marginean maria

16
Lectura şi tehnica ei Prof. Mărginean Mariana

Upload: proflimbimodernealba

Post on 25-Jul-2015

266 views

Category:

Documents


3 download

TRANSCRIPT

Page 1: Marginean Maria

Lectura şi tehnica ei

Prof. Mărginean Mariana

Page 2: Marginean Maria

Cea mai mare parte a cunoş- tinţelor noastre provine din cărţi. Nu există astăzi dome- niu de activitate care să nu solicite oamenii la un efort de împrospătare şi îmbogăţire permanentă a cunoştinţelor, iar fără îndoială baza studiului o constituie cartea. Acumularea de cunoştinţe prin cercetarea cărţilor presu- pune priceperea de a le decodi- fica, de a le descifra, cu alte cuvinte de a le citi.

Page 3: Marginean Maria

Lectura este un proces complex care se însuşeşte treptat, înce- pând cu primele săptămâni ale perioadei de şcolarizare, când se învaţă literele alfabetului şi continuând cu exersarea deprinde- rilor de a citi curent, corect, conştient şi expresiv. Considerată ca proces de îmbo- găţire a cunoşţinţelor prin frec- ventarea cărţilor, lectura implică o tehnică specială, de la informa- rea bibliografică şi procurarea cărţilor prin folosirea bibliotecilor, până la modalităţile de con- semnare a informaţiilor pe parcursul lecturii propriu-zise.

Page 4: Marginean Maria

1. Folosirea bibliotecii Locul special organizat unde ne putem informa şi totodată de unde ne putem procura cărţile este biblioteca. De la simplul dulap cu cărţi pe care astăzi îl posedă aproape fiecare dintre noi, biblioteca a ajuns, în epoca modernă, o prestigioasă instituţie de cultură în care se adună, se organizează şi se păstrează publicaţii şi manuscrise pentru a fi puse la dispoziţia cititorilor.

Page 5: Marginean Maria

În funcţie de rolul lor, biblio- tecile sunt de mai multe feluri: - publice - particulare - documentare - ştiinţifice - de masă - şcolare - pentru copii, etc.

Page 6: Marginean Maria

2. Lectura textului ştiinţific A devenit aproape un truism faptul că a citi este o artă. În ce constă arta de a citi? Încercând să răspundă la această întrebare, Emile Faguet începea prin a mărtu- risi dificultatea unei aseme- nea tentative: ”Întrucât o artă se defineşte prin scopul pe care şi-l propune, trebuie să ne întrebăm pentru ce citim. Ca să ne instruim? Ca să judecăm valoarea operelor? Pentru plăcerea noastră?”

Page 7: Marginean Maria

Răspunsul la întrebările anterioare va fi în funcţie de scopul prioritar urmărit de lectură. Citim atunci când scopul nostru esenţial este de a ne instrui, de a ne îmbogăţi cunoş- tinţele, cu alte cuvinte de a ne documenta. Pentru a ne docu- menta trebuie printre altele să citim. Mai mult, să ştim să citim în acest scop.

Page 8: Marginean Maria

Lectura presupune respecta- rea unor recomandări, cum ar fi: -menţinerea mereu trează a atenţiei; -prima impresie trebuie verifi- cată prin reluarea lecturii; -discernământul critic trebuie să acţioneze întotdeauna. Cele menţionate sunt, de altfel, calităţi inseparabile ale deprinderii de a citi încet, de fapt ale tehnicii lecturii autentice.

Page 9: Marginean Maria

3. Lectura textului literar artistic (beletristic) Opera literară presupune o altă modalitate de a ne apropia de ea. Tehnica lecturii depinde atât de specificul operei literare citite, cât şi de individualitatea fiecărui cititor. Am putea spune, fără a exagera, că sunt atâtea modali- tăţi de a citi o operă literară câţi cititori. De la început trebuie menţionat faptul că opera literară impune ca primă etapă a contactului cu ea, o întâlnire deschisă şi amabilă, cu intenţia sinceră a cititorului de a se lăsa vrăjit de universul fictiv.

Page 10: Marginean Maria

Acest prim contact s-ar putea numi prima cunoaştere a operei literare:cea a cititorului de lite- ratură obişnuit, care citeşte pentru a se delecta prin întâlni- rea sau contopirea cu universul imaginar al operei. A doua cunoaştere este efec- tuată de un alt cititor, care nu este altul decât criticul. Oricare cititor se întreabă, după lectura unei poezii, nuvele, roman ce stare s-a instalat în conştiinţa sa, ce aude, ce vede, ce simte, ce gânduri îl frământă. Este adevă- rat că mulţi cititori nu pot găsi cuvintele potrivite pentru

Page 11: Marginean Maria

formularea clară a răspunsurilor pentru că le lipseşte exerciţiul, continuitatea în frecventarea literaturii. Fiecare cititor este un creator de puncte de vedere asupra operei, pentru că este un critic, adică o conştiinţă activă, care, citind, ajunge la o proiecţie proprie a operei, fiind în stare a şi-o motiva şi susţine. A treia etapă a cunoaşterii operei literare este cunoaşterea ştiinţifică. Într-o viziune didacti- că asupra lecturii care tinde să familiarizeze elevii cu specificita- tea artistică a literaturii şi să-i formeze ca cititori avizaţi,

Page 12: Marginean Maria

capabili să-şi formuleze şi să-şi motiveze impresiile de lectură, acest al treilea nivel al cunoaşte- rii operei constituie lectura cla- rificatoare(adică o reluare a lecturii). Concluzionând, nu se poate vorbi despre arta de a citi ca despre o modalitate unică de lectură, ci că există arte de a citi adică dife- rite modalităţi de a intra în con- tact cu lumea cărţilor, în funcţie de natura acestora şi de structu- ra individuală a fiecărui cititor.

Page 13: Marginean Maria

4. Relaţia lectură-exprimare, în context didactic Lectura înseamnă cunoaştere. Aşadar, a învăţa să observi, să citeşti şi să scrii înseamnă a învăţa să cunoşti, să te autocu- noşti şi să te exprimi. A citi în- seamnă a construi pentru sine o semnificaţie. A scrie presupune asimilarea de lecturi anterioare. Lecturile constituie surse ine- puizabile de cunoştinţe, adică esenţa comunicării orale şi scrise dintre oameni. Lectura unei cărţi oferă minunatul prilej de verifi- care a propriei gândiri, simţiri şi imaginaţii, ocazia plăcută de

Page 14: Marginean Maria

cultivare a propriei exprimări. În context didactic, lectura cărţilor poate fi punctul de plecare pen- tru o variată gamă de exerciţii pregătitoare, în vederea introdu- cerii elevilor în tehnica exprimă- rii scrise. Iată câteva dintre cele mai folositoare exerciţii care alcătu- iesc un instrumentar didactic eficient, la îndemâna tuturor celor preocupaţi de însuşirea de către copii a deprinderii expri- mării orale şi scrise: -jocuri orale cu sunete/cuvinte -formularea de propoziţii după întrebări privitoare la opere citite

Page 15: Marginean Maria

-dialogul liber despre situaţii, întâmplări, personaje din operele citite; -povestirea unor întâmplări trăi- te, prin analogie cu cele citite; -lectura pe roluri; -transformarea textului dialogat în text nedialogat; -alcătuirea de texte scurte pe baza unor cuvinte-cheie din lecturi efectuate; -formularea impresiilor de lectu- ră în scurte texte; -caracterizarea personajelor etc

Page 16: Marginean Maria

Created by

Prof. Mărginean Mariana