staicu Georgeta

Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se

hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se

dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi

consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza

statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită

icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La

rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi

fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o

femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i

dădu numele Galateea

Efectul Pygmalion este un concept care a

făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat

diverse polemici Ideea de bază este aceea a

efectului aşteptărilor profesorului asupra

comportamentului şi performanţelor elevilor

Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al

efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect

Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc

Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea

profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola

icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă

ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor

examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect

examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative

Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf

Neculau Boncu 1998 p273)

observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor

observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn

consecinţă

opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează

comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul

observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale

iniţiale

Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul

autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion

icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară

publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic

ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea

sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor

O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care

sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate

politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor

elevilor

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 41: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

41

Lecturi pentru clasa a V-a

1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca

2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea

3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor

4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor

Mendebilul

5 Alexandru Mitru Din marile legende ale

lumii

6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat

romacircneşte

7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii

8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic

şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică

Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te

mărgăritare Greuceanu)

9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte

Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii

10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-

gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru

castele Mladen fiul ursului Corabia

sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)

11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit

12 RJPalacio Minunea

13 Adina Popescu Metamorfoza

14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul

15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna

16 Grace Lin Bătracircnul din lună

17 PL Travers Marry Poppins

18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti

Lecturi pentru clasa a VI-a

1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor

2 Ioan Slavici Budulea Taichii

3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă

4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co

5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose

6 Rui Zink Cititorul din peşteră

7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ

8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari

9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor

10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii

Hoţul fulgerului

11 Louis Sachar Tabăra

12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat

Svejk

13 Roald Dahl Matilda

14 Erich Kastner Emil şi detectivii

15 James Pateterson Roboţii din familia mea

Lecturi pentru clasa a VII-a

1 IL Caragiale Două loturi

2 Gala Galaction Moara lui Călifar

3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor

4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis

5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis

6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului

7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac

8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville

9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste

Scandal icircn Boemia

10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan

Livingstone

11 Ann Brashares Pantalonii călători

12 Agatha Christie Zece negri mititei

13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank

14 Cornelia Funke Inimă de cerneală

15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti

icircn vacanţa de vară

Lecturi pentru clasa a VIII-a

1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul

Şoimăreştilor

2 IL Caragiale O scrisoare pierdută

3 Mircea Eliade Domnişoara Christina

4 Paulo Coelho Alchimistul

5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus

6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de

vară

7 Veronica Roth Divergent

8 Orson Scott Jocul lui Ender

9 Markus Zusak Hoţul de cărţi

10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei

icircn alb

11 Ioan Slavici Mara

12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere

RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ

Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI

Page 42: Numărul 24 ZBOR - scoala10mihaiviteazu.roscoala10mihaiviteazu.ro/Old/images/Revista/iunie2016/Rev._Zbor_2016.pdf · PROIECTE ȘCOLARE EXPERIENȚE ... NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU

42

LUMEA IcircN CULORI

LUMEA IcircN CULORI