numărul 24 zbor -...
TRANSCRIPT
1
Coordonatori
Prof Staicu Georgeta
ProfTomoșoiu Aurelia
Dir prof Tatu Angelica
Diradj Dănuleasa Gabriela COLABORATORI
Prof Popa Monica
Prof Mitrea Lucia
Prof Nicolae Paula
Prof Ioniță Luminița
Secretar Nedelcu Gina
Inf Gorincu Raisa Elevi
Dumitraşcu Filip clasa a VI-a A
Ene Izabela clasa a VII-a B
Pascu Sara clasa a IV-a A
Radu Luca clasa a IV-a A
ZBOR Revistă editată de Şcoala Gimnazială Mihai Viteazulrdquo Călăraşi
httpwwwscoala10mihaiviteazuro
Sumar PERFORMANȚĂ PRIN INTERDISCIPLINARITATE
PALMARES
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
RODIRI
PROIECTE ȘCOLARE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
RECOMANDĂRI DE LECTURĂ
LUMEA IcircN CULORI
COLECTIVUL DE REDACȚIE
IUNIE 2016
Numărul 24
ISSN 1844 4156
2
Şcoala gimnazială Mihai Viteazulrdquo- Şcoală MAST
Icircn perioada noiembrie-decembrie 2015
un grup de elevi și profesori inimoși din
Școala ldquoMihai Viteazulrdquo Călărași s-a icircnscris icircn
Proiectul Naţional Mast 2015 Acest Proiect
este un proiect tehnico-științific icircn care se
icircmpletesc o serie de cunoștințe din domeniile
matematicii fizicii biologiei și tehnologiei
aptitudinile practice ale participanților
creativitate perseverență și mult entuziasm
După icircndelungi dezbateri a fost aleasă tema AGRICULTURA PE VERTICALĂ-
AGRICULTURA VIITORULUIrdquo
Doamna profesoară de educație tehnologică Dobre Teodora propune această temă pornind
de la o idee de pe net (de unde altundeva) după ce a văzut pe site-ul unei pensiuni agroturistice
poze cu pet-uri pe verticală icircn care erau cultivat pătrunjel mărar dar și petunii și crăițe Ideea a fost
acceptată cu bucurie mai ales de doamnele profesoare de biologie care inițiaseră icircn primăvară un
mic proiect școlar icircn care cultivaseră cu elevii la ora de botanică diverse cereale şi plante aromatice
icircn pet-uri refolosite
Un grup entuziast format din profesori și elevi coordonați de domnul profesor Mirici
Nicolae se apucă de treabă Se aşază de partea interioară a gardului școlii pet-uri refolosite aduse de
elevi se amenajează și pe sol un mic spațiu agricol Se cultivă pe verticală și pe orizontală legume
de toamnă ridichii ceapă țelină morcovi etc dar și flori de toamnă Totodată echipa de proiect
icircntocmește o machetă a acestui spațiu se atașează
mici pet-uri icircn care sunt cultivate plante
aromatice lavandă salvie pătrunjel nalbă mare
mentă pătlagină mărar etc Se caută denumiri
științifice icircn limba latină Se caută pe net icircn
dicționare și enciclopedii utilitatea plantelor icircn
medicină Căutacircnd efecte și informații utile
elevii descoperă că plantele respectă icircn structură anumite reguli matematice generale Astfel
icircmpreună cu doamnele profesoare de matematică Bucureșteanu Luminița și Ruse Gabriela se
studiază legătura dintre șirul lui Fibonnacci și structura icircn spirală a conurilor de brad a dispunerii
semințelor de floarea soarelui a numărului petalelor de margaretă crizantemă și al altor flori icircn
PERFORMANȚĂ PRIN INTERDISCIPLINARITATE
3
dispunerea frunzelor pe o ramură de pătrunjel sau de măceș Se pune icircntrebarea Este Dumnezeu
matematicianrdquo Se pare că DA Apoi se fac calcule de producție la hectar și producție prin
agricultura pe verticală Se fac mici studii de fezabilitate a unui astfel de proiect Constatarea
noastră a grupului de lucru este clară din lipsa spațiului pe orizontală din lipsa irigațiilor pe o
suprafață icircntinsă pe sol agricultura pe verticală este o soluție (Nu degeaba grădinile suspendate ale
Semiramidei au fost clasate printre cele Șapte
minuni ale lumii antice)
Doamna informatician Gorincu Raisa
icircmpreună cu elevii participanți realizează
prezentarea Proiectului icircn Power-Point
inseracircnd și fotografiile din perioada de lucru
Se aleg elevii care să prezinte proiectul icircn
Competiția MAST Țuluca Maria și Gorincu
Alexandru - clasa a V-a A Grosu Elisa și
Constantin Oana - clasa a VI-a B Șerban Cristina- clasa a VII-a B
Emoționați pe 16 decembrie 2015 am participat alături de alte școli din Călărași la
Competiția Mast desfășurată la ISJCălărași
Copiii au susținut frumos proiectul la care am lucrat cu toții au vorbit clar și convingător
Am primit un telescop performant și Premiul pentru INTERDISCIPLINARITATE
Prof Tatu Angelica
Prof Ruse Gabriela
4
CONCURS bdquoFII INTELIGENTrdquo
ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR
CONSTANTIN RĂZVAN 95 a II-a A COJOCARU AURELIA
VASILE DAVID 95 a II-a A COJOCARU AURELIA
CALCIU MIHAELA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU DIANA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA
CARAIANI RADU 87 a II-a A COJOCARU AURELIA
CĂLIN IOANA-TATIANA 100 a II-a B ALEXANDU ELENA
FILIP IRIS 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA
NICOLAE SERGIU 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA
BĂLTIN SABINA 97 a II-a B ALEXANDRU ELENA
COVEŞAN BIANCA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
IONIŢĂ ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MIHAI DIANA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MIU MARINA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
RADU DRAGOŞ 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SIMION ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
PAVEL NICOLETA 100 a II-a C FLOREA ELENA
PETRESCU DYLAN 100 a II-a C FLOREA ELENA
STEFAN CRISTIAN 100 a II-a C FLOREA ELENA
TOMA MEDEEA 100 a II-a C FLOREA ELENA
VASILESCU BOGDAN 87 a II-a C FLOREA ELENA
VILSAN SILVIANA 85 a II-a C FLOREA ELENA
DUMITRU ANA 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
ŞERBAN CRISTIAN 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
MIHAI MAIA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 90 DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquo COMUNICARE ndash ORTOGRAFIErdquo
ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR
DUMITRU DIANA 98 a II-a A COJOCARU AURELIA
MATEAŞ DAVID 93 a II-a A COJOCARU AURELIA
MIHAI BIANCA 8780 a II-a A COJOCARU AURELIA
BOSTAN MARIO 85 a II-a A COJOCARU AURELIA
CĂLIN IOANA-TATIANA 99 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SIMION ALEXANDRU 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SBENGHECI DARIUS 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MARINACHE ALEXIA 95 a II-a B ALEXANDRU ELENA
COVEŞAN BIANCA 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA
NEGOIŢĂ DRAGOŞ 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA
IONIŢĂ ALEXANDRU 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA
CRIVĂŢ RALUCA 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA
RADU DRAGOŞ 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA
FILIP IRIS 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA
VILSAN SILVIANA 100 II C FLOREA ELENA
TOMA MEDEEA 97 II C FLOREA ELENA
PAVEL NICOLITA 96 II C FLOREA ELENA
STEFAN CRISTIAN 93 II C FLOREA ELENA
5
ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA
DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA
DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE
ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR
BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA
OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA
TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA
VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA
CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA
DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA
MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA
PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA
TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA
TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA
UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA
DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA
MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA
STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA
VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA
DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA
DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA
GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA
CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA
LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA
ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA
BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA
NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA
MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA
ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA
PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA
ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA
ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA
VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA
NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA
MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA
RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA
6
Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul
1 Vulpasu Andreea
Nica Alexia
a IV-a B Ciuraru Meluta I
Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune
2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p
3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p
Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I
Premiu special
2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
Olimpiada de lectură etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la
etapa naţională
2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune
5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune
DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA
BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA
BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA
7
Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană
Nrcrt Numele şi
prenumele elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M
Ruse G
Premiul al II-
lea
6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A
Ruse G
Premiul I Participantă la
etapa naţională
10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană
Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la
etapa naţională
6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune
7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune
8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la
etapa naţională
9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
8
Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot
Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I
2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II
Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I
2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II
3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III
4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune
5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune
6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune
7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I
8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II
9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III
10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III
11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III
12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune
13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune
14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I
15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I
16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III
18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
2
Şcoala gimnazială Mihai Viteazulrdquo- Şcoală MAST
Icircn perioada noiembrie-decembrie 2015
un grup de elevi și profesori inimoși din
Școala ldquoMihai Viteazulrdquo Călărași s-a icircnscris icircn
Proiectul Naţional Mast 2015 Acest Proiect
este un proiect tehnico-științific icircn care se
icircmpletesc o serie de cunoștințe din domeniile
matematicii fizicii biologiei și tehnologiei
aptitudinile practice ale participanților
creativitate perseverență și mult entuziasm
După icircndelungi dezbateri a fost aleasă tema AGRICULTURA PE VERTICALĂ-
AGRICULTURA VIITORULUIrdquo
Doamna profesoară de educație tehnologică Dobre Teodora propune această temă pornind
de la o idee de pe net (de unde altundeva) după ce a văzut pe site-ul unei pensiuni agroturistice
poze cu pet-uri pe verticală icircn care erau cultivat pătrunjel mărar dar și petunii și crăițe Ideea a fost
acceptată cu bucurie mai ales de doamnele profesoare de biologie care inițiaseră icircn primăvară un
mic proiect școlar icircn care cultivaseră cu elevii la ora de botanică diverse cereale şi plante aromatice
icircn pet-uri refolosite
Un grup entuziast format din profesori și elevi coordonați de domnul profesor Mirici
Nicolae se apucă de treabă Se aşază de partea interioară a gardului școlii pet-uri refolosite aduse de
elevi se amenajează și pe sol un mic spațiu agricol Se cultivă pe verticală și pe orizontală legume
de toamnă ridichii ceapă țelină morcovi etc dar și flori de toamnă Totodată echipa de proiect
icircntocmește o machetă a acestui spațiu se atașează
mici pet-uri icircn care sunt cultivate plante
aromatice lavandă salvie pătrunjel nalbă mare
mentă pătlagină mărar etc Se caută denumiri
științifice icircn limba latină Se caută pe net icircn
dicționare și enciclopedii utilitatea plantelor icircn
medicină Căutacircnd efecte și informații utile
elevii descoperă că plantele respectă icircn structură anumite reguli matematice generale Astfel
icircmpreună cu doamnele profesoare de matematică Bucureșteanu Luminița și Ruse Gabriela se
studiază legătura dintre șirul lui Fibonnacci și structura icircn spirală a conurilor de brad a dispunerii
semințelor de floarea soarelui a numărului petalelor de margaretă crizantemă și al altor flori icircn
PERFORMANȚĂ PRIN INTERDISCIPLINARITATE
3
dispunerea frunzelor pe o ramură de pătrunjel sau de măceș Se pune icircntrebarea Este Dumnezeu
matematicianrdquo Se pare că DA Apoi se fac calcule de producție la hectar și producție prin
agricultura pe verticală Se fac mici studii de fezabilitate a unui astfel de proiect Constatarea
noastră a grupului de lucru este clară din lipsa spațiului pe orizontală din lipsa irigațiilor pe o
suprafață icircntinsă pe sol agricultura pe verticală este o soluție (Nu degeaba grădinile suspendate ale
Semiramidei au fost clasate printre cele Șapte
minuni ale lumii antice)
Doamna informatician Gorincu Raisa
icircmpreună cu elevii participanți realizează
prezentarea Proiectului icircn Power-Point
inseracircnd și fotografiile din perioada de lucru
Se aleg elevii care să prezinte proiectul icircn
Competiția MAST Țuluca Maria și Gorincu
Alexandru - clasa a V-a A Grosu Elisa și
Constantin Oana - clasa a VI-a B Șerban Cristina- clasa a VII-a B
Emoționați pe 16 decembrie 2015 am participat alături de alte școli din Călărași la
Competiția Mast desfășurată la ISJCălărași
Copiii au susținut frumos proiectul la care am lucrat cu toții au vorbit clar și convingător
Am primit un telescop performant și Premiul pentru INTERDISCIPLINARITATE
Prof Tatu Angelica
Prof Ruse Gabriela
4
CONCURS bdquoFII INTELIGENTrdquo
ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR
CONSTANTIN RĂZVAN 95 a II-a A COJOCARU AURELIA
VASILE DAVID 95 a II-a A COJOCARU AURELIA
CALCIU MIHAELA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU DIANA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA
CARAIANI RADU 87 a II-a A COJOCARU AURELIA
CĂLIN IOANA-TATIANA 100 a II-a B ALEXANDU ELENA
FILIP IRIS 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA
NICOLAE SERGIU 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA
BĂLTIN SABINA 97 a II-a B ALEXANDRU ELENA
COVEŞAN BIANCA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
IONIŢĂ ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MIHAI DIANA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MIU MARINA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
RADU DRAGOŞ 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SIMION ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
PAVEL NICOLETA 100 a II-a C FLOREA ELENA
PETRESCU DYLAN 100 a II-a C FLOREA ELENA
STEFAN CRISTIAN 100 a II-a C FLOREA ELENA
TOMA MEDEEA 100 a II-a C FLOREA ELENA
VASILESCU BOGDAN 87 a II-a C FLOREA ELENA
VILSAN SILVIANA 85 a II-a C FLOREA ELENA
DUMITRU ANA 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
ŞERBAN CRISTIAN 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
MIHAI MAIA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 90 DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquo COMUNICARE ndash ORTOGRAFIErdquo
ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR
DUMITRU DIANA 98 a II-a A COJOCARU AURELIA
MATEAŞ DAVID 93 a II-a A COJOCARU AURELIA
MIHAI BIANCA 8780 a II-a A COJOCARU AURELIA
BOSTAN MARIO 85 a II-a A COJOCARU AURELIA
CĂLIN IOANA-TATIANA 99 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SIMION ALEXANDRU 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SBENGHECI DARIUS 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MARINACHE ALEXIA 95 a II-a B ALEXANDRU ELENA
COVEŞAN BIANCA 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA
NEGOIŢĂ DRAGOŞ 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA
IONIŢĂ ALEXANDRU 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA
CRIVĂŢ RALUCA 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA
RADU DRAGOŞ 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA
FILIP IRIS 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA
VILSAN SILVIANA 100 II C FLOREA ELENA
TOMA MEDEEA 97 II C FLOREA ELENA
PAVEL NICOLITA 96 II C FLOREA ELENA
STEFAN CRISTIAN 93 II C FLOREA ELENA
5
ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA
DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA
DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE
ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR
BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA
OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA
TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA
VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA
CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA
DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA
MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA
PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA
TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA
TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA
UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA
DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA
MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA
STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA
VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA
DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA
DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA
GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA
CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA
LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA
ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA
BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA
NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA
MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA
ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA
PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA
ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA
ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA
VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA
NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA
MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA
RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA
6
Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul
1 Vulpasu Andreea
Nica Alexia
a IV-a B Ciuraru Meluta I
Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune
2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p
3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p
Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I
Premiu special
2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
Olimpiada de lectură etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la
etapa naţională
2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune
5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune
DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA
BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA
BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA
7
Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană
Nrcrt Numele şi
prenumele elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M
Ruse G
Premiul al II-
lea
6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A
Ruse G
Premiul I Participantă la
etapa naţională
10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană
Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la
etapa naţională
6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune
7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune
8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la
etapa naţională
9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
8
Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot
Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I
2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II
Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I
2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II
3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III
4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune
5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune
6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune
7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I
8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II
9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III
10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III
11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III
12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune
13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune
14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I
15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I
16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III
18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
3
dispunerea frunzelor pe o ramură de pătrunjel sau de măceș Se pune icircntrebarea Este Dumnezeu
matematicianrdquo Se pare că DA Apoi se fac calcule de producție la hectar și producție prin
agricultura pe verticală Se fac mici studii de fezabilitate a unui astfel de proiect Constatarea
noastră a grupului de lucru este clară din lipsa spațiului pe orizontală din lipsa irigațiilor pe o
suprafață icircntinsă pe sol agricultura pe verticală este o soluție (Nu degeaba grădinile suspendate ale
Semiramidei au fost clasate printre cele Șapte
minuni ale lumii antice)
Doamna informatician Gorincu Raisa
icircmpreună cu elevii participanți realizează
prezentarea Proiectului icircn Power-Point
inseracircnd și fotografiile din perioada de lucru
Se aleg elevii care să prezinte proiectul icircn
Competiția MAST Țuluca Maria și Gorincu
Alexandru - clasa a V-a A Grosu Elisa și
Constantin Oana - clasa a VI-a B Șerban Cristina- clasa a VII-a B
Emoționați pe 16 decembrie 2015 am participat alături de alte școli din Călărași la
Competiția Mast desfășurată la ISJCălărași
Copiii au susținut frumos proiectul la care am lucrat cu toții au vorbit clar și convingător
Am primit un telescop performant și Premiul pentru INTERDISCIPLINARITATE
Prof Tatu Angelica
Prof Ruse Gabriela
4
CONCURS bdquoFII INTELIGENTrdquo
ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR
CONSTANTIN RĂZVAN 95 a II-a A COJOCARU AURELIA
VASILE DAVID 95 a II-a A COJOCARU AURELIA
CALCIU MIHAELA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU DIANA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA
CARAIANI RADU 87 a II-a A COJOCARU AURELIA
CĂLIN IOANA-TATIANA 100 a II-a B ALEXANDU ELENA
FILIP IRIS 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA
NICOLAE SERGIU 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA
BĂLTIN SABINA 97 a II-a B ALEXANDRU ELENA
COVEŞAN BIANCA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
IONIŢĂ ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MIHAI DIANA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MIU MARINA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
RADU DRAGOŞ 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SIMION ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
PAVEL NICOLETA 100 a II-a C FLOREA ELENA
PETRESCU DYLAN 100 a II-a C FLOREA ELENA
STEFAN CRISTIAN 100 a II-a C FLOREA ELENA
TOMA MEDEEA 100 a II-a C FLOREA ELENA
VASILESCU BOGDAN 87 a II-a C FLOREA ELENA
VILSAN SILVIANA 85 a II-a C FLOREA ELENA
DUMITRU ANA 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
ŞERBAN CRISTIAN 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
MIHAI MAIA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 90 DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquo COMUNICARE ndash ORTOGRAFIErdquo
ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR
DUMITRU DIANA 98 a II-a A COJOCARU AURELIA
MATEAŞ DAVID 93 a II-a A COJOCARU AURELIA
MIHAI BIANCA 8780 a II-a A COJOCARU AURELIA
BOSTAN MARIO 85 a II-a A COJOCARU AURELIA
CĂLIN IOANA-TATIANA 99 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SIMION ALEXANDRU 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SBENGHECI DARIUS 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MARINACHE ALEXIA 95 a II-a B ALEXANDRU ELENA
COVEŞAN BIANCA 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA
NEGOIŢĂ DRAGOŞ 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA
IONIŢĂ ALEXANDRU 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA
CRIVĂŢ RALUCA 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA
RADU DRAGOŞ 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA
FILIP IRIS 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA
VILSAN SILVIANA 100 II C FLOREA ELENA
TOMA MEDEEA 97 II C FLOREA ELENA
PAVEL NICOLITA 96 II C FLOREA ELENA
STEFAN CRISTIAN 93 II C FLOREA ELENA
5
ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA
DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA
DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE
ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR
BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA
OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA
TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA
VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA
CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA
DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA
MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA
PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA
TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA
TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA
UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA
DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA
MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA
STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA
VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA
DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA
DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA
GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA
CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA
LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA
ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA
BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA
NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA
MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA
ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA
PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA
ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA
ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA
VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA
NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA
MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA
RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA
6
Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul
1 Vulpasu Andreea
Nica Alexia
a IV-a B Ciuraru Meluta I
Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune
2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p
3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p
Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I
Premiu special
2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
Olimpiada de lectură etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la
etapa naţională
2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune
5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune
DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA
BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA
BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA
7
Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană
Nrcrt Numele şi
prenumele elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M
Ruse G
Premiul al II-
lea
6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A
Ruse G
Premiul I Participantă la
etapa naţională
10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană
Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la
etapa naţională
6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune
7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune
8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la
etapa naţională
9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
8
Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot
Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I
2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II
Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I
2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II
3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III
4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune
5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune
6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune
7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I
8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II
9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III
10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III
11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III
12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune
13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune
14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I
15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I
16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III
18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
4
CONCURS bdquoFII INTELIGENTrdquo
ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR
CONSTANTIN RĂZVAN 95 a II-a A COJOCARU AURELIA
VASILE DAVID 95 a II-a A COJOCARU AURELIA
CALCIU MIHAELA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU DIANA 90 a II-a A COJOCARU AURELIA
CARAIANI RADU 87 a II-a A COJOCARU AURELIA
CĂLIN IOANA-TATIANA 100 a II-a B ALEXANDU ELENA
FILIP IRIS 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA
NICOLAE SERGIU 100 a II-a B ALEXANDRU ELENA
BĂLTIN SABINA 97 a II-a B ALEXANDRU ELENA
COVEŞAN BIANCA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
IONIŢĂ ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MIHAI DIANA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MIU MARINA 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
RADU DRAGOŞ 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SIMION ALEXANDRU 90 a II-a B ALEXANDRU ELENA
PAVEL NICOLETA 100 a II-a C FLOREA ELENA
PETRESCU DYLAN 100 a II-a C FLOREA ELENA
STEFAN CRISTIAN 100 a II-a C FLOREA ELENA
TOMA MEDEEA 100 a II-a C FLOREA ELENA
VASILESCU BOGDAN 87 a II-a C FLOREA ELENA
VILSAN SILVIANA 85 a II-a C FLOREA ELENA
DUMITRU ANA 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
ŞERBAN CRISTIAN 100 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
MIHAI MAIA 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 90 DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquo COMUNICARE ndash ORTOGRAFIErdquo
ELEV ndash NUME PRENUME PUNCTAJ CLASA IcircNVĂŢĂTOR
DUMITRU DIANA 98 a II-a A COJOCARU AURELIA
MATEAŞ DAVID 93 a II-a A COJOCARU AURELIA
MIHAI BIANCA 8780 a II-a A COJOCARU AURELIA
BOSTAN MARIO 85 a II-a A COJOCARU AURELIA
CĂLIN IOANA-TATIANA 99 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SIMION ALEXANDRU 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA
SBENGHECI DARIUS 96 a II-a B ALEXANDRU ELENA
MARINACHE ALEXIA 95 a II-a B ALEXANDRU ELENA
COVEŞAN BIANCA 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA
NEGOIŢĂ DRAGOŞ 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA
IONIŢĂ ALEXANDRU 94 a II-a B ALEXANDRU ELENA
CRIVĂŢ RALUCA 92 a II-a B ALEXANDRU ELENA
RADU DRAGOŞ 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA
FILIP IRIS 91 a II-a B ALEXANDRU ELENA
VILSAN SILVIANA 100 II C FLOREA ELENA
TOMA MEDEEA 97 II C FLOREA ELENA
PAVEL NICOLITA 96 II C FLOREA ELENA
STEFAN CRISTIAN 93 II C FLOREA ELENA
5
ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA
DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA
DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE
ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR
BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA
OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA
TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA
VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA
CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA
DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA
MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA
PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA
TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA
TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA
UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA
DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA
MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA
STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA
VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA
DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA
DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA
GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA
CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA
LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA
ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA
BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA
NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA
MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA
ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA
PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA
ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA
ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA
VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA
NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA
MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA
RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA
6
Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul
1 Vulpasu Andreea
Nica Alexia
a IV-a B Ciuraru Meluta I
Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune
2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p
3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p
Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I
Premiu special
2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
Olimpiada de lectură etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la
etapa naţională
2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune
5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune
DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA
BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA
BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA
7
Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană
Nrcrt Numele şi
prenumele elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M
Ruse G
Premiul al II-
lea
6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A
Ruse G
Premiul I Participantă la
etapa naţională
10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană
Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la
etapa naţională
6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune
7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune
8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la
etapa naţională
9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
8
Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot
Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I
2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II
Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I
2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II
3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III
4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune
5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune
6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune
7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I
8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II
9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III
10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III
11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III
12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune
13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune
14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I
15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I
16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III
18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
5
ŞERBAN CRISTIAN 99 a III-a A DUMITRU LILIANA
DOBRICĂ MIRUNA 975 a III-a A DUMITRU LILIANA
CIOBANU ANDREEA 97 a III-a A DUMITRU LILIANA
RĂŞCANU CAMELIA 96 5 a III-a A DUMITRU LILIANA
DUMITRU ANA-MARIA 95 a III-a A DUMITRU LILIANA
GHEORGHE ALEXANDRU 90 a III-a A DUMITRU LILIANA
CONCURS ldquoCOMPERrdquo COMUNICARE
ELEV ndash NUME PRENUME PREMIUL CLASA IcircNVĂŢĂTOR
BUCUR DANIEL I I A ZAMFIR GEORGICA
OPREA LUCA I I A ZAMFIR GEORGICA
TONEANU DENIS I I A ZAMFIR GEORGICA
VASILE DARIUS I I A ZAMFIR GEORGICA
CRISTEA SEBASTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DOBRE BIANCA I I B ANGHELINA GEORGICA
DURSINA DAVID I I B ANGHELINA GEORGICA
MARGARIT FABIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
ONETE CRISTINA I I B ANGHELINA GEORGICA
PASLARIU BOGDAN I I B ANGHELINA GEORGICA
TANASE CRISTIAN I I B ANGHELINA GEORGICA
DINU ARIANA I I B ANGHELINA GEORGICA
FRANT ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ASER ALEXANDRU I I B ANGHELINA GEORGICA
ALEXANDRU CĂTĂLIN I IC IONIŢĂ LUMINIŢA
TOMA LUCA II IC IONIŢĂ LUMINIŢA
UNGUREANU MAYA MENŢIUNE IC IONIŢĂ LUMINIŢA
DUMITRAŞCU ANDRADA II I A ZAMFIR GEORGICA
MILITARU IZABELA II I A ZAMFIR GEORGICA
STANCIU DANIELA II I A ZAMFIR GEORGICA
VOICU THEODOR II I A ZAMFIR GEORGICA
DĂSCĂLAŞU FLAVIO III I A ZAMFIR GEORGICA
DUMITRU DIANA I a II-a A COJOCARU AURELIA
GALU DAVID I a II-a A COJOCARU AURELIA
CRĂCIUN ERIKA II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN ANDREI II a II-a A COJOCARU AURELIA
CONSTANTIN RĂZVAN II a II-a A COJOCARU AURELIA
LAZĂR VALENTIN III a II-a A COJOCARU AURELIA
ŞTEFĂNESCU MINA III a II-a A COJOCARU AURELIA
DUMITRU ANA MARIA I a III-a A DUMITRU LILIANA
BIVOLARU BIANCA II a III-a B STOIAN LIANA
NIŢĂ IOANA II a III-a B STOIAN LIANA
MEMEŢEL LAVINIA II a III-a B STOIAN LIANA
ILIE DIANA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MANACHE ANDREEA I a IV-a A STAICU GEORGETA
PASCU SARA I a IV-a A STAICU GEORGETA
ULMEANU CARMEN I a IV a A STAICU GEORGETA
ULMEANU DANIELA I a IV a A STAICU GEORGETA
VULPASU ANDREEA I aIV a B CIURARU MELUTA
NICA ALEXIA I a IVA B CIURARU MELUTA
MANEA ANDREI I a IV-a A STAICU GEORGETA
RADU LUCA I a IV-a A STAICU GEORGETA
MITU GEORGIANA II a IV-a A STAICU GEORGETA
6
Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul
1 Vulpasu Andreea
Nica Alexia
a IV-a B Ciuraru Meluta I
Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune
2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p
3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p
Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I
Premiu special
2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
Olimpiada de lectură etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la
etapa naţională
2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune
5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune
DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA
BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA
BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA
7
Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană
Nrcrt Numele şi
prenumele elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M
Ruse G
Premiul al II-
lea
6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A
Ruse G
Premiul I Participantă la
etapa naţională
10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană
Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la
etapa naţională
6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune
7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune
8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la
etapa naţională
9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
8
Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot
Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I
2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II
Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I
2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II
3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III
4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune
5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune
6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune
7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I
8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II
9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III
10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III
11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III
12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune
13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune
14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I
15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I
16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III
18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
6
Olimpiada de Ed civica-etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Clasa Profesorul Premiul
1 Vulpasu Andreea
Nica Alexia
a IV-a B Ciuraru Meluta I
Olimpiada de Limba si literatura romanaetapa judeteana
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Ilie Diana a IV-a A Staicu Georgeta Mentiune
2 Pascu Sara a IV-a A Staicu Georgeta 93p
3 Ulmeanu Carmen a IV-a A Staicu Georgeta 92p
Concursul Naţional Ion Barbu-Dan Barbilianrdquo Călăraşi 2015
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul
1 Burcea Mălina Larisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul I
Premiu special
2 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
4 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
Olimpiada de lectură etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A Premiul I Participant la
etapa naţională
2 Baicu Iulia a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
3 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A Premiul a III-lea
4 Păun Narcisa a VI-a B Popa M Menţiune
5 Avram Teodora a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
6 Baicu Silvia a VI-a A Tomoşoiu A Menţiune
7 Gheorghe Denisa a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
8 Mihăilă Bianca a VIII-a A Tomoşoiu A Premiul al II-lea
9 Oprea Andreea a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
10 Păpurică Ana Maria a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
11 Marin Alina a VIII-a A Tomoşoiu A Menţiune
12 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A Menţiune
DAMIAN ROBERT II a IV-a A STAICU GEORGETA
BRATUSCU ANA MARIA I a IVAaB CIURARU MELUTA
BUCUR VLAD I a IVa B CIURARU MELUTA
7
Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană
Nrcrt Numele şi
prenumele elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M
Ruse G
Premiul al II-
lea
6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A
Ruse G
Premiul I Participantă la
etapa naţională
10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană
Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la
etapa naţională
6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune
7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune
8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la
etapa naţională
9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
8
Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot
Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I
2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II
Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I
2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II
3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III
4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune
5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune
6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune
7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I
8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II
9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III
10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III
11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III
12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune
13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune
14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I
15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I
16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III
18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
7
Olimpiada de lingvistică etapa judeţeană
Nrcrt Numele şi
prenumele elevului
Clasa Profesorul Premiul Observaţii
1 Palade Vlad a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
2 Panait Andrada a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
3 Pavel Cristian a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
4 Stan Alina a V-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
5 Păun Narcisa a VI-a B Popa M
Ruse G
Premiul al II-
lea
6 Bălan Angela a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
7 Dumitraşcu Filip a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
8 Bănică Daniel a VI-a A Tomoşoiu A
Bucureşteanu L
Menţiune
9 Ene Izabela a VII-a B Tomoşoiu A
Ruse G
Premiul I Participantă la
etapa naţională
10 Radovici Mihai a VIII-a A Tomoşoiu A
Ruse G
Menţiune
Olimpiada de limbă şi literatură romacircnă etapa judeţeană
Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Pavel Cristian Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
2 Panait Andrada Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
3 Toma Diana Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
4 Ţuluca Maria Tomoşoiu A a V-a A Menţiune
5 Dumitraşcu Filip Tomoşoiu A a VI-a A Premiul I Premiu special la
etapa naţională
6 Bălan Angela Tomoşoiu A a VI-a A Menţiune
7 Ene Izabela Tomoşoiu A a VII-a B Menţiune
8 Pleşea Lidia Tomoşoiu A a VIII-a A Premiul al II-lea Participantă la
etapa naţională
9 Păpurică Ana Maria Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
10 Oprea Andreea Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
11 Mihăilă Bianca Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
12 Pedolu Carmen Tomoşoiu A a VIII-a A Menţiune
8
Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot
Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I
2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II
Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I
2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II
3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III
4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune
5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune
6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune
7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I
8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II
9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III
10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III
11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III
12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune
13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune
14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I
15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I
16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III
18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
8
Concursul Mesajul meu antidrogrdquo etapa judeţeană secţiunea spot
Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Stan Ioana Cristina Popa Monica VI B Premiul I
2 Vlăsceanu Mihnea Popa Monica VI B Premiul II
Concursul Naţional de creaţie literară Ion Creagărdquo Brăila Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
Concursul Comunicare Ortografierordquo Nrcrt Numele prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Ciochinaru Mihnea Popa Monica V C Premiul I
2 Băzăvan Andrada Ramona Popa Monica V C Premiul II
3 Palada Ionuţ Popa Monica V C Premiul III
4 Toma Georgiana Popa Monica V C menţiune
5 Constantin Edward Popa Monica V C menţiune
6 Tihan Cristian Popa Monica V C menţiune
7 Păun Maria Narcisa Popa Monica VI B Premiul I
8 Vişan Sergiu Popa Monica VI B Premiul II
9 Mihalache Denisa Popa Monica VI B Premiul III
10 Ana Răzvan Adrian Popa Monica VI B Premiul III
11 Constantin Oana Alexandra Popa Monica VI B Premiul III
12 Ene Gabriela Popa Monica VI B menţiune
13 Tănase Cristian Popa Monica VI B menţiune
14 Dumitru Ofelia Popa Monica VII A Premiul I
15 Ilie Andrada Cristina Popa Monica VII A Premiul I
16 Mihalache Ana- Maria Popa Monica VII A Premiul II
17 Călin Gabriela Popa Monica VII A Premiul III
18 Stoian Cristina Popa Monica VII A Premiul III
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
9
Olimpiada de limba latină etapa judeţeană Nr crt Numele şi
prenumele elevului
Profesorul Clasa Premiul Observaţii
1 Blebea Laura Decu M a VIII-a A Premiul I Participantă la
etapa naţională
Olimpiada de limba engleză etapa judeţeană Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Ene Izabela Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
2 Dumitru Theodor Nicolae Paula a VII-a B Premiul I
3 Sămulescu Sebastian Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
4 Iosif Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Premiul III
5 Baicu Eduard Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
6 Ene Alexandru Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
7 Dumitru Roxana Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
8 Paraschiv Constantin Florescu Cosmin a VII-a A Menţiune
9 Ion Bianca Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
10 Pintilie Andreea Nicolae Paula a VII-a B Menţiune
11 Stroe Cătălina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
12 Pleşea-Condratovici Lidia Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul I
13 Marin Alina Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
14 Păpurică Ana-Maria Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
15 Mihăilă Bianca Florescu Cosmin a VIII-a A Premiul II
Olimpiada Județeană de Matematică
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela I Participant
etapa
naţională
2 Bazavan Andrada Ramona V C Bucureșteanu L Mențiune
3 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu L II Participantă
etapa naţională
4 Radovici Mihai
VIII A Ruse Gabriela I Participant
etapa naţională
5 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela II
6 Păpurică Ana Maria VIII A Ruse Gabriela Mențiune
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
10
Olimpiada de Fizică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Saizescu Horia II Calificat ONF
Olimpiada Informatică etapa judeţeană
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul Observaţii
1 Radovici Mihai VIII A Dumitru Ioana I Participant ONI
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Dumitru Ioana II Participant ONI
Concursul Național ldquoIon Barbu- Dan Barbilianrdquo 30 oct 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Bălan Angela Laura VI A Bucureșteanu Luminița Premiu special
2 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Premiu special
Concursul Național bdquoHands on Universerdquo 22 aprilie 2016
Facultatea de Fizică București
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Iosif Alexandru Nicușor VII B Oprea Marin II
2 Dumitru Theodor Andrei VII B Oprea Marin II
3 Ene Izabela Ștefania VII B Oprea Marin Mențiune
4 Lazăr Oana VII B Oprea Marin Mențiune
Concursul Național ldquoLumina mathrdquo -5 dec 2015
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pavel Ioan Cristian V A Ruse Gabriela Mențiune
2 Palade Vlad Gabriel V A Ruse Gabriela Mențiune
3 Țuluca Maria Laura V A Ruse Gabriela Mențiune
4 Paraschiv Theodor Vlad VIII A Ruse Gabriela Mențiune
5 Pedolu Carmen Petronela VIII A Ruse Gabriela Mențiune
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
11
Concursul rdquo Noi şi Chimiardquo ediția XX
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Pedolu Carmen Petronela VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
2 Stroe Cătălina VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
3 Radovici Mihai VIII A Gricircsicircc Reeta Ecaterina III Interjudețean
Concursul de biologie ldquoEmil Paladerdquo
Nr Numele elevului Clasa Profesor pregătitor Premiul
1 Toma Diana Andreea V A Tatu Angelica III
2 Buzduga Daria Andreea V A Tatu Angelica III
3 Dumitrașcu Filip Nicolae VI A Crăciun Ioana III
4 Pavel Ioan Cristian V A Tatu Angelica Mențiune
5 Țuluca Maria Laura V A Tatu Angelica Mențiune
La Concursul MAST 2015 dec 2015 cu tema bdquoAgricultura pe Verticală-
Agricultura viitoruluirdquo echipajul Școlii Gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a obținut
Premiul pentru Interdisciplinaritate
Olimpiada de istorie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele
elevului
Profesorul Clasa Premiul
1 Marin Alina Dragomir M a VIII-a A Premiul al III-lea
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoROMAcircNIA EUROPEANĂ-
OAMENI LOCURI FAPTE
Nr
crt Numele si prenumele Clasa Premiul
Profesor icircndrumător
1 Marin Alina Georgiana VIII A Premiul al III-lea Dragomir Marcela
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
12
CONCURSUL NAŢIONAL ldquoMEMORIA HOLOCUASTULUIrdquo
Nr
crt Numele si prenumele Clasa
Premiul-etapa
judeţeană
Etapa naţională Profesor
indrumător
1 Ioniță Andrei Mădălin VII B Premiul II Calificat pentru etapa
naţională
Dragomir Marcela
2 Ion Bianca Andreea VII B Premiul II Dragomir Marcela
3 Ene Izabela Ştefania VII B Premiul II Dragomir Marcela
4 Dumitru Theodor VII B Menţiune Dragomir Marcela
5 Fieraru Tea Andreea VII C Menţiune Gioga Georgeta
Concursuri de geografie etapa judeţeană
Nr
crt
Numele și
prenumele
elevului
Clasa Concursul Premiul Profesorul
coordonator
1 Călin Matei V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Dănuleasa G
2 Călin Gabriela VII Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Premiul II
(calificat la etapa
interjudeteană
Ploiești 14 mai 2016)
Puișor Corina
3 Băzăvan Andrada
Ramona
V Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
4
Păun Maria
Narcisa
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
5 Ruse Alessandra
Elena
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
6 Iacob Ştefan VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
7 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Puișor Corina
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
13
8 Tănase Cristian VI Concursul interjudețean
bdquoTerra ndash de la poveste la
realitaterdquo
Mențiune Dănuleasa G
9 Călin Matei V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul II
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Dănuleasa G
10 Ene Izabela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Premiul I
(calificat la etapa
națională 21 mai
2016)
Puișor Corina
11 Palade Vlad V Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
12 Stanciu I Vlad
Ștefan
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
13 Ciobănescu Ioana
Adelina
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
14 Constantin Oana
Alexandra
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
15 Ruse Alessandra VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
16 Păun AS Maria
Narcisa
VI Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Dănuleasa G
17 Ioniță Mădălin VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
18 Călin Gabriela VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
19 Dumitru Theodor
Andrei
VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
20 Răspop Andreea VII Concursul național de
geografie bdquoTerrardquo
Mențiune Puișor Corina
21 Călin Bianca VIII Olimpiada de geografie Mențiune Dănuleasa G
22 Dinu Andreea VIII Olimpiada de geografie Mențiune Puișor Corina
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
14
Olimpiada de religie etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Călin Gabriela Dumitraşcu A VII A Premiul III
2 Ştefan Diana Dumitraşcu A VII A Menţiune
Olimpiada de educaţie tehnologică etapa judeţeană
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Premiul
1 Mihalache Denisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
2 Grosu Elisa Dobre Teodora a VI-a B Menţiune
Concursul Internaţional Euro ambasadori pentru viitorul Terreirdquo
Nr crt Numele şi prenumele elevului Profesorul Clasa Secţiunea Premiul
1 Mitu Sebastian Popa Monica V E Colaj Eco Premiul II
2 Duţă Mihai
Necula Cristian
Dobre Teodora VIII C Proiecte de
mediu
Premiul I
3 Muşat Oana Dobre Teodora VIII C Colaj Eco Premiul II
Olimpiada gimnaziilor educaţie fizică etapa judeţeană
1 Locul II- echipa de baschet feminin
2 Locul II-echipa de baschet masculin
3 Locul II- echipa de volei feminin
INFO Icircn școala noastră nu numai elevii obțin premii ci și profesorii lor
Pe 3 iunie 2016 cu ocazia Zilei Icircnvățătorului ISJ Călărași a premiat pe cei mai buni
dascăli călărășeni care au obținut performanțe deosebite cu elevii la olimpiadele școlare de
specialitate Printre cei premiați s-a aflat și doamna profesoară Ruse Gabriela ce a primit
distincția bdquoPROFESORUL ANULUIrdquo la disciplina matematică
FELICITĂRI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
15
Lacrimi de zeita
Astrul ceresc din timpul zilei trimite săgeţi
aurite către munţii macircndri şi pămacircntul de fetru Peisajul
pictat de vară icircnfloritor părea de neclitit Vacircntul adia
uşor
Deodată o perdea de nori plumburii şi grei
neprietenoşi acoperă cerul ca o cortină şi opreşte razele
pepenelui mare galben şi strălucitor Un fulger brazdă
cerul cu o furie scacircnteietoare Tunetul era ca un strigăt
de jale răsunacircnd printre munţii de cleştar făcacircnd să
bată cu putere inimile tuturor vieţuitoarelor Picături de
cristal alunecă uşor ca lacrimile unei zeiţe cereşti
Credeam că acolo sus este zeiţa necăjită cu
ochi de smarald care icirci luminează faţa tristă M-am
gacircndit că dacă am să icirci vorbesc blacircnd şi calm se va
linişti dar nu a fost aşa Parcă aş fi supărat-o chiar mai
mult pentru că ploaia se icircnteţi Suspinele ei erau parcă
mai adacircnci şi mai dese
Picăturile erau limpezi şi mari
Apa curgea şiroi fără oprire icircnecacircnd pămacircntul
Ea se scurgea pe cărări icircn mici izvoareVacircntul atacirct de
aspru biciuia crestele bătracircnilor şi obosiţilor munţi
Ploaia o creatură divină plină de elocinţă şi mister
Pascu Sara clasa a IV ndasha A
NUNTĂ-N POIENIŢĂ
Razele soarelui au icircncălzit toată ziua pămacircntul
ceea ce dovedeşte că primăvara s-a instalat foarte bine
fapt ce m-a făcut să plec spre pădure
Era pe icircnserat Dar ce-mi văd ochii Icircntr-o
poieniţă se desfăşura un moment solemn de fapt era o
adevărată nuntă Totul era scăldat icircn rouă iarba era ca
un omăt crengile copacilor scoteau sunete de vioară
datorită adierii vacircntului la fel şi frunzele care sunau ca
nişte clopoţei Puţin mai departe se auzea susurul unui
izvor Icircn această atmosferă de basm zăresc stupefiată un
adevărat alai de nuntă Toporaşi ghiocei bracircnduşe
violete şi lăcrămioare erau nuntaşii iar pe lacul
albastru doi nuferi mari erau naşii Mirii au apărut
ultimii un mac roşu frumos şi o gingaşă margaretă care
păşeau timizi prin iarba plină de rouă S-au apropiat
unul de altul sfioşi dar fericiţi
- Sunteţi de acord să fiţi icircmpreună toată viaţa a
icircntrebat o salcie pletoasă de pe malul lacului care era pe
post de primar al pădurii
- Da Răspunseră cei doi miri fericiţi şi
apropiindu-şi căpşoarele s-au sărutat dulce
S-a auzit un murmur de aprobare din partea
tuturor nuntaşilor şi a icircnceput dansul mai icircntacirci cel al
mirilor apoi tot alaiul
Noaptea a fost magică dar zorile şi-au făcut
apariţia vraja s-a stins şi toţi au plecat să se
odihnească
Ulmeanu Daniela clasa a IV-a A
Vis de priMAvarA
A sosit Primăvara cea mai frumoasă zacircnă a
anului cea mai tacircnără și mai inocentă
Icircntregul pămacircnt a icircnverzit pajiștile au icircmbrăcat
veșmacircnt de smarald iar pomii și-au deschis mugurii
lăsacircnd gingașele flori să admire macircndrul soare care
strălucea triumfător pe cerul azuriu de primăvară
Alături de el pășteau oițe albe și pufoase plimbacircndu-se
alene Icircn grădini măiastre flori icircși scoteau capetele
delicate de sub pămacircntul catifelat Cucernicii ghiocei au
ieșit și ei la lumină pentru a vesti venirea Primăverii și
pentru a o slăvi pe aceasta Gacircndăceii icircmbrăcați icircn
hlamidele lor smălțuite și-au icircnceput hazliul joc Pe
cacircmp brazdele așteaptă răbdătoare să fie umplute cu
semințe din cele mai bune și mai roditoare Icircn pădure
animalele au ieșit din vizuini ca să se bucure și ele de
minunile naturii Vrăbiuțele cele gureșe zboară
pretutindeni să le vorbească tuturor despre marea
schimbare
Tot acest tablou este magic este de vis Fericirea
mă cuprinde și ies din casă Un roi de fluturi multicolori
mă icircnconjoară și mă ademenesc icircn toate colțurile grădinii
Alerg după ei deschid portița de lemn a curții și continuu
urmărirea Rătăcindu-mă prin pădurea din spatele casei
mă icircntind pe iarbă și privesc zacircmbind razele soarelui care
se strecoară prin frunzișul des al pădurii
Brusc ceva mă icircmpinge și mă ridic
Șovăind văd icircn jurul meu copacii uscați și un cer
icircnnorat de toamnă uracirctă și icircnțeleg că totul a fost doar un
vis Un vis de primăvară
Ilie Diana clasa a IV-a A
GAcircNDURI IcircN VERS ȘI PROZĂ
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
16
Primavara tanara fiica a batranului an
Oooo am ajuns pe tăracircmuri triste şi mohoracircte
Cu pletele mele aurite macircngacirci natura amorţită presar
căldură peste pămacircntul reavăn care a aşteptat cu nesaţ
venirea mea Ochii mei sunt ca două fragede frunze
smălţuite Sunt icircmbrăcată icircn strai fluturător de vacircnt
Coroana mea de păsări străbate cerul şi alungă
melancoliaCu ghiocei icircn păr narcise icircn urechi şi paşi de
viorele păşesc usor pe noul covor nesfacircrşit de viaţă culoare
şi parfum
Azi e o zi importantă este ziua de naştere a unei
buburuze şi a unui cărăbuş scăldat icircn tuş Petrecerea va avea
loc icircn această zi şi trebuie să icircncep organizarea Ea se va
desfăşura sub castanul de la poarta ogrăzii
Pe cacircteva fire de iarbă am pus ghirlande cu
mărgăritare şi picături de rouă cristalină Am adus scaunele
din beţigaşe de scortişoară şi am umplut micile măsuţe cu
fructe de pădure alune nuci frunze fragede faguri miere de
albine şi alte bunătăţi Farfuriile sunt din petale de ghiocei
platourile sunt puse pe frunze de viţă-de-vie iar apa rece şi
revigorantă icircn pocale de zambile Sub o aripă de fluture cacircntă
un greiere acompaniat de o albină
La petrecere sub voalul meu mireasma culoarea şi
sunetul se icircngacircnă şi-şi răspund icircn timp ce o ploicică a florilor
de castan picură diafan
Petrecerea a fost miunată iar eu primavara fiica cea
mai tacircnără a bătracircnului an am adus bucuria şi voia bună icircn
sufletul naturii
PrimAvara armonie de sunet Si de
culoare
Primăvara fiica cea mai tacircnără a bătracircnului an a sosit și la
noi cu alaiul ei de flori lumină și culoare
Totul e icircnvăluit icircn mantia de lumină a soarelui care
macircngacircie blacircnd pămacircntul și toate vietățile Bolta albastră se
oglindește icircn apele limpezi ale racircurilor Peste tot a așternut
covoare multicolore Cacircmpurile și dealurile au icircnverzit icircn
smarald scacircnteietor livezile sunt icircn floare de sărbătoare
miresme de ghiocei și toporași se răspacircndesc la adiere
vacircntului din amurg
Cu mantia plină de lumină primăvara icircmparte din
pocalul ei tinerețe voioșie și culoare
Oprea Valentina clasa a III-a B
Dacă priveşti icircn sus vezi norii care se mișcă Noi
copiii credem că sunt făcuți din vată de zahăr sau din
gheață iar gheața credem că e din cristal ca și apa Noi
spunem că fluturii sunt vise zburătoare stelele căzătoare
niște dorințe icircndeplinite că zăpada este praf de zacircne hellipși
tot așa mai departe Chiar dacă adulții nu cred noi știm ca
visele devin realitate dacă credem icircn ele Așadar dragi
părinți bunici oameni mari lăsați copiii să viseze să vadă
natura prin ochii lor să dorească o lume mai bună o lume
ca-n poveștile icircn care mai cred
Rășcanu Camelia clasa a III-a B
O FAPTA BUNA
Era o zi de toamnă Norii plumburii dominau
cerul Mihai se icircntorcea grăbit de la şcoală Fulgerele
brăzdau cerul şi tunetele se auzeau din toate părţile
Mihai era grăbit să ajungă acasă La un
moment dat zăreşte printre crengile unui tufiş un cacircine
negru
- De ce stai aici singur fără o casă fără o
familie l-a intrebat băiatul
- Adevarul este că mama mea a fost luată de
hingheri şi nici nu aveam o familie
- Tu nu vrei o familie o casă
- Ba da dar mie mi s-a luat acest drept
- Nu ai vrea să vii icircn familia mea
- Desigur
- Haide să ne grabim pentru că a icircnceput să
plouă
Părinţii băiatului nu au fost de acord pe moment dar
după ce i-au auzit povestea l-au acceptat
Acum căţelul şi Mihai sunt cei mai buni
prieteni şi nimeni nu icirci poate despărţi
Damian Robert clasa a IV-a A
O fapta buna
Era o zi de primăvară
Soarele arăta că ziua este la amiază Maria şi
fratele ei mai mic Mihai au pornit către mătuşa lor care
locuieşte icircn dumbrava din marginea satului Mama le-a dat
un coşulet cu cacircţiva puişori de găină să-i ducă mătuşii
Copiii mergeau liniştiti aruncacircnd din cacircnd icircn cacircnd cacircte o
privire grijulie spre coşuleţ
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
17
Pe drum Maria văzu o doamnă icircn vacircrstă care
vroia să treacă strada Acea doamnă avea icircn macircini două
sacoşe mari şi grele Maria i-a spus lui Mihai
-Mihai te rog ţine tu coşuletul că eu mă duc să o
ajut pe acea doamnă sa treacă strada
Mihai i-a răspuns
-Bine Maria o să am eu grijă de coşulet
Maria s-a dus icircn fugă la doamna icircn vacircrstă şi a icircntrebat-o
dacă poate să o ajute să tina sacoşele şi să treacă strada
Doamna icircn vacircrstă a lăsat-o să o ajute După ce a terminat a
icircntrebat-o
-Cacircţi ani ai şi cum te cheamă drăguţă
-Am zece ani şi mă cheamă Maria
-Mulţi icircnainte Maria Iţi mulţumesc că m-ai ajutat
Si Maria a plecat icircnapoi către mătuşă cu fratele ei
Mihaivăzacircnd ce a făcut Maria i-a spus că a făcut o faptă
bună I-a promis Mariei că va face la fel atunci cacircnd va fi şi
el mare Au ajuns la mătuşa lor au lăsat puişorii şi s-au
icircnfruptat cu prăjiturile delicioase pe care le-a făcut mătuşa
lor
Mihai Alexandru clasa a IV-a E
De ce
De ce vor unii să facă totul icircn favoarea lor
Cacircnd natura strigă după ajutor
Să fie curată icircnfrumuseţată
E prioritatea tuturor
Aceste persoane nu se gacircndesc
La ce oamenii normali de racircnd iubesc
De exemplu Delta Dunării e minunată
Trebuie protejată nu uitată
Fii-ţi alături de noi
Noi nu vrem război
Cu a vieţii frumuseţe
Care-i plină de fineţe
Pentru noi e sărbătoare
O veste icircmbucurătoare
Cacircnd o floare sau un copac nu moare
Ce frumoasă este viaţa
Cacircnd avem icircn ea şi speranţa
Salvaţi Delta Dunării Salvaţi locurile
pitoreşti romacircneşti
Care te ajută cacircnd eşti trist să zacircmbeşti
Să-ţi iubeşti mai mult ţara
Căci ştii că e numai una
Romacircnia e ţara voastră
Romacircnia e ţara noastră
Macircndriţi-vă cu ea
Ulmeanu Carmen clasa a IVa A
VacanTa Mare
Vara vine repejor
Că noi icirci placircngem de dor
Și de dorul nostru vine
Cu cireșe și afine
Premii multe am cacircștigat
Că noi mult am icircnvățat
Și acum cu mic cu mare
S-așteptăm Vacanța Mare
Vulpașu Andreea Clasa a IV-a B
Vacanta de vara
Iata şcoala s-a sfacircrşit
Şi vacanţa a venit
Ieşim icircn parc cu rolele
Ne jucăm cu orele
Cărţile le aruncăm
Noi vrem doar să ne plimbăm
Oriunde noi hoinărim
Răcorică nu găsim
Mergem la munte şi mare
Pentru multă relaxare
Prisneanu Alina-Ioana clasa a IV-a B
StimatA doamnA icircnvATAtoare
Vă rămacircn pe veci recunoscător pentru tot ceea
ce m-ați icircnvățat și icircncă mă icircnvățați
Icircmi voi aminti mereu cum ne icircnvățați cu glas
cald cum ne explicați lucruri neștiute cu atacircta blacircndețe
și cum aveți grijă de noi asemenea unei mame
Mi-a rămas adacircnc icircntipărită icircn minte și icircn suflet
prima zi icircn care v-am cunoscut Eram icircncă la grădiniță
și alături de mama am venit la școala să vă cunoaștem
Eram atacirct de emoționat cacircnd am intrat icircn clasă icircncacirct mă
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
18
simțeam cacirct un bob de mazăre privindu-vă elevii de
clasa a IV-a
Icircnsă zacircmbetul dumneavoastră senin m-a făcut
să prind curaj
Vă promit că tot efortul pe care l-ați investit icircn
mine nu va rămacircne fără roade și peste ani veți fi
macircndră că am fost elevul dumneavoastră
Radu Luca clasa a IV-a A
Sfarsit de clasa a patra
Vine iar vacanţa mare
Clasa-a patra terminăm
Şi cu toţicu nerăbdare
Spre gimnaziu ne-ndreptăm
Plini de diplome şi premii
De medaliide onoare
După-un an icircntreg de muncă
Aşteptăm vacanţa mare
Şi plecăm din nou la mare
La plajă ne relaxam
Profităm din plin de soare
Şi prin apă icircnotam
Şi-n excurie la munte
Noi cu doamna-acum plecăm
Să uităm de griji mărunte
Impreună ne distrăm
Şi o-mbrăţişăm pe doamna
Mulţumim că ne-a-nvăţat
Ce e bun şi ce-i frumos
Dumneaei ne-a arătat
Alexia Nica clasa a IV-a B
Scrisoare pentru Vacanta Mare
Dragă Vacanţa Mare
Noi copiii te-aşteptăm cu drag
Şi vrem să-ţi fie clar cacircnd treci al nostru prag
Ni se deschide-n cale o lume fermecătoare
Marea cea albastră cu-ale ei valuri şi nisipuri sclipitoare
Muntele fără cărare ce aşteaptă explorare
Cărţile cu poveşti icircncicircntătoare
Bunicii cei dragi cu blacircndeţe şi răbdare
De toate vom profita
Amintiri frumoase vom avea
Dragă Vacanţa Mare
Te icircmbrăţişăm şi te-aşteptăm cu nerăbdare
Semnam
Noi toţi copiii
Marinache Erika ndash Andreea Clasa a IV a B
VacanTa de varA
Toți copiii cu mic cu mare
Așteptăm cu nerăbdare
Ca vacanța să sosească
Şi școala să se sfacircrșească
Curtea casei mă așteaptă
Leagănul sub nucul gros
Florile care te-mbată
Cu un icircncacircntător miros
Să-mi fac lanț din brebenei
Să-mi pun din cireși cercei
Și sa stau apoi cuminte
La bunici să iau aminte
Brătuşcu Ana-Maria clasa a IV a B
PRECIPITAȚIILE
Natura este minunată Trebuie să avem mare grijă
de ea pentru că este casa noastră
Uneori precipitațiile sunt folositoare dar dacă
sunt din abundență pot provoca pagube De exemplu
atunci cacircnd plouă apa ajută plantele să crească dar
dacă plouă prea mult se produc inundațiiGrindina
distruge culturile
Dintre toate precipitațiile care cad pe pămacircntcel
mai mult icircmi place atunci cacircnd ningeFulgii de zăpadă
seamănă cu niște steluțe argintii iar neaua care se
așterne pare un imens covor pufos
Cu unele fenomene ale naturiichiar dacă sunt
bune sau rele natura se laudă cu ele
Dănăilă Anne cls a III-a C
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
19
O zi de primAvaRA
Era o dimineață icircnsorită de primăvară M-am
plimbat prin parc apoi m-am asezat pe o bancă Cucul
cacircnta acompaniind natura și aerul cald Roiuri de albine
și fluturi se icircntreceau icircn zbor O adiere de vacircnt a venit
pe neașteptate și a adus cu ea o miresmă de mărgăritare
Pomii icircnmuguriți icircși deschideau aripile roz ca să poată
zbura pacircnă la toamnă Iarba devenea parcă tot mai
verde
Cuprinsă de frumusețea peisajului n-am
observat că cerul s-a acoperit de nori și primii stropi de
ploaie și-au și făcut apariția Mi-am deschis umbrela și
mi-am continuat plimbarea prin parc M-am icircntacirclnit și
cu un melc care se plimba macircndru cu căsuța icircn spate
Ploaia s-a oprit relativ repede soarele și-a
făcut din nou apariția de după nori iar aerul proaspăt
m-a icircnviorat
Ce minunată este Primăvara
ZAMFIR SABINA cls a III-a C
PRIMĂVARA
Primăvara este anotimpul meu preferat cacircnd renaște
natura după ce a stat ascunsă sub pătura groasă a iernii
cacircnd pomii sunt icircnfloriți și se simte mireasma
zambilelor iar eu ma simt ca icircntr-o poveste cu zacircne
Cerul acoperit pacircnă acum de norii plumburiipare un
ecran imens pe care se derulează un nesfacircrșit film
Păsările călătoare se pregătesc pentru amenajarea
caselor și fac o echipă minunată cu vacircntul atunci cacircnd
icircși cacircntă trilurile
Albinele și furnicile au icircnceput lucrul Faimosul
greieraș icircși cacircntă nestingherit baladele icircn nopțile călduțe
de primăvară
Natura icircși deschide larg brațele pentru a primi vestita
primăvară cu alai de voie bună cu cacircntec de păsări cu
miresme icircmbietoare Grădina e plină de tot felul de flori
care icircși unduiesc mlădioasele trupuri icircn adierea ușoară a
vacircntului
Icircntreaga natură este o explozie de culori Oamenii sunt
plini de energie iar copiii zburdă precum mieii pe
cacircmpii
Bine ai venit macircndră primăvară
DIMA ELIZA CRISTINA clasa a III ndasha C
Natura in ochi de copilhellip
NaturahellipLa auzul acestui minunat cuvacircnt
chipul mi se luminează iar icircn minte iau naştere imagini
pline de culoare şi veselie
Frumuseţea pomilor mirosul icircnmiresmat al
florilor acompaniate de zumzăitul hărnicuţelor albinuţe
dau contur tabloului mirific creat prin propriile cuvinte
la descrierea acestui cuvacircnt bogat icircn semnificaţii
O multitudine de sentimente mă cuprinde iar
imaginaţia nu are limite pentru a privi natura icircn tot
farmecul ei Plină de viaţă de bogăţii natura este un
univers paralel al frumosului al inocenţei macircngacirciat de
razele soarelui care priveşte macircndru la această creaţie
divină Gheorghe Miruna clasa a III a A
Intr-o zi alături de prietenul meu am făcut o plimbare
icircn pădure şi am observat cacirct de minunată este natura care
ne icircnconjoară Inspre răsărit se vedeau arbori falnici iar
glasuri mirifice de păsărele ne fermecau auzul Floricele
de culoarea curcubeului icircmprăştiau miresme icircn văzduh
iar tufe de mure şi afine ne icircmbiau la masă Printre
castani stejari şi mesteceni mai tineri şi mai bătracircni
zburdau poznaşele veveriţe sau se pitula cacircte un iepuraş
Cumătra vulpe căuta peşte icircn racircul cristalin din calea-i iar
ursul mormăind cacircte un fagure cu miere
Curacircnd soarele a apus iar luna a icircmbăiat pădurea
scăldacircnd-o icircntr-o lumină mirifică şi argintie
Cacirct de fascinantă poate fi lumea aceasta tăcuta a
necuvacircntătoarelor
Ghiţă Robert clasa a III-a A
In grădina din faţa casei mele un copăcel abia icircnflorit
părea un cracircmpei de poveste Era nins cu flori albe de
cristal icircnconjurat de fluturaşi veseli atraşi de mirosul divin
al straielor de primăvară
Mi s-a părut că văd alături de el o zacircnă frumoasă care
presăra praf magic de dorinţe prinse icircn cupe de ghiocei şi de
lalele că pe jos aşterne poteci de diamant şi ape curgătoare
icircn care zburdau veseli şi coloraţi peştişori ca icircn zare
aşterne nori pufoşi şi catifelaţi străbătuţi din cacircnd icircn cacircnd
de cacircte un şir de păsări călătoare venite să salute pomişorul
abia trezit
Niţă Ioana clasa a III-a A
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
20
Vacanta de vara
A trecut vacanţa de vară Icircn suflet icircnsă mi-au rămas
zilele ei cu soare şi veselie
Am petrecut frumos icircn această vacanţă Am fost cu
părinţii la munte cacircteva zile După un drum obositor cu
trenul am ajuns la destinaţia propusă In sfacircrşit icircn faţa
noastră a apărut icircntinderea nesfacircrşită a lanţului muntos
Soarele icircmbrăca icircntr-o mantie strălucitoare pădurile şi
peisajele mirifice Ne-am cazat la o cabană destul de
apropiată de poalele Carpaţilor pentru a vizita obiectivele
turistice
Adierea uşoară a vacircntului ne macircngacircia obrajii Am
putut observa globul roşu al soarelui răsărind dintre munţi
Oamenii veneau să se bucure de peisajele montane comuna
Cacircrţişoara o localitate de la poalele munţilor care oferă
posibilitatea atacirct să traversezi Transfăgărăşanul cu
autoturismul cacirct şi să vizitezi renumite obiective turistice din
zonă Un alt obiectiv turistic la cacircteva sute de metri este
Mănăstirea Cacircrţa fosta mănăstire Cisterciană din Ţara
Făgărasului
Cea mai mare plăcere icircnsă pentru mine era să
escaladez munţii icircmpreună cu familia Drumul acesta era
foarte obositor pentru mine de aceea mai făceam mici
popasuri
Am rămas cu amintiri de neuitat din această vacanţă
nemaipomenită
Sebastian Mihai Toma clasa a IV-a
Vine vine primavara
Primăvara cu căldura ei amăgitoare icircncepe să-şi facă
apariţia Baba Iarna nu se icircncumeta să plece dar soarele
icircşi face loc printre norii de cenuşă şi trimite cacircteva raze
timpurii Zilele icircncep să se mărească iar nopţile se
micşorează Zăpada icircncepe să se topească şi firicelele
subţiri de apă icircşi caută loc prin pămacircntul umed şi negru
Arborii par icircncă adormiţi după iarna lungă şi
geroasă Vietăţile icircncep să se dezmorţească Pădurile
icircnfrunzesc Ghioceii vestitorii primăverii par rupţi din
albul zăpezii Racircndunelele berzele se icircntrec icircn stoluri
ca nişte săgeti la locurile lăsate singuratice timp de o
iarnă De undeva din pădure cucul ne vesteşte şi el
sosirea primăverii Cocorii ca un cacircrlig negru tras pe
albastrul văzduhului ne conving că primăvara a sosit
de-a binelea şi nu trebuie să ne mai fie frică de toanele
babelor
Pe ogoare se zăresc tractoarele care icircncep
lucraările de primăvară Mieii zburdă pe dealuri
Intreaga natură s-a trezit la viaţă Copiii veseli ies la
joacă Bucuria lor umple văzduhul
Primăvara ne-a adus icircntotdeauna numai
bucurii Haina sa verde icircnveseleşte privirea
Negrilă Cristina clasa a IV-a D
Icircnceput de primAvarA
Grǎdina-i plinǎ de flori
Hai sǎ le vedem şi noi
Iarba e verde şi ea
Oile pasc fericite
Ce frumos este afarǎ
Este soare mare
La noi e sǎrbǎtoare
Pe cacircmpie sunt mieluşei
Albi şi mititei
Sar şi zburdǎ fericiţi
Albinuţele şi ele
Repede au fǎcut miere
Este mare bucurie
Lǎcrǎmioara a-nflorit
Este cea mai parfumatǎ
Fluturi zboarǎ fericiţi
La copaci sunt multe flori
Oraşul a reicircnviat
Au ieşit oamenii - afarǎ
Racircndunica va veni şi ea
E icircnfloritǎ şi o viorea
Racircd copiii bucuroşi
A venit iar vremea bunǎ
N-ai putea sǎ stai icircn casǎ
De E vremea-aşa frumoasǎhellip
Unii stau Nu fac nimic
N-ai sǎ stai aşa
Este vremea veseliei
Lasǎ tot şi hai la joacǎ
Este sigur c-o sǎ-ţi placǎ
Ion Alina clasa a IV-a D
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
21
Icircntre cer și pămacircnt
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Prin frunza cea rară cum vacircntul adie
Ascult cu plăcere doar cu bucurie
Cum razele soarelui ivindu-se plăcute
Oferă lumină unor drumuri pierdute
Lacircngă ele susur mut
Se așterne cunoscut
Un izvor cu apă rece
Ce pe lacircngă mine trece
Icircmi aduce de departe
Povești dragi și icircmi icircmparte
Bunătate suferință
Printre dealuri hoinăresc
Prin palat icircmpărătesc
Printre brazi de mare taină
Icircmbrăcați cu verde haină
Norii limpezi foarte clari
Peste codrii milenari
Stau și șușotesc cu vacircntul
Dar nu le-nțeleg cuvacircntul
Printre ramuri icircn livezi
Cucii cacircntă dar nu-i vezi
De le ceri trilul cel dulce
Fiecare ți-l aduce
Și rămacirci căci nu-i cum crezi
Iarna să te-apuce
-Vorba naturii
A murii
A spicului de gracircu
A apei de racircu
A animalului
Izvor și malului
A caisului
A irisului
A stelelor
A mierlelor
A țării
A mării
A sufletului
S-o asculți cu liniștea icircncetului
Draga mea ființă
Sufletul mi-l simt făracircme
Căci icircn piept am o dorință
Icircntre cer și pămacircnt o Doamne aș rămacircne
Din paradisu-i etern n-aș pleca Stăpacircne
Luna de prin noapte
Din icircnaltul boltei largi albastre
Icircmprejurul mii făloase astre
Se ivește blacircnd domol doar luna
Cu ușoare raze una ndash una
Ea surprinde briz ușoară a serii
Ce dezmierdă- ncet pomii zvelți ai verii
Plimbacircndu- se măreață lumina parcului
Mă zărește- n iarbă privitor al largului
Mă icircntreabă icircn glas cu uimire
- Dragule băiat parcă nu- ți stă- n fire
Să tot stai gacircnditor al vieții
Părăsind și casa părăsind pereții
- Am descoperit scumpă Maiestate
Ce este icircn jur O eternitate
Aș petrece icircn frumoasa natură
Uit de răutate uit chiar și de ură
Dar tăcută fără a răspunde
Pleacă Din otavă unde
Tot icircnalță surd cacircțiva greierași
Eu rămacircn ș- ascult cacircntul cacirctorva cosași
Filip Dumitraşcu VI A
Şiraguri de gacircnduri
Copilărie fragment al vieţii mele
Eşti o poveste a clipelor senine
Icircn care se-mpletesc cu praf de stele
Miracol şi magie destăinuite- n foi veline
Eşti fericire bucurie şi-ngrijire
Şi roua florilor icircn zilele de mai
Şi nu pot spune că o să te mire
Cacircnd cu glas domol icircţi spun Mai stairdquo
Dar ai plecat şi-n urma ta
Din cer icircncet a mai apus o stea
E steaua fericirii mele
E steaua mea a ta a tuturor
E steaua visurilor mele
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
22
Şi a tuturor copiilor
Eşti tu scump paradis
Eşti tu iubită stea
Ce coboracirctă din abis
Ai luminat icircncet o viaţă
Viaţa mea
Singurul paradis pierdut
Am icircnceput din nou să scriu
Pe foaia albă de hacircrtie
Cuvacircntul curios şi viu
Acest cuvacircnt copilărie
Un paradis demult pierdut
Ce nu se mai icircntoarce
Fragment frumos din trecut
Ce cel mai mult icircmi place
Iubesc acele clipe line
Şi a lor duioşie
Iubesc tot ce aparţine
De-a mea copilărie
Şi mă icircntorc iar icircn trecut
Să mă icircntreb a cacircta oară
Mi-am amintit de-un paradis pierdut
La care gacircndu-mi zboară
Copilărie-dulce minune
Scriu şi parcă anii zboară
Spre racircul amintirii
Şi se opresc A cacircta oarărdquo
La poarta fericirii
Privesc cu ochii-n lacrimi
Frumoşii ani ai vieţii
Şi iarăşi amintindu-mi
De primăvara vieţii
Copilăriei icirci văd chipul
Cu suracircsuri icircnflorite
Şi buze roşii arcuite
Şi plete lungi
Icircn culorile curcubeului vopsite
Atunci o lacrimă se strecură
Pe chipul său duios vioi
Atunci plecă se-ndepărtă
Şi nu se mai icircntoarse icircnapoi
Băzăvan Andrada Ramona V C
Eu cititoarea
Icircn ciuda a ceea ce mulți oameni cred
despre mine cacircnd eram mică uram cititul Mi se
părea o pierdere de timp Mult mai folositoare erau
jocurile cu păpuși Nu icircnțelegeam deloc de ce
adulții mă icircncurajau să citesc
Acum icircnsă iubesc lectura Iubesc tot ce
ține de cărți De fiecare dată cacircnd trec pe lacircngă o
librărie trebuie să mă opresc și să mă uit
promițacircndu-le părinților mei că nu voi lua la fel de
multe cărți ca de obicei Desigur aceasta este o
promisiune pe care nu o respect niciodată
Icircntotdeauna icircmi iau un teanc uriaș de cărți noi pur
și simplu simt că nu mai pot să mă liniștesc dacă
văd o carte interesantă și nu fac rost de ea
Toată această poveste a icircnceput icircn clasa a
IV-a cacircnd am citit bdquoSingur pe lumerdquo de Hector
Malot A fost o carte recomandată de Doamna
Invătătoare (căreia icirci sunt foarte recunoscatoare că
ne-a sugerat-o) icircn anul precedent I-am povestit
mamei acasă și normal că icircn icircncercarea de a mă
transforma icircntr-un cititor mi-a adus-o următoarea
zi Totuși am citit-o abia după un an pentru că a
durat foarte mult pacircnă să mă hotărăsc eu că vreau să
citesc o carte
Pot spune că acesta a fost unul dintre cele
mai frumoase cadouri primite vreodată Și bdquoSingur
pe lumerdquo icircncă este una dintre cele mai frumoase
cărți pe care le-am citit deși consider că i-am cam
depașit vacircrsta acum Iar la acel moment cartea mi-
a plăcut atacirct de mult icircncacirct m-a făcut să vreau să
citesc icircn continuare
Am frunzărit deci micuța bibliotecă pe
care o aveam pacircnă la finalul anului școlar apoi am
mers cu mama la anticariatul de lacircngă școală să icircmi
cumpăr cărțile de pe lista de lecturi pentru vacanță
Pot să vă spun că icircn secunda icircn care am intrat m-
am simțit copleşită de multitudinea de cărți și m-am
icircndrăgostit instant de acel loc Acum deși prefer să
petrec
timpul icircn
librariile
mai mari
deoarece
sunt mai
aerisite
anticariatul continuă să fie unul dintre locurile mele
preferate
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
23
Cred că ador lectura deoarece este unul
dintre puţinele lucruri care chiar mă fac să-mi
folosesc imaginația ceea ce un film de exemplu
nu poate De asemenea icircmi place cacircnd mă regăsesc
icircntr-unul dintre personaje și mă opresc să-mi
imaginez ce-aș face eu dacă aș fi icircn locul său
Știu că mulți copii consideră cititul
plictisitor dar nu este deloc așa In lume există
cărți pentru toate gusturile
De exemplu poveștile de aventură sunt
foarte apreciate bdquoAl cincilea valrdquo de Rick Yancey
este o carte minunată Mie mi-a plăcut foarte mult
deși este un SF gen care nu se numără printre
preferatele mele Dar povestea este atacirct de realistă
icircncacirct la un moment dat ești sigur că acele lucruri
se vor icircntacircmpla și icircn realitate Ideea este că
persoanjul principal Cassie crede că este singura
persoană de pe Terra care a supraviețuit unei serii
de atacuri asupra omenirii dar are un frate mai mic
pe care vrea sa icircl găsească
O altă carte pe care am citit-o de curacircnd
este bdquoDe 19 ori Katherinerdquo de John Green Deși nu
este o carte de acțiune modul icircn care este scrisă m-
a impresionat ndash pot spune că foarte rar am avut
ocazia să citesc ceva icircn care se folosește un limbaj
ce redă atacirct de bine conversațiile de zi cu zi ale
tinerilor și care să fie atacirct de grijuliu icircmpletită cu
umor și (ceva original) note de subsol asemănătoare
bdquoștiați-că-urilorrdquo
Sper că prin această mărturisire v-am
facut oarecum curioși și dornici să citiți o carte icircn
viitorul apropiat sau măcar să icircncercați să dați o
șansă unei cărți icircn fața unui film
Izabela Ene VII B
Freamăt de trestii
Lumina lunii se răsfracircnge uşor asupra
oglinzii lacului macircngacircind-o cu reflexii lungi de
seară
Licuricii zboară nestingheriţi pe deasupra
apei pacirclpacircind cu luminiţele lor ca de lumacircnări
Greierii cacircntă vara o icircnfrumuseţează cu
fiecare acord iar broaştele orăcăie pe limba lor
nedesluşită icircncercacircnd să-şi arate contribuţia la acest
superb peisaj parcă scos din vis
Adierile uşoare de vacircnt şuieră prin stuful
icircnalt din Deltă iar trestiile dansează mlădioase
fremătacircnd la fiecare mişcare Salcia cu frunze de
culoarea mării şi precum nişte lame de cuţit se
apleacă peste sticla unduioasă şi icircşi lasă crengile să
icircşi verse amarele lacrimi Nuferii diamanatele
laculuitronează pe vălurele etalacircndu-şi
splendoarea icircn fel şi chip dansacircnd răsucit pe
suprafaţa apei de cristal Cacircte un peştişor plin de
mister se avacircntă pacircnă sus ca să ia aer formacircnd
graţioase unde ce se pierd treptat şi se duc spre
nicăieri
Stuful papura rogozul lujerii freamătă icircn
neştire alinaţi de vacircntul proaspăt cu miros de vară
care se face simţit după ce trece de fiecare frunză
Avuţia Deltei apare mirific icircnfăţişată icircntr-o
seară de vară icircntr-o vară icircn care totul prinde viaţă şi
trăieşte alături de sufletul omenesc
Pe piscuri de munte
Parcă se aude glasul cutremurător al cerurilor icircmpunse de vacircrfurile ascuţie ale munţilor şi al norilor
sfacircşiaţi icircn franjuri lucitoare ce plutesc pierdute peste marea de brazi
Icircntr-o armonie deplină ciocănitoarele curăţă trunchiurile brazilor din apropiere sfacircrtecate de urmele
bătricircneţii La orizont muntele apare ca un conducător al naturii ce ghidează lumina soarelui fluieratul vacircntului
pădurile coniferelor şi viaţa animalelor El se icircnalţă precum o punte icircntre Cer şi Pămacircnt ca şi cum Divinul
ajunge să se plimbe prin pădurile dese ce icirci stau la poale aducacircnd prosperitate frumuseţe şi măreţie
Un vultur cu penaj de culoarea castanei coapte zboară precum o săgeată dacircnd ocol grandiosului munte
Cu aripile sale brăzdează cerul mulţumit de icircncacircntătorul peisaj şi de ordinea perfectă a icircmprejurimii Răcoarea
proaspătă montană se perindă printre frunze şi ace purtacircnd pe ale sale valuri şuieratul straniu al vacircntului
Soarele auriu şi cerul albastru se reflectă pe iarba de smarald şi pe acele brazilor de deasupra ei la
chemarea fratelui lor pămacircntean necruţător muntele O veveriţă cu coada stufoasă de foc ţopăie agitată
pierzacircndu-se de partea sa de pădure Dar icircşi regăseşte căminul forestier şi sare pe prima creangă de copac de
unde priveşte de asemenea uimită tabloul ce i se arată icircn faţă
Mălina Burcea a VIII- a A
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
24
Iubind-o pe Ea
Unul dintre singurii scriitori contemporani care m-a atras icircn vraja minunată a cărţilor este Alexandru
Chermeleu şi cacircnd am aflat că icircntr-una din zilele următoare avea lansarea noii sale cărţi la care a muncit mult
prea mult timp nu am putut rezista şi am plecat la Bucureşti special pentru a lua cartea şi pentru a vorbi cu el Icircl
urmăream de ceva timp pe un site de socializare şi deja aveam cacircteva icircntrebări pe care să i le adresez
Odată ajunsă acolo icircn librăria Cărtureştirdquo din Piaţa Universităţii am rămas uimită cacircnd am văzut
mulţimea venită din acelaşi motiv ca şi mine Pe lacircngă cartea nou lansată Iubind-o pe Eardquo ce se afla expusă la
loc de cinste se mai aflau şi volumele precedente Mă simţeam ca pe un tăracircm fabulos di care nu doream să mai
ies
Cacirct timp am stat la racircnd macircinile icircmi tremurau şi icircncepuseră să icircmi transpire atacirct de tare icircncacirct foaia pe
care-mi notasem icircntrebările s-a udat iar cacircnd am ajuns icircn faţa lui nu mai descifram literele Am tras aer adacircnc
icircn piept şi am icircnceput să-i vorbesc El mi-a zacircmbit spunacircndu-mi cacirct de mult aştepta să mă icircntacirclnească pentru că
nu a apucat să icircmi răspundă la numeroasele icircntrebări pe care i le adresasem virtual Astfel mi-am făcut curaj şi
l-am icircntrebat
- De ce să o iubeşti pe Ea
- Deoarece femeia inteligentă nu aşteaptă Nu aşteaptă acelaşi autobuz ce icircntacircrzie mereu icircn aceeaşi staţie
bătătorită de paşii ce imprimă acelaşi ritm nebun al vieţii Nu aşteaptă un tren ce nu mai poposeşte icircn gările
promise şi pustii Nu aşteaptă să fie sunată pe un număr ce a fost deja uitat Pentru a auzi o voce ce a icircncetat să o
mai strige icircn toiul bătăilor de inimă O femeie inteligentă nu mai aşteaptă vorbe dulci
- Ai de gacircnd să mai abordezi şi alte teme icircn scrierile tale icircn afara dragostei
- Nu prea cred deoarece viaţa gravitează icircn jurul dragostei şi datorită ei icircncă există Icircn schimb voi aborda un alt
tip de dragoste pe lacircngă cea dintre pămacircnteni Ai răbdare şi icircntre timp bucură-te de cartea nou apărută
Am plecat icircngacircndurată iar drumul spre casă mi s-a părut mult prea lung Ardeam de nerăbdare să mă
afund icircn lumea nouă a cărţii proaspăt cumpărate
Andreea Oprea VIII A
Miracolul serii
Soarele palid mai este icircncă prezent pe cer dornic parcă să ne mai alinte puţin
Seara se apropie cu paşi repezi icircnghiţinacircnd icircn cele din urmă o rază icircntacircrziată de soare Vacircntul ce
bate lin macircngacircie iarba ce odinioară strălucea ca un smarald Singura lumină ce veghează asupra străzii
icircntunecate este felinarul din dreptul casei mele Parcul trist afundat icircn icircntunericul străzii aşteaptă nerăbdător
dimineaţa şi mulţimea gălăgioasă de copii
Printre crengile copacilor adormiţi se mai zăreşte cacircte o pasăre năzdrăvană care doreşte să se alăture
orchestrei greierilor Spectacolul oferit de aceştia adună toţi ţacircnţarii şi păianjenii care se lasă duşi de notele
săltăreţe ale viorilor minuscule Florile multicolore icircmpodobite de pacircnzele păianjenilor icircşi transmit mirosul
pacircnă departe
Serile de vară sunt un miracol
Laura Blebea VIII A
Drumeţie
Analizez cu atenţie peisajul din faţa mea Cuprinsă de feeria locului icircncacircntată de prospeţimea şi
răcoarea aerului montan mă aşez la rădăcina unui brad Lumina puternică a soarelui pătrunde sub formă de
săgeţi prin paravanul alcătuit din copaci Pădurea adacircncă ce mă icircnconjoară pare să icircşi ascundă bine tainele
La doar cacircţiva paşi distanţă este o racircpă Aici natura este este pustie şi uscată dacircnd impresia de sfacircrşit
icircnsă este şi foarte luminoasă Relieful stacircncă pare că vrea să alunge orice fiinţă doar prin aspectul său Aud un
ecou din adacircncul pădurii Mă uit şi nu văd nimic Pămacircntul este rece acoperit de buruieni ciuperci frunze
moarte prin care mişună gacircngănii neştiute
Crengile copacilor se unduiesc icircn bătaia uşoară a vacircntului creacircnd un ritm relaxant plăcut Acesta este
acompaniat de trilul cacirctorva păsări mărunte viu colorate ce-mi ignoră prezenţa Icircmi icircntorc capul şi văd drumul
pe care am urcat abrupt lung şerpuit periculos Acesta icirci era farmecul
Un glas straniu de pasăre mă trezeşte din toropeală Este deja aprope de asfinţit Discul soarelui se
agaţă de vacircrfurile brazilor din depărtare aşa că mă ridic şi pornesc spre casă
Lidia Pleşea VIII A
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
25
Icircn seara lui Cireşar
Odată ce văpaia usturătoare a luminii
solstiţiului de vară s-a lăsat pradă icircnserării
binecuvacircntate natura cade icircntr-o amorţire serenă
Cupola cerească se sparge icircn mii de nori divini
agăţaţi de azurul prăfuit ce veghează orăşelul
nostru
Privind de pe vechea bancă din parc
asupra căreia au trecut ani chipuri şi momente
marcante umbra răcoroasă mi se presară icircn păr şi
icircn gene Un uşor vacircnt icircmi scutură negura de pe
plete icircn puf duios de păpădie fragedă Salcacircmii icircşi
icircnlănţuie ramurile icircntr-un dans sacru aducător de
linişte iar icircn aer mireasma florilor e mai vie ca
niciodată
Simfonia de culori şterse acompaniată de
foşnetul adacircnc al frunzelor argintate leagănă
catifeaua trandafirilor icircn valsul sincronizat
al verii Greierii ţacircracircie acorduri doar de ei ştiute
din mandoline invizibile iar o vrabie rătăcită icircşi
strecoară trilurile sfioase şi dulci din cacircnd icircn cacircnd
icircn manifestare artistică
Lupta dintre zi şi noapte dintre lumină şi
icircntuneric mai lungă decacirct de obicei a lăsat pe front
soldaţi dezorientaţi Oamenii umblă buimăciţi pe
străzile acum dominate de umbră simţind că au
zăbovit prea mult prin parcuri icircn plimbări plăcute
alături de cei dragi
Ritualul icircnserării a luat sfacircrşit pe nesimţite
vălul icircndoliat al nopţii presărat cu aşchii de argint
aşternacircndu-se peste cerul icircnvineţit de confruntare
Aşadar mă retrag icircn apartamentul răcoros
depănacircnd imaginile culese icircn cele cacircteva momente
de vis
Ana Maria Păpurică VIII A
Rătăcind prin realitate
Un gacircnd un vis o speranţă trisţete
bucuriehellip Fiecare dintre noi le simte le trăieşte
Dar totuşi există ceva mai profund ceva mai tainic
ceva ce ne dă cu adevărat putereceva ce nu ne lasă
să ne descurajăm ceva ce ne dă pacircnă la urmă aripi
să visăm din nou Să fie acest lucru copilăria
Am rătăcit printre amintiri luminoase şi
prezenturi mai icircntunecate decacirct noaptea icircnsăşi Am
icircnaintat cu greu speracircnd că voi găsi un viitor nu
unul luminos sau plin de glorie ci un simplu viitor
Cacircnd mi se părea că icircl zăresc că mă aproprii de el
şi că icircl voi putea atinge curacircnd dacă voi alerga mă
prindea de macircnă o amintire
Mă retrag pentru o clipă din această
tornadă de amintiri fără sens aici icircn grădina
viselor departe de vacircnturi şi ploi departe de
trecuturi şi prezenturi fără gacircnduri despre viitor
Mă icircntind pe o bancă şi placircng toate lacrimile ce mi-
au rămas vreau să păstrez doar zacircmbetul pe chip
care-mi trădează bucuria că existhellip
Din păcate am atins icircnţelepciunea de a mă
icircntreba cum este mai firesc să-mi manifest
sentimentele sau dacă este bine să arăt ceea ce simt
Dar totuşi icircmi aduc aminte cu cacirctă bucurie şi poftă
de viaţă mă trezeam icircn fiecare dimineaţă cacircnd eram
icircncă un copil Ştiam că orice zori de zi aduc cu ei
un icircnceput icircn fantastica mea aventură cacircnd căutam
casa Cenuşăresei ce icircşi făcuse culcuş chiar sub
patul meu Copilăria este inocenţă Icircn sufletul unui
copil este atacirct de multă speranţă şi dragoste
Această perioadă este o imensă nevoie de mirare
este inima fericirii şi a adevărului inima tuturor
vacircrstelor o lume de miracole şi de uimire a creaţiei
scăldate icircn lumină ieşind din icircntuneric o lume la
doi paşi de păcatele maturităţii şi la trei paşi de
regretele bătracircneţii este cadoul pe care ni-l dă
viaţa o oglindă ce reflectă icircn viaţa de mai tacircrziu
primele imagini ce-mi trezesc un sentiment de
melancolie
Mă las purtată de imaginaţie vacircntul ce umfla
odată pacircnzele copilăriei şi păşesc icircntr-o lume
fermecată duioasă dulce lină dar deodată privirea
mea este luminată brusc de un viitor improbabil
Acea lume dulce duioasă lină se transformase icircntr-
o lume a tristeţii
Păşesc sfioasă pe cărări nebătute de picior de om şi
zăresc satul un sat vechi ce parcă era scos din
negura istoriei Toţi oamenii erau bătracircni acolo
copilăria era icircnchisă icircn temniţa timpului Demult
cacircnd credeam că tot ce se naşte vieţuieşte veşnic
am racircs de oamenii bătracircni şi am dispreţuit
melancolia lor Dar acum realizez că toţi cei ce se
nasc icircmbătracircnesc şi devin la fel ca aceştia Cel mai
frumos cel mai proaspăt cel mai luminos cel mai
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
Rodirihellip
26
dulce fragment din viaţă este copilăria Această
perioadă a vieţii trebuie trăită din plin Icircn aceşti ani
omul este capabil să facă orice să icircnveţesă
descopere tainele vieţii Copilăria este singurul
moment al vieţii icircn care trăim totul la intensitate
maximă icircn care placircngem şi apoi racircdem icircn care ne
supărăm şi iertăm după cacircteva momente icircn care
suntem singuri dar totodată cu toţi cei dragi
Copilăria mea se regăseşte icircn casa
părintească unde căutam cu nostalgie Ţinutul
tinereţii fără de bătracircneţe şi vieţii fără de moarterdquo
Am crescut sub icircnvăţăturile bunicilor şi părinţilor
am crescut icircntr-o lume icircn care pierdeam ore icircn şir
jucacircndu-mă cu păpuşile cele mai devotate
camarade ale mele dar şi cacircte şi mai cacircte jocuri
practicamde se mira toată lumea ce imaginaţie
aveam şi ce puteam realiza
Acum cu respect icircmi plec capul faţă de
dascălii care ne-au pus pentru prima dată creionul
icircn macircnă Icircmi amintesc cacircnd stăteam la şcoală fără
a avea telefonul mobil icircn buzunar fără a mesteca
gumă fără ruşine icircn faţa profesorilor
Tare icircmi este dor de copilăria mea
frumoasă sinceră luminoasăhellip
Dar icircntr-o lume mare cu prea puţine uşi
deschise rămacircn o adolescentă ce caută copilăria
care a rămas a fi un drum imaginar pe care mai
păşesc uneori amintindu-mi de trecut
Mihalache Ana-Maria VII A
Măsura timpului
La icircnceput Dumnezeu a făcut cerul și pămacircntul Expresia la icircnceputrdquo evidenţiază faptul că existența
timpului a icircnceput odată cu crearea lumii Ce este timpul Cine ar putea să explice lucrul acesta simplu și atacirct
de complex
Dacă vrem să explicăm grila măsurii timpului la cele trei dimensiuni temporale ne
confruntăm cu o situație dificilă nu putem să explicăm o măsura icircntrucacirct viitorul nu există icircncă trecutul nu
mai este iar prezentul nu se desfăsoară icircn clipe ci este un acum‟‟ icircncremenit Atunci icircn ce fel există aceste
două categorii temporale ndash trecutul și viitorul ndash devreme ce trecutul nu mai este și nici viitorul nu există icircncă
Deci omul este singurul care include cele trei dimensiuni temporale sub forma impresiilor pe care le lasă
lucrurile ce au fost sunt și vor fi
Impactul pe care icircl are timpul asupra naturii umane este foarte mare pentru că absența lui ar fi cauzat
dezordine totală icircn viața oamenilor Ei nu s-ar mai fi obosit să-și organizeze activitațile știind că nu există
nimic care să-i preseze Icircnsă timpul a fost cacircndva icircmi spune mama mai icircngăduitor timpul trecea mai icircncet
admirănd răsăritul soarelui ascultănd ciripitul păsărilor murmurul izvoarelor dansul icircn ploaie și așteptănd
reicircntoarcera oilor la stacircnă la căderea soarelui icircn spatele munților neclintiți de timp
Regret că timpul meu este altul minutele icircmi trec printre degete nevracircnd dar timpul mă obligă
trecacircnd cu viteză uluitoare icircncacirct parcă mi-aș dori să mai adaug cacircteva ore icircn plus fiecărei zile icircn care să racircd
să placircng să citesc să mă joc să iubesc
Icircnsă timpul trece icircn mod diferit pentru fiecare persoană De exemplu pentru un om bolnav care mai
are puțin de trăit fiecare clipă este o veșnicie și veșnicia este cacirct o clipă cacircte ar vrea să mai facă el dar
timpul nu așteaptă pe nimeni de aceea trebuie să profităm de timpul care ni s-a dat
Cacircnd te duci seara la culcare
Și-ți pui o macircnă sub obraz
Să te ndashntrebi cu -ngrijorare
Ce ndasham facut eu oare azi
helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Călin Gabriela clasa a VII-a A
Cacirct timp tu n ndashai făcut nimic
Pămacircntul s ndasha ndashnvartit o data
Și doar nu-i atacirct de mic
Și ndasha dus icircn spate lumea toată
( Icircndemn bdquo‟ de DemosteneBotez )
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
27
Elefantul african este cel mai mare animal de pe suprafaţa terestră din zilele noastre
Nici un alt animal de pe pămacircnt nu se apropie cacirctuşi de puţin de dimensiunile foarte
mari ale acestuia Greutatea corpului său este echivalentă cu cea a 165 de bărbaţi
maturi urcaţi pe acelaşi cacircntarhellip
Icircntr-un singur an un elefant poate bea pacircnă la 57000 litri de apă
Dantura elefantilor este formată din doar 4 dinţi şi aceasta se poate schimba pe
parcursul vieţii de 6 ori
Elefanţii africani pot trăi chiar şi 70 de ani
Prin inspirarea aerului elefanţii produc zgomote ce pot fi auzite de la aproape 8 km
distanţă
Elefanţii africani sunt suficient de inteligenţi icircncacirct pot detecta izvoare de apă ce curg
pe sub pămacircnt
Sunt sociabili se joacă se prăfuiesc se icircmbrățișează icircntorcacircndu-și trompele ca semn
de afecțiune și apreciere
Primul și singurul desen animat nominalizat la Oscar a fost Frumoasa și bestia creat
de Disney Filmul a fost nominalizat icircn anul 1991
Multe școli din Japonia nu au femei de serviciu studenții curăță și spală clasele icircn
locul lor
Cel mai lung icircmprumut al unei cărți dintr-o bibliotecă a fost de 288 de ani
Cel mai rapid animal este ghepardul atingacircnd icircn timpul vacircnătorii viteze și de 115
kmh icircn plus felina poate atinge această viteză impresionantă icircn doar 3 secunde
Cel mai longeviv pește oceanic este peștele icircncruntat care trăiește pacircnă la 205 ani
După ce albina găsește hrană dă de veste suratelor sale prin dans
Vasele de sacircnge din corpul uman au o lungime totală de aproape 100000 km suficient
cacirct să icircnconjoare pămacircntul de două ori și jumătate
Icircn 30 de minute corpul uman degajă suficientă căldură icircncacirct poate fierbe 35 l de apă
Bugă Andreea Marinache Dima Brianna Alexandru Simion Ion Camelia Filip
Iris clasa a II-a B
Există 165000 de specii de fluturi icircntacirclnite pe fiecare continent exceptacircnd Antarctica
Cercetătorii au crezut că fluturii sunt surzi pacircnă cacircnd primele urechi au fost
identificate icircn 1912
Fluturii gustă cu picioarele
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
28
Ochii fluturilor sunt alcătuiţi din 6000 de lentile şi văd mediul cu lumina ultravioletă
Multţi fluturi adulţi nu elimină resturi ci ei folosesc tot ce mănacircnca pentru energie
Aripile fluturilor sunt transparente culorile şi modelele pe care le vedem sunt formate
din mici solzişori care le acoperă
Aripile fluturilor se mişcă icircn forma cifrei 8
Ştefănescu Mina Christina clasa a II-a A
Iepurii dorm cu ochii deschişi
Iepurii sunt consideraţi animalele care se sperie cel mai uşor Chiar şi el mai mic
zgomot le face să tresară şi să scaneze rapid cu privirea tot ce se icircntacircmplă icircn jur
Dinţii iepurilor cresc de-a lungul icircntregii vieţi de aceea micile animale sunt nevoite
să ronţăie morcovi legume şi alte rădăcinoase pentru a-i toci şi a-i păstra la o
dimensiune normală
Iepurii transpiră doar prin lăbuţe Acolo sunt adunate glandele sudoripare ale acestor
animăluţe
Unghiul vizual al iepurelui are 360 de grade ceea ce icircnseamna că poate să scaneze cu
privirea tot ce e icircn jurul lui fără să mişte capul
Crăciun Erika clasa a II-a A
Broasca cu săgeţi otrăvitoare este denumită astfel deoarece indienii din Columbia
folosesc otrava secretată de pielea acesteia pentru a-şi face săgeţi de vacircnătoare
Are o lungime de cinci centimetri icircnsă conţine suficient venin cacirct să omoare zece
adulţi şi 20000 de şoareci
Broasca albastră cu săgeţi otrăvitoare este pe cale de dispariţie din cauza pierderii
habitatului
Oprea Ana clasa a II-a A
Vacile dau mai mult lapte dacă ascultă muzică Pe parcursul vieţii dau 200000 pahare
de lapte
Miliarde de vaci trăiesc icircn icircntreaga lume o cincime icircn India unde sunt venerate ca
animale sacre
Vaca nu are dinţii de sus din faţă icircn locul lor fiind o bucată de piele
Lazăr Valentin clasa a II-a A
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
29
INVITAŢIE LA LECTURĂ
Ritmul tot mai accelerat de evoluţie a lumii contemporane şi
al acumulării progresive de informaţii a pus amprenta asupra
preocupărilor şi modului de viaţă al familiei de azi bdquoOamenii
ocupaţirdquo s-au icircndepărtat de lumea cărţilor iar televizorul
calculatorul internetul au devenit pentru ei cele mai importante
surse de informaţie făcacircnd tot mai rar sau deloc bdquogestulrdquo de a citi o
carte de a intra icircntr-o bibliotecă icircntr-o librărie de a-şi construi o
bibliotecă proprie
Proiectul Educaţional Invitaţie la lecturărdquo realizat icircn parteneriat cu Biblioteca
Judeţeană Alexandru Odobescurdquo Călăraşi reprezintă o icircncercare de a repune icircn drepturi
bdquocartea rdquo şi bdquobibliotecardquo de a le aduce icircn atenţia copiilor
şi părinţilor de a contribui la redescoperirea lecturii ca o
plăcere o relaxare un izvor de cunoaştere şi visare fără
de egal Proiectul promovează conduita pozitivă a
copilului spre literatură
De asemenea am dorit să-i atragem pe elevii
noştri icircn realizarea acestui proiect pentru a-i icircnvăţa să-şi aleagă cărţile pentru lectură şi să
procedeze corect atunci cacircnd citesc o carte Consider că nu este suficient ca icircn citirea unei
cărţi micul cititor să icircnţeleagă numai acţiunea ci să aprecieze şi frumuseţea imaginilor şi a
expresiilor artistice
Prof Popa Monica
PROIECTE ȘCOLARE
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
30
PROIECTUL ECO-ȘCOALArdquo
Un vechi proverb chinezesc spunea Dacă te gacircndeşti la anul care va urma
plantează un copac Dacă te gacircndeşti la secolul care va urma educă copiiirdquo Activitatea Școlii gimnaziale Mihai Viteazulrdquo a fost reevaluată pentru a treia oară icircn vederea
menţinerii distincţiei Steagul Verde şi a statutului Eco-
Şcoala icircn data de 13
aprilie 2016
Reprezentanţii
Centrului Carpato-
Danubian de
Geoecologie (CCDG)
au fost primiți de
doamna director prof
Tatu Angelica și de
Comitetul Eco al Școlii
gimnaziale Mihai
Viteazulrdquo
Ziua a fost una
deosebită pentru tot
colectivul școlii
Acesta a format o echipă cu adevărat puternică care a reuşit să
transforme icircntreaga unitate şcolară icircntr-una cu adevărat eco
Icircn fiecare clasă există un colţ eco unde sunt expuse diverse obiecte realizate de elevi din materiale
reciclabile și ghivece cu flori pe care elevii le icircngrijesc
La activitate au participat reprezentanţii Centrului Carpato-Danubian de Geoecologie şi
anume preşedintele acestuia Cornelia Dincă vicepreşedintele CCDG Petru Dincă Adriana Sofian
inspector ISJ Călăraşi Daniela Pacircracircială de la Agenţia pentru Protecţia Mediului Călăraşi Aceştia s-au
icircntacirclnit cu comitetul elevilor care le-a demonstrat că sunt foarte implicaţi icircn activităţi eco şi ştiu foarte
bine ce trebuie să facă pentru a proteja natura
Elevii celebrează prin activități toate zilele care marchează protejarea mediului icircnconjurător
precum Ziua păsărilor
Ziua pădurii Ziua Mării
Negre Ziua Voluntarilor
Ziua Verde- Plantează un
copăcel sau Ziua
Reciclării Cu aceste
ocazii elevii realizează
diverse machete cu
icircndemnuri eco broşuri
postere Activităţile
ecologice sunt
implementate icircn
Curriculumul naţional şi icircn
activităţile extracuriculare
E o educaţie permanentă
Avem un calendar ecologic
pe care icircl urmărim iar acţiunile se desfăşoară conform acestuia
Din 2010 Școala gimnazială Mihai Viteazulrdquo este Eco-Școală bdquoSteagul Verderdquo a fost
obţinut icircn urma unei riguroase monitorizări din partea forumului superior Centrul Carpato-Danubian
de Geoecologie (CCDG) Bucureşti bdquoSteagul Verderdquo este cea mai icircnaltă distincţie a Programul
Mondial Eco-Şcoala icircn care şcoala este icircnscrisă din anul 2007
Coordonatori Prof icircnv primar Anghelina Georgica
Prof Nicolae Paula Raluca
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
31
Let´s Do It Danube
Anul acesta Letrsquos Do It Danube s-a desfășurat strict icircn
școlile care s-au icircnscris la debutul proiectului consimțind astfel
participarea la toate activitățile acestuia Printre școlile participante la
proiect ne aflăm și noi Școala gimnazială bdquoMihai Viteazulrdquo Călărași
Activitățile proiectului pentru clasele 0-IV
1 Ateliere de reciclare creativă Activitatea este
dedicată elevilor claselor 0-IV icircn scopul icircnsușirii corecte a
conceptului de
deșeuri Icircn acest
sens caracterul de
resursă al deșeurilor
va fi scos icircn
evidență prin
activități de reutilizare creativă precum crearea de obiecte din
materiale reciclabile organizarea de prezentări de modă
realizarea de machete planșe desene etc Activitatea s-a
desfășurat icircn perioada februarie - mai Roadele activității au
fost imortalizate in fotografii care au fost trimise
organizatorilor urmacircnd a fi jurizate și punctate
Concursul de colectare selectivă S-a organizat la nivel de școală prin implicarea atacirct a elevilor
cacirct și a părinților acestora care au participat icircmpreună la sesiuni de training despre colectarea selectivă
și beneficiile acesteia De asemenea la nivelul fiecărui județ va exista un număr de 1-3 școli care
folosindu-se de
experiența și
materialele puse la
dispoziție de echipa
de proiect vor realiza
compost
Letrsquos Do It Danube ndash curățenie la Dunăre pe 25 iunie
Această activitate va consta icircntr-o mobilizare generală elevi ciclul primar și gimnazial părinți
cadre didactice
Organizatorii vor trimite materiale necesare ecologizării saci menajeri mănuși Copiii sunt foarte
nerăbdători să ajungă pe malul Dunării pentru a ajuta la menținerea sănătății fluviului și a
viețuitoarelor acesteia
Proiectul Letrsquos Do It Danube este un proiect foarte util pentru natură pentru buna educație
ecologică a copiilor și pentru urmașii noștri
Profinvprimar Zamfir Georgica
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
32
Icircntacirclnire cu Energia
Elevii clasei a IV-a A coordonați de prof Staicu Georgeta au participat cu mult interes la
programul național Icircntacirclnire cu Energia Acest proiect este avizat de Ministerul Educației și
Cercetării Științifice avacircnd ca scop stimularea interesului elevilor din clasele a IV-a faţă de sursele de
energie şi icircn special faţă de gazul natural Acest curs a completat interactiv orele de ştiinţe ale
naturii din programa şcolară Icircn cadrul proiectului au fost descrise elevilor concepte cu privire la
producerea distribuţia şi utilizarea gazelor naturale insistacircnd pe aspectele de mediu siguranţă şi
prevenirea accidentelor
Programul a constat icircn susținerea unor
lecţii de cacircte 50 de minute de către angajaţii
Engie Romania și Asociația Hands Across
Romania
De asemenea elevii au elaborat icircn
proiecte colective produse finale o machetă o
productie video semnată şi concepută de elevii
Florea Bogdan şi Radu Luca afişe realizacircnd
astfel icircn diferite forme de expresie ceea ce
icircnseamnă energia sursele și tipurile de energie
sfaturi de economisire a acesteia precum și
măsuri de siguranță și prevenire a accid entelor
Proficircnvprimar Georgeta Staicu
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
33
Proiectul NAȚional bdquoZiua Ștafetei Acum decid eurdquo
Proiectul este o inițiativă a Fundaţiei Terre des
hommes și este implementat de către Ministerul Educației
Naționale și Cercetării Științifice icircn școlile din icircntreaga țară
Scopul proiectului este acela de a oferi copiilor șansa de a se
implica efectiv icircn alegerea profesiei Activitățile desfășurate
au reprezentat icircn fond o materializare a competențelor din
cadrul disciplinei Consiliere şi orientare icircn direcția formării
și orientării profesionale a viitorilor liceeni Totodată a fost un bun prilej pentru a icircntări legătura cu
mediul familial al elevilor și pentru promovarea școlii icircn comunitate aceștia fiind parteneri ai
proiectului
Prof Puişor Corina Luiza
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
34
Through
Games and Activities
Prof Nicolae Paula
The teacher should create a good learning
atmosphere and method in order to guide the students to learn more and meaningful To
accomplish this the teacher must create different and attractive methods for the class Games
and activities can help and encourage many students to sustain their interest
Games are usually regarded as mere amusement when in fact they can also
constitute a highly effective educational tool as well The point of all the games and fun
activities is to let students think hard about their learning and to use the insights they gain to
help them to become more effective learners
Unscramble the Words ndashthe teacher writes a word on the board that has all the letters mixed up
Students have to unscramble the word This is a team game
Question Chain The teacher asks the students to sit in a circleHeshe asks the student next
to himher a question and the student has to answer the question and then ask the student
next to himher the same questionContinue around the circle and then start a new question
Word Chain The students sit in a circle The teacher says a word (or sentence) and then the next
student repeats that word and adds a new word The next student then says the 2 words and adds
another Continue until the list gets too long to remember
Cathegory Writing Game The teacher divides the classroom into two or three groups Each
group chooses their captainThe teacher writes on the board a word like clothes or
colors etc Each group has to tell their captain to write down as many words as they can which
belong to that category They have two minutes Each group takes 1 point for each word
Odd-One-Out The teacher writes three or four words on the board The students must circle
the odd-one-out I recommend using handouts for these exercise Its much faster
Chain Spelling The teacher gives a word and asks a student to spell it and then a second student
should say a word beginning with the last letter of the word given The game continues until
someone makes a mistake The last one remaining in the game is the winner
Describing Appearances amp Characteristics of People Each student is given one sheet of
paper One student sits at the front of a room Heshe describes a person and the rest of the class
draws the person being described Once the student has finished describing that person then
heshe reveals who it is and each student shows hisher drawing
Crazy Story The teacher asks the students to write a word on a piece of paper and tell them not to
show anyone This word should be a verb (or whatever youd like to review) The teacher
starts telling a story then stops and chooses a student That student will continue the story and must
use hisher word This student then chooses the next student to continue the story After the
story is over the students then try to guess what words each student has written on hisher
paper The student who guesses the most words wins the game
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
35
Group Discussion the students are divided into groups of 5 -10 and given a real life or
relevant subject matter to discuss The discussion is carried out by the students on the basis
of their own past experiences attitudes and values English songs can also be used for a wide
variety of learning and teaching activities Songs develop a particular theme and can start
discussions and debates They are also great for teaching listening One exercise is completing the
blanks as students listen Grammar can also be taught in many ways through songs
Playing games and doing different activities in the classroom provides good practice
in all the skills (listening speaking reading and writing) The use of games and activities in
teaching a foreign language requires careful planning design and execution Using fun games and
activities to teach or consolidate grammar or vocabulary makes the students enjoy the subject because
when they are feeling relaxed they are more likely to learn and maintain more information
In conclusion learning English through games and activities is one effective and
interesting way that can be applied in any classrooms Games and activities are used not only
for fun but more importantly for the useful practice and review of language lessons
Bibliography
Toth M- Childrenrsquos Games ndashMacMillan Heineman ELT Games Series MacMillan Heinemann
Great Britain 1995
Underhill A (ed) -The Teacher Development Series Oxford Heinemann ELT 1997
Watcyn Jones (ed) -Top Class Activities Penguin Books 2001
Wright A -1000 pictures plus for Teachers to copy Longman 1994
Dear Alex
I recommed you go on holiday in Kusadasi in Greece because in crowded streets people enjoy
the resort In Kusadasi there is a salty sea smell and the Agean beach is very very big In the city
there are many people and children You can drink a cocktail with exotic plants and this is very
delicious and awesome Here you can find Aqua Parks and there are many pools you can swim with
fish and dolphins
I visited this city in summer at 2014 and I hope to visit it again
See you soon
MAGEARU IONUT- 6B
SPRING
Spring is a season in which children play out in the park Migrating birds come from the cold
countries to new places The trees bloom with fragrant smell On the streets is spread a green carpet
Spring revives our nature People put crops on the field
This season is very nice for me because the snow melts and everything comes to life
CULEA COSMIN- 5C
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
36
ART
In todays worldone of the most underestimated practices is art Art is
practised by lots of people because they dont have supportmany times it
falls in disgrace
First of allart is something not to be lightly undertakenYou need a set
of personal skills liKe perceptioncreativity and to be open-minded to
success It is a very unique style and only the best manage to create true masterpieces
Secondlymany schools tend to abandon arta big mistakebecause there are lots of kids with great
minds who want to practice this and its a huge opportunity for them to express their creativity in the
best way possible
Half of the countrys schools are forgetting about this wonderful programwhich is also free and
engourages everyoneeven if you dont have the skillsYou will eventualy be helped into developing
them
In conclusion art is a very careful speciality which shouldnt be ignored because is greatly develops
certain people into becoming true masters and making masterpiecesand the world needs them
MARINITA JANINE- 5A
MY PARROT
I have a parrot His name is Cipri My parrot is tall He is very nice I love
him very much He is one year old He eats carrots and vegetables My
parrot is blue Every day I play with him My parrot is not dangeros When I
come from school I open the door to the cage and he flies happily on my
hand I am happy with my parrot Cipri
DRAGU MIHAI THEODOR- 5C
THE BABY BIRD
One day a bird did not see the baby in the nest A man who was wearing a suit stood near a
gate Soon a helicopter came there and baby bird sat on the helicopterrdquos leg and the man got inside
the helicopter When the helicopter flew the baby bird fell off its leg in the nest His mother was very
happy and the baby bird was very happy too
VULPASU ANDREEA-VALENTINA- 4B
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
37
MY FIRST DOG BELLA
February is a beautiful month and my birthday is on 1st March
Since I was little I wanted a dog in the house to play with him and to pet him but my father never
agreed he always says a dog never stays in the house I could not understand what he was saying
One evening returning from work my mother made me a surprise It was a dog I named her Bella
and then I played with her every day But it did not last long until Bella
left I searched for her everywhere but nothing
I have not found her Then I said I do not want another puppy to feel
attached again and lose it like I did with Bella
This was the most beautiful present I ever received Too bad it only
lasted a little time
BAETICA MIHAELA ALEXANDRA- 5C
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
38
Corelaţia educaţiei tehnologice cu alte domenii și discipline
Educaţia tehnologică este o disciplină modernă interesantă structurată icircn opt
module studiate icircn cei patru ani de gimnaziu Predarea educaţiei tehnologice utilizacircnd
elemente de interdisciplinaritate reprezintă un beneficiu nu numai pentru disciplina icircn sine
dar şi pentru disciplinele cu care aceasta stabileşte corelaţii Anumite noţiuni dobacircndite de
elevi icircn cadrul orelor de chime fizică biologie etc sunt fixate şi icircnţelese mai bine icircn cadrul
orelor de educaţie tehnologică sau chiar atunci cacircnd anumite elemente sunt studiate mai icircntacirci
la educaţie tehnologică acestea vor fi recunoscute şi aplicate cu uşurinţă icircn lecţiile predate icircn
cadrul altor discipline Pentru exemplificare elevii utilizează noţiunile despre legume fructe
şi cereale dobacircndite icircn cadrul modulului al II-lea din clasa V-a la orele de biologie noţiunile
despre familie dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VI-a la orele de educaţie civică
noţiunile despre metale dobacircndite icircn cadrul primului modul din clasa a VII-a la orele de
chimie şi exemplele pot continua Mai jos am prezentat schematic doar cacircteva dintre
domeniile şi disciplinele cu care educaţia tehnologică poate stabili corelaţii exemplele fiind
icircnsă mult mai numeroase
Analizate şi exploatate icircn mod corespunzător aceste corelaţii pot eficientiza procesul de
predare-icircnvăţare suscitacircnd icircn acelaşi timp interesul şi curiozitatea elevilor
Prof Teodora Corina
ECOLOGIE
EDUCAŢIE
TEHNOLOGICĂ
BIOLOGIE
CHIMIE
EDUCAŢIE CIVICĂ ELECTROTEHNICĂ
AGRICULTURĂ FIZICĂ
GEOGRAFIE
EXPERIENȚE IcircMPĂRTĂȘITE
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
39
ROLUL EDUCAȚIEI IcircN FORMAREA PERSONALITĂȚII
Prof Dănuleasa Eugenia Gabriela
Educaţia are sarcina de a pregăti omul ca element activ al vieţii sociale educaţia icircnseamnă
cultivare hrănire creştere
Educaţia formativă poate fi asemănată cu dăruirea şi talentul unui sculptor icircn ceea ce ţine de
impunerea valorilor estetice numai că icircn comparaţie cu sculptorul care manevrează un bloc de piatră
sistemul educaţional modelează formează şi dezvoltă un organism viu care se caracterizează printr-o
anumită individualitate de care trebuie să se ţină sema atunci cacircnd icircncercăm să-i imprimăm anumite
valori capacităţi aptitudini deprinderi Educaţia fie că este şcolară sau familiară trebuie să se plieze
pe caracteristicile interne şi nevoile fiecărui individ organismul uman deţinacircnd anumite predipoziţii
naturale ale dezvoltării personalităţii (particularităţi anatomo ndash fiziologice particularităţi
temperamentale) care pot contribui la dezvoltarea unor capacităţi şi caracteristici compartamentale
individuale Cunoscacircnd particularităţile interne ale individului educaţia reprezintă liantul dintre
potenţialitatea de dezvoltare dată de ereditate şi infinitatea de posibilităţi ale mediului social şi şcolar
Icircn acest sens se poate asemăna opera unui educator cu cea a unui botanist care caută pămacircntul cel mai
bun pentru planta sa aşa şi educatorul modelează personalitatea unui elev cunoscacircnd icircn prealabil
caracteristicile sale personale
Pe ansamblu contribuţia educaţiei icircn procesul formării şi dezvoltării personalităţii elevului
icircmbină icircn forme variate influenţele de mediu şi variabilele ereditare ale individului orientacircnd şi
direcţionacircnd dezvoltarea personalităţii spre realizarea idealului educaţional icircn funcţie de unicitatea
individului şi cerinţele mediului Icircn procesul dezvoltării personalităţii elevului factorii externi
acţionează icircntotdeauna prin intermediul celor interni iar icircn urma acestui proces se acumulează
experinenţa individuală care la racircndul ei devine condiţie internă şi premisă a acţiunii educaţionale
ulterioare Ca atare educaţia depinde şi se pliază icircn funcţie de stadiul de dezvolatre icircn care se află
copilul existacircnd o relaţie de reciprocitate icircntre educaţie şi dezvoltare
Educatorul asemenea unui grădinar trebuie să bdquoicircngrijeascărdquo şi să formeze individul abordacircnd
metode care se subordonează cerinţelor interne ale individului dar şi cerinţelor de integrare socială
Pentru buna desfăşurare a procesului educativ şi pentru o bună modelare a personalităţii elevului
educatorul trebuie să deţină anumite abilităţi icircndemacircnări avacircnd un stil unic de exprimare a
originalităţii o personalitate deschisă spre inovaţie centrată pe elev Educaţia oferind individului
posibilitatea de a cunoaşte şi icircnţelege icircmprejurările şi condiţiile sociale dezvoltarea realizacircndu-se
numai dacă se produce şi se menţine un optim icircntre ceea ce poate vrea şi ştie individul la un moment
dat şi ceea de i se oferă ( oferta social ndash educaţional necesită şi trebuie să fie mereu stimulativă) Prin
educaţie profesorul dezvoltă virtuţi sociale icircntăreşte icircncrederea elevilor icircn propria valoare ii ajută
să-şi descopere propria identitate le stimulează creativitatea imaginaţia scopul principal fiind
formarea şi dezvoltarea fiecărui individ pentru a-şi putea valorifica şi dezvolta propriul potenţial
Bibliografie
- Dogaru ndash Ulieru V Drăghicescu L (coord) (2011) bdquoEducaţie şi dezvoltare profesionalărdquo
Craiova Editura Scrisul Romacircnesc
- Cucoş C-tin (coord) (2005) bdquoPsihopedagogierdquo Bucureşti Editura Polirom
- Tomşa Ghe (coord) (2005) bdquoPsihopedagogie şcolarărdquo Bucureşti Editura Coresi
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
40
Mecanisme de feedback şi evaluare
ProfTatu Angelica
Profinvprimar Staicu Georgeta
Provocare Legenda spune că Pygmalion era un talentat sculptor din insula Cipru care se
hotăracircse să nu se căsătorească niciodată şi să se
dedice icircn icircntregime artei sale Sculptorul icircşi
consacră tot geniul şi talentul pentru a realiza
statuia unei femei care a ieşit atacirct de desăvacircrşită
icircncacirct artistul se icircndrăgosteşte nebuneşte de ea La
rugăminţile lui fierbinţi Afrodita zeiţa iubirii şi
fecundităţii la greci a transformat statuia icircntr-o
femeie vie pe care Pygmalion o luă de soţie şi-i
dădu numele Galateea
Efectul Pygmalion este un concept care a
făcut obiectul a numeroase studii şi a provocat
diverse polemici Ideea de bază este aceea a
efectului aşteptărilor profesorului asupra
comportamentului şi performanţelor elevilor
Cercetătorii din domeniul educaţiei au asociat numele lui Pygmalion cu studiul aşteptărilor şi al
efectelor pe care le pot produce Icircn 1968 R Rosenthal şi L Jacobson introduc noţiunea de bdquoefect
Pygmalionldquo pentru a desemna faptul că aşteptările profesorului pot fi predicţii care se autoicircmplinesc
Cei doi autori recunosc că ideea nu este nouă R Merton (1948) vorbeşte despre bdquoautorealizarea
profeţiilorldquo (bdquoself- fulfilling prophecyldquo) sau bdquopredicţia creatoareldquo pe care o defineşte ca fiind bdquola
icircnceput o percepţie falsă ce provoacă la persoana icircn cauză un comportament nou care pacircnă la urmă
ajunge să valideze falsa percepţie iniţialăldquo Merton a avut icircn vedere iniţial efectele aşteptărilor
examinatorului asupra rezultatelor psihometrice ale celui examinat Pentru acelaşi subiect
examinatorul cu aşteptări pozitive găseşte IQ-uri superioare examinatorului cu aşteptări negative
Mecanismul care generează autorealizarea profeţiilor a fost descris de psihologii sociali astfel (cf
Neculau Boncu 1998 p273)
observatorul dezvoltă anumite expectanţe eronate despre actor
observatorul acţionează ca şi cum aceste expectanţe ar fi adevărate şi icircl tratează pe actor icircn
consecinţă
opiniile observatorului schimbă conceptul de sine al actorului care icircşi adaptează
comportamentul la atitudinile şi opiniile pe care le exteriorizează observatorul
observatorul interpretează comportamentul actorului ca o confirmare a credinţelor sale
iniţiale
Rosenthal şi Jacobson cred că şi icircn cazul relaţiei profesor-elev se poate manifesta fenomenul
autorealizării profeţiilor Studiul realizat de autorii americani a fost publicat icircn 1968 sub titlul Pygmalion
icircn clasă (bdquoPygmalion in the Class- Roomldquo) Cercetarea s-a desfăşurat la Oak School o şcoală primară
publică frecventată de mulţi copii de imigranţi (mexicani şi portoricani) Din punct de vedere teoretic
ideea era de a determina dacă aşteptările favorabile sau defavorabile ale profesorilor pot influenţa creşterea
sau diminuarea corespunzătoare a randamentului intelectual al elevilor
O posibilă definire a evaluării de calitate pune accent pe abordarea evaluării ca un proces care
sprijină şi promovează icircnvăţarea pentru toţi elevii Scopul general al evaluării de calitate este ca toate
politicile şi procedurile de evaluare să sprijine şi să dezvolte o incluziune de succes şi participarea tuturor
elevilor
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
41
Lecturi pentru clasa a V-a
1 Tudor Arghezi Cartea cu jucării Prisaca
2 Ana Blandiana Icircntacircmplări din grădina mea
3 Gellu Naum Cartea cu Apolodor
4 Mircea Cărtărescu Enciclopedia zmeilor
Mendebilul
5 Alexandru Mitru Din marile legende ale
lumii
6 Costache Negruzzi Cum am icircnvăţat
romacircneşte
7 Ion Agacircrbiceanu File din cartea naturii
8 Basme populare romacircneşti (Pracircslea cel voinic
şi merele de aur Fata din dafin Păpuşică
Licărea Aleodor Icircmpărat Icircnşirrsquo te
mărgăritare Greuceanu)
9 Ioan Slavici Doi feţi cu stea icircn frunte
Ţugulea fiul unchiaşului şi al mătuşii
10 Vladimir Colin Basmele omului ( Bob ndashde-
gracircu Buruiana neagră Hans şi cele patru
castele Mladen fiul ursului Corabia
sălbăticiunilor Fierarul năzdrăvan)
11 Michael Ende Poveste fără sfacircrşit
12 RJPalacio Minunea
13 Adina Popescu Metamorfoza
14 Liviu Papadima (coord) Care-i faza cu cititul
15 Natalie Babitt Tuck pentru totdeauna
16 Grace Lin Bătracircnul din lună
17 PL Travers Marry Poppins
18 Jeff Kinney Jurnalul unui puşti
Lecturi pentru clasa a VI-a
1 Ionel Teodoreanu Icircn casa bunicilor
2 Ioan Slavici Budulea Taichii
3 Ion Minulescu Corigent la limba romacircnă
4 Grigore Băjenaru Cişmigiuamp Co
5 Barbu Ştefănescu Delavrancea Hagi Tudose
6 Rui Zink Cititorul din peşteră
7 Antoine de Saint-Exupery Micul prinţ
8 Alexandre Dumas Cei trei muschetari
9 Mark Twain Prinţ şi cerşetor
10 Rick Riordan Percy Jackson şi Olimpienii
Hoţul fulgerului
11 Louis Sachar Tabăra
12 Jaroslav Hasek Peripeţiile bravului soldat
Svejk
13 Roald Dahl Matilda
14 Erich Kastner Emil şi detectivii
15 James Pateterson Roboţii din familia mea
Lecturi pentru clasa a VII-a
1 IL Caragiale Două loturi
2 Gala Galaction Moara lui Călifar
3 Lucian Blaga Hronicul şi cacircntecul vacircrstelor
4 Mircea Eliade Icircn curte la Dionis
5 Vasile Voiculescu Căprioara din vis
6 Alexandru Mitru Legendele Olimpului
7 Emil Gacircrleanu Nucul lui Odobac
8 Oscar Wilde Fantoma din Canterville
9 Arthur Conan Doyle Cum să spui o poveste
Scandal icircn Boemia
10 Richard Bach Pescăruşul Jonathan
Livingstone
11 Ann Brashares Pantalonii călători
12 Agatha Christie Zece negri mititei
13 Anna Frank Jurnalul Annei Frank
14 Cornelia Funke Inimă de cerneală
15 Tommy Greenwald Cum să faci să nu citeşti
icircn vacanţa de vară
Lecturi pentru clasa a VIII-a
1 Mihail Sadoveanu Baltagul Neamul
Şoimăreştilor
2 IL Caragiale O scrisoare pierdută
3 Mircea Eliade Domnişoara Christina
4 Paulo Coelho Alchimistul
5 Radu Tudoran Toate pacircnzele sus
6 TOBobe Cum mi-am petrecut vacanţa de
vară
7 Veronica Roth Divergent
8 Orson Scott Jocul lui Ender
9 Markus Zusak Hoţul de cărţi
10 Constantin Chiriţă Cireşarii vol Castelul fetei
icircn alb
11 Ioan Slavici Mara
12 Rodica Ojog Braşoveanu- o carte la alegere
RECOMANDARE PENTRU LECTURĂ
Lecturi recomandate de prof Aurelia Tomoşoiu
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI
42
LUMEA IcircN CULORI
LUMEA IcircN CULORI