model disertatie

of 50 /50
CUPRINS 1. Obiectul lucrarii, pag 3 1.1. Argument, pag 3 1.2. Plan de idei, pag 3 2. Definirea conceptelor utilizate, pag 6 2.1. Terminologie, pag 6 2.2. Sisteme de evaluare ale cladirilor eficiente energetic, pag 7 2.3. Programul Europa 2020, pag 10 3. Problematica programului din perspectiva actuala, pag 13 3.1. A construi pentru tineri, pag 13 3.2. Cladirile educationale preuniversitare - continuitate si schimbare, pag 16 3.3. Rezolvarea programului in perioada contemporana , pag 18 3.3.1. Scoala - centru al comuntatii, pag 19 3.3.2. Dimensiunea scolii, pag 20 3.3.3. Educatia in peisaj , pag 22 3.3.4. Reconceperea functiunilor, pag 22 3.3.4.1. Sala de clasa, pag 22 3.3.4.2. Biblioteca, pag 24 3.3.4.3. Circulatiile si foyerele, pag 25 3.3.4.4. Laboratoarele si atelierele, pag 26 3.3.5. Tehnologia in scoala, pag 27 4. Directii in proiectarea de arhitectura, pag 28 4.1. Un nou mod de abordare: Proiectarea integrata, pag 28 4.2. Situri ustenabile, pag 29 4.3. Vegetatia, pag 30 4.4. Utilizarea rationala a apei, pag 31 4.5. Consumul si producerea de energie, pag 32 4.6. Materialele, pag 33 4.7. Calitatea spatiilor interioare, pag 35 5. Exemple si aplicabilitate, pag 36 5.1. Langley Academy, Foster + Partners, pag 36 5.2. Colegio Secundaria Industrial, Luis Fernando Zuniga Gaez, pag 38

Upload: bursuc-cristian

Post on 17-Sep-2015

193 views

Category:

Documents


7 download

DESCRIPTION

Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

TRANSCRIPT

  • CUPRINS

    1. Obiectul lucrarii, pag 3

    1.1. Argument, pag 3

    1.2. Plan de idei, pag 3

    2. Definirea conceptelor utilizate, pag 6

    2.1. Terminologie, pag 6

    2.2. Sisteme de evaluare ale cladirilor eficiente energetic, pag 7

    2.3. Programul Europa 2020, pag 10

    3. Problematica programului din perspectiva actuala, pag 13

    3.1. A construi pentru tineri, pag 13

    3.2. Cladirile educationale preuniversitare - continuitate si schimbare, pag 16

    3.3. Rezolvarea programului in perioada contemporana , pag 18

    3.3.1. Scoala - centru al comuntatii, pag 19

    3.3.2. Dimensiunea scolii, pag 20

    3.3.3. Educatia in peisaj , pag 22

    3.3.4. Reconceperea functiunilor, pag 22

    3.3.4.1. Sala de clasa, pag 22

    3.3.4.2. Biblioteca, pag 24

    3.3.4.3. Circulatiile si foyerele, pag 25

    3.3.4.4. Laboratoarele si atelierele, pag 26

    3.3.5. Tehnologia in scoala, pag 27

    4. Directii in proiectarea de arhitectura, pag 28

    4.1. Un nou mod de abordare: Proiectarea integrata, pag 28

    4.2. Situri ustenabile, pag 29

    4.3. Vegetatia, pag 30

    4.4. Utilizarea rationala a apei, pag 31

    4.5. Consumul si producerea de energie, pag 32

    4.6. Materialele, pag 33

    4.7. Calitatea spatiilor interioare, pag 35

    5. Exemple si aplicabilitate, pag 36

    5.1. Langley Academy, Foster + Partners, pag 36

    5.2. Colegio Secundaria Industrial, Luis Fernando Zuniga Gaez, pag 38

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    2

    5.3. Centrul Educational Flor del Campo, Giancarlo Mazzanti + Felipe Mesa, pag 39

    5.4. Crouch Hill Community Park, Penoyre & Prasad LLP, pag 41

    5.5. Sidwell Friends School, Kieran Timberlake Architects, pag 42

    5.6. Academia de Muzica si Arte, LTFB STUDIO, pag 43

    6. In loc de incheiere, pag 45

    6.1. Studiu de caz Liceul Tehnologic din Satul Copiilor SOS Bucuresti, pag 45

    6.2. Premise pentru proiectul de diploma, pag 46

    6.3. Concluzii, pag 47

    7. Bibliografie, pag 49

    8. Anexe, pag 51

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    3

    1. OBIECTUL LUCRRII

    1.1. Argument

    Evoluia societii umane a stabilit un nou set de drepturi fundamentale ale omului prin

    impunerea unor noi reguli de conduit. Printe acestea se numr i dreptul la educaie, iar

    asigurarea lui este unul din principalele scopuri ale statului. Acest lucru se traduce prin crearea de

    noi programe i proiecte care s asigure creterea cantitativ i calitativ a gradului de educaie.

    Teza de disertaie are ca scop fundamentarea teoretic a proiectului de diplom care i

    propune a oferi o rezolvare modern i sustenabil a unui program care, dei att de prezent n via

    noastr, nu a fost mbuntit i actualizat conform nevoilor societii din Romnia de cteva zeci

    de ani: instituiile de nvmnt preuniversitare. Lucrarea de disertaie va identifica i analiza

    principalele aspecte ale programului n perioada contemporan.

    Motivaia alegerii studierii acestui program este chiar paradoxul educaiei: n timp ce

    cldirile pe care le construim rspund nevoilor imediate ale societii contemporane, colile

    pregtesc omul pentru un viitor destul de dificil de prezis1. Se vor prezenta schimbrile suferite de

    principalele funciuni ale programului i se vor analiza avantajele i dezavantajele noilor concepte,

    motivnd necesitatea aplicrii acestora n construcia colii romneti contemporane.

    1.2. Plan de idei

    Sistemul romnesc de nvmnt a fost mereu apreciat pentru rezultatele excepionale pe

    care elevii le-au obinut la olimpiadele internaionale i uurina cu care acetia s-au integrat i au

    obinut posturi importante n companiile internaionale de renume. La extrema cealalt st numrul

    tot mai mare de elevi analfabei funcional care sunt pui n faa unui examen de bacalaureat pe

    care nu l pot promova din cauza unui sistem inflexibil. Din pcate, clasa de mijloc tinde i ea s fie

    din ce n ce mai slab pregtit, ntmpinnd dificulti n gsirea unui loc pe pia muncii. Reforme

    au fost fcute, ns, practic, colile, elevii i cadrele didactice s-au dovedit a fi foarte puin

    receptive la nou.

    Am considerat c nainte de a pune n discuie problematica colii contemporane, o

    explicare a termenilor care au relevan pentru a nelege mai bine lucrarea de fa este bine-venit:

    sustenabilitate, arhitectur bioclimatic, cldire cu un consum de energie aproape egal cu 0, precum

    1 TANASOIU, Radu - Arhitectura constructiior scolare, Editura Tehnica, 1979, pag 33

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    4

    Caricatura prezentata intr-una din conferintele RSA a lui Sir Ken Robinson RSA cu privire la schimbarea

    paradigmelor in ceea ce priveste educatia.

    i cteva dintre cele mai importante sisteme de evaluare a cldirilor eficiente energetic. n aceeai

    seciune vor fi prezentate principalele viziuni i misiuni ale Uniunii Europene pentru anul 2020 att

    n ceea ce privete eficiena energetic i managementul resurselor ct i evoluia sistemului de

    nvmnt. n prima parte a lucrrii va fi expus structura actual a sistemului de nvmnt

    preuniversitar din Romnia i se vor aduce n discuie elementele pe care un proiectant trebuie s le

    contientizeze atunci cnd concepe o constructite destinat tinerilor: antropometria, ergonomia i

    nu n ultimul rnd psihologia i modul n care spaiul ajut la dezvoltarea sau inhib integrarea

    copilului n societate.

    Negarea soluiilor standardizate n ceea ce privete construcia colii a implicat i oferirea

    de soluii arhitecturale ct mai diverse. Totui, se disting anumite tendine n proiectarea acestora

    precum acordarea unei atenii sporite contextului i a comunitii, relaiei cu mediul i natur i

    dimensionarea corect a colii. Schimbri au aprut i n interiorul colii, n special datorit

    aplicrii unor noi metode de predare i a avntului pe care tehnologia l-a luat n ultima perioada.

    Funciunile principale au fost reconcepute i au implicat modificri n ceea ce privete sala de

    clasa, dotrile, circulaiile i foyerele, biblioteca, dar i apariia unor noi funciuni care transform

    coala ntr-un centru comunitar i care deschid noi orizonturi elevilor.

    Legislaia european impune costruirea de cldiri eficiente energetic ncepnd cu anul 2020.

    Acest lucru atrage schimbri n ceea ce privete procesul de proiectare. La ntrebarea Cum

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    5

    proiectm o cldire eficient energetic, nu mai rspunde o singur persoan, arhitectul, ci o

    ntreag echipa care integreaz elemente ce privesc situl, managementul apei, amenajarea

    peisagistic, selecia materialelor, sursele de energie i calitatea mediului interior.

    Urmtoarea seciune a lucrrii cuprinde exemple edificate n ultimii 15 ani att

    internaionale ct i din Romnia apreciate att de utilizatori ct i de criticii de arhitectur i de

    instituiile care ofer certificate pentru proiectarea sustenabil i eficient energetic. Vor fi analizate

    proiecte cu abordri compoziionale i planimetrice total diferite, din zone culturale diferite, toate

    avnd ns cteva puncte comune: flexibilitatea, ncurajarea experimentului, realizarea unei

    arhitecturi cu care elevii s poat relaiona, grij fa de mediu, etc. Crouch Hill Community Park

    este un exemplu de regenerare a unei zone cu vegetaie nalta nengrijit i respingtoare a Londrei

    care este transformat ntr-un parc educaional cu o mare biodiversitate adresat ntregii comuniti a

    cartierului de locuine. Centrul educaional Flor del Campo reprezint un exemplu de intervenie

    care regenereaz o comunitate aflat n pragul srciei extreme. Colegio Secundaria Industrial este

    un exemplu excelent de compoziie volumetric i aduce aminte de monumentalitatea colii

    romneti, fr a fi respingtoare sau a ignora principiile arhitecturii bioclimatice. Academia de

    Muzic i Arte din Bucureti este una dintre primele coli din Romnia care ncurajeaz

    creativitatea, atrgnd n acelai timp comunitatea.

    Liceul Tehnologic SOS, subiectul proiectului de diplom i problematica pe care acesta l

    ridic vor fi expuse n ultima parte a tezei. Aceasta ncepe cu o scurt prezentare a organizaiei SOS

    Satele Copiilor i a programelor pe care aceasta le desfoar pe teritoriul Romniei. Concluziile

    tezei de disertaie vor fi evideniate prin aplicarea principiilor prezentate n cazul proiectului de

    diplom.

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    6

    2. DEFINIREA CONCEPTELOR UTILIZATE

    Consider c o bun explicare a termenilor principali folosii n lucrarea de fa este necesar

    att pentru a lmuri conceptele studiate ct i pentru a stabili contextul ideologic n care acestea se

    vor analiza.

    2.1. Terminologie

    Sustenabilitate Dei termenul se bucur de o popularitate fr precedent n ultimii ani,

    acesta a fost introdus n limbajul de specialitate relativ recent. Iniial acesta a fost folosit c un

    concept strategic n domeniul forestier i avea ca scop extragerea resurselor de lemn fr a

    compromite pdurile. Ulterior, n anul 1987, n special n urm dezastrelor ecologice, raportul

    Viitorul nostru comun al Comisiei de Mediu i Dezvoltare (WCEF) folosete conceptul n

    stabilirea relaiei dintre dezvoltarea economic i interveniile ecologice.

    O prima definiie a acestui termen a fost inclus n preambulul raportului menionat mai sus

    ca dezvoltarea care asigur nevoile prezentului fr a compromite posibilitatea generaiilor

    viitoare de a-i asigura propriile nevoi.

    Conform Dicionarului explicativ al limbii romne, termenul are urmtoarea semnificaie:

    SUSTENABILITATE ( engl. sustainable) s. f. Calitate a unei activiti antropice de

    a se desfura fr a epuiza resursele disponibile i fr a distruge mediul, deci fr a

    compromite posibilitile de satisfacere a nevoilor generaiilor urmtoare. Conferina

    mondial asupra mediului de la Rio de Janeiro din 1992 a acordat o atenie deosebit

    acestui concept, care implic stabilirea unui echilibru ntre creterea economic i

    protecia mediului i gsirea de resurse alternative. Cnd se refer la dezvoltarea

    economic de ansamblu a unei ri sau regiuni, este de obicei preferat termenul

    sinonim dezvoltare durabil.

    Arhitectur bioclimatic Termenul vizeaz un domeniu ale crui principii sunt

    cunoscute i stabilite nc din perioada antichitii. Totui, acesta are numeroase definiii.

    Conform Dicionarului explicativ al limbii romne, bioclimatologia este tiina care

    studiaz influena climei asupra ogranismelor vii. coala de arhitectur din Mancester ofer, poate,

    cea mai bun definiie a conceptului: o modalitate de a proiecta cldirile i a manipula mediul

    din interiorul acestora utiliznd forele naturale din jurul cldirilor i nu luptnd mpotriva lor2.

    2 http://www.mmediu.ro/vechi/dezvoltare_durabila/definitia.htm, accesat 11 februarie 2014

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    7

    O cldire bioclimatic utilizeaz n mod eficient forele elementelor naturii: ap, aer, soare,

    dar i a agenilor naturali: bacterii, plante i animale.

    Cldire al crei consum de energie este aproape egal cu 0 este sintagma folosit n

    articolul 9, aliniatul 1 din Directiva 2010/31/UE pentru a desemna singurul tip de cldire care va fi

    acceptat s se construiasc ncepnd cu datade 31 decembrie 2020 n Uniunea European.

    Autoritile naionale trebuie s stabileasca planuri naionale ce pot include obiective difereniate n

    funcie de categoriile cldirilor.

    La momentul actual, mai mult din jumtate din statele membre ale UE nu au definit nc

    termenul de cldire al crei consum de energie este aproape egal cu 0 , iar cele mai multe ri care

    au fcut-o, au folosit criteriul valorilor maxime de energie primar per mp 3.

    Conform Wikipedia, o cldire cu consum de energie 0, concept cunoscut i sub termenii

    zero net energy (ZNE) building, net-zero energy building (NZEB), sau net zero building reprezint

    o cldire a crei cantitate de energie utilizat de cldire pe parcursul unui an este echivalent cu

    cantitatea de energie regenerabil produs n sit. Aceste cldiri produc n continuare gaze cu efect

    de ser, deoarece atunci cnd condiiile climatice nu ofer posibilitatea asigurrii confortului, ele se

    conecteaz n continuare la reeaua localitii. Astfel, cldirile care produc mai mult energie dect

    iau din reea pe parcursul unui an se numesc cldiri energy-plus, iar cele care iau din reea mai

    mult energie dect pot produce din surse proprii se numesc cldiri cu consum de energie aproape

    egal cu 0.

    2.2. Sisteme de evaluare ale cladirilor eficiente energetic

    Abordarea sustenabil presupune echilibrarea intereselor economice, sociale i de mediu n vederea

    obinerii unei performane ridicate.

    113 ri prezente la Conferin Naiunilor Unite de la Stockholm din anul 1972 i manifestau

    ngrijorarea n ceea ce privete modul n care activitatea antropic influeneaz mediul. Sunt puse

    n discuie problemele polurii, distrugerii resurselor i mediului, dispariia speciilor de animale i

    plante precum i nevoia de a crete nivelul de trai al oamenilor.

    Douzeci de ani mai trziu, n cadrul Summitului Pmntului de la Rio de Janeiro este

    propus i analizat o prima schem de certificare a cldirilor verzi, programul The City of Austin

    3 A se vedea anexa 2

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    8

    Green Building Program. Acesta ia n calcul, dincolo de msurarea performanei energetice, i

    analiz managementului materialelor, a apei i a deeurilor pe ntreag durata de via a cldirii4.

    n anul 1990, Institutul de Cercetare n domeniul Cldirilor din Marea Britanie a lansat

    sistemul de certificare pentru cldirile sustenabile BREEAM (The Building Research

    Establishment Environmental Method). Astzi, peste 250 000 de cldiri construite n peste 50 de

    ri beneficiaz de un astfel de certificat. Scopul acestui sistem este acela de a atrage atenia

    proiectanilor, investitorilor i ocupanilor cldirii asupra beneficiilor abordrii sustenabile.

    Folosind un sistem de evaluare tiinific, BREEAM analizeaz o gam larg de criterii printre care

    cantitatea de ap i energie folosite, sntate i bunstare, poluare, transport, materiale, deeuri

    ecologice i procesele de management. Cldirile care obin punctajul de trecere primesc unul dintre

    cele 5 certificate: PASS, GOOD, VERY GOOD, EXCELENT i OUTSANDING 5.

    Termenul Passivhaus 6 se refer la un standard

    riguros, ce privete eficiena energetic ntr-o cldire,

    reducnd amprenta sa ecologic. Aceasta duce la cldiri

    cu consum de energie foarte redus. Standardul se aplic la

    o palet larg de construcii printre care: proprieti

    rezideniale, cldiri de birouri, coli, grdinie etc.

    Primele reedine Passivhaus au fost construite n

    Darmstadt, Germania, n 1990.

    .Standardul Passivhaus prevede urmtoarele

    cerine:

    - Cldirea trebuie s fie conceputa astfel incat sa beneficieze de sisteme de nclzire i de rcire,

    calculate cu pachetul de planificare Passivhaus ce nu trebuie sa depaseasca 15 kWh / m pe an

    (4746 BTU / ft pe an), sau s fie proiectate cu o sarcin termic de vrf de 10W / m

    - Consumul total de energie primara nu nu trebuie s fie mai mare de 120 kWh / m pe an (3,79

    104 btu / ft pe an)

    - Cldirea nu trebuie s prezinte neetanseitati astfel incat sa se inregistreze un coeficient de

    evacuare a aerului de mai mult de 0,6 ori volumul casei pe or (N50 0,6 / or) la 50 Pa (N / m)

    Mai mult, este recomandat un nivel al consumului de energie sub 10 W/m (3.17 BTU / h.ft

    4http://austinenergy.com/ , accesat 15 februarie 2014

    5http://www.breeam.org/index.jsp , accesat 5 martie 2014

    6 GRAF, Anton - "Casa Pasiva", Editura Casa, 2013, pag 5

    Schema prezentand principalele tehnici si

    tehnologii recomandate de Passivhaus

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    9

    pe or). la temperatura de proiectare

    Cldirile Passivhaus apeleaza la conceptul de superizolatie pentru a reduce n mod

    semnificativ transferul de cldur prin perei, acoperi i podea comparativ cu cldirile

    convenionale. O gam larg de materiale de izolare termic poate fi folosita pentru a atinge

    normele impuse (in intervalul 0.10-0.15 W / mK). O atenie special este acordat eliminarii

    punilor termice.

    Pentru a satisface cerinele standardului Passivhaus, sunt utilizate ferestre cu valori mari in

    ceea ce priveste rezistenta termica (coeficientul de transfer termic fiind de obicei 0.85 - 0.70

    W/mK pentru ntreaga suprafata a acestora , inclusiv rama).

    Dup modelul BRE s-au dezvoltat ulterior i alte organizaii, cea mai important fiind

    Consiliul Cldirilor verzi din Statele Unite (US Green Building Council, UGSBC), nfiinat n

    1993. Scopul acestei organizaii este acela de a evalua bunele practici n domeniul construciilor

    sustenabile, rezultatul fiind nfiinarea n anul 1998 a sistemului de certificare a cldirilor LEED

    (Leadership n Energy and Environmental Design). LEED analizeaz sustenabilitatea siturilor,

    managementul eficient al apei, energia i atmosfera, materialele i resursele, calitatea mediului

    interior, inovaia n proiectare, oferind punctaje oferind cldirilor verzi unul dintre cele patru

    certificate: Certified (40-49 puncte), Silver (50-59 de puncte), Gold (60-79 de puncte) i Platinum

    (peste 80 de puncte 7).

    Minergie 8 reprezint un standard de calitate nregistrat pentru cldiri noi sau cldiri

    renovate cu consum redus de energie. Aceast standard este susinut att de ctre Confederaia

    Elveian, cantoanele elveiene, ct i de Principatul Liechtenstein, mpreun cu Camera de

    Comer i Industrie. Conceptul a fost dezvoltat n anul 1994 de ctre Heinz Uebersax i Ruedi

    Kriesi, atunci cnd au fost dezvoltate i primele dou case Minergie. n anul 1998 a fost nfiinat

    Asociaia Minergie odata cu publicarea primului standard pentru cldiri cu consum de energie

    redus.

    Construirea la standarde Minergie nseamn conceperea unei anvelope etane, de nalt

    calitate i rennoirea continu a aerului n cldire folosind un sistem de ventilaie eficient energetic.

    Consumul specific de energie este utilizat ca indicator principal pentru a cuantifica calitatea

    construciei. Numai energia final consumat este relevant.

    7http://en.wikipedia.org/wiki/Leadership_in_Energy_and_Environmental_Design, accesat 7 martie 2014

    8 http://en.wikipedia.org/wiki/Minergie, accesat 7 martie 2014

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    10

    Pentru toate categoriile de cldiri, cu excepia locuinelor unifamiliale nou construite

    consumul de energie pe suprafa trebuie s fie declarat i verificat. Pentru locuinele noi

    unifamiliale, case i apartamente consumul de 38 kWh / m / an nu trebuie s fie depit. Pentru

    proiectele de renovare, valoarea maxim este de 60 kWh / m / an. Din motive de simplitate,

    consumul de energie pentru prepararea apei calde este inclus n aceste cifre.

    Consumul de energie pentru nclzire, condiionare a aerului, ventilare i producere a apei

    calde menajere (ACM) < 42 kWh/mp an.

    2.3. Programul Europa 2020

    Europa 2020 este o strategie pe 10 ani a Uniunii Europene, a crei scop, dincolo de

    depirea crizei cu care se confrunt majoritatea statelor europene, este acela de a crea condiii

    favorabile pentru o cretere economic mai inteligent, mai durabil i mai favorabil incluziunii.

    Astfel, Uniunea European a stabilit un numr de 5 obiective strategice eseniale9:

    - Ocuparea forei de munc: o rat de ocupare a forei de munc de 75% n rndul

    populaiei cu vrste cuprinse ntre 20 i 64 de ani;

    -Cercetare i dezvoltare: alocarea de 3% din PIB-ul UE pentru cercetare i dezvoltare;

    - Lupta mpotriva srciei i a excluziunii sociale: reducerea cu cel puin 20 de milioane a

    persoanelor care sufer sau risc s sufere de pe urm srciei i a excluziunii sociale

    - Educaie: reducerea sub 10% a ratei de abandon timpuriu al colii i creterea cu peste

    40% a ponderii absolvenilor de studii superioare n rndul populaiei n vrst de 30-34 de ani

    - Schimbrile climatice i utilizarea durabil a energiei: reducerea cu cel puin 20% a

    emisiilor de gaze cu efect de ser fa de nivelurile nregistrate n 1990; creterea ponderii surselor

    de energie regenerabil pn la 20%; creterea cu 20% a eficienei energetice.

    Resursele naturale 10

    stau la baza economiei i a calitii vieii, iar managemetul eficient al acestora

    nu mai este o opiune. Creterea sustenabilitii ofer oportuniti majore precum generarea de

    locuri de munc, productivitate crescut, costuri mai mici i asigurarea competivitii Uniiunii

    Europene n faa marilor puteri ale lumii. Iniiativa cu privire la eficiena utilizrii resurselor

    genereaz nevoia de concepere i implementare a unui plan-cadru sustenabil pe termen lung pentru

    9 http://ec.europa.eu/europe2020/index_ro.htm, accesat 4 martie 2014

    10 Conform comunicatului Parlamentului European: A resource-efficient Europe-Flagship initiative under

    the Europe 2020 Strategy din 26.01.2011, acestea includ mateii prime precum combustibilii, mineralele si

    metale dar si hrana, solul, apa, aerul, biomasa si ecosistemele

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    11

    multe domenii conexe precum schimbrile climatice, energie, transport, industrie, materii prime,

    agricultur i piscicultur, biodiversitate i dezvoltare regional.

    Pentru a putea duce la bun sfrit aceast proiect pilot, o serie de msuri trebuie luate pentru

    a face posibil realizarea viziunii Uniunii pe termen mediu i lung. Viziunea pe termen lung

    cuprinde direcii n ceea ce privete:

    - Conceperea unui sistem economic cu emisii sczute de carbon, astfel nct n 2050 emisiile de

    gaze cu efect de ser s fie sczute cu 80-95%, n timp ce sigurana energetic i creterea

    sustenabil s poat fi asigurate;

    - Crearea unui sistem energetic eficient cu emisii sczute de carbon pn n 2050 care s ofere

    siguran i stabilitate;

    - Crearea unui sistem de transport eficient n ceea ce privete consumul resurselor, sigur i

    competitiv pn n anul 2050, cu emisii sczute de carbon, care s promoveze tehnologii ecologice

    i modernizarea reelei de transport;

    - Definirea unui set de obiective pe termen mediu i lung care au ca principal scop independena

    creterii economice fa de consumul de resurse i impactul asupra mediului

    Pe termen mediu, un set de msuri se ncadreaz n acest plan-cadru pentru anul 2050. Acestea

    privesc anul 2020 i includ:

    - Elaborarea de planuri proprii fiecrui stat i identificarea msurilor prin care economii de

    energie de minim 20% s poat fi nregistrate n toate sectoarele de activitate. Aceste planuri

    trebuie s fie baza unor legislaii ulterioare care s asigure eficien enrgetic i economiile;

    - Propuneri n ceea ce privete reforme n domenii precum agricultur, piscicultur, coeziunea,

    infrastructur energetic, i reelele de transport trans-europene astfel nct acestea s se alinieze

    cerinelor unei economii eficiente i curate;

    - O stategie nou n ceea ce privete biodiversitatea i restaurarea ei i a ecosistemelor;

    - Msuri pentru a face fa provocrilor de pe pieele de mrfuri i privind materiile prime care,

    printre altele, s evalueze periodic materii prime eseniale i s defineasc o politic comercial

    pentru a asigura aprovizionarea durabil cu materii prime de pe pieele globale. Aceste msuri vor

    ajuta la asigurarea coerenei ntre materiile prime ale UE i politicile externe, inclusiv promovarea

    bunei guvernri, transparen activitii i crearea crearea taxei de valoare adugat n rile n curs

    de dezvoltare. Acestea vor promova extracia, reciclarea, cercetarea i inovarea n cadrul UE;

    - O strategie pentru a face din UE o "economie circular", bazat pe o societate a reciclrii care

    are c scop reducerea generrii de deeuri i utilizarea acestora c resurs;

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    12

    - Msuri rapide de adaptare la schimbrile climatice, pentru a reduce la minimum riscurile n

    ceea ce privete ecosistemele i sanatatatea uman, pentru a sprijini dezvoltarea economic i de

    ajustare infrastructurii pentru a face fa schimbrilor climatice inevitabile;

    - O reform a apei care prevede msuri de economisire i cretere a eficienei acesteia, pentru a se

    asigura c apa este disponibil n cantiti suficiente, este de calitate corespunztoare, este folosit

    timp ndelungat, ns prin folosirea a ct mai puine resurse.

    Deoarece sectorul cldirilor reprezint 40% din consumul total de energie n Uniunea

    European, reducerea consumului n acest domeniu constituie o prioritate n cadrul obiectivelor

    20-20-20 n materie de eficient energetic. Se dorete c fiecare stat membru s adopte o

    metodologie de calcul al performanei energetice a cldirilor i s pun n aplicare, n conformitate

    cu metodologia menionat, cerine minime n materie de performan enrgetic pentru a atinge

    niveluri optime din punct de vedere al costurilor. Obiectivul principal al Uniunii Europene n ceea

    ce privete sectorul construciilor este acela c, ncepnd cu dat de 31 decembrie 2020, toate

    edificiile nou construite s aib un consum de energie aproape egal cu 0. Anexa 1 prezint un tabel

    cu setul de obiective proprii fiecrui stat membru al Uniunii Europene care trebuie ndeplinite pn

    n anul 2020.

    In ceea ce priveste procesul de educaie i formare profesional11, Uniunea Europeana

    prezinta un cadrul strategic pentru anul 2020 ce contine 4 obiective: studiul i adaptabilitatea pe

    ntreg parcursul vieii, imbuntirea calitii i eficienei a educaiei i performanei, promovarea

    echitii, a coeziunii sociale i a ceteniei active si stimularea creativitii i a inovrii, inclusiv a

    spiritului anteprenorial, la toate nivelurile de educaie i formare. Astfel, pentru anul 2020 au fost

    stabilite urmtoarele obiective de referin:

    - Cel puin 95% din copii trebuie s ia parte la un proces de educaie, ncepnd cu vrste fragede

    (de la 4 ani pn la mplinirea vrstei optime pentru a merge la coal);

    - Nu ar trebui s depeasc 15% numrul copiilor care nu au noiuni elementare de matematic

    sau care nu tiu s citeasc;

    - Mai puin de 10% din tineri ar trebui s abandoneze coal;

    - Cel puin 40% dintre persoanele cu vrste cuprinse ntre 30-34 de ani s fi absolvit o form de

    nvmnt superior;

    - Cel puin 15% dintre aduli ar trebui s participe la procesul de nvare pe tot parcursul vieii;

    11 http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework/index_en.htm, accesat 7 martie 2014

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    13

    - Cel puin 20% din absolvenii de nvmnt superior i 6% din copiii de 18-34 de ani, cu o

    calificare profesional iniial ar fi petrecut ceva timp studiind sau formndu-se professional n

    strintate;

    - Ponderea absolvenilor angajai (tineri de 20-34 ani, care au ncheiat cu succes nvmntul

    secundar sau teriar superior) care au abandonat studiile n urm cu 1-3 ani ar trebui s fie de cel

    puin 82%.

    3. PROBLEMATICA PROGRAMULUI DIN PERSPECTIVA ACTUALA

    3.1. A construi pentru tineri

    Este bine cunoscut faptul c cei trei factori care coroboreaz la formarea personalitii

    umane sunt ereditatea, mediul i educaia. Dac predispoziiile naturale (fizice i psihologice) se

    dovedesc a fi mai greu de schimbat, acestea necesitnd condiii speciale i exerciiu permanent

    pentru a asigura naterea a noi procese mintale, atunci, pentru o dezvoltare armonioas a

    individului trebuie s ne oprim asupra studiului i oferirea de soluii viabile n ceea ce privete

    calitatea mediului i a educaiei.

    Numeroase studii demonstreaz faptul c adulii i copiii percep lumea n mod diferit. Spre

    deosebire de primii, care se axeaz pe modul n care folosesc spaiul trind ntr-o lume material,

    pentru copii experiena spaiului se bazeaz mai mult pe modul de percepere, acesta reprezentnd

    un cadru care ofer oportuniti de a face lucruri ct mai diverse, de a se raporta la imaginaie. Un

    alt argument ar putea fi diferena de scar copil-obiect i adult-obiect. Linia de privire a unui copil

    este mult mai joas fa de a unui adult, motiv pentru care, n cazul celor mai multe dintre cldiri

    acesta nu poate privi singur pe geam, sau nu poate vedea ce este pe mas. Aciunile copiilor n

    spaiu sunt ghidate dup emoiile lor, lucru care se va schimba treptat, prin intermediul gndirii

    educate.

    Spre deosebire de precolari care, pentru a se dezvolta au nevoie de o lume imaginar i de

    spaii relativ mici, uor controlabile i supravegheate, copiii de 7-13 ani relaioneaz mai mult cu

    mediul exterior. Elemenete care s ofere o bun cunoatere a lumii prin intermediul experimentului

    i al micrii trebuie s fie prezente n preajma lor n aceast perioada. Conceperea spaiilor pentru

    copiii din ciclul primar i gimnazial implic o atenie sporit din cauza faptului c acetia i pot

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    14

    Clackamas High School, Boora Architects,

    de remarcat contrastul dintre minimalismul

    pardoselei si peretilor si plafonul cu

    instalatiile vizibile

    In cazul unei distante de 3 metri, nu este

    nepoliticos sa iti ignori o persoana care

    trece pe langa tine si sa iti continui lucrul

    pierde rapid atenia i concentrarea. De aceea, configurarea spaiilor trebuie s in cont i s

    ncurajeze comunicarea, lucrul n echipe i aplicarea unor metode interactive de predare-nvare.

    Copilul de 14-18 ani este supus unui ritm alert de

    transformri psihice i fizice, care de multe ori antreneaz

    un sentiment de insecuritate emoional ce poate favoriza

    apariia problemelor precum izolarea, lipsa de concentrare,

    fluctuaia strilor emoionale, predispoziia spre afiliere la

    anturaje ce ncurajeaz fumatul, consumul de alcool sau de

    droguri, vandalism i violen. n aceast perioada copilul

    i dorete s devin independent i s i gseasc un loc

    n societate, pe care i dorete s o mbunteasc.

    Caracteristicile principale ale vrstei sunt experimentarea

    asupra identitii i critic asupra mediului. Dei

    adolescentul caut spaii cu caracter privat, lipsite de

    presiunea societii, unde s se exprime i s

    experimenteze tririle, acetia au nevoie de spaii deschise

    spre exterior, n legtur cu natur, care s ctige

    semnificaie. Vitrajele mari i spaiile largi i fac pe acetia

    s se simt vulnerabili. Un spaiu necosmetizat,

    multifuncional, cu elemente structural aparene pot

    contribui la nelegerea corect a lucrurilor din jur.

    J.E. Singer definete arhitectura c fiind una dintre cele trei mari arii n care conceptul de

    stil de via are o relevan major, alturi de sanantate i consumul de energie. Problematica

    arhitecturii ocup 90% din cea a psihologiei ambientale: distanele personale, adecvarea spaiului

    pentru diferitele activiti i loisir. Dup Allan Pease se pot defini patru tipuri de zone care implic

    starea de comfort n raport cu ceilali: zona intim (15-46 de cm) pe care omul o percepe ca pe o

    proprietate a sa i n care pot ptrunde doar cei apropiai de el din punct de vedere emoional, zona

    personal (46-122 cm) n care pot sta prietenii fr s apar starea de discomfort, zona social

    (1,22-3,6 m) n care se nscriu persoanele cu care interacionm, dar care sunt necunoscute sau sunt

    puin cunoscute i zona public (peste 3,6 m), definit n general de relaia individ- grup de oameni.

    n funcie de mediul i cultura din care provine fiecare individ, aceste distane se pot contrage sau

    dilata. Personalitatea copilului este maleabil cnd vine vorba de influene i de aceea trebuie

    manifestat un interes deosebit n ceea ce privete relaionarea cu acetia. Punctele tensionante care

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    15

    apar n personalitatea infantil influeneaz legturile mentale, n comparaie cu situaia

    personalitii adultului, unde reelele sunt mai rigide. Simul proprietii este o latur important n

    crearea personalitii. Vestiarul propriu din clas, banca, sunt puni n solidificarea relaiei elev-

    coal, care poate combate probleme precum absenteismul. Neacordarea respectului proprietii

    poate avea ca i consecin fenomenul de depersonalizare, care poate avea urmri grave.

    Cu siguran c factori precum lumina, umbra, culoarea, materialele, textura, sunetul,

    mirosul contribuie la calitatea unui mediu care s ncurajeze sau s inhibe dezvoltarea personalitii

    copiilor, ns pentru nsuirea spaiului colii i dezvoltarea sntoas i armonioas a acestora,

    relaiile de scar trebuie studiate n detaliu.

    Observarea unitilor de msur ale egiptenilor i grecilor care erau infinit bogate i

    subtile deoarece fceau parte dintr-o matematic a corpului uman, graioase, elegante i ferme a

    nsemnat baza numeroaselor studii de-a lungul timpului. Continund cercetrile lui Vitruvius,

    Leoardo da Vinci i Alberti, Corbusier a construit propriul sistem de proportionare a corpului

    omenesc numit Modulor12. Acesta s-a bazat n eborarea studiului sau att pe seciunea de aur ct

    i pe seria Fibonacci, Modulorul coninand trei dimensiuni de baza: 43, 70 i113. Astfel:43

    (nlime scaun) +70 (nlime mas studiu) = 113 (nlime tejghea bar); 70+113=183 (nlime

    mdulor); 43+70+113= 226 (inalimea pn la care modulorul poate ajunge cu mna, respective

    nlimea minim a camerei de locuit). Criticile modulorului i-au gsit rdcinile n nsui scopul

    lucrrilor lui Le Corbusier: studierea omului mediu, nu a varietii, a diferenelor dintre oameni.

    ns importana acordat dimensiunilor corpului uman, n special n proiectarea spaiilor unei

    anumite grupe de vrst, nu poate fi negat.

    Astfel, n bun concepere a spaiilor destinate copiilor trebuie s inem cont de doi termeni:

    antropometria (tiin care se ocup cu msurarea i studierea dimensiunilor i proporiilor corpului

    uman) i ergonomia (tiin care opereaz cu caracteristicile corpului uman i care sunt luate n

    considerare n proiectarea obiectelor i sistemelor n aa fel nct relaia om-obiect s fie eficient i

    sigur).

    Studiile de antropometrie au o deosebit importan n proiectarea corect a ncperilor, a

    spaiilor de recreere, a circulaiilor i a mobilierului att pentru a asigura confortul elevilor, dar i

    pentru a evita accidentrile nedorite i apariia deformatiilor anatomice datorate unei poziii

    incorecte n banca. Dimensiunile variaz n funcie de vrst, sex i ras. n cazul Marii Britanii,

    Asociaia de Cercetare Industrial din domeniul mobilierului a propus paliere dimensionale n

    12 http://en.wikipedia.org/wiki/Modulor, accesat 15 februarie 2014

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    16

    funcie de vrst. Spre exemplu, palierul de privire n poziia aezat variaz ntre 680 mm cu

    maxim n 775 mm pn la 1120 mm cu maxim n 1255 mm, iar nlimea de edere variaz ntre

    260 mm i 420 mm.n anex vor fi prezentate tabele cu dimensiunile corpului uman n funcie de

    vrst13.

    n manualul "Designing places for people" 14, autorii prezint un numr de factori

    motivationali care sunt afectai de mediu i care pot fi influenai de ctre proiectant: pritentia,

    apartenena la grup, spaiul personal, statutul personal, teritorialitatea, comunicarea, cutarea

    indiciilor i securitatea personal. Responsabilitatea arhitectului este s asigurare elementele care s

    ncurajeze interaciunile care duc la integrare, la prietenie i s evite apariia unor elemente care s

    descurajeze asemenea aciuni sau care s promoveze o atitudine antisocial sau anxioas.

    3.2. Cldirile educaionale preuniversitare continuitate i schimbare

    n Romnia, asemenea majoritii statelor europene, sistemul educaional preuniversitar este

    divizat n mai multe cicluri de nvmnt: primar (6-10 ani), gimnazial (10-15 ani) i liceal,

    facultativ, (15-18 ani). Pn de curnd invatamnatul obligatoriu, reprezentat de cele opt clase ale

    ciclurilor primar i gimnazial s-a dovedit ineficient. Noile reforme au implicat adugarea a nc 2

    ani de studiu obligatoriu: clasa 0 i clasa a IX-a.

    nvmntul primar are c scopuri principale nsuirea elementelor fundamentale de cultur

    general i a elementelor de mediu precum i dezvoltarea armonioas fizic i psihic a copiilor,

    aria curricular axndu-se pe 5 domenii de studiu: educaia umanist, educaia tiinific, educaia

    artistic, educaia religioas i educaia fizic.Acesteasunt predate n mare parte de ctre acelai

    cadru didactic, deoarece copiii au nevoie de atasare pentru a se putea dezvolt. Numrul de ore

    crete progresiv fr a depi 24 pe sptmna, iar mrimea clasei se prevede a fi, n medie de 20

    de elevi.

    ncepnd cu ciclul gimnazial, i implicit cu adresabilitatea colii unei raze din ce n mai

    mari n teritoriu, apare i posibilitatea de specializare a procesului de nvmnt n filiere. n cazul

    nvmntului gimnazial, elevii se pot orienta ctre nvmntul teoretic sau vocaional. Mrimea

    clasei este de 25 de elevi iar numrul de ore pe sptmna crete de la 25 pn la 32. Planul de

    nvmnt cuprinde 6 domenii, cu ponderi diferite n funcie de profilul ales: educaia umansita i

    13 TOFAN, Bogdan -Arhitectura si personalitatea umana, Editura Universitara Ion Mincu, Bucuresti, 2003, pag 63 14

    DEASY, C.M., LASSWELL, E - "Designing places for people", Ed. Whiteney,1985

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    17

    social, educaia tiinific, educaia artistic, educaia tehnologic, educaia fizic i educaia

    civic.

    Spre deosebire de ciclul primar, n cazul nvmntului secundar predarea este asigurat

    pentru fiecare materie de cadre didactice de specialitate, existnd un profesor responsabil pentru

    administrarea unitii clasei, numit diriginte.

    nvmntul preuniversitar facultativ asigura pregtire n trei filiere: teoretic (profilele

    real i uman), vocaional (profilele artistic, militar, pedagogic, sportiv i teologic) i tehnolohica

    (profilele tehnic, servicii, resurse naturale i protecia mediului). Numrul de elevi este de

    maximum 30, iar numrul de ore pe sptmna nu poate depi 35. La sfritul celor trei cicluri de

    nvmnt, absolvenii de colegiu, licee teoretice , vocaionale i tehnologice pot susine examenul

    de Bacalaureat, de a crui promovabilitate depinde admiterea la nvmntul superior.

    ncepnd cu anul 2012, odat cu eecul bacalaureatului din anul 2011, s-a pus n discuie

    renfiinarea unei forme de studiu care ajunsese defect: colile de arte i meserii 15. Aceast este o

    form de nvmnt orientate strict ctre mediul laboral i se axeaz pe nvarea unei meserii.

    Sistemul de nvmnt SAM funciona pe nivele de calificri, astfel nct la terminarea

    gimnaziului, elevii se puteau nscrie pentru Nivelul 1 de Calificare, cu o perioada de studiu de doi

    ani, obinnd titlul de lucrtor. Odat obinut aceast calificare se putea trece la Nivelul 2 de

    Calificare, cu studiu de un an i la Nivelul 3, obinnd titlul de maistru. Noile coli profesionale

    implic un nvmnt de 2 ani i sunt definite de relaia angajator (care asigura nvmntul

    practic n coal sau n propriile ateliere) i coal (care asigura spaiu pentru nvmntul practic

    i nvmnt teoretic), astfel, dup promovarea examenului de absolvire, elevii sunt automat

    integrai pe pia muncii. Noile coli profesionale ofer flexibilitate asupra dezvoltrii profesionale.

    La sfritul celor 2 ani, absolventul se poate renscrie n clasa a XI-a ntr-o unitate de nvmt

    teoretic , vocaional sau tehnologic 16.

    n afar acestor cicluri de nvmnt mai trebuie amintite i programele educaionale

    facultative: grdini (3-6 ani) , colile cu program prelungit ( de tip after-school). colile

    postliceale permit continuarea studiilor de liceu cu sau fr diplom de bacalaureat. Perioada de

    studii este de 1-3 ani n funcie de specializare, iar, la sfritul cursurilor se ofer titlul de

    technician sau de maistru.

    15 http://ro.wikipedia.org/wiki/Educatia_in_Romania, accesat 10 martie 2014

    16 http://www.alegetidrumul.ro/descrierea-programului, accesat 14 februarie 2014

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    18

    Nevoia de reglementare a dreptului la educaie este dat n primul rnd de faptul c omul

    trebuie s se adapteze cerinelor societii moderne. Procesele de nvare, perfecionare i

    dobndire de noi aptitudini se ntind pe tot parcursul vieii. mbuntirea calitii sistemului

    educaional este unul din obiectivele programului Europa 2020, care va fi prezentat n capitolul 5.

    Se poate spune c, la momentul actual, ar noastr se confrunt cu o criz a educaiei.

    Conform Larisei Coman 17, finanarea i gestionarea defectuase ale nvmntului, precum i

    incapacitatea sistemului educaional de a asigura absolvenilor de liceu un nivel minim de

    cunotine sunt elemente care obstrucioneaz nsui dreptul la o bun pregtire. Dei statul a

    ncurajat reformarea sistemului educaional nvechit prin crearea de noi proiecte i programe, prin

    alocarea unui procent mai mare din PIB, rezultatele sistemului de nvmnt sunt din ce n ce mai

    slabe.

    3.3. Rezolvarea programuui in perioada contemporan

    Astazi, toate rile lumii i reformeaz educaia.

    Apar dou intrebri eseniale n acest proces. Prima

    vizeaz aspectul economic: Cum educm copiii astfel

    ncat acetia sa i gseasca locul in economiile celui

    de-al XXI-lea secol, cunoscnd cat de dificil este sa

    anticipm cursul economiei chiar i pe temen scurt?

    Cea de-a doua intrebare vizeaz problemele de ordin

    cultural al educaiei: Cum educm copiii astfel nct acetia s aib un simt dezvoltat al

    identitii n contextual n care ne confruntm n plin proces al globalizrii.

    Cu siguran, rspunsurile nu se gsesc ntr-un sistem conceput n timpul revoluiei

    industriale, care alieneaz tinerii care nu mai gsesc niciun sens n a merge la coal n contextul n

    care aceasta nu mai poate garanta intrarea pe pia muncii. Apar acum ntrebri precum: A oferi

    aceleai set de resurse implic a avea anse egale n fa sistemului?, Este corect gruparea

    elevilor n funcie de vrst i nu de performane?, Este coala-linie de producie un rspuns la

    nevoile societii noastre?18

    17 Dreptul la educatie in conceptia CEDO, UE si a Romaniei

    18 Din prelegerea "Changing Paradigms" tinuta de Ken Robinson in cadrul unei conferinte RSA in anul

    2008

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    19

    Programul de coal s-a modificat n ultima perioada c urmare a noilor nevoi ale societii

    ct i ale utilizatorului i investitorului. Pn de curnd, sistemul educaional de stat a fost singura

    opiune pentru utilizatori, ns n ultima perioada nfiinarea instituiilor private de nvmnt a

    luat un avnt considerabil. Diferena fundamental ntre cele dou categorii este nsui motivul

    investiiei. n timp ce statul are c principal scop asigurarea unui proces educaional calitativ,

    pentru investitorul privat, scopul principal este obinerea profitului. Pentru a obine un bun profit,

    pe lng un management eficient al resurselor i respectarea standardelor i a programei obligatorii

    impuse de legislaie, investitorul trebuie s ofere pachete educaionale i faciliti ct mai atractive

    (dotri de ultima generaie, gzduire prelungit n programe de tip after-school i organizarea de

    activiti extracolare supravegheate de personal bine instruit). Este evident c o coal care ofer

    tinerilor o educaie ct mai divers, i ncurajeaz s comunice, asigura o relaie profesor-elev

    biunivoc, rezolvnd n acelai timp i problema timpului pe care elevii l pot petrece

    nesupravegheai, este considerat superioar din punct de vedere calitativ, deci mai profitabil din

    punctul de vedere al investitorului.

    3.3.1. coala centru al comunitii

    n perioada socialist, in contextul urbanizrii,

    ara noastr a cunoscut un ritm fr precedent n ceea ce

    privete construcia de uniti colare. Asemenea altor

    programe, conceptul de baz al rezolvrii programului a

    fost prefabricarea i folosirea proiectelor tip uor de

    modificat i de adaptat la sit. Proiectarea colii constituia

    un proces cu o complexitate destul de sczut n care aria

    de deservire, numrul de familii i suprafaa maxim

    utilizabil fiind variabilele care stabileau fezabilitatea

    alegerii unei construcii, n timp ce calitatea i orientarea spaiilor, amenajarea i gradul de confort

    au fost de multe ori neglijate. Spaiile erau dimensionate minimal i folosite ct mai economic,

    neglijnd ns valenele sustenabile. ns, funcional, abordarea prea logic i conform cu

    principiile programului de nvmnt: transmiterea formal de informaii.

    Proiectarea sustenabil implic o concepere a colii moderne nu c pe un spaiu al

    transmiterii de informaie, ci c pe un loc al educrii. ns, pentru a-i menine standardul ridicat

    (att n ceea ce privete procesul educaional ct i oferirea unui mediu care s stimuleze bun

    dezvoltare a individului) aceasta trebuie s atrag i s produc fonduri.

    Dupa orele de curs, dotarile scolii sunt

    folosite de membrii comunitatii care doresc

    sa invete sa utilizeze calculatorul

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    20

    Schema functionala a Liceului International

    Francez din Singapore

    Ghidul de proiectare pentru New York al colilor verzi19 propune gndirea acceselor i

    fluxurilor colii astfel nct o parte din ea s poat fi folosit de comunitate chiar i n timpul orelor

    de curs, fr c acestea s fie deranjate, ori siguran minorilor s fie pus n pericol. nchirierea

    terenurilor i a slii de sport, oferirea unei biblioteci cu sala de lectur comunitii sau chiar

    posibilitatea accesrii bibliotecii virtuale a colii contra cost, transformarea slii multifuncionale

    ntr-o mic sal de spectacole, folosirea slilor de conferine pentru workshop-uri sau training-uri i

    chiar transformarea cantinei ntr-un restaurant deschis dup program ofer venituri suplimentare i

    asigur utilizarea colii pe tot parcursul anului.

    n cartea sa, Eleanor Curtis 20 prezint coala ca un element al regenerrii urbane n special

    atunci cnd ea este o intervenie n zonele defavorizate. Aici ateptrile n ceea ce privete produsul

    de arhitectur au in vedere mai degrab o bun conectare cu comunitatea i definirea unei noi

    identiti, respectnd valorile acesteia. Pe lng oferirea unui mediu sigur n care copiii i tinerii s

    se poat dezvolta corect, beneficiind de asisten medical primar, coala trebuie s ofere pregtire

    i n afar ariei curiculare impuse de legislaie. De exemplu, n comunitile cu populaie sporit de

    imigrani, trebuie asigurat suport lingvistic pentru cei care nu cunosc limba. Un exemplu de

    element al regerarii urbane este coal Caesar Chavez din Chicago. Aceast ofer semnificaie

    comunitii i tinerilor prin folosesirea att la exterior ct i la interior a finisajelor n culori

    saturate. Arhitecii au tratat cu foarte mare atenie spaiile de joac, amplasandu-le n fa colii,

    putnd fi supravegheate cu mare uurin att din slile de clasa ct i din locuinele din apropierea

    colii.

    3.3.2. Dimensiunea colii

    La mijlocul anilor 1990 n SUA s-au efectuat mai

    multe studii care au avut ca scop stabilirea influenei

    dimensiunii colii i numrul optim de elevi din clasa.

    Concluziile au fost acelea c, dei elevii cu abiliti

    intelectuale ridicate i care provin din familii nstrite se

    descurc mai bine n colile mari, elevii de liceu pregtii n

    unitile de nvmnt de dimensiune mai mic, au obinut

    19 http://www.nycsca.org/Business/WorkingWithTheSCA/Design/GreenSchool/2009_NYC-GSG.pdf,

    accesat 10 martie 2014 20

    CURTIS, Eleanor - School Builders, Academy Press, 2003, pag 17

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    21

    calificative superioare. Cele mai mari diferene s-au nregistrat n cazul tinerilor dezavantajai. Un

    studiu din New Jersey a scos la iveal faptul c dimensiunea colii are un impact asupra acumulrii

    de noi informaii mult mai mare dect oricare alt factor controlabil de cadrele didactice.

    Aceleai studii arat c, n cazul colilor mai mici, elevii care prezentau riscul de a fi

    marginalizai sau discriminai s-au integrat mult mai uor, aici raportndu-se un numr mult mai

    mic de incidente de violen. Legtura coal-elev mai puternic influeneaz comportamentul,

    aspiraiile i deprinderile elevilor; astfel sunt evitate problemele din colile mari care se confrunt

    cu probleme precum consumul de droguri i alcool i cu un procent redus de absolveni care

    urmeaz studii universitare.

    n cartea sa, Mary Anne Raywid21 motiveaz succesul colilor mici prin scara lor uman,

    rezolvarea problemelor n mod direct, evitnd sistemul birocratic, un personal didactic mai

    implicat, elevi mai interesai i o legtur puternic coal-elev. Numrul optim de elevi difer de

    la un studiu la altul, ns dup prerea lui Kenneth Stevenson 22, n urmtorii 25 de ani este foarte

    probabil c colile primare s pregteasc n medie 200 de elevi, cele gimnaziale 400-500 de elevi,

    iar liceele 500-750 de elevi.

    La cealalt extrem se afl un model de organizare foarte apreciat. Sistemul coal n coal

    ofer servicii educaionale tinerilor din toate ciclurile de studiu, acetia fiind separai in funcie de

    vrst in volume distincte sau in spaii care sunt concepute in aa fel ncat fluxurile de circulaie i

    spaiile de recreaie s nu se intersecteze. Astfel, campusul format din mai multe coli de

    dimensiune mic ofer soluii la problemele colilor menionate mai sus. Din punct de vedere

    economic, este nevoie de un singur bloc central de dotri care este folosit de toate grupele de vrst

    i de comunitate. Existena unui singur bloc cu funciuni publice prezint avantaje i din punct de

    vedere al securitii, accesul pubicului putnd fi mai bine controlat. Un alt avantaj l constituie

    independena energetic: intreg ansamblul este conectat de obicei la o central care funcioneaz

    biomas. Trebuie menionate i beneficiile sociale ale unei astfel de inetervenie, observate cu mai

    mult uurin atunci cnd campusul este o dotare a unei comuniti dezavantajate: copiii nu sunt

    desprii de grupul de prieteni, acetia identificndu-se mai uor cu coala. Principalul dezavantaj

    al acestui sistem este suprafaa mare de teren pe care acesta l necesit, lucru care l face aproape

    imposibil de implementat n zone - cheie din ora. Cu toate acestea cei de la Kumpulan Akitek

    ofer o soluie spectaculoas n cazul Liceului Internaional Francez din Singapore unde o serie de

    21 RAYWID M.A. -Small Schools: A reform that works, Educational Leadership, 1998, pag 53

    22 STEVENSON, K.R., Educational Trends Sharping the School Planning and Design: 2007, pag 2

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    22

    pasaje se deschid spre curi interioare adresate unei anumite grupe de vrst. Pasajele sunt o

    metafor la adresa trecerii omului prin diferitele etape ale vieii.

    3.3.3. Educatia in peisaj

    Conceptul de extindere al spaiului clasei n exteriorul construitului nu este deloc nou i i

    are rdcinile nc din perioada antichitii. Pentru Heraclit natura constituie singurul izvor al

    cunoaterii, iar Aristotel i inea leciile de flosofie n timpul plimbrilor. Conceptul de studiu n

    spaiul exterior a reintrat n atenia arhitecilor la nceputul secolului al XX-lea, odat cu apariia

    colilor care se dezvolt pe o suprafa mare i conin clase ce se deschid spre o curte interioar

    proprie.

    Perioada postbelic ofer abordri noi n ceea ce privete colile, att ca dunciuni ct i ca

    tipuri de planimetrie. coala pavilionar, dezvoltat pe suprafee mari nu oferea doar avantajul

    flexibilitii; ea oferind de multe ori i trasee deschise n natur. Dezvoltat pe un plan cartezian,

    coal Munkengard Gentoffe din Copenhaga (1955) reprezint un experiment i ofer curi

    individuale ca extensii a slilor de clasa unde cursurile se pot ine n aer liber. coala a fost

    subiectul unei renovri fcute de Dorte Mandrup Arkitekter la sfritul anilor 2000.

    Astzi, relaia cu peisajul este integrat n proiecte

    n aa fel ncat natura s fie un loc al educaiei practice. n

    natur copiii nva despre speciile de plante, despre

    fenomenele i procesele natural i modul n care acestea

    pot fi integrate in arhitectura astfel ncat aceasta s fie

    eficienta. Un exemplu in ceea ce privete relaia cu mediul

    i natura este dat de Patkau Associates n coala

    Strawberry Vale din British Columbia care integreaz

    clima ploioas a zonei. Panta nvelitorii scurge apele spre faada umbrit unde pmntul se menine

    umed. Aici biodiversitatea este ncurajat, locul folosind ca i clasa de predare n aer liber.

    3.3.4. Reconceperea funciunilor

    3.3.4.1. Sala de clas

    Conform unui studiu efectuat n Marea Britanie, rezultatele obinute de elevii din ciclul

    primar ntr-o clasa cu 15-19 copii sunt cu 15% mai bune (n special la materiile citire i

    matematic) fa de clasele cu un numr de 24-27 de elevi. Doi ani mai trziu, un alt studiu efectuat

    Macheta scolii Strawberry Vale

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    23

    pe aceiai copii a artat performane mai bune cu circa 18-34% fa de clasele cu un numr normal

    de copii. Concluziile studiului au fost acelea c numrul optim de elevi pentru o clasa crete odat

    cu naintarea n vrst, astfel nct , n cazul ciclului primar numrul optim este de 16-20, iar n

    cazul ciclului gimnazial 20-24. n timp ce abilitile elevilor sunt mbuntite, n special n ceea ce

    privete comunicarea, un numr redus de elevi are efecte benefice asupra moralului profesorilor23.

    Cu toate acestea, trebuie menionat fapul c diminuarea numrului de elevi dintr-o clasa, i, implicit

    , creterea numrului de cadre didactice nu este o msur sustenabil, deoarece costurile pe care o

    astfel de coal le implic sunt mult mai mari, att n ceea ce privete construcia, ct i personalul

    didactic i asigurarea standardelor de mediu n timp, aspect nefezabil ntr-o societate aflat ntr-un

    proces de mbtrnire.

    Sala de clasa reprezinta locul in care elevii isi petrec o mare parte din zi, astfel ca ar trebuie

    sa fie un spatiu cat mai placut organizat si amenajat, incat sa fie cat mai util cu putinta in procesul

    de educare.

    In ceea ce priveste forma clasei, aceasta este determinat de civa factori: obinerea unui

    ambient ct mai plcut; asigurarea unei mobilri variate din punct de vedere funcional; obinerea

    parametrilor igienici recomandai de medici (ventilare, iluminare natural) i asigurarea unei

    construcii eficiente i durabile .

    Cele mai utilizate forme (geometrice) de clasa sunt ptratul i dreptunghiul compact. Forma

    ptrat permite o flexibilitate n aranjarea mobilierului i favorizeaz, totodata si micorarea

    distanei de la tabl la ultimul rnd .

    n funcie de ciclurile de nvmnt se pot adopta diferite variante de mobilare: tradiional

    (n cazul ciclului primar) sau aul i de conferin (pentru ciclurile mai mari de nvamnt).

    Iluminarea i ventilarea clasei sunt factori care influeneaz in mode declarativ procesele

    educaionale. Luminarea natural poate fi asigurata prin vitrarea unuia sau mai multor perei

    (adiaceni sau opui) ai clasei astfel nct se realizeza o suprafa vitrat de 1/3 din suprafaa

    pardoselii. Principalul criteriu urmarit n proiectarea unei sli de clas este obinerea unei iluminri

    ct mai uniforme pe suprafaa de lucru24.

    Mobilierul salilor de clasa reprezint o parte important a bazei tehnico-materiale a

    nvmntului i potrivit specialitilor domeniului este compus dintr-o serie de piese de

    23 FINN, C., & PANNOZZO , G. 2003, Fall. The whys of class size: Student behavior in small classes.

    Review of Educational Research, 73(3), 321-368. 24

    ADAM , Simona- Curs despre Managementul clasei

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    24

    mobil folosite n mediul colar, ca suporturi conexe, n scopul ndeplinirii unor obiective

    educaionale. Din punct de vedere ergonomic, mobilierul colar trebuie sa fie realizat

    corespunztor caracteristicilor psiho-somatice ale elevilor i adecvat spaiului de clas, n timp ce

    dintr-o perspectiv didactic, acesta trebuie sa fie instalat i reglat dup obiectivele instructiv-

    educative ale activitii.

    Atributele moderne ale mobilierului slii de clas in opinia lui Ullrich (1995) sunt:

    simplitatea, funcionalitatea, durabilitatea, instrucionalitatea si modularitatea.

    Preocuparea principal a specialistilor in ergonomie scolara o reprezinta realizarea unui mobilier al

    salii de clasa dupa niste standard care sa ofere elevului o autonomie functionala, dar tototdata si

    posibilitatea organizarii activitatii educationale in grupuri de elevi

    Modularitatea mobilierului colar are rolul de a ajuta ca sala de clas s fie organizat i

    reorganizat, compus i descompus n funcie de sarcina didactic i de stilul educaional al

    cadrului didactic.

    3.3.4.2. Biblioteca

    Dup cum aminteam n capitolul anterior, secolul informaiei implic nevoia de informare

    i autodezvoltare pe tot parcursul vieii. Acest aspect, mpreun cu dezvoltarea fr precedent a

    tehnologiilor de informare i cercetare au reprezentat motivul organizrii unui seminar n anul

    1999 la Lisabona. Scopul reuniunii a reprezentat analiza impactului tehnologiei asupra colii i

    modul n care schimbrile n matere de nvare, precum i nevoia unor noi grupuri de informare

    pot afecta resursele colii. Principala concluzie a fost aceeea c bibliotecile colilor se transform n

    ceea ce se poate numi centru comunitar de educaie.

    Biblioteca nu mai poate fi doar un depozit de informaii ce poate fi accesat de vizitatori.

    Acestei funciuni i se adaug altele noi care asigur dobndirea de cunotine prin intermediul unei

    palete diversificate de ustensile. Noile funciuni ale bibliotecii sunt documentarea (prin accesul i

    interaciunea cu o multitudine de servicii educaionale, informaionale i de divertisment),

    publicarea i distribuirea de noi cunotine i conectarea cu persoane ale cror cunotine pot fi

    dezbtute i distribuite25. n viitorul apropiat nicio biblioteca nu va mai putea funciona

    independent. n Portugalia a fost implementat un program de interconectare a bibliotecilor colilor

    ntr-o reea informatic naional. Astfel, se poate afirm c bibliotecile nu vor mai deservi doar

    25 MAYFIELD, J - Designing Schools for the Information Society:Libraries and Resource Centres,

    pag 10

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    25

    Spatiile multifunctionale din

    Foyerul Colegiului Orestdad sunt

    pretexte de intalnire care

    incurajeazacomunicarea

    colile ci i comunitatea, n special pentru dobndirea de cunotine i calificri n domeniile de

    angajare, ct i alte coli prin distribuirea de materiale i predare prin intermediul internetului.

    3.3.4.3. Circulaiile i foyerele

    Conform unor studii, circa 25% din informaii sunt

    asimilate in sala de clas, restul, fiind acumulate prin

    interaciune i cercetare. Circulaiile au un important potenial

    n ceea ce privete dezvoltarea inteligenei emoionale i

    sociale, fiind i principalul loc destinat recreerii. Este

    superficial conceperea unui astfel de spaiu doar prin

    dimensionarea sa corect fr a ine cont de flexibilitatea i

    varietatea de aciuni pe care acestea le pot integra. n lucrarea

    sa, "Arhitectura i personalitatea umana", Tofan B prezint

    un set de linii ndrumatoare n conceperea unui spaiu astfel

    ncat s incurajeze comunicarea interpersonal: introducerea

    unor spaii de comunicare n afara circulaiilor, facilitarea

    aezrii n locurile n care aceste ntlniri pot avea

    regularitate, dotarea cu un mobilier flexibil sau intr-o poziie

    care s permit oamenilor o aezare ntr-un unghi de 90 de

    grade unul fa de cellalt. Iluminarea cu o temperatur de

    culoare corect s fie rezolvat astfel nct expresiile feei i ale corpului s fie uor vizibile,

    diminuarea zgomotului i a reverberaiei s fie n aa fel ncat conversaiile s poate fi purtate cu

    uurin.

    Nu trebuie neglijate nici valenele educaionale ale acestor spaii. n cazul Academiei

    Langley, circulaiile se transform n spaii pentru cursuri de IT, iar foyerul principal are

    funciunea principal de spaiu expoziional. Queen's Inclosure First School School transform

    culoarul ntr-un spaiu de joac sau de nvare pentru un numr mare de copii atunci cnd slile de

    clasa sunt nchise. O alt metod prin care circulaiile sunt nsuite de elevi este garantarea spaiului

    personal. Montarea unor vestiare n care elevii s i poat depozita crile nu numai c implic o

    stare pozitiv a elevilor, dar alturarea vestiarelor constituie un pretext de integrare i de legare a

    noi prietenii. Colegiul Orestad din Danemarca este un exemplu de plan deschis cu funciunile

    principale organizate liber, separarea dintre acestea fcndu-se doar prin supante, pasarele i

    Culoarul Scolii Queen's Inclosure

    dupa programul de curs.

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    26

    mobilier. Insulele adiacente circulaiilor ofer spaii de relaxare i studio i reprezint repere n

    coal

    3.3.4.4. Laboratoarele i atelierele

    Studii pedagogice au scos la iveala faptul c, n cazul receptrii contiente, omul reine cel

    mai bine din propriile experiene. Astfel, omul reine 10% din ceea ce citete, 20% din ceea ce

    aude, 30% din ceea ce vede, 50% din ceea ce aude i vede, 70% din ceea ce spune i 90% din ceea

    ce a facut el, participnd cu capacitatea motorie proprie26. Contientizarea acestui fapt implic

    atenie n gndirea laboratoarelor i atelierelor.

    Costurile pe care le implic un laborator trebuie luate

    n calcul, fie c este vorba de costurile de producie (de 3 ori

    mai mari decat n cazul unei clase normale) sau de consumul

    de energie (de 4-5 ori mai mare decat n cazul unei sli de

    clas). De accea, multe coli au ales, in ultima vreme,

    universalizarea laboratoratoarelor de biologie, fizic i de

    chimie n ceea ce se numete laborator de tiinte cat mai

    flexibil. Cel mai important factor n ceea ce privete

    conceperea unei astfel de funciuni este sigurana. De accea,

    ele trebuie s prezinte flexibilitate, s ncurajeze lucrul in

    echipe i s permit o buna supraveghere i o uoar

    circulaie a profesorilor printre elevi. Studiile arat c 24

    este numrul maxim de elevi care poate fi supravegheat de

    ctre un profesor astfel ncat incidentele neplcute s fie

    evitate.

    Astzi cele mai multe controverse implic

    laboratorul de informatic. Este clar c nu putem nega

    importana IT-ului n procesul de nvmnt, ns modul n

    care l folosim i mai ales spaiile n care acesta se gsete

    ridic probleme, arhitecii gsind cele mai diverse soluii:

    de la spaii bine ventilate, nalte, cu puin sau chiar lipsite de lumina natural, pn la amplasarea

    laboratorului n interiorul circulaiilor sau al foyerelor (a se vedea Langley Academy).

    26 NEUFERT, E - Manualul Arhitectului, Elemente de proiectare si de constructie, 2004 ,pag 325

    Flexibilitatea laboratorului de stiinte

    dimensionat pentru 24 de elevi

    (9x12m)

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    27

    Trebuie menionat i tendina de a crea volume separate n funcie de specializare. Aceste

    volume , dei strnesc critici n ceea ce privete creterea costurilor i separarea elevilor, sunt mult

    mai prietenoase cu elevii, fcndu-i pe acetia s se ataeze mai uor de spaiile educative.

    3.3.5. Tehnologia n coal

    Din ce n ce mai prezent n viaa de zi cu zi i, implicit, n interiorul unitii de nvmnt,

    aceasta ridic probleme n ceea ce privete proiectarea i raportul n care trebuie s fie prezent n

    procesul educativ. Dei cercetrile din domeniul medical susin faptul c folosirea calculatorului

    timp ndelungat nu este benefic dezvoltrii armonioase ale copiilor, prezena acesteia nu poat fi

    neglijat.

    n timp ce pentru elevii care necesit o atenie sporit reducerea dimensiunii slii de clasa pare a

    fi o soluie incontestabil, tehnologia aduce noi argumente n ceea ce privete transmiterea eficient

    de informaie asigurnd i controlul costurilor prin reducerea raportului numr de profesori - numr

    de elevi, i, implicit, prin dilatarea spaiului slii de clasa. Aceasta ar putea schimba n viitor modul

    de predare, Keneth Stevenson27

    exemplificnd situaia n care cursurile ar putea fi inute de o

    echipa format dintr-un profesor i asisteni specializai. O msur extrem de control al costurilor

    ar putea fi coala virtual sau e-schooling .

    De asemenea, trebuie analizat modul n care dispozitivele informatice nlocuiesc manualele

    tradiionale i n ce msur acestea implic reconceperea slii de clas. n cazul n care se dovedesc

    a fi indispensabile, atunci sala de clas trebuie gndit astfel nct s mpiedice apariia efectelor de

    orbire fiind n acelai timp ventilate eficient. Asigurarea suportului pentru rencrcarea laptopurilor

    fr a mpiedica flexibilitatea mobilierului este o alt cerin pe care sala de clas va trebui s o

    rezolve. Eleanor Curtis28

    ofer c soluie introducerea n spaiul slii tradiionale de clasa a unei

    zone media care s fie conectat la bibloteca colii.

    27 STEVENSON, K.R., Educational Trends Sharping the School Planning and Design: 2007, pag 3

    28 CURTIS, Eleanor - School Builders, Academy Press, 2003, pag 16

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    28

    4. DIRECII N PROIECTAREA DE ARHITECTUR

    4.1. Un nou mod de abordare: Proiectarea integrat

    Respectarea cerinelor UE n ceea ce privete cladirile cu un consum de energie aproape egal cu

    0 (NZEB) implic un proces de proiectare cu o complexitate ridicat, deoarece dincolo de

    reducerea consumului de energie, un spectru larg de subiecte ce privesc mediul trebuie tratate.

    Pentru a putea ngloba aceste subiecte i a obine un rezultat final sustenabil, edificiul trebuie s fie

    rezultatul colaborrii unui colectiv multidisciplinar. Acest tip de abordare implic o multitudine de

    beneficii:

    - Peformana energetic ridicat: forma, orientarea i alegerea anvelopantei sunt stabilite nc din

    fazele iniiale n urm discuiilor dintre membrii echipei multidisciplinare;

    - Reducerea emisiilor de carbon: designul optimizat primeaz n faa sistemelor, instalaiilor i

    mecanismelor de control;

    - Climat interior optimizat: cldirea creeaz o simbioz cu sistemele tehnice n scopul obinerii

    calitii aerului interior, coltrolului termic i al luminii naturale;

    - Costuri sczute de operare: sistemele tehnice simplificate implic un nivel sczut al costurilor de

    operare i ntreinere;

    - Reducerea riscurilor i a erorilor de construcie;

    - Implicarea utilizatorilor nc din primele faze ale proiectrii este foarte posibil s mbunteasc

    performanele produsului final, alturi de garantarea satisfaciei utilizatorilor;

    - Valoare ridicat: o cldire cu performane ridicate, ce protejeaz mediul devine rapid un simbol,

    lucru cutat de toate corporaiile n alegerea sediilor, ceea ce poate implica de multe ori costuri de

    nchiriere mai mari, compesate de facturi mai mici;

    Proiectarea integrat implic i anumite provocri pe care echipa trebuie s le depeasc cu

    succes:

    - Gndirea convenional. De-a lungul istoriei, arhitecii s-au adaptat cu greu la noile cerine

    ale societii i la noile metode de lucru. Proiectarea integrat se bazeaza pe procese decizionale i

    metode de proiectare ce implica provocri n ceea ce privete obiceiurile i necesita capaciti de

    comunicare;

    - Costurile proiectrii integrate: Dezvoltatorii sunt mult mai interesai de costurile iniiale ale

    investiiei dect de costurile pe care aceasta le implic pe toat durata de via. O echipa

    multidisciplinar , dei necesit costuri superioare implic pe lng o eficientizare a costurilor pe

    ntreaga durata de via a investiiei i o cunoatere a lor;

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    29

    - Constrngerile legate de timp: n general, dezvoltatorii neleg cu greu importana planificrii

    bine gndite i ateapt o conceptualizare rapid a soluiei. Poate fi o provocare convingerea

    beneficiarului s acorde mai mult timp abordrii unor concepte mai bune;

    - Probleme de colaborare: Procesul de proiectare integrat necesit o colaborare ntre membrii

    unei echipe care pot avea viziuni i obiective diferite. Este important ca toi membri s aib o

    atitudine flexibil;

    4.2 Situri sustenabile

    Atunci cnd membrii unei echipe de proiectare pot alege amplasamentul viitoarei coli, trebuie

    inut cont de faptul c un sit sustenabil poate aduce anumite beneficii asigurnd n acelai timp i

    un nivel redus al costurilor, acetia avnd posibilitatea de a mbunti interaciunea dintre cldiri i

    mediu. Un ghid pentru proiectarea colilor verzi din Canada29 identifica 4 politici care pot fi

    dezvoltate de colile amplasate pe siturile sustenabile:

    - Dezvoltarea inteligent: Siturile cu potenial pentru colile ce pot fi construite n comunitile

    dezvoltate anterior sau n curs de dezvoltare susin forma compact urban ce produce procese la

    scar local. Astfel, alegerea siturilor care susin dezvoltarea inteligent reduc riscul apariiei

    ambutiajelor precum i emisiile de carbon, terenurile ndeprtate fiind pstrate pentru agricultur

    sau alte dezvoltri.

    - Promovarea transportului activ: Prezentm ntr-un capitol anterior faptul c odat cu trecerea

    la un ciclu superior de nvmnt, coala se adreseaz unei suprafee mai mari din teritoriu. Acest

    aspect este mai uor vizibil atunci cnd aducem n discuie colile specializate. Nu putem vorbi

    despre sustenabilitate n cazul unei coli care nu ine cont de eficiena transportului. Traseele active

    colare trebuie ncurajate prin selectarea siturilor care pot fi accesate prin transportul public, cu

    bicicleta sau pe jos. Ideale n amplasarea unei coli ar trebui s fie siturile care se afl la o distan

    rezonabil de mers pe jos pentru majoritatea elevilor, care sunt la 5 minute de o staie de transport

    public i care sunt conectate la trasee velo;

    - Oportuniti de studiu n aer liber: Siturile care se deschid spre spaii cu caracter natural sau

    cu o mare diversitate de plante native ofer o palet bogat de activiti educative n aer liber.

    - Orientarea favorabil a cldirii i a spaiilor conexe: Siturile care ofer expunere spre sud i

    protecie (oferit de vegetaie sau topografie) mpotriva furtunilor i vnturilor prezint baza pentru

    29Green Schools. Resource Guide: a Practical Resource for Planning and Building Green Schools in Ontario,

    2010

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    30

    o dezvoltare imobiliar sustenabil. Siturile cu expunere sudic permit i o orientare a spaiilor spre

    aceast direcie, fiind astfel evitat problema luminii joase de est i de vest ce implic

    supranclzirea i efectele de orbire. Orientarea spre sud a spaiilor exterioare vor oferi de asemenea

    confort chiar i pe parcursul iernii, ceea ce ncurajeaz jocul i studiul n aer liber.

    Beneficiile alegerii siturilor sustenabile prezentate n aceeai publicaie sunt dezvoltarea

    sntoas a elevilor (folosirea transportului activ implic o dezvoltare armonioas i combate

    problema supraponderabilitii n timp ce este stimulat curiozitatea i educaia n aer liber),

    controlul costurilor (reducerea infrastructurii rutiere implic eliminarea costurilor iniiale i de

    ntreinere, iar integrarea speciilor de plante native necesit cheltuieli minime de ntreinere) i

    promovarea proteciei mediului.

    Totui, trebuie acordat atenie i altor aspecte ce pot face neconstruibil un sit care la prima

    vedere poate avea potenial sustenabil: posibilitatea punerii n pericol a unui ecosistem, riscul de

    inundare, influena cldirilor vecine care pot umbri situl sau pot concentra vnturile n interiorul

    sitului precum i alegerea unui sit ntr-o comunitate mbtrnit.

    Manualul pentru proiectarea colilor verzi din New York trateaz infrastructuri rutiere la

    nivelul sitului. O gndire ecologic implic evitarea construirii de strzi noi sau de noi parcri, n

    special a celor de la sol. Totui, avnd n vedere c fiecare cldire public dispune de o parcare la

    sol, aceast trebuie s conin ct mai puin beton, fiind preferate dalele prefabricate prin care poate

    crete gazonul. Parcrile nou construite trebuie s fie concepute astfel nct s ncurajeze folosirea

    automobilelor electrice.

    4.2.5. Vegetaia

    Conservarea suprafeelor naturale i revitalizarea celor cu probleme n vederea promovrii

    biodiversitii sunt cerine de baza n ghidul pentru proiectare a colilor verzi din New York. O

    coal trebuie s ofere un procent ridicat de spaiu vegetal, deschis, cu o paleta ct mai variat de

    plante native sau adaptate climatului, n care elevii s se recreeze sntos i unde s nvee despre

    tipurile de plante i procesele din natur.

    Vegetaia joac un rol cheie n eficientizarea consumului de energie al unei cldiri, astfel pe

    parcursul proiectrii amplasarea i esenele de vegetaie trebuie alese cu grij. Diferite esene de

    plante ofer efecte diferite. De exemplu, un arbore cu o coroan dezvoltat ofer protecie solar pe

    timpul verii, mpiedicnd lumina soarelui s se transforme n cldur odat cu schimbarea lungimii

    de und dup ce aceast parcurgere sticl. Odat cu cderea frunzelor i temperaturile sczute,

    fenomenul pe care vegetaia l obstruciona devine benefic pentru nclzirea colii. Arborii care au

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    31

    frunze pe tot timpul anului pot fi la rndul lor inclui n proiect, acetia oferin protecie la vnt n

    timpul iernii.

    4.2.2. Utilizarea raionala a apei

    Strategiile sustenabile ce privesc resursele de ap implic nu numai un consum raional al apei,

    dar i implementarea de sisteme de captare i filtrare natural a acesteia. La nivel mondial se

    ncearc pe ct posibil diminuarea consumului de ap potabil prin utilizarea programelor de

    conservare a apei i reducerea sau eliminarea uzului apei din reeaua de canalizare a localitii n

    vederea irigrii zonelor verzi printr-o bun amenajare a sitului. Un management eficient al

    consumului de ap nu numai c implic taxe mai mici i un mediu protejat, dar asigura i cerine

    minimizate n ceea ce privete infrastructur de tratare a apelor uzate. Reducerea consumului de

    ap din reeaua municipalitii se poate face prin dou metode: colectare i conservare.

    n cazul irigrii plantelor, nu trebuie folosit ap potabil sau orice tip de ap de suprafa sau

    de subteran din apropierea sitului, ci ap de ploaie depozitat i filtrat, apele gri din cldire, dup

    ce au fost filtrate i apele uzate din canalizarea oraului. Pentru a eficientiza consumul de ap

    pentru irigare, vegetaia de pe sit trebuie aleas astfel nct s fie necesar o cantitate ct mai mic

    de ap.

    O alt msur de protecie a mediului aplicabil n special n cazul construciilor utilizate de

    copii este reducerea consumului de ap cu 20-30% prin utilizarea instalaiilor santiare performane

    n cldirile colare. Obiectele sanitare cu senzor sau cu tempozirator, cu flux i debit redus i

    pisoarele care nu folosesc ap sunt recomandate pentru a evita lsarea lor involuntar n poziia

    deschis i a garanta eficient.

    Nu trebuie neglijate nici proprietile bioclimatice ale apei, acestea putnd fi integrate cu succes

    n sistemele i instalaiile construciei pentru a reduce consumul de energie. Ineria termic este o

    calitate care i asigura prezena n conceperea cldirilor verzi, aceast putnd rci sau nclzi

    spaiile. Sistemele de panouri solare de nclzire din ce n ce mai folosite datorit eficienei

    sistemului chiar i pe timp de iarn, sunt doar un exemplu, ns noi metode de folosire a

    proprietilor apei pot fi integrate. Un perete din blocuri de sticl umplute cu ap este un sistem de

    depozitare a energiei termice care obstrucioneaz fluctuaiile de temperatura de-a lungul celor 24

    de ore. Dispunerea acestui perete n spatele vitrajului sudic de unde poate reine cldur va elibera

    energie caloric pe tot parcursul nopii 30.

    30 http://greendesigncollective.com/green/twenty-one.html, accesat 6 aprilie, 2014

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    32

    4.2.3. Consumul i producerea de energie

    Anton Graf compar construciile eficiente energetic cu un termos31, aducnd n discuie dou

    caliti ale caselor pasive: izolarea corect, evitnd efectul de punte termic i etaneitatea cldirii.

    n obinerea unei construcii cu inerie termic mare nu sunt importante doar calculul corect al

    termoizolaiei i execuia fr greeli, dar i concentrarea ateniei asupra raportului plin-gol. Dac

    n cazul plinului se poate interveni plin aplicarea termoizolaiei eficiente (coeficientul termic al

    peretelui unei case pasive fiind de aproximativ 0,16 W/mK), golurile nc ridic probleme n ceea

    ce privete pierderile de cldur (U fereastra n cazul n care vitrajul i ram sunt eficiente este

    cuprins ntre 0,7 i 0,8 W/mK, echivalentul unui perete de crmid de 20 cm). Este evident c

    cele mai mari pierderi nedorite de cldur se nregistreaz prin deschiderea uilor i ferestrelor.

    Aceste probleme i gsesc rezolvarea n instalarea spaiilor tampon de la intrare care mpiedic

    evacuarea aerului cald, dar i un bun control al ventilaiei care s nu necesite deschiderea

    ferestrelor dect n cazuri extreme. Vitrajele de pe faadele nordice se vor instala doar din raiuni de

    funcionalitate i se vor dimensiona la minimum, astfel nct prin acestea s se piard ct mai

    puin cldur de la interior.

    Construciile eficiente energetic reduc impactul asupra mediului i costurile de operare n timp

    ce calitatea aerului este mbuntit. Proiectarea eficient este economic n timp ce conserv

    resursele energetice neregenerabile, reducnd astfel emisiile atmosferice ale poluanilor i gazele cu

    efect de ser. Aceast implic dimensionarea corect a echipamentelor i a sistemelor pentru a

    putea fi generat necesarul de cldur, rcire sau ventilare care s ofere un mediu ambiental sntos

    i comfortabil. n acest demers este foarte important stabilirea unui nivel minim de eficien

    energetic ce trebuie respectat n permanen . Un alt factor important ce trebuie avut n vedere n

    proiectare este, n cazul instalaiei de aer condiionat, evitarea utilizrii refrigeranilor pe baza de

    clorofluorocarburi i respectarea deciziilor Protocolului de la Montreal cu privire la protecia

    stratului de ozon i minimizarea contribuiei la nclzirea global.

    n vederea reducerii dependenei de utilizare a resurselor naturale, elementele bioclimatice

    trebuie integrate n proiectul cldirii att pasiv ct i activ . Arhitectur bioclimatic pasiv

    reprezint utilizarea elementelor de mediu sau protejarea contra lor astfel nct s se poat asigura

    un mediu interior confortabil cu un noivel ct mai redus de energie folosit. Dintre soluiile pasive

    a putea enumera bun orientare a cldirii pe sit astfel nct aceast s primeasc o lumina natural

    benefic, evitnd e efectele de orbire, protecia solar prin copertine, brisesoleil-uri sau prin

    31 GRAF, Anton - "Casa Pasiva", Editura Casa, 2013, pag 7

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    33

    vegetaie, protecia mpotriva vnturilor prin vegetaie sau prin relieful terenului, ventilarea natural

    etc.

    Numeroase produse tehnologice moderne ofer soluii active pentru nmagazinarea sau

    producerea ori transportul de energie alternativ bazndu-se de multe ori pe principii simple

    folosite de mii de ani. Avantajele pe care acestea le ofer le asigur rapida integrare n proiectele de

    cldiri eficiente energetic i economic. A putea enumera cteva dintre instalaiile care aduc aportul

    la un consum redus de energie din reea: panourile solare (folosesc energia caloric provenit din

    radiaiile solare pentru a nclzi ap utilizat n cldire), panourile fotovoltaice (transform lumina

    soarelui n curent electric), sisteme de recuperare de cldur (folosesc temperatura aerului evacuat

    din cldire pentru a nclzi aerul admis), centralele eoliele i hidrocentrale.

    n alegerea sistemelor de nclzire trebuie avut n vedere faptul c colile sunt compuse din

    spaii cu volume i vitraje mari (sli de clasa, circulaii, laboratoare, sli de sport). n astfel de spaii

    nu numai c pierderile de cldur pot fi nsemnate, dar asigurarea unei stri de confort este dificil

    n cazul alegerii nclzirii prin radiaie (calorifere, sobe, aeroterme). De aceea, pentru aceste tipuri

    de spaii, sistemele de nclzire recomandate sunt cele care funcioneaza pe principiul conveciei

    (sunt nclzite prile componente ale cldirii i nu aerul). Principalele beneficii ale sistemelor de

    nclzire n pardoseal sunt: nclzirea doar pn la o nlime de aproximativ 2 m a aerului la o

    temperatura mai sczut (aspect cu o deosebit importan n cazul unei sli de sport) i ineria

    termic mult mai mare a corpului care nclzete spaiul.

    4.2.4. Materialele

    Selecia materialelor i maniera n care acestea sunt folosite au un impact semnificativ att

    asupra mediului ct i a construciei. n vederea alegerii celor mai bune materiale astfel nct

    construcia s implice un consum ct mai redus de energie, trebuie puse n balan calitile

    intrinseci ale acestora, disponibilitatea lor (reducerea consumului de energie prin transport) i

    procesul de fabricare. Uniunea European impune pentru anul 2020 implementarea de strategii ce

    vneaz managementul deeurilor i proiectarea cu grij fa de mediu att n ceea ce privete

    construcia, perioada de via, dar i impactul pe care materialele l au asupra mediului la sfritul

    duratei de via a cldirii. Postutilizarea materialelor din construciile desfiinate este o practic

    ncurajat deoarece nu implic un cost de fabricaie, asigurndu-se, n acleasi timp, i ecologizarea

    altor zone cu nite costuri sczute.

    Procesul de reciclare, att de promovat n ultima vreme, trebuie s aib i o component

    educativ, avnd n vedere c aceasta este printre primele forme de experiena dobndit de tineri

    n gestionarea mediului.

  • Problematica actuala a programului de invatamant si proiectarea lui din perspectiva programului Europa 2020

    34

    n cazul refolosirii unei cldiri, se va evita pe ct posibil crearea deeurilor i impactul asupra

    mediului prin fabricarea de material i transport. Conservarea pe ct posibil a elementelor are cu

    att mai mult o valoare educativ cu ct resursele culturale sunt mai bine pstrate.

    Utilizarea materialelor locului este preferabil att pentru c procesul de transport este mult

    simplificat, dar i pentru c astfel este susinut economia i industria zonei n care proiectul este

    implementat. Prin folosirea materialelor locului, viitoarea construcie se va nscrie n peisaj, fiind

    nsuit mai uor de comunitate.

    n cadrul conferinei "Materiale Sustenabile de Construcie" organizat de RoGBC (Romnia

    Green Building Council), Florin Dobrescu, Consilier Tehnic al acestei organizaii a prezentat o

    lista de criterii ce poate fi de folos n alegerea unui material ecologic: eficiena folosirii resurselor,

    calitatea aerului interior, eficiena energetic, conservarea apei i preul accesibil.

    Pentru aportul pasiv de cldur este necesar ca o suprafa de circa 1/2 pn la 2/3 din suprafa

    total interioar s fie realizat din materiale care pot acumula cldur, asigurnd i inerie termic.

    Acestea pot fi diferite tipuri de zidrii (blocuri de beton, piatr, crmid), sau chiar ap care are

    proprietatea de a se inclzi mult mai repede i uniform32 . n cazul slilor care necesit atenie n

    ceea ce privete controlul luminii (amfiteatre, sli de sport, atelierele colilor profesionale) precum

    iluminare constant i evitarea efectelor de orbire, deschiderea spre nord este o soluie. n acest caz

    se elimina pierderile de cldur contracarat prin implementarea unor soluii alternative de

    iluminare i nclzire. Un exemplu interesant prezentat n publicaia mai sus-menionat implic o

    faad sudic vitrat n spatele creia se amplaseaz un perete masiv nchis la culoare c