:i&:*b;,

:T;

Sra'ffii

JI

fn,Taro,

f,Atelier de

limba si literatura romdnif

Clasa a lV-a

Cuprins

SEMESTRUL I

Cuvdnt-inainteCompetenfele specifice 4

Unitatea 1. Magia textului 7

Lectia l.Poezii-jucariide Daniela Crdsnaru . . . 8Textulliterar.Textul liric . 9Cuv6ntul 10Cartea.Jurnaluldelecturi ...... 11

Lectia 2.Carlile magice de Mircea CirtdrescuSensul cuvintelorPovestirea oralS gi

scris5 a unor fragmente de text .

Compunerea pe baza unor cuvinte date. . .

Lectia 3. Devoratorulde cdrlide Cornelia Funke

Ghilimelele. Punctele de suspensie.Perturbarea comunicdri i

Recapitulare. Cartea core mirosea urdtde Caius Dobrescu

Evaluare. intr-ocartede Laura GrUnberg . . . .

Unitatea 2. Povestiri de toamne. . . . .

Leclia l,Greierasulcdntdrelde lonVlasiu. . . .

Sunetele gi literele. Silaba.Grupurile de suneteExprimarea acordului sauadezacordului ...

Leqia 2.Umbrela ro;iedeTitel Constantinescu . .

Textul narativVocalele alSturate ee,li. Cuvintele careincep cu e. Despirtirea in silabeCompunerea dupd plan;icu titlu dat . . . .

Reca pitular e. Castana di n povestede Octav Pancu-la;i

Evaluare. Puli n gutu ra ide Cleopatra Lorin[iu . . 41

1214

1515

16

19

Unitatea 3.Construirea povestirii . . . . 43

Lectial.F&&l-eoUonni ...... 44VerbulFersoana ginumirulverbului . . . . . . 47Planulsimplu de idei. Povestirea

unorintdmpl5ri . . . . 49

Leclia 2. Un cadou de la pdpuSa singuraticadeDareWright . . 50

Planuldezvoltatdeidei ....53Povestireadupdplan ......54Timpurileverbului ..55Scrierea unor verbe . . 57Textulinformativ ...58Felicitarea ...59Compunerea cu inceputsausfdrgitdat.. ....60

Recapitulare. Poveste de Crdciun

deCharlesDickens ....61Evaluare. Veste de la buniculadeOtiliaCazimir ......63

Unitatea 4. Spa[iul ;itimpulin povestire. .

Lectia l.Timpul lui Percy Jackson

de Rick Riordan.Spaliul gi timpulin povestire

Substantivul ....Prezentarea unui proiect . . .

Lectia 2. $otia Domni;oarei Poimdine

de Adina Rosetti

Spaliulgitimpulin pove5ti giin basme

Semnele de punctualie . .

Compunerea narativi liberi .

Recapitulare. Ruxi despre spaliu qitimpde Matthew Lipman

Evaluare. Viitorul incepe I u nide loana Pdrvulescu

72

747576

77

79

66686971

20

23

25

26

31

3234

3536

38

SEMESTRUL al ll-lea

Unitatea5.Personajul . ...... 8tLecfia 1. Ziua in care a fugit somnulde Victoria Pdtraqcu 82

Personajul. Felul personajelor.Trdsiturile fiziceale personajului .

Pronumele personallnvitatia

Lecfia 2. Fata babeigifata mogneoguluide lon Creangd

Trdsdturile moraleale personajului . .

Pronumele personal

de politeleAdaptarea la particularitdlileascultdtoruluiPrezentarea unui personaj

Recapitulare. Pif, Paf, Puf de Cezar Petrescu . . .

Evaluare. De ce ou disporut zmeii?deMirceaSdntimbreanu. . . .

Unitatea6.Descrierea . . . .. . .tolhdir l.Arrlfirflelui Riki

&tnlriaHorea l'lanison . .102n_ _a '

giauneifirnle. ....1O4Adjectivul . . 105

Leclia 2.lstoria luiRazvan de Horia Corcheg. . . 106Descriereaunuiinterior . . . . . . . .1O7

Lec!ia 3. Somnoroose pasorele...

{ d"MihaiEminescu.. ......108Descrierea unui peisaj.Versul.Strofa .....109Pozi{ia adjectivului fa!5 de substantiv.Scriereaadjectivelorterminatein -iu . . . . . 110Compunerea dupd unsuportvizual ....111

Recapitular e. Salcdmii in floarede lon Agdrbiceanu . . .112

Unitatea 7. Dialoguridespre lume. . . 117

Lec[ia 1. Micul Prin{deAntoinedeSaint-Exup6ry. . . . .. . 118

Dialogul. Dialogul in textul narativ . . . . . . 121Cuv6ntul - parte de propozifie. . . . . . . . . 122Predicatul . . 123Propozi[ia . . 124Dialogulin banda desenatd . 125

Lectia 2.Crdmpei dramaflcdeTudorArghezi . . . 126Dialogul in teatru . . 128Spectacolul qi comunicarea nonverbalS.Dramatizarea.... .129Afigul . ....131Subiectul . . 132Acordul predicatuluicusubiectul . . . . . . . 133

Lec[ia 3. Cine poote;ti? de Ana Blandiana . . . . 134Harta. ....136Carteapo;tald .... 137Felulpropoziliilor 138Compunerea narativd gi dialogul 139

Recapitulare. Bronto, un dinozaur neasthmparatdeValentin Nicolau 140

Evaf uare. Micu{ulNicolas de Ren6 GoscinnygiJean-Jacques Semp6 . 143

Unitatea 8. Plimbiri, cilStorii -o necaPitulare finali 145

Lectia 1. Povestea lui Peter lepuragulde Beatrix Potter 146Textu I na rativ. Personaj u l. Sensu ri le cuvi ntelor.

Sunetele gi literele. Compunerea narativd

liberd . . 146

Leclia2.CorteocuApolodordeGelluNaum 149Poezia.Textul nonliterar. Pdrfile de vorbire qi

de propozifie. Comunicarea oralS 149

Evaluare finali 152

Bareme de evaluare ;i de notare . . . 153

Autoevaluarea progresului gcolar 156

Anexe - materiale didactice 157

848587

9495

96

Evaf uare. Veverila de Mihail Sadoveanu 115

Unitatea 4Magia textului Jo Textul literar.Textul liric. Cartea

o Cuv6ntul. Sensul cuvintelor.Ghilimelele. Punctele de suspensie

o Jurnalul de lecturi. Povestirea oral5

;i scrisi a unor fragmente de text.Compunerea pe baza unorcuvinte date. Perturbareacomunicirii

llttiiittir,iri---

.: :r '.1..:-

ffi!,ttr77,a,s*. -- .l

h aceasti unitate de invilare, profesorul vizeazi formarearrrnitoarelor competente specifice din programi:1.1. realizarea de deduclii simple pe baza audierii unui text li-

terar sau informativ accesibil;12. deducerea sensului unui cuvAnt prin raportare la mesajul

audiat in contexte de comunicare previzibile;2"'l .descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film, ur-

mirind un set de repere;: ). relatarea unei int6mplSri imaginate pe baza unorintrebiri

de sprijin;L3. prezentarea ordonati logic gi cronologic a unui proiect/a

unei activitdli derulate in gcoalS sau extragcolar;25. manifestarea interesului pentru participarea la interacliuni

orale;3.1. formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor in-

formative sau literare;

3.2. asocierea elementelor descoperite in textul citit cu expe-rien!e proprii;

3.3.extragerea dintr-un text a unor elemente semnificativepentru a susline o opinie referitoare la mesajul citit;

3.4. evaluarea elementelor textuale care conduc la inlelegereade profunzime in cadrul lecturii;

3.5. sesizarea abaterilor din textele citite in vederea corectdriiacestora;

3.6. manifestarea interesului pentru lectura literari gi de infor-mare;

4.1. recunoa$terea 9i remedierea gregelilor de ortografie 5i depunctualie in redactarea de text;

4.4. poiestirea pe scurt a unei secvenle dintr-o poveste/dintr-unfilm/desen animaVa unei activititi/a unei int6mplSri ima-ginateltriite.

Textul literar. Textul liric. cuvdntul. cartea. Jurnarur de lecturi

Poezii-jucarii

Dezghef. Joc din cuvinteFiecare elev primegte o figdcu imaginea unuivagon detrenulet, pe care sunt scrisedoud versuri. Copiii gdsesco rimd potrivitd pentru unnume de orag, ca in exem-plul: Cdnd ajungi lo Bucu-regti/in Cigmigiu, fe ... (veziAnexa 1).

Se citesc versurile ;i se lipescfigele pe un panou, obfindn-du-se un tren. invd[Storuladaugd locomotiva pe carescrie Poezie-jucorie. Apoi,anun!5 titlul textului ce va fistudiat.

1. Cejocuri bazate pe cuvin-te cuno5ti?

2. loc. Ce pofi spune des-pre un cuv6nt? Menfio-neazd cel pu[in trei ad-jective prin care si ar5[iimpresia ta despre urmd-toarele cuvinte inventate:biciocadea, casapd, chili-mdrgea.

3. Din ce se fac textele?4. Completeazi urmdtoarea

propozi[ie: Textul literarseamand cu... gi justific5-lirdspunsul.

Vocabular

I r ' $"ohar r'ii friirri fiil,''qui iluoqflrBalbeotrtudunbl

" . "-: imrit dovle rhoguri rugr . -

d@ie fiig f,ure ingitbenil m

m'i ga6et vimt-ld umb'

,*x- laln,-;t!,-! J

.eo1/r- t..,.\ t../n-.t, rt.'(J

de Daniela Crdsnaru

Ce frumos ne jucimcu toate cuvintelepe care le gtim!Facem din ele grddind,casd, chiliml.$i ce multe cuvinteam inv5lat.Toate ne lasd pe limbdgust parfumat.Dacd gtii si le-alegica pe mirgele,sd le mAngAigi sd le-ncdlzeqti,pofi face cu ele povegti,iar dacd mireasma,culoarea gi clincheful2le gtii potrivi,pofi face cu elechiar gi poezii-jucdrii.

*/,yei,i-f*****.{,w.-

ge"{/*.r ,*: Ni"t"rl

f/ia,o

1. Ascultd lectura model ti spune la ce folosesc cuvintele in joc.2. cite;te poezia in gand. subliniazi, folosind creionul, cuvintele necunoscute.

lntreabi-licolegulde bancd sau invdfdtorul pentru a te ldmuri.3. Concurs de lecturi. Formeazd un juriu alcdtuit din 5 - 7 elevi. Restul clasei

se imparte in grupe de cdte cinci elevi. Fiecare membru al grupei citegteo comunicare din poezie. Juriul alege grupa care a citit cel mai expresiv,folosind pentru evaluare grila de maijos.

-

1 chilim - covor cu doui fet3. lTau citit expresiv2 clinchet - sunet orodus de

'g clopo[ei, de zuigaldi, de I 'au pronuntat corect ti clar cuvintele

E ciocnirea a doud oli"ci" d" I . u, .rrt o intonrti" potririte

-- metal sau de sticla. i . au folosit gesturile gi mimica potrivite

'tv

{: ffi .,,*^*,^a.$$,l

. au citit expresiv

. au pronuntat corect gi clar cuvintele

. au avut o intonatie potriviti

8

Magia textului

1. Completeazi lamele evantaielor, precizdnd ce iti place si vezi, sd asculti gi sd citegti, ca in model.

imiplace si

2. Care sunt felurile de texte literare amintite in poezie?

3. Pastila de ortografie. Alege forma corectd din comunicirile de maijos.a. gti/gtiipoezia. b. Ai 5ti/5tii, dacd ai invSla. c. Vei gflgtir, dacd inveti. d. Sd 5ftl;fii ci ai gregit.

1.Joc. Piramida. Lucreazd in pereche. Cdutaliin text;i face[i o listd cu simlurile cdrora li se adreseazi

cuvintele. Notali gi fragmentele de text corespunzdtoare. Uni[i-vd trei perechi ;i completali lista. C6te

un reprezentant al fiecdrei grupe prezinti rezultatul in fafa clasei.

2. De ce crezi cd pentru poezie cuvintele trebuie potrivite?

3. Explici asemdnarea dintre un text gi gridin6, casd, covor.

4. Ce semnifica[ie are titlul poeziei?

Recapituleazi!Textul literar prezintd lucruri imaginare ti per-

mite imbiniri neobignuite de cuvinte prin care

se transmit stdri suflete;ti gi g6nduri.'liextul liric transmite mai ales sentimente 5i

idei individuale despre lume.

l.Joc. Balaurulpoet. Din colide h6rtiecolorate gi lipite se fac solzii balauruluipe care se scriu versuri gi care se prindde capul sdu. 5e formeazd grupe de8 - 9 elevi. Fiecare elev scrie un vers pe o coalS ;i o indoaie, inc6t elevul care urmeazd si nu vadd ce a

scris. Un reprezentant al grupei cite;te in fala clasei textul oblinut, care poate fi amuzant.L Portofoliu. Colec[ia de cuvinte.lntocmegte trei liste de cuvinte: unele care suni frumos, unele care iti

arnintesc o intdmplare gi unele care te fac sd visezi. Cite;te listele colegilor. Poli sd-tiimbogilegti listelede-a lungul anului, pun6ndu-le intr-o mapd.

1. Ce fel de lucruri sunt cele construite din cuvinte:reale sau imaginare? MotiveazS-ti rdspunsul.

2. Cuvintele nu se pot mdnca ;i totugi, in text, au gustporfumat. Explicd aceastd insugi re.

3. Cum sunt considerate cuvintele, daci le m1nghi?4. Ce sentimente ti-a transmis textul?5. Pentru tine poezia este un joc sau nu? De ce?

,o

tr,o

o

------l'^--

imi place si ascult

Textul literar. Textul liric

Magia textului

Cuvintul

Citegte articolul de diclionar referitor la cuvdnt.

te de bazi a vocabularului, carereprezintd asocierea unui sens(sau a mai multor sensuri) cu uncomplex sonor; vorbd. 2. G6nd,idee exprimati prin vorbe; spu-s5. 3. CuvSntare, discurs, confe-rin[5. 4. invSf5turd, indrumare,

sfat. 5. Promisiune fdgdduiali; an-gajament. 6. Pirere, opinie expri-mati; punct de vedere. 7. (Mai ales

\7"vorbi, a grdi, a zice; a declara. 2.A line un discurs.

2.Preclzeazd ce aratd prescurtdrile din articolul de diclionar.3. Construie;te oral c6te o propozitrie pentru fiecare sens al termenului cuv1ntdin articolul de dic[ionar.4. in ce ordine sunt a;ezate cuvintele in diclionar?5. Joc. Cuvinte risucite.lnlocuie;te primul sunet al cuv6ntului gustpentru a gdsi cuvinte noi.

ffiffi u,{ s X t $Ys Yt

6'Joc' Schimbi vocala. Lucreazi in pereche. Alegelio vocali din seria A pentru a forma cu aceasta altedoui cuvinte cu sunetele din seria B, ca in modelul dat.

ff-ffi ir,)

Recapituleazi!cuvintul are un inleles (continut) gi este alcituit din sunete (forma).in diclionar, cuvintele se agazd in oidine alfabetici.

1. Joc.Cuvinte-valizi. Lucreaziin grupd.lnventaficuvinte noicdrora sd ledaliodefinilie nea;teptatd,unind doud cuvinte prin ultima gi prima silab6, ca in modeluldat. putelii*rgu un desen care s6ilustreze cuvintele oblinute din termenul corte plus cuvintele:telefon,tenis,teisd,teren,tezour.CARTE + TENOR -+ cartenor; c6ntdre! cu multd carte.

2' Joc' Cuvinte risucite. Lucreazd in pereche. Gdsili cuvinte noi prin schimbarea primului sunet alterme-nului fild. cdgtiga cei care, intr-un minut, formeazd cele mai multe cuvinte.

3' Creeazd imagini originale, pundnd 16ngd substantivele de maijos un verb care arati o acliune omeneascd.De exemplu : Copacul r1de.Florile""oPisirile....osoarete....ocuburile....ostiloul....oLiterele....ocuvintele....ocdrtile....

4' Cauti in dicfionar cuvintele text $ carfe. Alcituiegte cdte o propozilie pentru fiecare sens al cuvintelor.

A.

,otr

(G

Eo

,l!sE

10

t bt $

t c

t m

t p

t v

Magia textutui fiCartea. Jurnalul de lecturi

Cartea1. Aratd ce informalii oferi cele doud coperte ale ci(ii aldturate.

2. Ce informalii sunt pe cotor? Cum [i se pare ilustratia copertei?

3. Ce tipuri de litere au fost folosite in scrierea celor doui coperte?

Recapituleazi!Cartea este o scriere cu un anumit subiect, tipiriti;i legati in volum.

Jurnalul de lecturi1. Ce este un jurnal? Dupd ce il recunoqti?

2. Joc. Am intilnit o vrijitoare. Lucreazd in grupi. Con-

tinuati pagina de jurnal personal aliturat. Apoi, un re-prezentant al grupei o prezinti in fala clasei.

3. Ce alte feluri de jurnale cunogti?

4. Ce au continut jurnalele tale de lecturi din anii prece-

denIi?5. Ce cdrli prezentate in jurnalul de lecturi ti-au plicut

maimult?

lilni, 30 app**nLn*t

SrxSrt*s,vdLnan! IunLal! .&ttu qd"ilf pz alnadn, un(0iltu^a+.

mA gdndortL drt ...

Pa. lista cdrtilor recomandate de invi!5tor; de pirin[i,

de prieteni;b. lista cirlilor citite;c. note de lecturi datate care cuprind:

. o pagind in care se noteazS autorul, titlul, editura,

localitatea, anul aparitiei unei cdrti;. paginicu impresiide lecturi;. o pagini de concluzii;. o pagini albd pentru comentariile invititoru-

lui.Jurnalul de lecturd se poate infrumuseta cu dese-

ne sau colaje.

Recapituleazi!Jurnalul este o scriere in care se noteazd zilnicimpresii personale.Existd mai multe feluri de jurnale:. jurnal personal, in care se povestesc experienteproprii gi care se recunosc dupi data scrisi ina-intea notelor;

. jumal colectiv, care este scris de mai multe per-

soane;. jurnal de lecturi, care este un caiet cu impresiile

provocate de citirea unor opere literare. Acestapoate con[ine:

1. Proiect. Jurnalul meu de lecturi. Alcituiegte un jurnal de lecturd 5i scrie note de lecturd pentru Trri-

jitoarele de Roald Dahl. in redactare, orienteazi-te dupi ghidul propus in Anexa 2.

L Concurs. Stabilegteimpreund cu invSldtorul ;icolegiitiio dati pSni la caretotieleviivorcitiVrdiitoarelede Roald Dahl. Organizeazi apoi un concurs legat de con[inutul cartii. Poti proceda asemdndtor 9i cu

alte cirti pe care le pot citi toli elevii din clasd.

'-,'.,,' D$ilffih*.Sambilta,vrdi itoare omf eaionistii, vipoite aiuti si vi rezolva[i^ toale problemele:

boalc examCne, noroc,ft1.dragoste, bani. f*\Su.fft--lllmlos,nt., il'TeleSo!0rfrt9{21040 w

oo.vE

Eou,|!

Uo

Dezghet. Obiectul vrajitinv5ldtorul joacd rolul unuivrdjitor modern care face omagie, ddnd putere neobig-nuitd unui obiect ascunsintr-o pung5. Apoi le cerecopiilor sd scrie pe un post-itcare este pentru ei obiectulvrajit 5i ce putere are asupraIor. Fiecare elev citegte ce ascris. Dupd aceea, inv5fdtorulscoate din pungd o carte gi

explici de ce pentru el este ocarte magic6. Anun[5 apoititlul textului pe care il vorstudia.

sensul cuvintelor. Povestirea orali gi scrisi a unor fragmente de text.

Cdrlile magicede Mircea Cirtdrescu

Aveam peste zece ani gi nu prea imi ficusem prieteni.Era vard. Mr intorceam pe la noui seara acasd din obignuitele mele

rdticiri pe strizi neflrnoscute. Soarele arunca o lumind razantdl pestecartierul de blocuri, o lumind intens portocalie ce se inchidea la culoarecu fiecare minut care trecea. Linigtea gi singuritatea erau totale, umbrelese scurgeau nesfArqite din fiecare obiect.

Dintr-o magini abandonatd2, intratdin asfalt, a iegit un vagabond,l5sand portiera ruginiti sd atarne in urma lui. CAnd s-a apropiat,l-amrecunoscut pe ]ean, prietenul meu care spunea cele mai bune bancuri,biiaful sdrac al unui muncitor de la circ.

^- Hai sd-{i ardt ceva, mi-a spus el.

[r loc sH intru in scara E gi sd urc la etajul cinci, m-am indreptat cu Jeanspre blocul veciru un bloc vedri gi ingdlbenit, plin de pete de ticheni.

Ne-am suit pe o scari de incendil, aproape de tot mancati de rugin4pAnd la etajul trei.

,G

to

12

1. Ce inseamnd pentru tinemagia?

2.Te-a fermecat vreo carteat6t de mult, inc6t si simlinevoia sa o recitegti?

3. Crezi ci recitirea uneicirti este sau nu timppierdut? De ce?

4. Cec5(iaicitit p6nd acum?Spune cdteva titluri.

5. Cine este persoana carete-a ajutat sd descoperiplScerea lecturii?

Vocabular1 razant - care trece repedela micd distan!5 de o supra-fa[d, aproape ating6nd-o.2 obandonof - pirisit.3 penumbrd-zond slab lumi-nat5.a straniu -ciuda!, neobignuit,bizar.5 moloz - resturi provenitedin ddrdmarea unor ziduri.

- Aici e, mi-a spus ]ean gi ne-am aqezatamAn-doi, cu picioarele atArnAnd, pe pevazlrl unei fe-restre acoperite cu obloane din scAnduri putrede,buretoase.

O singuri aripd a oblonului se putea deschideca si pdtrunzi in interior. ]ean a rdmas pe per-vaz, gata sd se prlbugeasc5 Ia orice suflare devAnt, iar eu am sdrit prin rama geamului, fircrus-tatd cu buci(i tiioase de cioburi, ir camera scu-fundatd in penumbrd3.

Era un dormitor cu mobild veche: un pat larg ooglind5, un scaun, o mdsufi rofundi cu un picior.Deasupra pafului, un raft cu cdr,ti groase, deterio-rate. Singura ug5, pe peretele opus ferestrei, erabetutd in cuie. Ultimele raze ale soarelui, roqii cafocul, puneau cAteva d*g de-a lungul i:rcdperii.

- Numai eu qtiu de camera asta, a spus ]ean.De-acum gtii qi fu, dar sI nu mai afle nimeni.

Am rimas cel pufin jumdtate de ord in acea odaie mirosind infunecata lemn proaspit. M-am ghemuit pe patul cu ceargafuri tdiate de vechi-me. Acolo voisem si ajung dintotdeauna. CAnd am coborat era noaptegi Jean plecase. Nu l-am mai vdzut niciodatd.

CAliva ani buni apor, aproape in toate serile, am urcat prin inelelescirii de incendiu in acea cameri tdcut5, unde am citit, lungit pe pat giimbitat de singurrtate, toate cirfile de pe raft, ale cdror titluri stianiiaimi suni gi acum tn urechi: Contele de Monte-Cristo, Toate panzele sus!,Mdndstirea din Parma, omul care radeqi altele pe care nu le mai fin minte.

Compunerea pe baza unor cuvinte date

Nu citeam clrfile acelea magice nici pentrugloria autorului, nici pentru frumuselea expri-mdrii, ci pentru avenfura purl. S[ream peste

descrieri cu nepisarea cu care ochiul de pisicineglijeazd obiectele imobile. Am citit 9i am recititani in gir acele cdrli, izbucnind in plAns, zvdrco-

lindu-mi de teami, urmirind fascinat traseulpersonajelor, simlind acel tremur putemic Ai de

neopri! acea senzalie de pierdere inevitabild a

minlilor pe care aud cI tofi cititorii o gtiu prea

bine.

Magia textului SEram la a nu gtiu cAta lectur5, cAnd am pierdut

mica mea biblioteci sub grdmada de molozs ablocului demolat. in acea seard, tirziu, dup[ ce

buldozerele qi-au desdvArqit treaba, am urcat pe

grlmada de fiare indoite, betoane qi scAnduri

indreptate spre cerul galben gi am scurmat in mo-loz pAni mi-amumplut degetele de sAnge. M-amales doar cu 34 de pagini bofite dinMdndstirea din

Parma de Stendhal. Au trecut apoi anii gi acea

odaie secreti, in care am citit fericit mii de ore,

mi-o mai amintesc doar ca Prin vis.

t. Ascultd lectura model gi spune cum te-ai simti, dacd ai fi bdiatul care poveste;te.

2. Joc. $tafeta. Fiecare elev cite;te c6te o comunicare a textului ;i dd gtafeta mai departe.

1. I ndicd I itera corespu nzdtoare rdspu nsu lui corect.o De unde apare Jean? Jean apare:

a. dintr-o scard de bloc; b. dintr-un gang; c. dintr-o ma;ind abandonatS;

o Cum erau cirlile de pe raftul din camera secretd? Cirtile erau:

a. groase, colorate; b. groase, mari; c. vechi, deteriorate; d. groase, deteriorate.

2. Joc. Mobilierul. Realizeazd o listd cu mobilele din camera secreti. C6gtigd cel care termini primul corect.

3. Cauti la bibliotecd sau pe internet autorii cirlilor de care i;i amintegte bdiatul.

4. Pastila de ortografie. Construie;te patru propozilii cu ortogram ele ne-amlneam $ numai/nu mai.

1. Cine povesteqte intimpl}rile? Crezi cd se confundd cu autorul sau nu? Motiveazi-ti rdspunsul.

2- in ce moment al zilei este descoperitd camera secret6? Ce semnificalie ii dai acestui moment?

3. De ce crezi c6 Jean i-a aritat bdiatului camera secretS? Asocieziint6mplarea cu ceva din experienla proprie?

4. Explici de ce biiatul a citit fericit mii de ore.

5. Arati prin ce stdri trece biiatul cind blocul vechi este demolat. Justificd, pe baza lor, gesturile personajului.

6. Cadranete. Lucreazi in grupd. Completali cadranele de maijos pe un poster. Un reprezentant al grupei

l. Ce ti-a plScut cel mai mult din povestire?2- Pro gi contra. Prezinti oral un motiv pentru care ili place si cite;ti 9i unul pentru care nu-ti place.

,o

rJo

13

d. dintr-o casi veche.

produsulvostru.

l. Ce fel de copil era Jean?

lV. Ce ati ?nvdtat din text?ll. Ce sentimente v-a produs camera secretS?