Florentina SAMIHAIAN. Sofia DOBRANicoleta KUTTESCH

LimbaSi litgraJuraromanapentru clasa a V-a

Semestrul I

METONA

sTluDESCOPARAPLIC

WeWelhtH

Crprins

Cuailnt-tnainte .............

Sd ne cunoaEtem! .........

3

5

10

1218

2734

38

404959527174

i

i

Eztaluare iniliald

uxmrea I,-1Ce este comunicarea?

Situafia de comunicare ..........Cdrlile qi biblioteca: Cdrlile copildriei de Nicolae ManolescuNoliuni elementare de sintaxdPdrfile unei compuneriEvaluare...

unmrsa 2nALuoilntul gi textul

Raportul dintre realitate gi literaturd:inbibliotecd de Ana BlandianaVocabularul limbii romAneArticolul de dictionar ................Nofiuni de foneticiTehnici de redactare.................Evaluare...

U}IITATEA 3Naratiunea

Textul narativ: Mendebilul (fragmente) de Mircea CirtirescuP1anul simplu gi planul dezvoltat de idei.......Verbul.......Evaluare...

Evaluare final[ (Teste finale gi Teza semeshiali) ................Bareme pentru probele de evaluareAutoevaluare ............

76

9498

124

125130132

Ir35

Ce estecomunicarea?

Situa{ia de comunicareCdrlile gi biblioteca

No[iuni elementare de sintaxdPdr[ile unei comPuneri

pe parcursul unitSlii de invifare, profesorul va avea in vedere dezvoltarea

urmitoarelor competenle specif ice d i n prog rami :

1,{. identificarea informafiilor esenliale dintr-un mesaj orai;

1.5. aplicarea principiilor ascultdrii active;

2.3. alc6tuirea unor propozilii gifraze corecte din punct de vedere gramatical;

2.4. adaptarea vorbirii Ia parteneri gi la situafia de comunicare;

3.1. identificarea ideilor principale dupi citirea globald a unui texu

3.5. folosirea unor tehnici/strategii de lucru cu textuVcartea;

4,{. redactarea unor lucriri scurte Pe o anumitd temd, urmirind un plan;

4,4. rcdactarea unor texte reflexive.

Vatori gi atitudini ce pot fi formate pe parcursulurtitifii:

o cultivarea interesului Pentru lecturi gi a plicerii de a citi;

o stimularea gAndirii autonome, reflexive 9i critice;o cultivarea unei atitudini pozitive fa[6 de comunicare;. cultivarea unei atitudini pozitive fald de limba romAni'

Unitatea

t UNTTATEA I r

Situatia de comunicare,

9rrul. Privegte imaginile urmdtoare qi apoi completeazd,tabelul.

Desen I Desen 2 Desen 3 Desen 4

Cine vorbeqte?

Cui i se adreseaz[?

Ce ii spune (care este mesajul)?

La ce se referd?

Cum e transmis mesajul (printelefory aer, calculator, hAitie)?

Ce mijloace de comunicare suntfolosite (cuvinte, gestun, imagini)?

-l2

Grila observatorului

Aspecte urmirite Aprecierile tale

Vorbitorul (emifitorul) gi ascultitorul(receptorul) participi in egali misurd lacomunicare?

intre vorbitor gi ascultitor existi contact

vizual, cei doi se privesc?

Vorbitorul folosegte, pe lAngi cuvinte, gi alte

mijloace de comunicare (gesturi, mimicd),pentru a se face infeles?

Ascultdtorul folosegte sunete sau gesturi de

inlelegere, pentru a-l incuraja pe vorbitor sicontinue?

Ascultitorul pune intreblri, reformuleaziunele idei pentru a fi sigur c[ a inleles cele

spuse de vorbitor?

Rezumatul realizat de ascultitoreste clar, redi in mai pufine cuvinteintAmplarea relatatS, pdstrAnd esenfialul?

8. Dupd realizarea jocului, noteaze,in caiet, impresiile tale, rdspunzAnd la urmitoareleintrebdri:o Care fi s-a pdrut rolul cel mai dificil? De ce?o Care !i s-a pirut cel mai ugor rol?

De ce? '/

. Cand egtiin c1as5, ce rol preferi? De ce?o CAnd egti in afara gcolii, ce rol preferi?

De ce?o Crezi ci nu stdpAnegti foarte bine unul

dintre cele trei roluri? Care e acesta?. Ce iti propui pentru a-!i imbu-

nitifi comunicareain c1as6, dar gi

in afara ei?

I14

Situalia de comunicare

l. Lucrafi in echipe de 3 - 4 elevi. Propunefi cel pufin douX variante de realizare a co-municdrii pentru situaliile prezentate mai jos. Completali ultimele doui coloane,dupi modelul de mai jos, oferit pentru prima situafie de comunicare.

Radu poate folosi diverse canale de comunicare (aerul, pentru comunicareafald.infald;telefonul sau scrisoarea pentru comunicarea la distantd.rin caz.ulin care mama lui e plecatidin larn). in comuniceu:eafagd.infatrd",poate folosi cuvinte, dar gi gesturi.

Emititor Ce comunici(mesaiul)

La ce se referi(contextul) Receptor

Canal decomunicare Cod

Radu

(10 ani)

ce s-a intAmplat inprima zi de gcoali

gcoald mama

aer

telefon

scrisoare

cuvintegesturi

unscriitor

povestegte o

istorioari amuzantS

din copildria luicopilirie

public(spectatori sau

cititori)

Mirela(15 ani)

explicd cum se

foloseqte uncomputer

computer fratele mai mic

Andrei(11ani)

impresii despre

un film pe care

l-avdzut recent

filmLuca

(prieten)

Simona

(11ani)prezinti un locvizitatin vacanli

o localitate sau

o fari strdind

prieteni

profesor, colegi

O situafie de comunicare are urmetoa-rele componente:o emifitor - cel care transmite mesajul;. receptor - cel care primegte mesajul;o mesai - ceea ce comunicd emilitoruI;o context - la ce se referd comunicarea;o canal - calea de transmitere a mesa-

jului;. cod - mijloacele (tipul de semnale)

prin care se realizeaze comunicarea.

8. PdstrAnd grupele, realizafi jocuri de rolpentru variantele propuse de voi. Fie-care grupe igi va alege altd situagie decomunicare.

8.lntr-un dialog, rolurile de emifltor gireceptor sunt preluate, pe rAnd, de par-ticipanlii la discufie. Di un exemplucare se se refere la jocul de rol Ia care aiparticipat.

I

t5

8.

8. Noteazl sifualiile in care comunicareapoate fi ingreunati prin zgomote sau

intreruperi.

Precizeazd care sunt situafiile carereprezintd comunicdri orale gi care suntcele care ilustreazi comunicdri scrise.

4. Utilizatorii messengerului folosesc uncod special de comunicare. Discuti cucolega/colegul de bancd despre:

. modul in care sunt/nu sunt folositeregulile de ortografie gi de punctuafie;

o prescurtdrile folosite;

. simbolurile utilizate in acest tip decomunicare.

. Pe parcursul desfdgurdrii fiecirei rundesau dupd terminarea povestirii, observa-torul va completa o grild de observare a

comportamenfului vorbitorului gi ascul-t5torului (vezi pagina urmdtoare). Cu cAt

observafiile vor fi mai precise, cu exem-ple concrete, cu atAt observatorul ii vaajuta mai mult pe partenerii echipei sd

invele sd comunice mai bine.o O rundi dureazd,aproximativ 7 - 8 mi-

nute (3 - 4 minute pentru povestirea vor-bitorului, doud minute pentru rezumafulfdcut de ascultdtor, doui minute pentrufeedbackul oferit de observator). Apoirolurile se schimbl, pAnd c6nd tofi mem-brii grupei au trecut prin toate cele treiroluri.

o Observatorii vor urmlri qi respectareatimpului de lucru pentru fiecare sec-venli a activitdfii.

. La sfArgitul jocului, un reprezentant alfiecirui grup va prezenta concluzii legatede modul i:r care s-a desfdqurat exercifiul.

- 13

Iatd regulile jocului:o Stabiliti ordinea in care vefi juca fiecare

cele trei roluri. in cazul in care echipavoastri este alcituitd din patru parti-cipanfi, veti avea cAte doi observatori lafiecare turd.

o Vorbitorul va incepe jocul, povestind oirtAmplare amuzante din vacanfd. Vor-bitorul ii transmite mesajul sdu ascul-titorului. Vorbitorul poate folosi, pel6ngi cuvinte, qi tonul vocii sau mimica gi

gestica pentru a se face cAt mai bineirr,teles.

o Pe durata povestirii, ascultdtorul va dasemnale ci este atent: va incuraja vor-bitorul sd continue, va confirma cX ainfeles ce i se spune, va pune intreblridacd are neclaritili, va reformula cele

spuse de vorbitor, pentru a fi sigur cd a

inleles corect.. Dupi ce vorbitorul termind de povestit,

ascultitorul va rezuma cele auzite.Apoiobservatorul va prezenta observaliilesale celor doi interlocutori.

DESCOPAR

Roluriin comunicare

1. Alcituili grupuri de cAte 3 - 4 elevi. Fiecare participant va juca, pe rAnd, rolurile de

vorbitor (V), ascultdtor (A) qi observator (O).