inspectoratul Şcolar judeţean galaţi anul şcolar 2007 - 2008
DESCRIPTION
Inspectoratul Şcolar Judeţean Galaţi anul şcolar 2007 - 2008. CURRICULUM ŞI INSPECŢIE ŞCOLARĂ. 1. ACTIVITATEA DE EVALUARE, MONITORIZARE , INSPEC Ţ IE Ş COLAR Ă. TIPURI DE INSPECŢIE ŞCOLARĂ. 1.1. INSPECŢIA TEMATICĂ. TEMATICI URMĂRITE (SELECŢIE) - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Inspectoratul Şcolar Judeţean GalaţiInspectoratul Şcolar Judeţean Galaţianul şcolar 2007anul şcolar 2007 -- 20082008
CURRICULUM ŞI CURRICULUM ŞI INSPECŢIE INSPECŢIE ŞCOLARĂŞCOLARĂ
1. ACTIVITATEA DE EVALUARE, MONITORIZARE, INSPECŢIE ŞCOLARĂ
INDICATORIINDICATORI MEDIULMEDIUL
TIP INSPECTIE TIP INSPECTIE
RODISRODIS(FRONTALA)(FRONTALA) IPTIPT
AQAQ TEMATICĂTEMATICĂ DEDESPECIALITATESPECIALITATE
SPECIALĂSPECIALĂ
Număr de inspecţii Număr de inspecţii şcolare şcolare propusepropuse
Rural 19 16 2 418 413 119
Urban 6 21 15 410 780 196
TOTALTOTAL 2424 3737 1818 828828 11931193 331515
Număr de inspecţii Număr de inspecţii şcolare şcolare realizaterealizate
Rural 17 16 2 418 413 112
Urban 6 21 15 410 776 185
TOTALTOTAL 2323 3737 1818 828828 11891189 297297
Număr de inspecţii Număr de inspecţii şcolare de şcolare de revenirerevenire
Rural 9 0 0 94 47 0
Urban 2 0 0 121 32 0
TOTALTOTAL 1212 00 00 215215 7979 00
TIPURI DE TIPURI DE INSPECŢIE INSPECŢIE ŞCOLARĂŞCOLARĂ
1.1. INSPECŢIA TEMATICĂ1.1. INSPECŢIA TEMATICĂ
TEMATICI URMĂRITE (SELECŢIE)TEMATICI URMĂRITE (SELECŢIE)
Pregătirea unităţilor pentru începerea anului şcolar; Examenele organizate de unităţile şcolare (corigenţe, diferenţe,
amânări); Gestionarea şi completarea documentelor şcolare; Proiectarea didactică; Organizarea activităţii didactice; Ritmicitatea notării Popularizarea actelor normative, a Metodologiilor privind organizarea
şi desfăşurarea examenelor naţionale; Frecvenţa şi disciplina elevilor şi cadrelor didactice; Prevenirea actelor de violenţă Deciziile manageriale; Gospodărirea spaţiilor de şcolarizare Respectarea legislaţiei şi gestiunea documentelor şcolare Organizarea olimpiadelor şcolare Disciplina cadrelor didactice
1.2. INSPECŢII FRONTALE / RODIS1.2. INSPECŢII FRONTALE / RODIS
OBIECTIVEOBIECTIVE Sprijinirea unităţilor şcolare şi a personalului didactic în îmbunătăţirea
activităţii Evaluarea ofertei educaţionale şi a nivelului de performanţă atins de
elevi
ASPECTE URMĂRITEASPECTE URMĂRITE Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi Modul în care şcoala sprijină şi încurajează dezvoltarea personală a
elevilor Calitatea activităţii personalului didactic Calitatea managementului şcolar şi eficienţa cu care sunt folosite
resursele Calitatea curriculum-ului, calitatea activităţilor extracurriculare şi modul
în care curriculum-ul naţional şi cel local sunt puse în practică Relaţiile şcolii cu părinţii Relaţiile şcolii cu comunitatea locală Respectarea legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor Atitudinea elevilor faţă de educaţia pe care le-o furnizează şcoala
OBIECTIVEOBIECTIVE Sprijinirea unităţilor şcolare şi a personalului didactic în cunoaşterea şi
aplicarea proiectului PHARE TVET 2004 / normelor de implementare a asigurării calităţii în învăţământul preuniversitar.
Generalizarea bunelor practici în modernizarea învăţământului profesional şi tehnic şi compatibilizarea acestui tip de învăţământ cu cel din Uniunea Europeană
ASPECTE URMĂRITEASPECTE URMĂRITE Constituirea/funcţionarea comisiilor de calitate Implicarea personalului unităţii şi a elevilor în asigurarea calităţii Cunoaşterea principiilor şi a standardelor de calitate Parteneriate Rezultate Întocmirea şi calitatea documentelor Gestiunea şi relevanţa dovezilor Identificarea problemelor şi rezolvarea lor Existenţa procedurilor Grafic de lucru şi respectarea lui Concordanţa între rapoartele de autoevaluare şi realitate
1.1.33. INSPECŢII . INSPECŢII DE MONITORIZARE / DE MONITORIZARE / VALIDARE PHARE TVETVALIDARE PHARE TVET/AQ/AQ
LISTA CALIFICATIVELOR ACORDATE LISTA CALIFICATIVELOR ACORDATE LA INSPECŢIA DE VALIDARE A LA INSPECŢIA DE VALIDARE A
RAPORTULUI DE AUTOEVALUARERAPORTULUI DE AUTOEVALUARECOLEGIUL TEHNIC “TRAIAN” GALAŢI 3 GRUP ŞCOLAR T. VLADIMIRESCU 3
GRUP ŞCOLAR “R. NEGRU” GALAŢI 3 GRUP ŞCOLAR “P. BUJOR” BEREŞTI 3
GRUP ŞCOLAR METALURGIC GALAŢI 2 GRUP ŞCOLAR “E. GRIGORESCU” TG. BUJOR 2.5
COLEGIUL TEHNIC “P. DIMO” GALAŢI 3 GRUP ŞCOLAR “O. CALEDONIU”, TECUCI 3
COLEGIUL TEHNIC “T. VUIA” GALAŢI 3 SAM NR. 4 TECUCI 3
GRUP ŞCOLAR “CĂI FERATE” GALAŢI 2 SAM IVEŞTI 3
GRUP ŞCOLAR “E. DOAMNA” GALAŢI 3 SAM REDIU 2
GRUP ŞCOLAR “GH. ASACHI” GALAŢI 3 SAM COSMESTI DEAL 3
GRUP ŞCOLAR “A. SALIGNY” GALAŢI 3 SAM COROD 3
GRUP ŞCOLAR “SF. MARIA” GALAŢI 3 SAM V. MARULUI 3
GRUP ŞCOLAR DE MARINĂ GALAŢI 2 SAM DRAGUSENI 2
GRUP ŞCOLAR “D. MOŢOC” GALAŢI 3 SAM GRIVITA 2
COLEGIUL ECONOMIC “V. MADGEARU” GALAŢI 3 SAM MĂCIŞENI 1
GRUP ŞCOLAR INDUSTRIAL TECUCI 3 SAM BUCIUMENI 2
COLEGIUL NAŢIONAL DE AGRICULTURĂ ŞI ECONOMIE TECUCI
3 SAM NR. 2 LIEŞTI 3
SAM “S. MEHEDINŢI” GALAŢI 3 SAM FARŢĂNEŞTI 2
SCOALA PROFESIONALA CUDALBI 2 SAM CAVADINESTI 2
GRUP SCOLAR “C. CONACHI” PECHEA 3 SAM MATCA 3
SAM “P.P. NEVEANU”GALAŢI 3
Unităţile şcolare cuprinse în cadrul inspecţiilor privind asigurarea calităţii
Liceul cu Program Sportiv Şcoala Gimnazială nr. 7, Tecuci
Liceul Teoretic “Dunărea” Şcoala Gimnazială Vânători
Colegiul Naţional “V. Alecsandri” Grădiniţa nr. 14, Tecuci
Liceul Teoretic “E. Racoviţă” Grădiniţa “Lumea copiilor”
Liceul Teoretic “S. Haret” Grădiniţa nr. 2, Lieşti
Liceul de Artă “D. Cuclin” Grădiniţa nr. 30, Galaţi
Şcoala Posticeală “C. Davila”, Galaţi Grădiniţa nr. 9, Galaţi
Şcoala Gimnazială nr. 29, Galaţi Grădiniţa “Omul de zăpadă”
Şcoala Gimnazială nr. 34, Galaţi
2. CALITATEA ACTIVITĂŢII DIDACTICE
Aspectul controlat
Pozitiv Negativ
Documente de proiectare la zi şi de calitate – 78%
Vrânceanu Anişoara (biologie), Anghel Adrian (ed. fizică), Marin Florentina (lb. franceză), Andrunache Nicolae (istorie)
Fără documente de proiectare: Roşu Dumitru (Şc. 4 Lieşti)
Documente de proiectare copiate din diverse surse, adeseori neadaptate programelor în vigoare: Palade Vasile (Jorăşti), învăţătorii de la Şc. Ţigăneşti, Georgescu Georgeta (Lic. Pedagogic), Chiculiţă Geanina (Suceveni), Şerb Diana (Vârlezi), Moşescu Antoanela (Şc. 24)
Pregătirea efectivă a fiecărei activităţi didactice – 62%
Giuşcă Simona, Burueană Veronica (geografie),
Momoiu Cerasela (matematică), Verban Felicia (lb. engleză)
Pregătire deficitară, monotonie: Puica Tincuţa, Tirim Cătălina (arte), Bărbieru Mihaela (fizică), Şargu Alina (biologie), Bălăuţă Dana (chimie)
Slabă pregătire a debutanţilor
Biologie: Şc. Nr. 2, Piscu, Gr. Şc. “R. Negru”
Obiective operaţionale în acord cu obiectivele de referinţă şi cu specificul clasei – 58%
Rapotan M. (lb. franceză), Neagu Violeta (inf.), Popa Maria (fizică), Dumitrache Mirela (chimie)
Obiective stabilite în raport cu informaţiile care trebuie transmise şi nu cu deprinderile care trebuie formate: 34% din cadrele didactice inspectate (o mare parte a profesorilor de fizică)
Aspectul controlat Pozitiv Negativ
Strategii de lucru cu elevii în acord cu obiectivele, conţinuturile, resursele – 71%
Humelnicu Delia (geografie)
Bârză Emanoil (fizică), Ruxandari Angela (chimie), Tofan Onorica (lb. română)
Selecţie insuficientă a strategiilor didactice: lb. franceză (Gr. Şc. T. Vladimirescu, Măcişeni), chimie (Stratulat Diaconu Aurora), fizică (Vasiliu Liliana), istorie (Vlad Iuliana), lb. română (Tuluş Maria)
Corectitudinea/ selectarea / esenţializarea/ accesibilizarea conţinuturilor – 78%
Toma Anca (fizică), Moraru Doina (istorie), Grigore Magdalena (inf.), Vasiliu Mihai (fizică), Dumitraşcu Pamfilia (chimie), Bulai Mihaela (lb. română)
Slabă pregătire ştiinţifică, nestăpânirea conţinuturilor predate
Fizică: Vasiliu Liliana (Şc. Smârdan), Bărbieru Mihaela (Şc. Jorăşti)
Lb. română: Dincă Dumitru (Şc. Ungureni), Chirilă Cerasela (Col. Teh. Traian), Moşescu Antoanela (Şc. 24)
Limbaj incorect, fără concreteţe
Matematică: Nica Aurelian (Şc. Suceveni), Rusu Dragoş (Şc. Ţigăneşti), Stănoiu Mihai (Gr. Şc. Ind. Metalurgic)
Aspectul controlat
Pozitiv Negativ
Parcurgerea integrală a materiei – 95%
Majoritatea unităţilor şcolare
Nu parcurg materia integral
Matematică: Nica Aurelian (Suceveni), Rusu Dragoş (Ţigăneşti), Stoian Virgil (Lic. De Artă)
Arte: mulţi profesori din mediul rural (în special cei care nu au specializarea corespunzătoare)
Nu respectă programa şcolară şi planificarea :
Matematică: Stanboală Constantin (Băneasa)
Fizică: Repede Gabriela (Col. Teh. “P. Dimo”)
Respectarea metodologiei acordării orelor de CDS – 88%
Majoritatea unităţilor şcolare
Ore utilizate pentru completarea normelor:
Corni, Măcişeni, Jorăşti
Nu există CCS la nivelul şcolii:
Corni, Măcişeni, Jorăşti
CDS stabilit fără consultarea elevilor/părinţilor:
Stoicani, Jorăşti
Programe CDS cu aplicabilitate practică redusă: biologie
Aspectul controlat Pozitiv Negativ
Resursele folosite: mijloacele tehnice, material didactic, auxiliare didactice – 69%
Geografie: Giuşcă Simona, Apetrei Angela
Lb. franceză: Grigoriu E., Călin I.
Fizică: Voiculescu Dan, Stanca Cătălina
Chimie: Pîrlea Delia
Lb. română: Leon Vasile
Informatică: Victoriu Angela
Neutilizarea laboratorului de fizică, cu toate că dotarea este bună
Fizică: Oprea Mihaela (Lic. Pedagogic), Boldea Dumitra (Gr. Şc. “Sf. Maria”)
Depozitare necorespunzătoare a fondului de carte achiziţionat prin program guvernamental, întârzieri în inventariere, lipsa programului cu publicul: Ungureni, Od. Manolache, Jorăşti.
Refuzul/ignorarea folosirii resurselor materiale
Lb. română: Ungureni, Ţigăneşti, V. Mărului, Buciumeni, Lic. “M. Coman”
Dotare depăşită moral şi funcţional a atelierelor de instruire practică: Lieşti, Măcişeni, Cavadineşti, Cudalbi
Aspectul controlat Pozitiv Negativ
Atmosfera de lucru din timpul activităţilor cu elevii – folosirea excesivă a metodelor expozitive – 27%.
Ilie Daniela (inf), Voiculescu Dan (fizică), Negoiţă Aura (chimie), Crăciun Daniela (biologie), State Melu (lb. română)
Toporaşc Cristina (istorie), Stratulat Daniela (inf.), Aniţă Maria (fizică), Panţîru Gabriela (chimie)
Atitudinea elevilor faţă de activitatea instructiv-educativă; participarea elevilor la propria instruire – predare centrată pe elev – 54%.
C.N.A.I.C, Col. Economic (lb. franceză), Firicel Maria (istorie), Bozianu Şerban Florina (matematică)
Brătescu Margareta (fizică), Vlad Iuliana, Căluian Simona (istorie), Stratulat Diaconu Aurora (chimie)
Folosirea adecvată a evaluării – 66%
CNAE Tecuci (biologie)
Lefter M, Toderică M. (lb. franceză)
Bălăuţă Dana (fizică), Bobârnilă Marilena (lb. română), Ardeleanu Maria (chimie)
Evaluarea iniţială nu este folosită pentru pentru proiectarea a activităţii
Evaluare excesiv de stimulativă, în special în mediul rural
Evaluare cu rol de sancţiune: Boldea Dumitra (fizică)
2.1. PERSOANE ASISTATE. CALIFICATIVE ACORDATE
Persoane asistate(inspecţii în specialitate/inspecţii speciale)
URBAN RURAL TOTAL
976 532 1508
Calificative acordate
F.B. B S I Fără calificativ
cadre didactice
% cadre didactice
% cadre didactice
% cadre didactice
% cadre didactice
%
1189 78,84 213 14,12 46 3,05 13 0,8 47 3,11
2.2. PROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR DIDACTICE
Neavizarea planificărilor calendaristice de către şef catedră / comisie metodică / director25% din planificările studiate.
Avizarea formală a documentelor de proiectare de către şeful de catedră 9% din documentele studiate. Ex: Donose Tincuţa (Gr. Şc. Ind. Metalurgic – geografie) a avizat planificări concepute după programa şcolară care nu mai era în vigoare.
Utilizarea de programe neavizate de ISJ pentru CDS12% din programele studiate. Ex: Jicman Florin (Jorăşti), Avram Valeria (Şc. 2, Matca), Leonti Mihai (Şc. 44, Galaţi), Grigore Vasile (Ciorăşti)
Proiectarea deficitară a unităţilor de învăţare27% din cadrele didactice inspectate
Lipsă proiectare unităţi de învăţare: Vasiliu Liliana, Stratulat Aurora (fizică), Rusu Dragoş, Stănoiu Mihai (matematică), maiştrii instructori
Lipsesc proiecte de lecţie pentru debutanţi38% din cadrele didactice inspectate
Proiectare copiată, neadaptată realităţii de la şcoala sau clasa unde se aplicăPalade Vasile – Jorăşti, Georgescu Georgeta – Lic. Pedagogic, Chiculiţă Geanina – Suceveni
Schiţe – proiect pentru cadrele didactice cu gradul didactic definitiv, II sau IDoar 27% aveau proiecte
Formularea obiectivelor şi anunţarea lor către elevi73% din cadrele asistate parcurg acest moment al lecţiei
Activităţi ale catedrelor/comisiilor metodice81% din comisiile controlate aveau activităţile parcurse şi documentele doveditoare
2.3. EVALUAREA2.3. EVALUAREA
2.3.1. CARACTERISTICI ALE EVALUĂRII
Echilibru în folosirea metodelor/instrumentelor de evaluare: folosirea excesivă a fişelor/testelor scrise;
Învăţământ primar; profesorii de matematică folosirea insuficientă a portofoliilor, proiectelor;
90% din cadrele inspectate lipsă de interes pentru diversificarea metodelor/instrumentelor de evaluare;
21% insuficientă preocupare pentru eficientizarea evaluării orale
31% din cadrele inspectate Notare subiectivă/obiectivă:
acord/dezacord între rezultatele învăţării evaluate în timpul anului şcolar şi rezultatele la examenele naţionale – 54% / 46%;
tendinţe de supraevaluare – 34%; tendinţe de subevaluare – 12%; elaborarea/aplicarea criteriilor de notare
12% nu au criterii de notare motivarea notei.
23% din profesorii inspectaţi nu motivează nota Rolul atribuit notei: stimul/pedeapsă/măsurare a nivelului de cunoştinţe, a
deprinderilor, competenţelor formate 34% / 6% / 54%
2.3.2. RITMICITATEA NOTĂRII
Cadrele didactice la care s-a verificat ritmicitatea notării 4113
Cadre didactice cu evaluare ritmică 3774 (91,75%)
Cadre didactice cu evaluare deficitară la 15.11.2007 339 (8,25%) din cei controlaţi în acel moment
Cadre didactice care nu aveau nici o notă/calificativ la 15.11.2007 103 (2,5%) din cei controlati
Cadre didactice cu notare deficitară în decembrie 2007 – ianuarie 2008 87 (2,11%) din cei controlati
Cadre didactice cu notare deficitară în aprilie 2008 121 (2,94%) din cei controlaţi
2.4. UTILIZAREA BAZEI MATERIALE
Gospodărirea spaţiilor de şcolarizare. Orar care să asigure o încărcare uniformă a sălilor de
sport, laboratoarelor, cabinetelor, atelierelor şcoală. Recondiţionare, adaptare, actualizare material didactic. Confecţionare/achiziţionare material didactic. Existenţa şi utilizarea mijloacelor moderne pentru
predarea/învăţarea limbilor străine. Existenţa şi dotarea cabinetelor şcolare pentru diferite
discipline de învăţământ. Utilizarea laboratoarelor AEL, SEI şi a altor dotări TIC. Preluarea, gestionarea corectă, utilizarea eficientă a
dotărilor realizate prin programe guvernamentale
2.5. OFERTĂ CURRICULARĂ
Parcurgerea ritmică, integrală a curriculumului obligatoriu. Respectarea programelor şcolare în vigoare Metodologia de alocare a orelor pentru disciplinele opţionale Utilizarea orelor de opţional la clasa a VIII-a conform programei
avizată de ISJ / MECT Denumirea disciplinelor opţionale ca discipline noi:
trecerea denumirii corecte şi integrale în catalog; formularea în limba română chiar şi pentru disciplinele
opţionale de la limbi străine. Obligativitatea existenţei programei şi planificării pentru disciplinele
opţionale noi, programa trebuie avizată de ISJ (programe întocmite de cadre didactice) / MECT (programe elaborate de MECT).
Încheierea situaţiei şcolare – cel puţin 2 note; situaţia semestrială; situaţia anuală.