Anexa 1 la Ordinul M.Ed.C. nr. 3974 din 27.04.2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unitilor de competen elaborat n cadrul Programului Phare 2001, de modernizare a nvmntului profesional i tehnic

MANUAL DE SCRIERE A UNITILOR DE COMPETEN

1

Anexa 1 la Ordinul M.Ed.C. nr. 3974 din 27.04.2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unitilor de competen elaborat n cadrul Programului Phare 2001, de modernizare a nvmntului profesional i tehnic

Prezentul manual a fost scris pentru a oferi sprijin persoanelor implicate n elaborarea de standarde de pregtire profesional bazate pe uniti de competen, fie c aceste persoane sunt manageri, elaboratori de curriculum sau profesori /instructori.

Manualul a fost ntocmit pentru a ajuta la elaborarea unitilor de competen. Nu se dorete ca acest manual s nlocuiasc ndrumarea direct pe care o putei primi din partea Ministerului Educaiei i Cercetrii/ Centrului Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic (CNDIPT).

2

Anexa 1 la Ordinul M.Ed.C. nr. 3974 din 27.04.2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unitilor de competen elaborat n cadrul Programului Phare 2001, de modernizare a nvmntului profesional i tehnic

Cuprins Uniti de competen ...pag.4 Ce este o unitate de competen ?..pag.4 Cum se poate mpri o calificare n uniti de competen ? ...pag.5 Cum se elaboreaz unitile de competen?.pag.6 Cum se evalueaz unitile de competen ? .pag.9 Lista de verificare a unitii de competen ..pag.10 Terminologie .pag.12 Exemplu de elaborare a unei Uniti de Competen pag.13 Anex: Verbe folosite n titlurile standardelor de pregtire profesional din nvmntul profesional i tehnic ..pag.17

3

Anexa 1 la Ordinul M.Ed.C. nr. 3974 din 27.04.2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unitilor de competen elaborat n cadrul Programului Phare 2001, de modernizare a nvmntului profesional i tehnic

Uniti de competen

n conformitate cu terminologia SR 13 405 calificarea profesional este un ansamblu de cunotine, deprinderi i atitudini care permit unei persoane s desfoare o activitate profesional, ntr-un anumit domeniu. Calificrile sunt descrise pe baza unor uniti standard de competen, crora li se asociaz credite n vederea asigurrii transparenei i recunoaterii achiziiilor dobndite. Elaborarea de uniti de competen va stabili n mod clar unde sunt acordate credite i pentru ce. Elevii tiu ce vor obine, ceea ce reprezint un factor de motivare n sine; cadrele didactice i instructorii tiu ce vor evalua, angajatorii tiu ce competene vor avea angajaii; pentru toi cei implicai n Asigurarea Calitii este mai uor astfel s verifice rezultatele procesului de nvare.

Ce este o unitate de competen? 1. O unitate de competen este definit ca fiind un set coerent i explicit de competene.

Competenele descriu acele lucruri pe care elevul trebuie s le tie, s le neleag sau pe care s fie capabil s le realizeze la sfritul unui proces de educaie i de formare profesional.

2. Fiecare unitate de competen din cadrul calificrii trebuie s aib urmtoarele apte

trsturi cheie: titlul

competenele: un set coerent de rezultate msurabile criterii de performan: descrierea elementelor semnificative ale rezultatelor de

succes, descriere formulat printr-o propoziie de evaluare, care permite efectuarea unei aprecieri n ceea ce privete realizarea sau nerealizarea de ctre elevi a competenei

precizri privind aplicabilitatea criteriilor de performan: specificaii privind diferitele situaii i contexte n care vor fi aplicate criteriile de performan

probe de evaluare; precizare privind tipul de probe necesare pentru a demonstra ndeplinirea competenei

nivel: o unitate de competen poate avea unul dintre cele cinci niveluri: Unu, Doi, Trei, Patru sau Cinci.

valoarea creditelor: numrul de credite acordat unei uniti de competen. Un credit este acordat pentru competene care sunt pretinse, n mod rezonabil, a fi obinute de ctre un elev, n medie, n cadrul a 60 de ore de nvare.

(N.B. Aceast cifr este orientativ i nsumeaz toate activitile de nvare inclusiv studiul individual).

3. O unitate de competen se axeaz pe evaluarea nvrii i nu pe programul colar mai

larg sau pe procesul de nvare (predare). Cu alte cuvinte, unitatea de competen nu trebuie s conin nimic din ceea ce este predat adic programa sau planul de lecie. Unitatea de competen trebuie s conin ceea ce se dobndete ca rezultat al programului de formare.

4

Anexa 1 la Ordinul M.Ed.C. nr. 3974 din 27.04.2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unitilor de competen elaborat n cadrul Programului Phare 2001, de modernizare a nvmntului profesional i tehnic Cum s adaptm standardele pentru a rspunde nevoilor elevilor cu cerine educaionale speciale ? Principii Cheie Standardele i nivelurile naionale stabilite i convenite trebuie s rmn la fel pentru toi

elevii. n nici un fel nu se pot modifica sau altera standardele ntruct se va compromite natura

standardului respectiv.

Cum se poate mpri o calificare n uniti de competen? 1. Cea mai bun modalitate de abordare a acestei sarcini este de a lua n consideraie care sunt

elementele-cheie (domenii) ale nvrii ce trebuie evaluate i pentru care se acord credite de formare profesional.

2. Dup ce s-au hotrt care sunt aceste elemente -cheie, este necesar ca acestea s se mpart

i s se grupeze n seturi coerente (ceea ce nseamn c trebuie s existe o legtur clar ntre competene). Aceste seturi vor alctui cel mai probabil unitile de competen.

3. La stabilirea calificrii pe baz de uniti de competen este necesar o abordare global,

n primul rnd a ceea ce vor obine elevii n urma ntregii experiene de nvare. Nu trebuie s se nceap cu perioadele de timp, sarcinile sau coninuturile nvrii.

4. O unitate de competen nu poate avea dect un singur nivel. n cazul n care aceeai

unitate de competen are dou sau mai multe niveluri, pentru a reflecta gradul de atingere a rezultatului nvrii de ctre elevi, trebuie concepute uniti separate pentru fiecare nivel dorit (dei titlul i competenele pot fi aceleai).

5. Atunci cnd se stabilete mrimea (valoarea creditului) fiecrei uniti, este important de

reinut: creditul va fi acordat doar pentru parcurgerea unei uniti complete. Este recomandat ca valoarea creditului pentru o unitate s fie ct mai mic (adic, unu), acolo unde este posibil, pentru a permite acumularea de cunotine i formarea de deprinderi n cantiti mici.

6. Relaia dintre nvarea bazat pe predare i cea bazat pe unitile de competen poate fi

explicat astfel:

nvarea bazat pe predare se refer la structura i coninutul procesului de nvare. Unitile de competen se concentreaz pe evaluarea a ceea ce s-a nvat n urma

procesului de nvare (adic, pe evaluarea rezultatului).

5

Anexa 1 la Ordinul M.Ed.C. nr. 3974 din 27.04.2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unitilor de competen elaborat n cadrul Programului Phare 2001, de modernizare a nvmntului profesional i tehnic

Cum se elaboreaz unitile de competen ? Unitatea de competen trebuie descris cu claritate, simplu i explicit. Cum s adaptm unitile de competen pentru a rspunde nevoilor elevilor cu cerine educaionale speciale ? La scriere: Este necesar ca unitile i criteriile de performan s fie formulate ntr-un limbaj uor de

neles, ceea ce va veni n sprijinul tuturor elevilor, nu doar al celor cu cerine educaionale speciale.

Titlul 1. Titlul trebuie s reprezinte un rezumat concis al coninutului unitii. Trebuie s fie explicit

pentru o persoan din afara sistemului de educaie i formare, cum ar fi un angajator, astfel nct aceast persoan s neleag clar ce cuprinde unitatea.

2. Titlurile trebuie s fie de sine stttoare; cu alte cuvinte, nu trebuie s conin titlul

calificrii i s nu fac nici o referire la o alt unitate. 3. Titlurile nu trebuie s conin cifre, referiri la nivel (de ex.: elementar, de baz,

mediu, avansat etc.), metoda de evaluare sau alte detalii necorespunztoare (de ex. mod de predare, instructor sau grupul int). Dac trebuie s se diferenieze titluri identice, se pot folosi literele A, B, C etc.

4. Titlul nu trebuie s conin paranteze, linii de legtur sau punct i virgul, cu excepia

cazului n care aceste semne de punctuaie sunt necesare pentru clarificare. Titlurile unitilor de competen vor fi specificate pe certificatul de competene al elevului i de aceea trebuie s fie nelese de un numr ct mai mare de oameni. Competenele 1. Acestea sunt formulri referitoare la ceea ce un elev trebuie s tie, i/sau s neleag

i/sau s fie capabil s realizeze n urma procesului de nvare, formulri care sunt precedate de propoziia standard elevul este capabil s:

2. Formulrile trebuie s descrie rezultatele nvrii i nu procesul de nvare, ceea ce se

dobndete prin nvare i nu ceea ce este predat. Rezultatele trebuie s poat fi evaluate. 3. Trsturile-cheie ale unei competene clar formulate sunt:

un verb de aciune (de ex.:demonstreaz) coninut definit (de ex.: abiliti de utilizare a cuitului la o serie de produse alimentare)

4. Verbele de aciune utilizate depind n mare parte de cunotinele / nelegerea sau setul de

abiliti la care se raporteaz setul de competene. n Anex exist o list de verbe de aciune folosite n mod obinuit.

6

Anexa 1 la Ordinul M.Ed.C. nr. 3974 din 27.04.2005 privind aprobarea Manualului de scriere a unitilor de competen elaborat n cadrul Programului Phare 2001, de modernizare a nvmntului profesional i tehnic 5. Competenele se exprim prin formulri scurte i concise. Mai multe detalii, prin formulri

calitative i de