memoriu pentru scoaterea la concurs a postului …

PAGINA | Telefon: 0256-592.303 Email: [email protected] Website: http://www.uvt.ro/

1

..

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ŞI PSIHOLOGIE.

B-dul Vasile Pârvan, Nr. 4, 300223 Timişoara, România. Tel./Fax: +4 0256-592.320, www.fsp.uvt.ro.

.

DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE.

MEMORIU PENTRU SCOATEREA LA CONCURS A POSTULUI VACANT CONFERENTIAR, POZIȚIA 14 DIN STATUL DE FUNCȚII AL

DEPARTAMENTULUI DE PSIHOLOGIE, 2020-2021

Necesitatea ocupării postului Scoaterea la concurs a acestui post are în vedere ca obiectiv acela de a sprijini dezvoltarea resursei umane performante, inclusiv prin oferirea posibilității de a concura pentru un post didactic superior, ca o modalitate de recunoaștere a performanțelor. În cazul departamentului de Psihologie acest post este necesar pentru următoarele aspecte obiective:

- din cele 47 de poziții din statul de funcții al departamentului (dintre care 3 posturi de lector sunt cu discipline transversale la nivel de FSP) doar 18 sunt ocupate de către titulari (la care se adaugă 6 posturi pe perioadă determinată de asistent de cercetare);

- încurajarea dezvoltării capacității de cercetare a membrilor din Departament și creșterea școlii doctorale în Psihologie prin calitatea pregătirii doctoranzilor și implicit a publicațiilor de tip ISI Web of Science;

- stimularea colaborărilor internaționale in vederea valorificarii prin granturi și / sau publicații comune în una din cele trei direcții de cercetare de vârf ale departamentului (psihologia organizațională și a sănătății ocupaționale; psihologia environmentală; psihologia personalității și cogniții sociale implicite).

Cu privire la compoziția postului, disciplinele din postul de conferentiar 14 vizează atât ciclul licență, cât și ciclul de master. Prin această poziție scoasă la concurs se urmărește promovarea unei persoane cu abilități de predare și de cercetare demonstrate, care contribuie nu doar la necesitățile didactice, ci care ajută și la creșterea potențialului departamentului de a dezvolta cercetări semnificative și de a publica în reviste indexate ISI situate în zona roșie sau galbenă conform clasificării CNCSIS.

Perspectivele postului Disciplinele incluse în postul scos la concurs se regăsesc în planul de învățământ al specializării Psihologie, ciclul licență, și in planul de învățământ al unuia dintre masteratele domeniului Psihologie, și anume Masterul de psihologie muncii, organizațională și a transporturilor. Specializarea Psihologie unul dintre programele de succes ale universității, cu o cifră de școlarizare ocupată anual de peste 200 de studenți. Anul acesta universitar și anul universitar anterior atractivitatea programului a fost una crescută, fiind înmatriculați 250 de studenți încă din prima sesiune de admitere, aceasta fiind cifra maximă a capacității de școlarizare. Programul masteral in specializarea psihologia muncii, organizatională și a transporturilor are un numar mediu de 40 de studenti/an, fiind una din cele 2 directii majore de specializare propuse de departamentul de Psihologie.

Valoarea științifică care se pretinde candidaților Pentru a fi eligibili, candidații pentru acest post trebuie să îndeplinească cerințele specificate în Regulamentul pentru ocuparea posturilor didactice și de cercetare vacante la nivel de UVT, precum și cerințele specificate în regulamentul omolog la nivelul Facultății de Sociologie și Psihologie, domeniu Psihologie. Aceste criterii au fost elaborate în concordanţă cu standardele minimale naționale intrate în vigoare începând cu anul universitar 2017-2018 pentru conferențiar și profesor prevăzute pentru domeniul Psihologie de CNATCU. Astfel, în evaluarea planului de carieră un rol important îi va reveni expertizei candidaților în cercetare, deoarece strategia departamentului de Psihologie de la UVT vizează consolidarea

website:%20http://www.uvt.ro/

http://code-industry.net/


2

..



.


poziției sale la nivel național, ca un departament ce organizează programe de excelență (vezi clasificarea MEC din 2011 pe domenii de studiu) și creșterea vizibilității internaționale. Prin urmare, existența unui număr cât mai mare de articole indexate ISI Web of Science, precum și o expertiză cât mai bogată în granturi de cercetare și / sau în stagii / mobilități internaționale constituie un atu al candidaților pentru această poziție.

Număr de posturi în aceeași specialitate În cadrul departamentului de Psihologie există la ora actuală un număr de 18 titulari. Cei 18 titulari deservesc o specializare la ciclul licență (cu o medie de aproximativ 200 studenți / an) și două programe masterale (cu o medie de aproximativ 90 masteranzi / an).

Analiza statistică pe ultimii 3 ani cu privire la evoluția numărului de candidați Specializarea Psihologie și-a păstrat un nivel ridicat de atractivitate în pofida declinului demografic. În ultimii trei ani (2018-2019, 2019-2020 şi în 2020-2021), specializarea a pornit în anul I cu numărul maxim de studenți admiși, încă din prima sesiune de admitere, ca urmare a limitărilor rezultate din cifra de școlarizare aprobată de către ARACIS (N = 250 începând cu anul 2015-2016). Interesul pentru Psihologie se află pe un trend ascendent, nu numai în România, ci și la nivel mondial (de ex. în SUA una din șapte diplome de licență acordate sunt în Psihologie, fie ca major sau ca minor). În legătură cu situația de la UVT, Psihologia se află alături de domeniul larg al științelor economice și informatică, în top trei al celor mai căutate specializări de către viitorii studenți.

Strategia resurselor umane – situația pensionabililor în următorii 5 ani În următorii cinci ani nu va fi pensionat niciun cadru didactic titular, iar acest lucru este prognozat a se întâmpla în următorii 10-15 ani. La ora actuală decanul de vârstă din departament are în jurul a 50 de ani. În schimb, avem o pepinieră formată din 6 asistenți de cercetare care va forma viitoare sursă de titulari pentru posturi mici din Departament.

Strategia cercetării științifice a departamentului Strategia departamentului de Psihologie este una focalizată pe creșterea vizibilității internaționale a departamentului, prin publicații științifice în reviste cu factor de impact mediu sau ridicat indexate ISI Web of Science și prin atragerea de resursă umană înalt calificată, cu normă întreagă în cercetare, finanțate în urma accesării de granturi. Din acest punct de vedere, orice candidat pentru o promovare în cadrul departamentului de Psihologie va trebui să facă dovada unor rezultate semnificative obținute în această direcție, în acord cu nivelul postului (în cazul de față fiind vorba despre o poziție de profesor).

Strategia de internaționalizare a departamentului și a programelor de studii gestionate de departament prevede implicarea în activități de predare dar mai ales de cercetare la nivel international, crearea unor echipe de cercetare internaționale care să coopereze pentru implementarea unor proiecte finanțate și publicarea articolelor științifice în reviste cu factor de impact semnificativ pentru domeniul psihologiei. Ocupantul postului trebuie sa inițieze și să construiască acest tip de parteneriate în cercetare și predare, să valorizeze oportunitățile parteneriatului UVT in proiectul UNITA și să sprijine implicarea doctoranzilor în astfel de proiecte de cercetare, stagii de cercetare in Universitati de prestigiu din Europa și SUA, doctorate în cotutela.

Strategia de finanțare a departamentului Departamentul de Psihologie a înregistrat anual în ultimii 8 ani un excedent financiar, surplusul înregistrat având o tendință ascendentă constantă în ultimii ani la nivelul, fiind în prezent în jurul a 350.000 de lei.

Salariul minim de încadrare Salarizarea se va face conform normelor legale în vigoare, ținând cont de vechimea în muncă, fiind de 4821 lei. Timișoara, Director al Departamentului de Psihologie, 4.03.2021 Prof. univ. dr. Delia Vîrgă




3

..



.


Aprobat, Prof. Univ. Dr.

Marilen Gabriel PIRTEA

_______________________________

FIŞA POSTULUI

personal didactic

Anexă la Contractul Individual de Muncă nr. ____________

I. DATE PRIVIND IDENTIFICAREA POSTULUI

1. Numele şi prenumele titularului:________________

2.Facultate: __________________

3.Departament: ______________________

4.Denumirea postului: CONFERENȚIAR UNIVERSITAR / Cod COR: 231002

II. CONDIȚII SPECIFICE PRIVIND OCUPAREA POSTULUI

1. Studii specifice: superioare, conform Legislației și Regulamentului de ocupare a posturilor didactice

2. Experienţă: conform Regulamentului de ocupare a posturilor didactice

3. Competenţă managerială1 (cunoştinţe de management, calităţi şi aptitudini manageriale)

III. SFERA RELAŢIILOR ORGANIZAŢIONALE

1.Ierarhice:

➢ subordonat faţă de: DIRECTOR DE DEPARTAMENT

➢ superior pentru: -

2.Funcţionale: cadre didactice, departamentele administrative, organizaţii studenţeşti;

3.Reprezentare: -

4.Sfera relaţională:

➢ internă - cu cadre didactice, departamentele administrative, organizaţii studenţeşti;

➢ externă - cu reprezentanţi ai organismelor partenere Departamentului/Facultăţii/Universităţii de

Vest din Timişoara.

IV. OBIECTIVELE SPECIFICE POSTULUI

Desfăşurarea activităţilor didactice, de cercetare şi a celor complementare, în concordanţă cu misiunea şi

obiectivele Universităţii de Vest din Timişoara, urmărindu-se creşterea calităţii prestaţiei didactice, a rigorii

ştiinţifice, precum şi perfecţionarea pregătirii profesionale.

V. ATRIBUȚII, RESPONSABILITĂŢI ŞI SARCINI SPECIFICE POSTULUI

A. Activităţi normate în statul de funcţii

I. Activităţi de predare, inclusiv pregătirea acestora

1 Pentru funcţiile de conducere




4

..



.


1. Cursuri aferente ciclului de studii universitare de licență

2. Cursuri aferente ciclului de studii universitare de master

3. Cursuri la forma studii academice postuniversitare

4. Cursuri la forma studii postuniversitare de specializare, inclusiv cursuri de pregătire pentru

examenele de definitivat sau dobândirea de grad didactic organizate pentru profesorii din licee,

gimnazii şi pentru institutori

5. Cursuri de perfecţionare postuniversitare, inclusiv cursuri de pregătire pentru examenele de definitivat sau dobândirea de grad didactic organizate pentru profesorii din licee, gimnazii şi pentru institutori

6. Module de curs pentru formarea continuă

72. Cursuri la şcolile de studii avansate (doctorate)

83. Cursuri organizate pentru pregătirea doctoranzilor

9. Alte cursuri (prelegeri) normate la forme moderne de învăţământ universitar

II. Activități de seminar, proiecte de an, lucrări practice și de laborator (inclusiv pregătirea acestora)

1. Activităţi de seminar, complementare sau nu cursurilor enumerate la capitolul A.I., după caz, conform planului de învăţământ

2. Îndrumarea realizării proiectelor de an, complementare sau nu cursurilor de la capitolul A.I., după caz, conform planului de învățământ

3. Lucrări practice şi de laborator, conform cu planul de învăţământ;

III. Îndrumarea (conducerea) proiectelor de finalizare a studiilor, a lucrărilor de licență și de absolvire

(disertaţie)

IV. Îndrumarea (conducerea) de proiecte de absolvire, de lucrări de disertație sau de absolvire pentru toate formele de pregătire postuniversitară, prevăzute în planul de învățământ

V. Activitate de practică productivă sau practică pedagogică (inclusiv pregătirea acestora)

VI4. Îndrumarea doctoranzilor în stagiu (activitate normată) și în poststagiu

VII. Conducerea activităţilor didactice artistice sau sportive (inclusiv pregătirea acestora)5 − Cursuri de turism pentru studenți − Cursuri sportive pentru studenți sau copiii angajaților − Gimnastică aerobică − Antrenamente cu echipe reprezentative (atletism, jocuri sportive) − Îndrumarea loturilor sportive în timpul desfășurării competițiilor

− Organizarea de crosuri sau alte manifestări sportive de interes universitar sau național − Îndrumarea formațiilor artistice de interes universitar − Organizarea manifestărilor artistice

VIII. Activități de evaluare 1. Evaluare în cadrul pregătirii prin doctorat6:

- Comisie concurs de admitere - Comisie examen de doctorat - Comisie susţinere publică teza de doctorat, inclusiv de evaluare a tezei - Evaluare referat de doctorat (prin participare la comisia de îndrumare)

2. Evaluare în cadrul concursurilor de admitere la toate formele de învățământ (inclusiv postuniversitar, altele decât doctoratul):

- Elaborare tematică și bibliografie - Comisie redactare subiecte - Comisie examinare orală

2 Dacă nu se regăsesc în Statul de funcții de la Scoala doctorală 3 Dacă nu se regăsesc în Statul de funcții de la Scoala doctorală 4 Dacă nu se regăsesc în Statul de funcții de la Scoala doctorală 5 În cazul facultăților de profil (Facultatea de Arte și Design, Facultatea de Educație Fizică și Sport, respectiv Facultatea de Muzică și

Teatru)




5

..



.


- Comisie corectură teze

- Corectură teste - Comisie supracorectură - Comisie contestații - Comisie concurs de admitere (organizare, modernizare) - Comisie supraveghere examen scris

3. Evaluarea în cadrul activităților didactice directe la toate formele de învățământ (curs, seminar,

proiecte de an, proiecte (lucrări) de finalizare a studiilor, lucrări de laborator) inclusiv: - Evaluare și notare teme de casă/proiecte - Evaluare și notare examene parțiale - Evaluare și notare examen (test) final - Evaluare și notare teme (probleme) rezolvate acasă

4. Evaluare și activități complementare în cadrul comisiilor de finalizare a studiilor universitare sau

postuniversitare - Elaborare tematică și bibliografie - Comisie elaborare subiecte - Comisie examinare și notare - Comisie supraveghere probe scrise - Comisie corectură (supracorectură)

- Comisie contestații

IX. Consultații (pentru toate formele conexe cursurilor de la capitolul A.I.)

X. Îndrumarea cercurilor științifice

XI. Îndrumarea studenților (tutoriat) pentru alegerea rutei profesionale în cadrul sistemului de credite transferabile

XII. Participarea la comisii și consilii în interesul învățământului

XIII. Activități privind promovarea cadrelor didactice din învățământul preuniversitar

1. Definitivatul - Elaborare programe și bibliografie - Îndrumare și consultanță de specialitate și pedagogică - Inspecție școlară specială pentru evaluarea de specialitate, metodică și pedagogică - Elaborarea subiectelor pentru probele scrise, supraveghere, corectare și notare - Elaborarea subiectelor pentru probele orale, examinare și notare (comisie)

- Organizare examen 2. Gradul didactic II

- Elaborare programe și bibliografie - Consultanță și îndrumare (minimum două inspecții) - Inspecție școlară specială pentru evaluarea de specialitate, metodică și pedagogică - Elaborarea subiectelor pentru testul de specialitate și metodica specialității

- Supraveghere teză, corectare și notare - Elaborarea subiectelor pentru proba orală, examinare și notare

3. Gradul didactic I - Elaborare tematică, elaborare subiecte, examinare și notare în cadrul colocviului de admitere - Îndrumare (minimum două inspecții) - Inspecție școlară specială pentru evaluarea de specialitate, metodică și pedagogică

- Îndrumarea și evaluarea lucrării metodico-științifice - Participare la comisia pentru susținerea lucrării de grad (evaluare și notare)

4. Concurs pentru ocuparea posturilor vacante - Elaborarea tematicii și a bibliografiei - Comisie susținere examen

6 Dacă nu se regăsesc în Statul de funcții de la Scoala doctorală




6

..



.


- Comisie contestații

- Comisie organizare concurs - Comisie supraveghere probe scrise

XIV. Activități privind pregătirea și promovarea cadrelor didactice din învățământul superior 1. Concurs pentru ocuparea unui post de asistent universitar

- Îndrumare metodică și științifică

- Elaborare tematică și bibliografie - Elaborarea subiectelor pentru probele scrise, supraveghere teză, corectare și notare - Elaborarea subiectelor pentru probele orale, examinare și notare - Participare la proba practică și evaluare

2. Concurs pentru ocuparea unui post de lector universitar (șef de lucrări) - Îndrumare metodică și științifică

- Verificare dosar de concurs - Stabilire temă prelegere - Participare la prelegere publică - Evaluare

3. Concurs pentru ocuparea unui post de conferențiar universitar sau profesor universitar - Analiză de dosar

- Stabilire temă prelegere - Participare la prelegerea publică - Evaluare

B. Activităţi de pregătire științifică și metodică și alte activități în interesul învățământului

I. Pregătire individuală (autoperfecționare)

II. Audierea unor cursuri sau parcurgerea unor module de curs. Parcurgerea completă a formelor postuniversitare de învățământ în domeniul de activitate sau într-unul complementar

III. Participarea la conferințe, simpozioane, congrese ș.a., organizate în domeniul de activitate principal sau

în domenii interdisciplinare

IV. Organizarea de congrese ș.a., în domeniul de activitate sau în domenii colaterale (complementare)

V. Înființarea, amenajarea și modernizarea laboratoarelor, a stațiilor-pilot, a centrelor de excelență (cercetare), a aparaturii de laborator ș.a.

VI. Organizarea de schimburi academice între diferite universități din țară și din străinătate

VII. Participarea la programele internaționale la care România este parte

VIII. Perfecționarea propriei pregătiri pedagogice

IX. Elaborarea de manuale, îndrumare, culegeri de probleme și de teste și a altor materiale didactice

C. Activităţi de cercetare ştiinţifică, de dezvoltare tehnologică, activități de proiectare, de creație

artistică potrivit specificului

I. Activități prevăzute în planul intern

II. Activități în cadrul centrelor de cercetare din cadrul UVT

III. Activități în cadrul centrelor de transfer tehnologic

IV. Elaborarea individuală de inovare sau inventică prevăzute în planul intern

V. Documentare privind oportunitățile de finanțare pentru proiecte de cercetare

VI. Elaborarea tratatelor, a monografiilor și a cărților de specialitate prevăzute în planul intern




7

..



.


VI. ALTE SARCINI ŞI RESPONSABILITĂŢI

I.Atribuţii pe linie managerială şi a celor cu privire la sistemul de control managerial intern, aşa cum sunt

ele stipulate în reglementările interne ale Universității de Vest din Timișoara în ceea ce privește

dezvoltarea sistemului de control intern managerial.

II.Respectarea prevederilor Cartei, Regulamentelor şi celorlalte reglementări interne în vigoare în

Universitatea de Vest din Timişoara;

III.Respectarea obligaţiilor privind prevenirea şi protecţia în domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă,

prevenirea şi apărarea împotriva incendiilor, aşa cum sunt ele stabilite prin legislaţia din domeniu;

IV.Participarea, la solicitarea Directorului de Departament/Decanului, la alte activităţi în interesul

instituţiei;

V.Răspunde în termen la solicitările de ordin administrativ, punând la dispoziția persoanelor

responsabile, documentele, datele și informațiile solicitate, legate de activitățile în care acesta este

implicat.

VI.Verificarea zilnică (cu excepţia vacanţelor şi a concediului legal) a corespondenţei electronice sosite

pe adresa instituţională de e-mail.

VII.În temeiul prevederilor art.39. alin. (2), lit.e) din Codul Muncii- republicat şi a art.39. din Hotărârea

nr. 355/2007 privind supravegherea sănătăţii lucrătorilor, salariatul este obligat să se prezinte la

examenele medicale de supraveghere a sănătăţii la locul de muncă, conform planificării efectuate de

către medicul de medicina muncii cu acordul angajatorului.

VIII. Realizearea sarcinilor de ordin administrativ reglementate la nivelul universității sau atribuite de

șeful ierarhic superior; legate de specificul postului cu respectarea repartizării echitabile a sarcinilor între

posturi;

– se pot detalia alte sarcini, atribuții, responsabilități, obiective și/sau termene stabilite nominal de

către șeful ierarhic superior;




8

..



.


VII. RESPONSABILITĂȚI PRIVIND PROTECȚIA ÎN DOMENIUL SECURITĂȚII ȘI

SĂNĂTĂȚII ÎN MUNCĂ

• În realizarea sarcinilor de serviciu are obligaţia de a respecta Normele de Tehnica Securităţii şi

Sănătăţii Muncii şi P.S.I.;

• Trebuie să îşi desfăşoare activitatea, în conformitate cu pregătirea şi instruirea sa, precum şi cu

instrucţiunile primite din partea şefului ierarhic superior astfel încât să nu expună la pericol de

accidentare sau îmbolnăvire profesională atât propria persoană, cât şi alte persoane care pot fi

afectate de acţiunile sau omisiunile sale în timpul procesului de muncă;

• Să utilizeze corect maşinile, aparatura, uneltele, substanţele periculoase, echipamentele de transport

şi alte mijloace de producţie;

• Să utilizeze corect echipamentul individual de protecţie acordat şi, după utilizare, să îl înapoieze sau

să îl pună la locul destinat pentru păstrare;

• Să nu procedeze la scoaterea din funcţiune, la modificarea, schimbarea sau înlăturarea arbitrară a

dispozitivelor de securitate proprii, în special ale maşinilor, aparaturii, uneltelor, instalaţiilor tehnice

şi clădirilor, şi să utilizeze corect aceste dispozitive;

• Să comunice imediat şefului ierarhic superior şi/sau lucrătorilor desemnaţi orice situaţie de muncă

despre care au motive întemeiate să o considere un pericol pentru securitate şi sănătate, precum şi

orice deficienţă a sistemelor de protecţie;

• Să aducă la cunoştinţă şefului ierarhic superior accidentele suferite de propria persoană;

• Să coopereze cu angajatorul şi/sau cu lucrătorii desemnaţi, atât timp cât este necesar, pentru a face

posibilă realizarea oricăror măsuri sau cerinţe dispuse de către inspectorii de muncă şi inspectorii

sanitari, pentru protecţia sănătăţii şi securităţii lucrătorilor;

• Să coopereze, atât timp cât este necesar, cu angajatorul şi/sau cu lucrătorii desemnaţi, pentru a

permite angajatorului să se asigure că mediul de muncă şi condiţiile de lucru sunt sigure şi fără

riscuri pentru securitate şi sănătate, în domeniul său de activitate;

• Să îşi însuşească şi să respecte prevederile legislaţiei din domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă şi

măsurile de aplicare a acestora;

• Să dea relaţiile solicitate de către inspectorii de muncă şi inspectorii sanitari.

VIII. DELEGAREA

Delegarea atribuţiilor aferente postului se face doar temporar, cu respectarea reglementărilor interne privind

redistribuirea sarcinilor de serviciu în caz de absenţă a unui angajat, cu aprobarea scrisă a Directorului de

departament, nominalizându-se persoana înlocuitoare.

IX. EVALUAREA PERFORMANŢELOR

Performanţa cadrelor didactice se evaluează pe baza componentelor prevăzute în Manualul calităţii

(evaluarea activităţii didactice făcută de studenţi, evaluarea colegială, evaluarea ierarhică, autoevaluare),

precum şi în concordanţă cu indicatorii prevăzuţi în strategiile de învăţământ şi cercetare elaborate la nivel

instituţional şi cu cei folosiţi în evaluările la nivel naţional, obiectivul de performanță fiind „Bine”.

Activităţile prevăzute la punctul V (A) sunt normate în conformitate cu statele de funcții aprobate, în

speță cu poziția aferentă postului ocupat.

Ponderea, cuantificarea şi numărul de ore alocate activităţilor prevăzute la punctul V (A,B şi C) și VI

se pot modifica, fiind propuse de directorii de departament, avizate de consiliul facultăţii şi aprobate de

senatul universităţii, anual cu respectarea legilor în vigoare, inclusiv al Legii nr. 1/2011.

Angajatului ii revine obligația să realizeze activitățile prevăzute la punctul V, în conformitate cu

clauza art.287, alin. 22 din Legea 1/2011 precum și cu clauza “durata muncii” din contractul individual de

muncă, adică suma totală a orelor de muncă, realizată prin cumularea ponderilor activităţilor, este de 40 ore

pe săptămână.

Ponderea individuală a activităților care nu sunt prevăzute în statele de funcții poate varia de la o




9

..



.


lună la alta, pontajul/borderoul de prezență fiind verificat și avizat de către directorul de department.

Nu fac obiectul normării activităţile, inclusiv cele de cercetare ştiinţifică, finanțate și angajate pe

bază de contract cu alţi beneficiari decât Ministerul Educaţiei Naționale, Cercetării Științifice sau instituţiile

de învăţământ aflate în subordinea sa, sau prevăzute expres în fișele de post aferente altor contracte

individuale de muncă încheiate de angajat cu Universitatea de Vest din Timișoara.

Aceasta fisa de post nu include activitățile și responsabilitățile aferente funcțiilor didactice de

conducere.

Director Departament Decan Facultate

Semnatura________________________ Semnatura_________________________

Director Resurse Umane Titular post

Bogdan ALDEA

Semnatura_________________________ Semnatura_________________________

Data: _______________




10

..



.


FIŞA DISCIPLINEI

Date despre program

1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea de Vest din Timișoara

1.2 Facultatea Facultatea de Sociologie și Psihologie

1.3 Departamentul Psihologie

1.4 Domeniul de studii Psihologie

1.5 Ciclul de studii Master

1.6 Programul de studii / Calificarea Psihologia muncii, psihologie organizațională și a

transporturilor

1. Date despre disciplină

2.1 Denumirea disciplinei Metodologia și standardele de cercetare în psihologie

2.2 Titularul activităţilor de curs -

2.3 Titularul activităţilor de seminar -

2.4 Anul de

studiu

1 2.5 Semestrul 1 2.6 Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei Ob

.

2. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 4 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 2

3.4 Total ore din planul de

învăţământ

56 din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 28

Distribuţia fondului de timp: ore

Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 50

Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate / pe teren 20

Pregătire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 50

Tutoriat 20

Examinări 4

Alte activităţi…………………………………… --

3.7 Total ore studiu individual 144

3.8 Total ore pe semestru 200

3.9 Numărul de credite 8

3. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum • orice curs introductiv de metodologia cercetării sau de psihodiagnostic

4.2 de competenţe • nu este cazul




11

..



.


4. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1 de desfăşurare a

cursului

• Cursurile vor fi gestionate cu ajutorul suitei de aplicații Google. Cursul va fi găzduit virtual

în Google Classroom, unde (1) vor fi postate toate materialele necesare, (2) se va realiza

comunicarea dintre cadre didactice și studenți, și (3) se va regăsi linkul permanent către

aplicația de video conferință Google Meet. Cursurile vor fi susținute exclusiv online, în

regim de video conferință prin Google Meet.

• Cod acces Google Classroom: qfu7qg3

• Link acces Google Meet: https://meet.google.com/jwe-xkbx-uco

5.2 de desfăşurare a

seminarului/laboratorului

• Seminarele se desfășoară exclusiv online și vor fi gestionate identic cu activitatea de curs,

prin intermediul aceluiași cont de Google Classrom și link acces Google Meet.

• Pentru participarea la cel puțin șapte din cele paisprezece seminare se acordă un bonus în

evaluarea finală.

5. Competenţele specifice acumulate

Com

pet

enţe

pro

fesi

onal

e Competențe în evaluare și diagnoză

• Argumentarea tehnicilor, procedeelor, metodelor de evaluare și diagnostic relevante pentru interpretarea unor realități

specifice mediului organizațional

• Analiza și interpretarea rezultatelor evaluării psihologice în scopul optimizării activității organizaționale

Competențe în proiectare intervenție / dezvoltare instrumente

• Analiza critică a strategiei de evaluare și intervenție, precum și a metodologiei utilizate

• Optimizarea strategiilor, metodelor și tehnicilor de intervenție organizațională

Competențe în evaluare proces / rezultate

• Analiza critică a procesului și a rezultatelor intervenției realizate

Competențe în comunicarea rezultatelor

• Formularea și comunicarea informațiilor cu caracter profesional într-o manieră adaptată specificului interlocutorului.

Com

pet

enţe

tran

sver

sale

• Autonomie și responsabilitate profesională, rezolvarea de probleme și luarea deciziilor (dezvoltare personală) (4 ore)

• Respectarea și dezvoltarea valorilor și a eticii profesionale (2 ore)

• Cercetare (cunoașterea tipurilor majore de cercetări și riscurilor privind validitatea acestor studii (meta-analize, studii

randomizate, studii non-experimentale corelaționale etc.; abilitatea de a reflecta critici literatura de specialitate în scopul

alegerii unei topici de studiat și în vederea redactării secțiunilor introducere și discuții dintr-un articol de cercetare

empirică.) (150 de ore)

6. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al

disciplinei

Prin intermediul acestei discipline studenții vor investiga caracteristicile principalelor

tipuri de studii întâlnite în cercetarea psihologică actuală, din perspectiva unei abordări

validate științific. Accentul va fi pus pe dezvoltarea abilităților de a realiza design-ul unui

studiu și de evalua critic avantajele și dezavantajele diferitelor tipuri de studii, în acord cu

standardele internaționale existente promovate de APA (Asociația Psihologilor Americani)

pentru a putea lua decizii fundamentate științific ca practicieni în domeniul psihologiei

muncii, psihologiei organizaționale și a transporturilor.


https://meet.google.com/jwe-xkbx-uco



12

..



.


7.2 Obiectivele specifice ✓ Să identifice principalele caracteristici ale studiilor întâlnite frecvent în cercetarea psihologică actuală (de exemplu studiile meta-analtice, studiile randomizate (experimentale), studiile longitudinale, studiile transversale etc.);

✓ Să analizeze calitatea studiilor din perspectiva validității lor interne, externe, statistice și de construct;

✓ Să analizeze calitatea analizelor statistice din studiile de specialitate ce folosesc tehnici meta-analitice sau regresii multiliniare;

✓ Să integreze informațiile științifice din multiple surse pentru a lua decizii în practica profesională care să fie validate științific.

7. Conţinuturi

8.1 Curs Metode

de

predare

Observaţii

C1. Curs introductiv. Știință vs.

pseudoștiință în psihologie (2 ore)

Prelegere Sunt prezentate sintetic obiectivele și conținuturile cursului; sunt

delimitate caracteristicile unei abordări științifice de cele ale uneia pseudo-științifice în psihologie.

De citit: Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic

de cercetare. Iași: Polirom, capitolul 1

C2-3. Practica validată științific (4

ore)

Prelegere,

conversație,

demonstrație

Resurse pentru o practică validată științific (PVS), piramida încrederii în rezultatele studiilor, criterii de evaluare a instrumentelor și intervențiilor din perspectiva unei PVS, bariere în implementarea PVS, ilustrarea procesului complet de evaluare critică a intervențiilor pentru PVS. De citit: Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic de cercetare. Iași: Polirom, capitolul 2

C4-6. Tipuri de cercetări și validitatea

lor (6 ore).

Prelegere,

conversație

Validitatea internă, externă, de construct și statistică; tipuri de cercetări în funcție de obiectivul de cercetare. De citit: Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic de cercetare. Iași: Polirom, capitolul 3

C7-8. Meta-analiza (4 ore) Prelegere, conversație

Pașii de lucru într-o evaluare sistematică, indicatori utilizați în meta-analiză, interpretarea rezultatelor unei meta-analize. De citit: Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic de cercetare. Iași: Polirom, capitolul 7

C9-10. Studiile experimentale și cvasi-

experimentale (4 ore)

Prelegere,

conversație Rolul controlului prin design al variabilelor; studiile randomizate controlate; design-uri de studii cvasi-experimentale De citit: Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic de cercetare. Iași: Polirom, capitolul 4

C11-12. Studiile non-experimentale (4

ore)

Prelegere,

conversație Studiile corelaționale, studiile comparative ex post facto, sondajele de opinie, tipuri de studii longitudinale De citit: Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic de cercetare. Iași: Polirom, capitolul 5

C13-14. Standardele etice și de

publicare (redactare și prezentare a

rezultatelor) (4 ore)

Prelegere,

conversație, demonstrație

Anatomia unui articol empiric, aspecte etice în cercetarea și practica psihologică, autoratul științific De citit: Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic de cercetare. Iași: Polirom, capitolul 5

Bibliografie selectivă (principală) Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic de cercetare. Iași: Polirom

Sava, F.A. (2011). Analiza datelor în cercetarea psihologică. Ediția a II-a. Cluj-Napoca: ACSR

8.2 Seminar / laborator Metode

de

predare

Observaţii

S1. Seminar introductiv. (re)Familiarizarea cu

aplicația software SPSS (2 ore)

Conversație Recapitularea elementelor introductive de gestionare a unui set de date

(constituirea unei baza de date, definire de variabile, salvarea de fișiere, importul de date, modificarea variabilelor).

S2-3. Recapitularea tehnicilor pentru testarea

ipotezelor corelaționale (4 ore)

Exercițiu,

studiu de caz

Aplicații în SPSS ale diferitelor tipuri de coeficienți de corelație.

S4. Test seminar 1 (2 ore) Exercițiu, verificare

abilități

Vezi sectiunea „9. Evaluare”

S5-7. Regresia liniară – simplă și multiplă (6

ore)

Exercițiu,

studiu de caz

Aplicații în SPSS ale regresiei liniare simple și multiple.




13

..



.


S8-9. Analiza efectelor de mediere (4 ore) Exercițiu,

studiu de caz

Aplicații în SPSS ale analizei relațiilor de mediere.

S10. Test seminar 2 (2 ore) Exercițiu, verificare

abilități

Vezi secțiunea „9. Evaluare”

S11-13. Analiza efectelor de moderare (6 ore) Exercițiu, studiu de caz

Aplicații în SPSS ale analizei efectelor de moderare și analiza pantelor de regresie prin intermediul unor macro-uri dezvoltate in excel.

S14. Test seminar 3 (2 ore) Exercițiu,

verificare

abilități

Vezi secțiunea „9. Evaluare”

Bibliografie selectivă (principală) Sava, F.A. (2013). Psihologia validată științific. Un ghid practic de cercetare. Iași: Polirom

Sava, F.A. (2011). Analiza datelor în cercetarea psihologică. Ediția a II-a. Cluj-Napoca: ACSR

8. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii

epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent

programului Disciplina este concepută astfel încât să răspundă nevoii de a forma scientist practitioners în domeniul Psihologia muncii, psihologia

transporturilor și aplicată în servicii, cât și să contribuie la o dezvoltare intensivă a abilităților masteranzilor de a face cercetare la un nivel

de vârf, valorificată prin proiecte competitive în cadrul admiterii pentru școlile doctorale.

9. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de

evaluare

10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere

din nota finală

10.4 Curs Cunoștințe și abilități.

Capacitatea de a

rezolva corect un test

grilă

(Testul grilă)

În sesiune se derulează un test structurat, constând într-un set de

întrebări de tip test grilă, fiecare întrebare având patru variante de răspuns dintre care numai una este corectă. Nota obținută la

această sarcină se poate reporta în sesiune de restanță ulterioare,

dacă punctajul primit este de minimum 20 de puncte. Administrarea testului va fi prin intermediul Google Forms, și

susținut în regim de videoconferință prin Google Meet

50 % (între 0 și

maximum 50 de

puncte)

-- -- --

10.5 Seminar /

laborator

Abilități

(Sarcini opționale)

Teste de seminar conținând sarcini de lucru în SPSS și

interpretarea rezultatelor. Punctajul obținut la testul de seminar

se poate reporta în sesiunile ulterioare. Test 1 – va acoperi managementul unei baze de date și testarea

efectelor corelaționale (corelația Pearson) – 5 puncte

Test 2 – va acoperi testarea și interpretarea efectelor de mediere (prin intermediul regresiei liniare simple și multiple) - 15

puncte

Test 3 – va acoperi testarea și interpretarea efectelor de moderare (prin intermediul regresiei liniare simple și multiple)

– 15 puncte

Testele de seminar se vor derula în timp real, studenții fiind conectați în regim de videoconferință (Google Meet),

administrarea și încărcarea sarcinilor fiind realizată prin

intermediul Google Classroom.

35% pondere

cumulată (între 0 și

maximum 35 de

puncte)

Prezență 5 puncte pentru o prezență de minimum 50% 5% (5 puncte)

Oficiu 10p se acordă din Oficiu 10% (10 puncte)

Bonus Bonus Cercetare Participarea ca voluntar sau mijlocirea participării unor

voluntari eligibili la cercetări derulate de către echipa

Laboratorului de Cogniție Socială și Evaluare a Personalității.

OBS! Bonus-ul se reportează integral în sesiunile de restanță

sau de măriri de notă.

10.6 Standard minim de performanţă




14

..



.


Nota finală se calculează prin însumarea punctelor obținute și transferul acestora în note, după cum urmează: Cel puțin 91 de puncte - 10 Între 81 și 90 - 9 Între 71 și 80 - 8 Între 61 și 70 - 7 Între 51 și 60 - 6 Între 41 și 50 - 5 Cel mult 40 de puncte – 4 Pentru a promova sunt necesare minimum 41 de puncte în total (fără bonusuri). Bonusul se acordă doar studenților care îndeplinesc condițiile de promovare, în celelalte cazuri fiind reportat și alocat în sesiunea în care standardul minim de promovare este îndeplinit. Sesiunile de mărire de notă se bazează pe aceeași formulă de notare, cu specificarea faptului că studenții pot opta (la cerere) pentru

recunoașterea punctajului obținut la una dintre cele două sarcini avute sau poate relua ambele cerințe avute pentru notare.

Data completării

Semnătura titularului de curs

Semnătura titularului de seminar

Data avizării în departament, Semnătura Directorului de

Departament,




15

..



.


FIȘA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1. Instituția de învățământ superior Universitatea de Vest din Timișoara

1.2. Facultatea Facultatea de Sociologie și Psihologie

1.3. Departamentul Psihologie

1.4. Domeniul de studii Psihologie

1.5. Ciclul de studii Licență

1.6. Programul de studii / calificarea Psihologie


2.1. Denumirea disciplinei Metodologia cercetării și analiza datelor

2.2. Titularul activităților de curs -

2.3. Titularul activităților de seminar -

2.4. Anul de studii 3 2.5.

Semestrul

2 2.6. Tipul de

evaluare

C 2.7. Regimul

disciplinei

Ob

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităților didactice)

3.1. Număr de ore pe săptămână 4 din care: 3.2 curs 2 3.3.

seminar/laborator

2

3.4. Total ore din planul de

învățământ

56 din care: 3.5 curs 28 3.6.

seminar/laborator

28

Distribuția fondului de timp ore

Studiu după manual, suport de curs, bibliografie și notițe 30

Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate/pe

teren

20

Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii și eseuri 15

Tutorat 0

Examinări 4

Alte activități ... 0

3.7. Total ore studiu

individual

69

3.8. Total ore pe semestru 125

3.9. Număr de credite 5

4. Precondiții (acolo unde e cazul)

4.1. de curriculum • Statistică psihologică

4.2. de competențe • Nu este cazul

5. Condiții




16

..



.


5.1. de desfășurarea a cursului • Prezență obligatorie minim 50%

• Condiții tehnice: PC (laptop/desktop) sau terminal GSM/tabletă, conectat

la internet și dotat cu microfon și cameră video;

• Platformă utilizată: https://classroom.google.com/h

o Cod acces: 4lv64hr

o Aplicație de videoconferință Google Meet accesată prin linkul

asociat contului Google Classroom.

5.2. de desfășurare a

seminarului/laboratorului

• Prezență obligatorie minim 70% (prezența va fi contorizată pe baza

activității din cadrul seminarului; studenții vor trebui ca la final de

seminar să încarce, conform instrucțiunilor primite, fișierul output

generat de aplicația SPSS, ce va conține operații efectuate).

o Studenților ce lucrează sau se află în alte situații ce le împiedică

participarea constantă la seminare li se va reduce obligativitatea la

50%, pe baza unui document doveditor.

• Condiții tehnice: PC (laptop/desktop) conectat la internet și dotat cu

microfon și cameră video, cu aplicație SPSS (Statistical Package for

Social Sciences) instalată.

• Platformă utilizată: https://classroom.google.com/h

o Cod acces: 4lv64hr

o Aplicație de videoconferință Google Meet accesată prin linkul

asociat contului Google Classroom.

6. Competențe specifice acumulate

Competențe

profesionale

• Explicarea metodologiei de cercetare psihologică și interpretarea unor modele de

cercetare.

• Elaborarea strategiei de cercetare prin identificarea și utilizarea adecvată a

anumitor metode de cercetare în funcție de specificul fenomenului studiat în

psihologie.

• Realizarea evaluărilor grupurilor și organizațiilor prin metode cantitative într-un

demers relevant pentru serviciul solicitat / obiectiv.

Competențe

transversale

• Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice în

exercitarea profesiei.

7. Obiectivele disciplinei (reieșind din grila competențelor specifice acumulate)

7.1. Obiectivul general al disciplinei Studenții vor fi capabili să realizeze în mod independent

partea metodologică și de analiză cantitativă din lucrarea de

licență, precum și să analizeze în mod critic secțiunea de

rezultate din articolele de specialitate.

7.2. Obiectivele specifice ✓ Să aleagă corect tehnica statistică necesară în funcţie de

design-ul cercetării și de ipotezele enunțate;

✓ Să interpreteze corect rezultatele statistice prezentate în

articole de specialitate;

✓ Să utilizeze corect programe statistice precum SPSS-ul în

analiza datelor proprii;

✓ Să realizeze baze de date care să poată fi ulterior utilizate

în analize statistice.


https://classroom.google.com/h

https://classroom.google.com/h



17

..



.


8. Conținuturi*

8.1. Curs Metode de

predare

Observații

C1. Introducere în metodologia

cercetării și analiza datelor +

Anatomia unui raport de cercetare

Prelegere,

demonstrație

conversație

Sava, F.A. (2014). Psihologia validată științific. Ghid

practic de cercetare în psihologie. Iași: Polirom.

Appelbaum, M., Cooper, H., Kline, R. B., Mayo-Wilson,

E., Nezu, A. M., & Rao, S. M. (2018). Journal article

reporting standards for quantitative research in

psychology: The APA Publications and Communications

Board task force report. American Psychologist, 73(1), 3.

C2. Tipuri de studii și ipoteze Prelegere,

demonstrație

conversație



Sava, F.A. (2004). Analiza datelor în cercetarea

psihologică. Metode statistice complementare. Cluj-

Napoca: ASCR, 1-12.

C3. Validitatea cercetării Prelegere,

demonstrație,

conversație





Napoca: ASCR, 1-12.

C4. Statistica descriptivă Prelegere,

demonstrație,

conversație

De citit:



Napoca: ASCR, 12-26.

Complementar:

Popa, M. (2008). Statistică pentru psihologie. Teorie și

aplicații SPSS. Iași: Polirom, 153-157.

C5. Testarea ipotezelor, mărimea

efectului și puterea statistică

Prelegere,

demonstrație,

conversație

De citit:






Complementar:

Clocotici, V., Stan, A. (2000). Statistica aplicată în

psihologie. Iași: Polirom, 169-179.

Cohen, J. (1994). The earth is round (p < .05). American

Psychologist, 49(12), 997-1003.

Lungu, O. (2001). Ghid introductiv pentru SPSS 10.0. Iași:

Seria Psihologie experimentală și aplicată, 80-91.

Thompson, B. (2002). “Statistical”, “practical”, and

“clinical”: how many kinds of significance do counselors

need to consider? Journal of Counseling and

Development, 80, 64-71.

C6. Tehnici introductive de testare a

ipotezelor. Ipoteze vizând asocierea.

Prelegere,

demonstrație,

conversație

De citit:






C7. Regresia liniară I Prelegere,

demonstrație,

conversație

De citit:







18

..



.


C8. Regresia liniară II Prelegere,

demonstrație,

conversație

De citit:




C9. Tehnici introductive de testare a

ipotezelor. Ipoteze vizând compararea

Prelegere,

conversație,

demonstrație

De citit:




Clocotici, V., Stan, A. (2000). Statistica aplicată în

psihologie. Iași: Polirom, 218-227.

Complementar:

Labăr, A. (2008). SPSS pentru științele educației. Iași:

Polirom, 106-117.


aplicații SPSS. Iași: Polirom, 117-128, 145-153.

C10. Test practic de interpretare I Vezi secțiunea „10. Evaluare”.

C11. Introducere în tehnicile ANOVA

și ANOVA simplă pt design

intergroup

Prelegere,

conversație,

demonstrație

De citit:




Complementar:

Lungu, O. (2001). Ghid introductiv pentru SPSS 10.0. Iași:

Seria Psihologie experimentală și aplicată, 187-193.



C12. Alte modalități ANOVA.

Introducere în ANCOVA

Prelegere,

conversație,

demonstrație

De citit:




Complementar:

Labăr, A. (2008). SPSS pentru științele educației. Iași:

Polirom, 184-273.

C13. Recapitulare și tematică

deschisă

Prelegere,

conversație,

demonstrație

De citit:



Napoca: ASCR.

C14. Test practic de interpretare II Vezi secțiunea „10. Evaluare”.

BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ (PRINCIPALĂ)

Sava, F.A. (2004). Analiza datelor în cercetarea psihologică. Metode statistice complementare. Cluj-Napoca: ASCR

BIBLIOGRAFIE SECUNDARĂ

Labăr, A. (2008). SPSS pentru științele educației. Iași: Polirom.

Popa, M. (2008). Statistică pentru psihologie. Teorie și aplicații SPSS. Iași: Polirom.

Sava, F.A. (2014). Psihologia validată științific. Ghid practic de cercetare în psihologie. Iași: Polirom.

Vezi „Complementar” la fiecare curs în parte.

8.2. Seminar/laborator Metode de

predare

Observații

S1. (re)Familiarizarea cu programul

SPSS I

Exercițiu, studiu

de caz

Constituirea unei baza de date, definire de variabile,

salvarea de fișiere, importul de date.

S2. (re)Familiarizarea cu programul

SPSS II. Caluclarea fidelității unui

chestionar/test

Exercițiu, studiu

de caz

Transformarea de variabile (funcțiile recode, compute,

select și sort).

Aplicații SPSS privind indicele de consistență internă.

S3. Test ”SPSS Basic” Vezi sectiunea „10. Evaluare”

S4. Statistică descriptivă în SPSS Exercițiu, studiu

de caz

Tabele de frecvență, indicatori ai tendinței centrale și ai

împrăștierii, indicatori ai curbei de distribuție a datelor.

Reprezentări grafice.




19

..



.


S5. Tehnici introductive de testare a

ipotezelor. Ipoteze vizând asocierea I

Exercițiu, studiu

de caz

Aplicaţii în SPSS ale diferitelor tipuri de coeficienţi de

corelaţie.


ipotezelor. Ipoteze vizând asocierea II

Exercițiu, studiu

de caz

Aplicații în SPSS ale corelației parțiale.

Compararea coeficienților de corelație.

S7. Test interpretare corelații

Regreesia liniară I

Exercițiu, studiu

de caz

Aplicații în SPSS ale regresiei liniare simple.

S8. Regresia liniară II Exercițiu, studiu

de caz

Aplicații în SPSS ale regresiei liniare multiple.

S9. Recapitulare Exercițiu, studiu

de caz

Recapitularea testarii ipotezelor asociative (corelații și

regresii).


ipotezelor. Ipoteze vizând compararea

Exercițiu, studiu

de caz

Aplicaţii în SPSS ale celor trei tipuri de teste t

S11. ANOVA simplă pentru un design

intergrup (one-way ANOVA)

Exercițiu, studiu

de caz

Aplicaţii în SPSS ale tehnicii ANOVA simplă intergrup

S12. Alte modalități ANOVA.

Introducere în ANCOVA

Exercițiu, studiu

de caz

Aplicaţii în SPSS ale tehnicilor ANOVA sau ANCOVA,

altele decât ANOVA simplă/factorială pentru un design

intergrup cu scop de exemplificare, fără a detalia fiecare

tip de tehnică în parte.

S13. Recapitulare. Exercițiu, studiu

de caz

Recapitularea testării ipotezelor comparative (teste t,

tehnici ANOVA).

S14. Formatarea secțiunii de

metodologie și rezultate din raportul

de cercetare/

Exercițiu, studiu

de caz

Studenților le vor fi prezentate standardele de raportare

pentru secțiunea de metodologie a cercetării și rezultate

din raportul de cercetare. Li se vor ofer exemple și vor

exersa în soluția software MS Word modalități de

formatare.


Sava, F.A. (2004). Analiza datelor în cercetarea psihologică. Metode statistice complementare. Cluj-Napoca: ASCR

Labăr, A. (2008). SPSS pentru științele educației. Iași: Polirom.

BIBLIOGRAFIE SECUNDARĂ

Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Sage.

9. Coroborarea conținuturilor disciplinei cu așteptările reprezentanților comunității

epistemice, asociațiilor profesionale și angajatorilor reprezentativi din domeniul aferent

programului

Prin intermediul acestei discipline studenții vor avea posibilitatea să realizeze în mod independent partea metodologică

și de analiză cantitativă din lucrarea de licență, precum și să analizeze în mod critic secțiunea de rezultate din articolele

de specialitate. Accentul este pus pe prezentarea celor mai întâlnite tehnici statistice și pe exersarea practică a acestora

cu ajutorul SPSS (Statistical Package for Social Sciences), un software care ocupă poziția de lider între programele de

analiză a datelor în domeniul cercetării psihologice. Cunoștințele dobândite la această disciplină favorizează o abordare

a practicii psihologice validate științific prin lectura adecvată a literaturii de specialitate, analiza și interpretarea datelor

avute la dispoziție pentru luarea deciziilor și verificarea eficienței unor măsuri.




20

..



.


10. Evaluare

Tip de activitate 10.1. Criterii

de evaluare

10.2. Metode de evaluare 10.3.

Pondere

din nota

finală

10.4. Curs Test grilă Testul se aplică în perioada de sesiune (examen) și constă

într-un set de 15 întrebări de tip grilă (fiecare având câte

patru variante de răspuns, dintre care doar una este

corectă). Important de reținut este faptul că pentru fiecare

răspuns corect se acumulează trei puncte (+3p) iar pentru

fiecare răspuns greși se scade un punct (-1p). Întrebările

vizează aspecte de teorie și interpretare a rezultatelor

statistice, pe baza informației oferite în bibliografia

minimală (vezi cerințele “de citit” menționate în fiecare

din cele 14 unități prezentate anterior). Timpul de lucru

pentru completarea testului este de 15 minute. La această

probă orice punctaj obținut este considerat valid, fiind

posibilă obținerea unui punctaj cuprins între -15 și 45 de

puncte.

Testul va fi administrat online prin intermediul Google

Forms, în cadrul platformei Google Classroom. Studenții

vor fi grupați în serii de câte 30 de persoane și vor trebui

să se legitimeze și să fie vizibili în timpul examenului,

prin intermediul Google Meet.

Între -15 și

45 puncte

(45%)

10.5.

Seminar/laborator

Testul SPSS

basic

Testul este dat doar în săptămâna 3 (nu şi în restanţe) și

are drept cerință individuală constituirea unei baze de

date pe baza unor chestionare primite și o prelucrare

primară a acestora, pornind de la cele exersate în primele

patru întâlniri. Orice punctaj obținut este considerat valid,

fiind posibilă obținerea unui punctaj cuprins între 0 și 15

de puncte. Punctajul obţinut se reportează în restanţe.

Sarcina nu este condiție de intrare în examen (este

opțională).

Sarcina va fi administrată prin intermediul Google

Classroom.

Între 0 și 15

(15%)

puncte

Testele

practice de

interpretare

Sarcinile conțin o serie de întrebări, output-uri SPSS și

comentarii critice cu privire la rezultatele obținute în

diverse cercetări. Testele sunt programate în săptămânile

10 și 14 din semestru.

Pentru rezolvare se poate apela la orice materiale

ajutătoare avute la dispoziție. Orice punctaj obținut este

considerat valid, fiind posibilă obținerea unui punctaj

cuprins între 0 și 20 de puncte pentru fiecare sarcină în

parte. Sarcinile nu sunt condiție de intrare în examen

(opționale).

Sarcinile vor fi administrate prin intermediul Google

Classroom.

Între 0 și 20

puncte

(20%)

fiecare.

Total

maxim: 0 –

40 puncte

(40%).




21

..



.


10.6 Diverse Bonus Bonus 1

Prezența la orele de seminar

Suplimentar prezenței obligatorii de minim 70%,

persoanele ce vor frecventa seminarele cu o prezență de

cel puțin 13 din 14 ore vor fi recompensați cu 5 puncte

bonus.

Prezența la orele de curs

Suplimentar prezenței obligatorii de minim 50%,

persoanele ce vor frecventa cursurile cu o prezență de cel

puțin 13 din 14 ore vor fi recompensați cu 5 puncte

bonus.

Bonus 2

Kahoot

La seminarele a căror activitate reflectă aplicarea

conținutul predat în cursul anterior vor fi teste de început

în format Kahoot. Acestea vor avea 10 întrebări scurte,

iar răspunsul corect la cel puțin 8 dintre întrebări va fi

recompensat cu 2 puncte bonus (per test).

Bonus 3

Participarea ca subiect într-o cercetare

Implicarea ca participant în cercetări psihologice

organizate de către echipa Laboratorului de Cogniții

Sociale și Evaluare a Personalității

(http://socpers.psihologietm.ro) aduce un bonus posibil

cuprins între 5 și 10 de puncte.

Menționăm că bonusul va fi acordat în limita cercetărilor

desfășurate de SOCPERS.

Orice bonus se acordă doar în sesiunea în care studentul

obține minimum 41 de puncte din cumularea celor

sarcinilor de evaluare.

Între 0 și 10

puncte

Între 0 și 20

puncte

Între 0 și 10

puncte




22

..



.


10.7 Standard minim de performanță Nota finală va fi obținută prin transformarea totalului de puncte obținute după următorul algoritm:

Cel puțin 91 de puncte - 10

între 81 și 90 - 9

între 71 și 80 - 8

între 61 și 70 - 7

între 51 și 60 - 6

între 41 și 50 - 5

între 31 și 40 - 4

Cel mult 30 de puncte - 3

Evaluarea în sesiunea de restante

Pentru studenții care îndeplinesc criteriul privind prezența:

Testul Basic – punctajul obținut se reportează în următoarele sesiuni.

Testele de interpretare – studentul poate alege dacă se reportează punctajul obținut anterior, sau susține din nou testele

(în aceleași condiții) în sesiunea de restanțe.

Examenul grilă – se susține în fiecare sesiune de restanțe (în aceleași condiții).

Bonusurile – se reportează toate bonusurile obținute anterior.

Pentru studenții care nu îndeplinesc criteriul privind prezența:



în sesiunea de restanțe. În acest caz, dacă nu are numărul minim de prezențe la activitatea de seminar, testele practice

vor implica atât realizarea de analize statistice cât și interpretarea rezultatelor obținute.

Examenul grilă – se susține în fiecare sesiune de restanțe dar va cuprinde și doi itemi cu răspuns elaborat.


Pentru studenții care doresc mărirea notei:



în sesiunea de restanțe. În acest caz, testele practice vor implica atât realizarea de analize statistice cât și interpretarea

rezultatelor obținute.

Examenul grilă – studentul poate alege dacă se reportează punctajul obținut anterior, sau susține din nou testul, doar

că, de această dată va cuprinde și doi itemi cu răspuns elaborat.


Observații:

Bonusurile obținute se păstrează și intră în calculul punctajului total final în orice sesiune de restanță, cu precizarea că

bonusul acordat pentru participarea în cercetări și cel pentru activitatea la seminar se acordă doar în sesiunile în care

participanții obțin din toate celelalte sarcini minimum 41 de puncte.

Data completării


Semnătura titularului de

seminar

Data avizării în departament Semnătura Directorului de Departament,




23

..



.


FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.2 Instituţia de învăţământ superior Universitatea de Vest din Timișoara

1.2 Facultatea Facultatea de Sociologie și Psihologie

1.3 Departamentul Psihologie

1.4 Domeniul de studii Psihologie

1.5 Ciclul de studii LICENȚĂ

1.6 Programul de studii / Calificarea Psihologie


2.1 Denumirea disciplinei Bazele teoretice ale evaluării psihologice

2.2 Titularul activităţilor de curs -

2.3 Titularul activităţilor de seminar -

2.4 Anul de studiu 2 2.5 Semestrul 1 2.6 Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei Ob.

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 1

3.4 Total ore din planul de învăţământ 42 din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 14

Distribuţia fondului de timp: ore

Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 15

Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate 15

Pregătire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 15

Tutoriat 10

Examinări 3

3.7 Total ore studiu individual 58

3.8 Total ore pe semestru 100

3.9 Numărul de credite 4

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum • Parcurgerea cursului de Statistică Psihologică

4.2 de competenţe • Competențe elementare de utilizare a aplicației informatice SPSS

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1 de desfăşurare

a cursului

• Cursurile vor fi gestionate cu ajutorul suitei de aplicații Google. Cursul va fi găzduit

virtual în Google Classroom, unde (1) vor fi postate toate materialele necesare, (2) se

va realiza comunicarea dintre cadre didactice și studenți, și (3) se va regăsi linkul

permanent către aplicația de video conferință Google Meet. Cursurile vor fi susținute

exclusiv online, în regim de video conferință prin Google Meet.

• Cod acces Google Classroom: m2ajfn5

• Link acces Google Meet: https://meet.google.com/lookup/huwkhnvk6s


https://meet.google.com/lookup/huwkhnvk6s



24

..



.


5.2 de desfăşurare

a seminarului /

laboratorului

• Seminarele se desfășoară exclusiv online și vor fi gestionate identic cu activitatea de

curs, prin intermediul aceluiași cont de Google Classrom și link pentru Google Meet.

• Prezența în cadrul seminarelor este condiție de intrare în prima sesiune de examene.

Sunt necesare 5 din 7 prezențe. Pentru studenții angajați numărul de prezențe se

reduce la 4, în baza adeverinței de la locul de muncă predate la seminar.

6. Competenţele specifice acumulate

Co

mp

eten

ţe p

rofe

sio

nal

e

C1. Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihologiei

• Utilizarea adecvată în comunitatea profesională a conceptelor, teoriilor și metodelor de bază

specifice Psihologiei, în special, și Științelor socioumane, în general.

C4. Evaluarea psihologică a individului, grupului și a organizației

• Utilizarea adecvată în comunicarea profesională a conceptelor, metodelor și instrumentelor

specifice evaluării psihologice (individuală, de grup și organizațională).

• Explicarea modalităților de interpretare a rezultatelor unei examinări psihologice și intervenții

psihologice specializate (psihoterapie, consiliere, consiliere psihologică).

• Elaborarea strategiei de psihodiagnostic prin identificarea adecvată a metodelor și tehnicilor de

evaluare și asistență psihologică etalonate și validate, în funcție de scopul evaluării psihologice

și grupul țintă.

Com

pet

enţe

tra

nsv

ersa

le CT1. Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice în exercitarea

profesiei.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei ✓ Transmiterea unor informații de bază privind evaluarea psihologică, a

exigențelor și regulilor desfășurării acesteia, precum și a principalelor

tipuri de metode de psihodiagnostic. Mai mult, sunt vizate aspectele

de relaționare interpersonală în activitățile de evaluare, precum și

principalele metode care se regăsesc în demersurile de evaluare

psihologică.

7.2 Obiectivele specifice ✓ Să diferențieze între psihodiagnostic și evaluare psihologică, și să

opereze corect cu conceptele specifice acestora.

✓ Să cunoască ansamblul de exigenţe şi reguli necesare derulării etice a

evaluării psihologice.

✓ Să evalueze calitatea instrumentelor pe baza atributelor psihometrice

ale acestora.

✓ Să dezvolte instrumente de evaluare calitativă: grile de observație,

ghiduri de interviu.

✓ Să selecteze cele mai potrivite tipuri de instrumente în funcție de

scopul evaluării psihologice.




25

..



.


8. Conţinuturi

8.1 Curs Metode de

predare

Observaţii

1. Curs introductiv (2 ore) Prelegere,

Conversație

Sunt prezentate sintetic obiectivele, tematica şi

metodele de evaluare destinate cursului.

Sunt abordate aspecte preliminare precum

clarificarea conceptelor de bază cu care se va opera

(ex: psihodiagnostic vs. evaluare psihologică).

2. Introducere in evaluarea

psihologică. Scurt istoric (2 ore)

Prelegere,

conversație

Scurt istoric al preocupărilor pentru măsurarea

atributelor psihologice și evaluarea psihologică.

De citit:

Goldstein, G., și Hersen, M. (2000). Handbook of

psychological assessment. 3rd edition. Oxford:

Elsevier Science Ltd. (capitolul 1; pp: 3-20)

3. Aspecte etice in evaluare

psihologică (2 ore).

Prelegere,

conversație

Principalele criterii etice pe care trebuie să le

îndeplinească un psiholog în practicarea evaluării.

De citit:

American Psychological Association. (2002).

Ethical principles of psychologists and code of

conduct. American psychologist, 57(12), 1060-

1073.

American Psychological Association. (2016).

Revision of Ethical Standard 3.04 of the “Ethical

Principles of Psychologists and Code of

Conduct” (2002, as Amended 2010). American

psychologist, 71(9), 900.

4. Observația. Considerații

generale și proceduri (2 ore)

Prelegere,

conversație

Considerații generale asupra conceperii și derulării

observației în scop psihodiagnostic.

Tipuri de observației și proceduri de realizare.

De citit:

Dafinoiu, I. (2002). Personalitatea. Metode

calitative de abordare – observația și interviul.

Iași: Editura Polirom. (capitolul IV.1,2; pp: 63 –

80 + capitolul IV.3; pp: 81 – 93)

Westhoff, K., & Luck, M.-L. (2009). Raportul

psihologic: redactare și evaluare. Cluj-Napoca:

Sinapsis. (capitolul 17; pp: 141 – 148)




26

..



.


5. Interviul (2 ore) Prelegere,

conversație

Clarificări conceptuale și considerații generale.

Tipuri de întrebări și strategii de construire a unui

interviu.

De citit:



Iași: Editura Polirom. (capitolul V.1,4,5; pp: 99 –

105, 115-127; capitolul V.6,7,8; pp: 128 – 142)

Westhoff, K., & Luck, M.-L. (2009). Raportul

psihologic: redactare și evaluare. Cluj-Napoca:

Sinapsis. (capitolul 5; pp: 37 – 40 + capitolul 12;

pp: 89 – 93)

6. Instrumente standardizate.

Testele psihologice I (2 ore)

Prelegere,

conversație

Clarificări conceptuale; tipuri de itemi.

De citit:

Domino, G. & Domino, M. L. (2006).

Psychological Testing. An Introduction. 2nd

edition. Cambridge: Cambridge University Press.

(capitolul 2; pp: 15-41)

7. Instrumente standardizate.

Testele psihologice II (2 ore)

Prelegere,

conversație

Privire de ansamblu asupra conceperii și construirii

unui test.

De citit:





8. Caracteristici psihometrice.

Fidelitatea si validitatea (2 ore)

Prelegere,

conversație

Clarificare conceptuală; modalități de testare și

evaluare a proprietăților psihometrice.

De citit:





9. Etalonarea testelor psihologice

I (2 ore)

Prelegere,

conversație

Tipuri de etaloane și interpetarea lor.

De citit:

Hohn, M. (2009). Metodologia cercetării în

psihologie. Volumul II: Aplicații. Timișoara:

Editura UVT. (subcapitolul „Tehnici de

etalonare”; pp: 142-158)

10. Etalonarea testelor

psihologice II (2 ore)

Prelegere,

conversație

Tipuri de etaloane și interpretarea lor.

De citit:

Hohn, M. (2009). Metodologia cercetării în

psihologie. Volumul II: Aplicații. Timișoara:

Editura UVT. (subcapitolul „Tehnici de

etalonare”; pp: 142-158)




27

..



.


11. Metode alternative de

măsurare în psihologie (2 ore)

Prelegere,

conversație

Metode moderne de măsurare în psihologie –

măsurătorile implicite.

De citit:

Sava, F.A. (2011). Metode implicite de investigare

a personalității. Iași: Editura Polirom. (capitolul

1; pp: 15-40)

12. Tipuri de scopuri ce pot fi

urmărite în evaluarea psihologică

și adecvarea instrumentelor (2

ore)

Prelegere,

conversație

Scopuri și tipuri de populații întâlnite în evaluarea

psihologică.

De citit:

Rusu, A. Notițe de curs.

13. De unde ne procurăm

instrumentele de măsurare în

psihologie (2 ore)

Prelegere,

conversație

Surse pentru instrumente de măsurare în psihologie

în funcție de scopul urmărit (ex: screening,

diagnostic sau cercetare).

De citit:

Rusu, A. Notițe de curs.

14. Aspecte multiculturale în

evaluarea psihologică + Discuție

recapitulativă (2 ore)

Prelegere,

conversație

De citit: Suzuki, L. A., & Ponterotto, J. G. (Eds.).

(2007). Handbook of multicultural assessment:

Clinical, psychological, and educational

applications. San Francisco, CA: John Wiley &

Sons. (capitolul 1.1, 1.2; pp: 5-33)

8.2. Seminar/laborator Metode de

predare

Observații

S1

Seminar introductiv Prelegere,

conversație,

demonstrație.

Aspecte introductive - metodele de evaluare și

standardele de performanță.

S2

Observația - noțiuni

introductive

Prelegere,

conversație,

exercițiu.

Conceperea, completarea și interpretarea unei grile

de observație.

De citit:

Groth-Marnat, G. (2009). Handbook of

psychological assessment. 4th Edition. Hoboken,

NJ: John Wiley & Sons. (capitolul 4, Behavioral

Assessment; pp: 103-128)




28

..



.


S3

Interviul și anamneza

Prelegere,

conversație,

exercițiu.

Tipurile de interviuri; formularea întrebărilor;

înregistrarea răspunsurilor; realizarea unei

anamneze; analiza datelor produse în urma

interviului și a anamnezei.

De citit:



Iași: Editura Polirom. (capitolul 5, Interviul; pp:

99– 142)

Groth-Marnat, G. (2009). Handbook of

psychological assessment. 4th Edition. Hoboken,

NJ: John Wiley & Sons. (capitolul 3, The

Assessment Interview; pp: 69-102)

S4

Fidelitatea testelor

Prelegere,

conversație,

exercițiu.

Cotarea unui test; fidelitatea testelor

De citit:

Urbina, S. (2009). Testarea psihologica - Aspecte

esențiale ale testării psihologice. București:

Editura Trei. (capitolul 4 și 5, pp: 184-236)

Sava, F. A. (2011). Analiza datelor în cercetarea

psihologică (Ediţia a doua). Cluj-Napoca: Editura

ASCR (cap 1)

S5

Validitatea testelor

Prelegere,

conversație,

exercițiu.

Validitatea testelor

De citit:



Editura Trei. (capitolul 4 și 5, pp: 184-236)

Sava, F. A. (2011). Analiza datelor în cercetarea

psihologică (Ediţia a doua). Cluj-Napoca: Editura

ASCR (cap 1)

S6

Etalonarea testelor și

interpretarea rezultatelor I

Conversație,

exercițiu.

Crearea unui etalon folosind datele obținute de la

un eșantion; interpretarea rezultatelor unui test

De citit:



Editura Trei. (capitolul 3, pp:122-183)

S7

Etalonarea testelor și

interpretarea rezultatelor II

Conversație,

exercițiu

Crearea unui etalon folosind datele obținute de la

un eșantion; interpretarea rezultatelor unui test

De citit:



Editura Trei. (capitolul 3, pp:122-183)




29

..



.



American Psychological Association. (2002). Ethical principles of psychologists and code of conduct.

American psychologist, 57(12), 1060-1073.

American Psychological Association. (2016). Revision of Ethical Standard 3.04 of the “Ethical Principles of

Psychologists and Code of Conduct” (2002, as Amended 2010). American psychologist, 71(9), 900.

Dafinoiu, I. (2002). Personalitatea. Metode calitative de abordare – observația și interviul. Iași: Editura

Polirom.

Domino, G. & Domino, M. L. (2006). Psychological Testing. An Introduction. 2nd edition. Cambridge:

Cambridge University Press.

Goldstein, G., și Hersen, M. (2000). Handbook of psychological assessment. 3rd edition. Oxford: Elsevier

Science Ltd.

Hohn, M. (2009). Metodologia cercetării în psihologie. Volumul II: Aplicații. Timișoara: Editura UVT.

Sava, F. A. (2011). Analiza datelor în cercetarea psihologică (Ediţia a doua). Cluj-Napoca: Editura ASCR.

Sava, F.A. (2011). Metode implicite de investigare a personalității. Iași: Editura Polirom.

Suzuki, L. A., & Ponterotto, J. G. (Eds.). (2007). Handbook of multicultural assessment: Clinical,

psychological, and educational applications. San Francisco, CA: John Wiley & Sons.

Westhoff, K., & Luck, M.-L. (2009). Raportul psihologic: redactare și evaluare. Cluj-Napoca: Sinapsis.

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii

epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent

programului

Disciplina este concepută astfel încât să răspundă în primul rând nevoilor tuturor ariilor de specializare ale

profesiei de psiholog, conform reglementărilor Colegiului Psihologilor din România, dar și unor ocupații conexe

precum cele din domeniul resurselor umane.

10. Evaluare Tip

activitate

10.1 Criterii

de evaluare

10.2 Metode de evaluare 10.3

Pondere

din nota

finală

10.4 Curs Test grilă

(Sarcină

obligatorie)

Evaluarea se realizează printr-un examen din tematica

prezentată la curs, susținut în sesiune (test grilă - o singură

variantă de răspuns corectă, administrat prin Google Forms, și

susținut în regim de videoconferință prin Google Meet).

70% (între

1 și maxim

7 puncte)

10.5

Seminar /

laborator

Test practic

(Sarcină

obligatorie)

Testul practic implică folosirea soluției software SPSS pentru a

rezolva o serie de sarcini. Proba se va derula în timp real, în

sesiune (va preceda examenul) studenții fiind conectați în regim

de videoconferință (Google Meet), administrarea și încărcarea

sarcinilor fiind realizată prin intermediul Google Classroom.

În prima prezentare și în sesiunea B1 acesta se va desfășura la o

dată anterioară examenului. În cadrul sesiunilor B2 și C, testul

practic se va da în ziua examenului.

Susținerea testului practic condiționează intrarea la examenul

grilă.

În cazul măririlor, studenții fie vor alege fi să își păstreze nota

obținută în cadrul sesiunilor anterioare, fie să fie reevaluați.

30% (între

0 și maxim

3 punct)




30

..



.


10.6

Bonus

Participarea ca

subiect într-o

cercetare.

Sarcină

facultativă.

Implicarea ca participant în cercetări psihologice organizate de

către echipa Laboratorului Cogniție Socială și Personalitate

(http://socpers.psihologietm.ro) aduce un bonus de până la 1

punct din nota finală.

Bonusul se acordă doar ulterior obținerii criteriului minim de

performanță în urma evaluării și se reportează la toate

evaluările ulterioare.

10%

10.7 Standard minim de performanță

Standardul minim de performanță este nota 5, obținută la fiecare din cele două sarcini obligatorii.

Data completării


Semnătura titularului de

seminar

Data avizării în departament Semnătura Directorului de Departament,




31

..



.


EXTRAS DIN PROCESUL VERBAL AL ŞEDINŢEI DEPARTAMENTULUI DE PSIHOLOGIE A FACULTĂŢII DE SOCIOLOGIE SI PSIHOLOGIE

din data 24.09.2020

Şedinţa Departamentului de Psihologie s-a desfăşurat prin participarea a celor 16 membrii ai

Departamentului, împreună cu Directorul de Departament, în sedință online.

Ordinea de zi :

1. Aprobarea Statelor de funcţii ale posturilor didactice și de cercetare ale Departamentului de

Psihologie pentru anul universitar 2020-2021, precum și avizarea propunerii de scoatere la concurs

a posturilor vacante, conform Statelor de funcțiuni. Astfel, în semestrul II, posturile avizat pentru

scoaterea la concurs sunt postul de conferențiar, poziția14 și postul de profesor, poziția 5.

Omis cele de omis

Membrii Departamentului de Psihologie votează, în unanimitate, Statele de funcţii în forma agreată

în Şedinţa de Departament și avizează favorabil propunerea de scoatere la concurs a posturilor

vacante din Statele de funcțiuni de la Psihologie în vederea înaintării lui spre aprobare Consiliului

Facultăţii de Sociologie şi Psihologie.

Director Departament Psihologie

prof. univ. dr. Delia Vîrgă



memoriu pentru scoaterea la concurs a postului …

Documents