Învăţare pentru societatea Învăţare pentru societatea cunoaşteriicunoaşterii

Curs opţional pentru clasa a Curs opţional pentru clasa a XI-aXI-a

SUBTEMESUBTEME

• Individul şi expansiunea universului în Individul şi expansiunea universului în Evul MediuEvul Mediu

• Afirmarea individului şi revoluţia Afirmarea individului şi revoluţia ştiinţificăştiinţifică

• Dispariţia individului şi naşterea Dispariţia individului şi naşterea societăţii de masăsocietăţii de masă

• Atomizarea societăţii şi cursa pentru Atomizarea societăţii şi cursa pentru cucerirea Universuluicucerirea Universului

MARILEMARILE DESCOPERIRIDESCOPERIRI GEOGRAFICEGEOGRAFICE

UNIFORMITATEA VS UNICITATEUNIFORMITATEA VS UNICITATE

CRIZELE ŞI DEZVOLTAREACRIZELE ŞI DEZVOLTAREA

FILM ŞI LITERATURĂ FICŢIUNEFILM ŞI LITERATURĂ FICŢIUNE

TEORIATEORIA HAZARDULUIHAZARDULUI

MISTICMISTIC

Individul şi expansiunea universului în Individul şi expansiunea universului în Evul MediuEvul Mediu

Conţinuturi şi perspective de abordare:Conţinuturi şi perspective de abordare:

COMPETENŢECOMPETENŢE• Să identifice relaţii de cauzalitate şi să Să identifice relaţii de cauzalitate şi să

formuleze o opinie argumentată despre individ formuleze o opinie argumentată despre individ – univers– univers

• Să diferenţieze realitatea de ficţiuneSă diferenţieze realitatea de ficţiune

• Să fie capabil de feed – backSă fie capabil de feed – back

• Să descopere conexiunea între mistic şi Să descopere conexiunea între mistic şi realitaterealitate

• Să clasifice resurseleSă clasifice resursele

• Să analizeze crizele generatoare de dezvoltareSă analizeze crizele generatoare de dezvoltare

• Să manifeste spirit inovatorSă manifeste spirit inovator

VALORIVALORI

• Atitudine democraticăAtitudine democratică

• Comunicarea Comunicarea

• AutocunoaştereAutocunoaştere

• Spiritualitate/sensul vieţiiSpiritualitate/sensul vieţii

• CunoştinţeCunoştinţe

• Gândire criticăGândire critică

• Creativitate Creativitate

CONŢINUT:CONŢINUT:

Nr. ore: Nr. ore: 33

Activitatea didacticăActivitatea didactică

• Moment organizatoricMoment organizatoric

• Prezentarea temeiPrezentarea temei

• Împărţirea elevilor pe grupe de lucruÎmpărţirea elevilor pe grupe de lucru

• Se împarte setul de fişe de lucruSe împarte setul de fişe de lucru

• Grupele Grupele rezolvă sarcinile rezolvă sarcinile

• Prezentarea rezultatelorPrezentarea rezultatelor

• EvaluareEvaluare

• Fixarea cunoştinţelorFixarea cunoştinţelor

Moment organizatoric (5 min)Moment organizatoric (5 min)

• Se verifică prezenţa (25 elevi Se verifică prezenţa (25 elevi prezenţi)prezenţi)

• Captarea atenţieiCaptarea atenţiei

PrezentareaPrezentarea temei (15 min)temei (15 min)

"Individul şi expansiunea "Individul şi expansiunea universului în Evul Mediu“universului în Evul Mediu“

Împărţirea elevilor pe grupe de Împărţirea elevilor pe grupe de lucru (10 min)lucru (10 min)

• Se amestecă într-un bol 5 x 5 bileţele Se amestecă într-un bol 5 x 5 bileţele coloratecolorate

• Elevii se vor grupa pe baza culorii Elevii se vor grupa pe baza culorii bileţelului extras, respectiv: roşu, bileţelului extras, respectiv: roşu, galben, albastru, verde, mov.galben, albastru, verde, mov.

• După constituirea grupelor elevilor li După constituirea grupelor elevilor li se acordă 3 minute pentru a-şi alege se acordă 3 minute pentru a-şi alege domeniuldomeniul

Se împart seturile de fişe de Se împart seturile de fişe de lucrulucru

• Se discută înţelegerea cerinţelor: 20 Se discută înţelegerea cerinţelor: 20 minmin

• Timp de lucru: o săptămânăTimp de lucru: o săptămână

Fişă de lucruFişă de lucru

H.1. Harta lumii în 1474H.1. Harta lumii în 1474

H.2. Harta lumii în sec. XX.H.2. Harta lumii în sec. XX.

Drumul lui Cristofor ColumbDrumul lui Cristofor Columb

• S.A.S.A. În 3 august 1492, din portul spaniol Pilos, În 3 august 1492, din portul spaniol Pilos, pleacă în fruntea unei expediţii compuse din 3 pleacă în fruntea unei expediţii compuse din 3 corăbii, genovezul CRISTOFOR COLUMB, aflat corăbii, genovezul CRISTOFOR COLUMB, aflat în serviciul regilor Ferdinand de Aragon şi în serviciul regilor Ferdinand de Aragon şi Izabela de Castilia. Dorinţa lui Columb era să Izabela de Castilia. Dorinţa lui Columb era să ajungă în China şi Japonia, inspirat de ajungă în China şi Japonia, inspirat de relatările miraculoase ale lui Marco Polo şi de relatările miraculoase ale lui Marco Polo şi de afirmaţiile geografului Paolo Toscanelli, afirmaţiile geografului Paolo Toscanelli, privitoare la sfericitatea pământului. A atins privitoare la sfericitatea pământului. A atins uscatul în uscatul în 1212 octombrie 1492-insula octombrie 1492-insula Guanahani din arhipelagul Bahamas, pe care Guanahani din arhipelagul Bahamas, pe care el a botezat-o San Salvador. Au urmat alte el a botezat-o San Salvador. Au urmat alte expediţii... Până la sfârşitul vieţii Columb şi-a expediţii... Până la sfârşitul vieţii Columb şi-a păstrat convingerea că a descoperit noul păstrat convingerea că a descoperit noul drum spre Asia, ajungând în India.drum spre Asia, ajungând în India.

• S.B.S.B. Aztecii trăiau pe platourile înalte ale munţilor Aztecii trăiau pe platourile înalte ale munţilor Mexicului. Se ocupau cu cultivarea porumbului şi a Mexicului. Se ocupau cu cultivarea porumbului şi a bumbacului. Îşi irigau grădinile prin canale bumbacului. Îşi irigau grădinile prin canale artificiale, ţeseau şi vopseau stofele, construiau artificiale, ţeseau şi vopseau stofele, construiau oraşe şi prelucrau arama, cositorul, bronzul, aurul şi oraşe şi prelucrau arama, cositorul, bronzul, aurul şi argintul. Capitala lor, Mexic, era un oraş mare argintul. Capitala lor, Mexic, era un oraş mare construit pe o lagună. Străzile pavate, pieţele construit pe o lagună. Străzile pavate, pieţele publice şi palatele din piatră, şoseaua largă cu publice şi palatele din piatră, şoseaua largă cu poduri de piatră ce lega oraşul de continent poduri de piatră ce lega oraşul de continent reprezentau realizări tehnice deosebite. Palatele şi reprezentau realizări tehnice deosebite. Palatele şi templele ornate cu sculpturi şi decorate cu plăcuţe templele ornate cu sculpturi şi decorate cu plăcuţe din aur au aprins imaginaţia spaniolilor şi i-au făcut din aur au aprins imaginaţia spaniolilor şi i-au făcut să creadă că au găsit mult căutata ţară a aurului. să creadă că au găsit mult căutata ţară a aurului. După prima ciocnire cu spaniolii, aztecii au refuzat După prima ciocnire cu spaniolii, aztecii au refuzat să mai lupte. Au crezut că străinii călări în armuri şi să mai lupte. Au crezut că străinii călări în armuri şi înarmaţi cu puşti sunt zei. Regele Montezuma i-a înarmaţi cu puşti sunt zei. Regele Montezuma i-a primit cu toate onorurile şi le-a dat aur şi argint. primit cu toate onorurile şi le-a dat aur şi argint. Cucerirea Mexicului a dus la dispariţia imperiului şi Cucerirea Mexicului a dus la dispariţia imperiului şi civilizaţiei aztece.civilizaţiei aztece.

Fişă de lucru: IstorieFişă de lucru: Istorie• Precizaţi secolul la care se referă sursa A.Precizaţi secolul la care se referă sursa A.• Menţionaţi, din sursa A, un punct de vedere Menţionaţi, din sursa A, un punct de vedere

referitor la cauzele care au dus la expediţia lui referitor la cauzele care au dus la expediţia lui Columb, susţinând-ul cu o explicaţie din text.Columb, susţinând-ul cu o explicaţie din text.

• Menţionaţi, din sursa B, un punct de vedere Menţionaţi, din sursa B, un punct de vedere referitor la civilizaţia aztecilor, susţinând-ul cu o referitor la civilizaţia aztecilor, susţinând-ul cu o explicaţie din text.explicaţie din text.

• Formulaţi un punct de vedere, pe baza sursei A, Formulaţi un punct de vedere, pe baza sursei A, referitor la importanţa expediţiei lui Columb.referitor la importanţa expediţiei lui Columb.

• Formulaţi un punct de vedere, pe baza sursei B, Formulaţi un punct de vedere, pe baza sursei B, referitor la consecinţele marilor descoperiri referitor la consecinţele marilor descoperiri geografice. geografice.

• Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.aduceţi două argumente în acest sens.

Fişă de lucru: ReligieFişă de lucru: Religie

• Identificaţi în sursa A, respectiv sursa B, Identificaţi în sursa A, respectiv sursa B, câte două informaţii aflate în relaţie cauză – câte două informaţii aflate în relaţie cauză – efect, despre importanţa unor crezuri.efect, despre importanţa unor crezuri.

• Formulaţi, pornind de la cele două Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.aduceţi două argumente în acest sens.

Fişă de lucru: MatematicăFişă de lucru: Matematică• Folosind scara hărţii calculaţi distanţa real-Folosind scara hărţii calculaţi distanţa real-

aproximativă parcursă de Columb.aproximativă parcursă de Columb.• Pornind de la sursa A, identificaţi timpul Pornind de la sursa A, identificaţi timpul

aproximativ necesar deplasării în zile.aproximativ necesar deplasării în zile.• Calculaţi viteza medie cu care s-au deplasat Calculaţi viteza medie cu care s-au deplasat

conquistadorii.conquistadorii.• Enumeraţi materialele folosite la construirea Enumeraţi materialele folosite la construirea

caravelelor.caravelelor.• Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele

două surse, un punct de vedere referitor la două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sensaduceţi două argumente în acest sens..

Fişă de lucru: LiteraturăFişă de lucru: Literatură

• Transcrie sursa A utilizând perspectiva Transcrie sursa A utilizând perspectiva narativă subiectivă.narativă subiectivă.

• redactează un text poetic de 8-10 versuri redactează un text poetic de 8-10 versuri utilizând cuvintele utilizând cuvintele expediţie, corabie, expediţie, corabie, geograf, insulă, regegeograf, insulă, rege..

• Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.argumente în acest sens.

Fişă de lucru: GastronomieFişă de lucru: Gastronomie

• Arătaţi cum au influenţat marile Arătaţi cum au influenţat marile descoperiri bucătăria europeană.descoperiri bucătăria europeană.

• Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.argumente în acest sens.

Fişă de lucru: EconomieFişă de lucru: Economie

• Descrieţi tranzacţiile care au avut loc în Descrieţi tranzacţiile care au avut loc în perioada marilor descoperiri perioada marilor descoperiri geografice. geografice.

• Formulaţi, pornind de la cele două hărţi Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.două argumente în acest sens.

Fişă de lucru: PsihologieFişă de lucru: Psihologie

• Identificaţi trăsăturile de caracter ale Identificaţi trăsăturile de caracter ale personajului Columb.personajului Columb.

• Formulaţi, pornind de la cele două Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de hărţi şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările vedere referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers intervenite în relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi în urma descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.aduceţi două argumente în acest sens.

Fişă de lucru: ArteFişă de lucru: Arte

• Daţi un exemplu pentru o creaţie Daţi un exemplu pentru o creaţie artistică (arte plastice, muzică, film artistică (arte plastice, muzică, film etc.). etc.).

• Formulaţi, pornind de la cele două hărţi Formulaţi, pornind de la cele două hărţi şi cele două surse, un punct de vedere şi cele două surse, un punct de vedere referitor la transformările intervenite în referitor la transformările intervenite în relaţia individ – univers în urma relaţia individ – univers în urma descoperirilor geografice şi aduceţi descoperirilor geografice şi aduceţi două argumente în acest sens.două argumente în acest sens.

Evaluarea:Evaluarea:

• Prezentarea portofoliilor realizate de Prezentarea portofoliilor realizate de grupegrupe

• Grupele se evaluează reciprocGrupele se evaluează reciproc

• Turul galerieiTurul galeriei

• Observarea sistematică a elevilorObservarea sistematică a elevilor

Bibliografie:Bibliografie:

• Marile descoperiri- de la Alexandru Marile descoperiri- de la Alexandru Macedon la Magellan” J. Favier, Ed. Macedon la Magellan” J. Favier, Ed. Artemis; Artemis;

• *** Enciclopedia descoperirilor geografice, *** Enciclopedia descoperirilor geografice, Ed. Ştiinţifică şi EnciclopedicăEd. Ştiinţifică şi Enciclopedică

• Gurjewitsch, Aaron: Individul în Evul Mediu Gurjewitsch, Aaron: Individul în Evul Mediu european, Ed. Polirom, Iaşi, 2004.european, Ed. Polirom, Iaşi, 2004.

• Reinhardt Koselleck, Conceptele şi istoriile Reinhardt Koselleck, Conceptele şi istoriile lor, Ed. Arte, Buc., 2009.lor, Ed. Arte, Buc., 2009.

Produse:Produse:

• PortofoliiPortofolii

Mulţumim pentru Mulţumim pentru atenţie atenţie