1

Parteneriatului instituţional „Îmbunătăţirea capacităţii de inserţie a tinerilor

pe piaţa europeană a forţei de muncă prin intermediul programelor de

formare, tehnologiei informaţiei şi comunicării” este dezvoltat între

Fundaţia „Generation Europe Romania”, Institutul „Eudoxiu Hurmuzachi

pentru Românii de Pretutindeni” (MAE), Centrul „Pro Europa”, Fundaţia

„Cefora” (Centrul de Formare în Alternanţă „Cefora”), DPIPP-Crevedia şi

Fundaţia” Profesia 2000+” (Liceul Teoretic „Ecoprof”) cu sprijinul ISMB

(Direcţia Alternative Educaţionale).

Revista Cercetărilor Interdisciplinare ISBN 978-606-8246-50-5 Editura DOCUCENTER Str. Lucretiu Patrascanu 2, Bacău Tel: 0334401164. Mobil - 0732760929. Email docucenter@docucenter.ro

2

INTRODUCERE

Colocviul internaţional Interdisciplinaritate în secolul XXI

desfăşurat în cadrul parteneriatului instituţional „Îmbunătăţirea

capacitătii de inserţie a tinerilor pe piaţa europeană a forţei de

muncă prin intermediul programelor de formare, tehnologiei

informaţiei şi comunicării” în colaborare cu Institutul „Eudoxiu

Hurmuzachi pentru Românii de Pretutindeni”(MAE) şi cu avizul

Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti (Direcţia Alternative

Educaţionale) a urmărit o abordare interdisciplinară şi unitară a

stadiului actual al cunoaşterii ştiinţifice în domenii precum:

lingvistică, ştiinţele educaţiei, literatură, economie (management,

finanţe-bănci, contabilitate), ştiinţe politice, integrare europeană,

relaţii internaţionale, comunicare şi studii culturale şi a

perspectivelor acestora în contextul marilor provocări generate de

societatea contemporană.

Scopul ediţiei desfăsurate în data de 26 mai 2011 a fost de a

reuni cadre didactice din învăţământul preuniversitar şi universitar,

cercetători, masteranzi, studenţi / stagiari precum şi parteneri din

ţară şi străinătate într-un forum de promovare şi dezbatere ale

rezultatelor cercetării ştiinţifice din diferite domenii.

Prezenta ediţie reuneşte abstractele lucrărilor susţinute în

cadrul colocviului menţionat mai sus, membrii comitetului de

organizare şi referenţii ştiinţifici, programul colocviului .

3

COMITETUL DE ORGANIZARE REFERENŢI ŞTIINŢIFICI

Cristinel DUMITRU, director, Institutul „Eudoxiu Hurmuzachi pentru Românii de Pretutindeni” MAE Ştefan GĂITĂNARU, profesor univ.dr., Facultatea de Litere, Universitatea din Piteşti Nicolae STEINER, profesor univ.dr., Universitatea ‚Titu Maiorescu” Monica Cristina ANISIE, inspector şcolar general adj., ISMB Crenguţa PASCALE, inspector de specialitate (Alternative Educaţionale), ISMB Niculina VÂRGOLICI, conferenţiar univ.dr., Facultatea de Litere, Universitatea din Bucureşti José VILA, conferenţiar univ.dr., Universitatea din Valencia (ERI-CES), Spania Ruxandra VASILESCU, conferenţiar univ.dr., Departamentul de Limbaje Specializate, Universitatea „Spiru Haret” Eduard IONESCU, conferenţiar univ. dr., Facultatea de Finanţe şi Bănci, Universitatea „Spiru Haret” Sebastian CHIRIMBU, lector univ.dr., Departamentul de Limbaje Specializate, Universitatea „Spiru Haret” Silvia PISTOL-RAŞCU, lector univ.dr., Facultatea de Litere, Universitatea „Spiru Haret” Alexandra CRĂCIUN, lector univ.dr., Facultatea de Litere, Universitatea din Bucureşti Adina BARBU-CHIRIMBU, lector univ.dr., Departamentul de Limbaje Specializate, Universitatea „Spiru Haret” Paulina SAITOC, profesor-director, învăţământ preşcolar, Bucureşti Ruxandra SAMOILĂ, profesor formator, învăţământ preuniversitar, Bucureşti Mariana CROITORU, profesor-formator, învăţământ preşcolar, Târgovişte (Dâmboviţa) Cornelia DORINGA, profesor formator, învăţământ preuniversitar, Bucureşti Emilia LICOIU (ŞERBAN), profesor formator, învăţământ preuniversitar, Bucureşti

4

PROGRAMUL COLOCVIULUI INTERNAŢIONAL „INTERDISCIPLINARITATE ÎN SECOLUL XXI”

10.00-10.30

Înregistrarea participanţilor. Vizitarea Institutului „ Eudoxiu Hurmuzachi pentru Românii de Pretutindeni”

10.30 – 10.45

Deschiderea oficială a colocviului internaţional: - director Cristinel DUMITRU, Institutul „Eudoxiu

Hurmuzachi pentru Românii de Pretutindeni” - conf.univ.dr. Niculina VÂRGOLICI, Univ. din Bucureşti - lector dr. Sebastian CHIRIMBU, coordonator activităţi

educaţionale şi manifestări ştiinţifice, Parteneriatul Instituţional ICITPEFM

10.45- 11.00

Educaţia universitară în secolul XXI. Învăţământul la distanţă - Patrick OURIAGHLI, Andreea COMĂRNICEANU, Coordonatori formare şi dezvoltare, Centrul de Formare în Alternanţă Cefora Business School, membră a Federaţiei Europene a Şcolilor

11.00-11.15 Disciplinar, interdisciplinar şi transdisciplinar în limba română pentru străini - Lect.univ.dr. Luminiţa CRĂCIUN, Universitatea Naţională de Apărare „Carol I” Bucureşti

11.15-11.30 Particularităţi ale comunicării organizaţionale - Mentor-formator Cristina CĂLINOIU, Purtător de cuvânt Casa de Asigurări de Sănătate a Municipiului Bucureşti

11.30-11.45 Drepturile femeii, parte integrantă a drepturilor omului - Formator Mirela DRĂGHIA-IOAN, Centrul „Pro Europa”

11.45-12.00 Parteneriatul educaţional-condiţie a eficienţei procesului instructiv-educativ - Prof. Psiholog Carmen ISTRATE, Şc.nr. 168, Bucureşti

12.00-12.15 Pauză de cafea

12.15-12.30 Concepţii greşite în domeniul ştiinţelor dezastrelor - Prof. Dr. Nicolae STEINER, Universitatea „Titu Maiorescu”

5

12.30-12.45 Normă socială şi agresivitate în relaţiile interpersonale. - Prof. Corina POTCOAVĂ, Şc. Nr.30 “Gheorghe Ghica”

12.45-13.00 Jocul inocent al Revoluţiei- Caragiale - Drd. Alina GRECU, Şcoala Doctorală a Facultăţii de Litere, Universitatea din Piteşti

13.00-13.15 Mentorul în secolul XXI - Prof. Aurelia RĂDUCAN, Gr.Şc. „Grigore Gheba” Vrancea -Lect.univ.dr. Sebastian CHIRIMBU, Universitatea „Spiru Haret”

13.15-13.30 Computing Tenses - Gigi MIHĂIŢĂ, Şef serviciu, Direcţia Coordonare Traduceri, Institutul European din România

13.30-13.45 Managementul echipei comerciale. Experienţa automanagementului - Alexandra CIOBANU, Gabriel GRIGORE - Centrul de Formare în Alternanţă „Cefora Business School” , stagiari

13.45-14.00 Romanian entrepreneurs: profile and key problems - Conf.univ. dr. Jose VILA, Universitatea din Valencia (ERI-CES), Spania

14.00- 14.15

Cultural Transfer in Advertising: A Semiotic Approach in Investigating Translated Advertisements. - Karima BOUZIANE, Facultatea de Litere şi Ştiinţe Umaniste, Chouaib Doukkali University, Moroc

14.15-14.30 Managementul şcolii. Elemente ale planificării manageriale - Prof.dr. Doiniţa MARIN, Director Şcoala nr. 3, Buftea

14.30- 15.00

Vernisaj Expoziţie : Pictor Sorin CHIRIMBU Debut poetic: Alin IANCOVICI

15.00-18.00 Ateliere/ Secţiuni Concluzii

6

„INTERDISCIPLI NARITY IN 21st CENTURY” GENERAL PROGRAM

10.00-10.30

Welcoming and registration of participants. Visit to the Institute „ Eudoxiu Hurmuzachi pentru Românii de Pretutindeni”

10.30 – 10.45

Opening ceremony and Plenary session - Cristinel DUMITRU, director, the Institute „Eudoxiu

Hurmuzachi pentru Românii de Pretutindeni” - Sebastian CHIRIMBU, lecturer PhD, educational activities

and scientific coordinator, Institutional Partnership ICITPEFM

- 10.45- 11.00

University education in the 21st century. Distance learning -Patrick OURIAGHLI, Andreea COMĂRNICEANU, Cefora Business School (Training Center through alternates, Member of the European Federation of Schools)

11.00- 11.15

Disciplinary, interdisciplinary and transdisciplinary in Romanian for foreigners - Luminiţa CRĂCIUN, lecturer PhD, National Defense University "Carol I", Bucharest

11.15-11.30 Characteristics of organizational communication -Cristina CĂLINOIU, Spokesman of the Health Insurance Bucharest

11.30-11.45 Women's rights, an integral part of the human rights - Mirela DRĂGHIA-IOAN, „Pro Europa”Centre

11.45- 12.00

Educational Partnership-condition for effectiveness of the educational process - Carmen ISTRATE, teacher, psychologist , School no. 168, Bucharest

12-12.15 Coffee Break

12.15-12.30 Misconceptions in Disaster Science - Nicolae STEINER, professor PhD, „Titu Maiorescu” University

7

12.30-12.45 Social norms, and aggression in interpersonal relations. - Corina POTCOAVĂ, teacher, School no. 30 “Gheorghe Ghica”

12.45- 13.00

Innocent game of the Revolution - Caragiale -Alina GRECU, PhD candidate University of Pitesti

13.00-13.15 Mentor in the 21st century - Aurelia RĂDUCAN, teacher, „Grigore Gheba”Highschool, Vrancea county - Sebastian CHIRIMBU, lecturer PhD, „Spiru Haret” University

13.15- 13.30

Computing Tenses - Gigi MIHĂIŢĂ, Chief, Translation Coordination Division, European Institute of Romania

13.30-13.45 Team management business. Experience of self management - Alexandra CIOBANU, Gabriel GRIGORE, trainees, Cefora Business School (Training Center through alternates, Member of the European Federation of Schools)

13.45-14.00 Romanian entrepreneurs: profile and key problems - Jose VILA, University of Valencia (ERI-CES), Spain

14.00- 14.15

Cultural Transfer in Advertising: A Semiotic Approach in Investigating Translated Advertisements. - Karima BOUZIANE, Faculty of Letters and Human Sciences, Chouaib Doukkali University, Department of English Studies (Eljadida) Morocco

14.15-14.30 School management. Elements of managerial planning- - Doiniţa MARIN, PhD, Director, School no. 3, Buftea

14.30- 15.00

Opening Exhibition: Painter Sorin CHIRIMBU Poetic Debut: Alin IANCOVICI

15.00-18.00 Workshops Conclusions

8

SECŢIUNEA DIDACTICA. ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI EDUCATION SCIENCES

Folosirea unor conţinuturi interdisciplinare pentru dezvoltarea

creativităţii verbale a copiilor în învăţământul preşcolar- BOBU Victoria

Problema legăturilor interdisciplinare ocupă un loc central în didactica modernă - unde se specifică care este locul ce trebuie să i se acorde interdisciplinarităţii în organizarea conţinuturilor învăţării. Interdisciplinaritatea presupune o învăţare prin comunicare, prin colaborare, produce o confruntare de idei, opinii şi argumente, creează situaţii de învăţare centrate pe disponibilitatea şi dorinţa de cooperare a copiilor, pe implicarea lor directă şi activă, pe influenţa reciprocă din interiorul grupurilor mici şi interacţiunea socială a membrilor unui grup. Curriculum-ul pentru învăţământ preşcolar este prezentat într-o concepţie unitară cuprinzând obiective, conţinuturi şi mijloace de realizare a activităţilor pe domenii experienţiale care au în centru desfăşurării lor pe „Măria sa copilul”(Maria Montessori). Activităţile pe domenii experienţiale, demersurile educaţionale în cadrul acestora nu pot fi monodisciplinare întrucât vizează mai multe domenii de dezvoltare. Organizarea suplă a conţinuturilor, conceperea unui curriculum pornind de la finalităţi este posibilă iar interdisciplinaritatea este o modalitate de gândire şi acţiune rezultând din cerinţa cunoaşterii conexiunilor dintre obiecte şi fenomenele lumii reale . Folosirea în cadrul activităţii didactice la grupă a unor demersuri interdisciplinare care ţine de ceea ce numeşte D’Hainaut „gândire speculativă” (a dobândi informaţii, a găsi relaţii cu mediul înconjurător, a comunica, a inventa, a imagina, a crea etc.) sau „gândire în acţiune” (a învăţa, a rezolva probleme, etc.) conduce la o sporire a eficienţei învăţării, la o creştere a capacităţii de aplicare a cunoştinţelor şi la o amplificare a trasferurilor de idei şi de metode de învăţare de la o activitate la alta, în perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii.

Le modelage du comportement humain par l’éducation ANGHEL Georgiana Mădălina

N’importe quel éducateur réalise, plus ou moin conscient,un modelage du comportement humain, en accord avec ses intentions et effets lesquels il les poursuit.

9

En ce qui concerne l’éducation scolaire, ses intentions et effets sont influences par le tableau des valeurs de la société, par les normes et les attents lesquels la communauté les transmit aux institutions de l’enseignement. L’idée de base presente dans l’article suivant, c’est que le processus du modelage, par l’éducatiion du comportament humain (et en ce cas de la personnalité de l’enfant)depend d’une proportion semnificatif de la conception eut par l’educateur sur ses possibilites d’agir en ce direction, aussi, de ses orientations théoriques auxquels il adhére dans l’organisations des actions éducatives concrétes.

Predarea interactivă centrată pe elev (modalităţi) ROŞCA Zizi

Lucrarea abordează metodele interactive de grup ca promotor între interacţiunea dintre minţile participanţilor, dintre personalităţile lor, ducând la o învăţare mai activă, cu rezultate evidente. Implementarea acestor instrumente didactice moderne presupune un cumul de calităţi şi disponibilităţi din partea cadrului didactic, puse cu creativitate şi flexibilitate în organizarea lecţiilor, reuşind să asigure formarea şi reprezentarea noţiunilor, oferind condiţii ca elevii să ajungă prin efort propriu la rezultatul aşteptat. Asemenea demersuri plasează elevul în centrul procesului didactic şi validează învăţământul formativ, cu consecinţe asupra tuturor componentelor curriculumului, asupra activităţilor nonformale şi ale « noilor educaţii ». Raportându-se permanent la standardele de performanţă se dezvoltă interesul pentru obţinerea de satisfacţii prin muncă şi se stimulează motivaţia pentru organizarea eficientă a timpului.

Jocul – fundament al copilăriei PETCULESCU Marilena

Evoluţia fiinţei umane în copilărie se caracterizează prin procese de acumulare şi asimilare a normelor şi valorilor promovate de familie şi societate. Fiind dependent de părinţi, copilul raportează totul la aceştia. Judecăţile, atitudinile, comportamentele şi acţiunile copilului se produc prin referire la adulţi. În copilărie jocul este un mijloc fundamental de socializare. Jocul este o activitate dominantă în copilărie, prin care îndividul îşi satisface propriile dorinţe, acţionând conştient şi liber în lumea imaginară pe care şi-o creează singur.

10

La vârsta preşcolară, jocul are o dublă semnificaţie: pe de o parte el este cadrul în care se manifestă, se exteriorizează întreaga viaţă psihică a copilului, în joc copilul exprimându-şi cunoştinţele, emoţiile, satisfăcându-şi dorinţele şi eliberându-se, descărcându-se tensional. Pe de altă parte, jocul constituie principalul instrument de formare şi dezvoltare a capacităţilor psihice ale copilului, niciuna dintre funcţiile şi însuşirile lui psihice neputând fi concepute şi imaginate în afara jocului.

Parteneriatul educaţional-condiţie a eficienţei procesului instructiv-educativ

ISTRATE Carmen Conceptul de parteneriat educaţional este un concept central pentru abordarea de tip curricular flexibilă şi deschisă a problemelor educative în care se identifică nevoia cunoaşterii, respectării şi valorizării diversităţii, diversitate care presupune unicitatea fiecărei fiinţe umane şi multiculturalitatea. Parteneriatul educaţional este forma de comunicare, colaborare, cooperare în sprijinul copilului în cadrul procesului de educaţie.El presupune o unitate de opţiuni, cerinţe, decizii şi acţiuni educative între toţi factorii implicaţi în procesul educaţiei. Copiii sunt unici, nu sunt,,normali” sau ,,anormali”, au particularităţi diferite, provin din medii socio-culturale diferite, sunt purtătorii unui bagaj genetic diferit şi răspund diferit la provocările mediului. Relaţia dintre societate, comunitate, familie şi scoală trebuie clarificată şi determinată în funcţie de importanţa fiecărui partener.

Parteneriatul învăţător-elev, premisă pentru ridicarea calităţii educaţiei în contextul european

BĂLĂLĂU Carmen, VIŞAN Gabriela

Prin intermediul acestei lucrări dorim se doreşte evidenţierea importanţei activităţilor interdisciplinare desfăşurate cu elevii, dar şi parteneriatul dintre cadrul didactic şi elevii pe care îi coordonează ca o premisă pentru ridicarea calităţii educaţiei în contextul european. Relaţia învăţător-elev de tip democratic este o relaţie complexă, constructivă, dinamică, în care ambele părţi implicate îşi aduc aportul de creativitate şi originalitate, fiind oportună pentru nobila misiune a şcolii contemporane şi pentru ridicarea calităţii educaţiei în contextul european. Societatea actuală, societate a calităţii, a competiţiei şi competenţei, are nevoie de oameni care să se remarce prin

11

ceea ce ştiu şi pot să facă, oameni care şi-au verificat înclinaţiile şi, prin exerciţiu sistematic le-au transformat în aptitudini şi capacităţi. Dar acest lucru nu este posibil decât în condiţiile în care în procesul educaţional se realizează un real parteneriat între educator şi educat.

Timpul părinţilor în lumea copiiilor STANCIU Constanţa

Într-o lume mereu preocupată de a găsi fericirea şi împlinirea, părinţii copiilor de astăzi uită să se aplece asupra dezvoltării emoţionale a copiilor lor, uitându-i în faţa televizorului şi a calculatorului. Petrecerea a minim 30 minute pe zi cu copilul, discutând, jucându-se constitue din partea părinţilor un suport fundamental în dezvoltarea psihică ulterioară a copilului.

L’enseignement en alternance DORINGA Cornelia

L’enseignement secondaire en alternance est né de la volonté d’offrir aux jeunes une alternative aux formes de scolarité traditionnelles de l’enseignement de plein exercice. Ce type d’enseignement propose ainsi de combiner la formation générale et la pratique professionnelle. Le principe de l'alternance est très simple. Comme son nom l'indique, les stagiaires/étudiants alternent entre des cours théoriques au sein d’un établissement et un ou plusieurs stages pratiques en entreprise. La partie pratique (en entreprise) compose environ deux tiers du temps de la formation et la partie scolaire (théorique) qui se déroule à l'école professionnelle, un tiers du temps de la formation. Les emplois du temps varient en fonction de chaque école : deux semaines en entreprise, une semaine en école ou les 3 premiers jours de la semaine en entreprise, les suivants à l'école... les possibilités sont nombreuses. Principal avantage de la formule, les frais de scolarité sont payés par l'entreprise qui emploie les stagiaires et par l'Etat, et ceci quelque soit le statut de l’établissement (public ou privé). Les élèves reçoivent également un salaire en fonction de leur âge et du contrat qu’ils signent avec l'entreprise. Mais plus qu'un simple choix d'études, l'alternance est un véritable choix de vie ! Fini le rythme tranquille d'étudiant qui doit seulement assurer ses examens. Les stagiaires sont en effet considérés comme des salariés à part entière de l'entreprise dans laquelle ils travaillent.

12

Metoda psihologică audio-linguală de predare a limbilor străine GHERGU Cristina Mihaela

Învăţarea unei limbi străine, ca mijloc de comunicare, este, în viziunea lingvistului Nelson Brooks, „o disciplină individuală cu obiective şi procedee de învăţare proprii, cu un conţinut caracteristic şi rezultate previzibile”. Pentru însuşirea deprinderilor de limbă s-au utilizat de-a lungul timpului diverse metode psiho-pedagogice. Cea mai renumită şi intens folosită este metoda audio-linguală, explicată pe larg şi de psiholingvistul Wilga M. Rives în lucrarea sa „Teaching Foreign-Language Skills”. Această metodă presupune că învăţarea limbii străine începe cu exprimarea orală, limbajul fiind considerat un sistem de deprinderi, o formă de comportament, fapt care demonstrează că metoda audio-linguală se bazează din plin pe teoria psihologică. Justificarea, din punct de vedere psihologic, a metodei menţionate anterior se face luând în considerare principalele axiome ale învăţării limbii străine după metodele audio-linguale. Însuşirea deprinderilor de limbă se face cu ajutorul celor patru principii audio-linguale: ascultarea, vorbirea, citirea şi scrierea. Aceste metode trebuie abordate „în această ordine” sau „în ordinea lor proprie”, după cum spune Brooks, deoarece elevul trebuie să înţeleagă limba aşa cum este ea vorbită de persoanele pentru care aceasta constituie limba maternă; elevul trebuie să vorbească limba străină în orice ocazie zilnică, având o pronunţie acceptabilă pentru vorbitorul indigen; el trebuie să citească cu uşurinţă în limba străină şi, de asemenea, să fie capabil să comunice în scris orice ar putea spune oral. Dar toate aceste deprinderi nu ar fi eficiente însă, fără o cunoaştere şi familiarizare a culturii pe care acea limbă o reprezintă.

Preadolescenţa - Problema specifică adolescenţilor de astăzi LALA-ACHIM Grigore

Preadolescenţa este o fază timpurie a adolescenţei, între 10-11/13-14 ani, perioadă a transformărilor profunde fizice şi fiziologice, a unor conturări complicate a intereselor, aptitudinilor şi concepţiei morale a copilului. Ca părinte trebuie să fii pregătit pentru a afla cea mai bună modalitate de a face faţă schimbărilor din aceasta perioadă. Pe măsură ce copilul se maturizează, tacticile parentale necesită schimbări. La început, în relaţia părinte-adolescent, părintele încă mai deţine controlul, fixează limite, mai târziu, pe drumul către "marea independenţă", adolescentul îşi fixează propriile limite.

13

În aceste momente, părinţii se simt uneori ignoraţi, rejectaţi, criticaţi ceea ce poate fi foarte dureros, tocmai de aceea ei trebuie să acorde o mare atenţie abordării unei atitudini şi un comportament corespunzător şi conform normelor legale adoptate.

Tipuri de învăţare: formal, non-formal şi informal SAMOILĂ Ruxandra Ştefania

Termenul de educaţie este de origine latină: „educo-educare (educere)” – a creşte, a cultiva, a îndruma, a educa; „educatio” – creştere, cultivare, îndrumare, educaţie. Educaţia este un fenomen socio-uman care asigură transmiterea acumulărilor teoretice (informaţiilor) şi practice (abilităţilor) obţinute de omenire de-a lungul evoluţiei social-istorice tinerelor generaţii, formându-le personalitatea şi profesionalitatea necesară desfăşurării de activităţi utile în plan social. Importanţa educaţiei este deosebită, întrucât sistemul educaţional se bazează pe premisa că fiecare individ poate fi ajutat să treacă de la o etapă la alta, atâta timp cât influenţele educative se adresează zonei proximei dezvoltări (Lev Semionovici Vigotski). Zona proximei dezvoltări este spaţiul dintre nivelul de dezvoltare actual şi nivelul de dezvoltare potential. Periodic, fiecare dintre noi suntem supuşi, vrând/nevrând unui aflux informaţional şi unui bombardament mediatic cu sau fără intenţie pedagogică. Aceste influenţele multiple, resimţite sau nu ca fiind de tip educativ, pot acţiona concomitent, succesiv sau complementar, în forme variate, în mod spontan, incidental sau având un caracter organizat şi sistematic. În pedagogie, această realitate este reflectată cu ajutorul conceptului care defineşte formele generale ale educaţiei. şi acţiunile educative care intervin în viaţa individului, în mod organizat şi structurat (în conformitate cu anumite norme generale şi pedagogice, desfăşurate într-un cadru instituţionalizat) sau, dimpotrivă, în mod spontan (întâmplător, difuz, neoficial), sunt reunite sub denumirea de forme ale educaţiei. În funcţie de gradul de organizare şi de oficializare al formelor educaţiei, putem delimita trei mari categorii: educaţia formală (oficială), educaţia non-formală (extraşcolară), educaţia informală (spontană).

14

Stimularea dezvoltării personalităţii copilului prin valorificarea unor elemente de folclor

CROITORU Mariana

Copilul dispune de o mare bogăţie afectivă impunându-se generalizarea experienţei emoţionale, organizate într-un sistem de convingeri şi sentimente morale care, la rândul lor, să constituie un stimul în formarea obişnuinţelor şi deprinderilor de comportament. Atât literatura cultă, cât şi literatura pentru copii, abundă în elemente de folclor care, valorificate în activitatea cu copiii, reprezintă o cale sigură în delicatul proces al dezvoltării trăsăturilor de personalitate.

Educaţia pentru caracter – un drum, nu o destinaţie MANEA Livia

Articolul evidenţiază importanţa şi valoarea fiecărui tip de educaţie implicată în procesul de învăţământ pentru formarea caracterului: formală, nonformală şi informală. Articolul face parte dintr-o cercetare mai amplă adresată finalului de ciclu gimnazial, în scopul confirmării ipotezei potrivit căreia calitatea în educaţie este dată de combinarea metodelor de formare cu cele de informare, astfel încât elevii să beneficieze de o pregătire completă pentru viaţă. Sunt vizaţi cei mai importanţi factori de influenţare pentru această perioadă de viaţă: grupul, mijloacele de informare media, profesorii şi părinţii. Am realizat o corelare între valorile şi atitudinile prezentate de programele fiecărei discipline şi competenţele asociate acestora. Rezultatul confirmă nevoia prezenţei altor tipuri de educaţie alături de cea oferită prin curriculum formal. Aşadar, articolul prezintă succint câteva idei de bază ale cercetării şi rezultatele acesteia, selectate pe criteriul importanţei pentru evenimentul căreia îi este adresat.

Reflections on technological education GARGAY B. Victor

The present article discusses current issues of technological education in the light of anthropological pedagogy. The humanistic approach to technological training and education is advocated.

15

The European Y Generation – An Analysis VASILESCU Ruxandra

The young generation is a key factor that any responsible society should take into account when thinking about building the future. Nowadays, understanding the characteristics, dreams and hopes of what has been called the Y generation is crucial for designing the Europe of tomorrow. The political, social and economic changes that have shaped our continent in the recent decades doubled by the tremendous development of communication technology have triggered special features of a whole generation of young people in love with the ever changing and upgrading communication devices but not very much interested in “the life of the city”.

Familia şi funcţia ei educativă- Microcercetare pedagogică BĂRĂSCU Florentina

Articolul evidenţiază calitatea relaţiei părinte-copil şi metodele de investigare. Rezultatele relevă faptul că părinţii investesc timp în relaţia cu copiii lor şi că se ocupă de educaţia lor. Reiese faptul că se atinge stadiul de familie cu mediu educogen optim.

Normă socială şi agresivitate în relaţiile interpersonale. Studiu de caz: Instituţia penitenciară din România

POTCOAVĂ Corina Nicoleta Societatea asigură individului cadrul dezvoltării personalităţii sale, modele de gândire (mentalităţi) şi de comportament, relaţii interpersonale şi mijloace de trai, toate acestea reunite într-un ansamblu unitar, într-un sistem foarte bine organizat prin care individul devine dependent de cadrul social. Viaţa individuală, ca şi cea comunitară sunt într-o masură foarte mare influenţate de societate, astfel încât individul poartă pecetea modelelor socio-culturale cărora el le aparţine. Prin aceste modele, mai mult sau mai puţin interiorizate de individ, el se adaptează cerinţelor societăţii.

16

Forme de organizare a procesului didactic în condiţiile învăţământului incluziv

POTCOAVĂ Corina Nicoleta Problematica intregrării tuturor copiilor în învăţământul de masă aduce în discuţie conceptul de”egalitate a şanselor”. Şcoala incluzivă reprezintă un pas mai departe în procesul de permeabilizare şi eliminare treptată a barierelor educaţionale dintre copiii obişnuiţi şi cei cu diverse dizabilităţi.Deşi educaţia incluzivă nu este sinonimă cu educaţia integrată, multe cadre didactice o percep ca atare. Educatia incluzivă are un sens mai profund, depăşind simpla integrare, includerea copilului cu dizabilităţi în învăţamântul de masă, alături de ceilalţi copii. Din acest punct de vedere, termenul incluziv reflectă capacitatea unui grup de a-şi forma acea mentalitate care să nu genereze discriminări, un grup capabil să se adapteze el însuşi la copilul cu dizabilităţi, un grup care să devină accesibil persoanei cu handicap. Promovarea învăţământului incluziv presupune cunoaşterea şi punerea la dispoziţie pe o scară mai largă decât până acum a cunoştiinţelor şi abilităţilor acumulate tradiţional în educaţia specială.

Psihologia testării: anxietatea, motivaţia şi alti factori care perturbă obiectivitatea evaluării

CIOLPAN Irina În mod ideal, evaluarea ar trebui să reflecte obiectiv modificările suferite de atitudinile, aptitudinile şi cunoştinţele elevului în urma procesului intructiv-educativ. În practică, însă intervin o serie de factori mai mult sau mai puţin controlabili care influenţează oglindirea fidelă a acestor modificări în rezultatele cuantificabile ale evaluării.

Educaţia de calitate prin dialog şi valorificarea resursei umane în cadrul unui învăţământ democratic

BĂLUŢĂ Dana Elena, ZELGIN Laura Participarea este cuvântul cheie în democratie. De fapt capacitatea sau abilitatea de a participa la un efort comun, de a coopera în rezolvarea unor probleme comune se aflã la baza vietii sociale si este o caracteristicã a tuturor indivizilor sãnãtosi si fericiti. Este o abilitate esentialã pentru supravietuire si devoltare viitoare.Nici o teorie nu poate înlocui

17

corectitudinea, dragostea caldã , grija sau prietenia în câstigarea cooperãrii copiilor. Cadrul didactic trebuie sã-i motiveze pe elevi ca sã învete cu plãcere. O atmosferã democraticã exclude anarhia si acel “laissez – faire”, iar ordinea nu poate fi obtinutã prin stãpânire. Intr-o societate democraticã este nevoie atât de libertate cât si de ordine si limite, astfel încât intr-o societate autocraticã acestea se eliminã reciproc.

Instrumente şi tehnici de evaluare. De la tradiţional la modern COMAN Dorian

Evaluarea sau examinarea reprezintă actul didactic complex, integrat întregului proces de învăţământ care urmăreşte măsurarea cantităţii cunoştinţelor dobândite, ca şi valoarea, nivelul, performanţele şi eficienţa acestora la un moment dat, oferind soluţii de perfecţionare a actului didactic. A evalua rezultatele şcolare înseamnă a determina măsura în care obiectivele programului de instruire au fost atinse, precum şi eficienţa metodelor de predare – învăţare. Relaţiile funcţionale dintre acţiunile de evaluare a rezultatelor şcolare, pe de o parte, şi procesele de instruire şi educare, pe de altă parte, relevă funcţiile fundamentale ale evaluării în activitatea şcolară. Rostul evaluării rezultatelor şcolare nu se limitează, aşadar, la cunoaşterea acestora şi la clasificarea şi ierarhizarea elevilor în funcţie de performanţele obţinute, ci constă, mai ales, în a stabili elementele izbutite ale procesului, precum şi aspectele nereuşite, punctele critice ce urmează să fie remediate.

Povestea- sursă didactică de creativitate TOMESCU Liliana

De ce povestea? Pentru că oricare dintre noi are nevoie de o poveste, la un moment dat, iar tinerii cu atât mai mult. Pentru că, s-a observat, de –a lungul activităților didactice, transformarea oricărui adolescent, în bine, atunci când vede că îi sunt înțelese emoțiile, trăirile sufletești. În timp, semințele rodesc . Pe de altă parte, povestea stimulează gândirea creativă, apropie sufletele. Elevii sunt sensibili la frumos, își doreasc să comunice ulterior, despre un lucru care i-a impresionat. o poveste citită copiilor a însemnat apoi observarea modului în care ei deveneau mai comunicativi, mai puțin răutăcioși, mai dornici de învățat lucruri noi, de a participa la toate proiectele prezentate. Copiii dau un alt randament în momentul în care li se cultivă abilitățile creative, gândirea abstractă. S-a constatat că prin

18

acestă metodă, elevii rețin multă informație, mai ușor și pe o durată mai mare de timp. Feed-back-ul este unul foarte bun.

Metode şi tehnici moderne de predare la ciclul primar COSTACHE Elena Păpuşa

Didactica modernă este o didactică a metodelor active, participative, în care elevul nu mai este un simplu receptor de informaţie,ci subiect al cunoaşterii şi acţiunii.Ea pune accent pe latura formativă şi educativă a învăţătii, pe cultivarea creativităţii. Elevul devine şi subiect al educaţiei, ca receptor de informaţii, pe primul plan stând cunoaşterea cucerită prin efort propriu. Ea pune în centrul atenţiei îmbinarea învăţăturii cu activităţi aplicative şi de investigaţie. Activizarea elevilor reprezintă o suită de acţiuni de instruire/autoinstruire, de dezvoltare şi modelare a personalităţii lor prin stimulare şi dirijarea metodică a activităţii pe care o desfăsoară.

Strategii instructiv-educative de individualizare şi diferenţiere a învăţării în ciclul primar RĂDULESCU Marina

Confruntarea zilnică elev-educator îl pune pe acesta din urmă în faţa rezolvării unor probleme practice, concrete, care să facă posibilă optimi-zarea procesului de învăţământ. Aceleaşi probleme şi le pun şi pedagogii contemporani. În vederea realizării acestui obiectiv major, concomitent cu folosirea strategiilor clasice, se impune modernizarea învăţământului, aceasta înscriindu-se printre problemele pedagogice fundamentale ale şcolii con-temporane. Promovând ideea diferenţierii instruirii, a adaptării acesteia, pe cât posibil, la posibilitatea de dezvoltare a fiecărui elev, strategia instruirii diferenţiate nu implică suprimarea învăţământului colectiv pentru a-l înlocui cu o pedagogie strict individuală care dealtfel nici nu este posibil de realizat în practica şcolară. Dacă deosebirile dintre elevi constituie factorul care a condus la elaborarea întregii strategii de tratare diferenţiată, numeroasele asemănări şi trăsături comune reclamă folosirea formelor de activitate comună.

19

Structuri, fenomene şi tipuri de interacţiuni din mediul scolar DONESCU Milica

Ca orice grup social, clasa de elevi are o structură de grup, reţele de comunicare, funcţii de grup şi o dinamică specifică. Acest grup social, ca orice sistem psiho-social satisface nevoile fundamentale de integrare, afirmare sau recunoaştere socială, de afecţiune, comunicare sau protective ale membrilor săi şi, în acelaşi timp, crează nevoi, reprezentări şi atitudini. În grupurile scolare se construiesc anumite relaţii preferenţiale între membrii grupului, relaţii care formează structura socio-afectivă a grupului.

L`éducation universitaire dans le XXI eme siècle. L`enseignement à distance

COMĂRNICEANU Andreea

L`enseignement à distance représente une forme flexible d`enseignement offrant aux étudiants la possibilité d`administrer eux-mêmes leur processus d`apprentissage dans le cadre de l`institution d`enseignement qui organise les cours. Pour pouvoir réaliser dans les meilleures conditions un tel programme d`enseignement, des outils sont nécessaires, ainsi qu’une approche différente du processus didactique. Les étudiants sont instruits et évalués selon des méthodes nouvelles, équivalentes à celles des institutions d`enseignement supérieur d`Europe.

Observaţii asupra comunicării didactice OLTEANU Adrian

Articolul analizează comunicarea didactică prezentând câteva caracteristici ale acesteia. Se concentrează pe motivarea şi corelarea necesităţilor ca model de formare a capacităţilor comunicative ale elevilor. Crearea competenţelor comunicative la elevii ciclului primar din perspectiva comunicării didactice depinde de mediul şi condiţiile psihosociale ale şcolii, clasei, grupului, de relaţiile învăţător-elev în cadrul activităţilor didactice, de mijloacele de influenţare a elevului prin intermediul grupului-clasă de elevi. Cercetarea evidenţiază rolul stilului de comunicare cu elevii şi al relaţiilor de comunicare interelevi în formarea competenţelor comunicative ale elevilor.

20

Factori determinanţi în apariţia violenţei şcolare şi modalităţi practice

de intervenţie LICOIU (ŞERBAN) Emilia Mihaela

Violenţa în şcoală este determinată de multiple aspecte: caracteristici individuale , determinanţi socio-familiali , factori de mediu şcolar , cauze sociale, ale căror efecte se cumulează şi se potentează reciproc. Măsurile şcolii sunt , în cea mai mare parte, formale şi stereotipe. Se confundă existenţa unui regulament şcolar sau a altor documente pe care şcoala le-a iniţiat cu funcţionalitatea efectivă a acestora. Regulamentele devin un mijloc formal de acoperire a lipsei de initiaţive.

21

SECŢIUNEA LINGVISTICĂ ŞI LITERATURĂ LINGUISTICS AND LITERATURE

Termeni şi expresii pentru noile concepte comunitare europene CHIRIMBU Sebastian

Considerat un limbaj al unităţii şi identităţii comune a popoarelor europene, limbajul comunitar traduce de fapt calea de comunicare a Uniunii Europene cu cetăţenii ei în limba acestora dar şi limbajul specializat utitilizat de către şi în instituţiile europene (predominant juridic şi politic). Aşa cum observa Stanebow Michael, „limbaj comunitar înseamnă interacţiune, politică naţională şi europeană, acţiunea din instituţiile europene şi mai ales experienţă şi bagaj terminologic din acquis-ul comunitar”. Analiza noastră despre limbajul european se referă în principal la aspectele lexicului deoarece literatura ştiinţifică este mai bogată în acest domeniu şi scopul muncii noastre este acela de a face analiza lingvistică a unui corpus de documente. Pentru a prezenta într-o manieră limpede aspectele limbajului european, vom lua în considerare mai întâi cuvintele şi expresiile care existau deja şi care au fost împrumutate de către Uniunea Europeană (care le-a păstrat sensul original sau le-a îmbogăţit din punct de vedere semantic), ne vom referi apoi la noile creaţii, datorate necesităţii de a denumi concepte noi care aparţin numai Comunităţii Europene (cu trimiteri la cuvinte care apar în Glosarul site-ului EUROPA).

Calculul formelor temporale verbale (Computing Tenses) MIHĂIŢĂ Gigi

Machines understand digits and numbers better than words so one way of getting them translate faster is to reduce everything to digits and numbers, and reach the abstrat layer of grammar as in our example that, over the years, combines Professor Moisil’s research in the 1960s to our research of fifty years later.

22

Raportul arbitrar – motivat din structura şi modul de funcţionare a limbii

CRĂCIUN Dana De regulă, oamenii pun motivare şi încearcă să fie adecvaţi în tot ceea ce fac. Limbajul ajunge să fie uneori arbitrar, după ce, foarte probabil, a început prin a fi motivat şi, în numeroase cazuri, este şi până astăzi motivat. Se poate spune că într-o proporţie foarte mare limbajul este motivat. Este motivată natura sonoră, fonică a limbajului si, chiar dacă motivarea absolută nu duce la rezultate identice în limbi diferite, importantă este intenţia motivării. Componenta cea mai importantă a ceea ce numim motivarea absolută este intonaţia care însoţeşte în mod natural şi spontan toate enunţurile noastre. Motivarea relativă, prin derivare şi compunere si polisemia conduc catre concluzia ca majoritatea cuvintelor sunt motivate, dovedind astfel calitatea vorbitorilor de a fi fiinţe raţionale, inteligente şi creative. Insuşi caracterul de sistem al limbajului devine expresia motivării, a capacităţii omului de a pune o noimă, o justificare în tot ce face. Semnele lingvistice arbitrare au apărut atunci când nevoile de comunicare au impus găsirea unei denumiri şi pentru mesaje cu totul „depersonalizate”.

Înţelegerea limbajului natural: premisă şi obstacol pentru traducerea artificială

ŞERBĂNESCU Sorina

Gândirea – percepţie, raţiune şi imaginaţie (preferam termenul de "imaginar") –a demult recunoscută ca fiind un atribut specific umanităţii de către civilizaţiile străvechi. Atributele sale esenţiale sunt cunoaşterea, înţelegerea, creaţia şi comunicarea (care presupune codificarea informaţiilor, transmiterea de informaţii, de/re/codificarea lor dar şi relaţionarea cu semenii). Vehiculul de transmitere a informaţiilor depozitate în rezervorul universal de cunoştinţe ale umanităţii este limbajul. El reprezintă în acelaşi timp un mod de a gândi, de a înţelege şi de a crea şi un instrument de comunicare. Atât gândirea cât şi limbajul natural îşi au sursele în anumite structuri şi scheme înnăscute care sunt îmbrăcate şi completate ulterior naşterii individului cu informaţiile din familia şi comunitatea originare. Ne-am propus să abordăm în această lucrare, mai degrabă rezumativă decât demonstrativă, câteva piste de reflecţie asupra înţelegerii artificiale a limbajelor naturale şi asupra posibilităţii sau/şi oportunităţii realizării unor

23

programe inteligente de calculator cu aplicaţie, de exemplu, în traducerea automată. Prezentarea se bazează pe câteva exemple de traducere umană şi de traducere automată de texte ştiinţifice (economie) şi literare.

Don Juan- omul prezentului perpetuu CRĂCIUN Alina

Don Juan nu mai este pentru nimeni o enigmă. Fiecare a auzit sau măcar a intuit ceva în legătură cu numele legendarului personaj. Hulit şi îndrăgit, adulat şi renegat deopotrivă, stârnind valuri de tirade acuzatoare ori sădind nostalgie şi adeziuni tainice în sufletele ce aspirau spre completitudine, el rămâne şi astăzi arhetipul individului senzual, cameleonic şi tulburător, prototipul căutătorului neobosit aflat în căutarea comuniunii totale cu propriul sine. Don Juan este mai curând, asa cum scrie Americo Castro, ,, o furtună erotică”, întruchiparea unei imense aventuri umane deopotrivă faustice şi antifaustice, înrudit atât cu Paulo cât şi cu Enrico. Prin semnificaţia simbolică de o bogătie inepuizabilă, prin posibilităţile nelimitate pe care le deschide, Don Juan poate sta alături de Faust, Don Quijote sau Hamlet, devenind personajul cu cele mai numeroase derivaţii în literatura lumii.

Politeness: universal vs. cultural specific DRĂGUŞIN Denisa

Politeness is an area of interactional pragmatics which has experienced an explosion of interest over the past quarter of a century and in which empirical studies have proliferated, examining, individually and cross-culturally languages and language varieties from around the world. The present paper aims at looking at the means which different individuals within different societies use to project their identity and achieve their interactional goal. Issues such as the degree to which a given society favours positive or negative politeness, tolerates “small-talk” and phatic exchange, requires routinished formulas, conventional usage of formal and informal pronouns of address, honorifics and personal reference in general are amongst the things tackled in the article

24

Metafora medicală în discursul de marketing BURCEA Raluca Gabriela

Le caractère interdisciplinaire constitue une caractéristique essentielle du marketing. Le discours du marketing fait largement appel à des concepts empruntés à d’autres domaines disciplinaires, tels que le domaine militaire, la médecine, le droit, les sciences sociales et comportementales, la mathématique, l’architecture, l’art théâtrale, le sport, etc. Dans le présent papier, nous nous proposons d’analyser la métaphore médicale, telle qu’elle est employée dans le discours du marketing. Plus précisément, nous allons nous pencher sur les constructions métaphoriques diagnostic de l’entreprise, marketing viral et myopie de marketing. Le cadre théorique sur lequel s’appuie notre analyse est fourni par la théorie cognitiviste de la métaphore, qui produit un déplacement de la métaphore envisagée comme fait linguistique vers la métaphore conçue en tant que phénomène cognitif. Selon les cognitivistes, la métaphore conceptuelle opère par l’établissement des correspondances entre un domaine source (typiquement concret) et un domaine cible (essentiellement abstrait), facilitant l’appréhension de ce dernier par recours aux connaissances et aux inférences propres au domaine source. Le corpus que nous avons exploité est constitué des textes tirés d’ouvrages didactiques écrits par des auteurs qui ont fait autorité dans le domaine, tels que Kotler, Dubois, Lindon, Jalat, etc.

Cultural Transfer in Advertising: A Semiotic Approach in Investigating Translated Advertisements.

From English to Arabic: The Case of Cosmetics BOUZIANE Karima

The purpose of my research is to investigate Venuti’s (2001) domestication and foreignization strategies in the transfer of verbal elements (brand names) non-verbal elements (images) in advertising from English into Arabic using semiotic tools. My study also aims at investigating the impact of domestication and foreignization strategies on the intended message of advertisements and, thus, provides useful tools based on semiotics to help translators provide an effective response that is similar to that of the source text to local advertising in the Arab world. By comparing 100 English printed adverts and their rendered version into Arabic, using qualitative and quantitative method of analysis, the study revealed that foreignization is significantly used in the transferred version of brand names and in their

25

non-verbal elements. The study, then, concluded that advertising in the Arab world highly maintain the foreign identity of the products being advertised relying on their foreignness to attract the Arab consumers. However, only few instances of less known brand names are domesticated and adjusted to fit the cultural norms of the Arabs.

Linguistic virtues of Nicolae Filimon’s writings RAŞCU-PISTOL Silvia

The essential concern of this paper is oriented to arguing Nicolae Filimon’s contribution to the process of setting up the Romanian language. Nicolae Filimon’s language and writing style belong to the process of setting up the literary modern unitary Romanian language which was accomplished between 1750 and 1900. The literary religious language spoken in the 18th century is considered the basis of this process along with the popular language influenced by reactivated classical Latin as well as modern Romanic languages (French and Italian). The writer forgathers in his most relevant work – in terms of aesthetical- , the novel Ciocoii vechi si noi, linguistic features from both sub-periods of the Romanian language evolution: 1840-1865 (the authorial discourse) and 1780-1840 (the characters’ discourse).

Limbajul- interacţiune între lexicon şi gramatică DINCĂ Nadia Luiza

Cel mai remarcabil aspect al limbajului este puterea sa expresivă: capacitatea de a exprima un număr nelimitat de idei de la o persoană la alta prin intermediul unui flux structurat de sunete. Limbajul maximizează avantajele diferite ale cuvintelor şi regulilor prin considerarea acestora ca fiind manipulate fiecare de câte un sistem psihologic propriu. Există astfel un lexicon pentru cuvinte generale sau pentru idiomuri; mecanismul psihologic creat pentru a-l manipula este un anumit tip de memorie. Există, de asemenea, un sistem separat de reguli de gramatică pentru noile combinaţii de entităţi; mecanismul psihologic creat pentru el este procesarea simbolică. Această teorie care acoperă cuvintele şi regulile poate fi verificată în ceea ce priveşte flexiunea regulată şi neregulată. Cuvintele cu flexiune neregulată sunt memorizate într-un lexicon mental. În schimb, cuvintele regulate au un

26

comportament flexionar predictabil şi, prin urmare, supus unor reguli de transformare.

Conceptualizări metaforice ale noţiunii de piaţă în discursul de marketing BURCEA Raluca Gabriela

Le discours du marketing se caractérise par un inventaire extrêmement riche en concepts économiques abstraits et complexes, dont un grand nombre sont conceptualisés métaphoriquement. Dans le présent papier, nous nous proposons d’explorer les principales métaphores conceptuelles qui sous-tendent la notion de marché. Plus précisément, notre analyse portera sur les conceptualisations métaphoriques du marché envisagé en tant qu’objet divisible, substance liquide, territoire à conquérir et contenant. Le cadre théorique que nous avons choisi est constitué par la théorie cognitiviste de la métaphore. Dans l’optique cognitiviste, la métaphore conceptuelle opère par l’établissement des correspondances entre un domaine source (typiquement concret) et un domaine cible (essentiellement abstrait), tout en permettant de raisonner sur ce dernier en utilisant les connaissances et les inférences propres au domaine source. Notre étude s’appuie sur un corpus constitué des textes tirés d’ouvrages didactiques écrits par des auteurs qui ont fait autorité dans le domaine, tels que Kotler, Dubois, Lindon, Jalat, etc.

Autenticitatea şi originalitate în poezia lui Geo Bogza MICU (NĂSTASE) Aurelia Mihaela

Poetul contemporan neagă lumea externă, relativă a hazardului si de cele mai multe ori se impune ca un revoltat împotriva ideilor tradiţionale. Poetul vrea sa faca o poezie ermetică şi să închidă porţile poeziei de vis. La baza poeziei trebuie să se afle revolta. Activitatea poetică a lui Bogza ar putea fi caracterizată prin revoltă, solemnitate, exaltare, patetism fiind considerat un poet al efectului, al grandiosului, al simplităţii, al grotescului, al obscenităţii, al patosului, al visului şi al frumuseţii.

27

Proza lui Anton Holban- expresia vieţii celei mai intime FRANGA (PÎSLARU) Mihaela Cristina

Romanul de analiză se conciliază într-o generalitate abstractă şi oarecum obiectivă prin efortul de a desluşi mecanismul intim al unei pasiuni. Pentru Anton Holban, literatura, îndeosebi romanul, nu e un divertisment, un mijloc de a acoperi timpul, ci „expresia vieţii celei mai intime”, o obligaţie asumată de a-ţi prelungi existenţa. Mult mai intens ca la alţi scriitori, viaţa lui Anton Holban, cu ce a avut mai specific, mai substanţial, s-a metamorfozat în ficţiune literară. Elementul autobiografic a fost proiectat în operă, suferind prefacerile unui spirit problematizant, analitic, introspectiv. Primatul vieţii, ca punct de pornire autentic, se diluează în fluxul analizei psihologice, al cunoasterii „trupului sufletesc”. Demersul psihologic holbanian se bazează pe o înclinaţie structurală a scriitorului, pe formaţia sa intelectuală şi pe spiritul lucid. Întoarcerea spre interiorul fiinţei umane, caracteristică romanului modern al secolului XX, presupune luciditate. Psihologismul, analiza stărilor interioare nu se poate realiza fără prezenţa unei lucidităţi neobosite, care, la rândul ei, implică o mare capacitate de observaţie.

Disciplinar, interdisciplinar şi transdisciplinar în limba română pentru străini

CRĂCIUN Luminiţa În societatea contemporană cunoaşterea limbilor străine constituie un avantaj evident, dar şi o condiţie a obţinerii succesului în activitate pentru fiecare cetăţean, indiferent de domeniul de activitate. Explozia informaţională poate fi controlată numai prin accesul pe care îl putem avea la volumul de cunoştinţe prin intermediul instrumentului lingvistic. Dacă limba engleză a căpătat, încetul cu încetul statutul de lingua franca , fiind învăţată încă de la cele mai fragede vârste, cunoaşterea altor limbi, care nu au statutul de limbi de circulaţie internaţională, poate reprezenta o şansă în plus pentru utilizator. Această idee a fost recunoscută de Consiliului Europei prin elaborarea Cadrului European de Referinţă pentru Limbi. Limba română ca limbă străină este studiată pentru accesul la pregătirea universitară de specialitate, pentru comunicarea în mediul diplomatic, în mediul de afaceri sau în viaţa curentă, ori pentru studiile din domeniul lingvisticii şi al literaturii. Fiecare dintre aceste obiective determină conceperea unui anumit tip de curriculum, adecvat cerinţelor solicitanţilor,

28

apărând necesitatea îmbinării cunoştinţelor de limbă cu cele legate de cultura şi civilizaţia românească sau de terminologia domeniilor ţintă. Interdisciplinaritatea se impune astfel ca o condiţie esenţială a eficienţei cursului de limba română pentru străini. Mai mult, asocierea cunoştinţelor lingvistice sau culturale specifice spaţiului românesc cu cele ale mediului de provenienţă al cursanţilor conduce la realizarea transdisciplinarităţii în activitatea de învăţare.

Ctitoriile domneşti de la Athos NEGRU Maria Elisabeta

Studiind succesiunea domnitorilor Ţării Româneşti din această periodă mai veche, unii istorici şi autori au înfăţisat problemele controversate ale Ţării Româneşti din opinii diferite ceea ce a făcut din tema cercetată de mine o sarcină mai grea, dar utilizarea documentelor noi şi vechi au dus la alcătuirea lucrării, originală în felul ei şi complexă. Fiecare biografie domnească a trebuit studiată monografic şi sistematic, domn cu domn şi domnie cu domnie precum şi legăturile cu muntele Athos au trebuit investigate fără a nu lăsa nimic important nerezolvat, orice informaţie lipsă şi neutilizată ducând la ruperea lanţului cronologic Noutăţile în această lucrare apar la fiecare domnie, cercetată monografic în parte, rectificând aproape toate datele de domnie cunoscute. Buna cunoaştere a fiecărui domnitor şi legătura lui cu biserica este esenţială pentru reconstituirea corectă, cu precizări, rectificări şi interpretări noi a relaţiei dintre domnie şi biserică din secolele XIV – XVI, lucrarea de faţă nefiind o simplă inşiruire de domni, ci un temeinic punct de plecare pentru o adevărată istorie.

Un jeu innocent de Révolution GRECU Elena Alina

La scène de comédie de Caragiale s’ouvre à différents niveaux de

la société. Conu Leonida faţă cu reacţiunea se réfère aux fonctionnaires ayant des attitudes contradictoires, libérales et conformistes. Deux héros, à la retraite, se souviennent, dans leur chambre, des événements perturbateurs tels que la révolution du 11 février. La discussion a lieu au niveau risible. Leonida, un savoir faux, vantard, lâche, avec l’ignorante Efimia forment un couple comique, les arlequins.

29

Limba şi stilul lui Creangă în „Povestea lui Harap - Alb”

GRECU Maria

Limba în opera lui Creangă creează atmosfera, iar personajele se individualizează prin limbaj. Acestea trăiesc prin felul cum se exprimă. Automatismul verbal al personajelor vine dintr-un fond străvechi, ţărănesc, ce-i conferă vechime şi bogăţie semantică. De aici, utilizarea unor forme fixe de grai, a proverbelor, zicalelor şi locuţiunilor, semne ale înţelepciunii populare. Meritul cel mai important al lui Creangă este că a folosit o vorbire autentic populară, dând strălucire stilului vorbit al limbii, a cărei trăsătură distinctă rămâne oralitatea.

Valenţe stilistice şi filosofice în basmul sapienţial Neghiniţă, de Barbu Ştefănescu Delavrancea

CASANGIU Larisa Ileana

Lucrarea surprinde ampla alegorie prin care este instituit basmul cult menţionat, valenţele filosofice ale textului, abaterea de la specia literară sugerată de expectaţiile pe care le induce incipitul („A fost odată…”). Totodată, sunt reliefate imaginile acustice dominate de râs, precum şi semnificaţia acestui element care, cu diverse derivate, apare de 14 ori. Deznodământul beneficiază de o reevaluare interpretativă (printr-o altă explicaţie decât cea oferită de exegezele anterioare).

Vocabulary teaching CONSTANTINESCU Ioana

Two important arguments suggest that treatment of vocabulary should be given appropriate attention in any activity related to foreign language teaching: words are carriers of meaning, in their absence no communication can take place; words cannot be learnt at first encounter. To help learners communicate meaningfully, a teacher should have a policy concerning vocabulary. This includes selection, integration of high priority items to make sure that students can express basic ideas a lot of practice in situations which are as meaningful as possible; revision and testing of the vocabulary taught. The main aim of this article is to integrate the reference information and new techniques and applications in the teaching an learning of vocabulary.

30

The objective is to encourage students to be active, to collaborate with other students and to use meaningful tasks and authentic materials. Students learn a great deal directly from exposure to language through reading and listening. They are more interested in using new words than in learning grammar. But different ways of facilitating language acquisition are not neglected in this work.

The impact of globalization on contemporary European area. Culture and Linguistics

BARBU-CHIRIMBU Adina, CHIRIMBU Sebastian Europe is a reality not only in economic and political terms mainly. The impact of globalization on contemporary European area is a contested subject in political debates, media or academically. Although occurring in the economic field with multiple meanings (the increase in economic interdependence of countries worldwide through increasing volume and variety of goods and services transactions across borders), in linguistics, globalization illustrates a particular facet of the relationship between the dynamics and needs of society communication. The impressive contemporary transformation processes triggered by globalization can be fully understood only if read in a cultural key, only if analyzed from a cultural perspective. At the same time, the multiple transformations modify the very structure of the cultural experience and affect the way we understand culture in the modern world. Globalization is the core of modern culture and cultural practices are the core of globalization.

Le jeu dans le texte de presse: le cas du journal Academia Catavencu ŞERBĂNICĂ Florinela

Dans cette étude, nous envisageons les aspects ludiques exploités dans le journal Academia Catavencu, avec leurs effets discursifs.

31

SECŢIUNEA ŞTIINŢE ECONOMICE ECONOMIC SCIENCES

Originile culturale ale managementului japonez PASCALE Crenguţa, TOSA Anca

În societatea japoneză, ierarhia , discplina acceptată sau principiul datoriei faţă de „clan” au însemnat şi cu milenii în urma ceva obişnuit, o organizare naturală; piramida socială includea: puterea regală, shogun-ul, nobilii daimyo, samuraii, agricultorii, meştesugarii, negustorii etc. In această societate, angajarea pe viaţă, avantajele sociale, decizia luată prin consens sunt datorii ale firmei, în timp ce devotamentul faţă de muncă, perfecţionarea neîntreruptă, stăpânirea egoismului, spiritul de compromis sunt datorii ale salariaţilor, impuse doar de stima celor din jur.

The face lift of transnational companies after economic crisis PISTOL Luminiţa, UNGUREANU Adrian

This crisis has led to unexpected adverse effects recorded extensively and therefore to large losses among many transnational companies. Transnational companies efforts are visible in contributions to community development and environmental impact. In this period, poor countries are seen as a hope for the world.

Gestiunea portofoliilor. Rentabilitatea riscului mobiliar IONESCU Eduard, OPREA Cristian

Orice investitor doreşte să obţină un câştig cât mai mare, astfel în general îşi maximizează rentabilitatea aşteptată plasând fondurile în titluri ce maximizează câştigurile. Speră că scapă de risc prin diversificarea portofoliului. Totuşi diversificarea nu poate elimina riscul în totalitate. De aceea este foarte importantă analiza în prealabil a oportunităţilor oferite de mediul financiar. Pentru a putea face o investiţie eficientă trebuiesc studiate cu atenţie mecanismele pieţei, indicatorii financiari de cuantificare a riscului şi abia apoi poate să-şi constituie o strategie proprie de investiţie.

32

The Romanian entrepreneur: profile and key problems VILA José

In contrast to the general international trends induced by the recent economic and financial crisis, the rate of creation of new enterprises in Romania has not suffered any reduction in 2008. The profile of Romanian entrepreneurs is improving since 1995 as regards equality between women and men, education level and technical qualification and experience of the entrepreneur. Since 53.9% of entrepreneurs completed High School or University education, universities can play a key role in promoting and improving entrepreneurial culture and skills. Current economic and financial crisis has changed Romanian entrepreneurs’ perception on what are the main problems they need to face. As regards the supply, the crisis has increased difficulties related to access to financial resources and credits. In the demand side, the lack of economic resources of their potential and the high intensity of market competition are entrepreneurs’ main concerns.

Competenţe ale Asistent Managerului VÂRGOLICI Niculina

Odată cu schimbările globale ale societăţii, asistăm la numeroase transformări în ceea ce priveşte piaţa forţei de muncă. Au apărut noi meserii, iar cele existente au ,,suferit’’ multe transformări, datorită mai ales noilor tehnologii informaţionale şi comunicaţionale. Noul context economic, marcat de criză şi transformări radicale ale pieţei forţei de muncă, generează nevoia unor competenţe din ce în ce mai sofisticate şi la nivelul asistent managerului. Aceasta pentru că eficienţa activităţii de secretariat implică atât competenţe strategice, cât şi abilităţi în domenii dintre cele mai diverse, de la activitatea specifică a companiei/instituţiei în care lucrează asistent managerul, la zone conexe precum: managementul, marketingul, resursele umane, comunicarea de brand, cultura companiei etc.

Powerful effects of globalization and multinational companies over humanity

VARGA-UNGUREANU Anca, UNGUREANU Gabriela People and countries face a multitude of specific problems of economic progress and social development, regardless their geographical position. Among the voices against globalization and develop of multinational

33

companies, some do not provide to their countries anything else but a deepening social polarization.

Managementul şcolii. Elemente ale planificării manageriale MARIN Doiniţa, MARIN Dinu

În demersurile de integrare europeană, România sprijină eforturile

depuse pentru implementarea asigurării calităţii în educaţie. Ţinând cont de caracterul deschis şi formativ al evaluării şi de spiritul de angajare personală pe care managementul calităţii îl poate determina în comunităţile şcolare, demersul de introducere a sistemelor de management şi asigurarea calităţii poate induce societăţii mai multă încredere în educaţie, o mai bună preţuire a educaţiei ca serviciu public, ale cărui obiective sunt dezvoltarea personalităţii, obţinerea unor şanse profesionale mai bune, o mobilitate socială şi ocupaţională, realizare profesională. Educaţia trebuie să se desfăşoare pe tot parcursul vieţii, în cursul unei multitudini de experienţe de învăţare, contribuind la creşterea coeziunii sociale, la combaterea excluderii, a dificultăţilor demografice şi de dezvoltare.

Metoda pătratelor latine utilizată în experimente de prospectare a pieţei

BALU Mariana Elena

Managerul trebuie să orienteze activitatea unei firme în funcţie de nevoile pieţei, să anticipeze mutaţiile ce au loc în mediul ei ambiant, care este un mediu concurenţial. Cheia succesului va consta în rapiditatea cu care firma se va adapta la cerinţele pieţei.

Managerul va avea nevoie de un sistem informaţional puternic care să sesizeze rapid orice schimbare a consumatorilor sau a concurenţei şi de metode statistice avansate de cercetare a pieţei.

Printre acestea poate fi amintit experimentul de marketing care este o cercetare cauzală ce poate identifica şi/sau evalua legăturile de cauzalitate dintre diverşi stimuli de marketing pe de o parte şi reacţiile pieţei pe de altă parte - înainte ca aceştia să se manifeste la scară mare. Astfel metoda pătratelor latine este o metodă de proiectare a experimentelor de marketing – folosită în reducerea neomogenităţii materialului experimentat şi în controlarea simultană a două sau mai multe variabile independente, care pot afecta concret răspunsurile unităţilor experimentale.

34

Electronic governance - concept and strategy

MURARIU Ioana, MIHAI Gabriel Informatization of government projects does not mean direct transition to e-governance. It involves strategic thinking, coordination and high-level support. Computerized solutions for central and local administration provide citizens with a broad and non-discriminatory access to public services, leading also to the efficiency of administration efforts, both financially and in terms of activities’ management and control.

Organizaţia Mondială a Comerţului- baza noului sistem comercial multilateral

POENARU Cristyna Tendinţa către sistemul comercial multilateral este determinată de evoluţia adâncirii proceselor economice internaţionale, a interdependenţelor în producţia şi circulaţia mărfurilor, în cadrul diviziunii internaţionale a muncii, sub incidenţa şi impactul progresului tehnico-ştiinţific. În aceste condiţii, politicile comerciale promovate de diverse state dobândesc forme, dimensiuni şi valenţe noi.

Rolul cunoştinţelor în crearea de valoare pentru întreprindere OGARCĂ Angela Ionela

Knowledge becomes a key feature of many activities. Their share in overall value of the company is growing. Firm's knowledge capital is an essential element for achieving performance and competitive advantage. Business development and its profitability will result mainly from intangible resources, from knowledge capital.

Presiunea fiscală în România în condiţiile actuale CIOPONEA Mariana Cristina

An efficient tax policy is the one capable to offset the following two trends: the state wishes to have a high level of taxes, as it needs to finance the growing public expenditures, whereas, on the other hand, the citizen wants as low a tax level as possible, which trend is caused by the degree of bearability of a high fiscal pressure. It is imperative to identify the optim

35

fiscal pressure quota in order not to exceed this threshold. It is not easy to present a pertinent opinion related to this value, as fiscal pressure is a perception that varies depending on the circumstances - economic, political, psychological - rather than an objective concept.

Globalization and international trade MURARIU Ioana

The process of globalization is accompanied in the contemporary period by a new wave of globalization of capital, characterized, unlike previous ones, by an expansion of activities in the services sector, especially financial ones, expansion facilitated by the apperence of new increasingly sophisticated financial tools. This tendency is accompanied by an unprecedented liberalization of international trade, of foreign investments and capital market, but also by a relaxation of control exercised over the corporations’ activity.

Country Risk Management GEAMĂNU Marinela

Country risk is a specific type of risk imposed by financial and banking operations with operators across the border and is likely non-recovery of claims by the creditor bank. We will try to determine the importance and purpose of evaluation and analysis of country risk. Country risk expresses the likelihood of financial losses in international business, due to macroeconomic events and / or country-specific policy. The risk level varies from one country to another and he constantly changes over time in the concerted action of factors of political, economic or social.

Statistica schimburilor comerciale internaţionale CRĂCIUNAŞ Diana

Politicile comerciale determină în general un impact semnificativ asupra nivelului competitivităţii, aspect care stă la baza majorităţii obiectivelor enumerate mai sus. Aceasta influenţează volumul şi valoarea importurilor ţării şi performanţa exporturilor, modifică comportamentul producătorilor şi se resimt la nivelul majorităţii consumatorilor.

36

Ele pot de asemenea produce efecte indirecte pe piaţa forţei de muncă şi nu numai. Reglementările în domeniul vamal determină schimbări instituţionale şi generează astfel şocuri în mediul de afaceri intern şi modificări ale atractivităţii economiei locale. Statistica schimburilor comerciale internaţionale de bunuri reprezintă un element important atât în calculul balanţei de plăţi, a Produsului Intern Brut (PIB), cât şi pentru realizarea de studii economice pe termen scurt, la nivel naţional şi internaţional. Datele statistice de comerţ exterior sunt elemente importante luate în calcul de către Guvern atât pentru stabilirea politicilor comerciale globale, cât şi pentru generarea iniţiativelor privind noile pieţe de comerţ. Aceste statistici mai sunt utilizate şi de către asociaţiile din diverse ramuri ale economiei naţionale, organizaţiile internaţionale sau firmele şi companii private pentru monitorizarea sau explorarea de noi pieţe şi găsirea de oportunităţi de dezvoltare.

Aspecte majore ale orientării strategiei politicii monetare ROTARU Ştefania Alina

Evoluţiile inflaţioniste ale economiei mondiale din ultimele decenii au determinat creşterea importanţei asigurării stabilităţii monetare interne şi deci, a stabilităţii preţurilor, în contextul creării unui cadru economic stabil care să permită dezvoltarea economică durabilă, acestea conducând la necesitatea intensificării responsabilităţii Băncii Centrale în ceea ce priveşte susţinerea creşterii economice, această necesitate depinzând de regimurile individuale de politică monetară adoptate de către fiecare bancă centrală, diferenţierile manifestându-se în ceea ce priveşte modalităţile de intervenţie, respectiv stabilirea obiectivelor intermediare şi a mecanismelor de transmitere. Politicile monetare sunt politici economice centrate pe cerere, ele acţionând prin stimularea sau descurajarea cheltuielilor pentru bunuri şi servicii. Recesiunile şi avânturile economice de anvergură reflectă fluctuaţiile în cererea agregată mai degrabă decât în capacitatea productivă a economiei, politica monetară încercând să tempereze, poate chiar să elimine, aceste fluctuaţii, nefiind un instrument de influenţare a ofertei, băncile centrale neacţionând asupra productivităţii sau creşterii economice reale. Priorităţile politicii monetare reflectă năzuinţele naţionale, adesea viziunile divergente ale modului de abordare ale economiştilor, astfel că, de exemplu,

37

autorităţile monetare europene acţionează ca monetarişti, în timp ce autorităţile americane în calitate de keynesişti.

Abordări ale politicii structurale la nivelul ramurilor economiei naţionale

PICU Alina

Politica structurală reprezintă ansamblul de obiective, instrumente, procedee şi tehnici prin care autoritatea publică încearcă să influenţeze şi să orienteze funcţionarea şi comportamentul pieţelor, în particular al pieţelor reale, în sensul realizării unor structuri economice, de producţie şi financiare conform unor deziderate publice adecvate cerinţelor dezvoltării sustenabile şi stabile a sistemului economic naţional. Structura ramurilor economiei caracterizează raporturile dintre diferite ramuri şi grupe de ramuri în producerea PIB, diviziunea muncii şi a capitalului. În acest context, se evidenţiază ca fiind importantă paritatea structurală a ramurilor vizând dezvoltarea industriei, a agriculturii şi a sferei serviciilor, deoarece ponderea înaltă a mărfurilor neexportabile, a cărei producţie este concentrată, de regulă, în sfera de servicii, poate provoca un declin economic, îngreunând procesul de stabilitate a economiei. În această lucrare sunt prezentate, pe fundalul parităţii structurale de ramură, ramurile tehnologice şi a producţiilor care posedă efecte multiplicative puternice de influenţă asupra economiei naţionale, impactul politicii structurale la nivel de ramură asupra dezvoltării eficiente şi sustenabile a economiei, precum şi principalele principii privind stimularea dezvoltării inovaţionale a economiei

Benchmarking-ul şi calitatea managementului instituţional SAITOC Paulina, STANICIUC Luminiţa

Un aspect esenţial al politicilor naţionale în domeniul educaţiei îl constituie necesitatea unui sistem naţional de management al calităţii. Calitatea managementului constă în aplicarea sistemelor şi procedurilor de asigurare a calităţii. Asigurarea calităţii cuprinde toate acţiunile planificate şi sistematic realizate care asigură încrederea că un anumit produs sau serviciu va satisface cerinţele de calitate. În ultimul timp, prin transfer din domeniul producţiei de bunuri şi servicii, s-a impus şi în domeniul educaţional conceptul de „benchmark” – cu activitatea asociată „benchmarking”. Definiţia de dicţionar pentru termenul

38

„benchmark” este „punct de referinţă pentru măsurare”. Provine din topografie, dar s-a impus în management schimbându-şi oarecum sensul. În management benchmarking-ul reprezintă o procedură de studiere şi implementare a „bunelor practici”. În domeniul educaţional, exemple de „benchmarks” pot fi: 100% promovabilitatea la examenele naţionale/de bacalaureat, un număr mare de elevi olimpici etc. Benchmarking-ul poate fi folosit şi în domeniul calităţii, dar nu se reduce la acesta, putând avea şi alte finalităţi, care afectează doar indirect calitatea educaţiei, cum ar fi: îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii, atragerea unui număr mai mare de elevi, obţinerea unei finanţări suplimentare pentru diferite proiecte ale şcolii etc.

Sistemul bancar românesc – trecut şi prezent CSATLOS Mirela, IONESCU Eduard, CHIRIMBU Sebastian

Pornind din 1864 când este fondată Casa de Depuneri şi Consemnaţiuni, continuând cu anul 1880 când „cel mai de seamă eveniment în dezvoltarea burgheziei române moderne , metropola capitalismului nostru bancar” îl reprezintă apariţia Băncii Naţionale a României cu un salt în anii `40 când sistemul bancar era fost dominat de cinci bănci principale (Banca Românească , Banca de Credit Român , Banca Comercială Română , Banca Comercială Italiană şi Română şi Societatea Bancară Română), după Revoluţie- România a fost martora multor schimbări , iar trecerea la o economie de piaţă a determinat creşterea continuă a numărului de agenţi economici privaţi . Reforma sistemului bancar a început în 1990-1991 , fiind elaborate noi legislaţii bancare privind organizarea şi funcţionarea băncii centrale şi a băncilor comerciale . După 1990, sistemul bancar este considerat ca fiind cel mai fragil mecanism al unei economii, în sensul că resimte cel mai puternic şocurile induse în economie. Deşi afectat de falimentul câtorva banci private, acesta s-a dovedit a avea cea mai bună evoluţie, prestaţia Băncii Naţionale influenţând hotarâtor atât bancile comerciale cât si evolutia economiei în ansamblu. În prezent, sistemul bancar din România este structurat pe două nivele: o bancă centrală şi instituţii financiare , cărora prin lege li s-au acordat statutul de bănci. Banca centrală a ţării şi instituţia de emisiune a statului român rămâne BNR-ul. Băncile comerciale din România funcţionează conform legislaţiei în vigoare privind activitatea bancară şi pe baza licenţei (autorizaţiei) acordate.

39

Particularităţi ale Sistemului de Management şi Control pentru Facilitatea Schengen în România NICOLAE-BRATANOV Crina

Sistemul de Management şi Control creat în România a coordonat cu succes întreaga activitate desfăşurată în cadrul Facilităţii Schengen, a numit instituţiile participante, atribuţiile cu care au fost investite acestea şi a reglementat relaţiile funcţionale dintre ele, în baza legislaţiei şi prin documente specifice de lucru. Îmbunătăţit şi probat din punct de vedere operaţional, pe parcursul anilor de implementare, în urma contribuţiei structurilor implicate, Sistemul de Management şi Control al Facilităţii Schengen poate constitui exemplu de bune practici in schimburile de experienţa ulterioare, cu alte state.

Comunicarea managerială COSOVEANU (ACHIMOV) Constanţa

Comunicarea managerială este prezentă în toate aspectele muncii managerilor, asigurând operaţionalizarea funcţiilor management-ului , sporirea performanţelor individuale şi colective , statornicirea unor relaţii corecte şi eficiente între angaţi atât pe orizontală cât şi pe verticală. Aşadar, prin comunicare, managerii pot menţine subordonaţii interesaţi de strategia organizaţiei, de progresele şi problemele ce apar. Managerul , prin comunicare, poate asigura circulaţia liberă a informaţiei, informaţia corectă şi utilă trebuie să ajungă la locul potrivit în momentul potrivit.

Business Controlling LEMNARU Cristian, IANCOVICI Alin

Mediul de afaceri din România se află într-o dezvoltare continuă. Anual apar mii de societăţi noi cu diferite domenii de activitate, însă tot un număr de ordinul miilor este reprezentat de către societăţile care îşi închid activitatea. Răspunsul la intrebarea “De ce începem o afacere?” este evident: “ Să câştigăm bani!”, dar ştim cum să câştigăm aceşti bani? Ştim unde să acţionăm şi când este cazul să acţionăm pentru a ne optimiza profitul? Da, pentru majoritatea antrepenorilor, cei cu o anumită experienţă, cei care au învăţat de-a lungul anilor cum să-şi conducă afacerea, însă

40

pentru cei care sunt la început, pentru cei care nu cred sau nu ştiu că pot fi mai profitabili, dar şi pentru cei experimentaţi există “Controlling”-ul. Business Controlling-ul este un ansamblu de activităţi, un set de instrumente atât cantitative cât şi calitative, într-un cuvânt un sistem. Un astfel de sistem integrat în companie este menit să ne asigure succesul business-ului pe termen lung.

Client.Experienţă.Organizaţie CAPRARIU Ionela

Servirea şi consilierea clienţilor impun anumite standarde in afacerile organizatiei de tip nou, afacerile care se desfăşoară neputând exista fără clienti cu un grad ridicat de satisfacţie . Articolul porneşte de la un citat aparţinând lui Nicholas Foods: “Succesul afacerii depinde de succesul clientilor vostri”.

41

SECŢIUNEA CONEXIUNI INTRE DISCIPLINE CONNECTIONS BETWEEN DISCIPLINES

Misconceptions in Disaster Science

STEINER Nicolae

This article p r e s e n t s t h e c u r r e n t m i s c o n c e p t i o n s , m y t h s a n d r e a l i t i e s i n D i s a s t e r S c i e n c e w i t h t h e i n t e n t t o reveal the extent of belief in the common myths about disasters held by members population and scientific community. The p r e s e n t a t i o n s u g g e s t that some of the misconceptions (for example, that panic and looting are widespread reactions to disaster) were strongly held, whereas others (for instance, that disasters cannot be managed) were less well-rooted. Despite years of discussions between the experts, the population firmly believed that dead bodies constitute a health hazard if they are not disposed off quickly. Attitudes to the idea that technology offers a solution to the disaster problem were equivocal.

Consideraţii asupra comunicării organizaţionale CĂLINOIU Cristina

O problemă importantă cu care se confruntă societatea modernă, ce afectează direct şi imediat, dar şi indirect, pe termen nedeterminat, viaţa indivizilor, a colectivelor şi a societăţii în ansamblu, este problema comunicării. Comunicarea reprezintă elementul indispensabil pentru funcţionarea optimă a oricărei colectivităţi umane, indiferent de natura şi mărimea ei. Schimbul continuu de mesaje generează unitatea de vedere şi, implicit, de acţiune, prin armonizarea cunoştinţelor privind scopurile, căile şi mijloacele de a le atinge, prin promovarea deprinderilor necesare, prin omogenizarea relativă a grupurilor sub aspect afectiv, emotional si motivaţional (opinii, interese, convingeri, atitudini).

Moralitate şi raţionalitate în politica externă LUCINESCU Alexandru

Modelul actorului raţional este cel mai des utilizat în domeniul analizei de politică externă pentru a explica acţiunile actorilor politici în mediul

42

internaţional; conform acestui model, actorul politic rational este acela al cărui comportament maximizează beneficiile şi minimizează costurile. Dintr-o perspectivă realistă, beneficiul care trebuie maximizat în politica externă este puterea personală sau naţională, ceea ce înseamnă că un actor politic raţional trebuie să utilizeze numai cele mai eficiente mijloace disponibile. Exigenţele moralităţii şi eficienţa par astfel să intre adesea în conflict, o situaţie din care se poate conchide că un politician moral este o persoană iraţională. În această lucrare urmăresc să resping succint acestă echivalare, făcând apel la argumentele a doi consacraţi realişti: Hans Morgenthau şi George Kennan. Morgenthau susţine că un comportament imoral pe scena internaţională conduce la diminuarea prestigiului, iar Kennan arată că implicarea SUA în operaţiuni secrete reduce eficacitatea diplomaţiei americane. Concluzia lucrării este aceea că, în domeniul politicii externe, moralitatea nu exclude raţionalitatea.

Soluţii şi direcţii noi de evoluţie a sistemului alimentar mondial BURDA Alexandru

The year 2007 has been a turning point in the development of agrifood markets. The sudden price raise caused an unprecedented global crisis in meeting the food demand of a large part of the world's population. In this context, many specialists claimed the need to reform the world food system which gives signs of serious malfunctioning. Reforming and transforming this system should focus on solving problems such as harnessing energy and water resources, protecting and integrating biodiversity, meeting the food demands of a constantly increasing urban population, reshuffling distribution channels and cutting their expenses, and last but not least increasing consumer involvement. Finding new solutions to these problems will allow us to pass to a world food system that relies on a sustainable and durable basis.

Brăila - diversitate geografică şi culturală ŞERBAN Georgeta

Deşi în aparenţă judeţul Brăila ar putea fi încadrat ca o zonă monotonă din punct de vedere geografic, în realitate în acest spaţiu găsim o diversitate foarte mare în ceea ce priveşte formele de viaţă. Judeţul Brăila, plasat într-o zonă geografică în care formele de relief sunt reprezentate numai pe orizontală, elementul dominant fiind Câmpia Bărăganului, îşi leagă

43

existenţa de prezenţa şi trecerea pe aici a celei mai mari ape curgătoare din ţara noastră, fluviul Dunărea. Oraşul Brăila existând ca unul dintre importantele centre comerciale a avut şi o interesantă activitate culturală începând cu dezvoltarea accentuată a învăţământului şi până la ridicarea aşezămintelor pentru găzduirea actelor de cultură, pe care le-a încurajat şi susţinut. Bisericile vechi, clădirile din centrul istoric al oraşului, tradiţiile culinare şi costumele populare dunărene, Balta Mică sunt câteva dintre obiectivele ce vor fi promovate pentru atragerea turiştilor.

Some social aspects of the Romanian prehistory s rendered by the funerary rituals.

COMŞA Alexandra The ancient communities had offered a lot of care and consideration to their dead. They paid a lot of attention to the funerary rituals, which were a kind of distinguishing element among them, therefore, a very specific and conservatory way of expressing their religious conceptions. In most of the cases, cemeteries were some kind of mirrors, which had trasfered the social compounds of the living, into the one of the dead. This paper is focused on pointing out some of these aspects.

Dinastiile domnitoare străine din Grecia, România şi Bulgaria – o soluţie tranzitorie impusă de Congresul de la Viena

ROTARI Ludmila

După Congresul de la Viena din 1815, în zona Balcanilor se manifesta primele mişcări naţionale care vor contesta principiile stabilite în tratatele de la Viena. Imperiul otoman, care deţinea această zonă, cunoaşte o perioadă de declin, puterea sa politică şi militară nu mai constituiau o ameninţare pentru ţările europene, iar autoritatea sultanului devenise în unele regiuni mai mult teoretică decât reală. Popoarele creştine, care se aflau sub suzeranitatea otomană, sub influenţa transformărilor de pe continentul european, se angajează tot mai mult în lupta pentru independenţa, libertatea fiind un scop principal al mişcărilor care încep în Serbia în 1803-1804. Eşecul suferit de mişcarea lui Karagheorghevici în 1804 nu a redus dorinţa acestor popoare de a lupta pentru independenţă. O a doua răscoală, sub conducerea lui Milos Obrenovici, în 1814, a adus Serbia în situaţia de a avea două dinastii rivale sârbe; dintre cei nouă

44

monarhi sârbi care s-au succedat între 1804 şi 1945, patru au fost asasinaţi şi patru exilaţi.

Următorii care vor aprinde flacăra mişcării de emancipare vor fi grecii care vor reuşi să obţină independenţa după un deceniu de lupte atât pe plan intern cât şi pe cel extern. Protectoratul turcesc va fi treptat înlocuit în zona Balcanilor de un altul, alcătuit din Rusia, Franţa, Marea Britanie. Cele trei mari puteri vor juca un rol important în procesul de emancipare al popoarelor creştine din această zonă, impunând în cazul unor state dinastii străine la conducere. Procedura a fost aplicată în cazul Greciei, apoi României ultima fiind Bulgaria. Dinastiile care au condus destinele acestor ţări până la eliberarea lor de sub jugul otoman şi în perioada următoare au fost de origine străină, germană sau daneză, de religie catolică. Marile puteri urmăreau prin impunerea unor dinastii consolidarea principiului legitimităţii monarhice şi înlăturarea pericolului unei noi revoluţii după model francez. Fiecare dintre dinastiile străine vor reuşi să se integreze în viaţa politică din aceste state, asumându-şi cu cinste misiunea de a fi monarh, chiar dacă şi într-o ţară străină. Evoluţia ulterioară a evenimentelor a demonstrat modul în care s-au implicat în politica internă şi externă a ţărilor şi impactul domnilor străini asupra dezvoltării moderne a acestor ţări.

Istorie şi provocări ale Uniunii Europene STATE Luminiţa

Uniunea Europeană se confruntă, la începutul acestui mileniu, cu noi provocări. O prioritate fundamentală o constituie lupta împotriva şomajului şi nevoia de a întări competenţele mânii de lucru. Învăţarea şi formarea continuă rămân cea mai bună cheie pentru a deschide porţile pieţei forţei de muncă. Prin urmare, este important să se perfecţioneze sistemele de învăţământ, să se diversifice posibilităţile de formare şi să se accentueze educaţia permanentă.

Reglementări internaţionale privind statutul refugiaţilor

RUDĂREANU Costin

La începutul secolului XX problema refugiaţilor a devenit importantă pentru comunitatea internaţională care şi-a asumat responsabilitatea de a proteja şi asista refugiaţii din motive umanitare. Dreptul internaţional al refugiaţilor este o ramură a dreptului internaţional al drepturilor omului şi a fost elaborat pentru a proteja persoanele nevoite a-şi părăsi ţara datorită

45

temerii de persecuţie ori încălcărilor brutale şi sistematice ale drepturilor omului, inclusiv prin conflicte armate interne sau internaţionale. Din punct de vedere al dreptului internaţional, refugiatul, deşi protejat de dreptul internaţional al refugiaţilor, se plasează, în mod involuntar, în centrul unor raporturi complexe, caracterizate, în principal, prin ruptura faţă de statul de origine; apropierea faţă de statul de primire; neîncrederea sau chiar posibilitatea unor conflicte între statul de origine şi statul de primire. Printre instrumentele internaţionale care reglementează drepturile refugiaţilor se numără: Convenţia Europeană a Drepturilor Omului, Convenţia de la Geneva din 1951 privind statutul refugiaţilor, Protocolul de la New York din 1967 privind statutul refugiaţilor, Biroul Inaltului Comisariat al Naţiunilor Unite pentru Refugiaţi, Convenţia Organizaţiei Unităţii Africane, Declaraţia de la Cartagena.

Aspecte ale rolurilor manageriale în conducerea unităţilor şcolare BRATU Violeta, POPESCU Rodica

În ultimii ani, se fac din ce în ce mai auzite variate interpretări şi abordări ale managementului educaţional. Acesta este acceptat ca un factor ce trebuie să asigure: în aspect social - buna funcţionare a instituţiilor educative; în aspect pedagogic - realizarea funcţiilor de bază ale sistemului educaţional, formarea personalităţii; în aspect economic - satisfacerea societăţii cu resurse de muncă etc. Unele interpretări ne orientează spre tratarea complexă a managementului educaţional, susţinînd că în activitatea sa directorii de şcoli trebuie să realizeze toate sarcinile înaintate sistemului de învăţămînt de societate. Prin această prismă, managementul educaţional impune conducătorului şcolar funcţii ca: perfecţionarea continuă a activităţii; transpunerea în practică a unor politici educaţionale, valorificarea raţională a resurselor pedagogice, consiliere psiho-pedagogică etc.

Structural organization of the kinesthetic frame ROMANOV Alexey , MALYSHEVA Ekaterina, ROMANOVA Larisa

Interaction between verbal and kinesthetic units in dialogic intercourse helps the partner not only to perceive positively the complex tactile-verbal dialogue replicas of addresser, but also to customize the recipient to further productive interaction. Thus through the using of verbal and kinesthetic actions is achieved the desired level of relations which will be further

46

developed and maintained. The using of different communicative ways of linguistic manifestations, are united by common value largely depends on the typical (situational) model of dialogue intercourse. Therefore it imposes a certain context of using of certain kinesthetic units in dialogic interaction partners. Dedicated in this context kinesthetic units are dependent on the model of illocutionary acts (both components of situation models at the level of functional-semantic representation) in a certain extent. Thus the social context implies a certain set of specific kinestemes which are used in the model of speech acts and in the wider regulatory kontaktivno-type (frame) which is based on kinesthetic frame and on various illocutionary functions included in the selected type of online interactions.

Strategia „Europa 2020” - soluţia salvatoare PĂUN Roxana

Lucrarea de faţă îşi propune o radiografiere sintetică a documentului „Strategie Europa 2020”, după o analiză realistă a eşecului „Strategiei de la Lisabona”. Toate acestea în condiţiile crizei economice mondiale instalate confortabil şi în spatiul Uniunii Europene. Nu în ultimul rând este abordată şi poziţia României stat membru în contextul respectării acestui nou document strategic, care conturează, cel puţin la nivel declarativ o Europă competitivă, performantă în care componenta socială şi de mediu redevin prioritare. Componenta socială este argumentată de reducerea şomajului şi creşterea ratei de ocupare a forţei de muncă în procente optimiste în condiţii de criză economică, de reducerea abandonului şcolar şi de dezvoltarea şi şcolarizarea tinerilor absolvenţi de studii superioare în învăţământul terţiar şi nu în ultimul rând de micşorarea sub 20 milioane a numărului cetăţenilor europeni expusi riscului sărăciei. Componenta de mediu vizează provocările generate de reducerea surselor de energie şi de schimbările climatice care provoacă efecte devastatoare asupra mediului, a surselor de hrană şi apă ale populaţiei, etc. Întreaga Strategie este concentrată pe trei priorităţi: (1) dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaştere şi inovare - creştere inteligentă; (2) promovarea unei economii mai ecologice şi mai competitive, bazată pe utilizarea mai eficientă a resurselor - creştere sustenabilă şi (3) promovarea unei economii cu grad înalt de ocupare, care să genereze coeziune socială şi teritorială - creştere incluzivă. Toate acestea pot părea ţinte optimiste şi greu de realizat. Dar trebuie avut în vedere faptul că Strategia are un orizont de timp generos- 2020, când cu certitudine vom avea alte condiţii economice la nivel mondial, care să permită realizarea acestor ţinte, obiective ambiţioase.

47

Le problème de la classification des genres de la presse écrite roumaine dans les manuels roumains de journalisme

GAVRILIU Delia This article aims to analyze the process of classification of editing types advanced by Romanian journalism text-books. The classifications analysez are related to print press genera. The initial point is represented by the classical separation of press categories from the other editorial units, taking into account the discourse theories too with its peritextual units, groups of events (political, economics, culture, social, publicity) and rubrication, lenght of articles and their thematics. In order to see if the categories of genera in written presse are connected to the reality, we had included in our research the criteria that are used in the classifications made by several Romanian authors. The study adopts a linguistic perspective. The dimensions of discourse fact relating each text to an extra linguistic component allow us to insist on not so well structured variants of print press types.

Educaţie. Politică. Societate SEBE Mihai

Educaţia trebuie să permită oricărei persoane să dobândească acele aptitudini şi abilităţi care să îi permită să ducă o viaţă socială activă şi astfel să nu depindă de ajutorul nimănui, devenind o persoană autonomă din punct de vedere social care nu reprezintă o povară pentru familie şi societate (având diferite abilităţi care îi permit să se întreţină singură poate astfel să joace dacă nu un rol activ în societate cel puţin să nu împovăreze sistemul de asigurări sociale, de exemplu). Educaţia trebuie să îi înveţe pe indivizi cum să înveţe, îi face să devină interesaţi de cunoaştere, de ceea ce se află dincolo de realitatea imediată. Totodată educaţia îi face pe oameni critici şi atenţi la ce se întâmplă în jurul lor. Educaţia devine forţa care stă în spatele progresului, atât cel individual cât şi cel social. Formând caractere autonome, independente, educaţia favorizează spiritul critic atât de necesar în lumea modernă pe cale de naştere.

48

Drepturile şi libertăţile fundamentale ale omului care stau la baza comunicării

RUDĂREANU Costin Drepturile şi libertăţile fundamentale ale omului au devenit obiectul unor reglementări cu caracter global şi au cunoscut o evoluţie fără precedent în a doua jumătate a secolului al XX-lea. Documentul care a marcat major domeniul drepturilor omului este Declaraţia Universală a Drepturilor Omului, adoptată la data de 10.12.1948 de Adunarea Generală a Organizaţiei Naţiunilor Unite. Ea a fost concepută ca un standard comun al omenirii, iar prevederile ei au fost preluate şi dezvoltate în tratate cu vocaţie de universalitate sau cu caracter regional. Un criteriu fundamental care determină caracterul fundamental al unor drepturi îl reprezintă consemnarea lor în Constituţie, izvor de drept care le asigură garanţii superioare. Drepturile şi libertăţile fundamentale reglementate în Constituţie care stau la baza comunicării sunt libertatea conştiinţei, libertatea de exprimare si dreptul la informaţie.

Perspective europene pentru şcoala românească POPESCU Marcela Castanela

Uniunea Europeană îşi încurajează cetăţenii să înveţe alte limbi europene. Studiul altor limbi este util pentru mobilitatea profesională şi pentru cea personală în cadrul pieţei interne, permiţând şi mai multe contacte culturale, şi o mai bună înţelegere reciprocă. Astfel, UE promovează nu numai cele 23 de limbi oficiale, ci şi folosirea limbilor minoritare sau regionale (cele care nu sunt limbi oficiale, dar sunt vorbite de până la 50 de milioane de oameni din Statele Membre). Dezvoltarea economică şi socială a unei naţiuni moderne este dependentă de capitalul uman şi de cel intelectual într-o proporţie concurentă cu cea a altor forme de capital-fizic, financiar şi social.

Criteriile de calitate centrate pe comunicarea didactică în şcoală POPESCU Luciana

Şcoala este singurul loc în care cunoştinţele de înaltă calitate se îmbină cu competenţa pedagogică, cu tehnologia modernă, cu instruirea diferenţiată şi cu dezvoltarea creativităţii. Învăţământul românesc este înscris într-un proces dinamic de reformă orientat prioritar spre exigenţele structurilor Uniunii Europene şi Euroatlantice. Articolul încearcă o radiografie a şcolii

49

româneaşti care deşi integrată în sistemul european, se zbate cu mari dificultăţi materiale. Chiar şi acele şcoli în care se simte dorinţa schimbării şi unde există acei campioni organizaţionali care pot produce şi propaga schimbarea, sunt înlănţuite de neputinţa de a susţine material activităţile implicate de acest proces. Acceptarea ideii de implementare a unui sistem de Management al Calităţii nu este o victorie care se obţine usor. Este o muncă de formare şi comunicare, care se desfăşoară de la enunţarea propunerii de schimbare şi continuă mult timp dupa ce a inceput să funcţioneze sistemul calităţii. Este important să recunoaştem că reforma în domeniul asigurării calităţii pentru sistemul invăţământului profesional şi tehnic (şi nu numai) din România continuă să fie un proces dificil.

Studiile culturale şi managementul calităţii în România postdecembristă

STOICA Iulia

Societatea româneasca postdecembristă a favorizat un comportament de management (pre)universitar ce reflectă structurile politico-sociale. Ulterior admiterii României în UE s-ar fi crezut într-o mai bună desfăşurare a lucrurilor, îns e dificil (daca nu chiar imposibil) să adoptăm forme europene şi să le „calchiem“ pe structuri, mentalităţi şi tipuri comportamentale românesti, post-comuniste. România este participantă la Procesul Bologna încă de la momentul lansării sale în 1999. De atunci şi până în prezent a fost adoptat un cadru legislativ complex pentru ca sistemul de educaţie să se alinieze la cerintele diverselor iniţiative la nivel european, pentru a creşte mobilitatea studenţilor, a şanselor lor pe piaţa muncii, pentru a reduce numărul de specializări universitare şi pentru a creşte participarea la programele de masterat şi doctorale. Calitate, comunicare. Comunicarea şi actul cultural în contextul lumii

contemporane BĂDESCU Daniela

Secolul XX a intensificat în forme fără precedent schimbul de valori şi dialogul dintre culturi. Este una dintre caracteristicile epocii în care trăim. Comunicarea socială a valorilor şi comunicarea dintre culturi au fost favorizate de extinderea sistemului mediatic, astfel că interferenţele culturale, conexiunile şi schimburile de valori au devenit astăzi realităţi dominante. Mass media reprezintă azi o reţea ce difuzează instantaneu

50

informaţiile pe tot globul, iar creaţiile culturale de ultimă ora, mai ales cele din marile centre de producţie mediatică, pot fi receptate în toate societăţile şi regiunile planetei. Articolul porneşte de la un adevăr scris de Nichita Stănescu: „Ca vehicul poetic (...), cuvântul scris tinde să-şi piardă proprietăţile sintactice, integrându-se unei morfologii pure.” În şcoală, pentru realizarea actului cultural din perspectiva actului de comunicare se pot folosi metode bazate pe observarea interacţiunilor în cadrul grupului. O astfel de metoda este seminarul socratic, metoda de tip fishbone care presupune o participare necompetitivă. Se realizează două cercuri în cadrul cărora discuţia este centrată mai mult pe înţelegerea colectivă şi profundă a materialului studiat; un accent poate cădea şi pe identificarea unui răspuns scurt.

Telecomunicaţii – importanţa sistemelor de comunicaţie şi a transmisiunilor digitale

CRISTESCU Daniela

Comunicaţiile reprezintă un sistem complex ce realizează prin intermediul diferitelor medii de propagare transmisia informaţiilor, fie pe cale naturală – cazul vorbirii, fie pe căii de telecomunicaţii – cazul mesajelor telefonice, transmisiunilor de date. Suntem martorii convergenţei a două tehnologii şi anume a telecomunicaţiilor şi a tehnologiei de calcul. De aici şi necesitatea diversificării comunicaţilor care, în zilele noastre, satisfac nu numai schimburile informaţionale între subiecţii umani ci şi pe cele de tipul “om – maşină” sau “maşină – om”. Reţelele actuale nu pot servi încă marea varietate de “abonaţi” care trebuie să comunice între ei însă convergenţa de care am amintit va merge până la stadiul în care o reţea universală va servi tuturor scopurilor (vorbire, imagini, date, etc.).

Conexiuni între spiritul religios şi dezvoltarea economică a unei ţări CHIRIMBU Despina

Există două teorii contrarii la legătura directă sau indirectă între stadiul dezvoltării economice a unei societăţi şi religia dominantă a acesteia: o teorie susţine că dezvoltarea economică este determinată de natura spiritului religios (un exemplu fiind India), cealaltă susţinând că societăţile cu cea mai mare dezvoltare economică au fost mai receptive la reforma bisericii. Acest fenomen poate fi explicat prin aceea că societăţile cu un anume grad de bunăstare pot pune sub semnul întrebării sacralitatea religioasă.

51

Învăţământul românesc între prudenţă exagerată şi schimbarea cu

orice preţ SANDU Carmen

Generaţia tânără nu trebuie educată doar pentru a se adapta la nou ci, pentru a putea contribui la construcţia viitorului. „Specificul lumii noastre e că se schimba din ce în ce mai repede şi că ne pune în faţa unor situaţii originale, neprevăzute ba chiar imprevizibile" – scria G. Bergev. Din acest motiv sarcina principală în formarea omului nu trebuie să fie atât instrucţia ci mai ales educaţia şi anume o educaţie care să ofere educatorului un comportament deschis spre schimbare şi o atitudine care să favorizeze acestuia utilizarea tehnicilor de comportament inovator. Noile educatii, apărute din nevoi reale – educaţia pentru schimbare, educaţia ecologică, educaţia economică casnică modernă etc. nu constituie altceva decât tentative „de a pregăti individul şi comunităţile pentru rezolvarea acestei problematici complexe cu care se confruntă umanitatea în intregul său". Viaţa, experienţa omului modern arată că învăţarea de menţinere, simpla reproducere a valorilor trecutului, tradiţia nu sunt suficiente pentru „echiparea" omului societăţii viitorului. Vechiul tip de învăare, întemeiat pe o învăţare de „menţinere" nu mai poate satisface azi când schimbările sunt atât de rapide şi de complexe provocând adevărate „şocuri" omului contemporan.

Homo Balcanicus- similarities and differences

ALEXE Maria A result of cohabitation of three cultural strata, aspect which lead to a cultural space characterised by a lot of similarities the Balkan culture is embodied by a transnational character, the result of its mentality: Homo Balkanicus. A deep analyse will show the role of differences as well. The aim of this paper is to present some similarities and differences that contribute to design the profile of Homo-Balcanicus and how a common imaginary frame enabled the development of different cultural items and varieties of a common image. Similar characters (Nastratin Hogea) or legends have taken particular aspect in each national culture. The cultural phenomenon analysed in this paper are supported by linguistic arguments as well.

52

Strategie de implementare a tehnologiilor informatice în şcoală

DORINGĂ Cornelia

Integrarea Noilor Tehnologii ale Informaţiei şi Comunicaţiei (NTIC) în sistemele educative din ţările dezvoltate este considerată un eveniment de anvergură şi constituie una din cele mai importante schimbări survenite în educaţie în ultimele decenii. Integrarea noilor tehnologii, ca instrument de predare şi de învăţare, în sistemul educativ românesc, deşi are o întarziere considerabilă, nu beneficiaza deocamdata de o politică sectorială pentru învătământul primar şi gimnazial. Pentru a nu eşua în eforturile de transformare a şcolii şi a pedagogiei cu ajutorul tehnologiilor « valului Internet », directorii şcolilor trebuie să realizeze că integrarea noilor tehnologii determină nu numai o provocare financiară şi tehnologică, dar mai ales o provocare pedagogică, organizaţională şi umană.

Drepturile femeii-parte integrantă a Drepturilor Omului DRĂGHIA-IOAN Mirela

Declaraţia Universală a Drepturilor Omului înscrie principiul nediscriminării şi proclamă că ”toate fiinţele umane se nasc libere şi egale în demnitate şi drepturi” şi ca fiecare om poate să se prevaleze de toate drepturile şi libertăţile enunţate în acest document fără nicio deosebire , îndeosebi de sex. Toate statele semnatare ale pactelor internaţionale ale drepturilor omului aveau obligaţia să asigure egalitatea în drepturi a femeii cu bărbatul în exercitarea tuturor drepturilor economice, sociale, culturale, civile şi politice. Legislaţia românească se aliniază la legislaţia internaţională si nu în ultimul rând la cea europeană şi în ceea ce priveşte drepturile femeii, astfel ca Legea 202/2002 ce reglementează egalitatea de şanse, Legea 217/2003 privind violenţa domestică vin să completeze legi adoptate între 1999-2000. Lupta femeilor pentru supravieţuire într-o lume a bărbaţilor a fost dură şi încă nu s-a încheiat. Cu toate acestea , ele au dobândit libertate personală şi intelectuală ,ocupând poziţii-cheie în diverse domenii de activitate, inclusiv în politică, rămânând, totodată , mame şi soţii.

53

Sistemul calităţii unei unităţi de învăţământ STANICIUC Luminiţa, NICOLAE Mihaela

Serviciile educaţionale reprezintă un ansamblu de activităţi specializate, realizate prin metode şi tehnici specifice, elaborate şi desfăşurate în cadrul unor instituţii publice sau organizaţii aparţinând unei comunităţi, prin care se urmăreşte rezolvarea unor categorii variate de probleme care privesc educaţia şi instruirea unor categorii diverse de beneficiari din cadrul comunităţii respective. Aceste servicii sunt focalizate pe categorii de beneficiari / populaţii ţintă, organizate pe diverse niveluri (preuniversitar, universitar, postuniversitar), cicluri (preşcolar, primar, gimnazial, liceal, superior) sau forme de pregătire (în sistem public sau privat, obligatorii sau opţionale, permanente, periodice sau ocazionale – mai ales în formele de educaţie a adulţilor); ele antrenează persoane specializate, alocă resurse materiale, financiare şi logistice, în funcţie de specificul programelor şi de numărul şi cerinţele beneficiarilor.

Persoana fizică, subiect al infracţiunii internaţionale şi al răspunderii penale internaţionale

DAN Georgian

Actul ilicit prin care se încalcă o normă de drept internaţional penal capătă caracter de infracţiune, aceasta fiind unicul temei al răspunderii penale fie că aceasta ia forma crimei internaţionale fie pe cea de delict international. Răspunderea penală având caracter personal, sub incidenţa legii penale cad numai infractorii persoane fizice, care pot fi autori, instigatori, complici sau favorizatori.

54

SECŢIUNEA INTERDISCIPLINARITATE

INTERDISCIPLINARITY

Interdisciplinarity. Research. Education

ANISIE Monica Cristina, PASCALE Crenguţa

The concept of interdisciplinarity has its origins within the Social Science research Council. Two decades and a half have passed since its first attestations (1988, origin placed by Roberta Frank) and it has grown in importance both within the academic world and outside it. Academics, policy makers, and the general public are seeking methods and approaches to help organize and integrate the vast amounts of knowledge being produced, both within research and at all levels of education.

Interdisciplinaritatea - aspect inovator al sistemului de învăţământ modern

GHEORGHE Nicoleta

Interdisciplinaritatea este „o formă de cooperare între discipline diferite cu privire la o problematică, a cărei complexitate nu poate fi surprinsă decât printr-o convergenţă şi o combinare prudentă a mai multor puncte de vedere.” Interdisciplinaritatea se impune ca o exigenţă a lumii contemporane supusă schimbărilor, acumulărilor cognitive în diferite domenii ale cunoaşterii. În perioada contemporană reforma conţinuturilor învăţământului românesc a creat cadrul unor transformări la nivelul curriculumului, între care se distinge şi perspectiva interdisciplinară. Abordarea interdisciplinară a fenomenului educaţional în secolul XXI

PAPA Doina Problema învăţării şi educaţiei a fost prezentă în toate culturile civilizaţiilor cunoscute pe pământ. Şcoala este un factor puternic al transformărilor sociale în care educaţia formează omul ca subiect al autoeducaţiei. Abordarea interdisciplinară a fenomenului educaţional vizează o şcoală fără pereţi şi fără limite temporare precise.

55

Abordarea curriculară integrată prin pregătirea interdisciplinară în perioada timpurie şi a şcolarităţii are consecinţe benefice în evoluţia copilului. Rolul decisiv al educatorului contemporan este de a definii educaţia secolului XXI ca o practică a cunoaşterii şi libertăţii individului.

Modalităţi de valorificare interdisciplinară a lecturii literare la clasele I-IV

PLEŞEA Mihaela De multe ori, constatăm că elevii reuşesc să înţeleagă şi să redea în mod independent conţinutul unui text, dar o fac în mod mecanic. Ei se desprind cu greutate de forma textului, nu reuşesc să analizeze, să interpreteze, să exprime opinii, impresii personale cu privire la mesajul lucrării citite, iar figurile de stil nu sunt receptate, nesesizându-le frumuseţea. Asemenea lacune decurg şi se râsfrâng în lectura particulară, devenind o trăsătură definitorie a nivelului de receptare a textului scris, ca aspect principal al nivelului de instrucţie şi educaţie. Identificarea cauzelor acestor lacune se manifestă prin aceea că unii fac puţină lectură particulară. Cartea pare un obiect desuet, care rămâne străin pentru unii. Învăţătorul este cel care poate să dea cărţii un loc privilegiat între izvoarele de cultură de care se apropie copiii.

Mentorul în secolul XXI RĂDUCAN Aurelia, STANCIU Alina Maria

Organizaţia secolului XXI va funcţiona mult mai eficient şi cu costuri mai mici de instruire dacă în cadrul ei sunt identificate şi utilizate ca resurse umane - o serie de persoane special pregătite pentru a deveni mentori sau traineri în diferite situaţii. Aceste persoane sunt oameni cu experienţă în cariera, care doresc să îşi împărtăşească cunoştinţele, sunt consilieri care pot ghida emoţional, profesional şi moral angajaţii. Mentorii şi trainerii oferă periodic un feed-back specific asupra performanţei persoanei pe care o pregătesc. Mentoratul este un proces al cărui scop este acela de a transmite informaţii şi de a forma un set de abilităţi, coordonate de persoane cu experienţă vastă în domeniu, canalizate în învăţământ înspre profesorii debutanţi.

56

Making Effective Use of Interdisciplinarity in High Education ABDUSHELISHVILI Lela

Interdisciplinarity is defined as the person’s ability to integrate information from various disciplines to study a theme. It occupies one of the key places in education as the need for individuals to act and think in an interdisciplinary manner is obvious in the twenty first century. More and more subjects find some elements in common and, therefore, it is useful if instructors envisage this and incorporate areas of interest into their curricula in order to prepare their students for success in crossing disciplinary boundaries. It is useful to know how colleagues teach in an interdisciplinary way in the classroom and how they interact with other colleagues outside their own disciplines teaching on the same course. Interdisciplinarity needs to be strongly encouraged across the disciplines and it is important to understand the nature of the discipline itself in order to achieve this. High education is the area where interdisciplinarity can be used most effectively and yield positive results.

Realizarea interdisciplinarităţii prin joc. Teatrul de păpuşi RADU Nicoleta Mihaela

Posibilităţile păpuşilor de a stârni fantezia şi spiritul creator al copiilor, de a-i face să participe la activităţile instructiv - educative, să sufere împreună cu păpuşile şi să râdă din toată inima sunt nelimitate. Se porneşte de la considerentul că teatrul de păpuşi este la fel de important ca oricare activitate artistică: pictura, modelajul, muzica, prin el realizându-se o multitudine de conexiuni interdisciplinare. Mai mult chiar, s-a observat cât de mare este efectul produs de o păpuşă, câte coarde poate face aceasta să vibreze în sufletul celor mici. În iniţierea unui cerc cu acest profil, putem porni de la ideea că frecventarea teatrului de păpuşi are o certă valenţă educativă.Pentru copii, frecventarea în colectivitate a unui teatru este întotdeauna un eveniment extraordinar.

Interdisciplinaritatea la vârsta preşcolară în secolul XXI STURZU Mariana

“Cel mai puternic argument pentru interdisciplinaritate este chiar faptul că viaţa nu este împărţită pe discipline” (J. Moffett)

57

Învăţământul preşcolar românesc este într-o continuă transformare şi înnoire din punct de vedere al conţinutului, al obiectivelor, a metodelor şi strategiei de a lucra. Interdisciplinaritatea activităţilor este posibilă deoarece programa dă libertatea şi posibilitatea de a alege orice temă şi modalităţi de realizare, în funcţie de nivelul grupei, de posibilităţile copiilor si materialul existent în unitate. Interdisciplinaritatea alături de principiul însuşirii conştiente şi active şi de alte principii didactice motivativeaza rolul mare şi diversificat de cunoştinţe ce trebuie transmis copilului începând de la grădiniţă. Printr-un învăţământ interdisciplinar copiii pot sǎ dobândească o privire de ansamblu asupra vieţii, a universului, a legǎturilor dintre obiecte, fenomene, lucruri, pentru cǎ nici o perioadǎ a dezvoltării psihice-umane nu are caracteristici atât de numeroase, explosive, neprevăzute, acumulative ca perioada preşcolaritǎţii. Formarea viziunii interdisciplinare asupra lumii şi în acelaşi timp formarea copiilor pentru a fi apţi să realizeze abordări de acest fel, necesită apelul la modalităţi de lucru care prilejuiesc exersarea principalelor procese ale gândirii, fără de care nu este posibilă cunoaşterea multiplelor şi variatelor interdependenţe dintre fenomenele lumii reale.

Interdisciplaritatea în secolul XXI. Educaţia preşcolară

IFTIME Irina Interdisciplinaritatea înseamnă legarea a două-trei activităţi printr-un fir nevăzut organizarea si predarea cunoştinţelor care la prima vedere nu au legătura intre ele (matematica si exerciţiile grafice), dar finalitatea sa fie receptarea de preşcolar a celor audiate si vizionate pentru consolidarea lor. Interdisciplinaritatea este o modalitate de acţiune şi gândire, dintre obiectele şi fenomenele lumii reale, şi se impune în învăţământul preşcolar pentru realizarea sarcinilor ce-i revin în pregătirea copilului pentru integrarea cu succes în activitatea şcolară şi societate. Interdisciplinaritatea în contextul educaţiei preşcolare devine un concept cheie, cu ajutorul căruia educatoarea poate realiza un demers educativ centrat pe nevoile copilului preşcolar, posibilităţile şi ritmurile lui de învăţare, pe rolurile si demersurile celui ce învaţă.

Interdisciplinaritatea -factor de creştere a calităţii învăţământului BĂDESCU Dumitra

Societatea în care trăim şi în care vor trăi copiii pe care îi pregătim are nevoie de oameni care să gândească interdisciplinar, care să treacă cu

58

uşurinţă de la un domeniu la altul şi care să-şi îndeplinească cu succes rolurile sociale pentru care sunt pregătiţi. Învăţământul românesc cunoaşte o continuă transformare şi renovare, în mod deosebit sub aspectul conţinutului metodologiei şi a strategiei de lucru . Interdisciplinaritatea apare ca necesitate a depăşirii limitelor creatoare de cunoaştere, care a pus graniţe artificiale între diferite domenii ale ei. Argumentul care pledează pentru interdisciplinaritate constă în aceea că oferă o imagine integrată a lucrurilor care sunt analizate separat.

Bune practici de utilizare a interdisciplinarităţii în sistemul preşcolar GUTUMAN Adina

Tratarea interdisciplinară a problemelor favorizează identificarea ,,unicităţii’’ copilului , cultivarea aptitudinilor lui creative, flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea, stimulându-se interesul educabililor pentru cunoaştere. În învăţământul preşcolar, interdisciplinaritatea oferă oportunitatea de a crea strategii situaţionale, prin care educabilul să îşi formeze capacităţi necesare unei dezvoltări bio-psiho-sociale echilibrate. De asemenea, activităţile interdisciplinare de tip integrat permit tratarea diferenţiată a educabililor.

Interdisciplinaritatea în educaţie ZLOTEANU Dumitru

Conceptul de interdisciplinaritate este definit din dublă perspectivă : epistemologică şi pragmatică - ca engineering şi - ca aplicare a soluţiilor elaborate prin valorificarea mai multor discipline la luarea unei decizii sau la proiectarea unei acţiuni .

Nevoia de interdisciplinaritatea în învăţământul preşcolar OANCEA Violeta

Nevoia de interdisciplinaritate se impune din dorinţa de organizare si corelare a cunoştinţelor predate atractiv; aglomerarea si supraîncărcarea cu informaţii sunt reprobabile. In aceasta ordine de idei,merita de reţinut observaţia remarcabila a cunoscutului pedagog francez Louis Cros ca "aportul la cultura generala a fiecărei discipline şcolare se exprima nu prin ceea ce este specific, ci prin ce

59

are comun, generalizabil, transferabil" de la un domeniu la altul. Fiecare disciplina se deosebeşte de alta prin conţinut, metoda , dar fiecare dintre ele este parte a unui întreg, cu acelaşi obiect-realitatea; folosesc aceleaşi instrumente de comunicare si gândire, se adresează aceleiaşi integralităţi care este omul si urmăresc acelaşi scop.

Interdisciplinaritate în aria curriculară “Om şi societate” BEZDADEA Florin

Suntem încă în epoca contemporană, definită de istorici a fi perioada cea mai scurtă din istorie, dar în acelaşi timp cea mai bogată în fenomene, procese din ce în ce mai coplexe, cu consecinţe şi transformări nici măcar bănuite cu atât mai puţin prevăzute de contemporanii noştri. De fapt parcurgem, aşa cum spune A. Toffler, „tradiţia spre economiile cunoaşterii, propulsate de inteligenţă. Impactul complex al acestei schimbări asupra indivizilor, ţărilor şi continentelor nu a fost încă resimţit. Ultima jumătate de secol nu a reprezentat decît un prolog”. În prezent toate aceste schimbări cu adevărat revoluţionare au loc cu o viteză fără precedent şi la nivel global. Ne îndreptăm spre o nouă epocă istorică, spre o nouă civilizaţie, cea a cunoaşterii. Cei care au simţit acest lucru, cercetătorii, instituţiile de carcetare şi beneficiarii lor, au promovat începând cu anii `70 – `80 noi concepte cum ar fi: interdisciplinaritate, multi/pluridisciplinaritate, transdisciplinaritate.

Rolul şi importanţa echipei comerciale în organizaţie CIOBANU Alexandra, GRIGORE Gabriel

În calitate de manager, una dintre sarcinile cele mai importante este de a utiliza optim capacitatea echipei , astfel încât toţi membrii ei să acţioneze bine laolaltă pentru a oferi niveluri superioare de performanţă .Acest proces esenţial al managementului echipei înseamnă ca este nevoie să clarificăm scopul şi obiectivele echipei , să ne asigurăm că membrii ei lucrează bine împreuna , să cladim devotament şi încredere în sine, să înlăturăm obstacolele exterioare impuse şi să creăm oportunităţi pentru ca membrii echipei să-şi dezvolte aptitudinile şi calificările.

60

INDEX AUTORI ABDUSHELISHVILI Lela

56 lelaabdushelishvili@hotmail.com

ALEXE Maria 51 marialexe2010@gmail.com ANGHEL Georgiana 08 me_madalina21@yahoo.com ANISIE Monica Cristina 54 anisie72@yahoo.com BALU Mariana

33

mariana.balu@yahoo.com

BĂDESCU Dumitra 57 dumitra.c@gmail.com BĂRĂSCU Florentina 15 flori.barascu@yahoo.com BARBU-CHIRIMBU Adina

30 Ambarbu2005@yahoo.com

BĂLUŢĂ Oana 16 dana_baluta2001@yahoo.com BĂLĂLĂU Carmen 10 carmen.balalau@yahoo.com BĂDESCU Daniela 49 k_orni@yahoo.es BEZDADEA Florin 59 bzdtc@yahoo.com BOBU Victoria 08 torotora29@yahoo.com BOUZIANE Karima 24 bouzianekarima@gmail.com Bratu Violeta 45 violetabratu49@yahoo.com BURCEA Raluca 24, 26 raluca.burcea@gmail.com BURDA Alexandru 43 alexandru.burda@gmail.com CASANGIU Larisa

29

ileana_casangiu@yahoo.com

CĂLINOIU Cristina 41 cristinacalinoiu@yahoo.com CAPRARIU Ionela 40 ionela.caprariu@yahoo.com CHIRIMBU Sebastian 21, 30 sebastian_chirimbu@yahoo.com CHIRIMBU Despina 50 sebastian_chirimbu@yahoo.com CIOLPAN Irina 16 iri_cristea@yahoo.com CIOBANU Alexandra 59 alexandra.ciobanu89@yahoo.com CIOPONEA Cristina 34 cristina_cioponea@yahoo.com COMAN Dorian 17 dorian.doriantours@gmail.com COMĂRNICEANU Andreea

19 andreea.comarniceanu@cefora.ro

COSTACHE Elena 18 falexbo@yahoo.com COMŞA Alexandra 43 alexcomsa63@yahoo.com CONSTANTINESCU Ioana

29 ica_3337@yahoo.com

COSOVEANU (ACHIMOV) Constanta

39 rocssy_gabytza@yahoo.com

CRĂCIUN Alina 23 alinacraciun2005@yahoo.com

61

CRĂCIUN Dana 22 danacraciun2005@yahoo.com CRĂCIUN Luminiţa 27 craciunlum@yahoo.com CRĂCIUNAŞ Diana 35 craciunasdiana@yahoo.com CRISTESCU Daniela 50 dana2802@yahoo.com CROITORU Mariana 14 mariana.croitoru7@yahoo.com CSATLOS Mirela 38 Mirela.Csatlos@piraeusbank.ro DAN Georgian

53

george_dge@yahoo.com

DINCĂ Nadia 25 hnadia_luiza@hotmail.com DONESCU Milica 19 milica_donescu@yahoo.com DORINGA Cornelia 11, 52 k_orni@yahoo.es DRĂGHIA –IOAN Mirela

52 alintaroma2002@yahoo.com

DRĂGUŞIN Elena 23 moisescu2001@yahoo.com FRANGA (PÎSLARU) Mihaela

27 cristinafranga@yahoo.com

GARGAY B. Victor

14

v-gargai@yandex.ru

GAVRILIU Delia 47 delia_gavriliu@yahoo.com GEAMĂNU Marinela 35 geamanu_marinela@yahoo.com.au GHERGU Cristina 12 cristina_luci2006@yahoo.com GRECU Elena 28 elena_alina86@yahoo.com GRECU Maria 29 grecu.maria@yahoo.com GHEORGHE Nicoleta 54 nikolle_rg76@yahoo.com GRIGORE Gabriel 59 crash_burn139@yahoo.com GUTUMAN Adina 58 inapaulet@yahoo.com IFTIME Irina

57

iftimeirina@yahoo.com

ISTRATE Carmen 10 carmen_istrate_g@yahoo.com IANCOVICI Alin 39 alin.iancovici@ro.michelin.com IONESCU Eduard 31,38 ioneleduard@yahoo.co.uk LALA ACHIM Grigore

12

griglala@yahoo.com

LICOIU (ŞERBAN) Emilia

20 emilia.licoiu@yahoo.com

LEMNARU Cristian 39 lemnaru_cristian_87@yahoo.com LUCINESCU Alexandru 41 lucinescu_alexandru@yahoo.com MALYSHEVA Ekaterina

45

ekkmal@bk.ru

MANEA Livia 14 livia.manea@gmail.com MARIN Doiniţa 33 doinitamarin@yahoo.com

62

MARIN Dinu 33 doinitamarin@yahoo.com MICU (NĂSTASE) Aurelia

26

nastaseaura@yahoo.com

MIHAI Gabriel 34 mihai29gabriel@yahoo.com MIHĂIŢĂ Gigi 21 gigi.mihaita@gmail.com MURARIU Ioana 34, 35 murariufb@yahoo.com NEGRU Maria

28

dana2802@yahoo.com

NĂSTASE Aura nastaseaura@yahoo.com NICOLAE Mihaela 53 NICOLAE-BRATANOV Crina

39 nicolae_crina@yahoo.com

OANCEA Violeta

58

violetaoancea8@yahoo.com

OGARCĂ Angela 34 angelai.ogarca@yahoo.com OLTEANU Adrian 19 ady_profu_sport@yahoo.com OPREA Cristian 31 opreacristi0603@yahoo.com PASCALE Crenguţa

31, 54

pascalecrenguta@yahoo.com

PAPA Doina 54 anda.ionescu@yahoo.com PĂUN Roxana 46 roxanadpaun@yahoo.com PETCULESCU Marilena 09 marilenapetculescu@yahoo.com PLEŞEA Mihaela 55 mihaelaplesea@hotmail.com PICU Alina 37 picu_fb@yahoo.com PISTOL Luminiţa 31 Prolu2001@yahoo.com POENARU Cristyna 34 colegiulairinei@gmail.com POTCOAVĂ Corina 15, 16 corina_potcoava@yahoo.com POPESCU Luciana 48 harisma.victoria@gmail.com POPESCU Marcela 48 castanela@easymail.ro POPESCU Rodica 45 scoalanr46@yahoo.com RADU Nicoleta

56

radunicoleta5067@yahoo.com

RAŞCU (PISTOL) Silvia 25 silvia_pistol@hotmail.com RĂDULESCU Marina 18 marina_rd_1@yahoo.com ROMANOV Alexey 45 ekkmal@bk.ru ROMANOVA Larisa 45 ekkmal@bk.ru ROŞCA Zizi 09 ro_zizi@yahoo.com ROTARI Ludmila 43 milarotary@yahoo.com ROTARU Ştefania 36 rotaru.alina@yahoo.com RUDĂREANU Costin 44, 48 costin.rudareanu@yahoo.com

63

RĂDUCAN Aurelia 55 aureliardcn@yahoo.com SAITOC Paulina

37

gradinita188@yahoo.com

SANDU Carmen 51 colegiulairinei@gmail.com SAMOILĂ Ruxandra 13 violetabratu49@yahoo.com SEBE Mihai 47 mihai.sebe@yahoo.com ŞERBAN Georgeta 42 geta_closca@yahoo.com ŞERBĂNICĂ Florinela 30 Florinela_comanescu@yahoo.fr ŞERBĂNESCU Sorina 22 sorinaserbanescu@yahoo.com STANCIU Alina 55 stanciualinamaria@yahoo.com STANCIU Constanţa 4 Cristinastanciu24@yaho.com STANICIUC Luminiţa 37,53 florinel.staniciuc@telfib.ro STATE Luminiţa 44 Luminita_182000@yahoo.com STEINER Nicolae 41 nicolaesteiner@yahoo.com STOICA Iulia 49 colegiulairinei@gmail.com STURZU Mariana 56 semalid@yahoo.com TOMESCU Liliana

17 lili14tomescu@yahoo.com

TOSA Anca 31 anca.tosa@yahoo.com VASILESCU Ruxandra

15

vasilescu_ruxandra@yahoo.com VARGA-UNGUREANU Anca

32 Anca2063@yahoo.com

VÂRGOLICI Niculina 32 ninavargolici@yahoo.com VILA José 32 jose.e.vila@uv.es ZELGIN Laura

26

zelgin.laurentia@yahoo.com

ZLOTEANU Dumitru 58 danazlotean@yahoo.com UNGUREANU Adrian

31

Aungureanu75@yahoo.com

UNGUREANU Gabriela 32 Gabi_ungureanu1976@yahoo.com

64